通過寫作,我們可以更好地鍛煉自己的思維邏輯和語言表達(dá)能力。請大家共同欣賞小編選取的一些優(yōu)秀作文范例,希望能夠給大家?guī)硪恍懽鞯膯⑹尽?/p>
廣東省高考語文題目大全(21篇)篇一
2016年高考語文科目結(jié)束,據(jù)考生介紹,今年高考作文題為一組漫畫,內(nèi)容是一個(gè)小孩考試100分得到家長一個(gè)吻,98分卻挨了一巴掌;另一個(gè)小孩考試61分得到一個(gè)吻,55分挨了一巴掌。
要求考生根據(jù)漫畫材料,寫一篇不少于800字的文章。結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲。
“作文挺有趣,比較好寫。”走出廣州執(zhí)信中學(xué)考點(diǎn)的劉同學(xué)一臉輕松。在她看來,這份新鮮出爐的語文全國卷比想象中簡單。“文言文考得中規(guī)中矩,就成語題題型比較新,要求在一堆成語中選擇三個(gè)正確的填空。”
卓越教育高中語文組負(fù)責(zé)人梁曉珺認(rèn)為,今年高考語文全國卷的整體命題風(fēng)格與難度保持穩(wěn)定,與去年相比沒有大的波動。論述文的文本內(nèi)容比去年容易,“主題與2013年全國卷論述文一樣,都是講考古發(fā)現(xiàn)對于歷史研究的重大意義,考生對這類文本已經(jīng)很熟悉了。”
今年廣東語文高考卷的作文廣受關(guān)注,是近幾年來第一次采用漫畫形式出題。梁曉珺說,雖然題型看起來很可愛,但實(shí)際上通過兩組對比漫畫,增加了對材料分析和審題的.難度,重點(diǎn)是全面考查考生的人文知識素養(yǎng),需要切入題目背后的有關(guān)人性的分析,才能寫出高水平的作文。
作文素材是一幅漫畫!6月7日,廣東高考作文題瞬間引爆“朋友圈”,網(wǎng)友們紛紛進(jìn)行創(chuàng)作,自發(fā)舉辦、參加微作文“大賽”。其中,南方日報(bào)官方微信公號、教育微信公號“上學(xué)了”第一時(shí)間分享作文原題,8個(gè)小時(shí)就突破了12萬次點(diǎn)擊。
廣東省高考語文題目大全(21篇)篇二
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
有一個(gè)人白手起家,成了富翁,他為人慷慨,熱心于慈善事業(yè)。
一天,他了解到有三個(gè)貧困家庭,生活難以為繼,他同情這幾個(gè)家庭的處境,決定為他們提供捐助。
一家十分感激,高興地接受了他的幫助。
一家猶豫地接受了,但聲明一定會償還。
一家謝謝他的好意,但認(rèn)為這是一種施舍,拒絕了。
要求:
1、自選角度、確定立意,自擬標(biāo)題,文體不限。
2、不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。
3、不少于800字。
4、不得套作,不得抄襲。
不出所料,今年廣東高考語文還是考新材料作文,這種形式的作文融合了材料作文和話題作文的特點(diǎn),故謂之為新材料作文。具體來說就是材料作文的形式,加上話題作文的要求。是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式,這種命題形式從本質(zhì)上講,是材料作文,但是從表現(xiàn)形式上講,又與話題作文類似;它給定材料,但不給定話題,要求既不像材料作文那樣“過死”,也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn),又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。過去的材料作文,都是限定文體,而現(xiàn)在是文體不限。過去的材料作文,總有最佳立意,而現(xiàn)在的可有多個(gè)立意,已經(jīng)不存在最佳立意。這不是新材料作文是什么?為區(qū)別原來的給材料作文,我們將2006年高考以來的材料作文稱為新材料作文。它提供的材料更為廣闊,便于考生多角度立意,也留給我們更大的發(fā)揮空間。新材料作文,可以說是吸收了傳統(tǒng)意義上材料作文和話題作文的長處,是一種全新的作文形式。
這則材料意思顯豁,通過貧困三家對“捐助”的不同態(tài)度,引出“如何對待慈善事業(yè)”這一論題。
我向來認(rèn)為“關(guān)系”在審題中特別重要,以今年廣東作文題為例,我們可以把立意角度建立在“慈善”與“報(bào)恩”“償還”“施舍”的關(guān)系中來理解,也許更能開掘此次作文審題的內(nèi)涵。
今年作文審題難度雖然不大,可作文寫好并不容易。寫好這一作文,顯然需要我們考生有足夠生活濡染的養(yǎng)分,需要對生活有分寸而又思辨的理解力。
廣東省高考語文題目大全(21篇)篇三
根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。
俗話說,有話則長,無話則短。有人卻說,有話則短,無話則常——別人已說的我不必再說,別人無話可說處我也許有話要說。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯,有時(shí)則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)。
廣東省高考語文題目大全(21篇)篇四
(適用地區(qū):河北河南江西廣東安徽湖南湖北福建山西)。
漫畫作文到底難度如何?考生應(yīng)該如何拿高分?昨日記者采訪多方觀點(diǎn),不少專家表示,今年全國卷作文難度較以往廣東卷略高,但多角度讓考生發(fā)揮空間大。廣東省高考語文評卷組副組長李金濤教授表示,今年高考作文題角度多樣,層次豐富,考生有較大的發(fā)揮空間;一線教師曾一鳴則認(rèn)為,考生在行文中拓展和比較是拿高分關(guān)鍵。
“作文題難度比以往略有增加,但題目角度多樣,層次豐富,考生可選擇其中任何一個(gè)角度立意,有較大的發(fā)揮空間。”
廣東省高考語文評卷組副組長、華南師范大學(xué)文學(xué)院副院長李金濤教授分析,今年作文題的材料是一幅漫畫,要求閱讀漫畫進(jìn)行寫作。漫畫可以有多個(gè)視角,可以豎著看,可以橫著看,甚至可以斜著看。從不同的視角可以看出不同的內(nèi)容和寓意。
李金濤認(rèn)為,該漫畫可以從三個(gè)層次來理解。一是學(xué)生家長十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),一名學(xué)生成績盡管起點(diǎn)很高,但有了退步,仍受到了家長的懲罰;另一名學(xué)生成績盡管起點(diǎn)較低,但有了進(jìn)步,受到了家長的獎賞。雖然同樣受到獎賞或懲罰,但兩個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)差異很大,這反映了家長對學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的態(tài)度。
二是學(xué)生家長的態(tài)度,反映了當(dāng)前教育中存在的片面追求分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的問題,以及培養(yǎng)什么樣的人的問題。
三是抽象的角度去看,這也反映了目前社會上對進(jìn)步、退步的態(tài)度。
李金濤表示,該題非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生有話可說,有感可發(fā)。“難度比以往略有增加,但題目角度多樣,層次豐富,考生可選擇其中任何一個(gè)角度立意,有較大的發(fā)揮空間。
“漫畫呈現(xiàn)對分?jǐn)?shù)高低變化的不同評價(jià),貼合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn),但又提出思想碰撞的思辨任務(wù),可以引發(fā)教育評價(jià)多元化的思考。”
卓越教育高中處語文科負(fù)責(zé)人梁曉珺老師表示,廣東第一年和其他7個(gè)省份一道使用全國卷1卷,作文題以漫畫材料的形式出現(xiàn),形式新穎,增加了對材料分析和審題的難度。漫畫呈現(xiàn)對分?jǐn)?shù)高低變化的不同評價(jià),貼合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn),但又提出思想碰撞的思辨任務(wù)。
漫畫形式的新材料作文題,雖然在廣東卷和近年的重要模擬考題中沒有出現(xiàn),但2010年的'全國卷也曾出過貓捉老鼠的漫畫作文題。
對于這種分?jǐn)?shù)變化的不同評價(jià),考生可從教育者的角度,即家庭教育、學(xué)校教育、師生關(guān)系來寫,也可以從被教育者的角度,學(xué)生學(xué)習(xí)成長來寫,也可以探討是否應(yīng)該以“分?jǐn)?shù)進(jìn)退論英雄”的問題。材料本身可以引發(fā)教育評價(jià)多元化的思考。但不管怎樣,要寫好這篇作文,關(guān)鍵有三點(diǎn)。一是觀點(diǎn)要鮮明;二是分析要有理有據(jù);三是思考要新穎。
對于備考2017年高考的考生而言,梁曉珺認(rèn)為雖然全國卷形式比較多變,比如去年也是多年未見的書信形式,但新材料作文題的本質(zhì)都是一樣的。特點(diǎn)就是關(guān)注人文的審美旨趣。梁曉珺建議,考生在備考時(shí)要關(guān)注三點(diǎn),一是多關(guān)注人的真善美、假惡丑的人性思考,平常可多閱讀《讀者》、《青年文摘》一類的體現(xiàn)人性真善美的讀物雜志;二是多加強(qiáng)思維的訓(xùn)練,要有自己的觀點(diǎn),并能清晰闡述;三是平常訓(xùn)練時(shí)要加強(qiáng)對各種形式新材料作文的練習(xí),比如漫畫,書信,短詩等。
“這題對于考生分析問題、辯證思維的能力都有所考察,學(xué)生在行文中有無相類似的拓展、比較等等,這是拿高分的關(guān)鍵。”
華師附中語文備課組組長曾一鳴表示,此次作文還是有一定難度的,但也體現(xiàn)了考試的區(qū)分度,“首先學(xué)生要看懂這幅漫畫,看懂其中寓意,往年都是文字性材料的呈現(xiàn),現(xiàn)在變成圖畫的呈現(xiàn),需要一個(gè)轉(zhuǎn)化的過程,從這個(gè)漫畫的內(nèi)容來看,畫的是有關(guān)學(xué)生成績的問題,和學(xué)生的生活密切相關(guān),學(xué)生應(yīng)該可以有話可寫。”
對于考題如何拿高分,曾一鳴認(rèn)為,高分作文的區(qū)分度主要體現(xiàn)在看問題要深和廣,“這題對于考生分析問題、辯證思維的能力都有所考察。立意只要符合材料的要求,都沒問題,如果需要拿高分關(guān)鍵要看學(xué)生怎么寫,學(xué)生在行文中有無相類似的拓展、比較等等,這是拿高分的關(guān)鍵。”
作家:媚俗平庸難以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
“作文話題指向單一,那就是批判,而這個(gè)批判又是淺層次的大眾批判,不能引導(dǎo)考生作深層次的思考。”
國家一級作家劉小玲表示,這是一個(gè)出人意料的題目,因?yàn)檫@種題材的漫畫引起的話題是媚俗的。“所謂媚俗,就是人云亦云,沒有自己的觀點(diǎn),而且話題指向單一,那就是批判,而這個(gè)批判又是淺層次的大眾批判,不能引導(dǎo)考生作深層次的思考。同類內(nèi)容的漫畫,我在一些小學(xué)五年級期末考試試卷上已接觸過,用考小學(xué)生的題目考準(zhǔn)大學(xué)生,有點(diǎn)浪費(fèi)我們的高中語文教學(xué)。”
劉小玲認(rèn)為,作為一道全國范圍的高考作文題,應(yīng)該有一定的思考高度,要考考生對社會、人生的思考,讓他們有想象、思考、發(fā)揮的廣闊空間,“通過文章,讓大學(xué)考察一名學(xué)子的思想深度和表達(dá)能力。
這道作文題如果讓我來寫,我會首先思考漫畫包含的思想內(nèi)涵,然后跳開畫面,去思考這種現(xiàn)狀更深層的社會原因。從畫面上看,我們看到一個(gè)站在高處的人(100分)值得稱贊,但如果他稍有失誤(98分),就被責(zé)難。這是一種社會現(xiàn)狀——只能贏,不能輸;只能進(jìn),不能退。而旁邊的55分和61分,表達(dá)的也是同一意識。這樣的界定,不是社會進(jìn)步的真正動力。”
劉小玲稱,她不喜歡這個(gè)題目,認(rèn)為題目只有一個(gè)指向,那就是批判,沒有多少發(fā)揮的,甚至在文體上也沒有多少選擇的余地。
廣東省高考語文題目大全(21篇)篇五
閱讀下面的材料,按要求作文。(60分)。
大山深處的獨(dú)自巡視,莊重的巡禮,久久回響的汽笛……,這一個(gè)個(gè)個(gè)場景帶給你怎樣的感受和思考?請?jiān)诓牧虾x范圍之內(nèi),自定角度,自擬題目,自選文體(詩歌除外),寫一篇不少于800字的文章。更多點(diǎn)評,陸續(xù)發(fā)布!
