湘版四年級上音樂教案（匯總22篇）

教案是教師在備課過程中對教學內容、教學方法和教學評價等方面進行梳理和設計的重要文檔。這是一份精心編寫的四年級教案，包含了詳細的教學目標、教學內容和教學過程等，希望能對大家的教學工作起到指導作用。

湘版四年級上音樂教案（匯總22篇）篇一

使用教材：廣東人民出版社廣州音樂四年級上冊。

適用年級：四年級。

情感態度及價值觀：通過聆聽粵曲小調《荔枝頌》，感受叫賣調的獨特風格，啟發學生用自己的語言表述對叫賣調的理解和感受，啟發學生在生活中發現音樂，感受音樂。

過程與方法：組織欣賞、模唱、表演等音樂實踐活動，感受叫賣調在音樂結構、歌詞特點等音樂特點，鼓勵創造思維，挖掘學生潛能，在探究合作中參與集體協作。

知識與技能：在體驗的過程中了解音樂結構及歌詞特點，在聽、唱、玩、奏中感受風格。

叫賣調是民間風俗歌的一種，也可以算作是民間實用藝術的一種類型，在全國各地都有。叫賣的聲調，與當地的語言是緊密結合在一起的。

膾炙人口、享譽海內外的粵曲《荔枝頌》，始唱者是粵劇藝術家紅線女。1957年，她到莫斯科參加第6屆世界青年與學生和平友誼聯歡節，在其中“東方古典歌曲比賽”中，她憑借《荔枝頌》、《昭君出塞》，為廣東粵劇界捧回第一枚金質獎章。由二十多個國家組成的評委，贊嘆她音色豐富、清脆，徐疾有致。最后一句“賣荔枝”，她借鑒花腔女高音，把“枝”字無限延伸，由強至弱，欲斷還連，兀地翻起一個高腔滑音，隨即戛然而止，余音裊裊，曲終韻味仍存。讓人們閉著眼睛也體會到曲中賣荔姑娘是那么天真、活潑，她對嶺南佳果——荔枝那份自豪，那份贊賞，盡在一腔一板之中。《荔枝頌》作者，人們都忘不了，戲行中人昵稱的“卿叔”——著名編劇家陳冠卿。“卿叔”從上世紀40年代為粵劇紅伶何非凡撰寫的第一出粵劇《斷雨殘云》，至今與戲文相伴五十多度春秋。由于他諳熟戲曲個中三昧和“棚面”音樂，且具深厚詩詞、古文功底，因此他的作品都兼備文學性、音樂性。他撰寫的.粵劇（曲）過百，唱紅了幾代老倌。“卿叔”對《紅樓夢》尤為鐘愛，40年代的《情僧偷到瀟湘館》一槌鑼鼓，在廣州海珠大戲院連續爆滿數百場，捧紅了何非凡。及后的《寶玉哭晴雯》、《怡紅公子悼金釧》，捧紅了陳笑風、羅家寶、林錦屏。

談起當年撰寫《荔枝頌》往事，“卿叔”笑道是奉戲劇家、廣東劇協主席李門之命執筆的。幸好少時生性好動，每逢荔枝豐收季節，便結伴徜徉于荔海攀樹摘食，對荔枝的品種、特色、味道知之甚詳，因而只花了幾天時間，嘗試糅合七字清、梆黃、小調寫就此曲。卿叔說，《荔枝頌》影響之大、覆蓋面之廣、流傳時間之長，是始料不及的。

紅線女，粵劇表演藝術家、粵劇紅派表演藝術創始人，廣東開平人，紅線女從藝60多年來，演過近百個粵劇，拍過90多部電影，成功地塑造了古今中外各類婦女的藝術形象。她在藝術上勇于革新，在繼承粵劇傳統的基礎上，吸收、借鑒京劇、昆劇、話劇、歌劇、電影以及西洋歌唱技巧，加以融合創造，開創了獨樹一幟的紅腔。代表作《荔枝頌》、《珠江禮贊》、《昭君出塞》更被視為粵劇唱腔的經典。曾被周恩來總理譽為“南國紅豆”。20xx年10月11日榮獲首屆“中國戲劇終身成就獎”。

