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引發(fā)我的思考（精選22篇）篇一
在設(shè)計(jì)教案時(shí)，導(dǎo)入??新課這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。為了達(dá)到自然而新穎的目的，我時(shí)常設(shè)計(jì)多種不同的導(dǎo)語?，然后通過比較、實(shí)踐來求得最佳的導(dǎo)入??效果。以《我的叔叔于勒》一課為例。
有一首歌中這樣唱道：“星星還是那個(gè)星星，月亮還是那個(gè)月亮，山也還是那個(gè)山也，梁也還是那個(gè)梁……爹是爹來娘是娘……”我聽后感覺很幼稚，但隨著時(shí)間的推移，我對(duì)此又有了更深刻的認(rèn)識(shí)：??在當(dāng)今這個(gè)人心浮躁的社會(huì)里，似乎只有日月星辰才是亙久不變的，其實(shí)血濃于水的親情也應(yīng)該在金錢和地位面前巋然不動(dòng)。但有時(shí)這只是人們的一種美好的愿望。很多時(shí)候，面對(duì)金錢和地位，親情顯得那么蒼白無力。今天就讓我們走近法國小說家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看他們的兄弟情意能否經(jīng)得起時(shí)間和金錢的考驗(yàn)。板書課題，學(xué)習(xí)新課。（這種導(dǎo)入??思路加強(qiáng)了課內(nèi)外的勾連，有助于引起學(xué)生的興趣。在學(xué)生還沒有接觸文章之前導(dǎo)入??的話，會(huì)使學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)更加深刻。但這只是教師的個(gè)性化的理解，能否激起學(xué)生的共鳴，存在不確定性。）。
在世界文壇上，擅長(zhǎng)寫短篇小說者比比皆是，但真正稱得上大師的，卻寥寥無幾。19世紀(jì)后半葉法國作家莫泊桑是文學(xué)星空中灼灼耀眼的一顆巨星。他一生寫了約300篇中短篇小說。其中的名篇佳作，令人心馳神往。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》就是這樣一篇作品。今天就讓我們走進(jìn)《我的叔叔于勒》，領(lǐng)略莫泊桑短篇小說的風(fēng)格、特色和魅力。板書課題，導(dǎo)入??新課。（通過交待作者和其創(chuàng)作的風(fēng)格來導(dǎo)入??新課，側(cè)重知識(shí)性，這是最傳統(tǒng)最常規(guī)的導(dǎo)入??方法，適合于學(xué)生對(duì)文章有了一定的了解或初步感知之后。很多名家在設(shè)計(jì)導(dǎo)入??時(shí)常常用此方法。但這種說教式的導(dǎo)入??，學(xué)生不太感興趣，容易流于形式。）。
我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女，能告訴我還有哪些同學(xué)不是？（學(xué)生舉手示意）哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？（請(qǐng)一二位同學(xué)介紹）你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì)保持嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申）在現(xiàn)實(shí)生活中，手足之情并不會(huì)像大家想得那樣美好，今天我們就來學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》，體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。板書課題，導(dǎo)入??新課。（這種導(dǎo)入??聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，可以使學(xué)生自覺參與到這種思考中來，容易觸發(fā)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，更容易參與到思考和討論中去。所以這是一個(gè)讓學(xué)生有話可說并且容易說好的話題，將文本和生活進(jìn)行鏈接，觸發(fā)了學(xué)生的情思。）。
通過試講和在實(shí)際教學(xué)中的驗(yàn)證，第三種方法效果最好，受到學(xué)生的青睞。
引發(fā)我的思考（精選22篇）篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。
方法與過程：體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)，把握人物的性格特征。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)中人與人之間純粹的金錢關(guān)系，認(rèn)識(shí)金錢至上觀念的丑惡，體會(huì)作者對(duì)于下一代的希望寄托。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住人物內(nèi)心世界，理解文本主題。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡讀小說嗎？說說理由？
二、整體感知。
1、那文中“我”父母菲利普夫婦是如何稱呼我的叔叔于勒的？跳讀文章。
板書菲利普夫婦。
2、誰能聯(lián)系這些稱呼簡(jiǎn)單理理這篇小說的故事情節(jié)？
從剛才的敘述中，回顧下要把小說內(nèi)容講清楚必須從哪幾個(gè)方面入手？（高潮）。
起因，發(fā)展，高潮，結(jié)局。
三、細(xì)節(jié)研讀。
1、從剛才得情節(jié)、稱呼變化中，已經(jīng)能夠讓我們感受菲利普夫婦的品行了，但是要更深入的探清人物，我們可以再看看人物的語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)。讓我們更走近一點(diǎn)看菲利普夫婦，有感情地朗讀菲利普夫婦前后變化明顯的語言，說說你眼中的菲利普夫婦是怎樣的人？（四人一組討論）。
板書于勒。
自私虛偽、冷酷無情、
唯利是圖、金錢至上。
先說說有錢的時(shí)候怎么說的？
“誒！如果于勒竟在這支船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”
母親也常常說："只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。
這對(duì)夫婦如此強(qiáng)烈的情緒變化，如果用一個(gè)字概括的話，是什么？
板書 “錢”
學(xué)生1：可理解的，于勒行為不正，糟蹋錢，讓他失望。
這位同學(xué)提到的這個(gè)層面，歸根結(jié)底可以用文中的一個(gè)詞來說明，他們家的生活非常“拮據(jù)”。
你能夠舉一些他們拮據(jù)的例子嗎，拮據(jù)到什么程度？
學(xué)生：p2.
學(xué)生：女兒婚姻的破裂，大女兒嫁不出去。
3、不僅物質(zhì)上貧困，而且女兒的婚姻還受影響，是不是說菲利普這家人就是好吃懶做，菲利普夫婦自身不勤快？p1（很晚從辦公室回來），菲利普夫婦有可鄙的一面，但是他們也是生活在社會(huì)中的怎樣的人？貧困的小人物。
這里我又有疑問了，有網(wǎng)友有這樣一段話。
“因?yàn)橛诶瞻桑莻€(gè)浪子。他是這場(chǎng)悲劇的罪魁禍?zhǔn)住！薄W(wǎng)友評(píng)論。
你怎么看？他有沒有好的一面？
于勒也是可悲的人物。
4、菲利普夫婦、于勒，我們都從兩方面去看，你覺得這場(chǎng)悲劇是誰的錯(cuò)？社會(huì)。
這個(gè)家庭原本是團(tuán)團(tuán)圓圓、和和美美的，但在社會(huì)影響下，一旦被錢這個(gè)條條框框局限，被利益所糾纏，一切都蕩然無存。
板書方圓。
四、拓展延伸。
接回來——二姐離婚愛心同情。
說道到這里我真佩服莫泊桑，他說過這樣一段話：
“生活永遠(yuǎn)不會(huì)像你想象的那么美好，也不會(huì)像你想象的那么糟糕。”——莫泊桑。
為什么說“父親的弟弟”？對(duì)父親的不滿、指責(zé)。
總結(jié)：孩子是純真的,孩子是誠實(shí)的,孩子是善良的，希望今后人們?cè)谟龅嚼嫒∩釙r(shí)能像若瑟夫一樣,多一點(diǎn)同情,多一點(diǎn)友愛,多一點(diǎn)善良，對(duì)小人物多一些包容。
作業(yè)：續(xù)寫。
當(dāng)菲利普一家回到家門口，發(fā)現(xiàn)那個(gè)衣衫襤褸的于勒找上門來，將發(fā)生一個(gè)怎樣的情景？當(dāng)于勒拿出多年的積蓄表示來還錢時(shí)，又會(huì)發(fā)生怎樣的情景呢？發(fā)揮想象，抓住人物特征，運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)等方法來描寫。
作品主題。
小說中刻畫的幾個(gè)人物，都能給人以鮮明的印象。菲利普太太是個(gè)精細(xì)機(jī)敏，尖刻潑辣，虛榮心強(qiáng)的小市民的婦女，山于貧困，她一面極力節(jié)儉度日，勉強(qiáng)支撐門面；一面又經(jīng)常遷怒于丈夫，說刻薄話發(fā)泄怨氣。菲利普的性格，沒有菲利普太太那樣鋒芒畢露，比較軟弱老實(shí)，遇事容易慌張，隨機(jī)應(yīng)變不如菲利普太太，但愛擺架子的習(xí)氣，似乎又有過之。他們兩人對(duì)待于勒的態(tài)度，或親或琉，或褒或貶，都是以金錢利害關(guān)系為轉(zhuǎn)移的，看后，令人覺得可卑、可厭、可憐、可笑。但他們并不使人覺得可恨，因?yàn)樗麄兗炔皇顷幹\狡咋的夕徒，也不是胡作非為的惡棍，只不過是拜金主義的可憐蟲而已。小兒子若瑟夫，在小說中是同情于勒的人物，他對(duì)父母拒不認(rèn)親的作法不以為然，但是，在當(dāng)時(shí)的情況下，他卻無力改變于勒的處境，只能用給小費(fèi)的方式，求得良心上的安慰。由此可見，于勒的命運(yùn)，不取決于人們的心腸好壞，性格如何，而是由社會(huì)制度和占統(tǒng)治地位的統(tǒng)治階級(jí)的觀念所決定的。
這篇小說，通過菲利普一家對(duì)待于勒態(tài)度的前后變化，形象地展示了小資產(chǎn)階級(jí)愛虛榮、向上爬的卑俗心理，揭露了資本主義制度下人和人的關(guān)系，是“赤裸裸的利害關(guān)系”，是“冷酷的現(xiàn)金交易”，反映了資本主義制度的黑暗和腐朽。
于勒始終是菲利普一家孤懸海外的一個(gè)希望，是這個(gè)窮困家庭為自己設(shè)想出來聊以自慰的一個(gè)美好的夢(mèng)想，從這個(gè)意義上來看，于勒象征著社會(huì)底層小人物無奈人生中的灰色希望;是希望，但不可能實(shí)現(xiàn)，一經(jīng)觸碰就化為虛無，這恰恰反映出小人物的悲哀和理想在現(xiàn)實(shí)面前不堪一擊，而這篇小說恰恰犀利而無情地揭示出了這種希望凋敝的過程。用虛榮之類的措辭來指責(zé)這個(gè)家庭是不合理的，一個(gè)卑微的家庭在深受貧窮折磨后仍然能夠?qū)ι畋в畜w面的希望這是值得尊重的；至于在船上不與于勒相認(rèn)，固然有其個(gè)人利害關(guān)系的計(jì)較，但仍然情有可原，菲利普夫婦看似無情的表現(xiàn)其實(shí)包含著生活的情非得已，“貧困的生活導(dǎo)致了美好人性的缺失。菲利普一家的天性還是善良的，但是當(dāng)時(shí)的處境讓他們有了那樣的選擇”。從這個(gè)意義上來說，莫泊桑給予這家人更多的是悲憫而非批判。
莫泊桑在悲觀地描述社會(huì)現(xiàn)狀時(shí)，能反省自己，解剖自己，希望能做一些力所能及的事情，希望找到生活中的亮色，希望能給讀者一些心靈上的溫暖，希望能救贖那漸行漸遠(yuǎn)逐漸世俗化的靈魂。若瑟夫的形象正是這種矛盾思想的展示。
