作文是一種運用語言文字進行表達的藝術形式，要求我們用準確、簡潔、生動的語言來表達自己的觀點和情感。優秀作文范文不僅可以給我們提供寫作思路，還可以拓寬我們的知識面和閱讀廣度。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（優質20篇）篇一
母親本不愿出來;她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走，母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個酷冬。
這南方初春的田野!大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽兒也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡這一切都使人想著一樣東西生命。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了。
后來發生了分歧：母親要走大路，大路平直;我的兒子要走小路，小路有意思不過一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。我想一個兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因為我同他的時日還長，我同母親的時日已短。我說：走大路。
但是母親摸摸孫兒小腦瓜，變了主意：還是走小路吧!她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。我走不過去的地方，你就背著我。母親說。這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處。我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了我的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕，但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
1.根據本文內容把下面的短語補充完整。
()的兒子()的父親()的菜花()的桑樹。
2.這篇文章是按照____的順序敘述的。
3.用//把這篇文章分為兩部分。
4.我的母親又熬過了一個酷冬。這個熬字說明了什么?
5.為什么我決定走大路?
6.說說你對文中畫線部分的理解。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（優質20篇）篇二
九寨溝的莽莽林海，隨季節變化，顯現出瑰麗色彩。
春天，山桃花、野李花相繼吐艷，夾雜著嫩綠的樹木新葉，整個林海青翠欲滴。其后山巒叢林中，黃、紫、白各色點綴其間，繁花似錦，充滿生機。
盛夏，這里成了綠色的海洋，新綠、翠綠、濃綠、黛綠，綠得那么青翠，顯出旺盛的生命力。
秋風起時，林海換上富麗的盛裝，深橙色的黃櫨、淺黃色的椴葉、絳紅色的楓葉、赭紅色的野果，深淺相間，錯落有致，萬山紅遍，層林盡染，“萬類霜天競自由”。
入冬，積雪使九寨溝變成銀白色的世界，冰瀑、冰幔晶瑩潔白，莽莽林海，似玉樹瓊花，銀裝素裹的九寨溝顯得潔白、高雅，像置于白色瓷盤中的藍寶石。
1、找出文章的中心句，寫在下面的橫線上。
2、仔細閱讀第2～5自然段，每個自然段都可以用一個詞語來概括。
春（繁花似錦）夏（??）秋（??）冬（??）。
3、寫出文中描寫顏色的詞語。
4、摘抄你最喜歡的一句話。
5、讀了這篇文章，你想說什么？
1、九寨溝的莽莽林海，隨季節變化，顯現出瑰麗色彩。
2、綠色的海洋,層林盡染,銀裝素裹。
3、嫩綠,黃,紫,白,新綠,翠綠,濃綠,黛綠,深橙色,淺黃色,絳紅色,赭紅色。
4、略。
5、略。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（優質20篇）篇三
我家附近有一個熟肉鋪，有時我到鋪里買些烤豬肉之類的食品，帶回家當午飯。
我從來不用鋪子里給的紙盒和塑料袋，而總是拿著一個方塑料盒去買食品，這樣回到家后也省得再把盒子里的食品騰到碟子里。
一天，我讓老板娘給我割了一塊肉。她微笑著對我說：“七塊兩毛五。”當我拿出錢包取錢時，她用贊許的語氣說：“給七塊錢吧!兩毛五就算了。我想鼓勵人們增強保護環境的意識，也真希望每個人都能像你這樣。”像學生得到校長的表揚一樣，我高興得發狂。并且我得到了一份小小的環境保護獎——她給了我兩角五分的折扣。
政治家總是在講“熱愛祖國”，在我看來，“熱愛祖國”還是一種生活方式。這種熱愛的具體體現是：節約能源、減少生活垃圾、不污染環境。
在我們所有污染環境的罪過中，最容易避免的就是塑料袋。我小的時候，大人們總是帶著手工編制的竹簍到集市上買東西，豆腐和豬肉都包在綠色的荷葉里，它們最后都回到大地母親的懷抱里。我還記得著名詩人余光中的幾句詩，這幾句詩是我的孩子還小的時候我教給他們的。
真的，用來做包裝的荷葉是多么美啊!我們還用竹葉來包米飯團。有時我們還可以看到山民們用中空的竹筒盛裝米飯。
可是，我們現在使用的塑料袋和過去用的包裝物是多么的不同啊!這也是我上集市時總帶著塑料盒的原因。當然，保護環境的行為會給自己帶來一些不便，但是這些不便不過是我們熱愛祖國所付出的代價而已!常常有賣主問我為什么不要塑料袋時，旁邊的人會代我解釋：她要保護環境!
我對他們的理解表示衷心的感謝。還有那兩角五分的獎金，在我一生獲得的獎金中，它是最寶貴的!
1．按要求寫詞語。（2分）。
寫近義詞：贊許——（）寫反義詞：增強——（）。
夸耀——（）保護——（）。
2．給加點的字選擇合適的解釋，把序號寫在括號里。（4分）。
（1）算：a作罷，不再計較b計算數目c當做、認做，值。
給7塊錢吧！2角5分就算了。（）。
你可能會說：2角5分算得了什么？（）。
（2）騰：a奔跑或跳躍b空出來，挪移c升到空中。
省得再把盒子里的食品騰到碟子里。（）。
萬馬奔騰。（）。
3．聯系上下文理解詞句含義，完成填空或畫線題。（8分）。
（1）這“2角5分”是對“我”這樣做的獎賞，是對“我”具有意識的肯定。
（2）“在我們所有污染環境的罪過中，最容易避免的就是塑料袋。”日常生活中，人們污染環境的罪過還有、等。
（3）“可是，我們現在使用的塑料袋和過去用的包裝物是多么不同啊！”“過去用的包裝物”在短文中指的是、等。使用它們的好處是。作者至今還記得并在文中引用余光中的詩，表達了她對過去那些包裝物的感情。
4．作者寫這篇文章是要表達怎樣的意愿？請用“”畫出原文中的語句。（2分）。
5．環境保護其實是容易做到的，但我們身邊的人常常做不到，請你寫一句警示語告誡大家注意保護環境。（4分）。
《2角5分的獎勵》參考答案。
