作文是一種文字的魔法，通過優秀的作文可以把讀者帶入一個奇妙的世界。最后，請大家根據自己的興趣和需求選擇適合自己的作文范例進行參考和學習。
五年級語文五單元（通用14篇）篇一
我今年擔任五年級（1）班的語文教學工作，本班有15名男生、15名女生，大部分學生對語文學習的興趣濃厚，在聽讀兩方面能力較強，但在說和寫的能力上還有待提高，練習用較準確的語言表達自己的想法的能力，要在學習的過程中借助教材培養、提高學生的語文素養，盡量培養學生學習語文的興趣，學生的語文基礎知識有個別學生掌握較差。在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，大部分學生練習題和短文這兩者能結合起來，邊閱讀邊思考，能較準確把握文章思想情感。在作文方面，有學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順，這班學生的字寫得很工整。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量再上一個臺階。
全冊書由六個單元構成，后面附有生字表，要求會認的生字有116個，要求會寫的生字有152個。每個單元都圍繞著一個文化主題來安排學習，分別由五篇課文，一個閱讀鏈接和一個綜合學習組成。五篇課文按照、三篇精讀穿插兩篇略讀組成。識字量與教材的體例和上冊基本相同。綜合學習依舊由“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”等基本環節組成。
在教材的編排上，每單元設有一個文化主題，以此為核心，安排了相應的內涵豐富，有一定內在聯系的課文。本冊教材依然強調著一個觀點：這樣的編排是出于整個單元教材的考慮，以求大多數學生的學習有一定的啟發性，決不妨礙我們在共同的學習中對教材主題和內容進行多角度、個性化的理解和感悟。
本學期教學要讓學生學會152個生字的書寫，和116個生字的認讀，培養學生獨立識字的能力，重視課后練習中的范寫和鞏固練習，指導學生注意區別容易混淆的字詞。閱讀方面首先關注學生默讀，培養幾個良好的閱讀習慣，比如預習復習的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，和使用工具書的習慣。指導學生在閱讀中思考，既要引導學生理解課文內容，又要指導學生體會文章的表達方法，另外還要關注課外閱讀的指導。習作方面首先避免學生作文“程式化”真是學生的獨特感受，努力做到能夠如實、客觀、具體地反映生活，另外還要重視習作興趣的培養。
（一）識字、寫字教學：
五年級上冊的識字都隨課文安排的。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規律認記生字，課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正、寫美觀。還要及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，培養學生的書寫興趣和愛好。
（二）閱讀教學：
1、精讀課文的教學：
（1）指導朗讀、默讀，體悟感情，增強語感。
（2）精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力。
（3）精讀課文，領悟感情，調動學生自主學習的意識。
（4）精讀內容，領會作者表情達意和寫作方法。
2、略讀課文的教學：一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。
（三）口語交際教學：
本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流和溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白的能力。教學中應注意激發學生的表達欲望，注重表達的條理性，把口語訓練延伸到日常生活中去，引導評價，提高語言能力。
（四）習作教學：
7次習作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個方面，教學中要注意要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生積累習作素材，幫助學生養成良好的文風，鼓勵學生習作的熱情和興趣。
（五）綜合性學習教學：
1、采用任務驅動法充分發揮學生的主體性。
2、根據課外活動計劃合理安排時間。
3、根據本班實際情況學習內容和學習方式。
1、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。
2、對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動，。一些簡單的問題讓困難生優先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。并經常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。
3、對學習優秀的學生，給他們創造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。
4、隨時聽寫檢查生字和認讀字；采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
5、以討論形式開展綜合性學習，培養合作意識，增強口語交際能力。
6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學生的寫作水平。
五年級語文五單元（通用14篇）篇二
據說一所重點中學的初中有一半以上的學生家長向學校反映作業太多，孩子整天熬夜，都成了近視眼，五年級語文單元作文。但學校卻認為學生這個年齡階段，正是學知識的黃金時期，應該學習，而且還說，說這些話家長的孩子學習不刻苦，無主動性，成績又不好，只能通過多做練習才行。而我認為，學校的初衷雖然是良好的，但他們卻真的沒有想到“欲速則不達”的道理。
就算這些家長的孩子學習不刻苦，無主動性，成績又不好，但用讓他們多做些練習的辦法就能克服他們的這些缺點嗎?我想絕對沒有這么簡單的事情。有一位哲人說過——“興趣是最好的老師”，所以我說，這些家長的孩子之所以這樣，主要原因是缺乏對學習的興趣。沒有了興趣，你怎么讓他們在學習上刻苦，主動性強，成績還好呢?作為學校，本來最主要的應該在激發學生學習興趣上多做扎實細致的工作，而這所重點中學的初中不但沒有做這一方面的工作，而且還用讓學生多做練習的辦法無形之中扼殺學生的學習興趣，真是讓人痛心啊!
