高一常見語文（優秀16篇）

優秀作文是作者用文字創造的藝術品，能夠打動人心、留下深刻印象。希望這些優秀作文能夠激發大家寫作的熱情，提高自己的作文水平。

高一常見語文（優秀16篇）篇一

高一常見語文（優秀16篇）篇二

一、能說出來就能寫出來。

二、用自己的語言寫。

所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎么寫，就怎么寫，不要給與過多的約束和限制，不要給予太多的標準，不能把大人自以為是更有“意義”和“價值”的東西強加在他們頭上，最需要的是寬容。忠實自己的心靈和生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語言。做人要直，作文要曲。

三、從模仿中來。

人類能借助模仿而飛快地學習。剛開始的所謂臨摹，可以以記人家的結構為主，猶如偷學了幾招花拳繡腿，當然，臨摹“結構”學的是招式，偷的是初級功法。臨摹“構思”和“角度”，學的是配方，偷的是中級功法。臨摹人家的“思維方式”，學的是精髓，偷的是高級功法。在模仿中要有創新，還應教會孩子像大師一樣思考。像大師一樣，并不困難，只要對生活的態度不粉飾、不矯情，坦誠地去表現、體味、感悟、剖析生活，特別是自己最熟悉和最有興趣表現的生活，就可以了。讓孩子學會把自己的觀察思考整理整理寫下來。看、想、寫，往復運動，盤旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以帶動對生活的構思和表達。

語文作文寫作技巧。

一、給文章取個亮眼的題目。

瞧瞧，以上有如此眾多的題目，你會喜歡哪一種呢?老師建議你為自己的文章取個個性味十足的題目，在第一時間內吸引讀者的目光吧。

二、開頭結尾有招式。

“排座座、分果果”如果用到作文上，即是文章的結構、材料的安排。開頭、結尾雖說所占的地盤不大，卻肩負著吸引讀者、給人回味的任務。一般來說，要盡快入題，在讀者還對它保持新鮮感時，你得讓他知道你在寫什么。

學生從初中升入高中后，學習就登上了一個嶄新的臺階。高中是人生的又一個新考驗，不管是主觀方面，還是客觀環境和承擔的學習任務，較之初中階段有大幅度的變化，能適應的則前進，否則可能掉隊。因此，家長要幫助孩子過好初、高中銜接關。而要過好初高中銜接關，首先應了解高中的學習特點和孩子到了高中階段身心發展可能出現的新特點。

高中語文。

第一方面，語文的簡單分類。如果說把語文分一下類，語文可以分為兩種類型，一種是應試語文，一種是生活化的語文。所謂世事洞明皆學問，人情練達即文章，這就是第二種語文。作為第二種語文，生活就是語文，語文的外延和生活的外延相等。走進語文，我們就走進了一個最真實的情感世界。人類的喜怒哀樂，都可以在語文之中體驗到。不僅是體驗，而且是一種在美感中的體驗。美，這本來就是語言表達的潛在原則。即使是批判丑惡的事物，我們也能感受到作者美好感情的存在。學習語文，就是在進行情感教育。語文教會我們愛，也教會我們恨。它教會我們愛一切關好的事物，恨一切丑惡的事物。可以這么說，熱愛語文就是熱愛生活，熱愛生活就應該熱愛語文，學好語文會使你的生活更美好。因此，為了考上理想的大學，我們就要學好語文。為了使生活更美好，我們更要學好語文。

第二個方面，語文學習的現狀。語文學習的現狀不盡如人意。有的學生認為中國話誰不會說，認為語文沒有什么可學的，這是輕視語文的心理;有的學生認為自己中考的語文成績已是130多分，而初中階段自己并沒有努力或者說從未努力學過語文，這樣輕松就獲得了高分，高中階段也想這樣學語文，認為好運總是垂青于你，這是一種僥幸心理;還有的學生愿意學理不愿意學文，認為學理科尤其是做難題有一種成就感，就好象高考只考理科不考語文，對語文視而不見，這是一種對自己前途不負責任的偏科心理;還有一部分學生上了高中之后雖然努力學習語文，卻一直沒有取得理想的成績，我認為這是初升高的語文學習沒有銜接好。以上四種現狀我們同學可以把自己的情況與之一一對照，有則改之，無則加勉。

第三方面，初高中語文學科的差別。要在高中階段學好語文還有必要了解初中和高中語文學科的差異，同學們最關注的差異就是高考試卷和初升高試卷的差異，概括來說，就是差異很大，第一點差異，也是知識系統本身的差異。從漢字的音形意，到文章的構思、布局、謀篇，從先秦的諸子散文，到歐美文學，高中語文知識的系統性更強，涉及的面要更廣，教學內容更深了。舉一個例子：從教材看，初中學的是一般記敘文、說明文和議論文，高中學的是復雜的記敘文、說明文和議論文。高考現代文閱讀考的也就成了內容涉及面很廣，理解有一定難度的論述類文章和內容比較復雜、手法多樣的小說和傳記。第二點差異，對學生學習能力的要求明顯提高。如議論文，教學大綱規定：初三要能把握文章闡述的觀點，;了解論證方法，領會語言的嚴密性，而到高中則要求能理清層次，把握中心論點，分析論證方法，注意文章的邏輯性，到了高三又進一步要求能比較熟練地閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，具有一定的質疑、釋疑和評價的能力。從了解到分析論證方法，就是一種質的飛躍;理清層次邏輯性質疑、釋疑、評價等都是初中不曾有的要求。第三點差異，因為學習語文的難度加大了，所以評價的標準也發生了變化，初中時你的語文成績是130多分不算是高分，甚至還可以說是比較差，而高中時你如果在高考中能答125分以上，就算是很好的成績了。平時語文總分應在115以上，能說得上是好成績。第四點差異，語文學習投入的時間相對減少了。高中的語文周課時只有5節，而高中學習的科目比初中要多，高一年級文化課就有8門，而且有的還是結業考試科目，再加上數理化的學習負擔加重，這樣學生在課外用于語文學習的時間就微乎其微了。這樣的減少，實際上就給語文學習增加了難度，提高了要求。

初高語文差異如此之大，那么在高中如何學好語文呢?

