教案中應(yīng)該包含教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和需求。教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)活動(dòng)的核心，它明確了學(xué)生需要達(dá)到的知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是小編為大家整理的三年級(jí)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語(yǔ)文電子蘇教版教案匯集（優(yōu)質(zhì)22篇）篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、討論，理解彼得最后說(shuō)的話。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、由夢(mèng)想引入課文。
許多人都有過(guò)尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學(xué)課文。
要求：
(1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)認(rèn)真的聆聽，相信同學(xué)們一定看出來(lái)了：
(1)故事的主人公是誰(shuí)?
(2)他有什么樣的夢(mèng)想?
(3)他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?(一無(wú)所獲)。
(4)后來(lái)他有沒有實(shí)現(xiàn)呢?(找到真金)。
3、回答上面的問題。
六、作業(yè)：
1、寫字。
2、組詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。
課前談話：
同學(xué)們，我們平時(shí)積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?
同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識(shí)，而且懂得了不少道理。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們會(huì)懂得更多。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。板：22金子。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的夢(mèng)想是什么?板：夢(mèng)想。
3、過(guò)渡：那么，他的夢(mèng)想到底有沒有實(shí)現(xiàn)呢?
二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑。
1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢(mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)?
2、交流，你是從哪里看出來(lái)的?
3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(初讀彼得的話)。
(1)輕聲讀這句話。
(2)誰(shuí)愿意讀給大家聽?
(3)讀著讀著，你們有什么疑問嗎?
(4)小結(jié)：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，提出了很多有價(jià)值、有水平的問題。老師想了想，其實(shí)你們的問題都可歸納為這樣一個(gè)問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果這個(gè)問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!
首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀。
三、突出重點(diǎn)，讀議課文。
1、自讀自悟，學(xué)習(xí)。
(1)輕聲讀讀，想想你讀懂了什么?
(2)交流(出示)。
(3)指導(dǎo)讀好第一句。
就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
(4)師描述：
(5)想象：看到這些生機(jī)勃勃的小草，你會(huì)想些什么呢?
(6)過(guò)渡：彼得又是怎么想的，一起來(lái)看看。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。
(1)哪位小彼得來(lái)讀讀?
(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來(lái)讀一讀?
(3)從彼得的想法中，你聽出了什么?
(4)小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來(lái)想一想。
(5)過(guò)渡：信心和希望，使彼得留下來(lái)。
3、理解“真金”，懂得道理。
(1)出示前半句：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
(2)聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么?(體會(huì)：全部精力)。
(3)齊讀前半句話：彼得留了下來(lái)，他把全部精力都用來(lái)培育花苗。
(4)過(guò)渡：彼得的辛勤付出換來(lái)了什么?
(5)出示后半句：不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
(6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖)。
(7)親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來(lái)的鮮花，你想告訴大家什么?
學(xué)到這兒，你認(rèn)為“真金”是什么?
過(guò)渡：是呀，彼得找到了“真金”，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。板：夢(mèng)想。
4、再讀彼得的話。
所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(生接)。
5、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?
四、暢談夢(mèng)想，愿夢(mèng)想成真。
1、其實(shí)，不僅彼得有夢(mèng)想，老師也有一個(gè)夢(mèng)想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時(shí)你們都來(lái)祝我生日快樂。
2、那你們的夢(mèng)想是什么?你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?
五、作業(yè)：
三年級(jí)語(yǔ)文電子蘇教版教案匯集（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文;。
2、了解文中介紹的幾種恐龍?zhí)攸c(diǎn)，學(xué)會(huì)打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法;。
3、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索科學(xué)奧妙的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解文中介紹的恐龍的各自特點(diǎn)：
學(xué)會(huì)打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知回顧。
讓我們?cè)俅魏俺鏊鼈兊拿郑?再次齊讀課題)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，初步了解了關(guān)于恐龍的哪些知識(shí)?
誰(shuí)來(lái)填一填?(課件)。
二、自主探究。
引讀：恐龍種類——(很多)，請(qǐng)同學(xué)們打開課文，快速地默讀課文2-4自然段，找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍?在名字下面用橫線劃出來(lái)。
1、交流：書中依次介紹了哪幾種恐龍?
2、質(zhì)疑：魚龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據(jù)讀給大家聽嗎?
(屏顯：魚龍和翼龍是恐龍的親戚.)。
我們所指的恐龍，是指生活在陸地上的霸主。而魚龍和翼龍一個(gè)是生活在水里的霸主，一個(gè)是生活在天空的霸主，由于它們生活的時(shí)代相同，生活的習(xí)性相似，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。有時(shí)為了方便，人們又把它們通稱恐龍。
3、“千奇百怪”是什么意思?
讓我們一起先來(lái)猜猜這是什么龍?讀句子談?wù)劊核螒B(tài)奇怪在哪里?
(1)學(xué)習(xí)雷龍：
它的特點(diǎn)可以用哪個(gè)詞來(lái)形容它呢?
a、理解：龐然大物。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)《航天飛機(jī)》一課出現(xiàn)過(guò)這個(gè)詞，是形容什么的?(航天飛機(jī))。
龐然大物在生活中還可以用來(lái)是形容什么樣的物體?(形容高大笨重的物體)，
文中這個(gè)詞是用來(lái)形容什么的?
從這個(gè)詞感受到了雷龍的奇怪之處就是——龐大。
能讀通過(guò)朗讀表現(xiàn)出這奇怪的龐然大物嗎?
b、誰(shuí)還從哪些地方體會(huì)到它是龐然大物?誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
(出示句子“雷龍是個(gè)龐然大物……雷鳴一般。”
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好這句話?(指名說(shuō))，你能試著讀一讀嗎?(指讀，評(píng)議)。
c、比較句子(出示)。
作者通過(guò)什么說(shuō)明方法，讓我們感受到這龐然大物如在眼前的?
我們比較一下這兩句話有什么不同?你覺得哪句好呢?說(shuō)出你的理由。(指明說(shuō))。
師：一頭成年大象大約5噸，六頭大象就是30噸呀!如果以我們每人60斤，30千克計(jì)算，得1000多個(gè)小朋友那么重。
指名讀。
我們一起來(lái)讀讀：它的身體比六頭大象還要重!
師：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，作者在介紹雷龍時(shí)，把雷龍和我們熟悉的大象做了(比較)，在說(shuō)明方法中我們稱它為“作比較”。(板書：作比較)。
我們沒見過(guò)雷龍，不知道有多重，但我們見過(guò)大象吧，那課文把雷龍與六頭大象比較，我們是不是立刻能感受到雷龍真的很重了?所以用作比較的方法說(shuō)明事物能使我們通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。
我們?cè)俑惺芤幌逻@個(gè)奇怪的龐然大物：它的身體比六頭大象還要重!
d：正是因?yàn)槔執(zhí)兀耘佬袝r(shí)才會(huì)發(fā)出一聲轟響。
你仿佛聽到了什么聲音?
