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    小學語文落花生教案(模板15篇)

    時間:2025-06-14 作者:GZ才子

    小學教案的教學內容應該融入社會實踐和現實生活,引導學生從生活中認識和解決問題。掌握好教案的編寫方法對于一位小學教師來說非常重要,下面是一些優秀小學教案的案例供大家參考。

    小學語文落花生教案(模板15篇)篇一

    1.本課的重點是引導學生通過對課文的整體把握和重點字詞的理解,了解花生的特點和圍繞花生寫了哪些內容,弄清課文的主次。

    2.難點是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會,讓學生認識到本文借物喻人的寫法及其所蘊含的道理。

    小學語文落花生教案(模板15篇)篇二

    這次執教的《落花生》一課,作為《落花生》一課的拓展,在設計教案之初,我并沒有選擇《落花生》而是選擇學生學過的《竹石》、《梅花》、《石灰吟》作為拓展內容,但是經過幾次試教后,學生們并不像預期的那樣對這些學過的詩有新鮮感,而且似乎時間相隔有些長,孩子們忘記了那些古詩運用的寫作手法,這樣課堂上嵌入經典內容,就沒有給人耳目一新的感覺,似乎這樣的嵌入是不成功的,我有些灰心,不知道哪里出錯了,帶著疑問我咨詢了那些聽課的老師,他們給我的意見是:試試孩子們沒有學過的經典古詩詞。那我想是否可以引用一些他們沒有學過的詩詞,并且要同樣運用借物喻人的寫作手法,就這樣我選擇了初中教材中的《愛蓮說》一文。試教之后,問題又來了,聽課的老師提出來:“是否《愛蓮說》的選擇超出了教學大綱的要求?”這樣的問題我其實在選擇時也想了很久,我認為:“可不可以將古今中外那些名傳千古的語句或文章學段下放,抓住小學生記憶的黃金年齡時期,將語文課程標準推薦的初中背誦篇目移到小學階段背誦?”因為大家都曾經歷過初高中,了解到初中時課業負擔相對于小學階段不可同日而語,所以我想如果孩子在小學階段能夠背誦初中的篇目,相比較同齡孩子,他曾記憶過,就會為他減輕負擔的同時,增加一份自豪感,那么是不是就不會因為課業負擔而喪失對語文的學習興趣,。所以我認為初中階段的背誦篇目,如果小學有時間和精力的話,可以移到小學階段背誦,不過要注意如果這些初中的古詩詞篇目在小學學習,請不要追求過細過深的講解,只求讓孩子們記憶即可。

    小學語文落花生教案(模板15篇)篇三

    通過對課文的朗讀,誰能告訴我,這篇課文的主要內容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節的經過,通過對花生好處的談論,揭示了花生不圖虛名,默默奉獻的品格。)。

    理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

    那晚天色不大好,可是父親也來了,實在很難得。

    放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內容,再說說其中哪部分是主要的。

    種花生—()——()——()。

    通過對課文的閱讀,我們已經看出來了,種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單,因為文章的重點是通過議花生表達自己的人生理想。

    小學語文落花生教案(模板15篇)篇四

    師總結:對!有句名言說得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關鍵是對別人有好處,對社會有貢獻。人各有特點,外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內在的美心靈的美,能夠為人類,留下有益的營養才是真正的美麗。有位作家說過:我們這個地球好比一個旅店,而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么,那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么,那么這個旅店里就會越來越富有。

    這篇課文學完了,它讓我們收到了很多啟迪和教益,現在同學們明白,許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字,也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣,踏踏實實做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。)。

    小學語文落花生教案(模板15篇)篇五

    1.教師指名兩位學生上臺寫下自己的姓名并說出名字的含義。

    2.教師板書作者筆名“落華生”并請學生猜想它的含義。

    3.教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。

    設問:許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?以此導入新課。

    二、自讀課文。

    1.學生自讀課文,要求讀正確,不添字,不漏字,不讀破句子。

    2.同桌互讀,相互指正。

    3.指名串讀,全班交流,說長論短。

    三、給課文分段。

    1.學生自由讀課文思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內容。(聯系課后練習1)。

    (板書:種花生收花生嘗花生議花生)。

    2.根據板書給課文分段。

    四、學習重點段,明白道理。

    1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

    (姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實埋在地里。)。

    (兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)。

    (板書:花生桃子石榴蘋果)。

    (1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,同學之間討論。

    (2)學生交流。

    (3)讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。

    (4)父親向我們講花生藏而不露的品質是為了什么?出示父親的第二句話。

    “所以,你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。

    父親的話是不是說不需要外表美?