敬業(yè)與樂業(yè)。
敬業(yè)即是責(zé)任心,樂業(yè)即是趣味。主一無適,安其居,樂其業(yè)。――梁啟超。
敬業(yè)者,人恒敬之。
當(dāng)大清帝國追逐著聲色犬馬的奢華生活之時(shí),歷經(jīng)百年的京戲藝術(shù)卻在王子皇孫的把玩下逐漸失去了原有的精神韻味,無依的戲子為成名角兒不惜出賣自己的尊嚴(yán)與靈魂以博得貴人的提拔賞識。梅蘭芳自幼便立下志向,只為天下真正愛戲的人唱戲。每次登場,他俊美的扮相下皆是不屈的傲骨與志氣。當(dāng)上海在日軍瘋狂地屠戮下化為一座絕望掙扎的孤島,已享譽(yù)世界的梅蘭芳毅然蓄須明志,拒絕演出,以典房賣畫維持生計(jì),只希望自己敬愛一生的京戲,不在日寇的摧殘下變質(zhì)。梅蘭芳的敬業(yè),是一顆守護(hù)京戲每一抹明艷色彩的責(zé)任心,梅蘭芳也因此而留香梨園,流芳百世。
樂業(yè)者,安其一生。
總有一些作家抱怨:“碼字兒好辛苦!”“催稿小編就是催命鬼!”然而鄭淵潔卻從未因此而撓頭煩惱過。他寫作時(shí),時(shí)而放聲大笑,時(shí)而淚流滿面,剛開始鄭老頭子還以為自家孩子活活被小編逼成了精神病患者。其實(shí)每一位優(yōu)秀作家都會在寫作時(shí)享受自己靈感迸發(fā)時(shí)的激情與歡愉,因?yàn)闊釔郏の蹲匀粫诠P尖上如泉水般涌動而出。李開復(fù),一生致力于開發(fā)研制可以使人們過得更好更快樂的產(chǎn)品,而自己的人生價(jià)值亦在新產(chǎn)品的問世時(shí)得到提升。若研制優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品是敬業(yè),那么產(chǎn)品出銷后給世界添抹的光彩,便是李開復(fù)在樂業(yè)中尋得的趣味。
主一無適,安居樂業(yè)。
梁啟超所講:“主一無適便是敬。”守著自己的本職不松懈,便是敬,若不敬,則會給社會帶來嚴(yán)重后果。一遭松懈,多少個(gè)孩子隨校車一同滾落在地再也無法站起身來;一遭松懈,多少名乘客隨電梯一同墜入地獄再也無法伏案工作;一遭松懈,多少個(gè)民工睡在漆黑寒冷的煤礦下再也無法看到東升的太陽……一人不敬業(yè),或許不會給自己造成多大損失,卻會在無形中畫出一道生命的終點(diǎn)線給無辜的行路人。社會是一個(gè)不停運(yùn)轉(zhuǎn)的大機(jī)器,缺了誰都不能正常前進(jìn)。高貴,卑微,貧窮,富有,唯有每一個(gè)人堅(jiān)守在自己的崗位上不松懈,社會才能平穩(wěn)前行,人們安其居,自然便會樂其業(yè)。
老計(jì)懷著一顆責(zé)任心日行二十公里巡視鐵路,是謂敬業(yè);向經(jīng)過的列車行禮致意享受其中,是謂樂業(yè);久久回響的汽笛聲是人們對老計(jì)堅(jiān)守崗位的敬意。同時(shí),列車也象征著社會,在人們各司其職的軌道上平穩(wěn)安然前行。
試題分析:這是一個(gè)新材料作文題目。選材是一個(gè)真實(shí)故事,我們對人物所做的事情進(jìn)行分析,可以從以下三個(gè)方面去進(jìn)行題目分析,第一個(gè),老計(jì)每天要走幾十里路,這是一個(gè)你可以寫的角度,第二個(gè),火車經(jīng)過時(shí)老計(jì)都會發(fā)自內(nèi)心的嚴(yán)肅地去敬禮,第三個(gè),汽笛聲在老計(jì)的敬禮中漸行漸遠(yuǎn)。這里面包含著責(zé)任、忠誠、平凡、執(zhí)著、尊重等話題。沿著這些話題,聯(lián)系自己的生活和社會的現(xiàn)象,或組織故事或闡發(fā)觀點(diǎn)都可以。立意主要角度:一、每個(gè)人都有自己的.社會定位,人生坐標(biāo),就需要為社會、家庭、個(gè)人承擔(dān)一定責(zé)任;二、我們的社會是有許多職業(yè)、階層、崗位組成的,只有大家都盡職盡責(zé),尊重自己的職業(yè)操守,這樣才會形成和諧的社會;三、我們大部分人都是平凡的人,在平凡的崗位上執(zhí)著的追求,可能就會有不平凡的業(yè)績,至少體驗(yàn)到對自己選擇的尊重……值得注意的是,如果寫記敘性文章情節(jié)一定要真實(shí)感人,描述生動,場面細(xì)膩,生發(fā)自然。寫議論性文章論述要充分,有深度,舉例典型新鮮。像“最美司機(jī)吳斌”實(shí)例很符合這個(gè)題目,但人人皆用就會材料雷同,產(chǎn)生審美疲勞。當(dāng)然,在具體的寫作的過程中,還要注意材料的準(zhǔn)確性和豐富性,說理要契合主題。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
廣東省高考語文題目大全(21篇)篇六
(適用地區(qū):河北河南江西廣東安徽湖南湖北福建山西)。
教育專家:全國卷作文更關(guān)注人文審美旨趣。
“漫畫呈現(xiàn)對分?jǐn)?shù)高低變化的不同評價(jià),貼合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn),但又提出思想碰撞的思辨任務(wù),可以引發(fā)教育評價(jià)多元化的思考。”
卓越教育高中處語文科負(fù)責(zé)人梁曉珺老師表示,廣東第一年和其他7個(gè)省份一道使用全國卷1卷,作文題以漫畫材料的形式出現(xiàn),形式新穎,增加了對材料分析和審題的難度。漫畫呈現(xiàn)對分?jǐn)?shù)高低變化的不同評價(jià),貼合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn),但又提出思想碰撞的思辨任務(wù)。
漫畫形式的新材料作文題,雖然在廣東卷和近年的重要模擬考題中沒有出現(xiàn),但2010年的全國卷也曾出過貓捉老鼠的漫畫作文題。
對于這種分?jǐn)?shù)變化的不同評價(jià),考生可從教育者的角度,即家庭教育、學(xué)校教育、師生關(guān)系來寫,也可以從被教育者的角度,學(xué)生學(xué)習(xí)成長來寫,也可以探討是否應(yīng)該以“分?jǐn)?shù)進(jìn)退論英雄”的'問題。材料本身可以引發(fā)教育評價(jià)多元化的思考。但不管怎樣,要寫好這篇作文,關(guān)鍵有三點(diǎn)。一是觀點(diǎn)要鮮明;二是分析要有理有據(jù);三是思考要新穎。
對于備考2017年高考的考生而言,梁曉珺認(rèn)為雖然全國卷形式比較多變,比如去年也是多年未見的書信形式,但新材料作文題的本質(zhì)都是一樣的。特點(diǎn)就是關(guān)注人文的審美旨趣。梁曉珺建議,考生在備考時(shí)要關(guān)注三點(diǎn),一是多關(guān)注人的真善美、假惡丑的人性思考,平常可多閱讀《讀者》、《青年文摘》一類的體現(xiàn)人性真善美的讀物雜志;二是多加強(qiáng)思維的訓(xùn)練,要有自己的觀點(diǎn),并能清晰闡述;三是平常訓(xùn)練時(shí)要加強(qiáng)對各種形式新材料作文的練習(xí),比如漫畫,書信,短詩等。
廣東省高考語文題目大全(21篇)篇七
適用范圍:甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、內(nèi)蒙古、陜西、重慶、海南(語數(shù)英))。
語文作文是6個(gè)古詩句選2個(gè)或者3個(gè),自行立意,確定文體,自擬題目。
1、天行健,君子以自強(qiáng)不息《周易》。
2、露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明(杜甫)。
3、何須淺碧深紅色,自是花中第一流(李清照)。
4、受光于庭戶見一堂,受光于天下照四方(魏源)。
5、必須敢于正視,這才可望,敢想,敢說,敢做,敢當(dāng)(魯迅)。
6、數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝(毛澤東)。
廣東省高考語文題目大全(21篇)篇八
20高考語文科目結(jié)束,據(jù)考生介紹,今年高考作文題為一組漫畫,內(nèi)容是一個(gè)小孩考試100分得到家長一個(gè)吻,98分卻挨了一巴掌;另一個(gè)小孩考試61分得到一個(gè)吻,55分挨了一巴掌。
要求考生根據(jù)漫畫材料,寫一篇不少于800字的文章。結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲。
【點(diǎn)評】。
“作文挺有趣,比較好寫。”走出廣州執(zhí)信中學(xué)考點(diǎn)的劉同學(xué)一臉輕松。在她看來,這份新鮮出爐的語文全國卷比想象中簡單。“文言文考得中規(guī)中矩,就成語題題型比較新,要求在一堆成語中選擇三個(gè)正確的填空。”
卓越教育高中語文組負(fù)責(zé)人梁曉珺認(rèn)為,今年高考語文全國卷的整體命題風(fēng)格與難度保持穩(wěn)定,與去年相比沒有大的波動。論述文的文本內(nèi)容比去年容易,“主題與全國卷論述文一樣,都是講考古發(fā)現(xiàn)對于歷史研究的重大意義,考生對這類文本已經(jīng)很熟悉了。”
今年廣東語文高考卷的作文廣受關(guān)注,是近幾年來第一次采用漫畫形式出題。梁曉珺說,雖然題型看起來很可愛,但實(shí)際上通過兩組對比漫畫,增加了對材料分析和審題的.難度,重點(diǎn)是全面考查考生的人文知識素養(yǎng),需要切入題目背后的有關(guān)人性的分析,才能寫出高水平的作文。
專家評作文。
作文素材是一幅漫畫!6月7日,廣東高考作文題瞬間引爆“朋友圈”,網(wǎng)友們紛紛進(jìn)行創(chuàng)作,自發(fā)舉辦、參加微作文“大賽”。其中,南方日報(bào)官方微信公號、教育微信公號“上學(xué)了”第一時(shí)間分享作文原題,8個(gè)小時(shí)就突破了12萬次點(diǎn)擊。
廣東省高考語文題目大全(21篇)篇九
題目:
有一個(gè)人白手起家,成了富翁,他為人慷慨,熱心于慈善事業(yè)。
一家猶豫地接受了,但聲明一定會償還。
一家謝謝他的好意,但認(rèn)為這是一種施舍,拒絕了。
要求:
1、自選角度、確定立意,自擬標(biāo)題,文體不限。
2、不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。
3、不少于800字。
4、不得套作,不得抄襲。
不出所料,今年廣東高考語文還是考新材料作文,這種形式的作文融合了材料作文和話題作文的特點(diǎn),故謂之為新材料作文。具體來說就是材料作文的形式,加上話題作文的要求。是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式,這種命題形式從本質(zhì)上講,是材料作文,但是從表現(xiàn)形式上講,又與話題作文類似;它給定材料,但不給定話題,要求既不像材料作文那樣“過死”,也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn),又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。過去的材料作文,都是限定文體,而現(xiàn)在是文體不限。過去的材料作文,總有最佳立意,而現(xiàn)在的可有多個(gè)立意,已經(jīng)不存在最佳立意。這不是新材料作文是什么?為區(qū)別原來的給材料作文,我們將2006年高考以來的材料作文稱為新材料作文。它提供的材料更為廣闊,便于考生多角度立意,也留給我們更大的發(fā)揮空間。新材料作文,可以說是吸收了傳統(tǒng)意義上材料作文和話題作文的長處,是一種全新的作文形式。
這則材料意思顯豁,通過貧困三家對“捐助”的不同態(tài)度,引出“如何對待慈善事業(yè)”這一論題。我向來認(rèn)為“關(guān)系”在審題中特別重要,以今年廣東作文題為例,我們可以把立意角度建立在“慈善”與“報(bào)恩”“償還”“施舍”的關(guān)系中來理解,也許更能開掘此次作文審題的內(nèi)涵。
今年作文審題難度雖然不大,可作文寫好并不容易。寫好這一作文,顯然需要我們考生有足夠生活濡染的養(yǎng)分,需要對生活有分寸而又思辨的理解力。
點(diǎn)亮萬家燈火。
一個(gè)熱心慈善的富翁,向三個(gè)貧困家庭提出捐助,卻收到迥然不同的答復(fù)。
一家拒絕,以為是施舍——這是戒。
一家猶豫,聲明要償還——這是慮。
一家欣然,感激地接受——這是善。
面對他人的善心與善舉,我們理所應(yīng)當(dāng)以善回應(yīng),在這一來一往中,愛在傳遞,善在弘揚(yáng)。
戒者,乃戒心、戒備,實(shí)在要不得。就好比在凜冽的寒風(fēng)中饑寒交迫的時(shí)候,突然有人端來一籠熱騰騰的包子,你卻嗤之以鼻,眉眼高揚(yáng),啐了一口唾沫,拂袖而去,這該是多么讓人心寒!比起施舍,我們更應(yīng)說是幫忙與互助,沒有富人與窮人間的高低不等,將彼此聯(lián)系的應(yīng)該是共同進(jìn)步,謀求大眾幸福的溫暖紐帶。若存戒備,則是筑起冷酷高墻,密不透風(fēng),愛也無從滲入。
慮者,乃憂慮、焦慮,也非為上策。慮者將他人輕松的好意化為了自己肩上無形的千斤重?fù)?dān),他們明白接受應(yīng)當(dāng)回報(bào),卻并未透徹領(lǐng)悟這回報(bào)的內(nèi)涵。他們將目光聚集在所接受的善款上,思量著自己日后是否有能力負(fù)擔(dān)起這重債,殊不知若是把接受的善心融入生活,發(fā)散出去,盡己所能點(diǎn)亮那些更需要光明的人們的心房,那該是最好的回報(bào)。所謂慮,也是多慮了。
善者,受于外物,發(fā)于內(nèi)心。接受善意,明白他人的好;學(xué)會感激,點(diǎn)亮自己的心。在危難關(guān)頭,適時(shí)抓住別人伸出的援手,也不僅僅是接受,更需要內(nèi)心的空曠與澄明。倘若如戒者一樣的拒絕,那么日后的生活該還是在溫飽線上掙扎。更重要的是,不懂得接受,便不懂得給予,閉塞的心又還容得下多少愛的填充?倘若如慮者一樣的多慮,那么日后的生活該是被精神與物質(zhì)上的雙重壓力壓垮了腰,接受而只念償還,不知更大范圍地傳播開去,愛心也是要枯萎在手心里。
惟有善者,不設(shè)無味戒備,不思多余念想,懂得接受,也該是會樂于分享。所謂“人為善,福雖未至,禍已遠(yuǎn)離”,這話并不只在施予者,在受予者身上同樣適用。接受,并感恩,讓光明傳遞,照亮自己,溫暖他人,點(diǎn)亮萬家燈火。
【點(diǎn)評】。
這篇考場作文當(dāng)?shù)闷稹拔馁|(zhì)彬彬”四字。
內(nèi)容上寫的是對三個(gè)家庭的評議。要評議就要表態(tài),要表態(tài)就要言說理由。這很考功夫,思想深不深刻就在這理由上。面對富翁真誠的捐助,眼前貧困的家庭該不該接受呢?作者認(rèn)為要看是否有利于善的傳遞,愛的弘揚(yáng)。能從這個(gè)層面上來說理由,很見思想。
今年還是材料作文,材料是故事性的,考生可因事議論,寫成類似于時(shí)評的文章。材料反映的又是三個(gè)家庭對捐助的態(tài)度,也可以說材料是觀點(diǎn)(態(tài)度)型的。面對幾個(gè)觀點(diǎn)(態(tài)度),可以比較一番,論說孰高孰低。對觀點(diǎn)型材料,這種寫法可確保立意不會偏離材料內(nèi)容和含意的范圍。不過評判別人的觀點(diǎn)妥否需用同一個(gè)衡量尺度,而且這個(gè)尺度屬正面價(jià)值體系,如是否有利于愛心傳播等。此乃關(guān)鍵所在。此文是這個(gè)方面的典范。質(zhì)已勝。
文也勝。語言準(zhǔn)確、簡潔而又冷靜,行文中閃耀著理性的光輝。分析溫婉而到位,毫不強(qiáng)加于人而又讓人信服。當(dāng)然也有問題,最刺眼的是把“無味”筆誤為“無謂”,但這些不過是白璧之微瑕。對考場作文誰又能吹毛求疵呢。
值得肯定的當(dāng)然不止這些,如篇章結(jié)構(gòu)就值得讀者去體味,此不再贅言。
總之,這是一篇具有示范意義的考場作文,無論是審題立意還是語言、結(jié)構(gòu)等都有可資借鑒的地方。
點(diǎn)評人:華南師大附中高級教師黃業(yè)泉。
當(dāng)慈善遭遇傲骨。
隨著首富比爾?蓋茨,股神巴菲等全球富豪以“裸捐”發(fā)起富豪慈善活動,慈善之風(fēng)便如無數(shù)個(gè)超級颶風(fēng),迅速席卷全球。這似乎是一種皆大歡喜的事情,捐者開心,得者開心。然而,并不是所有貧困者都會滿懷感激地接過免費(fèi)的贈予。在他們心中,這或許是一種施舍,一種尊嚴(yán)的丟失,骨氣的丟失。
那么,當(dāng)慈善也遭遇“滑鐵盧”,我們應(yīng)該怎么辦呢?
