處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）

教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)該包含多樣化的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估方式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。范文中的教學(xué)計(jì)劃充分考慮了學(xué)生的需求和特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇一

教學(xué)。

設(shè)計(jì)”范文，希望對(duì)你有參考作用。

本框題是思想政治必修4生活與哲學(xué)第一單元“生活智慧與時(shí)代精神”第一課“美好生活的向?qū)А钡谝豢虻慕虒W(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，本框是哲學(xué)板塊的第一課，是哲學(xué)教學(xué)的入門框節(jié)，為了達(dá)到讓學(xué)生初步的了解哲學(xué)，對(duì)哲學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的目的，本框在生活與哲學(xué)的教學(xué)過程中有著至關(guān)重要的地位。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程當(dāng)中我將引用一部分成語故事、富有哲理的小故事以及一些學(xué)生身邊的事情供學(xué)生討論，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生想要更深一步更進(jìn)一步探索的求知欲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)。

1、知識(shí)與能力：

通過探究活動(dòng)，使學(xué)生初步具有能夠理性和智慧的眼光認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和人生的變化和發(fā)展的能力。

3、

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡哲學(xué)、熱愛哲學(xué)，切實(shí)體會(huì)到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們要想生活得有意義和有價(jià)值，就不能沒有哲學(xué)。

哲學(xué)智慧和思想產(chǎn)生于人類的生活和實(shí)踐活動(dòng)，起源于人們對(duì)實(shí)踐的追問和對(duì)世界的思考。

哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。

情景導(dǎo)入活動(dòng)一：

生：各抒己見。

師：智能手機(jī)給我們的生活帶來了很大的變化，我們不能絕對(duì)的說他好或者不好，這個(gè)需要具體問題具體分析。結(jié)合同學(xué)們剛才的分析，每個(gè)同學(xué)由于所處的立場(chǎng)不同，對(duì)這個(gè)問題的看法和分析角度也是有所差別的。所以，同學(xué)們，哲學(xué)是不是很神秘呢？不是的。因?yàn)槲覀冊(cè)诮鉀Q很多問題的時(shí)候，會(huì)不自覺的使用到一些哲學(xué)的觀點(diǎn)以及方法。所以，哲學(xué)就在我們身邊。

自主討論：有學(xué)生列舉一些生活中有哲理的小故事。

1、哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)（板書）。

活動(dòng)二：時(shí)間都去哪了？

小結(jié)：同學(xué)們，咱們剛才所列舉出來的所有問題，其實(shí)多多少少都蘊(yùn)含著一些哲學(xué)道理，所以說，哲學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，頁沒有想象中那么神秘，他在無形當(dāng)中就已經(jīng)影響到了我們的生活和學(xué)習(xí)，在認(rèn)識(shí)世界改造世界的活動(dòng)當(dāng)中，我們會(huì)不自覺的產(chǎn)生很多疑問，我們會(huì)思考這些問題并且解決這些問題，所以，哲學(xué)源于哪里？哲學(xué)就源于人們對(duì)實(shí)踐的追問和對(duì)世界的思考。

2、哲學(xué)源于人們對(duì)時(shí)間的追問和對(duì)世界的思考（板書）。

過渡：剛才我們說了，哲學(xué)并不神秘，哲學(xué)對(duì)我們的生活有很大的影響，而學(xué)好真正的哲學(xué)，還能使我們變的更加智慧，使我們生活的`更好。同學(xué)們自己看“燭光照亮小屋”，我們來學(xué)習(xí)第二目。

1、哲學(xué)是一門給人智慧，使人聰明的學(xué)說（板書）。

學(xué)生看課本，由學(xué)生進(jìn)行概括。

師：有一個(gè)成語叫“揠苗助長”，同學(xué)們應(yīng)該知道吧？你怎么評(píng)價(jià)這件事情？

2、真正的哲學(xué)能指導(dǎo)人們正確的認(rèn)識(shí)世界和改造世界（板書）。

生：可以這么想:下雨的時(shí)候，大女兒家可以賣傘。晴天的時(shí)候，小女兒家可以洗衣服。這樣，不管晴天還是雨天，都可以賺到錢，我們都有個(gè)好心態(tài)。

小結(jié)：萬事都沒有絕對(duì)的完美，我們要懷著樂觀的心態(tài)，用發(fā)展的眼光看問題。所以，從哲學(xué)的任務(wù)上來說的話，真正的哲學(xué)能指導(dǎo)人們正確的認(rèn)識(shí)世界、改造世界。

1、哲學(xué)的智慧源產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)；

2、哲學(xué)源于人們對(duì)實(shí)踐的追問和對(duì)世界的思考。

我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)哲學(xué)？——哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活的更好的藝術(shù)。

1、從哲學(xué)的本意來看，哲學(xué)是一門給人智慧使人聰明的學(xué)問。

2、從哲學(xué)的功能上看，真正的哲學(xué)能指導(dǎo)人們正確的認(rèn)識(shí)世界改造世界。

本課時(shí)要掌握的內(nèi)容不易過深且內(nèi)容量比較少，所以教學(xué)重點(diǎn)定在了讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)古人對(duì)實(shí)踐中問題的思考和追問。教學(xué)方法就是通過一系列與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密的事例，不斷發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考他們實(shí)踐中碰到的問題。這個(gè)設(shè)計(jì)是比較成功的，通過實(shí)際教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的熱情。

處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇二

根據(jù)局黨組和局領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)上崗的有關(guān)要求，我結(jié)合自身的條件，競(jìng)爭(zhēng)計(jì)劃處處長的職位。下面，我向領(lǐng)導(dǎo)和同志們匯報(bào)三個(gè)問題。

一、我的主要工作經(jīng)歷。

××年××月我以優(yōu)異的成績畢業(yè)于，畢業(yè)后，分配到工作，（……工作經(jīng)驗(yàn)）。

二、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（一）有良好的政治思想素質(zhì)、道德品格素養(yǎng)以及心理素養(yǎng)。

具有一定的政治思想水平。關(guān)心時(shí)事，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，擁護(hù)黨的十一屆三中全會(huì)以來的路線、方針、政策，在思想上政治上以與江澤民同志為核心的黨中央保持高度一致，能堅(jiān)持正確的理想、信念，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。在道德品行上能樹立為基層服務(wù)的觀念，具有謙遜、謙讓、容人的胸襟。有較為健全的心理素養(yǎng)，能做到：誠實(shí)、勤奮、踏實(shí)、豁達(dá)開朗、不貪不占、淡泊名利。

（二）有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具備一定專業(yè)文化知識(shí)，為我更好地?fù)?dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)提供了前提條件，同時(shí)，也為能正確指導(dǎo)、指揮和實(shí)施財(cái)務(wù)核算及財(cái)務(wù)管理創(chuàng)造了基礎(chǔ)。在學(xué)校時(shí)，曾系統(tǒng)地學(xué)過工業(yè)會(huì)計(jì)、商業(yè)會(huì)計(jì)、行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)等多門專業(yè)知識(shí)學(xué)科和綜合知識(shí)學(xué)科。工作以后，除鞏固在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)外，還注意學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而使自己的專業(yè)知識(shí)面不斷擴(kuò)大。由于自己的理論知識(shí)功底較為扎實(shí)，實(shí)踐中又注意總結(jié)，所以，對(duì)基層單位財(cái)務(wù)人員提出的在財(cái)務(wù)工作中碰到的疑難問題都能及時(shí)解答，并能夠指導(dǎo)基層單位的財(cái)務(wù)人員學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容，幫助他們更好地搞好財(cái)務(wù)工作。

（三）熟悉國家的財(cái)經(jīng)制度，能較好地動(dòng)用有關(guān)政策。

作為領(lǐng)導(dǎo)，不僅要具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還必須掌握國家現(xiàn)行的財(cái)經(jīng)政策。由于本人從事財(cái)務(wù)管理工作多年，對(duì)國家在各個(gè)階段的經(jīng)濟(jì)政策、財(cái)務(wù)制度、財(cái)務(wù)規(guī)則都比較熟悉，財(cái)務(wù)工作受條條框框限制較多，在熟知政策的前提下，如何在工作中堅(jiān)持原則性、提高靈活性、發(fā)揮創(chuàng)造性是一門很大的學(xué)問，政策掌握運(yùn)用得好，則會(huì)促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展，反之，則會(huì)限制思維，束縛手腳，最終影響成效。工作多年的經(jīng)驗(yàn)，使我摸索出一條既能堅(jiān)持原則性、又有一定靈活性，思想不僵化的工作方法，在工作中，能做到具體問題具體分析，找準(zhǔn)政策依據(jù)，拓展政策輻射范圍、領(lǐng)域，靈活運(yùn)用政策。

（四）與有關(guān)部門建立了良好的工作關(guān)系，具有一定的協(xié)調(diào)能力。

計(jì)財(cái)處的工作受諸多內(nèi)外領(lǐng)域、內(nèi)外因素和環(huán)節(jié)的制約和影響，這就要求我們努力與有關(guān)管理部門建立起良好的工作關(guān)系，這樣，往往能事半功倍，使工作得以順利開展。我平時(shí)與其他單位接觸較多，能注意處理好與它們的關(guān)系，因而，工作起來較為順利。

（五）具有一定的財(cái)務(wù)管理水平。

通過××年的副職領(lǐng)導(dǎo)崗位鍛煉，自己的整體素質(zhì)和處理各種關(guān)系的能力有了較大的提高。文字撰寫能力得到了加強(qiáng)，并具備了一定的微機(jī)操作能力。××年來，在處長的指導(dǎo)和同事的配合下，主持制定了一些較有影響的規(guī)章制度。如：……。

三、工作設(shè)想。

如果我能擔(dān)任計(jì)財(cái)處處長職務(wù)，我對(duì)今后工作有以下幾點(diǎn)設(shè)想：

（一）要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作水平。要努力加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是在加強(qiáng)理論結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)上多下功夫，通過學(xué)習(xí)，使自己的工作水平得到不斷提高。

（二）端正領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，正確而合理地開展工作。我力爭(zhēng)做到：行為端莊、大公無私、嚴(yán)于律己、寬以待人。在工作中，做到多謀善斷，嚴(yán)肅認(rèn)真、科學(xué)而合理地支配和運(yùn)用時(shí)間。對(duì)待下屬，做到職責(zé)明確，充分信任，不亂加干涉，平時(shí)嚴(yán)格要求，遇事主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

（三）要加強(qiáng)對(duì)全局性問題的思考，在計(jì)劃財(cái)務(wù)方面為局黨組和局領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀，為發(fā)展我局的廣電事業(yè)獻(xiàn)計(jì)出力。

（四）為盡快推行內(nèi)部成本核算制度作出積極的努力，加速實(shí)施會(huì)計(jì)委派制度，通過財(cái)務(wù)人員的合理流動(dòng)，使我廳早日實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)效益的最大化。

（五）提高服務(wù)水產(chǎn)，努力為基層排憂解難。

以上是我向各位領(lǐng)導(dǎo)及同志們作出的簡要匯報(bào)，如有不妥，歡迎大家批評(píng)指正。

文檔為doc格式。

處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇三

根據(jù)局黨組和局領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)上崗的有關(guān)要求，我結(jié)合自身的條件，競(jìng)爭(zhēng)計(jì)劃處處長的職位。下面，我向領(lǐng)導(dǎo)和同志們匯報(bào)三個(gè)問題。