作者讓若瑟夫克制沖動(dòng)平靜地喊出“先生”后，又讓他冒著被母親指責(zé)的危險(xiǎn)多給了于勒十個(gè)銅子的小費(fèi)。這些小費(fèi)會(huì)讓母親心疼，但能讓若瑟夫的良知稍稍得以安慰，這也讓讀者在壓抑中輕輕松了一口氣。
藝術(shù)特色。
小說的情節(jié)上顯得相對(duì)獨(dú)特，這是一個(gè)故事中的故事，但卻緊緊圍繞著于勒的形象來構(gòu)述文章，展開情節(jié)的，而全家人到澤西島的旅行成了文章的主體部分，也是文章的高潮，因?yàn)樵谶@里所有的故事將出現(xiàn)重大的轉(zhuǎn)機(jī)。因?yàn)樗^的富翁于勒此時(shí)只是個(gè)行乞的人。就像評(píng)論家所說的，這是個(gè)發(fā)人深省的文章的結(jié)尾，展現(xiàn)了完全的冷漠的人際關(guān)系。當(dāng)然文章的細(xì)節(jié)描寫也讓文章生色不少，就像文章中提到的父親面對(duì)妻子的責(zé)備的神態(tài)：他總是張開了手摸一下額頭，好像要抹去根本不存在的汗珠，并且總是一句話也不回答。
而在另一個(gè)方面，文章采用了第一人稱的寫法，以“我”的視角作為文章發(fā)展過程的見證者，更是將文章的諷刺力度提高到一個(gè)新的層次。就像評(píng)論家所說的：忠實(shí)地描寫精神的丑惡，比一切攻擊他的話要有力得多。于是文章就因此展現(xiàn)了不同的人生世相，由菲利普的容易緊張和愛慕虛榮的架子，甚至是菲利普太太兩難的矛盾性格：一方面為了維持家庭的生計(jì)的勤儉，另一方面是奢望富裕的虛榮。
通過人物語言、行動(dòng)、表情揭示人物豐富的心理活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫人物韻性格特點(diǎn)。如菲利普認(rèn)出賣牡蠣的窮水手就是于勒時(shí)，“突然好像不安起來”，這是心里驟然緊張所致；“他向旁邊走了幾步”，是想躲開于勒的目光，怕他認(rèn)出自己來；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕他們覺察出這個(gè)秘密。這里一系列行動(dòng)描寫，加上表情的描寫，層次分明地寫出了人物緊張、恐慌以致失魂落魄的心理狀態(tài)。菲利普夫婦的性格特征，隨著語言和心理變化，一層層的發(fā)展。
引發(fā)我的思考（精選22篇）篇三
特地找了時(shí)間，可是一打開文檔，還是覺得一片空白的感覺。完全不知從何入手，沒有頭緒。
這個(gè)時(shí)候才懂得反省，那些花了學(xué)費(fèi)的課程到底有沒有認(rèn)真地聽，有沒有真正地消化，那些需要平時(shí)積攢的練習(xí)有沒有真心去做，這中間的差距感一下子就顯而易見的。
時(shí)間是最為公平的，你在三四月的時(shí)候只想著偷懶，那八九月又怎么會(huì)憑空出現(xiàn)收獲呢。即使有，也是運(yùn)動(dòng)使然，獲得丁點(diǎn)，同時(shí)也是參差不齊。而這一切，是本可以改變的，卻因?yàn)椴蛔鳛槎湎拢@才是最為讓人糟心的。
不過，反過來想，即使是這樣一個(gè)不堪的局面，也好在是跨出了第一步，總比一直蜷縮在舒適區(qū)的好，不知道自己有幾斤幾兩重，還一直自我感覺良好，那才是最為更悲的。
勇敢地面對(duì)這些讓自己有些不適的真實(shí)狀態(tài)，然后從中總結(jié)復(fù)盤中要改進(jìn)的點(diǎn)，最為至關(guān)重要的一步就是把這些放在心上，真真正正地去改善，哪怕每一次只是那么的一小步，但總歸是前進(jìn)的，就會(huì)給自己一點(diǎn)小小的成就感，這是最為激勵(lì)的。
而在舒適區(qū)的時(shí)間，也不再特別地刻意，而是有想法了，可以遛上一圈，更為重要的是要有更上一層的覺悟。
生活中的每一個(gè)經(jīng)歷，都是在教給我們成長(zhǎng)，都是我們?nèi)松械膶毑兀欢萌ネ诰颍簿涂疵總€(gè)人對(duì)自身的要求的。
引發(fā)我的思考（精選22篇）篇四
一直以來，關(guān)于寫議論文一直是我的弱項(xiàng)，曾經(jīng)一度還有點(diǎn)兒分不清論點(diǎn)和論據(jù)。于是一直就是在寫記敘文的“舒適區(qū)”里呆著，只要不是強(qiáng)制要求文體風(fēng)格的話，基本上都是被我寫成了敘事類的，也能取得不錯(cuò)的評(píng)分。
但是如果只是局限在一種風(fēng)格的話，自然是不會(huì)有進(jìn)步的，尤其是看到現(xiàn)在越來越多的新媒體文，其實(shí)就是在寫觀點(diǎn)，就是在有論點(diǎn)，有理有據(jù)。
因?yàn)橄雽W(xué)習(xí)，就硬著頭皮去鉆研，漸漸地也就有了一些頭緒，雖然可能還只是略懂皮毛，但不得不說，還是有小小的成就感。原來以為迷茫朦朧的境界，被一點(diǎn)點(diǎn)撥開云霧，有了些清晰的輪廓。
這一切的變化，是在我開始動(dòng)筆寫之后。在這之前，其實(shí)有種道理都懂，卻仍一頭霧水，不敢嘗試的怯懦。這種感覺在強(qiáng)制自己開始提筆去嘗試，在過程中，才懂得哪些看起來像攔路虎的難點(diǎn)，只要經(jīng)過推敲與學(xué)習(xí)，并沒有想像中的那么艱難。
也是這個(gè)過程中，開始有了一點(diǎn)小小的信心，但我也明顯這還只是一個(gè)小小的開端，還有更多需要去探索的知識(shí)。
從這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我更看清了自己曾經(jīng)地惰性，只是蜷縮在自己覺得簡(jiǎn)單的區(qū)域，結(jié)果錯(cuò)過更多更好的嘗試。所以，學(xué)習(xí)真的是終身需要做的事，成長(zhǎng)是每個(gè)人都要提醒自己去做的。
引發(fā)我的思考（精選22篇）篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：煅煉學(xué)生口述能力，培養(yǎng)學(xué)生語感。
過程與方法：小組學(xué)習(xí)、自主閱讀。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：分析人物描寫，揣摩人物性格。
把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分析人物描寫，揣摩人物性格。
把握金錢與親情的關(guān)系，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：首先談話導(dǎo)入，拉近師生之間的距離。
二、整體感知。
1、了解預(yù)習(xí)情況，理清人物關(guān)系(課件出示)。
讓學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上，各自口述撰寫的于勒這個(gè)人物的小傳。
于勒的名片。
姓名：()。
國別：(法國)。
生活年代：(19世紀(jì)后期)。
主要事跡：少年浪蕩，中年得意，老年淪落。
獲得榮譽(yù)：正直的人、有良心的，好心的于勒、有辦法的這個(gè)家伙。
這個(gè)小子，這個(gè)賊，這個(gè)流氓。
2、學(xué)生自由結(jié)合文本，了解于勒的際遇。
4、結(jié)合對(duì)于勒這個(gè)人物的平價(jià)，讓學(xué)生圍繞于勒地評(píng)價(jià)展開對(duì)課文人物形象地分析，勾畫圈點(diǎn)人物描寫，分析人物性格特點(diǎn)。
設(shè)問：人們對(duì)待于勒的態(tài)度有什么樣的不同?
學(xué)生結(jié)合具體的語境，從文章中找出向?qū)?yīng)的語句，加強(qiáng)師生的對(duì)話。
三，賞析人物的描寫。
抓住神態(tài)描寫，分組討論，具體分析。
我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。
母親也怕起來了，吞吞吐吐地說-------。
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說。
父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------。
父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
學(xué)生根據(jù)討論，探究人物的內(nèi)心世界并分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的神態(tài)。
四：拓展延伸。
1、教師小結(jié)：古往今來，人們對(duì)金錢物欲的渴望，往往會(huì)超越真理、良知的防線，我國古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補(bǔ)充蘇秦的事例)。
2、課內(nèi)小練習(xí)。
錢可以買到房屋，但買不到___;錢可以買到珠寶，但買不到_____;錢可以買到藥物，但買不到____;錢可以買到書籍，但買不到____;錢可以買到紙筆，但買不到文思;錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬;錢可以買到伙伴，但買不到朋友;錢可以買到服從，但買不到忠誠;錢可以買到權(quán)勢(shì)，但買不到實(shí)學(xué);錢可以買到武器，但買不到和平;錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
3、下面幾則關(guān)于金錢的名言，或許讓我們理智的看待金錢，千萬不能淪為金錢的奴隸。
1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無間起來，迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)。
2.金錢是一個(gè)無底的大海，榮譽(yù)，良心，和真理都可以滅在其中。
3.如果你把金錢當(dāng)成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)。
四：課外作業(yè)設(shè)計(jì)。
假如時(shí)過境遷，于勒又發(fā)達(dá)了，他給菲利普夫婦又來信了，請(qǐng)你以“于勒叔叔又來信了”為題目，寫一篇小短文。
引發(fā)我的思考（精選22篇）篇六
也許在那些難忘的經(jīng)歷中，你會(huì)記錄下很多有趣的事情。他們都喜歡讓孩子寫作文，但誰知道那時(shí)候孩子最討厭錄音和寫作文。也許我們換個(gè)方式會(huì)更好。比如，讓孩子給家人講故事。也許那些故事都很可愛，但不一定都是用文字表達(dá)的。也很棒，幫助孩子鍛煉表達(dá)和說話的能力。
其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，很多事情不一定是我們看到的表面現(xiàn)象。有時(shí)候你覺得這是一種方式。如果不行，換也沒關(guān)系。現(xiàn)實(shí)生活中我們?nèi)鄙俚耐沁@種改變思維的方式，包括我。如果能在日常生活中加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，我想結(jié)果一定會(huì)事半功倍。
前幾天沒寫幾篇讀后感。其實(shí)那些讀后感完全是在應(yīng)付作業(yè)，并不是真心的。如果真的想寫，不需要?jiǎng)e人來講，更不需要布置作業(yè)，已經(jīng)可以很好的完成了。
我們可以知道，這個(gè)世界上很多事情都是靠自我意識(shí)的。
就像他們中的許多人一直在強(qiáng)調(diào)自律的重要性。可能在思考的過程中，自律的人是很厲害的。至少在某種程度上，他們非常接近成功這個(gè)詞。其實(shí)他們之所以說自律，是因?yàn)樗麄兊挠梢栽谀撤N程度上超越那些所謂的誘惑。