首先,作為一個(gè)施善者,有這份良心固然是好的,但也要注意方式。中國富豪陳光標(biāo)高調(diào)行善,在獲得無數(shù)榮譽(yù)的同時(shí),也一直飽受詬病。原因在于他的急躁與高調(diào)。在他的每一張宣傳照中,背景都是曾接受過他援助的貧苦百姓。但是那些解決了生活困難的農(nóng)民,即使是笑著的,也難掩一臉的卑微與怯弱。陳光標(biāo)這種高高在上的施善方式,無疑是傷害了他們的尊嚴(yán),活活地?cái)D走了他們的骨氣。相反,大連市的微塵就做得比陳光標(biāo)好多了。微塵不是一個(gè)人,而是一個(gè)組織,由無數(shù)匿名之人捐款而成,給需要的人送去錢財(cái),卻不留名,不求回報(bào)。這種慈善方式不僅給受助者留下足夠的尊嚴(yán),還很有可能感動他們,從此也加入微塵行列。由此可見,不同的慈善方式,效果其實(shí)大不相同。窮人也有尊嚴(yán),當(dāng)慈善遇上傲骨之人,最忌的便是一副高高在上的嘴。慈善的本意是幫助他人,不僅是物質(zhì)上的,也有心靈上的。因此,用一種更溫和,更合適的方式去做慈善,才能最大限度地幫助他人。
其次,作為一個(gè)受善者,要視自己的實(shí)際情況去做事,千萬不能意氣用事。古有“不食嗟來之食”的傲骨之人,最終活活餓死在街上。且不論施飯者態(tài)度如何,如果在生命危險(xiǎn)時(shí)仍爭一時(shí)意氣,往往得不償失。接受他人資助的人,固然是要留一點(diǎn)骨氣,但這并不代表盲目拒絕他人好意。臺大校長黃中天功成名就后回到耶魯去感謝曾助他良多的宿管阿姨,那位美國大媽卻一臉嚴(yán)肅地拒絕了,并要求他去幫助更多的人來感謝她。黃中天謹(jǐn)記在心,一生中資助了無數(shù)學(xué)子。黃中天的做法,才是受善者該有的“傲骨”,不白白地接受捐助,而是把曾接受過的善意經(jīng)自己的手向四周擴(kuò)散,這才能使慈善走得更遠(yuǎn)。
當(dāng)慈善遭遇“傲骨”,施善者不能一走了之,受善者也不能固執(zhí)己見。只有雙方平心靜氣,改變一下方式,端正一下心態(tài),才能使這場慈善皆大歡喜,施者開心,受者也開心。大家互相理解,你澆水,我施肥,才能使慈善之樹更加拙壯成長。
【點(diǎn)評】。
報(bào)社會。文章著意發(fā)掘此例證蘊(yùn)含的施受雙方傳播善意的慈善本質(zhì),由此可見,文章立意深刻。此文結(jié)尾,以澆水施肥喻示施受雙方的本真關(guān)系,進(jìn)一步強(qiáng)化文章的中心論點(diǎn)。縱觀全文,觀點(diǎn)辯證,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),論證方法得當(dāng)。但此文亦存在一些瑕疵,如“擠走骨氣”的表述不準(zhǔn)確,傲骨與回報(bào)之間的邏輯關(guān)聯(lián)略顯牽強(qiáng),還出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字“拙”,盡管如此仍不失為一篇較好的考場作文。
點(diǎn)評人:華南師范大學(xué)文學(xué)院副教授李永中。
慈善,也要維護(hù)他人的尊嚴(yán)。
材料中,富翁打算向三個(gè)貧困家庭提供捐助。一家高興地接受了捐助。一家猶豫地接受了,但聲明一定會償還。一家謝謝了富翁的好意,但認(rèn)為這是一種施舍,拒絕了。
我很贊賞第三個(gè)家庭的做法,處事大方,不卑不亢,絲毫沒有感到低人一等,在拒絕中告訴富翁我們在人格上是平等的。這也啟示了我們:在做慈善的過程中要維護(hù)受贈者的尊嚴(yán)。
孟子在辨析義與利時(shí)曾說:“一簞食,一壺漿,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。”雖然孟子談的是義與利的辯證關(guān)系,但這些話也道出了每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的,侮辱性的施舍就連乞丐也不會接受。孔子曾說:“君子不飲盜泉之水。”因此,我們在幫助他人的時(shí)候,如何維護(hù)他人的尊嚴(yán)就顯得尤為重要。
二戰(zhàn)中,英國國王霍華德巡視被轟炸后的倫敦貧民區(qū),在一棟破爛的大樓門前,他脫下帽子,向主人詢問:我可以進(jìn)來嗎?詢問中體現(xiàn)的人文關(guān)懷和尊重讓人心生敬佩。
又如,美國公立學(xué)校在大雪時(shí)一般都會停課,但有間學(xué)校卻沒有這樣做,在大雪時(shí)依然上課。當(dāng)家長向?qū)W校投訴時(shí),校方的回答是:學(xué)校來自貧寒家庭的孩子很多,但學(xué)校停課時(shí),他們就不能有免費(fèi)午餐,就得忍饑挨餓。家長又問是否能只讓窮孩子來上課呢?對此校方解釋道:我們不想讓他們覺得是在被施舍。
不要讓受幫助的人覺得是被施舍,這或許就是慈善的最高目標(biāo)了吧!這樣的幫助就像一縷溫暖的陽光,既溫暖了受贈者,又不至于灼傷他們的心;就像是一陣涼爽的春風(fēng),既撫慰了受贈者,又不至于吹亂他們的心緒。
在當(dāng)今時(shí)代,“微公益”、“志愿活動”層出不窮,似乎是一個(gè)全民慈善的時(shí)代。但是,當(dāng)我們準(zhǔn)備做慈善時(shí),千萬提醒自己:不要傷害了受贈者脆弱的尊嚴(yán)。
我們在幫他人,同時(shí)也是在幫自己。永遠(yuǎn)不要以為自己了不起,放低姿態(tài),請小心呵護(hù)受贈者的尊嚴(yán)吧!
【點(diǎn)評】。
本文是一篇議論文,其突出的特點(diǎn)是觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)較充實(shí),論證較有力。文章從作文題提供的第三個(gè)家庭對待捐助的態(tài)度引出自己的觀點(diǎn)即:“做慈善,應(yīng)該維護(hù)他人的尊嚴(yán)。”圍繞這個(gè)中心論點(diǎn),作者列舉了古今中外的有關(guān)論述和做法,主要采用了舉例和正反對比論證的方式,論證了維護(hù)受捐助者尊嚴(yán)的重要性和效果。作者為了讓讀者明白尊重受捐者尊嚴(yán)的意義,還運(yùn)用比喻的論證方法,說明了這樣的幫助就像一縷溫暖的陽光,既溫暖受捐者,又不至于灼傷他們的心。在論證的過程中,作者還能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí),在肯定當(dāng)前一些人善舉的同時(shí),指出其存在的問題。最后勸告做慈善的人應(yīng)該放下架子,小心呵護(hù)受捐者。全文思路清楚,論證較嚴(yán)密有力。結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)。
全文表現(xiàn)出了作者對現(xiàn)實(shí)的關(guān)心,對正確慈善和提升慈善質(zhì)量有較深入的思考,與那些說空話和套話的文章形成了鮮明的對照。
文章存在的主要不足在于個(gè)別語句表達(dá)不夠準(zhǔn)確順暢,如第二自然段。
點(diǎn)評人:華南師范大學(xué)文學(xué)院副教授周小蓬。
讓愛雙向流動。
心,報(bào)答以愛的話,誰還愿意提供幫助呢?因此,為了社會和諧發(fā)展,請莫傷好人心,讓愛雙向流動。令人可喜的是,心懷感激的人在我們的社會是占主流的。當(dāng)一個(gè)白手起家的商人發(fā)財(cái)致富時(shí),他必定不會忘記自己以往艱苦的日子,這也就使他有了傳遞愛意給那些還有需要的人的愿望。我們都是凡夫俗子,相信大多數(shù)人是愿意品嘗到感激的喜悅之情的。當(dāng)施舍者看到自己幫助的人懂得回報(bào),哪怕不是對自己,而是對社會、他人,他已經(jīng)看到自己所為的價(jià)值,這無疑讓他產(chǎn)生了延續(xù)自己善舉的動力。這是愛的付出,是愛的雙向流動,也是愛的獲得,社會因此受益。
也許你只付出了一分,但社會可能受益萬分。還記得去年夏天北京那場特大暴雨嗎?災(zāi)情在播報(bào)著,但溫情也在上演著。一伙從河北農(nóng)村趕來的人們救助災(zāi)民,臵個(gè)人安危而不顧的行為受到大家的贊賞。殊不知,他們都是當(dāng)年唐山大地震的獲救者,是眾人的無私奉獻(xiàn)讓他們擁有了繼續(xù)生存的物資和信心。而現(xiàn)在,不忘回報(bào)的他們來幫助另一撥人獲得新生。愛與正能量的流動頂托著社會,站立、前進(jìn)。我們也忘不了那最美麗的鄉(xiāng)村教師——伍玉錫,身患胃癌十多年,胃被切除了四分之三的他這么多年來從沒落下一節(jié)課,從沒少批改一次作業(yè)。是社會人士和學(xué)生以及學(xué)生家長的關(guān)懷、幫助他支撐在講臺邊。這種雙向流動的愛比金子更寶貴、更堅(jiān)硬。
當(dāng)然也存在著愛的“返回鏈”缺失的現(xiàn)象。看看陜西一位任內(nèi)幫眾多企業(yè)融資,任后卻慘被企業(yè)“拋棄”的局長便可知,單向的愛是多么痛苦,社會將會變得不那么和諧。
莫讓“雙向的愛”缺失,讓愛傳遞下去。
【點(diǎn)評】。
寫考場文章以立意為先。這篇文章之所以優(yōu)秀就在于其立意境界很高,認(rèn)為愛不是單向的,而是雙向的,還是可以流動的,呼吁“讓愛雙向流動”。捐助與受助都是愛的表現(xiàn),彼此應(yīng)該互相尊重,互有溝通交流,這個(gè)世界才會充滿愛,并且一直傳遞下去。從立意這個(gè)角度來講,作者這樣的立意在眾多考生中算是上乘的,也是最值得肯定的一種立意。
圍繞著“讓愛雙向流動”,作者在第二段,從施舍者的角度,表達(dá)了愛的雙向流動的意義。第三段,運(yùn)用了兩個(gè)事例,作者從受助者的角度表達(dá)了愛的流動的價(jià)值。第四段從反面例子入手,表達(dá)了單向的愛的痛苦。最后發(fā)出呼吁:莫讓雙向的愛缺失,讓愛傳遞下去。
作者思路清晰,緊緊圍繞中心展開論述,是一篇考場優(yōu)秀作文。不足的地方是用例略有不當(dāng)之處,可以選更恰當(dāng)?shù)睦印A硗猓谒亩蔚姆疵胬訉懙寐韵觽}促,分析未夠透徹。
點(diǎn)評人:華南師范大學(xué)文學(xué)院講師胡家俊。
善行,我該如何安放你。
慈善,本該是一個(gè)充滿人性關(guān)懷的字眼,是一個(gè)能讓行善者體知自身對于社會超出個(gè)體有限價(jià)值的義舉,亦當(dāng)成為受助者生命的冬天里的一把溫暖的手爐,但如今,它遭遇的敏感和尷尬人盡皆知,就如那個(gè)感激卻婉拒的家庭。
真正的慈善家往往堅(jiān)決丟下慈善這件標(biāo)簽,而以人類共同體的身份去行善,如同約翰多恩那句:“人不是一個(gè)孤島,所有人的不幸皆是我的不幸”。唯有如此,行善者才能真正懂得他想幫助的對象,才能以最適當(dāng)?shù)姆绞浇o他們以樂于接受而有意義的幫助與扶持,讓受助人覺得,他們是以平等的地位扶持著前進(jìn),而不是如難民領(lǐng)取政府施舍的粥糧。
晏陽初,世界平民教育之父,他是在發(fā)現(xiàn)了“苦力”的價(jià)值的基礎(chǔ)上向他們伸出援助之手。在平民教育運(yùn)動中,與其稱他為教育界的慈善家,不如尊其為所有農(nóng)民、苦力的老師、朋友。他曾說:“欲化農(nóng)民,必先農(nóng)民化。”他不愿安居太師矣,空談?wù)`國計(jì),而是扎根到農(nóng)民中,探索真正對他們有用的善舉——開化與教育。
人類作為一個(gè)共同體,要成為堅(jiān)固的島嶼,需要慈善的力量來修補(bǔ)脆弱的堤壩,而要讓慈善有力前進(jìn),就必須行善者脫下救世主的眼鏡,帶上捐助對象的眼鏡,扎根到他的世界中,問一句:“你需要什么,我們能共同努力改善些什么?”這才是有持久力量的真正慈善,需要我們以對的方式共同前進(jìn)。
【點(diǎn)評】。
本文緊扣富翁熱心慈善事業(yè),捐助三個(gè)家庭的材料,引出有關(guān)慈善的話題,并以此為中心內(nèi)容展開論述,符合本次作文的材料內(nèi)容和含意范圍。
文章開篇簡單點(diǎn)出慈善的意義后,順勢提出慈善遭遇婉拒的尷尬問題,進(jìn)而分析產(chǎn)生這一問題的根本原因在于行善方式不當(dāng),緊接下文論述如何改變方式,以人類共同體的平等身份行善,并舉晏陽初的事例以佐證。最后,以共同努力改善慈善的方式為愿望收束全文,回答了文章標(biāo)題提出的問題。
文章觀點(diǎn)明確,真正有效的善行需要采用適合捐助對象的行善方式,在捐助者和受助者之間搭建起平等互信的橋梁,讓善意順利進(jìn)行,讓愛心順利傳播。對當(dāng)前慈善存在的社會問題分析較深入,認(rèn)識較深刻,能夠透過現(xiàn)象深入本質(zhì),揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系,思路清晰,論述較有層次。