我只想奉勸這所重點中學的初中，快快停止你們錯誤的做法吧!因為——“欲速則不達”!
2.孔子辦學。
話說大教育家孔子活到了20世紀90年代，仍干著“傳道、授業、解惑”的工作。這一方面是為了發揮余熱，另一方面也是為生計考慮。
晚年的孔子混得并不瀟灑。盡管他曾出過國、講過學、著過書而且知名度也頗高，但終因不懂英語、不懂俄語、不懂日語，外語職稱考試總是過不得關，所以在大學里總是評不上教授、副教授，最后只好灰溜溜地退了休。
孔子退休以后，閉門思量多日，最后回到故鄉，重操舊業辦私學，既托親朋好友，又到銀行貸款，最后湊了數百萬元，創辦了孔氏中學。學校掛牌那天，當地政界要員和其他社會名流都紛紛登門祝賀，當地報紙還發了頭版頭條。由于孔子的號召力很大，生源不錯，聘來的教師水平也高，再加上孔子的教育思想得到了很好的貫徹，孔氏中學的教育質量不錯，升學率也一年高過一年。每到招生時節，更是門庭若市，熱鬧非凡。
歷史的車輪轉到了20世紀末的某一天，主管單位來電話，召孔子赴教育局開會，傳達上級指示私立學校也要實施素質教育，不能再搞“應試教育”，私立學校也要減輕學生課業負擔，不能再搞題海戰術。
由于這次會議很重要，縣里的一位領導也到會講了話。這位有些盛氣凌人的年輕領導說，“‘減負’是一件大事，不能麻痹大意，公立學校和私立學校都要抓好這項工作。我們一定要轉變觀念。過去，孔夫子在《論語》一開篇就強調‘學而時習之，不亦說乎’，是有道理的。學習確實需要反復溫習，反復溫習的目的是為了有所得，是為了溫故而知新。但如果不加限制地一味讓學生‘習’下去、‘溫’下去，那不是加重學生的課業負擔嗎?所以，我今天鄭重建議，‘習’的次數能不能限定在五六次?你們一定要兩手抓，兩手都要硬，一手抓升學率，一手抓‘減負’。縣里統一規定，小學生作業量每日不得超過一小時，如果誰加重課業負擔讓學生喝了農藥上了吊，教師開除，校長撤職，學校關門，還要追究刑事責任!”