把雷龍的踏步聲比作雷鳴。你聽過(guò)打雷的聲音嗎?
能模仿一下嗎?
聽到這聲音，你感覺?(聲音大，很害怕)。
這是一個(gè)比喻句，把什么比喻成什么?
把雷龍走路的聲音比喻成雷聲。
這在說(shuō)明方法中被成為(打比方)。
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性，這種說(shuō)明方法叫做打比方。它的作用是使抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。(或把事物的特征解說(shuō)得確切具體、淺顯易懂。)。
e、如果是一群雷龍，一齊在森林中行走，你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎?(一定是塵土遮天蔽日、響聲如雷鳴般震耳欲聾，這就是它名稱的由來(lái)——雷龍)怪不得作者說(shuō)好像——雷鳴一般。
讓我們?cè)俅胃惺苓@雷鳴般的聲音：讀句子。
我們?cè)俅伟牙埖凝嫶笞x出來(lái)好嗎?
每踏一步就能發(fā)出雷鳴般的聲音，難怪人們給它取名——(雷龍)。
讓我們一起來(lái)感受這形態(tài)奇怪的雷龍吧：(齊讀)：
f、剛才我們學(xué)習(xí)了雷龍，我們是怎樣學(xué)的呢?(讀句子——抓特點(diǎn)——說(shuō)方法)。
小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)案，小組合作，選出你喜歡的一到兩種恐龍，利用我們剛才小結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，讀課文，抓住了這種恐龍奇怪在哪?作者為了說(shuō)明這一特點(diǎn)時(shí)時(shí)采用了什么說(shuō)明方法?填好表格。
(2)學(xué)習(xí)魚龍(屏顯：魚龍)，
在圖片上你看到了什么?書中是怎樣寫的?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀，齊讀)。
(出示海豚圖片)魚龍我們沒見過(guò)，可是我們見過(guò)海豚，這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(板書：作比較)。
(3)學(xué)習(xí)翼龍。
這就是翼龍，“翼”就是翅膀，
誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫翼龍的句子?
讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)?
這個(gè)比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機(jī))，
(出示飛機(jī))正是因?yàn)榭铸埦嚯x我們很遙遠(yuǎn)，誰(shuí)也沒有見過(guò)，作者就用我們都熟悉的飛機(jī)打個(gè)比方，讓我們?nèi)缫娖湫危@在說(shuō)明方法上稱為“打比方”。(板書，齊讀)。
(4)、學(xué)習(xí)梁龍。
a我喜歡梁龍，它的特點(diǎn)是長(zhǎng);(出示圖片)。
b師：看，梁龍真的很長(zhǎng)，有多長(zhǎng)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀書上的句子?哪些詞最能體現(xiàn)它的長(zhǎng)?
a“二十多米”，我們今天上課的教室從西到東大約15米，二十多米相當(dāng)于一個(gè)半教室那么長(zhǎng)。
為了使所要說(shuō)明的事物具體化，作者通過(guò)數(shù)字讓我們一下子明白了梁龍的長(zhǎng)，這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”(板書，齊讀)列數(shù)字的作用是使說(shuō)明事物特征精確、科學(xué)、有說(shuō)服力，令讀者信服。
b“移動(dòng)的吊橋”，你能用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)說(shuō)它嗎?(打比方)。
c現(xiàn)在我們可以通過(guò)朗讀讀出梁龍的長(zhǎng)嗎?(指名讀，齊讀)。
(5)學(xué)習(xí)劍龍。
a我喜歡劍龍，它的特點(diǎn)是帶劍板。
b老師先聘請(qǐng)一位同學(xué)作為小老師，給大家講講劍龍(學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法說(shuō)說(shuō))。
c指導(dǎo)朗讀：瞧，劍龍多威風(fēng)啊，就像一位身披鎧甲的武士，我們一起來(lái)讀讀這句話。
(6)學(xué)習(xí)三角龍。
a我喜歡三角龍，讓人看了望而生畏。
c三角龍的臉上有一米長(zhǎng)的三只大角，許多動(dòng)物看了都(望而生畏)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?
可以給它換個(gè)詞嗎?(心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然……)。
d現(xiàn)在誰(shuí)能當(dāng)小解說(shuō)員，把這可怕的臉型介紹給大家呢?(指名讀)。
(7)學(xué)習(xí)霸王龍。
它的特點(diǎn)是兇猛(出示圖片)。
a從哪兒看出它很兇猛?(出示句子)。
b誰(shuí)來(lái)讀一讀?
4、小結(jié)：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍各有各的形態(tài)，怪不得作者說(shuō)“恐龍的種類(很多)，形態(tài)更是(千奇百怪)”課文的第2自然段就是圍繞這一句來(lái)寫的。讓我們一起讀讀文章的第二自然段。老師讀第一句，大家接著讀。
11、通過(guò)學(xué)習(xí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這些恐龍的名字是根據(jù)什么起的呢?(身體形狀，特征)。
恐龍的種類繁多，老師也帶來(lái)一些恐龍的圖片，我們?cè)囍鶕?jù)他們的形態(tài)給他們?nèi)∶趾脝?(課件)科學(xué)家給他們起的名字分別是：
所以說(shuō)：恐龍的種類(很多)，形態(tài)更是(千奇百怪)。
三、遷移寫作。
愛好恐龍的同學(xué)們今天也帶來(lái)了自己喜歡的恐龍朋友，你能說(shuō)說(shuō)恐龍朋友的樣子奇怪在哪里嗎?介紹時(shí)用上今天學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法。先寫在學(xué)案上。
請(qǐng)同學(xué)們用“我叫——龍，——”先在學(xué)案上寫一寫。
匯報(bào)：
四、激發(fā)探索興趣，提高讀書欲望。
1、今天老師還給大家?guī)?lái)一段“恐龍世紀(jì)”的視頻，想看嗎?(播放視頻)。
2、師：兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏系闹魅耍墒墙裉煳覀優(yōu)槭裁纯床坏剿鼈兊纳碛?請(qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。
4、至今為止，科學(xué)家對(duì)恐龍消失之謎還只是個(gè)推測(cè)，同學(xué)們剛才說(shuō)的種種原因也是推測(cè)，也許解開這個(gè)謎的將會(huì)是我們今天在座的某個(gè)同學(xué)。科學(xué)是奧秘?zé)o窮的，探索是無(wú)止境的，達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：作為一個(gè)科學(xué)家來(lái)說(shuō)，我的成功最主要的是：愛科學(xué)——在長(zhǎng)期思索任何問題上的無(wú)限耐心——在觀察和搜集事實(shí)上的勤勉。(英國(guó)著名生物學(xué)家——達(dá)爾文))。
同學(xué)們，相信你們一定會(huì)不斷探索，說(shuō)不定解開謎底的人就是你。
四、探索延伸。
學(xué)完課文，激發(fā)繼續(xù)探索和讀書興趣。
師：課后，請(qǐng)同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行恐龍知識(shí)知多少主題活動(dòng)，好嗎?
