在制定教學工作計劃時，我們需要考慮學生的實際情況和學科特點，確保教學內容的科學性和可操作性。教學工作計劃的范文六：教學工作計劃的執行情況良好，學生的學習成績和學習能力得到了可喜的提升。
n次根式教案范文（15篇）篇一
2、能力目標：能熟練進行二次根式的加減運算，能通過二次根式的加減法運算解決實際問題。
3、情感態度：培養學生善于思考，一絲不茍的科學精神。
重點：能熟練進行二次根式的加減運算。
難點：正確合并被開方數相同的二次根式，二次根式加減法的實際應用。
教學關鍵：通過復習舊知識，運用類比思想方法，達到溫故知新的目的；運用創設問題激發學生求知欲；通過學生全面參與學習（分層次要求），達到每個學生在學習數學上有不同的發展。
運用教具：小黑板等。
問題與情景。
師生活動。
設計目的。
活動一：
情景引入，導學展示。
這道題是舊知識的回顧，老師可以找同學直接回答。對于問題，老師要關注：學生是否能熟練得到正確答案。教師傾聽學生的交流，指導學生探究。
問：什么樣的二次根式能進行加減運算，運算到那一步為止。
由此也可以看到只有通過找出被開方數相同的二次根式的途徑，才能進行加減。
加強新舊知識的聯系。通過觀察，初步認識同類二次根式。
3、a、b層同學自主學習15頁例1、例2、例3，c層同學至少完成例1、例2的學習。
例1.計算：
（1）；
（2）-；
例2.計算：
1）。
2)。
活動二：分層練習，合作互助。
1、下列計算是否正確？為什么？
（1）。
（2）；
（3）。
2、計算：
（1）；
（2）。
（3）。
（4）。
3、（見課本16頁）。
補充：
活動三：分層檢測，反饋小結。
教材17頁習題：
a層、b層：2、3.
c層1、2.
小結：
這節課你學到了什么知識？你有什么收獲？
作業：課堂練習冊第5、6頁。
自學的同時抽查部分同學在黑板上板書計算過程。抽2名c層同學在黑板上完成例1板書過程，學生在計算時若出現錯誤，抽2名b層同學訂正。抽2名b層同學在黑板上完成例2板書過程，若出現錯誤，再抽2名a層同學訂正。抽1名a層同學在黑板上完成例3板書過程，并做適當的分析講解。
此題是聯系實際的題目，需要學生先列式，再計算。并將結果精確到0.1m，學生考慮問題要全面，不能漏掉任何一段鋼材。
老師提示：
1）解決問題的方案是否得當；2）考慮的問題是否全面。3）計算是否準確。
a層同學完成16頁練習1、2、3；b層同學完成練習1、2，可選做第3題；c層同學盡量完成練習1、2。多數同學完成后，讓學生在小組內互相檢查，有問題時共同分析矯正或請教老師。也可以抽查部分同學。例如：抽3名c層同學口答練習1；抽4名b層或c層同學在黑板上板書練習第2題；抽1名a層或b層同學在黑板上板書練習第3題后再分析講解。
3）運算法則的運用是否正確。
先測試，再小組內互批，查找問題。學生反思本節課學到的知識，談自己的感受。
小結時教師要關注：
1)學生是否抓住本課的重點；
2)對于常見錯誤的認識。
把學習目標由高到低分為a、b、c三個層次，教學中做到分層要求。
學生學習經歷由淺到深的過程，可以提高學生能力，同時有利于激發學生的探索知識的欲望。
將運算融入實際問題中去，提高了學生的學習興趣和對數學知識的應用意識和能力。
小組成員互相檢查學生對于新的知識掌握的情況，鞏固學生剛掌握的知識能力。達到共同把關、合作互助的目的。
培養學生的計算的準確性，以培養學生科學的精神。
對課堂的問題及時反饋，使學生熟練掌握新知識。
每個學生對于知識的理解程度不同，學生回答時教師要多鼓勵學生。
n次根式教案范文（15篇）篇二
5、通過二次根式性質和的介紹滲透對稱性、規律性的數學美。
重點：(1)二次根的意義；
難點：確定二次根式中字母的取值范圍。
啟發式、講練結合。
(一)復習提問。
1、什么叫平方根、算術平方根？
2、說出下列各式的意義，并計算：
通過練習使學生進一步理解平方根、算術平方根的`概念。
觀察上面幾個式子的特點，引導學生總結它們的被平方數都大于或等于零，其中，表示的是算術平方根。
(二)引入新課。
我們已遇到的這樣的式子是我們這節課研究的內容，引出：
對于請同學們討論論應注意的問題，引導學生總結：
(1)式子只有在條件a0時才叫二次根式，是二次根式嗎？呢？
若根式中含有字母必須保證根號下式子大于等于零，因此字母范圍的限制也是根式的一部分。
(2)是二次根式，而，提問學生：2是二次根式嗎？顯然不是，因此二次。
根式指的是某種式子的外在形態。請學生舉出幾個二次根式的例子，并說明為什么是二次根式。下面例題根據二次根式定義，由學生分析、回答。
例1當a為實數時，下列各式中哪些是二次根式？
例2x是怎樣的實數時，式子在實數范圍有意義？
解：略。
