在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
那天篇一
那天，媽媽帶我到她單位的寫字樓寫作業(yè)，和我有著同樣“待遇”的還有一個(gè)熊孩子。
一開始，我們還在認(rèn)真地寫作業(yè)。大約過了5分鐘以后，那“熊孩子”就開始不耐煩了。他在紙上畫奧特曼，然后疊成飛機(jī)，在飛機(jī)尖的那頭扎上大頭釘，然后把飛機(jī)扔飛出去。飛機(jī)正好插在我右手前方一厘米。我頓時(shí)寒毛乍起，手猛地向后一縮，大叫：“啊！”那“熊孩子”看我這副模樣，忍不住捧腹大笑。笑完后還拿著水槍射我，我像只猴子一樣左閃右躲。看他射不到我那副失落的模樣，我不禁洋洋得意。
正在我洋洋得意的時(shí)候，桌子猛地“撞”了我一下，把我撞倒在地，我的膝蓋都淤青了一塊。我十分生氣，一把搶過他的水槍，猛地向地上一摔，水槍頓時(shí)支離破碎了。那“熊孩子”看到水槍變成了碎片，頓時(shí)大哭了起來。
我想解釋，可媽媽什么都不聽。我被打了五六下后，流下了委屈的淚水。
這件事讓我明白，生活中會(huì)有很多誤會(huì)，我們要好好解釋清楚，把誤會(huì)消除，才不至于受委屈。
那天篇二
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文四年級下冊。
設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”《中彩那天》這篇課文運(yùn)用精彩的語言講述了一個(gè)引人深思的故事。講的是一位修理廠的技工，無意中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過激烈的思想斗爭，他把大獎(jiǎng)還給了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。讓人懂得誠實(shí)，講信用是人生寶貴的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題、解決問題的讀書方法。
4.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得誠信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活，審題激疑。
學(xué)生齊讀課題。
師：你見過的中彩者是什么樣？
（學(xué)生交流）
師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章中的主人公也“中彩”了，他卻是——（出示句子：“他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”并指名讀。）
師：讀了這句話，你心中一定會(huì)產(chǎn)生疑問，讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧！
（設(shè)計(jì)意圖：由生活導(dǎo)入，讓學(xué)生將生活中的體驗(yàn)與課文中的相關(guān)語句進(jìn)行對比，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而喚起學(xué)生的閱讀期待，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。）
二、初讀課文，把握大意。
1.學(xué)生自由讀文。
要求：①讀準(zhǔn)字音，不理解的生詞查字典或請教同學(xué)、老師。②把課文讀正確，讀流利。
2.同桌互讀，讀得正確、流利的，由同桌打上“優(yōu)”。
3.請沒有得到“優(yōu)”的同學(xué)再讀課文，全班評議，有進(jìn)步即打“優(yōu)”。
4.討論：課文主要寫了一件什么事？
（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀、互讀和評讀，強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。）
三、品讀釋疑，領(lǐng)悟中心。
2.中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么？讀讀課文，找找原因。（學(xué)生交流）
3.你贊成把汽車給誰？請同學(xué)們再讀課文，畫出相關(guān)語句，認(rèn)真體會(huì)。
▲給“父親”，理由：
（1）出示句子：“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。”從這句話中，你讀懂了什么？（生活艱難）
請同學(xué)們想像一下假如擁有了這輛汽車，他們家的情況會(huì)發(fā)生怎樣的改變。
（2）出示句子：“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”（指名讀）
“父親”夢想自己能擁有一輛汽車。他千百次地想著：假如我有一輛汽車，我會(huì)____________；假如我有一輛汽車，我會(huì)__________；假如我有一輛汽車，我會(huì)____________；假如我有一輛汽車……（句式練習(xí)）
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀——評讀——齊讀。