    父親的話我們明白了嗎?

    出示“我”的話:

    “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人了。”

    理解“體面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?。

    (6)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結合實際,舉例說明。

    五、布置作業。

    在現代社會中,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請課后好好討論,整理一下,下節課我們分成兩個陣營展開辯論,開展一場辯論賽。

    小學語文落花生教案(模板15篇)篇六

    一、復習舊課,導入新課。

    1、聽寫詞語,同桌互相檢查。

    釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風俗。

    見識屠場疏忽署名黯然淚下。

    2、今天學習《落花生》。板書:落花生。

    誰知到什么是落花生?落花生有什么特點?(學生自由發言。)。

    二、檢查預習。

    1、指明按自然段朗讀課文,注意糾正讀錯音和破句的地方。提醒學生注意:“榨”是翹舌音。

    2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學生自由發言,認識可深可淺。)。

    三、初讀課文,劃分段落層次。

    1、提出要求:朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。

    2、學生小聲朗讀課文,教師巡視指導。

    3、討論交流:課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段,講母親提議過收獲節。其余部分是第三段,講過收獲節時吃花生、議花生。)。

    四、深入理解課文內容。

    1、指名分角色朗讀課文。

    2、討論交流。

    我們姐弟幾個認為花生有哪些好處?(味兒美,可以榨油,價錢便宜。)。

    父親卻認為花生“有一樣最可貴”,這個最可貴之處是什么?找出課文理的話說一說。

    父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比,在哪一點上贊美了花生?說明了花生的什么品格?(花生雖然不好看,可是很實用,不是外表好看而沒有實用的東西。這說明了花生默默奉獻自己的果實,從不夸耀自己的品格。)。

    父親說:“這是我對你們的希望。”父親的希望是什么?找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。(課后思考練習3中的兩句話體現了父親對“我們”的希望,指導學生討論、理解這句話的含義。要著重使學生在了解花生品格的基礎上,體會到這樣一層意思:做人要做有花生品格的人。)。

    為什么父親的話“深深地印在我的心上?”(因為這幾句話雖然淺顯明白,卻富有哲理,其中蘊含的道理非常深刻,所以對作者一生的為人處事都產生了影響。)。

    父親的'話對你有什么影響嗎?你覺得應該怎樣做一個有花生品格的人?(學生練習學習實際和生活實際談自己的看法,教師適時加以引導。)。

    五、布置作業:在感情的朗讀課文。

    第二課時。

    一、復習舊課,學習生字新詞。

    1、檢查學生的讀音。(顯示幻燈片)。

    2、指導學生識記生字。

    提醒注意:“辟”的左半部分不是“啟”;“茅”“榨”可用部件識記法記憶字形;“慕”的下半部分是“”,不是“”。

    3、學習新詞。

    “居然”是什么意思?找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀,體會這個詞的意思和用法。(“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。)。

    4、分角色朗讀課文。

    5、討論總結中心思想。(這篇課文講了一家人過花生收獲節的經過,通過收獲節上對花生好處的談論,說明做人要像花生那樣,作對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)。

    三、給課文編寫簡要提綱。

    1、圍繞這個中心思想,課文先說了什么,最后說了什么?

    2、編寫課文提綱。在學生討論交流的基礎上,板書:種花生--收花生--吃花生--談花生。

    四、練習分清課文的主次。

    1、根據課文提綱,想一想,在這些材料里面,哪些內容是主要的?

    哪些內容是次要的?(學生討論回答。如果學生不易理解,可以引導學生回憶課文:從種花生到收花生要經歷多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生,從談花生到論人生經歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?在學生回顧課文的過程中得出結論:種花生、收花生是次要內容,課文中略寫,一筆帶過;過收獲節時談花生是主要內容,寫得比較詳細。)。

    2、聯系課文的中心思想,體會主次分明的好處。(閱讀的時候,抓住談花生、論人生這個主要內容,就能加深對中心思想的體會。)。

    五、完成思考練習3。

    1、學生填寫思考.練系3中的空格。

    2、指名說說對這兩句話的理解。

    3、學生在作業本上抄寫這兩句話。

    六、完成思考練習4。

    1、齊讀小黑板上的詞語。

    2、指名說說“居然”“成熟”的意思,并口頭造句,適當評議。

    3、學生抄寫讀讀寫寫中的詞語,并用“居然”“成熟”書面造句。

    七、朗讀課文,練習背誦。

    八、布置作業。

    1、背誦課文。

    2、預習《^***在花山》.