他們對(duì)未來的雄心比現(xiàn)在更大。所以很多事情并沒有想象的那么簡(jiǎn)單，表面上也沒有那么好理解。當(dāng)然，我們習(xí)慣于在思考時(shí)做一些小事，但這不利于我們的生活。
也許很多時(shí)候，學(xué)會(huì)深入思考會(huì)給我們帶來難以想象的好處。
引發(fā)我的思考（精選22篇）篇七
有這么一幅漫畫：病人早己酣睡，可護(hù)士小姐卻手執(zhí)藥瓶，叫道：“快醒醒，你還沒服安眠藥呢!”從這位護(hù)士的微笑中，可以看出她并無惡意，可是她為何不動(dòng)動(dòng)腦筋再辦事呢?看來，“吃了安眠藥好睡覺”這一老模式已在她腦中根深蒂固了。
許許多多的下崗工人給了我們最好的答案。80年代末，當(dāng)沈陽的一家中型國營(yíng)企業(yè)宣布破產(chǎn)時(shí)，聚在禮堂里的職工們哭了，他們已捧慣了鐵飯碗，他們無法面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)。十年過去了，同是在沈陽市，當(dāng)一家工廠在職工代表大會(huì)上宣布破產(chǎn)時(shí)，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。過去一成不變的思想已被打破了，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，職于取公罕已都充滿了自力更生的信念。下崗職工們各盡所能，以最大的錦情為大眾服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。他們是時(shí)代的楷模，因?yàn)橹挥蓄B強(qiáng)和堅(jiān)韌才能打破那一成不變的思想，只有智慧和勇敢才能走出一條職明的新路。
當(dāng)我們踏上一條新路時(shí)，不免會(huì)遇到荊棘和亂草的阻擋，然而我們必須走下去。因?yàn)槔下冯m安穩(wěn)，但它的終點(diǎn)是毀滅;新路雖艱險(xiǎn)，但它的明天是幸福。要真正地破舊立新，就應(yīng)付諸行動(dòng)，要付諸行動(dòng)，必然會(huì)有所犧牲。我的爺爺奶奶在泉州舊城已住了整整半個(gè)世紀(jì)，他們深深地扎根于那里。當(dāng)舊城改造房屋拆遷的通知送到他們手中時(shí)，他們的確先是躊躇了一陣，但最后還是心甘情愿地接受了。當(dāng)推土機(jī)一步步駛向老屆時(shí)，我看見爺爺?shù)南拗杏兄唤z傷感，但更多的卻是欣尉。“為了美化泉城，咱們哪都是家……”爺爺這樣說，我很感動(dòng)，我想泉州的城市改造包含著多少市民的無私奉獻(xiàn)，也凝聚著大時(shí)代里許多新的思潮。
一成不變的思想之所以具有“強(qiáng)大的生命力”，就在于人們已習(xí)慣了這種想法和做法，以至于達(dá)到“條件反射”的境界，像那位護(hù)士一樣的“煙熟”。要改變這一情況，首先應(yīng)有社會(huì)環(huán)境。再者，我俱自己也應(yīng)保持清醒的頭腦。譬如今日，國家大力提倡素質(zhì)教育，可不少學(xué)校仍舊把學(xué)生壓到題海里頭。作為中學(xué)生的我們就該把握好自己，學(xué)業(yè)應(yīng)潛心，但素質(zhì)絕不可廢，這樣才不會(huì)使自己在追求升學(xué)的老路上貽誤一生。
護(hù)士影響病人，實(shí)屬失職。以不變應(yīng)萬變，戚務(wù)生教練葬送了中國足球隊(duì)，大家應(yīng)引以為戒。跟上時(shí)代，不要落下笑柄。
引發(fā)我的思考（精選22篇）篇八
評(píng)析:錢偉康。
師:我們一起來學(xué)習(xí)法國19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》。首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的,包括怎么稱呼他,怎么說他的。
生:“那時(shí)候是全家唯一的希望,在這以前是全家的恐怖”,“花花公子”。
師:“花花公子”是對(duì)于勒的評(píng)價(jià)嗎？
生:不是。花花公子是說有錢人家的子弟,而于勒家不是,于勒家比較窮。
師:對(duì),請(qǐng)繼續(xù)找。
生:壞蛋、流氓、無賴。
師:這是直接指于勒嗎？
師:對(duì),這幾句話很重要。現(xiàn)在我把同學(xué)們找的主要的板書在黑板上。
板書:。
全家唯一的希望?。
全家的恐怖（壞蛋、流氓、無賴）。
正直的人、有良心的人。
好心的于勒、有辦法的人。
這個(gè)家伙這個(gè)賊、這個(gè)流氓。
請(qǐng)同學(xué)們把這些評(píng)價(jià)分分類,分類的標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說的,并說說是什么情況,他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。請(qǐng)按時(shí)間順序說。
生:“分文不值的于勒”,“全家的恐怖”是在同一種情況下說的,因?yàn)橛诶瞻炎约簯?yīng)得的遺產(chǎn)吃得一干二凈之后,還占用了“我”父親應(yīng)得的那一部分。
師:對(duì),占了錢。他們對(duì)于勒采取什么態(tài)度？
生:把他趕走了。
師:你怎么知道是趕走的？
生:課文用“打發(fā)”一詞,可知是把于勒趕走的。
師:下面依次有哪些話是在同一情況下說的？
生:“賠償我父親的損失”,“發(fā)了財(cái)……一起快活地過日子。”
師:于是這一家人每到星期日干什么？
生:到海邊的棧橋上等于勒回來。
師:這位同學(xué)說“等于勒回來”,這個(gè)“等”字用得好不好？請(qǐng)說說道理。
生:不好,“等”字不能說明這一家人此時(shí)熱切盼望于勒回來的心情。
師:你認(rèn)為應(yīng)該用什么詞？
生:應(yīng)該用“盼”字。
師:很好,我們一起來討論這個(gè)“盼”字,文章哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了“盼”字？
生:不在。
師:你怎么知道？你從哪個(gè)詞看出來的？
生:“竟”表示意外,父親希望于勒能出乎意料地來到身邊,表現(xiàn)了他急切盼望的心情。
師:說得好。真是望眼欲穿,焦急萬分,恨不得立刻相見。還有什么細(xì)節(jié)體現(xiàn)“盼”？
生:“這封信成了我們家里的福音書,有機(jī)會(huì)就要拿出來念,見人就拿出來給他看。”
師:這句話是體現(xiàn)“盼”嗎？
生:這句話主要體現(xiàn)這家人高興、得意,還有幾分驕傲的心情,把信給別人看,為了炫耀。
師:還有什么細(xì)節(jié)體現(xiàn)“盼”？
生:“果然,10年之久,于勒叔叔沒再來信。可是父親的希望卻與日俱增。”
師:很好,10年時(shí)間絲毫沒有減少他們的希望,反而增加了。還有嗎？
生:“對(duì)于勒叔叔回國這樁十拿九穩(wěn)的事,大家還擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅。”這筆毫無著落的錢竟然列入了他們的開支計(jì)劃,可以看出他們急切盼望于勒回來的心情。
師:這位同學(xué)分析在理。文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了急切盼望的心情。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看。生:“那時(shí)候大家簡(jiǎn)直好像馬上就會(huì)看見他揮著手帕喊著:‘喂！菲利普！’”
師:他們真的看到了嗎？
生:沒看到,是他們腦海中出現(xiàn)的幻覺,人到了急切的程度才會(huì)出現(xiàn)幻覺。
師:說得好,這個(gè)細(xì)節(jié)很能說明問題。再看其他幾句話是在什么情況下說的？
生:最后幾句話是在見到于勒時(shí)說的,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)于勒是一個(gè)窮水手時(shí),菲利浦夫婦就大罵于勒是賊是流氓。
師:是當(dāng)面罵的嗎？
生:不是,是背著于勒罵的。
師:為什么要背著？
生:生怕于勒重新拖累他們,同時(shí)也生怕好不容易找到的女婿知道這件事,因?yàn)檫@位女婿是沖著于勒那封發(fā)財(cái)?shù)男挪畔聸Q心求婚的。
師:后來這一家人又怎樣了？
生:為了避開于勒,他們改乘另外一條船。
師:我們把情節(jié)理一下,請(qǐng)看板書:。
賠錢……盼?。
占錢………趕?。
有錢……贊?。
沒錢………罵?避。
生:從開頭到旅行之前為第一部分,從動(dòng)身旅行到最后為第二部分。
師:我用一幅對(duì)聯(lián)概括兩大部分的內(nèi)容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢樹;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒,盼了十年,希望與日俱增,甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺,明明遠(yuǎn)在天邊,卻如近在眼前,把骨肉同胞當(dāng)成搖錢樹,為了用于勒的錢訂了上千種計(jì)劃。一朝相逢,期望中的富翁變成了窮水手于勒,他們失望沮喪,本是同根生,相逢就是不相認(rèn),骨肉兄弟如同陌生的路人,前后之間構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,這一切因?yàn)槭裁矗窟@幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來擬。
生:人不如錢。
師:請(qǐng)解釋一下。
生:于勒這個(gè)人還不如錢重要,盼于勒是假,盼于勒的錢是真。
師:有道理還可以從這件事所反映的社會(huì)問題來考慮。
生:“金錢至上”,盼是因?yàn)橛绣X,避是因?yàn)闆]錢,在人們的眼中金錢是至高無上的。
生:“世態(tài)炎涼”,開始他們熱切盼望于勒,后來發(fā)現(xiàn)于勒沒錢,就避之唯恐不及,根本沒有兄弟親情。
師:同學(xué)們擬得非常好,跟老師想的一樣。家庭是社會(huì)的細(xì)胞,由家庭這個(gè)細(xì)胞看出社會(huì)整個(gè)肌體的情況,以小見大,可見其主題是深刻的。現(xiàn)在我們?cè)賮碜鞯诙畏诸?看看我們前面找出的評(píng)價(jià)分別是誰說的。
生:“全家唯一的希望”,“全家的恐怖”,“分文不值的于勒”,“正直的人,有良心的人”,這些都是大家的看法。“好心的于勒”,“有辦法的人”,“這個(gè)流氓”,“這個(gè)賊”是母親克拉麗絲說的。“這個(gè)家伙”是父親菲利浦說的。“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”是若瑟夫說的。
師:很好。這么歸類以后,你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生:同一個(gè)人前后態(tài)度截然不同,母親克拉麗絲開始極力夸贊于勒,后面又惡意咒罵于勒。師:由此可以看出人物的什么性格？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)克拉麗絲的看法。
生:這個(gè)人太無情義,滿腦子只有金錢,非常自私、勢(shì)利,只管自己的得失利害。
生:菲利浦夫婦有些不同,克拉麗絲罵于勒是賊是流氓,菲利浦只說于勒是這個(gè)家伙,說明菲是有點(diǎn)同情于勒的。
師:這位同學(xué)觀察比較細(xì)致,但我們看看菲利浦是不是同情于勒？為什么？
生:不是,因?yàn)榉评肿罱K沒認(rèn)自己兄弟,本是同根生,相逢就是不相認(rèn),由此看出他也是無情的,他也是以金錢為重的,菲與克只是有點(diǎn)程度不同罷了。
師:很好,具體說說。
生:克拉麗絲更潑辣,更冷酷,更有心計(jì),因而她也更令人討厭。
師:這一家人都是一個(gè)態(tài)度嗎？你們看看還有什么發(fā)現(xiàn)？
