學習可以提升我們的認知能力，讓我們更加理性地看待問題和解決困難。為了幫助大家更好地寫出一篇完美的學習總結，小編特意整理了一些范文，希望對大家有所幫助。
中學生如何學習（熱門17篇）篇一
尊敬的老師：
在20xx學年上學期的期末考試中，大學新視野英語一沒有及格。針對這次掛科，我經過深刻反思，對自己做出全面的檢討，保證以后一定要好好學習，絕不再出現掛科情況。經過這次的檢討，我相信我一定會找出自身學習上的缺點，并且努力克服這些缺點，踏實學習的腳步，一點一滴的進步。也請老師相信我，再給我一次機會，讓我能夠證明自己，其實我能做的更好。
我仔細回想上學期的學習的問題出現在什么地方。我總結了一下，大概有以下幾點：
一、沒有集中精力在學習上，課余生活的無序影響了學習。在大一的時候，在忙碌的學習之余，我經常抽時間去校外做兼職。我本打算利用做兼職的機會，可以豐富自己的社會經驗，鍛煉自己的與人交際交流的能力。可我現在明白了，作為學生，目前的階段，學習永遠都是第一位的。
二、自己的性格比較內向，在學習和生活方面很少和同學交流。于是一學期下來，問題越積越多，最后影響了考試成績。關于這點我也認真想過，學習雖然是一個人的事，但學習的過程不能只局限于自己，把不會的東西提出來，大家在一起想辦法，在這個互動的過程，我們解決的就不僅僅是問題本身了。
這學期，我一定會全身心的投入到學習中去。我一會要把上學期耽誤的課想辦法補回來。對于以后的學習，我也做了很詳細計劃。大致如下：
一、改掉以前那種被動式的學習方式，主動的參與到學習生活中，
大學里有很多自由的時間，也有很多改變自己的機會。但一切都得靠自己去主動爭取，才有可能實現。一個切實可行的計劃，在大學這種學習氛圍中很重要。我會合理安排好作息時間，上課的時候認真聽講，及時做筆記。下課也會盡快完成作業，把剩余的時間留給英語。早自習的時間，面對英語聽力這種考試中的薄弱環節，我會加大聽力的力度，一定時期后，也會加大聽力難度。總之都是為四六級在做準備。其他的時間安排，我也會側重考試上。
二、把精力放到學習上，專心于目前的學習生活。現在的學習課程安排的很滿，也沒有時間再去做兼職了。大學生的目的就是學習。而且，就我所學的計算機專業來說，知識的更新換代速度很快。這就要求我們要不停地接受新知識，而且還要大量的接受龐大復雜的專業知識。時間上，兩年應該是很緊迫的。認清這些問題，我以后就不會盲目的去做兼職了。我應該把大量的時間花在圖書館，花在我的專業知識上來。
學習對于現在的我們而言就是一種責任，我們應盡自己最大的努力學好自己的課程。請老師相信我，我以后一定會在學習上多下功夫，把自己的學習提上去。類似這樣的掛科，保證再不會出現。我也會好好努力，調整好自己的學習狀態，爭取下學期拿到獎學金。
保證人：
20____年____月____日。
紀律：
1、不惹同學及班長及老師及主任校長生氣。
2、認真學習、作業。
4、上課不說話。
5、下課做有意活動。
6、積極參加學校組織的任何活動。
7、下課不打鬧，不說臟話。
衛生：
1、不亂扔廢物。
2、不打罵精神病患者及值周生。
保證人：
20xx年xx月xx日。
我不對,我有錯,我辜負了父母的期望,老師的教誨,學校的培養本來上課應該注意聽講記好筆記,下課鉆研問題的勤奮精神.而我學習不認真的態度真是讓我感到慚愧!
我對學習覺悟不深.在寫檢討書的同時,我真正意識到了我的缺點,錯誤.再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校和院系的學風建設老師是非常的關心我們，愛護我們，所以我今后要聽老師的話，充分領會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發生.望老師給我改過自新的機會.老師是希望我們成為社會的棟梁，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育。
我真誠地接受批評，并愿意接受處理。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，我保證以后認真學習,天天向上!懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯。
保證人：
20xx年xx月xx日。
中學生如何學習（熱門17篇）篇二
你數學考140沾沾自喜，有人考149暗自落淚…。
你古詩文倒背如流，有人提筆文言作文滿分…。
高中，究竟要多努力，才算得上努力?
每個人對自己付出的努力定義不同，關鍵是要找適合自己的方法，也許你喜歡挑燈夜戰的充實感，也許你喜歡勞逸結合的放松感，也許你喜歡清晨在干凈的空氣中背單詞，也許你喜歡夜晚在安靜的氣息中做數學題，不管你是什么樣的你，請你記住，你喜歡的學習習慣才是提高你學習效率的最好方法。保持良好的學習習慣，不斷提高自己的學習效率是成功的關鍵。
一、學會舍棄。
有很多人談到時間計劃的時候，總是把它和一張排列整齊的時間計劃表聯系起來。其實，如果忘了這個原則，計劃表列得再漂亮也只是一個擺設。人的時間有限，無論怎么擠一天也不可能擠出25個小時出來。
但我們要做的事情是無限的，即使僅僅是學習，要看的書是永遠看不完的，要做的題目是永遠做不完的，要背誦的東西是永遠背不完的。這節自習課做了一張數學試卷，就不能再做一張物理試卷。即使你的計劃完美無缺，但是有一天突然感冒發燒要去看醫生，那么計劃就會被打亂。
只有回答好了這個問題，我們才能真正理解如何管理時間。這個問題的答案就是：只做最重要的事情。
你選擇了做某件事情，就隱含了你放棄做別的事情。所以，我們做事情的標準，不是“某件事有沒有意義”，而是“某件事是不是最有意義”。
確保自己一直都在做最重要的事情，實際上也就是確保了自己的時間一直都在被高效的利用。如果你今天計劃做五張試卷，語文、英語、數學、物理、化學各一張。那么，請先做你覺得你最需要提高的那門科目。
即使你做完一張之后，突然天花板掉下來砸到腦袋，到醫院住了一天院，那么你做的這一張試卷對你的分數提高仍然是極有幫助的。
二、做自己力所能及的事。
在有限的時間內尋找最重要的事情來做，要放棄的東西，不僅是那些看起來不太有價值的東西。更重要的是，要學會放棄那些看起來很有價值，但是超過自己能力范圍的事。
我們要保證自己的學習效率，就要多做和自己水平相適應的題目，既有成就感又能提高自己的解題能力。太簡單的題目不要去做，太難的題目也不要去做。讓高手去做12道難題吧，我們只做12道中等難度的題目就行了。等我們把中等難度的題目做熟練之后，你自然會發現，原來很難的題目已經不那么難了。
對于那些剛開始制定計劃的人來講，計劃應該定得適度的低于而不是高于自己所能完成的水平。比如你預計自己復習某一部分的內容需要一個小時，那么你可以計劃用80分鐘。讓時間寬裕一些，但盡量保證每天給自己規定的任務都能完成。
在一天結束的時候，前一天所計劃的事情都做完的成就感是非常爽的，可以給你繼續制定和執行計劃的信心和動力。這樣循序漸進，再慢慢的提高標準，才能真正高效的利用時間。
三、根據不同內容的學習特點來安排時間。
上課的時間和在家自習的時間，顯然是各不相同的。我們不能簡單的把24個小時進行劃分成一個一個的小格子，然后往里填充內容，然后就管這叫“時間計劃”。我們必須學會讓不同的學習內容和不同的時間相契合。
面對于那些需要大量的閱讀、理解、背誦的東西，就要安排時間比較長、精力比較充沛、不容易受到干擾的時間段來做。對于看書背誦的事情，最好選擇精力旺盛不容易受干擾的較長時間段來做。
那么，那些精力不太旺盛，比較容易受干擾的時間用來做什么呢?