××年××月我以優(yōu)異的成績畢業(yè)于，畢業(yè)后，分配到工作，（……工作經(jīng)驗(yàn)）。

（一）有良好的政治思想素質(zhì)、道德品格素養(yǎng)以及心理素養(yǎng)。

具有一定的政治思想水平。關(guān)心時(shí)事，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，擁護(hù)黨的十一屆三中全會(huì)以來的路線、方針、政策，在思想上政治上以與江澤民同志為核心的黨中央保持高度一致，能堅(jiān)持正確的理想、信念，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。在道德品行上能樹立為基層服務(wù)的觀念，具有謙遜、謙讓、容人的胸襟。有較為健全的心理素養(yǎng)，能做到：誠實(shí)、勤奮、踏實(shí)、豁達(dá)開朗、不貪不占、淡泊名利。

（二）有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具備一定專業(yè)文化知識(shí)，為我更好地?fù)?dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)提供了前提條件，同時(shí)，也為能正確指導(dǎo)、指揮和實(shí)施財(cái)務(wù)核算及財(cái)務(wù)管理創(chuàng)造了基礎(chǔ)。在學(xué)校時(shí)，曾系統(tǒng)地學(xué)過工業(yè)會(huì)計(jì)、商業(yè)會(huì)計(jì)、行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)等多門專業(yè)知識(shí)學(xué)科和綜合知識(shí)學(xué)科。工作以后，除鞏固在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)外，還注意學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而使自己的專業(yè)知識(shí)面不斷擴(kuò)大。由于自己的理論知識(shí)功底較為扎實(shí)，實(shí)踐中又注意總結(jié)，所以，對(duì)基層單位財(cái)務(wù)人員提出的在財(cái)務(wù)工作中碰到的疑難問題都能及時(shí)解答，并能夠指導(dǎo)基層單位的財(cái)務(wù)人員學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容，幫助他們更好地搞好財(cái)務(wù)工作。

（三）熟悉國家的財(cái)經(jīng)制度，能較好地動(dòng)用有關(guān)政策。

作為領(lǐng)導(dǎo)，不僅要具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還必須掌握國家現(xiàn)行的財(cái)經(jīng)政策。由于本人從事財(cái)務(wù)管理工作多年，對(duì)國家在各個(gè)階段的經(jīng)濟(jì)政策、財(cái)務(wù)制度、財(cái)務(wù)規(guī)則都比較熟悉，財(cái)務(wù)工作受條條框框限制較多，在熟知政策的前提下，如何在工作中堅(jiān)持原則性、提高靈活性、發(fā)揮創(chuàng)造性是一門很大的學(xué)問，政策掌握運(yùn)用得好，則會(huì)促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展，反之，則會(huì)限制思維，束縛手腳，最終影響成效。工作多年的經(jīng)驗(yàn)，使我摸索出一條既能堅(jiān)持原則性、又有一定靈活性，思想不僵化的工作方法，在工作中，能做到具體問題具體分析，找準(zhǔn)政策依據(jù)，拓展政策輻射范圍、領(lǐng)域，靈活運(yùn)用政策。

（四）與有關(guān)部門建立了良好的工作關(guān)系，具有一定的協(xié)調(diào)能力。

計(jì)財(cái)處的工作受諸多內(nèi)外領(lǐng)域、內(nèi)外因素和環(huán)節(jié)的制約和影響，這就要求我們努力與有關(guān)管理部門建立起良好的工作關(guān)系，這樣，往往能事半功倍，使工作得以順利開展。我平時(shí)與其他單位接觸較多，能注意處理好與它們的關(guān)系，因而，工作起來較為順利。

（五）具有一定的財(cái)務(wù)管理水平。

通過××年的副職領(lǐng)導(dǎo)崗位鍛煉，自己的整體素質(zhì)和處理各種關(guān)系的能力有了較大的提高。文字撰寫能力得到了加強(qiáng)，并具備了一定的微機(jī)操作能力。××年來，在處長的指導(dǎo)和同事的配合下，主持制定了一些較有影響的規(guī)章制度。如：……。

如果我能擔(dān)任計(jì)財(cái)處處長職務(wù)，我對(duì)今后工作有以下幾點(diǎn)設(shè)想：

（一）要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作水平。要努力加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是在加強(qiáng)理論結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)上多下功夫，通過學(xué)習(xí)，使自己的工作水平得到不斷提高。

（二）端正領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，正確而合理地開展工作。我力爭(zhēng)做到：行為端莊、大公無私、嚴(yán)于律己、寬以待人。在工作中，做到多謀善斷，嚴(yán)肅認(rèn)真、科學(xué)而合理地支配和運(yùn)用時(shí)間。對(duì)待下屬，做到職責(zé)明確，充分信任，不亂加干涉，平時(shí)嚴(yán)格要求，遇事主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

（三）要加強(qiáng)對(duì)全局性問題的思考，在計(jì)劃財(cái)務(wù)方面為局黨組和局領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀，為發(fā)展我局的廣電事業(yè)獻(xiàn)計(jì)出力。

（四）為盡快推行內(nèi)部成本核算制度作出積極的努力，加速實(shí)施會(huì)計(jì)委派制度，通過財(cái)務(wù)人員的合理流動(dòng)，使我廳早日實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)效益的最大化。

（五）提高服務(wù)水產(chǎn)，努力為基層排憂解難。

以上是我向各位領(lǐng)導(dǎo)及同志們作出的.簡要匯報(bào)，如有不妥，歡迎大家批評(píng)指正。

處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇四

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好。今天我說課的題目是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個(gè)框題《生活處處有哲學(xué)》。

《生活處處有哲學(xué)》是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個(gè)框題,是學(xué)習(xí)哲學(xué)的入門框體.設(shè)計(jì)好這堂課對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣尤為重要.因此,本框題在《生活與哲學(xué)》中具有不容忽視的重要的地位.

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):。

(1)理解:。

哲學(xué)智慧生成于人類的實(shí)踐活動(dòng).

哲學(xué)源于人類對(duì)世界的追問和思考.

哲學(xué)是給人智慧,使人聰明的學(xué)問.

哲學(xué)可以使人們正確對(duì)待宇宙和人生.

(2)運(yùn)用:。

聯(lián)系我們的生活和實(shí)踐,說明哲學(xué)并不神秘,它就在我們周圍的生活和實(shí)踐中.

(1)提高學(xué)生的思維層次,鍛煉學(xué)生的思維能力.

(2)通過學(xué)習(xí),使學(xué)生初步具有用理性和智慧的眼光認(rèn)識(shí)自然,社會(huì)和人生的變化和發(fā)展的能力.

(1)通過學(xué)習(xí),使學(xué)生喜歡哲學(xué),熱愛哲學(xué),切實(shí)體會(huì)到生活需要智慧,生活需要哲學(xué).

(2)使學(xué)生認(rèn)同哲學(xué)對(duì)于人生的意義和價(jià)值,認(rèn)同哲學(xué)是一門指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù),它可以指導(dǎo)人們更好地認(rèn)識(shí)世界和改造世界.人們要想生活得有意義和有價(jià)值,就不能沒有哲學(xué).

根據(jù)著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):哲學(xué)就在我們身邊。

重點(diǎn)的依據(jù):只有理解了哲學(xué)就在我們身邊,學(xué)生才不會(huì)對(duì)哲學(xué)陌生,而逐漸試著去嘗試探索.

教學(xué)難點(diǎn):哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù).

難點(diǎn)的依據(jù):學(xué)生對(duì)哲學(xué)的作用之前有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,但沒有系統(tǒng)地概括,因此不易理解.

為了講清教材的重,難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)?。

我們都知道哲學(xué)是一門培養(yǎng)人的理性思維,并能夠加以應(yīng)用的重要學(xué)科.因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的哲學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,使得應(yīng)用哲學(xué)是學(xué)生自覺的行為,這也將對(duì)他們將來的人生產(chǎn)生裨益.因此,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),將作為這堂課的中心任務(wù).

考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生參與活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的融入課堂,體驗(yàn)哲學(xué)的魅力,從而產(chǎn)生踐行的愿望.培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的思想和行動(dòng)結(jié)合起來,充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生鍛煉學(xué)生思考生活的能力.

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源.教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果.同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神.

基于本框題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:。

1,直觀演示法:利用圖片,視頻等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握.

2,活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,思維能力,活動(dòng)組織能力.

3,集體討論法:針對(duì)課前自主探究的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,并且讓學(xué)生展示自己的探究成果,獲得成就感,樹立信心.

由于本框題內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有一些的哲理儲(chǔ)備,并且中以前的學(xué)習(xí)中有加以應(yīng)用,如寫作中.因此,可以充分利用學(xué)生的知識(shí)能力,讓學(xué)生自己閱讀來闡釋其中的哲學(xué)意義.并例舉社會(huì)上存在的一些富有哲理的故事,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論.這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)的興趣更盎然.

學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析:學(xué)生在小學(xué)開始學(xué)習(xí)成語,了解了一些哲學(xué)道理.高年級(jí)之后懂得用這些道理來闡釋自己的人生感悟.到了初中以后懂得用一些詩句,長篇來體會(huì)人生.到了高中之后,有了哲學(xué),應(yīng)該能借用這一系統(tǒng)的哲理來體驗(yàn)人生.所以,要做好這個(gè)哲學(xué)的命題,就是讓學(xué)生學(xué)了哲學(xué)之后能夠自覺地利用哲學(xué)智慧來思考人生,經(jīng)營人生.

學(xué)法的指導(dǎo)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要要求.讓學(xué)生把握一般哲學(xué)道理和哲學(xué)的不同,進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)轉(zhuǎn)化.充分利用學(xué)生的哲學(xué)道理積累,讓學(xué)生展現(xiàn)自己的思維,從而成為真正的學(xué)習(xí)的主人.這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:課后自我探究法,分析歸納法,合作探究法,課后探究法.

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理.各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,主動(dòng)性.

由辯論賽《笑比哭好哭比笑好》導(dǎo)入新課.

在講授新課的過程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn).還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際,教師的特長,以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體輔助教學(xué)手段.這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化.還重視教材中的疑問,適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),積累,加工,從而達(dá)到舉一反三的效果.

主要通過個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行.第一,對(duì)學(xué)生作為習(xí)作《如果》的點(diǎn)評(píng).第二,思考三幅漫畫的哲學(xué)道理.第三,總結(jié)自己在課后探究——仰望天空中的思考.第四,結(jié)合教材事例《燭光照亮小屋》展現(xiàn)哲學(xué)的智慧.第五,闡述什么是哲學(xué)以及它的作用.

課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性.

我比較注重直觀,系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握.

板書:。

1,哲學(xué)就在我們身邊。

(1)哲學(xué)智慧和思想產(chǎn)生于人類的生活和實(shí)踐活動(dòng).

(2)哲學(xué)起源于人們對(duì)實(shí)踐的追問和對(duì)世界的思考.

2,哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。

(1)哲學(xué)是一種給人智慧,使人聰明的學(xué)問,其本義就是熱愛智慧或追求智慧的學(xué)問.

(2)哲學(xué)可以使我們正確地看待自然,社會(huì)和人生的變化和發(fā)展,從而指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界.

針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí),我設(shè)制了這一探究活動(dòng):收集十句影響你人生或者你最喜歡的哲理名言.這樣可以讓學(xué)生有意識(shí)地收集跟自己有關(guān)的哲理,之后通過哲學(xué)學(xué)習(xí)可以更全面的理解它們,乃至以后結(jié)合自己的人生經(jīng)歷,那么就能更深刻地領(lǐng)悟它們,這些哲理也將融入生活指引人生,一生受用.

調(diào)查——通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),你喜歡哲學(xué)嗎喜歡的原因不喜歡的原因是什么不喜歡的原因.一,哲學(xué)空談,沒有實(shí)用價(jià)值.二,哲學(xué)離生活太遙遠(yuǎn),提不起對(duì)哲學(xué)的興趣.三,上課純理論的太多,最多也只是找?guī)讉€(gè)例子.這還不如小學(xué)老師講的一些成語故事,來得有教育意義.四,不能自覺地應(yīng)用哲學(xué),沒有相應(yīng)的平臺(tái).

