優秀學生不僅在學習上取得了優異的成績，還在各方面表現出色。接下來，小編將分享一些優秀學生的經驗和心得，希望對大家有所啟示和借鑒。
計算機平面設計專業學生創意技能培養論文（優秀16篇）篇一
提高學生的計算機應用能力，必須要有理論教學作為保障，高職計算機教育要重視理論教學，并能夠創新理論教學方式，通過教學方式的創新，提高理論教學的質量和效果。在計算機理論教學中，可以采用總結實例與理論概念講述相結合的方式，將一些計算機應用中的項目實例引入課堂，通過引導學生分析解決項目問題，通過設計有效的作業，使學生能夠掌握計算機的新知識，新算法，不斷拓展學生視野，促進學生計算機理論知識的有效學習。在理論教學中，要重點培養學生的邏輯思維能力，高職計算機應用難度大，學生必須要有較強的邏輯思維能力，才能真正掌握相關應用技能，在計算機利用教學中，教師要多采用多媒體手段手段教學，根據程序設計的語言特點，加強例題講解過程中的現場調試與分析，引導學生對計算機應用相關技能進行有效的理論分析，通過這種策略培養學的邏輯分析判斷能力，這樣，可以有效提升學生的邏輯思維能力，為學生進行有效的計算機應用學習打下基礎。
3.2突出計算機實踐教學，重點培養學生的動手實踐能力。
學生計算機應用能力的培養必須要借助有效的上機實踐活動，因此，要加強計算機實踐教學，重點培養學生的動手實踐能力。突出實踐環節，培養學生的動手實踐能力，要做好三個工作，第一，完善計算機實踐教學設備，計算機實踐教學的成功開展，必須要由相關的實驗設備做保障，高職院校要支持計算機實踐教學，完善相關設備，完善開放的網絡服務資源，為學生參與計算機實踐活動提供環境支持。第二，要保障實踐教學的時間，要調整理論教學與實踐教學的比例，能夠做到實踐教學與理論教學的有機結合，保障實踐教學的課時量和時間，為學生有效實踐提供時間保障。第三，改革實踐教學模式，能夠改變傳統以教師演示為主的實踐教學模式，能夠引導學生主動學習探究，教師要設計一定的任務問題，引導學生分析解決問題，為學生提供動手操作探索的機會，這樣，才能有效提高計算機實踐教學效果，提升學生的計算機應用能力。
3.3開展競賽活動，提高學生的計算機實際應用能力。
競賽能夠極大地提高學生知識技能探索的積極性和熱情，學校要通過多種計算機競賽活動，培養學生的創新能力，提高學生計算機應用能力。作為教師要重視自己的導向作用，積極為學生設置各種計算機應應用的競賽題目，設置競賽任務，要為學生創造出創新氛圍，積極鼓勵學生能夠不斷求新，求異，鼓勵學生之間積極協作，參與競賽活動，通過這種方式，有效提升學生的計算機應用能力。
參考文獻。
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計算機平面設計專業學生創意技能培養論文（優秀16篇）篇二
雖然在新中國成立之后，黨和政府就一直把水利工程建設和水工專業人才培養工作作為一項重要的工作來認真貫徹，但是由于受到工程技術水平等因素的限制，建設的都是基礎性水利工程，但是在改革開放以來一來，特別是社會主義市場經濟體制的不斷建立健全，讓許多新技術在水利工程設施上得到了應用，我國也興建了一批諸如三峽工程之類的具有國際領先水平的水利工程，同時也加快了水工專業相關技術人才的培養工作。但是由于水利工程建設的同步施工數量和工程作業面都在增加等原因，水工專業的人才缺口在人力資源市場上還是很大的，為了緩解這種社會需求的壓力，各高校都在加快這方面的教育投入力度。
2.高職院校水工專業學生現狀。
高職水工專業的學生，相對于本科專業而言，具備較高的動手實際操作能力，雖然在理論基礎上有所欠缺，但是針對水利工程的實際情況而言，這種能動性較強的學生在職場上的受歡迎程度還是很高的。但是由于用人企業在建或者擬建的水利工程項目目的性較強，而且新型的相關技術應用也較多，一般常規性的水工專業學生缺乏相應的實際工作經驗，所以就造成了一邊是水工專業的學生畢業之后沒有專業對口崗位入職，一邊是水利工程建筑單位急需水工專業相關技術人才的這種較為矛盾的人力資源浪費情況出現。
3.1企業代培模式。
為了解決水利工程建設企業的水工專業人才短缺問題，校方可以牽頭組織用人單位和學生在入學階段實施企業代培教育模式。在這種模式中，企業根據自身用工崗位缺口的數量來制定學生培養的數量，企業承擔學生在校期間的相關學習費用，在畢業之后由企業對學生進行綜合能力的考核，通過考核的，直接入職企業的相關部門，沒有通過考核的學生，要對企業進行適當的經濟補償。這樣定人、定崗、定向的培養模式，可以在很大程度上一次性解決企業的人力資源短缺問題。這種方式的優勢在于，解決了學生在校期間產生的大部分費用，對于學生而言還是有很大的吸引力的。
不過，這其中有一個問題是這種代培模式的周期較長，如果人力資源需要短時間內急速補充的話，這種方式不可取。
3.2以工代學模式。
這種模式是目前高職學校較為常見的模式，主要原因是因為在它解決了用人單位短時間內人力資源短缺的問題，同時也給學生提供了在校理論知識的一個實踐環境，與此同時還能在實習階段獲取一定的勞動報酬，這種一舉多得的措施讓用人企業、學生和校方很是受用。水工專業的理論知識學習技術性較強，如果讓學校依照理論知識建立實習實踐基地的話，教育資源成本投入很大，隨著以工代學模式的開展，可以讓學生一步到位的在實際工作環境下得到鍛煉，這樣不僅解決了學校資金短缺的問題，還能讓學生通過實踐操作，驗證理論學習過程中產生的問題，總結自身學習過程中的不足，最關鍵的一個因素是學生在實習實踐的過程中，對企業的專業崗位工作性質和內容有了一個初步的認識，對于正式畢業之后的入職相對于通過校招等渠道來的學生而言更具有競爭力，對于自身的職場生涯規劃搶占了先機。另外，對于企業而言，這些學生的在崗實踐時間雖然短暫，但是由于專業技能知識掌握較為扎實，且社會背景較為簡單，所以在崗位調整和專業知識利用上也能得心應手，對于解決水利工程開工建設后，短時間內出現的大量專業崗位短缺問題是一個最佳的解決辦法。而且對于一些工期較短的工程而言，這種臨時崗位的設置，也可以解決盲目的進行人力資源擴招給企業帶來的龐大的用工成本支出，這種變相的`開源節流的措施也等于在一定程度上增加了企業的相關凈收益。
不過這其中需要注意的是，雖然可以暫時性解決專業崗位人力資源短缺的問題，但是學生在校期間的理論知識學習較為片面，實踐操作經驗幾乎沒有，所以在進入實際工作階段的時候，還是要在有具備一定實際工作經驗的專業人員的帶領下完成相關工作，切忌盲目的讓學生在不熟悉環境和工作性質的情況下獨立完成相關工作，給企業帶來不必要的損失。另外，校方既然和企業建立了相關的實踐渠道，就要盡量保持這種良好的合作關系，這樣既能在學生畢業后的招聘中盡量爭取更多的工作崗位，還能給學生在校學習期間創造更多的輪崗實習機會，不要以盲目的追求“上大企業”、“上大項目”為目的的實踐，而造成顧此失彼的局面出現。
3.3國際交流模式。
許多水工專業的新技術在海外的利用率是較高的，校方應從大局出發，加快海外合作交流教育項目的溝通，讓學生掌握牢固的理論基礎之后，盡可能多的到掌握先進技術經驗的海外學校交流學習，雖然這種模式實施起來產生的費用較大，無論對于學校還是對于學生都是不小的開支，但是相對于高新技術的研發成本投入而言，這些支出就顯得少的多了。
不過，在這個模式的實施階段一定要做好學生的回流工作，跟學生簽訂相關的協議，避免出現專業人才流失情況。
4.結束語。
綜上所述，高職院校水工專業學生的各種全新培養模式，勢必會為我國培養更加專業、更為優秀的高端水工技術人才起到積極的推動作用，所以，不僅是需要教育資源的支持，家庭環境和社會因素也要充分地融合其中。
計算機平面設計專業學生創意技能培養論文（優秀16篇）篇三
瀝粉畫源于我國傳統壁畫、彩雕以及建筑裝飾常用的一種工藝手段。瀝粉畫從構思、草圖、繪制到成品的創作過程需要繪制者整合各方面能力，這些能力大多數與高職高專工業設計專業基礎教學對學生各方面能力要求相吻合。實踐證明，在工業設計專業基礎教學中引用瀝粉畫的實訓項目能顯著提高學生的綜合能力，為學生后階段的專業學習打下良好基礎。
工業設計專業需要扎實的造型表現能力和優良敏銳的設計思維，對學生的專業基礎要求較高，而高職高專工業設計專業的學生往往存在入學時基礎水平良莠不齊、基礎能力不均衡的狀況，在專業基礎教學時如何有效的培養學生的多方面能力、讓他們較快的進入狀態，為之后的專業學習打下良好的基礎是我一直在思考的問題。設計基礎能力的培養內容涉及到造型基礎、形式基礎、基礎設計三個部分，課程每一項都有著各自的培養目的，但學生在基礎學習階段往往只是獨立的去理解某個課程作業，還不能很好地將這些能力整合在一起，跟之后的專業學習銜接不夠。
