通過(guò)制定教學(xué)計(jì)劃,可以明確教學(xué)的內(nèi)容、方式、方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃范文,僅供參考,希望能夠給大家制定教學(xué)計(jì)劃提供一些幫助和啟發(fā)。讓我們一起來(lái)看看吧,共同提升教學(xué)質(zhì)量!
S版六年級(jí)語(yǔ)文天上偷來(lái)的火種教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇一
1、師:昨天我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》,老師先來(lái)檢查一下大家的生字詞掌握的怎么樣?指名兩名同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)(卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門(mén)望族)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“尷尬”的書(shū)寫(xiě)。(“尷尬”的偏旁不應(yīng)該是“九”,而是“尢”,其實(shí)不瞞你們說(shuō),胡老師以前也寫(xiě)“九”的,幸虧上次經(jīng)過(guò)一位大師的指點(diǎn),不然今天可就尷尬啰。趕緊把這個(gè)字再聽(tīng)寫(xiě)本上再寫(xiě)3遍。)。
二、概括文章主要內(nèi)容。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》,這是一片寫(xiě)人的文章,我們知道寫(xiě)人的文章是通過(guò)寫(xiě)事情來(lái)寫(xiě)人的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,快速讀一讀課文,思考:課文用幾件事來(lái)寫(xiě)鞋匠的兒子林肯?(板書(shū):林肯)。
(1)林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻,在參議院有參議員想要羞辱他,而林肯的一番話(huà),把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。(板書(shū):化解羞辱)。
(2)林肯反對(duì)國(guó)家分裂,維護(hù)了美國(guó)國(guó)家統(tǒng)一。
國(guó)家分裂這是一場(chǎng)危機(jī),林肯也化解了。(板書(shū):化解分裂)。
2、這樣一概括,兩件事印象就更深刻了,我們高年級(jí)要學(xué)會(huì)概括,概括要么用一個(gè)句子,要么用一個(gè)短語(yǔ)或者詞語(yǔ)。概括能力是語(yǔ)文閱讀能力的標(biāo)志。
3、用兩件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人,這兩件事是不一樣的,哪件是大事?哪件是小事?(化解羞辱是小事,化解分裂是大事)因?yàn)榛庑呷枋莻€(gè)人的事,而化解分裂是國(guó)家的事,一件事是詳寫(xiě),一件事是略寫(xiě)。哪件是詳寫(xiě),哪件是略寫(xiě)呢?我們?cè)賮?lái)找不同,前面化解羞辱林肯用什么化解的?(語(yǔ)言,也就是說(shuō)話(huà)。說(shuō)說(shuō)話(huà)就能化解)那分裂呢?指名讀第6自然段,用戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)化解國(guó)家分裂,維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。(南北戰(zhàn)爭(zhēng)資料)。
4、師:林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。化解國(guó)家分裂,維護(hù)關(guān)國(guó)家統(tǒng)一,這是林肯一生中最偉大的功績(jī)。照理說(shuō)應(yīng)該詳寫(xiě),但是課文恰恰重點(diǎn)寫(xiě)的是化解侮辱。讓我們?cè)賮?lái)看一段資料(出示資料),今天我們就從“化解羞辱”這件小事上來(lái)感悟這位傳奇人物身上獨(dú)特的精神力量和偉大的人格。(板書(shū):獨(dú)特的精神力量偉大的人格)。
三、精度感悟“化解羞辱”
1、快速地讀一讀1-5自然段,思考林肯演講前后,參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化?(板書(shū):尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆)。
3、這就是說(shuō)話(huà)的藝術(shù),所有的參議員都大笑起來(lái),都等著看林肯怎么收拾這樣的場(chǎng)面,大家到課文第三段中找出林肯說(shuō)話(huà)前的一個(gè)小細(xì)節(jié)?為什么林肯等到大家的笑容停止后才說(shuō)話(huà)?(面對(duì)傲慢的參議員的嘲笑,林肯沒(méi)有反唇相譏,而是表現(xiàn)出一個(gè)成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨(dú)特的精神力量)我們來(lái)看一看林肯的三句話(huà),(出示林肯的三段話(huà))林肯在說(shuō)什么?他想說(shuō)什么?(由表及里,話(huà)中有話(huà))。
(1)出示句子:我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告,我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng),永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
師:林肯話(huà)里的三個(gè)“永遠(yuǎn)”有著不同的意味,你讀懂了嗎?“永遠(yuǎn)記住你的忠告”是林肯對(duì)參議員的感謝,體現(xiàn)他寬容大度的胸襟,同時(shí)也是對(duì)參議員傲慢和偏見(jiàn)的有力委婉的回?fù)簦弧坝肋h(yuǎn)是鞋匠的兒子”是說(shuō)林肯不會(huì)因出身低微而自卑,這表現(xiàn)出林肯的坦誠(chéng)和自信;“永遠(yuǎn)無(wú)法像父親……”是林肯表達(dá)對(duì)父親的尊敬、愛(ài)戴、和感激。
總結(jié):林肯的話(huà)先聲奪人,讓參議員們感到震撼,參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。
(2)出示句子:就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
師:林肯評(píng)價(jià)父親是“偉大的鞋匠”,父親在林肯的心中擁有著崇高的地位。“從小從跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅學(xué)到的是手藝,還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居,而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由,委婉的告誡對(duì)方:人與人之間只有分工不同,沒(méi)有高低貴賤之分,人與人的互助與合作十分的重要。
(3)對(duì)參議院里的任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做到,而他們需要修理或改善,我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的,我無(wú)法像我父親那么偉大,他的手藝是無(wú)人能比的。
師:此時(shí)的林肯陷入對(duì)父親深深的回憶之中,這是動(dòng)情的淚,是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對(duì)父親的誠(chéng)摯的敬愛(ài)之情,感染了在場(chǎng)的每個(gè)人,用謙遜和樸實(shí)贏得了大家的尊重,贏得了大家的感動(dòng)和掌聲。
4、這些就是林肯高尚的品格,這就是智慧的語(yǔ)言,林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一起來(lái)讀一讀這三句話(huà)(出示句子)。
四、實(shí)踐運(yùn)用,課題練筆。
師:同學(xué)們,寫(xiě)人寫(xiě)事的文章,一般都要寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等,而這篇課文只寫(xiě)人物的語(yǔ)言,可見(jiàn)語(yǔ)言中見(jiàn)智慧。(出示林肯的故事)。
我非常感激你讓我想起我這個(gè)缺點(diǎn),我一定會(huì)記住這個(gè)你這個(gè)忠告,以此來(lái)警醒我自己,如果我能當(dāng)選為班長(zhǎng),我會(huì)對(duì)班級(jí)的事時(shí)刻用心,更多的關(guān)心班級(jí)的大事。
五、總結(jié),布置作業(yè)。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)習(xí)了林肯身上偉大的人格魅力,還從他那兒學(xué)到了說(shuō)話(huà)的藝術(shù),收獲真不小啊!馬云說(shuō)過(guò)“平庸的人用嘴說(shuō)話(huà),聰明的人用腦說(shuō)話(huà),智慧的人用心說(shuō)話(huà)”。
2、布置作業(yè)。
S版六年級(jí)語(yǔ)文天上偷來(lái)的火種教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇二
教材分析:
《荔枝》一文以荔枝為線索貫穿全文,贊揚(yáng)了母親的偉大,同時(shí)也表達(dá)了作者念念不忘母親的恩情。本文描寫(xiě)十分細(xì)膩感人,如寫(xiě)母親洗沙果的事時(shí),一方面寫(xiě)出了母親勤儉樸實(shí)、節(jié)約持家的優(yōu)秀品質(zhì),另一方面也寫(xiě)出了母親對(duì)兒子無(wú)比關(guān)愛(ài)的品質(zhì),字里行間包含著對(duì)母親的贊美、熱愛(ài)與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時(shí),課文細(xì)致地描寫(xiě)了她的動(dòng)作,從中可以體會(huì)到母親對(duì)荔枝的喜愛(ài),還可以體會(huì)到母親看到荔枝,就猶如看到了兒子的一片孝心,心里特別的高興。再如,課文寫(xiě)母親利用上茶的機(jī)會(huì)端走沙果的事情,體會(huì)到母親時(shí)時(shí)處處為兒子著想,盡管那盤(pán)荔枝是她自己買(mǎi)的,她把它就勢(shì)端走了,自然地消除了兒子的尷尬,維護(hù)了兒子的自尊心。還體會(huì)到了母親的機(jī)智。在課文中,這樣描寫(xiě)細(xì)致的地方有很多,教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些細(xì)微處,抓住一些重點(diǎn)詞句與段落讓學(xué)生讀讀想想,讀讀悟悟,深刻地領(lǐng)會(huì)文章中母子之間深厚的感情。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”等生字。能準(zhǔn)確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):“工資、安慰、筋脈、剝開(kāi)、妥帖、慰藉”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài),喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)有感情的朗讀和背誦,體會(huì)母親的慈愛(ài)及作者思念母親的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩(shī)歌。
2、教師準(zhǔn)備文中插圖。
四、課時(shí)安排2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書(shū)興趣。
1、同學(xué)們,看到這個(gè)題目,你想到了什么?