生:若瑟夫和他的父母不同。
師:好,我們來齊讀文章寫小若瑟夫的一段話:從“我看了看他的手”———“我的親叔叔”。（讀略）。
生:寫于勒。
師:是誰的目光看于勒？
生:若瑟夫的。
師:我讀一下,你們看這目光包含了什么？（師讀。
）生:目光飽含了憐憫之意,對(duì)窮困潦倒的于勒充滿同情。
師:第三句是寫誰的心理活動(dòng)？
生:若瑟夫的心理活動(dòng)。
生:“父親的弟弟”是針對(duì)父母說的,反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J(rèn)兄弟的困惑和不滿,“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)一個(gè)“親”字,表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。（生讀）。
師:這一遍讀出了感情。若瑟夫與父母形成了鮮明的對(duì)比,這個(gè)對(duì)比有何作用？
生:突出了雙方的性格。
生:表明了作者的美好愿望,希望人們能像若瑟夫一樣,多一點(diǎn)同情,多一點(diǎn)友愛,多一點(diǎn)善良,他希望社會(huì)能更好一點(diǎn)。
師:好。下課。
【評(píng)析】聽程老師上的《我的叔叔于勒》這一課,感到很有特色,茲略述于后。
1?精選教學(xué)切入口。對(duì)于小說的一般教法,或從整理故事情節(jié)入手,或始于人物形象分析,而程老師卻另辟蹊徑,他把菲利浦一家對(duì)于勒的不同評(píng)價(jià)作為切入口。由于菲利浦一家對(duì)于于勒發(fā)跡和落魄的不同的反應(yīng),是作品的主要內(nèi)容和情節(jié),也最能顯示人物的思想性格,因此,程老師抓住這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析和討論,不僅有利于學(xué)生正確把握主題,認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)世態(tài)炎涼和金錢至上的丑惡本質(zhì),而且有助于學(xué)生對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)乃至語言文字的全方位理解,進(jìn)行整體感悟和整體把握,避免了肢解作品的弊端。
2?充分調(diào)動(dòng)語文因素。既然是文以載道,我們當(dāng)然應(yīng)當(dāng)以文明道,那種貼標(biāo)簽,或是不著邊際的架空分析,都是不足取的。請(qǐng)看程老師的示范,他抓住一個(gè)“盼”字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小說中大量的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析,讓學(xué)生深切地認(rèn)識(shí)到,菲利浦一家企盼于勒回來,決不是什么親人團(tuán)聚,而是在他們看來,于勒能帶來世上最為寶貴的金錢;程老師為了讓學(xué)生體會(huì)到資本主義社會(huì)的世態(tài)炎涼,又引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)于勒的不同稱呼所包含的不同的思想感情,以小見大,細(xì)膩至極。這樣的閱讀分析,把語文的工具性和人文性統(tǒng)一于一體,既使學(xué)生掌握了語言文字的表達(dá)作用,更使學(xué)生受到有益的思想教育。
引發(fā)我的思考（精選22篇）篇九
迷宮之迷不可猜，世事之謎未見少。迷宮之變，使其眼花繚亂;世事離奇，讓人不得其解。迷宮深處，變幻莫測(cè);幽幽狹道，晴雨無常。陽光普照，喜春時(shí)之美奐;狂風(fēng)驟雨，怨寒冬之無情。黎明熹微，感晨光之溫柔;黑夜無邊，懼幽暗之漫長(zhǎng)。雨疏風(fēng)驟，怡情怡心;冷冷清清，孤獨(dú)常在。
——題記。
斯賓賽·約翰遜的《誰動(dòng)了我的奶酪》生動(dòng)詳細(xì)的記敘了兩只小老鼠和兩個(gè)小矮人的生活。誠然，老鼠是低級(jí)動(dòng)物，它的思維永遠(yuǎn)的局限于一個(gè)點(diǎn)。而人則不是如此。他們有著復(fù)雜的腦細(xì)胞構(gòu)成，有著意識(shí)與思維，他們較之于老鼠自然是高等了很多，他們的思維范圍可以波及到一個(gè)面。然而約翰遜讓我們看到了人類最大的心理弱點(diǎn)。
哼哼自以為是一個(gè)幻想著做大人物的形象。他希望做一個(gè)伯爵，住在卡米伯特山上的大宮殿里，衣食無憂。他用人類特有的思維在分析奶酪離去的現(xiàn)象，也在用人類正常的耐心在等待奶酪的歸來——寧可忍饑挨餓。他像一個(gè)老生，在死死得抱守著原本就已鋪好的路，不愿作出任何的改變，哪怕天塌下來，他也要依舊保持臨危不懼的狀態(tài)。
唧唧有著與哼哼一脈相承的共性，他也躊躇，他也等待，他也怕失敗。在哼哼消極態(tài)度的影響之下，他也渾渾噩噩的生活了一段時(shí)間，但是外界環(huán)境的變化讓他很快從迷茫中清醒過來，于是，他選擇了改變。改變自己消極等待的無知，改變自己尋找奶酪的方向。在不停的失望、挫折之后，他找到了一片新的天地。
嗅嗅和匆匆，他們既是動(dòng)物，同時(shí)又是智者。它們沒有人類的智慧，相應(yīng)也就沒有思考判斷的能力。它們只能靠自己的嗅覺和步伐尋找奶酪。當(dāng)奶酪神秘消失，它們沒有足夠的智慧去思考——而這，成為它們最大的收獲。它們不會(huì)挖空心思去想，更不會(huì)愁眉苦臉、怨天罵地，它們只是平常的看待，又急急忙忙的尋找下一塊奶酪，所以成功的會(huì)先是它們。
擁有奶酪，就擁有幸福，如果你不改變，你就會(huì)被淘汰;經(jīng)常聞一聞你的奶酪，你就會(huì)知道，它是什么時(shí)候開始變質(zhì);越早放棄舊的奶酪，你就越早發(fā)現(xiàn)新的奶酪;朝新的方向前進(jìn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)新的奶酪;隨著奶酪的.變化而變化，并享受變化!
涓涓的細(xì)流不斷的匯合，最終成就了茫茫的大海;細(xì)微的水滴百年的努力，最終完成了滴水穿石的神話。輕微的錯(cuò)誤不加以糾正，釀造了慘痛的結(jié)局;微小的變化不加以重視，最后只能陷于迷茫。哼哼唧唧只知道享受生活的樂趣，去忽略了腐敗的生活常識(shí)。正如只知道蓋高大的屋宇，而不重視根基的牢固;只知道生活有陽光，而不知道生活也有驟雨。當(dāng)物質(zhì)從富足一下子趨于消亡，卻只剩下錯(cuò)愕與憤恨.
反思自己的錯(cuò)誤，人不能總是高高的看待自己的智商，把它作為區(qū)別人和動(dòng)物最本質(zhì)的依據(jù)。有時(shí)候簡(jiǎn)單的看待問題可以更靈敏快速的行動(dòng)，過分的復(fù)雜局勢(shì)，只會(huì)讓自己慌亂于驚恐的念頭。及時(shí)的做出調(diào)整，才能更快的發(fā)現(xiàn)奶酪。
還有一點(diǎn)必須承認(rèn)，那就是阻止你發(fā)生改變的最大的制約因素就是你自己。只有自己發(fā)生了改變，事情才會(huì)開始好轉(zhuǎn)。最重要的是，新奶酪始終總是存在于某個(gè)地方，不管你是否已經(jīng)意識(shí)到了它的存在。只有當(dāng)你克服了自己的恐懼念頭，并且勇于走出久已習(xí)慣的生活，去享受冒險(xiǎn)帶來的喜悅的時(shí)候，你才會(huì)得到新奶酪?guī)Ыo你的報(bào)償和獎(jiǎng)賞。
有些畏懼是需要加以認(rèn)真對(duì)待的，它會(huì)幫助你避開真正的危險(xiǎn)。但絕大部分的恐懼都是不明智的，它們只會(huì)在你需要改變的時(shí)候，使你回避這種改變。也許每一個(gè)人都希望生活能夠永遠(yuǎn)按照原有的樣子繼續(xù)，但生活并不會(huì)遵從某個(gè)人的愿望發(fā)展。改變隨時(shí)有可能降臨，但積極地面對(duì)改變卻會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)更好的奶酪，真的是塞翁失馬，焉知非福。
迷宮之路復(fù)崎嶇，人生之道多變化。迷宮雖變，依舊不離其宗;世事雖奇，卻也有規(guī)可循。天高地迥，覺宇宙之無窮;迷宮無邊，感行路之艱難。岔道重重，方向疊疊。勇往直前，則前路不可知;轉(zhuǎn)彎改道，悟陽光之明媚。
——后記。
引發(fā)我的思考（精選22篇）篇十
填空：
1.小說的三要素是________、________、________。
2.小說情節(jié)包括________、________、________、________。
3.小說的環(huán)境包括________、________。
給加粗字注音并解釋詞語。
4.拮據(jù)（ ） 5.襤褸（ ）。
6.煞白（ ） 7.張皇（ ）。
閱讀課文后回答以下一些問題。
8.這篇小說的主人公是。
[ ]。
a.于勒。
b.若瑟夫。
c.“我”
d.菲利普夫婦。
9.小說直接或間接地交待了幾個(gè)人物，其中于勒與若瑟夫是________關(guān)系，菲利普與于勒是________關(guān)系，菲利普與克拉麗絲是________關(guān)系，克拉麗絲與若瑟夫是________關(guān)系。
10.本文是根據(jù)菲利普夫婦對(duì)親兄弟于勒前后不同的態(tài)度來安排情節(jié)，其中“盼于勒”是故事的________，見于勒是故事的________。
指出下列各句各屬什么描寫。
11.我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。
（ ）。
12.我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。
（ ）。
13.我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
（ ）。
14.我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿十個(gè)銅錢給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”
（ ）。
根據(jù)對(duì)課文理解填空。
15.小說通過菲利普夫婦對(duì)親兄弟于勒前后完全不同的態(tài)度的描寫，刻畫了這兩個(gè)人物________、________、________、________的性格，深刻地揭露了資本主義社會(huì)________的本質(zhì)和人與人之間________的金錢關(guān)系。
參考答案。
基礎(chǔ)訓(xùn)練。
引發(fā)我的思考（精選22篇）篇十一
孔子是2500年前的一位大思想家、大教育家。他創(chuàng)立了儒家學(xué)派，影響了中國幾千年。《呂氏春秋·審分覽·任數(shù)》記載這樣一則故事：孔子和他的學(xué)生在各個(gè)諸侯國游學(xué)。有一次他們?cè)陉悋筒虈粠萑肜Ь常鬃雍脦滋於紱]吃到米飯，連續(xù)七天都靠喝野菜湯。這一天他的學(xué)生顏回終于討到了點(diǎn)米回來給孔子煮飯吃，可是在飯熟的時(shí)候孔子卻發(fā)現(xiàn)顏回在偷吃鍋里的飯，孔子假裝沒看見，回到自己屋里。不一會(huì)，顏回把飯端到孔子面前，請(qǐng)孔子吃飯，孔子卻不肯吃。孔子說：我昨晚睡覺做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見了我去世的父母，你幫我把這飯弄干凈點(diǎn)，我要用它來祭奠我的父母。顏回連忙搖手阻止：老師，這飯不能用來祭奠你父母，剛剛有煤渣掉到飯里了，雖然我把沾了煤渣的飯檢出來吃了，但還是不能用來祭奠了。孔子才知道自己錯(cuò)怪了顏回，感嘆道：人也不能完全相信自己眼睛看到的東西啊！
孔子曰：“所信者目也，而目猶不可信；所恃者心也，而心猶不足恃。弟子記之，知人固不易矣。”人可信的是眼睛，而眼睛也有不可靠的時(shí)候，所可依靠的是心，但心也有不足靠的時(shí)候。所以要完全了解一個(gè)人不是一件容易的事。
