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課堂激勵的微論文（專業12篇）篇一
在小學階段，體育教學是不可或缺的，并且新形勢發展下，對體育教學也提出了新的的要求，教學的效果，可以在學生中凸顯出來，那么這就需要教師對教學進行設計，以提高學生的參與性，讓學生在參與中學習，增強體質。
一、設計教學目標，確保教學效果。
教學目標貫穿在教學之中，確定教學目標，才可以使教學有序的進行，教學目標的設定，影響著學生的參與性，若是教學目標過高，學生難以達到，則會降低學生的參與性，適得其反，若是教學目標過低，較容易完成，也會降低教學效果，所以，在設計教學目標的時候，教師要多方面顧及，在教學前，教師首先要將教學目標與教材內容相符合，其次，與學生的能力相對比，進而確定教學目標，避免體育教學過于盲目、隨意，根據教學目標，引導學生進行體育學習，進而提高學生參與性。
二、多樣性的教學方法，提高學生參與性。
(一)設計教學內容。
在教學前，教師可以設計一些體育教學內容，例如:“我跑的快”、“我的能力最強”等教學主題。因為，小學階段，學生的好奇心和求知欲較強，教師可以通過學生的這一特點，吸引學生的注意力，當學生的注意力被吸引時，學生的參與性自然也會得到提高，使學生在游戲中，能力得到提高，身體得到鍛煉。
(二)游戲教學。
小學生的貪玩心理較重，對游戲較為熱愛，那么教師可以在教學中，增加游戲環節，提高學生參與性，教師也可以參照學生特長，進行游戲教學，建立一種較為輕松的學習環境。在進行技能訓練時，若是一味的的訓練，顯得過于枯燥，并且學生的積極性較低，想要打破這種局面，教師可以在訓練前，設定一些游戲，為后續練習奠定基礎，并且激發學生參與性，使教學訓練能夠達到理想的效果。比如:在跳遠教學中，教師在訓練前設計“青蛙過河”的游戲環節，讓學生進行預熱訓練，使學生樂于參加這樣的游戲，讓學生通過競賽的形式，進行蹦跳比賽，讓學生參與到其中，同時，教師也能夠更好的引出教學內容。
(三)比賽教學。
小學生的好勝心較強，學生希望在比賽中獲得成功，以引起大家的注意，并得到教師的鼓勵，這與體育精神有相似之處。所以，在教學中，教師可以通過比賽的形式，進行教學。例如:在教學中組織“誰跑得快”游戲，以訓練學生的短跑能力，讓學生進行比賽，看哪名同學最先跑到100米，通過激勵的方式，激發學生的好勝心，使學生具有較高的參與性，同時達到教學目的。
(四)使學生感受到成功的喜悅。
在訓練中，學生渴望得到教師的肯定，增加自信心，當得到教師的肯定時，學生就會認為一定是達到了教師的要求，而達到要求，就是成功，當學生體會到成功的喜悅時，就會向著更高的目標努力，這樣一來，使學生能夠主動的參與到教學中。因此，教師在教學中，要對學生多以鼓勵的語氣教學，讓每名學生都能夠體會到成功的喜悅，進而增加了學生的參與性和自信心。例如:在訓練學生仰臥起坐時，教師首先設定一個教學目標，10個仰臥起坐，在學生之中問:哪名學生有足夠的信心，可以做10個仰臥起坐?這時學生的興趣就會被激發出來，當有學生完成時，教師要進行鼓勵，同學也要給予贊賞，小學生就會努力參與其中。教師也可以進行分層教學，根據學生的自身特點，將其分為不同的小組，對于身體素質較差的學生可以規定10個仰臥起坐，對于身體素質較好的學生，可以規定20個，采取循序漸進的模式，讓學生不斷的完成教學目標，并參與其中。當然，對于未能完成教學目標的學生，教師也要進行鼓勵、引導。
三、確保學生身心健康的同時，提高學生的參與性。
體育教學的宗旨是:增強學生體質。所以，在提高學生參與性的同時，要注意學生身心健康，教師要選擇符合學生能力的教學內容，而教學內容主要是根據教學目標設計，以人為本，健康第一的教學理念，與學生的能力相符合。例如:在體育教學中，進行長跑比賽，教師讓學生根據自身的能力選擇長跑距離，切不可超過自身能力，這樣的'教學對于學生而言，是不利的，并且學生也只是一時提高了參與性，對長久教學不利，另一方面，過度的訓練，在一定程度上，也會使學生的身體受到傷害。因此，這樣的教學是不可取的。教師所設計的體育活動，要絕對的安全。其次，講求學生的參與性，訓練動作要有簡入難，當基礎動作完成后，再進行深層次的動作訓練，讓學生的身體有一個緩沖的時間，循序漸進，也是使學生保持長久的參與性方法之一。
四、引導學生科學合理的使用體育器材。
