優(yōu)秀作文在文字的選擇、結(jié)構(gòu)的安排和情感的表達(dá)上都能夠達(dá)到較高的水平。以下是一些優(yōu)秀作文的精彩片段,希望可以給大家?guī)?lái)一些寫作的靈感和思考。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六(通用20篇)篇一
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,讀詞語(yǔ),比較形進(jìn)字,讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí),本堂課是第一課時(shí),內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。
這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境,把復(fù)習(xí)同偏旁的字,比較形近字,讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書(shū)寫。
3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。
1、談話導(dǎo)入
開(kāi)火車,復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞
2、出示課題(。課件出示)學(xué)生齊讀
a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)
b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字,再把他們分一分,并說(shuō)說(shuō)理由。
d、學(xué)生交流
e、打開(kāi)書(shū)本(117頁(yè)),齊讀第一題。
a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?
b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?
c、書(shū)寫馬、鳥(niǎo),展示,點(diǎn)評(píng)。
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競(jìng)賽走迷宮,奪紅旗。
a、漢字博士送信,學(xué)生收信
b、小組交流
二年級(jí)語(yǔ)文園地六(通用20篇)篇二
1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。
2、朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。
學(xué)習(xí)利用注釋,展開(kāi)想象,讀懂古詩(shī)。
想像詩(shī)歌所描繪的景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
1、通過(guò)理解詩(shī)句,感受詩(shī)的意境美。
2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句,讀懂古詩(shī)。
直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、背誦《絕句》,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法,課件展示學(xué)習(xí)步驟:
(1)熟讀古詩(shī)。
(2)理解詩(shī)意。
(3)想象意境。
(4)練習(xí)背誦。
3、師:今天,我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。
二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白,教師加以補(bǔ)充。
三、解題。
師:這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》,誰(shuí)知道它的意思?早:早上。發(fā):出發(fā)。白帝城:地名,在今重慶奉節(jié)城東白帝山上,位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山,地勢(shì)險(xiǎn)要。(課件展示地圖)。
四、指導(dǎo)自學(xué)課件展示自學(xué)要求:
1、自學(xué)生字詞,自由朗讀本詩(shī),要求讀得正確、流利;
2、利用注釋讀懂本詩(shī),體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的'心情;
3、畫出不理解的地方,通過(guò)查閱工具書(shū),嘗試自己解決問(wèn)題。
五、小組合作學(xué)習(xí)。
1、匯報(bào)各自自學(xué)情況;
2、將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出,通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題;
3、體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
六、匯報(bào)自學(xué)情況。
1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2、這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容?
3、從一、二兩行詩(shī)中,你讀懂了什么?(詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間?)復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。
4、這兩行詩(shī)是什么意思?(早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)。
5、指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。
6、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的?
7、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(輕松、愉快)。
8、指導(dǎo)朗讀,學(xué)生試讀。
七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境。
1、利用課前查閱的資料交流:為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快?(順?biāo)兄郏蛔髡哂淇斓男睦硎谷弧#?/p>
2、正因?yàn)槿绱耍栽?shī)人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢?(地勢(shì)高;作者心情高興。)。
3、展開(kāi)想象:詩(shī)人在得到赦免的消息后,他會(huì)想些什么呢?你能想象出詩(shī)人順流而下,行船經(jīng)過(guò)三峽,見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí),那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述。
4、讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧!課件播放音樂(lè),學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟,甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
6、老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背,邀請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái),行嗎?
八、總結(jié)。
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放,情景交融,極富浪漫主義色彩。
九、布置作業(yè)。
1、背誦并默寫古詩(shī)。
2、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六(通用20篇)篇三
1、口語(yǔ)交際:
培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明能力、想象能力、表達(dá)能力,并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明發(fā)明,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較空虛。
2、習(xí)作練習(xí):
寫一篇想象作文,寫出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)同學(xué)寫作的良好習(xí)慣。
3、自主發(fā)現(xiàn):
能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字,引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)分。
4、日積月累:
讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ),讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。
5、拓展延伸:
通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的身手,也可以到圖書(shū)館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六(通用20篇)篇四
《語(yǔ)文園地五》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié):
a.識(shí)字加油站。
1、根據(jù)字形特點(diǎn)判斷進(jìn)行連線,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字。反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么。
b.字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀,猜一猜詞語(yǔ)的不同意思,體會(huì)每組詞語(yǔ)的不同意思,在小組內(nèi)討論:“不言不語(yǔ)、只言片語(yǔ)、三言兩語(yǔ)、千言萬(wàn)語(yǔ)、豪言壯語(yǔ)、少言寡語(yǔ)、自言自語(yǔ)、甜言蜜語(yǔ)”,通過(guò)討論進(jìn)一步理解這些動(dòng)詞詞語(yǔ)的不同意思。
2、注意句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ),仿照例子在括號(hào)中加上合適的詞語(yǔ),再讀一讀。
c.書(shū)寫提示。“觀”“呼”“忙”“如”
1.先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2.描紅練習(xí)。
3.練習(xí)書(shū)寫。
d.日積月累:學(xué)習(xí)古詩(shī)“江雪”
第五專題主要是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行,克服以自我為中心等不良品質(zhì),學(xué)會(huì)欣賞別人,尊重別人,諒解別人,成為受大家歡迎的人。
《語(yǔ)文園地五》中安排的各項(xiàng)訓(xùn)練也都是圍繞本單元專題設(shè)計(jì)的。在這節(jié)語(yǔ)文園地課的教學(xué)過(guò)程中,難度遵循從易到難,符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。我注重讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,我從旁引導(dǎo),給予學(xué)生正確的探究方向,學(xué)生可以通過(guò)合作探究的方式解決問(wèn)題,這也充分地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1.書(shū)寫練習(xí)環(huán)節(jié),先描紅練字,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到了哪些的問(wèn)題,范寫指導(dǎo)一下。認(rèn)為哪個(gè)字不好寫,在黑板上板書(shū),共同解決。
2.在“識(shí)字加油站”環(huán)節(jié),先借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀、進(jìn)行識(shí)字游戲“摘果子”,采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞,鞏固效果好。
3.《江雪》這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦,但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄,機(jī)械的詩(shī)意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”,而多媒體動(dòng)畫產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩(shī)意,領(lǐng)悟到了詩(shī)情。