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,知識(shí)的跨度,學(xué)生的認(rèn)知水平,我對(duì)課程進(jìn)行了開發(fā),側(cè)重為學(xué)生營造一個(gè)思考的氛圍,提供了體驗(yàn)哲學(xué)的平臺(tái).

(一)運(yùn)用了親身參與生活實(shí)踐活動(dòng)的方法:仰望天空.強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn),從中讓學(xué)生親密接觸了大自然和自己的思維.通過引導(dǎo),學(xué)生更容易理解哲學(xué).(二)組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí).

我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題,使學(xué)生在自主探索,合作交流的過程中,發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí).主要通過幾幅漫畫讓學(xué)生思考其中的哲學(xué)道理,開始接觸哲學(xué).漫畫一:種瓜得瓜,種豆得豆,種雞蛋得……漫畫二:甲:下雨好極啦!

乙:下雨糟透了!漫畫三:——狂妄之徒,你竟然壞了祖上規(guī)矩!

在引導(dǎo)學(xué)生思考,體驗(yàn)問題的過程中,可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析,解決問題的方法.這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解,分析,概括,想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于學(xué)生表達(dá),動(dòng)手,協(xié)作等實(shí)踐能力的提高,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重,知識(shí)與能力并重的目標(biāo).

也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn),因此學(xué)生不僅"懂"了,而且"信"了.從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn),進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感,態(tài)度,價(jià)值觀,并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去,有助于實(shí)現(xiàn)知,行,信的統(tǒng)一.

小結(jié):本節(jié)課我根據(jù)高二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體",教師的"導(dǎo)"立足于學(xué)生的"學(xué)",以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,力求使學(xué)生在積極,愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.

處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

2、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、競(jìng)爭(zhēng)之潮洶涌澎湃，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自發(fā)的參與到競(jìng)爭(zhēng)中去。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

師：走近茂密的叢林中，我們會(huì)為這一棵棵樹的修長和挺拔所折服，同時(shí)，也會(huì)思考這樣一個(gè)問題：為什么在稀疏的林子里，卻很難看到這么修長挺拔的樹木呢？同學(xué)們能告訴老師這是什么原因嗎？對(duì)，因?yàn)樗麄優(yōu)榱松L，都爭(zhēng)先恐后的承接陽光和雨露，正是這種爭(zhēng)先恐后，正是這種相互間的競(jìng)爭(zhēng)，才鑄就了這群偉岸的生命，這是一片充滿生機(jī)和活力的林子——生命的林子。在自然界中，為了生存，動(dòng)植物們有著競(jìng)爭(zhēng)，在我們的生活中，同樣也離不開競(jìng)爭(zhēng)。可以這樣說，在大千世界中，處處都有著競(jìng)爭(zhēng)。（展示課題）今天，就讓我們共同來感受一下生活中的競(jìng)爭(zhēng)吧！

第一環(huán)節(jié)：我的感受。

師：唐小麗同學(xué)上學(xué)期是班長，這學(xué)期，班干部要進(jìn)行改選，她能連任嗎？對(duì)這件事，她心里是怎么想的呢？讓我們來聽聽他的心里話吧！（播放錄音及文章）。

生：略。

師：競(jìng)選班干部只是我們校園生活中最常見的一幕競(jìng)爭(zhēng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄酥猓谖覀兊男@生活中，還有哪些方面也存在著競(jìng)爭(zhēng)？（接力進(jìn)行）。

生：略。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看看我們?cè)趯W(xué)校生活中的一幕幕，（畫面）。

生：略。

師：在這些競(jìng)爭(zhēng)中，你認(rèn)為我們班表現(xiàn)得好的方面有哪些？不太理想的方面有哪些？今后，我們應(yīng)該怎么做更好？（小組討論）。

生：略。

師：在學(xué)校生活中，我們看到而且親自感受了許許多多的競(jìng)爭(zhēng)，有學(xué)習(xí)上的，體育上的，生活上的，有能力上的`，品德上的；有個(gè)體之間的，有班級(jí)之間的。你們是如何看待這些競(jìng)爭(zhēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，暢所欲言。

生：略。

生：略。

生：略。

師：競(jìng)爭(zhēng)無時(shí)不在，無處不有。當(dāng)代國際競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)是當(dāng)今社會(huì)生活的主旋律，我們生活在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)之潮洶涌澎湃，它究竟能給我們帶來什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮硖接戇@個(gè)話題。

小結(jié)：

學(xué)生小結(jié)。

處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委：

大家好!

首先，感謝學(xué)院黨委和各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次參與競(jìng)爭(zhēng)、展示自我的機(jī)會(huì)。本人，現(xiàn)年33歲，中共黨員，大學(xué)本科，工學(xué)學(xué)士學(xué)位，講師職稱。20xx年9月參加工作以來，一直擔(dān)任系部輔導(dǎo)員后被聘任為信息管理系副主任，全面負(fù)責(zé)學(xué)生德育教育和學(xué)生管理工作。從教8年來，因工作表現(xiàn)突出，先后榮獲“模范班主任”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀黨員”“德育先進(jìn)工作個(gè)人”稱號(hào)，20xx年榮獲自治區(qū)德育教育與管理論文二等獎(jiǎng)，20xx年至20xx年連續(xù)三年年度“優(yōu)秀”。

今天，我競(jìng)聘的職位是學(xué)生處處長。之所以選擇這個(gè)崗位，因?yàn)槲疑钪殬I(yè)教育學(xué)生管理工作的重要性;因?yàn)槲以诙嗄甑膶W(xué)生管理工作中積累了較豐富的管理經(jīng)驗(yàn);因?yàn)槲揖邆溥^硬的政治素質(zhì)，能夠以一名優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己和對(duì)于勝任學(xué)生處處長的信心與能力。

我認(rèn)為自己的優(yōu)勢(shì)有：

一、年輕，有活力，能熱情充分全身心地投入到工作當(dāng)中。

自工作以來，我擔(dān)任過班主任，輔導(dǎo)員，系副主任，這些為做好學(xué)生管理工作創(chuàng)造了良好的條件。就我個(gè)人而言，難得的工作機(jī)會(huì)是我提高個(gè)人素質(zhì)最寶貴的經(jīng)歷;得到的鍛煉、積累的經(jīng)驗(yàn)為我勝任更重要的崗位打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也讓我對(duì)今天的競(jìng)職充滿信心。首先，年輕是我最大的資本，使我能有充沛的精力來研究德育教育、學(xué)生管理工作新方法。其次，我做事穩(wěn)重、熱情、細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，能夠很好的完成學(xué)生管理各項(xiàng)工作。

二、多個(gè)崗位工作學(xué)習(xí)實(shí)踐的經(jīng)歷，切實(shí)鍛煉和成熟了自我。

我先后在招生就業(yè)辦公室，學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦公室，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理專業(yè)部，信息管理系四個(gè)部門工作，在不同的崗位鍛煉。八年的工作實(shí)踐使我在曲折中逐步成熟成長。同時(shí)積累了較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)與綜合素質(zhì)能力。切實(shí)能夠跟隨學(xué)院管理與發(fā)展的步伐。

三、有擔(dān)任中層干部崗位工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在系部進(jìn)行整合時(shí)，我被聘任為信息管理系副主任。在任職期間勤奮工作學(xué)習(xí)、準(zhǔn)確定位，努力做好“配角”、當(dāng)好助手，樂于“補(bǔ)臺(tái)”、誠于“輔佐”，巧于“協(xié)調(diào)”、從于“全局”，配合主任圓滿完成了各項(xiàng)任務(wù)，在多次的市教育體育局和學(xué)院檢查中，我系的學(xué)生管理工作得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)和肯定。

如果這次有幸得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定，走上新的工作崗位，我將從以下四個(gè)方面開展工作：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、恪盡職守。

1、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，用黨的“”精神武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐。深入學(xué)習(xí)“八項(xiàng)規(guī)定”，帶頭示范、勤政廉潔、求真務(wù)實(shí)、緊密聯(lián)系群眾。

2、虛心向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同事請(qǐng)教，掌握學(xué)生處各項(xiàng)工作的進(jìn)程，以“零適應(yīng)”做到與原有工作的無縫對(duì)接，保證教學(xué)、德育工作順利推進(jìn)。

二、擺正位置、履行職責(zé)，自覺奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

1、明確身份，站好位置，牢記職務(wù)就是責(zé)任，敢于負(fù)責(zé)，善于負(fù)責(zé)。嚴(yán)以律己，珍惜使命、增強(qiáng)約束，努力爭(zhēng)當(dāng)一名合格的中層干部。

2、圍繞學(xué)院工作目標(biāo)和重點(diǎn)工作任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生管理力度。我將深入七個(gè)系了解學(xué)生實(shí)際情況，并制定一套適合學(xué)生的規(guī)章管理制度，使學(xué)生處的管理步入科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、信息化。主持制定學(xué)生處科學(xué)、有效的工作計(jì)劃并組織實(shí)施，推進(jìn)工作創(chuàng)新，以出色的工作業(yè)績，做踐行“職教夢(mèng)”的表率。

3、以身作則，要想得比別人多，干得比別人多，充分發(fā)揮年輕人的熱情與干勁，全身心投入到學(xué)院各項(xiàng)工作當(dāng)中。在工作中堅(jiān)持以誠待人，以信處事，努力做到大事講原則，小事講風(fēng)格，共事講團(tuán)結(jié)，以自己的言行創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)向心力，提高凝聚力，創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作。

三、抓好重點(diǎn)工作、深化德育教育、提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國家有關(guān)學(xué)生管理的法律法規(guī)，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展各種形式的德育教育活動(dòng);教育學(xué)生嚴(yán)格遵守法律，遵守學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生法制觀念，樹立良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，正確處理學(xué)生突發(fā)事件、群體事件和有關(guān)重大問題。

2、組織配合好學(xué)院相關(guān)職能部門開展豐富多彩的文化體育活動(dòng)和課余活動(dòng)，豐富校園生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)院的精神文明建設(shè);承擔(dān)學(xué)生德育工作辦公室的職責(zé)，加強(qiáng)學(xué)生德育教育，豐富德育載體，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3、建立健全學(xué)生國家助學(xué)金、免學(xué)費(fèi)評(píng)定發(fā)放制度，落實(shí)好國家助學(xué)金、免學(xué)費(fèi)發(fā)放情況;做好學(xué)生國家助學(xué)金、免學(xué)費(fèi)的評(píng)定、迎檢和有關(guān)資料管理工作。

我年輕不能說我沒能力;我年輕不能說我沒干勁;我年輕不能說我沒耐心;我年輕更不能說我沒作為。相反，我要充分發(fā)揮一個(gè)年輕人的熱情、干勁和能力，回饋8年來學(xué)院對(duì)我的培養(yǎng)和期望。路漫漫，我將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指引下繼續(xù)勇往直前與學(xué)院共同成長。

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委，教學(xué)是職業(yè)學(xué)校的核心，學(xué)生管理是學(xué)校的要?jiǎng)?wù)。只有做好學(xué)生管理，強(qiáng)化學(xué)生德育，才能確保教學(xué)工作常規(guī)化。職教學(xué)生工作管理難是不爭(zhēng)的事實(shí)，但是，憑借我對(duì)學(xué)生管理工作的執(zhí)著;憑借我對(duì)學(xué)生管理工作多年的經(jīng)驗(yàn);憑借我對(duì)學(xué)生管理工作的熱情，我相信我會(huì)勝任學(xué)生處處長一職。“物競(jìng)天擇、適者生存”是一條自然法則，只有競(jìng)爭(zhēng)，才有活力、有創(chuàng)新、才有發(fā)展。競(jìng)爭(zhēng)上崗，有上有下，不論上下，我都將以此話自勉，一如既往，堅(jiān)守崗位，扎實(shí)走好每一步。

謝謝!