在體育訓練中，學生不免會借助一些體育器材訓練，學生對于體育器材是充滿好奇的，但教師在滿足學生的好奇心時，要引導學生合理的使用體育器材，當學生學會使用體育器材時，就會主動地參與到教學中，那么參與性自然得到了提高。另一方面，學生在通過器材訓練時，教師要根據學生能力推薦使用體育器材，以免學生在使用體積過重的體育器材時，身體受到傷害，確保教學的安全性。
五、結語。
總而言之，小學階段的體育教學，有利于學生的身心健康發展，但同時也要讓學生能夠全部參與到教學中，這就需要我們的體育教師，通過一些教學技巧，提高學生的參與性，讓學生能夠積極、主動地投入教學中，在無形中增強體質，雙向發展。
參考文獻：
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［3］夏艷．讓小學體育課堂在開放中走向精彩［j］．當代體育科技，(23)．。
課堂激勵的微論文（專業12篇）篇二
摘要：在中學美術教學過程中，如何優化課堂設計、更新教學理念，發揮教師的主動性和創造性，是教學中重要的一環。筆者認為，注重研究課標、研究學生，按照由淺入深、由表及里的規律全面考慮，才能找到適合每一節課的最佳教學方案，激活美術教學。
關鍵詞：中學美術教學課堂設計。
理學家對學習過程分析過，把學習過程分成了八大階段，即引起動機、了解、獲得、保持、回憶、概括、作業和反饋，這是在學習過程中的心理活動。作為審美為主線的美術教學，不僅有一般學習的共性，又有它的獨特之處，美的欣賞的想象延伸，非畫面表象所包攬，而美的創造又擴展了作業類內涵，變鞏固為創造，變規律為多樣化。如果說學是教的基礎，那么，教就是學的主導方向，優化課堂設計，就可以更好地激活美術教學。
美術教學應當致力于培養學生的審美感受能力、藝術思維能力、創造的表現能力以及藝術評價能力。這就必須靠教師的課堂教學去完成，需要教師去優化課堂設計，它必須是科學的、新穎的，同時也是有實效的。
美術教學，前者為“美”后者為“術”，兩者互為作用，怎可截然分開。如七年級第十四冊《手繪線條圖像――物象空間的表達》一課，如果按先概念再因素后法則的順序講解，必定違反學生的認知心理和學習規律，效果不會好。如果教師先展示圖片讓學生分析這些立體圖像采用的是什么樣的表達方法，分析出構圖因素，歸納出概念，學生便得到了了解、獲得。再充分利用計算機輔助教學，使立體物象的結構形態和體積量感等要素以直接的動態的方式和最清晰的剖析表達出來，以此來認識構圖的可變性，引出構圖法則，了解重心、均衡、和諧的道理。同時其他的同學根據自己的意愿畫出構圖形式簡圖，由于課堂形式新穎，圖片的感召力強，容易引起參與興趣，課堂氣氛活躍，學生急切的表現心情益于言表，得到了獲得。然后以學生生活體驗作為教學的重要輔助內容，用多元化的藝術手法代替美術語言的表達，以手繪線圖像的基本方法為軸心，輻射生活中涉及造型和空間藝術的方方面面，讓學生區分不同形式的構圖，深化所學的知識，啟發認識構圖的作用，得到了回憶、概括。
這一課融入啟美、益智于其中，順于學生的認知心理，符合感性到理性、具象到抽象和先易后難、循序漸進的學習規律，把握住了知識的廣度和深度，因而課堂效果很好。
二、課堂設計要重視興趣引發和氣氛培養。
教師善于誘發學生深厚的興趣，是形成活躍課堂氣氛的重要一環。課堂教學本身應該是一種注重人的興趣、情感、精神、活力得以提升和釋放的整體行為過程。興趣的提高是課堂教學得以成功的重要環節，要根據學生的興趣特點與認知的規律，努力為學生創造一個輕松、愉快、有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受、一種娛樂。
學生的興趣，一部分是由自身審美素質激發的，主要靠教師優化教與學的氣氛而誘導引發，這是教學設計中不可忽視的方面。如七年級《民間藝術的`色彩搭配》一課，先讓學生收集一件民間工藝品，分析它的色彩搭配特點，強調學生的自主性、主動性和探究性；再利用多媒體現代化的教學手段，以優美的音樂、多彩的畫面鏡頭，把同學帶入一個美麗的色彩世界，讓同學從欣賞中學會審美，在技能表現上躍躍欲試。這種多媒體進入課堂，學生有一種新鮮感，學生的興趣大大提高了，課堂的氣氛活了，活躍中有智性開發，動的過程中有美的創造，把教與學的活動變成了學生的心理需要，變成了享受創造美的快樂，其收效是很大的。
三、課堂設計要突出審美想象和創造性思維的培養。
