在大班教案的編寫中，教師需要充分考慮幼兒的個體差異，為每個學生提供個性化的教學服務。以下是一些經過實踐驗證的大班教案，供教師們在編寫教案時參考和借鑒。
向日葵大班教案大全（18篇）篇一
1、激發幼兒對線描畫的興趣，感受繪畫的樂趣。
2、培養幼兒的觀察力和創造力，提高幼兒的控筆能力。
3、掌握線描畫的方法及特征，學會處理遮擋關系。
2、每人一支黑色水彩筆、油畫棒。
引導幼兒觀察向日葵特征，顏色。
2、出示范畫，比較觀察，說一說這幅畫用了哪些畫法？
（線描和與油畫棒相結合）。
（1）線描畫我們都畫過什么？它是以什么組成的畫？
線描畫沒有豐富的色彩，卻有豐富的線條，通過點、線、面來完成繪畫作品，裝飾味濃，
小朋友們可以根據自己的想象，在輪廓內隨意添畫圖案。
（2）你能找到《向日葵》中的點、線、面的運用嗎？
引導幼兒觀察向日葵的方法，重點示范葵花的遮擋關系。
（1）幫助幼兒分析葵花的遮擋關系，找準第一朵葵花的入筆觸。
（2）按照被遮擋的先后順序和層次，一步步地完成葵花的輪廓。
（3）分別用點、線、面進行添畫與裝飾。
（4）最后可用兩種相近色的油畫棒輕涂背景色。
（1）有針對性的指導個別幼兒把握線條的流暢。
（2）涂背景色時，可將油畫棒壓平，輕輕涂色。
（3）指導幼兒色彩的飽和度，能夠體現出葵花的主層次。
1、作品展示，對個別完成較好的作品進行適當點評。
2、組織幼兒收拾好自己的畫具，檢查自己周邊的衛生情況，養成良好的行為習慣。
小食品繪畫寫生課(幼兒繪畫教案)。
向日葵大班教案大全（18篇）篇二
設計意圖：
《向日葵》是法國偉大的畫家―――梵高的作品。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學習的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。通過讓幼兒欣賞梵高的名畫“向日葵”，使得幼兒對向日葵有了一定的了解；但是梵高的油畫的畫法，離大班幼兒繪畫水平還有一定的距離。所以，我想通過讓幼兒嘗試運用線描的方式進行繪畫，并且大班幼兒對線描畫中的線條、花紋已有了初步的印象。
線描畫的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細曲直的節奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動，在這堂課里兩支粗細不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。線描畫對培養孩子的想象力和創造力，觀察力、表現力很有幫助，還可以更好地掌握造型能力，熟悉線條的表現力。因此在此基礎上，我設計了本次活動，讓幼兒用線描畫的方法表現自己喜歡的向日葵的造型，可以進一步感受線描畫中線條和花紋的美。
活動目標：
1、通過欣賞向日葵圖片，讓幼兒了解向日葵的外形特征。
2、合理掌握作畫布局，運用多種線條和圖案裝飾向日葵。
3、體驗線描畫的裝飾美，能大膽、愉快的創作及表現。
4、培養幼兒良好的作畫習慣。
5、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
活動準備：
ppt課件；粗、細記號筆、繪畫紙人手一份；展示板兩塊；黑板一塊。
活動重難點：
重點：運用多種線條和圖案裝飾向日葵。
難點：合理布局畫面，注意花盤和花瓣的大小關系。活動過程：
1、師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個神秘的地方，你們想和老師一起去看看嗎？
2、請先閉上你的眼睛，（播放ppt及音頻）。
師：小朋友們，我們已經到達了神秘的地方，快看，這是哪？（幼兒回答），哇，原來這里是“美麗的向日葵”的家園，這里長滿了許許多多的向日葵，可真漂亮呀！
師：小朋友們，你們知道我們為什么叫它向日葵呢？（幼兒回答）
教師小結：因為向日葵的臉總是一直向著太陽，太陽到哪里？它的臉就向著哪里？所以我們叫它向日葵。
師：小朋友們，你看圖片上的這些向日葵的形態都一樣嗎？請小朋友們用肢體動作來表現一下向日葵各個方向的形態。（請個別幼兒上臺演示向日葵形態）教師小結：對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，還有的扭動身體，真是太可愛了！
小朋友，請你來看看畫面上的這幅向日葵，哎，你知道這幅美麗的向日葵是誰畫的嗎？（幼兒回答）
師：這幅向日葵是法國大畫家梵高的'作品，畫家在畫這幅畫的時候，到處都充滿陽光，所以整幅畫到處都是金黃金黃的，給人感覺很溫暖，充滿了生命力。
師：剛才我們欣賞了“美麗的向日葵”，看了繪畫大師的作品，你想不想也來當個小畫家，畫一幅與眾不同的向日葵？今天我們要用線描畫的方式來畫向日葵，你以前接觸過線描畫嗎？你用過哪些線條？請小朋友到黑板上畫一畫。（引導幼兒說一說，畫一畫）
1、剛才小朋友們說了在線描畫中使用的線條，老師也為大家準備了一些線條，當有些小朋友碰到裝飾線條的困難時候，可以參考一下。（教師邊示范畫邊說名稱）
2、接下來就要請小朋友們來畫一畫線描畫―向日葵了，畫前請大家注意。（1）落筆前要請你先要想好，畫幾朵向日葵？一朵的話要花的特別大一點；畫兩朵的時候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小；如果是三朵的話，那你要注意層次上的區別，有高有低，有大有小。每個花瓣和葉子都要大一點才能在里面進行裝飾。
（2）畫的時候要注意步驟：首先在紙中間畫一個又大又圓的花盤，再畫上花瓣，接著畫出向日葵的莖和葉子，最后在花盤、葉子、莖里面畫出各種線條和花紋。小朋友們可以根據自己的想象，在輪廓內隨意添畫圖案。