瀝粉畫的制作從開始的構思到最后成品的整個過程需要綜合運用學生的多種技能，通過整合造型基礎的設計素描、設計色彩、設計構成等相關課程，為之后的模型制作等課程打下手工基礎。設計基礎教育強調從造型向設計轉變，瀝粉畫在培養觀念、方法、技能、視角的轉變中起到很好的作用，引入瀝粉畫實訓項目在工業設計技術基礎教學中既可以整合專業基礎技能，又能夠銜接專業課程。
從完成一幅完整的瀝粉畫要經歷的工藝流程來分析各項基礎能力在其中的體現：
一、草圖構思階段。
要想完成一幅優秀的瀝粉畫作品，前期的草圖構思階段非常重要，在這個階段可以先搜集相關的圖片資料，構思畫面。對于設計專業而言，能在眾多的資源中找尋到適合自己的創作素材加以運用是作品成功的重要前提，這個階段可以培養學生的設計素材的采集和轉換能力。由于瀝粉畫在藝術風格上強調裝飾性，表現上以凸出的線條為主要表現形式，因此在構思畫面的時候，可以選擇以我國傳統圖案為主要造型手段的畫面，吸取民間藝術的特點，在形象刻畫和色彩處理上可根據自己對藝術的理解，加以適當的變形和夸張，力求動與靜，疏與密，簡與繁，以及黑與白，冷與熱等藝術要素相結合，通過一系列從感性思維到邏輯思維的轉變，結合設計專業前階段造型能力訓練，如設計素描、設計色彩、平面構成、色彩構成等課程培訓的成果，將構思用最好的方式表達出來。
二、繪圖階段。
瀝粉畫作為一種工藝裝飾的畫種，它從古建筑和家具中單純的描繪程式化或象征性的圖案紋樣裝飾發展成為獨立的表現作品，通過藝術構思形成一種用瀝粉工藝完成的繪畫，即“瀝粉畫”。因為有著獨特的“瀝粉”工藝，在繪制時比其他畫種更突出工藝技巧性。瀝粉畫以凸出的線條為作畫媒介，作畫時，根據構圖要求使瀝粉材料從工具口中瀝出在畫布或畫板上。要讓瀝粉線條的粗細均勻不僅需要在瀝粉材料調配階段比例合理、稀稠適宜，還要在瀝線階段手法純熟、力道穩定，這個過程培養了學生的理性思維和手腦協調精細造型能力。
瀝粉畫的主要工藝流程為：
1.底稿復寫。將設計好的底稿復寫到準備好的畫板上，最好是適合用線來表現的人物、靜物、花卉、風景。這個部分將考驗學生的手繪造型和歸納設計能力。
2.調配瀝粉漿。瀝粉漿是將立德粉、滑石粉、乳膠漆、乳白膠按一定比例調和而制成的一種膏狀體。調漿所需的各種成分也決定了線條的性質，如滑石粉可使線條光滑，立德粉能使線條飽滿挺立，乳膠漆使線條挺而不塌，乳白膠使線條能牢牢地粘在畫板上。調瀝粉漿是一個非常重要的環節，如何按比例調制十分關鍵，如果調得過稠或過稀或不均勻都會導致線條出現斷裂、塌陷、粗細不勻等缺陷。
瀝粉漿各成分的基本比例：立德粉、滑石粉、乳膠漆、白乳膠分別為1：2或3：1：1或少于1，具體比例可根據材料性狀的不同稍作調整，先放一份立德粉，兩份滑石粉稍稍攪拌一下，再倒入一份乳膠漆用手(可戴上一次性手套)攪拌，稍后再加一點乳白膠，用手細細攪勻調成均勻膏狀，最后用絲襪過濾。瀝粉漿的.最佳狀態：
瀝粉漿的粉質細膩，均勻的膏狀，粘性強，流下呈線狀，不斷。瀝粉漿如果太稀，會導致瀝粉線挺不住而塌下，如果太稠，則擠線困難，甚至線條過細或出現裂縫。如果瀝粉漿中膠的含量過少，則會導致線條容易脫落。這個階段，學生從調配瀝粉漿可以感受材料的不同特性和作用。
3.擠線。將調好的瀝粉漿放入安裝好裱花嘴的裱花袋中，可以根據想要的線條粗細程度選擇相應孔徑的裱花嘴，擠線時要隨時擰緊裱花嘴多余的部分，握住裱花袋產生均勻的壓力使瀝粉漿能流暢的擠出，擠線時，瀝粉嘴應與畫面保持一定的距離，起線時注意瀝粉嘴保持干凈，收線時干凈利落。線條應當流暢、飽滿、挺拔，注意斷口的位置結合畫面線條的起合。當線條擠得不成功時，可在未完全干透的情況下將其鏟除(注意順著線條方向)，然后重新來過。對于瀝粉畫而言線條美是貫穿整個畫面美感的基本要素。要求瀝粉線條不但要飽滿，連貫，粗細要得體，而且在制作線條特別是長線條時最好一氣呵成，有一錘定音之感，避免一根線條上出現多點接痕和修修改改的痕跡，以至影響線條美。
4.繪制賦色。瀝完輪廓線后，用丙烯顏料繪制畫面。由于瀝粉畫是以凸出的線條組成畫面，當光源側面照射在畫面上時，大多線條都留有陰影，這陰影自然而然就形成了畫面的固有色。因此，就瀝粉畫色彩而言，大多數不以光源色為標準，較多地用理想色，即放棄各種明暗，陰影，投影等復雜的色彩變化，以追求單純、明快而富于裝飾性的色彩效果為主。在繪制畫面的過程中，筆法既可以運用平涂的手法也可以運用筆觸制造各種肌理效果豐富畫面。色彩的搭配是影響瀝粉畫面整體效果的關鍵，一般瀝粉畫用色可單純些、濃重些，因為金銀在較重的底子上可產生最佳的裝飾趣味。優秀的配色能力、敏銳的色彩感受是設計專業的基礎能力之一，學生在瀝粉畫的繪制過程中通過所學的色彩的搭配技法，完成適合畫面表現風格需要的美好的配色。
5.描金線、貼金。最后的工序就是根據瀝粉畫圖案的形式和色彩，在之前瀝好的線條上涂刷金色或銀色，有時根據畫面需要可以留白或涂黑。有時為了更好的表現藝術效果，在作品中可以鑲貼金銀箔或嵌以其他多種特殊材料，使畫面更加富有裝飾情趣。傳統瀝粉畫的貼金工藝是先把金膠油(桐油加適量的清漆熬制)仔細描在瀝線上，待八九成干時再貼金箔。過干，金箔易于脫落;過濕，則金銀不光亮。這個部分需要學生非常沉得住氣，工藝精細才能有良好的畫面效果。
瀝粉畫的繪制既需要有大膽創新的設計思維，又要能沉住氣精細地瀝線、勾畫。在草圖繪制階段能加強學生的基礎造型能力，而在瀝線階段能讓學生感受材料和手工的魅力。整個繪制過程結合運用多種專業技能，可以很好地實現從專業基礎課程到專業課程的教學過渡。通過上述論述證明瀝粉畫的實訓項目在工業設計基礎能力培養中能起到積極的作用。
計算機平面設計專業學生創意技能培養論文（優秀16篇）篇四
摘要：現代社會對高職院校畢業生的計算機應用能力要求越來越高，計算機技術水平的高低和計算機應用能力的強弱，已成為今天衡量高職畢業生質量和水平的重要尺度之一。文章圍繞就如何培養高職計算機類專業學生應用能力這一關鍵問題進行分析和討論，提出相關的改革方法和培養模式，對職業院校、民辦院校在計算機教育方面有一定的參考意義。
引言。
在近10多年的時間里，高職教育已逐漸發展成為我國高等教育的重要組成部分，占據了高等教育的“半壁江山”，經過多年的蓬勃發展，辦學規模逐漸擴大，辦學水平不斷提高，辦學特色日趨明顯，已成為我國經濟建設、社會發展的重要支柱。然而，高等職業教育在規模迅速發展的同時，使用型、技能型人才的培養正面臨巨大的挑戰，有可能成為高等職業教育改革深化、持續發展的瓶頸問題，而其主要原因是因為專業應用能力無法在求學過程中得到培養和提高。其中計算機專業是各高職院校普遍開設的熱門專業之一。處于本科與中等職業教育夾縫中的高職計算機專業，在學生求學期間培養他們專業應用能力將是迫切需要解決的問題，本文針對該問題，提出了一些改革措施和想法。
計算機應用能力是社會職業需求的基本要求。
21世紀是信息化的社會，人們傳統的工作方式和學習方式已經被信息化社會鎖打破，計算機和網絡已經成為人們的工作、生活必不可少的一部分，熟悉并掌握計算機信息處理技術的基本知識和技能已經成為勝任本職工作、適應社會發展的必備條件之一。因此，隨著計算機在各個領域的廣泛使用，并且具有不同層次的計算機應用能力，這是信息社會對未來勞動者的要求，對培養社會新型勞動者的職業技術教育的必然要求。
1、由社會來把關教學質量。
精英教育模式已經隨著計劃經濟時代的沒落而逐漸被社會所淘汰，學生在達到國家統一制定的教學質量標準并畢業之后，已經很難得到一份滿意的工作。在當今市場經濟背景下，我國實行的是大眾化教育策略，教學質量標準由社會來定，高校培養的學生，是否符合市場的需要已經成了判別教學質量好壞的標準。在計劃經濟體制下，教學質量標準有教育部門和學校來決定，學生只需要按照他們制定的計劃、標準，在學校里完成規定學業就能畢業得到工作。尤其是高職院校和民辦高校，在今后很長時間內，社會將一直為他們把教學質量關。
2、由實用來充實教學內容。
從現在的高職院校課程結構來看，計算機專業理論性課程比例較高，編程語言比如c#，pb等課程，理論枯燥，學生學習興趣不大，有些學生為了考出好的成績拿獎學金，不得不把大量的時間和精力放到理論上。在由社會來決定教學質量標準的指導下，學校要適當減少理論課學時，增加實踐性課程學時。
在增加實踐性課程學時的基礎上，還要適當的調整教學內容。按照一般傳統的教學方式，教學內容是由老師來確定的，某門課程的教學計劃是由本課程的課程負責人來制定的，這樣往往脫離實際，不滿足社會的需求。在確定教學內容、教學計劃的時候必須要考慮到社會的需求、市場的需要，因此學校就必須要和用人單位用密切的聯系，時時了解公司的需求。
3、由實踐來營造學習氛圍。
上機練習是為了應用理論知識，課程設計是對上機練習的進一步延伸和擴充，是將理論知識真正應用于實踐中。通過課程設計，不僅能夠提高學生對課程的全面整體認識，還能提高學生的實際分析能力和系統設計能力。在教學過程中，我們發覺在一門課程結束之后的下一個學期，再安排這門課程的課程設計，比課程開設的同時進行該課程的課程設計效果要好。課程結束之后，學生對該課程已經有了一個更高層次的認識，不再停留在某一個章節的具體內容，在課程設計的同時溫故知新，不僅能夠為了某一個目的開發設計一個系統，而且還能更好的選擇最佳方案。