2、課文中重點(diǎn)所寫(xiě)的是荔枝的形、色、味嗎?
3、讓我們認(rèn)真讀課文,到課文中尋找答案。
二、自學(xué)課文。
1、練習(xí)將課文讀正確,讀流利。
2、課文圍繞荔枝寫(xiě)了哪幾件事?選一件說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
3、練習(xí)有感情地朗讀你感受最深的那件事。
4、提出認(rèn)真思考后仍不能理解的問(wèn)題。
三、交流自學(xué)。
1、用按自然段輪讀的形式,互相檢查朗讀情況。
2、交流第二題,讓小組成員結(jié)合具體事例充分說(shuō)出自己的感受。
3、小組討論哪件事最感人后,練習(xí)有感情地朗讀。
4、討論解決不懂的問(wèn)題。
四、全班交流討論。
1、各小組同學(xué)商量一下,看你們對(duì)哪個(gè)問(wèn)題解決得最好,就向大家匯報(bào)。
2、小組選派代表交流匯報(bào)。
五、識(shí)記生字,書(shū)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《荔枝》,教師板書(shū)課題。
2、本課以荔枝為題,是否主要在寫(xiě)荔枝,那它主要寫(xiě)的是什么?表達(dá)了怎樣的思想感情?
(借物思人,托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事,體現(xiàn)了母子之間深厚的感情)。
3、結(jié)合第一單元習(xí)作命題談?wù)劽}的方法。
二、選舉典型,全班讀悟。
1、結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會(huì),同一個(gè)句子每個(gè)同學(xué)會(huì)從不同的角度去讀,那就會(huì)有不同的體會(huì)。(有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)。
2、出示句子。
母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾Γ缓笥眯∧粗讣咨w劃破枝皮,小心翼翼地剝開(kāi)皮又不讓皮掉下,手心托著荔枝,像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞,那樣愛(ài)憐地望著舍不得吞下。
學(xué)生讀句,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么?
(母親是第一次吃荔枝,她非常喜歡荔枝)。
(這樣細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě),可以體會(huì)到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴,她像對(duì)待一個(gè)小生命一樣認(rèn)真細(xì)致地剝開(kāi),仔仔細(xì)細(xì)地欣賞,像個(gè)孩子一樣高興,也可以說(shuō)體會(huì)到了母親對(duì)荔枝的一種無(wú)比的喜愛(ài),母親仿佛看到了兒子的一片孝心,心里面是特別的高興。)。
三、自選內(nèi)容,全班交流品讀。
站在荔枝攤前,腳挪不動(dòng)步。
(表現(xiàn)出作者對(duì)年近70歲的老母親的拳拳孝心)。
每個(gè)沙果都顯得晶光透亮,沾著晶瑩的水珠,果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。
(母親買(mǎi)處理的沙果一事,可以看出生活的困苦和母親的勤儉。)。
(這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以讓我們體會(huì)到老母親為了讓兒子吃上水果,只能去買(mǎi)處理水果,而后又認(rèn)真地細(xì)致地付出極大的耐心和勞苦,才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。)。
母親端上茶來(lái),笑吟吟順手把沙果端走,那般不經(jīng)意,然后回過(guò)頭來(lái)對(duì)客人說(shuō):“快嘗嘗荔枝吧!”說(shuō)得那般自然、妥帖。
(母親利用上茶端下沙果一事,可以體會(huì)到母親處處為兒子著想,盡管那盤(pán)沙果是她買(mǎi)的,她就勢(shì)端了下去,留給兒子買(mǎi)的荔枝,自然、妥帖地消除了兒子的尷尬,維護(hù)了兒子的自尊心。這兒也可以體會(huì)到了母親的機(jī)智。)。
母親去世很久,我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝,都給了她心愛(ài)的太饞嘴的小孫子吃了。
(母親臨終前未能吃上荔枝一事,可以體會(huì)到母親把舍不得吃的、最?lèi)?ài)吃的荔枝都給了兒子和孫子,那種殷殷的舔犢深情。)。
(還可以體會(huì)到作者因母親臨終前不能吃上荔枝,而產(chǎn)生的深深的遺憾和無(wú)法彌補(bǔ)的痛楚。)。
(也可以說(shuō)是因小孫子的年幼無(wú)知,給父親留下了終生的遺憾。)。
四、隨文小練筆。
1、根據(jù)課文結(jié)尾“而今,荔枝依舊年年紅”,體會(huì)作者飽滿(mǎn)的情感,在根據(jù)自己的理解,寫(xiě)幾句作者沒(méi)有說(shuō)出的話(huà)。
(而今,荔枝依舊年年紅。而我慈愛(ài)的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個(gè)世界里,也有鮮嫩的荔枝,讓母親好好地享受一番。)。
2、學(xué)生交流小練筆。
五、語(yǔ)言積累,布置作業(yè)。
1、把你最喜歡的部分背下來(lái)。
2、摘抄喜歡的詞句。
板書(shū)設(shè)計(jì):
6、荔枝。
借物思人。
母親-----------------------------“我”
托物寄情。
而今,荔枝依舊年年紅。
S版六年級(jí)語(yǔ)文天上偷來(lái)的火種教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇三
1.新詞:妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。
2.理解重點(diǎn)句。
(1)不需要任何字據(jù),也不需要什么樣信誓旦旦的語(yǔ)言,這一切就足以表明她的自律,讓“我”肅然起敬。
(2)面對(duì)需要幫助的人,我們應(yīng)該及時(shí)伸出熱情的手,無(wú)論他是富人還是乞丐。
(3)教師以大地為紙張,以利石為彩筆,用這種最樸素卻又極大震撼力的方式,泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個(gè)“細(xì)瘦矮小,貌不驚人”的代數(shù)老師身上,讓我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。
1.學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,歸納中心。
正是這些普通人不經(jīng)意的行為,觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫€索,連接四件小事,使得本文十分生動(dòng)、感人。
關(guān)鍵處處理:
(1)感受人性美的魅力。
(2)品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。
(3)學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)方法的多樣性。
(4)學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法以及作者用看似平淡的語(yǔ)言,表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟,揭示善良與美的主題。
S版六年級(jí)語(yǔ)文天上偷來(lái)的火種教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇四
授課時(shí)間。
20xx年9月。
教學(xué)目標(biāo)(知識(shí),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀)。
1.知識(shí)與技能。
(1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字詞和相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
(2)能夠有感情地有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
(3)能夠理解詩(shī)中的意象;學(xué)習(xí)詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用。
(4)理解作者在詩(shī)中寄寓的情感。
2.過(guò)程與方法。
(1)有感情地朗讀詩(shī)歌。
(2)小組探究,分析作者聯(lián)想到。
(3)感受人物高尚的品格。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)領(lǐng)略任務(wù)的精神風(fēng)采,了解人物的精神境界。
(2)樹(shù)立良好的人生觀與價(jià)值觀。
二、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1、導(dǎo)入新課。
教師談話(huà)導(dǎo)入:哲學(xué)家康德在他的作品“世界《實(shí)踐理性批判》中這樣寫(xiě)到:上有兩件東西能夠深深地震撼人們的心靈,一件是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則,另一件是我們頭頂上燦爛的星空。”看看這些圖片,為什么星空會(huì)給人以深深的震撼呢?引入新課。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:朗讀詩(shī)歌;用“飄渺”造句;了解作者郭沫若。
課堂交流:詩(shī)歌朗讀,展示造句,介紹作者相關(guān)常識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、師友互助。
教師提出合作要求:
1、詩(shī)人由星空想到了什么?
2、研讀第一小節(jié),第一小節(jié)中的“明”與“現(xiàn)”,“閃”與“點(diǎn)”能互換嗎,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、哪些事物是作者的想象,其實(shí)并不存在?