說實話，孔子還在大學任教時，就對中小學生課業負擔過重有所耳聞。自己回鄉創辦私立學校以后，也一再告誡任課教師不要加重學生課業負擔，要在事半功倍上下工夫，他甚至不再在公開場合宣傳自己的那句“學而時習之，不亦說乎”的名言，五年級作文大全《五年級語文單元作文》。
可孔子的話現在不管用，孔氏中學的教師搞的.是聘任制，后來還順應時代潮流實行學生選老師。家長一門心思想的是送子女考中專，考大學，考研，出國留學。誰能幫助子女考試取得好成績，誰就是受學生愛戴、家長擁護、社會尊重的好老師。要是哪個老師搞改革、搞“減負”，把學生的成績和學校的升學率減下去了，家長們一千個不贊成、一萬個不答應，甚至會群起攻之，強烈要求學校讓這位教師“下崗”。所以，孔氏中學的教師暗地里都較著勁，紛紛使出看家本領抓升學率。膽大的教師甚至公開對孔子說：“孔校長，您還是先把教育質量抓上去再說吧。孔氏中學要是一年到頭考不了幾個中專生和大學生，誰還到您這里來上學呀?”孔子想想也有道理，升學競爭太激烈了，不重視升學率也不行啊，所以也就睜了一只眼閉了一只眼，沒有太把“減負”這事當回事了。
這回孔子可不敢大意了，從教育局一回來，就立即召開了全校教師大會，如此這般地傳達了上級指示，并把有關文件照本宣科地高聲誦讀了一遍，最后明確表態，在這個問題上不能與上級對著干，一定要把學生的負擔減下來，誰要是在這個問題上出了事，就“格殺勿論”，絕不心慈手軟。
孔校長表了“硬”態，那些招聘來的教師自然不敢公開反對。有些暗地里炒股的青年教師放聲高呼：“嗚呼，咱們解放了!”從此，孔氏中學早晨聽不到讀書聲，下午難見教師的影，晚上也不開日光燈了。
學生的負擔是減下去了，家長的意見卻多起來了。有位也是縣領導的家長甚至當面質問孔子：“在升學率的問題還沒有解決好的時候，你‘減’什么‘負’呀?你的孔氏中學辦不辦得下去是小事，孩子們的前途可是大事。老孔啊，你得想個萬全之策埃”
這萬全之策孔子是想不出來的。他唯一想做的是，一手抓“減負”，一手抓教育質量的提高，但這談何容易埃就拿因材施教來說吧，這的確是提高教育質量的好辦法。可是，過去孔子搞的是小班教學，搞了幾十年教育，才帶了3000個弟-子，也只出了70個賢人。可如今孔氏中學一年就要招進3000個學生，而教師才100來人，哪有時間、精力和能力去因材施教啊!再說，不搞因材施教，孔氏中學一年也要考1000多個大學生呢。
家長的意見越來越大，使出來的對策也越來越多：有路子的家長讓子女轉了學：有票子的家長為子女請了家教;有房子的家長把房子租出去給人家辦補習班，讓自己的子女做旁聽：既沒有路子，也沒有票子，又沒有房子的家長，干脆讓子女輟了學。
孔氏中學的學生在一天天減少，孔氏中學的老師也在一天天減少。那些有本事抓升學率的老師已被那些暗地里不搞“減負”的學校高薪聘走了，留下來的不是退休返聘的，就是臨近退休的，或者是翅膀不硬的。
歷史的車輪又轉了兩年，孔氏中學不得不關門大吉。有趣的是，當地那家曾在頭版頭條報道孔氏中學開辦這一消息的報紙，這回還是用頭版頭條發了孔氏中學關門的消息，并且有意在三版頭條刊登了孔子撰寫的論文《論“減負”的七大關系》。
在這篇長達5000字的論文中，孔子認為，在新形勢下，要科學而有效地落實“減負”精神，必須處理好“減負”與質量的關系，學生負擔要減輕，教育質量要提高，必須處理好“減負”與職責的關系，學生的負擔要減輕，教師的責任要增強，素質要提高;必須正確處理過重負擔和合理負擔的關系，過重的負擔一定要減下去，合理的負擔一點也不能減;必須正確處理減輕課業負擔和減輕心理負擔的關系，過重的課業負擔一定要減下去，過重的心理負擔更要減下去;必須正確處理“減負”與考試檢測的關系，學生負擔要減輕，考試標準要革新;必須正確處理“減負”與傳統教育思想的關系，“減負”是現代改革的潮流，但對傳統教育思想中的合理內核，比如勤學苦練、溫故知新不能全盤否定;必須正確處理家庭、學校、社會的關系，實行綜合治理，堅決杜絕學校“減負”、家長“增負”的現象。