剛接手初二（2）時(shí)，有一個(gè)叫小一的學(xué)生讓我傷透腦筋。他愛講話，與周圍的學(xué)生總有說不完的“費(fèi)話”。坐不住，坐在座位上動(dòng)個(gè)不停，容易興奮和沖動(dòng)，打擾他人，中午同學(xué)休息，他不是捅咕這個(gè)，就是招惹那個(gè)，無所事事，不知道自己該做點(diǎn)什么。他課間經(jīng)常尖叫、爭(zhēng)吵、捉弄人，瘋鬧，隨心所欲，為所欲為，不顧后果。據(jù)家長(zhǎng)反映他初一因?yàn)榀傯[胳膊曾先后兩次骨折。
他注意力集中時(shí)間短，容易隨環(huán)境而分散。我對(duì)他多次的教育，都因他再次犯錯(cuò)而宣告失敗，所以我堅(jiān)信他是不可救藥了。有一天中午，他去英語老師那補(bǔ)習(xí)外語，我在教室領(lǐng)著學(xué)生們練習(xí)古文加點(diǎn)字解釋。我本以為中午回來的他不會(huì)很快的投入到學(xué)習(xí)中去，早已將訓(xùn)斥他的話語想了好幾個(gè)來回，可是這次我錯(cuò)了！他用下課休息的10分鐘時(shí)間練會(huì)了考卷的內(nèi)容，并于第8節(jié)自習(xí)課主動(dòng)找我考試，而且答案全對(duì)。我為自己的錯(cuò)誤判斷感到羞愧難當(dāng)，有一種“以小人之心度君子之腹”的慚愧。而此刻我腦里出現(xiàn)的竟是小一幫助年邁行動(dòng)不便的奶奶倒尿盆，為班級(jí)做了兩塊非常結(jié)實(shí)的擦包，主動(dòng)修理班級(jí)的廣播器，主動(dòng)幫助老師擦黑板，不怕臟不怕累認(rèn)真沖刷清掃男廁所的小便池，學(xué)習(xí)要求上進(jìn)不敢落后，有板有眼的主持新年班會(huì)，幫助同學(xué)一起進(jìn)步，英語課代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)好窗鎖好門全班最后一個(gè)走……的情景。我知道我錯(cuò)怪了我的學(xué)生。
長(zhǎng)時(shí)間以來，學(xué)生的謊話使我厭惡，不知不覺，我便開始用懷疑否定的心態(tài)揣摩學(xué)生的言行舉止，他們的言行都會(huì)被“精明”的我打上個(gè)問號(hào)，好像學(xué)生言行的背后有一個(gè)彌天大謊似的。我明白戴著有色的眼鏡看學(xué)生是看不真切的，只有摘下那副眼鏡方能看到絢爛奪目的花朵。我知道要想做一個(gè)好班主任，就得克服人性的種種弱點(diǎn)。不要對(duì)學(xué)生抱有成見，消除偏見，客觀公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我應(yīng)該相信我的學(xué)生，與他們坦誠相處，因?yàn)橄嘈潘麄兤鋵?shí)就是尊重我自己。偏見是人類較為卑劣的天性之一，人要是持有偏見就等于在人類進(jìn)步的階梯上倒退了一步，這不會(huì)是智慧的選擇。我在教育學(xué)生的同時(shí)也在提升自我，完善自我。班主任工作需要理論構(gòu)建，也離不開實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支撐，更離不開人性的種種美德，用你的美德影響你的學(xué)生，意義更將深遠(yuǎn)，美德是提升自我的明燈，不該是呵斥別人的鞭子。有才而性緩，定屬大才；有智而氣和，斯為大智；有成而謙卑，才會(huì)大成；有愛而不擇，是為大愛。愛你的學(xué)生就愛他的全部，不論是他們的優(yōu)點(diǎn)，還是他們的缺點(diǎn)。用你的德行潛移默化的引導(dǎo)和感染他們，不要讓自己背離真實(shí)陽光，生活在偏見責(zé)備的陰影里。這就是我由孔子的這則故事得到的思考。
引發(fā)我的思考（精選22篇）篇十二
沒有春節(jié)不是流動(dòng)的，也沒有春節(jié)不是走動(dòng)的。這是以往中國人過春節(jié)的常態(tài)，熱熱鬧鬧、走親串戶、朋友相聚，動(dòng)起來的春節(jié)被視為祥和、歡樂的時(shí)節(jié)。
然而，這個(gè)春節(jié)，真的不一樣。一個(gè)現(xiàn)實(shí)原因就是，新型冠狀病毒引發(fā)的疫情還在持續(xù)，全國人民為此揪心。應(yīng)該以什么樣的狀態(tài)與心態(tài)，過好這個(gè)春節(jié)，值得我們細(xì)細(xì)思量。春節(jié)的流動(dòng)、拜年的走動(dòng)、廟會(huì)的人頭攢動(dòng)，這些人們已經(jīng)習(xí)慣了的過年方式，在這些日子里恐怕需要改一改了。
此時(shí)，“動(dòng)”的年節(jié)莫若“靜”的歲月。人們?cè)绞谴笠?guī)模流動(dòng)，越是大范圍聚集，越容易增加疾病傳染的概率。走動(dòng)起來還是宅上一宅，理性人不難看透其中的得失，既為人也為己。事實(shí)上，不走動(dòng)也能過好年。技術(shù)發(fā)達(dá)了，信息拜年、視頻祝福、在線聚會(huì)，都不失為一種時(shí)尚，那些以往通過面對(duì)面完成的新春祝福，借助云端就能迅速直抵耳畔、身邊，過年禮儀一樣也缺不了。
此時(shí)，“動(dòng)”的腳步莫若“靜”的心意。在抗擊疫情的最前沿，各條戰(zhàn)線上的“勇士”都已經(jīng)動(dòng)起來了，他們?yōu)榱烁嗳说纳踩赃@樣一種方式過了個(gè)“動(dòng)”的年，是真正的大無畏。相反，對(duì)普通人來說，如無特殊情況，宜靜不宜動(dòng)，什么自駕跨城回家、什么一定上門拜年、什么提前安排好的聚會(huì)等等，都不妨在冷靜且理性地審視下做個(gè)宅男宅女，不遠(yuǎn)行、不扎堆、少聚會(huì)。現(xiàn)在，的祝福是以你我的安全距離為彼此送上健康祝福，的心意是以你我的實(shí)際行動(dòng)護(hù)佑早日戰(zhàn)勝疫情。
此時(shí)，“動(dòng)”的沖動(dòng)莫若“靜”的責(zé)任。正視才能重視。充分認(rèn)識(shí)人員流動(dòng)對(duì)疫情防控的難度、充分認(rèn)識(shí)人員聚集對(duì)疫情防控的壓力，就能更加理性地看待過年與抗疫的辯證關(guān)系。現(xiàn)在，不少地方已經(jīng)動(dòng)起來，或是響起村里大喇叭，“各過各的節(jié)，沒事別瞎串”;或是群發(fā)提示信息，“春節(jié)在家發(fā)微信，情到意到人安全”;或是普及。
順口溜。
“出門就把口罩戴切莫隨意亂吐痰”……這樣的“動(dòng)”不是沖動(dòng)這樣的“動(dòng)”既是行動(dòng)又是保護(hù)因?yàn)榇丝堂總€(gè)人的“靜心”“靜態(tài)”都是疫情防控的需要都是對(duì)防病防疫盡的一份責(zé)任。
時(shí)間不等人!時(shí)間屬于奮進(jìn)者!我們正在全力與病毒賽跑、與疫情賽跑，也一定會(huì)戰(zhàn)勝病魔、戰(zhàn)勝疫情，需要爭(zhēng)分奪秒、眾志成城。每個(gè)人都是主體，每個(gè)人都有義務(wù)，每個(gè)人都應(yīng)該以“靜”致敬那些堅(jiān)守的、“逆行”的英雄們。如此，我們一定會(huì)風(fēng)雨無阻向前進(jìn)。
1998年長(zhǎng)江大洪水，2003年非典，2008年汶川地震，2020年新型冠狀病毒肺炎對(duì)于我們來說都是巨大的災(zāi)難，雖說我經(jīng)歷過的只有08年的汶川地震和今年的新型冠狀病毒，但是我也知道這都是大自然給我們的警示。
古話說得好：“病從口入，禍從口出”。這次的感染源就是因?yàn)橛械娜耸秤昧艘吧鷦?dòng)物，導(dǎo)致感染上了病毒。之前也有過相似的案例，可是有的人他偏就不長(zhǎng)記性。都說“吃一塹，長(zhǎng)一智”可從這次的事件中我一點(diǎn)都沒看出來。很多人都說這次的新型冠狀病毒比2003年的非典更加可怕，但其實(shí)他們病源相似——都是因?yàn)槌砸拔丁５ㄒ恢档脩c幸的是這次的疫情處理比非典更加迅速，公開。雖說確診病例現(xiàn)在仍然在增加，但好在治愈好的人數(shù)也在增加。
抗擊疫情，我們有信心。首先，春節(jié)前夕，疫情蔓延。中國的疫情防控工作，全世界都十分關(guān)心。所以我們也不能放棄或者說有一絲一毫的松懈。
抗擊疫情，我們有信心。其次，我們的黨，人民的政府都在努力著。很多地方在發(fā)現(xiàn)疫情時(shí)也做出了相應(yīng)的措施。隔離，排查，封城，封村，封路等。所以，我們也不能懈怠，我們要緊跟政府的步調(diào)，黨的步伐，絕不能讓任何人小看了我們，小看了我們的黨，我們的政府，小看了中國。
抗擊疫情，我們有信心。第三，疫情無情人有情，一方有難，八方支援。一直有許許多多的志愿者們?cè)谕熬€支援。
抗擊疫情，我們有信心。最后，我們雖然不能像志愿者們那樣義無反顧，但是我們也可以從自己做起，從身邊做起。每天做到勤洗手，多消毒;鄰里之間盡量不要串門，減少聚會(huì);出門一點(diǎn)要帶上口罩，盡量不要去人多的地方。
抗擊疫情，我們眾志成城，我們完全有信心、有能力打贏這場(chǎng)疫情防控狙擊戰(zhàn)!武漢加油，中國加油!
在春節(jié)的前幾天，武漢突然爆發(fā)了一種新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，很快，這種疫情就蔓延到了全國各地。
在這種疫情快速蔓延的高壓下，很多準(zhǔn)備外出旅游的人們都停下了腳步，準(zhǔn)備訪親探友的人們也紛紛宅在家中自我隔離。是啊，疫情這么嚴(yán)重，病毒無時(shí)無刻不在傳播，又有誰敢出去呢?可是，在我們身邊，就有這樣一群人，在這種危機(jī)的情況下，毅然決然地踏著堅(jiān)定的步伐堅(jiān)守在疫情的第一線，他們不辭辛苦，黑白顛倒，他們其中很多人都是在萬家團(tuán)圓的時(shí)刻選擇遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)，與病魔斗爭(zhēng)，他們就是這場(chǎng)疫情中最美的逆行者——白衣天使們!
在新聞上，我看到過一個(gè)感人至深的故事：一位記者采訪一位身在疫情一線的醫(yī)生，問他身在疫情重災(zāi)區(qū)害怕么?這位醫(yī)生說：“我不害怕病毒，在我看來救人比在家躲著更重要!”是啊，他們是醫(yī)生，他們的信念是救人。
現(xiàn)在，全國病患人數(shù)正在瘋狂的增長(zhǎng)，我們唯一能做的就是保護(hù)好自己，不給正在幫助我們戰(zhàn)勝病魔的白衣天使們?cè)黾迂?fù)擔(dān)。近期，我們盡量不要出門，出門一定要戴口罩，家中要保持通風(fēng)，多吃水果多喝水，提升免疫力，打噴嚏和咳嗽時(shí)捂住口鼻，勤洗手等將病菌消除。
最近，我在網(wǎng)上看到這樣一句話，我也想把這句話送給和我一樣著急外出游玩的小朋友：只要你安心待在家里，就是對(duì)打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)做出的最大貢獻(xiàn)。
這個(gè)寒假，我雖然沒有與家人一起出去旅游，但是我依然過得很充實(shí)。這些天，爸爸和姐姐幫我補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)和英語，我堅(jiān)持每天彈鋼琴、練舞蹈、寫寒假作業(yè)、練字、學(xué)習(xí)英語等。每晚空閑時(shí)間，我和媽媽、姐姐一起觀看有意義的電視節(jié)目，如《經(jīng)典詠流傳》和《中國。
詩詞。
大會(huì)》，我們還會(huì)一起搶答電視里的詩詞題，這不僅增強(qiáng)了我對(duì)古詩詞知識(shí)的理解，還增加了我的詩詞儲(chǔ)備量，對(duì)我背古詩詞幫助很大，這些天在家我過得非常有意義，一點(diǎn)也不無聊。
希望這場(chǎng)疫情可以盡快得到控制，也祝我們的祖國越來越好。武漢加油!中國加油!
