班主任工作案例心得（匯總19篇）

撰寫工作心得有助于我們總結經驗，避免在以后的工作中犯相同的錯誤。以下是小編為大家精心準備的幾篇優秀工作心得范文，希望能給大家帶來一些啟示和借鑒，一起來看看吧！

班主任工作案例心得（匯總19篇）篇一

光陰似箭，日月如梭。加盟北大附中轉眼一年有余，回想起接手08.2班班任的這段歲月真使我思緒萬千，感慨甚多。08.2班是北大附中的第一屆五四制學生，我于20xx年中途接班，當時正是初二下學期，可以說正是這個班級最困難，最彷徨，學校最無奈的時候，因為這個班級已經換了己任班任和幾十個教師，教師動蕩，學生和家長意見很大，人心思轉已成定式。(到現在為止已換了38位教師);而且所有違約交罰金的老師全部是這個班的班任和任課教師。本來教師們是來謀求更大的發展的，結果有的教了幾天或者教了幾個月就寧愿違約交罰金走人以求解脫，就足以說明問題。

其實這些孩子基本素質不錯，聰明可愛，很有人情味。地凍三尺非一日之寒，由于頻繁地換老師，使得一些學生心里有怨氣，情緒低落，不思進取，不求上進，破罐子破摔，消極頹廢，精神不振已成共性，對自己的父母不負責任，對自己不負責任，可以用一句話來概括一點也不過分;“即沒有他們怕的人，也沒有他們怕的事，一切都無所謂。”。班內是一片混亂，悲觀，消極，懶散，無組織，無紀律的完全自由的狀態，即沒有集體意識，更沒有團隊觀念，人人以自我為中心，得過且過，甚至當一天和尚連鐘也不撞了，來學校就是消遣，為了聊天找同伴來的，真正是觸目驚心啊!

當時我給教導處，德育部，和高校長曲主任談了情況，寫了報告，并說明了不干班任想走的意思，是領導班子的成員和高校長的真誠感動了我，我們進行了溝通，最后就留了下來，并決心干下去，我對學校領導的承諾是;我會盡心盡力的教好學生，只重視教育和教學過程，踏踏實實地做好每一項工作，至于結果如何我不敢想像啊!

針對這種狀況，我接手08.2以來，首先對他們進行耐心、細致的思想教育，開展談心活動，逐個進行擺事實、講道理、抓兩頭、帶中間定計劃、定班規，人人寫落實計劃和班規的方法措施。該批評責備的方法為欣賞表揚的方法，發現他們的閃光點，不斷進行鼓勵和表揚。利用每周的周會時間開展主題班會讓人人針對班級情況結合個人的情況，談不足、談經驗、談理想，各個參與班級管理班干都帶頭、同學們積極配合，形成了良好的局面，這其實需要巨大的耐心、愛心和悟心。更需要全體任課教師和全體同學以及年級組積極的配合。

08.2自進入初四以來，我主要做了六件事：

1.重視正面思想教育，動之以情，曉之以理，每周至少3次思想工作教育，決不放棄任何一個學生。

2.重視抓班干，以點帶面，各個擊破，收拾釘子戶。

3.重視課堂上的每節課的效果，要嚴格按章辦事。

4.重視班級建設和板報標語的宣傳作用，每天黑板上顯示中考倒計時的天數和醒目的催人奮進的名言警句。

5.重視班級環境衛生，專人負責，輪流值日。

6.嚴格按照校規校紀辦事，禁帶零食、首飾、手機等違禁品。做到天天穿校服。

下期仍需加強的是：充分調動學習的積極性，明確學習目的。教育同學們為父母親負責，為前途負責，做有責任心的莘莘學子。為實現自己的遠大理想而努力學習。

班主任工作案例心得（匯總19篇）篇二

一次平等的對話：

時間：5月一天的班會課上。

地點：預初年級(1)班。

在這場對話之前，班里出現了一些問題：如早操問題，班級自習課紀律，衛生，交作業等一些小事。

來源:。

并且還有兩位留級生和隨班就讀生行為習慣極其不好。作為班主任我常感到緊張不安，生怕班里不穩，這樣就好像永無寧日。

作為一個的年青的班主任，在班里針對這些事，感到有些學生顯得頑皮，老師好話說了千遍也無濟于事，自身覺得心情也十分煩躁，對學生的期望值也降到了很低的程度，接下來就是急風暴雨的批評，當然言語中激烈過火的話說了好多，周而復始，一連串的批評之后的結果是學生麻木，錯誤照犯。我也在不停的思考，不停的反思。我認為要和學生處在一個平等的位置進行一次談話，和他們交朋友，了解他們內心深處的東西，找到問題的根源，解決它。針對這樣的事情我和年級組長積極交流和溝通。并且在和年級組長交流的過程中，我就已經開始體會到，如果作為自己犯了錯誤，也是期望領導的理解和鼓勵，自己更需要領導的安慰。反之再想，學生犯了錯誤，心理的想法和我也一樣，也需要老師的原諒和交心。所以，5.15日的班會我也和學生進行了一次平等的對話和交流，結束之后，心里震動很大，很有體會，現在把它形成一篇德育案例，既作為自己經驗的積累，也渴求和廣大老師交流，不斷提高自己的班主任藝術。

我的態度：開班會時，一定放下架子，丟臉不怕，時刻準備迎接學生的批評，即使學生言語過激，也一定要笑著聽學生意見和建議。學生的意見內容大致為以下幾個方面，我以學生案例來逐一展示：

2、××：“我的錢在教室里丟了，我都不想說，因為說了你反而會罵我，說不該那過多的錢到校，還會和家長聯系，家長會誤解，因此我不敢信任你”。

3、××：“開家長會后，由于我的學習成績好，你和爸爸交流時總是說我好著呢，說我沒什么缺點，其實我知道自己有許多缺點，我該怎么信任你呢?難道學習好，一切就好嗎?”。

4、×××、××：“你說我們互相喜歡對方，我們一點兒也沒有啊!我們都是好朋友的關系，根本不像你想象中那樣!”

5、×××：“你說話老傷我們的自尊心，老拿我們像孩子一樣。”

6、×××：“你和我媽媽老是告狀，讓我媽媽常常罵我，我對學習越來越沒信心。”我就沒一點好嗎?越來越沒信心。

等等同學們簡直掉進了苦海里，我綜合了一下學生的要求大致在：

(1)平等待人。

(2)工作細致周全。

(3)調查研究再下結論。

(4)說話要有藝術。

(5)和學生做真正的朋友，讓他們真正的信任老班。等5個方面，這也是我反省自己后所總結的許多失誤。

在對學生懲罰有分寸的實施懲罰，以下幾點懲罰原則，是我們在以后的工作中需要借鑒的：

1.懲罰要及時;。

2.懲罰要前后連貫;。

3.懲罰要以溫情作基礎，盡可能的拒絕體罰;。

4.對于正確的行為實施正強化;。

5.必須對學生解釋懲罰的原因。

賞識教育方式溫和，類似于感化，使人輕松愉快，而懲罰則一定會震撼學生的心靈。因而，在教育中，我們可以將賞識教育與適當的懲罰即震撼教育并舉。

感想：(1)心理學中有一個“皮格馬利翁”效應，要多鼓勵和指導學生，多一些表揚少一些批評，站在學生的位置想問題，嚴于律己，寬以待人，在民-主的氛圍中進行思想教育，人人敢說話，敢說實話，從中再和學生進行思想上的溝通，跟蹤教育顯得尤為重要，以一顆愛學生的心態投入到學生們中去，既要立威，又要自信，而愛是一切事的潤滑劑。

(2)用辯論的眼光去看問題，不戴有色眼鏡看學生，相信“歲歲年年花相似，日日天天人不同”，破除心中固有的看法，每天都要用新的眼光看問題。在學習上和批評中不能搞特殊化，以同一標準要求學生，說話的方式要因人而宜，切忌說話時的粗心和用語，要講求藝術性，不該妄下結論的不下，尊重學生的人格，愛護他們。

(3)民-主和威信的關系，有民-主而無集中，班級就會散，有集中而無民-主，班級也會躁動不安，甚至抵制，兩者的結合最好，適時的民-主和適當的集中很有必要。無威有信，有信無威都是不可取的，和-諧的氛圍最提倡。一年中，我感覺到以上粗淺的道理，讓我欣慰的是：學生對我說了實話，以后會對學生多一些關心和愛護，因為我們是一家人。

班主任工作案例心得（匯總19篇）篇三

我從事班主任已經快20年了，班里有個學生上課發言很積極，是個可愛的男孩，我也對他另眼相看，很喜歡他。這學期，每天不是科任老師就是學生向我告狀他作業不寫，上課不聽講，小動作太多,成績一落千丈。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始不吭聲，后來口頭上答應了。事后他又一如既往，毫無長進，此時我的心都快冷了，算了吧，或許他不可救藥了，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學困生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實!他沒進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，孩子意識到了他已經遠遠落在班級后面，有了深深的悔意，表示一定改正，事后我專門到他家中和他父母長談，讓他們在家里對孩子多關注，監督孩子認真完成各科作業，后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他同桌，目的是發揮同桌的力量。有時，這位同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她說：“要有耐心，慢慢來。”后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是這位同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上遵守了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，某某同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”

一、關注學生，付出師愛。

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。

二、以生之助，友情感化。

同學的幫助對一個學困生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓這位同學與其它同學交朋友做起，和好同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在學困生工作中就能達到事半功倍的效果。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。使每一位學困生都能沐浴在師生的關愛之中，成為國家的棟梁之才!

