中班教案是教師的良好教學習慣的體現，它能夠幫助教師規范自己的教學行為，提高教學質量。中班教案范文的閱讀和分析，可以激發教師對于教學的創新和探索能力。
中班語言教案年媽媽的故事（實用15篇）篇一
1、了解傘的多種功能及用途。
2、初步嘗試用替換詞語的方法仿編兒歌。
3、感受運用語言和想像所帶來的樂趣。
4、拓展幼兒對傘的想象和體驗與傘做游戲的樂趣。
1、實物傘一把。
2、圖片：傘、問號、小螞蟻、小鳥、長頸鹿等圖片。
（一）出示傘，導入活動。
1、今日教師帶來了一把傘，漂亮嗎？
2、如果你有一把傘，你會用它來做什么？
根據幼兒的回答，出示相應的圖片，并學習兒歌中的新句子。
（避風雨、遮太陽、當拐杖、看不見了，遮住你）。
（二）看圖學兒歌《傘能夠做什么》。
1、教師問，幼兒按秩序回答傘能夠用來做什么。
2、引出兒歌：傘能夠做什么。
教師完整朗誦兒歌。
3、幼兒看圖片完整念兒歌。
4、分組念兒歌，讓幼兒感受兒歌一問一答的結構。
（三）在熟悉兒歌的基礎上，學習替換原有的詞句，仿編兒歌。
（1）如果小螞蟻也有這樣的一把傘，它會用傘做什么呢？（幼兒猜，然后出示圖：小螞蟻把傘當作小船）。
（2）小鳥會用傘做什么啊？（出示：小鳥把傘當作鳥窩）。
（3）長頸鹿會用傘做什么呢？（出示：長頸鹿把傘當作帽子）。
（四）念新編的兒歌《傘能夠做什么》。
1、我們把小動物們怎樣用傘的事情，編進兒歌里，念一念。
2、請幼兒試著編兒歌。
3、大家一齊念兒歌。
（五）學習用傘的方法。
1、傘的用處可真大。那你會用傘嗎？打開傘的時候要注意什么？
2、收傘的時候應當注意什么？
教師小結：打開傘，收傘的時候，都要注意安全，不要打到別的小朋友，打到別的東西。
中班語言教案年媽媽的故事（實用15篇）篇二
1、學會兒歌，能理解兒歌的資料，有熱愛實幼的完美情感。
2、初步明白比喻句的用法。
《幼兒園是我家》。
2、與兒歌資料相符的圖片。
一、談話。
1、我們的幼兒園有個好聽的名字，它是？（實驗幼兒園）。
2、你們在實驗幼兒園開心嗎？為什么感到很開心？
3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方？為什么會有這種感覺？
二、教授兒歌，激發幼兒愛幼兒園的情感。
1、（出示圖片）提問：圖片里畫了些什么資料？你最喜歡哪張圖？為什么？
2、教師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌，聽！
a、教師范讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什么？你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞？
b、你最喜歡兒歌里的哪一句？
3、幼兒團體學習兒歌。
a、整體跟讀要求幼兒讀準字音：操（cao）、場（chang）。
b、分組朗誦引導幼兒說準語氣詞：哈，瞧，嘿。
c、個別表演請個別本事較強的幼兒到前臺表演。
4、重點講述：“綠色的操場像花園”
提問：為什么說綠色的操場像花園？
幼兒園是我家。
幼兒園，我的家，
活動室呀寬又大，
圖書積木多又多，
哈，我愛我的幼兒園。
幼兒園，我的家，
綠色的操場像花園，
滑滑梯，蕩椅，蹺蹺板，
瞧，我們玩得多開心！
幼兒園，我的家，
教師愛我我愛她，
唱歌跳舞做游戲。
嘿，人人都來把我夸！
活動中的反思。
這是一課關于主題活動“我們的幼兒園”，所開展的語言教育教學活動——《實幼我的家》。課前，我認真地進行備課，準備了相關的圖片。在活動中，我采取了談話，自由講述，跟讀等一系列的形式，可是在復習鞏固時，我發現：有的幼兒在和旁邊小朋友講話，有的幼兒在打呵欠，有的幼兒在玩餐巾紙。這是對學習資料不感興趣的表現，可是我的教學資料還沒完成，于是我嘗試改變教學方法，取得了較好的效果，引起反思。
解鈴還需系鈴人，這時，我想到幼兒平時在一齊，常會三三兩兩聚在一齊做劃船或是飛機等的組合動作，還會坐在一齊玩教師和小朋友的游戲，并且樂此不彼。于是，我想何不將這些幼兒園里的游戲帶入兒歌的學習中，讓幼兒邊玩邊學習，進而到達鞏固的目的呢？故而，我將幼兒兩兩分成一組，讓他們分段對兒歌進行自由的合作表演。孩子們對這項活動異常的感興趣，在滑梯，蕩椅，蹺蹺板那里，孩子們想出了許多組合的動作，頗為讓我贊嘆，在最終教師愛我，我愛她一段中，孩子們更是主角意識明確，表現出相親相愛的友好品質。兩遍兒歌表演下來，孩子們已經基本能完整的把兒歌復述出來了。并且孩子們意猶未盡，直嚷嚷著要再來一遍。可見孩子們對活動投注的熱情。
經過教學實踐，使我獲得以下幾點體會：
1、根據實際，隨機調整教育方案。
新《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應當根據需要合理的安排。因時，因資料靈活的運用。就像我教這首兒歌時，一心想完成預先所涉及的教育教學流程，可是幼兒并不感興趣。可是當我一變換教學形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的.教學觀念中，總是以孩子學到了多少資料來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要進取的培養孩子的學習興趣，試探們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發展的需要。所以，我們教師也無須異常鐘情于我們預先設計的教學方案，而是應當隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育資料及方案。
2、善于利用，充分尋找結合點。
在教學中，教師應當善于發現，善于創新，隨時完善自我的教學。我們應當從幼兒親身參與其中的現實生活出發，挖掘幼兒已有的生活經驗，并加以合理的利用，增強幼兒的學習興趣。新《綱要》明確指出：要善于發現幼兒感興趣的事物，游戲和偶發事件中所隱藏的教育價值，把握時機，進取地加以引導。主角游戲和動作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個結合點，給幼兒一個新的刺激，從而激起了幼兒對活動的興趣，活躍了課堂氣氛。
3、融入生活，增強練習的密度。
