小學教案是教師為了指導學生學習而制定的一種教學計劃和組織形式。教案的編寫和實施是一項需要不斷完善和提高的工作，大家可以通過研究這些小學教案范文來提升自己的教學水平。
準備上小學教案（精選20篇）篇一
活動目標：
1、知道小學生的書包里應帶的學習用品。
2、能根據課程表，嘗試整理自己的書包。
活動準備：
1、鉛筆、橡皮、尺、鉛筆盒、墊板、蠟筆、語文和數學課本、練習薄、羽毛球和羽毛球拍、水杯、飯盒、繩子、棋類、毽子、圖畫書、餐巾紙等的實物，以及以上物品的圖片。
2、實物書包4個、小學一年級課程表4張。
3、一年級小學生整理書包的錄像（見操作材料包“整理書包”)。
活動過程：
一、書包里有哪些朋友
3、將以上所有物品按照它們的用途進行分類（如學習用品、生活用品、娛樂用品等）。
4、思考：哪些是小學生書包里必須帶的物品。
5、對有分歧的部分展開討論，并得出結論。
二、整理小書包
l、觀看一年級小學生整理書包的錄像，談論：小學生整理書包時在看什么？
2、觀看小學生的課程表，了解小學生每天都上哪些課。
3、對照小學生書包里的物品思考：明天是星期幾，并按照課程表加以證實。
4、幼兒分成4組，分別按星期二到星期五的課程表，將物品圖片放進小書包，并整理小書包。
5、檢查各組書包里的物品放得是否合適，看看哪一組整理得又快又好。
活動延伸：
將區域活動的一角布置成小課堂，放置一些小學生的課本、學習用品、小書包等，讓幼兒在游戲中可以再次嘗試整理書包。
活動：找不到眼鏡
活動目標：
1、能正確使用自己的學習用品。
2、逐步養成整理和保管自己物品的良好習慣。
活動準備：
1、故事《找不到眼鏡》（見p293）及相應故事圖片（鞋子、肉湯、衣袋、火箭）。
2、松鼠、孤貍和流熊3位朋友給熊的留言。
活動過程：
一、故事《找不到眼鏡》前半部分
1、邊看圖片，邊聽故事的前半部分。
2、回憶松鼠、狐貍和浣熊是怎樣回答熊的問題的。
3、這些地方可能會有熊的眼鏡嗎p它的眼鏡可能會在哪里？
二、故事《找不到眼鏡》后半部分
1、從畫面上找出熊的眼鏡，思考：3個朋友有沒有看到熊的眼鏡。它們為什么都沒有告訴它。
2、讀一讀松鼠、狐貍和浣熊3位朋友寫給熊的留言。
3、談論：熊怎樣才能方便地找到眼鏡呢？它的眼鏡該放在哪里？
4、分別扮演3個小動物，試著模仿動物的口氣對話，和教師一起完整講述故事《找不到眼鏡》。
三、怎樣保管自己的物品
1、回憶我們是否也有找不到東西的時候，都鬧過哪些笑話。
2、談論：我們有哪些東西需要保管？怎樣才能做到需要時立刻就能找到它們？3、思考：進入小學，我們需要特別保管好哪些物品。
4、我們的學習用品應該放在哪里？怎樣才能使自己的學習用品不遺忘、不丟失？
活動：快上一年級
活動目標：
1、運用歡快的節奏演唱歌曲，表達想上小學的愉快心情。
2、初步嘗試進行卡儂曲式的音樂游戲。
活動準備：
1、小學生進入校園的一系列場景照片（見掛圖“小學的早晨”)。
2、歌曲《快上一年級》。
活動過程：
一、欣賞歌曲，了解歌曲內容
1、談論：我們將要進入什么小學？家人為我們做了哪些準備？
2、觀看小學校園照片；說一說小學生怎樣上學。
3、欣賞歌曲《快上一年級》，談論各自聽到的歌詞內容。
4共同運用小學校園照片，排列歌詞的順序。
二、學唱歌曲
1、運用念兒歌的方式，跟著歌曲的節奏誦讀歌詞，把握歡快的節奏。
2、進一步欣賞歌曲，試著將歌詞填進樂曲里。
3、在演唱中注意控制自己的呼吸，在一句結束的時候輕輕換氣。
三、《快上一年級》卡儂游戲
1、按照|xxxx|xxx|xxxx|x—|的節奏念兒歌。
—————
背上我的小書包，快上一年級。
2、幼兒分成兩組，各圍成一個圓圈。第一隊按節奏邊轉圈走邊念兒歌，念到最后一個“級”字時，全隊蹲下。
3、第二隊在第一隊念完第一句時，接著開始按節奏邊轉圈走邊念兒歌。
4、在把握節奏的基拙上逐步減少各隊人數，將兩隊變為三隊、四隊…
5、規則：
(1）按順序在規定的時間接念，不能超前或落后。
(2）必須符合確定的節奏、不能快或慢。
活動：有啥不一樣
活動目標：
1、在交流與比較中感受小學與幼兒園的差異，初步了解小學的環境設施與小學生的學習生活。
2、激發幼兒進入小學當一名小學生的愿望。
活動準備：
幼兒參觀小學的記錄、反映幼兒園生活和小學生活的系列照片。
活動過程：
一、交流分享：小學什么樣
1、根據自己的調查，談談小學的校舍和幼兒園的校舍有哪些不一樣。討論：
(l）怎樣找到自己的教室？
(2）廁所在哪里？
(3）教師的辦公室在哪里？
2、從收集的照片上，看看小學的教室和幼兒園的教室有什么不一樣。
討論：
(l）小學的課桌特是怎祥排月的？
(2）小學的黑板報是怎拼的？
(3）小學的教室和幼兒園的教室還有哪些不一樣？
3、談論：小學上課和幼兒園上課有什么不一樣？學一學小學上課時師生的禮貌用語。
二、小學一年級上什么課
1、觀看小學一年級課程表。
2、了解小學課程：語文、數學、英語、品德與社會、小學探索型課程、自然、美術、唱游。（按幼兒的疑問作適當解釋。）
3、學做10道聽算練習，并對照得數，看看自己的對錯情況。
4、讀《品德與社會》中的一篇課文《我上小學啦》,思考：總是因為忘了帶文具而多次向朋友借用，朋友會怎樣想。
三、我們的疑問和愿望
1、我們的疑問：
(1）我們的座位在哪里？（由班主任確定并定期調換前后左右位置以保護我們的視力。）
(2）為什么上課要先舉手再發言？
(3）什么時候才能帶上綠領巾和紅領巾？（一年級上學期帶綠領巾，二年級下學期戴紅領巾。）
(4）什么是作業？什么時候做作業？
2、我們的愿望：
可視幼兒關注的事情，決定談話內容，進行談論。
活動：上學的早晨
活動目標：
1、知道小學生要合理安排時間，保證早晨準時到校。
2、初步具有按計劃做事的意識，懂得珍惜時間。
活動準備：
錄像（記錄小學生早晨上學前的生活情境，以及記錄大人一分鐘能做些什么）、課程表、書包、筆、紙張、卡片等（見操作材料包“小學生的早晨”)。
活動過程：
一、觀看錄像
播放記錄小學生早晨上學前的生活情境的錄像。錄像通過一個小學生的自述，介紹了小學生從起床到出門上學做的每一件事情及花費的時間，比較早晨上幼兒園和上小學有何不同。
1、討論：這個小學生早晨做了哪些事情？
2、運算：要花多長時間？
教師將幼兒說的.時間記錄下來，并出示給孩子們看；與幼兒共同進行運算，得出一共需要花多少時間。
3、早晨上幼兒園與上小學有何不同？
1、討論：怎樣才能合理安排時間，做到不遲到？（如鬧鐘提醒、家長提醒、晚上整理好書包等。）
三、向小學生學習，抓緊每一分鐘
1、體驗“一分鐘可以干什么”。
播放錄像：大人一分鐘能做些什么？（如營養員阿姨包小餛飩、警察叔叔抓壞人、醫生救病人、運動員比賽等。）
2、競賽活動：一分鐘整理書包。
活動延伸：
準備上小學教案（精選20篇）篇二
活動目標：
1.學習看標記把吃的和玩的分類。會說“--是吃的，--是玩的。”
2.培養幼兒的觀察能力。
活動準備：
1.玩具：玩具車、娃娃等。
2.吃的：蘋果、香蕉、橘子、果凍、酸奶、餅干。
活動過程：
一、吃吃玩玩。
寶寶們，你們看，媽媽在我們的旁邊給寶寶們準備很多好玩的和好吃的東西，我們一起去吃一吃、玩一玩吧。
提問：你剛才趕什么了?(學說--是吃的，--是玩的)。
二、學習分類。
現在媽媽想請寶寶們幫我一個忙，好嗎?