大前題就是要重視。態度決定一切。平時不認真學習，不勤于積累，不把這150分的科目當成重要課目來學，是不可能學好語文的。

具體方法如下：

一、寫一手好字，講一口標準流利的普通話。寫一手工整規范的漢字，說一口標準流利的普通話，不僅體現語文的基本功，也是高考的需要，現在高考作文要求中明確規定每一個錯別字扣一分，上不封頂;卷面不潔也要適當扣分。而造成卷面不潔、錯別字多的主要原因就是書寫潦草、書寫不認真。可有的同學對這個問題卻不以為意，本來字寫得就不好看，寫字時還連蹦帶跑，缺撇少捺，難以辨識。老師幫他指出問題，還振振有詞說自己到正式考試就會認真寫。其實，如果你平時沒有養成認真書寫的習慣，在考試的特定的緊張情緒中，當你想起要認真書寫的時候，可能作文已經要接近尾聲了。所以，我們平時寫字時就要態度認真，一絲不茍。把字寫得各部分均衡勻稱，大小比例適當，規范大方，不寫錯別字，不亂涂改，不忽視標點，保證紙面(卷面)清潔。如果你的字現在沒有寫好，現在開始練習還來得及。俗語說，練字不過百日就是說，用一百天就能練一手好字，同學們不妨現在就去買一本好字貼，現在就開始練字。

如果說寫一手好字，關系到一個人的臉面，那么講一口標準流利的普通話，就體現了一個人素養。說丹東話并不能說明我們愛家鄉，更何況我們丹東話并不太好聽，也影響我們語文語感的形成，而語感對于我們理解課文平時考試地都有很大作用，平時做題時，有時說不清為什么，但卻選對了答案，就是語感和語文綜合能力的體現。所以，對于普通話，我們不僅要在課堂上說，而且在生活中也要說，規范自己的語言習慣，體現出自己較高的語文素養和綜合素質。

二、養成零打碎敲勤積累的好習慣。

我們每位同學都要準備一個積累本，這個本一定要保存好，高三復習時它就有大用途了，不夸張地說，到時千金不賣。平時我們要在本子里記下咬不準音、形、義的字詞，需要背誦的古詩詞，老師總結出來的方式方法，比較新奇的題型，可以說，無論是教材的還是試卷的，無論是報刊的還是雜志的，無論是談話的還是閱讀的，只要是自己拿不準的，只要是高考考的，都是我們應該積累的。積累的方法就是隨時隨地地有需要就分門別類地記在本上。對于學習，歐陽修善于利用三上的時間，即馬上、枕上、廁上，鄭板橋則利用舟中、馬上、被底的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習和借鑒。

三、養成勤于朗讀背誦好習慣。

朗讀背誦是我國傳統的學習語文的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑。朗讀可以放到課前預習中，每篇課文都朗讀2---3遍，在讀的過程中劃一劃，查一查，問一問，寫一寫，做到一手拿書，一手拿筆，一邊思考，一邊朗讀。不能平平淡淡的、漫不經心的讀，朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節奏抑揚回環，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。這有助于我們閱讀能力的培養和閱讀速度的提高，節省更多的閱讀時間用來答題，進而提高答題的準確率。

關于背誦。俗話說挖到籃子里才是菜，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內儲和外儲。記在大腦里為內儲，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲。大腦是儲存知識的倉庫，據科學家們講，大腦儲存記憶知識的功能開發利用不到10%，應開發和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。因此，對積累本我們平時要經常翻看查閱，就可以把外儲變為內儲，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力，才能在說話時、寫作時、考試時把材料信手拈來，增強作文文采，提高語文成績。

四、養成勤于聯想、勤于練筆好習慣。

語文復習的內容可以通過想來鞏固。可以從點到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯想不起來時，要經過查找及時鞏固。想的時空不受限制，無論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時空。當你山窮水盡之時，通過聯想，也許會步入柳暗花明之境。

關于練筆，只要有利于練筆的都可以寫，日記、摘抄，美景，人物，大事，小事都可以寫。要注意把觀察能力的訓練與感受能力、思考能力的訓練結合起來，練筆要寫得具體、生動，要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到我手寫我心。這樣考試時才能有素材，有思路，有情感。

積沙成塔，聚腋成裘這句話用在語文知識的積累上應該是最恰當的。語文知識的特點是零散、隨意性大，因此，要靠在短時間內集中復習而收到有效的結果是很困難的，這就需要處處留心。

提高學習效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素，有學習之內的，但更多的因素在學習之外。首先要養成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意“專心、用心、恒心”等基本素質的培養，對于自身的優勢、缺陷等更要有深刻的認識。總之，“世上無難事，只怕有心人。”

語文是發展學生心靈的學科，語文學習的最終指歸是形成學生健全的人格、良好的修養、鮮明的個性。當然，這里的“個性”，從狹義講，是指語文學習規律的系統化、個人化，也即形成有每個學生自身特色的語文學習理論，即所謂自成一家。

語文是一門藝術，它需要我們從讀、說、寫三方面去學習，去品味，去發揚，讀就是要去獲取知識，去欣賞。語文這門藝術，而說與寫則是我們對語文的體現，是我們學習語文真正的目的。既然就樣，我校就更應該利用空閑的時間去練習寫作，多寫才能提高，才能真正把文章寫好，在與別人的交談中，學會運用自己從閱讀中獲取的知識，這樣，我們就能將語文與生活聯系起來。

懂得了這些，再來學習語文時，便不會覺得枯燥無味了，反而會覺得是一種享受，當我們把學習當作是一種享受時，不學好也難了!

提高學習效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素，有學習之內的，但更多的因素在學習之外。首先要養成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意“專心、用心、恒心”等基本素質的培養，對于自身的優勢、缺陷等更要有深刻的認識。總之，“世上無難事，只怕有心人。”

高一常見語文（優秀16篇）篇三

一.學習中應注意的幾個問題：(dos和donts)。

1、要一點地積累，不要急著去實現。

romewasnotbuiltinaday!

渴望尋求成就可能會引起消化不良,或一無所有。高峰通常顯示為對自己提出了更高的要求。往往會給自己很大的壓力,然后漸漸對自己失去信心,失去興趣。

remember:10minutesadayisbetterthan10hoursaday!

尊重記憶規則，重復是關鍵。

alwayskeepanenglishbookathand!

少用時間：與其他學科交織在一起。早晨是學習英語的好時機。

2.建立信心，不要低估自己。

“即使是天才，他出生時的第一次哭泣也不是愉快的音樂。”聽別人說好，焦慮，自卑情結，否定自己。其他人都受過訓練。開始從來都不晚。要意識到建立信心的過程就是犯錯誤的過程。在你進步之前，你必須大膽地犯錯誤。

3.學識淵博，而不僅僅是課本。

語言能力與語言材料的數量成正比。語言材料的輸入量越大，語言能力的提高越快。背誦是加強語言材料輸入的好方法，也是語言學習中不可缺少的一部分。這有助于記憶句型，而不是從上下文記憶單詞。

注意flash生活的東西,如電影、電視、新聞、報紙、網絡上出現的新的和有趣的東西。

4.主動進攻，不要等人教;要堅持，不要三天釣魚，兩天凈干。

5.學會總結。學會理解規則，善于模仿，了解背景知識，區分語言應用環境。

6。積極參加各種與英語學習相關的課外活動。

二.高中英語與初中英語課程特點的變化。

1.從淺層信息獲取到深層信息加工的聽、說活動。

2.詞匯從普通生活詞匯擴展到大量核心詞匯和認知詞匯。

詞匯學習是高中英語學習的重要組成部分。它滲透到英語學習的各個方面，包括聽、讀、格式塔、翻譯和作文。此外，要提高對詞匯的理解和應用，不僅要提高記憶水平，還要提高學生對詞匯的理解和靈活使用。

3.語法由零碎語法變為系統語法。

高中語法對于初中語法。許多初中機械分散在高中語法可以解釋語法學習。高中英語語法的困難主要體現在定語從句,名詞性從句,倒裝和謂語動詞。掌握和靈活使用重要的語法系統可以幫助學生更好的分析、理解語言材料,使有條不紊,知識網絡。