1．贊揚炫耀減弱破壞（這是考查學生對詞義的掌握情況）。
2．（1）ac（2）ba（這是對詞語在具體的語境中的意思的考查）。
3．（1）拿方塑料盒買食品，不用塑料袋保護環境（2）排放污水亂排工。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（優質20篇）篇四
春生三歲那年，父親就出車禍走了。在他的記憶里，只要和母親在一起，總會聽到她沒完沒了的嘮叨。
春生趕忙爬了起來，嘴里答應著：媽，我知道了。
母親坐在他的跟前，瞪著眼睛問他：你知道啥？成天吊兒郎當的，你知道啥？當老師可是天大的事，誤人子弟哪行？人家爹媽把孩子交給你，你就要像對自己孩子一樣。春生一邊穿衣服，一邊大聲地答應：媽，您放心吧。
春生吃完飯剛要走，又被母親叫住了。她貓下身子，把兒子左腳運動鞋帶重新系了一遍，嘴里還說：看看你，鞋帶系得松松垮垮，沒一會兒就得開了，踩在腳下讓人看了多不好，頭一天上班，要給人留下好印象啊。春生看著母親頭上又添了幾縷白發，心里突然酸酸的。
春生結婚后，搬迸了學校的教師住宿樓。只要一有機會，母親的嘮叨依然不折不扣地進行著。
這天，因為一件小事，春生和妻子發生了爭吵。回到老家，他一聲不響地坐在炕頭，臉上仿佛結了霜。
母親皺了皺眉，盯著他的眼睛說：兒啊，跟你的媳婦鬧意見了？
春生說：吵了幾句，沒啥大不了的。
母親拿了把凳子坐在他的對面，喝道：好日子過夠了？人家萍子哪兒對不起你呀？
春生道：媽，您別生氣，我們沒事兒。
母親從他小時候一直說到結婚，語氣慷慨激昂。吐沫星子飛到了春生臉上，他卻沒敢去擦，時不時還要點點頭。即使這樣，母親仍然提醒他：我的話你要不進腦子，純粹找打。說完便伸過手來。春生側過臉，把耳朵對準了母親。母親嘆了口氣，手縮了回去。
兒啊，咱娶了媳婦是用來疼的，不是用來氣的，明白嗎？母親說。
兩個小時后，母親的嗓子已經沙啞，才把他推出了門。
媽，我還沒吃飯呢。春生委屈地說。
回你媳婦那里去吧，她也肯定餓著呢，給她做頓好吃的吧。
我在您這兒住不成嗎？
你想讓我嘮叨一宿啊。
春生趕忙逃了。母親在后面大聲喊道：兒啊，慢點走。春生聽著這話，眼里濕潤了。
若干年后，春生當上了鎮中學的校長。他把母親接到自己身邊，挨嘮叨的機會更多了。
一天，有個家長因為孩子轉學的事，到他家串了趟門，留下一件精裝的白酒。客人走后，母親陰著臉站在了春生面前。春生拿起車鑰匙想走，卻被母親拽住了。
媽，我還有事呢。春生滿臉不自在地說。
母親平靜地望著他，不緊不慢地說：你長本事了，不想聽我嘮叨了，是不？
媽，我真有事。春生的聲音越來越低。
今天不是星期天嗎？你糊弄誰呀？母親的聲音越來越大。
春生放下鑰匙，讓母親坐在對面，還給她倒了一杯茶水。母親指著那一件酒開始a（數落責罵）起來，從山南講到海北，從古講到今。春生耐心地聽著，胸中潮起潮落。兩個小時后，母親的嘮叨結束了。
春生說：這是酒，我還想讓您嘗嘗呢。
母親拉著他的手說：你要那樣，媽喝了它心里也不舒服啊。春生點點頭，把酒送回去了。
很多年過去，春生順順利利地當上了教育局副局長。只要有空，春生就會坐在母親的對面，默默地望著她，眼神里充滿期待。
媽，您能再嘮叨我一回不？春生不住地呼喚著。
母親被鑲在鏡框里，一言不發。
（選自《漫·閱讀》）。
1、從文中括號內選出最恰當的詞語，填到a處，并簡述理由。（2分）。
最恰當的詞語是，理由：
2、如何理解文中母親的“嘮叨”？（4分）。
答案：母親的“嘮叨”伴隨著春生成長：剛開始工作時，母親嘮叨春生讓他做一個好教師；結婚后，母親嘮叨春生要疼愛妻子；當上校長后，母親嘮叨春生要清廉為官。母親的嘮叨是母愛的表現，是對春生的諄諄教誨。
3、文章最后兩段有什么作用？（4分）。
答案：文章最后兩段，在結構上總結全文，照應了文章題目“母親的嘮叨”；從內容上來講，揭示了母親離世的現實，表現出春生對母親的思念之情。
4、梁曉聲在《慈母情深》中通過“要回小人書”“給錢買書”兩件事，也刻畫了一位可敬的母親形象。請分析兩位母親的相同點和不同點。（6分）。
答案：相同點：兩位母親都對孩子充滿慈愛，樸素而崇高。不同點：本文中的母親更善于溝通，而梁曉聲筆下的母親則是瘦弱而不善言辭的，她的愛是無聲的。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（優質20篇）篇五
大龍山，你在中原隆起，綿延無限遠，我看不到你的盡頭。也許，龍亭里瞇起的眼睛朝南望，就能望到你龍一樣的雄姿。而在你的腳下，那個叫神壁的地方，人們利用你的特有的土質，燃燒起一條條火龍，火龍里誕生的奇妙的鈞瓷，源源不斷地進入大宋皇室的深處。
我來的時候正是深秋，山上依然蓬勃蔥蘢，各種巨石像鱗片閃露在陽光下。我想不明白這個叫做神垕的地方，躲藏著怎樣的神秘；是怎樣的一種土，千年不盡，支撐了爐灶里的輝煌。
神壁，我與你不期而遇，真的，我在車上打了個盹，一睜眼竟然就撲到了你的懷里。我已經感覺出這次抵達的幸運。那些昨日的煙塵和現實的幻象攪得我有些心神不寧。我在心神不寧中小心翼翼地走進一個個院落，誠惶誠恐地觀察每一個窯址，畢恭畢敬地撫摸那些浴火而生的神物。
鈞瓷上的一束束光直接打開了我的心室，那層層開片讓我有一種疼痛。大宋，你離去了近千年的時光，但是你造就的輝煌卻是一直光照著歷史，以致于那不屈的泥土在這里從來沒有停止續寫出瓷的華章。
走進一條古街，不寬的街巷兩邊都是明清時期的老房。當地人說，你沒有看見過，當年這些老房子深處，都是鈞瓷作坊。早晨叮當的陽光里，一隊隊馬幫馱著泥土柴草或者精美的瓷器踏響青石的路面。路面上，有人扛著擔著做好的半成品，穿街過巷，走入各個作坊。到了飯時，男孩女孩提著飯罐川流不息地給大人們送飯。那時的神壁，就是一個大的瓷場，所有的活動都圍繞在瓷場的秩序中。
整個神垕依山就勢錯落成美妙的圖景。走過一棵棵老槐、野桑和皂角樹，來看那些老窯。有些窯就在半山，人住的石頭窯洞，燒瓷的石頭窯體，放眼是山下無盡的蒼茫。
每年的正月十六，火神廟開始祭火神。煙霧繚繞，旗幡飄搖。火，對于神垕是那么的重要。有鈞瓷的燒造，都是火的藝術，更是火的魔術。鈞瓷的圖形和色彩不是事先畫出，金憑窯變而成。那樣，一切就全在了想象中。那是幻想與火神共同的勾畫，是一種匪夷所思的超越和飛翔，充滿了翻空出奇的期待，異想天開的盼望。
看見一個窯爐門上貼著對聯：求仙翁窯中放寶，賴圣母煉石成金。當地有“十窯九不成”的說法。火的驚喜、幻想的驚喜、等待的驚喜的到來，一次次竟是那么的不容易。
走進鈞瓷藝術館，就像進入了一個瓷海，我似聽到叮當的開片嘯鬧成一片秋聲。我看到形狀各異的精魂在起伏騰躍，色彩的空間里彩潮洶涌。
你的曲線為何這般柔潤迷離？你的色彩為何這般大膽恣肆？還有你的花片為何這般勾心攝魄？經過長時間的靜默與忍耐、摔打與燒灼，火給了你怎樣的折磨與啟發，給了你怎樣的調教和靈感，使得你如此覺悟開化？歷一千三百度浴火而出，每一個都成為儀態萬方的精靈。