出示大筐里混合的東西。你們看媽媽這些筐里有很多吃的和玩的東西，請寶寶把這些吃的和玩的東西分開來。把吃的給嘴巴吃，把玩的給小手玩。(幼兒分類)。
寶寶門很快幫媽媽把吃的和玩的東西都分開來了，讓媽媽來檢查一下，看寶寶們分的餓好不好。(如果有錯，就請大家一起糾正)。
三、活動結束。
今天寶寶們真能干，幫媽媽把吃的和玩的東西都分開來了。做飯的阿姨今天也給寶寶們準備了好吃的東西，我們一起去看一下吧。
準備上小學教案（精選20篇）篇三
再過幾個月，大班孩子即將從幼兒園畢業,邁進小學的大門。對孩子而言，小學是一個熟悉又陌生但有充滿誘惑力的地方。熟悉的是常常聽爸爸媽媽講起,也常常從小學門口經過；陌生的是對小學的生活知之甚少；誘惑的是多么希望自己也背上心愛的小書包，踏進小學的大門。對我們老師和家長而言，如何為孩子解除疑慮、如何滿足孩子熱切的期望，應從身心發展的許多方面為他們進入小學做好充分的準備，實現學前教育到小學教育的順利過渡，這些是我們必須要做的事情。
今天，大班全體孩子和老師一起帶著興奮、好奇的心情來到了南門小學。首先，我們一起觀看了小學生早讀，孩子們都睜大一雙好奇的眼睛，心中充滿了期盼。隨后，我們一起參觀了校園環境，操場跑道、各種活動教室。小學生在樓道內、教室里走進走出，看著這一切孩子們都不時的小聲說著：我們也要做小學生了，快了快了……最后，我們分別到三個一年級班級，親身感受了一下小學生上課的氣氛，看到哥哥姐姐那樣的認真聽課，孩子們也不由自主的全神貫注的聆聽著……課后，孩子們還主動與哥哥姐姐交流著，翻翻看看課桌上的書本，想到自己再過不久也能坐在這里上課了，孩子們都流露出向往的神情。
通過此次幼小對接互動，讓即將升入小學的幼兒園小朋友對小學生的學習、生活有了一定的了解，減少了他們對小學的陌生感、神秘感，為他們進入小學后能更快地適應小學的學習生活創造了條件。看小學生怎么做課前準備，收拾整理學具，怎么動腦筋回答問題等等。還參觀了小學的多媒體教室，和小學生一起操作電腦。整個參觀小學活動給幼兒留下了深刻印象，進一步激發了他們成為一名小學生的愿望。
終于要畢業了，我們的孩子將背上向往已久的小書包，成為一名小學生了，我們衷心希望每個從望新幼兒園畢業的孩子能在將來漫長的求學之路上走好走穩每一步！為了讓孩子們入小學后能盡快適應小學生活，我們將開展《我要上小學》的主題活動，并開展豐富多彩的幼小銜接系列活動：帶領孩子們參觀小學、觀看小學生升旗儀式、聽小學生上課、我的小書包、畢業等等。讓孩子們通過一系列的實踐活動加深對小學的了解，更多了一份期待。相信在多方面的共同努力下，孩子們一定能順利渡過過渡期，健康快樂地開始小學的學習與生活。
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準備上小學教案（精選20篇）篇四
教研課題：如何寫教案、準備教具。
電力幼兒園。
袁紅霞、杜治容。
時間分配(1個小時講，30分鐘設計教案)。
一、教材的選擇。
選擇教材要考慮幼兒的年齡特點、興趣愛好。一節課的內容深了、淺了、多了、少了，都是不恰當的。只有選擇適合幼兒年齡特點，能引發幼兒興趣的教學內容，才能從根本上達到教育目的。小班每節課時間(10-15)分鐘；小中班(15-20)分鐘；中班(20-25)分鐘；大班(25-30)分鐘；學前(30-35)。
二、目標的確定。
確定一個活動的目標，就如在現有的活動中確定做什么?在哪些方面有多少的提高?