引發(fā)我的思考（精選22篇）篇十三
偶然的機(jī)會(huì)讓我成了一位專職的科學(xué)老師，所以經(jīng)常參加各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各類科學(xué)研討活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，同時(shí)結(jié)合自己這幾年對(duì)科學(xué)教學(xué)的研究，覺得小學(xué)科學(xué)教育真是困難重重，一些反常現(xiàn)象確實(shí)令人擔(dān)憂，不得不讓人去思考。
一、小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀：
1、科學(xué)教師自身素質(zhì)急需提高。
科學(xué)是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科，所以對(duì)教師自身素質(zhì)的要求很高。目前大部分學(xué)校面臨著這樣一個(gè)問題：沒有專職的科學(xué)教師，大部分都是由其他學(xué)科教師兼任。有些教師在其他學(xué)科教學(xué)中是一名優(yōu)秀的教師，但由于科學(xué)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念與其他學(xué)科不同，他們面對(duì)科學(xué)教學(xué)常常感到力不從心，再加上科學(xué)教師的課務(wù)繁重，課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作非常多，教師沒有太多的精力去再學(xué)習(xí)、去研究，這就大大影響了教師的工作熱情，也使科學(xué)探究教學(xué)很難落到實(shí)處，更談不上把科學(xué)課的“三維目標(biāo)”落實(shí)到位。
2、課堂探究時(shí)間嚴(yán)重不足。
小學(xué)科學(xué)課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容涉及的面很廣，再加上小學(xué)生年齡小，再加上小學(xué)生注意力不集中，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，動(dòng)手能力差等諸多因素的影響，。另外，在科學(xué)探究性教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，組織者，就算教師準(zhǔn)備非常充分，也難免會(huì)經(jīng)常發(fā)生一些意外。再加上學(xué)生人數(shù)多，活動(dòng)空間又那么小，如果又沒有充足的必需材料，在較短的時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生開展探究是非常費(fèi)勁的。即使激起了探究活動(dòng)，也難于展開和深入，還往往會(huì)出現(xiàn)失控的場(chǎng)面。因此，在傳統(tǒng)40分鐘的課堂上根本無法滿足孩子科學(xué)探究的需要。科學(xué)課的教學(xué)流程一般是先讓學(xué)生對(duì)某一現(xiàn)象作出充分的討論，然后再引出所要研究的問題，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備大量的實(shí)驗(yàn)材料之后才可以實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)之后還要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，試想這么多的一系列活動(dòng)能讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)展開充分的探究嗎?所以盡管教師費(fèi)勁心思去教，但效果還是很差，教師教得很累，學(xué)生學(xué)得乏味。
3、評(píng)價(jià)制度嚴(yán)重滯后。
科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評(píng)價(jià)要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，要關(guān)注學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。在我們的科學(xué)探究活動(dòng)中，雖然學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)以及能力都能得到充分的培養(yǎng)。但是如何去評(píng)價(jià)學(xué)生，用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方案去評(píng)價(jià)他們當(dāng)然不行，因此，我們應(yīng)該如何采用多元的評(píng)價(jià)制度去衡量學(xué)生的科學(xué)能力與素養(yǎng)卻成了難題。
4、科學(xué)課得不到社會(huì)力量的支持。
近幾年，雖然許多地方政府對(duì)教育的'投資在逐年的加大，學(xué)校的硬件條件也不斷的得到改善，但小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室還嚴(yán)重缺乏，許多學(xué)校不僅沒有實(shí)驗(yàn)室，就連科學(xué)實(shí)驗(yàn)的存儲(chǔ)室都沒有，更談不上各類科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的配備了。另外，由于歷史的原因，科學(xué)課還沒有引起家長(zhǎng)的重視，家長(zhǎng)還以為只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就可以了，這種心態(tài)還需長(zhǎng)期的去改變。
二、主要解決策略：
針對(duì)以上種種教學(xué)現(xiàn)狀，采取了以下幾種主要解決策略：
1、搭建培訓(xùn)平臺(tái)。
教師首先要學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)教學(xué)的理論知識(shí)，，同時(shí)還要依托網(wǎng)絡(luò)與城里學(xué)校的一些科學(xué)屆的名師建立網(wǎng)上聯(lián)系，經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上研討，互相學(xué)習(xí)，共同提高。平時(shí)爭(zhēng)取多多外出學(xué)習(xí)聽課，積極參加各級(jí)研討活動(dòng)。
2、利用信息技術(shù)教學(xué)。
現(xiàn)在所有的學(xué)校都已經(jīng)有電腦了，所以我們?cè)谡n堂上盡可能多的利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，將文、圖、聲、像等多種教學(xué)信息有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生多種感官并用，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使之興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中來，而且有利于開拓思路，激發(fā)想象，使學(xué)生的思維高度活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且還可以使根本無法用實(shí)驗(yàn)的形式完全展現(xiàn)的探究活動(dòng)，比如肉眼根本無法看見的微觀世界、宇宙天體等宏觀世界以及動(dòng)植物的生命周期等形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。
3、建立學(xué)生評(píng)價(jià)制度。
我們擬定了一份“科學(xué)課綜合評(píng)價(jià)表”，試行了一年多感覺效果不錯(cuò)，(見下圖)。
三(1)班科學(xué)課綜合評(píng)價(jià)表——第2組。
表揚(yáng)或?qū)嶒?yàn)速度前3名總評(píng)。
另外，課堂上還采用自我評(píng)價(jià)，使每位學(xué)生在科學(xué)課堂上都有自己的一份收獲，得到滿足感;小組內(nèi)評(píng)價(jià)，使組內(nèi)同學(xué)互相協(xié)作、互相競(jìng)爭(zhēng);小組間評(píng)價(jià)，小組間同學(xué)互相監(jiān)督、互相競(jìng)爭(zhēng)。
4、多渠道取得社會(huì)力量的支持。
科學(xué)教師也應(yīng)該經(jīng)常通過家訪、電話、校訊通等途徑與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向家長(zhǎng)闡述科學(xué)知識(shí)的重要性，取得家長(zhǎng)的大力支持。通過科學(xué)課堂教學(xué)激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和欲望，從而使家長(zhǎng)覺得科學(xué)課存在的必要性。
總之，科學(xué)課堂中存在的種種困難，需要全社會(huì)一起行動(dòng)起來才能解決，尤其是我們一線的科學(xué)教育工作者更是責(zé)無旁貸。讓我們期待在不久的將來一切困難都會(huì)迎刃而解的!
[1]郝京華.科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[m].湖北:湖北教育出版社,.
[2]喻伯軍.從小親近科學(xué)與人文[m].北京科學(xué)出版社。
[4]《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理》湖北教育出版社,.
[5]高利明編著《現(xiàn)代教育技術(shù)———通向未來教育之橋》.中央廣播電視大學(xué)出版社。
引發(fā)我的思考（精選22篇）篇十四
有一種東西，它既能讓孩子非常開心，也能使孩子痛哭流涕。沒錯(cuò)，它就是成績(jī)。
成績(jī)是我們小孩子最不想看到的，也是最想看到的。不想看到是怕被家人吵，想看到是我們好奇心太強(qiáng)。就拿我今年期末考試來說說吧！
今年我期末考試考得不理想，尤其是語文。語文今年沒有模擬考得好，模擬一般都上九十了，可這次才上八十，所以我今年語文考得不好。數(shù)學(xué)失分是因?yàn)樘R虎了，本來該帶“萬輛”這個(gè)單位，我卻帶成了“萬”，還有一題和這一題犯的錯(cuò)誤一樣。看來，馬虎真的是讓人陷入陷阱啊！英語我考得還不錯(cuò)，比數(shù)學(xué)語文都好。
在6月24日看到成績(jī)哪一天，我的心立刻從天堂顛到了地獄。本來我還以為我考得很好，但一出成績(jī)，原來我考的并不理想。
之后，我和媽媽也分析了其中的原因。是失誤了，還是掌握的不牢固。我們分析了一上午，最后終于分析出來了原因：語文是基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解掌握不牢固。數(shù)學(xué)是太馬虎了。不過，英語掌握得還可以。
成績(jī)，我想對(duì)你說：“我沒考好不是你的.錯(cuò)，是我太馬虎了。我以后一定要好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取下次考好。還有，有也要多做一些試卷，為提高我的檢查能力做準(zhǔn)備。”
所以，我要每天堅(jiān)持讀書，多做一些基礎(chǔ)知識(shí)題。還要多做奧數(shù)、閱讀理解等等一些能幫助我提高的試卷、練習(xí)冊(cè)。
這一次沒有考好并不代表什么，只要我們努力學(xué)習(xí)，沒有什么是考不好的。讓我們攜起手來，一起建造學(xué)習(xí)的橋梁吧！
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引發(fā)我的思考（精選22篇）篇十五
想到了很多……。
低眉沉思，漫漫的紅軍二萬五千里長(zhǎng)征途中，紅軍吃不上飯，睡不上覺，啃樹皮，吃皮帶，睡雪窩，但是，現(xiàn)在的人卻如此糟蹋一個(gè)饅頭。
我們現(xiàn)在的生活從哪里來，小貝有值得我們學(xué)習(xí)的地方，周潤(rùn)發(fā)有借鑒的地方，但是我們今天的幸福生活從哪里來，不得不深思啊，現(xiàn)在這世道！
引發(fā)我的思考（精選22篇）篇十六
真正的佛門弟子，必定是心中有佛！
我看，非也！大千世界，蕓蕓眾生！有些個(gè)光頭之人，不一定就是誠心向善、普渡眾生的佛陀，反倒是逃避現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心鬼魅的凡夫俗子，而有些個(gè)破戒殺生、酒肉穿腸的“花和尚”，確是心中有佛的真菩薩！
品牌建設(shè)也是同理！品牌名稱、標(biāo)識(shí)、口號(hào)僅僅是個(gè)“帶著香疤的光頭”，要真正讓眾生“頂禮膜拜”，就必須心口如一，心神如一，心象如一，誠信為本，名副其實(shí)！否則，品牌就成了口是心非、有口無心的“假和尚”，連化緣也無人施舍，更別說是建寺廟，起道場(chǎng)，頌佛法，發(fā)慈悲、渡眾生了。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)下的企業(yè)，若要贏得競(jìng)爭(zhēng)，品牌是最有力的武器。因?yàn)椋放剖歉?jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)物，他始于競(jìng)爭(zhēng)，也終于競(jìng)爭(zhēng)！