學科競賽則是另外一種實踐方式，他在激發學生學習興趣的同時還能挖掘學生潛能、肯定學生成績以及拓廣學生的見識。如計算機應用技術專業的數字媒體方向的學生，在多次省市級的大學生多媒體競賽獲得優異的成績。
讓企業家來為學生“上課”，這樣做比所謂的創業講座更加有效果，更加能引起學生的共鳴。
4、由項目來增加實戰經驗。
企業實際的項目學生能夠參與其中是實現預就業的唯一途徑。學生在課堂上學生理論知識，在上機練習、課程設計中做驗證性試驗，如果就這樣停止不前，學生的設計能力和創新能力還沒有得到培養和挖掘，與社會的要求還是存在一定的差距的。讓學生參與到實際的工程項目中去，是彌補這一差距的最佳途徑。紹興托普信息技術學院計算機系，為了提高學生實戰能力，培養學生創新能力，從解決實際問題出發，為學院教務處、計算機系使用ruby開發工具開發了幾個小型應用軟件。對學生而言，可以檢驗和加深課堂所學的內容，對科研有一定了解，對項目開發也有進一步的認識，提高團隊合作意識，甚至還可以從項目中得到物質資助解決生活費用，最為重要的是，學生提高了實戰能力。
5、由企業來提高專業技能。
畢業年級學生結合所學專業，到企事業單位接受基本技能訓練，把所學知識運用于實際工作之中，以完善知識結構，提高專業技能。
在公司實習期間，學生在工程師的指導下，在公司企業學習專業知識，進行生產實習、畢業設計以及畢業論文的撰寫，切入公司真實的課題或項目。在項目組長的領導下，收集專業材料、閱讀專業文獻，編寫相關的需求分析、概要設計、詳細設計等文檔，參與子模塊的設計和編碼工作，測試代碼，安裝調試，到為客戶提供技術支持等。這些在學校很難學到而公司又十分重視的技能，在一年的實習過程中獲得并加強，大大提高了學生的動手能力和就業競爭力。
還有一種聯合培養模式，就是引進公司專業人才走進大學講臺。紹興托普信息技術學院計算機系就聘請了多位在本市著名軟件公司任職的技術專家，對課程的設計，學生培養等多個方面進行具體的指導和講解，為未來社會對學生計算機應用能力的要求提出他們的真知灼見。
總之，高職計算機類專業學生應用能力需要對學生的全方位進行培養，很多東西都值得我們去進一步的研究和探索，在研究中床戲，在創新中發展，走出一條適合高職計算機類專業學生應用能力培養的新路子，把握住社會發展的需求、時代的需求和職業崗位對高素質勞動者綜合職業能力和全面素質的要求，力求達到兩者的和諧統一。
計算機平面設計專業學生創意技能培養論文（優秀16篇）篇五
每個學生都是獨立的個體，存在不同價值的個性差異，為了滿足學生的不同需求，在導師隊伍中推行多種類型的教學方式，學生可以根據自己的個人需求來選擇適合自己的學習方式。就計算機專業而言，可以通過設立戶外活動領域以及實踐活動領域兩方面開展。在條件允許下，導師可以帶領學生到專業的學習基地進行參觀考察，觀察工作人員如何對計算機進行操作運行，如何提高計算機的工作效率，如何在問題中尋找解決問題的答案等。本專業最主要的學習途徑是實踐活動，眾所周知，計算機專業學生具備較強的創新思維和實踐操作能力，可見操作性的作用占大比例，這就要求導師在課堂中應避免過多的講學內容，留有大量的時間讓學生自主創作，激發學生的創新能力。從不同的學習角度出發，獲得不同的學習方法，改善單一的學習方式，通過操作方式不僅能夠加強學生對知識的掌握，更能促進創新能力的提高。
3.2導師制管理模式的發展。
任何一項制度的實行都需要有專門的制度來維持，才能提高課堂的效率，提高學習的質量。雖然計算機具有一項操作性強、靈活性高的特點，沒有絕對的路徑，但是，這并不代表著導師就能放任學生自由，想做什么就做什么，導師應該制定跟課程相關聯的制度，安排課程的正常進程，課與課之間務必要有交點等，這樣做有利于維護課堂的秩序井然，學生學習的自主性與有效性。所以，導師制的實施也需要制定一系列管理制度，實現教師輔導學生從隨意性變成工作職責，從師生關系跨越到知友，在快樂中學習，在學習中成長。當然，導師對學生的考核標準、學業要求、激勵等也需要制定規范的管理模式。
導師是學生受益終身的良友，是學生的教育者、指導者、引導者、支持者，導師的培養方式正潛移默化地影響著學生的成長，這就意味著導師制能否成功的關鍵在于導師本身，導師必須具備高度的責任感和使命感，并且要具有扎實的知識基礎和知識結構，了解計算機專業的培養目標和管理模式，熟悉符合計算機專業在新時代的發展趨勢，并且充分了解現代信息教學技術，可以通過自身的不斷修養來提高全體學生素質的培養，在研究過程中發現問題時跟學生一同討論，并非直接將答案分享出來，對于相對較難的問題，可以讓學生通過實踐活動來獲取知識，間接性地一步步引導學生養成獨立思考的能力，激發學生的創造力。
3.4導師制資源的開發。
在專業學術研究中，導師能力的發展在于資源配置是否能夠滿足其需求還是很有必要的，包括資料文獻、機器設備、活動的場所等必要資源，向導師制的實施提供有力的保障，給學生的學習的平臺提供全方位的服務，在資源短缺的情況下，可以借助其他院校的資源，結合自身的實際情況需要，相互扶持，相互幫助。計算機行業的崛起，使得本專業受到廣大學生的喜愛，這樣就出現了導師師資短缺的局面，由于導師隊伍的匱乏，使得導師制無法正常運行，所以，應加強對導師的擴招，或者采用分期模式，所謂分期模式指在一個導師分不同時期對不同階段的學生進行授課，每個學生的知識吸收能力不同，這樣可以使學生的思維在不同的環境下被激發，合理分配資源。
4結束語。
綜上所述，計算機專業導師制的培養模式是要針對現在信息技術的發展趨勢，要適應社會需要，提升學生學習的自主性與創造性。導師制是一項改變重視學生的理論知識學習，注重實踐能力的培養，能夠學以致用。同時也要求導師隊伍建立起良好的管理制度，讓學生在學中玩，玩中學。當然，這些都是建立在導師自身的專業素養，只有持有終身學習的態度，不斷地提高自己的科研水平，更好地將理論知識與實踐操作相結合，來提高學生的動手操作能力，在操作中不斷進步，不斷取得成就。
參考文獻：
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計算機平面設計專業學生創意技能培養論文（優秀16篇）篇六
碩士經過三年半的基礎課程、專業基礎課程、實驗、生產實踐與實習以及課程設計等各個環節的學習與培養，對其所學的專業知識有了初步的掌握，但是如何融會貫通并加以實際應用還需要進一步的學習和鍛煉。碩士最后的畢業論文環節就是為了實現這一目的。教育部在關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知[1]中指出：“畢業設計（論文）是實現培養目標的重要教學環節”。化工是以實驗為基礎一門學科，畢業論文作為化工專業碩士在校期間最后、最重要的一個綜合實踐教學環節，是對所學的理論知識、實驗和實踐技能以及綜合素質培養的有效途徑，也是鍛煉學生動手能力、培養學生具備一定科研能力的重要階段。經過畢業論文階段的學習和鍛煉，可以使學生學會分析問題、解決問題的方法和途徑，培養其獨立思考、獨立工作的能力，同時在組織協調以及人際交往能力方面也會有很大的提高，對于學生們從事今后的工作具有重要意義[2，3]。筆者結合近幾年指導化工專業碩士的親身實踐，淺談在畢業論文環節中如何培養學生的科研能力。
2論文的選題。
在本校，在大四上半學期指導老師已根據自己的科研項目或者研究興趣確定題目，公示給學生，進行自由選擇。學生們雖不直接參與論文題目的設定，但仍可以根據自己的興趣選擇適合自己的題目。在選定題目之后，指導教師要對碩士詳細闡述研究課題的意義，使其認識到本研究的重要性。在論文實驗階段，學生將是實驗工作的主要實施者，指導教師僅起到輔助作用。如在此階段能夠激發學生的研究興趣和激情，將有助于充分發揮學生在實驗工作中的主觀能動性、積極性和創造性。在此基礎上，指導教師可對學生下達任務書，明確各個階段的目標。
3文獻查閱與開題報告。
在選題結束之后，學生要根據任務書進行文獻查閱與開題報告。之前一直有個誤區，一些指導教師認為自己已經查閱過文獻，讓學生按照自己提供的研究思路直接去開展實驗，而不讓學生再去查閱文獻，認為浪費時間。其實這是不合適的，學生在這方面的能力沒有得到訓練和培養。所以，首先了解學生對文獻檢索的掌握程度，根據題目，提出要求，讓學生要利用先前所學的檢索知識進行檢索。同時，還需要教授一些檢索技巧。此階段，學生所檢索到的文獻不一定多，但是涉及的數據庫一定要廣，就我校圖書館而言，已購買中文期刊全文庫、中文學位論文全文庫、中文會議論文全文庫、elsevier、acs、springer、wiley、asce等數據庫，對于化工類碩士開展畢業論文的文獻查閱已足夠用。同時要讓學生閱讀一定數量的外文文獻，并精讀、完整翻譯一篇5000字左右的文獻，以培養其學習外文文獻的能力。完成文獻查閱，要進行文獻總結，完成一篇簡單的文獻綜述，培養學生的總結和寫作能力。
