教學反思是教師的自我學習和成長的過程，可以提高教師的專業素養和個人能力。下面是幾篇優秀的教學反思文章，希望可以激發教師們的思考和創新。
一分鐘教學設計一分鐘教學設計及反思（熱門19篇）篇一
法 《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
一、從課題入手，游戲導入。
正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文的第一自然段。
在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。
二，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。
咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
三，結合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。
在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”我趁機和學生交流匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的學生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳()個繩，能踢個毽子，能寫()個字的文章等。這時，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現在，你們覺得時間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關于時間的名人名言在小組里交流交流吧。”在課堂的結尾，我把自己收集的幾條，送給學生。
時間就是金錢——富蘭克林（美）。
一年之季在于春，一日之季在于晨。——蕭繹（中）。
今天的事不要拖到明天。——富蘭克林（美）。
合理安排時間就是節約時間。——培根。
這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
一分鐘教學設計一分鐘教學設計及反思（熱門19篇）篇二
一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。為了讓學生很好的理解課文內容珍惜時間我在上《一分鐘》這篇課文之前設計了幾個游戲讓學生睜大眼睛靜坐一分鐘，跳一分鐘的繩，寫一分鐘的字，看一分鐘的書。讓學生實實在在的在游戲中初步感知一分鐘的長短。巧妙的從學生們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然的引入到課文的學習中去。
課后我還設計了課外延伸這一環節，同學之間互相交流收集到的一分鐘還能做哪些事：汽車一分鐘能行事11公里，印刷133張報紙，收割機收割一百平方的麥地。互相交流關于珍惜時間的詩句諺語。這樣的課堂延伸，使學生愉快的從課文中走進生活中，實實在在的體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
1、創設讀的情境，增強讀的趣味性。閱讀教學一定要重視讀，要讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀，享受閱讀生活，增強閱讀能力。《一分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。為此，我在教學中努力創設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。
3.實實在在地進行情感與價值觀的引導。進行情感與價值觀的引導應緊緊結合課文內容，結合生活實際。本課的教學，我引導學生結合課文、聯系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
今天二年級組的三位語文老師聽了我講的小語第三冊第三課《一分鐘》第一課時，本節課的教學目的和重點是要求學生會認9個生字，能正確書寫8個生字，熟練朗讀課文。
在設計教學思路時，我認為本課的著重點是識字，應該在課堂上突出字的教學重點。識字本來是比較枯燥的，學生接受比較被動，怎樣才能讓學生真正學會生字，并培養識字興趣呢，在聽完2007年濮陽市優質課觀摩評比小語賽后，給我的一點啟示，我把它運用到這一課的教學中，嘗試改變了以往教學的步驟：生字——詞語——句子——課文——練習。而采用了更能突出識字教學的思路：課文——句子——詞語——生字——練習——寫字。
設計這樣的教學思路，我認為使學生識字學得會更扎實。也是一次大膽的創新。給孩子一個扶手，使他們能夠一步步地由難到易的去學習，從而也大大激發了孩子的學習生字的興趣。培養了他們的自信心。
給生字組詞這一環節，我給孩子提出了更高的要求，就是給所組的詞試著說一句話，這是一年級所沒有出現的教學環節，孩子們的興趣很高，都很積極的去思考、發言，但詞語有些貧乏，重復性的詞語太多，造句都還說的比較通順，但比較簡單。這樣的設計，主要是為了培養孩子的口語表達和組織語言的能力。
討論識字方法這一環節的設計，比我預想的要精彩許多，孩子經過學習小組的討論交流，說出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追著我說自己想出來的識字方法。真正激發了學生識字的興趣。
在讓學生動筆寫字之前，我設計了一個觀察田字格生字的環節，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先認真觀察生字的結構和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯。經過觀察交流，學生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數，下筆沉穩。
這節課和我的預設有些出入，課堂氣氛輕松、活躍，學生學習生字的興趣很大，但有些地方還需要在以后的教學中去改正，比如要注重加大孩子的詞語積累，鼓勵孩子的創新思維，觀察田字格的生字時，要指導學生善于發現需要注意的地方。
我的業務還很不成熟，有許多不足之處，需要各位老師多指正，幫我改進。
一分鐘教學設計一分鐘教學設計及反思（熱門19篇）篇三
《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
一、游戲導入。上課鈴響起，在與學生問候以后，讓學生坐端正，不能發出丁點聲音，接著讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎?在一分鐘內你能做什么事情?在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。
“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
三，結合實踐，課外延伸。
在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生自由說話，你想對元元說什么?我扮演成元元，讓學生想想，你想說什么?怎么說?當然，我是可以替元元直接和學生對話的!下面是我和學生的對話：
學生：“元元!你為什么會遲到20分鐘?”
我：“因為我想多睡一分鐘!”
學生：“那你知道嗎?就因為一分鐘，就遲到了20分鐘啊!你后悔嗎?你要學會珍惜時間啊!”
我：“當然了!我決定以后不貪睡了!謝謝你的提醒!”學生：“不用客氣!”