（3）老師給你們準備了不同粗細的兩支筆，請小朋友在畫向日葵大輪廓線條時使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時可以使用細筆，線條有粗有細，還可以動動小腦筋，運用一些不同類型的線條、圖案來裝飾向日葵，這樣你的向日葵才能變得更加生動。
師：接下來請我們的小畫家們，來創作你自己心中“美麗的向日葵”。（幼兒開始分組操作繪畫，過程中教師適當提醒添畫、看整體布局等等）
1、請先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他幼兒欣賞。
2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅向日葵作品，說說理由。
師：哇，小畫家們的向日葵作品都已完成了，哪位小畫家來說說看，你最喜歡哪一幅向日葵？（幼兒互相評價）
3、教師小結：
教學反思：
本次活動教師并沒有運用范畫，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色，構圖，擺放等，幼兒能夠根據老師的引導發現向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個很著名的大畫家，他能夠仔細觀察周圍的景物，教師也引導幼兒根據自己觀察到的景物來表現大自然的物體。幼兒在繪畫時能夠合理構圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。
不足之處：
前面講得有點久，到后來小朋友畫的時間有些來不及。另外有的幼兒繪畫的向日葵花盤較小，涂顏色的時候不清楚。
教師在引導的過程中應該讓幼兒觀察向日葵真正的模樣，讓幼兒了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細節之處，這樣幼兒繪畫就會更形象。通過這節課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經驗，會對他們的各個方面都有幫助。
小百科：向日葵（拉丁文：helianthus annuusl。），是菊科向日葵屬的一年生草本植物。高1～3。5米。莖直立，圓形多棱角，質硬被白色粗硬毛。廣卵形的葉片通常互生，先端銳突或漸尖，有基出3脈，邊緣具粗鋸齒，兩面粗糙，被毛，有長柄。頭狀花序，直徑10～30厘米，單生于莖頂或枝端。
向日葵大班教案大全（18篇）篇三
1、激發幼兒對線描畫的興趣，感受繪畫的樂趣。
2、培養幼兒的觀察力和創造力，提高幼兒的控筆能力。
3、掌握線描畫的方法及特征，學會處理遮擋關系。
活動準備】。
2、每人一支黑色水彩筆、油畫棒。
活動過程】。
1、出示圖片：向日葵。
引導幼兒觀察向日葵特征，顏色。
2、出示范畫，比較觀察，說一說這幅畫用了哪些畫法？
（線描和與油畫棒相結合）。
1、通過提問復習線描畫的特征，分別找出畫面中點、線、面的運用。
（1）線描畫我們都畫過什么？它是以什么組成的畫？
線描畫沒有豐富的色彩，卻有豐富的線條，通過點、線、面來完成繪畫作品，裝飾味濃，
小朋友們可以根據自己的想象，在輪廓內隨意添畫圖案。
（2）你能找到《向日葵》中的點、線、面的運用嗎？
2、教師示范。
引導幼兒觀察向日葵的方法，重點示范葵花的遮擋關系。
（1）幫助幼兒分析葵花的遮擋關系，找準第一朵葵花的入筆觸。
（2）按照被遮擋的先后順序和層次，一步步地完成葵花的輪廓。
（3）分別用點、線、面進行添畫與裝飾。
（4）最后可用兩種相近色的油畫棒輕涂背景色。
3、幼兒動手作畫，教師巡回指導，隨時糾正幼兒不正確的繪畫姿勢和握筆方法。
（1）有針對性的指導個別幼兒把握線條的流暢。
（2）涂背景色時，可將油畫棒壓平，輕輕涂色。
（3）指導幼兒色彩的飽和度，能夠體現出葵花的主層次。
1、作品展示，對個別完成較好的作品進行適當點評。
2、組織幼兒收拾好自己的畫具，檢查自己周邊的衛生情況，養成良好的行為習慣。
向日葵大班教案大全（18篇）篇四
孩子的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經驗。下面應屆畢業生考試網小編為大家整理了大班美術《向日葵》教案與反思，僅供大家參考學習。
梵高的“向日葵”是精典中的精典，幼兒可以通過欣賞梵高的作品感受到畫面的布局，顏色，以及所要表達的情感。于是設計了此次活動《向日葵》。旨在培養幼兒欣賞與觀察能力。讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。
1、欣賞梵高的作品“向日葵”，感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。
2、學畫向日葵，能夠合理安排向日葵的位置。
3、認識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。
4、培養學生的想象力和觀察力，并能進行藝術再創造。
5、激發學生熱愛花草、熱愛大自然的情感。
高低錯落安排向日葵的位置。
抓住向日葵的特點(形色)，畫一幅有關向日葵的作品。
根據向日葵的特征進行藝術再創造。
梵高名畫，紙，筆。
一、教師引導幼兒欣賞梵高的向日葵。
1、 你喜歡這篇畫嗎?為什么?
2、 畫中有幾朵花?
3、 每朵花都一樣嗎?
4、 他們是怎么插在花瓶里的?
小結：這幅畫是法國最著名的畫家梵高繪畫的，他畫的向日葵每一朵都不一樣，栩栩如生。
二、教師示范，學畫向日葵
1、每朵花都朝著不同的方向，我們看到的分別中花的哪里呢?