4.從純語言材料到高層次、多方位材料的閱讀材料。

高中英語綜合能力的培養主要是通過大量閱讀來實現的。閱讀材料來源于知識的各個領域，包括跨學科知識和跨學科知識，但也反映了時代的發展。

5。從一個獨立的句子到一篇簡明的英語文章。

高級英語作文要求結構完整;語言表達準確，句子流暢;內容要求有自己的想法或觀點;體裁要求掌握各種文體，尤其是應用文。

你最好選擇一本英漢詞典作為你的導師.如果你不等待或依賴老師來回答你的詞匯問題，那就找你自己的字典去找答案。更經常、更熟練地使用字典，快速查找，并學會在上下文中找到正確的意思。

隨身攜帶，隨時復習。在課堂或課外閱讀中不斷吸收單詞的短語被輸入到手冊中，并有意識地擴展了英語的詞匯量。除了學習單詞外，還特別注意習語和固定搭配，以及它們在課文中的使用。在手冊中輸入那些與漢語很不一樣，很難理解的短語，最好記住，典型的例句往往是用口頭和書面的方式自由表達的。

五.為自己選擇合適的聽力材料。

如果你每天聽10分鐘的英語，你可以適當地做一些聽力練習。經過一段時間的訓練，調整聽力材料的難度。

六.擴大英語的課外閱讀。

根據你的水平和愛好選擇合適的閱讀材料。每本書的長度不需要太長，可以快速閱讀，讓自己經常有成就感，保持閱讀興趣。精練與概括相結合，頭腦風暴，猜測單詞的意義，必要時使用字典，記住格言和重要詞匯。高中生主要閱讀英語雜志、英文報紙(青少年)或簡單的閱讀材料。

熟能生巧。英語必須重復和模仿，只有當我們精通時，我們才能形成一種無需思考的技能。在這個熟練的過程中，我們一定要不怕困難，堅持不懈地反復學習，相信我會學好英語的。實現你的夢想，幫助你學英語。要學好英語，我們首先必須培養對英語的興趣。興趣是最好的老師，興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：我們很容易抓住我們喜歡的東西，也很難抓住我們不喜歡的東西。興趣不是與生俱來的，需要培養。一些學生說：“當我看到英語時，我感到頭痛，我如何培養對英語的興趣?”另一個學生說：“我記得明天的英語單詞忘了，我太笨了，唉，我治不好。”這些都是缺乏信心的跡象。在開始學習英語時，他沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立獲勝的信心，缺乏克服困難的勇氣，失去了前進的動力。如果他有一點失敗，他會把槍交給挫折，向困難低頭。你會覺得英語是一門枯燥的學科，經過一段時間的學習，學習熱情逐漸降低，自然不會取得好成績。然而，在教師的幫助下，我們應該認識到學習英語的必要性，以正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。從參加英語活動開始，如唱歌、玩英語游戲、閱讀英語幽默文章、練習口語對話等。長時間，了解更多，有興趣，當然，學習有動機和欲望。那么，像農民一樣，辛勤勞動、辛勤勞動和汗水，一定會取得成功和收獲豐碩的成果。難道沒有痛苦，就沒有收獲嗎?練習基本技能是學好英語的必要條件。沒有堅實的英語基礎，你就無法繼續學習，更不用說取得任何成就了。

要掌握扎實的基礎技能，就必須認真地聽，認真聽講，認真聽課，提高課堂效率，腳踏實地，做到“五要”：第一，“心對心”。在課堂上應該集中精力，不能懈怠片刻，大腦應該始終處于積極的狀態，思維要活躍，思維要開放，心要跟隨老師，理解每一句話，把握每一個環節，理解每一個知識點，更多的聯想，更多的思考，這樣的理解。第二，“手到”。要學英語，一定要在課堂上記筆記。因為人的記憶是有限的，人們不能忘記，記憶本身是一個與遺忘的過程不斷掙扎的過程。俗話說：“好腦勝惡筆。”老師說的話在課堂上可能會被記住，但過了一段時間，就會被遺忘，所以有必要做好筆記。英語知識也是一點點積累，學習每一個單詞、短語和句子結構，都寫在筆記本上，甚至是空白或字里行間的書，這很方便以后的復習和整理。第三，“耳朵”。在課堂上，不僅要認真聽老師對知識的解釋，還要認真聽老師的發音、語調、重音、連續閱讀、失傳、斷句等。為了培養自己地道的英語口語。傾聽老師了解每一點知識，在頭腦中形成反饋來幫助記憶;理解和理解老師的問題，以便快速回答，比較學生對問題的答案，從而加深對問題的理解，彌補別人的不足。第四，“以眼還眼”。同時仔細傾聽，同時也觀察老師的眼睛，觀察老師的動作、嘴巴形狀、面部表情、黑板、繪畫、教具展示等。大腦中形成的視覺和聽覺信息的結合更加令人印象深刻。“口對口”。學習一門語言，不要張嘴不善于學習，學生最大的問題是讀書不說話，害羞不敢張嘴。特別是在早期閱讀中，學生只能用眼睛或默默無語地閱讀，因此他們只能有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦中的反饋。當然，記憶力不太深，嘴巴的肌肉也沒有做任何運動。很難練習純英語。因此，我們應該充分利用早上清醒的時間，大聲朗讀;在課堂上，我們應該回答老師的問題，積極參與學生之間的討論和辯論，課后及時提出不明確的問題，克服害羞，不敢提問。學習課文要多讀，可以用錄音機閱讀，盡量模仿它的發音和語調來糾正發音，要讀得快，最好記住一些經典文章。利用一切可能的機會練習英語口語，例如與外籍教師交流，參加英語角活動，講英語故事，唱英語歌曲，表演英語短劇，讀詩等等。

文本的模式除了要仔細閱讀，也要看到更適合我們的中學生閱讀，既增加了知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。學習英語，詞匯記憶是必不可少的，詞匯是學習英語的基礎，沒有詞匯，就沒有句子，更不用說文章了，所以記住單詞是非常重要的。記憶單詞的關鍵是兩個：一是持之以恒：每天堅持記住一定數量的單詞，在幾天內再復習一遍，所以循環，重復記憶，經常使用，會把短時記憶變成長期記憶，并牢牢把握。需要注意的是，一旦開始，我們必須堅持它，絕不能半途而廢，不得打魚三天，兩天凈干。第二，好的記憶方法：記住單詞的方法有很多，但是有很好的學習方法。我認為張思中識別單詞，分類記憶是一個很好的方法，中學生。中學生應掌握所收集的3500個單詞，將其分為類別、第一詞、然后學習課本、使用和鞏固他們在教科書中的使用。有許多分類方法，同一元音或元音字母組合，根據單詞的形式、同義詞、反義詞等，將相同的單詞讀入一個類別。同樣的詞根、前綴、后綴、構圖、轉換、派生等詞或短語在同一個詞或短語中都比較令人印象深刻，記憶的效果也更加明顯。所以記得每天40-80個單詞，堅持，更多的聯想，更多的思考，更多的使用，詞匯的問題會不會得到解決?在學習過程中更注重詞語搭配的使用，記住老師所說的單詞成語和句型，不僅有助于我們解決問題，而且在寫作上也會很容易使用。記住單詞，理解詞性、詞義，掌握其固定的搭配和習語，記住時態、分句、各種用法，這項工作只做了一半，我們就必須把它們運用到實踐中去。就像學游泳一樣，光學理論沒有水的應用，并不意味著掌握技術。