三年級(jí)語(yǔ)文電子蘇教版教案匯集（優(yōu)質(zhì)22篇）篇三
一、關(guān)于教材。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文(s版)上冊(cè)第八單元以“神話傳說(shuō)”為主題，安排了三篇民間傳說(shuō)和一篇神話故事。這些文章內(nèi)容具體豐富，情節(jié)生動(dòng)有趣。其中的英雄傳奇令人神往，先人的智慧讓人贊嘆，能有力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，放飛學(xué)生想象的翅膀，從中感受到文化藝術(shù)的絢麗多彩。
《炎帝創(chuàng)市》是本單元的第一篇精讀課文，是一篇我國(guó)古代傳說(shuō)。講述的是相傳炎帝創(chuàng)立了市，讓人們互相交換產(chǎn)品，給生活帶來(lái)了許多方便。故事按炎帝“為什么創(chuàng)市——怎樣創(chuàng)市——?jiǎng)?chuàng)市的結(jié)果如何”的順序來(lái)寫，條理清楚，適宜小學(xué)生閱讀。
二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我設(shè)定了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活。處處為百姓著想的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫的6個(gè)生字;要求掌握的詞語(yǔ)：擺手、獸肉、鼓勵(lì)、多余、麻煩、反復(fù)、比較欣喜。
4、重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò);難點(diǎn)是感受炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想的精神。
三、關(guān)于教法。
1、通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣;。
2、通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)人物感情，感受炎帝關(guān)心百姓生活的。精神品質(zhì);。
3、采用“讀——議——感悟”的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
四、關(guān)于學(xué)法。
采用“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，積極思考，主動(dòng)探究，提高感悟理解能力。
五、關(guān)于教學(xué)過(guò)程。
(一)談話激趣、導(dǎo)入新課。
1、了解現(xiàn)代市場(chǎng)給人們生活帶來(lái)的方便;。
2、了解山區(qū)趕集的交易形式;。
3、你想知道山區(qū)這種“集市”的交易形式是誰(shuí)最初創(chuàng)立起來(lái)的嗎?相傳很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文，來(lái)了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的。
4、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生明確課題意思。
(二)初讀課文、整體感知。
1、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。
2、學(xué)生帶著疑問自讀課文。
(1)借助課文里的注音讀課文，把課文讀通順;。
(2)把不認(rèn)識(shí)的字。不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
3、讀后想一想議一議：炎帝創(chuàng)市給人們的生活帶來(lái)了什么?
4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
(三)細(xì)讀課文、理解感悟。
1、讀課文第2、3自然段及第4自然段前兩句，了解炎帝產(chǎn)生創(chuàng)市想法的緣由。
(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中對(duì)話，體會(huì)炎帝關(guān)心百姓生活的品質(zhì)。
(2)討論：炎帝為什么要鼓勵(lì)大家和別人交換東西?
a、農(nóng)家：只會(huì)種莊稼，不會(huì)打獵。捕魚，一年到頭只吃谷物和蔬菜。
b、獵人家：打獵，并用獸肉與農(nóng)戶交換，桌上不僅有獸肉，還有一些谷物和蔬菜。
c、炎帝從中受到啟發(fā)：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個(gè)好辦法!應(yīng)該鼓勵(lì)大家都這樣做。
2、讀課文第。4、5、6自然段，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過(guò)。
(1)讀第4自然段后半段，討論：為了鼓勵(lì)大家交換，炎帝又想到了什么問題?
麻煩——大家交換就沒有積極性。
方便——人們交換的積極性就高。
(如果規(guī)定一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行交換，不是方便了嗎?)。
(2)讀第5自然段，討論：炎帝為什么要把交換的時(shí)間定在正午?
a、冥思苦想靈機(jī)一動(dòng)：對(duì)呀，把交換的時(shí)間定在正午不是很好嗎?
b、這個(gè)時(shí)刻人們既容易記住，又有充足的時(shí)間趕到交換地點(diǎn)，交換后，還能在天黑之前趕回去。
(3)讀第6自然段，討論：炎帝是怎樣規(guī)定交換地點(diǎn)的?
(經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。)。
(4)說(shuō)說(shuō)炎帝創(chuàng)市經(jīng)過(guò)，討論：炎帝是怎樣創(chuàng)市的?
(炎帝為了鼓勵(lì)大家交換產(chǎn)品，圍繞“方便”二字，想了很多問題(又想。冥思苦想。靈機(jī)一動(dòng)。反復(fù)比較)，最終決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。這樣他為人們創(chuàng)立了“市”。
3、讀課文第7自然段，感受市場(chǎng)的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)炎帝創(chuàng)市給人們生活帶來(lái)的方便。
(1)市場(chǎng)上人們?cè)鯓釉诮粨Q產(chǎn)品?
(2)老百姓為什么覺得生活方便多了?
4、回讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁捶浅鄞餮椎郏偨Y(jié)全文。
(1)你喜歡炎帝嗎?為什么?(炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想。)。
(2)總結(jié)全文：當(dāng)了解到農(nóng)家一年到頭，只能吃些谷物和蔬菜時(shí)，炎帝心里很難受。當(dāng)聽到獵人說(shuō)說(shuō)：“這些東西是我打獵經(jīng)過(guò)一戶農(nóng)家的時(shí)候，拿獸肉跟他們換的”，炎帝馬上稱贊道“這真是一個(gè)好辦法!應(yīng)該鼓勵(lì)大家讀這樣做”。為了人們交換產(chǎn)品的方便，炎帝“冥思苦想”“靈機(jī)一動(dòng)”“反復(fù)比較”，“決定每天正午，在人口聚集的中心地帶，讓人們互相就會(huì)產(chǎn)品”。炎帝就是這樣創(chuàng)立了市，給人們生活帶來(lái)了極大方便。從中我們可以體會(huì)到：炎帝關(guān)心百姓生活，處處為百姓著想精神品質(zhì)。所以課文開頭說(shuō)“人們非常愛戴他”也就不言而喻了。
(四)拓展延伸。
1、把這個(gè)故事講給小朋友聽。
2、在網(wǎng)上收索有關(guān)炎帝的故事讀一讀。
(五)鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。詞語(yǔ)。
2、課文中有許多四字詞語(yǔ)，比喻“四面八方”，請(qǐng)你再找出幾個(gè)來(lái)，寫在采集本上。
六、關(guān)于板書設(shè)計(jì)。
三年級(jí)語(yǔ)文電子蘇教版教案匯集（優(yōu)質(zhì)22篇）篇四
教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。
2學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、投影片、有關(guān)王勃的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1板書課題：少年王勃。
學(xué)生齊讀。
2課文講誰(shuí)?注意多音字“少shao”。
3簡(jiǎn)介王勃：他在少年時(shí)，在藤王閣的宴會(huì)上，一氣呵成寫成了千古傳誦的名文《藤王閣序》。請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)學(xué)課文。
二、初讀課文。
1自讀課文。
2檢查。
南昌滕王閣整修一新宴會(huì)。
都督邀請(qǐng)一篇文章。
凝視秋景水天一色突然。
胸有成竹文思如泉筆走如非拍案叫絕千古傳誦。
落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
指名領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀。
3分小組讀課文。
4分段讀課文(讀后評(píng)議)。
5交流不理解的詞語(yǔ)：(用查字典的方法理解)。
南昌探望藤王閣都督孤鶩拍案叫絕。
三、學(xué)習(xí)生字：探昌篇章突讀共絕。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
圍繞“王勃很有才氣”學(xué)習(xí)理解課文，理解文中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文講了誰(shuí)?