用來做題。因為做題的時候需要動筆演算，可以強迫你集中注意力，即使周圍環境比較吵鬧，即使你精力不太好，仍然可以達到練習的效果。
比如下課的十分鐘，你規定自己做十道英語選擇題，你剛做了五道，突然有同學找你聊天，你的思路被打斷了，聊了一會兒有提起筆做第六道，到上課的時候只做了八道，你就收獲了八道題目的知識。如果你用來看書，除非你有超人的定力，否則恐怕還沒有看清書上寫的什么就上課了。
四、注意休息。
在我自己的高三學習階段，我都有睡午覺的習慣，晚上也會在12點之前睡覺。在高三階段每天都要睡這么多的時間，可能跟我個人比較貪睡有關。但在制定時間計劃的時候，保證必要的休息還是應該的。有很多同學在喜歡熬夜，因為夜里安靜，有利于學習。
但這樣就會影響白天的精神，上課老想打瞌睡，又怕被老師發現，睡的很不安穩，于是課沒有聽好，覺也沒有睡好，一天到晚都迷迷瞪瞪的。
其實高中的時間說長也長，說短也短。要浪費時間很容易，一晃就過去了;要努力學習也足夠長，學習任務重的時候偶爾熬夜可以，長期如此肯定堅持不住。
五、學會執行——把良好的計劃變成現實。
就跟我們學習需要預習和復習一樣，計劃既需要每天執行之前牢記在心，也應該在每天執行之后進行檢查，只有如此才能不停的督促自己，持之以恒。
無論做了什么事情，每天睡覺前都回想一下，哪些該做哪些不該做，該做的事情又有哪些做得不好，該怎樣改進。這樣才能不停的進步，而不至于停滯不前。我們制定了計劃，就需要每天都檢查自己的完成情況，這樣才能督促自己不斷改進，真正做到制定好計劃、執行好計劃。
高中的學習是一個循序漸進，不斷改善自己的過程，在這個過程中，一個良好的學習習慣，可以幫助同學們提高自己的學習效率，不斷改進學習方法，從容的面對高中緊張的學習。
中學生如何學習（熱門17篇）篇三
每個人都有自己的奮斗目標，同樣對于數學學習，自己也要根據以往學習經歷以及知識的掌握水平，明確一個學習目標，這是學習的一種安排，自己想通過一個階段的學習達到什么樣的效果。而且安排計劃要合理，在執行過程中要及時地做適當調整。一旦計劃確定，則必須嚴格按照計劃堅持不懈去執行。用它來督促自己，這樣才能真正做到持之以恒。學習過程本來就是一件艱苦的事，全靠自我監督，自我努力。
1、做好課前預習，講究“細”、“全”。
學生對于數學的預習，根本沒有形成習慣，覺得那是語文才有的“專利”，其實不然，通過預習，了解要學習的課程的主要內容和重難點，引發學生帶著問題上課，更能較快的`把握課堂內容。
要做好預習工作則講究“細”和“全”，“細”在對教材內容觀察細致入微，其次是重難點詳細分析。其三是注意解題方法細，一題多解，多題一法，不要弄混。而“全”是注意知識點的分布全面，注意知識分布由淺入深，由易到難。
2、聽好每一節課，講究“精”和“透”。
課堂上，全神貫注地投入課堂學習，初中階段數學課堂對學生抽象思維能力的要求比小學要高。現代心理學表明，各種感官同時參加活動，對于大腦工作效率極為重要，學生要做耳到、眼到、心到、口到、手到。在課中，學生應該向老師學習科學的思維方法，不僅要理解老師的講課內容，還要跟老師學習分析問題、解決問題的邏輯思維方法。所以要講究的方法是“精”：首先“精”于思考，多思、勤思、隨聽隨思，跟上老師的教學思路，體會每一步都得自己想通。其次“精”于回答老師的提問。其三“精”于做好詳略的筆記，自認為應掌握的地方進行重點記錄，作記號。記解題思路和方法以及自己的感受或有創新思維的見解，形成自己的知識體系。另一個方法是講究“透”：對于課堂內容要做到理解得透，一題多問，一題多解，學會舉一反三，觸類旁通，讓自己能夠做到順利應對各種變式，這樣就會有成就感，從而給自己帶來學習的快樂。
3、注重知識小結，講究知識全面整合。
學生要緊跟老師引導，將所學知識系統化，使重要數學方法、公式、定理的應用規律條理化，學會小結里應包括哪些內容，自己總結時要復習教材看知識聯系，翻閱筆記進行方法選擇，查閱資料對問題進行歸納，然后加工整理，由所學知識到所用到所解決的問題，按內容順序、知識層次、問題難易、方法進行全面總結，小結以圖表形式最好。形成知識的二次提煉和升華。
4、注重反復的復習方法，鞏固所學知識。
注意學習技巧，就是要自覺遵循學習的規律，對所學的知識做到經常復習，而不要看一遍就萬事大吉，或者隔好長時間才去復習。正確的學習方法是：對學習的內容看完一遍后，隔三五天就再看一遍，然后七八天再看一遍，然后復習，間隔時間逐漸延長，通過不斷的反復的復習，就能在大腦中形成牢固的記憶。
5、積極反思，探求一題多解和多題一解，提高綜合解題能力。
數學知識有機聯系縱橫交錯，解題思路靈活多變，解題方法途徑繁多，但最終卻能殊途同歸，即使一次性解題合理正確，也未必能保證一次解題時最佳思路，應該進一步反思，探求一題多解，多題一解的問題，開拓思路，溝通知識，掌握規律，權衡解題優劣，在更高層次更富有創造性的學習、摸索、總結，使自己的解題能力更勝一籌。
6、做練習題強化及完成作業方法的指導。
在解題前，要先回憶一下過去做過的有關習題的解題思路，在這基礎上再做題。做題的目的是檢查自己的復習效果，加深對知識的理解，培養解決問題的能力獨立思考。認真完成課后作業，在作業書寫方面也應注意“寫法”指導，要求書寫格式要規范、條理要清楚。要看得準確，要善于解刨，領會其中含義，要把握聯系，運用所學知識解之。最好學會檢查掌握對數學作業自我訂正的方法。把書本知識轉化成自己的知識，使自己能夠自如運用。有不少同學把提高數學成績的希望寄托在大量做題上。“不能以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高，有收獲。做題的目的在于檢查所學的知識，方法是否掌握得很好。做習題是為了鞏固知識、提高應變能力、思維能力、計算能力。學數學要做一定量的習題，但學數學并不等于做題，因此要精做習題，注意知識的理解和靈活應用。
課外閱讀是在學生無教師督促的情況下，學生自覺學習的活動，課外學習能有效地使課內所學知識與社會生產實踐密切地聯系起來，幫助同學們加深對課內所學知識的理解，拓展思路，培養自學能力與習慣，增長數學能力。比如我所帶的班買了一些中學生數學課外閱讀系列叢書，還常年訂閱《數學周報》等，使學生通過閱讀關注我們日常生活中的數學，捕捉身邊的數學信息，體會數學的價值，了解數學研究的動態。重視數學閱讀，培養閱讀能力，還有助于學生個性的全面的發展。
總之，無論是在數學學習的課前、課中、課后、課外，都需要每個學生不斷總結優化自己的學法，努力探索適合自己個性的數學學習方法，把數學學習看作是一種樂趣，而不是為單純為學好數學而學習，這樣你會學得輕松，不斷地自我完善自我發展。
葉敏
中學生如何學習（熱門17篇）篇四
學習毅力是指學生自覺地確定學習目標，有意識地控制和調節自己的學習行為，克服困難，以實現預定學習目標的心理過程。頑強的學習毅力不但能促進學生智力的發展，而且有利于培養學生的創新人格和創造能力。數學知識的學習需經歷復雜的心理過程，是一種艱苦的認識活動。有的學生雖然具有良好的智力和優越的學習條件，但由于學習毅力差，貪玩、怕苦，難以取得很好的學業成績，有的甚至成為后進生。而有的學生雖然智力一般，學習環境也不好，卻憑著頑強的學習毅力，取得良好甚至優異的學業成績。由此可見，頑強的學習毅力是學生取得學業成功的重要因素。對于培養學習的學習毅力，我有以下幾點做法：
一、要注意教給學生自我調節、自我監控的方法
學生在完成學習任務的過程中，肯定會受到許多誘惑和干擾，學生只有排除內部和外界的干擾與引誘，才能實現學習目標。教師要幫助學生逐漸擺脫外部學習控制條件的依賴，形成內在控制的力量。學生學習毅力的自我調節、自我監控可以從以下幾個方面進行：
1、堅定信心，產生毅力
學生只要對自己的學業充滿信心，就會努力奮斗，不顧暫時遇到的困難、挫折和失敗。他會積極地克服困難，戰勝失敗，若信心不足，遇到困難、挫折和失敗，就很容易退縮。
2、強化愿望，產生毅力
愿望是學生學習的出發點。愿望有強有弱，弱小的愿望很容易為生活的風浪所熄滅，行動沒有毅力。強烈的愿望則能抵擋生活的風浪，沒有什么風浪可以熄滅它們，除非生命結束。“生命不息，沖鋒不止”，“舍得一身剮，敢把皇帝拉下馬。”這些都是強烈的愿望。頑強的毅力是與強烈的愿望聯系在一起的。要學生產生極大的學習毅力，必須有強烈的成功愿望。
二、注意培養學生的良好意志品質，讓學生具有學習毅力上的自覺性、果斷性、自制性、堅持性。
１．加強學習目的性教育，增強學生毅力培養的內動力
一個人的志向愿望越是遠大，他的行動毅力就越是持久。要培養頑強的學習毅力，就要樹立學習的抱負，把當前的學習行為與自己的未來、國家的未來聯系起來，并經常在意念上進行強化。明確數學學習目的，是學生學好數學的內動力。為此，教師應有意識地通過各種渠道，加強對學生的學習目的性教育，教育學生從小立志。
２、樹立榜樣，誘導學生學習毅力的自覺培養