處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇七

1．知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)與活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是合作中競(jìng)爭(zhēng)以及什么是競(jìng)爭(zhēng)中合作。

2．能力目標(biāo)：通過活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)；嘗試在競(jìng)爭(zhēng)中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中，學(xué)會(huì)如何做人。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系；把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)和在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。

2、教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)如何處事。

教學(xué)方法。

活動(dòng)教學(xué)法，材料分析法、合作探究法教學(xué)過程。

故事導(dǎo)入。

教師：大家猜一猜小金會(huì)怎么說呢？大家猜一猜小金的命運(yùn)會(huì)如何呢？

（1）在餓虎面前，小金和小王之間是什么關(guān)系？（競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系）。

（2）為了改變喪命的命運(yùn)，小金和小王不得不聯(lián)手抗虎，小金和小王之間又存在什么關(guān)系？（合作關(guān)系）。

（3）競(jìng)爭(zhēng)與合作是“水火不相容的關(guān)系嗎？應(yīng)該是什么關(guān)系？（合作與競(jìng)爭(zhēng)不是水火不相容的關(guān)系，而是相互依存，你中有我，我中有你。）。

活動(dòng)一：“出謀劃策”——續(xù)編故事出示故事：《同行不是冤家》。

分組交流：1、學(xué)生根據(jù)題目續(xù)編故事,用表演的形式再現(xiàn)。

2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合完整的故事談?wù)剬?duì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”關(guān)系的理解。

教師精講：分組匯報(bào)。

（1）競(jìng)爭(zhēng)與合作相互依存，你中有我，我中有你。（2）競(jìng)爭(zhēng)離不開合作，沒有合作的競(jìng)爭(zhēng)是孤單、無力的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)闆]有參照系。（3）合作也離不開競(jìng)爭(zhēng)，沒有競(jìng)爭(zhēng)的合作只是一潭死水。

學(xué)生：1、續(xù)編故事2、表演故事3、結(jié)合完整的故事說出自己對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”關(guān)系的理解。

活動(dòng)二：游戲——“夾球同行”

教師：1、出示游戲——“夾球同行”的要求和規(guī)則。（見參考的材料）2、組織學(xué)生開展游戲。3、現(xiàn)場(chǎng)采訪：（1）你們小組獲勝的秘訣是什么？（2）這次獲勝對(duì)你、對(duì)你們小組有什么意義？4、小結(jié)：（1）在合作中競(jìng)爭(zhēng)包括兩個(gè)方面，一方面，團(tuán)體的通力合作鼓勵(lì)各個(gè)成員間相互競(jìng)爭(zhēng)，另一方面，成員間相互競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)力的提高。（2）通過在合作中競(jìng)爭(zhēng)，使自己的進(jìn)步更快了，使集體更強(qiáng)大了學(xué)生：1、觀看、聆聽游戲的要求和規(guī)則。2、開展游戲。

三、在競(jìng)爭(zhēng)中合作。

活動(dòng)三：《龜兔賽跑》故事新編。

（一）、烏龜和兔子比賽跑，比賽開始了，一眨眼工夫，兔子已經(jīng)跑得不見了蹤影，但是他覺得自己跑得快，對(duì)比賽掉以輕心，躺在路邊睡著了。烏龜慢騰騰地卻持續(xù)不停地走，當(dāng)兔子一覺醒來，他看到烏龜已經(jīng)快到終點(diǎn)線了。兔子輸了比賽。

兔子為什么會(huì)輸?shù)舯荣惸兀繛觚敒槭裁茨苴A得比賽呢？

尊重對(duì)手，有一種堅(jiān)持不懈的精神！

兔子的失敗告訴我們應(yīng)該如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？學(xué)生：尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)！

（二）、在第一次比賽中，兔子輸了，兔子不服，要求進(jìn)行第二回比賽，兔子吸取第一回合的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，比賽一開始，兔子馬上“一兔當(dāng)先”地跑到目的地，贏得了比賽。

在第一回合比賽中，烏龜贏了，第二回合比賽中，烏龜卻輸了，烏龜心理又會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？烏龜心理不服，要與兔子再比一次。（預(yù)測(cè)：可能有其他情況出現(xiàn)，如學(xué)生談到烏龜認(rèn)為很正常，注意引導(dǎo)學(xué)生）。

（三）、龜兔賽跑。

烏龜和兔子約定進(jìn)行第三回合比賽，為公平起見，烏龜和兔子各自決定一半賽跑路線。

烏龜說：“賽跑路線中，應(yīng)當(dāng)有??”兔子說：“賽跑路線中，應(yīng)當(dāng)有??”

1、填一填：課本96框里的內(nèi)容，與同學(xué)相比，我的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)在哪里？

a.散布謠言，不與小趙合作，把所有事都推給他干；

b.從班級(jí)利益出發(fā)，尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)；

c.發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短，在其他方面大膽地競(jìng)爭(zhēng)d.回避他，以后有小趙參加的比賽我都不參加。

3、不定項(xiàng)：10月我國首次載人航天飛行圓滿成功。整個(gè)載人航天工程涉及全國3000多個(gè)單位。這樣一個(gè)工程簡直是“龐然大物”，但這樣一個(gè)“龐然大物”卻“活動(dòng)靈活”，原因有（）。

a3000多個(gè)單位精誠合作。

b通過密切配合，大家聚集力量，啟發(fā)思維。

c國家財(cái)政上的大力支持。

d靠楊利偉一個(gè)人的奮斗。

競(jìng)爭(zhēng)！合作！

1、在合作中競(jìng)爭(zhēng)。

（1）競(jìng)爭(zhēng)與合作相互依存。

（2）尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，取長補(bǔ)短。

（3）倡導(dǎo)全新的競(jìng)爭(zhēng)理念。

2、在競(jìng)爭(zhēng)中合作。

（1）競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)體現(xiàn)“雙贏”的原則。

（2）學(xué)會(huì)欣賞別人。

（3）形成團(tuán)隊(duì)精神。

課后反思：

處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇八

“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分：“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)。

2、教材分析。

教材內(nèi)容選自人教版八年級(jí)思想品德課第八課第二框《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》。本框內(nèi)容是對(duì)第一框內(nèi)容的繼續(xù)和深化，也是本課的重點(diǎn)之一。主要探討合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，在競(jìng)爭(zhēng)中合作的內(nèi)涵與要求，在合作中競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵與要求，培養(yǎng)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，并學(xué)以致用。

3學(xué)情分析、

學(xué)生在生活中已有合作、競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，但是，學(xué)生中獨(dú)生子女較多，受到來自各方面的關(guān)愛，因此多數(shù)學(xué)生以自我為中心，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)有余而合作不足。如果這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過度膨脹，很容易走極端；另外，他們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、合作在生活中的意義并沒有深刻的認(rèn)識(shí)，不懂得如何在競(jìng)爭(zhēng)中合作。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”的教育就顯得尤為重要。

1、通過辯論，能說出合作與競(jìng)爭(zhēng)的'關(guān)系。

2、通過游戲體驗(yàn)鍛煉學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)合作的能力。

1、小組接龍辯論列舉合作競(jìng)爭(zhēng)與成功關(guān)系的事例。

2、觀看視頻分析如何處理好在現(xiàn)實(shí)中合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。

3、反思自己給競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手寫封信。

導(dǎo)入：熱身小游戲（小猴買桃子）。

以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，每次小組競(jìng)技或回答問題中獲勝的小組或個(gè)人會(huì)獲得一塊拼圖碎片，最后哪個(gè)小組獲得的拼圖碎片最多，并拼出完整的一副拼圖。這個(gè)小組就是本節(jié)課的優(yōu)勝組。

活動(dòng)一：我辯競(jìng)爭(zhēng)合作。

我們生活中有大大小小的成功的事例，大到國家生活，社會(huì)生活，小到我們學(xué)校生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，請(qǐng)分成正反兩方辯論：

正方：成功是合作的結(jié)果。

反方：成功是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。

規(guī)則：

1、證明自己論點(diǎn)要以列舉事例來證明（可以是各個(gè)領(lǐng)域的事例，也可以列舉自己周圍或自己身上發(fā)生的事例，但必須真實(shí)）。

2、采取接龍?zhí)蕴疲〗M逐一列舉，列舉不出來或重復(fù)列舉的小組淘汰，最后剩下兩個(gè)小組獲勝。（通過此活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)和合作是相互依存的，是你中有我，我中有你的關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)中有合作，合作中有競(jìng)爭(zhēng)。）。

活動(dòng)二：我觀競(jìng)爭(zhēng)合作。

《漢字英雄》的視頻片段黃首程和劉冠文的比賽現(xiàn)場(chǎng)。

視頻：看到這個(gè)片段，結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)合作理念你如何評(píng)價(jià)劉冠文的比賽表現(xiàn)？

黃首程在這場(chǎng)比賽中輸給了劉冠文，他離開了這個(gè)舞臺(tái)，在走之前他接受了電視臺(tái)的采訪。

假如你就是黃首程，面對(duì)電視臺(tái)的采訪，你會(huì)說些什么？（通過此活動(dòng)讓學(xué)生分析體會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)合作中要揚(yáng)長避短，于與他人競(jìng)爭(zhēng)，不以成敗論英雄，要處理好與他人的關(guān)系。）。

活動(dòng)三：我思競(jìng)爭(zhēng)合作。

現(xiàn)在同學(xué)們一定會(huì)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的理念有新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在反思自己，給自己在學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手寫封信。

要求：1、寫出你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字。

2、反思過去你與他的競(jìng)爭(zhēng)中有什么做的不妥的地方。

3、你希望以后和他建立一種什么樣的關(guān)系，達(dá)到什么樣的目標(biāo)？

活動(dòng)四：競(jìng)爭(zhēng)合作我參與。

老師手中的拼圖碎片已經(jīng)全部作為獎(jiǎng)勵(lì)分發(fā)給了各小組，各小組試一試拼拼看，能不能拼出完整的拼圖。（貼在黑板上）。

請(qǐng)優(yōu)勝的團(tuán)隊(duì)來給大家分享學(xué)習(xí)完這節(jié)課的收獲。

在充滿競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)，我們要學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共享！并且要敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)！最后將一句話送給大家：我們每個(gè)人都是只有一只翅膀的天使，需要擁抱才能飛翔。

處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語文與生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察語文、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的好習(xí)慣，《漫游語文世界》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、校園和社會(huì)生活中最新鮮、最活潑的'語言現(xiàn)象，體現(xiàn)觀察與思考、應(yīng)用與創(chuàng)造、掌握收集、處理信息的方法。讓學(xué)生利用豐富的網(wǎng)上資源和課處資料，自主學(xué)習(xí)與探究。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生寫出對(duì)自己社會(huì)生活中語文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到參與、合作的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、搜集語言現(xiàn)象并歸類整理。

2、表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生走上街頭，走近熒屏，走到圖書館，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，搜集資料、篩選、編排、裝幀設(shè)計(jì)，制作成抄報(bào)。分四個(gè)小組開展搜集公益廣告、新詞匯、錯(cuò)別字、精彩店名的活動(dòng)。

（1）公益廣告集錦（2）新新詞匯。

（3）錯(cuò)別字門診（4）精彩店名舉偶。

2、讓學(xué)生根據(jù)所搜集資料在課外集體創(chuàng)作，如編排小品、寫感悟文章、擬廣告詞等，初中一年級(jí)語文教案《漫游語文世界》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：（略）。