美術教學離不開隨堂欣賞，美的欣賞能給想象插上翅膀。作業的本身形象不是意境，它只不過是想象的媒體、想象的“引發劑”，欣賞者由看到想象就是一個創造，這個想象過程就是審美過程。藍天會使人想到大海，想到晴朗的天空；五星紅旗，會使人想到祖國、黃河、長江，無數的先烈為此犧牲了自己，無數的華夏兒女多么希望它在各地飄揚……這種想象需要教師的引導，藝術的眼光、創造的想象是培養出來的、訓練出來的，因此教學設計必須把學生的情趣、審美素質和豐富想象力結合起來。如七年級第十四冊《多姿多彩的袋和包》一課中，筆者教學設計的大框架是通過直觀的欣賞，分析手袋、背包的種類樣式與人的審美心理趣味的關系，激發學生議論、暢談感受等積極思維的主體活動，使學生對這類產品的不同造型特點與不同的人文文化背景有所認知，并引導學生充分發揮想象力，設計出造型結構獨特、屬于自己的作品，同時培養了學生的想象力和創造力。
四、課堂設計要注意巧用多媒體的輔助作用。
計算機多媒體技術擅于將圖、文、聲、像融為一體，突破時空限制，調動學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。實踐證明，在美術課教學中，適當運用多媒體輔助教學，可創設情境、再現情境、演繹情境，創造生動、活潑、愉悅、高效的課堂學習氛圍，優化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革向著更科學、更先進的方向發展，使學生積極、主動探求新知。如在《感悟繪畫中的色彩》一課時，由于八年級學生掌握的繪畫色彩基礎知識較少，觀察力和審美能力都還很有限，對繪畫色彩的認識也很淺顯，因此，要讓學生感悟表現秋天的暖色調，最好能讓學生到大自然中去探索、考察、參觀、體如在《感悟繪畫中的色彩》一課時，由于八年級學生掌握的繪畫色彩基礎知識較少，觀察力和審美能力都還很有限，對繪畫色彩的認識也很淺顯，因此，要讓學生感悟表現秋天的暖色調，最好能讓學生到大自然中去探索、考察、參觀、體味。但由于時間、地理條件的限制，這一構想難以實現。而在電腦多媒體的幫助下，教師就可依據本教材中的知識點和重點、難點，用電腦創建大量的動畫情境：秋葉飄落、秋果累累、秋收農忙、秋林漫步……同時再配以大量表現秋景的色彩繪畫作品。當這些大自然與人文的景觀動畫和精美的作品展現在學生面前時，學生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，學習情感處于極佳狀態，再加上教師娓娓動聽的話語引導，學生們的思維產生了豐富的聯想，腦海中同時再現了秋天的自然美景和生活趣事，并與繪畫作品所表達的秋日色彩結合起來，感受到了繪畫色彩的藝術魅力，從而突出了教學重點，突破了教學難點，使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，自然、有效地掌握了新知，提高了他們的認識能力和審美能力。
美術教育的輔德、益智、啟美功能，被人們不斷地所認知，它能塑造靈魂，提升人的精神境界。美術課中滲透思想教育是不可缺少的一部分，例如《作品的內容和形式》一課，作為內容構成作品藝術形象的客觀現實生活，作者以典型的例子設計了抗日戰爭時期游擊隊員利用地道與日本帝國主義侵略者進行英勇戰斗的情景，從而引發了愛國主義、英雄主義的構想，依此作為本課的德育滲透，使之益智、啟美，把課堂推向了高潮。知道抗日故事的學生很多，有的還記憶猶新地向大家講述，可見思想教育應在寓美寓智之中，注重思想感情的融匯和感染，非口號說教所能取代。
總之，美術作品總是運用無聲卻機智閃光的藝術語言，去打開欣賞者的眼光，用它的生動形象來表達思想內涵，用情感哲理來品味作品的思想蘊含，觸及感情世界，以情動人，以此征服人的心理。
參考文獻。
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[3]凌華.初中美術教改路徑探討[j].科技信息(科學教研)，2007，(13)。
課堂激勵的微論文（專業12篇）篇三
1、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
2、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
3、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！