活動目標主要從三個方面來確定：1、知識2、能力3、情感。
1、知識：指知識的積累和鞏固。
2、能力：指的是能力的提高和鍛煉。
3、情感：指的是情緒的體驗和表達。
如：故事的目標是：(請新教師自己設計)。
1、
2、
3、
在確定目標時，雖然基本是從以上三個方面來考慮，但也不是說每個活動設計都是這樣三條目標，有時候也可以結合起來。如；把知識和情感兩方面的內容，結合起來。
三、教具的準備。
教具是為教學服務，所以宜精不宜多，不宜太小，也不宜太花哨。太花哨，既浪費時間，又容易分散幼兒的注意力，甚至有時候會中看不中用。教具的設計和準備即要考慮幼兒的.年齡，更要考慮課的需要。教具的制作要精巧，可以利用現成的實物，也可以利用廢舊物品制作，但絕不可以粗糙爛造，以免給人造成不負責任的感覺。
在寫教案時只要把只要把本課有關的教具寫清楚就好了。當然，教案里寫的準備并不單單只是教具的準備，還包括幼兒的知識準備，還有一些特殊活動還要有天氣準備等等。
四、流程的設計(活動過程)。
活動過程：包括(開始部分、基本部分、結束部分)。
1、引入活動(開始部分)：一堂課能不能在第一時間引發幼兒的興趣，開場的第一環節很重要。所以，第一環節的引入活動一定要把孩子的注意力最大力度的吸引過來。
導課的方法：情景導入法、談話引入、提問法、音樂導入、猜謎語、觀察法、游戲法等。
2、基本部分：以故事為例。
1、教師有表情的完整講述故事，(也可以結合教具講述)提問。
2、第二遍講述故事。提問(作用：幫助幼兒理解、記憶故事內容)。(也可邊講邊提問。提問要由易到難，由淺到深。又有靠記憶回答的問題，也要有靠想象回答的問題。如；如果，你想象一下，充分發揮孩子的想象力，以照顧不同層次水平的幼兒)。
3、結束部分：開展一些與故事有關的其他形式的活動。(表演故事，小制作，談感受，小結整個活動，或者講講學到什么道理等)。
4、活動延伸(采用多種多樣的方式方法，鞏固活動過程中所學的知識、技能。)如：同伴相互講述故事內容，續編故事等。
在活動的最后，有可能會認為反正課已經完了趕緊收場了事。但恰恰相反，在最后的一個環節也一定要有始有終，最好能與開場相呼應，使整個活動能圓滿的結束。
五、教案的要素。
一個完整的活動設計包含四個要素，
1、設計意圖，也可以是教材分析、
2、活動目標。
3、活動準備。
4、活動過程。
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準備上小學教案（精選20篇）篇五
《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質樸的親情會自由展現、升華，讓學生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。
教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。
教學目標：
1、情感、態度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的愿望，體會幸福的核心是愛。
2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字;注意筆順：先撇后捺。
3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系背誦。
4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。
5、學法和習慣：繼續學習聽讀識字的方法，開始培養每天閱讀的習慣。
教學重點、難點：
1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。
2、用聽讀法識字。
教學準備：
掛圖、錄音機(相關磁帶)、生字卡、
教學過程：
一、激情導入。
1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。(創設情景，讓學生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。)。
2、能介紹一下你的家嗎?(指導學生完整的句子說話，培養學生的語言表達能力，并尊重學生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當的補充、激勵，調動他們的積極性。)。
3、揭題，板書《我的家》。
二、多種形式讀課文，讀中感悟。
1、聽錄音讀。
2、老師配樂范讀，學生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。
3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。
4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家?家中都有誰?(這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽)。
5、認識詞語：爸爸、媽媽(指導后一個字讀輕聲)。
6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家?(用課文中的語言說)。
7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。
三、結合實際，展開想象。
小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎么愛的呢?請同學們說說自己實際的例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)。
四、有感情地朗讀課文。(讓學生根據自己的理解，結合自己的想象，加上適當的`動作。)。
五、記憶生字，指導書寫。
1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字?是怎么記住的?
2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。(讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學帶領自己讀。)。
2、認識筆畫：撇和捺。
3、以“人”為例，認識書寫筆順：先撇后捺。
4、指導書寫：教師范寫，學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。
5、學生練寫，教師巡視，個別指導。
六、總結升華。
準備上小學教案（精選20篇）篇六
1.能傾聽小學生哥哥姐姐的介紹，了解他們是怎樣做小學生的。
2.積極參與討論，大膽發表自己的意見。
3.逐步樹立任務意識、責任感，有向往小學生生活的愿望。
4.能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
5.培養幼兒樂觀開朗的性格。
邀請幾名從本園畢業的二、三年級的學生（帶好作業本），各人事先準備好表演的項目。
1.請本園畢業的小學生哥哥姐姐來園介紹自己入學后的適應過程，展示自己的學習成果。
（1）背誦拼音字母。
（2）念乘法口訣。
（3）做快速的加減練習。
（4）朗誦一段課文。
（5）寫書法。
2.結合作業展示，有小學生講述自己努力練習寫字和完成作業的過程，展示自己的學習成果。
3.啟發幼兒圍繞感興趣的問題，自己提出來。
提示：你想知道哥哥姐姐上小學后的哪些情況呢？
你還想問哥哥姐姐什么問題，自己提出來。
4.觀看哥哥姐姐的作業本并和他們個別交流。
《我要上小學》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發了想要為孩子留住幼年回憶的想法。
“走近小學”——我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環境、操場、實驗室等場景，并通過小學教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學的陌生感，擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感，通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發了孩子們“我想上小學”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們為孩子提供了一系列小學的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工作。
“了解小學”——我們以墻飾創設為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關小學的問題，自己設計“了解小學”的方案，并大膽實踐，通過墻飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經驗的過程中，各方面能力得到發展，他們以主人的身份參與了整個環境的改變，滿足了探究的需求，也對小學生的生活、學習有了更多的了解。當墻面作為作品展示空間出現在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動和開心，幼兒真正成為學習的主人。
“離園時刻”——隨著上小學的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷;對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們準備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊……都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。