2、朝前的向日葵看到的花盤是圓圓的，每一片花瓣都是一樣大的。
3、朝旁邊的向日葵看到的花盤是扁扁的，花瓣一邊長一邊短。
4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。
小結：擺放的角度不同，看到花的部位也不同。
三、幼兒作畫，教師指導
1、幼兒嘗試繪畫。
2、教師巡回指導。
3、作品欣賞：表揚能夠繪畫不同角度的向日葵。
小朋友繪畫的向日葵姿態各異，象真的向日葵一樣。
本次活動教師并沒有運用范畫，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色，構圖，擺放等，幼兒能夠根據老師的引導發現向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態也不同，有的'開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個很著名的大畫家，他能夠仔細觀察周圍的景物，教師也引導幼兒根據自己觀察到的景物來表現大自然的物體。幼兒在繪畫時能夠合理構圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。
前面講得有點久，到后來小朋友畫的時間有些來不及。另外有的幼兒繪畫的向日葵花盤較小，涂顏色的時候不清楚。
教師在引導的過程中應該讓幼兒觀察向日葵真正的模樣，讓幼兒了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細節之處，這樣幼兒繪畫就會更形象。通過這節課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經驗，會對他們的各個方面都有幫助。
向日葵大班教案大全（18篇）篇五
梵高的“向日葵”是精典中的精典，幼兒可以通過欣賞梵高的作品感受到畫面的布局，顏色，以及所要表達的情感。于是設計了此次活動《向日葵》。旨在培養幼兒欣賞與觀察能力。讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。
1、欣賞梵高的作品“向日葵”，感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。
2、學畫向日葵，能夠合理安排向日葵的位置。
3、認識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。
4、培養學生的想象力和觀察力，并能進行藝術再創造。
5、激發學生熱愛花草、熱愛大自然的情感。
高低錯落安排向日葵的位置。
教學重點：
抓住向日葵的特點（形色），畫一幅有關向日葵的作品。
教學難點：
根據向日葵的特征進行藝術再創造。
梵高名畫，紙，筆。
1、你喜歡這篇畫嗎？為什么？
2、畫中有幾朵花？
3、每朵花都一樣嗎？
4、他們是怎么插在花瓶里的？
小結：這幅畫是法國最著名的畫家梵高繪畫的，他畫的向日葵每一朵都不一樣，栩栩如生。
1、每朵花都朝著不同的方向，我們看到的分別中花的哪里呢？
2、朝前的向日葵看到的花盤是圓圓的，每一片花瓣都是一樣大的。
3、朝旁邊的向日葵看到的花盤是扁扁的，花瓣一邊長一邊短。
4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。
小結：擺放的角度不同，看到花的部位也不同。
1、幼兒嘗試繪畫。
2、教師巡回指導。
3、作品欣賞：表揚能夠繪畫不同角度的向日葵。
小朋友繪畫的向日葵姿態各異，象真的向日葵一樣。
本次活動教師并沒有運用范畫，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色，構圖，擺放等，幼兒能夠根據老師的引導發現向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個很著名的大畫家，他能夠仔細觀察周圍的景物，教師也引導幼兒根據自己觀察到的景物來表現大自然的物體。幼兒在繪畫時能夠合理構圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。
向日葵大班教案大全（18篇）篇六
1、了解向日葵的生長過程，對植物生長變化感興趣。
2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來的好處。
3、對身邊的動植物感興趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
1、經驗準備：幼兒有初步的按變化排序經驗。了解平時吃的葵花籽是向日葵的`種子。
2、物質準備：有關向日葵的視頻3、教育掛圖《領域活動、科學、向日葵》。
一、以猜謎導入活動，激發興趣。
謎語：身體長又長，開花黃又黃，臉蛋像太陽，籽香又香。（謎底：向日葵）。
二、引導幼兒觀看多媒體圖片（用葵花籽制作的食品和工藝品等）。
三、引導幼兒觀看有關向日葵的視頻，了解向日葵的生長過程。
1、出示教育掛圖《向日葵》，引導幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽的特性。
2、出示《向日葵的生長過程》，引導幼兒了解向日葵的生長過程。
a、引導語：請小朋友仔細看看，你認為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的小朋友討論一下。
b、提問：你是按什么順序排列的？向日葵是怎樣長大的呢？
四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關系。
1、引導語：你們嘗過葵花籽嗎？好吃嗎？
2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。
3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么？
五、種植與記錄引導語：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來種一種，看看到底是不是按照我們知道的過程長大的。大家要細致地記錄它們的生長變化過程，做一個很棒的小小記錄員。
六、活動延伸：引導幼兒種植葵花籽。
幼兒思維的主要特點仍是以具體形象性思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，因此我從物質準備上，突出了幼兒的具體形象思維的特點，都是讓幼兒在與直觀的物質材料互動的基礎上獲得經驗的，并概括出事物的明顯特點。
向日葵大班教案大全（18篇）篇七
1、（出示步驟圖）教師：老師給小朋友準備了一張折“向日葵”的圖譜，請小朋友看一看折“向日葵”一共需要幾步？（7步）在這7步中哪幾步比較難，你可以和好朋友討論一下。（幼兒相互討論）。
2、誰來說說看你有什么困難？（請幾名幼兒說出有困難的地方，其他幼兒幫助解決）。
3、介紹材料及交代折紙要求。
我們的小朋友真聰明，真能干。今天，老師為小朋友準備了正方形紙，圖畫紙、剪刀、蠟筆等材料，要求小朋友看著圖譜折出向日葵并給向日葵進行裝飾。