班主任工作案例心得（匯總19篇）篇四

在一些案例中，作為班主任，為此談談。

心得體會。

我擔任班主任工作已有許多年了，我感到既有喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實，這一點可能是所有班主任的共同心聲。管理班級，是一項瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造力。因為，我們是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿創造力的學生。下面是我在教育中的幾個小案例。

一、不厭其煩地、多管道進行教育。

案例一：

們加強教育，把班上“愛心教育”征文寫的比較感人的幾篇文章在班級的“學習欄”進行公開展示，配合主題班會在班上進行有表情的朗讀，起到了很好的效果。最后到開學一個月后我們班級出臺了“學生日常行為量化考核辦法”對每個學生的日常行為進行細致的量化的考核，這樣用明確的條文對每個學生的言行進行規范也起到了較好的效果，由于通過前期的教育這時候的量化考核一是同學們能基本適應，二是不會出現大數量的扣分，學生們對自己的考核分數也非常在意。

二、以人為本，傾注師愛。

案例二。

尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。

我們班有一個同學，開學的那天我留意到陪他來報名的幾個社會青年打扮樣子的人，過了幾天我找他談話，首先肯定了他的朋友很多，會交朋友，而后告訴他我們學校的規定以后在校期間是不容許社會青年到學校來找他的，這點他也確實做的不錯，直到現在也沒發現他的那些社會青年朋友來學校找他。也是他，在分班考試成績花名冊中看到他排名屬于班級的末尾幾個，也就是他的學習基礎很差。所以他學習基本上沒有什么興趣，上課的時候多半以睡覺為主，找他談了幾次話也沒什么多大的效果。到后來他越發感覺到厭學，有一次竟然私自跑回家和他的父母說不上學了。我及時地和其父親聯系上了，其父說他孩子是個很陽光的孩子怎么會突然不想上學了呢?父親又把他送到了學校。通過這件事情我從他父親那里得知他酷愛籃球運動，而現在我們初三的學習環境使他的愛好一時不能得到滿足再加上基礎較差所以產生了厭學情緒。我在找他談話的時候首先肯定了他對籃球的愛好是個積極健康的一種愛好，但同時也指出現在初中階段的主要任務是學習、考高中，千萬不能主次不分，愛好可以是一輩子，考學的機會不是很多。對于他的錯誤我從來沒有大聲呵斥或謾罵或其它的嚴厲處罰，可是效果還是不錯的，現在的他正在不斷的改變，上課睡覺越來越少了。

我對他關心的這件事。我知道后覺得很平常，但也覺得能得到學生的肯定也很滿足。

三、良師益友，寬容以待。

班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。學生是人即時學生犯有錯誤也只能以教育為主，訓斥于謾罵都無濟于事，甚至效果會適得其反，因此，古人云“人非圣賢，孰能無過?”故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育學生，鼓勵他們。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

預備鈴響之后，我拿著書本走進教室，看到黑板上還留著上節課的內容，眉色便擰在一起，大聲地問道：“今天誰值日?為什么不擦黑板?”班上鴉雀無聲。我見沒人答應，生氣地又問一遍。這時，坐在最后的季佳兵同學跑上來，迅速地擦起來。這是一個學習較差的學生，老師們都不喜歡他。他認真而賣力地擦著黑板的每一個角落，弄得教室內塵土飛揚。這時，我說：“大家都瞧見了吧，這就是由于一個人的不負責任造成的。”不知是誰小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日。”成績優異的周敏慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“今天是我值日。”我愕然，干咳一聲說：“你先坐下，下次注意。”這時，季佳兵同學擦完黑板，默默地回去了。課后，我無意中聽到學生的談話：“周敏不做值日，老師都不會罰他，上次，我忘了擦黑板，就被罰了。”“誰叫你的成績不好?”“老師就是偏心。”我呆住了，也陷入了深深的沉思中。

從這件事中，使我體會頗深：

一、平等對待優生和差生。

不少教師認為，只有學習好的學生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態度和評價也是較為積極的。而對那些學習不好的學生則打心眼里看不上，認為他們根本不是念書的材料，將來也不會有大出息。因此，對他們的評價也是消極的。這是認識上的偏見。當前，從校內到校外，從教師到家長，一提到差生，似乎叫人擔憂。社會上的人聽說是差生，就搖頭，家長知道自己的孩子是差生，心里面就有說不出的難過。班主任聽說是差生，就不愿意接受。對于我自己在這件事中，也因戴了有色眼鏡對待優生和差生，才導致引起學生的私語的，也影響了自己教師的形象。作為教育者，既要培養尖端人才，又要面向全體學生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育。

二、應盡量發掘差生的閃光點。

和中等生或“優生”一樣，后進生并不是一無是處的。如果經常深入班級，細心地觀察就不難發現，每個后進生的身上都有自己的優點。因為學生是發展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時發現后進生身上的閃光點。如案例中的差生季佳兵，他的閃光點很明顯：熱愛老師，關心集體，愛護同學，有責任感。如果今后我能充分利用他的閃光點，給以重任，深信季佳兵同學定能發揚所長，為集體作出貢獻，也定能轉差為優的，也達到了我們紅花盛開，也要綠葉郁蔥的教育效果。

三、應尊重愛護差生。

與錯誤共同成長。

我們如何去對待學生的種種錯誤呢?我認為應該讓學生“記住”他們的錯誤。

我喜歡給學生每人一個“記錯本”。將他們在日常生活或學習過程中，發生在自己身上的錯誤記錄下來。

錯誤有時候也是美麗的，記住錯誤，讓他們在錯誤中得出正確的經驗，在挫折中體驗成功，像那只聰明的小貓，永遠都可以吃到“鮮美的魚”，從某種意義上說，錯誤是成功的橋梁啊。

“學困生”是指那些學習沒興趣，基礎比較差，失去學習信心，在行為習慣和學習方法有明顯缺陷的學生。部分學生性格表現為孤僻冷漠、自由散漫、沖動暴力、意志薄弱、逆反心理嚴重等現象。學困生形成的原因是多方面的，有社會原因、家庭原因、學校原因，要全面、深入、細致地了解他們的過去、現在，優點和短處，判斷他們的發展走向，然后對癥下藥。

學困生在班里所占比例雖小，但影響甚大。直接影響班風、紀律和正常的教育工作，若教育不當會給學校、家庭、社會帶來嚴重不良后果。所以，在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對學困生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓學困生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

一、學困生并非智力有問題，往往還相當聰明。不談論學習時，是很惹人愛的。學困生承受著更多的心理，更渴望得到他人的尊重與關愛。愛是一種力量，愛是一種精神支柱，唯有動之以情，用火一般的熱情，去化解他們心理上的堅冰，喚起他們學習的信心，才能取得好的教育效果。從細處呵護，處處呈現教師的關愛，用和諧新型師生關系溫暖他們的心靈。“冰凍三尺非一日之寒”，一蹴而就，一勞永逸是不現實的，我們要用足夠的耐心尋求他們的長處，看到點滴進步去點燃他們成功的曙光。

二、興趣是最好的老師。因此在教學中，要用良好的教學設計和教學手段來吸引學生的學習興趣，創造一種利于激發學生內驅力的環境氛圍。如多利用課堂上的生成資源，把課本變成生活，拉近距離，引發興趣;把教學內容轉化為游戲形式，寓教于樂;經常使用投影、實物等直觀教具;設計相宜的課堂練習，使學困生在課堂上“有飯吃”、“有事做”，有向更高目標奮斗的希望。加強學困生跟進教育，耐心解答學困生的困惑，培養學習成就感，有效激發了他們學習興趣。

三、蘇霍姆林斯基曾經指出：“人類有許多高尚的品格是人性的頂峰，那就是個人的自尊心。”人有所志，人有所長。善于捕捉后進生的閃光點，樹立學生的自尊心，是促進學困生轉化的重要手段。失敗時，要耐心幫助他們找出失敗的原因，指出解決問題的辦法;犯錯誤時，應避免在公開場合下批評，以維護他們的尊嚴。善意的批評，也要注意藝術性，如同在藥片的對面涂上一層糖衣，做到“良藥不苦口”，培養學生知錯必改的良好基礎。自信心是后進生轉化的基石，只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才達到的效果。

四、學習是一件復雜精密的腦力勞動，不單是“努力”、“刻苦”就能提高的。受多方面因素所制約，學困生基礎差;學習習慣不好，上課注意力不集中，書寫差，作業完不成;意志薄弱，遇到難題就退縮，學習怕苦怕累等等。

加強學生學習個性分析，制定可行的目標，注重學習方法引導和學習行為規范，針對學生個性差異，采用有效方法，知識內容側重的重點性和系統性，方法要有啟發性和針對性。這是促進學困生轉化內因的重要方法。

學困生轉化是不離不棄的思想境界，是科學，是藝術。教師直接引領著他們的發展，所以我們要滿懷信心地投入到學困生轉化中去。

我班有個學生叫趙某。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實!我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師?”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎?”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這個同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，周悅同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”

在第一學期期末考試中，他取得了73分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本。

日記。

本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。

案例分析：

一、以人為本，付出師愛。

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，

首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于鄭萬里這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化。

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓鄭萬里同學與其它同學交朋友做起，和周悅同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。鄭萬里的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭;充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助;自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

通過一年的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：鄭萬里同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變為紀律委員，由后進生轉變為先進生!他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好。”

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生，成為國家的棟梁之才!

班主任工作案例心得（匯總19篇）篇五

班主任工作是學校教學中最基礎的，同時也是學生管理中十分關鍵的環節。如搞不好班主任工作，將會對整個教學工作造成巨大的負面影響。今天本站小編給大家找來了班主任工作總結案例，供大家參考和閱讀。

一晃期末又到了，回想當班主任的半年時光，真是酸甜苦辣應有盡有，真可謂是有滋又有味。我擔任學校九年級一班的班主任，誰都知道班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。我班是一個由50名學生組成的集體。我已經和他們朝夕相處了一個學期，本著誠心誠意對每位學生負責的態度，較圓滿地完成了一個學年度的班主任教育教學工作。

一、思想工作是各項工作的根本。

學生們正處于人生觀世界觀形成時期，每位同學對世界的認識，對人生價值認識各有不同看法，在班級中總會出現這樣那樣的問題。我做到及時了解班級情況和每位同學表現，注重說服教育，以理服人，讓學生充分認識到老師的良苦用心，爭取問題解決在萌芽狀態，不能存在得過且過的心理，寧可自己辛苦點兒，也要處理好學生的思想波動，避免學生產生抵觸情緒，影響學習。發掘學生的閃光點，提高學生的自信心，讓每一位學生都能看到自己出色的一面。現在的學生自尊心很強，判逆的情緒時時產生，如果還是板起面孔說教，會因方法不當而得不到好的效果。我經常反思自己對學生的教育是否得法，是不是站在和學生平等的角度，象大姐姐那樣去感染他們、感化他們。只要你付出真心，就會得到回報，可能是一份理解，可能是一個會心的微笑，更可能是向上的動力。