1、學(xué)生自由聯(lián)想,表達(dá)交流。想象畫(huà)面“美麗的”“飄渺”“珍奇”。
2、學(xué)生自主探究、交流看法。
3、借助資料,理解“想像”和“聯(lián)想”。
訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
3、分層提高。
教師提出探究要求:
1、作者對(duì)星空的描繪充滿(mǎn)了怎樣的情感,就具體詞句說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、詩(shī)歌是否還有值得注意的字眼,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生成小組探究,交流看法。
2、回報(bào)探究成果,學(xué)生相互補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)特別表達(dá)的發(fā)現(xiàn)能力;培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。
4、課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)小結(jié):在作者的想象中,天上的生活是什么樣的,背后有什么深意?
學(xué)生自由表達(dá)。
教師介紹寫(xiě)作背景。
5、拓展提高。
教師引導(dǎo):60雙眼睛,60種不同的夜晚,聽(tīng)音樂(lè),也寫(xiě)一寫(xiě)自己心中的星與夜。
學(xué)生完成練筆,交流評(píng)價(jià)。
訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
三、板書(shū)。
上街(郭沫若)。
天的市。
明星牛郎織女。
珍奇燈籠。
天河。
聯(lián)想想像。
自由、富足、幸福、悠閑――對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。
四、反思。
文檔為doc格式。
S版六年級(jí)語(yǔ)文天上偷來(lái)的火種教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇五
1.認(rèn)讀2個(gè)字。
2.初步了解課文內(nèi)容。
能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。
了解課文內(nèi)容,知道艱難困苦如同一個(gè)篩子,篩掉弱者,留下了強(qiáng)者。
想象女友不畏艱難在狂風(fēng)暴雨中前行。
聯(lián)系上下文理解看門(mén)老人的話(huà)。
投影片文字。
讀了課題,你知道了什么?還有什么疑惑?
(篩是什么意思?什么是暴雨篩?)。
1.讀課文,做到正確流利。(隨文糾正讀音)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)如下字詞的讀音。
牛仔鼓脹如帆裹挾渺無(wú)人跡沮喪撐開(kāi)。
2.同桌互讀。
3.自讀課文,邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事?
4.給課文分部分?說(shuō)一說(shuō),每部分都寫(xiě)了什么?
默讀課文,邊讀邊思考:我的女友是怎樣做的?讀了課文你從中受到哪些啟迪?
(1)默讀課文,邊讀,邊思考,邊動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、做批注。
(2)生獨(dú)立讀—畫(huà)—批。
(3)集體交流。
a.教師點(diǎn)撥的重點(diǎn):環(huán)境描寫(xiě)的襯托作用。
(2)展開(kāi)豐富的想象,那是怎樣的一幅畫(huà)面?(在頭腦中形成畫(huà)面?
(3)再讀一讀這些句子,你有怎樣的感受?(更加體會(huì)到女友的堅(jiān)忍不拔的精神)。
b.理解老人說(shuō)的話(huà)。
(1)出示投影。
暴雨是一個(gè)篩子。膽小的、思前想后,都被它篩了下去,留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。
(2)讀一讀這句話(huà),想一想是什么意思?
(3)聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。
(4)再讀一讀這句話(huà),結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實(shí)際談。
(5)有感情地讀一讀這句話(huà)。
(6)將文章中的環(huán)境描寫(xiě)和我的做法結(jié)合起來(lái)讀,感受理解。
(7)此時(shí)你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎?
1.讀了課文,你受到了哪些啟迪?(可以對(duì)題目、環(huán)境描寫(xiě)、女友在暴風(fēng)雨中的情景、老人的話(huà))。
2.將自己最深的感受寫(xiě)下來(lái)。
6暴雨篩。
篩掉:膽小的、思前想后的人。
留下:最有膽量、最不怕吃苦的人。
S版六年級(jí)語(yǔ)文天上偷來(lái)的火種教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇六
1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語(yǔ)的意思,積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文,了解家鄉(xiāng)的橋多、美的特點(diǎn)。
3、理解句子“長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義,體會(huì)作者殷殷的思鄉(xiāng)之情。
在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,理解句子“長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義,體會(huì)作者殷殷的思鄉(xiāng)之情。
課前讀誦古詩(shī)《憶江南》。
一、導(dǎo)入。
1、師:《憶江南》這首詞,總是把人們的思緒牽到風(fēng)景如畫(huà)的江南。有一位作家,叫劉秋思,他的家鄉(xiāng)在江南的紹興,雖然闊別家鄉(xiāng)已有幾十年,但他仍剪不斷思鄉(xiāng)的情結(jié),他常常想起故鄉(xiāng)的人,故鄉(xiāng)的事,故鄉(xiāng)的小鎮(zhèn),故鄉(xiāng)的小河。
出示句子:我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。
師:你讀出了什么?
指導(dǎo)朗讀:
(1)(小河多)是啊,紹興境內(nèi)水道縱橫,有水鄉(xiāng)水城的美譽(yù)。
(3)再讀這段文字。
2、師:故鄉(xiāng)的小河長(zhǎng),小橋多,橋是水的眼睛,橋是水的靈魂,江南的美景是自然少不得橋的。
出示句子:小河長(zhǎng),小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊,連接著一戶(hù)人家與另一戶(hù)人家。如果提著個(gè)籃子趕集去,不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩!
學(xué)生讀句子,談體會(huì)。
師:家鄉(xiāng)的橋連街接巷,五步一蹬十步一跨,可謂“無(wú)橋不成路,無(wú)橋不成村”,它與鄉(xiāng)親們的生活息息相關(guān),橋,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道特殊的風(fēng)景,所以作者每每回憶家鄉(xiāng),都會(huì)想起家鄉(xiāng)的橋。今天我們一起學(xué)習(xí)第26課——(出示課題)。
二、整體感知。
2、學(xué)生瀏覽課文,交流。
3、根據(jù)回答板書(shū):造型名稱(chēng)樂(lè)園。
4、能用文中的一句話(huà)來(lái)概括這幾個(gè)特點(diǎn)嗎?3、4、5小節(jié)段首的句子是總起句,作者就是從這三個(gè)方面展開(kāi)具體描繪,讓記憶中的橋鮮活在我們眼前。我們就循著作者的筆觸,先去欣賞橋的造型吧!
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、介紹一下造型各異的橋吧。
2、出示“過(guò)戶(hù)橋”。過(guò)戶(hù)橋最大的特點(diǎn)就是——簡(jiǎn)單。句中哪個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)(擱)。不需要名家設(shè)計(jì),不需要能工巧匠,就這簡(jiǎn)單的一擱,就連接了一戶(hù)人家與——另一戶(hù)人家,因河而斷的路因橋而通了。
3、出示“單拱橋”。指讀,這單拱橋給你什么感覺(jué)?(氣派)能讀出這種氣派嗎?
“綴”是什么意思?換個(gè)詞試試。連,連接,連接得怎么樣?和過(guò)戶(hù)橋相比,這橫臥水波之上的單拱橋的確顯得雄健厚實(shí),氣派美觀多了。
出示句子:夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!這是夢(mèng)境仙境中才有的美啊!多么富有詩(shī)情畫(huà)意的橋。
老師帶背,學(xué)生齊背。
在總分的構(gòu)段方式中,我們還學(xué)了一招,嘗試運(yùn)用一下吧!
出示圖片:八字橋,纖道橋。
根據(jù)資料,說(shuō)幾句介紹紹興古橋長(zhǎng)度的總分句。
交流。
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
2、指導(dǎo)朗讀。
(1)來(lái)歷。
引讀。家鄉(xiāng)的橋的名字或雅或俗,寄托了家鄉(xiāng)人對(duì)生活美好愿望。橋名還美在哪里?
(2)字體。
出示字體,欣賞。理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”,體會(huì)“相襯相映”,這橋有了墨痕書(shū)香點(diǎn)綴,平添了幾分情趣,更透出了江南水鄉(xiāng)悠悠的文化韻味。
(3)一年一度的清明節(jié)到了,我們也坐上外婆的烏篷船,去欣賞橋,聽(tīng)聽(tīng)橋的故事吧。
3、師配樂(lè)介紹橋。
題扇橋:相傳大書(shū)法家王羲之見(jiàn)一位窮苦的老婆婆在此賣(mài)六角扇,生意清淡,就在老人的扇上題了詞,人們于是競(jìng)相爭(zhēng)購(gòu),這橋故名“題扇橋”。
其余由學(xué)生介紹。
4、每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說(shuō),每一座橋名都是一顆璀璨的明珠,當(dāng)我們把它們聯(lián)袂而成一體時(shí),這不就是一本用橋?qū)懗傻臅?shū)嗎?信手一翻,就是一段關(guān)于家鄉(xiāng)的文字啊!它記載著家鄉(xiāng)的歷史,傳承著家鄉(xiāng)的文化,難怪作者最?lèi)?ài)家鄉(xiāng)的橋!