說明：這個問題實質上是在x是什么數時，x-3是非負數，式子有意義。
例3當字母取何值時，下列各式為二次根式：
分析：由二次根式的定義，被開方數必須是非負數，把問題轉化為解不等式。
解：(1)∵a、b為任意實數時，都有a2+b20，當a、b為任意實數時，是二次根式。
(2)-3x0，x0，即x0時，是二次根式。
(3)，且x0，x0，當x0時，是二次根式。
(4)，即，故x-20且x-20,x2、當x2時，是二次根式。
例4下列各式是二次根式，求式子中的字母所滿足的條件：
分析：這個例題根據二次根式定義，讓學生分析式子中字母應滿足的條件，進一步鞏固二次根式的定義，、即：只有在條件a0時才叫二次根式，本題已知各式都為二次根式，故要求各式中的被開方數都大于等于零。
解：(1)由2a+30，得、
(2)由，得3a-10，解得、
(3)由于x取任何實數時都有|x|0，因此，|x|+0、10，于是，式子是二次根式。所以所求字母x的取值范圍是全體實數。
(三)小結(引導學生做出本節課學習內容小結)。
1、式子叫做二次根式，實際上是一個非負的實數a的算術平方根的表達式。
2、式子中，被開方數(式)必須大于等于零。
(四)練習和作業。
1、判斷下列各式是否是二次根式。
分析：(2)中，，是二次根式；(5)是二次根式。因為x是實數時，x、x+1不能保證是非負數，即x、x+1可以是負數(如x0時，又如當x-1時=，因此(1)(3)(4)不是二次根式，(6)無意義。
2、a是怎樣的實數時，下列各式在實數范圍內有意義？
n次根式教案范文（15篇）篇三
新課程有效課堂教學明確倡導，學生是學習的主人，在學生自學文本的基礎上動手實踐、自主探究、合作交流，來倡導新的學習觀，讓他們完成二次根式加減知識研究。教師從過去知識的傳授者轉變為學生的自主性、探究性、合作性學習活動的設計者和組織者，與學生零距離接觸共同探究。在教學過程中教師設置開放的、面向實際的、富有挑戰性的問題情境，使學生在嘗試、探索、思考、交流與合作中培養分析、歸納、總結的能力，把“要我學”變成“我要學”，通過開放式命題，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，養成良好的學習習慣，掌握學習策略，并根據活動中示范和指導培養學生大膽闡述并討論觀點，說明所獲討論的有效性，并對推論進行評價。從而營造一個接納的、支持的、寬容的良好氛圍進行學習。
n次根式教案范文（15篇）篇四
2．會運用積和商的算術平方根的性質，把一個二次根式化為最簡二次根式，數學教案－最簡二次根式 教學設計示例2。
最簡二次根式的定義。
一個二次根式化成最簡二次根式的方法。
1．把下列各根式化簡，并說出化簡的根據：
2．引導學生觀察考慮：
化簡前后的根式，被開方數有什么不同？
化簡前的被開方數有分數，分式；化簡后的被開方數都是整數或整式，且被開方數中開得盡方的因數或因式，被移到根號外。
3．啟發學生回答：
二次根式，請同學們考慮一下被開方數符合什么條件的二次根式叫做最簡二次根式？
滿足下列兩個條件的二次根式叫做最簡二次根式：
(1)被開方數的因數是整數，因式是整式；
(2)被開方數中不含能開得盡的'因數或因式，初中數學教案《數學教案－最簡二次根式 教學設計示例2》。
最簡二次根式定義中第(1)條說明被開方數不含有分母；分母是1的例外。第(2)條說明被開方數中每個因式的指數小于2；特別注意被開方數應化為因式連乘積的形式。
下列各根式是否為最簡二次根式，不是最簡二次根式的說明原因：
例1 把下列各式化成最簡二次根式：
例2 把下列各式化成最簡二次根式：
把二次根式化成最簡二次根式的根據是什么？應用了什么方法？
當被開方數為整數或整式時，把被開方數進行因數或因式分解，根據積的算術平方根的性質，把開得盡方的因數或因式用它的算術平方根代替移到根號外面去。
當被開方數是分數或分式時，根據分式的基本性質和商的算術平方根的性質化去分母。
此方法是先根據分式的基本性質把被開方數的分母化成能開得盡方的因式，然后分子、分母再分別化簡。
1．把下列各式化成最簡二次根式：
2．判斷下列各根式，哪些是最簡二次根式？哪些不是最簡二次根式？如果不是，把它化成最簡二次根式。
n次根式教案范文（15篇）篇五
本節內容主要是在做二次根式的除法運算時，分母含根號的處理方式上，學生可能會出現困難或容易失誤，在除法運算中，可以先計算后利用商的算術平方根的性質來進行，也可以先利用分式的性質，去掉分母中的根號，再結合乘法法則和積的算術平方根的性質來進行.二次根式的除法與分式的運算類似，如果分子、分母中含有相同的因式，可以直接約去，以簡化運算.教學中不能只是列舉題型，應以各級各類習題為載體，引導學生把握運算過程，估計運算結果，明確運算方向.