〃〃〃〃〃〃。
一分鐘教學設計一分鐘教學設計及反思（熱門19篇）篇四
現在有很多孩子都養成了做事磨蹭的習慣。在家中，幼兒磨蹭的行為習慣更為嚴重，特別是早晨起床讓家長很頭痛。所以來園時間晚，大班孩子將要升入小學，孩子沒有時間觀念的現狀急需改變，所以我設計了大班數學活動《一分鐘》，在游戲中讓孩子們體驗到時間的寶貴，要珍惜每一分每一秒。
整個活動下來也很順，每個環節都十分清晰，環環相扣，并且在整個活動中能關注到幼兒，教態親切。
但整個活動中，老師們也給我提了許多寶貴的意見。
1.個別小朋友已經認識了分鐘、時鐘、秒針，不仿可以把它們標注出來。
2.在玩“木頭人”的游戲時，游戲規則還可以再講得清楚一些。
3.在每個游戲結束后記錄人數時，要隨時關注人數的變化，對幼兒選擇的變化及時進行詢問。
4.在拼圖游戲結束后，只有一個小朋友選擇了一分鐘給自己的感覺是長的，但我沒有對她進行及時的鼓勵。
5.通過最后的ppt，小朋友知道了原來在我們身邊每分鐘都在發生的很多事情，但如果播放ppt時能夠加上一些背景音樂進行渲染，就更好了。
以上是我對本次優質課進行的一個反思，希望在以后的日常教學活動中，
能夠多注意這些問題。
一分鐘教學設計一分鐘教學設計及反思（熱門19篇）篇五
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
一、復習、導入：
復習生字：
師：秋天來了，秋天來了，院子里的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰，來到我們二三班，誰來和他們打個招呼？（出示課件生字）。
呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都愿意和他們打招呼，那好吧，我們就開起小火車，快馬加鞭來迎接我們的小客人吧！（開火車復習生字）。
游戲導入：
剛才同學們生字記得那么好，老師很高興想和大家玩個游戲好嗎？老師先講游戲規則：全體同學輕輕起立，兩臂向前伸平，一動不動的站著，看誰堅持的最久。（播放課件：一分鐘時鐘聲）。
生談感受。
是總結導入：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要克制自己堅持一分鐘，也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會會更深。（出示課件：課題）。
二、板書課題。
誰能帶著剛才的體會讀讀課題？
齊讀課題。
三、出示學習目標（一個學生讀）。
四、播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么？
個別回答，師及時評價鼓勵。
五、初讀課文，感知內容：
生自由讀課文。
出示課件：自學指導。
個別回答，師板書。
師：是呀，元元因為多睡了一分鐘，卻遲到20分鐘，他會感到怎樣？
六、品讀課文。
出示課件：朗讀感悟。
元元非常后悔。（指導朗讀）。
你是從哪里看出元元非常后悔？
他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
（指導朗讀）。
出示課件：你想對元元說些什么？（同桌交流）。
全班匯報。
師：同學們說得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）。
我看到大家是用心感受著時鐘的一聲聲敲擊，那現在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧！
七、是總結并完善板書。
師：經過這次深刻的教訓，第二天元元會怎么做呢？請大家拿出課前發的紙寫一兩句話吧。
個別交流。
八、拓展：師講另外一個一分鐘的故事。
生談感受。
一分鐘教學設計一分鐘教學設計及反思（熱門19篇）篇六
教學要求：
1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
2、認識本課“鐘、零”等生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點：
1、引導學生運用學過的方法自主識字。
2、學習課文，使學生由此想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
生：同桌互相交流。
師：一分鐘可以說很短，也可以說很長，剛才我們就感覺時間很長，因為有的同學都堅持不住了。今天我們學了課文《一分鐘》以后，你對一分鐘一定會有更深刻的體會。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由讀文，標出自然段；
2、找出生字，并同桌互讀；
3、讀詞：丁零零嘆氣鬧鐘遲到哈欠決定后悔。
4、范讀，文中“一分鐘”指的是什么？
三、朗讀感悟，交流體會。
生：讀課文，小組討論。
2、讀一讀自己畫的句子。
3、小組討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么呢?
生：讀文，體會元元當時的心情；小組匯報。
5、指導朗讀，讀出嘆息自責的語氣。
6、你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。
是的，很重要，就因為元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走著去上學，耽誤了許多時間，所以這一分鐘確實是太重要了。
7、元元為什么“紅著臉，低著頭”走進教室？他在想些什么？
8、指生表演。
9、你想對元元說點什么？
10、你想對全班同學說點什么？
10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會元元的心情。
四、拓展延伸，
1、交流自己收集的關于時間的詩句顏語。
時間就是金錢---------富蘭克林（美）。
一年之計在于春，一日之季在于晨--------蕭繹（中）。
2、你知道一分鐘能做哪些事情？
a人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里。
b印刷廠的工人叔叔借助先進的機器一分鐘可以印刷133張報紙；
五、總結。
多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷，是深深的后悔和寶貴的教訓，多睡一分鐘，只不過是放松一下自己，結果耽誤了半節課。
課后反思：
從學生的節身感受入手，讓學生懂得“分秒必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學生們很有興趣。在教學中創調了富有情趣的學習情境，課件演示，做游戲，表演等調動學生學習的積極性，并加強學生間的合作交流。培養學生的探究意識。在閱讀中精心設計問題，引起學習探究欲望，抓住重點問題并討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？先讓學生讀書感悟，體會元元當時著急的心情再小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過朗讀表現元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。
通過本節課的教學，讓學生體會時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
一分鐘教學設計一分鐘教學設計及反思（熱門19篇）篇七
《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。本課時我教學的主要內容是識字，在教學過程中呈現出來的有長處也有不足之處。
在本節課中，以下幾個方面做的比較好：
1、識字方法本節課的重點內容是認識“鐘、零”等9個生字，為了讓學生快速并且。
有意義的識字，我設計了借助拼音認識生字，去掉拼音認識生字，在詞語中認識生字，在句子中認識生字四個環節，并且還設計了3個游戲環節鞏固生字。學生在本節課上學習興趣比較濃厚，參與度較高，認識生字效率比較高。
2、課堂用語。
教師的課堂用語在一節課上是比較重要的，一句話一個詞都會給學生帶來不同的感受和效果。在課上，我盡力地運用各種表揚用語鼓勵學生以及贊揚學生，并且使用不同的語氣來調動學生的學習興趣。
3、精神面貌。
教師走進教室的精神面貌會給學生不同的感受。你的心情好與壞學生都能夠從你身上感知出來，所以不能帶著任何負面情緒上課，并且在課上還要富有激情，這樣才能帶動學生學習。在這方面，我做的比較好。
存在的不足之處：
1、課堂導入。
本節課我一一個游戲導入，雖說學生參與度高，但是與本節課接下來的內容銜接的不是很好，甚至沒有什么意義。
2、時間分配。
