小學(xué)三年級西湖教案（匯總19篇）

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提升教學(xué)質(zhì)量，編寫一份詳細(xì)的三年級教案是必要的。以下是一些經(jīng)過驗證的三年級教案范例，希望對大家有所幫助。

小學(xué)三年級西湖教案（匯總19篇）篇一

小學(xué)三年級西湖教案（匯總19篇）篇二

1.這叫什么?這叫"點"。

用筆在紙上畫一個點，可以畫大些，也可以畫小些。點在紙上占一個位置。

2.這叫什么?這叫"線段"。

沿著直尺把兩點用筆連起來，就能畫出一條線段。線段有兩個端點。

3.這叫什么?這叫"射線"。

從一點出發(fā)，沿著直尺畫出去，就能畫出一條射線。射線有一個端點，另一邊延伸得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，沒有盡頭。

4.這叫什么?這叫"直線"。

沿著直尺用筆可以畫出直線。直線沒有端點，可以向兩邊無限延伸。

5.這兩條直線相交。

兩條直線相交，只有一個交點。

6.這兩條直線平行。

兩條直線互相平行，沒有交點，無論延伸多遠(yuǎn)都不相交。

7.這叫什么?這叫"角"。

角是由從一點引出的兩條射線構(gòu)成的。這點叫角的頂點，射線叫角的邊。角分銳角、直角和鈍角三種。

直角的兩邊互相垂直，三角板有一個角就是這樣的直角。教室里天花板上的角都是直角。

銳角比直角小，鈍角比直角大。

習(xí)題一。

看看想想。

1.點(1)看，這些點排列得多好!

(2)看，這個帶箭頭的線上畫了點。

2.線段下圖中的線段表示小棍，看小棍的擺法多有趣!

(1)一根小棍。可以橫著擺，也可以豎著擺。

(2)兩根小棍。可以都橫著擺，也可以都豎著擺，還可以一橫一豎擺。

(3)三根小棍。可以像下面這樣擺。

3.兩條直線。

哪兩條直線相交?

哪兩條直線垂直?

哪兩條直線平行?

4.你能在自己的周圍發(fā)現(xiàn)這樣的角嗎?

小學(xué)三年級西湖教案（匯總19篇）篇三

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。

2、學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3、會用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。

4、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

估計有很多學(xué)生沒有去過西湖，對西湖的美景缺乏感性認(rèn)識。因此在教學(xué)過程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

這篇課文文句優(yōu)美，因而給學(xué)生充分的朗讀課文時間，結(jié)合課文理解詞語的意思。

投影片、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)資源、課件

教學(xué)時間：3課時

一、第一課時（預(yù)習(xí)）

1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學(xué)生對西湖的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備）

二、（第二課時）課堂教學(xué)過程

（一）、調(diào)動積累、激趣揭題。

師：通過上一節(jié)課的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對西湖已經(jīng)有了初步的了解，請大家來談一談。（交流回答，教師總結(jié)）今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)（vcd，空中鳥瞰西湖）

（二）、憑借想象，指導(dǎo)初讀。

1、配樂范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。

（1）要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

（2）要求畫出生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

（3）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景？

（三）、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)生提問。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們的問題提得真好，說明你們真的會讀書了，那么為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫？是人間仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？讓我們步入西湖。

（四）、精讀課文，深入西湖（結(jié)合演示文稿教學(xué)）

1、出示第一自然段：

師描述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說（）。（朗讀第一自然段）結(jié)合圖片理解“明珠”的意思。

2、出示第二自然段：

師：請大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫面。（學(xué)生自讀）

（1）第一句：山巒（結(jié)合圖片理解詞語：層層疊疊、連綿起伏，體會一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫）

（2）第二句：湖面（結(jié)合圖片欣賞）

（3）第三句：白鴎（結(jié)合圖片欣賞）

朗讀體會，指導(dǎo)背誦（課件提示背誦）

3、出示第三自然段

過渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。

（1）學(xué)生自讀

（2）分句指名讀：

師：同學(xué)們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫了西湖那些景點。

（3）分句朗讀分析：（課件相應(yīng)演示各景點）

第一句：鳥瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”

第二句：孤山景

第三句：蘇堤和白堤

第四句：湖心的三個小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩

a、三島全景

b、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月

c、湖心亭

d、阮公墩

第五句：青山白云的倒影

體會朗讀

4、出示第四自然段

過渡：傍晚已經(jīng)臨近，夕陽西下，你們想不想看看此時的西湖？（夕陽斜射圖片）

過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配樂聽老師朗讀第四自然段，學(xué)生閉上眼睛聽賞。

（1）學(xué)生配樂朗讀體會

（2）夜西湖美景（課件相應(yīng)圖片演示）

（3）找出比喻句，學(xué)習(xí)造句用“宛如造句”。找出課文中宛如的近義詞，口頭造句。

（五）、配樂朗讀全文，學(xué)生談體會。

小學(xué)三年級西湖教案（匯總19篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“片、艙”等9個生字。學(xué)會“得、扯”等7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解文中的“風(fēng)箏”象征著小朋友們各自的理想。

4、說出自己的理想。

教學(xué)重難點：

1、識字寫字。

2、理解感悟“手里的線越放越長，風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。”

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

1、師：同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎?