通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質條件和實現想法的精神空間。主題是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現出的愿望想法給予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，采取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發展提供一切可能性。
準備上小學教案（精選20篇）篇七
活動目標：
1.能傾聽小學生哥哥姐姐的介紹，了解他們是怎樣做小學生的。
2.積極參與討論，大膽發表自己的意見。
3.逐步樹立任務意識、責任感，有向往小學生生活的愿望。
4.能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
5.培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
邀請幾名從本園畢業的二、三年級的學生（帶好作業本），各人事先準備好表演的項目。
活動過程：
1.請本園畢業的小學生哥哥姐姐來園介紹自己入學后的適應過程，展示自己的學習成果。
（1）背誦拼音字母。
（2）念乘法口訣。
（3）做快速的加減練習。
（4）朗誦一段課文。
（5）寫書法。
2.結合作業展示，有小學生講述自己努力練習寫字和完成作業的過程，展示自己的學習成果。
3.啟發幼兒圍繞感興趣的問題，自己提出來。
提示：你想知道哥哥姐姐上小學后的哪些情況呢？
你還想問哥哥姐姐什么問題，自己提出來。
4.觀看哥哥姐姐的作業本并和他們個別交流。
活動反思：
《我要上小學》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的'一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發了想要為孩子留住幼年回憶的想法。
“走近小學”――我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環境、操場、實驗室等場景，并通過小學教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學的陌生感，擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感，通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發了孩子們“我想上小學”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們為孩子提供了一系列小學的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工作。
“了解小學”――我們以墻飾創設為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關小學的問題，自己設計“了解小學”的方案，并大膽實踐，通過墻飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經驗的過程中，各方面能力得到發展，他們以主人的身份參與了整個環境的改變，滿足了探究的需求，也對小學生的生活、學習有了更多的了解。當墻面作為作品展示空間出現在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動和開心，幼兒真正成為學習的主人。
“離園時刻”――隨著上小學的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀;對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷;對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們準備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊……都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。
通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質條件和實現想法的精神空間。主題是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現出的愿望想法給予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，采取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發展提供一切可能性。
準備上小學教案（精選20篇）篇八
設計思路：
大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀后的談話中，我們發現有部分孩子感到不滿，因為他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到緊張，因為他們覺得自己將會被很多的作業“壓倒”，失去游戲的機會。針對這一情況，結合我園正在進行的“信息技術與園本課程的整合研究”的課題，我們設計了網絡活動“上小學了”。
我們一方面試圖通過這一活動，解決“學校多、路途遠，無法一一參觀”的困難，滿足絕大多數孩子的愿望。另一方面，由于我園一直在進行信息技術和園本課程的整合研究，孩子們對于如何上網瀏覽、搜集信息的方法較為熟悉，因此我們想通過計算機網絡平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發他們對小學的向往之情，為將來順利適應小學生活打下良好的基礎。
活動目標：
1、利用計算機網絡平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活，萌發對小學的向往之情。
2、能大膽地與同伴交流，敢于表達自己的感受。
3、學習上網搜集信息。體驗網絡的便捷。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
活動準備：
1、幼兒事先參觀過小學。
2、進行“我要上的小學…‘我想知道的”兩項調查。
3、教師根據調查表上的信息在電腦中收藏相關小學的網頁。
4、電腦室。
活動過程：
一、觀看“我要上的小學”調查表并談話。
2、許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學那么多，有的離我們很遠。我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？（可以上網看一看。）。
二、到網上“參觀”小學。
1、與幼兒共同瀏覽拉薩路小學的網頁。
（1）請大家和我一起來看看拉薩路小學吧！（教師點擊“拉薩路小學”，從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內容。）。
（2）我們先參觀一下拉薩路小學美麗的校園吧！（點擊“分校風采”的“走進校園”，教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。）。
（3）（點擊“走進拉小”的“現任校長”。）這么美麗的校園的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！
（4）（點擊“教師之家”的.“名師工作室’’）這是什么地方？我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優秀青年教師呢。
2、幼兒自由瀏覽學校網頁，相互交流感受。
（1）bi導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學并瀏覽。
師：每一所小學的網頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖標。；請你們順著自己所選小學的路標仔細地看一看吧。
（教師巡視，發現幼兒的困難并及時給予指導。）。
（2）教師引導幼兒相互交流，分享“我要上的小學”的有關信息。
師：剛才你們瀏覽了什么小學的網頁？你看到了什么？
（3）體驗網絡的快捷。
師：有了計算機網絡，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什么樣的，還認識了學校的老師，真是太方便了。
三、借助網絡了解小學生的課余生活。
1、回顧調查表“我想知道的”上的問題。
（1）在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。
（2）小學生除了上課、寫作業外，還有其他活動嗎？他們會有些什么活動呢？
2、師幼共同瀏覽拉薩路小學的網頁。
（1）拉薩路小學會組織哪些活動呢？（點擊“學生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學生們在干什么？（引導幼兒通過欣賞圖片了解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。）。
（2）拉薩路小學的小學生還非常能干！我們來看看他們的作品。（點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。）。
師：這是什么？這是“、學生做的電腦小報，他們真是太能干了，還拿到了許多獎狀呢！（點擊“分校風采”的“校園快訊”：科技模型。）。