他是怎樣的一個(gè)人?指導(dǎo)讀好第一自然段。
板書：很有才氣。
二、圍繞“王勃很有才氣”學(xué)習(xí)課文。
1課文的那些語(yǔ)句說(shuō)明王勃很有才氣?請(qǐng)把他找出來(lái)讀一讀。
(小組討論學(xué)習(xí))。
2全班討論交流。
相機(jī)出示：
一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在藤王閣舉行宴會(huì)，聽說(shuō)王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加。
在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。
王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧!”
他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。
當(dāng)那位都督聽人讀到……“奇才，真是奇才!”
王勃寫的這篇《藤王閣序》……名文。
3《藤王閣序》中的哪一句詩(shī)寫得最好?
出示：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
學(xué)生齊讀。
這句詩(shī)寫了什么?請(qǐng)同學(xué)自己在書上找找答案。
4指導(dǎo)學(xué)課文的第三自然段。
正因?yàn)橥醪^察得很仔細(xì)，所以他寫成了千古傳誦的名文。
三、齊讀全文。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：
練習(xí)背誦課文;完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀全文。
二、背誦第三段。(出示投影片)。
看圖指名背、齊背。
三、練習(xí)背誦第四段。
四、補(bǔ)充練習(xí)。
1組詞。
篇()絕()誦()思()。
遍()決()通()恩()。
2填合適的詞。
()的云霞()地飄蕩。
三年級(jí)語(yǔ)文電子蘇教版教案匯集（優(yōu)質(zhì)22篇）篇五
1.教小：今天我學(xué)了形聲字，知道形聲字由形旁和聲旁兩個(gè)部分成。利用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。
2.作業(yè)：
1）把生字表中的形聲字根據(jù)6個(gè)結(jié)構(gòu)類型進(jìn)行歸類。
2）漢字家族中還有象形字、會(huì)意字等漢字造字方法，大家利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
三年級(jí)語(yǔ)文電子蘇教版教案匯集（優(yōu)質(zhì)22篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。
3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
我還沒聞到花的香味，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
二、學(xué)習(xí)第一段。
出示一朵月季花。
過(guò)渡：多么美的月季呀!“我”家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。
學(xué)習(xí)第五段。
過(guò)渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說(shuō)：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來(lái)舍不得地讀一讀。
2、好，為什么舍不得呢?
3、從“舍不得”這個(gè)詞中，你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
(愛花)板書。
(懂事)是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的——。
三、學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段，用波浪線劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作，你能找出這些動(dòng)詞來(lái)嗎?用橫線畫出來(lái)。
1、誰(shuí)能找出這些動(dòng)詞?說(shuō)出來(lái)。
2、交流。你愿意來(lái)讀一讀嗎?要注意這些動(dòng)詞。
3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢?
(怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……)。
你能不能給大家讀一讀?(能不能再小心一點(diǎn)?再輕一點(diǎn)?別忘了花瓣上還帶著露水呢……)咱們一起來(lái)讀一讀。
是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了……當(dāng)你讀到這里的時(shí)候，你產(chǎn)生過(guò)什么想法嗎?(她為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)。
真是個(gè)愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。
5、那她為什么要雙手捧著呢?
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成寶貝一樣，雙手捧著。
6、那邊有路她不走，為什么要穿過(guò)田野，還要跑得這么快呢?
(趕著回家給媽媽。)你能聯(lián)系下文來(lái)理解，真會(huì)讀書。
(害怕)，文中沒有寫出來(lái)的，你都能體會(huì)出來(lái)，真了不起!
7、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
2、從她的神態(tài)，我們知道了她內(nèi)心的不安。
3、就是這么一個(gè)愛花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見了，可以想像當(dāng)時(shí)她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時(shí)，她是怎么回答的——出示第五段.
五、學(xué)習(xí)第五段。
5、我們來(lái)讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會(huì)到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。
a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因?yàn)榛ê苊?這是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來(lái)嗎?生說(shuō)。
b(對(duì)呀，你們看——(相機(jī)出示花)紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，誰(shuí)會(huì)忍心摘下它呢?讓它美美的開著，裝點(diǎn)大地吧!“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現(xiàn)啊!看來(lái)她是個(gè)怎樣的孩子?愛花的，愛美的孩子。
c愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?請(qǐng)你自己再讀讀這段話，想一想。“惶恐”是什么意思?(恐懼、害怕)看看字形，都是什么旁?(心，都與心情有關(guān))。
2朗讀。
我們來(lái)感受一下這位愛花又善良的小女孩。男孩子來(lái)讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。(評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了)。
六、學(xué)習(xí)第七段。
過(guò)渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀?我們能從她的語(yǔ)言中找到答案。(送給媽媽)。
原來(lái)是這樣啊!真是個(gè)懂事的孩子!出示第七段。
你也來(lái)讀一讀這句話，你又會(huì)想到什么呢?生交流。
1、(生病、難受)帶著這種感受，你來(lái)讀一讀。
2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來(lái)讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來(lái)讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來(lái)到媽媽的病床前，這時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?指名說(shuō)。相機(jī)評(píng)價(jià)。
(謝謝你這花瓣很香。
謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興，我的病也好多了。)。
4、同學(xué)們說(shuō)得真好!此時(shí)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人?板書：孝順。
七、學(xué)習(xí)第九段。
過(guò)渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問：你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸還好，一提到她爸爸，小女孩的眼眶里——。
1、此時(shí)此刻，她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢?
小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花?(高興的淚，幸福的淚，激動(dòng)的淚，同時(shí)也是思念的淚花。)誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。
3、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。
八、學(xué)習(xí)第十段。
過(guò)渡：真是個(gè)愛花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也來(lái)夸一夸她。我們一起來(lái)夸一夸她。齊讀。
為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子!難怪“我”要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子!一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽話的孩子!所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子!現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)看看她摘花瓣的情景，相信你會(huì)讀懂更多!