2、生小組交流討論。

3、反饋。

4、師：有一群小朋友和你們一樣喜歡，你們想看看他們都放了那些風(fēng)箏嗎?

1、自由朗讀課文，勾畫出生字，讀幾遍。

2、與同桌一起讀，正音;

3、指名朗讀課文，做出評價(生生互評);

4、齊讀;

1、默讀課文，找出小朋友們放了哪些風(fēng)箏(作上記號)

2、小組討論。

3、各小組反饋交流結(jié)果。(從哪兒讀到的)

小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?

第二課時

1、分小組逐段讀文，邊讀邊思考：小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?

2、反饋。(讀出文中的相關(guān)句子。)

3、小組合作制作表格：誰放了什么風(fēng)箏，理想是什么?

4、班內(nèi)交流。

一點通教學(xué)網(wǎng)

各小組編排朗誦，比賽

你想為自己扎一個什么樣的風(fēng)箏?為什么?

識字跟讀、識字交流、書寫臨摹，適時評價。

板書：

2、風(fēng)箏

姓名

風(fēng)箏

理想

小學(xué)三年級西湖教案（匯總19篇）篇五

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”暑假里，我和爸爸媽媽來到了素有天堂美譽(yù)之稱的杭州。

西湖是“天堂”中一顆耀眼的明星，那兒風(fēng)光秀麗，景色怡人！

來到西湖，放眼望去，一眼望不到邊際，碧綠的湖水仿佛一面碩大無比的鏡子，在燦爛陽光的照耀下，湖水金光閃閃，波光粼粼。湖中的荷花悄悄綻開自己艷麗的花瓣。圓圓的荷葉挨挨擠擠，清風(fēng)拂來，那荷葉便搖搖曳曳，荷花隨風(fēng)舞動，向人們展示她那婀娜的身姿，可謂是“映日荷花別樣紅！”令人贊嘆不已！湖里有各種各樣美麗的.魚。有的魚在水中嬉戲，不時濺起了一朵朵漂亮的小水花；有的魚趁你不注意時，還會露出水面向你問好呢；還有的魚則在水中自由自在，無憂無慮地游來游去。

夏天，湖邊的垂柳長得枝繁葉茂，綠油油的柳枝為來來往往的行人擋住了刺眼的光芒。碧綠的柳枝，可愛的小鳥，兩岸的青山，瓦藍(lán)的天空，潔白的云朵倒映在清澈的湖水中，讓人感覺鳥在水中游，魚在天上飛！

西湖美麗的風(fēng)光，真是令人無比陶醉，流連忘返，讓人贊嘆宋朝偉大詩人蘇軾的千古名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”！

文檔為doc格式。

小學(xué)三年級西湖教案（匯總19篇）篇六

三年級一班共有學(xué)生51名，其中男生25名，女生26名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認(rèn)的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊(yùn)涵教育價值。本冊要求認(rèn)200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

1．在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2．認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2200個字，會寫1600個字。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用字帖臨摹。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。

周次

第一周

第二周

第三周

第四周

第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

第十一周

第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

小學(xué)三年級西湖教案（匯總19篇）篇七

西湖公園在文化古城——泉州的西北面，它是福建省最大的人工湖，全園有四座島、三座橋、三長堤、三片水域組成，四座島分別是楓林島、桃花島、生態(tài)島、花果島；三座橋分別是二十一孔橋、單孔橋、五孔橋。

一大早，我就來到了這風(fēng)景如畫的西湖公園。

從南大門進(jìn)入，兩旁的樹木郁郁蔥蔥，到處花紅柳綠。沒走多遠(yuǎn)，一座“從頭望不到尾”的石橋出現(xiàn)在我們面前。你別以為是來到了安平橋或洛陽橋，它其實是一座單孔石拱橋，因為它高，所以才從頭望不到尾。

過了橋往右走大概兩百米，我來到古香古色的刺桐閣。刺桐閣是泉州的標(biāo)志性建筑，它位于公園的核心，外觀為五層的樓閣式仿古木結(jié)構(gòu)建筑。它是仿古文廟魁星閣建的,是公園的制高點。登上閣樓極目遠(yuǎn)眺：北邊的泉州博物館、閩臺緣博物館紅磚白石靠著蒼翠的'清源山分外嫵媚；東邊的五孔橋曲徑通幽；西邊的李贄塑像在思考人生的哲理；還有湖中的四島和二十一孔橋，像是一件件精美的藝術(shù)品錯落有致的安放在西湖這個大盆景中。我沉醉在美景中若不是那畫舫輕移，野鴨暢吟，白鷺沖天，驚醒了我，我還以為自己就是盆景中的小泥偶。