1、在字詞句運(yùn)用環(huán)節(jié)上,設(shè)計(jì)的問(wèn)題不夠具體,由于學(xué)生的積極性比較高,時(shí)間沒(méi)有控制好。
2、課上,自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)方式匱乏,沒(méi)有起到及時(shí)點(diǎn)評(píng)的效果。
3、朗讀古詩(shī)的形式比較單一,除了男女互讀,還可以增加同桌對(duì)讀、師生讀、小組讀等增加趣味性。
今后的課堂上,我要認(rèn)真鉆研教材,吃透教材上的知識(shí)點(diǎn),而且要認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n,提前做好課堂預(yù)設(shè),把握好學(xué)生的預(yù)習(xí)動(dòng)向,以備及時(shí)處理課上發(fā)生的突發(fā)事件。課上把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)行之有效的問(wèn)題,時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置,讓他們讀,讓他們想,讓他們說(shuō),盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái),在學(xué)生需要的時(shí)候,適當(dāng)點(diǎn)撥一下,巧妙引導(dǎo)。自主探究環(huán)節(jié),我認(rèn)為要鼓勵(lì)孩子多說(shuō),敢于表述自己的見(jiàn)解,能把自己的想法說(shuō)出來(lái),在一個(gè)問(wèn)題上,有自己的立場(chǎng)。有遺憾就會(huì)有思考,有思考就會(huì)有進(jìn)步,我會(huì)在不斷的反思中,努力使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六(通用20篇)篇五
1.了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ),并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
3.感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng),并能把說(shuō)的內(nèi)容寫出來(lái)。
4.通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
1.有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。
2.制作語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。
3.自然界的虛擬網(wǎng)站課件制作。
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話,由于標(biāo)點(diǎn)不同,句子的意思也不同,使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié):
1.學(xué)生自讀書(shū)中的句子,同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。
2.全班交流發(fā)現(xiàn),交流后歸納出:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)不同,句子的意思就不同。
3.拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置,句子的意思也不同。如:
下雨天,留客天,留我不?留。
下雨天留客,天留我不留。
本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣,在讀背和運(yùn)用詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字,積累語(yǔ)言。
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。
b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。
d.變序抽取字卡,以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
2.我會(huì)連。
a.明確。
b.動(dòng)手連一連。
c.同桌交換,互相訂正。補(bǔ)充練習(xí):
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動(dòng) 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財(cái)富
寶貴的 天空
3.讀讀背背。
a.看課件或文字補(bǔ)充材料,了解二十四個(gè)節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。
c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
d.背誦“節(jié)氣歌”。
本次口語(yǔ)交際的話題是:奇妙的動(dòng)物世界,感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)。
1.進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)。
播放《動(dòng)物世界》的片段,讓學(xué)生談想法。
2.學(xué)做解說(shuō)員。
a.示范引導(dǎo):我們聽(tīng)聽(tīng)一只刺猬的自我介紹吧……
b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物,想想它的生活習(xí)性、可愛(ài)之處,以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的一些趣事,準(zhǔn)備發(fā)言。
c.分小組交流,在交流中聽(tīng)的同學(xué)可以提高,可以表達(dá)自己的感受。
d.小組推薦代表比賽交流。
寫一寫自己熟悉的一種動(dòng)物,然后在小組里交流,讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫得怎么樣。
這是一個(gè)內(nèi)容豐富的展示臺(tái),既可以展示收集的諺語(yǔ),又可以展示自
己查閱的有關(guān)自然知識(shí)的資料,還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口,又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示,體現(xiàn)自主性,發(fā)揮創(chuàng)造性。
1.在教學(xué)有關(guān)課文時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。
2.布置動(dòng)物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語(yǔ),桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等)
3.學(xué)生從不同方面展示才能。
百科知識(shí)問(wèn)答、諺語(yǔ)擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說(shuō)員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。
教學(xué)這部分內(nèi)容,有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和處理信息的能力。
1.自讀書(shū)中的短文,說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。
3.進(jìn)入虛擬寬帶網(wǎng),去“自然界”遨游。內(nèi)容包括:
a.動(dòng)物、植物的圖片資料。
b.有關(guān)的文字資料。
c.人類仿生學(xué)的一些淺顯例子。
1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.建議學(xué)生到動(dòng)物園、植物園、圖書(shū)館參觀學(xué)習(xí),了解更多的知識(shí)。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用4課時(shí),其中口語(yǔ)交際和寫話用1~2課時(shí)。
“經(jīng)紀(jì)人”在行動(dòng)
二年級(jí)語(yǔ)文園地六(通用20篇)篇六
《格林童話》是一部經(jīng)久不衰的童話故事讀本。書(shū)中用富有象征意義的形象來(lái)影射善惡,將生動(dòng)有趣的故事娓娓道來(lái),故事中對(duì)童話形象的設(shè)置和對(duì)話的呈現(xiàn)都會(huì)讓兒童引發(fā)對(duì)自我的追問(wèn)。本次教學(xué)的二年級(jí)學(xué)生處于低段學(xué)齡,孩子形象思維能力強(qiáng),抽象思維較弱,在教學(xué)中突出圖片與文字的交叉對(duì)比,搭建對(duì)比閱讀的階梯,形成新的閱讀期待。
1.在《白雪公主》和《灰姑娘》的對(duì)比閱讀中,使學(xué)生初步建立人物的外貌形象、動(dòng)作與人物特點(diǎn)共性聯(lián)系。
2.在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理,并通過(guò)結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn),從而引發(fā)閱讀期待。
3.通過(guò)人物特性與故事結(jié)果的聯(lián)系,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話故事中說(shuō)明的道理,感受童話故事經(jīng)久流傳的文化魅力。
在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理,并通過(guò)結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn),從而引發(fā)閱讀期待。
《格林童話》、ppt。
一課時(shí)。
一、巧引游戲,回放故事情節(jié)。
1.同學(xué)們,《格林童話》是一部深受兒童喜愛(ài)的童話故事集。這本書(shū)大家已經(jīng)讀了一段時(shí)間了,你們心中印象最深刻的故事叫什么名字?(提問(wèn)生發(fā)言。)。
2.哇。大家讀書(shū)真仔細(xì)!那我們先來(lái)一起進(jìn)行童話故事尋寶大賽吧,看誰(shuí)能回答對(duì)寶箱里的.問(wèn)題,獲得“童話小達(dá)人”的稱號(hào),有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)一下?(出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相關(guān)題目)。
3.同學(xué)們果然是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子,全部都找出了正確答案!那么有哪位同學(xué)火眼金睛能夠發(fā)現(xiàn)這些圖片是出自哪兩個(gè)童話故事呢?(引出兩篇故事)。
二、經(jīng)典對(duì)照,品讀《格林童話》。
1.《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童話》中兩個(gè)大家都耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事。大家從父母的口中、動(dòng)畫銀幕上、手頭故事書(shū)里通過(guò)各種各樣的方式都已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。白雪公主和灰姑娘在你們的心目中是個(gè)什么樣的人?(生分享交流并板書(shū)美麗善良)。
2.同學(xué)們,這兩個(gè)人物在故事中都有著美麗善良的人物特點(diǎn),大家從書(shū)中的哪里發(fā)現(xiàn)了兩位女主角的美麗呢?現(xiàn)在我們分組合作。一二組找白雪公主的片段,三四組找灰姑娘的片段。(生發(fā)言)。
預(yù)設(shè)我是找到了文中寫兩個(gè)人的衣服的詞,(外貌描寫)美麗的外貌哪位小畫家能夠結(jié)合你找到的片段上臺(tái)來(lái)畫一畫白雪公主的樣子。(給圖片上色,并相機(jī)出示描寫白雪公主外貌的句子。)那灰姑娘又是什么樣子呢?生想象外貌。(對(duì)比)。
追問(wèn):從兩人的外貌差別大家能聯(lián)想到什么呢?
3.我們從外貌的片段可以看出白雪公主的純真無(wú)憂無(wú)慮、灰姑娘生活的窘迫懂事。這就是文字留白的魅力。文中沒(méi)有對(duì)于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。善于思考的小達(dá)人們,展開(kāi)想象你們覺(jué)得那時(shí)候的白雪公主和灰姑娘會(huì)發(fā)生什么故事呢?(生小組討論并交流)。
預(yù)設(shè)1:我知道了善有善報(bào)惡有惡報(bào),一定要做善事。
預(yù)設(shè)2:不能心懷嫉妒,要寬容。
預(yù)設(shè)3:要樂(lè)于幫助別人。
預(yù)設(shè)4:做事要持之以恒。
追問(wèn):從哪里看出這個(gè)道理?