孔氏中學停辦或者說是倒閉后的半年里，人們很難見到孔子的蹤影。有人說孔子在臥床養病，有人說孔子在寫回憶錄《孔氏中學》，也有人說孔子被另外一家不搞“減負”的私立學校聘走了，還有人說孔子正在申辦一所新的私立學校。
五年級語文五單元（通用14篇）篇三
我最喜歡的喜歡的人是奶奶，她長著矮矮的身材，還有一頭白花花的頭發，炯炯有神的眼睛，高高的鼻子下是一張“能說會道”的嘴，因為奶奶的皮膚不好，所以臉蛋常年紅通通的，能和猴子屁股相提并論。今天就重點說說那張“能說會道”的嘴吧！
奶奶是毛紡廠的職工，現在已經退休了，整天在家里閑來無事，這也是奶奶愛嘮叨的地基，因為只有先這才嘮叨嘛。
一天，老師在放學回家時作業布置得很少，放學回家很快就做完了作業，出來看電視，還沒開機奶奶就跑過來：“還看電視啊？作業做完也不用復習啊，你現在已經五年級啦！還看電視？看不上重點中學咋辦？大學沒考上怎么辦？”我早把耳朵給塞住了，等奶奶說完，我拿出耳朵里的棉花，順口罵了句：“羅嗦老太婆！”
奶奶聽到了，又開始“能說會道”：“我這是在幫你，要是沒有我，你的成績早就一落千丈了，你還嫌我，不然你自己看著辦吧！我不管你了！”沒辦法只好灰溜溜地進去了。
過了大概一小時，我又出來看電視，奶奶看到了，又開始嘮叨：“這樣就復習完啦！就算復習完了也還要去看會兒書啊！人家現在的大學生哪個不看書，哪個看電視？你現在這樣，長大都變成電視迷了。”沒辦法，只好垂頭喪氣地進去嘍。
你們看，我的奶奶是不是“能說會道”？不過我蠻喜歡這樣的，因為，只有這樣，才會讓我的成績不一落千丈。
我喜歡“羅嗦老太婆”，我喜歡她的嘮叨。
五年級語文五單元（通用14篇）篇四
聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學習。編輯了小學語文五年級第三單元復習卷，以備借鑒。
一、將下列詞語補充完整。
安然無()()往()來()直。
()然大物()斷()連()紙。
二、在括號里填上下列句子用了什么說明方法。
1、臨街的窗子上如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時，傳到房間里就只剩下12分貝了。()。
2、松鼠通常一胎生三四個。()。
3、鯨從鼻孔里噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。
()。
4、灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百萬分之一毫米之間。
()。
三、填一填。
1、《鯨》一文是從()、()、()、()等方面來介紹鯨的。
2、松鼠不()在地底下，經常在()，像飛鳥一樣住在()，()跑，從這棵樹()那棵樹。這句話寫出了松鼠()的特點。
3、學習了《新型玻璃》一文，你知道的新型玻璃有()、()、()、()、()。這些名稱準確地概括了玻璃某一方面的特點，請你再想象寫幾個()。
4、默寫《四時之風》。
()()。
()()。
()()。
()()。
四、讀課文語段，完成練習。
鯨的身子這么大，它們吃什么呢?須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時候，()大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一起()嘴里，然后()嘴，把海水從須板中間()來，把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉了。有一種號稱“海中之虎”的'虎鯨，常常幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃完。
1、在括號里填上合適的詞語，這些詞語告訴我們鯨()。
2、用橫線畫出連接上下文的句子。
3、選文中告訴我們()吃()，()吃()，其中拿()吃()來舉例說明齒鯨吃食的()。
4、這段話中運用的說明方法有那些?