二、品味文化套餐：

第一站：廣告策劃公司。

過程：1、公司簡介。

2、優(yōu)秀廣告詞欣賞。

3、不規(guī)范廣告詞分析。

4、現(xiàn)場(chǎng)廣告。

第二站：店名服務(wù)中心。

過程：1、中心介紹。

2、精彩店名推廣。

3、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)。

4、創(chuàng)意小品。

第三站：錯(cuò)別字門診。

過程：1、診所簡介。

2、病情診斷。

3、詩歌朗頌。

第四站：語文俱樂部。

過程：1、本部簡介。

2、新新詞匯分類介紹。

3、相聲表演。

三、四個(gè)小組分別交流本次活動(dòng)的體會(huì)、收獲。

四、我為“語文”寫首歌。

五、結(jié)束語：（略）。

六、作文：

學(xué)生在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫一篇作文：生活處處有語文。

處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十

本框題的題目是《生活處處有哲學(xué)》，本節(jié)課是本書的開頭，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)哲學(xué)產(chǎn)生興趣和認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)哲學(xué)是有用的是本節(jié)課的一個(gè)重要任務(wù)。因此一要注意克服學(xué)理化，教條化的傾向，二要克服庸俗化的傾向。

我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就緊緊把握住生活中的哲學(xué)之一主線，首先從比爾?蓋茨的財(cái)富觀入手，引出人生的意義和價(jià)值。接著運(yùn)用生活中的故事、典故、事例等，采用探究和討論的方式與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話、爭(zhēng)鳴和探討，既讓學(xué)生明白了生活離不開哲學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到哲學(xué)并不神秘，它就在我們每一個(gè)人的身邊。通過對(duì)哲學(xué)的產(chǎn)生、哲學(xué)與生活的關(guān)系的分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)哲學(xué)的體悟和思想認(rèn)同；使學(xué)生喜歡哲學(xué)，熱愛哲學(xué)，切實(shí)體會(huì)到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)，從而較好實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)。

第二部分教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

理解哲學(xué)智慧生成于人類的實(shí)踐活動(dòng)，源于人類對(duì)世界的追問和思考；哲學(xué)是給人智慧、使人聰明的學(xué)問；可以使人們正確對(duì)待宇宙和人生。聯(lián)系生活和實(shí)踐，說明哲學(xué)并不神秘，它就在我們周圍的生活和實(shí)踐中。提高學(xué)生的思維層次，鍛煉學(xué)生的思維能力。

過程與方法：

通過探究活動(dòng)，使學(xué)生初步具有哦能夠理性和智慧的眼光認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和人生的變化和發(fā)展的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡哲學(xué)、熱愛哲學(xué)，切實(shí)體會(huì)到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們要想生活得有意義和有價(jià)值，就不能沒有哲學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。

第三部分?教學(xué)過程。

情景激疑。

生1：旅游，盡情享受生活。

生2：留給子女。

生3：捐給社會(huì)一部分，自己消費(fèi)一部分，再留給子女一部分。

……。

師：同學(xué)們敢于談出自己的想法，都體現(xiàn)了消費(fèi)的計(jì)劃性，很好！確實(shí)，個(gè)人消費(fèi)是個(gè)人的私事，每個(gè)人都有不同的消費(fèi)觀和財(cái)富觀。那么下面就讓我們看一下比爾?蓋茨的選擇：xx年6月27日，微軟創(chuàng)辦人蓋茨退休，不再做微軟執(zhí)行主席，只出任非執(zhí)行主席。在接受采訪時(shí)蓋茨表示，他將把自己580億美元財(cái)產(chǎn)全數(shù)捐給名下慈善基金比爾及梅琳達(dá)蓋茨基金會(huì)，一分一毫也不會(huì)留給自己子女。他說：“我和妻子希望以最能夠產(chǎn)生正面影響的方法回饋社會(huì)。”

生：（感嘆）。

師：同學(xué)們，你如何看待蓋茨的行為呢？

生：（略）。

活動(dòng)一：你說，我說，大家說——生活中的哲理。

（要求學(xué)生列舉生活中的事例來說明理解這一點(diǎn)。老師點(diǎn)撥補(bǔ)充。）。

（師生共同完成）。

如：“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”——物質(zhì)決定意識(shí)。

選擇文理科的哲理—從實(shí)際出發(fā)；

韓國的牛肉風(fēng)波導(dǎo)致了內(nèi)閣集體辭職—聯(lián)系的觀點(diǎn)。

……。

（過渡）師：大家說得很好，剛才我們也看到人們對(duì)金錢的看法也不同，這說明每個(gè)人的實(shí)際情況不同，立場(chǎng)和角度不同，所以看法不同。這其實(shí)也包含著深刻的哲學(xué)道理。好了，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，雖然我們沒有學(xué)過哲學(xué)，不過在我們解決某些問題的時(shí)候，卻有意無意（無形）中用到了哲學(xué)的觀點(diǎn)、方法，體現(xiàn)了哲學(xué)的智慧。可見，哲學(xué)并不神秘，哲學(xué)就在我們身邊，就在我們的生活當(dāng)中。

1.哲學(xué)就在我們身邊（板書）。

（1）哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)（板書）。

活動(dòng)二：追憶往昔，暢想未來。

生1：“我是誰?”

生2：“世界從何而來?”

生3：“我是什么樣的人?我由什么原因獲得我的存在?世界是否因?yàn)槲叶嬖?”

生4：“我們生命的意義和價(jià)值是什么?”

……。

師：其實(shí)，這些疑問包含著深刻的哲學(xué)道理。哲學(xué)總是自覺或不自覺地影響著我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。哲學(xué)起源于人類的實(shí)踐活動(dòng)，起源于對(duì)生活、實(shí)踐的追問和對(duì)世界的思考。

（2）哲學(xué)源于人們對(duì)實(shí)踐的追問和對(duì)世界的思考（板書）。

（過渡）哲學(xué)就在人們的生活當(dāng)中，那么哲學(xué)對(duì)人們的生活起到了什么作用呢？學(xué)哲學(xué)有用嗎？有什么用？（即我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)哲學(xué)？）。

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀思考“燭光照亮小屋”并回答問題。

生：（略）。

（在學(xué)生討論的過程中，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)分析）。

師：方法的不同主要是由于世界觀不同、指導(dǎo)思想不同。正確的思維方法、創(chuàng)造性的思維方法對(duì)人們的生活有積極的促進(jìn)作用。

2.哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)（板書）。

（1）從哲學(xué)的本義上看，哲學(xué)就是愛智慧或追求智慧的學(xué)問，哲學(xué)就是一種給人智慧、使人聰明的學(xué)問，這樣的學(xué)問當(dāng)然會(huì)使人們生活得更美好。（板書）。

師：哲學(xué)一詞源于古希臘文，原由“愛”和“慧”兩個(gè)字組成，其意為“愛智慧”。后來，它在世界各國語言文字中得到廣泛運(yùn)用。在古漢語中，“哲”釋為“智慧”“聰明”“賢明”等，含有通曉事理之意。“哲”之為“學(xué)”，從字面上來看，就是使人聰明、啟發(fā)智慧的學(xué)問或?qū)W說。

師：“司馬光砸缸”的故事家喻戶曉，被傳為佳話，那位同學(xué)愿意講一下？

生（略）。

生（略）。

師：司馬光想到這種方法，主要是其有正確、創(chuàng)造性的思維，智慧的頭腦；

其實(shí)，對(duì)待損失應(yīng)該有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，司馬光能夠正確對(duì)待“得與失”，舍小利（破缸）而獲大利（救人）。這使我們?cè)谌祟惿畹穆吠旧宵c(diǎn)起了前行的明燈。

（2）從功能上看，真正的哲學(xué)能指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界（板書）。

哲學(xué)作為世界觀最基本的功能就是教人如何看世界，即如何對(duì)待宇宙和人生，如何對(duì)待知識(shí)和規(guī)律，如何對(duì)待個(gè)人與社會(huì)、自己與他人。

課堂小結(jié)：本節(jié)課我們一同學(xué)習(xí)了哲學(xué)的產(chǎn)生和作用，我們懂得了哲學(xué)智慧和思想產(chǎn)生于人類的生活和實(shí)踐活動(dòng)；起源于人們對(duì)實(shí)踐的追問和對(duì)世界的思考。哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。總之，真正的哲學(xué)能指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)和改造世界。

效果體驗(yàn)。

1.（xx年高考山東文綜卷，24）“幾十年的經(jīng)驗(yàn)使我深刻體會(huì)到，學(xué)點(diǎn)哲學(xué)的確可以使人做事情少犯錯(cuò)誤，做研究少走彎路。”下列觀點(diǎn)與“國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”獲得者李振聲的上述感悟相一致的是????????????????（?）。

a.哲學(xué)是各門具體科學(xué)的基礎(chǔ)。

b.哲學(xué)是人類對(duì)某一具體領(lǐng)域規(guī)律的概括。

c.哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論。

d.哲學(xué)具有指導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的功能。

解析：本題以xx年度國家最高科技獎(jiǎng)的獲得者李振聲的感悟?yàn)楸尘埃疾檎軐W(xué)的功能。做好本題的關(guān)鍵是讀懂題干：哲學(xué)可以使人做事情少犯錯(cuò)誤，做研究少走彎路。體現(xiàn)了哲學(xué)的指導(dǎo)意義。a選項(xiàng)混淆了哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系，各門具體科學(xué)是哲學(xué)的基礎(chǔ)，因此錯(cuò)誤；哲學(xué)的研究對(duì)象是整個(gè)世界，因此b本身錯(cuò)誤。c選項(xiàng)，哲學(xué)有科學(xué)的與非科學(xué)的之分，因此本身錯(cuò)誤。d正確闡明了哲學(xué)的功能，因而為正確選項(xiàng)。

答案：d。

2.（xx年海南一測(cè)，9）有人認(rèn)為，神秘而深?yuàn)W的哲學(xué)智慧產(chǎn)生于哲學(xué)家聰明的大腦，這種觀點(diǎn)?????????????????????????????????（??）。

a.是正確的，肯定了哲學(xué)的產(chǎn)生必須以聰明的大腦為基礎(chǔ)。

b.是正確的，肯定了哲學(xué)是一門給人智慧，使人聰明的學(xué)問。

c.是錯(cuò)誤的，沒有認(rèn)識(shí)到哲學(xué)與生活密切相關(guān)的關(guān)系。

d.是錯(cuò)誤的，否認(rèn)了哲學(xué)的智慧產(chǎn)生與人類的實(shí)踐活動(dòng)。

解析：本題屬于立場(chǎng)型的選擇題，考查哲學(xué)的產(chǎn)生。哲學(xué)的智慧是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界的活中，在處理人與外部世界關(guān)系的實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來的，不是從人們的頭腦中憑空產(chǎn)生的。因此首先排除a和b。c項(xiàng)與題意無關(guān)。

答案：d。

質(zhì)疑解惑。

教師答疑：不矛盾。哲學(xué)產(chǎn)生于實(shí)踐，這是最根本的，但人類的實(shí)踐活動(dòng)并不能自發(fā)地形成哲學(xué)。只有當(dāng)人們的實(shí)踐活動(dòng)中思考和追問世界時(shí)，哲學(xué)才會(huì)產(chǎn)生和出現(xiàn)。“世界從何而來？”“世界以怎樣的狀態(tài)而存在？”等問題就是人們?cè)趯?shí)踐中對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和思考。這種追問和思考是人類的思維水平跳出了具體事物的局限，概括出關(guān)于世界普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)，誕生了關(guān)于宇宙根本觀點(diǎn)的學(xué)問，使人的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度和水平。從這個(gè)意義上說，哲學(xué)源于人們對(duì)世界的思考和追問，他與哲學(xué)來源于實(shí)踐并不矛盾。