4、幼兒操作，教師巡回指導。
給予能力差的幼兒進行指導。巡回指導時注意添畫的合理性。同時將完成的作品放置在作品欄中。
向日葵大班教案大全（18篇）篇八
《向日葵》是法國偉大的畫家——-梵高的作品。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學習的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。通過讓幼兒欣賞梵高的名畫“向日葵”，使得幼兒對向日葵有了一定的了解；但是梵高的油畫的畫法，離大班幼兒繪畫水平還有一定的距離。所以，我想通過讓幼兒嘗試運用線描的方式進行繪畫，并且大班幼兒對線描畫中的線條、花紋已有了初步的印象。
線描畫的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細曲直的節奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動，在這堂課里兩支粗細不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。線描畫對培養孩子的想象力和創造力，觀察力、表現力很有幫助，還可以更好地掌握造型能力，熟悉線條的表現力。因此在此基礎上，我設計了本次活動，讓幼兒用線描畫的方法表現自己喜歡的向日葵的造型，可以進一步感受線描畫中線條和花紋的美。
1、通過欣賞向日葵圖片，讓幼兒了解向日葵的外形特征。
2、合理掌握作畫布局，運用多種線條和圖案裝飾向日葵。
3、體驗線描畫的裝飾美，能大膽、愉快的創作及表現。
ppt課件；粗、細記號筆、繪畫紙人手一份；展示板兩塊；黑板一塊。
重點：運用多種線條和圖案裝飾向日葵。
難點：合理布局畫面，注意花盤和花瓣的大小關系。
一、ppt播放音頻，引出主題“向日葵”。
1、師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個神秘的地方，你們想和老師一起去看看嗎？
2、請先閉上你的眼睛，（播放ppt及音頻）。
師：小朋友們，我們已經到達了神秘的地方，快看，這是哪？（幼兒回答），哇，原來這里是“美麗的向日葵”的家園，這里長滿了許許多多的向日葵，可真漂亮呀！
二、教師介紹向日葵名稱及外形特征。
師：小朋友們，你們知道我們為什么叫它向日葵呢？（幼兒回答）
教師小結：因為向日葵的臉總是一直向著太陽，太陽到哪里？它的臉就向著哪里？所以我們叫它向日葵。
三、教師提問：出示ppt中4張不同形態的圖片。
師：小朋友們，你看圖片上的這些向日葵的形態都一樣嗎？請小朋友們用肢體動作來表現一下向日葵各個方向的形態。（請個別幼兒上臺演示向日葵形態）
教師小結：對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，還有的扭動身體，真是太可愛了！
四、教師出示梵高作品《向日葵》，請幼兒欣賞作品并提問：
小朋友，請你來看看畫面上的這幅向日葵，哎，你知道這幅美麗的向日葵是誰畫的嗎？（幼兒回答）
師：這幅向日葵是法國大畫家梵高的作品，畫家在畫這幅畫的時候，到處都充滿陽光，所以整幅畫到處都是金黃金黃的，給人感覺很溫暖，充滿了生命力。
五、教師講解向日葵畫法，激發幼兒作畫靈感。
師：剛才我們欣賞了“美麗的向日葵”，看了繪畫大師的作品，你想不想也來當個小畫家，畫一幅與眾不同的向日葵？今天我們要用線描畫的方式來畫向日葵，你以前接觸過線描畫嗎？你用過哪些線條？請小朋友到黑板上畫一畫。（引導幼兒說一說，畫一畫）
1、剛才小朋友們說了在線描畫中使用的線條，老師也為大家準備了一些線條，當有些小朋友碰到裝飾線條的困難時候，可以參考一下。（教師邊示范畫邊說名稱）
2、接下來就要請小朋友們來畫一畫線描畫-向日葵了，畫前請大家注意。
（1）落筆前要請你先要想好，畫幾朵向日葵？一朵的話要花的特別大一點；畫兩朵的時候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小；如果是三朵的話，那你要注意層次上的區別，有高有低，有大有小。每個花瓣和葉子都要大一點才能在里面進行裝飾。
（2）畫的時候要注意步驟：首先在紙中間畫一個又大又圓的花盤，再畫上花瓣，接著畫出向日葵的莖和葉子，最后在花盤、葉子、莖里面畫出各種線條和花紋。小朋友們可以根據自己的想象，在輪廓內隨意添畫圖案。
（3）老師給你們準備了不同粗細的兩支筆，請小朋友在畫向日葵大輪廓線條時使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時可以使用細筆，線條有粗有細，還可以動動小腦筋，運用一些不同類型的線條、圖案來裝飾向日葵，這樣你的向日葵才能變得更加生動。
六、幼兒自由創作向日葵，教師巡回指導。
師：接下來請我們的小畫家們，來創作你自己心中“美麗的向日葵”。（幼兒開始分組操作繪畫，過程中教師適當提醒添畫、看整體布局等等）
七、作品展示，師幼互相欣賞、評價交流。
1、請先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他幼兒欣賞。
2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅向日葵作品，說說理由。
師：哇，小畫家們的向日葵作品都已完成了，哪位小畫家來說說看，你最喜歡哪一幅向日葵？（幼兒互相評價）
3、教師小結：
師：今天你們創作的向日葵都很美，我們仿佛又沉浸在了向日葵的世界里，可真幸福啊。以后我們還可以通過線描畫的方式，創作出更加美好的事物。接下來，讓老師帶著你們去外面找一找，哪些東西還可以用線描畫的方式創作呢？（教師帶領幼兒離開活動室）
向日葵大班教案大全（18篇）篇九
1、嘗試用中鋒畫圓、側鋒染色的方法畫出向日葵的花盤。
2、繼續運用點按的方法創作大面積的向日葵。
3、在創作結束后，能將筆、調色盤等洗于凈，并放回指定位置。
1、幼兒已認識過向日葵。
2、課件：有遠近變化的向日葵圖片多幅。
3、大小不一的毛筆若干支，宣紙，黃、綠、褐等國畫顏料。
1、師幼共同欣賞向日葵圖片，感受大面積的向日葵給人帶來的視覺沖擊效果。
教師：畫上有什么?是什么顏色的?是什么樣子的?像什么?花瓣是什么顏色?什么形狀?花蕊又是什么樣子、什么顏色的?(向日葵是黃顏色的，花蕊是褐色的，有的是綠色的)
2、師幼共同討論創作方法。
(1)教師：用什么顏色來畫向日葵?向日葵可以怎么畫?
(2)基本畫法：用大白云中鋒勾線畫圓表示花盤，再染色;用筆肚朝花盤，同著花盤按一圈，畫出花瓣;用小勾線筆蘸濃墨點畫出花蕊。
3、鼓勵幼兒大膽創作。
4、集體欣賞、交流幼兒的作品。
向日葵大班教案大全（18篇）篇十
1、引導幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。
2、鼓勵幼兒大膽欣賞與評價，發展幼兒對藝術作品的解釋和評判能力。
3、增加幼兒對色調的認識和理解，培養孩子運用色調進行表現的興趣和能力。
1、實地參觀：向日葵園地。
2、多幅凡高的畫。
3、收集來的向日葵的照片或者圖片。