根據文獻查閱情況和任務書的要求，學生要結合自己所學的專業知識設計實驗方案，進行開題報告的`撰寫。指導教師要切實指導，使學生有完整的實驗思路。讓學生做幻燈片進行匯報，以鍛煉學生的口頭表達能力。同時也使學生加深了對自己要開展課題的認識，為下一步工作的順利開展打下基礎。
4實驗進展與數據分析。
實驗過程非常重要，指導教師要加強指導。在進入實驗室之前，一定要有安全教育培訓，強調安全第一。在此階段，指導教師要培養學生認真、踏實、勇于探索和創新的科學精神，讓學生勤動手、勤思考、多提問題，并獨立解決問題，在一定范圍內讓學生多嘗試不同的實驗方法。在實驗過程中，嚴格遵循科學規律，讓學生嚴謹、認真地完成每個實驗，并做好詳細的原始記錄。指導教師應不定期檢查學生的記錄，對記錄不規范或不認真記錄實驗數據的學生要進行批評教育，培養學生的科研能力和嚴謹的科研態度。
實驗數據的分析與處理一直是薄弱環節，在實際指導過程中發現學生不會使用軟件分析與處理數據，數理分析知識不牢固，比如在線性回歸中分不清決定系數（r2）和相關系數（r）的區別。指導教師可有針對性的對學生指導，使學生充分利用所得數據，充實論文內容。要督促學生對當天數據的及時處理，可以對結果進行及時檢查，一旦出現沒有規律性的數據，可以進行排查。
5論文撰寫。
畢業論文的撰寫是培養學生科研能力的重要方面，是學生對前期工作的歸納、總結以及升華。在寫作之前，要系統地給學生講解論文的撰寫思路，并列出提綱供其參考，然后由學生獨立完成初稿，將自己所研究的內容、實驗過程、研究結果與所得結論清晰地表達出來，然后提交教師進行修改。在以往指導學生撰寫畢業論文的時候，經常發現學生專業術語的使用不規范、寫作風格不夠學術和嚴謹，呈現出“口語化”，應及時提醒學生多閱讀參考文獻，學習和體會文獻的寫作形式和寫作風格。同時，指導教師對于論文的論據、圖表的準確性以及結果分析的科學性等都需要嚴格把關，幫助學生高質量的完成畢業論文，經過該過程的鍛煉，學生對于科技論文的寫作都會有一個清晰的認識。
6結論。
畢業論文是學生將所學到的理論知識在實際中應用的鍛煉過程，在此階段，學生的創新能力、獨立工作能力、發現和解決問題的能力都會得到提升，作為碩士教學和實踐的一個關鍵環節，指導教師應切實做到因材施教，從而達到培養學生科研能力、提高學生綜合素質和知識應用能力的目的。
參考文獻：
[1]教育部.教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知[z].教高廳[2004]14號.
計算機平面設計專業學生創意技能培養論文（優秀16篇）篇七
論文摘要：傳統的創新教育是從創新心理的角度對人進行訓練和激發，缺乏創新技法的教育。triz理論又稱為發明問題解決理論，是利用矛盾原理解決發明問題的一種有效方法。常州工程職業技術學院在學生創新能力培養實踐中融入triz理論，并提出“思維訓練，系統學習，實踐應用”的多層次培養模式。
論文關鍵詞：triz發明原理；高職學生；創新能力；培養。
近年來，高職院校在教學方法、教學內容以及教學保障上力求提高學生的創新思維和創新能力，但總體狀況還是不能盡如人意，畢業生的創新能力與用人單位的要求還存在一定的差距。
對高職院校學生而言，主要存在兩點不足：
一是創新意識差。高職學生習慣于在教師指導下按部就班地完成學習任務，缺少獨立思考和自主學習的過程，創新欲望和創新勇氣都很缺乏。
二是創新能力弱。
造成這種結果的原因有很多，關鍵有三點：
（1）教學模式落后。傳統的教學過程只注重知識傳授，對學生技能的培養和創新思維的訓練遠遠不夠。目前，我院倡導的以工作過程系統化為主的項目化教學法，既強化學生的技能訓練水平，又訓練學生的自主學習能力及創新能力。但學生的創新思維及創新能力還有很大的提升和發展空間。
（2）創新型教學隊伍不成熟。教師大部分是從學科體系下培養出來的，在培養學生創新能力方面經驗不足。盡管一些碩士、博士具備創新實踐的經驗，但將創新實踐內化為教學實踐訓練學生的創新思維，還是有一定的難度。具有企業工程背景的教師實踐經驗豐富，教學能力卻不足。
（3）對創新教育重視程度不夠。院系各級領導及教師對創新教育還僅停留在理念的理解上，還沒有真正落實到人才培養方案和相關配套政策和制度中。
計算機平面設計專業學生創意技能培養論文（優秀16篇）篇八
我院酒店管理專業學生，畢業后對口是進入酒店工作，在工作中所需要的英語交際能力涉及較多的是外賓接待、旅游介紹、跨文化知識等等。對此，我院外語教研室老師多次到重慶和本地多家涉外酒店和外資企業，了解企業所需要的人才英語知識結構，實際工作的英語能力，然后針對企業對人才的需求，在教研室反復討論，制定出了我校學生的英語教學計劃和方案，以求實實在在提高學生畢業后在實際工作中的英語交際能力。在教師們的實際教學過程中，教師相互學習，深入課堂聽課，觀察學生的反應，每個月集體開會討論前期工作并提出整改建議，對于各位老師的考核，思想觀念的改變也是其中之一。經過多年的實踐證明，此舉效果十分明顯！
二、改變傳統教學方法，從單一指向多元。
傳統的教學方法是以單一的語言知識的講授為主，注重的是學生應試能力的培養，偏重學生英語考試過級率，忽視或較少注重學生在實際工作中交際能力的訓練。對此，根據國家對高職高專學生英語能力培養要求，根據教育心理學“多種感官同時參與，效果將更佳”的基本認知原理，要很好的培養學生的英語應用能力，在教學方法上，就應充分利用現代化的教學手段如語音室、英語電影片段、投影和互聯網等來充分調動學生多種感官的積極參與，讓每一個學生都通過多種手段訓練英語交際能力。比如，我校每個教室都有全套的多媒體設備，教學中通過集體備課，共享ppt和其他網絡資源，通過聲音、圖像與知識的結合，把英語聽力、閱讀、口語和寫作等知識綜合傳輸給學生，培養學生對英語綜合知識的掌握與應用能力。以酒店專業學生為例，我們在教學“入住酒店”內容時，教學過程中先讓學生觀摩酒店前臺工作實況的視頻，然后讓學生分組討論酒店前臺工作的程序，工作人員的服裝及工作態度等，再聽客人入住時的英語對話，接著讓學生熟讀對話并記住酒店入住英語。這樣學生看著相似的`情景進行英語語言的學習印象深刻，多種方式訓練，多種感官參與，記得很快。經過多年的實踐，此舉效果也十分明顯！
三、改革訓練模式，從死記硬背指向模擬。
體驗學生在大學學習知識和技能主要是為將來的工作作儲備。傳統的教學訓練模式多為死記硬背，記得多，背得多，成績就好！但是，根據高職高專英語教學“以實用為主，以英語應用為目的”的指導思想和“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式，要培養學生的英語應用能力，即實際工作中的交際能力，教學中就必須讓學生親身模擬體驗未來工作崗位情景。這時，老師就不單單是知識的講授者與傳遞者，更重要的是根據學生未來工作需要，創設工作情境，讓學生體驗，讓學生求知，讓學生訓練，讓學生提高實際工作中的交際能力。教師將每章節的實踐訓練作為學生平時成績之一并占相當重要的比例。例如，酒店管理專業英語課程中涉及到機場迎接外國客人的內容，由于學生對于接待工作比較感興趣，通過老師講解接待外賓商務禮儀知識和觀摩如何接待的視頻后，要求學生分組扮演客人和接待人員等角色，并把接待工作按時間場地的不同分為不同的任務編寫成相應的對話：在機場、坐在車上、到辦公室等候和介紹雙方客人等，然后讓學生分組進行模擬訓練，其他同學觀摩并提出建議，老師除了指導還對每組學生的訓練結果打分并提出修改建議，從而提高實際工作的交際能力。由于創設的情景直觀，學生興趣濃厚，效果十分令人滿意！
四、改革教學場所，從教室指向工廠企業。
學習英語的目的在于運用，特別是口頭交際和書面交際的運用。高等職業教育英語課程教學要求（試行）》中提出：“高職英語課程以職場交際為目標，以應用為目的，培養學生實際應用英語的能力，特別是聽說能力。”英語是一門語言，在高職英語課程建設中，要還原語言本來功能，把英語作為一種交流工具。“教學即交際，教學用交際，教學為交際”，“學以致用，會說會用”。為了達到上述教學目的，就應當改變傳統教學場地，把教室移到工廠或企業，幫助學生零距離接觸未來工作，實現畢業與上崗的無縫對接。比如，我院的酒店管理專業，在學習了外賓如何表達滿意與不滿的幾種方式之后。我們把教室移到了學院附近的某四星級酒店，現場聽了外賓對該酒店的環境、設施、清潔衛生、價格等等的評價，并表示出住與不住的猶豫后，學生根據現場外賓心理以及所學的管理營銷技巧，與客人反復溝通，最后讓客人愉快做出住下的決定。把教室移到未來工作現場（工廠、企業），讓學生親臨其境，讓學生親身體驗，零距離鍛煉，效果則更為理想。
作者：王朝容單位：重慶科創職業學院。