沒有必要進行題詞策略，但一定數量的典型練習對鞏固知識是必不可少的。首先要注意基礎練習，如課后練習，單元同步練習，這些都是鞏固課堂知識練習，不能野心勃勃，只是想一個胖人。在掌握了一些基本知識之后，他們中的一些人失去了做一些語法特別練習和試題特別練習的空間。特別是鼓勵學生準備一個“錯誤的問題集”，記錄他們經常犯錯誤的有代表性的試題或語言點，以彌補未來的缺失，從而使知識的掌握達到事半功倍的效果。英語是一種語言，要么記住單詞、短語、句型和語法項目，要么把它學好，關鍵在于語言的使用，所以在學習英語時，必須注意聽、說、讀、寫、譯。英語學習首先是一個記憶的過程，然后是一個實踐的過程。在任何情況下，勤奮是學習英語不可或缺的。這是一個漸進的過程，沒有捷徑可走，也沒有“快速成功”的公式。我學不好英語。任何成功都必須依靠自己的努力，腳踏實地，勤奮，認真，一步地學習，端正態度，認真對待學習中的挫折和失敗。失敗并不可怕。最可怕的是對自己失去信心，永遠不會恢復。對考試失敗，冷靜分析，認真思考，只要對勝利充滿信心，善于總結經驗教訓，不斷努力，不斷追求，勝利一定屬于你。

解題要點：

1.依據上下文確定答案的法則：從近幾年的完形填空題看，近義詞或近義短語的測試力度逐漸加強，并成為測試熱點。四個選項不是詞義相近，要不就是近義動詞的同一種時態的現象，或名詞的單復數搭配。若選項詞義差異很大，必然文章中藏有提示語，正因如此，往往第一個選項有時需要讀完全篇短文才能準確回答。

2.詞語語義與強于語法原則：完型填空題的首句不留空，目的就是告知短文的故事的四要素：地點、時間、人物和事由。再則，單純語法題已基本退出該題型的測試范疇，所以，指導學生時，首先要告知他們這類現象。盡管四個選項的詞語都符合語法規則，然而該題的解答必須遵循先全面理解篇章語義，再結合正確語言結構對每個空格作出準確無誤的抉擇。

3.解題四步法原則：

第一步：跳讀。帶著空格通讀全文，了解短文大意，判別短文文體，同時能將會做的題及時解決掉。

第二步：選答。這一步最為關鍵，要求考生對每一道題進行認真推敲，但是要告誡他們萬萬不可按照題的順序答題，對那些不能拿不準的題先跳過去，遵循先易后難的解題原則。

第三步：推敲。這實際上就是要求考生對完形填空短文的篇章作通盤考慮，把其中一些需要依據上下文語境來考慮的比較難解答的題，以及句子之間和段落之間的邏輯關聯較強的認真推敲，甄別，篩選和抉擇。

第四步：復查。這是解答這類題的最后一步，要求考生解完題之后務必再把文章通讀一遍，從整體上準確把握文章的真正意思，及時修改與全文有出入的一些選項。

英語提高閱讀速度的方法分析。

【方法一】：快速泛讀(fastextensivereading)。

這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領域的文章，要求讀得快，理解和掌握文中的主要內容就可以。要確定一個明確的閱讀定額，定額要結合自己的實際，可多可少，例如每天讀20頁。

【方法二】：計時閱讀(timedreading)。

計時閱讀每次進行5～10分鐘即可，不宜太長。因為計時快速閱讀，精力高度集中，時間一長，容易疲勞，精力分散反而乏味。

【方法三】：略讀(skimming)。

略讀又稱跳讀(readingandskipping)或瀏覽(glancing)，是一種專門的，非常實用的快速閱讀技能。

(1)、略讀有下列幾個特點：

a.以極快的速度閱讀文章，尋找字面上或事實上的主要信息和少量的闡述信息。

b.可以跳過某個部分或某些部分不讀。

c.理解水平可以稍低一些，但也不能太低。

(2)、略讀可以運用下列技巧：

a.要利用印刷細節(typo鄄graphicaldetails)，如文章的標題、副標題、小標題、斜體詞、黑體詞、腳注、標點符號等，對文章進行預測略讀(previewskim鄄ming)。預測略讀要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有關的細節及其相互關系。

b.以一般閱讀速度(200～250wpm)閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意，背景情況，作者的文章風格，口吻或語氣等。

c.閱讀段落的主題句和結論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細節不讀，以求得略讀速度。

d.注意轉折詞和序列詞。轉折詞如however，moreover，inaddition等;序列詞如firstly，secondly等。

【方法四】：尋讀(scanning)尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。

尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數字等，而對其它無關部分略去不讀的快速閱讀方法。

尋讀與略讀不同，略讀時，讀者事先對材料一無所知，而尋讀則是在讀者對材料有所了解的情況下進行的。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，有針對性地選擇問題的答案。

高一常見語文（優秀16篇）篇四

余以乾隆三十九年十二月(在)。

余始循以入(表順承，相當于‘‘而”)。

回視日觀以西峰(和“上“‘下”等連用，表示時間、方位、數量的界線)。

自唐顯慶以來(表示時間、方位、數量的界線)。

是時以大中72撫吳者為魏之私人(介詞，憑借……身份)。

夫夷以近，則游者眾(并列關系)。

余與四人擁火以人(順承關系，前者是后者的方式或手段)。

以其求思之深而無不在也(因為，連詞)。

則思無以怒而濫刑(因為，介詞)。

蓋在殷憂，必竭誠以待下將有作，則思知止以安人(來)。

雖董之以嚴刑方其系燕王父子以組(用)。

故臨崩寄臣以大事也(把)。

與其所以失之者(介詞、與“所”組成“……的原因”)。

可以知之矣(介詞，“憑借”)。

于

其皆出于此乎又雜植蘭桂竹木于庭(在)。

室西連于中閨(和)。

師不必賢于弟子其制稍異于前(比)。

而恥學于師(向)不拘于時(被)。

或

或曰：六國互喪，率路秦耶或曰：此東海也(有人，代詞)。

或以為死，或以為亡(有的……有的)。

勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或末易量(也許)。

或得日，或否(有的，代詞)。

殘賊公行，莫之或止(常用在否定句中加強否定語氣)。

然

而半山居霧若帶然(名詞詞尾……的樣子”)。

有穴密然即今之像然在墓者也(形容詞詞尾，“……的樣子”)。

然五人之當刑者，意氣揚揚(不過，但是)。

不然，令五人者保其首領以老于戶腮之下(這樣，那樣)。

沛公然其計，從之(認為……是對的)。

然視其左右然余居于此(然而連詞)。

之

佯狂不知所之者(到、往、去，動詞)。

頃之(湊足音節)。

吾妻死之年(那)。

撫之甚厚(她)。

師道之不傳也久矣(用在主謂之間、取消獨立性)。

學習好高中語文其實不難!主要是要增強對語文學習的計劃性。逐步按照計劃學習和增強語文功底。

(1)查漏：在制定計劃前先對自己的語文薄弱點進行查找。根據自己學習和平時的考試情況分析。主要看自己在字詞、句子修改、標點、文章理解、背誦、閱讀理解、寫作等哪個還是哪幾個方面存在薄弱點。