在時間的分配上沒有把握好，在識字部分花費的時間有點多，導致本來設計的將生字帶回課文里再讀課文環節沒有完成。
3、組織課堂。
雖說學生在這節課上參與度較高，但是在關注學生，組織課堂方面沒有做好，甚至沒有花費時間在課堂管理上。
這一節課，讓我收獲頗多，讓自己看到了自己的長處同時也讓自己看清了不足之處。在今后的教學中，要不斷的學習，不斷的改進自己的不足之處。
一分鐘教學設計一分鐘教學設計及反思（熱門19篇）篇八
二，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。
三，結合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。
時間就是金錢——富蘭克林（美）。
一年之季在于春，一日之季在于晨。——蕭繹（中）。
今天的事不要拖到明天。——富蘭克林（美）。
合理安排時間就是節約時間。——培根。
一分鐘教學設計一分鐘教學設計及反思（熱門19篇）篇九
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
二、教學目標。
1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字。
2、能正確，流利地朗讀課文。
3、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累語言。
4、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
（一）活動激趣，導入新課。
2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）。
3、板書課題。學生齊讀。
（二）初讀課文，學習生字。
1、學生自由讀課文，遇到難度的生字，請課本下面的拼音朋友幫忙。
2、請學生認讀生字，并做小老師領讀。
（三）再讀課文，朗讀感悟。
1、學習課文第1自然段。
想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么？
（讀）a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
2、學習課文2～6自然段。
過渡：事情真的真如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
提問：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎?(學生讀課文，畫句子，分組討論。)。
1.自由讀：教師個別指導。
2.匯報：知道了是哪些原因。（遇到紅燈-汽車開了-走著上學）（讀相應的句子，在讀中體會元元焦急的心情。）。
3.觀察書上32頁的圖，此時元元是什么表情？
（讀）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。
（用書上的一句話來說一說元元此時的心情。）。
4.投影顯示句子：“元元非常后悔。”
（1）理解“后悔”的意思。
（2）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？在路上有沒有后悔呢？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
（3）朗讀下面兩句話，讀出相應的語氣：
b：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就就好了。”
c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。學生一邊讀一邊體會元元的心情。
（當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。再通過小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。）。
5.在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
6.齊讀課文。
(四）、拓展課文，實踐體悟。
1.你們有沒有和元元類似的經歷？
（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）。
2.你想對元元說些什么呢？
（五）、總結課文，布置作業：
課外延伸：回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。）。
課后反思：
《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
一，從課題入手，游戲導入。
正式上課以前，在與學生問候以后，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動不動的堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，相信小朋友們對“一分鐘”的體會一定會更深。
（在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。）。
二，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。
咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
在課堂的結尾，我把自己收集的幾條關于時間的名人名言送給學生。
1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
2、少壯不努力，老大徒傷悲。
3、花兒還有重開日，人生沒有再少年。
這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
一分鐘教學設計一分鐘教學設計及反思（熱門19篇）篇十
1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元、鐘、哈、遲、鬧”6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
二、教學準備：
（一）活動激趣，導入新課。
1、做游戲：全體同學立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）。
2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）。
（二）做一分鐘記字游戲。
（1）老師出示課文生字詞：
鬧鐘?丁零零?哈欠?遲到?決定?后悔?嘆氣。
（2）師：請小朋友仔細看生字詞，我給你們一分鐘的時間趕快記生字，比一比，看誰在一分鐘內把生字詞記得又快又準，好嗎？開始吧！
（3）指名學生說說，一分鐘內自己記住了幾個生字詞，是怎么記住的。
（4）重復做識字游戲，讓學生盡量記住全部的生字詞。老師用激勵的語言，激發學生參與活動的興趣，讓孩子在游戲狀態下記認生字。
（三）初讀課文，認讀生字，整體感知。
生：看看拼音；多讀幾遍；問同學；問老師……。
師：那就請小朋友自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞。
那就請小朋友翻開課本美美地讀讀吧！
（師邊巡視邊讓孩子標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。）。
（四）讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、鐘、遲、鬧”6個生字。
1、指名讀第一自然段，評議。
師：課文一共有幾個自然段呢？那請小朋友來展示一下自己讀書的本領吧，誰先來讀第一自然段？（評價性語言：第一個舉手，你真勇敢！）。
師：誰來評一評？
2、讀了這一段，你知道了什么？
元元心里怎么想？找出來讀一讀。我也想讀，可以嗎？
3.我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
（評價性語言：你真是火眼睛睛！）。
4.看來，元元他還想睡一分鐘，那就讓我們趁這個機會把這其中的6個生字各寫一寫吧！
重點指導書寫：包。師：在這五個字中，“包”這個字我覺得難寫，你們能教我寫寫嗎？（其他四個生字讓孩子自己去寫。）。
師：小朋友們，趁元元還要睡一分鐘，我們就利用這一分鐘的時間來寫寫生字吧，看誰在這一分鐘里寫得又快又好。翻開書33頁找到這五個字都寫一個，開始啦！
生寫生字，師巡回檢查。
師在投影儀上展示學生的生字，先讓孩子說他的優點，再指出他的不足。
師：瞧，元元多睡了一分鐘，我們小朋友卻寫了6個生字了呢！真厲害！
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