在教學實踐活動中，教師可用古今中外數學家堅忍不拔地追求真理的事跡去激勵學生，榜樣的力量是無窮的。如我國古代數學家祖沖之在研究圓周率上所取得的杰出成就；阿基米德面對羅馬士兵的利劍臨死前還高喊：“不要動我的（幾何）圖！”還注意讓學生在自己生活的圈子里找一個特別有毅力的同學，暗暗地將他（她）作為自己的榜樣，處處去模仿之。使學生懂得沒有學習的堅強意志和頑強毅力，是不可能攀登科學的高峰的。在教學過程中，激發學生的學習責任心，把學習目的、動機轉化為意志力量。
3、創設疑難情景，讓學生在磨礪中培養學習毅力
學習毅力不是生來就有的，而是靠我們從小的磨礪、鍛煉而來的。教學中，教師應針對學生的不同情況和個性差異，因材施教，創設適當的疑難情景，磨練學生的意志。在此過程中，還要注意給予學生必要的指導和鼓勵，讓學生在親身體驗中磨練自己的意志行為，讓學生排除干擾，持之以恒，克服惰性，不怕困難，不怕失敗，從中增強克服困難的自信心，鍛煉自身的學習毅力。
三、要培養學生良好學習習慣，以促進學習毅力的提升
在日常的生活中，一旦良好的習慣成為潛意識的東西，那么，一切將出乎于心，出乎于自然。毅力是習慣的結果。良好的學習習慣可使學生不必付出太大的意志努力就能很好地完成學習任務。教學中，教師要注意明確目的要求，反復訓練，使學生在完成任務、克服困難與缺點的過程中形成良好的學習習慣，同時鍛煉自身的意志品質。
1、學會活動的條理性和計劃性，讓學生獲得毅力
只有學生對自己的目標制定出行動計劃，他們才會按照計劃行動。有了計劃，學生就知道自己該先干什么，后干什么，在什么時間干什么事情。做到心中有數，有條不紊。只有這樣，學生才會對自己學習有信心、有毅力。
2、發揮環境的熏陶作用，讓學生獲得學習毅力。學校領導、教師要致力于建設良好的校風、學風，鼓勵學生向學習努力的同學看齊，抑制環境的不良影響。讓家長在日常生活中培養孩子做事堅持到底的精神與自己的事情自己做的習慣。對孩子的學習應嚴要求，多勉勵，少申斥，創設和諧的家庭學習氣氛。有條件的話，學習環境要盡可能安排得清靜，并盡力回避干擾源。學習時，桌面上亂七八糟，或者學習環境喧鬧、雜亂，都能成為心思不專的原因。對于那些在體力項目中能表現出堅強意志和頑強毅力的'學生，應誘導他們把意志力遷移到腦力勞動中，激起學習上的好勝心，把他們在這些活動中對目標的不懈追求遷移到學習目標上，把堅韌性、持久性和自制力用在學習活動中。
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中學生如何學習（熱門17篇）篇五
時間對于每個人來說都是公平的，一分也不多，一秒也不少。每個人安排的方式和方法不同，那么收獲也就不同。
放假后的第一件事,應該是整理出可利用的時間,做出時間安排表,以每一天為單位;接下來,梳理自身學習情況,找出最需要提高或最想做的事,合理分配復習和預習時間,有針對性地制定假期學習計劃。
平均每天有效的學習時間保持在6小時左右,可以根據自己的合理規劃。學習時間固定在:上午8:30-11:30,下午14:30-17:30;晚上19:30-21:30。不可以睡懶覺,也盡量不要學習到太晚。習慣勤奮比聰明更重要!只要你按照計劃來,每天堅持時間管理,你的成績不會沒有進步的!
不要忘了,一定要預留出鍛煉身體和休閑活動的時間。一旦制訂就應該嚴格遵守。我相信你的假期會有意想不到的收獲。
二、確定學習目標,攻克薄弱環節,有針對性的進行復習和預習:。
今年寒假假期較短,學生適宜重點攻克薄弱學科和想提高的科目;要以即將會考的科目為重點學習科目,再在薄弱科目上花些時間;九年級學生面臨中考,學習任務較重,寒假需進行非常重要的一輪復習,所以每天要多投入一些學習時間，另外不要忘了體育鍛煉。
三、拓展閱讀,合理安排時間:。
學生平時在學校學習,每天從早到晚都圍繞著老師和作業轉,很少有自己自主化學習的時間。寒假應該是他們所有的時間。同學們要在放假后就制定一個寒假學習生活計劃。
從時間來說,假期不像在校學習時那么緊張。但也要有條不紊。一天的時間安排從早上起床到中午再到晚上休息,都要有一個詳細的規劃。什么時間預習、復習功課,預習、復習哪門功課。什么時間休息,如聽聽音樂,唱唱歌。什么時候和父母或同學一起玩,或者做一些有用的體育活動。要像在學校一樣有一個日程安排,制定一個計劃,充分考慮一些你無法控制的時間,留出靈活性的空間。如和家長一起拜訪親友或親友同學上門拜訪等等。一般要7:00起床,中午休息半小時,晚上10:30最晚11:00休息。把功課、科目、玩、發展、逛街、訪友的時間穿插開,做到勞逸結合、井井有條。一般上午以理科為主,下午以文科為主,零散時間背背單詞、積累。利用網校聽名師面授、看強化,做在線測試,也可以單獨拿出時間聽外教聽力、看一些。
作文。
的寫作指導和作品共享或著看在線答疑里的疑難問題,做到鞏固強化所學。
隨著年級的不斷升高，學生們接到的學習任務越來越多，要想順利地完成每一項學習任務，并且做到學習成績穩升不降，就需要有一套系統的解決問題的方法。這個方法就是提前做好學習規劃，知道學習任務如何進行優先排序。
很多同學在做學習計劃的時候，一上來就規劃各種細節，比如早上做什么，中午做什么。其實在著眼細節之前，應該先關注大局，嘗試做每天的學習計劃之前，應該先從整個學期、不同的月份、每一周等做好統籌規劃。
在這個計劃中，我們需要提前準備好兩樣東西：
二是一份日歷。這份日歷，一方面要標記好課外活動日期，比如每周和同學進行一次籃球友誼賽，哪一天是好朋友的生日等等;另一方面，也不能落下對本學期所有重要考試的時間點的標注。
最好是選擇在開學前對一個學期做規劃。找個空閑時間，好好地思考一下接下來的一學期，你對自己的期待是什么，別人對你的期待是什么，怎樣通過努力做到完美的結合。
具體按照這三個步驟去做：
第一，反思上學期的學習情況。反思之后，依據自己的實際水平制定學習規劃。制定學習規劃要勞逸結合，不要讓學習充斥整個階段，適當也要給自己安排個小假期或一些娛樂活動，這樣才不會學得太累。
第二，制定目標之后，再找老師評估一下自己的目標能不能實現，以及實現的具體方法。老師是最熟悉你學習情況的人，他們可以幫助你梳理你上學期學習的優勢點和薄弱點分別在哪，這學期可以通過哪些方式來提高。
第三，老師評估后覺得可行，就要開始制定具體的實行計劃。計劃要細分到每個月、每一周。每個月要完成哪些學習任務，每一周要具體執行哪些安排。按照重要優先順序，將自己的學習計劃做成一個詳細清晰的日程表。
學習計劃制定后并非一成不變，要根據實際情況適時調整。開學后第一個月，我們可以嚴格執行已經制定的學習計劃，看看效果如何，各個科目是不是都在穩步前進。
評估學習計劃是否有效不能單純依靠個人直覺，而是可以把月考成績當做評估依據，檢查自己的學習效果，畢竟成績是學習成果最直觀的體現。如果學習效果不錯，那我們就繼續推進。如果效果不太好，就要及時作出調整。
此外，我們還要定期回顧學習規劃的執行情況，通過每周計劃表和備忘錄進行復盤總結。學習規劃的定期回顧可以以每一周為單位進行，要好好想一想自己行動清單上的內容是否足夠扎實細致?如果內容比較空泛，那就再進一步細化。
中學生如何學習（熱門17篇）篇六
預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。所以，預習就是自學。預習要做到下列四點：
1、通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。
2、預習時如發現與新課相聯系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎。
3、在閱讀新教材過程中，要注意發現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。
4、做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒有弄懂需要在聽課著重解決的問題、所查閱的舊知識等。
中學生如何學習（熱門17篇）篇七
很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人并沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在于用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記法規，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發揮自己的想象力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現在很多書上介紹的快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯想的作用。可見，如果能做到集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。