5.同學(xué)們,在故事情節(jié)的發(fā)展中每個(gè)人物都會(huì)出現(xiàn)與其一一對(duì)應(yīng)的外形、對(duì)話,為的就是更加突出每個(gè)人物的特性。這樣鮮明的人物特性可以幫助我們聯(lián)系生活實(shí)際明白生活中的道理。
三、印證方法,樂(lè)讀《格林童話》。
1.童話是一種深受人們喜愛(ài)的故事,因?yàn)楣适轮谐錆M童真的形象和鮮明的人物性格使得童話在人們的生活中廣泛流傳。今天咱們?nèi)嗟耐捫∵_(dá)人特別的厲害,通過(guò)這節(jié)課的閱讀學(xué)習(xí)明確了故事的人物特點(diǎn)以及故事中的道理。課前老師請(qǐng)小考官自己出題,誰(shuí)想來(lái)當(dāng)出題官pk一下?(出示題目)。
2.各位童話小達(dá)人們,想知道那些問(wèn)題的答案嗎?現(xiàn)在大家都是擁有閱讀童話故事的“超能力”小達(dá)人了,可以在格林兄弟的童話世界咱們已經(jīng)能夠自由自在的閱讀,想不想去探索一下新的童話世界?帶上咱們這節(jié)課獲得的“超能力”一起去《格林童話》書(shū)海中遨游吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
《格林童話》。
人物特性。
共性聯(lián)系。
童話中的道理。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六(通用20篇)篇七
《語(yǔ)文園地二》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí),設(shè)立了以下環(huán)節(jié):
“查字典”:學(xué)習(xí)部首查字法的四大步驟。a.確定要查部首。b.查一查下面部首在檢字表的哪一頁(yè)。c.在檢字表找到這個(gè)部首,數(shù)一數(shù)下面字除去部首外還有幾畫,和要查字典的頁(yè)碼。d.按照頁(yè)碼找到這個(gè)字。“日積月累”:積累并背誦。“我愛(ài)閱讀”:《十二月花名歌》。
我針對(duì)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,采用一些生動(dòng)活潑的教學(xué)手段,把直觀形象的畫面、實(shí)物等展現(xiàn)在學(xué)生面前,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。我注意不同學(xué)生的原有水平,鍛煉了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。在本課教學(xué)時(shí),我知道大多是孩子不是“零起點(diǎn)”,他們對(duì)于部首查字法基本已經(jīng)掌握,所以我首先讓孩子們自告奮勇做小老師,到前面利用實(shí)物投影給全體孩子講解具體的步驟和方法,但是他們大多只是會(huì)演示,卻不能準(zhǔn)確表達(dá),而那些不會(huì)的孩子也聽(tīng)不明白。這時(shí)我讓孩子們拿出語(yǔ)文書(shū),試著按照書(shū)上給出的方法結(jié)組練習(xí),互幫互助。我巡查之中個(gè)別指導(dǎo),課堂效果還是不錯(cuò)的。
1、我采用學(xué)生最喜愛(ài)的卡通畫明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生無(wú)負(fù)擔(dān)地、很樂(lè)意地投入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中,且表現(xiàn)得興致盎然。在具體教授部首查字法的具體步驟時(shí),我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式,不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上,而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣起來(lái),一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、運(yùn)用多種方式、設(shè)定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行查字典。不限于一個(gè)個(gè)字按順序,可以讓他們先查喜歡的字,而動(dòng)作快的同學(xué)就可以全查出來(lái),這樣考慮到了學(xué)生的能力差異。
3、在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),讓查完的學(xué)生幫助還沒(méi)有完成的同學(xué),這樣調(diào)動(dòng)了好學(xué)生的積極性,盡可能多地幫助差的學(xué)生,保證他們也按時(shí)按量達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、查字典練習(xí)時(shí),有一部分同學(xué)沒(méi)聽(tīng)清楚要求,做了別的題。并且時(shí)間不夠用,沒(méi)能當(dāng)堂課完成。
2、獨(dú)體字提取部首的方法講得還不夠細(xì)。如,獨(dú)體字不能拆分,分不清屬于哪個(gè)部首,就可以按起筆的筆畫歸入,可是當(dāng)遇到某些獨(dú)體字本身是部首時(shí),有些學(xué)生的思維就混亂了,比如,“爪、高、方”等,這些字本身就是部首。
3、講解時(shí),有的同學(xué)就不太注意聽(tīng),預(yù)想的范例作用并不大,導(dǎo)致課堂比較混亂。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)欠缺考慮,應(yīng)該讓學(xué)生拿著字典在投影機(jī)下給其他學(xué)生示范查字典,這樣更形象更能帶動(dòng)學(xué)生一起動(dòng)手查。
二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)還是識(shí)字、寫字,多識(shí)少寫,倡導(dǎo)閱讀課外書(shū)。如何把閱讀、查字典、識(shí)字相結(jié)合,激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)閱讀的興趣,這需要好點(diǎn)子,更需要持續(xù)不斷的努力。
在今后的課堂上,我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)行之有效的練習(xí),加強(qiáng)部首查字法的練習(xí),同時(shí)復(fù)習(xí)音序查字法,時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置,讓他們想,讓他們說(shuō),盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)。在學(xué)生需要的時(shí)候,適當(dāng)點(diǎn)撥一下,巧妙引導(dǎo)。有遺憾就會(huì)有思考,有思考就會(huì)有進(jìn)步,希望能教學(xué)相長(zhǎng)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六(通用20篇)篇八
1.認(rèn)識(shí)生字詞,熟讀生字詞,學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。
2.積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ),能用不同的語(yǔ)氣讀句子。
3.借助對(duì)漢字部首的認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。
4.積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ),并能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)。
5.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典文化的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握意思相近的字組成的兩字詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.能根據(jù)不同語(yǔ)境讀出句子不同的語(yǔ)氣。
2.初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》,理解意思,熟讀并背誦,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入,教學(xué)“識(shí)字加油站”
1.課件出示漢字“江、河、溝、海”,引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)漢字并說(shuō)說(shuō)自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。
明確:我發(fā)現(xiàn)四個(gè)字都有一個(gè)三點(diǎn)水旁。
明確:這四個(gè)字表示的都是與水有關(guān)。
師:這就是我們常說(shuō)的漢字“形旁表義”,也就是說(shuō)漢字的偏旁跟這個(gè)字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來(lái),讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁以及由它們組成的漢字、詞語(yǔ)。
(1)出示生字:
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
(2)交流識(shí)字方法:
前四個(gè)字都含“廠”;后五個(gè)字都含“穴”。
課堂拓展:你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?
(廠字頭:廳、原、廄等;穴寶蓋:窩、窗、竊等。)
二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”
1、過(guò)渡引入:中國(guó)文化博大精深,一個(gè)漢字有多種意義,再組成詞語(yǔ)就更多了。下面就來(lái)看幾個(gè):
(1)出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語(yǔ),老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。思考這些詞語(yǔ)都有哪些不同的意義。
(2)指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ),教師適時(shí)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”
(3)學(xué)生交流對(duì)9個(gè)含有“笑”字詞語(yǔ)的理解,同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的表情來(lái)演繹對(duì)于詞義的理解。
學(xué)生明確:
“破涕為笑”:一下子停止了哭泣,露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜;
“眉開(kāi)眼笑”:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興愉快的樣子;
“捧腹大笑”:用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事,笑得不能抑制;
“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開(kāi)眼笑”幾個(gè)詞語(yǔ)中“笑”的程度稍淺,“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深,而“破涕為笑”則寫出了情感上由悲轉(zhuǎn)喜的變化。
2.知識(shí)拓展,還有哪些關(guān)于笑的詞語(yǔ)?
(小組討論,明確:苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等)
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.出示6個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。思考這六個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
2.學(xué)生熟讀、識(shí)記詞語(yǔ),交流討論。
明確:“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思,“找”也是找的意思,那么“尋”和“找”是同義詞,它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個(gè)意思相同的字組成的詞語(yǔ),詞的意思也與它們差不多。
3、對(duì)剩下的詞語(yǔ)進(jìn)行驗(yàn)證。(出示課件)
教誨:“教”和“誨”都有教導(dǎo)的意思。
伙伴:“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。
災(zāi)難:“災(zāi)”和“難”都是指遭遇的不幸。
明亮:“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。
柔軟:“柔”和“軟”都有輕柔的意思。
4、課外拓展:這樣的詞語(yǔ)還有很多:
追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等
四、句子朗讀
1、出示句子。
明確:說(shuō)明小馬很高興,活潑。
朗讀指導(dǎo):用輕松,愉快的口氣讀這句話,
(2)小馬難為情地說(shuō):“一條河擋住了去路,我?我過(guò)不去。”
問(wèn)題預(yù)設(shè):句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)反映了小馬怎樣的心情?