在聽、唱、玩、奏中，利用綜合音樂要素初步感受叫賣調的音樂風格。

在音樂實踐活動，發展創造思維能力，培養學生感受音樂美的能力。

（一）組織教學。

1、導入。

叫賣聲里荔枝頌，聽聽粵曲小調《荔枝頌》。

（設計意圖：以音樂要素入手，聽辨以粵語語音為主干音所構建的音樂，為后繼教學鋪墊。）。

（二）新歌教學。

1、初步感受叫賣調：

初聽《荔枝頌》，課件展示。

2、這首樂曲小調來頭可不小，她的首唱者是著名樂曲演員紅線女。再聽，介紹紅線女。

（設計意圖：對音樂要素的對比感受，淡化音樂理論，讓學生聽、看、唱、玩來感受粵曲小調特點。）。

3、南腔北調叫賣咯。

聽聽祖國各地叫賣調，欣賞各地的叫賣調。

廣州《賣荔枝》、西安《賣干酪》、聽《磨刀老頭》片段，模唱。

用怎樣的聲音叫賣可以更好地推銷自己的商品？

（設計意圖：感受叫賣調在音樂結構上的特點，用新的理念完成傳統的歌唱教學中對歌曲處理這一教學環節，切實解決新歌教學中唱歌問題，為音樂創編環節提供知識基礎。）。

（三）拓展歸納。

感受與學唱叫賣調的作用——招攬顧客，推銷商品。

（設計意圖：這一版塊旨在通過各種途徑，運用“唱、聽、看”等有效方法，讓學生輕松感受歸納“叫賣調”。）。

（四）總結。

采訪學生，今天，你學會了什么？什么是你最感興趣的？

（設計意圖：通過歸納總結叫賣調，體驗市井生活情態，感受人文、藝術、音樂之間的美學歷程。）。

湘版四年級上音樂教案（匯總22篇）篇二

1、讀譜唱歌《大雨和小雨》。

2、聽賞管弦樂曲《電閃雷鳴波爾卡》。

1、能用和諧、愉快的聲音學會演唱歌曲《大雨和小雨》。

2、能積極參與音樂聽賞活動。

3、能和同學合作，設計多種演唱形式來表現歌曲《大雨和小雨》，并從中享受到樂趣。

1、重點：演唱歌曲《大雨和小雨》。

2、難點：設計多種演唱形式來表現歌曲《大雨和小雨》。

一、教師導入：學生隨音樂《電閃雷鳴波爾卡》律動進入教室。

二、聽賞樂曲《電閃雷鳴波爾卡》。

三、學生聆聽老師播放音樂《大雨和小雨》。

(1)出示《大雨和小雨》的歌譜。

(2)教譜視唱《大雨和小雨》。

(3)聽一聽，唱一唱。隨音樂哼唱歌曲。

四、師生分角色對唱歌詞。

五、學生分組演唱第一聲部和第二聲部。

六、師生互換聲部演唱歌曲。

七、全班合唱歌曲。

結束部分：全班聽《大雨和小雨》全曲走出教室。

湘版四年級上音樂教案（匯總22篇）篇三

聆聽《小步舞曲》《那不勒斯舞曲》《新疆舞曲第二號》。

1、感受舞曲的基本風格，初步了解“舞曲”這一體裁，能隨著音樂用動作、節奏、舞蹈表現音樂，體會音樂的情緒和風格特點。

2、能聽出樂曲的主題是如何變化的，并根據主題的變化辨別樂曲的結構。

3、學唱歌曲《我們大家跳起來》《土風舞》，能隨歌曲表邊唱邊跳體會舞曲的特征，二聲部合唱坐到統一和諧。

4、認識重音記號，能在樂曲中聽辨出帶重音記號的重音，幫能在歌曲演唱中正確表現出重音的效果。

5、認識西洋吹管樂小號，了解其表現作用，記住小號的音色。

1、能聽出樂曲的主題是如何變化的，并根據主題的變化辨別樂曲的結構。

2、能隨歌曲表邊唱邊跳體會舞曲的特征，二聲部合唱坐到統一和諧。

3、認識重音記號，能在樂曲中聽辨出帶重音記號的'重音，幫能在歌曲演唱中正確表現出重音的效果。

認識重音記號，能在樂曲中聽辨出帶重音記號的重音，幫能在歌曲演唱中正確表現出重音的效果。

教師要以自己的情感、動作、聲調為表現歌曲的內容做好鋪墊。在、教學中采用示范——講解——視唱——創編進行教學。

多媒體。

三課時。

教學內容：聆聽《那不勒斯舞》《新疆舞曲第二號》。

湘版四年級上音樂教案（匯總22篇）篇四

湘版四年級上音樂教案（匯總22篇）篇五

教學內容：

歌曲《雪絨花》。

教學目標：

對所學歌曲及相關電影《音樂之聲》產生興趣，擴大音樂視野。

教學重點、難點：

“前半拍休止、后半拍起唱”節奏的掌握。

教材分析：

好萊塢的經典音樂劇《音樂之聲》拍成電影后，其中的著名唱段傳遍了全球。《雪絨花》是一首抒情的男聲吉他彈唱。這首歌的藍本是一首古老的奧地利民歌，通過對“雪花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中出現了兩次，第一次是男主人公借此曲表達對女家庭教師的接納，第二次則是他們全家在家庭沙龍演唱會上，以此曲抒發對祖國的熱愛。每次唱起，都有不同寓意。

教學準備：

vcd光盤、歌曲掛譜、打擊樂器等。

教學過程：

一、組織教學：唱《多來米》（從b段的第二段開始放vcd）進教室，師生問好。

講故事：《音樂之聲》的故事發生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家幾個沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。《多來米》便是其中的`一首。她還給孩子們排練了合唱。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。后來，瑪麗亞成了那幾個孩子的媽媽。在他們全家外出旅游回家時，不幸的事發生了，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉，并要上校去當海軍。上校是個熱愛祖國的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國外。就在他們準備逃跑時卻被敵人發現了。上校便假稱是去參加音樂節的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團在音樂節上表演的第一個節目便是《雪絨花》。當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因為他們現在的祖國已經失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。《雪絨花》在影片中完整地出現了兩次，第二次比第一次更激動人心。

三、學唱歌曲：

1、教師范唱后學生談對歌曲的感受：聽了這個故事，想不想聽老師唱唱這首歌？（師邊彈邊唱）你知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了什么？（表達了上校渴望幸福、安寧的生活和對自己祖國的熱愛。）。

2、聽琴默唱，找出歌曲的特點和難點。（分析特點，練習難點，并正音。）。

3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點練練。

4、完整地將歌詞唱一遍，師邊彈邊唱。

5、歌曲分析，藝術處理。慢速三拍子節奏的運用對歌曲的形象起到了什么作用？

先學生自己說，然后教師小結：讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱，從第三句開始力度應加強一些。

6、把自己當成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。

四、課堂小結：通過一堂課的學習，這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經成了我們班每一個同學的好朋友，老師有件很遺憾的事：我至今沒有看過《音樂之聲》這部電影，不知同學們是否愿意利用網上資源幫老師查找有關《音樂之聲》的更多資料，讓我對這部電影有更多的了解。

湘版四年級上音樂教案（匯總22篇）篇六

2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活。

3、使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現作用。

教學重點：1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒。

2、利用多種感官（聽、唱、看）調動學生的學習興趣。

3、通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。

一課時。

鋼琴教學光盤。

一、激情導入。

談話：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。

二、欣賞。

1、聽六段錄音；

師：放六段音樂，生靜聽。

生：根據自己的理解答（答案：第一段、第三段、第五段）。

2、復聽：

生：完整地聽三段錄音。

注：學生聽不出來沒關系，可以再聽。

3、導入用學生喜歡的語言，能激起學習欲望。學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現了學生的主體性。

小結：區別就是表現音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現了悲傷的情緒。

4、演唱主旋律：

師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現悲傷的情緒的。

生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）。

師：無伴奏和學生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱。

師：琴伴奏。

生：演唱。

三、升華。

分析主旋律的音樂表現手法：

師：現在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現悲傷情緒的？生：按自己的理解分析。

板書演示分析結果：

速度：緩慢的。

節奏：疏松的。

旋律行進方向：下行。

四、創造擴展。

1、歌曲欣賞：

2、給歌曲取名字：

師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？

師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》。

生：根據自己的理解取名字。

生：根據自己的理解回答。

3、思想教育：

師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？(這是考查學生對音樂的理解與感受了，不要求學生的思維局限，有自己的見解最好,主旋律的分析關系學生對音樂要素的理解，而唱熟主旋律是學生分析的前提)(給歌曲取名字能增強學生的成就感，提高興趣，為學生的快樂學習打基礎)(可以提示學生輕聲、深情的演唱)。

再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

結課。

師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》，最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