    板書設計:

    20落花生。

    種花生--收花生。

    準備過收獲節。

    吃花生味美、榨油。

    過收獲節談花生價格便宜。

    論人生不求虛名。

    默默奉獻。

    小學語文落花生教案(模板15篇)篇七

    1、學習本課生字“辟、茅、榨、慕”聯系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。

    2、理解課文思想感情,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。

    3、練習有感情地朗讀課文。

    重點、難點:理解父親贊美花生的話的深刻含義。

    關鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點。

    小黑板。

    一、談話導入,板書課題。

    謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子(花生)。

    二、指導學生自學課文。

    1、讀課文劃出文中的生字詞。

    2、找出文中不理解的地方。

    三、檢查自學情況,整體感知課文內容。

    2、指名讀課文,糾正學生讀音。

    3、本文主要內容及理清課文的敘述順序。

    四、深入理解課文內容。

    1、講讀父親的話。

    (1)什么是“愛慕之心”,“之”什么意思?“生愛慕之心”什么意思?

    (2)、父親對什么產生愛慕之心?你從哪個詞看出來的?

    (3)、“可貴”是什么意思?父親為什么認為花生最可貴?

    五、學生再讀課文,并根據自己對課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

    1、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

    2、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

    3、我們不需要外表美。

    六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生愛慕之心?有沒有具有花生品質的其它事物?

    七、講讀“我”的話。

    1、什么叫只講體面?

    2、這句話的意思是什么?

    3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。

    八、指導有感情地朗讀課文。

    九、小結。

    做人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

    板書設計:、落花生談花生——論花生(要……不要……)。

    小學語文落花生教案(模板15篇)篇八

    2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書:落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢,學完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)。

    3、根據你們課前查閱的有關資料,誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?

    出示課件(演示花生生長過程)。

    花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生”。

    下面我們先請幾位同學把課文朗讀一下。

    通過對課文的朗讀,誰能告訴我,這篇課文的主要內容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節的經過,通過對花生好處的談論,揭示了花生不圖虛名,默默奉獻的品格。)。

    理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

    那晚天色不大好,可是父親也來了,實在很難得。

    放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內容,再說說其中哪部分是主要的。

    種花生—()——()——()。

    通過對課文的閱讀,我們已經看出來了,種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單,因為文章的重點是通過議花生表達自己的人生理想。

    過渡:現在我們就來學習文章的主要部分,重點理解父親的話是什么意思?

    大屏幕出示父親的話。

    1、你是怎么理解父親的話的?

    請一位同學朗讀一下這段課文,同學們認真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

    (出示課件,填表格)。

    花生桃子石榴蘋果。

    果實埋在地里果實高高的掛在枝上。

    矮矮地長在地上一見就生愛慕之心。

    花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對比中我們看出花生有什么品質?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華)。

    課件:桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準會甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。

    石榴:這次選美,你們可要選我當冠軍,因為我長得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

    蘋果:要說比美,應該是我第一,先別說我的營養價值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點。

    落花生:其實這次選美我原本不想來,因為我只想做一個實實在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。

    (3)學生發表意見。

    下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

    父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)。

    理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。

    什么是只講體面?(華而不實的人)。

    小組討論:在我們現實生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢?

    學生發言。教師點評。

    師總結:對!有句名言說得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關鍵是對別人有好處,對社會有貢獻。人各有特點,外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內在的美心靈的美,能夠為人類,留下有益的營養才是真正的美麗。有位作家說過:我們這個地球好比一個旅店,而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么,那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么,那么這個旅店里就會越來越富有。

    這篇課文學完了,它讓我們收到了很多啟迪和教益,現在同學們明白,許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字,也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名。(我要向落花生一樣,踏踏實實做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。)。

    小學語文落花生教案(模板15篇)篇九

    生:花生成熟了。

    師:花生成熟了是什么意思?

    生:是說花生的果實完全長成了。

    師:還有哪些植物果實完全長成了能用上“成熟”這個詞?