比較遺憾的是,文中一些長句的語言表達(dá)不太流暢,意思不太清晰,全文例證較薄弱,不夠豐富有力。
點(diǎn)評人:華南師范大學(xué)文學(xué)院副教授陳一平。
慈善需行之有道。
培根曾說,善性是人性與神性最相近的地方。那么慈善,自然也就是人性中善性最確鑿的流露。慈善是一種精神的體現(xiàn),不應(yīng)流于形式。缺乏關(guān)懷的慈善就成了施舍,而施舍,恰恰是毒藥。
慈善,不僅僅是助人,更重要的是“省人”。當(dāng)年,倘若今日的石油大王洛克菲勒得到一碗免費(fèi)的食物,而非勞動得來,那么他大概也會像眾多饑民一樣瀕于困頓。在做慈善的同時(shí),在提供幫助的同時(shí),要使被幫助者振作起來,鼓起生活的勇氣。如果不能,勿寧不給,以免受者得之而依之,陷于沉淪。慈善中包含的更多的是人性的關(guān)懷,而非單純對弱者的憐憫。憐憫是不值一錢的,而關(guān)懷卻是無價(jià)的。
慈善還需以適應(yīng)受者的心理的方式施行。亞圣孟子有云:嗟爾而與之,乞人不屑也。陳光標(biāo)的高調(diào)慈善自然是不提倡的,只因更多讓人覺得像站在道德的高峰進(jìn)行居高臨下的施舍。不談流于形式之嫌,此舉更像在用受者的自尊心往自己臉上貼金。生前曾被媒體批評“一毛不拔”的史蒂夫﹒喬布斯,去世后被發(fā)現(xiàn)賬上曾有一筆對斯坦福大學(xué)的高達(dá)25億美元的巨額捐款,而且是匿名的。我想,流浪漢對玉米、燒餅之需要,應(yīng)當(dāng)更甚于也更樂于對五毛、一元之需要。
除了要在施行慈善時(shí)注入關(guān)懷,又以合適的方式施行之外,施行慈善還必須行之得處。有些人,并不真的需要我們的善意。正因?yàn)橛腥诵猩撇坏锰帲艜心臣t十字會人員的瘋狂炫富,才會有漁夫和蛇的悲劇。將慈善行之得處,不是吝惜我們的善心,而是為了更高效地利用我們有限的慈善資源,去幫助真正需要的人。我們都是蒼穹下奔碌于浮世的小人物,我們的小慈善無法像蓋茨夫婦消滅天花病毒那樣一揮而就。我們都有自己的一顆善心,中學(xué)生、律師、清潔工、公交車司機(jī),沒有誰的善心更高貴。正如布魯斯﹒韋恩所言,“英雄可以是任何人”,慈善可以流露于舉手投足間。攙扶孕婦上公交車,為福利院打掃衛(wèi)生,甚至與落單的老人閑聊,都可以是善心的體現(xiàn)。
古人根據(jù)人創(chuàng)作了神,而人依靠善心貼近了神。善良的心性透過慈善的舉動點(diǎn)燃了歷史的火炬手手中的火把,照亮了人類的文明。而這其中的火炬手,既可以是白手起家的富翁,也可以是拒絕施舍的窮人。
【點(diǎn)評】。
“善性是人性與神性最相近的地方”。此文開篇高屋建瓴,以人性的切入去探勘善性的本質(zhì),并對“慈善與施舍”做了確切的辨析,雖不過三言兩語,卻字字切中要義。接著,作者在對慈善的關(guān)懷本質(zhì)、施行方式、落實(shí)對象的幾個(gè)層面上進(jìn)行了縝密有效地論述,思想成熟深入,表達(dá)擲地有聲,展現(xiàn)了一位關(guān)注社會思考獨(dú)立尊重內(nèi)心的中學(xué)生的良好風(fēng)范。
文章結(jié)尾兩段尤為令人稱道。作者不被材料鎖定,在有限的生活經(jīng)驗(yàn)之上,以更為寬闊的胸襟,擴(kuò)大了對善行的“施者”的界定,同時(shí),與之延展的慈善的內(nèi)涵和外延也有了更為豐富的現(xiàn)實(shí)意義。
確實(shí),行善路上,人人都是高貴的善性傳遞者,財(cái)富與善心不一定成正比,尊嚴(yán)也從來沒有排行榜。善在大愛里,更在細(xì)節(jié)中。
點(diǎn)評人:華南師范大學(xué)文學(xué)院講師徐珊。
廣東省高考語文題目大全(21篇)篇十
起伏的波浪才更具力量。
這一則漫畫是一組巧妙的、富有深意的對比。先拿滿分后拿98分的孩子先后收獲了香吻和一個(gè)耳光,而先拿55分后拿61分的孩子則先后得了一個(gè)耳光和一個(gè)香吻。從這兩個(gè)孩子的境遇上,我們看到了許多人有意無意抱有的一種心態(tài):追求卓越、積極進(jìn)取,否認(rèn)失誤和退步,哪怕這個(gè)“失誤”僅僅兩分。
努力進(jìn)步當(dāng)然是一件好事。正如漫畫中的第二個(gè)孩子,他從不及格到達(dá)到及格,是一個(gè)值得肯定的質(zhì)變和成就。攀登雖艱辛,而山頂上“一覽眾山小”的壯闊是徘徊在山腳下的人無法享受的。然而,從100分到98分就是應(yīng)當(dāng)受到指責(zé)的墮落嗎?并不是。98分依然是一個(gè)令人艷羨的好成績,98分和100分同屬于優(yōu)秀水準(zhǔn)。從100分到55分才是應(yīng)當(dāng)警醒的墮落。
依然優(yōu)秀的第一個(gè)孩子被對待的態(tài)度落差如此之大,連我亦不禁感到委屈。在競爭日益激烈的大背景下,許多人奉行苛求完美的極端精英教育,向往著“高處不勝寒”。從“虎媽狼爸”,再到“提高一分,橫掃千人”的高考標(biāo)語,人人的神經(jīng)成了一張繃緊的弓,生怕遭受橫飛而來的一記耳光。
可是,有一句亙古樸實(shí)的真理是“人無完人,金無足赤。”我們心心念念“直掛云帆濟(jì)滄海”,卻忘了挫折與起伏才是人生的常態(tài)。“長江后浪推前浪”的力量,就在這起伏之間。寬大的大海永不會如一潭碧湖般文弱恬靜,清淺的水面可以保持平穩(wěn),但也失去了承載大舟的能量。
是的,起伏的波浪才是更具力量。沒有后退,沒有低谷,就沒有前進(jìn)的動力和空間,也就沒有厚積薄發(fā)的震撼。就像生活在南極冰海的企鵝,想要躍到岸上,并不是在水面上拼命掙扎,而是猛地扎進(jìn)深水,憑著一股沖勁兒再躍出水面,華麗地落在岸上。第二個(gè)孩子就像這只企鵝,在不及格的深潛后獲得騰躍的力量。
而我們,當(dāng)然應(yīng)該給第一個(gè)孩子以鼓勵(lì)和支持,不是必須得到滿分才是優(yōu)秀的孩子。他是潮起潮落的大海,是洶涌起伏能淹沒一切的波浪。我也相信,他可以在這兩分的差距中彌補(bǔ)自己的缺漏,下一次重得滿分。
起伏的波浪更具力量,我相信在不完美中,才能更好地突破自己,在退步中,重獲前行的勇氣和動力。
進(jìn)步與退步。
在第一幅漫畫中,前一位小孩因考得100分而獲得了家長的親吻,后一位則因?yàn)槟昧瞬患案竦?5分而被家長打了一巴掌。然而在第二幅圖中,曾獲100分的小孩因只得了98分而被懲罰,后一位不及格的小孩因?yàn)檫M(jìn)步得了61分而受獎勵(lì)。兩圖對照,不難看出這其中蘊(yùn)含的進(jìn)步與退步的關(guān)系。但在我看來,家長在教育孩子時(shí),既要給孩子進(jìn)步的鼓勵(lì),也應(yīng)給孩子留有一定的退步空間。
進(jìn)步與退步,兩個(gè)看似截然相反的趨勢,實(shí)則在某種程度上有著相同的方向。進(jìn)步是一個(gè)人能力發(fā)掘的過程,而退步則是一個(gè)人缺陷暴露的過程。在教育的過程中,對待進(jìn)步與退步,教育者應(yīng)秉持科學(xué)的態(tài)度,鼓勵(lì)進(jìn)步者是鼓勵(lì)其不斷砥礪自我的奮進(jìn)狀態(tài),而鼓勵(lì)退步者則是為其留足反思的空間。利用好暴露的缺陷,實(shí)現(xiàn)自我完善。正確地處理進(jìn)步與退步,最終都將促使受教育者保持一個(gè)積極向上的狀態(tài)。
家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子前進(jìn)的每一小步。漫畫中的第二位小孩兩次獲得的分?jǐn)?shù)均未超過第一位小孩,但其家長仍在他獲得進(jìn)步后予以鼓勵(lì),這是我所贊同的。即便55分到61分只有6分的進(jìn)步,且61分離滿分還有很遠(yuǎn)距離,但這個(gè)鼓勵(lì)是應(yīng)有的。家長以鼓勵(lì)的方式告訴孩子“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。”在自我的升華過程中,需要一個(gè)量的積累,一小步的前進(jìn)相對于從差到優(yōu)的路途來說是微小的,但沒有這一步步的積累便不可能到達(dá)優(yōu)秀。因此,家長給予小孩進(jìn)步的鼓勵(lì),應(yīng)從細(xì)微處出發(fā),給孩子一個(gè)良好的指引,腳踏實(shí)地,滴水穿石。
家長應(yīng)給孩子的退步保留一定的空間。孩子的成長發(fā)展就如同發(fā)掘一處金礦,不可能出現(xiàn)每一次挖掘都能見到金礦的情狀。單純地把孩子的退步視作一種失敗,而不仔細(xì)推究其中的原因所在,那么這一個(gè)退步或許會變成孩子走向衰頹的一個(gè)開端。因此,給孩子的退步留一點(diǎn)空間,就如陳忠實(shí)在尋找中不斷剝離過去的束縛重建自我一樣,就如王陽明在被貶作驛使仍靜心思悟一樣,就如楊絳在下放到干校改造仍潛心學(xué)習(xí)西班牙語一樣。從一個(gè)小退步入手,引導(dǎo)孩子給自己一個(gè)反省的空間,在退中求進(jìn),才能如那些古今中外的大師一樣在面對人生的退步時(shí)以正確的態(tài)度重建自我,上下求索。
進(jìn)步和退步是相離相生的一對,家長在教育孩子時(shí),不以單純地獎懲來對待孩子的進(jìn)與退,才能讓孩子在獨(dú)當(dāng)一面時(shí)正確處理自己人生的進(jìn)退,成為一個(gè)能夠推動社會在變動中求穩(wěn)求發(fā)展的棟梁。
勿以點(diǎn)點(diǎn)沉浮論英雄。
“愛其子,擇師而教之。”今人之于古人,更為注重孩子的教育。然而,不少父母把重視化為對于點(diǎn)點(diǎn)成績的糾結(jié),平日里的“天子驕子”因點(diǎn)點(diǎn)失誤而被“由愛轉(zhuǎn)恨”者有之,一直的“差生”因點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而頓被“捧在手心”者亦有之。父母的態(tài)度因一點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)改變而“一百八十度”大轉(zhuǎn)彎,這是對待成績過于主觀、生硬的行為。
分?jǐn)?shù)的沉浮本就有多重原因,孩子的掌握、思維方式、老師出題的難度,甚至于個(gè)人的運(yùn)氣皆可改變成績的'高低。僅以“這次比上次高了幾分”來界定孩子是否認(rèn)真學(xué)習(xí)是不客觀的、表面的。高分學(xué)生的父母看不到孩子一直以來的勤奮與不綴,低分學(xué)生的父母不能認(rèn)識到孩子的能力與水平。單次成績的沉浮即界定英雄、評定父母心中的“寶”,難以認(rèn)識到孩子的水平,終會致使孩子深陷那紅色的分?jǐn)?shù)中,不清醒且不理智。
《禮記》有言“父之愛子,乃生而行之乎。”父母的愛本是無條件,而現(xiàn)今因分?jǐn)?shù)一點(diǎn)點(diǎn)退步或增加均可改變父母的愛,則此愛易流于表面而不觸其心。孩子退步了兩分即挨了巴掌,或許便是錯(cuò)罰了試題變難仍是班級第一的他。孩子學(xué)習(xí)如同苦行僧在路上踱步前進(jìn),這一路上,父母的關(guān)愛與理解是如“春風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”般讓前路陽光明媚。而若父母的愛變得“有償”,須用分?jǐn)?shù)進(jìn)步來贏得,只會讓孩子戰(zhàn)戰(zhàn)棘棘,時(shí)刻背負(fù)“優(yōu)生的包袱”或者“差生的重?fù)?dān)”。
古人云,“愛其子,則為計(jì)之深遠(yuǎn)。”父母看待孩子的眼光不應(yīng)局限于那小小的分?jǐn)?shù)。考試是對孩子學(xué)習(xí)的評估、卻并非是對孩子的評估。父母看待孩子分?jǐn)?shù)的眼光也不應(yīng)局限于一隅,而應(yīng)看到整體的、比較的,這樣才能知道成績背后那點(diǎn)點(diǎn)浮沉的真正意義。
父母的“巴掌與吻”是可影響孩子一生的。曾幾何時(shí)武漢神童驚人跳級、學(xué)業(yè)有成,而父母慣于其優(yōu)異,容不得半點(diǎn)失誤或退步,他終頂不住壓力而厭學(xué),“泯然眾人矣。”
成績那點(diǎn)點(diǎn)浮沉并不能直接界定了孩子的“好壞”、“優(yōu)差”,也不能作為孩子贏得父母的愛的籌碼。只有看到孩子真正的實(shí)力,給予及時(shí)支持,方能在無涯學(xué)海上為他撐起一片小舟,助他學(xué)成至彼岸。
廣東省高考語文題目大全(21篇)篇十一
1.片面追求分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率;。
2.社會片面地追求分?jǐn)?shù),扭曲了教育的本質(zhì);。