1、通過學唱歌曲，以聲傳情，展現快樂和煩惱增加的小少年。

2、指導用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。

3、理解節奏（弱起，附點節奏）對表現音樂作用。

教學重點：1．感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。

2．用和諧統一的音色演唱合唱部分，并培養學生在合唱中相互聆聽的能力。

教學難點：1．如何“合”成優美的音色，并激情歌唱。

2．歌曲中的長音，附點節奏、弱起等要素。

：一課時。

：鋼琴教學光盤。

一、聽音樂律動，感受歌曲情緒。

師：讓我們合著音樂的節拍，走進今天的音樂課。

（：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨時點擊頁面停止。）。

備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節奏，后部分擺動身體。

二、簡介歌曲《英俊少年》主題曲。

（：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。）。

備注：全體學生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。

三、解決歌曲第一部分節奏難點。

師：現在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。

（：點擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）。

師：你覺得此時的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？

（：點擊頁面，出現附點節奏。）。

師：你注意到老師剛才那個字讀得最長？

（：點擊頁面，出現“四”字的畫拍譜。）。

師：你們看，字體的顏色發生了變化，請你給紅色的字稍稍加強力度。

（：點擊頁面，字體顏色發生熱情鮮亮變化。）。

設計意圖：通過頁面顏色的變化，附點節奏、畫拍圖譜的出現和老師的正面引導，讓學生深刻感受、體會海因切的前后心情變化。

師：你讀得真有動感！同樣的感覺來讀讀這句。

（：點擊頁面，出現又一鮮亮字體的樂句。）。

師：我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。

（：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）。

四、合唱練習。

1、音程訓練。

師：快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。

（：逐步點擊頁面，出現4組音程。）。

備注：老師逐一進行有效性的和聲音程訓練，先隨琴練習，再離琴看指揮練習。

要求：1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱。

2.提示兩個聲部同時歌唱時，聲音要集中，和諧，統一。

3.提示時刻注意聆聽另一個聲部。

2、完整樂句練習。

師：將這4組連成一條旋律，你還會唱嗎？

（：點擊頁面，在句首出現不完全小節11）。

備注：學生分別練習高、低聲部完整樂句，再進行合唱。

要求：1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。

2.合唱時，聲音集中，和諧，統一，并學會聆聽另一個聲部。做到“沒有我，只有我們；沒有個性，只有共性”的和聲效果。

設計意圖：和聲、視唱是合唱教學的基礎，本環節通過和聲訓練、視唱教學讓孩子們感受到了和諧統一的歌聲，也給后面歌曲的合唱教學做鋪墊；同時這一環節樂句是通過和聲音程組合而來的，樂句間的變化也是循序漸進，這大大降低了難度，給予孩子們充足的自信心。

五、歌曲教學。

1、聽歌曲范唱。

師：隨著時間一年年飛跑，小小少年轉眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進小少年海因切的內心世界，聽聽他的心聲。（課間：出示歌譜，點擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。）設計意圖：通過聆聽，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段，并小結：歌曲的前后不同的演唱形式：齊唱和合唱。

師：像這樣由兩個或兩個以上的聲部，各自按照自己聲部曲調，同時演唱一首歌曲，我們稱為合唱。今天我們來學習歌曲的第一段。

（：點擊頁面，出現第一段歌譜）。

師：我們一起來聽歌曲的第一段。

（：點擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范唱。）。

2、聽合唱部分范唱，并進行練習鞏固。

師：當歌曲唱到合唱部分時，請1、2組同學聽老師唱低聲部，3、4組聽錄音高聲部。（：點擊歌曲下方第3顆星星，播放第二部分的范唱。）。

設計意圖：通過老師的細心引導，學生再一次練習鞏固難點，為下一步的學習解決了燃眉之急。

3、學唱全曲。

師：你們都有一雙會聽音樂的耳朵！現在老師來唱歌曲第一部分，請大家用lu模唱第二部分的低聲部旋律。

（：點擊頁面，出現低聲部旋律和紅顏色lu音。）。

師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學生演唱第二部分的低聲部歌詞。

（：點擊頁面，歌譜出現第二部分的歌詞。）。

師：我們一起來學習歌曲的高聲部。老師請一生演唱歌曲第一部分，其余學生演唱第二部分的高聲部歌詞。

（：點擊頁面，歌譜出現第二部分的高聲部旋律。）。

師：其實，合唱的聲音是非常飽滿，非常統一的，現在老師同時彈奏兩個聲部，請大家輕聲歌唱自己的聲部。

六：課堂延伸。

師：最后，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少……。

（：點擊右下角進入下一頁。）。

備注：全體學生隨《夢之旅》音樂，邊唱邊律動，走出教室。

教學意圖：快樂激揚的歌聲，孩子們充滿活力；激情飛躍的歌聲，原少年們夢想成真……。

湘版四年級上音樂教案（匯總22篇）篇七

欣賞《草原放牧》。

1.能用自然的聲音、有表情地演唱歌曲《草原贊歌》，表達對草原的贊美。

2.能聽辨出樂曲的主題是根據《草原贊歌》的旋律改編的，能準確分辨樂曲兩個部分。

3.認識琵琶，并能在音樂中分辨琵琶和雙簧管的'音色。

碟子。

一、故事導入。

1.講述故事。

二、欣賞音樂《草原放牧》。

1.聽錄音。

2.學唱歌曲《草原贊歌》。

(1)這是美術片《草原小姐妹》的主題歌。《草原放牧》的主題就是根據這首歌曲的旋律改編的。

(2)引導孩子們分辨歌曲調式和前兩個樂句的旋律特點：調式是羽調式，結尾音是la。前兩個樂句運用了同尾換頭的創作手法，除了第一小節不同外，其他部分的旋律都是相同的。

(3)隨伴奏再次演唱。

3、欣賞《草原放牧》的引子和第一部分。

4、欣賞第二部分。

5、完整欣賞。

6、課堂小結。

湘版四年級上音樂教案（匯總22篇）篇八

一、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。二、學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。

三、欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發創作反映其他勞動的表演形式。

學習演唱曲《小螺號》；聆聽《劃龍船》。

歌曲《小螺號》這是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。第一樂段由四個樂句組成，每樂句4小節，曲調規整。第一樂句的節奏型貫穿于四個樂句之中，緊湊的節奏使得旋律明快而富于彈性，情緒歡快跳躍。第三、四樂句采用了旋律的重復變化，尤其是第三樂句句中的七度大跳，形象地表達了螺號聲聲，盼望阿爸快回時的急切心情。第二樂段節奏拉寬，每句的尾音音調拉長，使人感到旋律舒展而又優美，波音的運用更營造了沙灘的寬闊和湛藍的海水這一情景，給人以身臨其境之感。然后曲調從“6－5－3－0”逐漸下移。最后結束在“1”音上。抒發了少年兒童對幸福美好生活的熱愛之情。

歌曲《劃龍船》農歷五月初五端午節，我國許多地方有賽龍船的民間風俗。屆時，龍船的龍頭用彩球裝扮，參賽者頭扎布巾，身穿素衣，精神抖擻，揮槳如飛。船頭上還有一、兩人邊敲鑼鼓、邊唱歌，指揮劃手劃槳。岸上觀眾則以鞭炮聲、歡呼聲為比賽者鼓勁。

這首民歌非常生動地表現了這一熱鬧場面。歌曲采用一領眾和的.演唱形式，由領唱高吭嘹亮的聲音唱出跌宕起伏、節拍感很強、富有號召力的音調；和唱者則用句幅短小、節奏鏗鏘、音調上揚的歌聲相應和，表現了激昂奮發的風貌。在領唱時，眾人還按劃槳的節奏呼喊著“”為其伴唱。在歌聲、鑼鼓聲中，眾多龍船如離弦之箭，劈波飛駛，你追我趕，煞是熱烈緊張。《劃龍船》這首民歌的旋律剛勁有力，音樂節奏和劃船動作的節奏緊相吻合，并以男聲一領眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征，因此從民歌體裁來說，它帶有號子的屬性。

情景導入：也許大家沒有海邊打漁人家的生活經歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號的情景。

1、欣賞范唱。

設問：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達的?