4、你的眼睛真亮，發現這么多問題！
5、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
6、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
7、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
9、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
10、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！
11、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
13、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
14、你的想法很獨特，老師都佩服你！
15、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
16、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！
17、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？
18、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
19、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
20、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！
21、只要認真細心，什么也難不倒你！
22、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
24、你有自己獨特想法，真了不起！
25、你的辦法真好！考慮的真全面！
26、你很會思考，真像一個小科學家！
27、老師很欣賞你實事求是的態度！
28、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！
29、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！
30、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！
31、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！
32、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！
33、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
34、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！
35、你的表現很出色，老師特別欣賞你！
36、你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！
37、你今天進步真大！老師感到特別高興！
38、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！
39、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！
40、你真像位小科學家，有這么多重大發現！
41、了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！
42、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！
43、你是一個很優秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！
44、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！
45、哇，你的作品太好了！
46、你太厲害了！
47、為我們的成功鼓掌！
48、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！
49、參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！
50、你研究的課題很有價值，請繼續研究！
51、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
52、心動不如行動，讓我們研究吧！
53、你真有毅力，能堅持研究這么久！
54、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！
55、大家齊心協力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！
56、堅持到底就是勝利！
57、男子漢，再大的困難也不怕！
58、別泄氣！還有機會等著你！
59、你敢于向困難挑戰，我要向你學習！
60、你已經很努力了，別急，自信點！
課堂激勵的微論文（專業12篇）篇四
葉瀾教授曾經指出：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。新課程標準所倡導的學生學習方式是自主的、合作的、探究的，以學生的自主學習為基礎，以合作學習為途徑，以探究學習為目的新型教學模式，成為課堂動態生成的沃土，這些“生成”演繹著課堂的精彩，更充分體現了學生學習的主體性，從而激發了學習的積極性。課堂教學不再是教師按照預設的教學方案機械、僵化地傳授知識的線性的過程，而應是根據學生學習的實際需要，不斷調整，動態發展的過程。課堂因生成而出彩，課堂因生成而充滿生機。
關注課堂教學的生成性，決不意味著“預設”已不再重要。恰恰相反，課堂教學生成機制的高效發揮，正有賴于科學預設的充分和周到。充分的“預設”不僅與“生成”不相矛盾，而且高度統一，相輔相成。“預設”不為別的，正是為了更有效的生成。科學的“預設”應當也包含了對課堂生成前景的估計。
[案例]：
這是我自己在今年執教的一堂課，內容是小學科學四年級（上冊）《空氣的性質》。我按照預設好的教學設計流程進行教學。在做“噴氣氣球充氣量的多少與它跑的`距離是否有關？”的實驗時，第一個氣球是按照預設向前前進的，然而第二個氣球在實驗時卻出現了狀況，它在原地動了動，最后是往長氣球中間縮了，沒有按照原計劃向前進，而且連續幾次都是這種狀況。這種情況與我設計的相差很大，但是我并沒有放棄讓學生時刻養成留意各種現象的習慣，我接著就提問學生為什么會出現這種情況，你們能找出其中的原因嗎？學生們是大眼瞪小眼，東張西望后沒有人舉手。我就說：“請同學們再看一遍，發現這次與第一次的情況有什么區別，然后思考為什么會出現往中間縮的情況？”通過再次實驗，有些同學找到了它們之間的區別，就是第一次氣球打氣時，氣球前后粗細是差不多的，而后來幾次氣球都是中間特別大，前后不一樣粗細，但是還是不能回答為什么會往中間縮。這時候我就給學生講這其中的原因了：是因為氣球本身的材料有彈性，當中間特別大時，中間部分的收縮力就小，而兩端的收縮力較大，導致了氣球往中間縮了，而不向前去。最后，我又找了好幾個氣球，直到充氣后前后差不多大小才進行實驗。結果當然按照預設的那樣：充氣多的氣球跑得遠，充氣少的氣球跑得近。課堂在經歷了一些插曲后終于回到了正途。
[反思]：
傳統的課堂教學成功的一個重要因素是教師有充分的預設，然后通過自己豐富的教學經驗和教學機智來引導學生進入自己的預設，從而達到順利完成教學任務的目的。同樣我們現在的科學教師包括我自己，為完成一堂成功的課堂教學，同樣是在課前進行精心的醞釀，每一個環節都考慮的十分周到，無非也是在做更為精細的預設。我能夠深刻理解課堂教學預設的重要性，但課堂教學是千變萬化的，再好的預設也不可能預見課堂上可能出現的所有情況，更多的時候我們都會突然遭遇。并且是和預設相距甚遠的生成。在這種情況下就要我們教師依靠自身的機智和文化科學底蘊來把這個課堂生成處理成錦上添花，取得意想不到的效果。在今后的課堂教學中，生成還是會不斷地涌現，那么我們要怎樣地來處理這些生成呢？我想從下面幾點來嘗試：
新課程背景下的課堂教學是一個動態生成的過程，也是教師生成新的實踐智慧的立足點。