(2)補缺：針對薄弱點進行加強練習。對于字詞、句子、背誦這一類的只能說熟能生巧了，多記多背積累是關鍵。至于理解方面的這個就需要你多借助工具書。其實你會發現不外乎就那么幾種理解類型。例如：閱讀理解在高中階段不外乎說明文、記敘文、議論文散文等。這些許多的工具書上都有很詳細的說明和針對的訓練。

(3)歸類：其實學習時無論是語文還是其他科目歸類是很重要的。每次考試或者平時練習時把自己容易丟分的題目集中進行歸類整理一下，這是避免二次犯錯總結經驗的一個很不錯的方法。

(4)閱讀：學好語文平時的閱讀積累很重要，特別是作文寫作。作為高一的語文來說主要是為以后的高考做準備的。所以適當的閱讀是積累美句、任務案例的重要途徑。當我們遇到好的詞句案例不妨拿來紙筆好好的記錄一下。

高一常見語文（優秀16篇）篇五

敬畏，是人類對新事物的一種態度。“敬”是嚴肅，是認真；“畏”是謹慎，是不懈怠。既敬重又畏懼，對一切神圣的事物都懷有這種態度，這便是敬畏之心。

所謂敬畏之心，可說成得之者，便得成功——若企業家懷有敬畏之心，則其嚴肅，認真做事，事業必定做大，做好，成為強中之強，在社會上贏得尊重，這便做到名利共得，這也是所有企業家都希望得到的。若無敬畏之心，則一切都與之相反，不往大處說去，倘若街邊小販無此心，做出食物未達安全標準，食用者輕則身體不適，重則生病住院，而小販本人輕則生意日漸冷淡，重則打官司賠償。想來，若無此敬畏之心，事情后果則不敢想象。由此可見得敬畏之心的重要性了。

是只有大人或達到一定成就的人才需要此敬畏之心嗎？不是的，至少在我看來不是這樣，作為學生，懷有此心，則學習之路會愈來愈順利，懂得享受這個過程，明白學習的真諦。若無此心，則整天無所事事，不清楚自己的目標，就像沒用思想的軀殼。

敬畏之心，人皆有之，我相信世界的笑聲將會更加動聽。

高一常見語文（優秀16篇）篇六

緊扣“強弱之變”的歸因立意，直擊材料核心，立意高遠而發人深思。“強弱有變，皆在人為”用兩個四字短語，簡潔而又準確地詮釋了“強弱”與“人為”之間的邏輯關聯，與文末“弱者變強，定可為也”的結論遙相呼應，互為表里。先引材料提出觀點，然后一分為三，從“強者”“弱者”“人為”三個角度逐層展開論證，結構清晰明了，過渡銜接自然，最后水到渠成得出結論。整個論證過程邏輯嚴密，環環相扣，論證語言簡潔雅致，富有思辨性和穿透力。

“人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。”青年____在論及“體育之效”時談到，變化時時在發生，強者可以變弱，弱者可以變強。變強或變弱，皆在人為。

身為強者，若不居安思危，沾沾自喜而濫用強權，則至強可以變為至弱。

縱觀歷史，我們發現：秦統治者貪圖享樂，二世而亡;唐玄宗揮霍唐朝基業而有“安史之亂”;清朝以天國自居，沾沾自喜，終至外敵入侵。這些“強國”的統治者們以“至強者”的身份自居，濫用強權而不知維護強權。即使華夏曾擁有立于世界之巔的力量與文化，也掩蓋不了這至強轉為至弱者的屈辱史。由此，我們須明白：身為強者，若不勤自鍛煉以續強大，或可淪為至弱，甚至于遭他人踐踏。

身為弱者，若是勤自鍛煉，勞其筋骨增益其所不能，則至弱可以變為至強。

當身為弱者時，有人可能會失望而自暴自棄。殊不知若是勤自鍛煉，至弱也可變為至強。請看：在中華民族至弱之際，一群不甘為弱者的年輕人乘一艘小小紅船而來，他們一路劈波斬浪，爬雪山過草地，憑借小米加步槍將強敵驅逐，將星星之火變為燎原之勢。如今小小紅船已成長為巍巍巨輪，載著十四億中華兒女走向至強路。身為弱者，自暴自棄僅能淪為至弱，唯勤自鍛煉方有轉為至強之機。

強弱有變，變弱變強，非由天定，而在人為。今日，中華民族的偉大復興夢正一步一步變為現實，昭示著我們應不斷砥礪前行，勇做時代的弄潮兒!

“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也。”一百年以前，青年____指出強弱并非一成不變;一百年以后，吾輩青年應以“一拳天與壓潮頭”之勢，勤自鍛煉，則弱者變強，定可為也。

高一常見語文（優秀16篇）篇七

現在的企業招聘對英語水平的要求越來越高，不但要能聽、讀、寫，對對話的流暢性更為重視。那么hr在面試時最常見的英語面試問題有哪些呢?我們一起來了解下。

主要考察應聘者會否對工作中的很多地方感到厭倦;另外還考察你對自己的喜好是否誠實，你是否了解這份工作的基本職責;你是否認識到任何職業都會包含一些枯燥無味的日常工作。

面試問題二：whatisyourgreatestweaknesst。

不要把那些明顯是優點的品行當成缺點說，這種落入俗套的方式早已被面試官厭倦。可以說一些對于你應聘這個職位沒有影響的缺點，對于那些在面試中已經表現出的明顯弱點，你可以利用這個問題加以彌補，顯示你早已意識到，并且正在改進，已經取得了較大進展。

主要考察你的職業目標是否符合公司的要求;這份職業是否是你達到目的的合理選擇;你是否有繼續發展的熱情;你的野心是否和這份職業的要求相契合;你的發展潛力有多大。如果你應聘大企業，千萬不要提你想創業，如果應聘小企業，這倒是個合理的回答。

這個問題用來發現應聘者是怎樣類型的人。即使你喜愛的課程與專業無關，也要表現出它對你申請的工作有所幫助。

如果你的成績不好，你要準備好適當的解釋。

列舉主要的一兩個興趣愛好即可，強調自己有很多興趣愛好容易使人懷疑你有多少時間用來工作，還可能導致面試官對你的夸大其詞的厭惡。

無論詞藻華麗與否，一定要體現自身的特點，并且與眾不同。務必為每個詞準備好具體的例子。

考察你的團隊合作能力和領導能力。用激勵代替批評。回想那些你試圖鼓勵他人，并使他改變初衷，轉為贊同你的觀點的例子。

考察你的團隊合作技巧。不要把自己形容為一個跟隨者或是領導者。公司希望你在團隊合作中不懂時提出問題，必要時幫助他人，承擔責任，做出貢獻。好的合作者在團隊中的角色是動態的。