神垕，你將我從喧囂中擺渡過來，讓我有了一時的安寧與沉靜。尤其是看到那些聚精會神的做瓷者。
竟然還有女工藝師，她們長發飄透，姿態端莊。無聲的時間里，一腔熱愛傾注于一杯泥土。又有人進來，流露出欣喜：看呀，她們在做瓷！
聲音里，你會把做瓷聽成“作詞”。宋瓷中閃現著多少藝術的精粹，怎么能不說她們在作詞呢？是的，她們作著八聲甘州，作著水調歌頭，作著沁園眷、臨江仙、菩薩蠻，那從宋代遙遙傳采的，就是一首首或婉約或豪放的美妙的宋詞啊。
（有刪改）。
[注]神垕（hou）：位于河南省禹州市，是馳名中外的鈞瓷文化發祥地。其地所出鈞瓷憑借“人窯一色出窯萬彩”的神奇窯變，被譽為中國“五大名瓷”之首，被稱為國寶、瑰寶。
1、下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）。
a、本文以“我”的游蹤為線索來組織全文，層層鋪展，娓娓道來，脈絡清晰，文筆細膩，顯示出一種詩意典雅的審美風格。
b、第段表達簡潔凝練，“一束束光”一句寫出“我”被神垕鈞瓷的光彩所震撼，“有一種疼痛”則是對千年瓷器文化凋零的痛惜。
c、兩段運用比喻、擬人、排比等手法，描繪鈞瓷經過摔打灼燒考驗后所呈現出的絢爛色彩和生動形態，極寫神垕鈞瓷之美。
d、第段中所引窯爐門上的對聯，既表現了鈞瓷燒造的艱辛不易和燒造者的期待與盼望，又從另一個側面表現出鈞瓷的珍貴。
2、“我”的心情從“心神不寧”變得“安寧與沉靜”，產生這一變化的原因有哪些？請簡要概括。（5分）。
3、文章最后一段語言表達精彩，意蘊深厚，請具體加以賞析。（6分）。
1、b。
2、感受到了鈞瓷厚重的歷史；震撼于窯變的神奇；體會到鈞瓷燒造成功的不易；沉浸于鈞瓷之美；看到做瓷者的聚精會神。（一點1分，兩點3分，三點5分）。
3、采用諧音雙關的手法，將“做瓷”說成“作詞”，把瓷器文化與宋代的詩詞文化勾連起來，表明鈞瓷是堪比宋詞的藝術珍品。
運用排比，突出了鈞瓷的歷史悠久、風格多樣；增強了語勢，強化了作者的贊美之情。
運用反問修辭，強化語氣，突出鈞瓷制作的藝術性。
運用比喻修辭，把“鈞瓷”比作“宋詞”，形象生動地寫出了鈞瓷的風格多樣。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（優質20篇）篇六
女兒細心地為母親梳理頭發，猛然間發現母親的青絲中有一根閃亮的白發。母親老了！女兒的心中涌起了一股傷感。
母親，從小就領著她去晨跑，她拼命地追，可怎么也追不上母親輕塊的步伐，她賭氣停住了。這時母親回過身子，在前方，伸開手臂，笑著說：“來，到媽媽這兒來。”于是，她咯咯地笑了，邁開小步向媽媽溫暖的`懷抱沖去。她漸漸懂事，明白了“母親”這一角色的艱難，然而在她的記憶中，母親總是笑納一切，以充沛的精力和活力直面人生。難怪鄰居阿姨叫羨慕地說：“你媽媽呀，好像永遠不會老。”女兒也堅信，母親永遠不老。可眼前那根白發分外刺眼，女兒拔下那根白發，悄悄地藏起來，對著鏡子里的母親笑著說：“媽，您的頭發多好呀，您永遠那么年輕！”
母親笑了。女兒的小動作怎能瞞得過媽媽的眼睛呢？那么多年來，從哇哇哭的娃娃到青春勃發的少女，女兒的一言一行、一舉一動都印在母親的眼里。這孩子，怎么這么傻，白發能藏得住嗎？你都這么大了，媽能不老嗎？其實從你不再需要媽媽為你扎辮子時，從你跑步超過了媽媽時，從你在作文里寫下了“青春無悔”字樣時，媽就知道你長大了。你是媽生命的延續，媽有了白發又有什么關系呢？可母親沒有說，她（欣慰欣喜）地看著鏡中的女兒：“有女兒給媽媽梳頭，真舒服呀！”
鏡子里是兩張美麗的笑臉，令人羨慕。
人世間有許多深沉的愛能感受到卻不會說出來。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（優質20篇）篇七
4、理解下列句子的含義。
你珍重他，他便在你的身后長出綠陰，結出沉甸甸的果實。
5、讀了這篇文章，你一定有些感想，簡要寫出來。
參考答案。
1、要珍惜時間，努力創造人生。
2、擬人。生動形象地寫出了時間無時在我們的身邊悄悄地前進。
3、一直前進、客觀、公正。
4、只要你珍惜時間，你就會成功。
5、“略”。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（優質20篇）篇八
有那么一只貓，它總把自己吹噓得了不起，對于自己的過失，卻百般掩飾。
它捕捉老鼠時，不小心讓老鼠逃掉了。它說：“我看它太瘦，只好放走它，等以后養肥了再說。”
它到河邊捉魚，被鯉魚的.尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：“我是不想捉它，捉它還不容易？我就是要利用它的尾巴來洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，把我的臉搞得多臟啊！”
一次，它掉進泥坑里，渾身糊滿了污泥。看到同伴們驚異的目光，它解釋道：“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗不過！”
后來，它掉進河里，同伴們打算救它，它說：“你們以為我遇到危險了嗎？不，我在游泳……”話沒說完，就沉沒了。
“走吧！”同伴們說，“現在，它大概又在表演潛水了。”
1、用“______”畫出這篇短文的中心句。
3、下面屬于短文中貓掩飾過失的事情是。（多項選擇）。
a、捕捉老鼠。
b、河邊捉魚。
c、掉進泥坑。
d、掉進池塘里。
e、掉進河里。
f、被主人打。
4、這個故事告訴我們（）。
a、要勇于承認錯誤，不要掩飾過失。
b、要像小貓一樣掩飾過失。
參考答案：
1、有那么一只貓，它總把自己吹噓得了不起，對于自己的過失，卻百般掩飾。
2、還沒有說完，貓就被淹死了。
3、abce。
4、a。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（優質20篇）篇九
強巴帶“我”去觀察動物，無意中碰到了國家保護動物金背豺，冤家路窄，這可是強巴的死對頭，因為這群金背豺了斷了他愛犬雪嬌的生命，復仇心強的強巴舉起了獵槍。
作為動物保護者的“我”，讓強巴把槍打歪了。經過了幾次較量，“我”無意中取得了豺群的信任，而強巴心里的屢屢失敗點燃了復仇的火焰，利用各種手段，把豺群驅趕出了高黎貢山。
沒了豺的威脅，稀有的紅毛雪兔迅速繁衍起來，讓村民獲得了金錢收入，畜生們也發肥了。漸漸地，紅毛雪兔遍地都是，草吃光了，讓畜生們沒有了吃的，瘦了下來，用了多種方式，都沒能讓雪兔數量減下來，反而越勇，發飆的瘋漲。無奈之下，只好請豺群回歸。
通人性的豺，雖對強巴有一腔怒火，但在“我”的幫助下，接受了強巴，回歸了留念的老家。紅毛雪兔數量恢復到了往常，草原森林恢復了生機，再也沒人厭惡金背豺了，大家都能互相理解，和平的氣氛在家家戶戶洋溢著。