二、認真落實學校各項活動，在活動中增進班級凝聚力。

三、認真組織教學，和任課教師及時溝通。

我們班是普通班級，絕大部分的學生底子薄、基礎差。有些同學厭學情緒嚴重，身在曹營心在漢。為了改變這種現狀，一方面我從學生著手，另一方面就是及時和科任教師溝通，激發學生的學習熱情，反過來激發科任教師的教學動力。這樣互相促進，在本學期期末階段班級學習氛圍濃，許多同學互相督促，提醒，在期考試中有些同學的成績明顯提高，各科不及格的人數有所降低。

四、規范管理，制度嚴明。

盡管我班取得了一些成績，但不可否認，需要改進的地方還有很多。比如部分學生的厭學情緒嚴重，聽課狀態不好，心不在蔫。有的在課上睡覺，寫信，照鏡子，吃東西。老師留了作業或是不做，或是跟好同學的作業抄。還有的同學和老師玩“貓和老鼠”的游戲，老師在一個樣，老師不在就得過且過。

在今后的班主任工作中，要更注重學生的思想動態，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。

魯迅先生曾經說過“教育根植于愛”，一位著名的外國教育家更是一針見血地指出“沒有了愛就沒有教育”說法，班主任必須懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木“的道理;同時班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在學習生活、心理健康、人生態度和價值觀念的引導者，是幫助學校開展各項工作的協調者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關重要，這也決定了班主任工作的千頭萬緒，班主任必須要有為才有位。在過去一個學期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：

一、班級管理方面：

我是在這學期才接手工程造價三班的，在上任班主任的基礎上，在各班委的精心配合和全班同學的積極響應下，在本學期順利的展開了我的工作20xx年班主任工作總結5篇20xx年班主任工作總結5篇。建設一個和諧上進的班級體，需要全班學生的共同參與，其中，班干部的配合尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建設一支高素質的班級領導核心也尤為重要。因此在班干部的培養上，我主要采取以下措施：

1、在生活和學習中，多與學生交流，了解學生的興趣愛好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學生給予充分的重視，通過確立班級負責人的形式，把他們鍛煉為優秀的班委成員。對原有的班委進行了精心組織與調整。

2、在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發揮創造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。從取得的效果來看，一支團結的班干隊伍，在協助班主任開展日常的工作，促進良好的班風建設方面，其作用是很大的。同時，對班干部進行責任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。

3、讓學生自主管理學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。

5、班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

(2)學風建設：

一個優秀的班集體，在學風建設上，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭，因此在學風建設上，主要從以下方面來加強：

3、發動學生成立各科學習興趣小組，實行互助式的學習。

(3)心理輔導：

一個健康的學生，除了在生理上的成熟結合健康外，心理素質的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學生，心理輔導尤為需要。在面對一個新的班主任新的管理模式，許多同學容易產生不適應的反抗心理，所以根據學生的這種心理，我主要從以下方面著手：

2、加強與心理學老師的溝通，及時發現問題學生，防范于未然;。

3、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經歷;。

4、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。

5、平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。現在大家已是大二學生，大家將面臨著走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對大學生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

二、成績與問題：以上就是我在前一個階段在教學管理工作的一些做法在上述做法的指導下，09級工程造價三班在班風建設和學風氛圍上，都表現出一種積極上進的苗頭：學風建設上：在信心教育的影響下，我們班上的學生改變了學習心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲;在學習成績方面，學生所取得的進步也是比較明顯的，在上學期我班有六名同學獲得了獎學金，其中五位國家級獎學金，一名省級獎學金，這無疑鼓舞了每一位同學，大家都勁頭十足投入到了學習當中;在課堂自習和晚修上，絕大部分學生能夠做到勤于學問，告別三閑，有一股“靜、凈、競”的學習氛圍。

班級管理上：班干隊伍素質加強，責任心意識濃厚，班級體榮譽感強，團結作風好。特別是班長向世虎、王定佼等，他們在班級管理意識上十分負責。在宿舍管理：我每周都定期的到每一個宿舍進行檢查，每周都強調宿舍衛生與宿舍環境情況。在大力督促下，班級每個宿舍都保持干凈衛生的環境。

四、以后的工作方向。

為了更好提高自己的業務水平和班級管理水平，進一步完善自我，在以后的工作過程中，我認為有以下幾點是我應該要努力的方向。

1、樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養學生的做法;同時多向有經驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優秀班級學習管理經驗。

2、加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強對中學生心理知識的學習力度，提高分析學生學習心理，人際交往心理等方面的能力。

3、向學生學習。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設性的建議，學生與班主任的距離將進一步拉近，學生敢于也樂于和班主任接近。

學高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。在過去一個階段的班主任工作中，由于管理知識水平的缺乏，經驗生疏，在具體處理學生問題上有些不恰當的做法，因此在以后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。短暫的從教經歷讓我真正體會到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對教師這一行業有了更新的認識和體會。

要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹良好班風;制定切實可行的班規班紀;建立班級量化考核管理制度;開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動;發揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度;按學生類型，召開教導會或個別談話。

班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。

在以后的工作中我將會取長補短，盡量服務到每一位同學，做為大家的開導人，我將會以身作則，把工程造價三班建設成為集先進與優秀的班集體。

本學期即將結束，又到了進行期末總結的時候了，每當到這個時候都會顯得特別忙碌，但又感覺特別充實，畢竟經過了一個學期的努力，班級管理工作取得了可喜的成績，在工作中不斷增強了管理班級的能力，這種動力將一直鼓舞著我邁向新的起點。為此，我將從以下四個方面進行總結，請領導及各位同事糾正缺點扶助我共同成長。

一、抓住思想教育。

作為班主任，使我真切感受到，沒有學生的思想教育，管理就無從談起，沒有到位的思想教育，管理也就難出效率，抓班級管理，首先要做好學生的思想教育工作。

1、要抓紀律性思想教育。

“無規矩無以成方圓”。嚴格執行《學生一日行為規范》和《學生手冊》，以此作為常規性思想教育的藍本。個別學生不思進取，紀律性差，學習不專心，此時，班主任要安撫新生的波動情緒，及時開導，婉轉教育，“對癥下藥”，懂得學習越努力拼搏，前景越光明誘人，否則，將被時代淘汰于門外。

2、要抓好后進生的思想教育，積極引導，喚回信心。

由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環境，也就促成了學生目標定位的不科學性部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過;雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。

二、抓住常規教育(管委會。

)

通過大會、班會，尤其是班團會進行爭先恐后、勇當第一的日常考評教育，激勵學生在各項考核中要敢于拼搏、全面發展、再創佳績，要樹立不進則退、驕者必敗、精益求精、堅持就是勝利的競爭意識，要樹立你無我有，你有我優，你優我新的創新意識，要樹立取長補短，借力發展的學習意識。要樹立今日不努力學習，明日將被陶汰的危機意識。

三、抓住集體主義教育。

1、指導學生正確處理個人和集體的關系。

通過教育使學生懂得個人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個人利益與集體利益矛盾時，利用集體教育與個別談心相結合，開展集體活動使學生間的關系融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關系集體形象。

2、培養學生的集體榮譽感。

學生有了一定的集體觀念，對集體榮譽就會產生較強的共鳴。學校開展的有關學生的各項活動，都給他們提出具體的任務、目標、要求，并教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。如11月下旬由班團委組織，全體同學參加的班級娛樂運動會，利用課余時間所舉行的籃球賽、跑步比賽、乒乓球比賽、“80分”比賽等同學們均踴躍參加，同學們在各項活動中都較認真、刻苦，獲得了成功，并把一張張獎狀張貼于教室，同學們既享受到成功的快樂，又領悟到集體的力量。

四、要不吝惜愛心的投入。

多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。班主任對學生的教育培養，集中體現一個“愛”字。我們班現有人數為48人，男生21人，女生27人多為獨生子女家庭，其中有2人父母離異，領取政府最低生活保障金。父母親所從事工作構成多為務農及其他產業。部分學生有很強的自卑感，最怕別人看不起。由于長時間遭受冷落等不公正的待遇，不少學生程度不同的患有心理障礙。這些心病不除，學生的成長、生活、學習道路上就會障礙重重，剛建立起的自信心就會動搖。

這些學生多數缺少師長之愛、同學之愛、家庭及社會之愛，教師要熟練運用心理學知識，用愛心去開啟他們的心靈之門。“感人心者莫先乎情”，以情動人，以情感人，才能使學生產生情感共鳴，才會接受啟發誘導;對學生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學生的情感需要，才能幫助學生克服心理疾患，促進身心健康發展。如果對他們只用簡單甚至粗暴的方法，只能加大與班主任的對立情緒，給班級工作的開展帶來難度。所以，作為一個班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護學生，關心學生，促使他們向好的方面轉化。如果班主任把兩方面緊緊結合起來，嚴中有愛，愛中求嚴，嚴得適度，更會收到意想不到的效果。

班主任工作千頭萬緒，它的工作量無法用秤來稱，只是用腦、用眼、用口、用手、用心去營造一個良好的班集體。班主任的工作要走長期的艱苦奮斗之路，要靠敬業、精業、勤業、樂業的求真務實作風，要靠盡心、盡情、盡力、盡責的無私奉獻精神!