出示：(第二節(jié))。
九、讀悟最后一段。1師：這段不寫可不可以?2在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么?3在”我”放在母親陽(yáng)臺(tái)上地月季花中，又包含著什么?(受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。”我”也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。)4用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎?齊讀。
十、升華主題。
2師：這段不寫可不可以?3在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么?4在”我”放在母親陽(yáng)臺(tái)上的月季花中，又包含著什么?(受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。”我”也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。)。
6、同學(xué)們說(shuō)得真好!你們都是懂事的孩子!同學(xué)們，讓你們也去做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過(guò)你的人表一份心意，讓你們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。
板書：花瓣飄香摘花瓣。
三年級(jí)語(yǔ)文電子蘇教版教案匯集（優(yōu)質(zhì)22篇）篇七
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎?說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：a、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。b、用“------?”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況：a、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)b、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思?變幻無(wú)常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。第二節(jié)：絨帽(rong)纏繞(chanrao)系ji系鞋帶xi關(guān)系這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。彌漫：(霧氣)布滿、充滿。纏繞：環(huán)繞。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎?讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò)。幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象?
課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么?
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。
4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語(yǔ)三遍。
2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么?
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的?(尤其)(神秘美)。
4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來(lái)。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的?我們來(lái)交流一下好嗎?山頭的云霧(象白色絨帽)半山的云霧(象一條條玉帶)山谷的云霧(象茫茫的大海)遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)。
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情。
6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x。
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、指名說(shuō)這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來(lái)的?眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間明明是——還沒等你——又變成改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。
4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)。
六、作業(yè)：
1、練習(xí)冊(cè)。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。
三年級(jí)語(yǔ)文電子蘇教版教案匯集（優(yōu)質(zhì)22篇）篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得盲人如何知道貨主欺騙自己的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能抓住課文主要內(nèi)容，并通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、懂得盲人的手能分辨顏色的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課文朗讀錄音帶、
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題。
1、出示卡片，認(rèn)顏色;繼而詢問：我們是怎樣知道這些顏色呢?(眼睛看的)。
2、眼睛被稱為“心靈的窗戶”。人們用眼睛看清周圍的事物，分辨事物的顏色、好壞，如果說(shuō)手也能像眼睛一樣分辨物體的顏色，你們會(huì)相信嗎?然而在巴格達(dá)，有一個(gè)盲人竟能用手分辨出罐子的黑白，這是怎么一回事呢?讓我們一同走入課文《能辨顏色的手》。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書，翻到75頁(yè)，自由閱讀課文，圈畫出不理解的詞句，看看課文講了一件什么事?。
2、學(xué)生匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)。
3、在回答這個(gè)問題之前，老師想先檢查一下同學(xué)們的生字詞認(rèn)讀情況。(課件出示：)。
4、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，那這個(gè)盲人怎么用手摸摸就能辨別出哪個(gè)是白罐子，哪個(gè)是黑罐子呢?我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀讀課文，其它同學(xué)聯(lián)系課文想想原因。
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
指名分段讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
師：故事發(fā)生在哪?當(dāng)時(shí)天氣情況怎樣呢?
生：第一自然段。
(課件出示第一自然段：巴格達(dá)一條大街盡頭有一個(gè)小貨攤，擺著許多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，溫暖的陽(yáng)光灑在上面。貨主不停地吆喝著，招攬來(lái)往的行人。第一自然段。)。
師：大家一起來(lái)讀一讀。(生齊讀)。
(在第一自然段下面出示：巴格達(dá)一條大街盡頭有一個(gè)小貨攤，擺著許多罐子，有白色的，有黑色的。貨主吆喝著招攬來(lái)往的行人。)。
師：比比看，這兩段有何不同?
生：下面的少了“精致光滑的”、“溫暖的陽(yáng)光灑在上面”、“不停地”。
師：“精致光滑的罐子”和“罐子”，哪個(gè)比較好?為什么?
生：“精致光滑的罐子”把罐子描寫得更加具體了，更加突出了罐子的好，更能吸引顧客。
師：“溫暖的陽(yáng)光灑在上面”這是作者埋下的一個(gè)伏筆，等學(xué)完課文，我們?cè)賮?lái)看看它的重要性。
師：“吆喝”是什么意思?
生：大聲喊叫。
師：“不停地吆喝”和“吆喝”有何不同?
生：“不停地”寫出了貨主想把罐子快點(diǎn)賣掉，心情急切。
師：那誰(shuí)來(lái)學(xué)貨主不停地吆喝?(指名兩位同學(xué)吆喝)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：聽到吆喝聲，盲人走過(guò)來(lái)了，貨主是如何向盲人推銷他的罐子的?在文。
中找一找。
生反饋(課件出示：貨主忙做了一番介紹，然后說(shuō)：“先生，這是巴格達(dá)的罐子，我不欺騙你——騙人要受到真主懲罰的!買一個(gè)吧，幾十個(gè)罐子，賣得就剩這幾個(gè)了。”)。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀，“最”、“就”重讀。)。
生：不是。
師：你們從哪看出來(lái)的?
3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段。
生反饋(課件出示：奸詐的貨主收下錢，眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，把一只白罐子給了。
盲人。)。
師：如果去掉“奸詐”和“眼珠骨碌一轉(zhuǎn)”，感覺有什么不同?
(課件出示：貨主收下錢，把一只白罐子給了盲人。)。
(男生讀原句，女生讀去掉后的。)。
生：去掉后感覺貨主沒那么奸詐了。
師：“眼珠骨碌一轉(zhuǎn)”是什么描寫?
生：神態(tài)描寫。
師：通過(guò)貨主的這個(gè)神態(tài)，我們可以知道他正在打壞主意。他會(huì)想些什么呢?
(生自由想像回答)。
師：這個(gè)貨主居然欺騙盲人，他可真不講誠(chéng)信，真奸詐啊!那我們讀這句話的時(shí)候，就應(yīng)該讀出貨主的奸詐、狡猾，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀，齊讀。)。
師：盲人上當(dāng)了嗎?
生：沒有。
師：你從哪看出來(lái)的?讀出文中的原話。
生反饋(課件出示：盲人接過(guò)罐子，上下摸了個(gè)遍，又伸手摸其余的四個(gè)。
摸著摸著，盲人突然高聲嚷道：“你這個(gè)狡猾的商人，竟欺騙一個(gè)雙目失明的人!”)。
生：盲人在進(jìn)行比較。(自由回答)。
師：從“高聲嚷道”，我們可以看出此時(shí)此刻，盲人的心情如何?