1、教師引導幼兒欣賞、討論和比較。
2、放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”。
1）色彩感受。
教師：畫面中什么顏色最多？你最喜歡畫面中的那種顏色？如果都用黃色好嗎？……（通過這些問題引導幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。）
2）線條的感受。
教師：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲？好象感覺到了什么？……（引導幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。）
3）構圖的感受。
教師：數一數由幾朵向日葵？它們一樣嗎？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的）為什么有的低下了頭？（教師引導幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構圖。通過對話幫助幼兒理解構圖有張馳有疏密才會漂亮。）
3、進行二次對比欣賞。
在分步感受理解和欣賞的基礎上，鼓勵幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受。
4、教師出示更多的凡高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），幫助幼兒進一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創作欲望。
5、教師小結，自由結束活動。
1、凡高簡介：文森特&；#8226；凡高，1853年3月30日出生于荷蘭的格魯宗戴爾的一個新教牧師之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人懷念和感動的一位畫家，不只是他的悲劇性的生涯，更因為它純粹而真誠的藝術態度，無時無刻不在感染著世人。凡高的藝術生涯雖然只有短短八年多，卻留下了大約850件油畫作品和數目更多的素描。
2、創作《我的向日葵》，激發幼兒學習模仿或創作一幅“向日葵”作品。
3、有關向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。
向日葵大班教案大全（18篇）篇十一
這個活動能符合幼兒的年齡特點，季節特點和主題內容，活動準備充分，在教學過程中教師首先豐富幼兒知識，讓幼兒了解“向日葵”的外形特征及生長過程。通過由易到難的教學方法，讓幼兒主動探索發現問題、解決問題，難點處由教師重點講解、示范，從而使幼兒較好的掌握折“向日葵”的步驟和方法。同時，在幼兒成功折出作品后，教師及時引導幼兒發揮想象添畫“向日葵”使整幅作品更顯飽滿。
向日葵大班教案大全（18篇）篇十二
1、通過觀賞向日葵的美景，引發孩子對向日葵的喜愛，對大自然的熱愛之情。
2、了解向日葵的構造。
3、能夠用自己的筆觸展現向日葵的美，并與其他小朋友進行分享。
教師自備向日葵的圖片、水彩筆、白紙、
1、教師引出話題。師、小朋友們，今天老師給你們帶來了一個神秘的花寶寶。這個花寶寶啊，相信很多小朋友都見過。他們啊，喜歡朝著太陽的方向生長。請你們猜猜看，它們是什么花？師、對的他們就是，向日葵。
3、教師示范講解、師、首先，我們要在紙上，先畫上向日葵的大圓盤。圓盤里面有什么呀？對了，有瓜子是嗎？那瓜子是藏在哪里的呢？對了，它們是藏在一個個小格子里。所以，我們可以在圓盤里面，先畫上一格一格的的小格子。這個小格子怎么畫呢。
我們可以先在圓盤上，橫著畫一條一條的直線，記住，花的線條不能超出圓盤之外。每條線之間，要空出一段距離。接著，我們再在圓盤上，豎著畫一條一條的直線。你們看，這樣，是不是一格一格格子出來了呀？（請小朋友上來試試。）然后，我們可以在每個小格子里面，畫上一個個小瓜子。這個就是向日葵圓盤上的小孔。
接著，我們再畫向日葵的花瓣。我們從圓盤中取一點，畫一個半圓，另外一個端點落在另外一段。再從這個端點開始，繼續畫。畫的時候請注意，向日葵的花瓣比較小，每片是連接在一起的，中間沒有空隙。然后，我們再畫向日葵的莖，我們先畫兩條豎線，向日葵的莖有點粗粗的。然后我們再畫兩片葉子。
這樣，我們一朵向日葵就畫好了。我們可以再這樣多畫幾朵。然后，我們還可以畫背景美化一下。可以畫個小太陽。好了，下面，我請小朋友拿起手中的筆，開始畫吧。
4幼兒繪畫，教師循回指導。主要進行一下哪幾方面的指導、畫畫姿勢，特別是畫格子是難點，要重點指導。
5、幼兒分享展示自己的繪畫，教師點評。
向日葵大班教案大全（18篇）篇十三
《綱要》在描述大班孩子的年齡特點中，有關于種植活動和任務意識培養的相關內容，其中明確指出：“這一階段的孩子已經能將勞動和游戲分開，對勞動持認真態度，關心勞動結果，也能理解一些勞動的社會意義，喜歡參與勞動，能做一些力所能及的種植、喂養、值日生勞動等，在勞動中表現出一定的責任感。”因此在大班年齡階段開展種植活動非常有必要的。
1、通過向日葵種植活動，激發幼兒持續觀察的興趣，培養照顧植物的責任感。
2、幫助孩子在親近泥土、回歸自然過程中體驗種植活動的樂趣。
重點：在種植過程中，引導幼兒仔細觀察、持續觀察，并通過思考、討論解決遇到的問題和困難。
難點：培養孩子的任務意識，能持續觀察植物的變化，關心照顧植物的生長。
1、幼兒園種植園地若干塊（根據班級人數），并將大塊土地進行簡單劃分，保證每個孩子有a3紙大小的一塊土地進行種植。
2、請每個幼兒用名片大小紙張制作姓名標簽，塑封后用筷子固定在泥土中。
根據向日葵的種植周期，一般8—10周左右
幼兒園中有一塊自留地，雖然每塊地前都樹著中大班每個班級的牌子，但是其實具體運作還是在煩勞門衛的阿姨伯伯，但其實這片自留地完全可以成為孩子提高任務意識的沃土，何不讓孩子來種植些什么，田間管理絕對是可以檢驗每個孩子付責任能力和程度的好方法。
于是我們大班組教師進行了一次討論，一個有關自留地的系列活動新鮮出爐了。
第一周：熟悉土地——激發孩子完成任務的興趣
當得知要進行種植活動后，孩子們都顯得非常的興奮，經常有意無意的跑到田邊，東看看西瞧瞧，會非常注意觀察土地中的變化和阿姨在土地上的一舉一動，有幾個孩子還利用來園和運動的時間，趁老師不注意去翻動幾下泥土，但具體怎么開始種植，該做些什么，他們還是很不知所措的，只是在用他們的方式宣泄對土地的熱情。
很顯然開展種植活動的消息已經燃起了這幫小家伙對于土地的探索熱情，其實讓孩子熟悉土地的用意就是激起孩子對這件事情的興趣，“有興趣”這對孩子之后的任務意識培養絕對是一個很好助推器。我覺得孩子們已經做好了種植的心理準備，有了很強的親近土地的愿望，于是分割土地（劃線）翻地、拔草，種植活動的準備一切就緒。
第二周：播種——傳授孩子如何完成任務的經驗
很顯然在前一段時間“吊足胃口”之后，孩子們都是急于想投身這個種植任務之中的，但孩子在完成任務之前必要的指導還是非常重要的，否則在沒有任何經驗的基礎上，很有可能會使孩子們的種植活動陷入無謂的失敗，對孩子任務意識的形成沒有任何幫助......