3、幼兒自由瀏覽網頁，了解小學生的課余生活。
4、觀看視頻“校園生活直播”：小學生的課間生活。
師：你們想不想知道小學生在課間都干些什么？讓我們一起來看一看。
5、幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的小學生活。
活動反思：
為了讓大班幼兒進一步了解小學生的生活，熟悉小學的環境，及一些日常行為規范，激發幼兒入小學的愿望，5月28日上午，我們組織大班幼兒進行了一次參觀小學的活動。在參觀前我們年級組進行了研討，確定了參觀的時間、路線、內容等，讓幼兒從了解小學生的升旗儀式、做操、上課、小學的校舍布局等。
星期一正好是小學的升旗儀式，我們大班組的四個班級在老師和保育員阿姨的帶領下來到了小學。先是在操場參觀了升旗儀式，接著帶領小朋友參觀了教學樓、食堂等，繞著小學走了一圈，緊接著小學生做操的活動開始了，我們鼓勵大班的小朋友也跟著學做小學生的操，感受小學與幼兒園的不同。最后，各班幼兒在老師的帶領下進入了小學一年級的班級參觀了教室，讓他們看到了穿著小學校服，帶著紅領巾的小學生，還有教室里的課桌椅、課本、作業本等等。邊參觀，我一邊給他們進行簡單的講解，好讓幼兒能對小學有更多的了解與認識。有的班級還進入了一年級教室聽了五分鐘的課，聽小學老師領讀課文，看小學生認真寫作業等等。
準備上小學教案（精選20篇）篇九
新的學年就要開始了。一些即將入讀小一的學生的家長心懷忐忑，不知作何準備。事實上，不少小學在開學前或者學期開始時，都會組織優秀教師、家長給新生家長上課，傳授經驗。還有的區會向新生家長發布《家長指引》。就此話題，南都記者走訪心理輔導專家、教師和家長，他們從不同方面提出各自的建議。
心理準備。
劉道溶，南山區中小學心理健康教育指導中心主任，其女兒劉詩儀曾當選中國少年科學院小院士，17歲遠赴美國讀高中，成為所在的巴克夏中學第一個獲得peterlanceandersongpa滿分的畢業生，曾收到美國12所大學的錄取通知書，曾作為加州理工學院本科生與霍金同臺對話。
“別表現得比孩子還激動，別期待一入學就表現出色”
1。用平常心態看待孩子上小學。一些父母認為，小學是孩子求學生涯中一個重要的起點，甚至表現出比孩子還激動興奮的心態，甚至會期待孩子一入學就表現出色。一年級新生尚處于幼兒園大班孩子的心智水平，父母對孩子的期待不能過高。
2。激發孩子渴望上小學的愿望。“你要上小學了，以后要認真聽課、按時完成作業，不能像現在這樣，天天只知道玩”，父母出于“好心”提醒孩子要好好學習，反而讓孩子覺得上學是一件不快樂的事。
3.培養孩子的社會技能。孩子上學不僅僅是學知識，更重要的是學會在班集體中與他人相處。在“厭學”的諸多案例中發現，孩子不愿上學多數原因是在學校沒有好朋友，甚至被孤立。父母在孩子上小學前后，多為孩子提供與其他小朋友一起活動的機會，引導孩子學會友好地與人相處。
4。幫助孩子養成生活自理能力。入學前，父母幫助孩子調整好生活作息，讓孩子養成在固定的時間、場合做有計劃的事情。
5。預測孩子入小學之后可能會出現的各種不適應狀況并及時幫助引導調整。孩子的個性差異很大，有的孩子靜不下心，有的孩子不愿意和父母長時間分離，有的孩子內向膽怯……父母需要站在孩子角度，預測孩子入學后會出現哪些不適應，通過游戲、角色扮演等方式，讓孩子學會適應新的學習環境。
閱讀準備。
周其星，深圳實驗學校小學部教師，知名兒童閱讀推廣人，“三葉草故事家族”發起人。
“閱讀為梯，故事引路，調動孩子的興趣”
對于剛從幼兒園畢業，就要上小一的小朋友們來說，這是一個全新的開始。每年這個時候，總會有家長問我：“星星老師，孩子就要上一年級了，我們該怎樣做，才能順利完成幼小銜接呢？”
在我的《彩色的閱讀教室》一書里，曾經詳細描述過這樣的入學情景：一個孩子牽著爸爸媽媽的手，蹦蹦跳跳地來到新學校，他穿著新校服，背著新書包，走進新班級，認識新同學，跟隨新老師，領取新書本，開始新學期……那如何讓家長和孩子都快速適應新的環境，走進新的旅程呢？依我看來，不妨以閱讀為梯，故事引路，架起幼小之間的橋梁，實現平穩過渡。
首先，家長可以和孩子一起，用集體講故事的形式對三年幼兒園的時光作個告別。像圖畫書《房子，再見》中，小小熊要和爸爸媽媽一起搬家了，離開之前，向曾經居住過的房子一一說再見。生命的`過程，會有許多溫暖的人物和地點，陪伴孩子溫暖地道別，勇敢地開始。
新學校會發生哪些新故事呢？孩子們會面對各種新狀況手足無措嗎？有心的家長在這個時候就可以通過閱讀的引導，陪孩子一起看《大衛上學去》，孩子會因為調皮的大衛哈哈大笑，還會從中明白學校的一些基本行為準則。看《上學去，阿爾菲》，看阿爾菲怎樣為上學擔心，看爸爸怎樣疏導他。最終各種各樣的擔心來擔心去，在故事書《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》《我好擔心》都發生過，讓孩子們提前在故事里經歷一番，激發孩子對未來的期待，并積累相應的生活經驗，孩子才會有能力去面對和化解。
深圳很多學校開始越來越重視兒童閱讀，通過那些故事，緩解分離焦慮，引導孩子更快地融入和適應一年級。家長可以申請做故事爸爸故事媽媽，把這些故事帶進課堂，也是一種心靈的陪伴。沒有類似條件的家長，也可采取教育自救的方式，通過親子閱讀，幫助孩子完成這次過渡。
從閱讀出發，以故事為媒介，調動孩子的興趣，呵護孩子的熱情，搭起家校之間的橋梁，和孩子一起，興致勃勃地迎接新學期的開始，這是一位智慧的家長最該去做的。
家校關系。
盛璜，寶安區濱海小學高級教師，小學二年級學生家長。
“別當著孩子的面斥責老師或學校”
1.新生家長對學校、老師的認可很重要。小孩從幼兒園跨入小學，面臨新的環境，有些孩子可能不太適應。這時候，家長不要將孩子的不開心歸咎于老師和學校。以前有家長聽到孩子的“投訴”，直接當著孩子的面斥責老師或者學校，這會給孩子一種內心陰影：老師不喜歡我。這樣的負面想法可能會伴隨孩子整個小學階段。所以，家長對老師、學校的認可和信任是非常重要的。
2。家長應該提前注意到很多細節，注意與老師溝通。比如幫小孩購買書包、文具。學校不建議購買帶拉桿的可拖書包。拉桿書包雖能減輕肩部負擔，但拖著書包容易踩絆。另外，有些文具兼具玩具功能，學生會在課堂上分心玩弄文具，而不專注學習。這些都是家長要提前考慮到的。
3.家長自己不要焦慮。現在有些家長非常在乎孩子上學，總是焦慮孩子上學讀書的一系列問題。其實家長首先要有陽光的心態，看待孩子的階段性轉變，即使在學習上、日常交往上出現一些問題，也不用過于焦慮，而要和老師保持及時有效的溝通，把問題處理好。
入學指引，孩子入學之前，家長要做哪些準備？
孩子入小學，家長要考慮的事情很多。一方面要與孩子一起分享成長的喜悅，另一方面也需要在心理、思想和行為上為孩子做一些準備，幫助孩子順利地完成幼兒園到小學的過渡。
建議：
1.做好心理準備。家長給孩子講自己童年上學的趣事，激發孩子對小學生活的向往。
2.熟悉學校環境。家長抽出時間帶孩子到小學去看一看，讓孩子熟悉一下學校的校園環境。
3.做好行為準備。家長可與孩子參加一些與智力開發相關的活動，如通過看書培養孩子的閱讀興趣、語言表達能力，外出游玩時注意培養孩子的觀察判斷能力。
4。調整生活作息時間。入學前，家長需要試著讓孩子執行上學時的作息制度，做到早睡早起，將午睡時間減少到一小時左右。
5.做好物質準備。為孩子購買書包、鉛筆盒、尺、橡皮等簡單實用的文具用品。
家長與老師溝通有哪些技巧？
有些父母在新生報到的時候就圍住班主任老師，喋喋不休地講述自己孩子的情況。其實，一個班有好幾十個小學生，剛開學，老師忙于注冊，一時很難分辨每一個孩子，這種溝通自然難以取得效果。
建議：
1.剛入學時，家長應多觀察學校環境和孩子的情緒，孩子不能馬上適應學校生活是很正常的，家長應多鼓勵孩子，然后再找機會與老師溝通。
2.入學后，從多種渠道了解有關學校的情況，如最常見的家長會，或者多與其他家長溝通交流，從其他家長那了解關于老師和學校的相關狀況，在此基礎上再與老師進行溝通。
3.入學后，家長應盡量避免為一些瑣事聯系老師，比如在上班的時間打電話詢問孩子早餐情況、課堂表現等等。
4.入學后，孩子在學校受委屈后回到家時，家長要全面客觀看待事情，讓孩子盡量把情況說清楚，也可以打電話問同學，然后再聯系老師。家長也可以鼓勵孩子自己想辦法去解決問題，讓孩子在挫折中不斷成長起來。
5。家長與老師溝通出現問題時，不要在孩子面前去責備老師，以免影響師生關系。
文檔為doc格式。
準備上小學教案（精選20篇）篇十
教學理念：讓學生在廣泛的探究時空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應用已有知識經驗，通過自主預習、質疑問難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關系，并能進行辨析，學會用方程表示簡單情境中的等量關系，提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。初步建立分類的思想，進一步感受數學與生活之間的密切聯系。
教學目標：
1、借助天平明白等式的含義，并在分類的基礎上充分感受、認識什么是方程。
2、會用方程表示數量關系。
3、培養學生觀察、描述、分類、抽象、概括、應用等能力。
4、感受方程與現實生活的密切聯系，體驗數學活動的探索性。
重點：理解方程是含有未知數的等式;。
難點：方程的意義抽象的過程。
課前談話：滲透平衡和等量(談體驗)。
教學過程：
一、激情導入：
出示天平，(見過天平嗎?在那里見過?有什么作用啊?)根據天平的狀態列出不同的式子，(不平衡讓學生想辦法得出讓天平兩邊平衡)。
二、探究新知：
1.對不同的式子進行分類(不要有任何要求)。
讓學生先獨立思考，然后小組合作交流自己的想法。
2.小組匯報分類的想法。小組之間在傾聽的過程中逐漸完善自己本組的想法。
讓小組的代表說說自己組是怎樣分類的?為什么這樣分類?