大自然是生物鏈的控制者，草原上的落弱強食，都是自然的安排，如果沒有了兇猛的野獸，草食動物的失控狀態可想而知。
現在的人，都想依靠自己的能力，來改變生物鏈，卻越弄越混，好心幫壞事。那就不管了，也許你看不慣的，卻是它本身的原則;只要慢慢接受了，就知道，每個動物都有生存的理由。
那個穩定的生態環境，都是一個個動物組成的生物鏈，一捆捆套成的，缺一不可。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（優質20篇）篇十
彎彎的拱橋像彩虹一樣橫跨江面，堅實的橋墩像巨人一樣穩穩地屹立在江心。橋下是終年流不盡的江水，橋上從早到晚是過不完的行人。過橋的人啊，成千上萬，有誰注意過這普通的拱橋?然而，橋是值得贊美的，我要贊美這平凡的橋。
我贊美橋的樸實。比起那幾十層的高樓大廈，也許它算不上雄偉;比起那玲瓏的建筑物，也許它算不上精致。然而，它樸素、莊重。它雖然沒有華麗的外衣，但它有充實的內心。你看，不管人們把它安置在哪里，它總是默默地在那里承擔著自己的義務，盡自己的職責。它把為人們開辟一條伸向彼岸的通道，當做最大的快樂。
我贊美橋的勤勞。清晨，拱橋迎來了第一輛早班的汽車。深夜，橋上閃爍的.燈光送走了最后一批夜班工人。每日里，無數車輛從它身上駛過，成千上萬的人們從它身上走過，腳下的流水也一刻不停地沖擊著它。然而，它從未有過一點倦怠，也從未有過半句怨言，它只是埋頭在自己的崗位上，履行著自己的職責。
我贊美橋的無私。橋，是通向目的地的必由之路。人們在到達終點而歡欣的時候，往往忘記了這曾經走過的橋，而橋卻無私地把自己貢獻給人們，甘當人們的墊腳石。
我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實。他既不像著名科學家那樣馳名中外，也不像電影明星那樣引人注目。他們普通而平凡，但他們擔負著培育下一代的重任。教師像橋一樣辛勤。多少靜靜的深夜啊，老師不辭辛苦還在燈下備課，批改作業。我們作業本上的條條批語，個個紅鉤，不全都凝聚著老師的心血嗎?老師把一批批學生送到各個工作崗位上，而在培養學生的過程中，卻像火炬一樣燃燒著自己。老師像橋一樣無私。如果將來我能取得一些成就，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。老師啊，您為我們無私地貢獻了一切。
1、從文中找出含有下列意思的成語。
(1)形容數量極多。()(2)不怕辛勞，艱苦。()。
(3)高大的樓房。()(4)必須經過的道路。()。
(5)名聲廣為傳播，各地都知道。()。
(6)引起人們的注意。()。
2、從文中找出下列詞語的反義詞。
偉大()樸素()外表()自私()。
3、作者贊美橋是因為橋具有：、、的品質。
4、第五自然段中“我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師”是全段的句，這一段是按照方法寫的。
5、畫出文中的一個反問句，并把它改為陳述句。
6、概括文章的主要內容。
7、這篇文章給你留下最深的印象是什么?
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（優質20篇）篇十一
中國傳統書院的根本精神，就是教之以為人之道，為學之方，這是教育的根本理念和宗旨。在中國傳統文化中，非常重視教育。《禮記·學記》中明確指出：“建國君民，教學為先。”作為“立國之本”的教育并不是簡單地教授知識，而是教之以為人之道和為學之方。
中國傳統教育是將知識和德行教育結合在一起的。近年來，教育界提倡與世界接軌，實際上就開啟了一個誤區：在西方的教育傳統中，知識教育和道德教育一般是分頭進行的，學校是知識教育的場所，教堂是道德教育的場所。在中國傳統文化中，知識教育和道德教育是集于一身的，書院充分地體現了這種理念。在知識教育和道德教育中，德育教育又是放在第一位的，為人之道是傳統書院教書育人的根本理念。即使是知識傳授，也不是灌輸書本、章句的知識，而是教會人們發現、掌握和運用知識的方法和能力，這就是為學之方。
朱熹在《大學章句序》中明確規定了教育中兩個階段的教學內容：八歲到十五歲小學階段的教育是“教之以灑掃、應對、進退之節，禮、樂、射、御、書、數之文”，這個階段的教育注重的主要是行為規范的養成；十五歲以后大學階段的教育，“教之以窮理、正心、修己、治人之道”，注重道德修養、尊師重道，這都是圍繞著為人之道展開的，從小學到大學都要培養人的道德品質。
朱熹還提出了六條讀書方法，這六條實際上也是書院的教學方法：循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。這就是為學之方，從學習到實踐的過程朱熹都提到了。
首先，中國古代書院的理念和宗旨是圍繞怎樣做人、成為怎樣的人來展開的，教育的根本是培養一個真正的人。我們經常會強調職業道德教育，但一個人連做人的道德都沒學會，怎么可能會遵守職業道德呢？如果他能夠遵守做人的基本道德，他也會遵守職業道德，二者之間是本末的關系。“君子務本，本立而道生”，做人之道是根本，只有抓住“本”，“末”才能產生，用王弼的話講就是“舉本統末”，“舉本”才能“統末”。
其次，書院也繼承了傳統的教育理念，即“有教無類，因材施教”，這兩個方面的配合非常重要。一方面，不管你的資質、身份如何，都是“有教無類”；另一方面，又要根據不同的資質進行不同的教育，充分發揮每個學生的特長。
再次，書院教育理念中根本的一點就是啟發式教育。孔子講：“不憤不啟，不悱不發。”充分調動學習的主動性是啟發式教育的關鍵，然后才有“引而不發，躍如也”。因此，學子一定要自覺主動地提出學習要求，老師才能給予針對性的`教育。傳統的書院教育都是自覺自愿的，古代常見學子背著糧食跑到深山老林來求學，主動性很強，做老師的就愛收這樣的學生，對這樣的學生才能進行啟發式的教學。有了自覺性、主動性，學生才可能舉一反三、融會貫通。
此外，書院堅持的另一個原則就是自學為主，相互切磋，教學相長，自由講學。這是書院非常好的傳統。書院的精神是：注重學術研究，深化學理探討。
（摘編自樓宇烈《中國文化的根本精神》）。
1、下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）。
a、中國的傳統教育和西方的教育傳統完全不一樣，教育界提倡與世界接軌，就是開啟了一個誤區。
b、朱熹的六條讀書方法，從學習到實踐都提到了，這體現了中國傳統書院的根本精神。
c、只要一個人能夠遵守做人的基本道德，他就會遵守職業道德，二者之間是本末的關系。
d、已有的教育認識和對傳統文化的新思維都會影響我們對傳統書院的精神內涵的理解。