幼兒期的記憶以短時記憶為主，具有記得快忘得也快的特點。所以我們因該多利用一日生活的各個環節，讓幼兒多朗誦。增強練習的密度。例如：在課后，飯前空余時間也都能夠玩此類的游戲，既方便也實惠。
中班語言教案年媽媽的故事（實用15篇）篇三
1、愿意與同伴進行語言交流，在團體面前敢于表達并能較完整清楚的說出自我的見解。
2、能耐心傾聽他人講話，在傾聽中獲取豐富的語言信息。
3、體驗語言交流和分享的樂趣。
1、供給休閑藤椅、圓桌、花瓶等，營造超級訪問現場直播的氛圍。
2、幼兒積累了豐富的觀看動畫片的經驗。
1、教師帶幼兒進入“演播現場”，向幼兒介紹“演播現場和觀眾”，讓幼兒熟悉一下周邊的環境。
2、教師吸引幼兒進入超級訪問節目的主角中，鼓勵幼兒大膽的與他人交流分享自我最喜歡的動畫片。
3、邀請小嘉賓到臺上理解采訪。
教師隨機引導幼兒大膽的講述自我的想法，提醒幼兒注意傾聽他人的講話。
4、教師與幼兒一齊討論最近播出的動畫片。
（1）出示最近播出的三部動畫片的卡通圖片，請幼兒猜出他們的名字。
（3）每組選出一個代表到嘉賓席上代表自我隊談一談、說一說，臺下各隊幼兒能夠補充。
（4）現場提問。
5、討論觀看動畫片應注意的問題。
中班語言教案年媽媽的故事（實用15篇）篇四
2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事資料，發展幼兒記憶故事主要資料的有意性。
1、玩書。
教師為幼兒供給一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一齊從封面開始逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導幼兒發現這是一本空白書。
引起孩子對故事的興趣，并引出下一個活動環節——玩拼板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。
師：這本書里到底講了一個什么故事呢？別著急，讓拼板來幫忙我們。
2、玩拼板，賞故事。
師：此刻我們就來講講這個故事，請你們仔細聽，看看每一張拼板的資料都在故事里嗎？(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現的資料。)。
師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個環節旨在經過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯系、根據對故事的理解和記憶擺放拼板等環節，讓幼兒熟悉故事的主角、把握故李的線索。
3、自制圖書、欣賞故事、調整畫面。
教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫資料后，回憶故事資料，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中適宜的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情景。
師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢？讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次供給傾聽的機會，讓幼兒經過核對圖片的擺放順序加深對故事資料的理解和記憶。等幼兒糾正后，供給已經準備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。
4、師生共同閱讀自制的故事書。
教師讓幼兒圍坐在自我身邊，選擇—一本由幼兒編制好的書，倡議大家一齊來閱讀故事書，同時圍繞故事的主要情節提問。
師：“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢？”
幼l：“它的蛋和大家的不一樣。”
幼2：“它的蛋顏色很深，樣貌很大。”
幼3：“它長得和小鴨子不一樣。”
幼4：“丑小鴨的個頭很大，身體是白色的。”
師：“丑小鴨為什么很悲痛？”
幼1：“沒有動物和它玩。”
幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩。”
師：“小動物對丑小鴨說了些什么呢？”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開。”(幼兒用故事中的原話來回答)。
師：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢？”
(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準確回答“它是一只天鵝”。)。
師：“這是怎樣樣的天鵝呢？”(引導幼兒進行描述)。
幼1：“脖子長長的天鵝。”
幼2：“白色的天鵝。”
幼3：“美麗的天鵝。”
最終的共讀環節加深了幼兒對故事的理解，經過問答也為幼兒供給了用自我的語言進行表達的機會。
中班語言教案年媽媽的故事（實用15篇）篇五
1、欣賞故事，理解故事中小熊長不高的秘密。
2、能積極參與討論，大膽表達自己的看法。
3、知道有生命的東西都會長高，體會成長的樂趣。
1、與故事內容相關的ppt課件。
2、幼兒之前有過比高矮的經驗，理解高、矮的含義。
一、提出問題，引起興趣--你們覺得自己比小時候長大了嗎?你怎么知道自己長大了?
--人長大時，個子也會長高的，可有只小熊發現自己總是長不高，這是怎么回事呢?
--我們一起來聽聽這個故事吧。
二、欣賞故事，發現問題1、教師有表情的講述一遍故事。
--故事里有誰?
--小熊媽媽是怎樣幫助小熊量身高的?
--過了很久，小熊發現自己有沒有長高呢?
2、教師演示課件再次講述故事。
--小熊媽媽怎樣給小熊做的標記?(比著頭頂)為什么?
--你覺得小熊長大了嗎?你從什么地方知道小熊長大的?
--為什么小熊長大了卻還是覺得自己沒有長高呢?
三、討論問題，找出答案--故事中的小熊真的越長越矮了嗎?
--教師小結：小熊長高了，但是小樹也在長高。而且小樹長得比小熊更快，所以，那標記就變得比小熊高了。
――如果你是熊媽媽你會用什么方法來幫助小熊記錄身高呢?為什么?