2、學唱歌曲：

(1)曲調的學習可分為兩部分，先學唱第一部分四句，關鍵是第一樂句4小節，因此這4小節一定要準確無誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號，講解上滑音唱法。

講解：音樂知識：上滑音、波音記號。

1．上滑音記號記于音符右方(如3)表示從該音起音調向上滑，沒有固定落音。2．波音記號記于音符上方如唱作。

(2)在第二部分曲調中，由于長音的時值是三拍半，如何唱準?最好的辦法是用指揮劃拍，因一個完整的二拍指揮是1小節，這樣既控制三拍半的時值，又有樂感。下策是數拍數一二、一二，缺乏音樂性。同樣在四句12小節能完整地唱好的基礎后，再加上波音記號，講解波音記號的唱法。

(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個樂段的對比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有風格、特色。

3、表演歌曲。

表演可采用多種形式，集體（齊唱、領唱）要顯示群體合作，個人(獨唱、領唱)要發揮個性特長。總之要表現漁家兒童對生活、對自然的熱愛之情。

1．民間風格導入。

牐犐櫛剩農歷五月初五是什么節?(端午節)。

牐犜謖庖喚諶招磯嗟胤接腥龍船的民間風俗，你見過嗎?這一節日是為了紀念哪一位愛國詩人?(屈原)。

2．討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊?我們來實踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調劑勞動者的精神和情緒，使動作劃一?a．口令；b．演唱號子(教師范唱《劃龍船》)。

3．初聽《劃龍船》。

牐犐櫛剩赫饈贅璧難莩形式有什么特征?

牐牻步猓荷轄誑謂擦碩萊與合唱。這首歌是領唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人唱同一曲調)請看教材上的圖解。

聲樂演唱形式介紹——齊唱。

1．圖解：

(1)幾個臉部。表示有兩個以上的人都在同時唱歌。

(2)圖形譜。表示同一曲調。

2．問題研究：比較研究。

(1)齊唱與獨唱有什么相同，有什么不同?

(2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同?

《劃龍船》是一首勞動號子，這種體裁的歌曲往往是“一領眾合”，能統一節奏、齊心協力參與勞動，提高勞動效益。

4．復聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強其氣氛。注意動作的統一、整齊。

5．分組討論設計表演，每組要選出一位“指揮”擔任“領唱”。

6．表演展示。各組出一位評委委員組成評委會。

牐牶獻乓衾鄭各組同時表演，評委打分。

牐(評分標準：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發向上，動作整齊。)。

7．評委點評，宣布評比結果。

8．分組設計自選(自定)勞動項目，編創節奏及號子。

9．展示表演，評委點評亮分。

10．小結：中國民間“水上的歌”。

湘版四年級上音樂教案（匯總22篇）篇九

歌曲《小鳥請到這里來》第一樂段：環境保護與小鳥的關系。

1、初步學會《小鳥請到這里來》第一樂段，能富有感情地演唱。

2、學會《小鳥請到這里來》第一樂段的歌譜。

3、在討論論環境保護與小鳥的關系時能普遍參與，思維活躍。

學會《小鳥請到這里來》第一樂段的歌譜。

1、導入：

今天學唱的歌曲是《小鳥請到這里來》，我們請小鳥到這里來做客。是請它長期居住里，成為我們的伙伴，為此我們準備了什么呢？正如歌詞中所唱的那樣：“這里樹木長成排”“這里草地像綠海”“這里清泉為你流”“這里鮮花為你開”同學們看，這是多么美麗的景色啊！只有在這樣的環境中小鳥才能婉轉歌唱，才能自由飛翔，才能留戀不愿離去。所以我們請同學們首先討論這樣一個問題——環境與小鳥的關系，請同學們思考大膽發言。

教師總結：鳥兒是人類的好朋友，給我們帶來了美妙的歌聲和千姿百態的舞姿，鳥兒捉害蟲，保護著森林果木。鳥糞落在地里使土壤更加肥沃。但是鳥兒也需要有良好的環境才能生存、在空氣、河流被污染，樹被砍光的地方，鳥兒是不會光顧的。報紙上已經有很多的新聞：某地由于環境保護得不好，原來冬天來棲息的鳥兒們都不來了，后來當人們改善了環境鳥兒們又紛紛回來了。

今天我們學唱的歌曲就是表現少年兒童與小鳥和和諧相處的《小鳥請到這里來》。先請大家朗讀一遍歌詞。

2、學唱歌曲。

(1)欣賞童聲合唱《小鳥請到這里來》兩遍。

(2)播放《小鳥請到這里來》的伴奏帶。

學生朗讀歌詞，以配樂朗誦的方式使學生熟悉歌曲的旋律及用詞的內容。

(3)隨錄音帶學唱第一樂段的歌詞。

(4)隨教師的琴聲學唱第一樂段的歌詞。

(5)討論：

我們看教科書第5頁，有一個問題：唱一唱下面兩句旋律哪一句的情緒親切，為什么？（學生回答）。

教師：對，第二句增加了一小節。將“小鳥”重復了一次就產生了懇切和親切的語氣．就不似第一句那樣生硬了。所以我們在演唱時也要唱出這種語氣來。

“這里樹木長成排”“這里清泉為你流”這兩句旋律，一字對一音，要注意吐字的清晰像粒粒珍珠在滾動。“這里草地像綠海”“這里鮮花為你開”這兩句旋律，尾句要開闊．把對大自然美景的贊美之情盡情地抒發出來、現在再請同學們唱一遍（要求聲情并茂）。

（6）現在我們來學唱這首歌曲的第一樂段。

學生隨教師的歌聲學唱歌譜，必要時可以教師唱一句學生唱一句。

在教唱過程中應注意的節奏和八分休止符，并要求學生注意到第1、3樂句完全相同，第2、4樂句相同。

3、小結：小結本節課學習的收獲，要求學生自學歌曲的第二樂段。

隨筆：學會演唱本歌曲，普遍參與討論環境保護與小鳥的關系。

1、學習演唱歌曲《小鳥請到這里來》第二樂段合唱部分。

2、欣賞重聲合唱《林中的鳥聲兒》。

3、節奏創造。

1、初步學會《小鳥請到這里來》的合唱部分。

2、能普遍參與節奏創造活動，挖掘學生的創造潛能。

3、能專心欣賞童聲合唱作品，從中受到啟發．改善自己的歌聲。

初步學會《小鳥請到這里來》的合唱部分。

多媒體。

1、導入：上節課我們學唱了《小鳥請到這里來》的第一樂段，讓我們先來復習一遍（學生唱）。

2、學習合唱部分。

（1）現在我們來學習這首歌的第二樂段合唱部分，請先仔細聽幾遍錄音（放錄音）。

第二樂段的旋律與第一樂段有什么聯系呢。（學生回答有許多與第一樂段相同的旋律）。

現在先讓我們來學習第一聲部的歌詞，教師邊舞邊唱，學生跟著輕聲哼唱、重點在“盡情地唱吧小鳥”和“自由地飛翔吧小鳥”這兩句的弱起部分，要求學生能夠及時進入、第二句結尾也是練習的重點，這一句音調較高，并有七拍的長音。