另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。我想，每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。
二、善于利用時間。
1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習，八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的任務，現在四十分鐘就完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門課程。我以前也曾經常用一個晚上來看經濟法或會計，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我在每晚安排復習兩三門課程，情況要好多了。除了十分重要的內容以外。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，課堂的筆記要打印下來，一定要仔細看，書上適當做一些簡要的記號即可。
三、把握好選題做題技巧。
我經常看到這樣的情況：某學員學習極其用功，在班上學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但還是沒有通過考試。其實面對這樣的情況，本來有付出就應該有回報，而且付出的多就應該回報很多，這是天經地義的事。但實際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什么呢?好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。
作題的效率如何提高呢?最重要的是選“好題”，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然后圍繞這個知識點來選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題后就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。
提高學習效率的一個重要方法--“把勁兒使在刀刃上”，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的“事半功倍”。
中學生如何學習（熱門17篇）篇八
記住，在這個世界上，真正不忽略你的人是因為他們在乎你，一旦某天不在乎了，你在他們眼里還真什么都不是，為此，要感恩那些重視你的人。對于忽略你的人，或許是因為你傷了他們，或許是因為你做的還不夠，別人沒必要太在意你的感受。為此，不管是被愛人或同事忽視之后，抱怨是沒有用的，而是拿出拼命三郎的精神，強大給他們看。
受挫之后說胡話。
活著，就不可能一帆風順，當受挫的時候，很多人喜歡胡思亂想，為此，在悲觀情緒的制約下，容易出現神經質般的胡亂猜測，姑且把這種狀態下的言語叫做說胡話，或許對于自己來說，就是發泄，但對于聆聽者來說，會產生莫名的壓力，而且會覺得你胡攪蠻纏。為此，受挫之后，最好的處世態度不是發泄，而是自我檢討，將自己受挫原因進行客觀的分析。記住，這個世界上能夠拯救自己的還是自我，別人能做的只是勸解。
嫉妒別人說閑話。
嫉妒是很多人攜帶的臭毛病，除了尖酸刻薄，至少到目前為止，我還真沒發現嫉妒能夠對身心帶來怎樣的好處，最顯著的體現是仇視做官的，仇視有錢的，真的沒必要這樣子，首先先問一下自己，假如自己某天做官了會怎樣，有錢了會怎樣。看看塵世中多少人在不分青紅皂白的對當官、有錢人理論紛紛，就能看出有多少人活的很糊涂。真有本事，也讓自己做大官，做富豪，但是你要想想，你有那個德行嗎?但愿到時候，你可以用良知和權力和實力去拯救身邊更多需要幫助的人。
被肯定時說狂話。
別人對你的肯定，是你在某個領域確實做的很棒，這個世界需要表揚的言語，但不要因為別人對你的肯定而狂妄自大、迷失自我，過分的說狂話，只會讓更多人討厭你、遠離你，記住，成全你成功的除了自己的努力，還有很多人的扶持，水能載舟亦能覆舟的道理，我相信聰明人都懂得。
學會溝通必須掌握的五個層次。
1、套話。
最表層的溝通就是套話，你也可以把它稱之為“陳詞濫調”。套話很簡單，就是簡單地打招呼，問候對方，如“你好”、“最近好嗎”、“你好，很高興見到你”，包括我們中國人最喜歡說的“吃了沒”。兩個人一見面，幾乎總是從套話開場;與陌生人開始的溝通，也是如此，包括你想與美女帥哥搭訕也應該由此開始;還有不愿意談論實質內容的時候，你也可以說一些無關緊要的套話，如“你覺得今天天氣怎么樣”、“店里生意怎么樣”、“孩子好嗎”。
既然是套話，作答的時候就不必太當真，簡單的“你好”、“我很好”、“我也很高興見到你”、“吃了”，就可以了。
2、事實。
寒暄完之后，我們就可以交換一些事實性信息，與朋友聊時事熱點、娛樂八卦，與火車鄰座交流學校專業、興趣愛好，與同事談職業規劃、工作進展。這些正在發生或者已經發生的事實話題，融洽安全，祥和平靜，屬于交流的安全區域，一般不會產生沖突爭論。但我們總容易說著說著，就分不清楚哪些是事實，哪些是想法，搞不清楚事實與評論，事實與推測的差異，把我們的評論和推測當作事實一樣陳述。“你忘了我生日”是事實，但“你一點都不關心我”是評論。“我最近組織了三次活動，每次你都說你不愿參加”是事實，但“你很少配合我”是評論。“如果你飲食不均衡，我就會擔心你的健康會出問題”，是個人感覺，但“如果你飲食不均衡，你的健康就會出問題”，把預測當事實，就屬于評論。如果我們總喜歡把觀點、評論等當作事實陳述，就很容易引發不必要的爭議和爭論。我們一定要學會區分事實與觀點，并且學會先說事實，再說觀點。
3、想法。
我們的溝通總是喜歡迫不及待地就進入這個層次，唯恐不說出自己的看法和觀點，就怕別人不知道我們很厲害似的。而這確是最容易引發爭論和沖突的區域。因為我們每個人的經歷、夢想、價值觀、所受訓練、文化習俗、思維方式等的不同，使得我們哪怕在面臨同樣的事實和境況時，都會產生不同的認知、想法和觀點。因此，在溝通的過程中，我們需要謹慎、技巧地談論自己的觀點，并且要理解允許對方觀點的不同，特別是因為價值觀的差異而引發的觀點不同，更不必且不應該爭論了，我們可以認為自己的藍色好看，也應該允許別人認為他的紅色好看。
4、感受。
我曾經寫過，是我們自己制造了自己的情緒，是我們自己讓自己感到害怕、煩惱或氣氛。那么，是我們自己的什么制造了這些情緒和感受呢?答案是我們的想法，是我們對各種事實詮釋方式影響著我們對它們的情緒和感受在某天會引起我們高興或不高興的行為，在其他時候可能影響很小。昨天影響你心情的侮辱或贊美，今天可能不會對你產生影響。為什么?因為你今天認為它不那么重要了。沒有他人的行為，你確實不會感受到某些情緒，但決定你如何感覺的不是他人的行為，而是你對此的想法。因此控制情緒的最好方式就是構建正確的想法，也就是構建可以引導我們產生積極情緒，回歸健康對話的想法。這時候，與其憤怒，發脾氣，生悶氣，與其批評，指責，直接說出我們的需要則更有可能是使我們的愿望得到滿足。曾親見一女性大罵老公“我讓你出去買個醬油你都忘了，你連這點小事都做不好，你還能做好什么……”，吧啦吧啦說了一大串，其實這位女同胞只需要告訴他老公“麻煩你去買瓶醬油”就好。
5、默契。
這一層次屬于溝通的最高境界，也是我們非常向往的理想境界，所謂“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”是也。一方面，談話的層次可以衡量我們關系的親密度。層次越高，說明我們的關系越親密，如果溝通不涉及觀點和感受，你可以細細體會兩人之間的關系。另一方面，我們也要根據關系的親密度，把握談話的層次。這個分寸感是非常重要的，我們既不能對僅有一面之緣的人，就大談想法和感受，也不能面對好友，卻從不分享自己的想法和感受，其中的尺度與平衡，需要我們自己去領會和把握。
中學生如何學習（熱門17篇）篇九
宇宙萬物是由什么組成的?古希臘人以為是水、土、火、氣四種元素，古代中國則相信金、木、水、火、土五種元素之說。到了近代，人們才漸漸明白：元素多種多樣，決不止于四五種。18世紀，科學家已探知的元素有30多種，如金、銀、鐵、氧、磷、硫等，到19世紀，已發現的元素已達54種。
門捷列夫發現元素周期律，揭開了這個奧秘。
原來，元素不是一群烏合之眾，而是像一支訓練有素的軍隊，按照嚴格的命令井然有序地排列著，怎么排列的呢?門捷列夫發現：元素的原子量相等或相近的，性質相似相近;而且，元素的性質和它們的原子量呈周期性的變化。
門捷列夫激動不已。他把當時已發現的60多種元素按其原子量和性質排列成一張表，結果發現，從任何一種元素算起，每數到8個就和第一個元素的性質相近，他把這個規律稱為“八音律”。
門捷列夫是怎樣發現元素周期律的呢?