（五）再讀課文2—6自然段，朗讀感悟。
1、自由讀讀課文的2—6自然段，教師個別指導。
2、匯報：自己讀后知道些什么？
師故意誤導：哦，元元多睡了一分鐘，所以只遲到了一分鐘，對嗎？
生：不對，不對！他遲到了20分鐘。
師：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？
生說出元元在路上發生的事情，師板書：遇到紅燈；汽車開了；走路上學。
師：是啊，元元就因為這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘，（板書：遲到20分鐘）。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔。”
（1）理解“后悔”。
師：就是元元很責怪自己，覺得不應該為了多睡一分鐘而耽誤了20分鐘的學習時間。
（2）元元因為什么而后悔呢？
（3）指導朗讀這句話，注意讀出元元后悔的語氣。師引導：誰來讀一讀這句話？（我聽出了你心里的后悔）。
5、朗讀表現元元后悔的句子，讀出相應的語氣。
（1）師：元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？那從哪些句子還可以看出他很后悔？請小朋友在書上找一找，讀一讀。
（2）師請小朋友讀一讀，相機貼出。
a、他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
b、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了；”
c、元元紅著臉，低著頭，坐到了座位上。
師請小朋友讀前兩句時，可以真的嘆嘆氣說說，讓孩子感受元元心里的后悔。第三句可以讀得緩慢些。
（六）比賽讀句子。
師：我早就聽說我們班的小朋友很會讀書了，今天愿不愿意展示給聽課的老師看看？
生：愿意！
師：先和自己的同桌一起練一練這幾個句子吧！
（同桌齊讀，個別比賽讀，男女生比賽讀）。
（七）有感情地朗讀全文。
（八）與小鬧鐘做游戲鞏固生字詞。
1、師：現在，我們班來了很多的小鬧鐘和我們做識字游戲，喜歡嗎？聽，他們說了什么？“小朋友，我們是小鬧鐘，以后我如果提醒你起床了，你們可不要像元元一樣睡懶覺哦，希望我們大家都珍惜我們的每一分每一秒，做一個與時間賽跑的人！”
2、做游戲鞏固生字。
一分鐘教學設計一分鐘教學設計及反思（熱門19篇）篇十一
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
一、復習、導入：
復習生字：
師：秋天來了，秋天來了，院子里的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰，來到我們二三班，誰來和他們打個招呼？（出示課件生字）
呀，二三班的小朋友真是熱情好客，都愿意和他們打招呼，那好吧，我們就開起小火車，快馬加鞭來迎接我們的小客人吧！（開火車復習生字）
游戲導入：
剛才同學們生字記得那么好，老師很高興想和大家玩個游戲好嗎？老師先講游戲規則：全體同學輕輕起立，兩臂向前伸平，一動不動的站著，看誰堅持的最久。（播放課件：一分鐘時鐘聲）
生談感受。
是總結導入：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要克制自己堅持一分鐘，也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會會更深。（出示課件：課題）
二、板書課題。
誰能帶著剛才的體會讀讀課題？
齊讀課題。
三、出示學習目標（一個學生讀）
四、播放課件朗讀：想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么？
個別回答，師及時評價鼓勵。
五、初讀課文，感知內容：
生自由讀課文。
出示課件：自學指導
個別回答，師板書。
師：是呀，元元因為多睡了一分鐘，卻遲到２０分鐘，他會感到怎樣？
六、品讀課文
出示課件：朗讀感悟。
元元非常后悔。（指導朗讀）
你是從哪里看出元元非常后悔？
他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
（指導朗讀）
出示課件：你想對元元說些什么？（同桌交流）
全班匯報。
師：同學們說得太好了，老師再讓我們感受一下一分鐘吧。（播放：感受一分鐘）
我看到大家是用心感受著時鐘的一聲聲敲擊，那現在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧！
七、是總結并完善板書。
師：經過這次深刻的教訓，第二天元元會怎么做呢？請大家拿出課前發的紙寫一兩句話吧。
個別交流。
八、拓展：師講另外一個一分鐘的故事。
生談感受。
一分鐘教學設計一分鐘教學設計及反思（熱門19篇）篇十二
2、能正確，流利地朗讀課文。
3、在讀、議、中理解課文，在閱讀中積累語言。
一、復習生字。
二、談話設疑，揭示課題。
1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）。
2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？
三、初讀課文。
自由朗讀課文，讀后你都知道了什么？
四、細讀課文。
1、指名讀第一段，說說講了一件什么事？
方式：指名讀—大家評價—老師范讀—自己試讀。
2、事情真像元元想的那樣嗎？指名讀李老師的話。
大家看元元的表情，你能想象出來這時元元是怎樣走進教室的嗎？
師小結：你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。
這時他的心情怎樣呢？（后悔）——出示：元元非常后悔。
3、大家想一想，元元是不是遲到了以后走進教室才后悔的呢？
小組內自由讀2、3自然段，找出元元說的話？
a．他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
師問：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？
生說經過，老師小結：是啊！這一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待，我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧！
b．他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了。”
師問：他為什么又嘆了口氣呢？
老師小結：這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段。
c．他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學校去。
你能想象他是怎么走到學校去的嗎？
老師小結：你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦！
4、讀最后兩個自然段，師生合作讀。
5、這時元元會想些什么呢？
在元元身上你受到了什么啟發？
老師小結：我們要分秒必爭，珍惜身邊的每一分鐘！
6、通讀全文。
五、課外拓展。
名言警句。
1、你都知道哪些關于時間的名言警句？
2、教師出示有關時間的名人名言。
老師把這些話送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功的！
剛從課堂走下來的我，仍然充滿了激情和自信。回想起和學生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已。現在，我將結合本課的教學環節，談談我想體現的教學思想。
一、創設教學環境，調動學生的學習積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我用一首題目叫《珍惜擁有》的詩引出課題，使學生對本課產生了濃厚的興趣，而且用“元元遲到了非常后悔，我們來幫助元元把那遲到的20分鐘找回來好不好？”的.形式來學習課文，使學生樂學，善學。
二、還學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言。
在本節課教學中，我通過多種方式讓學生朗讀，落實《新課程標準》提出培養學生朗讀能力的任務，引導學生讀出畫面，讀出個性，讀出思考，讀出情感。以幫助學生學習語言，感悟語言，提高學生語文素養。
1、把時間留給學生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。