教師一定要用良好的示范讓學生逐步體會用較高位置來歌唱的感覺，防止用胸聲粗厲地喊叫。

(2)學唱第二聲部。

第二聲部中有兩句是與第一聲部一樣的，所以我們只要重點學習這三句，當然還有第二段結尾中有很多mi~fa之間的半音進行，也要多加練習，讓學生仔細聽辯，防止將fa音唱得過高。

(3)兩聲部的配合。

教師要合理分配好聲部，要有意識地將水平較高的部分學生分配到第二聲部中去，不可使學生誤以為第二聲部是不重要的。

在條件較好的班級中，第—二聲部可以相互交換，即每個學生既要會唱第一聲部，也要會唱第二聲部。

在兩聲部配合時，不要不提任何要求一遍遍地反復唱，而應耐心地多作分句的配合練習，如“盡情地唱吧小鳥”和“自由地飛翔吧小鳥”這兩句就應作多次配合練習，第二結尾也應作多次配合練習，才能真正提高合唱的質量，達到教學的目標。

3、欣賞歌曲《林中的鳥聲》。

這首歌曲與我們學唱的《小鳥請到這里來》是同一題材的作品，但卻不一樣。曲作者李群是一位深受少年兒童喜愛的女作曲家，她非常關懷紅領巾，一生寫了很多兒童歌曲，這首歌是其中較為優秀和流傳較廣的一首，請同學們邊看教科書第6頁邊專心欣賞。（放《林中的鳥聲》童聲合唱錄音）。

我們欣賞童聲合唱不僅要看著歌詞聽它的內容，同時也應注意演唱者的聲音和表現，錄音中的演唱者都與同學們年齡相仿，大多是小學高年級的學生，他們能夠唱這么好，我們經過努力也一定可以。比如這首歌曲中有不少地方使用了頓音記號，還有不少“xoxo”的節奏，欣賞時就要注意別人是怎樣唱的，怎么會唱得這么親切動人，要以他們的歌聲為榜樣，改善自己的聲音，所以欣賞也是一種學習，而且是比自己歌唱更為重要的學習，下面請同學們再仔細聽一遍（再放一遍錄音）。

4、節奏創造。

在剛才這首歌中，你們印象最深的是哪部分？（學生回答：“滴哩哩”模仿鳥鳴的聲調），那么它的節奏是什么呢？（學生回答是“”）。讓我們來學唱這首歌中的這一句：

（學生學唱）。

我們還記得以前學過的歌曲《滴哩滴哩》嗎？

學生：記得。

（唱）。

這兩者節奏有什么不同？

（學生回答）。

對!所以，音樂的表現不是千篇一律的，每個人都有自己的創造，只要能較為準確生動地表現鳥鳴，用什么節奏都可以自由創造，這是沒有標準答案的。

下面，請同學們為“嘀嚦嚦”或“嘀哩哩”創造出各種節奏。

（學生們創造）。

大家看，我們創造的節奏是多么豐富啊!

（學生們一一評論，試唱）。

如果將這些節奏配上音高，就可以用到歌曲中去了。

學生試唱。

5、師：可見音樂創作也不十分神秘，只要大家努力，我們就可以用集體的智慧創造出美妙的音樂來。

隨筆：學會演唱本歌曲的合唱部分。學生能普遍參與節奏創造活動。

欣賞《百鳥朝鳳》。

1、聆聽《百鳥朝鳳》這首嗩吶獨奏曲，體驗音樂作品的音樂情感，培養學生的創造意識和想象力。

2、在參與活動的過程中，激發學生對民族音樂的熱愛。

了解嗩吶的構造、音色特點及其表現力。

實物投影儀、錄音機、嗩吶、鋼琴。

一、聆聽《百鳥朝鳳》音樂。

導言引導學生思考。

（1）樂曲表達了什么樣的情緒？

（2）這是什么樂器演奏的？

（3）在什么地方看過？在什么地方聽過？

（4）嗩吶演示。

1、用心聆聽、體驗。

2、表達聽后的感受。

（1）情緒歡快熱烈、生動而有趣。

（2）嗩吶的特點：音亮大、音色明亮而粗曠。

（3）民間節慶、婚喪喜事和戲曲場面。

讓音樂調動學生的感受力，挖掘學生生活中的素材。

二、揭示課題。哼唱主題音樂。

引導學生思考：

（1）鳥類的大王？

（2）“朝”意指什么？

（3）“百”是什么意思？

（4）還可以起其他名字嗎？

1、動物中的大王是獅子，鳥中的大王是鳳凰。

2、“朝”指朝拜之意。

3、“百”是虛指，表示多的意思。

4、千鳥朝鳳、萬鳥朝鳳、眾鳥朝鳳等等。

5、哼唱主題音樂。

充分調動學生的想象力和創造力，加深學生對主題音樂的感受。

三、分段聆聽樂曲。

1、引導學生思考：我仿佛聽到……，我仿佛看到……。

2、鼓勵學生用文字或者畫畫來表達對樂曲的理解。

（1）引子：用語言敘述。

（2）主題。

（3）模擬各種鳥的叫聲。

（4）小組活動。

（5）小組匯報。

學生對音樂的感受進行二次創作。

四、小組活動、總結。

1、你知道多少鳥的名字？鳥是我們的朋友，我們應該怎樣保護？

（1）學生討論（看誰知道鳥的名字最多？）。

（2）小組敘述鳥的名字和怎樣保護鳥類？激發學生了解更多的知識和對環境的保護。讓學生和鳥交朋友。

板書設計：鳥類的大王？“朝”意指什么？“百”是什么意思？

隨筆：初步了解了民族樂器嗩吶，熟悉了它的音色。對優秀的民間樂器作品產生興趣，對民間藝人產生敬重之情。

5

湘版四年級上音樂教案（匯總22篇）篇十

講述《東郭先生》的故事；安排角色。

1.初步感受音樂劇的主題音調，為演唱打下基礎。

2.創編對話、選配音樂、表演。

1.了解故事內容，為表演打下基礎。

師：今天我要給大家講一個小故事，《東郭先生》的故事。

師：你們都聽過啦，那你來給大家講一講這個故事吧（教師播放音樂劇的'主題音樂當作學生講故事的背景音樂）。

在很久以前有一個學者，名字叫做東郭，他是一個善良又老實的人。有一天，他騎著毛驢，帶著兩袋子書去遠方講學。當他走到樹林的中央時，碰到了一只狼。狼氣喘吁吁的請求東郭先生救救它。東郭先生聽了狼的一番好話，就把狼藏進了他放書的口袋里。