（答案：d。a項錯在“完全不一樣”，范圍擴大。原文第二段是“西方的學校是知識教育的場所，教堂是道德教育的場所。在中國傳統文化中，知識教育和道德教育是集于一身的，書院充分地體現了這種理念”。b項錯在以偏概全，“朱熹的六條讀書”是為學之方，而不是為人之道。c項錯在說法絕對，“只要……就”根據原文應改為“如果……也”）。
2、下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）。
a、文章從多個維度審視書院的傳統精神，并較為深入地闡述了傳統書院的師生關系。
b、文章圍繞著為人之道和為學之方展開，并由此指出了中國當代教育界所存在的問題。
c、文章在敘述中以大量篇幅闡述書院教育的精神，彰顯了立足中國當代教育的立場。
d、對于中國傳統書院的根本精神，文章先交代理念和宗旨，接著逐層分析，最后強調了師生關系的和諧。
（答案：c。文章是立足于傳統教育的立場。）。
3、根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）。
b、如果當代教育能夠踐行中國傳統的教育理念，那么每個學生的才華就可以保證得到施展。
c、只有同窗、師生之間相互切磋，從而實現了教學相長，才能自由講學，避免灌輸。
d、家國同構是很復雜的問題，密切干群關系、師生關系只是理解該問題的一種視角。
（答案：b。“保證得到實展”的說法過于絕對。原文第六段只強調了“充分發揮每個學生的特長”。）。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（優質20篇）篇十二
楊克騎馬走向湖邊，想看看湖面上有沒有天鵝雛仔游動。按照季節，雌天鵝該抱窩了。幸虧這會兒除了幾頭牛以外，畜群都不在湖邊，小河清活的流水，帶走了畜群趟渾的污濁，又帶來遙遠森林中的泉水，湖水重又變得透明清亮。他真希望水鳥們能得到暫時的寧靜。
過了十幾分鐘，遠處的水面有了一些動靜。一個像抗日戰爭時期白洋淀雁翎隊使用的那種偽裝筏子，出現在他的鏡頭里。筏子從葦巷里輕輕劃出來，上面有兩個人，頭上都戴著用青葦扎成的巨大偽裝帽，身上還披著用青葦作的蓑衣。
筏子漸漸靠近，楊克認出其中一個是老王頭，另一個是他的侄子二順。二順抱走筏子表面的青葦，下面露出一個鐵皮洗衣盆，里頭裝滿了大大小小的鳥蛋，中央還有兩只白香瓜似的醒目的大蛋，蛋皮細膩光滑，像兩只用羊脂玉雕磨出來的寶物。楊克的心一下子就抽縮起來了，暗暗驚叫：天鵝蛋！更讓他恐懼的是，葦子蓑衣下面還露出半只大天鵝，白亮的羽毛上一片血跡。楊克熱血涌上額頭，幾乎就要沖上去掀翻這只筏子，卻又只能強忍住心中的.怒火。打死的天鵝已經不能復活，但是那兩只大天鵝蛋，他無論如何要想辦法救下來。
筏子靠岸，楊克沖上去大聲喝道：誰讓你們打死天鵝，掏天鵝蛋的！走！跟我上隊部去！
老王頭個子不高，但精明結實，滿臉半蒙半漢式的硬茬黑胡須。他瞪了楊克一眼說：是包主任讓打的，礙你什么事了？基建隊吃野物，還可以給你們大隊省下不少牛羊呢。
楊克吼道：中國人都知道，癩蛤蟆才想吃天鵝肉呢，你還是中國人嗎？
老王頭冷笑道：是中國人就不能讓天鵝飛到老毛子那兒去，你想把天鵝送給老毛子吃啊？
楊克早已發現盲流的嘴上功夫相當厲害，一時竟被噎得說不出話。
大天鵝被拖上岸，讓楊克吃驚的是，天鵝的胸口上竟然插著一支箭，筏子上還有一把用厚竹板作的大竹弓，還有一小把沒用完的箭，難怪他一直沒有聽到槍聲。剛才他還納悶，這兩個沒槍的人是怎么打到天鵝的呢？原來他們竟然使用了最原始的武器。楊克提醒自己可不能小看了這些人，得由硬攻改為智取了。
老王頭見楊克變了口氣，便自夸道：那還有假？
楊克走到老王頭的面前問道：你射天鵝的時候，離它有多遠？
也就七八步吧。
你離天鵝這么近，天鵝沒看見你？
老王頭敲了敲煙袋鍋說：前天我進葦塘找天鵝窩，找了大半天，才找見。今兒一大早，我倆就披著葦子，戴上葦帽慢慢劃進去。虧得霧大，沒讓天鵝瞅見。天鵝的窩有一人多高，用葦子摞起來的，母鵝在窩里孵蛋，公鵝就在旁邊水道里來回守著。
那你射死的這只是公的還是母的？
我倆趴得低，射不著抱窩的，就等那只公的。等了老半天，公鵝游到筏子跟前，我一箭穿心，它撲騰了幾下就沒氣了。母鵝聽見了動靜，利麻索地就飛跑了，我倆這才靠過去把窩里兩個蛋撿來了。
老王頭往楊克旁邊湊了湊說：聽說你們和牧民的包里都留了不少羊油，你能不能給我弄點來？我們四五十口人，天天干重活，吃糧全是從黑市上買來的高價糧，還天天吃野菜吃素，肚里一點油水也沒有。可你們還用羊油點燈，多糟踐東西，你便宜賣給我點羊油吧。
楊克笑道：這好辦，我們包還有兩罐羊油呢。我看這兩個天鵝蛋挺好看的，這樣吧，我用半罐羊油換這兩個蛋，成嗎？老王頭說：成！這兩個大蛋，我拿回去也是炒著吃，就當是少吃五六個野鴨蛋唄，你拿走吧！楊克連忙脫下外衣把天鵝蛋小心包好，對老王頭說：明兒我就把羊油給您送去。老王頭說：你們北京人說話算數，我信得著。（節選自《狼圖騰》）。
（1）下列各項對文章的概括與分析，不正確的兩項是（5分）。
a．文章第三段把筏子描寫成抗日戰爭時期白洋淀雁翎隊使用的那種偽裝筏子，意在贊賞老王頭他們的隱蔽技術高明。
b．看見天鵝蛋，楊克已經非常生氣。當他再看到死去的天鵝時，他已是憤怒了，但是他還不能爆發，因為他要救下那兩個天鵝蛋。
c．面對兩個不珍惜稀有動物的盲流，楊克感到非常無奈，他只能把強硬的態度收一收，開始找他們愛聽的話說，以便能救下天鵝蛋。
d．選文中有多處景色描寫，都是那樣的美好、那樣的充滿詩情畫意，令人向往。
e．小說雖然看似圍繞兩只天鵝蛋展開，但實際上是在提醒人們要注意對自然環境的保護，因為這不僅是為了我們這一代，更是為了下一代。
（2）文章第一段的景色有什么特點？有什么作用？（6分）。
（3）楊克為什么要改硬攻為智取呢？（6分）。
（4）楊克答應了老王頭，說用半罐子羊油換那兩個天鵝蛋，于是老王頭把天鵝蛋給了楊克。是給老王頭那半罐羊油呢，還是不給呢？楊克拿到天鵝蛋后心里十分矛盾。如果你是楊克，你會怎樣做呢？請結合課文談談你的選擇和理由。（8分）。
（2）湖水清澈透亮，湖面靜謐和諧，（2分）與下文天鵝悲慘地死去形成鮮明對比，揭示了作者對美好環境即將消逝時的悲涼心境。（4分）。
（3）他威嚇他們去隊部，結果他們說是包主任布置的任務，這使他沒有了上級的依靠；他內心雖然十分憤怒，但面對這兩個沒有藝術細胞、不懂得生態平衡的盲流，他知道講道理是無濟于事的；天鵝已經死去，要想救下那兩個天鵝蛋，只能智取才能得到。（每點2分，共6分）。
（4）我會給老王頭，（2分）既然已經答應了人家，就不能失信，這是為人的根本；老王頭是個蠻不講理的人，不給他會惹來一些沒必要的麻煩；穩住老王頭會為后面拯救更多的天鵝和天鵝蛋打好基礎。（意思對即可，6分）。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（優質20篇）篇十三
大龍山，你在中原隆起，綿延無限遠，我看不到你的盡頭。也許，龍亭里瞇起的眼睛朝南望，就能望到你龍一樣的雄姿。而在你的腳下，那個叫神壁的地方，人們利用你的特有的土質，燃燒起一條條火龍，火龍里誕生的奇妙的鈞瓷，源源不斷地進入大宋皇室的深處。