2、讀書形式多樣。如我在指導學生讀時，我采用個人讀，指名讀，比賽讀，表演讀，還有加動作讀等，使學生在讀中感悟到元元當時的心情。
三、結合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。
在學生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學生說一說，在元元身上得到了什么啟示，同學們順理成章的點出了中心：“要爭分奪秒，珍惜身邊的每一分鐘。”在課堂的結尾，我讓學生把收集到的關于時間的名人名言在班上交流，最后我把自己收集的幾條送給了學生。這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中真正到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
“教學是一門遺憾的藝術。”盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一個環節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。
1、在學習課文的時候，只注重學生情感的體驗，忽略了學生對基礎知識的掌握。
2、需要進一步加強教學機智。
這節課使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！
一分鐘教學設計一分鐘教學設計及反思（熱門19篇）篇十三
思路：
本活動是在“我要上小學”主題中的一個生成的內容。是實施新課程，實踐新教材，并嘗試著自我創新的內容。
針對大班下學期幼兒即將上小學情況，我們開展了一系列活動，參觀了小學；采訪了哥哥姐姐；認識了書包、書本，但是在孩子的生活中，我們卻發現很多孩子做事拖拉、性差，許多家長擔心孩子上小學以后怎么辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實際問題與需求的切入點，希望通過活動幫助幼兒進一步了解小學生活，積累粗淺的生活經驗，同時學著安排計自己的時間，有一定的時間意識，知道要抓緊時間、珍惜時間。
活動目標：
1、知道小學生要合理安排時間，保證早晨準時到校。
2、初步具有按計劃做事的意識，懂得珍惜時間。
活動準備：錄像（記錄小學生早晨上學前的生活情境，以及記錄大人一分鐘能做些什么）、課程表、書包、筆、紙張、卡片等（見操作材料包“小學生的早晨”）。活動過程：
一、觀看錄像。
1、播放記錄小學生早晨上學前的生活情境錄像。介紹小學生從起床到出門上學做的每一件事情及花費的時間，比較早晨上幼兒園和上小學有何不同。
2、討論：這個小學生早晨做了哪些事情？
3、運算：要花多長時間？
教師將幼兒說的時間記錄下來，并出示給孩子們看；與幼兒共同進行運算，得出一共需要花多少時間。
4、提問：早晨上幼兒園與上小學有何不同？
小結：上小學和上幼兒園有很多不同之處。上幼兒園時爸爸媽媽會為你準備好一切需要的物品，但是，上小學以后就需要自己動手做準備，因此，學會合理安排時間十分重要。
1、討論：怎樣才能合理安排時間，做到不遲到？（如鬧鐘提醒，家長提醒，晚上整理好書包等）。
小結：有計劃地做事才能保證上學不遲到，要早睡早起，合理安排時間。
小結：合理安排事情的先后順序，才能確保不浪費時間。
三、向小學生學習，抓緊每一分鐘。
1、體驗“一分鐘可以干什么”？
2、播放錄像：大人一分鐘能做些什么？
（如營養員阿姨包小餛飩，警察叔叔抓壞人，醫生救病人，運動員比賽等。）。
3、競賽活動：一分鐘整理書包。
四、延伸活動。
家長和幼兒共同制定一日計劃，從日常小事做起，引導孩子養成。
一分鐘教學設計一分鐘教學設計及反思（熱門19篇）篇十四
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累詞語。
3、在讀中感悟到時間的重要，不能因個人的喜歡而影響正常的學習生活，要懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：感情朗讀。
教學難點：在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學會珍惜時間，分秒必爭。
教學措施：對于重點的攻克，我主要采取讓學生多讀、聽讀、練讀、賽讀等形式。
對于難點的攻克，主要通過朗讀課文中重點句子和詞語來感悟。
教學過程：
一、復習導入。
1、談話：今天我們繼續學習第7課，一起說課題，師板書提醒“鐘”字，齊讀課題。
2、復習生字，用鐘、鬧、吃、嘆組詞語。
過渡：字認得這么好，那一起來讀讀課文吧！
二、品讀課文，感悟理解。
1、指名分段讀文。
2、從最后一段入手講讀課文。
投影出示：元元非常后悔。
質疑：讀到這，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔遲到了二十分鐘。
（如回答第二個，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到的）。
過渡：原因就藏在課文里，一起來尋找答案吧！
3、指名讀第一自然段。
a．重點指導朗讀：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
b．理解“哈欠”（加動作）。
c．在朗讀中讀出無所謂，不在乎的語氣。
d．你有沒有和元元類似的經歷呢？
e．過渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那樣嗎？
4、學習第五自然段。
投影出示：第五自然段a，指名讀，其他同學認真聽，我想你們一定能找到答案的。
b、板書：遲到了20分鐘。
c、出示圖2，看圖說話。
你從圖上看到了什么？他的心情會是什么樣的？
d、激情引讀，你能讀出元元此時的心情嗎？
談話：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪里去了，我們一起幫元元找回來吧！
5、小組合作學習2、3、4自然段。
a．小組學習。
b．。
1、明確學習要求。
2、匯報交流：相機板書遇到紅燈汽車開了走著上學。
a、第二自然段。
指名讀，師談話：咱們看元元著急去上學，所以他的動作很快。沒想到走到路口。
剛想走過去卻遇到了紅燈。于是元元不由得嘆了口氣。
指導朗讀，嘆氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會趕上紅燈了。）。
b、第三自然段。
1、指名讀。
2、比較朗讀他等了好一會兒。他等了一會兒。（你覺得那個等的時間長）。
3、從“才”這個字你體會到了什么？
4、看圖1說話（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車到點還是開走了）。
5、第二次嘆氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會出元元現在的心情。（焦急、后悔）。
師小結：要是早一分鐘就不會遇到紅燈，更不會錯過汽車，就因為這一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。
c．第四自然段。
1、指導朗讀等阿等，一直（讓你知道了什么）。
2、元元等車時會是一種什么樣的心情？那你讀出來吧！
d．指導朗讀最后一段。
齊讀換詞理解元元后悔什么。
三、回讀課文加深理解。
再次分段讀文。
四、拓展延伸，實踐感悟。
1、現在你想對元元說些什么呢？
2、說話訓練：如第二天鬧鐘又響了。
3、交流珍惜時間的名言警句。
最后老師送給同學們一句話，并以此與大家共勉：
珍惜時間，從一分一秒做起。
五、寫字嘆、哈。
1、指導觀察。
2、互相提醒。
3、師范寫。
4、同桌互評。
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一分鐘教學設計一分鐘教學設計及反思（熱門19篇）篇十五
1．課件出示詞語。
鬧鐘遲到公共汽車決定后悔已經嘆了口氣。
(1)指名開火車領讀詞語。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2．回顧：說說課文寫了一件什么事。
3．導入：這節課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。
設計意圖：通過復習幫助學生鞏固所學內容，夯實基礎，為新知的學習做好鋪墊。
(一)抓住起因、結果，引發學生質疑。
1．指名朗讀第1自然段。其他同學邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導學生讀出滿不在乎的語氣。
2．自由朗讀第5、6自然段，結合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)。