――教師小結：有生命的東西都會長，所以不能用來量身高。
--鼓勵幼兒根據自己的生活經驗，用"××會長高"想象講述其他會長高的生物和植物，豐富幼兒的知識經驗。
中班語言教案年媽媽的故事（實用15篇）篇六
1、能恬靜傾聽故事，愿意大膽模仿故事中主角的對話。
2、能根據故事資料發揮想象，大膽表達。
3、豐富詞匯：慢慢地、漫天飛舞。
重點：幼兒能基本進行各動物間的對話。
難點：幼兒能大膽投入扮演。
小貓、小狗、母雞頭飾各一個、故事ppt課件、下雪flash。
一、教師完整講述故事一遍。
1、師提問："小朋友們，此刻是什么季節"(冬天)。
"今日冬姑娘給我們帶來了一個好聽的故事，讓我們一齊來聽吧!"。
2、教師完整講述故事。
師提問："小朋友們，這個故事里都有哪些小動物"。
"小貓和小狗它們在說什么那么天上下的是什么小朋友們你們說說看天上下的是什么呢"。
3、幼兒自由討論交流。
二、出示故事掛圖，師講述故事。
1、在講到小狗時，依次找到小狗、小貓、母雞和小朋友并學說故事中的對話。
2、師重點解釋"慢慢地、漫天飛舞"。
3、出示下雪的flash，讓幼兒感受下雪時的情景。
三、請幼兒再次欣賞故事。
1、當出現主角時停下來讓幼兒進行模仿對話。
2、故事講完后，請幼兒想象飄落下來的雪花還像什么(碎紙片、棉花等)請幼兒用肢體語言表示雪花飄落時的樣貌。
四、教師、幼兒分主角扮演對話。
1、教師旁白，請若干幼兒分主角扮演對話。
2、師評價。
請幼兒回家觀察一下雪的形態，將觀察后的發現告訴家長，由家長記錄下來帶到幼兒園與大家分享。
故事：美麗的雪花ppt。
下了一天的大雪。房子上、樹上、地上一片白。
小貓到小狗家找它玩堆雪人。"小狗小狗快出來，我們一齊去堆雪人吧。"這時候天上慢慢的開始下雪了。
小貓說："咦，小狗你看，從天上慢慢地掉下來的是什么呀"。
小狗說："是糖吧。"小貓說："我想是應當是鹽。"。
小狗說："那我們一齊來嘗嘗吧。"。
小貓和小狗伸手接了一些雪花，放在嘴里嘗了嘗。
"咦，怎樣冷冷的，沒有味道呢""我們去問問母雞媽媽吧!"。
小貓和小狗一齊來到母雞媽媽家，母雞媽媽正在準備午飯呢。
"母雞媽媽，母雞媽媽，外面下的是什么呀""呵呵，傻孩子，那是雪啊!""雪，什么是雪啊""天氣很冷，地上的水就升到天上變成了水汽，當它們碰到了冷空氣，就又變成雨和雪下到地上啦。你看，此刻的雪就是到天上旅行過的水哦，此刻的雪就是水慢慢的從天上下下來的哦。所以它是沒有味道的。"。
小貓說："哦，原先是這樣，這雪下的可真漂亮呀!"。
母雞媽媽說："是呀，雪花漫天飛舞，大地就像穿了一件白袍子。"。
小狗說："是呀是呀，我們一齊去看雪花、堆雪人吧，母雞媽媽多謝你。
中班語言教案年媽媽的故事（實用15篇）篇七
中班餐前小游戲以為時間不是很充足，出于考慮幼兒對新兒歌熟悉，動作熟悉程度。所以該兒歌簡短爽口。特別適合零時構造游戲的教學。
活動目標：
1、蝴蝶自由自在快快樂樂的飛行，是沒有煩惱的小動物。
2、蝴蝶會去很多地方玩，通過蝴蝶想去的地方去向小朋友們提問。
3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
1、復制【蝴蝶飛呀】的兒歌。
2、教學兒歌，并且拋出提問。
2、有意愿的小朋友可以跟隨老師隨著兒歌飛舞【注意安全】。
活動過程：
1、口頭介紹：“今天某某老師帶來一位新的朋友，小朋友想不想認識這位新朋友啊，它有個很好聽的名字叫蝴蝶。”
2、師：蝴蝶蝴蝶飛呀……飛呀……飛呀……飛呀……飛去哪里呢?幼：蝴蝶蝴蝶飛呀，飛呀飛呀飛呀，飛向北京去。
師：蝴蝶飛到北京玩去咯。
3、中大班可以請有意愿的小朋友跟隨老師的兒歌通過小朋友的提問也可以試玩，小班有老師幫助幼兒完成。
活動延伸：
教師可以通過蝴蝶的形象將幼兒帶回下一個地點。這樣也加強孩子對事物的新鮮感與容后的興趣。
活動的不足：
就是必須要確定幼兒安全的情況下進行，游戲常規一定要提醒幼兒，會出現喧鬧現象，要妥善處理。
兒歌復制：
蝴蝶飛呀。
師：蝴蝶蝴蝶飛呀，
飛呀，飛呀，飛呀。
飛去哪里玩呀?