（3）出示句子：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”
師：這輛奔馳轎車對哪家來說更有價(jià)值？（“父親”更需要這輛車）
▲給庫伯，理由：
說說你的理由。
4.請同學(xué)們想一想，擁有了這輛車就能改善生活，成就夢想，父親的心里也在痛苦地掙扎著，你從文章的字里行間讀出父親的“掙扎”了嗎？請?jiān)跁捻撨吷蠈懸粚懩愕母惺堋?/p>
出示句子：“可以看出，那個(gè)k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”（學(xué)生合作交流，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心里的激烈斗爭）
6.看見汽車漸漸消失在視線里，家里每個(gè)人都沒有說話，但他們一定都在想著什么。（啟發(fā)學(xué)生想像說話）
父親——
母親——
兒子——
7.汽車從天而降，父親“神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅”，汽車得而復(fù)失，父親卻“顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情”。
讀到這里，你想對“父親”說些什么？
（設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，由矛盾直接切入文章的中心，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。學(xué)生通過自讀自悟，并與其他同學(xué)合作交流，體會(huì)“父親”的矛盾心情。抓住文章的空白處，通過兩次想像說話，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了“父親”的美好品質(zhì)。）
四、拓展閱讀，深化中心。
教師講述一則真實(shí)的故事：
在德國，有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。
1.想一想，中國留學(xué)生缺的是什么？
2.請你送這位留學(xué)生一句話。
教師小結(jié)：今后的生活依舊貧困，美好的愿望成為泡影，但“父親”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。做人就是這樣，堅(jiān)守誠信是為人最寶貴的品質(zhì)。是人一輩子享用不盡的財(cái)富。
（設(shè)計(jì)意圖：通過課外的一則資料，結(jié)合課文中學(xué)到的知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。）
［評析］
這一教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)。
第一，注重喚醒學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)其實(shí)是已知經(jīng)驗(yàn)和未知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合重組的過程。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，由生活導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與課文中的相關(guān)語句對比，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
第二，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，對于文章的主要內(nèi)容老師沒有進(jìn)行瑣碎的分析，而是通過一個(gè)問題：“你贊成把汽車給誰？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生交流自己的閱讀感受，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀文本的能力。
那天篇三
我的母親，是以為很勤勞的女人，她在化州市的某一間公司里打工。她毎隔兩周就會(huì)放一次大假，一放大假，就會(huì)來學(xué)校看我。在別人的眼里，這是一位既勤勞，又顧家庭，又愛丈夫子女的母親。的確，我的母親是這樣的一個(gè)女人，我從來不否認(rèn)她對我的愛已超過了對弟弟的愛，她對我很偏心的。但是我仍然覺得母親給我的愛還不夠多，我還想要更多的母愛。
冬至的那天，我想請假回家。我沒有給母親打電話，而是打了電話給父親，并向他請求我想回家吃粽子的意圖。可是父親不但沒有答應(yīng)，反而責(zé)備了我。我的心情一落千丈，心里覺得委屈，鼻子里酸得直叫人流淚。于是我鬧別扭，發(fā)誓不再給父親打電話了。
天黑了，母親要回去了。我送母親到學(xué)校門口，她塞給我一張皺巴巴的十元錢，我收下了。看著她離去的身影，知道消失在我的視線范圍，我的眼淚終于忍不住的流下來了。