1834年2月7日，伊萬諾維奇·門捷列夫誕生于西伯利亞的托波爾斯克，父親是中學校長。16歲時，進入圣彼得堡師范學院自然科學教育系學習。畢業后，門捷列夫去德國深造，集中精力研究物理化學。1861年回國，任圣彼得堡大學教授。
在編寫無機化學講義時，門捷列夫發現這門學科的俄語教材都已陳舊，外文教科書也無法適應新的教學要求，因而迫切需要有一本新的、能夠反映當代化學發展水平的無機化學教科書。
這種想法激勵著年輕的門捷列夫。當門捷列夫編寫有關化學元素及其化合物性質的章節時，他遇到了難題。按照什么次序排列它們的位置呢?當時化學界發現的化學元索已達63種。為了尋找元素的科學分類方法，他不得不研究有關元素之間的內在聯系。
門捷列夫抓住了化學家研究元素分類的歷史脈絡，夜以繼日地分析思考，簡直著了迷。夜深人靜，圣彼得堡大學主樓左側的的門捷列夫的居室仍然亮著燈光，仆人為了安全起見，推開了門捷列夫書房的門。
“安東!”門捷列夫站起來對仆人說：“到實驗室去找幾張厚紙，把筐也一起拿來。”
安東是門捷列夫教授家的忠實仆人。他走出房門，莫名其妙地聳聳肩膀，很快就拿來一卷厚紙。
“幫我把它剪開。”
門捷列夫一邊吩咐仆人，一邊動手在厚紙上畫出格子。
“所有的卡片都要像這個格于一樣大小。開始剪吧，我要在上面寫字。”
門捷列大不知疲倦地工作著。他在每一張卡片上都寫上了元素名稱、原于量、化合物的化學式和主要性質。筐里逐漸裝滿了卡片。門捷列夫把它們分成幾類，然后擺放在一個寬大的實驗臺上。
來，在他面前出現了完全沒有料到的現象，每一行元素的性質都是按照原子量的增大而從上到下地逐漸變化著。
門捷列夫激動得雙手不斷顫抖著。“這就是說，元素的'性質與它們的原子量呈周期性有關系。”門捷列夫興奮地在室內踱著步子，然后，迅速地抓起記事簿在上面寫道：“根據元素原子量及其化學性質的近似性試排元素表。”
1869年2月底，門捷列夫終于在化學元素符號的排列中，發現了元素具有周期性變化的規律。同年，德國化學家邁爾根據元素的物理性質及其他性質，也制出了一個元素周期表。到了1869年底，門捷列夫已經積累了關于元素化學組成和性質的足夠材料。
無影周期表有什么用呢?它可非同一般。
一是可以據此有計劃、有目的的去探尋新元素，既然元素是按原子量的大小有規律地排列，那么，兩個原子量懸殊的元素之間，一定有未被發現的元素，門捷列夫據此預付了類硼、類鋁、類硅、類鋯4個新元素的存在，不久，預言得到證實。以后，別的科學家又發現了鎵、鈧、鍺等元素。迄今，人們發現的新元素已經遠遠超過上個世紀的數量。歸根到底，都得利于門氏的元素周期表。相信在廣大青少年朋友中，一定會涌現出許多新的化學家，進一步打開微觀世界之謎。
二是可以矯正以前測得的原子量，門捷列夫在編元素周期表時，重新修定了一大批元素的原于量(至少有17個)。因為根據元素周期律，以前測定的原于量許多顯然不準確。以銦為例，原以為它和鋅一樣是二價時，所以測定其原子量為75，根據周期表發現鋼和鋁都是二價的，斷定其原子量應為113。它正好在鈣和錫之間的空位上,性質也合適。后來的科學實驗，證實門氏的猜想完全正確。最令人驚異的是，1875年法國化學家布瓦博德朗宣布發現了新元素鎵，它的比重為4.7，原子量是59點幾.門捷列夫根據周期表，斷定鎵的性質與鋁相似，比重應為5.9，原子量應為68，而且估計鎵是由鈉還原而得.一個根本沒有見過鎵的人，竟然對它的第一個發現者測定的數據加以糾正,布氏感到非常驚訝，實驗的結果，果然和門氏判斷極為接近，比重為5.94，原子量為69.9，按門氏提供的方法，布氏新提純了鎵，原來不準確的數據是由于稱中含有鈉，大大減少了它本身的原子量和比重。
三是有了周期表，人類在認識物質世界的思維方面有了新飛躍。例如，通過周期表，有力地證實了量變引起質變的定律，原子量變化，引起了元素的質變。再如，從周期表可以看出，對立元素(金屬和非金屬)之間在對立的同時，明顯存在統一和過渡的關系。現在哲學上有一個定律，說事物總是從簡單到復雜螺旋式上升。元素周期表正是如此，它把已發現的元素分成8個家族，每族劃分5個周期，每個周期、每一類中的元素，都按原子量由小到大排列，周而復始。
元素周期律一舉連中三元，使人類認識到化學元素性質發生變化是由量變到質變的過程，把原來認為各種元素之間彼此孤立、互不相關的觀點徹底打破了，使化學研究從只限于對無數個別的零星事實作無規律的羅列中擺脫出來，從而奠定了現代化學的基礎。
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怎樣寫好初中記敘文。
中學生如何學習（熱門17篇）篇十
學習了新《數學課程標準》后，我認為數學學習離不開個體的體驗。學生需要在自主探究中體驗“再創造”，在實踐操作中體驗“做數學”，在合作交流中體驗“說數學”，在聯系生活中體驗“用數學”。學生體驗學習，是要用心去感悟的過程，在體驗中思考、創造，才有利于培養創新精神和實踐能力，提高學生的數學素養。
《數學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。”我認為讓學生親歷經驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數學學習的一般規律和方法。我要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。
一、自主探究--讓學生體驗“再創造”。
荷蘭數學家弗賴登塔爾說過：“學習數學的唯一正確方法是實行再創造。”也就是由學生把本人要學習的東西自己去發現或創造出來，我只是引導和幫助學生去進行這種再創造工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。學生不實行“再創造”，他對學習的內容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。
如學習小數除法時，計算“3÷8”,。
豎式上商0.3后，余下的6究竟表示多少，
學生不容易理解。于是，我在橫式上寫出。
3÷8=0.3……6，讓學生判斷是否正確。
經過獨立思考，不少學生都想到了利用乘法。
是除法的逆運算來檢驗：0.3×8+6≠3，
得出余數應該是0.6而不是6，在豎式上的余數6表示6個十分之一，即每次除后的余數數位與商的數位一致。
再如學完了“圓的面積”，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，
已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積（下圖）。初看，似乎無從下手，但學生經過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。
作為教師，我相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，對學生少一些暗示、干預，要讓學生自己去研究、發現，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。
二、實踐操作--讓學生體驗“做數學”。
教與學都要以“做”為中心。“做”就是讓學生動手操作，在操作中體驗數學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發求知欲。
在學習“時分秒的認識”之前，我讓學生先自制一個鐘面模型供上課用，遠比帶上現成的鐘好，因為學生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？學生直接解答有困難，若讓學生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。
再如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”，為了讓學生理解變與不變的關系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學習圓柱與圓錐后，學生即使理解了其關系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度，如果讓學生用橡皮泥玩一玩，或許學生就不會再混淆，而能清晰地把握，學會邏輯地思考，同時讓學生體驗了“做數學”的快樂。
三、合作交流--讓學生體驗“說數學”。
卻不能化成有限小數。”老師再問：“這些能化成有限小數的分數的分母又有何特征呢？”學生們思考并展開討論，幾分鐘后開始匯報：“只要分母是2或5的倍數的分數，都能化成有限小數。”“我不同意。如7/30的分母也是2和5的倍數，但它不能化成有限小數。”“因為分母30還含有約數3，所以我猜想一個分數的分母有約數3就不能化成有限小數。”“我猜想如果分母只含有約數2或5，它進能化成有限小數。”……可見，讓學生在合作交流中充分地表達、爭辯，在體驗中“說數學”能更好地鍛煉創新思維能力。
四、聯系生活--讓學生體驗“用數學”。
《數學課程標準》指出：“數學教學要體現生活性。人人學有價值的數學。”教師要創設條件，要善于引導學生把課堂中所學的數學知識和方法應用于生活實際，既可加深對知識的理解，又能讓學生切實體驗到生活中處處有數學，體驗到數學的價值。
如簡便運算125－98，可讓學生采用“購物付款的經驗”來理解：爸爸有一張百元大鈔和25元零錢，買一件98元的上衣，他怎樣付錢？營業員怎樣找錢？最后爸爸還有多少錢？學生都能回答：爸爸拿出100元給營業員，營業員找給他2元，爸爸最后的錢是25+2=27元。引導學生真正理解“多減了要加上”的規律。
總之，通過以上途徑引導學生去學習數學，學生就會產生極大的學習興趣，獲得更多、更廣泛的數學知識。
中學生如何學習（熱門17篇）篇十一
1、制定合理的作息時間表。
起床：6：00晨練：6：20—7：00。
學習：7：00—7：50英語。
早飯：7：50—8：20。
學習：8：30—10：30數學、物理、化學。
休息：10：30—14：30（上網或看電視）。
學習：14：30—16：30語文、英語（歷史或地理、政治）休息：16：30—19：30（看小說）。
學習：19：30—21：00復習總結一天所學知識，寫日記。
星期日全天休息。
1、預習。
2、復習舊課。
4、看幾部中國古典名著，并做好筆記摘抄、
5、加強英語口語及聽力，看幾部英文原版片、
6、堅持練字、每天學習累了的時候，要仿照一本好的字帖去練字、
2、提高思想認知水平和道德素質，不斷完善自己，讀些勵志的書籍、
4、制定幾個旅游計劃，體驗大自然的美好和其它想探索的世界初一寒假學習計劃表—。