這讓我想起了白居易的“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。我想：“遙望西湖山水色，白銀盤里精品多。這西湖美景應(yīng)該比那洞庭山水更勝一籌吧！

小學(xué)三年級西湖教案（匯總19篇）篇八

這是一篇略讀課文，講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥眩銊?chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考，經(jīng)過大量的研究和實驗，發(fā)明了一種萬能膠水，可惜這種膠水暫時無法使用。

選編本課的意圖，一是告訴學(xué)生，思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，從而自覺實踐，大膽創(chuàng)新；二是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

課文學(xué)習(xí)的重點是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的和他是怎樣做的。

1．課文的故事內(nèi)容比較簡單，學(xué)生容易閱讀理解。可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，將課文多讀幾遍，了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上，組織討論：聰聰發(fā)明的萬能膠水為什么暫時無法使用，他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？突破理解的難點。

2．課文中的一些句子對理解全文至關(guān)重要，需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解。

以上圍繞三個句子所提出的問題沒有唯一的答案，只要學(xué)生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵。

3．朗讀時，要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓Ｕn文的前半部分，聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考，要讀出他擔(dān)心、好奇、盼望的語氣；他決定發(fā)明一種萬能膠水以及研究、實驗的經(jīng)過，要讀出他充滿自信的心情；在宣布發(fā)明結(jié)果而又無法演示時，要讀出焦急、生氣、無奈但又無比佩服的語氣。

4．課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開展某種發(fā)明創(chuàng)造活動。

1．認(rèn)識本課的4個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。

出示自學(xué)提綱：

自由讀課文，思考：

這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的？他是怎樣做的？

1．指名朗讀課文，糾正字音。

2．交流自學(xué)提綱的問題。

引導(dǎo)學(xué)生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計了很多方案并精心地做了不少實驗。

啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到聰聰在發(fā)明過程中，十分認(rèn)真。

（小組議答一全班交流）

引導(dǎo)學(xué)生弄清：盡管這種膠水暫時無法使用，但這只是無法解決到它自身出的問題，這正說明這種膠水是萬能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報道。

從這個故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？

把這個故事講給父母或小伙伴聽。

省略

小學(xué)三年級西湖教案（匯總19篇）篇九

1、認(rèn)識平面構(gòu)成的簡單形成重復(fù)，了解重復(fù)圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養(yǎng)。

2、學(xué)會設(shè)計簡單的重復(fù)圖案，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力。

3、聯(lián)系生活實際，利用實物中的重復(fù)排列，引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識運(yùn)用到生活中。

讓學(xué)生掌握重復(fù)排列的設(shè)計方法。

教具學(xué)具：繪畫用具、剪紙用具等

(第1課時)

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課

1、導(dǎo)入：

師：大家一定很想知道，公司要求我們設(shè)計什么?我們先看一幅畫就知道了。

2、新授：

教師出示課件范圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)排列的特點。

師：同學(xué)們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點?

(1)引導(dǎo)學(xué)生概括出重復(fù)的概念。

(2)師：誰能把剛才看到的說一說?

小結(jié)：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫重復(fù)圖案。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和設(shè)計公司要設(shè)計的內(nèi)容。

(3)板書課題：重重復(fù)復(fù)。

3、讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的二方連續(xù)紋樣，擺出一些重復(fù)的基本形式。

小結(jié)：重復(fù)排列的方式是多種多樣的。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

1、 自由想象，進(jìn)行課堂練習(xí)。

師：除了動物魚的圖案可以進(jìn)行重重復(fù)復(fù)的排列，還有其他的基本形嗎? 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本范圖，誘導(dǎo)學(xué)生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進(jìn)行排列。

四、小結(jié)：

圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。

五、收拾整理

(第2課時)

一、組織教學(xué)

二、課堂教學(xué)

1、復(fù)習(xí)知識：什么是重復(fù)?

2、檢查作業(yè)，指出一些作業(yè)的優(yōu)點和不足之處。

3、繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

三、欣賞、評價

四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

這一課屬于設(shè)計基礎(chǔ)課，我采用直觀式、對比式的教學(xué)方法使抽象的知識具象化，繁雜的知識簡單化，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。在本課作業(yè)中，為避免學(xué)生全部選用單一的黑色，我鼓勵學(xué)生重復(fù)的形內(nèi)填色時可以選用1~3種自己喜歡的顏色，再通過簡單的示范，學(xué)生的設(shè)計新穎而精致，給人耳目一新的感覺，色彩的強(qiáng)烈對比使形的重復(fù)這項單調(diào)的作業(yè)變的豐富多彩，重復(fù)的規(guī)律給人的視覺效果更強(qiáng)烈。