3.教師根據各小組的分類進行小結：像這樣的用等號連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程。板書課題。(在學生分類的基礎上)。
4.小組探究“什么是方程?”(先觀察式子，獨立思考，后小組交流)。
5.小組匯報各組的想法。在各組傾聽的基礎上逐漸完善自己的想法。
6.教師在學生小組匯報的基礎上進行小結：像這樣，含有未知數的等式叫方程。
7.生舉例。
8、師舉例，讓學生說哪些是方程哪些不是方程，并說明理由。
9、通過剛才的幾道算式，讓學生說說對方程又有了哪些新的認識?
10、判斷兩句話：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。
11、畫圖表示方程與等式之間的關系。
三.應用練習。
1.判斷下列式子是不是方程。
2.看圖列方程。
3.根據題意列方程。
四.拓展延伸。
1、談談自己在知識和情感上的收獲。
2、送給同學們一個方程：天才+-=成功。
準備上小學教案（精選20篇）篇十一
活動目標：
1.能傾聽小學生哥哥姐姐的介紹，了解他們是怎樣做小學生的。
2.積極參與討論，大膽發表自己的意見。
3.逐步樹立任務意識、責任感，有向往小學生生活的愿望。
活動準備：
邀請幾名從本園畢業的二、三年級的學生（帶好作業本），各人事先準備好表演的項目。
活動過程：
1.請本園畢業的小學生哥哥姐姐來園介紹自己入學后的`適應過程，展示自己的學習成果。
（1）背誦拼音字母。
（2）念乘法口訣。
（3）做快速的加減練習。
（4）朗誦一段課文。
（5）寫書法。
2.結合作業展示，有小學生講述自己努力練習寫字和完成作業的過程，展示自己的學習成果。
3.啟發幼兒圍繞感興趣的問題，自己提出來。
提示：你想知道哥哥姐姐上小學后的哪些情況呢？
你還想問哥哥姐姐什么問題，自己提出來。
4.觀看哥哥姐姐的作業本并和他們個別交流。
準備上小學教案（精選20篇）篇十二
眼下，民辦高校招生已進入后期，一些考生將步入民辦高校就讀，他們對學校和專業了解多少，是否真的準備好了？我們聽聽專業老師的看法。
改掉不良學習習慣往年入學后，仍有考生存在逃學、曠課的現象。北京建設大學體育學院擔任多年班主任的梁老師說，有些考生把中學時一些不好的學習習慣延續到了大學，還有些考生對民辦高校有誤解，認為那里管理松散，可以對不喜歡的課程選擇逃避。
梁老師提醒要選擇民辦高校的考生，在管理上，民辦校與公辦校一樣嚴格，甚至更細致，梁老師就掌握著班里所有考生及家長的'聯系方式，對每位考生都像自己的孩子一樣熟悉，任何一個人有反常現象，她都會及時過問，需要時可以很快與家長取得聯系。
民校生一樣能成才民辦高校部分考生存在自卑心理，總感覺讀民辦高校比上公辦高校的同學矮半頭，學習提不起興趣。
北京城市學院校長陳寶瑜每年給計劃外考生進行入學教育時都強調，參加自考，上民辦高校一樣有作為，現在用人單位更注重能力，城市學院很多自考畢業生從眾多應聘者中脫穎而出找到了不錯的工作。民辦高校有許多靈活之處，學習好的考生可以提前畢業，部分優秀自考生3年就完成了本科學業。民校生中不乏考上名校研究生甚至博士生的佼佼者。考生如感覺學習吃力，可以延長學期，學有余力的考生可以同時學兩三個專業，也可以專、本科同時學。
了解所報考專業在民辦高校報名咨詢現場，許多考生、家長對于選擇報考專業時的回答都是“不知道該報什么專業”。建設大學教務處負責人賈文翔說，選擇專業時，考生多是從興趣或簡單的專業名稱出發，大多數考生家長缺乏對專業的深入了解。
賈老師建議，考生在選專業時要多做些了解，現在民辦高校有多種專業模式，有些專業為行業委托開考，就業方向明確。
準備好刻苦學習記者從市自考辦獲悉，民辦高校中，按時取得專、本科畢業證的人數較少，這是由民辦高校的特點所決定的。除少數民辦高校有計劃內招生資格外，多數民辦高校是以招收參加自學考試的考生為主，實行全日制助學，考生要想最終取得國家承認的專、本科學歷，必須通過北京市統一組織的自學考試。
自考實行教考分離，考生學習上來不得半點虛假，必須以認真、刻苦的學習態度去對待。
準備上小學教案（精選20篇）篇十三
知識與能力：
1.了解自己所在的學校，了解中學與小學的不同之處，包括同學、老師、環境、課程等方面發生的新變化。
2.認識中學的學習環境，盡快適應中學新的學習生活。
3.面向新的學習生活，適應新的學習環境，提高生活適應能力。
1.講授法
2.討論分析法
3.游戲活動法
情感態度與價值觀：充分認識展現在自己面前的初中生活的各種新變化，盡快調整好自己的心態，以新的精神面貌迎接新的學習生活。
引導學生對小學和中學的生活、學習狀況做比較。
制定自己的作息時間表
讓學生認識角色變化及其對自己的影響。
展板作息時間表多媒體課件傳統的黑板學校的相片。
一、創設情景，引入新課
教師：同學們好，我是你們這學期的心理健康課的老師張新，很高興認識大家，并能與大家一起共度美好的一學期。現在呢，我要跟大家一起玩一個游戲叫做“找不同”，請大家看看幻燈片上的這兩張圖，仔細看看，它們有什么不同，不同在哪里呢?有沒有同學看出來了，看出來的同學告訴我好嗎?(展示幻燈片中的兩個圖片)沒錯，它們的不同就在這些地方。這是一個很細微的區別需要我們細心去觀察。法國雕塑家羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發現。走進一個新的、陌生的環境，你看到了什么，發現了什么新鮮有趣的事物呢。讓我們一起去觀察，去發現。
二、活動體驗
活動1：校園尋寶大行動
大家在這新的學校也待了幾天了，有沒有發現我們學校有什么特別的地方呢?現在我們以6個同學為一組，大家一起說說你們到學校的見聞，然后把它們在紙上標示你們對學校有關情況的了解。我們將請各組的代表向全班同學介紹你們的“校園藏寶圖”比比看哪個小組的“校園藏寶圖”設計得最有創意，介紹的，挖掘的“寶貝”最有價值。