這個問題幾乎是每一位求職者必然面對的問題，最好挑選能夠體現公司希望看到的素質的事例。

千萬不要提那些人生污點，任何公司都會敬而遠之。可以講述一個有價值的教訓，最好發生在很久以前，強調你從中學到現在，它如何影響你的今后發展。

結束面試的常見面試問題。

雀巢校園招聘經典面試真題。

十五大常見面試問題。

人事經理常考面試問題。

高一常見語文（優秀16篇）篇八

任何值得做的，就把它做好。

inlovefollyisalwayssweet。

戀愛中，干傻事總是讓人感到十分美妙關于英語的經典句子關于英語的經典句子。

到頭來，你活了多少歲不算什么，重要的是，你是如何度過這些歲月的。

當全世界約好一起下雨，讓我們約好一起在心里放晴。

寧愿一個人呆著，也不要跟不合拍的人呆一塊。

人生就是一場旅行，不在乎目的地，在乎的應該是沿途的風景以及看風景的心情。

時間在流逝，生命中人來人往,不要錯失機會，告訴他們在你生命中的意義。

我說不愛你，那是假話;我說不在乎，那是假話;我告訴自己對你再不會有感覺了，那也是假話。

如果你希望成功，當以恒心為良友以經驗為參謀以謹慎為兄弟以希望為哨兵。

高一常見語文（優秀16篇）篇九

第一誤區就是把五種技能學習變成單一的看懂。大家知道我們習慣上把英語學習分解成五項技能，聽說讀寫譯。這樣分解是否科學，在此暫且不論，有不少學習者往往把是否看懂當成學習的標準。比如說，拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認為人簡單了，對自己不合適。這里的錯誤是把看懂代替了會說。看懂不等于會說。練習口語，內容不能難，目的是通過一些能看懂的內容來操練“上口”。也就是說，目的是讓學習者通過練習，自己能說出書中相關的內容。口語教材的優劣首先要看語言是否能學到，是否地道。

第二誤區是把知識當成技能。打個比方，假如你想學騎自行車。我給你一本題目叫“如何騎自行車”的書，把書從頭背到底，甚至倒背如流。這時你有了專家級的關于如何騎自行車的知識。但是你肯定不會騎。原因是騎自行車不是簡單的知識問題，它首先是一項技能。要學會一項技能，核心問題是練，光有書本知識是不行的。學外語當然比學騎自行車要復雜得多，但它首先也是一項技能，光看語法書、默背單詞是遠遠不夠的。必須練，要把知識變成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于實際上會做。從知道怎么做到實際會做中間有個反復練習的環節，也就是苦功夫。學技能所遵循的原則是“做中得學”。

第三個誤區是速成心理。必須認識到，要想學好英語，非得下一番苦功不可。世界上沒有一個外國成年人不下苦功就能學好英語的。所謂的“速成”純屬無稽之談。學好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語單詞，低著頭拼著命地默寫，這就不是一個好辦法。好的方法是大聲地朗讀，反復訓練發音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發音，還記了單詞。默寫只是訓練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說，尤其是留學英語。

第四個誤區是通過漢字記音。現在有人推廣通過漢字來記英語發音，如“古帝拜”記good-bye。甚至把這種做法作為成果出版請獎。這是極其錯誤的，后果也是極其嚴重的。大家千萬不要這么做。錯誤的道理在本文有限的空間里無法講清楚。

第五個誤區是重結果不重過程。應試教育是重結果，帶來的后果是整天做模擬題，找出打勾的規律。這是教育的大敵。質量和學習效果取決于學習過程。大家一定要遵照學習的規律，一步一個腳印地真學。只要學習對路，好的結果自然會有。

第六個誤區是對教師的依賴。大家要仔細揣摩我們常說的一句話：師傅領進門，修行在各人。這句話點出了學習的本質。任何一種學習，歸根結底是在學生自身，而不是在老師。

第七個誤區是缺乏系統性。現在市場上學英語的材料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會帶來不良的后果。今天用這個教材、明天換另一個教材，學習便失去了系統性。我不是說我們不換教材，不好的教材，不適合的教材就是要換。但不能總是換個不停。好的做法應該是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補充材料。

1、聽什么。

聽錄音。要想提高英語聽力，僅靠課堂上的錄音是遠遠不夠的，課下也要大量聽錄音。錄音不應該選擇過于難的，最好是和英語教科書配套的錄音資料。要選擇原聲材料，這樣可以糾正發音。

聽英文節目。電視有英語新聞，收音機有英文講座，這都是相當好的聽力材料，而且它們的發音都比較純正，比如英國的bbc英文廣播等，經常聽這些英語節目，對學習英語是大有裨益的。剛開始可能聽不懂，但不要著急，只要堅持不懈，就會逐漸聽懂的。

另外，如果條件允許，還可以多和外國人進行交談，這樣對提高聽力的幫助更大。

2、怎樣說。

語言的最重要的作用之一就是交流，說是交流最常用的方式。要學好英語，一定要多說多練，要敢于用英語同別人進行交流。交流時，注意美式英語和英式英語的區別，注意語勢、詞調等，還要特別注意自己的發音。

英語課上要盡量說英語，少說漢語。

日常生活中也要多說。為什么我們的漢語說得這么流暢哪?因為我們天天在說，時時在用，學習英語也一樣，一定要多說、勤說、抓住一切機會說。

3、讀什么。

讀是英語四大基本技能之一，被很多專家和有經驗的英文學者視為最有效的學習方法。

多讀單詞、短語、句型，多讀課文。在多讀的基礎上背誦課文是比較好的。書讀百遍，其義自見，講的就是這個道理。

多讀是英語學習比較有效的方法，它可以使你熟悉單詞、短語、句型、增加詞匯，能夠提高判斷能力、聽說能力和閱讀速度，同時能夠加強口語，培養語感。

4、怎樣寫。

抄寫課文是比較好的英語學習方法。抄的時候，眼、耳、口、手、腦全要工作，眼睛看著，耳朵聽著，口里念著，手下寫著，腦袋里思考著。同時用英文寫日記、記隨感，也能提高我們的英語水平。

英語學習要將聽、說、讀、寫四種能力綜合起來，才更見效。

高一常見語文（優秀16篇）篇十

(1)我國棉花的生產，現在已經自給有余。(定語和中心語的位置顛倒，應改為“生產的棉花”)。

(2)在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。(多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為“熱情的同他交談”)。

(3)文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。(詞語的前后順序排列不當，“深刻說明”應照應“理論”，“詳細的規定”應照應“政策”。)。