本課教學(xué)內(nèi)容充實，節(jié)奏緊湊，但課堂繪畫時間略顯緊張，學(xué)生創(chuàng)作不夠深入，在今后的教學(xué)中，作為教師，要嘗試把更多的學(xué)習(xí)主動性交給學(xué)生。

小學(xué)三年級西湖教案（匯總19篇）篇十

《心中那盞燈》是篇對童年往事回憶的文章。我在教學(xué)這篇課文時，針對父親為作者做一個冰燈這過程，把握課文的內(nèi)涵，通過洞析人物的刻畫，來展現(xiàn)父親對兒子的深愛之情。

在教學(xué)這篇課文時，我重點把握好課文的第二部分，針對文中所刻畫的人物的動作、語言、表情，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在交流與合作學(xué)習(xí)中，理解字里行間所充滿的濃濃的親情，感悟父愛的溫暖。

我在教學(xué)中通過以下幾個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，來達(dá)到教學(xué)目的。

學(xué)生在第二部分內(nèi)容中，自行對父親做燈過程中，所出現(xiàn)一些動作詞，做出記號，（分別是：“托、打磨、擦、捂、扭、掖”。）讓學(xué)生同桌交流、小組討論，揣磨這些動詞，來體會父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的言行舉止中。

讓學(xué)生分角色朗讀父子間的對話，從這些簡單樸素的對話中，父子間的親情躍然紙上，憐愛之情溢于言表。體會父子間濃濃親情。

課文在人物表情描述中，最突出表現(xiàn)是用“尷尬”這個詞。既反映了父親想做玻璃燈籠而又沒有玻璃的無奈，又流露無法滿足孩子想要玻璃燈那種美好愿望時的歉疚。這種表情描述，達(dá)到了極致。通過讓學(xué)生查字典體會“尷尬”這個詞，來理解父親這時復(fù)雜的心情。

通過以上的教學(xué)處理，師生達(dá)到了與作者感情間的共鳴，猶如耳聽父親關(guān)心之語；

目及父親凍紅之手；身感父親冰涼之軀。整個教學(xué)過程充滿感動，真摯之情表現(xiàn)得淋漓盡致，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

小學(xué)三年級西湖教案（匯總19篇）篇十一

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)寫生熱愛祖國山河的思想感情。本文是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語言描繪西湖秀麗的景色，抒發(fā)了熱愛祖國、熱愛自然的感情。

1、字詞：“掠、堤、垂、初、素”的讀音;“華”在本文“華燈”中念第二聲是裝飾精美的意思，“浮、素、掩、初”的寫法;“猶如”的意思。

2、重點句子/比較難懂的句子。

(1)平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

(2)岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。

3、段：第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生對這部分內(nèi)容進(jìn)行整體把握。

課件，圖片等。

1、初讀課文，了解大意。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

老師說句子：西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。(說兩遍)。

2、你們知道這個天堂是哪里嗎?(杭州)天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山;不論從哪個角度來遠(yuǎn)眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。現(xiàn)在我們一起去看西湖的山、湖。

3、出示課題：西湖。

1、播放課文配樂錄音。

2、學(xué)生自瀆課文。要求。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字音。

(2)畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

(3)再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美麗景色?

1、出示詞語。

杭州遠(yuǎn)眺連綿起伏猶如典雅輕柔掩映一般心曠神怡。

素有明凈鑲嵌輕拂山巒碩大掠過綢帶阮公墩仿佛。

(1)自己先讀一讀。

(2)誰愿意來讀一讀?(開火車讀)。

(3)誰來說說容易讀錯的字，給大家提個醒?

(州、碩是翹舌音，凈是后鼻音，巒、掠是邊音)。

(4)齊讀。

我的十分鐘。

你覺得哪些詞最難寫?容易寫錯?

在這些詞中你有什么不理解的嗎?誰能幫助他?

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

連綿起伏：接連不斷。

掩映：彼此遮掩，互相映襯。

悠揚(yáng)：形容聲音時高時低而和諧。

(5)理解了課文中的詞語，你能讀好這篇優(yōu)美的文章嗎?自由讀一讀。

(6)指名讀：分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

2、讀了課文你仿佛看到了西湖的哪些美景?

(在書上畫出來，指名回答)。

板書：山巒湖水湖堤小島華燈。

學(xué)生齊讀課文第一自然段。

3、“素來”是什么意思?你能用它來說一句話嗎?

4、指導(dǎo)朗讀(這一小節(jié)我們該用什么樣的語氣來讀?)。

1、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情;。

2、有感情地朗讀課文。回顧復(fù)習(xí)，鞏固生字。

1、復(fù)習(xí)檢查生字詞。

2、為什么西湖是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠呢?你們都讀到了哪些美麗的景色?