計算機平面設計專業學生創意技能培養論文（優秀16篇）篇九
3.1體育專業學生計算機應用能力現狀。體育專業學生分為體育教育專業、休閑體育專業、運動訓練專業、民族傳統體育專業和體育舞蹈專業等，他們進入大學校園通過兩個途徑，一個是通過全國高考，另一個則是通過體育類的單招考試。前者文化程度比后者高，但有些學生來自于農村，對計算機操作相對于陌生，而通過單招考試的學生大部分經常打游戲，所以對計算機操作比較熟悉，但他們也僅限于完游戲等娛樂方面的應用，對于網絡基礎知識和常用的office軟件中word、excel,powerpoint在上計算機應用基礎課之前，很少有同學掌握其基本的操作。
3.2體育專業學生計算機技能構成。為了提高體育院校計算機的教學質量和水平，及時調整計算機的教學思路，設置教學內容，制定教學方法等，使學生能更好的適應社會，被社會、企業所接受，我們對包括體育機關、運動隊、體科所、學校和體育企業等用人單位進行了調查。體育專業學生在實際應用計算機時主要應該具備三方面技能結構：基礎應用技能（文字錄入、硬件維護、辦公軟件應用（word、excel、powerpoint）、高級應用技能（visualfoxpro程序設計、photoshop圖像處理、flash動畫制作、電子裁判網頁制作、企業網絡規劃設計與組建維護、網站開發）等以及綜合技能（計算機的自主再學習能力、解決問題能力、社會適應能力、組織與管理能力、創新與創業能力、動手實踐能力、科研能力）。基礎應用技能主要側重學生應用計算機的基礎操作和基本軟件工具的使用，可以對今后從事的計算機應用工作起到輔助和支持作用；高級應用技能主要側重高級軟件的技能培養，為從事計算機應用技術工作奠定基礎；綜合技能主要指在熟練應用計算機技術的基礎上，具有多種能力，如創新能力、解決問題的能力等。
4結論。
在信息高速發展的社會，掌握計算機應用技術的能力，是我們每個人在這個社會上生存發展的必要條件，計算機應用技術能力的高低決定著學生未來發展水平的高低。體育專業教育的水平很大程度上決定體育領域計算機應用人員的的素質水平。本文針對體育領域的企事業和中小學體育教師對計算機相關能力的實際需求，結合學校教學實際工作，從體育專業計算機能力培養意義、計算機應用能力培養目標、進行了體育院校學生計算機技能的構成研究，指出了體育專業學生應具備的計算機應用技能。
參考文獻。
[2]王齊.淺析提高大學生計算機應用能力之策略[j].科技信息,.31:141.
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計算機平面設計專業學生創意技能培養論文（優秀16篇）篇十
第一，采用有針對性的培養方法。汽修企業來的實訓教師應重點加強課堂教學能力的培養，考取教師資格證，鼓勵其獲取更高層次的`學歷教育、高校畢業、汽修企業經歷缺乏的教師應加強實踐能力培養，通過帶實訓課、一體化教學等多種手段促使教師主動提升汽修方面的實踐技能，并鼓勵其考取高級維修技師等證書，參加4s店和汽車廠家提供的各種培訓，帶領學生參加技能大賽等，這些都是較為行之有效的培訓手段。
第二，加強不同來源教師的融合交流。因為各種因素的存在，當前教學中仍將教師分外實訓課教師和理論課教師，這不僅不利于教學水平的提高，還會妨礙教學工作的順利開展。應主動開展教師間的交流，促使專業課教師和實訓教師互相學習，取長補短，積極配合開展一體化教學。
第三，重視科研和校外培訓項目。不能簡單認為汽修就不能或不需要科研工作，汽車故障診斷方法、維修工具的開發等均有很多可以開展的項目，科研過程本身有利于教師自身素質的提高，有利于促進教師主動學習，始終站在技術發展的最前沿，是提升教學能力的手段。開展校外培訓既鍛煉了教師，也是一個學習過程。能夠站在一線企業的講臺上，才有信心站到學校的講臺上。
第四，在今后的師資引進方面，把企業工作經歷和相關的資格認證納人職業教師準人制度。現代汽車維修技術的發展，要求高職汽修教師不僅有學歷，還要有相關行業一線的工作經歷，并考取行業認可的資格認證。一般而言，至少具有碩士學歷才能具備較高的汽車知識水平和一定的科研創新能力，具有五年的汽修行業相關工作經歷才能保證具備較好的實踐能力。
4總結。
優秀的汽修專任教師既應是一名優秀的汽車維修技師，也應是掌握先進汽車技術知識方面的專家。汽修專任教師的培養還有很多工作要做。汽修專任教師不能只有一方面的專長，應根據教學能力要求，建立切實可行的教學能力評價標準，利用多種手段促進教師不斷學習提高。
計算機平面設計專業學生創意技能培養論文（優秀16篇）篇十一
摘要：中職學校一直以來都是為社會培養專業人才的搖籃，其主要任務就是為社會培養大批高素質的專業人才。而就中職學校的計算機專業教學來說，鑒于計算機在現代社會越來越廣泛的應用，充分培養學生的計算機應用能力已經成為了廣大中職計算機教師責無旁貸的任務。毫無疑問，唯有切實培養中職學生的計算機應用能力，方能促使其成為符合社會需求的專業人才。
計算機平面設計專業學生創意技能培養論文（優秀16篇）篇十二
引言。
中職學校是我國培養技能型與實用型人才的基地，因此所培養的人才應具備“定制性”，以適應當前社會經濟發展的趨勢下對于人才的實際需求，中職學校應依據社會實際需求，來科學合理的對教學計劃進行調整，而開設中職的計算機應用基礎課程的初衷也正是基于此點。中職學校應用模塊化的教學模式，能夠有利于快速高效的培養計算機專業技術人才。
1.模塊化教學所具有的優勢。
第一、在模塊教學中，以就業市場的實際需求為導向的模塊的設計，具有較強的就業針對性。因此，能夠有效的提升學生學習的主觀能動性。第二、由于中職學校的學生的學習基礎相對薄弱，因此在學習計算機理論知識的過程當中會感到困難較大，而應用模塊化教學，其重點即為可將計算機的理論知識與操作技能劃分為許多的模塊，并進行分步學習，有利于學生從易到難、循序漸進的理解與掌握所學知識。第三、由于在學習計算機知識的過程當中，學生會存在個性與學習基礎等方面的不同，而應用以往傳統的計算機教學課程，難以較好的滿足此種差異性。但是應用模塊化教學，能夠有效的應用教師、教學設備、網絡等多種教學資源，而這樣的課程設計充分體現出“可選擇、多元化”的設計特點，能夠讓學生較好的展現自我的個性，有效的促進學生學習的主動性。
2.1設計出具有實用性教學大綱。
在中職計算機應用基礎課程當中應用課程模塊化教學，必須按照模塊化的理論知識與操作的教學內容、以及計算機等級考試標準來設計出具有實用性教學大綱，再編制出相關的教案。理論知識教學大綱，應重點圍繞知識的實用性以及等級考試涵蓋的考試內容來展開，強調學習的實用性原則；實際操作知識教學大綱，則要按照職業崗位與學生專業水平的實際需要，來確定實際操作課程的教學目標與教學任務。
2.2進一步提升教師的專業技術水平。
將計算機應用基礎課程進行模塊化之后，在公共必修的模塊當中，能夠讓所有教師來進行統一授課，一起來對此模塊的教學進行分析與研究，如此一來，即可在教學當中進行開放式學習，相互促進、共同提升。而在選修模塊當中，教師在教授此模塊所有的教學內容的過程當中，能夠讓教師深入的理解與掌握教學技能，有效的提升教師的專業知識與教學水平，提升教學效率與教學質量。另外，中職學校應安排教師到校企合作企業當中進行工作崗位的`學習與培訓，也可邀請企業當中的技術人員到學校舉辦培訓講座與實訓指導，讓教師在與外界的交流學習當中，獲得理論知識與實際操作的有效提升。
2.3構建任務指引的教學模式。
在教學實踐當中，教師可應用實際案例來進行學習指引，在教學的實際案例當中合理的導入模塊知識點，并依據教學實際和學生的學習情況，來制定出相關的教學任務，安排學生在學習理論知識的同時，進行實際操作，高效的完成既定的學習任務。并依據此模塊的目標任務來進行教學實踐，讓學生在相關任務的指引下，來自主學習此模塊知識；并在教師適時指導下，由學生進行自主學習，有效的提升學習效率。緊密結合實際案例與任務指引教學方法，既能讓學生高效的理解與掌握所學知識，同時還有效的提升了學生的創新思維與自主學習的能力。
2.4應用現實生活的實際案例。
在教學當中，應盡量選擇現實生活的實際案例，如此一來，可讓學生更好的理解與掌握所學知識，在應用案例時，必須圍繞該模塊的知識點來展開，以突出教學的重點內容。例如excel模塊，應用案例時可建立與編輯學生的考試成績分析表，在這個現實生活的案例當中涵蓋了以下的知識點：文本的輸入、合并和拆分單元格、數據排序等方面，按照教學大綱的相關要求，可由學校安排所有的教師統一編制教案與課件，并盡量達到直觀形象、生動有趣，應用現實生活的實際案例，能夠有效的促進學生的學習主動性，獲得較好的學習效率。
2.5應用模擬崗位的教學方法。