3.片面的人才評價(jià)觀;。
4.教育者只評價(jià)孩子的考試分?jǐn)?shù),卻忽略了孩子的其他方面的素養(yǎng);。
5.片面的人才觀和人才成長途徑觀;。
6.其他。
第二方面:對漫畫中的考生、分?jǐn)?shù)、印跡均可作抽象、引申的理解。考生可以聯(lián)想到某類群體,分?jǐn)?shù)可以理為人的工作成績及至團(tuán)體、社會或國家的進(jìn)步退步,印跡可以視作一般意義上的表揚(yáng)與批評等。
1.對待進(jìn)步和退步,我們應(yīng)采取理性的方式表達(dá)自己的情感與態(tài)度;。
2.起點(diǎn)不同,影響人們對進(jìn)步、退步的預(yù)期;。
3.事物的起點(diǎn)不同,我們應(yīng)理性地對待進(jìn)步和退步;。
4.現(xiàn)實(shí)生活中對人、對事的“獎懲”;。
5.唯數(shù)字論獎懲的社會癥結(jié);。
6.對當(dāng)今社會進(jìn)步與發(fā)展應(yīng)持理性態(tài)度;。
7.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有相對性;。
8.進(jìn)步到一定程度,提升空間小,反之提升空間就大;。
9.是否進(jìn)步的判斷,不是與他人比較得來的,應(yīng)是與自己比較得出的;。
10.其他。
二、關(guān)于選好角度。
從漫畫中引出的角度主要有4個(gè):教育學(xué)角度(教育的本質(zhì)、方法、途徑等),社會學(xué)角度(如何優(yōu)化評價(jià)、評價(jià)無處不在),哲學(xué)角度(發(fā)展的觀點(diǎn)、全面的觀點(diǎn)),文化角度(盈極必虧的道理),等等。
考生可以從漫畫的內(nèi)容選擇角度,也可以從漫畫的寓意選擇角度,沒有高下之分。考生可以談家長對待孩子成績的獎懲方式和態(tài)度,也可以談社會對教育的認(rèn)知和態(tài)度,也可以談對于進(jìn)步和退步的認(rèn)知和態(tài)度等抽象問題,沒有優(yōu)劣之分。
三、關(guān)于是否符合題意。
“題意”項(xiàng)主要看選擇角度是否符合內(nèi)容及含意涉及的范圍。
(一)符合題意。
圍繞“漫畫中人(可從“人”聯(lián)想到自己、某類群體甚至人類)、漫畫中的分?jǐn)?shù)(亦可理解為學(xué)業(yè)成績、工作成績,乃至團(tuán)體社會或國家的進(jìn)步程度)、漫畫中的唇印掌印(亦可看作是一般意義上的表揚(yáng)與批評)、漫畫中的成績浮動與獎懲的多重反差對比(亦可對進(jìn)步退步、起點(diǎn)與程度、數(shù)量與質(zhì)量、表揚(yáng)與批評)”等進(jìn)行思考寫作的,都屬于符合題意。
從漫畫中引申出“唯分?jǐn)?shù)論問重重、評價(jià)目的何在、如何優(yōu)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系”等問題,也屬于符合題意。
(二)基本符合題意。
如果只是開頭、結(jié)尾或文中其他部分提及上述信息(“符合題意”中所涉及的信息),作文的主體部分與之無關(guān)。
(三)偏離題意。
離開漫畫中所提供的內(nèi)容與信息,文本內(nèi)容與“符合題意、基本符合題意”中提及的內(nèi)容、信息完全無關(guān)。比如空談“寬容、理解、心理健康”等。
四、關(guān)于“文體選擇”
考生可以選拔多種文體:記敘文、議論文、散文、小說、詩歌等,評卷員應(yīng)根據(jù)考生所選文體的基本特點(diǎn)和要求對其作文進(jìn)行評分。
文體不明確的,適當(dāng)扣分。
……。
六、其他。
(一)錯(cuò)別字扣分。
缺標(biāo)題扣2分;不足字?jǐn)?shù),每少50字扣1分;每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分,重復(fù)的不計(jì);標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的,酌情扣分。
(二)字?jǐn)?shù)扣分。
1.400字以上的文章,按評分標(biāo)準(zhǔn)評分,扣字?jǐn)?shù)分(少50字扣1分);。
2.400字以下的文章,20分以下評分,不再扣字?jǐn)?shù)分;。
3.200字以下的文章,10分以下評分,不再扣字?jǐn)?shù)分;。
4.只寫一兩句話的,給1分或2分,不評0分;。
5.只寫標(biāo)題的,給1分,不評0分;。
6.完全空白的,評0分。
(三)套作與抄襲判定。
套作的,適當(dāng)扣分;抄襲的,“基礎(chǔ)等級”在第四等之內(nèi)評分,“發(fā)展等級”不給分。
廣東省高考語文題目大全(21篇)篇十二
一張考卷,幾分浮動,換得巴掌與吻。是耶?非耶?報(bào)以無奈苦笑。小面是小編整理的切入角度多樣。
作文。
歡迎大家參考!
獎罰之后。
僅從表面上看,母親對從滿分降為98分的退步的孩子求全責(zé)備,而對雖然一開始不及格、但后來進(jìn)步的孩子不吝愛吻,是不是僅說明這位母親鼓勵(lì)進(jìn)步之可取與苛責(zé)退步之不妥呢?并非如此,撥開表面的巴掌與吻之別,在這幅漫畫中,我們應(yīng)看到僅僅是分?jǐn)?shù)上的一點(diǎn)變化,都足以使家長做出截然不同的反應(yīng),其背后折射出的無數(shù)個(gè)家庭相似的情景,不免令人深思。
緊緊盯著分?jǐn)?shù),視分?jǐn)?shù)進(jìn)與退為獎罰標(biāo)準(zhǔn),與其產(chǎn)生的求全責(zé)備之態(tài),并非個(gè)別。滿分得吻、98分得巴掌這一荒謬現(xiàn)象,正是被詬病許久的唯分?jǐn)?shù)論的體現(xiàn),當(dāng)家長并不在乎分?jǐn)?shù)背后反映的知識掌握情況,指導(dǎo)學(xué)習(xí)作用時(shí),也就不再在意“98分已經(jīng)很接近滿分”這一事實(shí),而是只看見比上次退步了2分的情況,辨不清“無論55分還是61分都說明孩子學(xué)習(xí)狀況不佳”,而只關(guān)注比上次進(jìn)步了6分。
固然,激烈的競爭環(huán)境與中國向來重視考試的傳統(tǒng)都在一定程度上導(dǎo)致了對考試分?jǐn)?shù)的普遍關(guān)注,但有沒有更深層、更本質(zhì)的原因呢?將分?jǐn)?shù)進(jìn)退當(dāng)作唯一依據(jù)的背后,不正是我們?nèi)狈⒆映砷L客觀全面的評判標(biāo)準(zhǔn)、對除學(xué)習(xí)外其他方面忽視遺忘嗎?古代便有“為己之學(xué)”,以修養(yǎng)完滿人格而非取得外界認(rèn)可的官位為目標(biāo),而今,社會也更需要綜合素質(zhì)優(yōu)秀、人格健全的人才,而非巴掌與吻滋養(yǎng)出的分?jǐn)?shù)型人才。
所謂求全責(zé)備與寬容鼓勵(lì)之異,在向教育敲響警鐘,內(nèi)里顯現(xiàn)的教育觀念之弊,正中痛點(diǎn)。我們不能僅停留在“知道”,“改變”的背后正需“痛定思痛”作引擎,重新審視日常中我們早已熟悉的情景,以此為契機(jī),給孩子的成長路上正確的引導(dǎo)與培育,幫助他們獲得除了分?jǐn)?shù)的其他優(yōu)良品質(zhì)與綜合能力,以真正的吻報(bào)以最大的鼓勵(lì),以真正的吻對待他們的教育報(bào)以決心與堅(jiān)守。
巴掌與吻,是耶非耶?唯有痛定思痛,對未來的教育報(bào)之以歌。
點(diǎn)評:本文最大亮點(diǎn)是語言出彩。一是語言凝練。開篇“一張考卷,幾分浮動,換得巴掌與吻”,14字即概括了漫畫的內(nèi)容,可謂惜墨如金。“滿分得吻,98分得巴掌這一荒謬現(xiàn)象,正是被詬病許久的唯分?jǐn)?shù)論得體現(xiàn)”,語句簡潔,觀點(diǎn)鮮明;結(jié)尾簡短有力,回應(yīng)首段。
二是句式靈活多變而又自然流暢。全文文氣涌動,文脈清晰,反問設(shè)問層出疊現(xiàn)。
三是整散結(jié)合,修辭手法嫻熟運(yùn)用,表達(dá)得體,用詞準(zhǔn)確老練,僅用950字便把道理說得透徹,思維嚴(yán)密,頗見老辣的寫作功底,這正是當(dāng)前中學(xué)生最為欠缺的語文素養(yǎng)。
廣東省高考語文題目大全(21篇)篇十三
3、信仰就倘沒有充分的證據(jù),那不過是迷信自己而已——(英國)。
4、沒有信仰,就沒有真正的美德。——盧梭。
6、不要讓嫉妒的蛇鉆進(jìn)你的心里,這條蛇會腐蝕你的頭腦,毀壞你的心靈。——亞米契斯。
8、創(chuàng)造力來源于不同事物的意外組合,一共也只能喝兩杯罷了——這是科學(xué)。——門肯。
9、不要把信仰懸掛在墻壁上。——巴爾扎克。
11、妒忌奴役著卑微的小人,卻喚起學(xué)者或勇者的競爭。——[英國]蒲柏《人論》。
12、嫉妒是來自地獄的一塊嘶嘶作響的灼煤。——歌德《浮士德》。
13、驕傲、嫉妒,貪婪是三個(gè)火星,它們使人心爆炸。——但丁。
15、信仰比理智更有才華。——菲·貝利。
16、最可怕的敵人,就是沒有堅(jiān)定的信仰。——羅曼·羅蘭。
18、無限相信書籍的力量。——惠蒂爾。
廣東省高考語文題目大全(21篇)篇十四
24,閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
看天光云影,能測陰晴雨雪,但難逾目力所及;打開電視,可知全球天氣,缺少了靜觀云卷云舒的樂趣。
漫步林間,常看草長鶯飛、枝葉枯榮,但未必能細(xì)說花鳥之名、樹木之性;輕點(diǎn)鼠標(biāo),可知生物的綱目屬種、遷徙演化,卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。
從不同的途徑去感知自然,自然似乎很“近”,又似乎很“遠(yuǎn)”。
要求:1,自選角度,確定立意,自擬標(biāo)題,文體不限。
2,不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍。
3,不少于800字。
4,不得套作,不得抄襲。
【優(yōu)秀范文】。
感知自然需躬行。
看著書本中神秘美麗的熱帶叢林,抬頭卻只見鋼鐵森林的冷漠荒涼;向往電視里一望無際的蔚藍(lán)海洋,卻不曾感覺過海風(fēng)的涼爽。你是否也曾這樣,感覺自然很近,但又似從未如此遙遠(yuǎn)?手機(jī)、電視、鼠標(biāo)拉近了我們與自然的距離,但從那冷凍的屏幕中,我們終究無法勾勒出自然的模樣。
古人云:讀萬卷書、行萬里路。然而人們只看到了前半句,卻視后半句為無物。的確,各種拍攝工具的推陳出新,令普羅大眾都能從熒屏中感知自然的美好。然而人們卻不知,紙上得來終覺淺,覺知自然需躬行!
如不是蘇軾親臨了壯闊的赤壁,又怎能心生“大江東去,浪淘盡千古風(fēng)流人物”的感慨?如不是李白親臨廬山,又怎能寫出“疑似銀河落九天”這般的千古絕句?如不是毛主席親臨自然,又怎能抒發(fā)“指點(diǎn)江山,激昂文字,糞土當(dāng)年萬戶侯”的豪情壯志?可見,要想真正體會自然、感知自然,光是從影視、文字間領(lǐng)會是不夠的,唯有親臨自然,才能于草長鶯飛、枝葉枯榮之間,才能于云卷云舒、花敗花開尋得自然的真諦。
然而,正如黑格爾所言:存在即合理。電視、手機(jī)的存在也有其積極意義。通過天氣預(yù)報(bào),人們可避開自然災(zāi)害;通過影視節(jié)目,人們也可聆聽鳥語、細(xì)看花開。然而依筆者之見,這些感知自然的途徑并不是在倡導(dǎo)人與自然和諧相處,而是映射出了人類控制甚至統(tǒng)治自然的野心。為了拍攝野生動物,人們干擾了正常的生態(tài)秩序;為了人類的利益,人們預(yù)測甚至妄想改變天氣,這確是體現(xiàn)了人類科技進(jìn)步之快,但同時(shí)也違背了自古時(shí)起便存在的敬畏自然、尊重自然的原則。當(dāng)自然被裝入了“盒子”,自然的'“身軀”離我們很近,但自然的“心”卻離我們更遠(yuǎn)。
當(dāng)下,人們想“看到”自然的需求已被科學(xué)技術(shù)滿足,然而我們感知自然的期盼卻是科技所無法滿足的。那么,何不將“行萬里路”當(dāng)成我們的新準(zhǔn)則,去體會黃山之奇、泰山之偉、長江之壯、大海之闊?要想感知自然,諸君自請上路。
遠(yuǎn)近結(jié)合,感受自然。
看春光云影,能測陰晴雨雪,然限于目力所及;通過電視,可知全球天氣,卻無觀云之趣。觀草木于林間,未必能道出花鳥之名;輕點(diǎn)鼠標(biāo),可通知生物之屬,卻丟失花果之清香、叢林之氣息。自然似乎很近,又似乎太遠(yuǎn)。
何不將遠(yuǎn)近之利相結(jié)合而感知自然呢?