幼：蝴蝶蝴蝶飛呀，
飛呀，飛呀，飛呀。
飛到香港去咯。
教學反思：
課堂環節緊湊，幼兒在輕松的環境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
活動目標：
認識高粱、大豆，練習幼兒的動手操作能力，，發展幼兒的審美觀。
活動準備：
大豆、高粱種子若干。畫好的蝴蝶，乳膠，示范粘貼畫。
玩法：
1、讓幼兒認識高粱，大豆種子。老師引導幼兒討論說出高粱，大豆的生長過程及用途。
2、老師出示示范畫，讓幼兒觀察。
3、老師簡單介紹粘貼的過程。
4、老師將各種材料分給幼兒，讓幼兒進行粘貼，可以用高粱粒粘貼蝴蝶的外輪廓，其余部分用玉米粒粘貼，老師巡視，幫助孩子完成粘貼畫。
注意事項：抹乳膠時，不要抹的太亂。
活動目標：
1、發展幼兒動作的靈活性及對勞動的興趣。
2、培養幼兒養成愛惜糧食的習慣。
活動準備：
戶外圓形場地，玉米種子若干，每人一個小紙盒，小雞頭飾(和幼兒人數一樣多)，雞媽媽頭飾。
玩法：
1、教師教幼兒認識玉米。
2、老師戴上雞媽媽頭飾說：雞媽媽不小心把玉米撒地下了，怎么辦?幫雞媽媽拾玉米。
3、將幼兒分成8人一組，站在圓形外面。
4、老師給孩子戴上頭飾，然后帶領幼兒念兒歌：“小小一粒米，來的不容易，小朋友們比比看，誰的小手最能干”念完兒歌后，幼兒立即跑進圓來進行拾玉米活動。拾得快的，多的為勝利者。依次二、三組進行。
規則：必須念完兒歌后，幼兒才能跑進圓內。
活動目標：
1、學習正確地說出小動物的名稱，模仿動物的叫聲，并協調地做動作。
2、學會傾聽教師講解游戲方法何規則，遵守游戲規則。
3、樂意與同伴一起游戲。
4、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
1、各種動物小圖片或玩具若干。
2、活動前基本學會了動物地叫聲。
活動過程：
一、出示各種小動物。
1、教師：“看，今天我們班來了許多小客人，它們是誰呀?”一一向幼兒展示動物，并配合用兒歌念出來。
2、教師念兒歌一遍。
3、教師念兒歌前半部分，幼兒說出叫聲。注意叫聲要有節奏地念出來。
二、講解游戲玩法和規則。
1、玩法。一人報小動物地名字(如：小雞小雞)之后，其余幼兒馬上說出其叫聲，并做出動作。(如小雞：兩手食指和拇指在胸前做小雞吃米狀;小狗：兩手在頭頂做狗耳朵狀等)。
2、規則：必須是先報出動物名，再說叫聲與做動作。
三、師幼游戲。
1、先由教師帶領幼兒游戲。教師當“報名”人，幼兒說叫聲、做動作。教師要指導幫助幼兒正確發音。開始速度慢一些，待熟練后加快速度。
2、幼兒自由選擇同伴游戲。教師適當指導幼兒要輪流擔任“報名”人地角色，鼓勵每一個幼兒積極參與游戲，游戲可2—6人參加。
附：游戲兒歌。
可愛的動物。
小雞小雞嘰——嘰，
小鴨小鴨呷——呷，
小狗小狗汪——汪，
小羊小羊咩——咩，
小豬小豬嚕——嚕，
小鳥小鳥喳——喳，
小牛小牛哞——哞，
小貓小貓喵——喵，
青蛙青蛙呱——呱，
老鼠老鼠吱——吱。
【設計意圖】。
紙盒是兒童身邊常見又熟悉的物體，利用奶盒、餐巾紙盒、鞋盒等這種廢棄材料，變廢為寶。同時紙盒是一種具有可變性的材料，正因為它有這樣的特點，所以給了幼兒很大的探索、想象空間。在運紙盒的游戲活動中鼓勵幼兒親自嘗試，讓幼兒體驗游戲活動中的快樂，培養幼兒的合作能力，發展幼兒的創造性增強幼兒的自信心。
【活動目標】。
1.探索紙盒的多種玩法，練習爬、鉆、跳等動作。
2.感受紙盒游戲的快樂。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
【活動準備】。
紙盒若干、平整的場地、拱形門、繩子、泡沫墊。
【活動過程】。
一、熱身活動說兒歌做準備運動。請出你的小頭點一點，請出你的小手拍一拍，請出你的小腰彎一彎，請出你的小腿蹲一蹲，請出你的小腳跳一跳，請出你的小手放放好。
1、初步探索紙盒的玩法。
幼兒自由分散探索玩紙盒，教師巡視觀察。
2、引導幼兒互相交流展示紙盒的各種玩法。
3、再次探索與同伴合作著玩，再次交流。
師："老師告訴你們哦，兩個小朋友、三個小朋友一起玩會更有趣呢!"(規則意識)游戲開始;游戲玩法和規則：小蜈蚣的家在樹林里，要想幫小蜈蚣的忙有很多的困難，我們要鉆過山洞(拱形門)，跳過小河(繩子)，爬過草地(泡沫墊)才能到小蜈蚣的家。
教師提問，引導幼兒探索游戲玩法，了解游戲規則。遇到山洞時，怎么過去?(示范提要求不能把山洞碰倒。)遇到小河時，怎么過去?怎么跳呢?(要求要跳過去,不能掉到小河里。)(幼兒跳的方式，可以是分開腿跳，也可以是雙腿一起跳)遇到草地時，怎么過去?告訴孩子不遵守游戲規則的人就不能幫小蜈蚣把鞋子運回家。
幼兒分兩隊，兩人一組抬紙盒到達終點，運的紙盒多者為勝。
【活動延伸】幼兒回家與爸爸媽媽一起玩運紙盒的游戲。
反思：
1、充分利用廢舊物品，鼓勵幼兒一物多玩，幼兒十分感興趣。
2、教師能尊重幼兒學習特點與規律，層層深入，讓幼兒自由探索。
3、能以游戲為基本活動，激發幼兒喜歡體育活動。幼兒體育常規較好。
4、講解多樣玩法時，教師不要一直移動位置，可以請幼兒兩邊站立，花樣玩法到中間來展示，全班再一起學一學。
5、在“兩人合作持紙盒穿越”環節中，師要求幼兒不能用手，但大部分幼兒用手，教師可以示范一下。
6、建議老師的語言可以再簡潔些，可多用哨子，不必要的話可以少說。
中班語言教案年媽媽的故事（實用15篇）篇八
故事創編表演（中班語言）。
一、問題的提出：（表演游戲的目標）。
表演游戲是幼兒以故事（來自于文藝作品或自己創編的故事）為線索展開的游戲活動。他們按自己的理解，運用聲音、動作、手勢、表情等非言語手段來扮演各種角色表現故事。所謂"自己的理解"，可以理解為幼兒個體的，也可以理解為游戲小組經過討論協商后對作品達成一致的理解與創造性表達，這對于幼兒的語言學習和發展具有非常重要的意義。由于表演游戲的內容來自語言優美的文藝作品和幼兒豐富的生活經驗，加上富有變化的道具和亦真亦幻的場景，這就為幼兒創設并提供了一個融教育與情景之中的一個多角度的語言環境。那么，表演游戲是否有效地促進了幼兒語言運用能力的發展呢？語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。角色游戲就為幼兒創設了這樣的環境，角色游戲的外部特征之一，就是"在整個游戲過程中，幼兒的語言相伴隨"。幼兒在角色游戲的情景下，運用語言交流他們的需要，盡力模仿所扮演角色的語言，體現角色有特征，角色游戲為幼兒語言發展提供的練習的機會。
二、活動的由來：