誰來為大家讀一讀。

3、指名朗讀，讀中作答(回答時讓學(xué)生自己選擇喜歡的景色來朗讀)。

4、啟發(fā)想象：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?(山巒，湖水，湖堤，小島，華燈)。

5、是啊，西湖的美不僅在湖，也在山，那些句子寫出了山美?(自己在文章中找一找)。

1、指名回答(出示第二小節(jié)第一句話)。

2、西湖的山美在哪里呢?從文中找出形容山美的詞語。

指名回答(層層疊疊，連綿起伏)。

3、你能看出山的顏色嗎?找出描寫顏色的詞：青、綠、濃、淡。

指名讀(多個，注意讀出山的美妙意境)齊讀。

6、西湖的水給你印象最深的是什么?(像一面碩大的銀鏡，一閃一閃的湖面)。

碩大是什么意思?作者把湖面比做什么?這面鏡子是靜止不動的嗎?

我的.十分鐘。

7、自己閉上眼睛想象一下西湖湖面的景色，仿佛自己就站在西湖邊上，用自己話來向大家介紹一下西湖的美麗景色。

8、真美呀!誰來讀一讀書上的句子(指名讀)注意讀出感情。

過渡：西湖不僅是山美水美，還有更美的景色呢，大家想不想去看一看?

1、十里西湖中是怎樣的景象?為什么說它是人間仙境呢?

自己去讀一讀，找一找。指名回答(朗讀相關(guān)的句子)。

2、“仙境”是什么樣的地方?你在哪兒見過?那么你們想看看西湖仙境嗎?

3、出示。

十里明湖中，蔥綠的孤山。

孤山東邊的白堤和西南的蘇堤。

湖心的三個小島，仿佛仙境一般。

讀了哪一句你仿佛看到了仙境?四人一小組互相讀一讀，要讓你的小伙伴感覺到真的仿佛進(jìn)入了仙境一般。選出最好的，在班上讀一讀。

指名讀最后一句話(最后一句反問句加重語氣)。

4、指導(dǎo)朗讀(我們一起來體會一下西湖仙境，看誰能帶我們進(jìn)入仙境)。

過渡：迷人的月下又是一番什么樣的景象呢?

1、學(xué)生自由讀第4自然段。想想這一段是圍繞哪一句話來寫的。

(出示第2、3、4句)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：好像看到了什么?

2、作者把月下的西湖比做什么?又把華燈倒映在湖中比做什么?

指名朗讀兩個比喻句。

3、明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚(yáng)的琴聲，會有什么樣的感覺?

指導(dǎo)朗讀最后一句。

1、我們循著“遠(yuǎn)眺西湖——近賞湖中——月下游賞”的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的好文章，我們應(yīng)該反復(fù)地讀一讀，品一品。

生朗讀練習(xí)。

2、教師總結(jié)：從大家的朗讀聲中，從大家的神情，我看得出你們已經(jīng)陶醉在西湖的美景中了。

山巒湖水(遠(yuǎn)眺)。

湖堤小島(近賞)。

華燈琴聲(夜游)。

小學(xué)三年級西湖教案（匯總19篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)寫生熱愛祖國山河的思想感情。本文是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語言描繪西湖秀麗的景色，抒發(fā)了熱愛祖國、熱愛自然的感情。

重點難點：

1、字詞：“掠、堤、垂、初、素”的讀音；“華”在本文“華燈”中念第二聲是裝飾精美的意思，“浮、素、掩、初”的寫法；“猶如”的意思。

2、重點句子/比較難懂的句子。

（1）平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

（2）岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。

3、段：第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生對這部分內(nèi)容進(jìn)行整體把握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，圖片等。

教學(xué)過程：

第一課時。

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，了解大意。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

一、談話導(dǎo)入。

老師說句子：西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。（說兩遍）。

2、你們知道這個天堂是哪里嗎？（杭州）天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山；不論從哪個角度來遠(yuǎn)眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。現(xiàn)在我們一起去看西湖的山、湖。