第四部分?課后跟蹤。

自主探究。

教學(xué)反思。

本節(jié)課能夠以現(xiàn)實(shí)生活為突破口，從學(xué)生的實(shí)踐、認(rèn)知水平著眼，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷或?qū)W生的關(guān)注的社會(huì)生活問題，重視學(xué)生的參與，激發(fā)了學(xué)生對(duì)哲學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

在教法上，注意多樣化。綜合運(yùn)用情景導(dǎo)入法、討論法、自學(xué)閱讀法、“產(chǎn)婆術(shù)”與教師啟發(fā)式相結(jié)合的方法，避免了空洞的說教，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念。

第五部分?專家點(diǎn)評(píng)。

本節(jié)課的成功之處在于能夠從生活入手，緊扣生活處處有哲學(xué)的主題，從素材篩選、教法選擇、題目講解方面，讓學(xué)生明白哲學(xué)就在我們身邊，生活不能沒有哲學(xué)，較好激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。體現(xiàn)了新課程回歸生活、回歸學(xué)生的理念。

在講解中，如能認(rèn)真探究，如何把學(xué)生為接觸的哲學(xué)觀點(diǎn)變成淺顯的說法，教過會(huì)更好。

處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十一

處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十二

什么是美麗?不一樣的人有不一樣的回答。有人說，美麗便是“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的明媚;有人說，美麗就是“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑自在;也有人說，美麗就是“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的震撼濃烈;我認(rèn)為，美麗就是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的堅(jiān)韌不拔。而挫折之后，即是美麗。

正所謂“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，在人生之旅中，我們或多或少會(huì)遇到一些挫折，我們應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一塊磨練自我的礪石，錘煉自我。

音樂巨人貝多芬，上天在給予他非凡的音樂天賦的同時(shí)，也奪走了他傾聽聲音的本事。作為一個(gè)音樂家卻雙耳失聰，這應(yīng)當(dāng)是最悲痛的事吧。可是他并沒有對(duì)這樣的生活逆來順受，而是告誡自我，要扼住命運(yùn)的喉嚨。最終，他創(chuàng)作出了激昂的《命運(yùn)交響曲》。

《簡·愛》主人公簡·愛，出生后不久便父母雙亡。童年時(shí)遭受了巨大的磨難，十歲時(shí)被送到洛伍德義塾，她幼小的心靈體會(huì)到了生命的殘酷，但她還是堅(jiān)強(qiáng)地生存了下來。她雖然身份低微，相貌平平，卻對(duì)自我的命運(yùn)和價(jià)值有著獨(dú)立的思考，對(duì)自我的思想和人格有著理性的認(rèn)識(shí)，對(duì)自我的情感和幸福有著堅(jiān)定的追求。在她身上，我看到了無與倫比的美麗，是應(yīng)對(duì)挫折時(shí)，不畏不懼而散發(fā)出來的光芒。

周五那天，我們進(jìn)行了體育中長跑的測(cè)試。這本來就是我的弱項(xiàng)，加上其他同學(xué)都一副自信滿滿的樣貌，我更加緊張了。長跑過程中，我沒有調(diào)整好呼吸，加上緊張，跑了最終一名。天下起了小雨，打濕了我的頭發(fā)和衣服，我心里難過得想哭，甚至覺得連老天都嘲笑我。一整個(gè)午時(shí)，我都渾渾噩噩的。

寫作業(yè)時(shí)，突然看到巴爾扎克的一句話：“絕境，是天才的晉身之階，信徒的洗禮之水，能人的無價(jià)之寶，弱者的無底之淵。”當(dāng)時(shí)，我便覺得有一股清流流入心間。絕境如此，挫折不也一樣嗎?再想到貝多芬、簡·愛，于是便釋然了。

窗外的雨已停，太陽的光輝透過云層照在我身上，心中的太陽逐漸升起。從此，不再懼怕挫折，愿以后再遇困難時(shí)，亦能淺笑安然。

處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十三

《青山處處埋忠骨》是部編語文五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，全文以毛澤東的思想感情變化為線索，先寫彭德懷從朝鮮發(fā)出來的有關(guān)毛岸英犧牲的電報(bào)內(nèi)容和毛澤東收到電報(bào)后的巨大悲痛；再寫彭司令要求送回岸英遺體，而金日成首相要求把岸英葬在朝鮮的意見分歧。面對(duì)這兩種抉擇，毛澤東的矛盾心理，最后作出了將愛子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：

1、教學(xué)效果（思效）。

借助說話練習(xí)，幫助學(xué)生理解毛主席的矛盾心理。

文中寫了毛澤東收到從朝鮮發(fā)來的三封電報(bào)，知道自己的兒子毛岸英犧牲后的痛苦心情，面對(duì)彭德懷和金日成兩人對(duì)毛岸英遺體處理的不同要求，毛澤東處于艱難抉擇的境地。此時(shí)，我適時(shí)插入說話練習(xí)，讓學(xué)生研讀文本，進(jìn)行練習(xí)。“作為父親，毛岸英是為國捐軀的第六個(gè)親人，毛主席多么想（兒子能活著回來），多么想（再見他一面）；可是，毛岸英像千千萬萬個(gè)普通志愿軍戰(zhàn)士一樣，作為主席，他不能（運(yùn)回來），不能（特殊化）。毛澤東有著（常人的情感），更有（偉人風(fēng)范）！”這個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生把上下文融會(huì)貫通，充分理解主席當(dāng)時(shí)矛盾的心理，走進(jìn)偉人的內(nèi)心世界，由衷地發(fā)出贊嘆：毛主席是平凡的，更是偉大的……這次借助說話練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生的語文能力得到提高，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解主席當(dāng)時(shí)的矛盾、痛苦的心理，感悟到毛主席顧全大局，無私、寬闊的胸襟。

2、教學(xué)收獲（思得）。

創(chuàng)設(shè)情境，增加教學(xué)的直觀性。

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，由于受到年齡和經(jīng)歷的限制，對(duì)抗美援朝這段歷史是比較陌生的，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性也不知道，如何拉近學(xué)生和課本的距離，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我截取電影《上甘嶺》一段視頻，讓學(xué)生觀看，這樣把形象直觀的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的情感與此產(chǎn)生共鳴，不但使學(xué)生充分了解了寫作背景，而且渲染了與文本相符的悲傷氛圍，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感奠定基礎(chǔ)，并為幫助學(xué)生理解毛岸英烈士死得其所，堪稱“忠骨”，埋下伏筆。

3、不足之處（思失）。

上完了課，看看自己上課視頻，我覺得還是有一些遺憾：

學(xué)習(xí)第8自然段時(shí)，學(xué)生難以體會(huì)到毛主席悲痛的心情。此時(shí)我只是一味強(qiáng)調(diào)朗讀理解，沒有讓學(xué)生把課下搜集的有關(guān)毛岸英的資料拿出來進(jìn)行交流，了解毛岸英是經(jīng)歷了許多磨難才成長起來的，了解他和毛主席聚少離多，作為父親總有些心酸，這一次，兒子真的不能回來，痛失愛子，毛澤東感到震驚，感到萬分悲痛。這樣效果應(yīng)該更好些。

4、改進(jìn)措施（思改）。

在以后教學(xué)中，要學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作刻畫人物內(nèi)心的方法，并且從文中學(xué)習(xí)，抓住毛澤東動(dòng)作“用食指按著緊鎖的眉頭”“整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙”“還是原封不動(dòng)地放在那里”“主席仰起頭望著天花板”來體會(huì)毛主席強(qiáng)忍內(nèi)心痛苦，強(qiáng)忍內(nèi)心對(duì)岸英的思念，艱難做出抉擇。

處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十四

微笑也許會(huì)讓你多一個(gè)好伙伴;也許會(huì)讓你在臺(tái)上給觀眾留下深刻印象;也許會(huì)讓你考出個(gè)讓自己心滿意足的好成績;也許會(huì)讓你告別失敗，重獲成功;還可能讓你獲得一個(gè)比這更甜美的微笑。

記得有一次，我去參加英語朗誦大賽。比賽前，我送給自己了一個(gè)甜美的微笑，告訴自己不要緊張。

比賽開始了，我滿懷自信的走上了舞臺(tái)，對(duì)著每一位觀眾甜甜地一笑，臺(tái)下立刻響起了轟隆隆的掌聲，讓我信心大增。我開始朗誦自己的英語小短文，臺(tái)下不那么喧鬧了，觀眾都仔細(xì)的傾聽著我朗誦，我的英語小短文朗誦完了，我再一次對(duì)著觀眾甜甜地一笑，便走下了舞臺(tái)。

就因?yàn)槲夷莾纱挝⑿Γ@次比賽我獲得了“微笑天使”這個(gè)稱號(hào)，雖然我的英語朗誦沒有獲獎(jiǎng)，但我心里還是美滋滋的。

從那以后，我就以笑待人。因?yàn)槲抑佬σ苍S會(huì)讓一個(gè)不可能變得可能。

處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十五

這是一片略讀課文，教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀課文，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流：從課文中你感悟到了什么？為什么有此感悟？你是從哪些詞句當(dāng)中感悟到的？為了使自讀課文和談?wù)摻涣鞲袑?shí)效，課前我要求學(xué)生查閱與本文相關(guān)的資料，開展課外閱讀。最后相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。因?yàn)橛懈星榈睦首x，是指導(dǎo)學(xué)生感受毛澤東情感世界的重要方法。許多感受，有的學(xué)生不一定能說出來，但可能通過讀能表達(dá)出來，在讀中讓學(xué)生進(jìn)一步感受毛澤東的情感，在讀中升華學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。

縱觀整堂課，我覺得學(xué)生的感悟還是比較到位的，可學(xué)生的朗讀還欠加強(qiáng)指導(dǎo)。讓學(xué)生在朗朗的書聲中用心靈去擁抱語言，去感受情思美感，所以組織好朗讀教學(xué)也是培養(yǎng)審美感知力的重要手段。教學(xué)中學(xué)生集體感情朗讀的時(shí)間欠充分，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生在感情朗讀中去自由地感受作品。其次，通過細(xì)節(jié)描寫來突出毛澤東鮮明的性格特點(diǎn)，展示他凡人的情懷和不同凡人的胸懷，這是本文在表現(xiàn)手法上的基本特點(diǎn)。文章當(dāng)中有很多的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理描寫，可在體會(huì)情感中沒有涉及到描寫人物的方法，我覺得在體會(huì)情感和了解寫作方法有一個(gè)自然的融合就更好了，這也是一個(gè)值得商榷的地方.

處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十六

《青山處處埋忠骨》是五年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇略讀課文。文章主要敘述了這樣一件事：毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮殉職，毛澤東極度悲痛，最終決定將岸英的遺體埋葬在朝鮮。課文表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。作者頗具匠心地截取了最能表現(xiàn)人物精神境界的一個(gè)片斷，從細(xì)節(jié)中反映出人物的崇高境界，讀后讓人肅然起敬。

學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)語段的品讀中感悟毛澤東常人的情感和偉人的胸襟。失去親人的悲痛對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說缺乏體驗(yàn)，情感的體驗(yàn)與寫法的感悟很難融為一體，這便成了教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)理念。

關(guān)于略讀，偉大的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”作為一篇略讀課文，在閱讀中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法在閱讀過程中關(guān)注細(xì)節(jié)，深入字里行間體會(huì)主席的內(nèi)心世界。根據(jù)學(xué)生對(duì)前兩篇課文的學(xué)習(xí)，憑借課文前的“閱讀提示”，圍繞課文的重難點(diǎn)，把大塊的時(shí)間用于學(xué)生自己讀書、思考、討論、交流、練筆，邊讀邊批注，提高閱讀能力，真正做到做到“略而不簡”。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“勛鑒”“躊躇”等詞語，讀通讀順全文，了解文章大意。

2.欣賞作者從動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致地表現(xiàn)人物心理的寫作方法。

3.在了解大意的基礎(chǔ)上，從細(xì)節(jié)描寫及心理描寫中感受毛澤東常人的情懷和偉人的胸襟。

課前準(zhǔn)備：

1.了解毛岸英及抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。

2.標(biāo)自然段序號(hào)(電文歸為第2自然段)。

教學(xué)過程。

一、讀詩揭題巧設(shè)懸念。

1.今天我們學(xué)習(xí)的課文以詩句作為題目——青山處處埋忠骨。

指名讀詩句。

肯定讀正確，再提建議。如：注意詩句的節(jié)奏會(huì)更好;注意詞語的重音，會(huì)讀得更有氣勢(shì)。從詩的節(jié)奏、韻味、朗讀時(shí)的情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、梳理脈絡(luò)讀懂電文。

1.自由讀課文，讀通讀順，思考文章敘述了關(guān)于毛主席的一件什么事，讀不懂的地方作上記號(hào)。

2.課文講了關(guān)于毛主席的一件什么事?要求簡潔、完整地表達(dá)，要點(diǎn)：光榮殉職悲痛決定。

3.哪里讀不懂?