本節課的教學難點為：二次根式的除法法則與商的算術平方根的性質之間的關系和應用.
n次根式教案范文（15篇）篇六
本節是九年級上學期數學的起始課。二次根式的學習，是對代數式的進一步學習。本節主要經歷二次根式的發生過程及對二次根式的理解。掌握求二次根式的值和二次根式根號內字母的取值范圍。為以后的運用二次根式的運算解決實際問題打好基礎。
1、學習任務分析：
通過對數和平方根、算術平方根的復習，鼓勵學生經歷觀察、歸納、類比等方法理解二次根式的概念。在解決實際問題的時候，注意轉化思想的滲透。體會分析問題、解決問題的方法，積累數學活動經驗。比如求二次根式根號內的字母的取值范圍，就是將問題轉化為不等式來解決。注意學生數學書寫格式的規范，為以后的學習打好基礎。為了使學生更好地掌握這一部分內容，遵循啟發式教學原則，用復習以前學過的知識導入新課。設計合作學習活動，引導學生操作、觀察、探索、交流、發現、思維，解決實際問題的過程，真正把學生放到主體位置。
2、學生的認知起點分析：
學生已掌握數的平方根和算術平方根。這為經歷二次根式概念的發生過程做好準備。另外，學生對數的算術平方根的理解作為基礎，經歷跟此根式概念的發生過程，引導學生對二次根式概念的理解。
案例反思：
以往對這類問題的回答都是全班回答，有些學生反面信息不能體現出來。采取的`措施是全班舉手勢回答，可以做二次根式的被開方數舉“布”，若不能舉“拳頭”。使班級能夠全面參與，避免集體回答所體現不出的問題。
2、合作活動：
第一位同學——出題者：請你按表中的要求寫完后，按順時針方向交給下一位同學；
第二位同學——解題者：請你按表中的要求解完后，按順時針方向交給下一位同學；
第四位同學——復查者：請你一定要把好關哦！
出題者姓名：
解題者姓名：
1、要使式子的值為實數，求x的取值范圍。
2、寫出x的一個值，使式子的值為有理數，并求出這個有理數。
3、寫出x的一個值，使式子的值為無理數，并求出這個無理數。
1、要使式子的值為實數，求x的取值范圍。
2、寫出x的一個值，使式子的值為有理數，并求出這個有理數。
3、寫出x的一個值，使式子的值為無理數，并求出這個無理數。
批改者姓名：
復查者姓名：
《課程標準》突出了學生在學習中的地位--學生是學習的主人，同時，教師的地位、角色發生了變化，從“主導”變成了“學生學習活動的組織者、引導者和合作者”。合作活動的安排就是對這一課程標準的體現。
n次根式教案范文（15篇）篇七
（2）會用公式化簡二次根式。
（1）學生能通過計算發現規律并對其進行一般化的推廣，得出乘法法則的內容；
（2）學生能利用二次根式的乘法法則和積的算術平方根的性質，化簡二次根式。
教學問題診斷分析
本節課的學習中，學生在得出乘法法則和積的算術平方根的性質后，對于何時該選用何公式簡化運算感到困難。運算習慣的養成與符號意識的養成、運算能力的形成緊密相關，由于該內容與以前學過的實數內容有較多的聯系，例如，整式中的乘法公式在二次根式的運算中也成立，在教學中，要多從聯系性上下力氣。，培養學生良好的運算習慣。
在教學時，通過實例運算，對于將一個二次根式化為最簡二次根式，一般有兩種情況：
（2）如果被開方數不含分母，可以先將它分解因數或分解因式，然后吧開得盡方的因數或因式開出來，從而將式子化簡。
本節課的教學難點為：二次根式的性質及乘法法則的正確應用和二次根式的化簡。
教學過程設計
1、復習引入，探究新知
我們前面已經學習了二次根式的概念和性質，本節課開始我們要學習二次根式的乘除。本節課先學習二次根式的乘法。
問題1什么叫二次根式？二次根式有哪些性質？
師生活動學生回答。
【設計意圖】乘法運算和二次根式的化簡需要用到二次根式的性質。
問題2教材第6頁“探究”欄目，計算結果如何？有何規律？
師生活動學生計算、思考并嘗試歸納，引導學生用自己的語言描述乘法法則的內容。
【設計意圖】學生在自主探究的過程中發現規律，運用類比思想，由特殊到一般地，采用不完全歸納的方法得出二次根式的乘法法則。要求學生用數學語言和文字分別描述法則，以培養學生的符號意識。
2、觀察比較，理解法則