五年級語文五單元（通用14篇）篇五
人人都希望天空變得碧藍，水變得清澈。人人都希望生活在一個快樂文明，和諧的環境中。但是生活中時常會發生一些不如意的事情。
“人美在心靈，鳥美在羽毛”。這句話可真不假。我希望人人講道德處處講和諧，讓文明之花處處開。
五年級語文五單元（通用14篇）篇六
在一個星期日的上午，從云的裂縫里，那橙黃色的，襯著太陽的邊緣上，陽光成為一種寬闊的扇子一樣的光線，斜斜地投射下來，照臨到一片空地上，在這里，杰克遜正和小伙伴們舉行著一場足球賽。
球場上，大家把各自脫下的衣服和書堆放在地上當球六，守門員在中間守球。杰克遜是守門員，誰的球他都守，哪隊踢進門就得分，現在是“0：0”。比賽正在緊張、激烈地進行。球現在在甲隊1號球員腳下，他的球技可真不賴，乙隊有兩個人防守著他，可球愣是像和人的腳吸在一起一樣，還把乙隊的兩個球員耍得找不北，甲隊隊員臉上十分得意，在1號旁邊掩護著他向球門跑去，可是甲隊1號的臉上仍然鳳有露出笑容，心里可能在想：杰克遜可是個守門強手啊!哼!管他強不強，我一定要踢進這一球。杰克遜這時提高了警惕，做好了準備，蹲馬步，重心向前，雙手扶膝，動作真是標準。甲隊1號來到門前猛地踢了一個飛球，球旋轉著向球門飛去，只見杰克遜向右邊一跳，把球抱住，摔在地上。“哦!——”乙隊球員歡呼著，慶賀著球沒進。甲隊的球員垂著頭，然而他們沒抱怨，而是互相鼓勵。這時過路人也紛紛跑來觀看。
第二輪子開始了，乙隊發球，2號接到球后向球門飛奔，甲隊1號早就在半路恭候，乙隊2號想在甲隊1號不備時把球運過去，可是他的想法太單純了，被甲隊1號搶了過去。“好!”一個中年男子叫到，然而旁邊頭上戴著紅蝴蝶結的女孩子叉著腰，皺超眉頭說：“哼!有什么了不起，乙隊的人真是笨。”其它幾個孩子和一個抱著孩子的婦女沒有發表看法，只是默默的看著激烈的比賽，一個穿紅色衣服的男孩跑到杰克遜身后，看甲隊1號準備射門，乙隊幾個隊員向甲隊1號跑去，可都被拋在身后，觀眾們緊鎖眉頭，屏住呼吸，只見甲隊1號一個飛腳，球像是著了魔，明明是向左邊，杰克遜向左一跳，可是球一旋，向右邊飛去，從杰克遜耳邊飛進了門。頓時，觀眾，球員們沸騰起來。甲隊1號也被大家圍了起來，穿紅衣服的男孩接到了球十分高興。
日頭在他們頭頂上十分刺眼，已經是吃午飯的時候了，他們的肚子早就“咕咕”叫了，大家拿上衣服，肩搭著肩，唱著歌向家的方向走去。
五年級語文五單元（通用14篇）篇七
假如我成為了語文老師，我會將作文的開頭、中間、結尾的寫作技巧都教給我的學生們，讓學生們不再懼怕作文，讓他們覺得寫作文非常簡單有趣。標點符號我也會一個一個教給我的學生們，讓他們不再因為作文而丟分。
假如我成為了語文老師，我會告訴我的學生們高老頭最后是怎么變成孤苦伶仃的可憐老人的，也會給他們講講金錢至上的社會給人們帶來了哪些影響?我要帶著學生們游遍華夏，感受唐詩的朦朧唯美，宋詞的婉約清麗，感受中華文字的博大精深，體會中華傳統文化的獨特魅力。
假如我成為了語文老師，我會多讀書，多聽課，吸取其它老師的獨特風格及經驗，用最有趣明了的表達方式給學生更直接的授課，我也會運用書本上的名言啟示學生，讓學生很好體會名人留下的精髓，更加努力刻苦學習，成為祖國未來的棟梁之才。
這就是我當一名語文老師的夢想，你們覺得我還可以吧。我會向著自己的夢想努力出發的，我希望通過自己的微薄之力，將我們中國的傳統文化更好地發揚與傳承。
假如我是語文老師，面對臺下無數雙渴求知識的眼睛，我會說：“讓我們為共同的目標努力!”