中學生如何學習（熱門17篇）篇十二
由于每位學生都是獨一無二的，對自己的學習基本情況最清楚的就是自己，學習期間一個。
是必不可少的。
1、全面分析，正確認識自己。
準確找出自己的長處和短處，以便明確自己學習的特點、發展的方向，發現自己在學習中可以發揮的最佳才能。
2、結合實際，確定目標。
訂計劃時，不要脫離學習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據：(1)知識、能力的實際;(2)"缺欠"的實際;(3)時間的實際;(4)教學進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。
3、長計劃，短安排。
要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。學習目標可分為：(1)掌握知識目標;(2)培養能力目標;(3)掌握方法目標;(4)達到成績(分數)目標。
長計劃是指明確學習目標，確定學習的內容、專題，大致規劃投入的時間;短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。
4、突出重點，不要平均使用力量。
所謂重點：一是指自己學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點;二是指知識體系中的重點內容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。
5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合。
計劃里除了有學習的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務的時間;有保證睡眠的時間;有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正常活動、生活相沖突。
6、安排好常規學習時間和自由學習時間。
常規學習時間(即基本學習時間)：指的是用來完成老師當天布置的學習任務，"消化"當天所學知識的時間。
自由學習時間：指的是完成了老師布置的學習任務之后，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠;提高是指深入鉆研，發展自己的學習優勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較容易見效果。
自由學習時間內所取得的學習效果，對改變學習現狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應當成為制訂學習計劃的重點之一。
7、腦體結合，學習和其他活動應合理安排。
在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。(1)學習和體育活動要交替安排。比如，學習了一下午，就應當去鍛煉一會兒，再回來學習;(2)安排科目時，文科、理科的學習要錯開，相近的學習內容不要集中在一起學習;(3)同一學科的材料，用不同的方法學習。
8、提高學習時間的利用率。
時間是寶貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學生學習上進行自我修養的重要內容。(1)早晨或晚上，一天學習的開頭和結尾時間，可安排著重記憶的科目，如英語科等;(2)心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可安排比較枯燥的內容或自己不太喜歡的科目;(3)零星的或注意力不易集中的時間，可安排學習自己最感興趣的學科或做習題。這樣可以提高時間的利用率。
9、計劃要留有余地。
10、注意效果，定期檢查，及時調整。
檢查內容：(1)計劃中的學習任務是否完成?(2)是否基本按計劃去做?(3)學習效果如何?(4)總結得失，找出偏差，分析原因，以利改進。從而實現自我管理，自我控制，自我激勵、自我調整。
1.借高中物理課本自主學習，并完成課后習題。
通過學習，對課本上的概念與公式有一個初步認識，對課本上的一些小實驗，自己能動手做的可以試著做一下，從中你會感覺到物理的奧妙。
高一第一學期主要完成前四章的學習，這是物理入門的一個關鍵時期。
高中物理學習的內容在深度和廣度上和初中有很大的不同，物理現象分析比較復雜，物理模型建立不太容易，要從多方面、多層次來探究問題，如受力分析等，所以務必做好預習工作。
2.按照課本和自己保留的初三物理復習資料，認真的把電路問題再重點復習一遍，特別指出的是電路問題中的串、并聯電路的特點和電路的簡化問題、電功、電功率等，必須把初三做過的此部分習題弄通弄精。因為這一部分內容高中不再重新講，但經常用到，是高考必考內容。
3.把初中課本上的力學問題重點復習一下，力學是整個高中物理的重點內容，如果力學學得好，則為整個高中物理打下良好基礎。
4.要借一本高中必修四數學課本，自主學習三角函數的相關知識，這部分知識在初中沒有學，但是高中物理中第三章就要用到，它是學好高中物理的必備知識。
5.通過讀書或上網查詢，如生活與物理、物理學史等，你會發現物理和我們的生活竟是如此密切，物理世界是如此奧妙無窮，變化莫測，博大精深，精彩紛呈!
中學生如何學習（熱門17篇）篇十三
要問很多同學為什么學不好英語，大多數同學都會甩出一句：沒興趣!再問一句：什么時候開始沒興趣的?又將有大部分同學會說：初中。進入初中后，當年讓同學們樂此不疲的趣趣童謠、音樂繪畫游戲已經不能夠再喚起大家的學習熱情了，取而代之的是每天必背多少單詞，每周必學會哪個語法結構，這樣才能拿下單元測驗、月考、期中期末考。
因此，初一階段并不是要讓同學們立刻就成為詞匯量n千、精通語法的英語能手，關鍵還是要保持興趣。那么怎樣才能保持興趣呢?我們認為，可以從孩子本身的興趣愛好出發。看原版電影就是一個不錯的選擇。在這里尤其推薦《功夫熊貓》這一類的好萊塢動畫片。因為此類影片的受眾群就是青少年，單詞、語法都不難，不會給同學們以挫敗感。另外，聽英文歌曲，看簡單英文書籍雜志也是不錯的選擇。
強烈推薦《二十一世紀英語報》，此報具有很強的時效性和趣味性，對孩子的英文學習乃至知識量擴大有很大幫助!當然，要將興趣真正轉化為學習，純享樂型的看電影聽歌曲看新聞是不夠的。同學們可以定期選擇一部你最喜愛的影片，邀上三五玩伴，重復看上三至五遍，此后試著用英文去交流一些心得，做一些角色扮演，幻想一下故事的最后還可能會發生什么，里面的一些重點詞匯和句型，你想不記住都難。當孩子對英語產生興趣之后，可以鼓勵孩子們之間平時多用英文進行簡單日常交流，這樣在提高英語能力的同時也真正體現了語言的應用性。
在喜愛上英語的同時，就要投入常規的學習中去了。初一階段的詞匯、語法都還是起到一個銜接作用，因此不用擔心會太難。同學們一定要認真完成老師所布置的學習任務，并進行適當的拓展和補充;遇到不明白的地方，要及時想辦法補習，不要落下一個知識點，就能夠打下一個較好的基礎為后面的學習做準備了。
初二階段：養成良好習慣，大力培優提高。
進行初二后，同學們的英語成績開始有了明顯的分化。很多同學初一一直都考90多分，到了初二突然就掉到了60。那是因為初二階段的英語知識點是初中階段最多最難的。這時候的同學們會發現，僅僅跟著老師走，完成課堂任務是遠遠不夠的，一定要開始思考自己的學習方法，養成一個良好的學習習慣。
語言學習，最重要的是語言氛圍。身處中文環境的我們一定要想方設法為自己創造一些語言氛圍。經過長期的教學互動，我們認為，有三個方法是值得同學們去掌握和堅持的：復述、寫作和聽力。所謂復述，即同學們在學習完一篇課文之后，合上書本，用自己的話將文章內容講述出來。通過這種方式，能夠很好地檢驗同學們對于課文單詞的熟悉程度。其次是寫作，寫作可以分為日記式和命題式兩種。
日記式要求同學們定期寫一些文章，天馬行空，內容不限，只要你對某一件事情有感想，就督促自己用英文寫下來。寫作過程中會出現同學們無法表述的單詞、語句，要求通過查字典自行解決，旨在培養同學們自主學習的能力。命題式則以這一段時間的課本學習內容為題，如這一單元的主題是“myfriend”，就以此為題，寫上三五篇，檢驗自己的詞匯運用能力和語法掌握情況。接下來就是對耳朵的磨練。中國的應試教育造成了學生對英語的交流能力較差。
交流無外乎有2個步驟，聽和說。介于中高考不像toefl考試一樣會考口語，所以在初中階段，我們最重要的是磨練自己的耳朵。單靠試題的聽力材料是遠遠不夠的，建議每天堅持看cctv9。也許開始你會發現你什么也聽不懂，但這樣做的最初目的是讓大家多接觸英文環境，多受英文熏陶。慢慢的你會發現你可以聽懂一些簡單的新聞和訪談話題了，而且遇到你感興趣的話題里面提到了關鍵性詞匯，如果你不認識，一定會去主動查閱。經過長時間的主動獲取知識，大家的英文成績想不提高都難!
在良好習慣的引導下，初二的學習目標由打牢基礎轉向培優提高。要成為英語達人，就一定要付出比別人更多的心思和努力。對于基礎已經很好的同學來說，不妨給自己一些更高一些的要求，通過學習一套適合自己的新教材，或是練習一些拔高題，來向高難度進軍。
初三階段：形成知識體系，做好最后沖刺。
英語知識的學習基本上都會在初三上學期告一段落。因此初三上學期是一個整理知識點，形成知識體系的重要時刻。以語法知識為例，同學們一定要開始定期做回顧，所謂溫故而知新。要將各語法點進行有機的串聯，關注各語法點之間的聯系與區別。在初中階段，從詞法到句法，英語語法的基本框架已經形成，高中階段的知識則是對這一基礎框架的深化和細化，難度大，而新知識點其實并不多。從這個角度上來說，初中階段的知識體系是十分重要的，是語言學習的基石所在。
初三下學期，無論是學校還是同學們自身，都是一個沖刺的關鍵時刻。此時的沖刺，應該以中考為導向，學習的重點，也一定要是中考知識重點。光靠同學們的埋頭苦干是不夠的，還需要老師為同學們總結歸納歷年的考試重點，分析考試趨勢，有針對性的進行重點訓練。此外，如果還在進行細致的知識梳理，無疑是事倍功半的。每位同學的情況不一樣，必須清楚地認識到自身存在知識弱點。仍然是以語法點復習為例，建議同學們將每份試卷上自己做錯的語法題都摘記下來，形成一個專屬于你的糾錯本，從這個糾錯本上，你一定會發現自己常在哪幾個地方“栽跟頭”，也就能夠清楚地認識到自己的弱點所在，趕緊進行重點補救。
總的來說，通過老師的正確引導和同學們自己的努力，廣大初中生朋友們不僅能夠輕松的拿下英語學習，還很容易把自己鍛造成為英語達人。同學們不要再懷疑自己了，從現在開始，保持學習興趣，養成良好習慣，向英語發起總攻吧!