預(yù)設(shè)：

擬定?(起草制定)。

勛鑒?志司?讀電文。

出示第一則電報(bào)。

(1)誰寫給誰?理解新詞的意思：“勛鑒”指給德高望重的人看。表示尊敬。“志司”志愿軍司令部的簡稱。

(2)自由讀這份電報(bào)，你從中讀懂這是一個(gè)怎樣的岸英?

預(yù)設(shè)：愛祖國愛人民勇敢負(fù)責(zé)為朝鮮人民不顧自己安危等出示毛岸英的照片。

簡介：這就是岸英，年僅28歲。抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)打響的時(shí)候，主席毅然送長子去朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)。當(dāng)時(shí)毛主席年近六十，這位痛失愛子的父親，此刻是一種怎樣的心情呢?默讀全文，劃出反映主席心情的句子，多讀幾遍。

4.學(xué)生默讀，交流:請(qǐng)你把找到的反映主席心情的語句正確地讀給大家聽。

隨機(jī)評(píng)價(jià)，角度：(1)讀正確，(2)從細(xì)微的動(dòng)作、內(nèi)心的想法、神態(tài)、語言等角度明確學(xué)習(xí)指向。

三、自學(xué)批注細(xì)讀悟情。

剛才同學(xué)們找到的這些語段中既有一個(gè)又一個(gè)的細(xì)節(jié)刻畫，又有直白的心理描寫，我們讀著，也被深深地感動(dòng)著。讓我們細(xì)細(xì)品讀這些語段，走進(jìn)主席的內(nèi)心世界。

(一)精讀語段a(第四自然段)。

先請(qǐng)大家自學(xué)第4自然段，最有感觸的地方作上批注，寫上簡短的體會(huì)。可以針對(duì)一句話，一個(gè)詞，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

學(xué)生自學(xué)，師巡視點(diǎn)撥。

交流(注意要讓學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上感情朗讀)。

處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好!本人張曉光，中共黨員，20xx年并校前任我院機(jī)械電子學(xué)院主管學(xué)生工作的副院長，20xx年8月并校至今一直任學(xué)院學(xué)生處處長。幾年來在院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在主管領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，在各位同事的密切配合和大力支持下，我通過個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作的努力，扎實(shí)有效地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，思想收獲很大，也取得了一些成績，尤其是這三年來由于對(duì)工作的熱愛，使之對(duì)本職工作從認(rèn)知到熟知，工作能力、工作水平、工作質(zhì)量也有了較為明顯的提高。也獲得了一些榮譽(yù)，20xx年被遼寧省教育廳、省高校工委授予“遼寧省高等學(xué)校思想政治教育工作先進(jìn)工作者”、“遼寧省高等學(xué)校國防教育工作先進(jìn)個(gè)人”;被沈陽市教科工委授予“服務(wù)奧運(yùn)和維護(hù)穩(wěn)定工作先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。

幾年來我面對(duì)學(xué)生管理工作，一直堅(jiān)持以安全穩(wěn)定為底線，大學(xué)生思想政治教育工作為長線，學(xué)院素質(zhì)教育工程建設(shè)為主線，全面提升學(xué)生工作水平，推動(dòng)學(xué)院示范建設(shè)工作作為我的總體工作思路。重點(diǎn)抓了大學(xué)生素質(zhì)教育工作，學(xué)生行為規(guī)范和管理工作、貧困生資助與管理、大學(xué)生心理健康教育、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)等多項(xiàng)工作。各項(xiàng)工作任務(wù)均完成的較好，尤其是一些專項(xiàng)工作有所突破和創(chuàng)新，如我院學(xué)生的感恩立德教育工作得到了省高校工委的高度贊賞，省教育廳直接委托我院承辦遼寧省大學(xué)生在線聯(lián)盟網(wǎng)站感恩教育主題欄目建設(shè)。在全省大專院校教育系統(tǒng)有較大影響。

因?yàn)閷?duì)學(xué)生工作的熱愛，三年后的今天我又站在這里競(jìng)聘學(xué)生處處長一職，如我若有幸競(jìng)聘成功，我認(rèn)為首先面臨的工作任務(wù)就是貫徹落實(shí)好學(xué)院素質(zhì)教育工作方案，尤其是素質(zhì)教育學(xué)分制實(shí)施辦法的落實(shí)，重點(diǎn)要在提高此項(xiàng)工作的執(zhí)行力度和執(zhí)行效果上下功夫。在今后的三年工作中，要緊緊圍繞院黨委的工作要點(diǎn)和工作部署，確定符合學(xué)院學(xué)生實(shí)際的分階段、分層次、分年級(jí)的學(xué)生管理工作目標(biāo)，抓好落實(shí)。這是一項(xiàng)學(xué)生管理工作的長期任務(wù)，也是我做學(xué)生工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。第二，要抓好制度建設(shè)，為各項(xiàng)具體工作提供制度保障，使學(xué)院學(xué)生管理工作進(jìn)一步規(guī)范化。第三，學(xué)校的學(xué)生工作不是學(xué)生處一個(gè)處室的單獨(dú)工作，學(xué)生處的工作必須尋求建立一個(gè)學(xué)校各方面廣泛參與的學(xué)生工作體系，使學(xué)校各方面力量協(xié)調(diào)一致，各盡其用，發(fā)揮作用。從而追求最佳的學(xué)生工作效果，使學(xué)校學(xué)生管理工作形成一個(gè)全員育人的良好文化氛圍。第四，要建立和完善科學(xué)的學(xué)生工作評(píng)價(jià)體系，使之考評(píng)工作為調(diào)動(dòng)各方面育人工作積極性，特別是成為學(xué)生管理工作隊(duì)伍一線人員的工作績效考核的有力手段。

我感謝領(lǐng)導(dǎo)和同仁為我提供一個(gè)競(jìng)聘學(xué)生處處長的機(jī)會(huì)，我認(rèn)為我自己有以下幾點(diǎn)競(jìng)聘優(yōu)勢(shì)：

一是有較高的思想政治素質(zhì)。參加工作多年來我一直注意加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高思想素質(zhì)，用共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，善于做耐心細(xì)致的思想政治工作。

二是有較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。多年來一直從事學(xué)生管理工作，積累了一些較好的工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法。

三是有較強(qiáng)的工作能力。我在日常生活和工作中注意不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，以“清清白白做事，老老實(shí)實(shí)做人”為信條，誠實(shí)待人，在工作中有較強(qiáng)的親和力。

我由衷珍惜這次競(jìng)聘機(jī)會(huì)，希望得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的支持，謝謝你們!真誠的感謝你們!

處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十八

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動(dòng)。”“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”“可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M，談笑凱歌還。”每每念及毛澤東主席的這些詩文，胸中總會(huì)不由自主地蕩滌起一股恢宏豪邁之氣，印象中的毛主席因著這些詩文而幻化成為一個(gè)激情飛揚(yáng)，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，從不會(huì)為兒女私情所困的偉人，近乎一個(gè)神。然，偉人也是一個(gè)人，只是他們比常人的隱忍力更強(qiáng)而已，他們只不過不慣于把自己的喜怒哀樂盡顯于大眾的面前。今天有幸與班上的孩子們一起學(xué)習(xí)了課文《青山處處埋忠骨》，從中我們看到了毛主席鮮為人知的溫柔細(xì)膩情切的那一面。一堂課中，我和孩子們透過文字與毛主席進(jìn)行了近距離的接觸，既深深地感受到了一位父親的愛子情感，又領(lǐng)略了一代偉人的博大胸懷。現(xiàn)就這堂課的教學(xué)活動(dòng)作一下反思。

一、精心設(shè)計(jì)了整個(gè)教學(xué)流程。

備課時(shí)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)如下：1.抗美援朝時(shí)代背景、毛岸英個(gè)人簡介導(dǎo)入，把學(xué)生帶入抗美援朝的時(shí)代，并感受到這樣一個(gè)優(yōu)秀的年輕人犧牲了，是多么的令人惋惜，從而讓學(xué)生們盡量能體會(huì)到毛主席的悲痛之情。2.目標(biāo)出示，有的放矢。3.初讀課文，整體把握。4.品讀句子，體會(huì)情感。5.視頻欣賞，深化情感。6.補(bǔ)充資料加深理解。7.深情小結(jié)。8.課后小練筆：抓住視頻中毛主席的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，用自己手中的筆，把那個(gè)難眠之夜的情景，一一描述出來。這一環(huán)節(jié)，既是對(duì)人物品質(zhì)的進(jìn)一步升華，同時(shí)也讓學(xué)生能仿照課文的寫法，進(jìn)行人物描寫，效果比較好。這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都一致指向感受人物形象，體會(huì)人物情感這個(gè)目標(biāo)，真正做到了有的放矢，形式為目標(biāo)服務(wù)。

二、注重語文的工具性，鏈接應(yīng)試，主要表現(xiàn)在：

1.概括課文內(nèi)容方法指導(dǎo)性強(qiáng)，有實(shí)效。本文教學(xué)，我抓住三封電報(bào)引起的主席的思想感情變化以及毛主席對(duì)此作出的批示為線索，把三封電報(bào)的內(nèi)容和毛主席的批示內(nèi)容串聯(lián)起來，就是本文的主要內(nèi)容，并告知學(xué)生像這樣抓住中心線索串聯(lián)各部分內(nèi)容，就是總結(jié)課文主要內(nèi)容的一種方法。

2.確定一個(gè)談體會(huì)的模式。告知學(xué)生一個(gè)特定的句式來表達(dá)自己的感受，化難為易，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，如在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我就給予了學(xué)生們談體會(huì)的一個(gè)模式：這句/段話運(yùn)用了語言/神態(tài)/心理/動(dòng)作描寫方法,我從中感受/體會(huì)到了毛主席喪子后極度悲傷的心情/常人的情懷/常人難有的寬廣胸懷/偉人的胸懷。

三、情感線索引領(lǐng)，充分展示了語文的人文性特點(diǎn)。

1.采取各種方法，激發(fā)學(xué)生情感。為了能更好地激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生能感同身受毛主席驚聞噩耗后的心情，我首先給予學(xué)生們熟讀課文、互相交流的時(shí)間，然后我用抑揚(yáng)頓挫而又不斷深入引進(jìn)的過渡語，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入偉人的內(nèi)心，以續(xù)代講、以情誘人，讓學(xué)生在充分的配樂朗讀重點(diǎn)句段中感受毛主席痛失愛子的悲痛心情，自然而然把學(xué)生們帶到了課文悲痛的意境中，朗讀起來也就能聲情并茂了。為了讓毛主席愛子情感更具可感性，可視性，我又設(shè)計(jì)了視頻欣賞、資料補(bǔ)充、深情小結(jié)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，深化情感，加深理解。