班主任工作案例心得（匯總19篇）篇六

時間過得真快，突然xx級學生都已經大三了。回顧近三年班主任的工作，感觸良多。三年來，看著自己的學生成長，變得越來越懂事，知道學習的重要性，我感到無比欣慰。我要感謝我的學生。你讓我在工作中感受到成長的喜悅。你讓我找到了當老師的快樂。感謝學校和學院的領導和同事們。你認真負責的態度給了我以身作則的力量，讓我深深感受到班主任工作的榮耀和重要性。

班主任的日常工作與學校學生管理相結合，或者說是學校學生管理的具體實施。因此，班主任應密切配合學校學生工作的部署，引導學生的學習態度和學習方法，引導學生的約束力，落實和嚴格執行學校的日常學生管理制度。這些工作的實施填滿了班主任的全部工作。班主任的工作看似瑣碎，其實是一個整體，一個系統。這個系統中有一些相互關聯的核心元素。只有抓住這些核心要素，才能使我們班主任的工作更加有效、專業、優秀。為了今后做得更好，總結經驗，吸取教訓，我將這三年的工作總結如下：

大一入學第一天，我告訴所有想當班干部的同學（包括班長、學習委員、文學委員、組織委員、生活委員）可以和我一起報名，然后我組織所有同學在報名的同學中投票選班干部。每個學年開始，我都會組織投票，挑選能力強的同學當班長，幫助班長成立班委。

為了保證每年獎學金和助學金評審的公平和公正，我通過投票的方式從每班中選出5人組成評審組，拿到評審結果后提交給我評審，力求公平和公正。

思想安全工作是班主任的首要工作，決定著班主任工作的成敗。

思想教育方面，我會在每周日晚7：30的班會上向同學強調是哪一周，還有幾周期末考試，一直強調學習的重要性。同時，我會以我帶來的往屆畢業生為例，告誡學生們不要因為這四年沒有好好學習，拿不到畢業證而后悔，那時候他們很痛苦。在我看來，成年人比天賦更重要。培養對社會有用的人，使學生成為建設祖國的棟梁，必須有強烈的社會責任感，積極的團隊精神，豐富的文化和科學知識，健康的身心。所以我經常對同學說，要永遠感激父母、老師和所有幫助過我的人，努力學習文化知識，永遠記得忠于祖國；對社會的熱愛；真心給朋友；孝順父母；給自己信心，做一個對社會有用的人，這樣才能報答所有為我們付出的人。

在安全教育方面，每次放假前，我都會組織同學開班會，其中我會向離校的同學強調以下幾點：

1、過馬路時不要闖紅燈。

2、帶上隨身物品，不要在車上睡覺，以免誤站。

3、如果你在回家的路上遇到意想不到的情況，你必須冷靜下來，想辦法向你周圍的人尋求幫助。

4、如果汽車在路上出了故障，導致延誤，你必須打電話給父母。如果父母的電話打不通，打電話給我，我會告訴父母情況。

5、為了學生在每個假期的安全，學校要求每個學生填寫一份“目的地問卷”。為了更好的保證學生的安全，我要求學生不僅要填寫回家或離校一欄，還要填寫詳細地址，比如回家（河南），這樣即使學生離校，我也知道他們的具體位置。

6、回學校一定要開班會，不許遲到。如果有特殊情況（比如晚車故障），一定要打電話告訴我。

在日常管理方面，我嚴格遵守學校的規章制度，注重紀律、衛生和公寓。為了幫助學生養成良好的習慣，我做了以下工作：

1、嚴格出勤：

我要求所有學生提前5分鐘到教室，作為班主任，我要帶頭，所以我每天提前30分鐘到教室。下課鈴響后，我會讓各班班長點名，把還沒到的同學名單給我。我會根據名單叫學生去上課。如果打不通電話，我會讓住在同一個宿舍的同學去找學生。遇到無故曠課留在宿舍的同學，我會親自去宿舍勸同學回來上課。雖然樓層很高（男生一般在四樓、五樓、六樓），對我來說有點難，但是幫助迷途知返的同學的解脫，讓疲憊消失的無影無蹤。

2、嚴格掌握課堂紀律。

學生上課的時候，我會時不時的去教室查課。為了不影響班主任，我會把不認真聽講的同學的名字記下來，下課后叫他們去教務處。上自習課的時候，我要求學生安靜的上自習，不要大聲說話（可以小聲討論問題）。從一開始就要求到位，嚴格處理，讓學生養成良好的習慣。

3、嚴格掌握升旗、早操等活動的紀律。

每次活動，我總是要求同學提前5分鐘到達。

班主任工作案例心得（匯總19篇）篇七

班主任是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生身心健康成長的引路人，是班級與科任教師的聯系者，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。因此，我很愿意擔任班主任這個重要的角色，雖然很辛苦，來自各界各方面的壓力，但在我的班主任工作中，我感到很充實，收獲很大，能為學生，家長，學校，社會和教育做出自己最大的貢獻，我很欣慰和滿足。班主任是組織班級發展，引導學生身心健康發展，使學生養成良好的各種學習和生活的習慣，保證學生在學習的道路上順利，收獲最大。班主任是一個具有多種專業知識和技能的融合者，需要愛心和細心，因為面對的是充滿創造力差異性和個性的孩子，而且隨著社會的發展，孩子的問題和個性差異也越來越多了。因此，我們的班主任工作也應當順應孩子的變化和發展特點，要有科學性，創造性。應當及時地，隨時地做班主任教育案例分析，從而理論聯系實際，再理論運用實際。豐富經驗，提高班主任工作能力，使學生有更好的發展。下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法和案例分析。

一、身教重于言教。

案例：我剛開始接我們這個班級時是二年級，學生還較小，因此，班級起初給我的印象是就比較散亂。班級衛生不夠好，學生有的學生做值日時還不會打掃，于是，我每天早晨來到班級給學生們做示范，看到地上有垃圾，并不去批評學生而是主動撿起來放到垃圾箱中，學生們看在眼里，記在心上，而且也不自覺地模仿老師，養成了保持室內衛生的好習慣。

我們學校所處語言區域是北方方言區，周圍人語言交流時常常是平翹舌不分，發音不準，而且有好多方言，離普通話的距離很遠。于是，我在平時與學生交談時注重講普通話，尤其遇到方言時更是重點強調，在我的影響下，學生講普通話的意識越來越強，同學之間還互相糾正，督促。收效很明顯，班級學生普通話水平普遍提高，受到鄉中心校領導的好評。

分析：老師是學生心中的榜樣，學生會把老師的一言一行作為自己前進的模范，班主任的形象和言行對學生會有很大的影響，甚至是一生。尤其是小學階段啟蒙教育。班主任要以身作則，身教重于言教，要求學生做的首先自己做到。無形中去感染和影響學生，使學生被動變為主動。可見榜樣效應的作用很大。

二、培養學生各種良好的習慣。

小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從學生坐姿、讀書的姿勢、課堂發言聲音和語言組織上，課前預習，課后復習等小習慣抓起;教育學生不能隨手亂丟垃圾，愛護新的課桌椅等。在日常生活和學習中隨時地，不斷地強調，督促學生，使學生意識提高，慢慢地習慣養成。現在，經過幾年來的培養，我們班級學生養成了一些好的習慣。

案例：學生課前的預習習慣，學生每天都會在家中自動朗讀課文，遇到不解的地方或是有感觸和體會的地方都會隨時用筆標記上，養成了“不動筆墨不讀書”的好習慣。第二天上課時，我會就某些問題檢驗學生的預習情況，學生在預習方面普遍得到表揚，從而也得到了預習的好處和快樂，良性循環，學生更喜歡課前預習了。對于課上的學習效果有很大的促進作用。

分析：好的習慣養成為學生將來的生活，學習，交際，甚至是生存都是有相當大的益處的，可以影響他的一生。好的習慣養成又是一個漫長的，不斷的過程，所以，作為教師要細心，在學生的各方面有意識地培養學生良好的習慣。

三、做到因材施教，發展學生個性。

一個老師面對的是若干個不同的個體，學生是有生命和思維意識的人，每個學生由于家庭，環境，性格等因素表現的個性就不同，存在著很大的差異性，這要求教師對學生因材施教，采用不同的教育教學方法和措施，使學生有適合他自己的學習方法和不同程度的收獲。教師要善于發現每一位學生的優點和缺點，發展學生的個性，這樣才會為國家和社會輸送不同類型的人才。

案例:我班一女同學叫程海鳳，上課注意聽講，平時按時完成作業，可是反應較慢，所以學習成績較差，同學積極幫助他，我也及時給他輔導，她自己很是著急，很有上進心，有些氣餒了。我發現他對語文學習很有興趣，尤其朗讀很流利，音色很好，于是，我經常讓她朗讀，展示給大家，使她建立信心。

我們班級有一位女同學叫董丹旭，她很聰明，但學習熱情去不能一如既往，有些懶惰，但是她在文藝方面表現很好，愛表現，擅長唱歌，跳舞，組織節目表演。于是，我注重發展她這方面的個性，制造機會讓大家看到她這方面的特長，有意讓大家選她做了文藝委員，她果然在班級文藝工作做得很好，學習積極性大大提高了，自己特長得到充分發揮，同時帶動了同學們這方面的熱情。

分析：尊重學生，發現他們的長處，找到使他們發展，進步的突破口，針對不同學生給予不同的教育方法，發展他們的個性，讓學生沿著適合他們自己的路線，滿懷信心和熱情地主動去發展。

四、用愛和學生溝通，真心走進學生的內心世界。

學生喜歡聽到的是老師的表揚，哪怕是一點點，或是無意中的，學生都倍感高興，增進動力，但對于自己的缺點和錯誤意識不到，當老師批評時有的學生有時候會對老師產生逆反心理，影響學生的學習和身心發展，因此，我就以愛為媒介，搭建師生心靈溝通的橋梁。平時課余時間，很少回辦公室，而是留在班級，走到學生中間，和藹可親地與他們談心交友，去了解他們，為他們排憂解難，與學生零距離接觸，隨時發現問題解決問題。

案例：劉宇，是我們班四年級時從別校轉來的，剛來時很內向，憂郁，不與學生交流，整日緊皺眉頭，上課也憂心忡忡，后來我了解到他父親剛剛因病去世，他和父親的感情很深，甚至超過和家里任何人的關系，他一時間走不出陰影，常常私自回別村的爺爺家去，有時還到父親墓地去，這讓家里人很擔心，于是，我試著走進他內心，經常和他一人聊天，關心她，上課多叫他回答問題，鼓勵他，教育他。課余時間拉著他和學生們一起做游戲，漸漸地，他臉上露出了笑容，話也多了，學習成績也提高的很快。我很欣慰。

分析：用愛去和學生溝通，走進他們的內心世界，用一顆童心和孩子們相處。用關愛喚起他的自信心、進取心。這樣，孩子們才會放松，快樂地學習，班級和學校才會真正地成為他們成長的樂園和搖籃。

作為一名教師，一個班主任，要用不同的鑰匙去開啟學生心靈之鎖，用愛心，信心，細心為學生撐起一片籃天，相信，班主任工作一定會取得很大成效。學生一定會有各自的進步和發展。

班主任工作案例心得（匯總19篇）篇八

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化后進生，轉化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的職責。下面就談談班主任德育工作中如何把后進生轉化為先進生這一典型案例。

我班有個學生叫張桂添。初一上學期時，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；不做作業，各門功課單元測試不及格……每一天不是科任老師就是學生向我告狀。是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，期望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改善，做一名合格的中學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改善。初一第一學期中段測試各科竟然不及格。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。