我首先要在課堂教學上下工夫，使學生上好每一堂課。我要讓學生跨上想象的駿馬，在知識的跑道上賽跑，讓他們帶著問題去思考。讓他們質疑問難，誰的見解有新意，我就帶頭為他鼓掌。我還會讓學生找不會說話的“老師”——字典幫忙，使他們養成課前預習的好習慣。
最使學生頭疼的問題就是寫作文。有的同學一碰到寫作文就抓耳撓腮、絞盡腦汁，總是不得要領。假如我是語文老師，就要改革作文教學。寫作文離不開生活。我要帶學生去廣闊的天地。春天，我會帶他們去春游、采野花;夏天，我會帶他們去游泳;秋天，我會帶他們去看落葉，低垂的麥穗;冬天，我會帶他們欣賞雪景，堆雪人，打雪仗。課間，我會和學生談心、做游戲，親如朋友。
我要讓學生和書交朋友，熱愛書，使他們懂得“愛書吧，書是人類知識的源泉。”我每天會少布置作業，保證學生的閱讀時間。
假如我是語文老師，我會做得讓每個家長滿意。
五年級語文五單元（通用14篇）篇八
大家好，我是小小推銷員杜思樾。
今天我推薦的是美的智能電飯煲，希望大家喜歡它。
現在科技發達了，電飯煲也被研究出來了，大家在選擇電飯煲的時候，要購買美的智能電飯煲。
美的智能電飯煲全身雪白雪白的，前面有一個橢圓形的圈。圈上寫著時間、項目表，別的地方還有好幾個綠色的按鈕，上面寫著開、關、保溫、加熱、功能選擇……煮米飯的時候，你能根據自己的需要來選擇是稍軟、稍硬、精煮，還是標準。還可以煮粥蒸煮，為了讓米飯煮的更香，電飯煲還采用了峰窩厚內膽2.0與2.5。
電飯煲不會對人造成傷害。還采取了高效節電裝置，相當于普通用電量的1／2。
價格便宜，心動不如行動，馬上來購買吧。
大家好，我是小小推銷員，今天我要向的家推薦的是我最愛吃的桃子。
它非常甜，還分為許多種類呢，比如說：油桃、黃桃……。
它味道鮮美，是人們最喜歡的鮮果之一，除鮮食之外還可以加工成桃汁桃干和桃醬非常好吃！
聽完我的介紹，你心動了嗎？但心動不如行動，趕快來訂購吧！
你們當過小小推銷員嗎？肯定沒有吧，而且我推銷的不是別的，正是我們平時喜歡吃的手工糖，看看我是怎么推銷的吧！
“失敗是成功之母”我又重新站了起來，一位阿姨也在看糖果，我眼睛一亮，跑到那位阿姨身邊，笑容滿面地說道：“漂亮的阿姨，買一瓶吧，這糖果價格雖貴，但味道可不賴，買這種的最劃算，可以免費贈送一枝棒棒糖！”阿姨對我笑了一下，毫不猶豫地拿下一瓶去付錢了。我心理像吃了蜜一樣甜。
你覺得我像個小小推銷員嗎？
五年級語文五單元（通用14篇）篇九
hello！各位女士、先生們大家好，我是小小一號推銷員，我今天向大家推銷的便是我手中的拿著的這只藍耳朵的毛絨玩具狗。
小狗小狗真可愛，大家聽我把它夸。喜怒哀樂它來伴，整天對你笑呵呵。
這只玩具狗看似普通，但它卻并不平凡。藍藍的小耳朵、藍藍的大鼻子、黑乎乎圓溜溜的大眼睛、短短的藍尾巴和潔白如雪的身子湊成了胖乎乎的活潑可愛的小狗狗。
俗話說得好，快樂與人分享，會加倍，痛苦與人分擔，便會減半。如果你在心情低落的時候，他會靜靜地傾聽著你的訴苦，這是，它便是你忠實的傾聽者；若是在你開心的時候，把這件事告訴小狗狗，它會和你一起分享。
這只小狗狗每天總是默默對著你微笑，日久天長，它便成為了你忠誠的好朋友，在不知不覺中它就教會了你一個人生的真諦——做人要笑看人生。
價格只要70元左右，你會覺得比較昂貴，但它是外貿產品哦！
心動不如行動，快來搶購吧，團購更優惠呢！聯系電話：12345678，不要猶豫，快快行動吧。