    生:樹上的蘋果成熟了,紅通通的。

    生:成熟了的梨,黃澄澄的。

    生:番茄成熟了,紅紅的,軟軟的。

    生:麥子成熟了,麥穗沉甸甸的。

    生:稻子成熟了,一片金黃。

    生:成熟的高粱,籽粒飽滿。

    生:小貓發育成熟了。

    生:發育成熟的牛,才可以耕地。

    生:人長到18周歲左右,就基本發育成熟了。

    生:今天的這節課怎么上,老帥早就考慮成熟了。

    師:誰能模仿這樣的句子造句?

    生:本周日向幸福院的孤寡老人獻愛心活動怎么搞,我們已經考慮成熟了。

    生:春暖花開,栽花種草,美化校園的時機成熟了。

    生:班長關于今年“六一”節慶祝活動的意見很成熟,我們完全同意。

    師:時機、意見等等發展到比較完善的程度都叫“成熟”。現在請你任選一個角度用“成熟”一詞造句。

    小學語文落花生教案(模板15篇)篇十

    1、學習本課生字“辟、茅、榨、慕”聯系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。

    2、理解課文思想感情,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。

    3、練習有感情地朗讀課文。

    理解父親贊美花生的話的深刻含義。

    1課時。

    一、談話導入,板書課題。

    謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子(花生)。

    二、指導學生自學課文。

    1、讀課文劃出文中的生字詞。

    2、找出文中不理解的地方。

    三、檢查自學情況,整體感知課文內容。

    1、認識生字新詞。

    2、指名讀課文,糾正學生讀音。

    3、本文主要內容及理清課文的敘述順序。

    四、深入理解課文內容。

    1、講讀父親的`話。

    (1)什么是“愛慕之心”,“之”什么意思?“生愛慕之心”什么意思?

    (2)父親對什么產生愛慕之心?你從哪個詞看出來的?

    (3)“可貴”是什么意思?父親為什么認為花生最可貴?

    五、學生再讀課文,并根據自己對課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

    1、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

    2、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

    3、我們不需要外表美。

    六、生活中有沒有其它事物讓人一見就生愛慕之心?有沒有具有花生品質的其它事物?

    七、講讀“我”的話。

    1、什么叫只講體面?

    2、這句話的意思是什么?

    3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。

    八、指導有感情地朗讀課文。

    九、小結。

    做人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

    小學語文落花生教案(模板15篇)篇十一

    一、教學目標:

    1、初步懂得做人不應只講體面,應該做有真才實學,對人民有用的人。

    2、學會5個生學,正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個新詞語。

    3、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

    二、教學重難點:

    1、找出重點段,理解文章的話。

    2、對話朗讀。

    三、課時安排:

    3課時。

    第二課時。

    教學目標:

    1、找準重點段。

    2、有感情地朗讀對話,理解文章的話。

    3、理解體面、可貴、愛慕。

    教學重點:

    找出重點段,理解課文的意思。

    教學過程:

    一、導入。

    這節課我們繼續學習《落花生》。上節課我們給課文分了段,并學習了第一段-種花生。那么課文重點是哪一段呢?(第二段)哪幾小節?(2—14)寫什么?(談花生)我們把這一段又分成哪兩部分呢?(生答、課件、板書)。

    這節課重點來學這一段。

    二、學習重點段。

    (一)學習第一部分。

    1、齊讀2—11小節思考:今晚的收獲節,與以往有什么不同,看看有誰參加?

    出示:。。。。。。實在很難得。這句話,你有什么疑問?

    (天色不大好為什么父親也來了?父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”?父親回來只是為了嘗我們種的新花生?)。

    簡介當時背景。(作者父親當時在廣東當差,平時公務很忙,很少參加家里的活動,所以父親這次回來實在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎?我們學完就知道了。)。

    2、那晚父親出了什么話題讓我們說?(看課件)姐弟們怎么議論花生的好處?(板書)。

    3、父親怎么說?出示父親的話。齊讀。

    父親拿花生和什么對比,分別用——畫出寫花生的詞句,用——畫出寫桃子,石榴的詞句。

    完成比較表。(見課件)。

    通過比較你覺得落花生有什么特點?-------藏而不露、樸實無華——這就是花生的可貴之處吧!

    再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢?