中學生如何學習（熱門17篇）篇十四
1、建目錄。
一本教材大約包含十章左右,每章少則幾頁,多則十幾頁,包含著若干個大標題,而每個大標題又包含若干個小標題,每個小標題又包含著若干個知識點。第一遍通讀的時候,按照章節,把標題和知識點摘錄出來,寫入筆記紙,粘到章節的前面。編這樣一個目錄,所有東西就一目了然,不僅能夠找到所有的知識點,更幫助你清楚的認識知識間的關系,保證你在知識的海洋中永遠不會迷失方向。
2、勤總結。
把每章的重點、難點、常考題型等,全部按照一定順序記錄到筆記紙上,粘到對應章節中間。在讀書時,要對每個段落進行標記,比如“已經理解,不用再看”、“此題簡單、不用再做”等等,這樣,復習的時候,目標明確,避免胡子眉毛一把抓,避免了時間的浪費,自然提高了效率。
3、大盤點。
建目錄是對每一章的盤點,大盤點則是當學完多章或者整本書的時候,對整本書進行的盤點,以明確各章在整本書中的位置和解決針對多章知識點的綜合應用的題目。此外,還要把各章中相同或相近的內容進行橫向盤點,比如把數學的公式、定理、公理等分別盤點一次,這樣能夠方便理解和記憶,是很有用處的。記錄這些內容的筆記紙,要粘在教材的目錄位置,使方便查閱。
4、常補充。
把課堂上老師補充的內容、自己做題時發現的新知識點、新的題型、解題心得等補充到相應章節處,不斷的充實和完善自己的知識庫。
中學生如何學習（熱門17篇）篇十五
一個人做任何一件事情都要首先弄清楚為什么要這樣做，在沒弄明白它其中的道理之前，不應該盲目地行動。學習也不例外。
在學習的過程中：
以前的知識之間有什么聯系，是怎樣演化而來的?而不應死記硬背地只是記住。
記住肯定是必要的，但應在理解的基礎上記憶，否則，如果連什么意思都弄不明白，那么如何談得上靈活應用?就是記住的東西也是死的，也會很快忘記。
二、會。
懂了不就是會了嗎?不!
學生上課聽老師講解聽懂了，閱讀教科書讀懂了，只是明白了其中的道理，或者只是表面上明白了其中的道理，但若要自己獨立再重復一遍，就不一定能做得出來。只有認真做一下課后的練習，反復體會，才能逐步明白而達到會。
就拿學游泳來說，要先聽教練講解游泳的動作要領。懂了嗎?懂了。會了嗎?下到水中試一試，發現還不會。再去琢磨體會動作的每一個要領，再反復練習，必要時請教練為你糾正不正確的動作，再反復練習，終于你可以在水中漂起來了，或按照要領做了幾個比較規范的動作，這時才可以說你學會了，而且還只是初步的會。
這時，你再去體會游泳的動作要領，就會發現這時的“懂”已經比一開始進了一大步。人們的認識過程總是由淺入深，由簡單到復雜，所以學習中的“懂”和“會”也是有層次的。簡單的聽懂了、學會了，遇到復雜的就又不懂、又不會了。
只有經過不斷地學習，不斷地練習，才能不斷地從不懂到懂，從不會到會，從“淺懂”到“深懂”，從“半會”到“全會”，從“假會”到“真會”。
我們許多同學學習之所以費力，成績上不去，主要是一開始對概念的理解不重視，課后只是為了完成老師布置的任務去做作業，而不是從認識事物的角度去琢磨其概念的真正涵義是什么，滿足于一知半解，完成作業即完事大吉，于是隨著學習的深入，就感到越來越吃力。
還有，許多學生常常滿足于聽懂了，看懂了，很少再動手去做幾遍，不注意課后的練習，甚至連老師布置的作業都逃避不做，日積月累，問題逐漸增多，等想學了，才發現為時已晚，學不會了。
所以我常常建議學生們在做作業之前：
要把教科書先看一遍，復習一下每一章節的概念;。
把例題多做幾遍，一邊做一邊琢磨解題的每一步驟都用了哪些概念，用了什么定理和公式;。
解題的思路是什么?
這些問題都弄清楚了，做起作業來，速度也會快許多，甚至于所用時間的總和，比不看書，不做例題，直接做作業的時間還要少。
所以，在做題之前一定要先弄懂概念，而懂了之后若不馬上動手做一做，就仍然還是不會。如此這般，問題越積越多，學習當然就會越來越困難。
三、熟。
要考一個好的成績，只是懂了、會了還不夠，還要熟練才行。
我們常常聽到許多學生說：
“考試的題目都會做，就是時間不夠，只要再給我一點兒時間，哪怕五分鐘，我就全做出來了。”
“那道題目明明在考試前做練習時都做過了，而且就是一本書上的例題，甚至在第幾頁我都知道，可就是想不起來怎么做，你說氣人不氣人”。
相信這類事情許多同學都遇到過，原因就是在于不熟練。做題的熟練程度對考試成績的影響是不言而喻的，熟能生巧嘛。
對于有些重要的公式、定理和解題步驟要多背幾遍，典型的例題要多做幾遍為好。
四、廣。
所謂“廣”，就是要開闊眼界。通過加大習題量和閱讀不同版本的參考書，來達到熟悉各種題型和思維方式的目的。
若想考一個好分數，只完成課后的作業是不夠的，還要多做練習。只有通過加大練習量，做大量的習題，才能達到融會貫通的目的。
我們常常發現，老師布置的作業都會做，可上了考場才傻眼了，有的題目特別難，有的干脆就沒見過，根本無從下手。
這說明我們平時的練習量不夠，與我們見的題型太少有關。俗話說見多識廣。如果上了考場，發現題目都是做過的，最起碼是以前見過的，心里肯定立刻就會少了幾分緊張。
要想加大練習量，先要做到“懂”、“會”、“熟”，即要先做到概念清晰，解題步驟正確，公式、定理熟悉，這樣才能提高解題的速度，才能做到在有限的時間內多做練習。
此外，做練習的過程，是對學習內容加深理解的過程，每做一道題，都要想想：
用的是哪一個概念，哪一條定理，哪一個公式;。
解題的步驟是什么，先做什么，后做什么，再做什么。
等你對這些內容很熟了，做習題的速度就會大大加快，也才能做到在有限的時間內多做練習。
五、深。
一般在兩種情況下，你可以考一個好分數：
二是考試的題目對于你來說很簡單，也就是說，你所掌握的內容深度比考試的要求要“深”一些。如果你掌握的內容深度比考試要求的內容深度深，平時做的習題比考試的試題難，那么真正考試的時候，居高臨下看問題，也就容易考一個好分數。
學習和復習的深度應以一定的廣度為基礎，沒有一定的廣度，就不可能達到一定的深度，這就是量變和質變的關系。
有些學生常常不愿意多做較為簡單的練習，上來就去“啃”難題，好像誰拿的題目越難，誰就越英雄一樣。然而他花了許多時間去解這些難題，卻很少能解得出來，轉而再去問別人，最終還是別人解了出來。
一步步達到考試所要求的深度。學習深度并不是越深越好，重要的是怎樣才能找到一條達到一定深度的途徑。
六、細。
細，就是在學習、復習和考試的過程中，要認真、仔細，盡量不要出差錯。
未必!第一次是粗心，可以原諒，第二次是馬虎，請下次注意，但第三次、第四次，就是習慣了。
認真、仔細不僅僅是做完題目后要認真檢查，而是要養成爭取一次就做“對”的習慣。考場上常常是根本就沒有時間讓你檢查。而且由于思維慣性的原因，有時即便有錯也很難查出來，還有的時候檢查錯誤的時間比重新再做一遍花的時間還要多。
常常，我們剛一出考場，就意識到自己某個地方出錯了，但當時就是檢查不出來。因此，對于會做的題目，要力求一次做對。養成這種習慣非常重要。
七、悟。
許多學生認為，學習就是上課、做作業和復習考試，考完試就萬事大吉了。這種想法是非常錯誤的。
實際上，學習應該是一個認識的過程，是對我們所處的環境，我們所處的周邊世界以及我們的內心世界，由淺入深，由局部到整體的不斷認識的一個過程。
我們在學習時，不僅要接受前人總結的知識和經驗，更重要的是要加入我們自己的思考。如果你能把這些從不同的角度觀察總結出來的知識連接起來，形成一個整體的概念和輪廓，從而找出其中的規律，形成了自己的觀點，那么這些知識就變得簡單了，題目就變得容易了。
而這個尋找規律的認識過程，就是悟的過程。例如：
一元二次方程和二次函數，與一元二次不等式，其實就是一個東西，是從三個不同的角度去觀察同一個事物，一元二次方程是二次函數y=0時的特例。
如果你找到了三者之間的聯系，總結出其中的規律，那么這一大類習題就都迎刃而解了。
悟的過程是貫穿于整個學習的過程之中的。從一開始引入概念時對概念的理解，到推導公式、定理時依據的思想、推導過程以及結論，再通過運用這些概念、公式和定理進行解題，不斷對其結論進行驗證，加深理解這些概念、公式和定理的本質性涵義，進一步找到與其他章節、其他學科知識之間的聯系，從而找到它自身的規律。
隨著學習廣度的逐步擴展和認識深度逐步加深，“悟”的程度也就不斷得以提高。而量的積累究竟需要達到多少，也就是說，究竟需要做多少習題，才能達到質變，也就是達到“悟”，則因人而異。