五、學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
1、家鄉(xiāng)的橋沒(méi)的不光是橋本身,就連橋上橋下,也是一幅幅怡人的畫(huà)卷,打開(kāi)它,思緒便把作者帶回了童年。
2、指讀。讀出快樂(lè)(歡暢盡興),讀出意猶未盡(舒適愜意)。
六、總結(jié)。
S版六年級(jí)語(yǔ)文天上偷來(lái)的火種教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇七
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字何8個(gè)生字。在我們身邊就有許多橋,同學(xué)們,你們有沒(méi)有注。
2、正確流利的、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受橋的奇妙,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
一、引語(yǔ)。
1、提起橋,幾乎每個(gè)人都知道,而且還都在橋上走過(guò)。有了橋,人和車(chē)就能方便的通行了。在我們身邊就有許多橋,同學(xué)們,你們有沒(méi)有注意到呢?(高架橋、立交橋、天橋、九曲橋、南浦大橋、楊浦大橋、外白渡橋)。
2、真不錯(cuò),同學(xué)們都是有心人。剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是大家非常熟悉的,今天老師和大家要一同去觀摩一些與眾不同的橋,它們有著許多奇特的地方,有沒(méi)有興趣?現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。(出示課題,齊讀。)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、打開(kāi)書(shū)本,快速讀讀課文,看看書(shū)中向我們介紹了哪些奇妙的橋?
交流。(出示:玻璃橋、紙橋、鹽橋)。
2、你們覺(jué)得為什么要稱(chēng)這些橋叫奇妙的橋?
交流。
師:是呀,奇就奇在造橋的材料上了(出示;材料)通常造橋的材料有哪些呢?
3、(出示:第一節(jié))引讀:平時(shí)我們看到的橋材料很普通的,有(木頭、石頭造的橋),有(水泥造的橋),還有(鋼鐵造的橋)。相比之下這的確是三座奇妙的橋。
4、現(xiàn)在就請(qǐng)你挑選一座你認(rèn)為最奇妙的橋,將它介紹給你的同伴。
出示:自學(xué)提示:讀讀課文,劃劃句子,說(shuō)說(shuō)感受。
5、交流。(出示圖片)。
玻璃橋:你們知道18噸有多重嗎,相當(dāng)于500個(gè)學(xué)生的重量。
紙橋:你們看兩三噸重的汽車(chē)能安然無(wú)恙的駛過(guò)紙橋。
(出示動(dòng)畫(huà))。
鹽橋:這就是火車(chē)在鹽橋上行駛的情景,請(qǐng)看(出示動(dòng)畫(huà))。
多么壯觀的畫(huà)面這是我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶。讀好句子。(出示句子)。
三、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
1、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹后,你們對(duì)這些奇妙的橋還有什么問(wèn)題嗎?
生問(wèn):1、我想知道特種玻璃是一種怎樣的玻璃?怎么會(huì)那么牢固?
2、鹽橋是用鹽造成的,如果下雨不是要融化了嗎?
3、紙?jiān)趺茨茉鞓颍氩煌ǎ?/p>
4、世界上還有哪些材料奇妙的橋?
2、同學(xué)們問(wèn)的好,老師也想知道,剛好最近我們學(xué)校建立了一個(gè)信息庫(kù),里面搜集了大量有關(guān)橋梁方面的知識(shí),不如我們?nèi)ツ抢锟纯凑f(shuō)不定能找到答案。別忘了帶好筆和紙。
S版六年級(jí)語(yǔ)文天上偷來(lái)的火種教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
2、學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。
重點(diǎn):閱讀理解描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的重點(diǎn)句,體會(huì)桑娜內(nèi)心的矛盾和善良本性。
難點(diǎn):文章的表達(dá)方式。
教具:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)質(zhì)疑。
圍繞課題,你能提出哪些問(wèn)題呢?(課文的題目是“窮人”,但是在整篇文章中,并沒(méi)有出現(xiàn)“窮”字。為什么?桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子?)。
二、細(xì)讀課文,理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過(guò)著窮苦的生活?
2、學(xué)生自學(xué),在書(shū)中標(biāo)畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容。
3、學(xué)生匯報(bào):
文章的開(kāi)頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境:又黑又冷的深夜,波濤轟鳴,狂風(fēng)怒號(hào),海上正起著風(fēng)暴,漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì),竟然冒著危險(xiǎn)出海打漁,清早出去,深夜未歸。桑娜從早到晚的干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子。可見(jiàn)桑娜一家的生活是十分艱難的。西蒙一家,丈夫已經(jīng)死去,在這樣一個(gè)寒冷的夜晚,她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷,兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的.孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫(xiě)中,我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。
4、有感情地朗讀,匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子,讀出你的理解。
三、分析桑娜的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物崇高的品德。
現(xiàn)在,我們就同學(xué)們提出的第二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
1、出示文章中描寫(xiě)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落。
桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)。她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”
2、出示自學(xué)要求:
(1)讀讀這段話(huà),想一想,這段話(huà)的大致意思。
(2)這段話(huà)里出現(xiàn)了幾個(gè)省略號(hào)?請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。
(3)可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。
3、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
4、匯報(bào)展示。
5、教師總結(jié):
這段描寫(xiě)是桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后,作者細(xì)致地描寫(xiě)了她緊張、擔(dān)憂(yōu),甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因,就是桑娜一家的生活十分艱難,而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒,無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上,再增加一個(gè)包袱。作者在這段描寫(xiě)中,運(yùn)用了直接描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的方法,展示了桑娜崇高的品德。
6、練習(xí)朗讀。
四、分析漁夫的高尚品德。
1、教師導(dǎo)語(yǔ):桑娜是善良的,漁夫面對(duì)妻子的舉動(dòng),做出了什么選擇?
2、學(xué)生朗讀課文。
3、教師投影出示文章中的重點(diǎn)句:
“哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。”
4、引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。
5、學(xué)生匯報(bào)。
6、教師小結(jié):
這段話(huà)既是漁夫和桑娜商量,也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。寫(xiě)出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮。最后,他下定決心,寧可自己吃苦,也要把兩個(gè)孤兒抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。“熬”字恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界。
五、總結(jié)全文。
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫(xiě)作方面進(jìn)行總結(jié)。)。
2、選擇自己喜歡的段落,練習(xí)朗讀。
3、以“桑娜拉開(kāi)了帳子……”為話(huà)題續(xù)寫(xiě)《窮人》。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
窮人。
窮桑娜:忐忑不安。
人淳樸善良。
不美麗心靈。
窮漁夫:受、熬。
S版六年級(jí)語(yǔ)文天上偷來(lái)的火種教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇九
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。會(huì)寫(xiě)“衡、墊、杠、攝、塌、垮、糟、郁”8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話(huà)有什么含義。
3.了解課文的敘述順序,體會(huì)插敘的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.了解并學(xué)習(xí)“插敘”這種敘述方式。
2.理解理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話(huà)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.自學(xué)生字詞,初讀課文,感知課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。
3.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,在我們的生活中,獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想,一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢?你都在什么情況下接受過(guò)別人贈(zèng)送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文,就叫作《獻(xiàn)你一束花》。(板書(shū)課題)。
2.在課文的結(jié)尾,有一個(gè)反問(wèn)句,大家來(lái)看一下。
(課件出示:鮮花,理應(yīng)送給凱旋的英雄,難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無(wú)光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話(huà)改成陳述句,看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄,而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。)你同意這句話(huà)的說(shuō)法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)。
二、初讀課文,整體感知。
1.剛才同學(xué)們對(duì)鮮花到底送給誰(shuí)提出了自己的意見(jiàn),現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀課文,看課文是怎樣說(shuō)的。
(課件出示)提出讀書(shū)要求:
讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的借助工具書(shū)或詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué)。
邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。
2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。(課件出示,隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。)。
(1)“杠”是后鼻音。注意“衡”與“銜”字的區(qū)別。
(2)理解詞語(yǔ)的意思:
崇拜:尊敬、欽佩。嫻靜:文靜安詳?shù)臉幼印P旋:戰(zhàn)勝歸來(lái)。黯淡無(wú)光:沒(méi)有任何光彩。沮喪:灰心失望。
3.指名朗讀課文,思考兩個(gè)問(wèn)題:
(1)課文寫(xiě)一件什么事?
(2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?