三間房子搭建好之后，激起了孩子們表演的欲望，大家一起制作道具分配角色表演起來了，每個孩子在表演過程中都很投入，但發現孩子在選擇角色時都喜歡扮演小花豬，由于大灰狼最后的遭遇不好，孩子都不喜歡扮演這個角色。有的孩子就提出問題：“大灰狼可不可以不死呀？”“大灰狼最后跟小豬成了好朋友”“大灰狼也很聰明，它也會想辦法對付大灰狼的”。隨著孩子們表演經驗不斷豐富，他們對故事的情節提出了新的要求，要求增加新的角色，于是，決定大家一起來改編故事并進行表演。
三、
活動具體目標：
（1）創編故事并制訂故事表演的計劃，并能按計劃去完成故事表演。
（2）能運用語調、表情、動作去表現人物的形象和情感變化，發展幼兒的語感，增強語言的表現力。
（3）通過表演游戲擴大詞匯量，積累語言經驗，在日常生活、交往中遷移運用，提高自身的語言能力。
（4）培養幼兒自信、勇敢、大方的個性，能積極主動與人交談、協商、合作與交往。
四、活動準備：
（1）經驗準備：故事表演的經驗。
（2）材料準備：各種道具、計劃表、筆、紙。
五、活動過程：
1.故事改編《小豬蓋房子》，幼兒討論。
2.老師和幼兒一起制訂“故事表演”計劃表。
3.根據計劃去準備道具，利用建構的房子開展游戲。
4.教師注意鼓勵與觀察幼兒在活動中的創造性表演，引導幼兒相互合作。不斷豐富表演情境，引導幼兒在情境中創造地表演。
幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛。
活動目標：
1、根據畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節。
2、能關注畫面中“第×天”的數字，并初步學習根據“第×天”的提示翻閱圖書。
3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。
活動準備：
1、教具：綠色、橙色、藍色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。
活動過程：
一、出示小蝸牛圖，導入活動。
1、請小朋友仔細聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？
2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學一學。
3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。”
二、引導幼兒根據字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發幼兒的興趣。
1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發生了什么有趣的事情。
3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。
三、引導幼兒觀察大圖書，并根據圖書畫面進行簡單回憶，初步了解圖書內容。
1、小蝸牛每天變來變去，真奇怪！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。
2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸牛》。
3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。
4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了？
5、引導幼兒學說象聲詞。（采用個別與集體練習的形式，鼓勵幼兒大聲學一學。）。
四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸牛》。
五、發散思維：
（鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛。”講述）。
附：故事：變色蝸牛。
“蟋唆，蟋唆。”一只蝸牛慢慢吞吞地爬過來。
第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。
第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛。
第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了兩朵藍色的喇叭花，變成了一只藍色的蝸牛。
第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一只紅色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。
第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。
第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西？又會變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說。
中班語言教案年媽媽的故事（實用15篇）篇九
1、通過傾聽想象豐富的故事，激發幼兒對文學作品的興趣。
2、發展幼兒的想象力和大膽表達的能力。
3、知道蝴蝶演變過程。
1、動畫片—蝴蝶。
2、圖片—制作蜘蛛網。
3、趣味練習。
變成蝴蝶的過程。
1、出示蜘蛛網的掛圖，引導幼兒想象。
蜘蛛織完網后，它會在網上做什么？
2、趣味練習。
變成蝴蝶的過程。
觀察：幼蟲—卵—蛹—蝴蝶。
通過觀察圖片，幼兒相互交流毛毛蟲變成蝴蝶的知識經驗。
3、教師：今天老師就給小朋友講一個關于蜘蛛和蝴蝶的故事，你們想聽嗎？
1、教師完整講述故事。
提問：故事的名字叫什么？故事里面有哪些小動物？
樹上的鞋子是誰的？
2、幼兒邊看掛圖邊欣賞故事，進一步理解故事內容。
（1）大家為什么喜歡蜘蛛坐的皮鞋呢？
（2）蜘蛛老鞋匠做鞋的時候，毛毛蟲在干什么？
（蝴蝶的演變過程）。
（3）為什么蝴蝶不認得樹上掛的是自己的鞋子呢？
3、交流討論，故事主題。
提問：你從故事中了解了什么？
小結：這是一個有趣的童話故事，故事告訴我們蝴蝶由毛毛蟲演變成蝴蝶的過程，豐富了我們的知識。
觀看動畫片—蝴蝶。
引導幼兒邊看邊交流：美麗的蝴蝶。
中班語言教案年媽媽的故事（實用15篇）篇十
養成保持口袋清潔的好習慣。知道口袋里只能放干凈的手帕，不能放其它玩的東西。
故事“力力的口袋”
1、教師給幼兒講故事“力力的口袋”(附后)。
2、問：“開始力力的口袋為什么不高興?”