3、出示課題：西湖。

二、憑借想象，指導(dǎo)初讀。

1、播放課文配樂錄音。

2、學(xué)生自瀆課文。要求。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字音。

（2）畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

（3）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美麗景色？

三、檢查自瀆。

1、出示詞語。

杭州遠(yuǎn)眺連綿起伏猶如典雅輕柔掩映一般心曠神怡。

素有明凈鑲嵌輕拂山巒碩大掠過綢帶阮公墩仿佛。

（1）自己先讀一讀。

（2）誰愿意來讀一讀？（開火車讀）。

（3）誰來說說容易讀錯的字，給大家提個醒？

（州、碩是翹舌音，凈是后鼻音，巒、掠是邊音）。

（4）齊讀。

我的十分鐘。

你覺得哪些詞最難寫？容易寫錯？

在這些詞中你有什么不理解的嗎？誰能幫助他？

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

連綿起伏：接連不斷。

掩映：彼此遮掩，互相映襯。

悠揚(yáng)：形容聲音時高時低而和諧。

（5）理解了課文中的詞語，你能讀好這篇優(yōu)美的文章嗎？自由讀一讀。

（6）指名讀：分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

2、讀了課文你仿佛看到了西湖的哪些美景？

（在書上畫出來，指名回答）。

板書：山巒湖水湖堤小島華燈。

學(xué)生齊讀課文第一自然段。

3、“素來”是什么意思？你能用它來說一句話嗎？

4、指導(dǎo)朗讀（這一小節(jié)我們該用什么樣的語氣來讀？）。

小學(xué)三年級西湖教案（匯總19篇）篇十三

上有天堂，下有蘇杭。杭州最吸引人的地方就是西湖了，風(fēng)光旖旎的西湖吸引了成千上萬的國內(nèi)外游客，是個來杭州不能不去的地方。

春天，白堤上的柳樹抽出了嫩綠的枝條，桃花也開了，一紅一綠相映著，美麗極了。我從斷橋上走過，哇，一群群小魚在橋下游過，它們好像在向我們問好!

夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，西湖里含苞欲放的荷花沖著臉向我們笑呢!水面波光粼粼的，閃的我眼睛都睜不開了。

秋天，密密層層楓樹葉子慢慢變紅了，有的綠中帶紅，有的全變成了紅色，像一片紅色的海洋。

白雪皚皚的冬天，大雪紛飛，大地一片銀妝素裹，曾經(jīng)熙熙攘攘的西湖分外寧靜，別有一番風(fēng)景，一點也不比春、夏和秋天遜色。

啊!美麗的西湖，你是杭州璀璨的的明珠。

小學(xué)三年級西湖教案（匯總19篇）篇十四

我的家鄉(xiāng)在杭州，這里有一個美麗的湖叫做西湖。爸爸媽媽休息天帶著我來到西湖邊走走。西湖的水由于地質(zhì)的原因，湖水不像其他的湖泊那樣清澈透明，而是半透明。陽光照在湖面上，波光粼粼的，真的很美。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

我拉著爸爸媽媽的手，一邊走一邊欣賞西湖的美麗景色。我們來到了游船邊，我問爸爸：“我想坐游船可以嗎？”爸爸說：“好的！”于是我們?nèi)揖唾I了票，上了游船。

坐在游船上，我看到有一群野鴨自由自在地在湖面上游著。好悠閑啊！給平靜的西湖增添了許多別樣的生機(jī)。向遠(yuǎn)處望去我看到南北兩邊各有兩座塔。一座是保俶塔。傳說，西湖水里有個妖怪，經(jīng)常興風(fēng)作浪，荼毒錢塘的老百姓，這時吳越王錢俶要為民除害，于是往水里射了三箭，除掉了妖怪。百姓慮其不永，筑塔于寶石山上以保之，塔名因此而得。另一座塔叫雷峰塔。有一個美麗的傳說想必大家都聽說過吧！白娘子和許仙的故事吧！不過聽爸爸說：“以前的西湖，“臟亂差”現(xiàn)象比比皆是，環(huán)湖周邊工廠眾多，湖水污染極其嚴(yán)重，西湖景觀面貌頻遭蹂躪，生態(tài)環(huán)境處于失衡邊緣。為此，杭州市政府提出“‘淡妝建筑設(shè)施、濃抹花草樹木’要求，強(qiáng)調(diào)要盡最大可能降低建筑密度和人口密度，盡最大可能保護(hù)和修復(fù)自然生態(tài)。在西湖綜合保護(hù)過程中，杭州市踐行“積極保護(hù)”理念，強(qiáng)調(diào)以保護(hù)為目的，以利用為手段，通過適度利用實現(xiàn)真正的保護(hù)。20xx年，完成的西湖引水工程，從錢塘江引水注入西湖，推進(jìn)西湖水環(huán)境治理。

這時我被一曲雄壯的音樂吸引了，原來是音樂噴泉啊！噴泉隨著音樂高低在翩翩起舞，像一只花蝴蝶一樣，有綠色的、藍(lán)色的、真是好看極了！

這就是我家鄉(xiāng)的西湖美不美？

小學(xué)三年級西湖教案（匯總19篇）篇十五

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)寫生熱愛祖國山河的思想感情。本文是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語言描繪西湖秀麗的景色，抒發(fā)了熱愛祖國、熱愛自然的感情。

1、字詞：“掠、堤、垂、初、素”的讀音；“華”在本文“華燈”中念第二聲是裝飾精美的意思，“浮、素、掩、初”的寫法；“猶如”的意思。

2、重點句子/比較難懂的句子。

（1）平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

（2）岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。

3、段：第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生對這部分內(nèi)容進(jìn)行整體把握。

課件，圖片等。

教學(xué)過程：

1、初讀課文，了解大意。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

老師說句子：西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。（說兩遍）。

2、你們知道這個天堂是哪里嗎？（杭州）天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山；不論從哪個角度來遠(yuǎn)眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。現(xiàn)在我們一起去看西湖的山、湖。