應用模塊化教學方法，必須有效的接近技能崗位，可應用現場案例教學方法，來為學生創設出輕松愉悅的良好的學習氛圍，促進學生的學習的學習興趣，提升學生的學習主動性。例如學習計算機硬件知識模塊，可安排學生以拆裝計算機的現場教學方式，來實現“教學與實踐緊密結合”的實用性教學方式，既可讓學生直觀形象的認知計算機的各個部件，也可讓學生學習與掌握計算機的實用性技能。
2.6構建客觀全面的評價體系。
在開展教學實踐時，對于模塊化教學當中所有的知識模塊，可應用分模塊的課堂考試的方法：教師在教完一個模塊之后，圍繞相關的知識點來設計整體性案例，安排學生在規定的時間來完成，圍繞計算機理論知識與操作技能來進行課堂考試，學校采用參加全國高校計算機等級考試的形式；在進行等級考試時，必須將教學與考試分開，通過考試來客觀的反映出學生的實際學習情況，公正評價任課教師的教學效果，使教師能夠持續關注實際的教學效率與教學質量，客觀全面的評估學生的學習情況，讓教師能夠立足于教學實際與學生的學習情況，來合理的應用教學方法，并在教學實踐當中來發現教學存在的不足之處，并有針對性的對教學方法進行改進，在考核學生職業化辦公技能水平時，可應用例如參加計算機操作等級的職業資格認證考核來進行考核，通過計算機類的職業資格認證的理論與實作的兩類考核，能夠客觀全面的反映出學生在計算機知識考試和實踐操作技能。
3.結語。
總之，將模塊化教學導入到中職計算機應用基礎課程當中，能夠有效的解決傳統教學方式中所具有的部分問題、并能夠提升學生的計算機理論知識與操作技能。增強學生應用計算機的實際能力，有效的提升中職學生的綜合素質，促進學生的全面發展。
參考文獻。
計算機平面設計專業學生創意技能培養論文（優秀16篇）篇十三
作為我國職業教育體系的重要組成部分，國家對中職教育加大了投入，爭取提高職業人才的專業水平，為社會輸送更多有用的人才。就目前我國的現狀來看，中職計算機應用專業技能培養和企業對計算機應用專業人才的需求之間仍然存在較大的差距，因而，培養學生的專業技能，使學生的計算機水平和企業的需求相適應是中職教育的重點內容。
職業教育是我國教育中很重要的一部分，同時也是衡量國家現代化程度的標志之一。我國的中職教育承擔著很重要的人才培養任務。隨著網絡技術的應用范圍在不斷擴大，計算機應用水平的提高對于社會的發展有著重要的意義，因而，培養專業的計算機應用人才成為中職院校的重要使命。
中職計算機應用專業技能中存在的問題主要有三方面：第一方面，中職院校的技能培養目標和企業的需求之間存在差異;第二方面，中職院校的技能培養目標與學生的水平之間存在差異;第三方面，中職院校的計算機應用專業技能培養的方法和途徑存在問題。
(一)中職院校的'技能培養目標和企業的需求之間存在差異。
就時間來看，我國的中職教育起源于20世紀80年代，學校主要是由中學改制而來的，發展到現在仍然有著較深刻的普通教育的痕跡。就現代社會來看，社會需要的是既有理論又有實踐經驗的計算機人才，而中職教育的培養目標受到普通教育的影響，仍然是重理論輕實踐，這樣就使得人才培養和社會需求之間存在差異。一方面，it行業目前所需要的是專業型的人才，而中職院校對計算機應用專業的學生培養的過程中則注重的是對通才的培養，這樣就使得就業針對性較差，學生的專業技能水平不能和工作需求相適應;另一方面，中職院校的計算機應用教育和市場聯系較少，學校埋頭于自身辦學因而在設置教學目標時不能反映市場的需求，進而使得技能培養和企業需求之間的匹配度不夠。
(二)中職院校的技能培養目標與學生的水平之間存在差異。
中職院校制定培養和教學目標通常依據的是國家大綱，但是由于大綱的規定具有一定的局限性因而造成培養目標和學生水平之間存在差異。由于生源地不同、地區不同，就出現了中職院校的技能培養目標和學生水平之間存在較大差異。一方面，目標制定過高。計算機專業技能的培養目標的制定不能僅僅根據大綱，而應根據學生的具體情況。由于中職學校計算機應用專業的學生的層次之間存在差異，目標過高不僅不會起到激勵的效果反而會打擊學生的計算機學習積極性，降低學生的學習效率;另一方面，目標制定過低。過低的目標，使得學生對于學習沒有興趣，進而使學生的學習效率不高。
在技能培養方面，學校對學生的培養所依靠的主要是上課或者校內實踐教學，但是對于社會實踐以及企業實習等方面涉及的非常少。這樣，學生在學習期間不能掌握企業對計算機人才的需求情況，這使得學生無法獲得和就業有關的技能，這樣學生在計算機學習方面就很容易變得迷茫，同時學校和企業的合作較少，也不利于幫助企業更好地了解學校的教學水平，進而在人才選擇的過程中更有針對性。
針對中職計算機應用專業技能培養中存在的問題，提升學生的專業技能水平應從以下兩方面做起：第一方面，采用任務驅動教學法來進行教學;第二方面，注重綜合實訓，培養學生的專業技能。
(一)采用任務驅動教學法來進行教學。
任務驅動法是在行動導向理論指導之下的注重對學生學習理論構建的方法。任務驅動教學法是指在教學過程中將知識點融入一個又一個的任務當中，使學生在完成任務的過程中掌握知識。這種任務驅動法可以提高學生的學習積極性使學生在一個個任務中獲得學習知識的成就感，進而提升計算機學習的興趣。同時，這種任務驅動的教學方法也可以幫助教師更好地掌握學生的學習情況，教師可以根據學生完成任務中出現的問題有針對性地制定下一步的教學目標和教學計劃，從而避免由于教學目標制定的不合理而造成的問題。同時，通過任務的實施還可以使學生對自己的學習情況有所了解，進而幫助學生構建屬于自己的計算機應用知識體系。
(二)注重綜合實訓，培養學生的專業技能。
綜合實訓是培養學生專業技能的核心。對于中職計算機應用專業的學生來說欠缺的就是綜合實訓，因而在教學的過程中教師要注重對學生計算機應用知識的綜合實訓。首先，這種綜合實訓不是簡單的知識考核，而是要走出校門，走進企業，在社會上去進行實訓。通過實訓使學生對社會有更深入的了解，同時也使學生可以將學到的知識進行綜合運用。在安排綜合實訓的過程中，教師要遵循三點原則：第一點，針對性原則;第二點，實用性原則;第三點，可實施性原則。
在選擇實訓地點和實訓項目時要具有針對性，針對不同類型的學生安排不同的實訓內容，這樣，可以使學生在實踐中將知識與工作結合在一起，有利于培養專業性更強的人才。同時，在選取實訓項目時教師要注重對實訓內容難易程度的區分，針對學生水平的不同，有針對性地安排實訓。實訓內容的安排要具有實用性，只有有實用性的項目才可以更好地起到應有的作用，幫助學生更好地掌握知識。教師在選取實訓單位時要遵循可實施性原則，盡量將學生安排在和學校有合作的企業當中，選取的企業水平過高或者過低對學生的實訓都是不利的。
三、結語。
對于中職院校來說，目前國家給予了大量的支持，因而抓住機遇進行教學改革是十分有必要的。中職院校在教學的過程中要充分認識到現階段計算機應用專業教育中出現的問題，進而有針對地采取措施，從而為社會輸送更多更專業的人才。
計算機平面設計專業學生創意技能培養論文（優秀16篇）篇十四
在中職學校計算機教學中，為了切實達到培養計算機專業人才的目的，各計算機教師務必注重培養學生的計算機應用能力，如此，才能真正完成中職學校為社會培養專業人才的任務。而作為中職學校的計算機專業學生，也唯有具備一定的計算機應用能力，才有可能成長為符合現代社會需要的人才。那么在中職學校計算機教學中，如何培養學生的計算機應用能力呢？筆者結合自身教學實踐，從學生計算機應用能力培養的重要意義及學生計算機應用能力培養的具體方法兩方面進行簡單分析。
的。由此，在中職學校的計算機教學中，教師不僅要注重學生的計算機理論知識教學，更要注重學生的實踐能力培養。其次，與普通高中學生不同的是，中職學生更多的是注重技能培養，因為他們走出校園就意味著步入工作崗位。從這個意義上來說，教師更應注重培養學生的計算機應用能力，如此，方能保證學生在走上工作崗位后，能夠勝任相關工作的任務。
從現代社會的發展趨勢來看，各行各業都離不開計算機，因而作為中職學校的學生，必須利用在校的兩三年時間，積極學習并掌握相關的計算機知識，并努力培養自身的計算機應用能力。這樣，才能借助自己所掌握的技能找到合適的工作崗位，也才能在往后的工作崗位上做出自己的貢獻。由此不難看出，在中職學校計算機教學中，培養學生的計算機應用能力不容忽視，這是學生立足于社會的根本。
鑒于上述所分析的學生計算機應用能力培養的重要意義，在中職學校計算機教學中，教師必須注重學生計算機應用能力的培養。而培養學生計算機應用能力的方法是多種多樣的，具體而言，還應根據教師的教學實際來定。以下是筆者結合自身教學實際總結出來的.幾個培養中職學生計算機應用能力的方法。
1.采用任務驅動的方法培養學生的計算機應用能力。
所謂任務驅動的教學方法，就是指教師在教學之前先給學生安排與教學內容相關的一些任務并要求學生完成。這樣的教學方法有助于引導學生積極探索新知識，然后在知識的指導下大膽動手，以完成相關任務。通過任務驅動教學法，學生能更加積極自主地學習知識并進行應用，這對于培養并提高學生的計算機應用能力有著極大的促進作用。如，教學word的相關知識，教師可以在教學之前先安排學生自主設計一張獨具特色的名片。學生為了完成這個任務，必然會努力探索，從而在完成這一任務的同時，其計算機應用能力也得到了有效的培養。