3、再問：“后來力力的口袋為什么高興了?”
4、請幼兒討論口袋是做什么用的，可以放什么，不可以放什么。
5、小姐：我們的口袋主要是放干凈手帕的，不能把所有東西都往口袋里放，應該保持口袋干凈的。
有個小朋友叫力力，媽媽剛給他買了一件漂亮的衣服，力力特別喜歡。力力喜歡這件衣服還不僅是因為它樣子好，更主要的是這件衣服上有一個大口袋，力力可以把他的好多東西放進去。力力的大口袋里熱鬧極了，就像一個大商場。一天，力力將撿到的樹葉放到口袋里，奶奶給了他兩塊糖，他也放到口袋里，樹葉正好貼著兩塊糖，糖很不高興說：“樹葉你不要貼著我，你那么臟。”樹葉聽了很不服氣，他說：“又不是我自己進來的，是小主人將我請進來的。”樹葉和糖越說聲音越大，越說越生氣，一會就你推我一下，我推你一下，誰也不讓誰。口袋被它們撞的東倒西歪。口袋不高興地說：“你們這樣鬧我實在受不了，把我的肚子都快撐破了。你們能不能不吵?”樹葉和糖都說：“就怪我們的'主人，他不應該把我們放在口袋里。”幾天后，力力的口袋破了，口袋上出了一個大洞。媽媽給他補洞，邊補邊說：“你的口袋用的太費了，你不該將什么都往里放，口袋是裝手帕的，不能裝玩具或其它物品。”在媽媽的幫助下力力再也不往口袋里裝其它東西了，小手帕高興了，玩具高興了，口袋也高興了。
中班語言教案年媽媽的故事（實用15篇）篇十一
1、嘗試根據人物的`動作、表情等圖片信息，猜想故事人物的心理活動及故事的發展，大膽表達自己的理解。
2、在感受故事情節的過程中，了解故事結局，知道牛的成功來自于它的努力。
經驗準備：對芭蕾舞有初步的了解。
環境準備：故事ppt、圖畫書（大、小）建議用大書。
1、出示芭蕾舞演員圖片。
師：今天，老師給大家帶來一張圖片，我們一起來欣賞一下。
（1）她在干什么？跳的是什么舞？
（2）這個跳舞的姐姐身材怎么樣呢？
2、嘗試學芭蕾舞演員用腳尖來跳舞，感受芭蕾舞的特點。
師：你剛才用腳尖跳芭蕾舞有什么感覺？（酸、痛）。
3、出示牛的圖片，猜猜牛能跳芭蕾舞嗎？
師：在有一頭奶牛要學跳芭蕾舞，你們覺得它能成功嗎？為什么？
覺得它能成功的小朋友坐紅色椅子，覺得它不會成功的小朋友坐綠色椅子。
到底你們誰會猜對呢？大家一起到故事書里去找答案吧！
1、封面：
2、第1頁：
（遮擋窗口）牛在干什么？它練習得認真嗎？你是怎么知道的？
小結：是啊，月亮出來了，星星也出來了，已經夜深人靜的時候了，可牛還在看芭蕾舞節目，它被芭蕾舞深深的吸引了。
3、第2頁：
看著看牛忍不住跟著電視學起了芭蕾舞，你覺得它學的怎么樣呢？（豐富詞匯：滿頭大汗）。
4、第3頁：
5、第4頁：
6、出示ppt5。
1、幼兒自由閱讀5~8頁，結束后第二次交換位置。
提問：這次你認為牛成功了嗎？如果牛成功了，請做到紅色的椅子上。
你從什么地方看出來？（幼兒肯定會說最后一頁，教師可以出示這一頁的ppt）。
2、師幼共同閱讀大書，理解故事的轉折和結局。
第5頁：牛來到爺爺家里，他們歡迎牛嗎？你從哪里看出來？
第6頁：牛在爺爺家表演很成功？爺爺一家人看得怎么樣了？
第7頁：動物們準備做什么？小羊和小鴨呢？他們怎么了？
第8頁：你能用連貫的語言說說故事的結局嗎？
師幼完整閱讀圖畫書，進一步完整理解故事內容，感受牛的努力。
中班語言教案年媽媽的故事（實用15篇）篇十二
1、能感受漫畫式人物表現出的幽默感。
2、初步具有保持公共衛生的環保意識。
3、會觀察漢字“雞”和“鴨”兩字的異同。活動準備。
經驗準備：活動前讓幼兒收集有關環保方面的材料，了解環保方面的常識。
一、以談話的形式引出故事。
2、給幼兒講一講關于不講衛生的笑話——小猴坐在公園旁邊吃香蕉邊扔香蕉皮，路過的小豬說：“小猴你不能到處扔香蕉皮”。可小猴不理睬，繼續扔。香蕉吃完了，小猴站起來準備回家，“砰——砰——”小猴滑到了。小猴站起來大罵：“誰扔的香蕉皮？這么不文明，害我摔了一跤。”小豬告訴它：“你自己扔的香蕉皮。”小猴不好意思的低下頭，以后再也不敢亂扔東西了。
2、以幽默的口吻講故事《雞毛鴨》，引導幼兒認真傾聽。
（1）引導語：今天要給小朋友們講一個關于不講衛生的故事。（2）講故事時要有意識的突出人物動作，讓幼兒明白那三根雞毛哪去了。
二、引導幼兒通過討論理解故事。
三、引導幼兒通過繪畫理解人物。
1、引導幼兒將雞鴨毛、大腳、大頭的形態、動作畫出來，看看可笑不可笑。
2、出示“雞”“鴨”兩漢字的卡片，讓幼兒通過觀察，認識這兩字的共同點和不同點。
四、鼓勵幼兒根據經驗編故事。
1、引導幼兒根據自己的生活經驗，編一小則關于保持公共衛生的故事。
2、請個別幼兒在集體面前講訴自編的故事。
中班語言教案年媽媽的故事（實用15篇）篇十三
1、喜歡聽民間故事，豐富一些詞匯，并能理解故事內容。（災荒、英勇善戰、落花流水、戰功赫赫）。
2、通過故事，使幼兒明白出身卑微沒關系，重要的是要有一顆善良而又有上進的心。