在科技無比發(fā)達(dá)的今天,人們可通過無比便捷的信息技術(shù)來認(rèn)識世界,感知自然,這固然是好,然而卻少了對行云流水、鳥語花香的切身感受。而在古代,人們只有對自然的感知交流,而不能完全理解自然,認(rèn)識自然。二者有其利,亦有其弊,那么,就讓我們合二者之利,淋漓盡致地感知自然。
回溯古代,杜甫能體驗(yàn)到“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的氣概;李白能感受到“黃鶴之飛尚不得過,猿猱欲度愁攀援”的蜀山之險(xiǎn)要;蘇軾有對長江“哀吾生之須臾,羨長江之無窮”的贊嘆,有“莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行”的淋雨漫步之悠閑,古人對自然有著無比豐富的體驗(yàn)與感受,畢竟他們與天地伴,與日月行。然而,卻缺乏對自然的深刻認(rèn)識,不能把握天地之屬性,世界之本原,樹木之綱屬,因而不能利用自然規(guī)律,以造福于人類,以改造自然。跟古人相比,我們是有優(yōu)勢的,我們可以利用完備的信息系統(tǒng),獲知大自然的一切信息,能把握自然的本質(zhì)及規(guī)律,既可親身自然,又能了解有關(guān)于自然的一切,遠(yuǎn)近結(jié)合地感受自然之魅力。
大自然離我們很近,也很遠(yuǎn),但我們可以利用既有方法和手段,拉近與大自然的距離。人們創(chuàng)造科技,可以利用其了解、改造自然,但也不要忘了初始的方式,最原真的體驗(yàn),將二者相結(jié)合,我們便能真正感知自然,享受自然之美。
廣東省高考語文題目大全(21篇)篇十五
教育差距。
望子成龍,望女成鳳,這是每個(gè)家長對孩子的最大期盼,而每個(gè)家庭對待孩子的教育也各不一樣。有的是順其自然,讓孩子自由發(fā)揮;有的是望子成才心切,對孩子學(xué)業(yè)嚴(yán)厲苛刻。
小明和小王是同桌,他們的家長對待他們的學(xué)業(yè)有不同的做法。小明成績優(yōu)異,父母都希望他能有一個(gè)好前途,,所以從小對他學(xué)業(yè)很嚴(yán)厲,不能有半點(diǎn)差錯(cuò);小王成績不是很好,雖然父母很失望,但是父母對他的學(xué)業(yè)還是一直鼓勵(lì)。一次測試,小明考了滿分,父母很高興,親了小明一口,讓他下次還是拿滿分;小王沒考及格,父母很生氣,打了小王一巴掌,讓他下次考好點(diǎn)。等到下次考試,小明沒考到滿分,父母打了他一巴掌,而這次小王分?jǐn)?shù)提高了一些,父母親了他一口!
兩對父母對待孩子成績的不同做法,可以看出當(dāng)代教育的不同體現(xiàn)。俗話說“黃金條條出好人”,這種思想也不是全對,家長過分的對孩子學(xué)業(yè)嚴(yán)厲,終究會適得其反,只會讓孩子厭煩學(xué)習(xí),如果家長對孩子學(xué)業(yè)多一點(diǎn)關(guān)心,鼓勵(lì),問候,對孩子繁重的學(xué)業(yè)之后也是一個(gè)很好的安慰,畢竟每個(gè)家長都是從孩子階段走來的,都有過同樣的感受!
這幅漫畫首先指向的是家庭教育,寓意的是愛與懲罰及其功能。在我看來,兩個(gè)巴掌都是不對的,而兩個(gè)吻都很對。仔細(xì)分析一下,100分得到的吻是高分掙來的,是愛,但愛的內(nèi)容比較單一,所以98分就要挨巴掌;55分的巴掌是錯(cuò)誤的,家長粗暴了,但61分的吻特別溫馨,愛的內(nèi)容比較豐富,有親情,還有鼓勵(lì)、寬容和等待。從效果看,98分挨巴掌的孩子可能從此戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,學(xué)習(xí)心態(tài)受到了極大的破壞,會進(jìn)入比較機(jī)械僵硬的學(xué)習(xí)狀態(tài),甚至可能創(chuàng)造精神也被壓抑,下一次考試變成90分甚至更低都有可能。但61分得到的吻則可能成為一種動力,從而形成一種積極向上的精神,孩子的心理會處于比較寬松自由的健康狀態(tài),未來可能有很好的發(fā)展,下一次考試分?jǐn)?shù)會更高幾乎是可以肯定的。
這幅漫畫雖然看起來主要是在跟家長們對話,其實(shí)也是在討論中國的教育。中國教育的一個(gè)重要弊端就是唯分?jǐn)?shù)論,分?jǐn)?shù)決定一切,漫畫里的吻和巴掌也是分?jǐn)?shù)決定論的后果。分?jǐn)?shù)決定論在教育發(fā)展和人才選拔方面的消極后果已經(jīng)日益顯現(xiàn),值得全社會反思。
分?jǐn)?shù)不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
我看到這樣一則引人深思的漫畫:第一幅圖中一個(gè)滿臉笑意的孩子拿著一張100分的卷子,頰上是他父母鼓勵(lì)的唇印,與之形成鮮明對比的另一個(gè)拿著一張55分卷子的孩子,他愁苦的臉上巴掌印觸目驚心;而第二幅圖中,那個(gè)曾考100分的孩子只考了98分,臉上也因此添了一道巴掌印,另一個(gè)孩子卻因?yàn)檫@次考了61分而獲得了父母的吻。
這則漫畫反映了如今家長對孩子成績過于關(guān)注的現(xiàn)狀“一個(gè)孩子無論成績好壞,退步了就打,進(jìn)步了就夸,仿佛那白卷子上鮮紅的數(shù)字就是衡量他的唯一標(biāo)準(zhǔn),仿佛那冷冰冰的成績就是孩子的一切,我理解父母們望子成龍、望女成鳳的心態(tài),但我認(rèn)為,他們這種過度關(guān)注孩子成績的“唯成績”主義不利于孩子的健康發(fā)展。
私以為,如今的孩子已不及昔日的孩子快樂,而越來越大的'學(xué)業(yè)壓力是一個(gè)極重要的原因。家長們將太多的期望寄予孩子,他們嚴(yán)苛的要求成了殘酷的枷鎖,將孩子牢牢捆綁在童年那絢麗的夢境之外。我知道很多孩子,他們一考不好就擔(dān)驚受怕,生怕回到家里會經(jīng)受父母“狂風(fēng)暴雨”的洗禮。他們一想到考試就不寒而栗。他們的快樂童年已支離破碎,從來就只存在于記憶中遙不可及的一隅。的確,他們都是漫畫中的孩子,無論55分還是98分,只要未到標(biāo)準(zhǔn),便被家長呵斥。筆者曾聽過這樣一句話:“你折斷了我的翅膀,卻怪我不會飛翔。”漫畫中的家長用他們對“分”的嚴(yán)厲要求折斷了孩子的翅膀,當(dāng)“分”真正成為了孩子的“命根”,孩子早已失去了自由翱翔的能力。
然而,事實(shí)證明,分?jǐn)?shù)的確不是評價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn),善良、勇敢、責(zé)任心等等,也許是比智力更聰明更為寶貴的品質(zhì)。同樣,分?jǐn)?shù)的高低并不一定代表著孩子以后的成就大小。中學(xué)時(shí)成績平平的馬云,卻成為了今日的互聯(lián)網(wǎng)大亨;科舉屢屢不中的柳永,卻在“淺斟低唱”中為后人留下了凄婉動人的詞句。
所以,筆者懇請家長們,別讓自己的孩子成為漫畫中的孩子,別讓他們在分?jǐn)?shù)中迷失自己,希望家長們除了關(guān)注孩子的成績,也要關(guān)注他們的其他方面,讓他們均衡、全面、快樂地成長。
要知道,一個(gè)孩子無論考了55分、61分、98分、還是100分,都值得他的父母,在他臉上留下愛的一吻。但愿漫畫中孩子的不幸更少地在我們身邊的孩子身上復(fù)制!
致母親的一封信。
親愛的母親:
您好!
先請?jiān)试S我引用一句名言:“人能夠登上榮譽(yù)的高峰,卻不能長久地居住在那里。”我明白您對我的殷切期望,希望我永遠(yuǎn)都是最優(yōu)秀的孩子,您的望子成龍我能理解,世界上有哪個(gè)母親不想自己的孩子好?但今天我想跟您說,請?jiān)徫也荒芤恢眱?yōu)秀,請?jiān)徫也荒芤恢倍甲龅米詈谩?/p>
我記得小時(shí)候,您一直拿我跟別人比,我記得我的表弟,有時(shí)候他來我家吃飯,您就會說:“看誰吃的最快。”每次看我快速的吃完,您都會滿意地點(diǎn)點(diǎn)。我記得我去學(xué)鋼琴,你會坐著聽我彈,聽我練,直到每一個(gè)音符都彈得流暢,您才會微笑地放我離開,我去考級,雖說也并不真的痛恨鋼琴,但我對考級的厭惡有一半都來自您過高的期望。有時(shí)候我也會羨慕其他孩子,當(dāng)班上一個(gè)成績一般的同學(xué)拿到成績單后就能開心地回家,因?yàn)樗辛艘稽c(diǎn)進(jìn)步。而我心理卻是忐忑的,我因?yàn)槟竺看慰荚嚩家?5分以上,所以我才懼怕,即使我的成績在班上很好。
母親,我希望您也能理解體諒我,壓力有時(shí)是動力,但更多時(shí)候,壓力就像一個(gè)雞蛋,從里面打破的是生命,從外面打破的就只有滅亡。我希望您能尊重我內(nèi)心的最真實(shí)的意愿,而不是一味強(qiáng)加壓力給我,我的成長并不是您個(gè)人的意志就能決定的,就好像思想家盧梭曾說:“大自然希望兒童在成人以前,就應(yīng)像兒童的樣子。”
有時(shí)候我也會想到新聞里報(bào)道的“虎媽”、“狼爸”,他們希望自己的孩子從小就贏在起跑線上,在這個(gè)到處是競爭的年代希望能“與眾不同”,但我覺得他們的孩子并不真的快樂。同為少年成名的作家蔣方舟,小小年紀(jì)便已出書,但她并不是父母逼的,而是她真的熱愛寫作,到如今已是受廣大讀者喜愛的青年作家之一。母親,我知道您一直很愛我,您外表嚴(yán)厲只是想讓我成為更優(yōu)秀的自己,也許您可以選擇用另外一種方式引導(dǎo)我,鼓勵(lì)我,我更愿意看到一個(gè)溫柔的母親。
今天,坐在高考考場上,人生往后漫漫長路也許就在我的筆尖下書寫與改變,只是想借此機(jī)會,想跟您說一句:這一次,讓我做一回真正的自己,無論結(jié)果如何,我都無怨無悔。
謝謝您,我的母親。
您的兒子。
***。
廣東省高考語文題目大全(21篇)篇十六
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”,處在安史之亂中的杜甫,憂慮著處在山東、河南這兩個(gè)淪陷區(qū)的幾個(gè)弟弟,他們是生還是死呀!顛沛流離中的他,在異鄉(xiāng)的戍鼓和孤雁聲中觀望著秋夜月露,只能倍增思鄉(xiāng)之情。山河破碎,沒有“國”哪有“家”啊!
杜甫心中有“家”,更有“國”。他漂泊四川成都,盡管自己處境艱難,茅屋為秋風(fēng)所破,他仍向蒼天呼喊:“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”。他懂得推己及人,希望溫暖能普照天下。
“受光于庭戶見一堂,受光于天下照四方”,能將溫暖與幸福惠及蕓蕓眾生,這是一種大胸懷,這是一種大境界。
小家溫暖幸福只能是小家,全民溫暖幸福才是大家。有首歌唱得好,“家是最小國,國是千萬家;有了強(qiáng)的國,才有富的家”,生活在“家”與“國”中的每一個(gè)人,都應(yīng)該有家國情懷。
“家國情懷”,是一個(gè)人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛,是對國家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求,是對自己國家一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感。
“家國情懷”首先表現(xiàn)為愛國之情。蘇武十九年持節(jié)不屈,就在于他心中有漢,心中有國。衛(wèi)律的威逼利誘,沒能讓他叛“漢”;李陵的軟話攻心,沒能讓他仇“漢”;單于的漫長折磨,沒有讓他忘“漢”。朔風(fēng)凜冽,無法凍硬他的愛國熱腸;胡茄幽怨,無法軟化他的愛國衷心。飲雪吞氈,就等歸漢之日。就要回漢了,新娶的胡女的眼淚留不住他;小兒子的小手拽不住他的衣襟。是他的心中沒有妻兒嗎?不是,只不過,在他心中,“國”遠(yuǎn)比“家”重要。
“家國情懷”又表現(xiàn)為愛民之情。*同志一句“我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民”,赤子情懷溢于言表。“縣委書記的榜樣”焦裕祿,下鄉(xiāng)看望一位生病的老大娘,雖素昧平生,卻滿含熱淚地呼之為“娘”,視百姓為父母。
“家國情懷”還表現(xiàn)為恪盡興國之責(zé)。顧炎武曾說“天下興亡,匹夫有責(zé)任”,范仲淹也講“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,作為社會中的每一員,都應(yīng)該為國家的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力,將個(gè)人之夢融入到中國的復(fù)興之夢。
“家國情懷”不是要我們拋卻小家,忘卻親人,而是要我們推己及人,由“家”到“國”,都捧出一顆愛心來。
“家國情懷”是立身養(yǎng)德之本,我們每一個(gè)人都應(yīng)該有“家國情懷”!
心里有光。
一縷陽光,從云翳后透出,在秋風(fēng)中明亮,在手掌里溫暖。更似一泓秋水,洗濯心靈的疲憊,但我心底于那陰翳依然難以釋懷。
這是高三開學(xué)不久的一個(gè)星期天,應(yīng)該是金秋送爽的日子。但一場考試過后,我的心情糟透了!
一枚落葉如蝶,從窗口飛進(jìn),棲落在書桌上一本攤開的《老人與海》書上。我有點(diǎn)憐惜地打量它:枯黃,葉面早已消盡顏色,葉邊也萎縮破損得不成樣子。也許受不了我打量的眼神,它瘦弱的身子繼續(xù)向桌下飄墜。我心中一悸,將它摁住,想將它收藏起來,但又覺得這本爸爸寄回來的書,收不下這冰冷可憐的枯葉。
葉如枯蝶。我也明白“天行健,君子以自強(qiáng)不息”的道理,但我心里就是不好受。
我捧著這彤紅的楓葉書簽,和桌上這枯萎的敗葉對比著看,突然覺得這枯葉變得可憎,心中莫名自己為什么會有將這東西收藏起來的欲想。我的臉變得火辣起來!
“何須淺碧深紅色,自是花中第一流。”父親常對我說,第一流的人是不言敗有信念的人,“必須敢于正視,這才可望,敢想,敢說,敢做,敢當(dāng)”,人要敢于擔(dān)當(dāng)。我將桌上這片枯葉堅(jiān)定地扔出窗外,也將我的怯懦和氣餒扔出了窗外,任它們隨秋風(fēng)飄去,而將這枚火紅的楓葉書簽重新放進(jìn)書中,也放進(jìn)了心里。
我心底銘記住海明威老人的這些文字:
“butmanisnotmadefordefeat。
amancanbedestroyedbutnotdefeated。”(人不是因失敗而生。你可以被摧毀,就是不能被打敗。)。
“一艘船越過世界的盡頭,駛向未知的大海,船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟,旗幟上,舞動著云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光——超越極限!”
天空中,陰云已敗退,一片陽光射向大地,照徹我的心扉。原來心上擱個(gè)秋,并不盡是愁!