我來的時候正是深秋，山上依然蓬勃蔥蘢，各種巨石像鱗片閃露在陽光下。我想不明白這個叫做神垕的地方，躲藏著怎樣的神秘;是怎樣的一種土，千年不盡，支撐了爐灶里的輝煌。
神壁，我與你不期而遇，真的，我在車上打了個盹，一睜眼竟然就撲到了你的懷里。我已經感覺出這次抵達的幸運。那些昨日的煙塵和現實的幻象攪得我有些心神不寧。我在心神不寧中小心翼翼地走進一個個院落，誠惶誠恐地觀察每一個窯址，畢恭畢敬地撫摸那些浴火而生的神物。
鈞瓷上的一束束光直接打開了我的心室，那層層開片讓我有一種疼痛。大宋，你離去了近千年的時光，但是你造就的輝煌卻是一直光照著歷史，以致于那不屈的泥土在這里從來沒有停止續寫出瓷的華章。
走進一條古街，不寬的街巷兩邊都是明清時期的老房。當地人說，你沒有看見過，當年這些老房子深處，都是鈞瓷作坊。早晨叮當的陽光里，一隊隊馬幫馱著泥土柴草或者精美的瓷器踏響青石的路面。路面上，有人扛著擔著做好的半成品，穿街過巷，走入各個作坊。到了飯時，男孩女孩提著飯罐川流不息地給大人們送飯。那時的神壁，就是一個大的瓷場，所有的活動都圍繞在瓷場的秩序中。
整個神垕依山就勢錯落成美妙的圖景。走過一棵棵老槐、野桑和皂角樹，來看那些老窯。有些窯就在半山，人住的石頭窯洞，燒瓷的石頭窯體，放眼是山下無盡的蒼茫。
每年的正月十六，火神廟開始祭火神。煙霧繚繞，旗幡飄搖。火，對于神垕是那么的重要。有鈞瓷的燒造，都是火的藝術，更是火的魔術。鈞瓷的圖形和色彩不是事先畫出，金憑窯變而成。那樣，一切就全在了想象中。那是幻想與火神共同的勾畫，是一種匪夷所思的超越和飛翔，充滿了翻空出奇的期待，異想天開的盼望。
看見一個窯爐門上貼著對聯：求仙翁窯中放寶，賴圣母煉石成金。當地有“十窯九不成”的說法。火的驚喜、幻想的驚喜、等待的驚喜的到來，一次次竟是那么的不容易。
走進鈞瓷藝術館，就像進入了一個瓷海，我似聽到叮當的開片嘯鬧成一片秋聲。我看到形狀各異的精魂在起伏騰躍，色彩的空間里彩潮洶涌。
你的曲線為何這般柔潤迷離?你的色彩為何這般大膽恣肆?還有你的花片為何這般勾心攝魄?經過長時間的靜默與忍耐、摔打與燒灼，火給了你怎樣的折磨與啟發，給了你怎樣的調教和靈感，使得你如此覺悟開化?歷一千三百度浴火而出，每一個都成為儀態萬方的精靈。
神垕，你將我從喧囂中擺渡過來，讓我有了一時的安寧與沉靜。尤其是看到那些聚精會神的做瓷者。
竟然還有女工藝師，她們長發飄透，姿態端莊。無聲的時間里，一腔熱愛傾注于一杯泥土。又有人進來，流露出欣喜：看呀，她們在做瓷!
聲音里，你會把做瓷聽成“作詞”。宋瓷中閃現著多少藝術的精粹，怎么能不說她們在作詞呢?是的，她們作著八聲甘州，作著水調歌頭，作著沁園眷、臨江仙、菩薩蠻，那從宋代遙遙傳采的，就是一首首或婉約或豪放的美妙的宋詞啊。
(有刪改)。
[注]神垕(hou)：位于河南省禹州市，是馳名中外的鈞瓷文化發祥地。其地所出鈞瓷憑借“人窯一色出窯萬彩”的神奇窯變，被譽為中國“五大名瓷”之首，被稱為國寶、瑰寶。
1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()(3分)。
a.本文以“我”的游蹤為線索來組織全文，層層鋪展，娓娓道來，脈絡清晰，文筆細膩，顯示出一種詩意典雅的審美風格。
b.第段表達簡潔凝練，“一束束光”一句寫出“我”被神垕鈞瓷的光彩所震撼，“有一種疼痛”則是對千年瓷器文化凋零的痛惜。
c.兩段運用比喻、擬人、排比等手法，描繪鈞瓷經過摔打灼燒考驗后所呈現出的絢爛色彩和生動形態，極寫神垕鈞瓷之美。
d.第段中所引窯爐門上的對聯，既表現了鈞瓷燒造的艱辛不易和燒造者的期待與盼望，又從另一個側面表現出鈞瓷的珍貴。
2.“我”的心情從“心神不寧”變得“安寧與沉靜”，產生這一變化的原因有哪些?請簡要概括。(5分)。
3.文章最后一段語言表達精彩，意蘊深厚，請具體加以賞析。(6分)。
答案：
1.b。
2.感受到了鈞瓷厚重的歷史;震撼于窯變的神奇;體會到鈞瓷燒造成功的不易;沉浸于鈞瓷之美;看到做瓷者的聚精會神。(一點1分，兩點3分，三點5分)。
3.采用諧音雙關的手法，將“做瓷”說成“作詞”，把瓷器文化與宋代的詩詞文化勾連起來，表明鈞瓷是堪比宋詞的藝術珍品。
運用排比，突出了鈞瓷的歷史悠久、風格多樣;增強了語勢，強化了作者的贊美之情。
運用反問修辭，強化語氣，突出鈞瓷制作的藝術性。
運用比喻修辭，把“鈞瓷”比作“宋詞”，形象生動地寫出了鈞瓷的風格多樣。
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母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（優質20篇）篇十四
1.在風疏雨細的深夜，亮一燈。握一卷在手，時而定定地凝神細看，時而發發呆，時而低頭，淡淡一笑。看得有點悶了，便換一本，或是干脆閑置不看。(用文中的語句寫出“疏風”、“細雨”、“深夜”、“孤燈”、“隨性”等要點即可)。
2.(1)嘈雜的環境(2)隨性或隨意。
3.(1)針對高見識的長者所推崇的美在自然的觀點而說的。(或，針對高見識的長者對“粗頭亂服，不掩國色”的文章的推崇而說的)(2)余光中的《聽聽那冷雨》是一篇雕琢得有美感的散文。
4.閱讀的心境應是隨意的，心清氣朗，安寧平靜，最好有幾本簡單樸素又味道精雅的好書，還有臺燈柔和燈光如水的夜晚。然而生活的蕪雜，學習的壓力，我們卻常常沒有閱讀的心境，太過于注重數目或太注重效率，往往覺得很累，是一種負擔，便壞了讀書的美感，讓夜變得不夠安寧純凈，讓空間失去閱讀的樸素的光輝。所以我認為書趣，只在亂。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（優質20篇）篇十五
感悟一：才之得失取決于“上之人”。文章首句開宗明義“天下之患，不患材之不眾，患上之人不欲其眾;不患士之不為，患上之人不使其為也。”旗幟鮮明的指出人才之得失關鍵在“上之人”——即領導者。文尾交相呼應，指明以天下之大、人物之眾，勿憂無人才可甄選，勿憂有才者不效命。自古以來，但凡“上之人”不能得其才或才不盡其用之事，其癥結并非天下無才，而是“上之不求之、不用之耳”。文中例舉“六國合縱，而辯說之材出;劉、項并世，而籌劃戰斗之徒起;唐太宗欲治，而謨謀諫諍之佐來。此數輩者，方此數君未出之時，蓋未嘗有也;人君茍欲之，斯至矣”，以詳實的史實總結出有英主則能臣干吏輩出、無伯樂則千里馬不遇的才道興衰周期率。王安石身處“忠孝”綱常至上的封建王朝，能將人才得失的關鍵直指“上之人”，不僅體現了作者深邃的學識和見識，更展現了其敢于直諫的'膽識與氣魄。誠如其言，當今之世，如欲群賢畢至，亦有賴于領導者是否欲使其眾、能使其為。