1、捕捉亮點，讓“花絮”在課堂中綻放。新課程提倡的課堂是一個綠色的生態環境，在課堂中，學生要有思考的自由，更要有說話的權利。在學生的小腦袋中，總有著大人覺得不可思議的“奇思妙想”，在課堂中，他們也會浮想翩翩，令教師措手不及。課堂中，教師要鼓勵學生的“奇思妙想”，善待學生的“奇談怪論”，面對學生突如其來的、個性化的理解，應巧妙地將“生成”與“預設”融合起來，現場捕捉，啟迪智慧，使學生在與學生、學生與教師的思維碰撞中領悟科學真諦，形成一定的創新能力。
2、聆聽稚音，讓“意外”在課堂中爭鳴。課堂是教師與學生生命體驗的交流場，傾聽是師生之間內心世界的呼應。教師要學會傾聽，因為傾聽意味著理解、尊重，一味著接納、期待，意味著分擔痛苦、分享快樂。它的意義遠不是給孩子一個表達的機會，它或許帶來的是早已失落的人格尊嚴，點燃的或許是即將熄滅的思維火花，揚起的或許是塵封已久的信念追求。學會耐心傾聽，就能獲取來自孩子的一切信息，學會耐心傾聽，就會發現學生在制造一個個的“意外”，它或許會打亂教學的節奏，而正是這一個個的“意外”，許多不曾預約的精彩不期而至，課堂也呈現出“百家爭鳴”的精彩。這樣的課堂，教師與學生都能夠彼此享受到尊重的幸福，交流的幸福，思索的幸福，成長的幸福。
一堂普通的科學課，讓我體驗到了理想與現實的差距，也深深感受到了預設與生成的重要。“映階碧草自春色”--臺階上的小草雖然不起眼，但詩人用心靈發現了它的生命價值，發現了每一個生命獨特的春情、春意。如果，我們每一位教師都能像這位詩人一樣，用自己的慧眼去捕捉課堂中的每一朵浪花，每一抹亮色，讓他們自由暢談個人真實的想法，使課堂在對話中生成，在生成中引導，在引導中感悟，那么我們的課堂也將在生成中綻放生命的旋律，課堂也會萌發個性化的氣息，聽到學生靈動的表達。這樣的課堂，一定會時時精彩的！我們也會在課堂中找到作為一名教師的幸福。
課堂激勵的微論文（專業12篇）篇五
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！
3、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！
10、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！
11、你表達得這么清晰流暢，真棒！
12、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！
14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！
15、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
課堂激勵的微論文（專業12篇）篇六
1、你純真善良，活潑可愛，對待朋友熱情真誠，對老師尊敬有禮貌。學習上盡其所能，堅持不懈，雖然成績不是最好的，但我知道你從沒放棄，因為你知道學習的過程不僅是文化知識積累的過程，更是學會做人并不斷自我完善的過程。
2、你尊敬師長，勞動積極，酷愛體育，團結同學，熱心助人。初中三年的學習生活中，你取得了很明顯的進步。但在學習上遇到困難時，你還要振作精神，勇于克服。懶惰和懈怠是成功的敵人，相信你會戰勝缺點完善自我。
3、你尊敬師長，為人坦誠，團結同學，關心集體，學習上也能認真上課，作業大多數都能按時完成。但在嚴峻的學習中，你也能曾退縮失望，消極逃避，用懶惰來對付作業。須知：知識的大廈需要一點一滴地積累沒有人能夠隨隨便便成功，望你端正態度，勇于挑戰自我，實現人生的理想!
4、你是一個貪玩懶惰的男生，怕動腦筋，不喜歡寫作業，課堂上聽課效率也不高，對老師的批評教育也能接收。人的一生是智慧不斷積累的過程，而不僅僅是身體的長高。希望你在今后的人生征途中，能多些勤奮，為自己定個合適的目標，才能無怨無悔!
5、你尊敬師長，關心集體，熱愛勞動，團結同學。學習上刻苦認真，盡力而為，作業總是清爽整潔。雖然你基礎薄弱，但你從沒放棄過努力。在拼搏的過程中，你體會了艱辛也體會到了甘甜。欣賞你的堅韌和執著。在今后的人生路上，你一定會開辟出屬于你的天地!
6、你誠實豁達，熱愛勞動，關心集體，尊敬師長。雖然成績不太理想，但我知道你已經盡力了，并且你從不輕言放棄。人生好的路還很漫長，相信你的勤奮你的執著會帶給你回報。
7、你熱愛勞動，尊敬師長，熱心助人，團結同學。但在學習上缺乏熱情，不能及時完成作業，導致學業成績不理想。希望你在在今后的人生路上，揚起自信的風帆，用自己的雙手創造美好的未來!