因為學習的過程是一個思維的過程，對于同一個事物，每個人觀察的角度不同，思考的深度不同，“悟”的程度也就有所不同。
所以，要達到同樣“悟”的深度，認真思考，刻苦鉆研的同學做的習題量就可以少一些;而不善于思考的學生，就是做了許多習題，也達不到悟的深度。
此外，做習題并不只是驗證定理，而是要認識定理的本質與內涵。因此，對于習題中出現的異常現象包括錯誤，尤其要認真對待，找到了產生異常及錯誤的原因，認識就提高了，“悟”也就加深了。
總之，“思”是“悟”的過程，“悟”是“思”的結果。沒有思就沒有悟，思得深，就悟得深。
因此學習時，應是一邊思，一邊悟，積小悟為大悟，積淺悟為深悟。這樣才能減少習題量，提高學習效率，進而提高學習成績。
中學生如何學習（熱門17篇）篇十六
許多中學生在剛放假后的前幾天不能安心學習，給自己找個理由“學了半年了，放松幾天總可以吧，七天后我再開始學習”。但是，往往一玩起來，就收不住心了，離開學還有幾天的時候，發現作業還沒做一半。更可怕的是，很多孩子在假期玩散了心后，開學后也很難進入狀態，成績下滑就成了假期學習的必然結果。家長不要阻止孩子“玩”，更不要放任孩子“玩”，重要的是讓孩子科學的安排時間，真正做到“玩”與“學”的優質結合。所以，暑假期間，關鍵的是要給孩子制訂一個有規律的“學、玩計劃”，最好是每天都有玩和學的時間，即使需要拿出幾天甚至十幾天的時間去玩，最開始的幾天也要嚴格按照固定的時間表先調整生物鐘。
選擇課外輔導機構要注意“對癥下藥”
針對許多孩子不會安排自己的學習，自學能力不強，以及有些偏科的情況，有些家長會選擇給孩子請家教、報輔導班，或者報一些夏令營，提醒家長，課外輔導機構眾多，魚龍混雜，即使各方面都不錯的輔導機構也有自己的特色，給孩子選課外輔導機構，一定要分析該機構的“特色”是否針對自己孩子的“特點”。專家建議家長，為孩子計劃暑假的具體安排時，找一個孩子信任的人，并且有一定的學習或教學經驗，幫孩子制訂暑假的學習計劃，做孩子在選擇課外輔導機構時候的“高參”。
學習以外的安排要給孩子一定的“自主權”
在一些孩子眼中，不管什么時候，只要自己玩，家長肯定不高興。“雖然他們不說，我也知道他們不想讓我玩”，一位同學向老師如此說。在暑假里，家長不應該讓孩子一直籠罩在學習的壓力之下。以至于孩子全天處于家長逼著學點就學點，偷空能玩就玩會的狀態。一名初三的孩子與老師聊的時候談到：“我看電視的時候，手一直拿著遙控器，門一響我就馬上關掉，假裝上廁所。”有這樣一個故事，兩個城市處理垃圾的政策不同。a城市到處貼著“此處不準倒垃圾”，結果市民經常偷偷地到處亂倒垃圾，搞得城市非常的臟亂;b城市在幾個地方貼上“此處可倒垃圾”，市民們都把垃圾倒在允許倒垃圾的地方，城市的`絕大多數地方都很干凈整潔。聰明的家長們自然會從這個老掉牙的故事中得到如何對待孩子的啟發。“最關鍵的是，家長一定要針對自己孩子的特點制定有針對性的策略。”
制訂學習計劃的目的是通過確定學習目標，合理地安排學習時間，從而提高學習成績。
1、計劃是實現學習目標的藍圖;
2、制訂計劃是實行自我控制、自我管理的前提;
3、制訂計劃能減少時間的浪費，提高學習效率。
學習計劃有平時計劃、階段計劃和長遠計劃三種。平時計劃以通常的學習常規和臨時性安排為內容;階段計劃以一個月或一個學期為一個周期;長遠計劃以一年或幾年為周期。
學習計劃一般應包括：
(2)提出本學期(或下一階段)的努力方向并確定目標;
(3)學習時間如何安排;
(4)采取哪些措施，采用哪些方法。
1、全面分析，正確認識自己。
準確找出自己的長處和短處學習方法，以便明確自己學習的特點、發展的方向，發現自己在學習中可以發揮的最佳才能。
2、結合實際，確定目標。
訂計劃時，不要脫離學習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據：
(1)知識、能力的實際;
(2)“缺欠”的實際;
(3)時間的實際;
(4)教學進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。
3、長計劃，短安排。
要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。學習目標可分為：
(1)掌握知識目標;
(2)培養能力目標;
(3)掌握方法目標;
(4)達到成績(分數)目標。
長計劃是指明確學習目標，確定學習的內容、專題，大致規劃投入的時間;短安排是指具體的行動計劃，即每周每天的具體安排和行動落實。
4、突出重點，不要平均使用力量。
所謂重點：一是指自己學習中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點;二是指知識體系中的重點內容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。
5、計劃要全面，還要與班級計劃相配合。
計劃里除了有學習的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務的時間;有保證睡眠的時間;有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正常活動、生活相沖突。
6、安排好常規學習時間和自由學習時間。
常規學習時間(即基本學習時間)：指的是用來完成老師當天布置的學習任務，“消化”當天所學知識的時間。
自由學習時間：指的是完成了老師布置的學習任務之后，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠;提高是指深入鉆研，發展自己的學習優勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較容易見效果。
自由學習時間內所取得的學習效果，對改變學習現狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應當成為制訂學習計劃的重點之一。
7、腦體結合，學習和其他活動應合理安排。
在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。
(2)安排科目時，文科、理科的學習要錯開，相近的學習內容不要集中在一起學習;
(3)同一學科的材料，用不同的方法學習。
8、提高學習時間的利用率
時間是寶貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學生學習上進行自我修養的重要內容。
(3)零星的或注意力不易集中的時間，可安排學習自己最感興趣的學科或做習題。這樣可以提高時間的利用率。
中學生如何學習（熱門17篇）篇十七
總以為計算式題比分析應用題容易得多，對一些法則、定律等知識學得比較扎實，計算是件輕而易舉的事情，因而在計算時或過于自信，或注意力不能集中，結果錯誤百出。
其實，計算正確并不是一件很容易的事。例如計算一道像37×54這樣簡單的式題，要用到乘法、加法的運算法則，經過四次表內乘法和四次一位數加法才能完成。至于計算一道分數、小數四則混合運算式題，需要用到運算順序、運算定律和四則運算的法則等大量的知識，經過數十次基本計算。在這個復雜的過程中，稍有粗心大意就會使全題計算錯誤。
因此，計算時來不得半點馬虎。
第二：要按照計算的一般順序進行。
首先，弄清題意，看看有沒有簡單方法、得數保留幾位小數等特別要求;。
其次，觀察題目特點，看看幾步運算，有無簡便算法;。
再次，確定運算順序。在此基礎上利用有關法則、定律進行計算;。
最后，要仔細檢查，看有無錯抄、漏抄、算錯現象。
第三：要養成認真演算的好習慣。
有些同學由于演算不認真而出現錯誤。數據寫不清，辨認失誤。打草稿時不能按照一定的順序排列豎式，出現上下粘連，左右不分，再加上相同數位不對齊，既不便于檢查，又極易看錯數據。所以一定要養成有序排列豎式，認真書寫數字的良好習慣。
第四：不能盲目追求速度。
計算又對又快是最理想的目標，但必須知道計算正確是前提條件，是最基本的要求，沒有正確作基礎的高速度是沒有任何價值的。所以，寧愿計算的速度慢一些，也要保證計算正確，提高計算的正確率。