3、出示課題：西湖。

1、播放課文配樂錄音。

2、學(xué)生自瀆課文。要求。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字音。

（2）畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

（3）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美麗景色？

1、出示詞語。

杭州遠(yuǎn)眺連綿起伏猶如典雅輕柔掩映一般心曠神怡。

素有明凈鑲嵌輕拂山巒碩大掠過綢帶阮公墩仿佛。

（1）自己先讀一讀。

（2）誰愿意來讀一讀？（開火車讀）。

（3）誰來說說容易讀錯的字，給大家提個醒？

（州、碩是翹舌音，凈是后鼻音，巒、掠是邊音）。

（4）齊讀。

我的十分鐘。

你覺得哪些詞最難寫？容易寫錯？

在這些詞中你有什么不理解的嗎？誰能幫助他？

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

連綿起伏：接連不斷。

掩映：彼此遮掩，互相映襯。

悠揚(yáng)：形容聲音時高時低而和諧。

（5）理解了課文中的詞語，你能讀好這篇優(yōu)美的文章嗎？自由讀一讀。

（6）指名讀：分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

2、讀了課文你仿佛看到了西湖的哪些美景？

（在書上畫出來，指名回答）。

板書：山巒湖水湖堤小島華燈。

學(xué)生齊讀課文第一自然段。

3、“素來”是什么意思？你能用它來說一句話嗎？

4、指導(dǎo)朗讀（這一小節(jié)我們該用什么樣的語氣來讀？）。

小學(xué)三年級西湖教案（匯總19篇）篇十六

在孝義市南部有一個美麗的公園—勝西湖森林公園。哪里樹木茂盛，空氣清新，湖水筆綠，鳥語花香，是一個美麗的令人神往的地方。

春天，樹木發(fā)芽了，柳樹搖著“她”那長長的辮子在空中迎風(fēng)飄揚(yáng)。高大的楊樹必知的站在地上像一位英俊的壯士。松鼠好像一只只小刺猬，他一年四季都是穿著綠油油的衣裳……湖水解凍了，叮叮咚咚在唱著一首美妙的歌曲。魚兒在水里自由自在的游來游去，好像在和人們捉迷藏。美麗的白鵝一邊在水里捕魚，一邊欣賞著自己美麗的倒影。

夏天，樹木的葉子開得茂盛，好像一把打傘。正好可以給人們乘涼，人們躲在樹下，有的使勁扇著扇子，有的有說有笑的聊天，有的下象棋，有的坐在涼亭下看風(fēng)景，還有的孩子們拿著長棍子觸樹上的知了。人們乘著船觀賞著荷葉、荷花。綠綠的荷葉是小雨的太陽傘，青蛙成群結(jié)隊地調(diào)到田野里捕捉害蟲。小雞熱得耷拉著翅膀。狗熱得吐出了舌頭；蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。

秋天，樹葉變黃了，黃黃的葉子在空中落下，好像滿地是金子。野花枯萎了；菊花開放了，紅的如火，黃的賽金，白的如雪，粉的似霞……那美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭，好像給人們展示自己的美麗。

冬天，下雪了。地上是雪白色的，好像地上鋪滿了白花花的銀子。空中飄著雪花，仿佛天女在散花。公園里熱鬧非凡。孩子們喜歡雪，只見他們戴著手套，圍著圍巾，他們堆雪人，打雪仗，滾雪球…… 不一會兒，一個白胖的雪人就呈現(xiàn)在眼前了。然后，再給雪人按上眼球、鼻子、嘴巴，還有帽子和圍巾，活像電影《超能陸戰(zhàn)隊》中的大白！

我的家鄉(xiāng)真是個美麗的地方，我能不喜歡我可愛的家鄉(xiāng)嗎？

小學(xué)三年級西湖教案（匯總19篇）篇十七

今天，我給大家介紹一個好地方，那里景色優(yōu)美，鳥語花香，是一個你去了就不想離開的地方，那里就是美麗的龍水西湖。

清晨，湖面平靜得像面鏡子，偶爾有風(fēng)吹來，湖面上的小圓暈便一圈一圈的蕩漾開去。這時的動物大部分還在睡美容覺呢！有一小部分的鳥兒卻早早的從窩里飛出來，好像在比誰第一個從睡夢中醒來。

上午，西湖可熱鬧了：看，青蛙在草叢中蹦來蹦去，聽，它們好像在說：“啊！今天的太陽真暖和呀！”幾只白鶴也餓了，準(zhǔn)備捕些魚和青蛙。湖邊人也開始多了：有的在釣魚；有的吃完午飯到這里來散散步；還有的人穿著婚紗，到這里來拍婚紗照……鳥兒在他們面前嘰嘰喳喳的飛來飛去，它們好想讓人們欣賞一下自己的歌聲，然后夸他們的歌聲多么動聽，多么洪亮。如果把眼前的這幅畫看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！