教師小結。
教師組織學生圍繞“中學與小學的差異”分小組討論并指導學生著重從“開設的課程、上課時間、學習特點”等方面探討中學與小學的不同之處。
教師總結。
大家的討論還是蠻熱烈的，都發現了初中與小學的不同之處，也發現了很多新奇的事情。其中變化的是什么呢?(學生回答)沒錯，我們發現我們所學的科目增多了，所學的知識的難度也增加了，家庭作業也多了等等。
過渡：進入一個新的環境，我們將會有什么樣的感覺呢?(學生回答)從你們的回答我概括為兩種感覺：作為一名中學生既感到很高興，但同時呢我們又會感到茫然。為什么會這樣呢?我們剛才也討論了中學與小學的不同，我們所學的知識增多了，學習任務加重了，所處的又是一個新的環境，它給我們帶來了不安與不便。而對它的陌生又讓我們產生了一種好奇感、新鮮感，這促使我們不斷地去發現、去了解它。
活動2：我的作息時間表
教師：大家看看我們的學校作息時間表和我們的課程表，上了初中之后我們的作息時間改變，所學科目增多，家庭作業也增多了等等，這些有時候會使同學們上課遲到，作業沒有完成等。這個問題的最根本原因是沒有合理的安排時間。俗話說“一年之計在于春，一天之計在于晨”，在開學之始呢，我們是不是也應該為自己制定小計劃，計劃每天我們要做什么呢?現在大家可以根據我們學校的課程表，結合自己的生活和學習習慣，制定一個和學校生活接近的作息時間表，保證有旺盛的精力投入到新學期的學習中去。大家呢，可以參照我們的課程表將自己每天的計劃填寫在我發給你們的這張表格上，也可以參照幻燈片所提供的作息表參考。同學們用10分鐘的時間認真填寫表格。在填寫的過程中要注意時間的安排，活動內容要全面考慮，既要學習也要給自己玩耍的時間，每個時間段要做什么事情，做這件事情需要多長時間要把它具體標出來，對這份作息表呢要嚴肅對待，堅決執行，每天檢查，如果覺得自己沒有辦法約束自己的話，可以找爸爸媽媽或者同學幫忙。
教師：大家都設計好了自己的作息時表了嗎?請同學與大家分享自己的時間表。(給予鼓勵和掌聲)大家的作息時間表都做得不錯，都根據學校的課程表和作息時間表做了很好的安排。
我們每天的課程是不一樣的，我們該完成的任務也不一樣，同學們可以根據你們今天所制定的作息時間表來制定每天的作息時間和每周的作息時間，這樣我們的生活將更有規律，也讓我們更有目的、有計劃地開始我們的初中生活。
三、課堂小結
背景音樂：《明天會更好》
七年級是人生道路上的一個新的起點。從這個起點開始，我們將在新的校園里學習、生活，認識新的老師和同學，這個新的學校有許多的東西需要我們去觀察、去了解、認識它，在這了解、認識的過程中使我們更好地適應這個新的環境。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會更好。新的學校、新的生活、新的開始，請大家跟我一起說：我能行!
準備上小學教案（精選20篇）篇十四
本課場地設置比較簡單，課中采用場景模擬設置，設置了“醫療點”，在場地設計上考慮到學生練習的密度與強度，設計了半徑為5-6米的兩個相鄰大圓圈作為游戲“漁網”的活動范圍，在圓圈外面有學生的起跑區域與通道，便于教學的統一組織管理以及教師地活動場面的監控與調控，課中教學主要采用集體教學的組織形式，既便于組織調控，又便于增強教學的實踐性。
開始部分基本部分結束部分。
班級組織（四列橫隊和一路縱隊相結合）散點教學散點教學。
圖1—3場地設置與組織形式（案例三）。
準備上小學教案（精選20篇）篇十五
第三節體轉運動1234223432344234。
第四節體側運動1234223432344234。
第五節弓步壓腿12342234換腿32344234。
第六節箭步壓腿12342234換腿32344234。
第七節體屈運動1234223432344234。
第八節頭部運動1234223432344234。
第九節踢腿運動1234223432344234。
第十節活動踝關節腕關節1234223432344234。
還是先慢跑5分鐘，然后活動頸部，肩部，腰部，膝蓋和腳踝，手腕。我就不具體說了，實際也沒什么難的，都是最簡單的動作，只要和體育訓練相關的活動你都會看到這些動作。
我記得以前上體育課。先慢跑活動開，然后原地活動關節。
1頸部：直立，雙手掐腰（主要為了動作協調），向上揚頭，向下低頭，向左偏頭，向右偏頭，這是四個節拍，下面四個可以順時針或者逆時針轉腦袋，像以前古代老先生背書那樣。一共可以做個4-8拍的。
2肩部。手指尖按住同側自己的肩部，做繞環動作，然后把手臂打開伸直，做繞環動作。3腰部雙手掐腰，雙腳與肩同寬。做繞環動作。
4膝蓋雙腿并攏，雙手放在膝蓋上，膝蓋微曲，腳不動，膝蓋作繞環動作。
5踝腕關節以一側腳站立，另一只腳向側后方伸出，腳尖點低，踝關鍵做繞環動作。同時雙手手掌相握，做旋轉繞環動作。做完一只腳換另一只。
6壓腿和簡單拉伸。
前弓步壓腿向前邁一大步，前腿弓后腿繃直，身體豎直，向下壓，然后換另一只腿。側弓步壓腿向側面邁一大步，比如向左的'話，左腿曲右腿直，向下壓腿，然后換腿。拉伸直立，雙腳并攏，雙腿繃直，俯身用手去努力貼近腳面，腿保持繃直。
可以伴隨著喊口號，一個動作4-8拍足矣。
體育課正確的整隊口令是什么？以xx同學為基準，一臂距離，向兩邊散開！”
1先打手勢左手握拳大小臂90度,右手握拳伸展.大聲喊:'集合'!!!(大個在你左手方向)2稍息,(稍停)立正!.(稍停)向右看齊,!(稍停)向前看!
3第一排從高到低(或從右至左)報數!.(計算人數)。
4稍息!
5(轉向教師)報告:xx班原有xx人,現到xx人.(說明未到人原因)若人全到就說;人已全部到齊,請老師上課!
老師說:好.你就轉體跑向隊伍尾部,然后來一個向后轉.