明確:說(shuō)明小馬有點(diǎn)不好意思。
朗讀指導(dǎo):用猶豫的、不好意思的語(yǔ)氣讀,讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢一些
(3)他一邊喘氣一邊說(shuō):“今天可把我累壞了!”
問(wèn)題預(yù)設(shè):從加點(diǎn)的字里,我們得到了什么信息?
2、學(xué)生試著讀一讀。讀出應(yīng)該有的語(yǔ)氣。
3、總結(jié)方法,分小組比賽讀,最后全班齊讀。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻,初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。
2.教師簡(jiǎn)單介紹《弟子規(guī)》。翻譯內(nèi)容:
明確意思:
帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。
每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養(yǎng),如果感覺(jué)到有不如人的地方,應(yīng)當(dāng)自我警惕,勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。
至于外表穿著,或者飲食不如他人,則不必放在心上,更沒(méi)有必要憂慮自卑。
3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課本69頁(yè)《弟子規(guī)》節(jié)選,熟記內(nèi)容。
4.學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。
六、我愛(ài)閱讀
1.學(xué)生自由讀故事,讀完思考:這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事?
2.分段指名讀。
3.小組討論這個(gè)短文的故事內(nèi)容,主要任務(wù)、事件有哪些。
4.分角色朗讀短文。分四個(gè)角色:老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺
5.這篇故事蘊(yùn)含的道理是什么?你從中學(xué)會(huì)了什么?
(學(xué)生反復(fù)讀文章,交流領(lǐng)悟)
學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題,要從不同的角度去思考。角度不同,好事看起來(lái)像是壞事,壞事也可能變成好事。
七、課堂小結(jié):
就像《好天氣壞天氣》一樣,本單元的另兩篇課文由淺及深的表達(dá)著“角度”的重要性。
本單元的《畫楊桃》,先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物,觀察到的結(jié)果是不一樣的。楊桃被畫成了五角星,這是由于“我”所處的角度不同,和平時(shí)看到的楊桃是完全不一樣的。
在《小馬過(guò)河》中,老牛說(shuō)河水很淺,是因?yàn)槔吓1容^高;松鼠說(shuō)河水很深,是因?yàn)樗墒篌w型比較小。小馬在那里不知所措,只好回家問(wèn)媽媽。媽媽鼓勵(lì)小馬自己去尋找答案。最后的結(jié)果是“既不像老牛說(shuō)的那么淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六(通用20篇)篇九
1.了解故事《剃頭》,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)摹8形虬⒎蔡岬穆斆骱蛶椭F人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書(shū)的興趣,讓書(shū)成為他們的朋友。
2。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用泛讀法、精讀法、摘記法、提問(wèn)法等方法去閱讀書(shū)籍,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中,提高閱讀效果。
3.在閱讀過(guò)程中,感知角色,產(chǎn)生美好的情感。
激發(fā)閱讀故事書(shū)的興趣,讓學(xué)生在“讀好書(shū),讀整本的書(shū)”的過(guò)程中體會(huì)與享受讀書(shū)的快樂(lè)。
鍛煉學(xué)生的概括能力,指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
人物貼畫,課件。
一、激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們每天除了完成老師布置的作業(yè),還要閱讀一些課外書(shū),積累好詞好句,為以后寫作文打下基礎(chǔ),今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書(shū),這本書(shū)的名字就是《阿凡提的故事》。
二、認(rèn)識(shí)書(shū)本封面、扉頁(yè)、目錄。
1.觀察封面。書(shū)名、作者、出版社、圖案。
2.認(rèn)識(shí)扉頁(yè)。是書(shū)翻開(kāi)后的`第一頁(yè)(即整本書(shū)的第二頁(yè)),扉頁(yè)的作用首先是補(bǔ)充書(shū)名、著作、出版者等項(xiàng)目,其次是裝飾圖書(shū)、增加美感。
3.前言。
4.了解目錄。
目錄包含幾部分?小標(biāo)題和頁(yè)碼。
怎樣快速地找到故事?先看小標(biāo)題,再找到頁(yè)碼。
訓(xùn)練學(xué)生利用目錄找到故事。
三、交流喜歡的故事。
1.師介紹自己喜歡的小故事。(師相機(jī)板書(shū))。
(1)聽(tīng)故事錄音。
(2)自己讀故事,指名交流。(板書(shū):讀故事)。
師:要想有更多的收獲,我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來(lái),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆,用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧,可以自己讀,也可以和你的同桌一起品味,邊讀邊把你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫出來(lái)。
(3)看故事視頻。(板書(shū):愛(ài)積累)。
(4)談?wù)勼w會(huì)。(板書(shū):談體會(huì))。
阿凡提——幽默機(jī)智。巴依——愚蠢貪財(cái)。
2.師小結(jié)方法,出示閱讀提示:
(1)讀故事。
(2)愛(ài)積累。
(3)談體會(huì)。
3。小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)故事,在《閱讀記錄卡》上做記錄。
4.全班交流。
四、課外閱讀方法總結(jié)。
師過(guò)渡:《剃頭》這個(gè)故事聽(tīng)過(guò)了,讀過(guò)了也看過(guò)了,那你喜歡故事中的阿凡提嗎?為什么?不僅我們小朋友喜歡阿凡提,大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國(guó)是個(gè)家喻戶曉的人,就是在國(guó)外也非常有名。聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)阿凡提的介紹。
1、介紹阿凡提。
2、師小結(jié):平時(shí)我們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候,讀了故事情節(jié),還要思考這個(gè)故事反映了什么人物品質(zhì)。可以把故事說(shuō)給父母、朋友聽(tīng)。
3、在這本書(shū)中,阿凡提告訴了我們一個(gè)道理,一起讀:要想變聰明,就要掌握更多的知識(shí)。小朋友從故事中讀懂了一個(gè)道理,真了不起。
五、閱讀延伸。
小朋友,阿凡提的故事會(huì)告訴我們?cè)S多變聰明的辦法。希望大家把讀書(shū)當(dāng)成自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè),一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書(shū)的海洋里盡情遨游,成為博覽群書(shū)的小博士。最后響起我們的讀書(shū)口號(hào):讀書(shū)讓我快樂(lè),讀書(shū)讓我增添智慧。
嚴(yán)文井《“歪腦袋”木頭樁》。
冰波《孤獨(dú)的小螃蟹》。
陳伯吹《一只想飛的貓》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
《阿凡提的故事》。
阿凡提——幽默機(jī)智。
巴依——愚蠢貪財(cái)。
讀故事。
愛(ài)積累。
談體會(huì)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六(通用20篇)篇十
一、回顧舊知。
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語(yǔ)故事,它的名字叫做……。
教師板書(shū)課題:囫圇吞棗,提醒大家注意“棗”字。
誰(shuí)能為我們講講故事的主要內(nèi)容?
指名參照給出的提示,完成主要內(nèi)容的概括。
二、提出質(zhì)疑。
在你的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,你一定有一些自己解決不了的問(wèn)題,請(qǐng)大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流,組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決,不能解決的由組長(zhǎng)歸納整理在問(wèn)題紙上,我們班上解決。
1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑,組長(zhǎng)歸納整理。
2、全班交流問(wèn)題。教師進(jìn)行歸納整理,制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
問(wèn)題預(yù)設(shè):
a什么是囫圇吞棗?
b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)。
c年輕人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話?