感悟二：上失于才不外乎三弊——“輕才”、“傲才”、“慢才”。“上之人”失才有規律可循，王安石以其對歷史教訓的深刻感悟及多年從政的實踐心得，闡明自古才道之失不外乎三個原因：一為“輕才”。或自視身處高位絕無敗辱之憂，或以為己有大才足堪經世致用，便認定他人之才已無足輕重，不能潛心選賢任能;二為“傲才”。自視把持“賞罰”二柄，他人功過榮辱皆系于己身，天下之才莫不入其彀中，可任意驅使取用不盡，不愿虛心禮賢下士;三為“慢才”。雖有重才、愛才之識，卻不知培養和選用人才之法，徒嘆左右無才或有才者不能盡心為用，無力促使人盡其才。上述三種過失雖然表現形式各異，但危害后果等同，均是人心離散、賢能遠避、良才荒廢，在上者亦難恒居上位、功卓于世，甚至走向窮途末路。西楚霸王項羽昔日何其雄哉，后帳下韓信、陳平等相繼離去，余一范曾獻謀亦不善用之，最終自刎烏江。筆者認為，項羽等人也并非不知愛才惜才，而是因“才道”本就知易行難，“才道”修為實非朝夕之功。以從善如流著稱的唐太宗李世民亦因魏征犯顏直諫而殺機萌動，更何況我等平凡之輩?前事不忘后事之師，以上三弊當為今人力戒。
感悟三：“才道”之用，順勢變通，存乎一心。筆者認為，“才道”包含重才之識、求才之法、辨才之智、育才之術、用才之道等，“才道”之用因勢不同而道亦不同，策略方法并非一成不變。其運用之妙，依賴于領導者審時度勢、隨機應變，以使人才建設順應形勢發展需要。故爾，王安石并未對以上諸項逐一詳解以求大求全，而是詳略有別、層次分明，或一言以蔽、或兼而論之、或條分縷析、或“假意回避”，但各中輕重并不能簡單以語言詳略來見分曉。如此編排更顯文章構思精巧、筆觸靈動、寓意深遠，充分體現了王安石爐火純青的文筆和深厚的“才道”修為，也全面展示了一位北宋著名政治家、改革家、文學家對“才道”的獨到見解。
一是簡述“重材之識”。“夫才之用，國之棟梁也，得之則安以榮，失之則亡以辱”，全文僅此一句即已指明領導者要重視人才得失，要有將人才得失當做興衰榮辱之要害的意識，要時刻牢記“為政之要、唯在得人”的古訓。此句雖言簡但意重。二是兼論“求才之法”與“辨才之智”。求才的前提是能辨材，求才必先“求而試之”，而不是不加辨別地網羅使用，求才與辨才不能相互割裂，因而王安石于求才之法中著重論述辨才之智。古人云“智莫大于識人”，領導者要擁有辨才之慧眼，必須掌握正確的識人方法——有才者并非其形異于常人，而是在實踐考驗中展示其本領，“遇事而事治、畫策而利害得、治國而國安”者才是真正有才之人。有才與無才者同處，并不像錐在囊中其鋒芒立見，而有如良驥和駑馬共處，表面是看不出差別的，只有讓其縱橫馳騁才能使良莠分明。故識材要略為“精察”、“審用”后使之“當其所能”，即經過審慎的實踐考察讓人能做力所能及之事。筆者認為，此應是王安石宦海沉浮多年、閱人無數后悟出的識人智慧之精華。三是詳論用才之道。王安石提出用才之道無非是“銖量其能而審處之，使大者小者、長者短者、強者弱者無不適其任者焉”，并以箭道必須才道，先取南越長竹為箭桿、百煉精鋼為箭頭、秋鶚頸翮為箭羽以成利箭，再以強弓拉滿射出，則可擊千步之外，即便兇悍如犀牛，也被立刻射穿而死。有人如坐擁數種良才而不知取用則不能制利箭，有利箭而無強弓射出則不能擊千步;如將利箭做敲打之用則更是與朽木枯槁無異。故爾，用箭之人量材而制可使物盡其用，而用才之人量才適用能使人盡其才。文章以深入淺出的語句，闡明用才之道不過是度才而用，使大小、長短、強弱者各得其所、各盡所能而已。四是隱喻育才之法。王安石“假意”不單獨論述育才之法，并解釋之所以這樣是因為如果領導者能對天下英才求以用之，則可使法度健全、天下大治，小事亦能妥善解決，更何況教育人才這樣的大事呢?我們不難得知如不使人才埋沒，則重才崇學之風必盛，世人自然不用擔心無人向學、無處可學、無人可教，育才之難必定迎刃而解，此為王安石心中的育才之大道，不拘泥于傳道授業之法也。
回歸當下，許多地方都面臨人才問題，嚴重影響檢察工作長遠發展，這對領導班子領導檢察工作科學發展的能力提出了嚴峻挑戰。領導者在充分尋求各方提供客觀支持的同時，更應在主觀上思考自身關于人才建設的理念、思路和方法。若以《材論》為鑒，真正做到對人才廣求之、準識之、力育之、善用之，則筆者亦不信檢察機關無才耳。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（優質20篇）篇十六
閱讀短文，答題。
山
誰采下兩片樹葉在吹？樂聲中透著花香，融合了清晨的色調和心情，好像在那遙遠的地方，又仿佛貼在你的耳旁。
山是畫里的，像是用濃淡不一的墨色畫出來的。水墨涂抹開來，山就濕了，仿佛披上了一層薄薄的輕紗。點上一點一點的濃墨，就長成了滿山的樹木。墨色更重，山就向深深的、彎彎的峽谷中去了。墨色一淡再淡，淡到最后就輕了，云就飛了起來。
山過去是山，山再過去還是山。近處的是墨綠，遠處的是深綠，更遠的是淡綠，再遠，就成了霧里的淺藍。
喊一聲，遠方有了回應，再喊，又回應了。春天從遠方一點點地來了，滿山就綠了，冬天就從這里去了，一點點地遠了。春來冬往，石頭上長出了銹色，長出了紋理，長出了斑點，還有石頭上的苔蘚。（）。
山有許多許多的故事，一個、兩個、三個……數不清，也講不完。有的故事（刻藏）在濃濃的綠陰深處，牽著翠竹的小手，拉著松樹的衣襟；有的故事明明白白地（刻藏）在層層的懸崖峭壁上，那是一幅幅栩栩如生的浮雕，一首首激情洋溢的詩篇，一篇篇余味無窮的散文。
1．用“＼”畫去括號里不恰當的詞語。（3分）。
2．在恰當的字下面畫“――”。（4分）。
（乘剩）余（棵顆）粒。
追（感趕）（神圣）地。
（優猶）如連（棉綿）。
（結潔）白經（常長）。
3．根據意思從短文中找出相應的詞語。（2分）。
非常生動，就像真的、活的一樣。（）。
4．照樣子，填一填。（5分）。
例：那是（【一首首】）激情洋溢的詩篇，（【一篇篇】）余味無窮的散文。
（）山，（）河，（）梯田，（）羊，（）歌聲飄蕩四方，誰不說俺家鄉美！
5．讀一讀，填一填。（5分）。
第三自然段共有_________句話。圍繞第_____句話描繪了___________、_________等景物。這段話把山比作______________。
參考答案：
1.【答案：依次畫去：青翠刻藏】。
2.剩顆趕圣猶綿潔常。
3.【答案：栩栩如生】。
4.【答案：一座座一條條一塊塊一群群一陣陣】。
5.【答案：五一樹木云水墨畫】。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（優質20篇）篇十七
給大家說一條消息：三毛來電，要奶奶稍微準備一下，明天到城里住一陣子。這下可叫奶奶犯愁了：我這把年紀還到城里住？這大車小車許許多多，安全嗎？這東西南北辨不出，往哪里跑？那些電器不會使，怎么辦？成天蹲在城里吃閑飯……一點兒不習慣。一句話，我不能去城里。第二天，三毛還是用車子把奶奶接到城里了。三毛派來奶奶的重孫女（放假在家），讓她伺侯奶奶。奶奶心里樂開了花。