問題3簡單的根式運算。
師生活動學生動手操作，教師檢驗。
問題4二次根式的乘除成立的條件是什么？等式反過來有什么價值？
師生活動學生回答，給出正確答案后，教師給出積的算術平方根的性質。
【設計意圖】讓學生運用法則進行簡單的二次根式的乘法運算，以檢驗法則的掌握情況。乘法法則反過來就是積的算術平方根的性質，性質是為運算服務的，積的算術平方根的性質將積的算術平方根分解成幾個因數或因式的'算術平方根的積，利用整式的運算法則、乘法公式等可以簡化二次根式，培養學生的運算能力。
3、例題示范，學會應用
例1化簡：(1)二次根式的乘除；(2)二次根式的乘除。
師生活動提問：你是怎么理解例(1)的？
師生合作回答上述問題。對于根式運算的最后結果，一般被開方數中有開得盡方的因數或因式，應依據二次根式的性質二次根式的乘除將其移出根號外。
再提問：你能仿照第(1)題的解答，能自己解決(2)嗎？
【設計意圖】通過運算，培養學生的運算能力，明確二次根式化簡的方向。積的算術平方根的性質可以進行二次根式的化簡。
例2計算：(1)二次根式的乘除；(2)二次根式的乘除；(3)二次根式的乘除
師生活動學生計算，教師檢驗。
（3）例(3)的運算是選學內容。讓學有余力的學生學到“根號下為字母的二次根式”的運算。本題先利用積的算術平方根的性質，得到二次根式的乘除，然后利用二次根式的乘法法則，變成二次根式的乘除，由于二次根式的乘除可以判斷二次根式的乘除，因此直接將x移出根號外。
【設計意圖】引導學生及時總結，強調利用運算律進行運算，利用乘法公式簡化運算。讓學生認識到，二次根式是一類特殊的實數，因此滿足實數的運算律，關于整式運算的公式和方法也適用。
教材中雖然指明，如未特別說明，本章中所有的字母都表示正數，但仍應強調，看到根號就要注意被開方數的符號。可以根據二次根式的概念對字母的符號進行判斷，在移出根號時正確處理符號問題。
4、鞏固概念，學以致用
練習：教科書第7頁練習第1題。第10頁習題16.2第1題。
【設計意圖】鞏固性練習，同時檢驗乘法法則的掌握情況。
5、歸納小結，反思提高
師生共同回顧本節課所學內容，并請學生回答以下問題：
（1）你能說明二次根式的乘法法則是如何得出的嗎？
（2）你能說明乘法法則逆用的意義嗎？
（3）化簡二次根式的基本步驟是怎樣？一般對最后結果有何要求？
6、布置作業：教科書第7頁第2、3題。習題16.2第1，6題。
五、目標檢測設計
1、下列各式中，一定能成立的是( )
a.二次根式的乘除b.二次根式的乘除
c.二次根式的乘除d.二次根式的乘除
【設計意圖】考查二次根式的概念和性質，這是進行二次根式的乘法運算的基礎。
2、化簡二次根式的乘除______________________________。
【設計意圖】二次根式是特殊的實數，實數的相關運算法則也適用于二次根式。
3、已知二次根式的乘除，化簡二次根式二次根式的乘除的結果是（）
a.二次根式的乘除b.二次根式的乘除c.二次根式的乘除d.二次根式的乘除
【設計意圖】鞏固二次根式的性質，利用積的算術平方根的性質正確化簡二次根式。
n次根式教案范文（15篇）篇八
二次根式的除法法則及其逆用，最簡二次根式的概念。
2.內容解析
二次根式除法法則及商的算術平方根的探究，最簡二次根式的提出，為二次根式的運算指明了方向，學習了除法法則后，就有比較豐富的運算法則和公式依據，將一個二次根式化成最簡二次根式，是加減運算的基礎.
基于以上分析，確定本節課的教學重點：二次根式的除法法則和商的算術平方根的性質，最簡二次根式.
1.教學目標
(1)利用歸納類比的方法得出二次根式的除法法則和商的算術平方根的性質;
(2)會進行簡單的二次根式的除法運算;
(3) 理解最簡二次根式的概念.
2.目標解析
(1)學生能通過運算，類比二次根式的乘法法則，發現并描述二次根式的除法法則;
(2)學生能理解除法法則逆用的意義，結合二次根式的概念、性質、乘除法法則，對簡單的二次根式進行運算.
(3)通過觀察二次根式的運算結果，理解最簡二次根式的特征，能將二次根式的運算結果化為最簡二次根式.