五年級語文五單元（通用14篇）篇十
秋天來了讓我們一齊去看秋景吧！
秋天的天氣給人一種涼爽的感覺。秋高氣爽秋風一吹到臉上就像媽媽的手輕輕地撫摸著我們的臉。抬頭能夠看見一朵朵白云在空中飛真是天高云淡還能夠看到一排排大雁排成“人”字向南方飛去。
秋天果子豐收了！你看水果攤的水果也多了有桔子、柿子、梨……秋天的水果看了真讓人想一口吞下去連皮也不吐。水果好像在說：“老朋友我們又見面了。秋天到了我們都出來了你們快來嘗嘗吧我可好吃了吃了包你心服口服。”
我們這兒可是桔鄉呢野外桔樹上一個個青色的桔子藏在樹葉里你不靠近它們那是很難看得到的；還有黃綠相間的遠遠就能聞到一股淡淡的清香怪不得人們說：“春華秋實”啊！
秋天可真美啊！秋天把金黃色給了銀杏葉把紅色給了楓葉。葉子一片片地落下來在空中翩翩飛舞像一只只彩蝶飛到了地上給大地鋪上了一張五顏六色的地毯真像是來到了美麗的夢境。田野里的稻子也成熟了遠遠望去像金色的海洋。桂花也開了隨著秋風吹過給人們送來了陣陣清香真是沁人心肺。
秋天也是一個戶外活動的好季節。秋天放風箏的人個性多假日的草坪上、公園里抬頭就能看見許多風箏在飛翔給人一種美麗的遐想。當然也能夠去爬山既能夠鍛煉身體又能夠增強意志。
我深深地愛你——秋天。
五年級語文五單元（通用14篇）篇十一
我難忘的童年伙伴們帶給了我無限的快樂與進步，他們將會是我最難忘的童年伙伴。
他們就是萬芯蕊、何月、周思穎。
他們三人個個都有是咱們班的學習能手，在與他們交往的短短的一年中，我在他們的支持中我進步了許多，其中最大的進步是--學習。
我在咱們四人當中，屬學習最差的一個，但他們毫不挑剔的選了我當他們的朋友。每一次考試后，如果我沒考好，他們都會安慰，鼓勵我，還想盡辦法讓我開懷大笑，直到我不再傷心為直。后來他們又鼓勵我積極舉手，盡量讓我得到學習中的樂趣。
后來咱們又以同樣的方式鼓勵何月跳下來，咱們成功了！咱們歡呼起來。
他們為我歡呼，咱們成功了！我也為自己歡呼，因為他們的鼓勵，我戰勝了膽怯。
他們是我童年最難忘的朋友，咱們就像月亮一樣彼此照應著。
五年級語文五單元（通用14篇）篇十二
這便是我的童年，我的童年生活就是這樣度過的。童年，就象這小河邊上的小貝殼，五顏六色，色彩繽紛，令人神往。
伴著村邊小河的流水潺潺，我度過了一生中最讓人留戀和懷念的時光。
春天里，河邊的小柳樹剛剛長出嫩芽，我和大頭、二寶、老賀、小黑子等幾個小伙伴便挽起褲腿，趟過涼絲絲的河水，到對面小樹林里去捉迷藏，逮特務，我們嬉笑著，打鬧著，樹枝和荊條把紅紅的小手劃出一道道的口子，可誰也沒有喊過疼。等我們玩膩了，跑累了，我們便找一個鼠洞，蹲著圍成一圈，用小鐮刀去挖老鼠賊。對面的小草坡上這樣的鼠洞很多，只要你在外面挖一個大點的坑坑，然后到小河里弄些水來，一直灌下去，隨著幾個氣泡冒過之后，不一會兒便會鉆出幾個水淋淋的小水賊來，追打這些老鼠賊，就又成了我們游戲的高潮。
我們最喜歡的就是夏天，小河的水被太陽曬得熱乎乎的，我們千方百計地逃過大人的看護，一頭扎入水里，玩著各種各樣的游戲，真是快活極了，一泡就是大半天。有時媽媽們趕到河邊，我們就在水面上鼓著小肚皮氣她們，她們也真拿我們沒辦法，不過晚上回家挨巴掌確是免不了的事兒。
五年級語文五單元（通用14篇）篇十三
西部小朋友：
你們好！