1、用一句話概括這一條消息______________________.（2分）。
2、奶奶犯愁的理由(每條不超過5個字)_________________。
_____________________________________（5分）。
3、奶奶為什么心里樂開了花？_______________________.（3分）。
〈二〉。
六年級班主任對該班20個走讀生晚自習情況進行了調查、綜合分析：學習勤奮的占20%，他們是好苗苗；能完成老師布置家庭作業的占60%，他們是好羊羊；只能完成家庭作業一半的占10%，他們是浪蕩子；不能完成家庭作業的占10%，他們是懶惰蟲。班主任通報情況后，要求同學們學習先進，克服不足，力求全班一盤棋，人人爭取新進步，并用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”勉勵同學們。
1、本文主要的.表達方式是________________;（2分）。
2、本文的修辭方法有_______________________;（3分）。
3、本文的說明方法有________________________________。（5分）。
〈一〉1、三毛接奶奶到城里住。
2、年紀大、不安全、不明方向、不會使電器、吃閑飯。
3、因為有重孫女侍侯。
〈二〉1、說明、敘述。
2、比喻、引用、對偶。
3、舉例子、列數字、作比較、分類別、打比方。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（優質20篇）篇十八
彎彎的拱橋像彩虹一樣橫跨江面，堅實的橋墩像巨人一樣穩穩地屹立在江心。橋下是終年流不盡的江水，橋上從早到晚是過不完的行人。過橋的人啊，成千上萬，有誰注意過這普通的拱橋?然而，橋是值得贊美的，我要贊美這平凡的橋。
我贊美橋的樸實。比起那幾十層的高樓大廈，也許它算不上雄偉;比起那玲瓏的建筑物，也許它算不上精致。然而，它樸素，莊重。它雖然沒有華麗的外衣，但它有充實的內心。你看，不管人們把它安置在哪里，它總是默默地在那里承擔著自己的義務，盡自己的職責。它把為人們開辟一條伸向彼岸的通道，當作最大的快樂。
我贊美橋的無私。橋，是通向目的地的必經之路。人們在為到達終點而歡欣的時候，往往忘記了這曾經走過的橋，橋卻無私地把自己貢獻給人們，甘當人們的墊腳石。
我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實。他們既不像著名科學家那樣享譽中外，也不像電影明星那樣引人注目。他們普通而平凡，但他們擔負著培育下一代的重任。老師像橋一樣辛勤。多少個靜靜的深夜啊，老師不辭辛苦地在燈下備課，批改作業。我們作業本上的條條批語，個個紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎?老師把一批批學生送到各個工作崗位上，而在培養學生的過程中，卻像火炬一樣燃燒著自己。老師像橋一樣無私。如果將來我能取得一些成就，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功的橋梁。
老師啊，您為我們無私地貢獻了一切!
我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師。
1.填寫近義詞或反義詞。
精致——()著名——()無私——()贊美——()。
2.根據給出的解釋，在文中找出相應的詞語。
(1)必須經過的路徑。泛指事物必須遵循的途徑。()。
(2)聲名傳播至國內外，形容聲名傳播很遠。()。
(3)引人注意。形容人或事物具有特色，能吸引人們的注意力。()。
3.文中運用了多種修辭方法，請寫出下列句子運用的修辭方法。
a.比喻b.擬人c.夸張d.反問。
(1)彎彎的拱橋像彩虹一樣橫跨江面。()。
(2)它把為人們開辟一條伸向彼岸的通道，當作最大的快樂。()。
(3)過橋的人啊，成千上萬，有誰注意過這普通的拱橋?()。
4.請用橫線在文中畫出直接贊美老師的句子。
5.填空。
作者借“橋”來贊美老師的________、________、________，表達了________________的思想感情。
參考答案。
1.精美有名自私批評。
2.(1)必經之路(2)享譽中外(3)引人注目。
3.(1)a(2)b(3)d。
4.老師啊，您為我們無私地貢獻了一切!我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師。
5.樸實辛勤無私對老師的敬愛和贊美。
勤寫日記的好處。
日記能培養觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現三天打魚，兩天曬網的現象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養成，終止了，就前功盡棄了。
怎樣概括中心思想。
明內容，清目的;連段意，答問題;。
審清題，仔細品;析人物，思言行;。
抓要點，明背景;敘事情，抓重點;。
寫景物，思特點;細推敲，套格式。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（優質20篇）篇十九
1.這些作品是由作家傾盡全力創作出來的，它們當然屬于作家。但作品一經發表，便奉獻給社會，由讀者去閱讀、評判。從這個意義上說，作品又不是作家的私有財產了。
2.(1)“落叫”(作品)或遭冷遇，或被欣賞，或成為研究對象。(2)用排比句式突出“落葉”的遭遇。
3.(1)表達了作者對白己作品價值和人生追求的反思(困惑)。(2)一如既往地堅持白己的創作之路。
(c項不存在因果關系，d項評價不客觀。)。
母親的手的六年級母親的手閱讀題及答案（優質20篇）篇二十
19.小說所塑造的主人公“老漢”是一個怎樣的人?(3分)。
答：老漢是一個在生死攸關之際，無私無畏，舍己救人，具有極強黨性和親情的黨支部書記。(大意對即可)(3分)。
20.小說以“橋”為題，好在哪里?請指出兩條理由。(4分)。
答：a、橋是故事發生的地點。b、橋象征老漢的崇高精神，老漢的生命是一百多個群眾通向生路的橋。(4分)。
21.展開想象，描寫老太太祭奠丈夫和兒子的心理。(80字左右)(5分)。
答：此題開放，但所寫心理應能從側面烘托老漢的形象。(5分)。
示例：
老太太跪伏河邊，膝前縷縷香煙繚繞飄散，心中滴滴鮮血進濺流淌：“老伴啊，你就這樣隨著大水去了，你這一生可沒有享一天福啊!兒子啊，你也撇下你的母親去了，你未走的路還長得很呀!老伴，你們知道我是多么割舍不下你們啊……哎，人總會有一死，你們也值，你們聽到了嗎?那活下來的一百多個人都在說你們父子是他們生命的橋。那邊的路，你們走好!”