3、知道我們長大了要盡力保護古代勞動人民留下來的智慧結晶，并產生熱愛家鄉的思想感情。
圖片3幅。
出示皇帝像，說說這是誰？（告訴幼兒這是古代的一個皇帝，叫朱元璋，朱元璋跟我們澉浦還有一個故事呢）。
二、分段講訴故事，幼兒傾聽，并提問幫助幼兒理解故事內容（結合圖片）。
1、開頭至做了皇帝（圖一）。
提問：朱元璋的老家在哪里？為什么會來到澉浦城？（豐富詞：災荒、逃荒）。
他們來到了澉浦城住在哪里？他們吃什么？
后來他們遇到了誰？周婆婆給了他們什么幫助？
朱元璋長大了告別媽媽干什么去了？（豐富詞：英勇善戰、落花流水、戰功赫赫）。
2、朱元璋做了皇帝好多年至成啥體統了（圖二）。
提問：朱元璋做了兩件事，第一件事是什么？（送給幫助過他的周婆婆很多的珠寶）。
小結：幫助過別人的人總會被人記得的，所以我們要做個善良的'人。
第二件事是什么？（筑個澉浦城留個紀念）。
太監把這兩件事都完成了，朱元璋為什么還要殺太監呢？
小結：朱元璋小時候家里很窮，逃過難，還要過飯，這些事情被太監知道了，他怕這些事情傳出去不好聽，所以就把太監殺了。
你們覺得朱元璋哪件事情做的好，為什么？
3、太監死了至結束（圖三）。
提問：城墻就剩下這么一點點了，你們覺得可惜嗎？
我們應該做些什么呢？
三、結束。
完整講述故事一遍，幼兒傾聽，體驗故事中的情感教育。（提問故事題目告訴幼兒這個就是流傳在我們民間的故事）。
中班語言教案年媽媽的故事（實用15篇）篇十四
中班兒童的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能根據書頁前后畫面內容建立聯系;二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內容與畫面對應起來。但是由于中班兒童處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
1、通過集體活動幫助兒童掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象;2、讓兒童在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發展兒童記憶故事主要內容的有意性。
3、激發兒童的同情心和保護小動物的美好情感。
4、對文學作品有興趣，培養兒童的傾聽習慣。
活動重點：通過圖畫，理解故事內容。
活動難點：讓兒童感受丑小鴨的心情變化過程。
活動準備：《丑小鴨》故事大圖書一本、兒童小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動過程：
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到兒童的面前，引起兒童的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。
評析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優美的音樂，讓兒童對故事充滿了遐想和興趣。
1、展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。
請兒童說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。
請兒童說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。
請兒童說一說哥哥姐姐們為什么不喜歡丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁：農莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。
請兒童說一說農莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農莊實在呆不下去了，就離開了農莊。
請兒童說一說丑小鴨還在農莊嗎?它為什么離開農莊?
6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。
請兒童說一說丑小鴨去了哪里?發生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更傷心了。
請兒童說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。
請兒童說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農夫救了它。
請兒童說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?