三、圍繞質(zhì)疑,深入理解。
a、什么是囫圇吞棗?
今天我們要學(xué)一種新的讀書(shū)方法:默讀(說(shuō)一說(shuō)什么是默讀)。
請(qǐng)大家用默讀的方法默讀課文第二自然段,找一找什么是“囫圇吞棗”?
b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)。
引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)容。
找到主人的話語(yǔ),讀一讀,從主人的話中,你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛?
主人為何要這樣勸告年輕人呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫來(lái)體會(huì))。
為了年輕人的健康,主任客氣地說(shuō):(生接讀主人的話)。
年輕人聽(tīng)到主人這樣說(shuō),他是什么反應(yīng)?(愣住了)。
假如你是那個(gè)年輕人,你為什么愣住,此時(shí),你會(huì)想些什么呢?
從年輕人的想法來(lái)看,你認(rèn)為他聽(tīng)懂主人的話了嗎?
面對(duì)怎么吃梨和棗,年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢?
出示語(yǔ)段:“哈哈,我有辦法了,……這豈不是兩全齊美嗎?”(指名朗讀)。
練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎?”換一個(gè)說(shuō)法。說(shuō)說(shuō)對(duì)“兩全齊美”的理解。
年輕人所說(shuō)的“兩全齊美”的辦法,具體指怎么做呢?有哪兩個(gè)方面的好處呢?(出示課件)。
討論:這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎?
在場(chǎng)的人聽(tīng)了他的想法后,有什么反應(yīng)呢?理解“前仰后合”的意思。
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長(zhǎng)安排好角色,一會(huì)兒,我們要進(jìn)行小組展演。
小組內(nèi)分角色表演。
小組展演,其他小組給出評(píng)價(jià)。
討論:
1、在年輕人說(shuō)完后,在場(chǎng)的人都笑得“前仰后合”,他們?cè)谛κ裁矗?/p>
2、年輕人為什么會(huì)鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢?
如果你在場(chǎng),你想對(duì)年輕人說(shuō)些什么呢?
四、課堂小結(jié)。
年輕人不進(jìn)行分析理解,只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法,真是可笑。大家要記住,不管是在學(xué)習(xí)上,還是在想辦法解決問(wèn)題時(shí),一定要(多動(dòng)腦筋,對(duì)知識(shí),對(duì)情況多加分析與理解。)。
五、布置作業(yè)。
1、向父母講述文中的故事。
2、閱讀其他的成語(yǔ)故事。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六(通用20篇)篇十一
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字和1個(gè)新部首,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。感悟沒(méi)有播種就沒(méi)有收獲,沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)。
4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_(dá)自己的愿望。
有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動(dòng)就沒(méi)有回報(bào)。
結(jié)合課文內(nèi)容,有感情地朗讀句子,體會(huì)人物的內(nèi)心感情。
字卡、圖畫和歌曲。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字,聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、老師領(lǐng)讀課文,學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。
3、自己讀一讀課文,多讀兩遍畫出的一類字。
4、自由練習(xí)讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識(shí)記一類生字。
1、荒:(1)荒蕪:地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、荒廢、荒唐、荒野。
2、張:左右結(jié)構(gòu),表姓氏,擴(kuò)詞:姓張、張冠李戴、張嘴。
4、歌:左右結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)欠字旁兒,擴(kuò)詞:歌唱、歌星、歌舞。
5、勞:上中下結(jié)構(gòu),擴(kuò)詞:勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨。
8、難:多音字,擴(kuò)詞:(1)難過(guò)、困難(2)遇難。
四、認(rèn)讀二類生字。
逛:逛街、逛市場(chǎng)、逛游。
瞬:翹舌音,瞬間、一瞬。
餐:平舍音,午餐、早餐、晚餐。
愁:翹舌音,愁眉苦臉、憂愁。
咕:咕咕叫、咕咚。
留:留戀、留下、留級(jí)。
昏:昏睡、昏迷、昏君。
綿:軟綿綿、綿綿無(wú)力。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
六、作業(yè):有感情地朗讀課文。
一、字卡導(dǎo)入。
1、今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)朋友,認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示圖片:蜻蜓、螞蟻)板書(shū)課題,齊讀課題。
2、(出示字卡)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字,現(xiàn)在老師考一考大家。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
二、以讀促情,讀中感悟。
(一)讀第一自然段。
1、看來(lái)大家復(fù)習(xí)的很好。出示第一幅圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,什么季節(jié)?(夏天),你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開(kāi)心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖,打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀一讀。
2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來(lái)逛去、唱著、玩著)。你能說(shuō)出幾個(gè)類似“逛來(lái)逛去”的詞語(yǔ)。(飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去……)。
3、轉(zhuǎn)瞬之間,冬天到了,轉(zhuǎn)瞬快還是慢,(快)怎么讀?語(yǔ)速快一些,再讀一遍。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡:轉(zhuǎn)瞬之間,冬天來(lái)到了,冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進(jìn)第二自然段。
1、自己讀這一段,找一找這段共有幾句話?
2、冬天是什么樣子的'?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少,比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少,天上下著雪花,風(fēng)呼呼地吹。
3、此時(shí)蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過(guò)、痛苦)表情如何?愁眉苦臉。
4、你在什么時(shí)候愁眉苦臉?(舉例說(shuō)明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽(yáng)光——唱歌會(huì)有什么樂(lè)趣!)再讀第四句話。
5、此時(shí)它還有一個(gè)動(dòng)作,嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下,再讀最后一句,它是跟別人說(shuō)話嗎?低聲地自言自語(yǔ),它嘀咕些什么?(自己想象說(shuō))。
6、再讀這句話,把這句放到這段中再讀這段話。
過(guò)渡:正當(dāng)它愁眉苦臉的時(shí)候,它遇見(jiàn)誰(shuí)了?(螞蟻)。
1、他是怎樣來(lái)到螞蟻面前的?(爬)平時(shí)大家看見(jiàn)蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字,說(shuō)明了什么?(蜻蜓處境很困難,非常可憐。)讀的時(shí)候應(yīng)該是什么語(yǔ)氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。
2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”
(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個(gè)什么道理?夏天勞動(dòng),冬天才能安樂(lè)。當(dāng)小蜻蜓逛來(lái)逛去時(shí),小螞蟻干什么?(勞動(dòng)),冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時(shí)候,小螞蟻呢(安樂(lè))。
(2)、你能用“因?yàn)椤浴钡木湫瓦B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
因?yàn)轵唑严奶旃鋪?lái)逛去,所以冬天愁眉苦臉。
因?yàn)槲浵佅奶靹趧?dòng),所以冬天安樂(lè)。
小螞蟻在夏天都干什么?(勞動(dòng)。貯存糧食,準(zhǔn)備東西)這就是付出勞動(dòng)。
冬天才能怎樣?(享受快樂(lè),幸福生活)這就是他所得到的回報(bào)。
比較蜻蜓和螞蟻,告訴我們一個(gè)什么道理?沒(méi)有付出,就沒(méi)有回報(bào)。
(3)、作為我們學(xué)生,在學(xué)習(xí)上、生活中我們應(yīng)該怎樣做?
(四)、蜻蜓知道這個(gè)道理嗎?知道。從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?
1、“哪有時(shí)間勞動(dòng)呀?”讀出后悔之意。
2、最后一段“明年辛勤的勞動(dòng)。”準(zhǔn)備冬天的東西。
(五)、拓展延伸:想象一下,蜻蜓以后會(huì)怎么做?