上午，西湖可熱鬧了：看，青蛙在草叢中蹦來蹦去，聽，它們好像在說：“啊！今天的太陽真暖和呀！”幾只白鶴也餓了，準(zhǔn)備捕些魚和青蛙。湖邊人也開始多了：有的在釣魚；有的吃完午飯到這里來散散步；還有的人穿著婚紗，到這里來拍婚紗照……鳥兒在他們面前嘰嘰喳喳的飛來飛去，它們好想讓人們欣賞一下自己的歌聲，然后夸他們的歌聲多么動聽，多么洪亮。如果把眼前的這幅畫看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！

夜幕降臨，路燈亮了，河岸的燈光倒映在水里，一連串明亮的燈影像給龍水湖戴了一條項鏈。漫步在河堤，腦海里就會吟誦起宋代詩人蘇軾寫的《飲湖上初晴后雨》中的詩句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

小學(xué)三年級西湖教案（匯總19篇）篇十八

美麗的西湖我的家鄉(xiāng)在杭州，杭州位于錢塘江畔。這里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個美麗的地方。杭州的物產(chǎn)有很多，比如：張小泉剪刀、王星記扇子、絲綢、龍井茶、西湖藕粉等等。杭州有聞名中外的西湖，有古老的河坊街，還有環(huán)境優(yōu)美的西溪濕地。但是最美的要算是西湖了。春天，西湖的岸邊一棵柳樹一棵桃。春風(fēng)把柳樹吹出了嫩芽，柳樹自豪地?fù)u著自己的辮子，春風(fēng)也把這美麗的桃花吹開了粉紅色臉夾，桃花和柳枝映在清澈的湖面上，就像一幅美麗的山水畫。夏天，太陽照著西湖湖面上閃閃發(fā)光，像仙女從天上灑下來的寶石。幾只可愛的小青蛙把一片片荷葉當(dāng)作自己的舞臺，在唱著動聽的歌謠。湖面上幾只活潑可愛的蜻蜓，有的把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪，有的在湖面上你追我趕，還有的.在玩捉迷藏的游戲。湖面上一朵朵荷花在微風(fēng)中向游客點頭問好，有的荷花含苞待放像一顆顆“花生米”。荷葉像一只只漂浮的小船，它的顏色有很多種，有嫩綠的、碧綠的、深綠的，被風(fēng)一吹，荷葉彎來彎去像在給游客表演舞蹈。這幅景象就像一幅可愛的水粉畫。秋天的西湖真美啊！桂花把它藏了好久的香水噴在自己的身上，過路的行人忍不住停下了腳步去聞一聞它那迷人的香味。梧桐樹的葉子從綠到黃，秋風(fēng)一吹，落葉像一只黃色的蝴蝶，飄到地上像小鴨留下的足跡，像是一幅優(yōu)美的油墨畫。冬天的西湖和別的季節(jié)的西湖是不一樣的，湖面上，披上了薄薄的白紗，像在仙境中的仙女。落光葉子的樹枝上掛滿了晶瑩剔透的雪花，風(fēng)一吹，雪花隨風(fēng)飄揚(yáng)，好像一位白衣仙女在天空中散發(fā)白色的花。寒冬臘月，西湖邊臘梅爭相開放。就像一副浪漫的連環(huán)畫。我愛我的家鄉(xiāng)——杭州，我更愛這四季的——西湖。

小學(xué)三年級西湖教案（匯總19篇）篇十九

今天，我和媽媽去西湖公園游玩，我們快速地準(zhǔn)備好，就出發(fā)了。

進(jìn)入西湖公園的大門，首先映入眼簾的是路兩旁那幾棵高大挺拔的樹木，它們昂首挺起胸膛，筆直地站立著，像是列隊在歡迎我們的到來。跨進(jìn)公園大門。涼爽的風(fēng)徐徐吹過，讓人心曠神怡，沁入心脾！

我們走過橋，沿著小路漫步而行，一簾瀑布從小山上嘩嘩地飛濺而下，細(xì)密的水珠象一粒粒晶瑩的珍珠變幻出五彩的光芒。瀑布下面匯成了一條清澈的小溪，里面是一條條悠然自得的小魚兒。有紅色、黃色的鯉魚，也有灰溜溜的不知名的小魚。我看它們調(diào)皮地竄來竄去，就扔了一點面包屑給它們，這些小魚可真機(jī)靈，先是悄悄游過來觀察一下，用頭頂一下面包渣兒，又好象不放心地后退一下，試驗了兩次覺得沒什么危險，才一口咬住拖到別的地方慢慢享用。這時游來兩條大魚，小魚們見了不但不怕還搶得更兇，生怕大魚獨(dú)吞了。我連忙又扔下一塊大一點面包屑，一條黃色的小魚竟然從水面躍起來，在陽光的照耀下仿佛是一條金光四射的小精靈。

天色不早了，我戀戀不舍回家了，我心想：西湖真美呀！我下次還要來！