本節內容主要是在做二次根式的除法運算時，分母含根號的處理方式上，學生可能會出現困難或容易失誤，在除法運算中，可以先計算后利用商的算術平方根的性質來進行，也可以先利用分式的性質，去掉分母中的根號，再結合乘法法則和積的算術平方根的性質來進行.二次根式的除法與分式的運算類似，如果分子、分母中含有相同的因式，可以直接約去，以簡化運算.教學中不能只是列舉題型，應以各級各類習題為載體，引導學生把握運算過程，估計運算結果，明確運算方向.
本節課的教學難點為：二次根式的除法法則與商的算術平方根的性質之間的關系和應用.
1.復習提問，探究規律
問題1二次根式的乘法法則是什么內容?化簡二次根式的一般步驟怎樣?
師生活動學生回答。
【設計意圖】讓學生回憶探究乘法法則的過程，類比該過程，學生可以探究除法法則.
n次根式教案范文（15篇）篇九
（3）了解代數式的概念．。
（2）學生能靈活運用二次根式的性質進行二次根式的化簡；
（3）學生能從已學過的各種式子中，體會其共同特點，得出代數式的概念．。
二次根式的性質是二次根式化簡和運算的重要基礎．學生根據二次根式的概念和算術平方根的意義，由特殊到一般地得出二次根式的性質后，重在能靈活運用二次根式的性質進行二次根式的化簡和解決一些綜合性較強的問題．由于學生初次學習二次根式的性質，對二次根式性質的靈活運用存在一定的困難，突破這一難點需要教師精心設計好每一道習題，讓學生在練習中進一步掌握二次根式的性質，培養其靈活運用的能力.
本節課的教學難點為：二次根式性質的靈活運用.
1．探究性質1。
問題1你能解釋下列式子的含義嗎？
師生活動：教師引導學生說出每一個式子的含義．。
n次根式教案范文（15篇）篇十
2.會運用積和商的算術平方根的性質，把一個二次根式化為最簡二次根式。
最簡二次根式的定義。
一個二次根式化成最簡二次根式的方法。
1.把下列各根式化簡，并說出化簡的根據：
2.引導學生觀察考慮：
化簡前后的根式，被開方數有什么不同?
化簡前的被開方數有分數，分式;化簡后的被開方數都是整數或整式，且被開方數中開得盡方的因數或因式，被移到根號外。
3.啟發學生回答：
二次根式，請同學們考慮一下被開方數符合什么條件的二次根式叫做最簡二次根式?
1.總結學生回答的內容后，給出最簡二次根式定義：
滿足下列兩個條件的二次根式叫做最簡二次根式：
(1)被開方數的因數是整數，因式是整式;
(2)被開方數中不含能開得盡的因數或因式。
最簡二次根式定義中第(1)條說明被開方數不含有分母;分母是1的例外。第(2)條說明被開方數中每個因式的指數小于2;特別注意被開方數應化為因式連乘積的形式。
2.練習：
下列各根式是否為最簡二次根式，不是最簡二次根式的說明原因：
3.例題：
例1 把下列各式化成最簡二次根式：
例2 把下列各式化成最簡二次根式：
4.總結
把二次根式化成最簡二次根式的根據是什么?應用了什么方法?
當被開方數為整數或整式時，把被開方數進行因數或因式分解，根據積的算術平方根的性質，把開得盡方的因數或因式用它的算術平方根代替移到根號外面去。
當被開方數是分數或分式時，根據分式的基本性質和商的算術平方根的性質化去分母。
此方法是先根據分式的基本性質把被開方數的分母化成能開得盡方的因式，然后分子、分母再分別化簡。
1.把下列各式化成最簡二次根式：
2.判斷下列各根式，哪些是最簡二次根式?哪些不是最簡二次根式?如果不是，把它化成最簡二次根式。
本節課學習了最簡二次根式的定義及化簡二次根式的方法。同學們掌握用最簡二次根式的定義判斷一個根式是否為最簡二次根式，要根據積的算術平方根和商的算術平方根的性質把一個根式化成最簡二次根式，特別注意當被開方數為多項式時要進行因式分解，被開方數為兩個分數的和則要先通分，再化簡。
下列各式化成最簡二次根式：
n次根式教案范文（15篇）篇十一
新教材打破了舊教材從定義出發，由理論到理論，按部就班的舊格局，創造出從實踐到理論再回到實踐，由淺入深，符合認知結構的新模式。本節首先通過四個實際問題引出二次根式的概念，給出二次根式的意義。然后讓學生通過二次根式的意義和算術平方根的意義找出二次根式的三個性質。本節通過學生所熟悉的實際問題建立二次根式的概念，使學生在經歷將現實問題符號化的過程中，進一步體會二次根式的重要作用，發展學生的應用意識。
1.知道什么是二次根式，并會用二次根式的意義解題;
2.熟記二次根式的性質，并能靈活應用;