45hxlzwsh回答者：
準備上小學教案（精選20篇）篇十六
1、通過調查、交流、查閱等形式，培養學生的語文綜合表達能力。
2、創設情境，分塊活動，人人參與，促進學生積累語言、提高運用語言的能力。
3、通過活動，增進同學問的友誼。
重點難點：重點：引導學生探討名字中的語文現象，領略祖國語言文字的魅力。難點：根據同學名字的特點贈言，培養表達能力。
2、難點：根據同學名字的特點贈言，培養表達能力。l_重點：引導學生探討名字中的語文現象，領略祖國語言文字的魅力。
2、難點：根據同學名字的特點贈言，培養表達能力。文字的魅力。
2、難點：根據同學名字的特點贈言，培養表達能力。教具廣泛收集我國古今名人名字的軼聞。
1、課前布置每個學生以小記者的身份，向父母等長輩調查自己名字的來歷、意義等，看誰獲得的相關信息多。
2、廣泛收集我國古今名人名字的軼聞。
1、導入新課。
教師簡單詢問檢查學生課前為本次口語交際所做的準備工作。
（調動起學生的情緒，然后用幽默或感人的語言給學生講述自己名字的有關故事，激發學生的交際欲望。）
2、小組交流。
（1）就小組成員名字中不懂的字義向本人提問。
（2）把長輩給自己起名時發生的故事說給小組成員聽。
（3）說說當你知道父母為自己起名的用意后有什么感受。
3、猜想性評價。
教師在黑板上列舉若干（不是隨意的，應事先做好分類）本班學生的名字，請本人所在小組之外的學生根據字面對這個名字進行猜想性評價，由本人最后加以驗證。教師相機進行歸納。
（1）以出生時間（生年、生月、生日、生辰）取名的；
（2）以出生地點取名的；
（3）以出生情景取名的；
（5）以靈感取名的；
（6）以個人愛好取名的；
（7）以人生追求取名的；
設計意圖：活躍課堂氣氛，加深學生之間的互相了解，從中了解父母對子女的殷切期望，感受名字所散發出來的文化氣息。
4、創意性表達。
你對班上誰的名字最感興趣？在充分了解對方名字的前提下，根據其特點寫贈言，然后全班交流評價，評出最佳贈言。
例如：
文學駿——
愿你像一匹駿馬，在文學的道路上飛奔向前！不管道路怎樣坎坷，旅途如何漫長，你都要無所畏懼地奔跑，再奔跑，直至抵達勝利的終點。
金航——
愿你是個永不言敗的遠航者，在知識的海洋里乘風破浪，滿載著“金子”凱旋。
設計意圖：此環節通過寫贈言，亦莊亦諧，既能增進同學之間的友誼，又通過創意性的表達，讓學生領略祖國語言文字的魅力。
5、交流平臺。
（1）交流自己收集到的我國古今名人名字的軼聞。
（2）把大家收集到的資料裝訂成冊，課后傳閱。
準備上小學教案（精選20篇）篇十七
通過對秋游中可能出現的現象進行討論、作出價值判斷，對所需物品作出合理的選擇，培養學生的集體意識和環保意識，以及初步的自主、協作的能力和良好的行為習慣。
一、導入。
上節課，我們為參加秋游活動制定了計劃，今天，我們來討論一下秋游時要注意些什么？
二、出示畫面問：
1.畫面上的`小朋友在干什么？
2.我們在午餐是時要注意什么？發現有的同學食品忘帶時，你會怎么做？
3.吃完午餐，我們要做什么事情？
三、出示畫面，討論：下面的做法對嗎？為什么？秋游時還要注意些什么？
四、小結并板書：
保持環境整潔注意安全遵守紀律。
與游客友好相處熱情大方同學之間互相幫助。
五、結合環保教育，開展“我是環保宣傳員”的宣傳語設計活動。
準備上小學教案（精選20篇）篇十八
教案是教師備課過程中不可或缺的一項重要工作，是教師為了提高教學質量而進行的準備工作。在備課過程中，準備教案是一項關鍵任務，它不僅能夠提供教學內容的詳細安排，更可以幫助教師在課堂上更好地組織和展示教學內容。本文將分享在準備教案的過程中所獲得的一些心得和體會。
第二段：教案設計的清晰明確。
在準備教案時，我始終堅持一個原則，即教案設計要清晰明確。首先，我明確了教學目標和重點，在教案中清晰地列出學生應達到的預期成果，以及教師要突出講解的重難點。其次，我對教學內容進行了分步詳細的拆解，確保每一個環節都能夠清晰地呈現給學生。最后，我結合教學資源，確保所有教具的使用都能夠符合教學目標，并在教案中明確指明使用時間和方式。
第三段：教學活動的合理安排。
在準備教案中，我始終注重教學活動的合理安排。首先，我分析了學生的學情特點，根據學生的年齡、興趣、學習能力等方面進行了綜合評估，并根據評估結果安排合適的教學活動。其次，我注重教學活動的多樣性，通過設計不同類型的教學活動，如小組討論、角色扮演、實驗等，激發學生的學習興趣，并提高他們的參與度。最后，我還注重教學活動的連貫性，通過有機地連接不同的教學活動，提高學生的學習效果。
第四段：評估方式的選擇。
在準備教案時，我認識到評估是教學的重要環節，它能夠幫助教師了解學生的學習情況，并及時調整教學策略。因此，在教案中，我注重選擇合適的評估方式。首先，我運用了各種形式的評估手段，如課堂測驗、小組展示、個人口頭報告等，以滿足不同學生的學習需求。其次，我注重評估的實效性，通過及時的評估反饋，可以幫助學生了解自己的學習情況，并及時調整學習策略。最后，我注重評估的客觀性，通過設定明確的評估標準，減少主觀因素的干擾，提高評估的準確性和公正性。
第五段：反思和改進。
準備教案的過程中，我也不斷地進行反思和改進。通過每一次備課的梳理和總結，我不斷地反思自己的教學策略和設計，及時發現和糾正不足之處。同時，我也不斷地從同事和學生的意見和建議中汲取經驗，努力提升自己的教學水平。通過持續地反思和改進，我相信我的教案設計能夠更加科學、合理和有效地指導教學。
結尾：
準備教案是一項極具挑戰的工作，它需要教師運用教學理論和實踐經驗，進行全面細致的考慮和安排。在準備教案的過程中，我不斷地總結經驗，不斷地改進自己的教學策略，努力提升自己的教學能力。我堅信，通過持續地努力和反思，我能夠設計出更加優秀的教案，為學生提供更加高質量的教學。
準備上小學教案（精選20篇）篇十九
本設計是針對水平二（三年級）學生身心特征設計的，羅列了一些常見運動操作處理常識，重、難點是讓學生能保持臨危不懼的心態，正確選擇處理方式，避免二次傷害，贏得時間，等待救援，本次課的教學內容主要采用了各種形式的跑，反口令小游戲、游戲“大漁網”，提高學生的靈敏性和快速反應能力，發展學生的奔跑能力，并在活動中傳授運動傷害事故的急救與現場處理常識，把體育理論中的救護常識巧妙設置在游戲過程中，做到理論與實踐課的自然銜接，同時又不脫離體育課的本質特點，通過高強度游戲，發展學生體能，讓學生既鍛煉了身體，又學到了學科知識，將傳統游戲“大漁網”設計、改編、拓展，有助于提高課堂教學的針對性和實踐性。
準備上小學教案（精選20篇）篇二十
三年級學生好奇心強，好動活潑，對新鮮事物有一種嘗試的欲望，喜歡表現自己，因此，教學中通過不同形式，不同內容的身體練習，包括角色扮演、場景設置等可加深學生對運動操作處理方法的印象，散發其學練興趣，掌握基本常識，提高學生學習效果與練習效果。