生：生氣。
師：誰(shuí)來(lái)生氣地讀一讀?(指名讀，齊讀。“竟”重讀。)。
師：這時(shí)貨主是怎樣想，怎樣做的?從文中找出來(lái)。
生反饋(課件出示：他想，用手是摸不出顏色來(lái)的，便冷笑著說(shuō)：“給的是黑罐子，你摸錯(cuò)了!”)。
師：“冷笑”是什么意思?(指名答)不是發(fā)自于內(nèi)心的假笑，往往是對(duì)別人觀點(diǎn)表示不贊同和不屑時(shí)的表現(xiàn)。
師：貨主明明說(shuō)過(guò)他不欺騙盲人，他卻一而再再而三地欺騙盲人，他可真不講誠(chéng)信，真奸詐啊!我們一起來(lái)讀讀這句，再次感受貨主的奸詐。
4、學(xué)習(xí)五至十一自然段。
師：如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?
(生自由想象并反饋。)。
師：圍觀的路人又會(huì)議論些什么呢?
(生自由想象并反饋。)。
師：他們不光議論，還試探盲人呢，他們?cè)趺丛囂降?(板書：試探)。
生：有人懷疑他是否真是盲人，就握起拳頭假裝向他眼睛擊去。
生：一個(gè)青年人靈機(jī)一動(dòng)，故意對(duì)盲人說(shuō)：“先生，你錯(cuò)怪貨主了，他給你的是黑罐子，不是白罐子”
師：試探結(jié)果如何?
生：結(jié)果，盲人沒有絲毫反應(yīng)。他確確實(shí)實(shí)什么也看不見。
生：“不要用謊言去袒護(hù)騙錢坑人的行為!”盲人說(shuō)，“你們也親手摸一摸吧!”
師：路人通過(guò)親手觸摸明白原因，對(duì)偽善的貨主充滿了厭惡。(板書：厭惡)可他們并沒有把原因?qū)懗鰜?lái)啊，老師還是不知道盲人是如何用手辨出罐子黑白的?你們知道嗎?知道的舉手告訴我，滿足一下老師的好奇心吧!
生：盲人實(shí)際上是通過(guò)太陽(yáng)照射下罐子的不同溫度而辨出罐子的黑白顏色。
(課件出示：顏色不同的物體，吸熱本領(lǐng)不同。顏色較深的物體吸收熱量的本領(lǐng)強(qiáng)，顏色較淺的物體吸收熱量的本領(lǐng)較弱。)。
(課件出示：巴格達(dá)一條大街盡頭有一個(gè)小貨攤，擺著許多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，溫暖的陽(yáng)光灑在上面。貨主不停地吆喝著，招攬來(lái)往的行人。)。
生：不能。
師：所以這個(gè)劃線部分是萬(wàn)萬(wàn)不能去掉的。
師：學(xué)完這篇課文，你能分別用一個(gè)詞來(lái)形容盲人和貨主嗎?
生：盲人聰明，貨主奸詐。(板書：聰明奸詐)。
三、小結(jié)。
師：貨主再奸詐，也被盲人識(shí)破了騙局，這真是一個(gè)聰明的盲人，他用生活中的科學(xué)維護(hù)了自己的權(quán)益，可真了不起!
四、思維拓展。
生活中處處都有科學(xué)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的生活中的科學(xué)知識(shí)。
雞蛋放醋里會(huì)變軟;。
箱子里的樟腦丸會(huì)消失;。
背大書包會(huì)減輕。
五、課堂總結(jié)、
今天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的盲人，他善于把科學(xué)運(yùn)用到生活中。生活中處處有科學(xué)，只要我們肯動(dòng)腦，肯用心，在生活中善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，生活一定會(huì)更美好!
三年級(jí)語(yǔ)文電子蘇教版教案匯集（優(yōu)質(zhì)22篇）篇九
1．出示：“盯、鸝、竿、裂”四個(gè)字，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字的形旁和聲旁。
1）師：“盯”：“目”（形旁），“丁”（聲旁），“目”表示“盯”的意義與眼睛有關(guān)，“丁”表示讀音。
2）指名分別說(shuō)出其他三個(gè)字的形旁和聲旁。
2.觀察這四個(gè)漢字的形旁和聲旁分別在什么位置。
1）指名說(shuō)。
2）教師總結(jié)“左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲”
3）齊讀。
3.講解“內(nèi)形外聲、外形內(nèi)聲”。
1）出示“悶”字，指名讀。
2）說(shuō)說(shuō)“悶”字的意思。
3）指名說(shuō)它的形旁和聲旁，分別在什么位置，總結(jié)出“內(nèi)形外聲”。
4.同法學(xué)習(xí)“閣”，總結(jié)出“外形內(nèi)聲”。
5.教師小結(jié)形聲字的六個(gè)結(jié)構(gòu)類型。
三年級(jí)語(yǔ)文電子蘇教版教案匯集（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
2感悟廬山云霧的奇幻魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
3仿照二，三自然段的寫法，寫一處景物。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)工具：多媒體。
教學(xué)方法：討論法提問法。
教學(xué)過(guò)程：
一聯(lián)系導(dǎo)入同學(xué)們，大家都聽說(shuō)過(guò)“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來(lái)游覽，那你是否聽過(guò)“匡廬奇秀甲天下”呢?這里的匡廬就是我們的廬山。廬山四季如畫，景色奇異。那里的云霧更是無(wú)可比擬。今天就讓我們一同踏上旅程，去欣賞一下廬山云霧的奇吧!
請(qǐng)集體讀課題：(板書《廬山的云霧》)。
二感悟題意，激情誦文。
1請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，想想這篇課文主要寫了廬山的云霧怎么樣?
(廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變)(板書：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變)。
2你從哪幾個(gè)自然段知道的?我們請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀一下(指名讀課文)。
3讀的非常棒!而且大家意見一致!那現(xiàn)在，我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態(tài)。請(qǐng)大家集體讀出寫千姿百態(tài)的段落。(大屏幕現(xiàn)實(shí)第二自然段)。
4那請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，思考下面的問題：(大屏幕出示)“那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽”
a這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?
b“白色絨帽”寫出了山頭云霧的什么?
c你想用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)?
(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)。
5同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋!我們繼續(xù)看：(大屏幕出示)。
“哪些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶”
(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)。
6同學(xué)們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時(shí)給忘。
掉了，誰(shuí)來(lái)幫老師分析分析?(學(xué)生自己小組討論)。
7大家表現(xiàn)太棒了!都能當(dāng)老師的老師了!那我們了解了。
怎么多，你能將它讀好嗎?
8廬山的云霧千姿百態(tài)，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是瞬息萬(wàn)變。
我們請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀讀(大屏幕出示第三自然段)。
9老師現(xiàn)在想知道什么是“瞬息”?
10那從哪個(gè)地方可以看出瞬息?(剛剛還是轉(zhuǎn)眼間明明是還沒等你完全看清楚)。
11老師想把這些詞語(yǔ)換成“一會(huì)兒----一會(huì)兒---一會(huì)兒”，你來(lái)試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異)。
12那我們不換了!瞬息解釋清楚了，還有“萬(wàn)變”呢?哪寫出來(lái)了?
13咦?只寫了四鐘就叫做“萬(wàn)變”嗎?