通過二次根式的概念和性質的學習，培養邏輯思維能力;
1.經歷將現實問題符號化的過程，發展應用的意識;
2.通過二次根式性質的介紹滲透對稱性、規律性的數學美。
重點：(1)二次根式的意義;(2)二次根式中字母的取值范圍;
難點：確定二次根式中字母的取值范圍。
啟發式、講練結合
多媒體
1課時
n次根式教案范文（15篇）篇十二
1、知識與技能：了解二次根式的概念，能求根號內字母范圍，理解二次根式的雙重非負性，并能應用它解決相關問題。
2、過程與方法：進一步體會分類討論的數學思想。
3、情感、態度與價值觀：通過小組合作學習，體驗在合作探索中學習數學的樂趣。
1、重點：準確理解二次根式的概念，并能進行簡單的計算。
2、難點：準確理解二次根式的雙重非負性。
課本第2― 3頁
一、 課前準備(預習學案見附件1)
學生在家中認真閱讀理解課本中相關內容的知識，并根據自己的理解完成預習學案。
二、 課堂教學
(一)合作學習階段。
教師出示課堂教學目標及引導材料，各學習小組結合本節課學習目標，根據課堂引導材料中得內容，以小組合作的形式，組內交流、總結，并記錄合作學習中碰到的問題。組內各成員根據課堂引導材料的要求在小組合作的前提下認真完成課堂引導材料。教師在巡視中觀察各小組合作學習的情況，并進行及時的引導、點撥，對普遍存在的問題做好記錄。
(二)集體講授階段。(15分鐘左右)
1. 各小組推選代表依次對課堂引導材料中的問題進行解答，不足的本組成員可以補充。
2. 教師對合作學習中存在的普遍的不能解決的問題進行集體講解。
3. 各小組提出本組學習中存在的困惑，并請其他小組幫助解答，解答不了的由教師進行解答。
(三)當堂檢測階段
為了及時了解本節課學生的學習效果，及對本節課進行及時的鞏固，對學生進行當堂檢測，測試完試卷上交。
(注：合作學習階段與集體講授階段可以根據授課內容進行適當調整次序或交叉進行)
三、 課后作業(課后作業見附件2)
教師發放根據本節課所學內容制定的針對性作業，以幫助學生進一步鞏固提高課堂所學。
四、板書設計
課題：二次根式(1)
二次根式概念 例題 例題
二次根式性質
反思：
n次根式教案范文（15篇）篇十三
(2)會用公式化簡二次根式.
(1)學生能通過計算發現規律并對其進行一般化的推廣，得出乘法法則的內容;
(2)學生能利用二次根式的乘法法則和積的算術平方根的性質，化簡二次根式.
教學問題診斷分析
本節課的學習中，學生在得出乘法法則和積的算術平方根的性質后，對于何時該選用何公式簡化運算感到困難.運算習慣的養成與符號意識的養成、運算能力的形成緊密相關，由于該內容與以前學過的實數內容有較多的聯系，例如，整式中的乘法公式在二次根式的運算中也成立，在教學中，要多從聯系性上下力氣.，培養學生良好的運算習慣.
在教學時，通過實例運算，對于將一個二次根式化為最簡二次根式，一般有兩種情況：
(2)如果被開方數不含分母，可以先將它分解因數或分解因式，然后吧開得盡方的因數或因式開出來，從而將式子化簡.
本節課的教學難點為：二次根式的性質及乘法法則的正確應用和二次根式的化簡.
教學過程設計
1.復習引入，探究新知
我們前面已經學習了二次根式的概念和性質，本節課開始我們要學習二次根式的乘除.本節課先學習二次根式的乘法.
問題1什么叫二次根式?二次根式有哪些性質?
師生活動學生回答。
【設計意圖】乘法運算和二次根式的化簡需要用到二次根式的性質.
問題2教材第6頁“探究”欄目，計算結果如何?有何規律?
師生活動學生計算、思考并嘗試歸納，引導學生用自己的語言描述乘法法則的內容.
【設計意圖】學生在自主探究的過程中發現規律，運用類比思想，由特殊到一般地，采用不完全歸納的方法得出二次根式的乘法法則.要求學生用數學語言和文字分別描述法則，以培養學生的符號意識.
2.觀察比較，理解法則
問題3簡單的根式運算.
師生活動學生動手操作，教師檢驗.
問題4二次根式的乘除成立的條件是什么?等式反過來有什么價值?
師生活動 學生回答，給出正確答案后，教師給出積的算術平方根的性質.
【設計意圖】讓學生運用法則進行簡單的二次根式的乘法運算，以檢驗法則的掌握情況.乘法法則反過來就是積的算術平方根的性質，性質是為運算服務的，積的算術平方根的性質將積的算術平方根分解成幾個因數或因式的算術平方根的積，利用整式的運算法則、乘法公式等可以簡化二次根式，培養學生的運算能力.