不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！

此時，我覺得逃避不了，務必正視現實！我內心一橫：我不改變你，誓不罷休！

為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。接待我的是其伯父，透過其伯父的介紹，我大吃一驚：原先，他的父親前兩年因故自殺已離開人世，他的母親緊之后又瘋了，不理家事。現家中只有五個人：上有七十多歲的奶奶，下有三個小妹。禍不單行的家庭造成他年紀小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內心充滿仇恨。姐妹們的學費都是其伯父向鎮政府申請“年收入低于1500元貧困家庭子女免收學雜費”而獲得的。

在家訪回學校的路上，我內心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！于是，轉化他的行動在悄然中進行。

我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系。經過觀察，我發現他喜歡打羽毛球。打羽毛球不正是我自己擅長的嗎？到了課外活動時間，我約他打羽毛球，給他講打羽毛球的技巧，談論目前我國羽毛球在國際上的地位，談論“蘇迪曼杯”，談論張軍等羽毛球健將。并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。透過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，但他的紀律等并無多大改善。

之后，我便加強攻勢：一邊與他打羽毛球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我就給他買藥、煎藥........使他處處感到老師在關心他，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的。

透過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業也能依時上交，各科測試成績都能到達及格。與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

由于紀律表現不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我不斷加強鞏固，初一第二學期，我安排班長和學習委員與他交流討論學習生活。透過班主任和科任老師幾個月的共同激勵、啟發及同學們的共同幫忙。奇跡出現了：午休、晚休及自習課，他不僅僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。于是，我試著讓他當值日生。果然，在他值日那天全班紀律個性好。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高，本學期期終測試成績平均達70分。

到了初二，我剛好又當他的班主任，開學之初他主動找到我表示這學期將更加努力學習和工作。我高興起來干脆讓他當紀律委員。在他的努力下，這學期我班的紀律更加良好，還奪取了學校“禮貌班級”榮譽稱號。老師同學都向他投來贊許的目光。學習成績也取得了顯著的進步，期末測試各科成績平均81分。

看著他上課如此聚精會神的神態，看著他課外活動時間仍然與學習委員一齊鉆研難題的影子，看著他準確工整的作業，看著班上手抄報里有他的筆墨，看著他勞動課大汗淋漓的樣貌……我會心地笑了起來。

在以后的日子里，經過老師的不斷努力，他已被轉化為德、智、體、美、勞均全面優良的學生。第二學期他的中段測試成績已取得顯著提高，在班上排行第三名，全級第十三名。此刻，他已被學校評為“二十佳學生”，成了同學們的學習楷模。

案例分析：

一、以人為本，傾注師愛。

尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于張桂添這樣特殊家庭的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。

二、良師益友，寬容以待。

班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而理解不了。因此，我與張桂添同學從交朋友做起，和他一齊打羽毛球，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能到達事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際狀況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。張桂添的狀況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應有的愛。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他喜歡打羽毛球，與他交朋友；抓住他家庭艱辛，給予生活上的幫忙；抓住他生病，我給他買藥、煎藥；……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而為品學兼優的學生。

透過兩年的潛心努力，精心轉化，最后取得了令人可喜的成果：張桂添同學由“搗蛋鬼”轉變為紀律委員，由后進生轉變為先進生！

愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起熱愛之情，使每一位后進生都能沐浴在師長的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生！

班主任工作案例心得（匯總19篇）篇九

緊張而忙碌的一年教學工作即將結束，回顧這一年，感覺特別充實。這一年讓我更加認識到一份耕耘一份收獲。我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。

七年級學生大多數是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。總之，七年級學生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規律教學，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面我談談這一學期來我對七年級生物的幾點體會：

一、思想方面。

積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志;工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

二、教學工作。

認真學習、吃透教材，深入鉆研教材，分析學生的基本情況，找準教學的重點，突破教學的難點。力求為學生的終身發展，做到因材施教。注重學生的品質培養，能力培養和文化水平的培養并重。做到了教學六認真。為提高課堂教學效果，在鉆研教材時，多方面參閱資料。提前寫好教案，備好課。堅持做到不打無準備之仗。積極參加校內外教學研討活動，積極投身到教學改革的前沿。及時反饋教學信息，認真批改作業，做好差生的轉化工作。

三、個人學習。

堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅持參加教研活動，認真與老教師們備課，吸取他們的長處，改正自己的不足之處。

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務。為學生服務。

同時，在本學年，我擔任了校廣播站的工作，管理各班級的廣播站投稿情況，鼓勵學生積極向廣播站投稿，使學校的廣播站得以正常運行。

四、取得的成績。

回顧過去的一年，我所任教的初一年級5—10班，生物取得了不錯的成績，平均分都超過了不同學校的同等年級，學生的知識也得到了相應的提高。

五、努力方向。

1、加強自身基本功的訓練，不斷提高自己的教學水平和教學能力。

2、爭取讓自己所帶的6個班孩子的成績都得到提高。

3、在自己的教學經驗總結方面還得加油。

班主任工作案例心得（匯總19篇）篇十

班主任工作案例心得（匯總19篇）篇十一

我班有一個王姓的女孩，因父母離異，和爺爺奶奶生活在一齊，從小她就有些嬌生慣養，比較自我，職責心不強，學習意識淡薄，成績偏差，也是一個比較有個性的女孩，在與她此刻媽媽的溝通交流過程中，也能感受到這位母親很想帶好這個孩子，但由于對爺爺奶奶等女孩親戚家人的顧慮，她在教育孩子方面也有些縮手縮腳，有些擔憂。所以，在孩子剛上初一的時候，我就任命她為寢室長，培養她的職責意識，她剛開始說自己不行，我就將寢室長需要承擔的工作說得十分簡單，是一件很容易就能做到的事情，她聽了之后覺得對于她并不難，而且因為她沒住過校，對這份工作也有些好奇，于是也就爽快地答應了。在具體的工作過程中，她為了完成好這份看似簡單的工作，首先就要有職責心，安排好寢室值日工作，并且每一天都要提前檢查值日衛生狀況;其次還要處理好自己與同學間的關系，以方便自己在管理寢室紀律時能夠得到同學們的支持;再次她還要十分細心地關心室友們的生活，幫忙老師及時了解她們的困難與煩惱，為老師與同學之間建立溝通的通道，與老師一齊努力為她們排憂解難。班主任德育工作案例參考。在這一過程中，她逐漸培養了自己的職責感，也學會了體諒他人，關愛他人。

孩子的健康成長離不開家庭的和諧，因此幫忙她協調好與家人的關系也是十分重要的。在與她談心的時候，我并沒有一開始就說及她的家事，而是逐漸地先引導她學會體諒、感恩和回報，這種品質的構成，有利于孩子從內心去感受周圍人對她的關愛，也能去理解父母、長輩對她的教育。而這一品質構成的過程，就是在我與她一次又一次地真誠交流過程中逐步實現的。她把我當成她的知心朋友，學習上、生活上以及家里的事情都愿意主動與我談，我告訴她很幸運，身邊有這么多人關愛她，尤其幸運的是她能遇到此刻這位也十分愛她的媽媽，同時我也讓她體會她此刻的媽媽也很不容易，既想好好教育和幫忙她，同時也有來自其他人的壓力，讓她明白她在這件事情上也是十分關鍵的，她的主動交流與表現將會讓她此刻的媽媽更容易、更簡單地做好很多事情。孩子確實體會到了我言語中的真誠，她開始嘗試和努力地與家人拉近距離，經過兩年多的成長變化，她此刻不僅僅提高了學習成績，與家人相處得也十分開心融洽，她的媽媽為此還來到學校感謝我對她孩子的引導教育。說到這些事情時，她不由地熱淚盈眶，感激之情不言而喻。班主任德育工作案例參考。

感悟:。

人與人之間確實需要真誠來搭建溝通的橋梁，它就似涓涓細水一樣，慢慢地流進人們的心田，在這片清澈的田地間，人們消除了隔閡，加深了情感，心近了，一切事情也就簡單了。

對學生的教育，不僅僅需要用真誠來開啟心扉，更需要用愛心來維系，因為愛是滋潤學生心田的甘露，它能化干戈為玉帛，化戾氣為祥和。在愛的感召下，我們能建立起愉悅而和諧的師生關系，學生們也會在愛的澆灌中讓心中的陽光更明亮。

班主任工作案例心得（匯總19篇）篇十二

中小學的班主任工作十分重要，要把孩子培養好，班主任的作用很大很大。要當好一個班主任，務必有高尚的師德，有豐富的經驗。給班主任工作中的德育工作是最為關鍵的。在班主任工作的實踐中，我深深體會到了自己職責的重大。同時，為了給以后的工作帶給經驗，我不斷的總結自己的工作，個性注重工作中各種案例的積累，透過案例仔細分析，從而提高自己的認識。

一、寬容使問題學生重拾自信。

俗話說，不怕有錯，就怕知錯不改。但是對于小孩子來說，指出他們的錯誤，還要用寬容的心去融化他們的缺點，個性是對問題學生，他們的問題往往是不能正視自己的錯誤，對于他們別人也不夠寬容。來看以下這個案例。

案例：剛接班時，一些教過他們的老師就更我說我們班的一個女生品質不太好，愛撒謊。之后就是學生陸續的反應，該生經常借錢不還。做為班主任我自然要調節這件事了，最后在我和家長的配合下，解決了這件事。透過說服教育，她也認識到了自己的錯誤，并保證改正。結果，不長時間以后，她就開始逃課了。這還了得，于是請來了家長。她家長對她自然是一頓劈頭蓋臉的大罵。本來我也是很生氣的，但是當她哭著讓我再給她一次機會時，我還是選取了寬容，我并沒有過分的責備她，而是，從跟她認識到此刻，對她的看法，對她的做法，以談心的方式取得了她的信任。此刻，她成了我最得力的小助手了，誠實可靠，不管是學校還是班級她都熱心投入。許多老師都說她變了。給學生機會，實際就是給教育機會。

分析：其實問題學生更加渴望老師同學的關心，只要給他們就會，他們會做得更好！

適用范圍：幾乎所有范圍。

二、做學生的榜樣，蹲著和孩子說話。

案例：都明白和學生建立和諧的師生關系時十分重要的，但是怎樣才能取得學生的信任呢？那么就先做學生的榜樣，學會蹲著跟學生說話吧！我們班以前因為經常換老師，所以學生有點“麻木”了。勞動時，偷懶耍滑，不好好干活那是正常的事。于是，我經過思考，我沒有先對他們說服教育。勞動前，我什么都不說，開始干活時，我挽起衣袖自己先擦起了地。在干活時，我暗暗觀察學生的反應——有點不好意思了。于是，幾個學生過來了，“老師，我們來幫你吧!”學生越聚越多了，以后的勞動就不用我多費口舌了。