(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
(二)學習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。
1．過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段。
2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學路上，發生了什么事讓元元遲到了。
3．組織學生交流：
(1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
出示生字卡片“嘆”，指導學生再次認讀。
元元為什么嘆氣？(因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。)。
元元此時的心情是怎樣的？他的心里會怎么想？
指導朗讀，讀出元元著急的心情。
(2)出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
從“一會兒”“才”中你體會到了什么？(元元等了很長時間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什么會覺得很久呢？(因為他心里著急。)。
指導學生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。
元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？
指導朗讀這段話，讀出人物的內心。
(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。
從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？(時間一分一秒地過去了。)。
4．教師引讀：
(1)師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了——。
生：元元非常后悔。
(2)師：時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了——。
生：元元非常后悔。
(3)師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向學校的過程中過去了——。
生：元元非常后悔。
(4)師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學習——。
生：元元非常后悔。
設計意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學生來說是內容理解上的一個難點，要讓學生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣的真切理解，學生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。
1．教師引導學生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經歷？
2．你們想對元元說些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時間。)。
3．故事想象：題目“第二天的元元”。
經歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。
設計意圖：“知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間”是本課教學的一個目標，但是這樣的目標不能通過說教的方式來實現，只能通過“問答”的方式來實現。第一個問題是引導學生聯系自己的生活實際，加深對一分鐘的重要性的認識；第二個問題是通過學生的自我表述，達成對文本的進一步領悟；第三個問題是通過想象續編，借助閱讀情境，提高學生的語言表現力。
板書設計。
一分鐘教學設計一分鐘教學設計及反思（熱門19篇）篇十六
《一分鐘》是小學二年級上冊中的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。
由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優秀的文章。教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。
1、學生是學習和發展的主體，教師學習活動積極組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎。大力提倡自主合作，探究的學習方法，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要二年級小學生達到這個理想目標，還不太可能，因此教師的有效引導顯得更加重要。
2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學想到“分秒必爭”年年如此，一生堅持。
3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
1、認字、寫字。
2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。
一、激趣導入：
1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖。說說你看出了什么？教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？好讓我們到課文中去找答案吧！板書課題。（引導學生看圖感知，形成初步的`感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來）。
2、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼比一比看誰堅持的時間長，一分中后讓學生談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由談）我們今天學習一分中以后，對一分鐘的體驗一定會更深刻。（游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后必然會對課文產生濃厚的興趣）。
二、課文、識字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據要求獨立讀課文，同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求，對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養成良好的閱讀習慣，同桌的交流會促進學生讀的更認真、更有實效）。
2、識字：（1）讓學生在課文中畫出生字的詞語，自主認讀、識記。然后注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”鼻音“鬧”等；（2）引導學生運用學過的方法自主認字。如：a熟字加偏旁認字。：鐘、鬧、哈等。b熟字挨旁認字：快——決，海——侮。c小組交流認字方法等。（3）用多種方式鞏固讀生字、詞。（充分利用學生的認字經驗進行交流，讓學生互相促進，多種活潑的形式，調動學生的熱情，爭取達到認用結合）。
3、朗讀感悟：
（1）師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）。
（2）自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？自讀感悟。體會元元著急的心情；再小組討論，談想法。再朗讀注意讀出嘆息自責的語氣。
（3）在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元“紅著臉”，“低著頭，走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。
（4）匯報討論結果。
（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（朗讀還要給以足夠的時間，提高朗讀的效果）。
4、寫字指導：
（1）觀察字形，交流寫時要注意的地方。
（2）教師范寫，學生評說。
（3）學生練寫。（引導學生在實踐中形成自己的寫字能力。
三、拓展與鞏固：
1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）。