三、總結(jié)。
同學(xué)們,這是一則寓言故事,每則寓言都會(huì)通過(guò)一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)道理。這個(gè)小故事告訴我們沒(méi)有付出,就沒(méi)有回報(bào),我們要從小熱愛(ài)勞動(dòng),用勞動(dòng)創(chuàng)造我們幸福的生活。
四、作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
蜻蜓和螞蟻。
夏天逛來(lái)逛去勞動(dòng)。
沒(méi)有付出,就沒(méi)有回報(bào)反問(wèn)句。
冬天愁眉苦臉安樂(lè)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六(通用20篇)篇十二
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”等7字,正確書(shū)寫“丹、烏”等12字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn):
3、重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文
4、難點(diǎn):正確書(shū)寫“丹、烏、絲”等字
投影儀、生字卡片、課件
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
1、猜謎語(yǔ)(出示課件謎語(yǔ))
2、背誦與“風(fēng)”有關(guān)的詩(shī)句或名言。
3、揭示課題(齊讀課題)。
二、初讀課文,感知大意。
1、引導(dǎo)對(duì)課題的思考。
2、帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,遇上不認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)教旁邊的小老師,自己多讀幾遍。
3、思考討論:結(jié)合板書(shū)中的三個(gè)人物和課題,用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容。
4、小組討論,全班交流。
5、教師小結(jié):這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
三、認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”
1、課件出示三位主人公(宋濤、陳丹、趙小藝),學(xué)生與其打招呼。
2、出示拼音,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀
3、去掉拼音,集體賽讀
4、集體討論:日常生活中,認(rèn)讀生字在哪里出現(xiàn)過(guò)?
5、測(cè)讀帶生字的句子(認(rèn)識(shí)“顯”)
6、找找好朋友,做“連一連”練習(xí)
7、按課文例子,用“顯得”造句子
四、指導(dǎo)書(shū)寫“丹、烏”等12字
1、課件出示帶有12個(gè)一類字的詞語(yǔ),再次測(cè)讀。
2、按照結(jié)構(gòu)的不同,讓學(xué)生將其歸類(獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu))
3、學(xué)習(xí)獨(dú)體字“丹、烏”
(1)觀察字形
(2)提出“舟”與“鳥(niǎo)”與生字的區(qū)別。
(3)集體討論在田字格的寫法,注意筆順。
(4)教師范寫,點(diǎn)出注意的地方。(“丹”的“一”要寫在橫中線;“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成)
(5)學(xué)生練習(xí),老師巡堂指導(dǎo)。
4、學(xué)習(xí)生字“藝、顯、忽、絲”
(1)小組合作,比賽用以前學(xué)過(guò)的方法記生字,看誰(shuí)記得最快。
(2)交流識(shí)記方法。
藝:加一加,“艸”加“乙”。
顯:加一加,“日”加“業(yè)”。
忽:加一加,“勿”加“心”。
(3)觀察字形,上下筆畫在田字格中的大小問(wèn)題。
藝、顯:上小下大
忽、絲:上大下小
(4)教師范寫
(5)學(xué)生練習(xí),老師巡堂指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)生字“桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜”
(1)同桌互相交流識(shí)字方法。
(2)學(xué)生練習(xí)寫字,同桌間檢查指正。
(3)老師選一名同學(xué)的作品進(jìn)行展示,集體討論書(shū)寫情況。
(4)拓展:多音字“桿、轉(zhuǎn)”組詞
五、小結(jié)
1、把已學(xué)的生字寶寶帶進(jìn)課文,再一次正確、流利、有感情地讀課文。
2、小結(jié)知識(shí)點(diǎn)(交朋友、讀寫生字與總體感知課文)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
15、畫風(fēng)
二年級(jí)語(yǔ)文園地六(通用20篇)篇十三
本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。
2、“我會(huì)填”是讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。
二、日積月累部分包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)和讀三項(xiàng)內(nèi)容。意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。
三、口語(yǔ)交際。
本次口語(yǔ)交際的話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。
四、展示臺(tái)。
展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開(kāi)展,體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。
1、在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生寫日記,并提醒學(xué)生注意保存。
2、讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈,作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置。
3、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌詞,并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。可以進(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。
4、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如,唱其他歌、跳舞;講關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)的故事;說(shuō)一件令自己感動(dòng)的事。
知識(shí)與能力:。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、用用的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)漢字一字多音現(xiàn)象。
3、和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識(shí)記生字詞。
4、正確、流利、有感情的誦讀兒歌。
5、通過(guò)展示臺(tái),學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
過(guò)程與方法:。
教師用生字卡片導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。本課采用合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活,學(xué)習(xí)、工作中的困難。
2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人,從小樹(shù)立助人為樂(lè)的思想。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
2、感受情境,填寫標(biāo)點(diǎn)。
1、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心的思想與行動(dòng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片,小黑板。
2、課前指導(dǎo)學(xué)生把課本翻到118頁(yè),反扣在桌子上。把文具擺放整齊,做好上課的準(zhǔn)備。
口語(yǔ)交際。
一、游戲?qū)耄钊敫惺堋?/p>
1、有哪幾位同學(xué)想扮演殘疾人,然后讓說(shuō)說(shuō)你們的感受。
2、同學(xué)們,我們身體健康,學(xué)習(xí)、生活十分方便,我們多么幸福。
啊!但是在我們身邊,有一些殘疾人生活不方便,他們多么需要我們的幫助啊!現(xiàn)在我們來(lái)談?wù)動(dòng)龅綒埣踩藭r(shí)該怎么辦,看誰(shuí)最有愛(ài)心,說(shuō)的辦法最好。
3、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。
二、想想說(shuō)說(shuō)。
1、談?wù)勛约涸诼飞峡匆?jiàn)有哪些殘疾人,有哪些行動(dòng)的不便。
2、(創(chuàng)設(shè)情景)如果你看見(jiàn)了,你們會(huì)怎么做?
a.身體有缺陷的同學(xué)上體育課。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六(通用20篇)篇十四
1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
3、積累詞組。
4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。
5、朗讀兒歌。
6、口語(yǔ)交際。
7、才藝展示。
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
2、感受情境,填寫標(biāo)點(diǎn)。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心的思想與行動(dòng)。
生字卡片,《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶,畫面。
課時(shí)劃分:
1、出示生字,同學(xué)拼讀,朗讀詞語(yǔ)。
2、教師引導(dǎo):大致理解詞義。
3、同學(xué)仿照例子寫一寫。
4、教師擂臺(tái)讀。
5、同學(xué)結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。
6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
7、教師出示生字,同學(xué)分一分。
1、同學(xué)讀句子,并拼讀要填寫的字。
2、同學(xué)填寫教師指正。
3、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō):多音字的特點(diǎn)。
4、說(shuō)說(shuō)哪些是多音字?
5、教師小結(jié)。
1、同學(xué)朗讀生字詞,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
2、朗讀句子,舉例。
1、先自讀詞語(yǔ),找出不認(rèn)知的字。
2、理解詞語(yǔ),引導(dǎo)同學(xué)多想多說(shuō)。
3、小組讀,全班讀。
1、同學(xué)試讀句子,體會(huì)語(yǔ)氣。
2、請(qǐng)同學(xué)讀,大家指正。
3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用問(wèn)號(hào)。
4、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。
5、同桌之間試用問(wèn)的語(yǔ)氣和感嘆的語(yǔ)氣對(duì)話。
1、結(jié)合字音,同學(xué)自讀。
2、分組朗讀短文。
3、同學(xué)們理解:藤和瓜為什么很好?
4、看圖朗讀。
5、想象情景朗讀。
6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。
7、教師與同學(xué)一起讀。
8、同學(xué)們說(shuō)一小段話,交流評(píng)比。
9、教師引導(dǎo),學(xué)了短文后的想法。
1、讓同學(xué)扮演盲人,然后讓他們說(shuō)說(shuō)看不見(jiàn)有多么不方便。
2、讓同學(xué)扮演殘疾人,讓他們說(shuō)說(shuō)生活是多么痛苦。
3、小組討論,俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。
4、匯報(bào)結(jié)果,教師總結(jié)。
1、談?wù)勛陨碓诼飞蠒?huì)看見(jiàn)有哪些殘疾人,有哪些行動(dòng)的不便。
2、出示圖片,想想假如你看見(jiàn)了,會(huì)怎么做?