分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。

適用范圍：幾乎所有范圍。

三、讓班委明白，職責重大。

案例：班里的板報是一個班級特色的體現。作為宣傳委員，安排好同學辦好板報是她的職責。但是，開學初，我們班的板報辦的很不成功。經過調查，是宣傳委員組織得不好。于是，我專門開了一個班會，討論宣傳委的人選，同時也指出了，現任宣傳委的不足。我就物色了另外一名有潛力的同學接替，班級的宣傳工作大有起色。同學對待自己的工作也都更加認真了。

分析：收回權利，是為了讓某些班上擔任必須管理任務的同學冷靜下來，分析自己的不足。

適用范圍：心理承受潛力較強的學生。

正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。肯定有一些班主任老師會有更多的富有創造力的方法。但是，我們就應認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界就應是班主任老師“無為而治”。

班主任工作案例心得（匯總19篇）篇十三

經常聽到有些老師抱怨：“現在的學生真是越來越難管了！”、“現在學生的行為習慣真差！”是啊！“問題學生”是班主任工作最頭疼的問題之一，他們影響著整個班級的精神風貌，甚至影響著全校學生的整體素質。

如何來關愛引導這些“問題學生”呢？

我認為班主任只有付出更多的誠心、關心、愛心和耐心，與“問題學生”進行平等的心靈交流，樹立“從學生中來，到學生中去”的思想，切實從“問題學生”的實際出發，幫助他們解決生活上、學習上、思想上的困惑，這樣才能真正成為“問題學生”敬畏的嚴師、可信賴的長輩、可傾心交流的朋友，才有利于整個班級的發展。下面我就我們班的問題學生教育個例與大家分享。

一、個案的主要問題:小博（化名）男12歲。

主要表現為:。

1、紀律方面：自由散漫，日常行為習慣欠佳。

2、學習方面：學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經常聽課精力不集中，作業不能認真完成，語數英三科學習成績偏于下等。

3、思想方面：有自卑感，缺乏進取心，放任自流，貪玩。

二、問題的成因分析。

1、自身內在的因素：他思維靈活，雖然接受教學的能力并不弱，但學習態度不端正，對學習不感興趣，基礎較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，形成了學習低下，行為習慣落后。

2、外部環境的因素：面對學業的持續不良，家長在處理上顯得不配合，家長對于學生學習不重視。由于家里做餐飲生意，一直忙于生意而忽略孩子在校的表現及學習情況。家庭不恰當的教育方式和態度，造成他不端正的態度。

3、心理因素：由于自己的行為習慣、學習成績得不到提高，久而久之產生了自卑心理。同時，監護人有時不恰當的教育方式和態度，使他對同學、老師產生逆反心理，對正確的管教產生抵觸情緒。曾經由于未完成家庭作業對于英語老師的批評產生抵觸，在教室大吼大叫。

三、對癥下藥：賞識教育策略具體步驟如下：

1、尊重人格，保護自尊心。

保護自尊心，是信任與賞識教育問題學生的重要前提。在教育的過程中，應堅信“人是可以改變的”。對此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關心的方式態度對待他，不厭惡歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經過“曉之以理，動之以情”，因勢利導，使他感受到老師的信任、關愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進而引導他對自我價值的分析，建議改進方法，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態為主動狀態。

2、創造契機，樹立自信心。

樹立自信心，是信任和賞識教育問題學生的關鍵。為了及時了解、掌握他的內心世界和行為表現，進行有針對性的教育，我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導、指明方向。發現他的閃光點，如語文成績有進步，數學學習興趣濃，一段時間沒有出現作業不交的情況，就以此作為教育轉化的突破口和推動其前進的動因。我從肯定小成績、小進步入手，讓他品嘗到受贊許、表揚的歡樂，從而樹立起自信心。在他通過努力取得成績時一方面及時肯定，一方面又提出新的目標，循序漸進。由此他看到了希望，激發了進步的內在潛力，確立起了不斷進步的信心。并從中懂得：每一個人都是上帝的杰作，每一個人都是獨一無二的。真正明白天生我才必有用！

3、多方協調，講究系統性。

四、教育效果。

通過近一年的具體工作，該生逐漸端正了態度，各方面都有比較明顯的轉變。日常行為表現好轉，與同學相處較融洽，能主動參加各種有益的集體活動；而且主動和父母溝通，理順關系。學習目的明確，認真努力，成績顯著提高；學習和生活的心理狀態良好，信心增強，在為學習過程中表現得非常盡力。

通過對這一個案例的信任與賞識教育分析，我深刻感到轉化問題學生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化問題學生需要一個過程，要奉獻愛心，因材施教，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，將教育優勢有機整合，充分發揮。對問題學生，要了解其個性品質和能力的潛在性，尊重其自身的差異性，激發其進步的主動性。只要喚起了他們的自信心，他們學習進步的速度就會大大加快。學習進步了，信心增強了，行為規范方面的問題就會受到抑制，問題也就得到了轉化，教育就會收到成效。

班主任工作案例心得（匯總19篇）篇十四

多年來，由于工作關系，我一直沒有擔任班主任工作，對班主任的工作也存在著一些模糊的認識，甚至錯誤地認為班主任工作無外乎就是管理好學生，讓自己班上的學生不出事，完成學校交給的任務。去年由于工作的調動，來到一個新的學校，學校安排我擔任高一的班主任工作。說實話，剛接手班主任工作那陣，我心懷忐忑和不安，擔心自己是否能勝任這項任務。轉眼之間，到現在已經快兩年了，細細回味起來，在工作中的一些案例，總感覺有一絲的遺憾和彷徨，但最多的還是成功之后的喜悅與欣慰，伴隨著那一絲的感動，我深刻的體驗到了師愛的力量和含義------她不僅包含在老師的微笑里，更藏在老師的心里。

請假條的**。

“報告，老師，我請假。”小a推開門來到辦公室。當時月考剛剛結束，我在統計分數，就說：“你這幾天總是請假回宿舍，又沒有感冒或者其他問題，在教室里上自習吧。”她說：“哎呀，我不想在教室，不想啊。”我說：“你月考成績也不好，還是在教室里反思一下，好好總結一下。”她說：“哎呀，我不想在教室，就不想。”她當時語氣很不好。我說“要不你先回去，我輸完月考分數再給你開個假條。”她又說“你就開一個吧，又不耽誤你時間。”我本打算讓她回教室待會兒再勸勸她就別回宿舍了。但是她就是不走一再堅持，并且使我輸錯了好幾次成績。我一生氣從抽屜里抽出假條放到桌子上，同時很生氣的把試卷往桌子上一扔，結果一下就把假條吹到地上了。小a撿起假條，狠狠的一摔辦公室的門跑了。但是這并沒有引起我的注意。

第二天早上，我發現小a坐在座位上眼睛紅紅的，好像昨晚哭過了。我就喊她到教室外面問她：“你怎么了啊，是不是哭過了？”她說：“是的。我以后再也不請假了。我一輩子都不能忘記。”我問她：“什么事啊讓你如此刻骨銘心。”“請假，你把假條扔到地上，看不起我。”這時我馬上意識到昨晚上自己失禮了，必須馬上解釋清楚這事，否則就會影響師生關系。于是我馬上把昨晚自己當時的想法和自己的出發點告訴她。我大約用了一個小時才最終解釋清楚，自己是無心的，并不是針對她的，這樣才煙消云散。

分析：這件事對我的觸動很大，我深刻認識到：作為班主任一定要心細，任何時候都要有一顆平常心對待學生。班主任如果一時不冷靜說出一些過火的話，做一些過激的事，會嚴重傷害了學生的自尊心，產生對立的情緒，教育工作就無法開展了。因此教師必須時時關注學生生活、學習的細節，事事運用教育機智；盡可能避免師生沖突，以引導學生更加健康、快樂的成長，創建更加和諧的師生關系。

孤獨也有春天。

另一學生小b，父母是本校教師，長期以來，父母一心撲在教育事業父母忽視了對他的教育，所以從初中以來也養成了不少的壞毛病：無故缺課，打架斗毆事件經常發生，對于老師的'批評教育不屑一顧，甚至說是桀驁不遜，是個典型的楞頭青，老師、父母拿他簡直沒有辦法，所以有的老師這樣說，如果有他在班上我決不當班主任。開學以來對于上課可以說是三天打魚，兩天曬網，多次與其他班上的學生和社會上的人打架，為此我也曾多次找他談心，對其進行批評教育，可是對于一個身陷泥潭的學生來說，這是顯得多么的蒼白和無力呀，我感到自己的教育陷入了一種山窮水盡的地步，對這個學生的招術我似乎已“黔驢技窮”了。這也引起了我深深的思考，怎么辦？放任不管？面對父母的殷切希望，不行！不處理？不行？幾十雙眼睛都在看著你，對于這位學生的處理可以說是關系到整個班集體的好壞，處理得好，那么每個學生都信服你，老師的信譽在學生中應付大增；處理得不好，那么這個班集可以說是全毀了，今后在這個班上也許會出現更多的像他這樣的學生。嚴肅處理，甚至給予嚴重的處分，對于這種具有強烈反叛精神的學生來說只會讓其變本加厲。

“冷處理！”為了挽救他，我和他父母作出商量，父母在平時的生活中，不與他交談；所有的老師在教學過程中，對他不予理睬，消磨他的優越感；我也有意無意地發動學生不和他交往，見到他自動的躲開他（當然這一切都是在秘密中進行），大家也是心領神會，好象真的疏遠了他，就這樣在大家的視野里他逐漸變得陌生起來。教室里，他獨自坐在最后一個位置上；球場上，只有他孤獨的身影伴隨著籃球飛來飛云；班集活動，沒有誰愿意和他組隊……一周過去了，兩周過去了……他終于意識到了，他逐漸沉默了，每當看到我和其他老師，他低下了他那高傲的頭；教室里再也沒聽到他的高談闊論，再也沒聽到他的笑聲和歌聲。每當看到他一個人孤獨地靠在教室外的欄桿上，我倍感殘忍。