2、總結談話：本課的學習促使大家都能對自己嚴格要求，珍惜時間。因為時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習，要珍惜時間。
四、作業設計：
把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。
五、評析：
一、有效地激發了學生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。
二、從課的一開始，就體現了學生學習的主體性、實踐性。教學過程再次告訴我們：教學必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”。使學生對所學內容興趣盎然。樂于探究；對小學生低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；幫助他們架設并構建新的平臺。這些是教學成功的基礎和前提。
文檔為doc格式。
一分鐘教學設計一分鐘教學設計及反思（熱門19篇）篇十七
教學內容：北師大版小學數學教材二年級上冊第六單元《時、分、秒》第二課時《一分能干什么》。
教材分析：本節課是在學生學習了“時與分”之間的關系后進行的。學生已經對時間有了一定的了解，知道了1時=60分。但是對1分的長短沒有一個具體的感悟，教材通過體驗、感知、估測等一系列具體活動，讓學生充分感受一分、一秒有多長。同時學好本節課也能為今后繼續學習“年、月、日”和“12時、24時計時法”做好鋪墊。
學生分析：這一節課的教學對象是二年級學生。他們年齡小、愛動、好奇心強，課堂中容易疲勞，注意力易分散。根據這一特點，我采用了豐富多彩的多媒體輔助教學，激發他們的興趣與好奇心，讓學生在所創設的情境中快樂學習，通過觀察、合作交流發現分與秒的關系。
教學目標：
1．知識目標：通過“一分能干什么”的實踐活動，體驗1分的長短，知道1分=60秒，能進行簡單的實踐單位換算。
2．過程與方法：提高學生認清計量時間的能力，并初步培養時間觀念。
3．情感態度與價值觀：培養學生自覺珍惜時間的良好習慣。
教學重點：體驗1分的長短；掌握分與秒的換算關系，培養估算意識。
教學難點：通過活動感受1分有多長，并掌握分秒的換算關系。
教學流程：
一、創設情境引入新課。
生：我聽到了滴滴滴的聲音。
師：這滴滴滴的聲音是秒針走動的聲音。
師：今天我們一起來學習比分鐘更小的時間單位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老師一起來看下面兩幅圖。展示圖片（1、紅綠燈；2、體育比賽）。
二、實踐感知。
1、體驗1秒有多長：
師：生活中這么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我們來感受一下（播放1秒）。
生：拍一下手。
師：你示范給大家看看，不錯！誰還想到別的動作？
生2：敲一下桌子。
師：你的想法也不錯，動腦筋思考了。誰還能說？
生3：眨一下眼睛。
師：這個想法真好。
生4：跺一下腳。
師：很有創意。搖頭點頭聳肩膀……。
師：你們想到的動作可真多，現在讓我們一起用你喜歡的動作再次感受一秒好嗎？（跟著課件感受）。
師：現在大家一定對一秒有了新的認識。
師：秒針在鐘面上走動1小格是1秒，那秒針走動5小格呢？我們一起來感受一下。（播放5秒）。
師：秒針走5小格就是5秒，那走1圈呢？我們一起來感受一下。（課件）。
2、體驗分和秒的關系。
師：秒針走一圈是60秒，（板書）在60秒的時間里，分針有什么變化？生：分針走了一小格。
師：分針走一小格就是多長時間？（板書：1分）。
師：那1分和60秒有什么關系呢？
生：他們的時間是一樣長的`。（60秒=1分）。
師：你的小腦袋真聰明，的確，他們表示相等的時間。
[板書：1分=60秒]（齊讀）。
師：1分=60秒，2分等于多少秒呢？
生：120秒。
師：你是怎么知道的？
生1：我知道1分=60秒，2分就是2個60秒，合起來也就等于120秒。師：說的真好，我們一定要把分與秒的關系記好，1分=60秒。
三、活動體驗。
1、學生活動：一分能干什么。
師：那1分我們能干什么呢？（板書：1分能干什么）。
師：讓我們親自來試試。
師：請同學們在老師準備的幾個活動項目中選擇一項你最喜歡的活動，看一看你一分鐘里能干什么？（數數、畫太陽、背口訣、寫漢字、讀書、拍手）。
師：大家準備好了嗎？現在我們看著鐘面，聽老師的指揮。預備———開始———停師：請大家迅速統計你的完成情況。
師：誰來匯報一下？
生1：我一分大約數了60個數。
生2：我1分大約畫了16個太陽。
生3：我一分鐘背了2遍口訣。
生5：我一分鐘讀了34個字。
2、估計一分有多長。
師：現在我們做個游戲輕松一下。
師：你們可以跟著音樂想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計到了1分就坐下，比比看，誰估計的最準確。準備好了嗎？預備———開始。
（教師觀察第一個坐下的同學）。
師：你是第一個坐下的，請問你是怎么感覺這一分鐘的？
生：我從1數到60，數的不快也不慢。
3、資料展示（課件展示，師相應進行解說）。
師：同學們在一分鐘里能做這么多的事情，我真為你們驕傲，老師也給大家帶來了一點小資料，讓我們來認識一下世界上一分鐘的威力吧：
（1）一分，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。
（2）一分，中央電視臺播音員大約可以播240個字。
（3）地球上平均每一秒生下4個小孩，一分240個。
（4）一分，汽車大約可以跑1200米。
（5）第14屆世界杯足球賽中，德國隊在最后一分時間進了一球，從而贏得了冠軍。
（6）6月30日11點59分，也就是香港回歸倒計時的最后一分，香港回到祖國的懷抱。
師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。
四、拓展思維，課堂回顧。
師：同學們，你們認識了1分鐘，了解了1分鐘，現在老師想考考你們，你們敢接受挑戰嗎？請看題。
挑戰第一關：下面的時間你們認識嗎？
挑戰第二關：填空：
1時=分1時30分=（）分。
1分=（）秒1分20秒=（）秒。
70分=（）時（）分90秒=（）分（）秒。
挑戰第三關：填一填。
小華每天睡9（），跳繩10下用7（），
小亮吃飯用了20（），小明跑50米用了12（）。
一分鐘教學設計一分鐘教學設計及反思（熱門19篇）篇十八
《一分鐘》是小學二年級上冊中的一篇課文，小學語文第三冊《一分鐘》教學設計。課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。
由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優秀的文章。教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。
1、學生是學習和發展的主體，教師學習活動積極組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎。大力提倡自主合作，探究的學習方法，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要二年級小學生達到這個理想目標，還不太可能，因此教師的有效引導顯得更加重要。
2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學想到“分秒必爭”年年如此，一生堅持。
3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
1、認字、寫字。
2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。
一、激趣導入：
1看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖。說說你看出了什么？教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？好讓我們到課文中去找答案吧！板書課題。（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來）。
3、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼比一比看誰堅持的時間長，小學二年級語文教案《小學語文第三冊《一分鐘》教學設計》。一分中后讓學生談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由談）我們今天學習一分中以后，對一分鐘的體驗一定會更深刻。（游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后必然會對課文產生濃厚的興趣）。