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高一常見語文（優秀16篇）篇十一

良莠不齊：一群人中有好有壞，側重于品質。不用于水平、成績等。

無所不至：什么壞事都干。與無微不至有天壤之別。

明日黃花：過時的新聞報道或事物不能寫作昨日黃花。

評頭品足：比喻在小節上過分挑剔與中性的評議不同。

休戚與共：同歡樂共悲哀，與患難與共不同。

置之度外：不把生死利害等放在心上，與置之不理不同。

翻云覆雨：比喻反復無常或玩弄手段，不能表示氣勢宏偉。

彈冠相慶：貶義，常被誤解為中性的互相慶賀。

期期艾艾：口吃，不理解為懦弱猶豫等。

無可厚非：不必作過嚴厲的批評，與無可非議程度不同。

不脛而走：消息傳得很快，表示東西丟失用不翼而飛。

身臨其境：常誤用為代替設身處地。

煢煢孑立：孑然一身，處境孤單,無依無靠，指一生，而不指某時。

耿耿于懷：形容心存怨恨。

因人成事：依靠別人把事情辦好，只能表貶義或自謙。

耳提面命：表示長輩的諄諄教導，不用于同輩之間和貶義。

聳人聽聞：故意夸張使人震驚，強調主觀目的。

駭人聽聞：多指社會上發生的壞事使人聽了吃驚，強調客觀效果。

咬文嚼字：一般用于貶義,除非貶詞褒用。

處心積慮：貶義，褒義用殫精竭慮。

火中取栗：比喻冒險為別人出力而不知上當。

忍俊不禁：不能說忍俊不禁地笑起來。

責無旁貸：不能說責無旁貸的責任。

參差不齊：長短高低大小水平不一致,不用于時間等。

繪聲繪色：形容描寫生動逼真,常誤用作代替有聲有色。

危言危行：講正直的話,做正直的事，褒義。

不可思議：不可想象,不能理解,強調神秘奧妙。

不可理喻：不能用道理使之明白,形容愚昧或蠻橫。

不可向邇：不能接近。

不可終日：形容形勢危急或心中惶恐。

一發而不可收：行為不受控制或無法停住。

一發不可收拾：更加無法整頓。

如喪考妣：像死了父母一樣,貶義。

汗牛充棟：只形容藏書很多,不用于其他事物。

嘆為觀止：主語是人，如果主語是物,耍說令人嘆為觀止。

賞心悅目：主浯是人，如果主語是物,要說令人賞心悅目。

不可開交：無法擺脫或結束，前面加忙得打得等。

不亦樂乎：不一定非樂不可,常用來表示達到極點的意思。

無所不為：什么壞事都干。

無所不至：什么地方都去,什么壞事都干。

息息相關：呼吸相關連,比喻關系密切。

休戚相關：比喻彼此間禍福互相關連。

休戚與共：同甘共苦。

相濡以沫：患難中互相救助，而相依為命只有互相依靠的意思。

改弦更張：比喻改革制度或變更方法。

改弦易轍：比喻改變方法或態度。以上兩詞都不代替改邪歸正。

面目全非：事物的樣子變得很厲害,貶義，指變得很糟。

見異思遷：意志不堅定,喜愛不專一，不表示選擇時猶豫不定。

不足為訓：不值得作為準則，與教訓無關。

平鋪直敘：可用為褒義,指文章不講究修辭,只把意思直接敘述出來。

不恥下問：不可用于比自己高明的人。

見仁見智：意見不統一，使用中要注意防止前后矛盾。

水落石出：事情的真像已經弄清，不表示追求正確答案或道理。

望塵莫及：比喻遠遠地落后,與鞭長莫及不同。

投桃報李：報答他人的好處,除非特意幽默,不表示報復。

改頭換面：只改形式,不換內容,貶義。

語重心長：言辭誠懇,情意深長。

意味深長：話語含蓄,帶有深意。

一蹴而就：一步就成功,不要誤解為一氣呵成。

苦心孤詣：苦心鉆研或經營,達剄了很高造詣,常誤當作苦口婆心。

按部就班：按照一定的條理,遵循一定的程序。

循序漸進：強調由淺入深的程序。

耳聞目睹：不能代替耳濡目染。

光怪陸離：色彩紛繁,現象奇異,中性,不要誤認為貶義。

如履薄冰：強調主觀心態之謹慎小心,而非客觀情況之危急。

奇文共賞：原是褒義,現多用于諷刺。

不以為然：不贊同。

不以為意：不放在心上。

不知所云：指說話人說得不好,而非聽者不理解。

左右逢源：既指處世圓滑,又指做事得心應手。

情不自禁：無法控制感情,與不由自主易于混淆。

振振有詞：貶義,理由似乎很充分,其實是強詞奪理。

目無全牛：技藝十分純熟，常誤解為沒有全局觀念。

石破天驚：比喻文章議論新奇驚人,媒體多用于驚人消息,誤。

相敬如賓：用于夫妻之間,常與舉案齊眉連用。

信筆涂鴉：隨手亂畫,不表示畫得又快又好。

心有余悸：只用于對過去發生過的事還感到害怕。

上行下效：貶義,不用于表示群眾以干部為榜樣。

意氣用事：憑感情辦事，缺乏理智，不表示講義氣重感情。

敝帚自珍：比喻東西雖然不好，但自己非常珍惜。

不刊之論：不可刪改或修訂的言論。形容言論或文章的精當，無懈可擊。

不稂不莠：原意指禾苗中沒有野草。現多用于來比喻人不成材，沒有出息。

差強人意：原意是：很能振奮人的意志。現多用來表示還算比較能讓人滿意。

耳濡目染：指經常聽到、看到，無形中受到影響(熏陶)。

繁文縟節：繁瑣過多的禮節、儀式。現也用來比喻繁瑣多余的手續。

附庸風雅：依附于有才學的人。舊時指有些官僚、地主、商人為了裝點門面而結交名士，從事有關文化社交活動。

高屋建瓴：從高屋上用瓶子向下倒水。形容居高臨下的不可阻擋之勢。

功敗垂成：指事業在將要成功的時候遭到了失敗，含有惋惜之意。

含英咀華：把花朵含在嘴里慢慢咀嚼。比喻欣賞、領會詩文的精華。

懷瑾握瑜：懷里揣著瑾，手里握著瑜。比喻人具有純潔而優美的品德。

失之交臂：指相距很近，擦肩而過。形容好機會離得很近，卻又當面錯過了。

苦心孤詣：指精心研究學問或技藝，很有獨到之處。也指辛苦經營，為尋求解決問題的方法而煞費苦心。

人微言輕：指地位低微，言論主張不受重視，不起作用。

如椽之筆;像椽子一樣的大筆。多指大著作或重要的文字，也用以比喻比力雄健。

拾人牙慧：拾取別人說過的片言只語作為自己的話來說，多用來形容一味重復別人而缺乏主見。

韜光養晦：比喻暫且隱蔽自己的鋒芒或才能，不使表現出來。

一傅眾咻：一個人教，許多人在旁擾亂。

正本清源：從根本上加以整頓、清理。形容徹底解決問題。

趨之如鶩：像鴨子一樣成群的爭先恐后的跑去。比喻成群的人爭著去，多含貶義。