第三周：發芽啦——將興趣與完成任務的過程相結合
老天好像也在幫助著這群勤勞的孩子們，幾場雨過后，每個孩子的土地中都冒出了小嫩芽！每天孩子們田間管理時更仔細了，生怕拔草的時候錯拔了嫩芽“我的發芽了！”“我的也發芽了！”“我的終于發芽了！”每天幾乎都會聽到孩子們興奮的驚呼。
讓孩子自己觀察分辨嫩芽和野草是一次嘗試，很想看看孩子對植物的了解，看來，這一點難不倒孩子們，在這一階段我明顯感覺第一周親近土地的重要性，在前期的觀察中，他們已經認識了幾種常見的野草，自己播種的地方也引導孩子們做上了標簽，所以種子一發芽，孩子們馬上就認出了向日葵幼苗的摸樣，于是個個對幼苗都是加倍珍愛保護有加，而在這個過程中其實孩子對于種植的興趣，以及對自己那塊“自留地”的任務意識，已經完美得結合在了一起，說實話我已經分不清楚孩子是在盡責的完成任務還是在實施一件自己饒有興趣的事情了，如果一定要分析個透徹的話，我想應該是孩子們認真負責的田間管理使土地中的.種子順利發芽了，而發芽無疑是對孩子認真付出的肯定和回報，這比成人的表揚鼓勵更能讓孩子幸喜。
第四周：制作稻草人——讓孩子了解完成任務需面對困難
看著一天一天發芽長大的幼苗，孩子們的田間管理好像更有了勁道，每天不用任何提醒，每個孩子都會很自覺得去自己的田里轉一圈，平時的談話中，也經常聽到他們說到：“我地里怎么怎么，你地里怎么怎么。。。。。。”
從幾個有種植經驗的家長那里，我們得知不少鳥雀非常喜歡啄食植物嫩芽，估計小苗苗夭折的罪魁禍首，就是經常光顧孩子們地里的那些小鳥吧！看來農民伯伯的老辦法稻草人還真是實踐中得出的真知呀，于是我和孩子們一起動手扎起了稻草人，沒有稻草就用報紙加垃圾袋，沒有草帽嘛，就頂個籮筐吧！再穿上件小朋友找來的襯衫，孩子們戲稱他是我們班級的第35個小朋友。
有了這第35個小朋友，地里的苗苗還真的沒有再少過。
我將這個事件視作是孩子執行種植任務過程中遇到的一個大困難，哪個任務沒有困難呀？很多孩子幸苦了幾星期的成果就這樣不見了，我非常能感受孩子在那一刻所承受的巨大打擊，可我覺得這也是一個很好的學習機會，可以讓孩子承受打擊的同時，知道在執行任務遇到困難時該有的正確做法，“跌倒了可以爬起來，可是也要低頭看一看，自己是怎么跌到的，這樣重新起跑時就不會在相同的問題上再跌倒了。”而且我覺得實踐中出真知真的是很有道理，不過估計孩子們也許還沒領悟到這一點，但不能因為孩子不能領悟而不給孩子學習的機會，這時我對孩子的示范作用和教育引領，相信能給孩子今后的處事一個很好的示范。
第五周：施肥——孩子完成任務的過程需要得到成人的信任
有不少孩子都從家長的嘴里得知了施肥這件事情，所以他們跑來對我說：“老師，我們施肥吧！會讓我們的向日葵長得更快更好的！”
我知道其實是他們并不知道施肥是怎么一回事情，也不知道具體的細節，抱著讓孩子們嘗試嘗試吧！于是熬了兩周的發酵牛奶肥料，在這個星期派上了用處，雖然每個孩子分到的肥料都已經被我用水稀釋了，可還是難掩其中的臭味，孩子們紛紛掩鼻，但是還是人手一瓶，仔細得澆在了自己的地里。
一旁看我們施肥的中班保育員阿姨的一句話，讓孩子們紛紛直點頭，你猜是什么話，阿姨說：“肥料不能天天澆的，今天澆過了，隔得時間長點再澆，否則植物會受不了的！”一旁的我也直點頭，心里想著：天天澆肥料估計這幫小家伙也會受不了的。
孩子們的勇敢讓我真的很吃驚，肥料真的很有味道，“平時嬌生慣養的小公主、小王子們一定受不了的！”，這是我原本的想法，可孩子們一個個拿著這些很有味道瓶子去澆的時候，我突然覺得我對他們其實很有成見，既然布置給他們的任務就該相信他們能夠完成并且能完成得很好，放手讓他們去做說得容易做起來還真是有難度，成人的不信任對這些孩子來說其實是執行任務過程中一個很大的心理障礙，而孩子是否能跨越自信這個障礙，在幼兒園甚至更大年齡階段的孩子來說，其實很大程度取決于成人的態度。
第六周：除草——讓孩子明白完成任務需要付出努力
大概是肥料起了作用，向日葵確實長得很快，沒幾天就竄得老高，莖葉更粗壯了，孩子們每天去地里又多了一件事情，就是和自己種的向日葵比高。
但隨著向日葵的猛長，地里的草也發瘋似得長，拔草成了孩子每天最辛苦的一件事情，有些孩子勤勞也負責任，地里干干凈凈，向日葵營養充足長的枝繁葉茂，有些孩子懶惰，地里雜草叢生，向日葵的營養被雜草瓜分長得明顯有了很大差別。
在除草這件事情上，我沒有對任何一個孩子進行任何的引導、批評、和教育，因為一份辛勞一份收獲，用在這個問題上再合適不過了。努力還是不努力，在孩子們彼此欣賞自己種植的向日葵時，兩種層次的孩子都是一種很好的促動，突然覺得在大自然的教育中層次性其實可以體現得自然很完美。
第七周：花苞——用事實向孩子證明，付出努力的多少與任務完成質量成正比
第一個花苞出現了，緊接著第二個，第三個，幾乎每出一個花苞都讓孩子們幸喜不已，這是孩子們的期待也是孩子們的夢想，是對孩子們近兩個月辛勞的肯定，更是對他們付出的回報，和他們一樣我也在一天接一天得期待著盼望著。
同時我也發現不少疏于田間管理的孩子，開始著急了，每天開始很認真的拔草，有一個從來不管自己地的孩子居然還請來了家長做救兵，讓家長幫著一起拔草，我發現后及時制止了家長，讓孩子自己的事情自己做，但我請這位家長回家和孩子一起再熬一瓶牛奶肥料，幫孩子的地施一下肥。