14嘔!原來(lái)還有一個(gè)省略號(hào)呢，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!怪不得他說(shuō)“萬(wàn)變”!
15那誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段?(大屏幕顯示)。
16聽著大家的朗讀，老師也身臨其境，仿佛看到了廬山的云霧。那我們來(lái)看看第一自然段寫的是什么，老師讀，你來(lái)想。(變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書：變幻無(wú)常神秘)。
17也正式因?yàn)檫@樣，廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧飄飄欲仙)的感覺!
三總結(jié)全文。
是啊，廬山的云霧太美了!怪不得來(lái)到這里的人都舍不得離去，這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書：流連忘返)。
四作業(yè)布置。
1背誦課文。
2仿照2，3自然段的寫法，寫一處景物。
三年級(jí)語(yǔ)文電子蘇教版教案匯集（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本文的6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。
2、通過(guò)識(shí)字、讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字;通過(guò)誦讀課文，展開想象，感悟、積累語(yǔ)言;采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字與寫字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫字;想象文中描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)蟈蟈的知識(shí);課外讀物《金色的草地》。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音?
2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識(shí)，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個(gè)好聽的名字，你會(huì)去什么樣的名字?
3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的?
帶著問題自由讀課文。
二、初讀感悟，自主識(shí)字：
1、初讀課文，標(biāo)出生字詞和自然段的序號(hào)。
2、小組合作識(shí)字，學(xué)文。
3、檢查識(shí)字情況。
4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。
三、朗讀評(píng)比：
1、學(xué)生分組朗讀課文，做好競(jìng)賽的準(zhǔn)備。
2、學(xué)生匯報(bào)朗讀課文，全體參與評(píng)價(jià)。
3、老師評(píng)價(jià)朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的朗讀。
四、學(xué)寫生字：
1、出示要寫的生字，仔細(xì)觀察。
2、自由發(fā)言：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?為什么?
3、教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察。
4、獨(dú)立練習(xí)，揣摩，老師巡視，指導(dǎo)。
5、書寫評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、想想你還聽過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲?
3、積累形容詞。
()的晚霞()的月亮。
()的秋天()的心情。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀生字卡。
2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、精讀課文：
1、要求學(xué)生齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)每一段寫了什么?有哪些小動(dòng)物唱歌?
3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽?畫出各個(gè)時(shí)間蟈蟈的歌有什么不同?找出比喻句。
4、自由發(fā)言：小歌唱家在什么地方歌唱呢?
5、討論：為什么說(shuō)是“綠色的歌”呢?
飄著“金色的夢(mèng)”又是怎么回事?
三、指導(dǎo)朗讀：
1、激趣：誰(shuí)愿意把課文有感情地朗讀給大家聽?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀方法。
3、師生一起讀感悟。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：
1、想想，你還聽到過(guò)哪些昆蟲的歌聲?由此你會(huì)產(chǎn)生什么感受?
2、抄一抄課文的第二自然段。
五、課堂小結(jié)：
這篇課文是按總—分—總的順序來(lái)寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來(lái)寫作文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文。
2、推薦學(xué)生閱讀《金色的草地》。
三年級(jí)語(yǔ)文電子蘇教版教案匯集（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十二
由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對(duì)同學(xué)或朋友說(shuō)，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝福或忠告記在卡上。到期末，我們?cè)賮?lái)搞一次活動(dòng)，相信到時(shí)，你們的自畫像會(huì)更完美。
附板書：我的自畫像。
朋友。
讓同桌更了解我，多幫助我。
大家認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人。
三年級(jí)語(yǔ)文電子蘇教版教案匯集（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十三
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。
二、初讀課文，感知課文大意?
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：……)。
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明。
千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔。
2、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣，非常小心。
脾氣不好，打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫一段話，把話力求寫具體。
三、作業(yè)：
要求學(xué)生畫蝦。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫具體。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、你覺得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢?
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法)。
以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分：1——2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：3——4寫作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
語(yǔ)文天地d2、d3、d4。
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
三年級(jí)語(yǔ)文電子蘇教版教案匯集（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十四
（1）樂趣一：引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語(yǔ)氣。小結(jié)：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追浪花）。
（2）樂趣二：引導(dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“哦”來(lái)體會(huì)作者的心情；通過(guò)“武將”和“俘虜”的對(duì)比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解來(lái)體會(huì)作者的成就感。
（4）樂趣四：小伙伴捉螃蟹。交流、示句：“那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手！”想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文電子蘇教版教案匯集（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十五
(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎?誰(shuí)能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時(shí)候收到過(guò)親人送的什么禮物?(學(xué)生交流)。
2、師小結(jié)：當(dāng)你過(guò)生日時(shí)，當(dāng)你取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)……，家人都會(huì)滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者收到了什么禮物?我們一起來(lái)讀一讀。(板書課題)。
(二)初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。
2、同桌互讀互評(píng)，然后再讀課文。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。
(三)再讀課文，初步體驗(yàn)。
1、默讀課文，在不理解的地方做上記號(hào)。
2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
(四)品讀課文，體會(huì)發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀：
(1)自由讀文，想象詩(shī)歌描寫的畫面。
(2)小組朗讀，并派代表在班上讀。
(3)班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。
2、說(shuō)一說(shuō)：
(3)讓我們齊讀課文最后一段，體會(huì)親人的關(guān)愛之情。
(4)你覺得家人對(duì)你還會(huì)期待些什么?
3、背一背：
鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái)，評(píng)選“背誦能手”。
(五)仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。
2、師生交流。
3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩(shī)。
4、自己練說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、學(xué)生自由作詩(shī)。
6、評(píng)選班級(jí)“小詩(shī)人”。
(六)作業(yè)超市，自主選擇。
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
1、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、讀一讀，背一背詩(shī)歌。
3、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文。
二、交流資料。
交流收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字(教師重點(diǎn)指導(dǎo)：博、套、綿、)。
2、抄寫文中好詞(7頁(yè)抄一抄)。
3、選用抄下的好詞造句。
四、指導(dǎo)書寫。
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫。
2、寫字。注意把字寫端正。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞3遍。
2、背收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。
三年級(jí)語(yǔ)文電子蘇教版教案匯集（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十六
1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國(guó)的南大門，有哪些景點(diǎn)，是課文的總起。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)香港有什么？（香港有——）。
（板書：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市）。
2、指導(dǎo)朗讀：讀出沙灘的美麗迷人，公園的著名，街市的熱鬧繁華。
3、為什么說(shuō)香港是我國(guó)通向世界的南大門。
師：整個(gè)國(guó)家好比一個(gè)家，得有個(gè)門，香港在我國(guó)的南方，它就好比是我國(guó)南邊的大門，那里每天有許多船只、飛機(jī)通往世界各地。
（生齊讀第1節(jié)）。
三年級(jí)語(yǔ)文電子蘇教版教案匯集（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十七
1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
3、活動(dòng)結(jié)束后，可以把卡紙收集起來(lái)張貼于教室。
4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開展，也可以全班進(jìn)行。
5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說(shuō)小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，有了了解，但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己，也認(rèn)識(shí)他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。
三年級(jí)語(yǔ)文電子蘇教版教案匯集（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十八
課前準(zhǔn)備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。
1.教師談話：我們?cè)谂c大家講話或聽別人講話時(shí)，要注意什么?