高一常見語文（優秀16篇）篇十二

成語。

現在越來越成為高考的重點考點，大家有匯總過高考中常見的成語嗎？下面是本站網小編帶來的高考常見成語及解釋內容，希望大家喜歡。

1)無出其右：出：超出;右：上，古代以右為尊。沒有能超過他的。

2)無師自通：沒有老師的傳授就能通曉。

3)五侯七貴：泛指達官顯貴。

4)無聲無息：沒有聲音，沒有氣息。比喻沒有名聲，不被人知道。

5)五十步笑百步：敗逃五十步的人譏笑敗逃一百步的人。比喻缺點或錯誤性質相同，只有情節或重或輕的區別。

6)舞榭歌臺：供歌舞用的臺榭。

7)為五斗米折腰：五斗米：晉代縣令的俸祿，后指微薄的俸祿;折腰：彎腰行禮，指屈身于人。為了微薄的俸祿而彎腰行禮。比喻沒有骨氣。

8)亡國破家：國家覆滅、家庭毀滅。

9)騰蛟起鳳：蛟：蛟龍;鳳：鳳凰。宛如蛟龍騰躍、鳳凰起舞。形容人很有文采。

10)天女散花：原為佛教故事：天女散花以試菩薩和聲聞弟子的道行，花至菩薩身上即落去，至弟子身上便不落。后多形容拋灑東西或大雪紛飛的樣子。

1)天網恢恢，疏而不漏：意思是天道公平，作惡就要受懲罰，它看起來似乎很不周密，但最終不會放過一個壞人。比喻作惡的人逃脫不了國法的懲處。

2)天下大亂：天下：指中國或世界。全國或全世界的局勢動蕩不安。

3)天上麒麟：稱贊他人之子有文才。

4)土崩瓦解：瓦解：制瓦時先把陶土制成圓筒形，分解為四，即成瓦，比喻事物的分裂。象土崩塌，瓦破碎一樣，不可收拾。比喻徹底垮臺。

5)貪心不足：貪得無厭，永不滿足。

6)體無完膚：全身的皮膚沒有一塊好的。形容遍體都是傷。也比喻理由全部被駁倒，或被批評、責罵得很厲害。

7)天高地迥：迥：遠。形容極其高遠。

8)泰然自若：不以為意，神情如常。形容在緊急情況下沉著鎮定，不慌不亂。

9)徒有虛名：空有名望。指有名無實。

10)停妻再娶：有妻并未離異，又與人正式結婚。

11)投機倒把：利用時機，以囤積居奇，買空賣空、摻雜作假、操縱物價等方式擾亂市場，牟取暴利。

12)探頭探腦：探：頭或上體向前伸出。伸著頭向左右張望。形容鬼鬼祟祟的探望。

13)天上人間：一個在天上，一個在人間。多比喻境遇完全不同。

14)天真爛漫：天真：指心地單純，沒有做作和虛偽;爛漫：坦率自然的樣子。形容兒童思想單純、活潑可愛，沒有做作和虛偽。

15)談笑風生：有說有笑，興致高。形容談話談得高興而有風趣。

16)涕零如雨：涕零：流淚。眼淚象雨水一樣往下淌。形容思念的感情極深。

17)討價還價：討：索取。買賣東西，賣主要價高，買主給價低，雙方要反復爭議。也比喻在進行談判時反復爭議，或接受任務時講條件。

18)吞言咽理：指不敢聲張和申辯。

19)貪生惡死：見“貪生畏死”。

20)啼啼哭哭：哭泣不止。

1)天人之際：天道與人事相互之間的關系。

2)天網恢恢：比喻作惡的人一定難逃懲罰。

3)天下歸心：形容天下老百姓心悅誠服。

4)同心同德：心：思想;德：信念。指思想統一，信念一致。

5)通邑大都：同“通都大邑”。

6)推而廣之：推展開來而且把它擴大。也指從一件事情推及其它。

7)吞聲忍氣：吞聲：不敢出聲;忍：忍耐。形容受了氣而勉強忍耐，不敢出聲。

8)同是天涯淪落人：大家都是有不幸的遭遇的人。

9)殺人如麻：如麻：象亂麻一樣數不清。殺死的人多得象亂麻。形容殺的人多得數不清。

10)生而知之：生下來就懂得知識和道理。這是唯心主義者的觀點。

11)殺一儆百：儆：警告。處死一個人，借以警戒許多人。

12)三天兩頭：隔一天，或幾乎每天。形容經常、頻繁。

13)身體發膚：本指身軀、四肢、須發、皮膚，后亦泛指自己身體的全部，自身。

14)聲如洪鐘：洪：大。形容說話或歌唱的聲音洪亮，如同敲擊大鐘似的。

15)傷天害理：傷、害：損害;天：天道;理：倫理。形容做事兇惡殘忍，喪盡天良。

16)身懷六甲：六甲：傳說為上帝造物的日子。指婦女懷孕。

17)死于非命：非命：橫死。在意外的災禍中死亡。

18)三教九流：舊指宗教或學術上的各種流派。也指社會上各行各業的人。

19)三言兩語：幾句話。形容話很少。

20)生財有道：原指生財有個大原則，后指搞錢很有辦法。

高一常見語文（優秀16篇）篇十三

(一)舉例：

1、為了把我國盡早地實現四個現代化，多么需要這種勇敢精神啊!

病因：介詞“把”使用不當，應該改用“使”。

2、我看過許多對我感興趣的故事片、喜劇片，對我最感興趣的電影是《神圣的使命》。

病因：介詞“對”表示對象或者關聯，這句話把“我”和“故事片”的關系搞顛倒了，應該是“我對故事片感興趣”，不是“故事片對我感興趣”。兩個“對”都應該刪去。

3、小花負了重傷，何翠姑為了救小花，敵人就開槍打到她背后。

病因：“為了”表示目的，下一句換了主語，使句意不通。最后一句話應改作“不顧自己，被敵人子彈射中。”

(二)：練習試試看：

1、入春以來，天氣回暖，華山雨雪稀少，干旱程度嚴重，存在廣泛的干土層，使風沙提供了充足的物質條件。

2、關于這部電影的批評的意見既尖銳，又中肯。

3、地球在南北兩極的半徑要比赤道的半徑小22公里。

4、他抓住一切可以利用的時間，進行關于多級火箭的研究。

1、成分殘缺2、語序不當3、搭配不當4、表意不明5、不合邏輯。

6、語意重復7、句式雜糅8、前后矛盾9、否定不當10、成分贅余。

高一常見語文（優秀16篇）篇十四

高一常見語文（優秀16篇）篇十五

（1）湖泊漂流停泊船，計劃劃船沿河畔。奔跑奔向河沿邊，貝殼漂亮真好看。供認巷道隱藏物，歸還寶藏挑著擔。便宜還有方便面，當鋪成行行右邊。出差差別差不多，難過苦難都一般。教室教書頭發長，學校校對看片段。背后背包散學了，分散背誦散文好。打字關系系扣子，成長要求很重要。

（2）干活怕臟非好漢，心臟鍛煉有忙閑。玩單杠的原姓單，奏樂快樂邊塞遠。大有作為有朝氣，傳出漢朝人物傳。燕子幾行度燕山，數只淹沒草色間。只見馬奔正著急，撒種種草大漠變。羊圈處理到處看，圈養圈羊轉圓圈。空地草長涌長天，落下遙看落日圓。高興興奮有奔頭，打開成打幾捆錢。互相看著不新鮮，間隔照相倚欄桿。

高一常見語文（優秀16篇）篇十六