讀完課文,學(xué)生回答兩個(gè)思考題。
三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1.學(xué)生再讀課文,熟悉課文內(nèi)容。
2.給課文分段,并概括出每個(gè)段的主要內(nèi)容。
第一段(1-2自然段):在一次國(guó)際大賽中,一向是成功的她卻出人意料地失敗了,她的心情十分沮喪。
第二段(3自然段):插敘她勝利的經(jīng)歷和失敗的原因。
她要正視自己的失敗和勝利,讓她深受感動(dòng)。
第四段(12自然段):反問(wèn),啟示人們:鮮花應(yīng)送給凱旋的英雄,也應(yīng)獻(xiàn)給失敗者。
四、學(xué)習(xí)課文第一段,走進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。
學(xué)生同桌互相討論,教師巡視指導(dǎo)。
指導(dǎo)朗讀,體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心。
五、自由朗讀課文,已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫(xiě)下自己的理解,在課文不懂的地方劃上記號(hào),并與同桌交流。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
全班交流。
六、朗讀課文,熟記本課生字詞語(yǔ)。
七、作業(yè):
1.抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。
2.流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文,理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花珍貴在哪里。
2.體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的花有什么含義。
3.有感情地朗讀課文。
4.了解課文的敘述順序,體會(huì)插敘的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話(huà)的`含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、教師指導(dǎo)讀重點(diǎn)段落,體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比。
1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國(guó),機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
(第一次比賽勝利歸來(lái):受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來(lái),許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她,記者死死糾纏,幾十束花,多得抱不住。
兩年來(lái)多次比賽回國(guó):迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。
這次比賽歸來(lái):很少有人招呼她,攝影記者有意避開(kāi)她。)。
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,體會(huì)“越贏就越怕輸,成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。”和“精神可以克服肉體的痛苦,肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)精神的壓力。”這兩句有哲理的話(huà)的含義。
提示:
你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況。
請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話(huà)的理解。
(第一句話(huà):在生活中,如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利,他就會(huì)用很大精力去保住這個(gè)勝利,因此,他背著一個(gè)沉重的思想包袱。相反,如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了,他當(dāng)然會(huì)背著包袱。但是,失敗以后很可能就是勝利。兩者相比,前者的包袱要比后者的重一些。在本課中,是指這位運(yùn)動(dòng)員兩年來(lái)的勝利讓她背上了沉重的思想包袱,生怕自己失敗。)。
(第二句話(huà):一個(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是,精神上背著思想包袱的話(huà),肉體卻無(wú)法擺脫開(kāi)去。在本課中,指的是這位運(yùn)動(dòng)員背著思想包袱以后,以致于“這次她在平衡木上稍稍感覺(jué)自己有些不穩(wěn),內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了,并且跟著在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來(lái)……”)。
3.指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)她曾經(jīng)的殊榮,體會(huì)她失敗的原因。
4.如果你是這名運(yùn)動(dòng)員,面對(duì)這樣不同的迎接景象,你會(huì)有怎樣不同的心情?
5.你能用不同的語(yǔ)氣,有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?
二、學(xué)習(xí)課文后面的部分。
1.同學(xué)們,就像大家剛才體會(huì)到的,運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪,甚至覺(jué)得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候,可能也有像她這樣的心情,對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻,你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì)。)。
2.就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候,一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段,想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí),會(huì)是怎樣的心情。
3.分角色再讀這一部分,你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話(huà)。你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話(huà)?
4.課件出示“誰(shuí)都不能避免失敗。我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去,勝利才屬于未來(lái)。”學(xué)生交流體會(huì)。
(一個(gè)人無(wú)法避免失敗的命運(yùn),對(duì)于這位女運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來(lái),從而走向新的勝利。因此,女服務(wù)員說(shuō)“失敗和勝利對(duì)于你同樣重要”。)。
三、課文最后又問(wèn)了我們一遍:“怎么?鮮花,理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄,難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者?”
現(xiàn)在,你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢?
四、課后延伸:
你認(rèn)為這位服務(wù)員送給這位失敗的運(yùn)動(dòng)員鮮花對(duì)嗎?(允許個(gè)性化的見(jiàn)解,只要學(xué)生說(shuō)得有道理。鮮花獻(xiàn)給凱旋而歸的人,也應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者。送給勝利者,是對(duì)他所取得成績(jī)的褒揚(yáng)與鼓勵(lì);送給失敗者,是對(duì)他已經(jīng)付出的心血的充分肯定,同時(shí),也是從內(nèi)心深處對(duì)他的支持。不過(guò),也有可能會(huì)加重他們的心靈負(fù)擔(dān),讓他難堪。教師可以引導(dǎo),真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),恰當(dāng)?shù)某錆M(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言、行為,是能給人溫暖和鼓勵(lì)的。)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1.背誦喜歡的段落。
2.完成課后練習(xí),做《課課練》。
3.續(xù)寫(xiě):《收到鮮花以后……》。
獻(xiàn)你一束花。
比賽比賽。
鮮花。
失敗勝利。
(屬于過(guò)去)(屬于未來(lái))。
S版六年級(jí)語(yǔ)文天上偷來(lái)的火種教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇十
1.知識(shí)教學(xué)點(diǎn):學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞,理解重點(diǎn)句。
2.能力訓(xùn)練點(diǎn)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
(3)能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.德育滲透點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。
4.美育滲透點(diǎn):體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會(huì)桑娜的善良。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
展開(kāi)想象,續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
1.板書(shū)課題:窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題,你心。
里有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
(課文中的窮人指的是誰(shuí)?課文為什么用“窮人”做題目?……)。
2.出示圖片:列夫·托爾斯泰。
問(wèn):這個(gè)名字熟悉嗎?誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)他的一些情況?
3.我還知道托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
(桑娜和她的丈夫,在鄰居西蒙病死后,主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。)。
三、學(xué)生自學(xué)課文——探究窮人“窮”在哪里。
1.同學(xué)們,這篇課文老師讀了很多遍,除了題目之外,文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有,讓我們來(lái)試著找一找,課文中的哪些地方寫(xiě)出窮人的“窮”。
2.在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。交流探究成果,多角度感悟窮人的“窮”。
學(xué)生或談看法,或朗讀,充分體會(huì)窮人的“窮”。交流的過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理,把握下面幾個(gè)要點(diǎn):
(1)從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。
相關(guān)句子:
a.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下……。
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1、正確認(rèn)讀生字“藕”,多音字“興”。品讀詞句,體會(huì)詞人用詞的精妙。
2、以“醉”入手,想象畫(huà)面,體悟詞境,感受詞人的愉悅心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3、補(bǔ)充資料,了解詞人,懂得“詞為心聲”。
4、正確、流利、有感情地朗讀。
1、“醉”讀詞文,想象畫(huà)面,體悟詞境。
2、補(bǔ)充資料,了解詞人,懂得“詞為心聲”。
多媒體課件、李清照的生平資料
一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入,揭示課題
1、在中華數(shù)千年詞苑中,曾涌現(xiàn)眾多名家,其中有一位以其清新明麗、委婉柔美的風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟,為后人所稱(chēng)頌。當(dāng)代著名詩(shī)人臧克家用這樣一副對(duì)聯(lián)贊道:
大河百代,眾浪齊奔,淘盡萬(wàn)古英雄漢;
詞苑千載,群芳競(jìng)秀,盛開(kāi)一枝女兒花。
2、我們今天學(xué)習(xí)李清照早期的一首詞《如夢(mèng)令》。
二、初讀全詞,讀準(zhǔn)讀通
1、出示全詞,提出朗讀要求:放聲朗讀,讀準(zhǔn)讀通。
2、相機(jī)正音 生 字:藕
多音字:興
3、劃分節(jié)奏。指名讀,齊讀。
三、自讀自悟,讀懂詞意
1、在注釋的幫助下,理解詞的大概意思。(學(xué)生自讀自悟)
2、交流,師相機(jī)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。(重點(diǎn)點(diǎn)撥“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“爭(zhēng)渡”等)
四、精讀全詞,提煉詞眼
1、我們要把詞讀精,讀成一個(gè)字。看看它是圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。
(學(xué)生自讀思考)
2、交流。(學(xué)生講理由,體會(huì)用詞之精妙)
3、今天我們以“醉”字來(lái)品一品這首詞。(板書(shū):醉)
4、作者到底被什么沉醉了?(相機(jī)板書(shū))
a、美酒。 b、濃情。 c、美景。
五、美讀全詞,想象畫(huà)面
1、你從詞中讀出哪些美麗的畫(huà)面?(學(xué)生品讀想象)
2、交流:
“溪亭日暮”“沉醉”“藕花深處”“一灘鷗鷺”
3、指導(dǎo)朗讀。
4、從詞中讀到了一個(gè)怎樣的李清照?(快樂(lè)、活潑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……)
5、早期的李清照為什么這么快樂(lè),無(wú)憂(yōu)無(wú)慮?