2.仔細(xì)看插圖，四人小組討論。
3.小組交流：組織語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。
5.把你們?cè)谧x書過(guò)程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說(shuō)給大家聽。
6.同學(xué)們開始組織語(yǔ)言，努力講得語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。
8.學(xué)生評(píng)議。
三年級(jí)語(yǔ)文電子蘇教版教案匯集（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字。理解重點(diǎn)字詞的意思。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛，激發(fā)他們對(duì)老師的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間真摯的情感。
2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
3、抓住第1和第20自然段體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)淖兓斫饫蠋煹牧伎嘤眯摹?/p>
教學(xué)策略：
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、感悟，體會(huì)課文最后一段的深刻含義，懂得“春天的雨點(diǎn)”指的是師生之間細(xì)膩、真摯的情誼，并引導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)這情意。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己談一談老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生讀一讀課文，認(rèn)一認(rèn)生字。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，15個(gè)生字。體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入。
俗話說(shuō)：“春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會(huì)發(fā)生什么故事呢?
1、師：同學(xué)們昨天都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講你了解了哪些詞語(yǔ)?
2、檢查生字的讀音(小黑板出示)。
特別提出多音字：蒙、調(diào)(通過(guò)組詞來(lái)掌握)。
3、找同學(xué)讀課文(每人一段)。
[設(shè)計(jì)意圖：
1、培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力。
2、一步鞏固生字。
(二)學(xué)習(xí)課文。
1、教師幫助學(xué)生總體感知課文脈絡(luò)，滲透學(xué)習(xí)方法和寫作方法。
這篇課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間)。
有哪幾個(gè)時(shí)間?(上課、補(bǔ)課、回家、第二天)。
分別在什么地點(diǎn)?(課堂、辦公室、路上、師門前)。
2、學(xué)習(xí)1-3自然段(課堂上的故事)。
哪幾個(gè)自然段寫了課堂上的故事?(學(xué)生舉手表示)。
(1)請(qǐng)同學(xué)自讀1-5自然段提出問題。
初讀課文后，提出自己的疑問。(培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力)。
將學(xué)生的問題寫在黑板上，因勢(shì)而問。
(2)請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問題自學(xué)課文：
[培養(yǎng)自學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生的愛]。
3、自學(xué)4-6自然段。
(1)朗讀課文第4-6自然段。說(shuō)說(shuō)達(dá)麗瑪為什么有了這樣的變化?對(duì)此你有什么感想?
學(xué)生暢所欲言，將自己的感受表達(dá)清楚，從而體會(huì)深厚、真摯的師生情。
(三)有感情朗讀全文。
回到整體，再次品味。
三年級(jí)語(yǔ)文電子蘇教版教案匯集（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十
1、（看板書）師：香港有迷人的沙灘——淺水灣、著名的公園——海洋公園、繁華的街市——銅鑼灣，香港那么著名、迷人、繁華、美麗，所以我們說(shuō)“香港，真是——（一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’”。）。
2、誰(shuí)來(lái)贊一贊香港？（指名讀）。
3、香港，這一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”曾經(jīng)被英國(guó)侵略軍攻占，19世紀(jì)，英國(guó)侵略，清政府被迫將香港割讓給英國(guó)。直到1997年7月1日，香港又回到了祖國(guó)的懷抱。
4、師述說(shuō)：英國(guó)國(guó)旗和香港旗在英國(guó)國(guó)歌樂曲聲中緩緩降落，隨著米字旗的降下，英國(guó)在香港一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束。雄壯的中華人民共和國(guó)國(guó)歌響起來(lái)了，五星紅旗和香港特區(qū)區(qū)旗一起徐徐升起，1997年7月1日這一天，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國(guó)了，人民從此成為香港這塊土地上的真正主人。
5、我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)擁有這樣一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”而感到什么？（驕傲、自豪、喜愛……）請(qǐng)你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)。（齊讀第6節(jié)）。
6、讓我們共同祝愿——（香港未來(lái)更美好！）。
三年級(jí)語(yǔ)文電子蘇教版教案匯集（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做一個(gè)善良、助人為樂的人。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述七色花這個(gè)故事。
3、學(xué)習(xí)課文一個(gè)片段，遷移寫法。
4、仿寫課文，完成《魔鈴》的片段練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)珍妮善良、純真的美好心靈。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會(huì)小姑娘的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)寫作方法，學(xué)會(huì)片段練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
2、出示：七色花。
3、指導(dǎo)朗讀描寫七色花的句子。
4、掲題。
二、初讀課文，了解大意。
1、快速地默讀課文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?
2、填空提示。
3、這朵七色花怎么用呢?指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
4、快速默讀課文，用波浪線畫出寫七色花神奇功能的句子。
5、用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)出七色花的功能。
6、比較七色花七種用法的句子，尋找共同點(diǎn)。
三、聚焦片段，了解寫法。
1、同學(xué)們，在這七種用法中，你覺得那種用法最有意義?說(shuō)說(shuō)理由。
2、聚焦片段，了解寫法。
3、你看到了一個(gè)怎樣的珍妮?指導(dǎo)朗讀句子。
四、寫法遷移，創(chuàng)作童話。
1、傳說(shuō)這小狐仙有一個(gè)發(fā)著綠光的小魔鈴，它能實(shí)現(xiàn)你的三個(gè)愿望。只要你輕輕地?fù)u一搖魔鈴，對(duì)它說(shuō)：“小魔鈴呀，小魔鈴，我想——”它就能幫你實(shí)現(xiàn)愿望。現(xiàn)在，這個(gè)小狐仙把這個(gè)魔鈴送給了你，你打算怎么用呢?拿出筆，學(xué)著課文中的寫法，寫一寫你其中的一個(gè)愿望。
2、選取有個(gè)性的作文片段，進(jìn)行展示活動(dòng)。
3、進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，告訴學(xué)生，仿寫也是習(xí)作的一條有效途徑，加上合理的開頭結(jié)尾就是一篇美麗的童話故事。
五、小結(jié)。
只要我們心中有一份愛心，人人都有擁有神奇的七色花和魔鈴。
三年級(jí)語(yǔ)文電子蘇教版教案匯集（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十二
人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)交往具有特殊意義。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)識(shí)，也很少主動(dòng)去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會(huì)失控，而處于失敗之地。
認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過(guò)猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動(dòng)向他人展示自我，從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，也通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。
課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。