顧客花錢買的是一件有用的東西，是解決問題的功能集合體。如何讓自己的產(chǎn)品從眾多的競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品當(dāng)中脫穎而出，以便于消費(fèi)者優(yōu)先識(shí)別和持續(xù)選擇，是贏得競(jìng)爭(zhēng)、奪得市場(chǎng)的關(guān)鍵！
顧客對(duì)產(chǎn)品所具備的功能和利益有自己的認(rèn)知和感受，
在經(jīng)過對(duì)眾多產(chǎn)品價(jià)值的評(píng)價(jià)之后，最終在心目中形成了一個(gè)特定的印記和描述，并相應(yīng)地占據(jù)了一個(gè)位置。而企業(yè)把這種特定的印記和描述通過文字、符號(hào)、圖案和口號(hào)等形式表現(xiàn)出來，就形成了品牌！
品牌的載體是產(chǎn)品，本質(zhì)是價(jià)值承諾。品牌時(shí)刻存在于顧客心中，而絕非在企業(yè)內(nèi)部,企業(yè)擁有的是品牌的力量。一個(gè)強(qiáng)勢(shì)品牌的力量就在于壟斷顧客！
因此，企業(yè)擁有品牌就擁有了人心，經(jīng)營(yíng)品牌就是經(jīng)營(yíng)人心！
品牌也是脆弱的，一旦企業(yè)背離了自己所做出的價(jià)值承諾，企業(yè)就面臨著信任危機(jī)，就面臨被消費(fèi)者放棄乃至唾罵的災(zāi)難！因此品牌建設(shè)之路就是滴水穿石般始終如一地堅(jiān)守價(jià)值承諾，并通過營(yíng)銷傳播和消費(fèi)者溝通價(jià)值承諾，并通過產(chǎn)品和服務(wù)來讓實(shí)現(xiàn)價(jià)值承諾。
引發(fā)我的思考（精選22篇）篇十七
隨著九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材（試用修訂版），把0劃歸自然數(shù)后，一些數(shù)的概念是否發(fā)生變化，引起小學(xué)了數(shù)學(xué)教師的關(guān)注。無論是在日常的教研活動(dòng)，還是教師私下交流，或是因特網(wǎng)上的教育論壇，都有許多教師提出疑問，引發(fā)了大家的思考。
思考之一：為什么要把0劃歸自然數(shù)。
從歷史上看，國內(nèi)外數(shù)學(xué)界對(duì)于0是不是自然數(shù)歷來有兩種觀點(diǎn)：一種認(rèn)為0是自然數(shù)，另一種認(rèn)為0不是自然數(shù)。建國以來，我國的中小學(xué)教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0。目前，國外的數(shù)學(xué)界大部分都規(guī)定0是自然數(shù)。為了方便于國際交流，1993年頒布的《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)》（gb3100-3102-93）《量和單位》（11-2.9）第311頁，規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進(jìn)行的中小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂中，教材研究編寫人員根據(jù)上述國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改。即一個(gè)物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。
思考之二：最小的一位數(shù)是“1”還是“0”？
0是最小的自然數(shù)，那么最小的一位數(shù)是“1”還是“0”？在0沒有歸入自然數(shù)以前大家都很清楚，最小的一位數(shù)是1。那么，現(xiàn)在0也成為自然數(shù)了，最小的一位數(shù)還是1嗎？這是許多教師提出的疑問，筆者認(rèn)為最小的一位數(shù)還是1。
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)教師教學(xué)用書》第98頁“關(guān)于幾位數(shù)”是這樣敘述的：“通常在自然數(shù)里，含有幾個(gè)數(shù)位的數(shù)，叫做幾位數(shù)。例如，2，含有一個(gè)數(shù)位的數(shù)，叫做一位數(shù)；30含有兩個(gè)數(shù)位的數(shù)，叫做兩位數(shù)；405含有三個(gè)數(shù)位的數(shù)，叫做三位數(shù)……但是要注意：一般不說0是幾位數(shù)。
所謂最大的幾位數(shù)，最小的幾位數(shù)，通常也是在非零自然數(shù)有范圍來說。所以，最大一位數(shù)是9，最小一位數(shù)是1；最大兩位數(shù)是99，最小兩位數(shù)是10；最大三位數(shù)是999，最小三位數(shù)是100……”
綜上所述，“0”雖然是最小的自然數(shù)，但仍然不能稱為“一位數(shù)”，更不能稱為最小的一位數(shù)。
思考之三：自然數(shù)的計(jì)數(shù)單位還是“1”嗎？
大家都知道，0是自然數(shù)中最小的一個(gè)。0加1得1，1加1得2，2加1得3，……這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個(gè)自然數(shù)。而從自然數(shù)的排列順序可知，后面一個(gè)自然數(shù)比前面一個(gè)自然數(shù)多1。因此，任何一個(gè)自然數(shù)都是由若干個(gè)1合并而成，所以1是自然數(shù)的單位。0可以看成是由0個(gè)1組成的自然數(shù)。
思考之四：0是其它非零自然數(shù)的倍數(shù)嗎？
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)》第十冊(cè)中，關(guān)于“數(shù)的整除”及“約數(shù)和倍數(shù)”的定義并未做任何改變，教材第54頁就有這樣的敘述：“因?yàn)?也能被2整除，所以0也是偶數(shù)”。以此類推，0能被所有非零自然數(shù)整除，根據(jù)約數(shù)倍數(shù)的定義，0是任何非零自然數(shù)的倍數(shù)，任何非零自然數(shù)都是0的約數(shù)。但考慮到研究分解質(zhì)因數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)時(shí)，一般限于非零自然數(shù)范圍內(nèi)，如講最小公倍數(shù)時(shí)，是把0排除在外的。為此，《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)》第十冊(cè)50頁明確指出：“為了方便，以后在研究約數(shù)和倍數(shù)時(shí)，我們所說的數(shù)一般不包括0”。這樣就避免了一些不必要的麻煩。但過去的一些說法就必須加以糾正了。例如：“一個(gè)自然數(shù)的最小倍數(shù)是它本身”、“自然數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的”等，這樣的'結(jié)論必須糾正。
思考之五：0是不是合數(shù)？
前面已經(jīng)談過了，以后“在研究約數(shù)和倍數(shù)時(shí)，我們所說的數(shù)一般不包括0”，但作為一種學(xué)術(shù)研究，進(jìn)行探討也未嘗不可。筆者以為，0的約數(shù)有無數(shù)個(gè)，根據(jù)《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)》第十冊(cè)中關(guān)于合數(shù)的定義：“一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。”似乎應(yīng)該把0劃歸為合數(shù)范圍，但仔細(xì)一想0是個(gè)特殊的自然數(shù)，因?yàn)樗蟹橇阕匀粩?shù)都有“本身”這個(gè)約數(shù)，如，1是1的約數(shù)，2也是2的約數(shù)……，而0這個(gè)自然數(shù)恰恰少了“本身”這個(gè)約數(shù)，因此，也不能歸為合數(shù)。試想：假設(shè)如果0是合數(shù)，那么它能用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表現(xiàn)出來嗎？這就與“每個(gè)合數(shù)都可以寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式”產(chǎn)生了矛盾。所以，我主張把0劃歸為“既不質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)”范圍。當(dāng)然了，這需要權(quán)威機(jī)構(gòu)和專家們的認(rèn)定。但我認(rèn)為，目前在沒有明確0是不是合數(shù)的情況下，還是以回避為好。
思考之六：“任何相鄰的兩個(gè)自然數(shù)是互質(zhì)數(shù)”對(duì)嗎？
0沒有成為自然數(shù)時(shí)，這一結(jié)論毫無疑問是正確的。現(xiàn)在0也是自然數(shù)，我們只要研究“0和1”這兩個(gè)相鄰的自然數(shù)是不是質(zhì)數(shù)，就行了。根據(jù)《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)》第十冊(cè)中關(guān)于互質(zhì)數(shù)的定義：“公約數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。”筆者認(rèn)為，0的約數(shù)有無數(shù)個(gè)，而1的約數(shù)只有一個(gè)，那就是它本身。綜上所述，0和1的公約數(shù)只有“1”，因此，0和1是互質(zhì)數(shù)。自然，“任何相鄰的兩個(gè)自然數(shù)是互質(zhì)數(shù)”這個(gè)結(jié)論也是正確的。
引發(fā)我的思考（精選22篇）篇十八
2月里有兩組數(shù)據(jù)耐人尋味.一組來自中國汽車工業(yè)協(xié)會(huì)的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù).今年1月份全國共售出汽車73.55萬輛.橫向?qū)Ρ?中國首次超過美國,成為全球汽車銷量第一的市場(chǎng),而美國當(dāng)月的銷量是65.7萬輛.
作者：永增作者單位：刊名：中國石油石化英文刊名：chinapetrochem年，卷(期)：“”(5)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
引發(fā)我的思考（精選22篇）篇十九
說起《20xx》，我有一個(gè)問題很困惑。它到底算是科幻片呢還是教育片。雖說教育片是有點(diǎn)勉強(qiáng)，但它的宗旨卻的確是在教育人們要愛護(hù)環(huán)境。0說它是科幻片就更有道理了。那種類似地球?qū)⒁獨(dú)绲漠嬅妫蚁嘈盼业淖訉O是看不到了，這種場(chǎng)景，也只有電腦特效才能模擬出來。所以，它僅僅是部科幻片。說到底，還是不切實(shí)際。
如果明天就是地球末日，你將會(huì)做什么？這個(gè)問題已經(jīng)成為經(jīng)典，但卻沒人會(huì)把它當(dāng)真，我們覺得這離我們太遙遠(yuǎn)。就像那句“我們要堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路，造福我們的下一代”我一只覺得這句話不但離我們有時(shí)間感，而且還有距離感。的確。地球上的資源是有限的，終有一天會(huì)枯竭，但那一天是哪一天？是1000年后？10000年后？甚至幾億年后？只有一想，很多人該干嘛干嘛去，這不是杞人憂天嗎，這么遠(yuǎn)的事，我那管得著？就像一個(gè)富二代，不停的揮霍自己父輩留下的家產(chǎn)，從沒想過有朝一日會(huì)變成窮光蛋。當(dāng)然，科學(xué)家們也有在開發(fā)那種在地球毀滅前是取之不盡的資源，就比如太陽能。但像石油這種卻很難代替，要么成本太高，要么達(dá)不到理想效果。
現(xiàn)在的人對(duì)環(huán)境相當(dāng)重視，09年在哥本哈根召開的全球氣象大會(huì)，就有不下十位總統(tǒng)參加。但當(dāng)要求那些發(fā)達(dá)國家?guī)ь^減少碳排放量時(shí)，卻推三阻四。沒人愿意為環(huán)境而犧牲gdp。9月22日，第五個(gè)世界無車日就要來了。人們?cè)谀且惶鞂?huì)用步行或自行車代替開車，或放棄私家車改擠公共交通。但只是一天而已。現(xiàn)在都倡導(dǎo)“低碳”出行，自行車才是王道。當(dāng)六七十年代我們的父輩以擁有一臺(tái)鳳凰牌自行車而驕傲?xí)r，美國的汽車三巨頭已開始占領(lǐng)歐美市場(chǎng)。當(dāng)現(xiàn)在我們開著奔馳、奧迪在馬路上顯擺時(shí)，人家已經(jīng)將兩三輛私家車“藏”在車庫里，騎著自行車感受風(fēng)迎面而來的快意。這就是回歸自然。當(dāng)我們什么時(shí)候從騎自行車為樂時(shí)，我們就不需要無車日了，因?yàn)樘焯於际菬o車日。
小學(xué)的`時(shí)候，老師曾讓我們寫一份申請(qǐng)書，做什么環(huán)保志愿者。一開始，只當(dāng)是一篇作文來寫，但當(dāng)我們用兩節(jié)語文課看完了《后天》后，我們便把自己當(dāng)成了“救世主”。我懷著沉重的心情告訴媽媽；我們從現(xiàn)在開始拯救地球吧。現(xiàn)在想想也確實(shí)好笑。第二天，我們這些“救世主”們便跑到操場(chǎng)上去撿樹葉，第三天，我們做了份家庭調(diào)查表，記錄家里的水電煤數(shù)據(jù)，第四天，我們就跑到隔壁大學(xué)去做問卷調(diào)查。那時(shí)，我才三年級(jí)，但這些事我至今記憶猶新。這是第一次，也是最后一次。后來，我雖然再?zèng)]有這樣的鴻鵠之志，但這顆環(huán)保種子卻在我心底生了根，發(fā)了芽。