回到宿舍后，舍友們都說我有這樣的母親，真幸福。雖然我的嘴里說哪有、哪有，其實(shí)心里都是暖烘烘的。大約過了十幾分鐘后，天空越來越暗沉了，大雨也跟著落下來了，我的心不禁糾結(jié)了起來，因?yàn)槲夷悄赣H是戴深度眼鏡的，我怕她看不清楚路；而且她應(yīng)該也沒帶雨衣，要是淋濕后生病了怎么辦？大概在六點(diǎn)鐘左右，我匆忙地跑到電話亭給她打電話，她告訴我，她在外婆家避雨，等明天再回去，我的心這才猶如千斤大石般落下一樣。
其實(shí)我有這么多人愛著，還能強(qiáng)求什么呢？
那天篇四
學(xué)者回答：“不，我沒有感動(dòng)。雖步入了21世紀(jì)，學(xué)術(shù)提高了，知識(shí)產(chǎn)權(quán)也提高了，我雖滿腹經(jīng)綸，卻不敢著書立說。你問為什么？寫一本書怕是作者被人篡改，自己出力不討好，發(fā)表一番言論，又怕跳出一個(gè)‘學(xué)者’，把自己的說法駁回去。一些‘假博士’‘、假碩士’如水般涌現(xiàn)，他們只有名卡，肚子里卻空無一物，他們的學(xué)問不能使我為其折服。我不想感動(dòng)，我，也很難感動(dòng)。
你呢？今天你感動(dòng)了嗎？
那天篇五
破爛的木板加上已經(jīng)裂開的屋瓦，這便是我家的木板房，雖然我家并不富裕，但我卻對學(xué)習(xí)非常憧憬，于是媽媽，爸爸用每天收廢品，拾破爛的錢來供我上完了六年小學(xué)。
轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)，當(dāng)我拿著重點(diǎn)中學(xué)的錄取通知書給媽媽看的時(shí)候，他卻毫無反應(yīng)，相反，她的眼里噙著淚花。她吞吐地說：“蘭，蘭蘭，你六年來的學(xué)費(fèi)已經(jīng)花光了家里所有的經(jīng)費(fèi)，我和爸爸再也供不起你上學(xué)了，所，所以這中學(xué)咱不上了，好，好嗎？”“不，不上了？”我的心被這三個(gè)字重重的捶了一下，始終不敢相信，我逼問著媽媽：“媽，你說咱不上是什么意思，為什么我不能上這個(gè)中學(xué)，我六年來努力的學(xué)習(xí)就是為了這一刻，你憑什么就一口否決了它！”說完，我捂著嘴巴哭著向門外奔去。
天陰沉了下來，我一個(gè)人坐在石沿上，想著剛剛發(fā)生的一幕，我的心又痛了起來，自己向往著學(xué)習(xí)，熱愛著學(xué)習(xí)，我深知自家的條件，所以六年來，我一直非常珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，老師說過的一字一句我都深深的記在心里，本以為又可以向中學(xué)邁進(jìn)，可……那不爭氣的淚水又流了下來，不一會(huì)兒，雨點(diǎn)兒也“嘀噠嘀噠”地落了下來，隨后天上的雨水便傾盆而下，“你們也是來陪我一起哭的嗎？”我任憑雨點(diǎn)兒敲打在自己身上，或許這樣自己會(huì)好受些吧。
“趕快擦干頭發(fā)，來，這里有碗姜湯，趕快喝了吧！”我看著眼前的姜湯，深深的向老師說了一句：“謝謝您，老師。”“蘭蘭，書我會(huì)讓你讀下去！”“啊？”我驚愕地望著秦老師，不明白她在說什么。“你的學(xué)費(fèi)由我負(fù)責(zé)，還有，你家的情況我已經(jīng)給上級部門反映了，他們同意給你減免學(xué)費(fèi)……”下面的我已經(jīng)聽不下去了，只是我唯一明白的是，我又可以讀書了，喜悅摻雜著激動(dòng)在我心里翻涌，眼淚頓時(shí)又涌了出來。“蘭蘭！”我回頭一看，是媽媽，“對不起，媽媽，我，我不該對您大吼大叫，我。”“沒事兒，孩子，都是媽媽不好不能給你提供良好的條件。”“蘭蘭，你媽媽為你付出了太多，即使她不能給你優(yōu)越的條件，可她也給了你生命；即使她不能供你上學(xué)，可她也給了你無私的愛，原諒媽媽，好嗎？”“好，好。”我抱著媽媽，哭得像個(gè)淚人。
從那之后，學(xué)校也時(shí)常給予我?guī)椭值肋叺木游瘯?huì)大媽也時(shí)常來看我們，從中，我感受到了前所未有的溫暖與感動(dòng)。我深知這次機(jī)會(huì)的來之不易，我也明白，為我付出的人已經(jīng)太多，唯獨(dú)努力奮斗才不能枉費(fèi)他們的好心。所以我在成長道路上一直努力奮斗著，奮斗著……生怕浪費(fèi)了一分一秒。
那天篇六
“行”。我拍拍胸脯保證到，然后圍上圍裙，準(zhǔn)備大展伸手一番。
說來是老媽昨天晚上沒睡好，家里又冷冷清清的。沒一個(gè)人，所以做飯的任務(wù)就落到我身上嘍。說實(shí)話，平時(shí)當(dāng)慣旁觀者的我，突然成了主角，誰心里都會(huì)有些緊張的嘛！我也不例外；我先舀了一勺小米，然后用清水把小米淘干凈。接著，等鍋里的水煮沸后，我將小米下進(jìn)鍋里。小米粒們隨著翻滾的水花跳起搖擺舞來。蓋上蓋子，接著我又把茄子洗干凈。一顆顆晶瑩透徹的小水珠順著碧綠的茄子的邊沿一骨碌滑落下來，像是在玩滑滑梯。
我把茄子一分為二，茄子敞開雪白的肚皮，一粒粒小籽緊挨在一起，密密麻麻的。可能是茄子皮太滑了，我一個(gè)不穩(wěn)，刀尖劃破了我的手指，段紅的鮮血從我的指尖溢出來，一滴血滴落下來，我輕哼一聲，安慰自己說：“沒關(guān)系，小傷而已。”我找了個(gè)紗帶纏了上去，繼續(xù)做飯。
一聲清脆的‘噼噼啪啪’聲傳入我的耳際，油熱了。