(資料補(bǔ)充。早期李清照的幸福生活)
五、對(duì)照比讀,拓展延伸
1、此時(shí),李清照喝的是什么酒?(甜酒,美酒,樂(lè)酒,香酒……)李清照的詩(shī)詞流傳下來(lái)的有40多首,有26首寫(xiě)到酒。我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞她晚年寫(xiě)的《聲聲慢》。
2、此時(shí)此刻她喝的是什么酒?(悶酒,苦酒,愁酒……)
3、同樣的人,同樣喝酒,為什么它的味道就變了呢?(資料補(bǔ)充:親人去世,孤獨(dú),國(guó)破家亡。)
4、你又讀到了怎樣的李清照?(孤獨(dú)、寂寞、凄苦……)
5、憶讀《如夢(mèng)令》
6、總結(jié)。
7、布置作業(yè):課外再去找一找她的詞,讀一讀,品一品詞的味道,感受我們中華詩(shī)文的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深。
S版六年級(jí)語(yǔ)文天上偷來(lái)的火種教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo)閱讀作品梗概,瀏覽作品精彩片段,了解大意。
關(guān)注人物命運(yùn),體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)閱讀梗概和精彩片斷,把握名著的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注。
猜想激趣,導(dǎo)入新課。
閱讀梗概,了解內(nèi)容。
瀏覽片斷,體會(huì)特點(diǎn)。
快速瀏覽課文中的精彩片段,思考:
(1).你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?
(2).你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩?
2.學(xué)生自由發(fā)言,展開(kāi)交流。
四、結(jié)合疑問(wèn),激發(fā)興趣。
1.學(xué)生自由質(zhì)疑。
2.師生解疑。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
17*《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》。
情節(jié)——浪漫有趣有驚無(wú)險(xiǎn)引人入勝。
語(yǔ)言——輕松幽默諷刺夸張。
S版六年級(jí)語(yǔ)文天上偷來(lái)的火種教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇十三
1.讀懂課文,了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國(guó)安邦”等詞語(yǔ)的意思。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3至第6自然段。
1.了解大興安嶺的景物特點(diǎn)和大興安嶺森林中的木材對(duì)祖國(guó)建設(shè)所起的巨大作用,從而受到熱愛(ài)祖國(guó)山林的思想教育。
2.學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)景物時(shí)抓住特點(diǎn),采用對(duì)比、聯(lián)想、抒情、議論、擬人等手法來(lái)表達(dá)自己的思想感情的方法。
3.背誦課文第3至第6自然段,邊背誦邊體會(huì)作者的思想情感。
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)生字、詞。理解詞語(yǔ)的意思。
(三)學(xué)習(xí)課文第1段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)了解課文內(nèi)容,按照參觀順序給課文分段,說(shuō)出段意。
(二)學(xué)習(xí)第1段,了解作者剛進(jìn)入大興安嶺時(shí)的感受。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況。
1.檢查字、詞。
(1)“云橫秦嶺”是什么意思?(形容云在山頭飄浮,說(shuō)明秦嶺很高。)
(2)“孤峰突起,盛氣凌人”在課文中的意思應(yīng)該怎么理解?(在課文中是形容山峰一個(gè)個(gè)聳立著,像傲慢的人一樣氣勢(shì)逼人。)
(3)“俏麗”怎么講?作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗?(“俏麗”是俊俏美麗。作者寫(xiě)“俏麗的白樺”,不僅寫(xiě)白樺的美麗,更突出它的俊俏,即把白樺比作青松的“銀裙”。)
(4)什么是“珊瑚珠”?(海里的珊瑚蟲(chóng),分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠,也有的像樹(shù)枝等,顏色有紅、白、黑色。)
(5)“興國(guó)安邦”是什么意思?(“興”,興盛;“安”,安定;“邦”,國(guó)。“興國(guó)安邦”就是國(guó)家興盛安定。把興安嶺和國(guó)家的興盛安定聯(lián)系起來(lái),就更加感到親切、舒服了。)
2.課文主要寫(xiě)了什么?
(描寫(xiě)了大興安嶺的美麗景色,贊美了森林中的木材對(duì)祖國(guó)建設(shè)起了巨大的作用,作者非常喜歡大興安嶺。)
(三)放錄音,聽(tīng)課文。
(四)默讀課文,按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。試說(shuō)說(shuō)各段段意。
(第1段〈第1自然段〉:講作者剛進(jìn)入大興安嶺原始森林時(shí)的感受。第2段〈第2至第6自然段〉:從嶺、林、花三個(gè)方面講大興安嶺的景物特點(diǎn)。第3段〈第7自然段〉:講參觀林場(chǎng)時(shí)的見(jiàn)聞感受。)
(五)指三名學(xué)生讀課文。
(六)學(xué)習(xí)課文第1段。
1.齊讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)作者初入這一原始森林的感覺(jué)怎樣?(作者寫(xiě)原來(lái)以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”,現(xiàn)在身臨其境,改變了原來(lái)的看法。一般來(lái)講,和自己距離近的事物,往往會(huì)給人以親切、舒服的感覺(jué),而“高不可攀”則不會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué),只會(huì)讓人敬仰,不會(huì)讓人親切。正是因?yàn)樽髡摺澳_踩”、“手摸”后,才感到那樣親切與舒服。)
(七)作業(yè)。
1.讀課文。
2.抄寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ),并能聯(lián)系上下文理解意思。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)第2段課文,了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)從嶺、林、花三個(gè)方面了解大興安嶺景物特點(diǎn)。
(二)描寫(xiě)大興安嶺的景物,產(chǎn)生聯(lián)想,寫(xiě)到大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體,邊寫(xiě)景邊抒情邊議論,表達(dá)了作者的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
作者初入大興安嶺時(shí)的感覺(jué)是怎么樣?
(二)學(xué)習(xí)第2段。
1.默讀第2段。說(shuō)說(shuō)這一段分幾層?每段主要寫(xiě)什么內(nèi)容?(分兩層。第1層〈第2至5自然段〉,主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點(diǎn)。第2層〈第6自然段〉,主要寫(xiě)作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。)
2.指名讀第2自然段。
3.讀第3、4自然段。
這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?(大興安嶺“林”的特點(diǎn)。)這兩個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(第3自然段,總的寫(xiě)“林”的特點(diǎn),第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。)“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?”這句話(huà)中的“海”是指什么?“白色的浪花”又是指的什么?(“海”就是上一句所說(shuō)的落葉松的海洋。“白色的浪花”,指的是下一句所說(shuō)的俏麗的白樺。)
4.讀第5自然段。“我是愛(ài)花的人,到這里我卻叫不出那些花的名兒來(lái)。”作者這樣寫(xiě)說(shuō)明什么?(說(shuō)明野花的種類(lèi)非常多。)作者是怎樣寫(xiě)大興安嶺很會(huì)打扮自己的?(“青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。”)這個(gè)句子描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?這樣寫(xiě)有什么好處?(這個(gè)描寫(xiě)極其生動(dòng)、形象,作者把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘,充分表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)、贊美之情。)
小結(jié):從第2至第5自然段,作者按照嶺——林——花的順序介紹了大興安嶺的景物特點(diǎn)。)
5.讀第6自然段。“千山一碧”是什么意思?(指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。)“良材”怎么講?(優(yōu)良的建筑材料。)“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。”為什么說(shuō)大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”?(大興安嶺“千山一碧,萬(wàn)古長(zhǎng)青”,出產(chǎn)大量?jī)?yōu)質(zhì)木材,這些木材運(yùn)往全國(guó)各個(gè)省市,用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)。”大至砂井、鐵路、小至椽柱、桌椅”。)作者這樣寫(xiě)表達(dá)了怎樣的思想感情?(大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體,所以它“美得并不空洞”。想到這些,作者感到興安嶺越看越可愛(ài),心中感到親切、舒服。)
小結(jié):第1至5自然段寫(xiě)作者所看到的景物,第6自然段再寫(xiě)由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想,表達(dá)作者對(duì)大興安嶺發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)之情。
6.指名讀第2段。
7.說(shuō)說(shuō)第2段段意。(作者按照嶺、林、花的順序介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn),充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美之情。)
(三)按課文填寫(xiě)。
1.目之所及,哪里都是________。的確是________,群嶺起伏是________________。多少種綠色呀:________,________,________,________,綠得難以形容。恐怕只有畫(huà)家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢!