    (二)學習第二部分。

    意在比喻做人。

    朗讀12----14小節。出示父親的話。(課件)。

    我領會父親的話了嗎?出示我的話。(課件)。

    聯系實際舉些生活實際來回答。

    是的,父親給我們上了生動的一課,你讀懂了嗎?齊讀這兩段對話。

    完成填空。(見課件)。

    (三)是呀,小作者不光讀懂了,而且牢牢記在了心上,齊讀最后一段。

    三、總結全文。

    是呀,父親這次難得回來,不光是為了品嘗花生,而且市郊于孩子怎樣做人,作者正是深深記住了父親的教誨,以致他今后為自己起筆名為落華生,來勉勵自己做個務實有用的人,最終他成了受人尊敬的學者。來看作者簡介。

    老師希望你們也能像小作者學習,長大做有用的人。(見課件)。

    四、作業。

    (見課件)。

    1、口頭回答課后習題3。

    2、書面完成《作業本》第四題。

    *3、在現代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?課后請各小組討論,各抒己見,實話實說。

    小學語文落花生教案(模板15篇)篇十二

    1、情感態度目標:能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實有用的人。

    2、知識技能目標:學習積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語言講己名字的含義。

    3、發展性目標:能聯系生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

    五年級。

    (一)、談話導入,揭示課題。

    1、介紹教師的名字,請同學們分析含義。

    2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個筆名呢?

    (二)、初讀課文,整體感知。

    1、以第一自然段為例,檢驗一行同學,比比看誰讀的正確、流利、有感情。(統計講評)。

    2、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗以上同學朗讀的程度。

    3、老師帶四個同學分角色朗讀下面課文,看同學們朗讀的情況。

    4、提名四人分角色朗讀課文。

    5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

    (三)、探究課文,理解感悟。

    1、請一小組到前面分角色演出,演后評議。

    2、再請一小組到前面演出,演后評議。

    3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。

    4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據課文的理解提出落花生的好處。

    5、花生最可貴的用處是什么?

    (通過重點詞來理解含義深刻的句子)。

    6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人?

    (四)、聯系實際,學以致用。

    1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。(發揮想象,踴躍發言)。

    2、名字可以言志,亦可以表明長輩對我們的期望和關愛,請寫一二百字片斷,說一說自己的名字。

    3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀己寫的片斷。

    小學語文落花生教案(模板15篇)篇十三

    2、花生,知道不知道?有的地方因為它有營養,吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點就是落花入土而生果,所以在植物學上就叫它――落花生。

    2、指名說:板書。

    種花生。

    過收獲節。

    3、課文就這兩大部分組成,你們說這篇課文長不長?

    不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?

    4、介紹作者背景明確學習任務:

    (小中見大平中見奇重點突出)。

    (1)要弄明白作者通過講花生,說了一個什么道理?

    (2)領會“重點突出主次分明”寫作方法。

    5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的',你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲?所以同學們要好好學,這篇文章很有味道。

    1、下面我們采用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

    板書:看詳略。

    2、現在你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點呢?

    3、對。重點段我們重點學,不是重點段我們就簡單的學,或叫“略學”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點詞,這一段就理解了。

    4、學生默讀。

    5、指名讀:

    6、說說你找到了哪個詞?談談你的理解“居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)。

    7、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段,因為它是略寫的,所以我們就采取了“略學”的方法,第二段“過收獲節”是重點內容,我們就重點學。

    3、好,現在我們來跟他們一塊過收獲節,收獲節的第一個節目,干什么?板書;吃花生。

    4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生。

    6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

    7、指名說好幾樣吩咐很難得(重視)。

    8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個同學把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個人在談話?(五個)四個人開口說話,這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細看一看。

    9、指名說。板書:我們談。

    父親談這兩方面內容誰是重點呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內容”。看父親說的話重要,還是我們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點。

    10、下面找幾個同學分角色讀這部分,只讀他們說話的內容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。

    12、從什么上面看出來的?這就叫看內容確定重點:

    “我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點以外,其余幾句用不用仔細去研究?那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內容”我們找出來了,“父親談”是重點。找到這兒,我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標出來。

    13、五次、父親這五次談話都很重要嗎?用“看內容”的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

    14、重點分析3、4贊花生。

    學花生。

    (1)你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點最重要,這一點是什么?對,不像什么一樣啊?父親是不是在批評蘋果和桃。