晚上,父親打來電話說:按時(shí)看日出,做個(gè)精神明亮、心里有光的人!
語文和國家密不可分的關(guān)聯(lián)。
長期以來,我們往往更注重“鞭打快牛”,追求好上加好,容易忽視“鞭打慢牛”,促使迎頭趕上。對待優(yōu)者,過于苛刻,對于差者,過于寬容。實(shí)際上,優(yōu)者,更需要寬容。
俗語云:“智者千慮必有一失,愚者千慮必有一得。”健康的社會評價(jià)心理、科學(xué)的評價(jià)體系,是建立公平、公正社會的基本保障之一。對于個(gè)體而言,關(guān)系到個(gè)人前途命運(yùn);對于單位和組織而言,關(guān)系群體的生存發(fā)展,對于國家而言,關(guān)乎國運(yùn)興衰。
今天的中國,升騰著偉大的夢想。這需要各領(lǐng)域涌現(xiàn)出一大批敢于擔(dān)責(zé),勇于創(chuàng)造的“能臣”和“干將”來支撐。行業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者、區(qū)域發(fā)展的帶動者,無疑是助推中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的“快牛”,對于他們,應(yīng)該給予更加科學(xué)社會評價(jià)和激勵(lì),以激發(fā)和帶動全社會、多領(lǐng)域更多的人,想事干事、創(chuàng)新創(chuàng)造,讓中國加速向夢想航行。
對于混在一些重要領(lǐng)域、行業(yè)和單位的庸官、懶官,特別是主要負(fù)責(zé)人,其無能力、不作為、不擔(dān)責(zé),所形成的庸政、懶政,給國家和社會帶來的危害難以估量,甚至令人發(fā)指,超過一些有為但有過的官員。這里指的是誰,你們自己清楚,請自覺對號入座。對于這樣“慢牛”、“懶牛”、“害牛”,決不能僅僅因?yàn)橐恍└¢W的表象成績而給予過高評價(jià),而應(yīng)該看成績背后的本質(zhì)和基礎(chǔ),務(wù)實(shí)評價(jià),嚴(yán)加處置。
環(huán)視中國社會發(fā)展,改革開放30多年來,經(jīng)濟(jì)持續(xù)增速發(fā)展,近年來經(jīng)濟(jì)增速有所減緩,但在全球范圍,依然保持相對較高增速發(fā)展。國際國內(nèi)一些輿論就因此看衰中國經(jīng)濟(jì),對中國給予不客觀的評價(jià)。在中國民主政治、人權(quán)、民生、環(huán)保等事業(yè)不斷進(jìn)步中,國際國內(nèi)一些輿論對此視而不見、聽而不聞,而對于一些欠發(fā)達(dá)國家和地區(qū)在民主、人權(quán)等方面改善,輿論卻大加贊美。這無疑也是一種不科學(xué)的認(rèn)知。
作為,當(dāng)我們“鞭打快牛”時(shí),更應(yīng)該關(guān)注更多的“慢牛”,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,也應(yīng)該抽打幾下;作為輿論的關(guān)注者,當(dāng)我們從“雞蛋里挑骨頭”看待優(yōu)秀者的時(shí)候,應(yīng)該把更多的目光聚焦在后進(jìn)者那里,給予必要審視;作為社會的一分子,當(dāng)我們學(xué)會用寬容的心理,容納“快牛”之“慢”,我們就更懂得如何讓“慢牛”變“快”。
愛國,體現(xiàn)在行動上。
陶行知黃大年……還有數(shù)不清的人物,一代又一代,他們對愛國,總有著不同的行動詮釋。仿佛在告訴我們,愛國與個(gè)人相關(guān),與時(shí)代相關(guān),更與行動相關(guān)。
于是我們記憶起那一天,在烈士陵園,紀(jì)念碑巍峨高聳,直插云天,松柏蒼翠欲滴。我們,靜立于前,神情肅穆。耳旁,風(fēng)呼嘯而過,似在呢喃。身邊,人越來越多,卻沒有過多的嘈雜。這個(gè)地方,這些人物,這樣的環(huán)境,我們能做的事,是緬懷,是追憶,是紀(jì)念。
青春的心,總因這些人和事而澎湃著,它仿佛在告訴我們,英雄,永遠(yuǎn)不能因時(shí)間而忘卻;愛國,永遠(yuǎn)不能因時(shí)間而忘懷,我們,應(yīng)時(shí)刻銘記過去來之不易。
過去的拋頭顱、灑熱血、講奉獻(xiàn),今天的搞建設(shè)、強(qiáng)國家、富民眾,都要行動來踐行,因?yàn)閻蹏皇且痪淇赵挘皇且痪淇谔枺皇且患埧照劇?/p>
傳承百年,今日到我;激蕩未來,壯志在我!愛國,要體現(xiàn)在行動,體現(xiàn)在實(shí)踐中,我們可以先看看身邊的人,以他們?yōu)闃?biāo)桿。
這些人,舍棄優(yōu)厚的待遇、放棄舒適的環(huán)境、克服惡劣的環(huán)境,義無反顧地投入科學(xué)研究中去,為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興奮戰(zhàn)不息。愛國之體現(xiàn),在于智慧的結(jié)晶!
在四十年改革開放曲折歷程中,光輝燦爛的篇章里寫下過他們的名字:馬云、馬化騰、李書福、柳傳志、俞敏洪、任正非……一批又一批民營企業(yè)家致力于改革,致力于生產(chǎn),致力于發(fā)展,讓新中國從站起來到富起來、強(qiáng)起來。愛國之體現(xiàn),在于不懈的探索!
面對這些別有用心、刻意丑化、隨意踐踏,我們還是要敢于指責(zé),敢于批判,敢于糾正。對此,影星成龍?jiān)@樣引用說“沒有強(qiáng)的國,哪有富的家?”,對此,我們一些留學(xué)生曾這樣說:“一出國,就愛國。還是祖國好!”
對此,我要說:“愛國,就要用自己的努力、能力,使之強(qiáng)大、使之富足;同樣,愛國應(yīng)體現(xiàn)在我們現(xiàn)時(shí)的努力行動之中,珍惜學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),用智慧強(qiáng)大自己,用不懈探索行動實(shí)踐之。”
因此,從現(xiàn)在起,做一個(gè)行動愛國之人!青春萬歲,強(qiáng)國有我!
“中國味”
在歷史的回眸中,上下五千年的中華民族擁有其厚重的歷史文化,成就著這多滋多味的中國味。
回眸歷史,仰望蒼穹,中國味是什么?
中國味是“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴”中對戀人的思念,她在簾卷西風(fēng)中,人比黃花瘦地等待著,她對明誠的等待堅(jiān)如磐石,衣帶漸寬終不悔。無言的愛孕育那份心酸,中國味是無盡含蓄的等待。
中國味是“問汝平生之功績,黃州惠州詹州”的淡然。烏臺案平息后,你的政敵為你在黃州劃下了一方窄窄的土地,并判你一個(gè)“監(jiān)視居住”,他們的丑惡嘴臉大笑著,要看你那高貴的頭顱如何低垂。但你只是“一蓑煙雨任平生”竹杖芒鞋地淡然處之。中國味是安之若素的淡泊。
中國味是“死亦為鬼雄”的豪邁。烏江邊,天空已被染成血紅色,你身邊的士兵一個(gè)個(gè)地倒下,接著,愛妃的自刎更使你怒不可遏,你和著四面的楚歌,在烏江邊將自己的一腔熱血灑向那奔騰不息的烏江,你知道,江東子弟多才俊,卷土重來未可知,但你亦知道,跟隨你的三千子弟一去不復(fù)返。你自人愧對江東父老,愿以死來保全他們以后的安定生活。中國味是不懼生死的豪邁。
中國味是我心一片磁石針,終向南方心不改的忠貞。在蒙古鐵騎入侵,國破家亡,在惶恐的灘頭,零丁洋里嘆零丁的世界,你被俘虜,他們威逼利誘你投降,你只選擇了三條路:腰斬,活剮,下油鍋。你皆不怕,秉著,我以我血薦軒轅的信念。中國味是無畏的忠肝義膽。
中國味是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的堅(jiān)定;。
中國味是“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”的淡定;。
中國味是“曳尾涂中”于濮水臨竿而釣,夜夢蝴蝶的逸出塵世;。
中國味是“安得廣廈千萬間,大辟天下寒士具歡顏”的憂思情懷;。
中國味是“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的文人志向;。
中國味是……。
……。
廣東省高考語文題目大全(21篇)篇十七
于是有一天,一只在籠子外面的鳥被這歌聲吸引了過來,它問籠中鳥:“你的歌聲為何唱的如此凄涼呢?”籠中鳥回答:“唉!我被人類捉住入了籠子,失去了自由,這是一件多么痛苦的事情啊?”那只鳥同情的說:“是啊,我們這些動物總是要被人類當(dāng)玩物。這是大自然賦予我們的一切,人類沒有權(quán)利奪走。”“可即使是這樣,我們又能改變什么呢?唉……”
第二天,這個(gè)人呆呆地望著這只關(guān)在籠子里的鳥。他的耳朵里似乎聽到了一首哀憐的歌,這首歌只有一句話重復(fù)了多次——我想重獲自由,我想重獲自由!他立刻就想到是這只鳥發(fā)出的聲音,大吃一驚的他就問:“如果我能聽的懂你說話,那么請你告訴我,你現(xiàn)在的心情是怎樣的?”沒想到那只鳥竟說話了,它回答:“我的心情很沉悶,神只賜予我這一會兒能與人交流的時(shí)間,希望你能聽我說。”“我本是一只自由的小鳥,可自從你把我捉住了那天起,我就失去了自由,如果你自己親身感受一下就會了解這痛苦了。”這個(gè)人沉思了許久,然后打開籠子,并高聲說:“飛吧,你飛吧!”鳥兒站在外面,輕輕地拍打著翅膀,說道:“謝謝你!謝謝你!”那個(gè)人答道:“不用謝,是我應(yīng)該要謝謝你,是你讓我懂得了自由的可貴,自由無論對誰來說都是很重要的。再——見——!”
廣東省高考語文題目大全(21篇)篇十八
親愛的母親:
您好!
先請?jiān)试S我引用一句名言:“人能夠登上榮譽(yù)的高峰,卻不能長久地居住在那里。”我明白您對我的殷切期望,希望我永遠(yuǎn)都是最優(yōu)秀的孩子,您的望子成龍我能理解,世界上有哪個(gè)母親不想自己的孩子好?但今天我想跟您說,請?jiān)徫也荒芤恢眱?yōu)秀,請?jiān)徫也荒芤恢倍甲龅米詈谩?/p>
我記得小時(shí)候,您一直拿我跟別人比,我記得我的表弟,有時(shí)候他來我家吃飯,您就會說:“看誰吃的最快。”每次看我快速的吃完,您都會滿意地點(diǎn)點(diǎn)。
我記得我去學(xué)鋼琴,你會坐著聽我彈,聽我練,直到每一個(gè)音符都彈得流暢,您才會微笑地放我離開,我去考級,雖說也并不真的痛恨鋼琴,但我對考級的厭惡有一半都來自您過高的期望。
有時(shí)候我也會羨慕其他孩子,當(dāng)班上一個(gè)成績一般的同學(xué)拿到成績單后就能開心地回家,因?yàn)樗辛艘稽c(diǎn)進(jìn)步。
而我心理卻是忐忑的,我因?yàn)槟竺看慰荚嚩家?5分以上,所以我才懼怕,即使我的成績在班上很好。
母親,我希望您也能理解體諒我,壓力有時(shí)是動力,但更多時(shí)候,壓力就像一個(gè)雞蛋,從里面打破的是生命,從外面打破的就只有滅亡。
我希望您能尊重我內(nèi)心的最真實(shí)的意愿,而不是一味強(qiáng)加壓力給我,我的成長并不是您個(gè)人的意志就能決定的,就好像思想家盧梭曾說:“大自然希望兒童在成人以前,就應(yīng)像兒童的樣子。”
有時(shí)候我也會想到新聞里報(bào)道的“虎媽”、“狼爸”,他們希望自己的孩子從小就贏在起跑線上,在這個(gè)到處是競爭的年代希望能“與眾不同”,但我覺得他們的孩子并不真的快樂。
同為少年成名的作家蔣方舟,小小年紀(jì)便已出書,但她并不是父母逼的,而是她真的熱愛寫作,到如今已是受廣大讀者喜愛的青年作家之一。
母親,我知道您一直很愛我,您外表嚴(yán)厲只是想讓我成為更優(yōu)秀的自己,也許您可以選擇用另外一種方式引導(dǎo)我,鼓勵(lì)我,我更愿意看到一個(gè)溫柔的母親。
今天,坐在高考考場上,人生往后漫漫長路也許就在我的筆尖下書寫與改變,只是想借此機(jī)會,想跟您說一句:這一次,讓我做一回真正的'自己,無論結(jié)果如何,我都無怨無悔。
謝謝您,我的母親。
您的兒子。
***。
20xx年6月7日。
回到原點(diǎn)(3)。
他曾無比哀傷的對我說:“我想拉著你的手,卻要忍受眾人目光,惹來罵聲。”
我沉默許久,卻講不出一句話。
一直很羨慕女孩子,為什么女孩子就可以手牽手,肆無忌憚的狂歡,而不必在意眾人的目光。
而我,可以盡情的,輕輕的,柔柔的,握著你的手,卻只能背地里,偷偷地,躲躲藏藏的。
時(shí)光回到我們初次認(rèn)識的時(shí)候,我依然記得第一次見面的怦然心動,你的手微微撫上我的額頭,我因?yàn)榘l(fā)燒而昏沉沉的腦袋驟然有了瞬間的清醒,我冥冥中有預(yù)感,這是我生命中最重要的時(shí)刻,我終于碰到了我生命中最重要的那個(gè)人,而我,也將作出我生命中最重要的那個(gè)決定。
但這個(gè)決定會讓我們處于萬劫不復(fù),更會讓我們背負(fù)罵名,我們只能永遠(yuǎn)生活在陰暗之中,永遠(yuǎn)只能想老鼠一樣,卑微而低賤的生活下去。
有時(shí)候我會想,如果沒有你,我的生活會是怎么樣?