8、你酷愛籃球運動，并為之付出了艱辛的汗水，可喜的是你在籃球方面取得了驕人的成績。其實學習也象打籃球一樣，只要你認真付出，真心熱愛，一定會取得進步的。在今后的學習生活中，望你嚴格要求自己，專心致志地做好該做的事，這樣你的人生才能結出豐碩的果實!
9、你清秀文雅，樂觀誠實，團結同學，尊敬師長，學習上也能認真聽課，按時完成作業，但學習還要主動積極，你的理科比較薄弱，現在文科也受到影響，各科成績亟待提高。美好的前程靠自己的.拼搏才能換取。
10、你尊重老師，關心集體，團結同學，學習上也能人造認真完成作業，及時改正錯誤，但在學習上要多一些主動探索的精神，要以十二分的熱情投入進去，并講究一定的學習技巧。希望你在今后的學習生活中，能提高對自己的要求，努力取得更大進步。
11、又是一學期過去了，你成熟了許多。對待事物不再大驚小怪了，能和同學和睦相處，尊敬師長，遵守紀律。但同時也顯示出你的固執和自以為是，學習上也投入地不夠。再今后的學習中，還要學會從善如流，虛懷若谷地接納他人的幫助和建議!
12、你表面上乖巧聽話循規蹈矩，卻在老師看不到的時候暗地里調皮搗亂，這可不好!不過，你尊敬老師，熱愛勞動，學習態度積極，作業也總能按時完成，但課堂聽課效率還需提高。在今后的學習中，你還要主動遵守紀律，以更積極的態度和更高的熱情投入進去，相信你會取得成功的!
13、你開朗活潑;熱情勇敢，有著沖過中考這一關，上到理想的高中。積極的人生態度，勇于向困難挑戰，學習上孜孜不倦，生活上儉樸無華。相信經過你的拼搏，一定會達到你的理想。
14、你不善言詞，卻有著自己的思想，你常微笑，卻時常把煩惱藏在心間，你在學習上還算認真，對待同學也以誠相見，在勞動方面也算積極，關心集體，在今后，望你多些自信，勇于表達自己;另外，還要多些勤奮，更加嚴格的要求自己。
15、你天性善良，尊敬老師，熱愛勞動，關心集體，但學習上缺乏主動探究的精神，而且沒有耐心和定力，作業書寫也不夠整潔。其實你聰明的大腦還沒有得到充分的開發，被你的浪費時間已經一去不復返，你所能做的就是抓住今天，以十二分的激情和努力，為自己創造美好的明天!
16、你清秀文雅，樂觀誠實，團結同學，尊敬師長，學習上也能認真聽課，按時完成作業。但學習還要主動積極，你的理科比較薄弱，現在連文科也受到了影響，各科成績亟待提高，美好的前程靠只有自己的拼搏才能換取!