狼躲過了獵人的追趕，不僅不報恩，還打起了東郭先生的主意。東郭先生急忙逃命，狼在后面不斷地追趕。

這時，來了一個農夫，東郭先生讓農夫來評理。農夫說：“小小的口袋怎么能裝進一只狼呢？”狼聽了急忙鉆進了口袋里。農夫和東郭先生連忙把口袋扎緊，把狼扔進了山谷里。

師：故事講得真好。今天老師不是講故事，而是要用歌唱的形式把這個故事表現出來。教師播放音樂劇中所有音樂的伴奏，教師邊演唱邊表演。

師：你們愿意和我一起來表演這個音樂劇嗎？

師：那我們現在商量一下，故事里都有什么角色？

有東郭先生，還有兇惡的狼有獵人還有農夫還有一頭毛驢。

師：除了這些主要的人物，我們再來裝扮一下這個小村莊吧！

（學生分組討論）。

師：下節課我們就要表演這個小小音樂劇，我們今天已經分配好了角色，請大家回家各自準備道具，下節課我們一起來排演音樂劇《東郭先生》。同學們，我們下節課再見！

湘版四年級上音樂教案（匯總22篇）篇十一

第一單元東海漁歌。

一、教學要求：

通過歌曲《趕海的小姑娘》《小螺號》《大海啊，故鄉》和民樂合奏《豐收歡樂而歸》，了解東海漁民的勞動生活，感受大海邊的生活情趣，以及大海所寄托的游子的思鄉之情。體會速度在音樂表現中的作用。

二、具體要求：

1、會唱歌曲《趕海的小姑娘》和《小螺號》。

2、能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，并為同學們表演。

3、積極參與《阿爸回來了》的表演活動。

4、能為《豐收歡樂而歸》的幾段音樂填上適當的速度記號。

5、能感受《大海啊，故鄉》中所寄托的游子的思鄉之情，能模仿xxxxxxxx的節奏，并即興哼唱兩小節旋律。

6、了解東海漁民的勞動生活，感受大海的無窮魅力。

三、教學重點：

通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。通過表演《阿爸回來了》體會東海漁民的勞動生活。

四、教學難點：

有感情地演唱歌曲。創編情景劇《阿爸回來了》。

五、教具準備：

大海情景道具，趕海的錄象、螺號、懷念故鄉的詩歌、散文等。

六、課時安排：五課時。

第一課時。

教學內容：學唱歌曲《趕海的小姑娘》。

教學重點：

通過演唱歌曲體會“趕海”的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。

教學過程：

一、感受大海。

1、播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音?

(通過聽、說、看幾個環節，激發學生對大海的好奇和熱愛之情。)。

二、去趕海。

2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動。

(在《趕海的小姑娘》的律動中，創設去海邊捉對蝦、撿海螺和貝殼的情境，使學生自然地融入到學習情境中去。)。

4、播放歌曲《趕海的小姑娘》，請學生仔細觀察海螺或貝殼的外形、花紋和顏色。

(讓學生進行細致觀察，培養了其觀察力，提高了學生學習的主動性和積極性。)。

5、師：“老師手中也有一個美麗的海螺，你們想看嗎?”(出示海螺)師介紹手中海螺的外形特征。

三、學唱歌曲。

1、再聽歌曲,輕聲哼唱。

2、按節奏念歌詞,。(反復的地方講一講)。

3、跟著琴聲,填歌詞。

找難句,生提出難句,師提出難點。

解決難點后,完整的唱一遍。

(通過找難句的環節激化難點,更好的學唱歌曲,表現歌曲。〕。

我們應該用什么樣的情緒來演唱這首歌曲,分男女聲對唱。

請幾個同學上臺唱,其他同學給他們打拍子。

小結：學唱歌曲,解決難點,聽唱,學唱,表演唱。

四：創編舞蹈,情感爆發。

欣賞一些關于表現大海的舞蹈圖片,說說她們跳的怎么樣。

老師創編一段舞蹈,請學生跟著一起跳一跳。

根據歌詞內容創編舞蹈，請幾個同學上臺演一演，下面的同學伴唱。

(小結：先欣賞圖片仔細觀察她們是怎么跳的,動作優美,表情甜美。從而可以模仿,接下來跟老師學跳舞蹈再根據歌詞續編舞蹈動作上臺表演。)。

第二課時。

教學內容：欣賞《大海啊，故鄉》。

教學重點：

能感受《大海啊，故鄉》中所寄托的游子的思鄉之情，能模仿xxxxxxxx的節奏，并即興哼唱兩小節旋律。

教學過程：

創設情境。

1、閉上眼睛，你聽到了什么。

2、請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創設出海邊的'氣氛。

3、老師帶你們到美麗的海底世界去看看。

3、大海是這樣美麗，請你來匯報你查找到的關于大海的資料吧！

4、大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產，誰能說一說大海的物產有哪些呢?

新課教學。

初聽這首歌曲，請你的身體隨著音樂做動作。

你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒?

復聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。

把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。

感受這首歌曲的拍子，并隨著節拍用打擊樂器伴奏。

再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。

編創與活動。

分兩組，排練節目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。

兩組同學排練的節目進行匯報表演。

評價一下哪一組同學表演的更好，為什么?

老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什么聯系，有什么相似之處。

5、聽《太陽島上》《浪花里飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。合唱歌曲《牧羊曲》，并加入武術動作。

課堂總結、

王立平爺爺寫了這么多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉，把我們的家鄉建設的更美好。

湘版四年級上音樂教案（匯總22篇）篇十二

《我和提琴》：這是一首d大調的挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結構，全曲由五個樂句組成。表現了人們對美好生活的向往和對音樂執著的追求。

通過表演《我和提琴》了解挪威人民的民族風格以及音樂風格，體會歌曲所表現得歡快具有舞蹈性的情緒。激發學生對音樂的熱愛和對美好生活的向往。

1、3/8拍的含義及強弱規律在歌曲中的表現。

2、歌曲中的弱起拍，第三樂句的附點八分音符節奏。

多媒體軟件、電子琴、錄音機、磁帶。

1課時。

【情景導入】。

1、今天我們將一起走進歐洲的美麗的國家挪威（課件）它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。（出示北歐地圖）“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸，是挪威著名的港口，也是全國最大的政治經濟文化中心。國花是石楠花。