3.興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:________,________,________。
4.有多少省市用過(guò)這里的木材呀,大至________、________,小至________、________。________,________,恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以,興安嶺越看越可愛(ài)!它的美麗與________,美得并不空洞。叫人心中感到________、________。
(四)背誦課文第3至6自然段。
(五)作業(yè)。
1.課后練習(xí)第1題。
2.繼續(xù)背誦課文第3至6自然段。
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)第3段課文。
(二)進(jìn)一步了解課文怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的。
(三)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)讀懂第3段課文,了解作者參觀林場(chǎng)的所見(jiàn)所聞。
(二)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情是怎樣逐步加深的。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1.聽(tīng)寫(xiě)字、詞。
秦嶺 銀裙 空隙 缺乏 廣廈 伐木 良材 高不可攀 盛氣凌人 綜合利用 興國(guó)安邦 2.檢查背誦課文第3至第6自然段。
(二)學(xué)習(xí)課文第3段。
1.指名讀第3段。
2.“綜合利用”是什么意思?(是對(duì)資源實(shí)行全面、充分、合理的利用,如對(duì)松樹(shù),除了直接生產(chǎn)原木外,枝椏可做纖維板,松脂可做松香、松節(jié)油等。)
3.“興國(guó)安邦”是什么意思?為什么說(shuō)“由今天看來(lái),它的確含有興國(guó)安邦的意義”?(“興”,興盛;“安”,安定;“邦”,國(guó)。“興國(guó)安邦”就是國(guó)家興盛安定。作者在林場(chǎng)看到了人與山的關(guān)系日益密切,在原始森林里有了不少的市鎮(zhèn),人們?cè)谶@里進(jìn)行著愉快的勞動(dòng)。一方面“伐木取材”,讓大興安嶺為社會(huì)主義建設(shè)和人民生活服務(wù);另一方面“造林護(hù)苗”,使林海萬(wàn)古長(zhǎng)青,造福子孫后代。人們還在這里進(jìn)行科學(xué)研究,“使林海不但能夠萬(wàn)古長(zhǎng)青,而且可以綜合利用。作者由人與山的日益密切的關(guān)系,又聯(lián)想到興安嶺這個(gè)名字,覺(jué)得興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”。)
4.齊讀第3段。
(三)課文中幾次講到“親切、舒服”?作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?是怎樣表達(dá)這種對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的?(文中作者三次使用“親切、舒服”的語(yǔ)句。第一次是文章開(kāi)頭。作者走進(jìn)這一原始森林后改變了原來(lái)“總以為大興安嶺奇峰怪石,高不可攀”的想法,當(dāng)作者“腳踩在積得幾尺厚的松針上,手摸到那些古木”時(shí),感到“興安嶺”這個(gè)名字給人的親切舒服之感是那么真實(shí)。第二次,當(dāng)作者看到大興安嶺“千山一碧,萬(wàn)古長(zhǎng)青”的景物后,聯(lián)想到這里出產(chǎn)大量?jī)?yōu)質(zhì)木材,這些木材運(yùn)往全國(guó)各個(gè)省市,用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè),把大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體,所以它“美得并不空洞”,想到這些,作者感到興安嶺越看越可愛(ài),心中感到親切、舒服。第三次,作者參觀了林場(chǎng),看到了今天大興安嶺發(fā)生的巨大變化,感到人與山的關(guān)系日益密切,作者的感情更加熱烈奔放,用了一句反問(wèn)句,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了親切、舒服之感。作者就是這樣邊觀察邊描寫(xiě),在寫(xiě)景中一步比一步深入地寫(xiě)出了自己對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情,在寫(xiě)景中抒情、議論、展開(kāi)聯(lián)想。)
(四)歸納中心思想。(贊美了大興安嶺對(duì)祖國(guó)建設(shè)的巨大作用和祖國(guó)山河的壯麗多姿,表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。)
(五)有感情地朗讀課文。
(六)作業(yè)。
找出文中的反問(wèn)句,讀一讀,想一想,它在表達(dá)作者感情上的作用。
大興安嶺 位于我國(guó)東北地區(qū),北起黑龍江岸,向南延伸到吉林、遼寧兩省。呈東北——西南走向,是內(nèi)蒙古高原和東北平原的界山。長(zhǎng)1200公里,寬200~300公里,主體部分在內(nèi)蒙古境內(nèi)。大興安嶺和小興安嶺、長(zhǎng)白山構(gòu)成我國(guó)第一大林區(qū),木材貯存量占全國(guó)三分之一以上。是我國(guó)森林資源寶庫(kù)。盛產(chǎn)許多珍貴的動(dòng)、植物。這里山嶺西部平緩、山頂渾圓,近似丘陵、東部較陡,都在海拔1100~1400米以上。
秦嶺 秦嶺山脈西起四川、甘肅交界處的岷山,東至河南境內(nèi)的伏牛山,長(zhǎng)約1500公里。狹長(zhǎng)的秦嶺指陜西境內(nèi)的秦嶺中段,海拔20xx至3000米,主峰太白山海拔3767米。秦嶺在我國(guó)中部地區(qū),是我國(guó)地理位置上一條重要的分界線。是暖溫帶和亞熱帶的分界線;是黃河和長(zhǎng)江的分水嶺;是黃土高原的南界;也是水旱作物的分界線。
落葉松 分興安落葉松和華北落葉松。高約30米,木材堅(jiān)實(shí)、耐用。分布于我國(guó)東北地區(qū)。
S版六年級(jí)語(yǔ)文天上偷來(lái)的火種教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇十四
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀,初步體會(huì)錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
學(xué)會(huì)生字,能正確、流利地朗讀課文。
一、導(dǎo)入示標(biāo):
1、導(dǎo)入:揭題談話(huà),簡(jiǎn)介人物。
同學(xué)們,你們知道錢(qián)學(xué)森是個(gè)怎樣的人嗎?老師這里有一點(diǎn)資料,請(qǐng)同學(xué)們讀讀。(出示有關(guān)資料)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見(jiàn)上)。
二、布置自學(xué)。
1、出示自學(xué)題:
(1)自由讀課文,學(xué)會(huì)文中帶有生字的詞語(yǔ)。
(2)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思。
袒露富裕待遇誠(chéng)懇貢獻(xiàn)廣闊無(wú)垠。
穩(wěn)健步伐傾訴劈波斬浪魂?duì)繅?mèng)繞卓越。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1、出示詞語(yǔ):
2、指名讀。
3、同桌相互讀。齊讀。
4、理解自學(xué)要求中提出的詞語(yǔ)。
5、指名分節(jié)朗讀課文,教師適當(dāng)指點(diǎn)。
6、四人小組自由讀課文。討論:哪些地方讀懂了?稍作交流。
四、精講精練。
本課的精講點(diǎn):
1、默讀課文,明確要求:
了解各自然段的意思,在此基礎(chǔ)上,弄清自然段之間的聯(lián)系,粗分段落。
(2)檢查討論。
三、分段讀課文寫(xiě)出各自然段的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生交流。指名說(shuō)說(shuō)各自然段的意思。
分段,理清課文脈胳。
一(1)二(2)三(3――4)四(5――6)五(7)(段意略)。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
五、課堂練習(xí)。
1、本節(jié)課作業(yè):
(1)描紅、臨寫(xiě)生字詞,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
說(shuō)說(shuō)"垠、艘、額、裕"這4個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)?它們左右部分的比例怎樣?
教師示范指導(dǎo)"艘、額"這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
(2)完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二。
2、學(xué)生完成。
3、當(dāng)堂反饋。
六、總結(jié)提升。
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè):正確、流利、在感情地朗讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀,體會(huì)科學(xué)家錢(qián)學(xué)森的拳拳報(bào)國(guó)之心,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。初步體會(huì)錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
體會(huì)科學(xué)家錢(qián)學(xué)森的拳拳報(bào)國(guó)之心,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。初步體會(huì)錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
一、導(dǎo)入示標(biāo):
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見(jiàn)上)。
二、布置自學(xué)。
1、出示自學(xué)題:
默讀第一段:圈畫(huà)出這一段中描寫(xiě)外貌、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)的詞語(yǔ),結(jié)合書(shū)上的插圖,讀一讀,體會(huì)錢(qián)學(xué)森歸國(guó)時(shí)的心情。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1、抓住重點(diǎn)句品讀。
想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó),他多么希望腳下不是輪船的甲板,而是火箭的艙壁啊!
2、感情朗讀。
錢(qián)學(xué)森乘一艘巨輪返回祖國(guó),15天的海上航行,魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)就在前方,他的心情是多么迫切、喜悅啊!