二、課文、識字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據要求獨立讀課文，同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求，對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養成良好的閱讀習慣，同桌的交流會促進學生讀的更認真、更有實效）。
2、識字：（1）讓學生在課文中畫出生字的詞語，自主認讀、識記。然后注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”鼻音“鬧”等；（2）引導學生運用學過的方法自主認字。如：a熟字加偏旁認字。：鐘、鬧、哈等。b熟字挨旁認字：快——決，海——侮。c小組交流認字方法等。（3）用多種方式鞏固讀生字、詞。（充分利用學生的認字經驗進行交流，讓學生互相促進，多種活潑的形式，調動學生的熱情，爭取達到認用結合）。
3朗讀感悟：
（1）師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）。
（2）自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？自讀感悟。體會元元著急的心情；再小組討論，談想法。再朗讀注意讀出嘆息自責的語氣。
（3）在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元“紅著臉”，“低著頭，走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。
（4）匯報討論結果。
（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（朗讀還要給以足夠的時間，提高朗讀的效果）。
4、寫字指導：
（1）觀察字形，交流寫時要注意的地方。
（2）教師范寫，學生評說。
（3）學生練寫。（引導學生在實踐中形成自己的寫字能力。
三拓展與鞏固：
1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）。
2、總結談話：本課的學習促使大家都能對自己嚴格要求，珍惜時間。因為時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習——珍惜。
把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。
評析：
一、有效地激發了學生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。
二、從課的一開始，就體現了學生學習的主體性、實踐性。教學過程再次告訴我們：教學必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”。使學生對所學內容興趣盎然。樂于探究；對小學生低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；幫助他們架設并構建新的平臺。這些是教學成功的基礎和前提。
一分鐘教學設計一分鐘教學設計及反思（熱門19篇）篇十九
1.認識9個生字,會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
二、教材簡說。
多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽誤了半節課。讀完《一分鐘》，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。《一分鐘》，留給我們許多值得思考的東西。
教學重點：認識9個生字,會寫8個字。
教學難點：有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
三、教學方法：引導自學、合作討論、探究法。
四、教學過程：
1）導入。
師：如果我給大家一分鐘的時間，大家想做什么呢？（學生自由發言）同學門可以寫字、畫畫、讀書，下面，老師就給大家一分鐘的時間親身體驗一下吧！
師：（一分鐘后）你覺得這一分鐘做的事情多嗎？
生：多……。
師：在這一分鐘的時間里，你都做了那些事情呢？（學生自由交流）。
今天就讓我們來認識一位好朋友，她的名字叫元元，她沒有利用好這一分鐘，結果耽誤很多事情，那么她發生了怎樣的故事呢？就讓我們一起走進第七課《一分鐘》（板書課題）。
2）理解字詞。
師：（播放課件）請同學們邊看大屏幕邊來聽聽這個故事吧！
聽完故事，你想說點什么呢？
生：我知道元元多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘;。
師：同學們回答地很好，請大家打開課本，自己讀課文，找出我們不太熟悉的生詞。（讀課文的過程中指導學生給生字正音）注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
師：說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。
生：我是用熟字加偏旁識字的方法認識這幾個字的：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔。
生：我是用熟字換偏旁識字：快—決、海—悔。
師：看來啊，同學們對這些字已經掌握的很好了，下面老師給大家出一個謎語，大家猜一猜是什么字？（猜謎語識字：“大門里邊是市場”）。
生：鬧。
師：同學們真聰明，那么，你能運用漢字構字規律識來字嗎？如：哈、嘆、鐘、遲、悔（讓學生說說“哈”為什么是口字旁）用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
（指導寫字可分兩步進行）。
寫字之前要仔細觀察要寫的八個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。
其次要仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“包”字的豎彎鉤要拖長；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。
3）理解課文。
師：聽完了元元的故事，想一想：鬧鐘響了，元元有沒有按時起床？
生：沒有。
師：他心里是怎么想的？誰能給大家讀一讀這句話？同學們在讀的時候，一定要讀出元元剛睡醒時，他心里的那種想法。（2、3個人挑戰）。
生讀。
生：過了一分鐘，元元起來了，接著，他干什么了呢？（請同學們自己讀課文的第二自然段，讀完后，找個人讀）。
生：接著他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。
師：這位同學回答地很完整，當他走到十字路口，這時，發生了什么事？
生：他剛想走過去，紅燈亮了。
師：元元的心里是什么感受啊？
生：后悔。
師：那么，你能讀出元元后悔的句子嗎？（認真體會一下元元的心情）。
生讀。
師：通過你讀的語氣，老師能體會到元元后悔的心情。他等了好一會兒才走過十字路口，接下來，又發生了什么事呢？（同學們再來讀第三自然段）。
生：“又”字。
師：你能不能把自己當成元元，讀讀他第二次后悔的句子？
生：能。
生：走到學校的。
師：到了學校，元元感到非常地不好意思，老師又是怎么說的呢？（四個人一組，分角色表演一下第五段的故事）看誰表演的最棒？就給他一個小小的獎勵。
四、拓展延伸。
師：假如你是元元，第二天的你會怎么做呢？（學生自由發言，我會把鬧鐘調的更早，我會早早地起床，我會比平時早走幾分鐘……）。
五、總結。
今天，我們學習了《一分鐘》這一課，同學們懂得了什么？（時間寶貴）請大家珍惜時間，爭做一個永遠和時間賽跑的人！
時間寶貴???????????????珍惜時間。
六、作業。
課后收集有關時間的名言警句。
教學后記：
讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。
教學反饋：
通過這篇課文的學習，使學生真正受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育，對學生有很好的啟發和教育作用。
這篇課文內容簡單，所以學生理解并不困難，學生在學習過程中體驗感受到時間寶貴，應懂得珍惜每分鐘的時間。二年級的孩子們，對時間的觀念不是很強，這正是他們所欠缺的。自從學完本節課，學生們更加地懂得了抓緊每分每秒的時間，做一個真正和時間賽跑的人。