（多媒體出示：介紹挪威及風景名勝等）。

2、我們了解了這么多關于挪威的知識，今天老師還帶來了一首挪威民歌，大家想不想聽？讓我們聽一聽，這首民歌講了一件什么事？（多媒體出示歌譜，聽范唱）。

【寓教于樂】。

1、歌曲中發生了什么事情？誰來講一講？你來講（作者養了一頭黃牛，每天都快樂的和黃牛生活在一起，但是后來卻用黃牛換來了一把小提琴，后來天天用小提琴演奏動聽的音樂，快樂的挪威人天天湊在一起唱歌跳舞，生活得快快樂樂。）作者把喜歡的黃牛換了一把心愛的提琴，說明作者更喜歡什么？（提琴）。

2、故事講得真好，誰給歌曲起個好聽的名字？《快樂的提琴》，《快樂的生活》很好。老師也起了一個名字《我和提琴》。

3、今天我們就來學習這首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，這是一首三拍子歌曲，大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法國號》。3/4拍的強弱規律是強弱弱，我們用拍手來表現。（法國號音樂）。大家表現得很好，3/8拍和3/4拍都是三拍子節奏不同的是3/4拍是以四分音符為一拍每小節有3拍，3/8拍則是以八分音符為一拍每小節有三拍。3/8拍的強弱規律也是強弱弱，指揮圖示是這樣的。（課件）我們再來聽一聽《我和提琴》這首歌曲，仔細體會3/8拍子節奏，可用拍手表現，也可用指揮圖示表現。

4、同學們表現很好，三拍子的舞步大家還記得嗎？我們一起跟音樂試一試。大家表現的很像挪威人，因為挪威人都能歌善舞。

5、這首歌曲給你帶來了怎樣的情緒？（歡快，活潑）。

6、有沒有信心學會這首歌曲，我們只要學會這三樂句，這首歌就算學會了。

（課件）第一句是弱起節奏，一二從第三拍開始唱。找同學起來唱，連唱兩遍注意第一遍的結尾唱兩拍，第二遍從第三拍開始唱也是弱起。

第二樂句有一個附點八分音符（課件）跟老師一起連起來唱。和第一句一樣結尾兩拍反復一遍從第三拍弱起開始，但這兩遍不完全一樣，第一遍以5結尾，第二遍以1結尾。我們試一試。

第三句是結尾句，請仔細聽（教師范唱）跟琴教唱。

8、大家都學會了嗎？我們跟琴完整的唱一唱試一試。

【表現歌曲】。

1、同學們，大家都唱出了挪威人民歡歌笑語，載歌載舞，幸福生活的心情，下面我們分組表現歌曲，哪一組愿意來為歌曲伴舞？哪一組愿意為歌曲用打擊樂伴奏？其他的同學來演唱歌曲吧。

2、各就各位，音樂會現在開始吧。

【拓展創編】。

1、提到了提琴，我們不得不提一下我國一首著名的小提琴協奏曲《梁祝》，在我國的音樂史上有著重要的地位。我們一起來欣賞。

（多媒體：聽《梁祝》）。

2、小提琴奏出了這么美妙的音樂真讓人陶醉，除了小提琴你還喜歡那些樂器？（揚琴，鋼琴，吉他……）你能不能把自己喜歡的樂器放到今天學習的歌曲中唱唱試試呢？（自由創編）。

找同學起來唱。（學生評，教師評）。

【完美結課】。

音樂能啟迪智慧，帶給我們無窮的快樂。請大家象挪威人那樣繼續追逐你的音樂夢想，讓音樂伴隨我們的生活，使我們的生活更加美好。同學們，讓我們盡情地唱起來、跳起來吧！學生在《我和提琴》歌舞活動中離開教室。

【教后反思】。

通過這次教學我認為，老師不僅應該多關注學生，也要充分的相信學生，并把更多表現的機會留給他們，因為真樣就能讓能力稍弱的孩子也有不同程度的進步。把課堂還給學生的理念在今后的教學實踐活動中還要加強。

湘版四年級上音樂教案（匯總22篇）篇十三

教學目標:。

1、感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用，唱準升記號、后十六、切分節奏及換氣記號等。

2、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。

3、知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。

教學重點：學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現歌曲的情趣。教學難點：唱準升記號，下滑音及切分音節奏。

教具準備：

多媒體課件、電子琴、打擊樂器。

教學過程：

一、師生律動，感受新疆歌舞。

1、播放《我是少年阿凡提》伴奏，師生在音樂的.伴奏下共同起舞。

2、共同交流，說一說你們知道的新疆。

二、音畫同步，欣賞導入新課。

1、出示多媒體課件，展示新疆風情，讓學生邊欣賞邊加強對新疆風土人情。

2、播放《我是少年阿凡提》欣賞歌曲，導入新課。

三、欣賞歌曲，感受音樂風格。

1、初聽音樂，感受音樂的風格、情緒。（愉快、高興）。

2、學生扮演阿凡提，彈著“冬不拉”，視唱歌曲中旋律。

3、考考學生的聽力，聽兩組旋律。說一說它們是否相同？不同在哪里？講解變音記號——升記號。

四、學唱歌曲。

1、按歌曲節奏，讀歌詞。跟琴伴奏讀歌詞。

2、講解歌曲中的休止符，空拍的處理，并為休止符加入與歌詞相應的肢體語言。

3、小聲像說悄悄話一樣跟琴聲，全曲模唱。

4、找出歌曲中的升記號，并對歌曲第一句進行分析，師講解示范，試聽帶有下滑音和不帶下滑音的兩種感覺，哪種更能體現阿凡提的幽默、詼諧、俏皮。

五、歌曲創編。

1、對歌曲第二部分進行分析，應以什么樣的情緒演唱，創編肢體語言。

2、為歌曲第一部分和第三部分加入打擊樂器，并創編聲音伴奏。

3、全班同學一起加入創編，進行歌唱。

六、課堂小結。

今天同學們表現的非常棒，老師希望同學們能像阿凡提一樣自覺保護自然環境，同時還希望你們在學習上自覺地克服困難，在生活上能夠幫助別人做一個機智勇敢、樂于助人的好學生。最后老師送同學們一首歌：《我是好少年xxx》在xxx處加上自己的名字。

同在著溫暖的大集體，心中多歡喜。我們大家一家人，相親又相愛。學習要自覺，自信加努力，不管結果好與壞，任何時候不放棄。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻，我是阿媽的好孩子，我是好少年xxx，哎~~我是好少年xxx哎~~我是好少年xxx。

《我是少年阿凡提》。

湘版四年級上音樂教案（匯總22篇）篇十四

教學目標：1、圍繞本單元“媽媽的愛”主題，增強學生對媽媽的情感，認識媽媽無私的愛是天底下最博大的愛。

2、通過聆聽及演唱，感受力度記號在歌曲中所起的作用。

3、用輕柔的聲音演唱歌曲。

教學重點：能夠用柔和的、充滿愛的聲音演唱歌曲。

教學難點：1、進行標注力度記號的練習。

2、唱準弱起小節。

教具：歌片節奏卡片多媒體。

教學過程：

隨著音樂《魯冰花》進教室。

1、組織教學：師生問好。

師：同學們說的對，這束鮮花就是要送給偉大的母親的。這是一束康乃馨，它被稱為“母親之花”，那你知道它代表的含義嗎?(健康、真情、偉大、神圣、慈愛、思念等等)同學們想不想送給自己的媽媽一支康乃馨呢?那么就請你從老師的手中贏取吧!