2.采用合作探究的方法來培養學生的計算機應用能力。
在傳統計算機課堂教學中，許多教師忽視了學生自主能力的培養，總是習慣于將知識硬塞給學生，導致學生的理論與實踐嚴重脫節，這就嚴重影響了學生計算機應用能力的培養，學生只知道接受知識，應用能力簡直就無從說起。對此，在中職學校計算機教學中，為了充分激活課堂，激發學生的計算機學習興趣而進一步培養學生的計算機應用能力，教師可以在計算機課堂教學中積極采用合作探究的教學方法來進行教學，力求通過這樣的方法來有效完成自己的教學任務。比如，引導學生制作一張聲像圖文并茂的動畫，就可以讓學生合作完成。在此過程中，學生的計算機應用能力自然得到有效的培養。
3.采用拓展延伸的方法來培養學生的計算機應用能力。
學以致用的最好見證就是通過拓展延伸的方法來讓學生充分展示自己的所學。因而在中職學校計算機教學中，為了進一步培養學生的計算機應用能力，教師務必在教學之后安排一些拓展延伸的任務要求學生完成，這樣，學生在完成這些任務的同時，也就達到了知識應用的目的，其計算機應用能力也自然得到培養。具體來說，比如，在課堂上學習了相關知識點，教師就可以引導學生在課堂教學的基礎上，積極借助課外時間從網絡上查找相關資料以豐富課堂知識。通過這樣的方式，學生有效地將課堂上所學到的知識轉化為技能，有效做到了學以致用，充分培養了自身的計算機應用能力。
當然，培養中職學生計算機應用能力的方法遠遠不止這些，具體而言，還需各教師根據自身實際來定。但是無論采用哪一種方法，其目的都是為了培養學生的計算機應用能力，從而促進學生的發展，可謂殊途同歸。
總之，就現代社會的發展趨勢而言，計算機的應用永遠處于重要地位，計算機永遠是一門實用性極強的學科。尤其對于即將走上相關工作崗位的學生來說，計算機的學習更是至關重要。因此在中職學校計算機教學中，教師務必立足于學生實際，積極引導學生掌握相關計算機應用的知識，有效達到理論與實踐的統一，從而使學生迅速成長為符合社會需求的專業人才。
參考文獻：
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（作者單位亳州中藥科技學校）。
計算機平面設計專業學生創意技能培養論文（優秀16篇）篇十五
全國職業院校技能大賽是由國家教育部組織的全國各職業院校在校學生參與的專項賽事。從開始，每年由相關部門聯合定期舉辦一年一度的全國職業院校技能大賽。在指導學生參加全國汽車維修技能大賽過程中，針對高職院校汽車檢測與維修技術專業學生，著重訓練參賽選手們的團隊協作能力、計劃組織能力、汽車維修能力、汽車故障診斷和排除能力，以及效率、成本和安全環保意識等職業素養，促使學生崇尚技能、熱愛技能。
專業技術能力是汽車維修行業的學生應具備的核心能力之一，其中包括團隊協作能力、計劃組織能力、汽車維修能力、汽車故障診斷和排除能力，以及效率、成本和安全環保意識等職業素養，這些都是保證學生在企業工作中具備可持續發展的重要內容。“授之以魚，不如授之以漁”，學生學習的不僅是知識，更重要的是獲取知識的能力。針對學生職業能力與職業素養培養的教學設計有以下幾個方面。
1、教學思路。根據汽車檢測與維修行業對于職業院校學生的職業能力與職業要求，從行業的實際需要出發，以企業專家參與與課程建設為基礎，實施理論與實際訓練為一體的教學模式，在授課和訓練的過程中發現和掌握學生的性格特點與思想的變化過程，結合實際操作中的問題有針對性的進行講解和分析，通過學生個人評估掌握前后的個人變化，從而讓學生達到熟練操作技能，增強個人自信，彌補性格缺陷，了解行業現狀和具備職業素質的目的。
2、教學內容。根據技能大賽參賽項目的設置與要求，在授課內容與實際訓練項目上進行有針對性的安排，主要內容分為：基本身體素質、綜合理論知識、實際操作技能、團隊協作分工與總結與交流等幾部分。
3、教學實施。采取工學結合、任務驅動、項目導向、“教、學、做、練”一體化的教學模式，即以典型修理工作任務為載體，以大賽設立項目為載體，以工作情景為依托，以訓練過程為導向，按照“任務分析—制定計劃—收集資料—任務實施—發現問題—分析解決—強化訓練—總結評價”的程序模式，在提高學生身體素質的同時突出學生實踐技能和職業素質的養成，重在培養學生的綜合職業能力。
教學實施過程主要有以下幾個方面：
（1）任務分析。任務分析是大賽訓練的第一個步驟，主要是根據大賽某一個指定參賽項目的內容和要求，制定若干子項目，在理論內容講解之后初步了解學生的掌握情況，結合學生的特點、水平和知識掌握的情況制定不同的訓練項目，任務的難度、訓練的要點以及最終達到的結果都會不同，但宗旨就是通過訓練使學生掌握技術要求、彌補操作弱點、增強團隊配合以及發現學生自身隱藏的一些問題。
（2）制定計劃。通過教師對于任務的講解，學生們以小組為單位根據任務的要求和內容制定工作計劃和具體分工，目的是可以在后面的訓練過程中達到任務清晰、分工合理、責任明確、提高效率的目的。
（3）收集資料。學生們根據前面制定好的計劃，結合任務的要求和教師的講解對任務進行分析討論，然后列舉出完成該任務需要準備的資料以及相關的工具和設備，然后分析整理，最后對列舉出的內容進行搜集和準備，以便在后面的工作中使用。
（4）任務實施。學生們在這個階段的任務主要是根據制定的計劃和收集的資料開始落實到具體工作上。在實施過程中學生以小組為單位開始自主學習，并按照開始的分工進行有序的工作。
（5）發現問題。在學生們工作的過程中，教師始終在觀察和記錄各組學生的情況。展示完成后其他各組同學結合本組的情況和特點對其他組的同學的完成情況進行點評，使各組學生發現各自的優缺點，教師結合訓練過程中的記錄發現各組學生出現的較為集中的問題。
（6）分析解決。教師結合訓練過程中的記錄，對于各組學生出現共性的問題進行集中的講解和分析，然后再對各組出現的個性的問題進行分開的.講解和分析，使各組學生充分了解自身的問題以及與其他各組的差距，使后面的練習更加有針對性。
（7）強化訓練。各組學生通過前面的練習和教師的講解已經了解自身的問題點，接下來就是進行改進和訓練。訓練時可以把問題點分開進行有針對性的練習，解決一個問題后再繼續下面的練習，最后再把整個項目進行強化訓練，從而達到大賽參賽項目的要求。
（8）總結評價。總結評價是整個訓練的最后一步，教師結合每個工作階段存在的問題點進行共性和個性的講解與分析，使學生們對于自身的問題有一個更加清楚的認識和理解，以便在后面的訓練過程中進行調整和改進。
二、訓練過程強化學生團隊合作意識。
選取本院汽車專業級的12名學生名進行大賽的準備和訓練。將學生分為3個小組，每組4名學生。設其中組長一名，負責學習和訓練任務的監督和協調；副組長一名，負責學習和訓練的場地和設備維護；工具員一名，負責學習和訓練用工具的準備和維護；資料員一名，負責學習和訓練用的各種資料的準備和維護。針對于大賽項目的訓練過程有以下幾個環節。
1、每天上課之前，所有學生進行身體素質的訓練，訓練內容以跑步和增加上肢力量為主，使學生在進行動手操作時保持一個良好的身體狀態。在簡單休息后，教師對于一天的課程內容進行介紹，然后各組根據一天的學習內容進行相關準備。
2、根據大賽指定項目的要求進行項目分解，把一個大的比賽項目分解成若干個子項目進行訓練。
3、對于一個子項目進行理論講解，各組學生集中學習，分組討論。
4、根據計劃內容教師布置訓練任務，以任務作驅動、項目作導向，各組學生接到任務后開始任務分析并進行相關準備。
5、按照“任務分析—制定計劃—收集資料—任務實施—發現問題—分析解決—強化訓練—總結評價”的程序模式，在教室與實訓場地實施“教、學、做、練”一體化教學，教師在整個過程中進行巡回指導，發現學生的問題，根據問題進行分析解決并糾正學生的操作手法。
6、訓練的過程中，我們還聘請了企業的專家到學校進行現場指導并對學生的學習效果進行評價，并幫助學生改正問題。
由于教學的內容來自全國大賽的項目，教學過程中，學生可以在教師的示范與指導下完成學習過程并由淺入深的逐步熟練，這樣使學生的理論知識和操作技能在訓練過程中不斷的提升。
三、訓練評估促進學生職業素養的形成。
1、學生個人評估。通過自制問卷讓所有學生對于自身理論知識與社會能力、身體素質與實際操作動手能力的學習效果進行調查。
2、教師評估。教師對于所有學生的自身理論知識與社會能力、身體素質與實際操作動手能力的學習效果進行評價。
3、企業專家評估。企業專家對于所有學生的職業素質與職業能力的學習效果進行評價，結果見表5。分析表格的調查結果不難發現，以大賽設立項目為載體，帶給學生的是不僅是理論知識和動手能力的提高，還兼顧了各項社會能力的提高，對于學生掌握和提高專業能力與職業素質有著極大的幫助和推動的作用，而且對于學生的工作態度、敬業精神、責任心有著很高的認可。