啊！我不干了，一滴熱油濺到我的臉頰。但我的腦海中不由閃過一些畫面：媽媽被刀劃傷了手，被燙傷了手……可媽媽從沒抱怨過，想到這些，我放下心中的恐懼。抄起菜來。熟能生巧，不過一會(huì)。菜就炒好了。一股香味撲面而來，其中還摻雜著小米粥的香味。我關(guān)上電磁爐，小米粒們一個(gè)個(gè)胖乎乎的，小米粥黏稠稠的。還有一股小米的香氣哪！大功告成！我振臂歡呼。
當(dāng)一回媽媽，不禁讓我體會(huì)到了勞動(dòng)所帶來的快樂，同時(shí)。我也著實(shí)體會(huì)到了當(dāng)媽媽的不容易。
那天篇七
昨天是我八歲生日。
大清早，媽媽就把我叫醒，說要帶我去墊江鳳山公園玩一天。太好了！我騰地一下，從床上彈起來，胡亂抹了帕臉就跟媽媽出發(fā)了。
在公園，我先在健身路徑和媽媽奔跑、玩健身器材，然后又進(jìn)游樂園鉆進(jìn)孩子堡耍蹦蹦床。蹦蹦床跳起跳起就遭摔跤了。好多海洋球喲！是海洋球把我的腳絆倒。
我 爬起來又去釣魚臺(tái)穩(wěn)坐。這里的魚差不多全是紅色的.，雖然很小，可是好可愛，好貪吃呀!我拿著釣竿，揪下一團(tuán)白面團(tuán)捏在魚鉤上，才剛放進(jìn)水里，那些紅色的貪 吃鬼就迫不及待地圍攏來搶食，估計(jì)公園里的管理員婆婆平時(shí)都沒有親自喂它們吧！小家伙們雖然貪吃，可是也很機(jī)靈喲！我看它們把白面團(tuán)吞進(jìn)嘴里了，急忙揚(yáng) 竿，希望能釣起一條來，可是那些家伙居然沒有一個(gè)上鉤！我在仔細(xì)一看，嘿，好家伙，還在圍著白面團(tuán)搶食呢！原來是白面團(tuán)在水里泡一小會(huì)兒就從魚鉤上滑落 了，原來是這樣。我哪能釣得起來呀？不過我和媽媽還是堅(jiān)持在這里陶冶心性。臨走時(shí)，買了個(gè)魚缸和三條小魚回家。
回到家里，我很高興，看著這些小不點(diǎn)我有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，從今以后，我就要像爸爸媽媽照顧我一樣照顧它們。媽媽在我的生日，送給我一份特別的生日禮物，我應(yīng)該感謝她才對。可怎么表達(dá)我的心意呢？我小腦袋瓜一轉(zhuǎn)，嘿，有了——我為媽媽做飯吃。
媽媽吃著我做的面條，樂呵呵地說：“我們幺兒長大了！”
那天篇八
中彩那天
第一課時(shí)
一、教材分析
《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第二單元的開篇課文。文章以汽車的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過程為線索展開，通過精彩的語言表達(dá)人物的思想感情，這是本課的一大特色。根據(jù)中年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)將“初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；體會(huì)詞語表達(dá)情意的作用。”作為本課教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是“以誠待人”，因此體會(huì)父親誠實(shí)、講信用的品質(zhì)則是本課理解上的重點(diǎn)，理解“道德難題”之難，也就成了本課的難點(diǎn)。本課的教學(xué)對象是剛剛進(jìn)入四年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問，設(shè)置梯度，在重點(diǎn)處凸顯語言文字訓(xùn)練，并及時(shí)總結(jié)提升寫法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐”等6個(gè)生字，結(jié)合具體語境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢寐以求”等詞語。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。
3.在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：1.自讀課文2～3遍。
2.試著結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語。
3.想一想每一自然段講了什么。
教師：自制課件。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課，初讀課文。
今天我們學(xué)習(xí)一篇四年級下學(xué)期的課文，一起讀課題——（齊讀）。中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）整體把握，學(xué)習(xí)生字詞。
1.學(xué)習(xí)生字詞。
（預(yù)設(shè)難讀的：拮據(jù)? 夢寐以求? 饋贈(zèng)）
2.把握主要內(nèi)容。
（1）讀了課文，你知道了什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。）
（2）個(gè)別練說，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。
（3）同桌練說。
（4）小結(jié)。
（三）細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難。