3.例題示范，學會應用
例1 化簡：(1)二次根式的乘除; (2)二次根式的乘除.
師生活動提問：你是怎么理解例(1)的?
師生合作回答上述問題.對于根式運算的最后結果，一般被開方數中有開得盡方的因數或因式，應依據二次根式的性質二次根式的乘除將其移出根號外.
再提問：你能仿照第(1)題的解答，能自己解決(2)嗎?
【設計意圖】通過運算，培養學生的運算能力，明確二次根式化簡的方向.積的算術平方根的性質可以進行二次根式的化簡.
例2 計算：(1)二次根式的乘除; (2)二次根式的乘除; (3)二次根式的乘除
師生活動學生計算，教師檢驗.
(3)例(3)的運算是選學內容.讓學有余力的學生學到“根號下為字母的二次根式”的運算.本題先利用積的算術平方根的性質，得到二次根式的乘除，然后利用二次根式的乘法法則，變成二次根式的乘除，由于二次根式的乘除可以判斷二次根式的乘除，因此直接將x移出根號外.
【設計意圖】引導學生及時總結，強調利用運算律進行運算，利用乘法公式簡化運算.讓學生認識到，二次根式是一類特殊的實數，因此滿足實數的運算律，關于整式運算的公式和方法也適用.
教材中雖然指明，如未特別說明，本章中所有的字母都表示正數，但仍應強調，看到根號就要注意被開方數的符號.可以根據二次根式的概念對字母的符號進行判斷，在移出根號時正確處理符號問題.
4.鞏固概念，學以致用
練習：教科書第7頁練習第1題. 第10頁習題16.2第1題.
【設計意圖】鞏固性練習，同時檢驗乘法法則的掌握情況.
5.歸納小結，反思提高
師生共同回顧本節課所學內容，并請學生回答以下問題：
(1)你能說明二次根式的乘法法則是如何得出的嗎?
(2)你能說明乘法法則逆用的意義嗎?
(3)化簡二次根式的基本步驟是怎樣?一般對最后結果有何要求?
6.布置作業：教科書第7頁第2、3題.習題16.2第1，6題.
五、目標檢測設計
1.下列各式中，一定能成立的是( )
a.二次根式的乘除 b.二次根式的乘除
c.二次根式的乘除 d.二次根式的乘除
【設計意圖】考查二次根式的概念和性質，這是進行二次根式的乘法運算的基礎.
2.化簡二次根式的乘除 ______________________________。
【設計意圖】二次根式是特殊的實數，實數的相關運算法則也適用于二次根式.
3.已知二次根式的乘除，化簡二次根式二次根式的乘除的結果是()
a.二次根式的乘除 b.二次根式的乘除 c.二次根式的乘除 d.二次根式的乘除
【設計意圖】鞏固二次根式的性質，利用積的算術平方根的性質正確化簡二次根式.
n次根式教案范文（15篇）篇十四
3、進一步體驗二次根式及其運算的實際意義和應用價值。
本節課的重點是：二次根式及其運算的實際應用；難點是：例7涉及多方面的知識和綜合運用，思路比較復雜。
1、解決節前問題：
歸納：
在日常生活和生產實際中，我們在解決一些問題，尤其是涉及直角三角形邊長計算的問題時經常用到二次根式及其運算。
1、：如圖，扶梯ab的坡比（be與ae的長度之比）為1:0.8，滑梯cd的坡比為1:1.6，ae=米，bc= cd。一男孩從扶梯走到滑梯的頂部，然后從滑梯滑下，他經過了多少路程（結果要求先化簡，再取近似值，精確到0.01米）
教學程序與策略
完成課本p17、1，組長檢查反饋；
1：如圖是一張等腰三角形彩色紙，ac=bc=40cm，將斜邊上的高cd四等分，然后裁出3張寬度相等的長方形紙條。（1）分別求出3張長方形紙條的長度。（2）若用這些紙條為一幅正方形美術作品鑲邊（紙條不重疊），如右圖，正方形美術作品的面積最大不能超過多少cm。
師生共同分析解題思路，請學生寫出解題過程。
1、談一談：本節課你有什么收獲？
2、運用二次根式解決簡單的實際問題時應注意的的問題
n次根式教案范文（15篇）篇十五
(1)學生能通過計算發現規律并對其進行一般化的推廣，得出乘法法則的內容;。
(2)學生能利用二次根式的乘法法則和積的算術平方根的性質，化簡二次根式.
教學問題診斷分析。
本節課的學習中，學生在得出乘法法則和積的算術平方根的性質后，對于何時該選用何公式簡化運算感到困難.運算習慣的養成與符號意識的養成、運算能力的形成緊密相關，由于該內容與以前學過的實數內容有較多的聯系，例如，整式中的乘法公式在二次根式的運算中也成立，在教學中，要多從聯系性上下力氣.，培養學生良好的運算習慣.