    小學語文落花生教案(模板15篇)篇十四

    2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句段。

    3、能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的,哪些內容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

    4、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理。

    5、初步了解借物喻人的寫作手法,學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。

    1、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理。

    2、初步了解借物喻人的寫作手法,學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。

    學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

    1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

    2、掌握詳略得當的寫法。

    理解父親贊美花生的話的深刻含義。

    講授法、問題情境設置法、組織討論法等。

    環節一:導入新課。

    出示同學采摘圖片吸引學生興趣,然后引出老師采摘花生的圖片,接著老師出示連根拔起后的花生的樣子,指出花生背后蘊藏著人生道理,從而引出課文。

    環節二:新課講授。

    (一)介紹作者。

    1、生讀作者生平簡介。

    2、設置懸念,作者筆名為什么叫“落花生”。

    (二)隨文識字。

    1、師范讀,要求學生聽準字音并圈畫生字。

    2、開火車讀ppt詞語。

    3、學生提示易錯字書寫。

    (三)初讀感悟。

    自由讀文,和同桌討論:

    1、文中有幾個角色?

    2、課文講了什么事?

    師過渡:通過同學討論,本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時候的一次家庭活動,在議花生時父親教會我們做人的道理。

    3、根據總結課文內容,為課文劃分層次。

    4、師點撥詳略得當的寫作手法。

    (四)深入品讀。

    2、學生匯報。

    3、師點撥父親的話:通過桃子、石榴、蘋果突出花生默默無聞、無私奉獻的品質,(結合ppt圖片),指導有感情的朗讀。

    4、師總結,結合文章背景點明本課中心:人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。點撥借物喻人的寫作手法。

    環節三:鞏固提升。

    了解作者筆名為什么叫“落花生”了,呼應課堂開頭。

    環節四:作業設計。

    1、給自己取一個筆名,說說理由。

    2、寫一寫身邊能給你啟發的事物,利用借物喻人或對比寫法,200字左右。

    小學語文落花生教案(模板15篇)篇十五

    (一)理解課文思想內容,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

    (二)概括課文中心思想,練習分清課文主次。

    (三)練習用“居然”“成熟”造句。

    (四)有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。

    1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

    2、練習根據課文的中心,分清主次。

    理解父親贊美花生的話的深刻含義。

    (一)復習檢查,引入新課。

    指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學習課文。

    (二)學習課文第一段,理解內容。

    1、各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?

    (先寫種花生,再寫收花生)。

    (板書:(一)種花生收花生)。

    2、課文中哪些詞語寫種花生的經過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

    (買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)。

    3、“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

    (“居然”寫出了種花生的結果,也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經驗,又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。)。

    4、練習用“居然”造句。

    學生練習用“居然”一詞口頭造句,教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

    (三)學習課文第二段,理解內容。

    這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。

    花生居然收獲了,一家人準備過一個收獲節。

    (板書:(二)母親的建議)。

    (四)學習課文第三段,理解內容,懂得道理。

    1、默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

    (板書:(三)嘗花生議花生)。

    2分角色朗讀課文,討論回答思考題。

    (姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。)。

    (板書:兄妹們議花生父親議花生)。

    (兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)。

    (板書:花生桃子石榴蘋果)。

    (1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)。

    (父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結出時的位發的比較說明花生最可貴之處的)。

    教師幫助學中抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析,體會出花生的默默無聞,樸實無華。

    (板書:果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上)。

    (這是它們各自的生長特點)。

    (不求虛名,默默奉獻,樸實無華)。

    (4)練習用“成熟”造句。

    “成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發育到完備階段;一是指發展到完善的程度。教師據此指導學生造句。

    (5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

    (謙虛樸實,不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)。

    (6)出示投影片,填空,指導學生背誦。

    “你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西。”

    (板書:雖然不好看,可是很有用外表好看而沒有實用)。

    4、作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關的句子。

    (1)出示投影片,填空,指導背誦。

    “人要做的人,不要做,而的人。”

    (2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結合實際,舉例說明。

    (3)小結:作者受父親的啟發,所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學無術,對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。

    (4)齊讀全文最后一節。思考:這一節對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

    (第一句講過收獲節的談話一直到深夜,交待了時間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節上的收獲之大,也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。)。

    5、背誦課文最后四個自然段。

    (五)練習根據課文的中心,分清主次。

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