四、汽修技能大賽教學與訓練的思考。
針對高職學生汽修技能大賽專業能力培養的教學與訓練，我院學生在北京市高職院校技能比賽和全國職業院校技能比賽中均取得了較好的成績，學生們在學習知識的同時也讓學生在以技能大賽為背景的條件下盡早地接觸真實環境的工作任務，對于學生綜合素質和綜合能力的培養和發展是非常有利的，不僅可以拓展學生的知識面，還可以擴大學生的眼界，增長見識。讓學生在走上工作崗位之前做好充足的準備，這樣也體現出我們職業教育以提高學生技能素質為目的一貫理念。實踐證明，讓學生早接觸真實環境的工作對于學生綜合素質的培養非常有利，同時還可以達到以下的效果。
1、調動學生的學習積極性，增加學生對于專業課程學習的興趣。通過在參加技能大賽的整個過程中，學生們不斷的學習和訓練，在不斷積累新知識的同時也會用到以前學過的舊知識，當學生把新舊知識進行融合并利用在大賽的項目之中，整體的學習效率和學生的自信心都會大大提高，這時學生的學習興趣就被大大的激發出來，而且更加渴望學到更多的專業知識。
2、增加學生的動手機會，培養學生在真實環境下的工作能力。根據大賽指定的參賽項目，進行項目分解，把一個大的比賽項目分解成若干個子項目進行訓練，再根據實際時間計劃安排各個子項目的課程講解和訓練。
3、增強學生的學習能力，培養學生的團隊合作意識。在大賽的訓練過程中每個學生在小組里的分工是不同的，要想高效地完成學習和訓練的任務，小組里的每名學生就要恪守自己的工作職責，并且要保證完成小組組長分派給自己的任務。
4、增強學生的溝通能力，培訓學生自主解決問題的意識。在訓練過程中，每個學生的分工不同，當訓練中遇到一些問題時，組長會和所有組員進行溝通，每個組員提出自己的意見，然后一起討論，最終確定一個解決的方案，然后實施解決問題。
5、融“教、學、做、練”為一體的教學模式。以技能大賽目標，根據大賽設立項目為教學載體，以訓練過程為導向，采取工學結合、任務驅動、項目導向、“教、學、做、練”一體化的教學模式，在提高學生身體素質的同時也突出學生實踐技能和職業素質的養成，在傳統教學方法下，學生只能從書上了解專業知識，而且新舊知識無法很好地結合在一起，更無法應用到實踐當中去。在大賽的準備和訓練過程中，學生在做中學、學中做，在訓練過程中領會教學內容，并將學習到的新、舊知識融會貫通地運用到實踐當中。這樣不僅充分調動了學生的學習積極性，而且還增加學生對于其他專業課程學習的興趣，在培養學生的綜合素質和綜合職業能力方面有著很大的幫助和推動作用，而且效果明顯。
計算機平面設計專業學生創意技能培養論文（優秀16篇）篇十六
摘要：當今信息時代，計算機應用已經極為普遍，而中職學校的計算機專業學生將占據社會計算機人才需求的極大一部分。
中職學校的計算機課程是一門理論與實踐相結合的學科，其中涉及大量的專業術語和理論條文，計算機課程已經成為中職學生的一門必修課。
但中職學校計算機課程教學中面臨的問題也比較突出，在計算機課程教學中應采用分層次教學、實踐結合理論等多種教學方法，計算機教學要面向現代化、面向世界、面向未來，增強學生的自主性學習，發揮學生的創造和創新能力。
中等職業學校是培養應用型人才的重要基地，每一年無數的技術型人才從我國的中等職業學校畢業走上各自的工作崗位，所以應用型人才的培養是我國中等職業學校的基本辦學宗旨。
而在信息化高度發達的當代社會，社會生活的任何一個角落都離不開計算機的使用，而對中等職業學校的畢業生來說，其過硬的計算機應用能力也是其走向社會之前所必須具備的能力，這就給中等職業學校計算機教學提出了要求，那就是培養應用型的計算機人才，讓我們的學生在這個信息化的時代仍然能夠稱得上是應用型的人才。
而在我國中等職業學校的實際教學過程中，很多教師由于理念上的誤區，認為計算機教學是一門無關緊要的課程，而學生的學習重點也都放在文化課和專業課上面，對這門課程的學習不夠重視，教師對學生的計算機學習考查仍舊是以書面的考核為主，很多學生具備了不錯的計算機理論知識，但是在實際操作中就出現了各種各樣的問題，這不能不說是我們教學上的一個失誤。
計算機是人類發明用來使用，而如果將這種應用型工具停留在書面上，則這門課程的教學將會徹底失去意義。
一、革新理念，恢復計算機教學的真實意義。
如前文所述，計算機被人類發明出來是用來應用的而不是作為理論知識來研究的，所以，在中等職業學校計算機教學中要還原其真實的意義，讓學生以提高自身的計算機應用能力為最終學習目標。
在培養學生這種求實的學習精神之前，教師首先要更新自身的教學理念，拋棄傳統的以書面考核為全部內容的考核方式，要將書面考核和實際操作水平考核有機地結合起來。
另外，在教學的過程中，也要讓學生在夯實理論基礎的同時，不斷地去嘗試實際的操作和應用，雖然計算機理論是固定的，但是換在不同的操作環境和操作系統中會出現不同的結果，這就是理論能力解決不了的問題，要讓學生時刻注意這種問題的存在，時刻提醒自己以實際操作為準，從理念上培養學生應用為先的學習態度。
二、重視學生的主體地位，教與學相結合。
雖然計算機學科是一門實踐性極高的學科，但在教學中，教師的語言講解依然是幫助學生建立系統知識的基本方法，一些基本理論仍需要教師做詳細的講解。
在講解過程中，教師要對教學內容把握得當，及時調整，以適應學生的實際水平，把知識的重難點落到實處，同時最大限度地讓學生進行實踐操作練習，在實際操作中發現問題、分析問題、解決問題，培養學生實際解決問題的`能力。
教學中要講與練，教與學相結合，創設高效課堂，全面提高學生的綜合素質。
三、發揮教師的主導作用，進行有效教學。
教學中堅持以學生為主體，教師為主導，充分發揮教師的主導作用，做好學生學習路上的引導者、啟發者，合理運用教學手段，激發學生的學習積極性，從而提高老師的教學效率與學生的學習效率，實現高效教學。
四、多種教學方法相結合，重視學生的創新能力培養。
1.多媒體教學的有效運用。
例如，在教學中運用多媒體教學網絡的功能，讓學生的機器與教師的機器展示一樣，教師對教學內容一步一步地演示，同時精細講解，學生很容易理解知識的理論性，并能更快地在實踐中得到證實，讓學生在實際操作中把理論與實踐相結合，切實提高學生的實際運用能力。
2.因材施教，讓每一個學生都得到提高。
中職學校招收的學生中，大部分是基礎差而無法上普高的學困生，對于這些學生，教師要給予更多的關注，在教學中，教師要合理設置教學內容，進行分層教學，創造教學情境，激發學困生的學習熱情，同時也讓學習好的學生得到提高。
3.加強示范性教學，提高學生的理解能力。
在計算機程序操作的教學中，由于每一個學生都存在著自己不同的個人習慣和理解習慣，所以在實際的操作過程中會出現各種各樣的問題，究其原因還是教師的示范作用不夠到位，導致學生由于個人習慣的不同在操作過程中出現步驟錯誤、環節偏差以及順序顛倒等失誤，導致最終的結果出現偏差，所以。
在教學的過程中，我們要加強示范作用，親自為學生演示正確的操作方法和操作步驟，先讓學生照樣模仿，在學生熟練了之后再允許學生有個人的發揮，甚至是發明出更簡練更有效的操作方法來，這樣，不但學生的實際操作能力能得到培養，其創新能力和創新意識也能得到一定程度的鍛煉。
在實際的教學過程中，注重各種教學方法的結合和互補，讓每一種教學方法的功效都能夠發揮到極致，這種有機的方法結合必然能夠激發學生的創新意識，在學習過程中更多地融入自己的元素，發揮自己的理解能力，構建自己的知識架構，以不斷創新的姿態來完成自己每一個階段的學習。
同時，在中等職業學校的計算機教學中，我們要以培養全方位的應用型人才為最高教學目標，通過努力，讓我們的學生在具有過硬的專業理論能力和操作能力的同時，也具備高超的計算機應用能力，在信息化時代的就業競爭中贏得一席之地。
信息時代的到來，要求我國計算機中職教育必須改變傳統的教學觀念，切實推進教學改革，體現以人為本、以學生為主體的理念，這樣才能培養出技術型和技能型的實用人才。
在職業教育中計算機的教學理念和教學方法也必須要伴隨著時代的進步做到與時俱進、不斷發展創新，在新的社會主義市場經濟發展的大背景之下為國家、為社會不斷培養出更多更優秀的專業性人才。
摘要：因教師的教學理念、教學方式以及學生個體等因素的差異，中職學校《計算機應用基礎》的課堂教學不盡相同。
現結合該課程的特點和我校學生學習現狀，就如何打造趣味課堂進行研究，對課堂教學中不盡人意的地方進行分析，研究在新課改下提高課堂教學趣味的一些具體措施。
關鍵詞：中職學校;計算機;趣味課堂。
《計算機應用基礎》是中職學校計算機專業的啟蒙基礎課，也是一門將知識、技能、實訓融于一體的課程，更是其他計算機后繼課程學習的基石。
通過該門課的學習，使學生能夠掌握必備的計算機基礎知識和基本操作技能，操作計算機及一些常用應用軟件的方法。
下面我將從學科的特點、學生現狀、提高趣味性三個方面來分析。
1.學科的特點。