2.以生為本，能力為先，讀說寫三結(jié)合，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，奠好基礎(chǔ)。我認(rèn)為語文教學(xué)不是為教而教，而是為了鍛煉學(xué)生的聽說讀寫思辨等各方面的能力，使我們的學(xué)習(xí)有了激情、有了思想的靈動(dòng)。在本節(jié)課中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓我的學(xué)生們實(shí)實(shí)在在地受到了6次朗讀、理解和表達(dá)的訓(xùn)練，并安排學(xué)生課后寫寫觀看視頻后的小練筆，訓(xùn)練的點(diǎn)可謂全面，學(xué)生的朗讀可謂是聲情并茂，學(xué)生的理解視角多樣，學(xué)生的表達(dá)獨(dú)具個(gè)性，真正把讀寫結(jié)合起來。

3.適時(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。在課堂中，我的評(píng)價(jià)語言也較及時(shí)準(zhǔn)確又具鼓勵(lì)性。比如：你概括的針準(zhǔn)確，老師看到了你的進(jìn)步，看來我們是心有靈犀一點(diǎn)通呀等等，這些語言對(duì)于孩子們來說都是最好的鼓勵(lì)，不僅拉近了師生的距離也創(chuàng)設(shè)了和諧民主的課堂氣氛。

四、不足之處。

因?yàn)榉攀肿尯⒆訉W(xué)的環(huán)節(jié)較多，因此，孩子的發(fā)言有許多有待改進(jìn)的地方，我應(yīng)該根據(jù)孩子的回答，進(jìn)行有效的點(diǎn)撥和提升，而不能停留在孩子的膚淺的意識(shí)發(fā)言上，也不可過多的重復(fù)孩子的回答。

青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。一堂課上完了，我和孩子們還沉浸在無盡的哀思中……。

處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇十九

《青山處處埋忠骨》這篇略讀課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。全文以毛澤東的思想感情變化為線索，先寫彭德懷從朝鮮發(fā)來的有關(guān)毛岸英犧牲的電報(bào)內(nèi)容和毛澤東收到電報(bào)后的巨大悲痛；再寫彭司令要求送回岸英遺體，而金日成首相要求把岸英葬在朝鮮的意見分歧，面對(duì)這兩種抉擇，毛澤東的矛盾心理，最后做出了將愛子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定；之后寫毛澤東強(qiáng)忍悲痛，在電報(bào)上寫下了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示。從課文中我們體會(huì)了毛主席常人的情感，超人的胸懷。那么，如何體現(xiàn)人物的情感世界上的變化，怎樣表現(xiàn)人物性格描寫，在本文中我們可略見一斑。如：

1、通過對(duì)毛澤東動(dòng)作、語言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來反映毛澤東的內(nèi)心世界：

如語言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。又如動(dòng)作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里”。還如神態(tài)描寫：“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。”

2、通過心理描寫來突出性格特點(diǎn)：

“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會(huì)……”“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”

在進(jìn)行人物刻畫時(shí)，我們總是要求學(xué)生不要忽略細(xì)節(jié)描寫，其實(shí)就是人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和內(nèi)心世界的外在表露，課下不妨讓學(xué)生進(jìn)行一下小練筆，寫一些人物作文。

教學(xué)時(shí)，我還讓學(xué)生交流自己深受感動(dòng)的地方，抓住一些細(xì)節(jié)描寫，聯(lián)系、調(diào)動(dòng)學(xué)生的家庭親情指導(dǎo)學(xué)生去感受。如“毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里。”我組織學(xué)生想象、討論：接到長子毛岸英犧牲的電報(bào)，作為父親毛澤東他在干什么，想什么，是什么神態(tài)，你見過類似的情景嗎？他為什么整天不說一句話，不吃一口飯？從中感受到了什么？有感情地朗讀課文是指導(dǎo)學(xué)生感受毛澤東情感世界的重要方法。許多感受，學(xué)生由于年齡較少，不能完全理解內(nèi)容清晰的表達(dá)出來，只有通過讀來表達(dá)出來。因此，本課教學(xué)我以讀為主線，讀讀、議議、讀讀，特別是學(xué)生交流了自己深受感動(dòng)的地方后，專門安排時(shí)間學(xué)生自由朗讀課文，在讀中進(jìn)一步感受毛澤東的情感，在讀中升華學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

處處有競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）篇二十

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：

大家好！今天，很高興能站在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我的工作，匯報(bào)我的思想。

有一句格言這樣說：人生的道路相當(dāng)漫長，關(guān)鍵處常常只有幾步。憑著這句話，也憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我站在了這個(gè)處級(jí)競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿演講臺(tái)上。今天，我要競(jìng)聘的是局規(guī)劃財(cái)務(wù)處處長。

下面我作一下自我介紹，我叫xx，今年xx歲，中共黨員、會(huì)計(jì)師職稱。20xx年xx月在園林局參加工作，先后擔(dān)任xx等職，多崗位的轉(zhuǎn)換中，上依靠領(lǐng)導(dǎo)支持，下依靠大家的配合，自己所分管的工作取得了一定的成績，鍛煉了自己的工作才能，也積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。而這些都有利于我更加勝任這份工作。當(dāng)然，要當(dāng)一名合格的甚至出色的規(guī)劃財(cái)務(wù)處處長并不容易。但是，相信自己，就會(huì)成功。對(duì)于規(guī)劃財(cái)務(wù)的管理工作，我有自信，有責(zé)任心，有積極的態(tài)度。我的處級(jí)干部競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿優(yōu)勢(shì)是：

一、學(xué)習(xí)勤奮，有較好的個(gè)人修養(yǎng)。

清正廉潔、無私奉獻(xiàn)，為人誠懇，工作努力，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，工作態(tài)度端正，勤奮、踏實(shí)。特別工作之余，自己能夠堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)政治法律和業(yè)務(wù)，不斷提高自己的理論水平，建立起自己的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備和較強(qiáng)的政策法律意識(shí)，能自覺的貫徹執(zhí)行《會(huì)計(jì)法》和財(cái)務(wù)政策。在年的工作中我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)學(xué)，財(cái)務(wù)管理，審計(jì)學(xué)，財(cái)政學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)等內(nèi)容，掌握扎實(shí)的專業(yè)基本功。

二、堅(jiān)持原則，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)。

“羅馬并非一日建成，成功更非一蹴而就”。多年來，我一直把自己的工作實(shí)踐過程當(dāng)作是學(xué)習(xí)和積累的過程，收獲了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。并且在工作中，堅(jiān)持原則，把握分寸，精益求精，時(shí)時(shí)刻刻以全局利益為重，能夠管好家、理好財(cái)，充分發(fā)揮規(guī)劃財(cái)務(wù)部門的信息參謀作用。

三、以人為本，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。

服從領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志，善于溝通協(xié)調(diào)，關(guān)心體貼部屬。一直以來，與大家一起營造和諧有序融洽的工作氛圍。關(guān)心和愛護(hù)同志，調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，工作中遇到難以解決的問題，懂得及時(shí)征求他人意見，相信集體的力量。

四、愛局如家，具有熱愛園林局的責(zé)任心。

沒有最好，只有更好，深刻懂得“我靠園林來生存，園林靠我去發(fā)展”的道理。常珍惜現(xiàn)在的工作崗位，珍惜人生大好時(shí)光，在工作中，我踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，努力做到最好。

1、努力學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。

打鐵先要本身硬。財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)直接影響著企業(yè)財(cái)務(wù)管理的水平。首先加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀，用科學(xué)的理論武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，此次要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算、金融證券、財(cái)政稅收等相關(guān)知識(shí)，拓寬知識(shí)覆蓋面、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、在不斷提高自身綜合素質(zhì)的'同時(shí)，提高全處財(cái)務(wù)工作效率，加強(qiáng)培訓(xùn)財(cái)務(wù)人員，理論學(xué)習(xí)與崗位培訓(xùn)相結(jié)合，努力打造一支想干事、會(huì)干事、能干事、干好事的財(cái)務(wù)人員隊(duì)伍。

2、加強(qiáng)財(cái)務(wù)規(guī)范化、精細(xì)化管理。

（1）嚴(yán)守財(cái)務(wù)規(guī)定，牢筑防險(xiǎn)大堤。

就是嚴(yán)格按照黨和國家有關(guān)規(guī)劃財(cái)務(wù)方面的政策規(guī)定辦事，做到對(duì)局里負(fù)責(zé)、對(duì)局領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)、理好財(cái)、管好錢。各部門來辦理報(bào)銷、對(duì)賬、結(jié)算貨款時(shí)，我們都要熱情、及時(shí)準(zhǔn)確地提供服務(wù)，給予辦理好，同時(shí)，替領(lǐng)導(dǎo)把好關(guān)，加強(qiáng)票據(jù)審核，不出任何問題，降低和規(guī)避資金風(fēng)險(xiǎn)。

（2）加強(qiáng)制度建設(shè)，完善內(nèi)控管理。

根據(jù)新業(yè)務(wù)和新方法，重新制定工作流程；根據(jù)新情況和新要求，修改完善財(cái)務(wù)管理制度，特別是要制定采購與付款，銷售與收款、成本與費(fèi)用等內(nèi)部控制管理制度，利用預(yù)算預(yù)警系統(tǒng)和一體化操作系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)庫存商品和銷售費(fèi)用進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督，建立健全內(nèi)控機(jī)制，強(qiáng)化企業(yè)財(cái)務(wù)人員競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿管理。

（3）規(guī)范財(cái)務(wù)行為，提高核算水平。

在經(jīng)營核算過程中，嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)制度的規(guī)范要求，對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)行事前預(yù)算、事中控制和事后監(jiān)督的辦法，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)給予糾正，對(duì)經(jīng)營發(fā)展過程中存在的問題，提出合理化發(fā)展建議，在優(yōu)化會(huì)計(jì)核算的同時(shí)，進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，為領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營決策提供更加全面、更為系統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息資料。

（4）強(qiáng)化預(yù)算管理，確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

今后，我們規(guī)劃財(cái)務(wù)處將進(jìn)一步滲透預(yù)算管理意識(shí)，擴(kuò)大預(yù)算編制部門，細(xì)化預(yù)算編制內(nèi)容，強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行力度，通過逐步滲透，最終形成“全員參與、全過程、全方位”的預(yù)算管理格局，確保預(yù)算目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、提升工作層次，優(yōu)質(zhì)高效的完成各項(xiàng)規(guī)劃財(cái)務(wù)工作。

在日常工作中，我將提供“五心”服務(wù)，財(cái)務(wù)工作有信心、待人處事有熱心、提供服務(wù)有耐心、日常辦事有公心、具體業(yè)務(wù)有細(xì)心。全心全意謀管理，盡心盡力做財(cái)務(wù)，用傾心、恒心、責(zé)任心完成規(guī)劃財(cái)務(wù)管理工作。

如果我的干部競(jìng)爭(zhēng)上崗演講稿能競(jìng)聘上這一崗位，我將盡職配合部門領(lǐng)導(dǎo)合理安排、協(xié)調(diào)財(cái)務(wù)管理工作，團(tuán)結(jié)互助，敢于擔(dān)負(fù)責(zé)任，創(chuàng)造一流工作成績。如果我這次沒能走上競(jìng)聘的職位，說明自身還有差距，我將繼續(xù)努力，尋找不足，迎頭趕上，不會(huì)因此影響我的工作熱情，繼續(xù)為園林局發(fā)展增光添彩。

總之，我將不負(fù)眾望，不辱使命，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，求真務(wù)實(shí)，勵(lì)精圖治，建功立業(yè)，讓領(lǐng)導(dǎo)放心、讓群眾滿意，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同志們支持我和考驗(yàn)我吧。