在教學時，通過實例運算，對于將一個二次根式化為最簡二次根式，一般有兩種情況：(1)如果被開方數是分數或分式(包括小數)，可以采用直接利用分式的性質，結合二次根式的性質進行化簡(例見教科書例6解法1)，也可以先寫成算術平方根的商的形式，再利用分式的性質處理分母的根號(例見教科書例6解法2);(2)如果被開方數不含分母，可以先將它分解因數或分解因式，然后吧開得盡方的因數或因式開出來，從而將式子化簡.
本節課的教學難點為：二次根式的性質及乘法法則的正確應用和二次根式的化簡.
教學過程設計。
1.復習引入，探究新知。
我們前面已經學習了二次根式的概念和性質，本節課開始我們要學習二次根式的乘除.本節課先學習二次根式的乘法.
問題1 什么叫二次根式?二次根式有哪些性質?
師生活動 學生回答。
【設計意圖】乘法運算和二次根式的化簡需要用到二次根式的性質.
問題2 教材第6頁“探究”欄目，計算結果如何?有何規律?
師生活動 學生計算、思考并嘗試歸納，引導學生用自己的語言描述乘法法則的.內容.
【設計意圖】學生在自主探究的過程中發現規律，運用類比思想，由特殊到一般地，采用不完全歸納的方法得出二次根式的乘法法則.要求學生用數學語言和文字分別描述法則，以培養學生的符號意識.
2.觀察比較，理解法則。
問題3 簡單的根式運算.
師生活動 學生動手操作，教師檢驗.
問題4 二次根式的乘除成立的條件是什么?等式反過來有什么價值?
師生活動學生回答，給出正確答案后，教師給出積的算術平方根的性質.
【設計意圖】讓學生運用法則進行簡單的二次根式的乘法運算，以檢驗法則的掌握情況.乘法法則反過來就是積的算術平方根的性質，性質是為運算服務的，積的算術平方根的性質將積的算術平方根分解成幾個因數或因式的算術平方根的積，利用整式的運算法則、乘法公式等可以簡化二次根式，培養學生的運算能力.
3.例題示范，學會應用。
例1化簡：(1)二次根式的乘除;(2)二次根式的乘除.
師生活動 提問：你是怎么理解例(1)的?
師生合作回答上述問題.對于根式運算的最后結果，一般被開方數中有開得盡方的因數或因式，應依據二次根式的性質二次根式的乘除將其移出根號外.
再提問：你能仿照第(1)題的解答，能自己解決(2)嗎?
【設計意圖】通過運算，培養學生的運算能力，明確二次根式化簡的方向.積的算術平方根的性質可以進行二次根式的化簡.
例2計算：(1)二次根式的乘除;(2)二次根式的乘除;(3)二次根式的乘除。
師生活動 學生計算，教師檢驗.
(3)例(3)的運算是選學內容.讓學有余力的學生學到“根號下為字母的二次根式”的運算.本題先利用積的算術平方根的性質，得到二次根式的乘除，然后利用二次根式的乘法法則，變成二次根式的乘除，由于二次根式的乘除可以判斷二次根式的乘除，因此直接將x移出根號外.
【設計意圖】引導學生及時總結，強調利用運算律進行運算，利用乘法公式簡化運算.讓學生認識到，二次根式是一類特殊的實數，因此滿足實數的運算律，關于整式運算的公式和方法也適用.
教材中雖然指明，如未特別說明，本章中所有的字母都表示正數，但仍應強調，看到根號就要注意被開方數的符號.可以根據二次根式的概念對字母的符號進行判斷，在移出根號時正確處理符號問題.
4.鞏固概念，學以致用。
練習：教科書第7頁練習第1題.第10頁習題16.2第1題.
【設計意圖】鞏固性練習，同時檢驗乘法法則的掌握情況.
5.歸納小結，反思提高。
師生共同回顧本節課所學內容，并請學生回答以下問題：
(1)你能說明二次根式的乘法法則是如何得出的嗎?
(2)你能說明乘法法則逆用的意義嗎?
(3)化簡二次根式的基本步驟是怎樣?一般對最后結果有何要求?
6.布置作業：教科書第7頁第2、3題.習題16.2第1，6題.
五、目標檢測設計。
1.下列各式中，一定能成立的是()。
【設計意圖】考查二次根式的概念和性質，這是進行二次根式的乘法運算的基礎.
2.化簡二次根式的乘除______________________________。
【設計意圖】二次根式是特殊的實數，實數的相關運算法則也適用于二次根式.
3.已知二次根式的乘除，化簡二次根式二次根式的乘除的結果是()。
a.二次根式的乘除b.二次根式的乘除c.二次根式的乘除d.二次根式的乘除。
【設計意圖】鞏固二次根式的性質，利用積的算術平方根的性質正確化簡二次根式.