我是南山實驗學校麒麟小學部五（2）班的學生。我叫***,我非常開朗，喜歡游泳、看書、聽音樂。我非常榮幸能和你們的學校組織“手拉手”的活動，希望我們能成為好朋友！
我生活在一座美麗的城市，那就是深圳。深圳是一座科技發達的城市，這里的交通非常發達，到處都是高速公路。并且，我們這里的綠化非常好，到處都是樹木。我們的城市還擁有音樂廳、會展中心等等……可以說是什么都有。
我們的城市非常發達，飛機、汽車、火車都和我們深圳連接在一起，所以，去你們那里是非常方便的。我們的學校也非常好，學校有體育館、籃球場、足球場、操場，并且我們的教室里有一臺電腦和大電視，很好吧！下次你們來我們學校的時候就可以參觀了！
我們的校長非常和藹，也非常注意我們的素質教育。組織我們參加了各種有意義的活動，這些活動開闊了我們的視野，陶冶了我們的情操。我還有好多故事呢！我以后慢慢給你說。
祝你們：
學習進步！
你的'遠方朋友：朱**。
五年級語文五單元（通用14篇）篇十四
師：在這段時間的綜合性學習中，同學們盡情地遨游在多姿多彩的“漢字世界”里，感受到了漢字的神奇魅力！老師知道各小組開展了許多有趣的活動，收獲不少。經過商討，這節課選取了大家比較感興趣和具有地方特色的主題進行匯報交流。咱們先請第四組匯報，怎么樣？（生鼓掌）。
（1）用閩南話吟唱古詩，談感受。
第四組代表：我們在這里要跟同學們“話仙”，“話仙”是閩南話，用普通話解釋就是閑聊的意思。在這里就是想跟同學們聊一聊“漢字與閩南話”。我們小組準備了個節目，想表演給大家看，你們說怎么樣？（小組四位女生表演）。
a、看表演，談感受：
第四組代表：大家聽懂我們節目中的歌詞了嗎？
生：你們是用閩南話在吟唱古詩《鋤禾》。
第四組代表：對，剛才我們用閩南話的文白音吟唱古詩。你們聽了有什么感受？
生：這是我第一次聽到用閩南話吟唱古詩的表演，雖然聽不太懂，但是感覺很精彩。
生：古詩竟然能夠用閩南話吟唱，并且聽起來自然流暢，瑯瑯上口。
生：我感到很新鮮，有趣！
b：用閩南話學唱古詩：
第四組代表：怎么樣？很有趣吧？想學嗎？我可不是高手，我也是前幾天剛學的呢！我們小組有個行家，我請她來教大家。
第四組代表：我用閩南話示范一句，大家跟讀一句。感興趣的同學站起來，和我一起試一試吧。（讀兩遍）。
第四組代表：用閩南話吟唱古詩能這樣自然流暢，瑯瑯上口，是因為漢字與其他文字相比有獨特、神奇的地方，它既可以用普通話語音來讀，也可以用方言來讀。據查閩南話當中保留很多古代的讀音，下面這個練習題就可以證實。
（2）趣味練習：“說說看”
（課件單個出示漢字：跛、寄、騎；指名學生用閩南話讀這個字的音。）。
例如：
第四組代表：“跛”這個字古音怎么讀？
其他學生茫然。
第四組代表：那么有誰知道這個字用閩南話怎么說？
生：bai3。
第四組代表：這個字古人的讀音正好跟現在閩南話的讀音很接近！
……（三道練習題完成后，小結）。
第四組代表小結：像這樣的字詞在閩南話當中還保留有250個左右呢。
（3）交流活動收獲。
a、第四組代表：在這階段的綜合性學習中，我們小組對漢字與閩南話的關系進行了研究，同學們就這方面如果有什么問題想了解的，可以提出來，和我們小組的同學討論交流。
（各小組互動）提出的問題有：
生：我想知道閩南話中的字詞的讀音要怎樣標注出來？
生：我想了解下閩南話的起源。
生：我想請問你們是怎樣收集到這些材料的？
生：我想知道閩南話當中為什么能保留古音？
生：為什么你們小組會選擇這個主題進行探究？