我只知道,在那些瞬間,我也同樣陪伴著你,靜靜地看著你認(rèn)真的樣子,靜靜地歡笑的樣子,時(shí)間和幸福就會在此刻凝固。
只有那些時(shí)候,我才覺得自己曾如此鮮活。
同性戀在我們國家允許結(jié)婚那天,我曾歡天喜地的跟說你:“親愛的,我們的幸福到了。”
你卻苦笑著:“親愛的,我們的幸福只有回到原點(diǎn),回到胎盤中沒決定性別的時(shí)候。”
我突然想哭了,
我們終究無法回到原點(diǎn)了。
廣東省高考語文題目大全(21篇)篇十九
20xx年高考語文科目結(jié)束,據(jù)考生介紹,今年高考作文題為一組漫畫,內(nèi)容是一個(gè)小孩考試100分得到家長一個(gè)吻,98分卻挨了一巴掌;另一個(gè)小孩考試61分得到一個(gè)吻,55分挨了一巴掌。
要求考生根據(jù)漫畫材料,寫一篇不少于800字的文章。結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲。
【點(diǎn)評】。
“作文挺有趣,比較好寫。”走出廣州執(zhí)信中學(xué)考點(diǎn)的劉同學(xué)一臉輕松。在她看來,這份新鮮出爐的語文全國卷比想象中簡單。“文言文考得中規(guī)中矩,就成語題題型比較新,要求在一堆成語中選擇三個(gè)正確的填空。”
卓越教育高中語文組負(fù)責(zé)人梁曉珺認(rèn)為,今年高考語文全國卷的整體命題風(fēng)格與難度保持穩(wěn)定,與去年相比沒有大的波動。論述文的文本內(nèi)容比去年容易,“主題與20xx年全國卷論述文一樣,都是講考古發(fā)現(xiàn)對于歷史研究的重大意義,考生對這類文本已經(jīng)很熟悉了。”
今年廣東語文高考卷的作文廣受關(guān)注,是近幾年來第一次采用漫畫形式出題。梁曉珺說,雖然題型看起來很可愛,但實(shí)際上通過兩組對比漫畫,增加了對材料分析和審題的難度,重點(diǎn)是全面考查考生的人文知識素養(yǎng),需要切入題目背后的有關(guān)人性的分析,才能寫出高水平的作文。
專家評作文。
作文素材是一幅漫畫!6月7日,廣東高考作文題瞬間引爆“朋友圈”,網(wǎng)友們紛紛進(jìn)行創(chuàng)作,自發(fā)舉辦、參加微作文“大賽”。其中,南方日報(bào)官方微信公號、教育微信公號“上學(xué)了”第一時(shí)間分享作文原題,8個(gè)小時(shí)就突破了12萬次點(diǎn)擊。
廣東省高考語文題目大全(21篇)篇二十
巴掌之吻教育之痛。
一張考卷,幾分浮動,換得巴掌與吻。是耶?非耶?報(bào)以無奈苦笑。
僅從表面上看,母親對從滿分降為98分的退步的孩子求全責(zé)備,而對雖然一開始不及格、但后來進(jìn)步的孩子不吝愛吻,是不是僅說明這位母親鼓勵(lì)進(jìn)步之可取與苛責(zé)退步之不妥呢?并非如此,撥開表面的巴掌與吻之別,在這幅漫畫中,我們應(yīng)看到僅僅是分?jǐn)?shù)上的一點(diǎn)變化,都足以使家長做出截然不同的反應(yīng),其背后折射出的無數(shù)個(gè)家庭相似的情景,不免令人深思。
所謂求全責(zé)備與寬容鼓勵(lì)之異,在向教育敲響警鐘,內(nèi)里顯現(xiàn)的教育觀念之弊,正中痛點(diǎn)。我們不能僅停留在“知道”,“改變”的背后正需“痛定思痛”作引擎,重新審視日常中我們早已熟悉的情景,以此為契機(jī),給孩子的成長路上正確的引導(dǎo)與培育,幫助他們獲得除了分?jǐn)?shù)的其他優(yōu)良品質(zhì)與綜合能力,以真正的吻報(bào)以最大的鼓勵(lì),以真正的吻對待他們的教育報(bào)以決心與堅(jiān)守。
巴掌與吻,是耶非耶?唯有痛定思痛,對未來的教育報(bào)之以歌。
起伏的波浪才更具力量。
這一則漫畫是一組巧妙的、富有深意的對比。先拿滿分后拿98分的孩子先后收獲了香吻和一個(gè)耳光,而先拿55分后拿61分的孩子則先后得了一個(gè)耳光和一個(gè)香吻。從這兩個(gè)孩子的境遇上,我們看到了許多人有意無意抱有的一種心態(tài):追求卓越、積極進(jìn)取,否認(rèn)失誤和退步,哪怕這個(gè)“失誤”僅僅兩分。
努力進(jìn)步當(dāng)然是一件好事。正如漫畫中的第二個(gè)孩子,他從不及格到達(dá)到及格,是一個(gè)值得肯定的質(zhì)變和成就。攀登雖艱辛,而山頂上“一覽眾山小”的壯闊是徘徊在山腳下的人無法享受的。然而,從100分到98分就是應(yīng)當(dāng)受到指責(zé)的墮落嗎?并不是。98分依然是一個(gè)令人艷羨的好成績,98分和100分同屬于優(yōu)秀水準(zhǔn)。從100分到55分才是應(yīng)當(dāng)警醒的墮落。
依然優(yōu)秀的第一個(gè)孩子被對待的態(tài)度落差如此之大,連我亦不禁感到委屈。在競爭日益激烈的大背景下,許多人奉行苛求完美的極端精英教育,向往著“高處不勝寒”。從“虎媽狼爸”,再到“提高一分,橫掃千人”的高考標(biāo)語,人人的神經(jīng)成了一張繃緊的弓,生怕遭受橫飛而來的一記耳光。
可是,有一句亙古樸實(shí)的真理是“人無完人,金無足赤。”我們心心念念“直掛云帆濟(jì)滄海”,卻忘了挫折與起伏才是人生的常態(tài)。“長江后浪推前浪”的力量,就在這起伏之間。寬大的大海永不會如一潭碧湖般文弱恬靜,清淺的水面可以保持平穩(wěn),但也失去了承載大舟的能量。
是的,起伏的波浪才是更具力量。沒有后退,沒有低谷,就沒有前進(jìn)的動力和空間,也就沒有厚積薄發(fā)的震撼。就像生活在南極冰海的企鵝,想要躍到岸上,并不是在水面上拼命掙扎,而是猛地扎進(jìn)深水,憑著一股沖勁兒再躍出水面,華麗地落在岸上。第二個(gè)孩子就像這只企鵝,在不及格的深潛后獲得騰躍的力量。
而我們,當(dāng)然應(yīng)該給第一個(gè)孩子以鼓勵(lì)和支持,不是必須得到滿分才是優(yōu)秀的孩子。他是潮起潮落的大海,是洶涌起伏能淹沒一切的波浪。我也相信,他可以在這兩分的差距中彌補(bǔ)自己的缺漏,下一次重得滿分。
起伏的波浪更具力量,我相信在不完美中,才能更好地突破自己,在退步中,重獲前行的勇氣和動力。
“唯分?jǐn)?shù)論”之殤。
一個(gè)印記鮮明的巴掌,一個(gè)愛意滿滿的吻,分?jǐn)?shù)成了家長喜怒的晴雨表,牽動著無數(shù)中國考生的心。于此,筆者深有感觸的同時(shí)不禁嘆惋,何苦系一家之憂樂于區(qū)區(qū)之分?jǐn)?shù)?家庭教育切莫“唯分?jǐn)?shù)論”,且讓孩子健康成長。
素質(zhì)教育的口號雖喊得震天響,但長久以來家長以及學(xué)校仍難逃“分?jǐn)?shù)至上”觀念的桎梏。且說100分與98分有何顯著差別?區(qū)區(qū)兩分便能評定孩子素質(zhì)高下嗎?然而孩子受的待遇卻一個(gè)天上一個(gè)地下,實(shí)在不合情理。再看那從55分進(jìn)步到61分,鼓勵(lì)與表揚(yáng)理所應(yīng)當(dāng),然而孩子若拼盡全力考得55分家長也不應(yīng)苛責(zé),分?jǐn)?shù)與素質(zhì)間從來沒有天然的等號,切莫受“分?jǐn)?shù)決定論”的蠱惑。
應(yīng)試教育下,考試成為孩童快樂成長的負(fù)擔(dān),壓力的灰霾遮蔽了成長的陽光。“分分分,學(xué)生的命根,”流傳多年的戲言折射出中國兒童的現(xiàn)狀,來自考試的壓力讓孩子逐步犧牲掉娛樂時(shí)間,緊盯著試卷上鮮紅的分?jǐn)?shù),千方百計(jì)的爭論分?jǐn)?shù),而來自家長的壓力起到了助推器的作用,補(bǔ)習(xí)班、奧賽班、堆積成山的輔導(dǎo)書……在“分?jǐn)?shù)至上”的大環(huán)境下,兒童不得不壓抑好玩的天性,日以夜繼地坐在書桌前刷題。反觀國外,歐美從不以分?jǐn)?shù)作為評定高下的唯一標(biāo)準(zhǔn),主張順應(yīng)兒童天性,鼓勵(lì)孩子發(fā)展個(gè)人興趣,在野外追逐玩耍,讓他自由發(fā)展,健康成長。不以分?jǐn)?shù)論成敗,還孩童以快樂童年,此當(dāng)今之急也。
當(dāng)分?jǐn)?shù)成了風(fēng)向標(biāo),學(xué)習(xí)目的偏離了求知的本質(zhì),也削弱了孩子的創(chuàng)造能力。錢學(xué)森曾問到:“為什么中國出不了創(chuàng)新型人才?”且看今日中國考生,汲汲于分?jǐn)?shù),則必將標(biāo)準(zhǔn)答案奉為圭臬。以分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)的終極目標(biāo),必會削弱學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的能力。學(xué)生只在乎自己的答案能得多少分,卻鮮少跳出標(biāo)準(zhǔn)答案的桎梏、審視、質(zhì)疑答案,也難怪中國缺乏創(chuàng)新型人才了。不如將灼灼目光從分?jǐn)?shù)上移開,關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新精神上,那創(chuàng)新型社會、中華之復(fù)興可計(jì)日而得矣。
蔡元培曾說:“若想有好的社會,必先有良好的個(gè)人;欲有良好的個(gè)人,必先有良好的教育。”不若從現(xiàn)在、從身邊做起,拒以分?jǐn)?shù)論成敗,還孩子健康成長之藍(lán)天。
廣東省高考語文題目大全(21篇)篇二十一
一張考卷,幾分浮動,換得巴掌與吻。是耶?非耶?報(bào)以無奈苦笑。
僅從表面上看,母親對從滿分降為98分的退步的孩子求全責(zé)備,而對雖然一開始不及格、但后來進(jìn)步的.孩子不吝愛吻,是不是僅說明這位母親鼓勵(lì)進(jìn)步之可取與苛責(zé)退步之不妥呢?并非如此,撥開表面的巴掌與吻之別,在這幅漫畫中,我們應(yīng)看到僅僅是分?jǐn)?shù)上的一點(diǎn)變化,都足以使家長做出截然不同的反應(yīng),其背后折射出的無數(shù)個(gè)家庭相似的情景,不免令人深思。
所謂求全責(zé)備與寬容鼓勵(lì)之異,在向教育敲響警鐘,內(nèi)里顯現(xiàn)的教育觀念之弊,正中痛點(diǎn)。我們不能僅停留在“知道”,“改變”的背后正需“痛定思痛”作引擎,重新審視日常中我們早已熟悉的情景,以此為契機(jī),給孩子的成長路上正確的引導(dǎo)與培育,幫助他們獲得除了分?jǐn)?shù)的其他優(yōu)良品質(zhì)與綜合能力,以真正的吻報(bào)以最大的鼓勵(lì),以真正的吻對待他們的教育報(bào)以決心與堅(jiān)守。
巴掌與吻,是耶非耶?唯有痛定思痛,對未來的教育報(bào)之以歌。
我看到這樣一則引人深思的漫畫:第一幅圖中一個(gè)滿臉笑意的孩子拿著一張100分的卷子,頰上是他父母鼓勵(lì)的唇印,與之形成鮮明對比的另一個(gè)拿著一張55分卷子的孩子,他愁苦的臉上巴掌印觸目驚心;而第二幅圖中,那個(gè)曾考100分的孩子只考了98分,臉上也因此添了一道巴掌印,另一個(gè)孩子卻因?yàn)檫@次考了61分而獲得了父母的吻。
這則漫畫反映了如今家長對孩子成績過于關(guān)注的現(xiàn)狀“一個(gè)孩子無論成績好壞,退步了就打,進(jìn)步了就夸,仿佛那白卷子上鮮紅的數(shù)字就是衡量他的唯一標(biāo)準(zhǔn),仿佛那冷冰冰的成績就是孩子的一切,我理解父母們望子成龍、望女成鳳的心態(tài),但我認(rèn)為,他們這種過度關(guān)注孩子成績的“唯成績”主義不利于孩子的健康發(fā)展。
私以為,如今的孩子已不及昔日的孩子快樂,而越來越大的學(xué)業(yè)壓力是一個(gè)極重要的原因。家長們將太多的期望寄予孩子,他們嚴(yán)苛的要求成了殘酷的枷鎖,將孩子牢牢捆綁在童年那絢麗的夢境之外。我知道很多孩子,他們一考不好就擔(dān)驚受怕,生怕回到家里會經(jīng)受父母“狂風(fēng)暴雨”的洗禮。他們一想到考試就不寒而栗。他們的快樂童年已支離破碎,從來就只存在于記憶中遙不可及的一隅。的確,他們都是漫畫中的孩子,無論55分還是98分,只要未到標(biāo)準(zhǔn),便被家長呵斥。筆者曾聽過這樣一句話:“你折斷了我的翅膀,卻怪我不會飛翔。”漫畫中的家長用他們對“分”的嚴(yán)厲要求折斷了孩子的翅膀,當(dāng)“分”真正成為了孩子的“命根”,孩子早已失去了自由翱翔的能力。
然而,事實(shí)證明,分?jǐn)?shù)的確不是評價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn),善良、勇敢、責(zé)任心等等,也許是比智力更聰明更為寶貴的品質(zhì)。同樣,分?jǐn)?shù)的高低并不一定代表著孩子以后的成就大小。中學(xué)時(shí)成績平平的馬云,卻成為了今日的互聯(lián)網(wǎng)大亨;科舉屢屢不中的柳永,卻在“淺斟低唱”中為后人留下了凄婉動人的詞句。
所以,筆者懇請家長們,別讓自己的孩子成為漫畫中的孩子,別讓他們在分?jǐn)?shù)中迷失自己,希望家長們除了關(guān)注孩子的成績,也要關(guān)注他們的其他方面,讓他們均衡、全面、快樂地成長。
要知道,一個(gè)孩子無論考了55分、61分、98分、還是100分,都值得他的父母,在他臉上留下愛的一吻。但愿漫畫中孩子的不幸更少地在我們身邊的孩子身上復(fù)制!