3、教師引導(dǎo)指正,大家評(píng)論。
4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難,你會(huì)怎樣協(xié)助他們?
讓一位同學(xué)扮演盲人過(guò)馬路,另一位同學(xué)給他協(xié)助,把說(shuō)的和做的扮演出來(lái)。
1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,同學(xué)跟唱。
2、同學(xué)感受歌曲意境。
1、教師出示歌詞。
2、同學(xué)試著讀一讀,教師指正。
1、同學(xué)朗讀自身的日記。
2、大家評(píng)一評(píng)日記寫的好不好。
1、合唱歌曲,談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、俺們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)中該怎樣做,舉例說(shuō)說(shuō)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六(通用20篇)篇十五
1.引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)勞動(dòng)用具中識(shí)字。
2.學(xué)會(huì)猜詞語(yǔ)的讀音和意思。
3.認(rèn)識(shí)比喻句。
4.練習(xí)寫話。
5.知道有些字變成偏旁后,筆畫的大小、形態(tài)甚至筆順會(huì)發(fā)生變化。
6.背誦《二十四節(jié)氣歌》。
7.閱讀《月亮姑娘做衣裳》,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.學(xué)會(huì)猜詞語(yǔ)的讀音和意思。
2.練習(xí)寫話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)勞動(dòng)用具中識(shí)字。
2.學(xué)會(huì)猜詞語(yǔ)的讀音和意思。
3.練習(xí)寫話。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、兒歌導(dǎo)入新課。
師:今天老師給大家?guī)?lái)一首兒歌,大家一起讀一讀。
1.出示兒歌。
從小愛(ài)勞動(dòng)。
春風(fēng)吹,花兒紅,
燕子捉小蟲(chóng)。
采蜜就是小蜜蜂,
我替爺爺把飯盛,
我為媽媽把水送,
從小愛(ài)勞動(dòng),
勞動(dòng)最光榮。
2.師:勞動(dòng)需要?jiǎng)趧?dòng)工具。
出示“識(shí)字加油站”。
3.識(shí)字。
(1)帶拼音讀。
(2)去掉拼音讀。
(3)詞語(yǔ)積累。
掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕、掃地、擦玻璃、倒垃圾、擺桌椅。
(4)你還用過(guò)哪些勞動(dòng)工具?
(5)你做過(guò)哪些家務(wù)?
(6)小結(jié):看來(lái)大家個(gè)個(gè)都是勞動(dòng)能手,都能幫助家人做力所能及的家務(wù)。
二、字詞句運(yùn)用。(課件)。
1.你能猜猜下列句子中加點(diǎn)字的讀音和意思嗎?
(1)出示句子,讓學(xué)生讀一讀。
(2)猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。
(3)讓學(xué)生查字典,根據(jù)句子的意思選擇正確的解釋。
2.讀句子,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),看誰(shuí)的眼睛最亮。
(1)出示句子。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流:這三個(gè)句子都是比喻句,把一個(gè)事物比作另一個(gè)事物,這樣讓句子更生動(dòng)形象。
(3)用“像、好像”說(shuō)話。
三、寫話。
1.布置任務(wù)。
師:你喜歡小動(dòng)物嗎?現(xiàn)在有不少家庭都養(yǎng)著寵物,它們給我們的生活帶來(lái)快樂(lè)。如果讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物,你想養(yǎng)什么?說(shuō)一說(shuō)你的理由。
2.學(xué)生自己邊想邊說(shuō)。
3.同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4.全班展示,師生評(píng)價(jià)。(課件)。
(1)邊說(shuō)邊完善內(nèi)容,比如:首先說(shuō)你想養(yǎng)什么動(dòng)物,然后描寫它的`外形特點(diǎn),最后說(shuō)說(shuō)這個(gè)小動(dòng)物會(huì)給你帶來(lái)什么。
(2)出示例文。
5.學(xué)生練寫。
6.展示評(píng)價(jià)。從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用,再到整篇結(jié)構(gòu)的安排等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7.修改完善。學(xué)生根據(jù)例文進(jìn)行修改,完善。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六(通用20篇)篇十六
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè),積累詞語(yǔ)7個(gè)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀文理解關(guān)鍵詞句。
4、使學(xué)生懂得只有通過(guò)自己的努力取得的成績(jī)才值得驕傲。
讀文理解詞句。
體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸,后來(lái)卻往地上狠狠地一摔,將它砸碎。
生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片。
一課時(shí)。
一、揭示課題,設(shè)疑激趣。
1、猜謎:臉兒亮光光,坐在桌子上。妹妹要照相,先請(qǐng)它幫忙。
2、讀一讀,猜一猜。
3、出示課題,齊讀。
4、讀了課題你想知道什么?
為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡,“我”是怎樣對(duì)待它的?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、先自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(爭(zhēng)取多讀幾遍)。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ):即將、傳遞、搶奪。
(2)各種形式讀詞。
(3)“將”是多音字,注意在不同的'語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音。
3、再讀課文,讀通句子。找找課文主要講哪兩個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)他倆之間發(fā)生的事。
4、交流。
5、小結(jié):課文主要是通過(guò)主要人物之間的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)故事的。
三、細(xì)讀課文,明白事理。
1、同桌分角色讀讀人物間的對(duì)話,想想為什么要叫它寶鏡?
2、找到文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō),并讀好語(yǔ)句。(出示語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀)。
(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題:第一題、第二題看得清清楚楚。
(2)“看到了吧,”她說(shuō):“有了寶鏡,你將成為學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生。”
(3)老婆婆見(jiàn)我又搖搖頭,嘆口氣,說(shuō):“這也不要,那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會(huì)要,特別是這面寶鏡,孩子們搶都來(lái)不及哩!”
3、重點(diǎn)知道第三句:
(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解:抓住關(guān)鍵詞:這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么?
(2)讀句理解:搶,讀好句子。
(3)出示2——5節(jié),讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。
4、“我”是怎樣對(duì)待這面寶鏡的?快速讀課文,找到句子用曲線劃出。
(1)出示句子:我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦艘魂嚕厣虾莺莸匾凰ぁ⑺业梅鬯椤?/p>
(2)學(xué)習(xí)生字:摔、砸(特別注意摔的書(shū)寫)。
(3)讀好句子(指名讀、齊讀)。
四、小結(jié)課文。
1、齊讀全文,注意讀好對(duì)話。
2、聽(tīng)記:只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的面包,吃起來(lái)才香甜。
五、布置作業(yè)。
1、說(shuō)一說(shuō):你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。
2、想象作文:如果你有一面寶鏡,你會(huì)怎么做?
二年級(jí)語(yǔ)文園地六(通用20篇)篇十七
1.學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法,歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn),培養(yǎng)識(shí)字能力,激發(fā)識(shí)字興趣。
2.積累音近字、形近字,學(xué)習(xí)部首查字法。
3.口語(yǔ)交際“我的想法”。
4.展示學(xué)生課外生活中的收獲。
學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法;歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn);學(xué)習(xí)部首查字法。
教學(xué)方法合作識(shí)字,自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備。
1.師生每人準(zhǔn)備一本字典。
2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。
課時(shí)安排:三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)。
1.板書(shū)或貼生字卡片。
白——柏己——紀(jì)方——紡。
只——織尤一一優(yōu)生——?jiǎng)佟?/p>
彎——灣立一一粒。
2自由認(rèn)讀。讀了這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(熟字加偏旁的識(shí)字方法。)。
二、小組合作,自立識(shí)字。
三、探究“我會(huì)讀”。
1.板書(shū)生詞,自由認(rèn)讀。
2.你發(fā)現(xiàn)了什么?。
(帶點(diǎn)的字都有提手旁,表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作。)。
3.拓展:你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。
第二課時(shí)。
一、讀讀比比。
1.板書(shū)詞語(yǔ),比一比,兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。
2.學(xué)生合作識(shí)字。
二、讀讀記記。
1.學(xué)生自由讀,說(shuō)說(shuō)讀記的內(nèi)容是什么?