機會來了，學校要舉行籃球運動會，我讓他又重新融入到這個集體中，他那曾經灰暗的眼光又亮了。從此以后，他變了：在校學會了尊重老師和同學，在家學會了尊重父母，上課時能按時到校了，課堂上也能基本上安分守紀了，再也沒有打架事件發生了。

分析：轉化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。法國教育學家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道：“人生當中最危險的一段時間是從出生到青春期，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經扎下了深根，以至永遠也把它們拔不掉了。

師愛啟動心靈。

每個學生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關懷和發自內心的師愛，才能把自己變成一只只細膩各異的鑰匙，架設起一座通向學生心靈的橋梁，深入學生的心中去了解他們。而特殊家庭的孩子更需要教師無私的愛和關懷，才能打開他們心中的大門，就如失去父親的小c。小c，人很漂亮，學習也算一般，但最大的弱點就是自從初中以來，在生活上從不撿點，比吃，比穿，高消費，特別是愛談戀愛，每逢周末都打扮得花枝招展，與社會上的男孩子鬼混，很多老師都認為她已經不可救藥，同學之間也常常鄙視她。我多次與她面對面的交談，分析學生在校應注意自己的一言一行，分析談戀愛的利與弊，但不管我每次用怎樣威嚴的口氣教育她，她總是把頭低得下下的，不發一言。我也曾有一次懷著恨鐵不成鋼的態度，劈頭蓋臉地給了她一次訓斥，一邊罵一邊要她寫下保證書，她也似乎認識到了自己所犯錯誤，痛哭流涕地保證下次不再犯。

我以為事情應該過去了，不久卻發現小c更加沉默寡言，而且在上思想政治課時每說到父愛時，他都低下頭。

在期中考過后，我通過電話與她母親進行了一次長談。原來她從小失去父親，和母親相依為命。母親為了她不得已到廣東打工，家中就只有她一人在家，平時根本沒人照顧她。她本來是一個活潑可愛的孩子，但自從父親去世后，他很少說話。“我真不知道該怎么教育他，罵他打他都不行，我只是希望他快快樂樂地生活”。那一刻，我深深感到自責和內疚，他多么需要愛和幫助啊！這次家訪回來后，我就特別留意他，鼓勵他，讓同學們幫助他。

可意想不到的事件又發生了，由于她平時在生活上不節制，造成闌尾炎發作需要立即作手術，望著她痛苦的表情，我給她交了手術費并在手術單上簽字。在她生病住院期間，我每天都親手熬上稀飯到醫院去看她，并發動班上的每一位同學輪流到醫院去陪伴她。到她出院后，考慮到她才做手術，我又把她接到家中，讓她感受到家庭的溫暖。通過這件事情，我發現她的眼神開始變了，有點哀傷，頭更低了。我順勢誘導：“你媽媽還好嗎？你媽媽那么辛苦，為你付出了畢身的心血，我想我們都應該幫助她，不讓她再為我們操心好嗎？”我發現她的眼里已經充滿了淚水，只是盡量去控制它，不讓它流下來。這時，我輕輕地撫摸著她的頭，我知道現在她需要的是發泄。她“哇”的一聲大哭起來，淚水浸濕了我的右肩，她像一個小孩子撲在我懷里痛哭起來，毫無顧忌的痛哭。我讓她盡情地哭，我知道，一個人最脆弱無助的時候，她需要有一個肩膀，給她安慰，讓她哭泣。我此時深刻地體會到，學生需要的不是訓斥，不是批評，不是責罵，而是愛，一種讓他們在無助時可以依靠傾訴的愛。從那以后，我特別留心關注她，在生活上和學習上幫助她，也鼓勵同學們接近她，去幫助她，讓她感受到不僅有母親的愛，還有老師的愛，有同學們的愛。漸漸地，她的笑容多起來了，也愛關心人和幫助人。她身上多了一份愛，對她媽媽的愛，多了一種責任，對家的責任。

分析：“愛自己的孩子是人，但愛別人的孩子是神。”通過這個案例更使我深深地感到教師只有像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學生的幼小心靈。去熱愛學生，給學生以關心、尊重、理解，只有教師的愛心能為學生所感受，學生心靈的琴弦才會為教師所撥動，真正做到以情育情，以情引情，以情換情之效。愛是人類一個美好的永恒主題。人類需要愛，社會需要愛，教育需要愛，孩子需要愛。我們只有對學生付出濃濃的愛，才能贏得學生深深的情。

我僅做了三年的班主任，以上僅僅是自己一些膚淺的看法，肯定有一些班主任老師會有比我更好的方法。希望所有班主任都關愛每一個學生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們，為學生營造良好和諧的氛圍，促進他們全面健康的發展。

參考文獻：

[2]魏龍渝《教育科學研究概論》。

班主任工作案例心得（匯總19篇）篇十五

高中開學幾天來，一個學生引起了我的特別關注，他叫***。在我找他談話的過程中，這個孩子一直在發抖，而且絕不是一般性的，而是恐懼的發抖。我幾乎懵了，在學生的心目中，我一向是和藹可親的啊!

于是，上課時，我有意識地對他發問，但他的聲音低的只能靠近他的嘴巴才能聽到，連續幾次的口頭交流后，我發覺他緊張恐懼的狀態還是沒有多少改觀，就跟他商量，變換成書面交流的形式。于是我經常收到孩子的字條。在孩子的字條中，我逐步了解到，孩子的父母來自兩個不同的省份，婆媳關系不好，而父母經常的爭吵使孩子的內心受到了傷害，于是，孩子開始封閉自己，愛看書，但拒絕與人交流。

我向他的同桌**求助。**這個聰明的孩子很善解人意，下課后主動找他聊天，幫他解決學習上的困難，慢慢也能看到他靦腆的笑容了。

讓我大吃一驚的，是那次班會課。班級里舉行腦筋急轉彎比賽，他的表現讓我們刮目相看。我看到**老是叫他舉手，甚至有時都把他的手強行舉起來，我想肯定有情況。暗中關照兩個主持人，叫他回答。他的反應很快，大部分題目都讓他包了。借著這個機會，我又開始找他談話，而且跟他約定每天5分鐘。天氣漸漸變涼，他給我遞了張條子：最近天氣嚴寒，您每天陪我在教室外面談話，不擔心自己，卻怕我凍著，我也很感動，只是我很沒有用，原本在教室里想好的話，一到外面就什么都說不出來。每次“成功”出去，都是因為那一瞬間忽然站起后不得不硬著頭皮出去了。我很抱歉，每次都讓您在寒風中陪我說話，真是對不起啊!

看了這張字條，我很感動。凜冽的寒風可以凍紅我的鼻子，但更讓我感覺到了師生交流的熱度。

那次我感冒了，嗓子啞了。從來沒有跟我主動講過話的他，來辦公室找我了，我先是驚喜，但把激動的心情緊壓在心底。當他沒有任何理由卻要求我讓他出校門時，我很吃驚，心想：“我花那么大的力氣，想讓你變得活潑、開朗，你卻什么理由都沒有就要求出校門。而且，平時如果不是我找你，一句話都不主動跟我講，如今為了能出校門卻跟我說話了。”當時的火氣很大，但我忍住了，靜觀其變吧。

當天下午的雨很大，10分鐘后他就回來了，而且是直奔我的辦公室。一如既往的沒有一句話，往我桌上放了一個塑料袋就跑了。我趕緊打開，一時間淚水充盈而出，我無語。孩子給我買了好幾種藥片，更讓我感動的是一張小紙片。他在小紙片上給我把每種藥的劑量和每天服用的次數，交代得清清楚楚，還告訴我如果怕苦就吃哪一種，還說最好不要怕苦，因為良藥苦口利于病。對于一個有交往恐懼癥的孩子來講，為了他的老師，他可以跟陌生人進行交流，真是不容易啊!那天，我感慨萬千。

確實，在教育這片園地上，只要用心澆灌，用心交流，那必將是姹紫嫣紅、無邊勝景。

班主任工作案例心得（匯總19篇）篇十六

案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告!我立即打開門一看，原來是我們班的潘兆宇同學，這下我可生氣了，就嚴厲地批評了他一頓：你干什么去了?馬上就要期中考試了?你還上課遲到?還是準備考二三十分嗎?平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉。“你冤枉，我不是遲到，我是給語文老師交作業本去了，這才來晚的。”我的腦中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調動他的學習積極性，讓他當語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。

分析：都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學生，這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎?千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那么我們的教學就更難進行了。

1.從學生的角度看：這是個頑皮的孩子，而且他的調皮搗蛋是班級中學生和老師所公認的。他在這個班級體中給大家留下的印象已經定型了——頑皮。因此，一旦出現什么不好的事情，大家的目光首先會集中他身上。這就是由于平時學生本身的不良習慣和不良行為所造成的。

2.從教師角度看：教師看待事情的時候受定勢思維的影響，在老師眼里，頑皮的男同學遲到就是因為貪玩，這已經成為一種必然，仿佛不需要任何根據就可以判斷的。因此班主任在沒有調查清楚事情就主觀武斷的下結論，是造成了這起本可以避免的“冤案”的原因之二。

3.從批評藝術角度看：班主任選擇在全班面前嚴厲地批評學生，顯然有駁于班主任的處事原則，沒有考慮到學生的自尊。因此，學生會覺得更加委屈，以至于班主任道歉之后他都覺得無法接受而不理班主任。

如果再遇到這樣的事件，我想這樣處理會更好：(在我已經判下“冤案”的前提下)首先，我會真誠地向男孩子道歉。然后可以利用晨會時間就這件事情做自我反省，并由此推廣開來，對全班學生進行教育。一是在沒有弄明白事情發生的緣由時不要武斷下結論，以免給別人造成傷害;二是不要總帶著有色眼鏡看人，要善于發現別人的閃光點，善于向別人學習。

其次，如果男孩子還是不理我，我會給他送一張精致的卡片，寫上我最真誠的祝福，表達我的歉意，同時還可以寫上鼓勵的話語，相信此舉可以感動男孩子，也可以激勵他向好的方向發展。

后來，這個男孩子和我冰釋前嫌，我和他進行兩人面對面的談話，把整件事情發生的原因做個系統的分析和總結，他知道自己以前的形象已經給同學和老師留下了不好的印象，他明白要想老師同學徹底改變對他的看法，他首先應該改變自己，我鼓勵他用自己的實際行動贏得大家的認可，一個月后，他那些小錯誤已經改掉了不少，同時我深深明白作為一名負責任的班主任，用關懷來教育并感染了解學生，使學生明白道理，讓學生感受我們的關愛，才是最重要的。教育的道路還很長，教育的模式也不能總是一樣毫無變通，我和我的班級會一直努力地走下去。