每個孩子完成任務的意識有強有弱，在整個活動的過程中體現得非常明顯，特別在三、四個星期的一頭熱以后，有些孩子對任務就開始倦怠了，對于日常的養護也開始偷工減料，但在看到別的孩子長出花苞后，他們的舉動卻讓我覺得這些孩子通過這個活動中還是有促動的，至少他們知道負責任做事，對促成一件事情的成功所起到的決定性作用，能領悟到這一點，對他們來說也是一種收獲。而對于家長教育在孩子任務意識形成過程中的作用，我一直沒有忽視過，可以說從活動的一開始，我就以“現場實況轉播”的形式，每日更新家校互動網的相關內容，讓家長們也及時了解孩子任務意識培養的過程，我很理解這位家長的做法，但我不贊同，而且站在老師的角度我必須制止，家長的包辦代替或者過分包容，不讓孩子承受失敗，其實對孩子來說有害無益，孩子的事情必須讓孩子自己做主！孩子的失敗也必須讓孩子自己承受！這樣的失敗對孩子來說才有教育意義。
第八周：花開了——讓孩子在完成任務后享受成功感
花開了，孩子們沸騰了，特別是第一個開花的張晨小朋友，一下子成了我們班級的明星，每個孩子都向她投去羨慕的目光，有的和她一起欣賞，有的埋頭在自己地里，不知道他想干什么，只知道他應該在努力，希望能通過自己的加倍養護，爭取能讓自己的花更快得開放！這就是孩子呀！
我并沒有將這次活動視作是一次責任意識，任務意識的競爭，但大自然卻用最好的方式表揚了那些負責任盡義務的孩子，同時給了那些缺乏任務意識的孩子一次生動形象的教育。以前一直覺得國外有些教育機構一直將孩子“放養”在操場上，而且他們的操場也不如我們國內的操場這么干凈整齊，可以說有些原生態的，在我看來安全隱患還不少，讓人很不可思議，哪有在這樣的環境里教育孩子的？在這次和泥土零距離接觸中，大自然的教育也給我上了生動的一課。
快畢業了，每個孩子在留影的過程中都會想到，去向日葵地里和自己的向日葵合影留念，我發現孩子們已經不單單把種植作為一種游戲，而是個個都付諸了自己的感情，很希望孩子們可以永遠記住自己在土地中所付出的汗水，永遠記住他們在看到花開時感到的那份欣喜，這將會成為他們人生中最大的財富。
1、只有教師的全身心投入，才能抓住孩子的興趣，體驗活動樂趣
活動的初期孩子們對于新事物的興趣，會讓孩子們自覺得去觀察，去開展種植活動，但隨著時間的推移，孩子們的興趣會減弱，在這個過程中就需要教師的穿針引線，只有這樣才能幫助孩子抓住興趣、體驗樂趣，并且持續保持關注照顧植物的熱情。
2、不懼怕讓孩子體驗失敗，失敗在種植過程中同樣具有教育價值
每個種植活動都會產生一個結果，成功或失敗，而且會有一個努力的過程，并且過程與結果有直接的聯系，這便是一個很好的評價系統，在活動過程中孩子們一旦被種植活動吸引，參與其中開始種植，便進入了一個對其任務完成情況的評價系統，無論結果是成功還是失敗，都會對其任務意識發展有提升的作用。
種植活動的本身對孩子充滿著無限的吸引力，那是因為過程中孩子們能接觸到最喜歡的“沙子、泥土、水”，充分的親近大自然，還因為活動符合孩子認知的天性，過程中充滿著發現未知的快樂。教師不但抓住了自然教育的契機，而且抓住了孩子在過程中的細節，將孩子們整個在過程中的努力以及最終的種植結果結合成為一個很好的自評互評系統，對孩子的任務意識發展頗有價值。
向日葵大班教案大全（18篇）篇十四
1. 初步嘗試變化方向、位置等方式表現花朵的形態。
2.欣賞梵高作品《向日葵》，體會畫中花朵各具形態而產生的視覺藝術美。
1.自制ppt。
2.炫彩棒，毛筆，調色盤。
一、欣賞《向日葵》，看一看畫家畫花的好辦法（價值點：欣賞名畫，=，體會作品藝術美）
導入語： 今天老師帶了一張畫《向日葵》，這幅畫的作者叫梵高，是個鼎鼎大名的荷蘭畫家。
關鍵提問：你們覺得這張畫好看在哪里？
小結：畫中每朵向日葵都朝著不同方向盛開，花朵的位置排列的有前有后，有高有低，好像在和大家微笑。
二、學一學畫家畫花的好辦法（價值點：發現作品中不同方向、位置排列的花朵）
過渡語：我們也來做個小畫家，試試畫家的好辦法。
1.先在畫面中間畫一朵正面的花。
2.逐步選畫不同方向的花，向四面八方的朋友送上微笑。
3.將花朵畫得相親相愛。
小結：微笑的花朵畫好了，不同高低不同大小的花朵向四面八方微笑，真好看。
三：畫一畫《微笑的花朵》（價值點：運用變化方向、位置等方式表現花朵的形態。）
觀察重點：
1.幼兒是否能夠畫出不同位置的花朵
2.幼兒是否能夠畫出朝向不同的花朵。
四：觀察分享
小結：你們今天都是出色的小畫家，以后可以在個別化學習的時候嘗試畫不同的花好嗎？
向日葵大班教案大全（18篇）篇十五
2、能分工合作，感受種植活動的樂趣。
1、整理好一塊土地，選好種子。
2、工具。
1、出示圖片和向日葵瓜子。
2、交代要求。
3、分組種植，每人兩顆種子。
（1）指導幼兒挖坑，埋種子。
（2）指導幼兒蓋土，澆水。
要求幼兒經常澆水，觀察并記好記錄表。
向日葵大班教案大全（18篇）篇十六
1、積極參與欣賞活動， 能大膽地表達自己的審美感受。
2、能感受向日葵的姿態美，并與同伴合作表現向日葵的不同姿態和造型。
3、大膽地自選材料創作向日葵，表現向日葵的美。
1、名畫《向日葵》一幅。
2、音樂《種太陽》、錄音機，數碼照相機，電腦。
3、蠟筆、剪刀、紙、花、橡皮泥、牙簽等若干，向日葵折紙圖一幅。
（一）談話導入。
師：今天老師和小朋友一起來欣賞一幅非常有名的畫，只要你仔細的看，就會發現這幅畫里的許多秘密。
（二）欣賞名畫《向日葵》
你看到了什么？覺得怎么樣？
教師順著幼兒的欣賞思路不斷地引導幼兒想象、表達與表現。重點引導幼兒從以下幾方面欣賞向日葵的花瓣、色彩、造型等。如：花瓣看上去怎樣？像什么？我們一起來用一個動作表示。