都說科學(xué)的進(jìn)步代價(jià)是環(huán)境的破壞。現(xiàn)在的工業(yè)生產(chǎn)所排放的廢氣把天空搞得烏煙瘴氣，英國倫敦甚至還有了“霧都”的“美譽(yù)。這聽上去很美，但就像那在海里瘋狂繁殖的紅色海藻一樣，是大自然的報(bào)復(fù)。前幾天，新聞中還報(bào)道過浦東一家工廠附近的村莊發(fā)現(xiàn)有25名兒童鋅超標(biāo)。像這種喪心病狂的行為已不單污染環(huán)境，甚至還威脅到了健康。
就憑這點(diǎn)，足以說明環(huán)保離我們其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，《20xx》其實(shí)也不僅僅是一部科幻片，它是一部有教育意義的科幻片。它是給我們的警告。地球只有一個(gè)，她是我們美麗的家園。不為別的，只為我們自己，從關(guān)緊水龍頭開始，做環(huán)保先鋒。
引發(fā)我的思考（精選22篇）篇二十
當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代并重，作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化—中國畫，走進(jìn)學(xué)生課堂有其必要性，這也反映了美術(shù)教育的文化傳承功能。然而，中國畫畢竟專業(yè)性較強(qiáng)，怎樣才能讓毫無基礎(chǔ)的小學(xué)生真正樂于接受它，還需我們多一些思考。
我曾聽過這樣一堂課，內(nèi)容是《怎樣畫荷花》，上課時(shí)黑板上事先掛起了一張范畫，是一張大寫意之作，那葉那桿筆力蒼勁老辣、墨色濃淡相宜，儼然一派“深厚傳統(tǒng)功力”，接著教孩子執(zhí)筆、蘸墨、運(yùn)筆、落幅。教師示范遵循法度，一絲不茍，孩子臨摹步步照老師教導(dǎo)去做，亦步亦趨。一片嚴(yán)肅認(rèn)真，一片手忙腳亂。然后是反復(fù)練習(xí)此作。教師在學(xué)生中間穿梭指導(dǎo)，不時(shí)大手把小手揮毫潑墨。待到下課，孩子們將作業(yè)攤在桌上茫然的等待教師檢閱，我也參觀了一圈，竟不由心頭一震——短短四十五分鐘練習(xí)，竟然復(fù)制出了這么多“優(yōu)秀”之作！我們有許多國畫課不就是在這樣“依葫蘆畫瓢”嗎？然而在這種規(guī)范中卻泯滅了孩子們?cè)咀杂蓜?chuàng)作的天性。
反思一下，我們開設(shè)此課目的何在？是把孩子們培養(yǎng)成畫家嗎？非也，何況這種方法是復(fù)制不出來畫家的。我們的目的是陶冶情操，提高審美，促進(jìn)全面發(fā)展。因此，在國畫課里我更主張讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用國畫語言表達(dá)自己的思考，但在過程上使它真正發(fā)揮其“藝術(shù)語言”的功能。我們?cè)诮虒W(xué)中不妨走出傳統(tǒng)模式，尋求新方法。
一了解傳統(tǒng)文化，增長(zhǎng)藝術(shù)見識(shí)。
中國畫藝術(shù)博大精深，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說，接觸不多，因此，有必要讓他們做一個(gè)常識(shí)性了解。我在給第一次接觸中國畫的年級(jí)上課時(shí)，首先提出這樣一個(gè)問題：我們今天學(xué)的這種畫為什么叫中國畫？——中國特有的繪畫種類，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過學(xué)生的回答及教師的背景介紹，一下子增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感及對(duì)這門藝術(shù)的崇敬之情。接下來，對(duì)中國畫的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單有趣的介紹，如：狼、羊毫筆；生、熟宣紙等，國畫色的名字很特別，讓學(xué)生通過名字分分類，猜一猜是從什么物質(zhì)里提取出來的，這些都會(huì)使學(xué)生感到既新鮮有趣，又增長(zhǎng)見識(shí)，一舉兩得。小學(xué)課堂上的國畫課是寫意花鳥，它只是中國畫的一部分，不能讓學(xué)生認(rèn)為這就是中國畫的全部?jī)?nèi)容。我和學(xué)生一起準(zhǔn)備、搜集了一些真實(shí)作品和圖片，讓學(xué)生自己去欣賞、去比較內(nèi)容及形式的不同，在大量的作品及圖片的直觀吸引下，學(xué)生的腦海里很快有了一個(gè)基本的國畫體系。
二給學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽實(shí)踐。
“相信我能行”是新時(shí)代孩子們的呼聲。這就要求教師不能把所有的東西全盤托出塞給學(xué)生，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生自己去實(shí)踐得出答案。例如在墨色的濃淡干濕及筆法的運(yùn)用這些基本技法的掌握上，我是這樣做的：1、提出問題：國畫作品中深淺不同的墨色是怎樣調(diào)出來的？試一試，你能調(diào)出深淺不同的墨色來嗎？2、你知道這些樹枝、藤蔓、葫蘆葉、荷葉等（教師可單獨(dú)畫出一些有代表性的范畫）是怎樣畫出來的嗎？怎樣執(zhí)筆？3、教師出一個(gè)難題，一筆下來有濃有淡，是怎么做到的？（教師可示范）學(xué)生通過自己去嘗試、探索，完全能自己得出答案。此外，還可以指導(dǎo)學(xué)生玩一玩筆墨游戲：試一試深淺墨色重疊畫，你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？學(xué)生在玩中就可以發(fā)掘出蘸墨、破墨的效果，教師只要稍加總結(jié)便可，這也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體性。
三減少束縛，自由創(chuàng)作。
國畫教學(xué)中臨摹是當(dāng)前課堂教學(xué)的主流，就像前邊所提的“依葫蘆畫瓢”我認(rèn)為應(yīng)該把創(chuàng)作的自由還給孩子們！我們可以帶學(xué)生去觀察生活中的實(shí)物，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生一起去拍照，搜集圖片，然后，拿到課上分析取舍及作畫方法，允許學(xué)生大膽構(gòu)圖表現(xiàn)，孩子們往往能創(chuàng)作出令人耳目一新的作品，同時(shí)他們的個(gè)性也由此得到充分發(fā)展。
四心靈交流，文化體驗(yàn)。
面對(duì)學(xué)生的精彩作品，我們不能只是心底驚嘆，要讓孩子們也有一吐為快的沖動(dòng)，他們渴望認(rèn)同，渴望去交流，渴望體驗(yàn)自己的勞動(dòng)和成就。對(duì)這些作品，我們可以先集中起來，讓孩子介紹自己的畫，采取討論的方式對(duì)待畫中不足，教師可設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性提問，如：給大家講講你的畫好嗎？為什么要這樣畫？你覺得他畫的怎么樣？你喜歡它的什么地方？如果你來畫，你會(huì)在哪些地方畫的和他不一樣等等。為了讓學(xué)生有一個(gè)更廣闊的天地，展示自己，我們還可以在課程結(jié)束后，把全年級(jí)的優(yōu)秀作品裝裱起來，全校展出，創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的文化育人環(huán)境，學(xué)生也可以參與裝裱過程，體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)流程的魅力。
小學(xué)生學(xué)畫中國畫，要改變傳統(tǒng)的一講二臨的教學(xué)模式，以重體驗(yàn)、重創(chuàng)作、重人文的教育方法，提高小學(xué)生的整體素質(zhì)。
引發(fā)我的思考（精選22篇）篇二十一
我喜歡玩撲克牌，從兒時(shí)起，就與親朋好友一起玩撲克牌。由我來規(guī)定不同的游戲規(guī)則居多，小小的撲克牌帶給我無窮的樂趣。玩了十年左右的牌，今年春節(jié)，玩撲克牌的規(guī)則由大家來定，勝敗歸屬變幻莫測(cè)，忽然玩撲克牌引發(fā)了我深深的思考。
3歲到8歲，我白學(xué)了撲克牌的許多玩法，喜歡玩牌時(shí)那種出牌、甩牌、砸牌的快樂與激動(dòng)。在玩撲克牌的“江湖”，我可謂常勝將軍，常常陶醉在贏牌的勝利中，而牌友也多為我親愛的父母。
6歲那年春節(jié)的一次玩牌，讓我記憶猶新，我這個(gè)常勝將軍卻出了丑。我和姨媽、表哥、外婆一起在庭院打牌。他們拿出實(shí)力跟我拼，根本不像父母那樣“謙讓”，盡可能讓我去贏。這次，表哥和姨媽的牌好像一直好得出奇，讓我連輸數(shù)次，我心中不快，情緒越打越低，一直強(qiáng)忍著眼中的淚水，直至我的同伙——外婆對(duì)我鼎力相助，我終于把牌出沒了，如釋重負(fù)地高興起來，當(dāng)了一把“皇上”。我的同伙外婆卻被抓住了，我在一旁依舊不明事理地喊著：“哈！那還是我贏了！”
大我3歲的表哥，一邊整理牌堆一邊漫不經(jīng)心地說：“呃，準(zhǔn)確地說，是平局，因?yàn)橥馄排c你同伙，你雖是‘皇上’先把牌出完，但外婆卻是最后出完牌的人，她拖了你的后腿，只有兩個(gè)都跑出去才叫贏。”我一聽，差點(diǎn)哭了出來。姨媽趕緊對(duì)我說：“那你就叫……叫做‘土皇上’！”這句話給了我一個(gè)臺(tái)階，也打開了我情感的閘門，我把前幾次輸局的滿腔怨憤潮水般發(fā)泄出來。為什么給我起“土皇上”這個(gè)綽號(hào)？跟表哥他們大肆發(fā)了一通脾氣，那之后，我玩牌就是連“勝”。
今年春節(jié)，親朋好友聚在一起玩牌，我忽然發(fā)現(xiàn)我的牌技不像年長(zhǎng)的人那樣純熟、老練。比如，我新學(xué)會(huì)的一種玩法叫“刨幺”，是迄今為止我所遇到的最傷腦筋的一種玩法。出牌的方式干變?nèi)f化、決定勝負(fù)的途徑也不止一條，每出一張牌，每做一次決定，都要精打細(xì)算，還要運(yùn)用復(fù)雜的技術(shù)戰(zhàn)和心理戰(zhàn)。不僅對(duì)自己手中的牌要排兵布陣，還要學(xué)會(huì)與同伴配合出牌，賺取制勝的分?jǐn)?shù)，甚至用自己的好牌去引誘對(duì)方將更好的牌打出來，那叫“引蛇出洞”，更要學(xué)會(huì)計(jì)算一些大牌在雙方的持有量，以及打出來的時(shí)機(jī)，甚至觀察對(duì)方的表情來透視他們的心理，估算對(duì)方的實(shí)力，那真是妙趣無窮。()最困難的是，遇到牌不好，或偶爾自己出錯(cuò)牌，或同伙不配合等等情況，我也從不氣餒，一直淡定從容，沉著應(yīng)對(duì)，保持著良好的心理狀態(tài)。玩到最后，總體算起來，竟然是贏多輸少！
經(jīng)過十多年的打牌經(jīng)歷，今年春節(jié)，我真的是有了覺悟：打牌就如同人生競(jìng)爭(zhēng)一般。被父母保護(hù)時(shí)會(huì)覺得很快樂，也貪戀那種幸福，一旦保護(hù)人不存在時(shí)，自己便深陷于競(jìng)爭(zhēng)之中，會(huì)覺得現(xiàn)實(shí)殘酷無情，把父母過去的庇護(hù)就看成是對(duì)自己的一種蒙哄和欺騙，心里有隱隱的傷痛。如今，靠自己的實(shí)力全力拼搏真正贏了牌之后，那種樂趣，如久旱遇甘霖，給了我巨大的痛快感和成就感，也深深體會(huì)到，自己打拼才有意義。
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引發(fā)我的思考（精選22篇）篇二十二
秋天，一筆一劃皆寄托著文人的情感；秋花，一形一態(tài)皆醞釀著四季的美好；秋實(shí)，一碩一果皆寄托著農(nóng)民的笑顏。秋天里，家鄉(xiāng)特有的紅美人柑橘令我向往。
踏上紅美人之鄉(xiāng)――曉塘鄉(xiāng)，一股清新的秋風(fēng)撲面而來，夾著桂花的香氣，道路兩旁的紅木西雖然耀眼，卻抵不過紅美人黃綠相間無法言語的美好。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，果樹比一般的橘子樹要大，厚重的葉子并沒有把紅美人襯得小巧，反而更莊重大氣，三個(gè)一群，五個(gè)一伙地“群居”在一起。微風(fēng)拂過，“美人”挽著手一起搖擺。走近些，仿佛置身于一場(chǎng)嗅覺盛宴，清甜的果香撲面而來，沁人心脾，于剛才的桂花的清幽來比，更有一種不同的風(fēng)味，味道比各種香水更受人喜愛，是大自然樸實(shí)又醇厚的氣息。太陽照在金黃的果皮上，顯得燦爛誘人，漸變有致。紅美人形狀如同一個(gè)個(gè)模子刻出來一樣，想要吃上一口，摘一個(gè)下來，掂量掂量，份量還挺重。小心翼翼地剝開簿簿的果皮，盈盈的果肉透著清香閃著晶亮的光澤，迫不及待地掰下一片往嘴里送，入口即化，香甜在你嘴里醞釀，咽下肚后，嘴里的香味還在蕩漾，又連忙將其他幾瓣都塞進(jìn)嘴里，一眨眼，一個(gè)橘子就已下肚，可還是意猶未盡，回味無窮。
原本是一粒種子，經(jīng)過幾年的沉淀，發(fā)了芽，長(zhǎng)成了大樹，結(jié)成果實(shí)。這是土壤、空氣、陽光的孕育，并且，之所以能成就這樣的美味，是大自然的饋贈(zèng)，更是人工的智慧。
“掩映桔林千點(diǎn)火，苞霸新桔萬株倉。”紅美人是傳統(tǒng)果種和新科技的產(chǎn)物，它無與倫比的美味，將會(huì)吸引更多人的味蕾。