教師范讀,指名試讀,女生齊讀。
四、精講精練。
本課的精講點(diǎn):
1、精讀第二段(第2自然段)。
(1)指名讀第二段。
(2)出示錢(qián)學(xué)森的話(huà)。
"我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切,都是在做準(zhǔn)備,為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。"。
a、為什么錢(qián)學(xué)森要強(qiáng)調(diào)"我是中國(guó)人"?(因?yàn)殄X(qián)學(xué)森雖然在美國(guó),但他心中想的是祖國(guó),一刻也沒(méi)忘記自己的國(guó)家。)。
b、錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)做怎樣的準(zhǔn)備?目的是什么?
(錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,成為了馮.卡門(mén)教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。)。
(為回國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事準(zhǔn)備。)。
(3)朗讀加深理解。
錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí),一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó),雖然當(dāng)時(shí)他享受著優(yōu)厚的待遇,有富裕的生活,讓我們用心朗讀體會(huì)主人公的一片愛(ài)國(guó)熱情。
學(xué)生練讀,指名試讀,集體齊讀。
(4)小結(jié)并板書(shū)。
身在異國(guó)心系祖國(guó)。
2、精讀第三段(第3、4自然段)。
(1)指名讀第三段。
(3)出示重點(diǎn)句,品讀領(lǐng)悟。
"我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明,這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮,但需要我們大家-祖國(guó)的兒女們?nèi)?chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。"。
a這段話(huà)是錢(qián)學(xué)森對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?"這一天"指的是什么時(shí)候?
b、為什么說(shuō)"我們是應(yīng)當(dāng)回去的"?
c、這段話(huà)表達(dá)了錢(qián)學(xué)森的怎樣的思想感情?
(4)感情朗讀。
教師范讀,學(xué)生試讀,指名朗讀。
3、精讀第四段。
(1)指名讀第四段。
(2)讀一讀美國(guó)海軍的一位高級(jí)軍官的話(huà),想一想這句話(huà)是什么意思。
(3)感情朗讀。
(4)小結(jié)并板書(shū)。
4、精讀第五段。
(1)指名讀五段。
(2)"卓越"是什么意思?為什么說(shuō)錢(qián)學(xué)森的貢獻(xiàn)是卓越的?
(3)感情朗讀。
五、課堂練習(xí)。
1、本節(jié)課作業(yè):
(1)完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
(2)在空白處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
在的大海上,"華威號(hào)"客輪正駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上,深情地著遠(yuǎn)方。"啊,我就要回到的故鄉(xiāng)了!"他老淚縱橫,情不自禁地吟起了一首小詩(shī):"趕車(chē),趕船,一踏上故土就滿(mǎn)眼春天。"。
2、學(xué)生完成。
3、當(dāng)堂反饋。
六、總結(jié)提升。
本文具體地記敘了錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí),一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó);回國(guó)后,他為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻(xiàn),贊揚(yáng)了他熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情懷。
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè):學(xué)習(xí)第20課,學(xué)會(huì)生字詞,并能概括文章的主要內(nèi)容。
19錢(qián)學(xué)森。
身在異國(guó)心系祖國(guó)。
祖國(guó)新生急切歸國(guó)。
克服阻撓踏上歸程。
卓越貢獻(xiàn)高度贊譽(yù)。
S版六年級(jí)語(yǔ)文天上偷來(lái)的火種教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇十五
一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫(huà)中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點(diǎn)評(píng))
(預(yù)案:1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠(yuǎn)行平安,并希望早日歸來(lái)。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子)
師述:看到這樣一幅動(dòng)人的母子圖,你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)?
(引出《游子吟》、作者:孟郊,唐朝詩(shī)人。)
師述:孟郊唐朝著名詩(shī)人,很早時(shí)候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進(jìn)士,當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,回憶往事,思緒萬(wàn)千時(shí)候?qū)懢偷摹O旅嫖覀兙蛠?lái)欣賞這首古詩(shī)。
出示本詩(shī),指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來(lái)激動(dòng)學(xué)生的情感)
(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗誦。
游子吟孟郊
慈母/手中線, 游子/身上衣。
臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。
誰(shuí)言/寸草心, 報(bào)得/三春暉。
(2)讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)?
(預(yù)案:深情的、語(yǔ)氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛(ài)的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺(jué))
(3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。
再讀一讀古詩(shī),你說(shuō)說(shuō)有哪些意思不明白的。
(自由讀,可以小組討論;也可以直接向參考書(shū)尋求答案)
(借助:參考資料、圖畫(huà)、想象、以前的舊知識(shí))
(2)、最后一句話(huà)最難以理解。
方法:
a、先來(lái)讀一讀。
b、這句話(huà)描述的是什么?
c、再理解重點(diǎn)的詞語(yǔ):
意恐心里擔(dān)心、害怕;
寸草心小草,比喻兒女的心意;
三春暉三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
誰(shuí)言寸草心,
S版六年級(jí)語(yǔ)文天上偷來(lái)的火種教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀16篇)篇十六
教學(xué)目的:
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文,感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3、練習(xí)搜集有關(guān)資料。
教材分析:
這篇課文講了一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人,從夫人的話(huà)中得到了一個(gè)人生啟迪——主動(dòng)走向生活。學(xué)習(xí)這篇課文,一是引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對(duì)、廣交朋友、主動(dòng)走向生活的人生態(tài)度;二是一采訪為拓展點(diǎn),進(jìn)一步練習(xí)搜集有關(guān)資料。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘。
2、搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料。
3、汪國(guó)真的詩(shī)《我微笑著走向生活》。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
記得去年學(xué)校慶典時(shí),我班的蔣君鍇同學(xué)超過(guò)采訪了市長(zhǎng)(出示當(dāng)時(shí)的照片),請(qǐng)蔣君鍇同學(xué)說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情。
是呀,要成功的采訪好一個(gè)對(duì)象不是一件容易的事情,需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備,同時(shí)還需要勇氣和智慧。
二、初讀課文,了解大意。
1讀順課文,理清脈絡(luò)。
2作者向夫人提出了一個(gè)什么問(wèn)題,她是怎么回答的。
三、自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。
四、交流。
1、采訪前,我的心情如何?是怎么準(zhǔn)備的?
2、采訪過(guò)程中,我向夫人提了什么問(wèn)題?夫人是怎樣回答的?
3、作者采訪夫人有什么收獲?
(獲獎(jiǎng)懂得“走向生活”這個(gè)人生哲學(xué))。
五模擬采訪,感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
模擬采訪過(guò)程。
(2)討論:為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功,大家提一些建議;
(3)學(xué)生小組內(nèi)排練;
(4)上臺(tái)采訪;
(5)細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話(huà),進(jìn)一步感悟廣交朋友,走向生活的人生態(tài)度。
六、總結(jié)深化。
學(xué)了這篇課文,你有什么啟發(fā)?
走向生活,廣交朋友。
是呀,其實(shí)一句格言,一個(gè)座右銘會(huì)影響人的一生。你有人生格言嗎?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái),貼在桌子的右上角,讓這些格言時(shí)刻激勵(lì)我們。
七、延伸。
是的,只要我們擺脫了束縛,屏棄了羞澀,走向生活,廣交朋友,那么我們的人生必將陽(yáng)光燦爛。著名詩(shī)人汪國(guó)真送給我們一首詩(shī)《我微笑著走向生活》,希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。
我微笑著走向生活。
汪國(guó)真。
我微笑著走向生活。
無(wú)論生活以什么方式回敬我報(bào)我以平坦嗎。
我是一條歡樂(lè)奔流的小河。
報(bào)我以崎嶇嗎。
我是一只飛翔的燕子。
報(bào)我以不幸嗎。
我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨。
生活里不能沒(méi)有笑聲。
沒(méi)有笑聲的世界該是多么寂寞。
什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛(ài)。
我微笑著走向生活。
教學(xué)反思。
1、師生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話(huà)交流時(shí),既注意認(rèn)真傾聽(tīng),又注重適時(shí)的點(diǎn)撥,不斷地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對(duì)羅斯福夫人的采訪過(guò)程”這一環(huán)節(jié),我沒(méi)有滿(mǎn)足于課堂表面的熱鬧氣氛,盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語(yǔ)文課的個(gè)性特征,一切學(xué)習(xí)活動(dòng)著力于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過(guò)程中不搞花架子,切實(shí)地幫助學(xué)生,給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥,使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾,學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時(shí)表現(xiàn)了極大的熱情,體現(xiàn)了他們對(duì)課文重點(diǎn)——羅斯福夫人那段含義深刻的語(yǔ)言由衷的領(lǐng)悟和感慨,從而掀起了整節(jié)課的高潮。