10、展示大圖書第十頁：可在農夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優雅地在水里游著。
請兒童說一說丑小鴨一直住在農夫家嗎?春天來了，它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發現自己也是一只美麗的天鵝。
12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發現了，高興得大叫："看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來的!"請兒童說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個既開心又幸福的表情。
評析：通過大圖書的層層展示，讓兒童邊看圖片邊理解圖片內容，同時聯想故事的下一環節，設置了懸念，激發了興趣。讓兒童跟著故事內容的展開，深入理解丑小鴨歷經苦難時的傷心，用它的悲慘遭遇激發兒童的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓兒童感受丑小鴨的快樂心情。
1、發給兒童每人一本丑小鴨小圖畫書，兒童邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
評析：通過老師聲情并茂的講故事，引發兒童對文學作品的興趣，培養兒童的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用，使兒童通過欣賞圖書進一步熟悉故事內容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時，提升了兒童的學習興趣，讓兒童能夠更加關注故事，了解故事內容。
中班語言教案年媽媽的故事（實用15篇）篇十五
《小鴨找朋友》這一故事資料簡單、情節單一，個性是小鴨與朋友間的對話是簡單的重復，適合小班幼兒的語言特點。故事講述了小鴨覺得自我一個人玩很無聊，于是一次又一次邀請朋友（小鳥、小兔、小烏龜）一齊玩，在小鴨與朋友的對話中，讓幼兒明白了小鴨要找的朋友是會游泳的小動物，同時又富有教育好處：僅有和朋友一齊玩，才是最開心的事，所以我設計了本次活動。
1、明白小鴨要找會游泳的朋友，豐富相應的動詞：游呀游、飛呀飛、跳呀跳、爬呀爬。
2、了解故事的主要資料，初步學會說“對不起，我不會游泳。”。
3、樂意參與活動，體驗小鴨找到朋友后的歡樂。
活動重、難點：重點是讓幼兒了解故事的主要資料，明白小鴨要找會游泳的朋友，同時體驗到小鴨找到朋友后的歡樂。但由于小班幼兒在語言表達方面還無法完整講述，有時只說了半句話就無法再說了，或者對于自我心中的想法無法用語言來表達，基于幼兒語言發展的這一狀況，我確定本次活動的難點是：初步學說：“對不起，我不會游泳。”
flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜等動物掛飾若干，小青蛙、小魚、小螃蟹、小狐貍和小貓等圖片。
1、導入，引起幼兒興趣。
“嘎嘎嘎”誰來了？（出示小鴨）我們來跟小鴨打個招呼。（小鴨你好）。
瞧，小鴨在干什么呀？（游泳）小鴨子是怎樣游泳的呀？誰會來做一做動作。（和小朋友一齊做小鴨游的動作）邊做游泳的動作邊說：“游呀游。”
小鴨一個人游泳真沒勁，他想找一些朋友和它一齊玩，小鴨是怎樣找朋友的呢，我們一齊來看故事《小鴨找朋友》。
（這一環節主要是激發幼兒的活動興趣，以小鴨找朋友的方式自然引入下一環節。）。
2、分段欣賞故事。
（1）學習小鳥部分。
觀看小鳥部分故事，提問：誰來了？（小鳥），小鳥飛來了，我們一齊來學一學小鳥飛，邊飛邊練習說“飛呀飛”。小鳥飛到了小鴨的身邊。
小鴨對小鳥說：“你能和我一齊游泳嗎？”小鳥會不會游泳呀？（不會）。
小鳥怎樣說呀？（對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。）請小朋友練習說“對不起，我不會游泳”。再請男小朋友一齊說這句話。
小結：小鳥不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續找朋友。
（2）學習小兔部分。
觀看小兔部分故事，提問：這次是誰來了？（小兔子）小兔子是怎樣走路的？我們一齊來學一學小兔走路，邊學邊講“跳呀跳”。
小鴨對小兔說：“你能和我一齊游泳嗎？”小兔會游泳嗎？（不會）。
那么，小兔怎樣說呢？（對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。）請小朋友練習說一說“對不起，我不會游泳。”。再請女小朋友一齊說這句話。
小結：小兔不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續找朋友。
（3）學習小烏龜部分。
觀看小烏龜部分故事，提問：誰來了？（小烏龜）小烏龜怎樣走路的？我們一齊來學一學小烏龜走路，邊學邊講“爬呀爬”。
小鴨對小烏龜說：“你能和我一齊游泳嗎？”小烏龜會游泳嗎？（會）。
所以，小烏龜說？（好啊，我和你一齊玩。）請小朋友練習說一說。
小結：小鴨最終找到能夠和它一齊游泳的朋友了，小鴨心里怎樣樣？（很高興）。
（透過視聽結合的方法幫忙幼兒理解故事資料，教學過程中的提問，給幼兒帶給表現的機會，幼兒在問答之中理解故事的資料。）。
3、完整欣賞故事。
這個故事好看嗎？我們再來看一遍，想想小鴨找了哪幾位朋友？
（1）完整欣賞故事《小鴨找朋友》。
（2）提問：小鴨找了哪幾位朋友？（小鳥、小兔、小烏龜）。
（3）最終誰和小鴨一齊在河里游泳的？（小烏龜）。
（讓幼兒在看看聽聽中完整欣賞故事，進一步理解故事資料）。
4、分主角表演。
教師扮演小鴨子：瞧，教師此刻變成誰啦？（小鴨子）我這只小鴨子要來找朋友了。
要求：請小朋友聽好了，教師說：“小鳥們，你們好。”小朋友們就扮演小鳥了；教師說：“小兔，你們好。”小朋友們就扮演小兔了；以此類推，小朋友們表演不一樣的小動物，進行對話練習。在對話過程中，請潛力強的幼兒再次重復一遍“對不起，我不會游泳。”進行鞏固。
以群眾形式進行故事表演。
（主角游戲是幼兒最喜歡的活動，個性是一些常見的小動物形象，深受小班幼兒的喜歡，透過教師來扮演“小鴨子”這一主角，全體幼兒按小動物的不一樣出場順序來依次扮演“小鳥、小兔、小烏龜”，以教師問幼兒答的形式來互動，不僅僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。）。
5、知識拓展。
小鴨子找到了小烏龜陪它游泳，心里真高興。那么，除了小烏龜能夠陪小鴨子游泳外，還有哪些小動物也能夠陪小鴨子游泳的呀？（小青蛙、小魚、小螃蟹等）。
（讓幼兒在了解小鴨要找會游泳的朋友的基礎上，進一步了解還有哪些小動物會游泳，豐富幼兒的生活經驗。）。
6、教師總結。
和朋友們一齊玩最開心，我們一齊和小鴨子玩吧。（帶幼兒離開活動室）。
活動反思：如果將知識拓展這一環節和分主角表演這一環節有效結合起來，或許會比單獨的將他們分開要效果更好。在幼兒回答問題時還要進一步強調幼兒說話聲音要響亮，吐字要清楚，對于小班幼兒來說能夠用完整的語言來表達對培養幼兒良好的語言習慣是十分重要的。視聽結合雖然能更好的吸引幼兒的注意力，但在第一遍欣賞故事時，讓幼兒以聽為主，幼兒的注意力就會被故事資料所吸引。再讓幼兒看，這樣效果會比較好。