2.比一比,看誰(shuí)記得快。
3.指名邊背邊寫。
三、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
1.復(fù)習(xí)音序查字法。
2.音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字,可是如果看書(shū)看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字,我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢?今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)部首查字法。
3.自由讀“學(xué)習(xí)查字典”,用“——”畫出查字典的發(fā)現(xiàn)。
4交流方法。師出示兒歌:
遇到生字不用怕,
我用字典把字查。
先數(shù)部首有幾畫,
部首目錄去找它。
部首右邊是頁(yè)碼,
翻看檢字表要靠它。
再數(shù)生字剩幾筆,
檢字表中仔細(xì)查。
查到生字記頁(yè)碼,
翻看正文就會(huì)啦!
5.比一比,看誰(shuí)查得快。完成課后練習(xí)。
6.為優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)。
第三課時(shí)。
一、口語(yǔ)交際練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)回顧課文《我選我》。
回答:王寧為什么要選自己?
2、提出要求。
(l)分組討論時(shí),每位同學(xué)按順序發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)要有條理、通順、連貫。看誰(shuí)說(shuō)得好,語(yǔ)言是否準(zhǔn)確。)。
(2)聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)要專注地聽(tīng),不插話,不搶話。
3、分組討論、交流。
(與同學(xué)討論時(shí),要大膽地發(fā)表自己的看法,并說(shuō)說(shuō)你遇到這樣的事時(shí),你會(huì)怎么做。)。
二、“展示臺(tái)”。
1.學(xué)生自由展示自己在課外活動(dòng)中的收獲。
2.評(píng)一評(píng),誰(shuí)表現(xiàn)得最出色。
3.說(shuō)一說(shuō),我們以后會(huì)怎樣豐富自己的課外生活。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六(通用20篇)篇十八
由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷的缺乏,以及對(duì)生活缺乏的是理性方面的思考,學(xué)生在作文中對(duì)生活的感悟能力不足。通過(guò)師生之間的交流,就能很好的解決這個(gè)問(wèn)題。
寫作中的師生交流,并不局限于作文前的指導(dǎo)和作文后的評(píng)語(yǔ)。有時(shí),也需要老師參與寫作。
新課標(biāo)四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》的習(xí)作訓(xùn)練中,要求學(xué)生學(xué)寫觀察日記。我便找來(lái)一些綠豆,分發(fā)給學(xué)生,自己也留下了一顆。從第一天觀察綠豆的外形開(kāi)始,每天拍一張照片,寫一篇日記。與學(xué)生一起觀察,一起寫作,相互交流。我把我的小綠豆每天的變化做成課件展示給學(xué)生,再把自己的日記讀給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生不僅細(xì)心觀察著自己養(yǎng)的綠豆,也關(guān)注著老師這顆綠豆的生長(zhǎng)情況。當(dāng)有一顆綠豆芽的根因?yàn)楸晃艺`認(rèn)為是芽而缺水即將枯萎時(shí),他們比我還難過(guò)。當(dāng)那顆小豆芽奇跡般堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái),開(kāi)始長(zhǎng)出真正的嫩綠的小芽時(shí),他們比我還興奮。每天的日記交流成了學(xué)生最開(kāi)心的時(shí)刻。慢慢地,他們不再滿足于只觀察綠豆。他們的眼光落在了其他的植物、動(dòng)物身上。寫出了一篇篇生動(dòng)有趣的觀察日記。其中兩位學(xué)生的觀察日記《綠豆芽》和《蔥》在同一刊物的3、4兩期上連續(xù)發(fā)表。
師生交互式的寫作方式,極大的地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的作文積極性和主動(dòng)性。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六(通用20篇)篇十九
1、指名一生唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
2、小朋友,還記得我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)的這篇課文嗎?那只愛(ài)媽媽的小烏鴉,深受我們小朋友的喜歡。“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,知道回報(bào)父母關(guān)愛(ài)的孩子一定會(huì)受到大家喜愛(ài)的。今天我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一篇這樣的課文。
3、板書(shū)課題,齊讀,正音。
1、師范讀課文,學(xué)生思考:“只有一個(gè)兒子”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?課文中劃出相關(guān)的句子。
2、交流出示:“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說(shuō),“我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊。”
(1)指導(dǎo)讀句。
3、請(qǐng)同學(xué)再讀課文,用直線劃出三位媽媽說(shuō)的話。用曲線劃出三個(gè)兒子來(lái)到井邊不同表現(xiàn)的句子。
4、個(gè)別讀三位媽媽介紹兒子的話,要求讀出媽媽們的`不同語(yǔ)氣。
5、小結(jié),過(guò)渡:一個(gè)媽媽為自己兒子的聰明伶俐又有力氣而感到自豪;另一個(gè)媽媽也在為自己兒子有一副美妙的嗓音而驕傲。只有第三個(gè)媽媽平平淡淡地介紹了自己的兒子。
6、三個(gè)媽媽一邊談?wù)撝齻€(gè)兒子,一邊打完水,拎著水桶往家走。一桶水可重啦!(出示此句)這桶水究竟有多重呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第七節(jié),我們一起來(lái)看看課文里哪句話寫出了這桶水很重。(練習(xí))。
7、正在媽媽們最累的時(shí)候,迎面跑來(lái)三個(gè)孩子,看到媽媽這么吃力地拎著水,他們是怎么表現(xiàn)的呢?請(qǐng)小朋友交流一下剛才劃到的句子。
8、指板書(shū)師述,是啊,難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會(huì)說(shuō)——我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊。
再次出示:“哦?有三個(gè)兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說(shuō):“我只看見(jiàn)一個(gè)兒子啊。”
(1)看見(jiàn)這一幕的老爺爺真的不明白有幾個(gè)兒子嗎?想一想該怎么讀。(明知故問(wèn))。
(2)多形式練讀。
現(xiàn)在你明白為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子了吧,可是,那些媽媽還不明白,你能不能告訴他們呢?學(xué)生選擇自己喜歡的一位母親作為對(duì)象,練習(xí)說(shuō)話。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六(通用20篇)篇二十
大部分同學(xué)在學(xué)過(guò)新知識(shí)之后,都覺(jué)得自己對(duì)這部分知識(shí)沒(méi)有問(wèn)題了,但是一做題就遇到很多問(wèn)題,為了避免這種現(xiàn)象,小編整理了這篇二年級(jí)語(yǔ)文課文語(yǔ)文園地一,希望大家練習(xí)!
木:___________________________________
月:___________________________________
艸:___________________________________
宀:___________________________________
、棉花朵朵____,大豆粒粒____,高粱____紅了臉,稻子笑____了腰。
、枝頭結(jié)______,架上掛______,________的是梨,________的是棗。
以 ?已
(1)孩子經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽。
(2)從此后,孩子四海為家。
快 ?塊
(1)飛機(jī)飛得真。
(2)這石頭很像一只猴子。
娃 ?洼
(1)山里盛開(kāi)著許多美麗的鮮花。
(2)我看過(guò)葫蘆的動(dòng)畫片。
怎么樣?上面的`題你會(huì)了嗎?希望看了這篇二年級(jí)語(yǔ)文課文語(yǔ)文園地一。可以幫您在學(xué)習(xí)的過(guò)程中避免不必要的錯(cuò)誤。