為什么有的向日葵是黃色的，有的綠色的？向日葵的方向有什么不一樣嗎？為什么有的向日葵是下垂的？我們一起來用一個動作表示。
（三）取畫名。
1、你想給這幅畫取一個什么名字呢？
2、介紹畫名：《向日葵》，畫家：凡高，他是世界上有名的大畫家。
（四）聽音樂表現向日葵的各種姿態。
1、鼓勵幼兒兩兩合作或多人合作，隨著音樂舞蹈，在音樂的最后擺個造型。
2、引導幼兒對造型進行評價，提出改進意見。
（五）自選材料創作向日葵，如：線描畫：向日葵，折紙：向日葵，插花等。
本次活動雖是美術欣賞，但是老師卻運用了很多藝術的因素，如音樂、美術的多元，通過多通道的參與、藝術的整合，使幼兒從不同角度來欣賞和表現向日葵，幼兒對向日葵的感知就更加豐富了。在表現的方式上，教師通過幼兒自選，尊重幼兒按照自己的興趣來選擇材料和方式，體現了教學的民主化和個性化。
向日葵大班教案大全（18篇）篇十七
來的快樂，培養幼兒動手能力，并能耐心地進行創作活動。3、進一步培養幼兒對手工活動的興趣，初步培養幼兒的環保意識。
活動準備：
1.一次性紙杯若干，蠟筆、剪刀等。
2.自制紙杯花(向日
葵)
3．幻燈片
活動過程：一、情景導入，激發幼兒學習興趣。1、隨著背景圖片，教師有表情地描述：早晨，太陽慢慢升起來了，葵花向著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好！中午，太陽升得高高的，天藍藍的，云燦燦的，向日葵抬起頭，對太陽說：太陽，你好！小朋友你們要說什么呢？向日葵你好！
二、出謎語引出主題：高高個兒一身青,金黃圓臉喜盈盈,天天對著太陽笑,結的。果實數不清.（“向日葵”）引導幼兒觀察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤上布滿了一個個小房間，里面住著葵花籽，花盤的周圍有許多半圓形花瓣，繞著花盤手拉手，風一吹，他們就跳起了舞。
（2）幼兒出主意，開闊思路，教師隨機評價。
（3）師：看，老師把紙杯變成了綠色禮品，是什么呀？（出示實物向日葵）二、鼓勵幼兒探索向日葵的制作方法。
1．紙杯花又環保，又漂亮，你們喜歡嗎？我們一起看看用了哪些材料？
2．一次性紙杯怎么才能變成一朵美麗的花呢？（教師示范）請幼兒示范用剪刀把紙杯剪成花的過程：從杯口沿直線剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪到杯底，直到將杯身全部剪開，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開即變成花。
3．幼兒嘗試不同的分割方式，制作向日葵。
做好了。剪完的小朋友拿出水彩筆，就可以給向日葵進行裝飾了。
1．提出要求：先用剪刀從杯口往下剪，要是直線，一直剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪，接著把剪好的花瓣向外翻，后涂色，然后畫花心。
2．幼兒探討、操作。（放音樂背景）
四、展示評價1.時間到，每個小組舉起你的作品，沒做完也沒關系，讓大家看看你的設計。
向日葵大班教案大全（18篇）篇十八
1、探索、交流、掌握用毛線的方法，粘貼創作向日葵。
2、培養幼兒樂意參與藝術活動的興趣和合作能力。
1、范例毛線貼畫：向日葵。八塊貼好麻布花瓶的藍色方形圍巾、紫色毛線、黑色毛線、金黃色毛線、黃色即時貼、雙面膠、剪刀。
2、“歡樂舞”音樂，幼兒對向日葵的認知經驗，有過合作作畫的經驗。
一、隨著音樂聲，教師帶領幼兒以舞蹈形式進入教室。
1、師生都手拿兩根小線條（金黃色、紫色），師：聽,歡樂舞的音樂響起來了,讓我們跳起來吧！
2、師生跳舞進教室。
3、音樂停，幼兒坐好，師：誰來說說，跳舞時，你的小線條是怎么扭動的？
請個別幼兒回答：
a：我的小線條在上面扭動。
b、我的小線條是打著圈扭的
c、我的小線條是左右扭動的。
二、討論交流：扭動的小線條會變成什么
1、師：我們手里的毛線還可以用來變魔術呢！你想把它變成什么呢？
2、幼兒交流討論，想把毛線變成什么。
幼兒回答：扭成草地、扭成美麗的花、扭成太陽、藍藍的天、白白的云、扭成小河。
3、師：那我們現在去試著擺一擺線條吧。
4、幼兒利用手里的線條在桌子上擺放，教師觀察指導。
5、請個別幼兒介紹自己變的魔術（擺放了什么）。
三、學習毛線貼畫：向日葵
1、師：老師也用毛線變了魔術，看看，變出了什么呀？（一朵向日葵）
我們看看向日葵花朵是怎樣的？幼兒進行討論。如：紫色的花蕊是用螺旋形貼出的，金黃色的花瓣，彎彎曲曲。
2、教師示范進行貼畫：向日葵。
（1）、取出正方形的即時貼，撕開來。
（2）、先用紫色的毛線，以螺旋形貼出花蕊，再用金黃色貼出長長短短，扭曲的花瓣。
（3）、將貼畫好的花朵按輪廓線剪下，一朵向日葵花就完成了。
3、師出示一整幅作品“向日葵”，我們把幾朵向日葵插在花瓶上，就變得更美麗。
四、幼兒操作，貼畫向日葵
1、幼兒取出毛線、在黃色及時貼上粘貼畫花朵，貼好后剪下，放在桌子中間的小框里。
2、教師在旁觀察指導幼兒貼畫。看幼兒能力，可以貼一朵、也可以貼二朵、三朵。
五、合理布局，合作把一朵朵向日葵貼在花瓶上。
1、師：現在請小朋友合作把向日葵送到花瓶里去吧。
2、幼兒在花朵上貼雙面膠，送到老師準備好的花瓶上。
3、教師觀察指導，引導幼兒合理布局，讓畫面更完美。
六、評價和欣賞
將每一組合作完成的作品懸掛在墻壁上展示，布置”向日葵“專 欄。讓幼兒體驗成功的快樂，進一步知道人多力量大。