2.自讀自悟，圈畫有關(guān)詞句。
3.交流匯報(bào)。
（1）抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因
◆父親面臨的“道德難題”指的是什么？
（引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫伯。）
◆是留還是還？我們先來探尋留車的理由有哪些？
句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。（重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”）
句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點(diǎn)品讀“夢寐以求”）
◆指導(dǎo)朗讀。
(2)扣重點(diǎn)詞句,品析“難”的表現(xiàn)。
句子一：“不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點(diǎn)扣住描寫神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”）
句子二：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。（重點(diǎn)扣住描寫動(dòng)作的詞： “趕”）
句子三：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
（重點(diǎn)扣住“擦”字,進(jìn)一步體會(huì)父親的抉擇之難。）
（四）學(xué)習(xí)表達(dá)，深化理解（視時(shí)間機(jī)動(dòng)）。
“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從這一個(gè)“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在咱們反過來想一想，在擦去k字的時(shí)候，父親會(huì)是一種什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作呢？心里想些什么呢？咱們試著寫一寫。
父親終于拿起了橡皮，他_________________________________________________________________________________。
設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，明白課文寫了什么，還要明白課文是怎么寫的，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來表達(dá)心理的方法。由說到寫循序漸進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難。
（五）總結(jié)存疑。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了作者通過人物的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法，體會(huì)到了父親面臨道德難題的抉擇之難。那么是什么讓父親作出還車的最后決定呢？下節(jié)課再探討。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)內(nèi)容的選擇尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，不求全、不違真。本節(jié)課學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，圍繞著父親的抉擇之難有所悟、有所得，然后帶著問題走出課堂，明確了下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
五、板書設(shè)計(jì)
中彩那天
道德難題
留??????? 還
那天篇九
生命，真的很神奇，由幼小的胚胎變成一個(gè)呱呱墜地的嬰兒，又從一個(gè)呱呱墜地的嬰兒成為一個(gè)少年。
今年的3月3日，是我十二歲的生日，我知道，十二歲一過，我就是個(gè)真正的少年了。
這天，微風(fēng)輕輕習(xí)過，小鳥在枝頭唱著歌，花草隨著微風(fēng)搖曳著，看到一切美好的事物，我的心情無比舒暢。
媽媽把我打扮的煥然一新，我望著鏡子里已與媽媽齊眉的自己，不禁潸然淚下，是啊，自己的生日便是媽媽的受難日。媽媽笑了，說沒有我，今天便不會(huì)這么特殊，今天依然是個(gè)普通又平淡的日子，沒有人會(huì)惦記它，在乎它。
人們都說父愛如山，的確父親的愛是那種寬闊的雄厚的，就像一片天空籠罩著你溫暖著你。但是我說母親的愛就像那片天空下的一把小傘，更多時(shí)候是貼心的陪伴著你，用嬌弱的身軀替你遮擋狂風(fēng)暴雨、遮擋炎炎烈日。
有了媽媽，才有了今天的我，媽媽，是你賜予了我可貴的生命， 我只想說＂媽媽我愛你＂，我愛您的慈祥，愛您的一份苦心，愛您無怨無悔的付出而不求回報(bào)，我再次感謝您，感謝您把我教育成人，感謝您給了我生命讓我成為您的女兒，感謝這份母女緣，如果有來生，我還要做您的女兒，謝謝您給了我這么多的愛與包容，體諒與寬容。