班主任工作案例心得（匯總19篇）篇十七

每當開學不久，學校都要組織學生進行根除全校雜草的大掃除活動。作為新學期五年級的班主任，對這一個新班集體學生的了解我還是一片空白。如何引導學生進行全員性的集體勞動，而不出現任何安全問題，是每次勞動的重中之重。

秋月的天空還有幾分夏日烈日的灼熱。同學們都于得很帶勁、滿頭大汗,誰也沒有說自己累得不行了。用了整整一個下午，我們才圓滿地完成了任務。之后同學們紛紛擁向自來水管沖洗臉上的汗水，然后又回教室做作業。

我來到教室時候,許瑞其同學正在發作業本，未干的臉上、頭發上正滴著水珠。我回到辦公室拿來一條毛巾遞給他，說：“快擦干凈吧，不然會感冒的。”許瑞其接過毛巾，很快地擦去頭發上的水珠，只是沖我笑了笑，什么也沒說。聽說許瑞其同學是一個十分調皮的學生，平時總是歪歪扭扭不服管教。當然我也不企望他會說一聲‘謝謝’之類的話來。

過了兩天我批到了許瑞其的作文，其中有一段寫到：自從我開始上學以來，在學校參加了好多次大掃除，也不止一次地用自來水管的冷水沖洗臉和頭發，卻從來沒有哪一位老師給我拿來毛巾，讓我擦干臉上的水珠，也沒有誰對我說過‘別感冒著了涼’之類的話，而就在前幾天，我遇到了我的班主任王老師。我是一個不聽話且又學習不好的學生，別的老師見我就煩，有人這樣關心我，還是第一次。

教師節那天，我收到了班里許多學生送來的禮物，其中就有許瑞其的一份，除了兩朵花之外，還有一張紙條，上面還有一行字：我一定要好好學習，做一個品學兼優的好學生，不辜負你對我的關懷，有你這樣的老師，我有信心.....

是啊，關愛就是教育，它是一種無形的力量。陶行之說:"我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。自己精進不已，才能以身作則。“愛”字，即熱愛學生。教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發芽;只要一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質，是班主任必備的修養;以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關鍵。

班主任工作案例心得（匯總19篇）篇十八

“教育無痕”是一種“潤物細無聲”式的不露痕跡的教育方式，教師需要這種智慧，班主任尤為需要這種智慧。在平時工作中，我們班主任經常公開教育意圖或教育目的，惟恐學生不知道自己的良苦用心，孰不知畫蛇添足的說教不只降低了學生濃厚的興趣及期望值，也會引起學生的反感。因此，把教育意圖隱藏起來，是教育藝術十分重要的因素之一。

一、案例概述。

一次以《xx我想對你說……》為題的作文課上，全班大部分同學都把傾訴的對象放在了老師和父母身上，其中有一個小男孩的作文引起了我的注意，《學習好的同學，我想對你們說……》這一文題就與眾不同，其間表達了他也想向優秀生那樣出色，但他們的一些行為，卻也讓他不滿，例如都不愛值日、常欺負人等。小作者叫劉帥，是班內一名學習中等的學生，平時言語不多，可這次的作文卻寫了500多字。

二、思考及處理。

讀罷他的文章，我沒有及時寫下評語，仔細地審視了他在作文中所提出的關于“學習好的學生的問題”。下午放學值日時間，我裝作匆匆忙忙去教室拿東西，進屋的短短幾秒鐘，我偷偷地環顧了教室一周，確如劉帥所寫的那樣，正在值日的是幾個平時學習上不太突出的甚至較差一些的孩子，而另外幾個所謂的學習優秀的學生正在閑聊、看書，我什么也沒說，快速走出了班級……當天晚上思索著事件的前后，我們是小額班級，人數少導致學生兩極分化問題較突出，優秀學生表現的機會相對較多，長期以來他們心里就產生了優越感，這確實是個問題。

第二天的晨會上，我在全班同學面前提出了新的值日工作分組方法，那就是抽簽法，這一提議激起了大家的興趣，當然誰也想不到我在其中動了手腳!抽簽結果很快出來了，幾個學習成績優秀的同學分到了一組，他們歡呼著，覺得自己是高層次組合呢!兩個組還分別起了個名字，“必勝組”和“加油組”，接下來的一星期內先由“必勝組”做值日，他們在一周的檢查中共扣了5分。一周過去了，我只是靜靜地觀戰。第二周時，我悄悄地給“加油組”開了個小會，鼓勵他們在勞動上勝過第一組，并教給了他們秘方：分工負責，團結協作!果然在這一周中我們班的衛生檢查獲得了滿分的好成績。當流動紅旗掛在教室門前時，我召開了班會，大張旗鼓地表揚了由劉帥等人組成的加油組合，表揚他們為集體著想，注意細節，團結協作等。看著幾個優秀生低下了頭，我依然什么也沒說。班會后，我留了一篇日記，第二天的日記批改令我感到欣喜：李杰寫到“我們組成員在值日過程中沒有做到團結協作”，李蘭寫到“我平時總跟陳明艷一組值日，倒垃圾的活都是她的，這周我們分開了，可我給班級扣分了”劉帥寫到“我喜歡現在的值日組，我們的努力得到了老師的表揚，我很高興”。是時候給優秀的學生開個會了，我把他們幾個單獨召集到一起，當著他們的面故意賣弄了一下我寫給劉帥的評語：“教室盆里的水，總因你的勤勞而清澈;衛生角的工具，總因你的認真而整潔;同學們的隊列，總因你的指揮而整齊!”孩子們的臉紅了，他們紛紛向我道出了平時自己身上的不足之處，也懂得了“尺有所短，寸有所長”的道理，表示要向其他同學學習，爭取改掉自身的缺點。現在的他們，值日工作已經不用老師再操心了，每個人都有不同的改變，當然是讓人欣喜的改變!

三、主要依據。

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在教育過程中，兒童越是覺察不到教師的教育意圖，教育效果就越好。”所以在處理這一案例時，我運用了心理暗示法，以無批評的形式使學生接受批評，對學生不產生心理壓力，不強求學生接受，而最終能產生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。第一：優秀生往往長期處于金字塔尖而看不到自己的缺點和問題。所以，在對這部分學生的管理中，我們要千方百計創造各種各樣的機會，有時甚至可以人為制造一些障礙，正確運用“識己暗示”來引導他們來認識自己的不足，使優秀生在與他人集體互動中，認識自己，發展自己。第二：班里所謂的“中等生”，他們好象是常被老師“遺忘”了的學生，在這次的事件中，我感謝劉帥同學讓我有了一個反思，那就是應該關注每一個學生的內心體驗。一句好的評語，給學生增添一份自信，同時也拉近了你與學生的距離，學生也會樂于與你親近。切記：贊美莫忘中等生!

四、自我評價和體會。

這件事給我的啟示頗深。在思考這個案例時，我不露聲色地引導了優秀生戒驕戒躁的心理，幫助中等學生樹立了自信心。我覺得，班主任要培養良好的班風，一定要善于抓住教育的契機。而前提是要深入學生生活，細心觀察;要面向全體，一視同仁，捕捉孩子身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生。細心觀察學生要做到：第一，見微而知著。對學生的觀察應從審微開始，審清其微，才能明辨其心，從而對學生進行有針對性的教育。第二，察近而料遠。班主任對學生的教育應用發展變化的眼光看學生，看得遠一些，想得深一些，要知利害，明未來。

對學生的教育和管理要想事半功倍，就要想辦法啟發學生進行自我教育，把對個別學生的教育看成一次對全班學生引導教育的契機，讓全體學生的思想品德得到一次凈化，推動班級的管理工作得到進一步發展。給學生足夠的時間與空間，不急于求成地去擠壓孩子們敏感的心靈，以尊重為前提，雙軌道去處理問題，從不同學生的興趣和需求出發，在輕松與平和之中更好地尋求教育智慧，在春風化雨中做到智慧育人，讓“教育無痕”。

班主任工作案例心得（匯總19篇）篇十九

（二）。

案例展示：

(1)讓故事說話：

有一個農夫得到了一種特別優異的稻谷的種子，大家都來向他討要，可是農夫拒絕了大家的請求。到了收割的季節，農夫驚訝地發現，自己的稻谷居然跟鄰居的一樣。原來，風把好稻子和普通稻子的花粉混在了一起，所以村子里的稻子變成一樣了。（班主任工作）后來，這個農夫把自己的優異種子分給了鄰居，這樣，大家都收獲了豐收。學生們很容易從故事中悟出，良好環境中的個人進步是最大的，而這種良好的環境是由分享、互助造就的。

（2)以情動人。

我們的班主任都知道用“情”去打動學生，感化學生。如：對某些總受漠視的學生，如果我們特別關照他，他會感激涕零，發奮讀書，這時我們可以持續關照他。

(3)以理服人。

現在的學生有自己的思想，衡量事物的好壞、善惡有自己的尺度和標準。如果我們不能抓住事情的要害，就不會讓學生認同，他們就會與我們理論；假若我們說服不了他們，他們就會反感，繼而反抗。所以，我們對每一件事情都要認真分析，找出關鍵所在。

2、讓家長認同我們的教育方法。

如果家長認同班主任的教育方法，就會幫助宣揚我們的教育方法，幫助我們在學生心目中樹立良好的形象。

3、把“苦”事變“樂”事。

我們的班級班規在一定程度上會限定學生的自由，限定了自由自然會有些難受，這就是“苦”事。我們就得想一個辦法，變一種方式把我們的要求告訴學生，把“苦”事變“樂”事。如大課間跑步，估計學生肯定會叫苦連天。我首先向學生宣傳解釋班級管理制度，然后寫一篇“跑步啟事”說：“開學來，我備感工作和學習壓力，有力不從心感，所以我決定鍛煉身體增強體質，以便更好地工作和學習。可兩天來，我形單影只。現打算在五（1）班尋找有志鍛煉身體的好友一起跑步，有意者請在下面空白處簽上你的大名。”啟事在班上貼出后，學生全部簽上名。我認為這比強迫學生跑步，向學生說教跑步的好處效果要好得多。