課堂激勵的微論文（專業12篇）篇七
（注：本文由AI創作，僅供參考）。
課堂激勵是學生在課堂環境中有動力、自信和興趣地參與學習的一種推動力，對于提高學生學習質量和興趣起著至關重要的作用。在本文中，我們將探討課堂激勵的重要性以及如何有效激勵學生的心得體會。
第一段：引言。
課堂激勵是課堂教學中不可或缺的元素，它能夠在學生參與學習的過程中為他們提供一種動力、自信和興趣。高效的課堂激勵可以提高學生的學習效率、促進學生的全面發展，為學生的未來發展打下堅實的基礎。
課堂激勵是學生學習中的關鍵，它能夠促進學生的學習興趣和動力，并且鼓勵他們積極參與課堂活動。通過給予學生足夠的自信和贊揚，可以增強他們的學習積極性和主動性，從而更好地掌握知識。適當的課堂激勵可以鍛煉學生的自我管理能力和獨立思考能力，使學生逐漸成為自主學習者，這對于他們未來的發展非常重要。
第三段：如何有效激勵學生。
1.調動興趣。通過多樣化的教學方法和媒介，如電影、音樂、游戲等，來引起學生的興趣，并且將教學內容與學生的興趣相結合，以此增加課堂的吸引力。
2.贊揚和鼓勵。在學生做出正確的回答或表現時，應充分肯定他們的表現，贊揚學生的進步，這樣可以提高他們的自信并激勵他們更加努力地學習。
3.創造學習環境。學習環境安靜、整潔、充滿活力，可以讓學生更加集中精力，保證學習效果。與此同時，增加互動和合作性質的活動，讓學生更加融洽，增加他們的自信心。
第四段：課堂激勵給我帶來的變化。
在不斷了解和嘗試課堂激勵方法的過程中，我發現自己的觀念、態度和教育思想都發生了改變。我開始更注重學生的情感和教學效果，更加積極地探討課堂激勵的方法和途徑，用激勵的方式激發學生的興趣，讓他們在愉快、輕松、高效的氛圍中學習。
第五段：總結。
課堂激勵對于學生學習成績與未來發展至關重要，在現代教育中，它成為一個重要的課堂教學元素。事實證明，通過多樣化的課堂激勵方法，可以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率和自信心，實現教學目標。因此，我們應該不斷地探索、研究，運用多種不同的教學方式和方法，嘗試不同的激勵手段，從而讓學生獲得更加優秀的成績。
課堂激勵的微論文（專業12篇）篇八
1、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的`小組也管理得很好！
2、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！
3、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
4、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？
5、你的進步使老師感到特別高興！
6、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）
課堂激勵的微論文（專業12篇）篇九
1.不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！
2.你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4.別急，再想想，你一定會說好！
5.你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
6.要學會欣賞別人，對于“xxx”同學的回答，我們該怎么表示？
7.開動你的小腦筋去想，說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！
8.他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！
9.你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
10.你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。
11.你坐得真端正！注意力真集中！
12.你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
13.你的進步使老師感到特別高興！
14.你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！
15.第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
16.尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
17.老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！
18.第x組的xx同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
19.不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！
20.你們瞧，xxx可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
21.傾聽是分享成功的好方法，看xx同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！
22.你很有想法，這非常可貴，請再響亮地說一遍！
23.你表達得這么清晰流暢，真棒！
24.看xx同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！
25.你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！
26.我想xx同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
課堂激勵的微論文（專業12篇）篇十
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！
3、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
說：6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！
10、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！
11、你表達得這么清晰流暢，真棒！
想：12、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！
做：14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！
15、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的`同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？
25、你的進步使老師感到特別高興！
26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）
課堂激勵的微論文（專業12篇）篇十一
2.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
3.世界上最富有的人，是跌倒最多的人。世界上最勇敢的人，是每次跌倒都能爬起來的人!
4.天才不是別的，而是辛勞和勤奮。——比豐。
5.人要像梅花一樣，只要凌寒傲霜，積極向上，才能開出美麗而芳香的花。
6.沒有任何動物比螞蟻更勤奮，然而它卻最沉默寡言。——富蘭克林。
7.好學而不勤問非真好學者。
8.自古以來學有建樹的人，都離不開一個“苦”字。
9.我們不怕不懂，就怕裝懂;不怕不足，就怕滿足。
10.勤奮者廢寢忘食，懶惰人總沒有時間。——日本。
11.天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。——愛迪生。
14.天才就是無止境刻苦勤奮的能力。——卡萊爾。
15.山河在，不愁草木不生;壯志在，不愁事業不成!
課堂激勵的微論文（專業12篇）篇十二
摘要：
工程項目團隊的激勵機制是保證工程項目順利實施并取得良好績效的關鍵之一。本文通過激勵理論建立數學模型分析工程項目團隊的激勵機制，得出當團隊成員的工作績效可以很容易地從團隊的績效中得到觀察并分離時，就可以很容易地滿足預算平衡約束和整體及個人利益的同時最大化。
關鍵詞：
文檔為doc格式。