為什么要把鮮花送給媽媽呢?請同學們再來聽一聽，然后告訴老師。

3、再聽歌曲(劃拍子)，在歌曲中找答案。

生匯報：辛勞的汗水、喜悅的淚花。

出示節奏01712.1︱6———。

︱02227.16︱5———︱。

您辛勞的汗水，你喜悅的淚花，

(1)有節奏的讀詞。

(2)視唱旋律。

(3)填詞演唱。

三字經記載：昔孟母，擇鄰處：子不學，斷機杼。孟子的母親為了選擇良好的環境教育孩子，曾三遷住所;孟子學習上不思進取，母親毅然剪斷自己沒日沒夜織成的布匹，教育他不能半途而廢。

可以看出，同學們都非常愛自己的媽媽，那么就讓我們用歌聲來贊美媽媽吧!

4、出示歌片，學習歌曲。

(1)聽范唱師指歌片。

師彈唱，生指歌片。

(2)讀歌詞劃拍師生齊讀。

劃拍生讀。

(3)旋律師生模唱(單旋律)。

生模唱。

(4)填詞演唱師唱生隨(旋律和簡單伴奏)。

師生對唱(有感情地)。

生唱(至少2遍，知道唱準為止)。

加入打擊樂器按照4/4拍的強弱再唱一遍。

(5)歌曲處理同學們，歌曲我們已經會唱了，但是怎樣才能讓歌曲更動聽?更能把我們隊媽媽的愛唱出來呢?我們一起來研究一下。那么我們可以借助力度記號來幫助我們表現歌曲情緒。

生匯報。

師：同學們的想法真不錯，我們來試試，這樣唱的效果怎么樣?請同學們拿出獻給媽媽的花。

(再唱歌曲，有感情地)。

(6)拓展歌曲《媽媽，我不怕黑》。

五月，是母親的節日，可是就在5月12日，四川省汶川地區發生了里氏8級大地震，在救援中有這樣的一個手機媽媽的故事。救援人員在廢墟里發現一位被垮塌下來的房子壓死的婦女，她雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，身體被壓的變形了，在她的身體下面躺著她的孩子，因為母親身體庇護著，孩子毫發未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，隨行的醫生準備檢查時，發現有一部手機塞在孩子的被子里，屏幕上是一條已經寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。

5.總結。

請同學們把你手中的鮮花獻給媽媽，大聲的對她說：“媽媽，我愛你”。告訴媽媽，我們已經長大了，我們懂事了，讓我們再一次唱起這首獻給媽媽的歌，唱著歌離開教室。

湘版四年級上音樂教案（匯總22篇）篇十五

教學目標：

1.聆聽《夢幻曲》，學習并感受日本歌曲《愉快的夢》。

2.編創與活動。

3.通過音樂實踐活動掌握“連線”、“下行”的音樂知識，從而培養學生的合作意識及創新能力。

教學重點：

學習歌曲并用各種方式表現歌曲。

教學難點：

創編活動。

教學過程：

（一）創設情境、感受氛圍。

1.聆聽感受歌曲《夢幻曲》，創設學習氛圍。教師引導學生感受這段的意境，體會其情感。

2.介紹作品《夢幻曲》。

3.復聽。

設問：這一演唱形式有什么特征？是哪個聲部演唱？

4.再聽《夢幻曲》主旋律，出示主題旋律譜。

設問：聆聽主題音樂，你感受到了什么氣氛？給你的感覺是什么？然后跟著這段音樂哼唱一下。

5.復聽全曲。

6.要求學生閉上眼睛聽音樂，用手勢來表示旋律的起伏。

7.小結。

（二）激情導入（放背景音樂《愉快的夢》）。

1.同學們，有位日本小朋友邀請咱班同學到日本去做客，你們想不想去？

2.好，下面就請你們閉上眼睛，老師帶你們坐宇宙飛船到日本去，跟老師一起倒計時：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，（一位女生穿著和服走到講臺前）到了，快睜開眼睛看看，下面老師介紹一下，這位是我們的日本小朋友惠子同學，她的中國話講得非常棒，下面我們就來邀請惠子同學給我們做導游吧！

（惠子）：（鞠躬）（早上好）（日本話）。

3.（cai出示大屏幕）。

（惠子）：（邊指大屏幕邊介紹）這是富士山，是我們日本的象征，由于富士山海拔很高，所以山頂終年積雪。這是櫻花，是日本的國花。我們來到了東京的服裝商城，看見了各種各樣漂亮的和服，和中國唐朝的服裝有點像。對了，我聽說中國的國粹是京劇，我們日本也有國粹，我們日本的國粹是歌舞伎，有時間我會帶你們到劇院去觀看歌舞伎。今天晚上，日本小朋友為了歡迎你們的'到來，特地在東京小學舉辦了一場聯歡晚會，也請你們準備幾個節目。（到老師耳邊告訴老師一個悄悄話）。

5.對，是6/8拍音樂（師同時做6/8拍的肢體動作）。強弱規律是怎樣的？

6.聽了這首樂曲，你有什么感受？（找幾名同學談感受）。

（三）審美實踐。

1.這首歌曲是日本歌曲《愉快的夢》（出示大歌片），下面就請老師范唱歌曲吧！（師演唱歌曲，同時播放cai動畫）。

2.下面老師唱一句，你們學一句。（教唱兩遍）。

3.下面我們齊唱一遍歌曲。（師電子琴伴奏）。

4.同學們，你們哪一句不會唱？（學生說）誰能幫助他？（學生指出難點，學生解決）。

5.下面我們齊唱一遍歌曲。（師電子琴伴奏）。

6.下面我們齊唱歌曲的同時用6/8拍肢體語言伴奏。

7.我們邀請惠子同學演唱一遍吧！

8.聲情并茂地演唱。（同學們聽了熱烈地鼓掌）。

9.下面誰能再演唱一遍？

10.下面我們視唱一遍曲譜。

（四）審美提高。

1.同學們，剛才學習了日本歌曲《愉快的夢》，我想同學們心中也有夢想，那么就用這首歌的曲調來唱出你心中的夢想吧！下面我們先在小組內說一說、唱一唱。（cai顯示充滿幻想的圖片，為學生的創造創設情境）。

2.哪一組代表先來唱？

3.同學們的夢想真好，只有有夢想的人才是新生活的創造者，讓我們為早日實現夢想而努力吧！同學們，老師知道咱班的同學多才多藝，而且是我們董家溝小學樂隊的主力，那么你想通過怎樣的方式來表現這首歌曲呢？想表演的同學可直接到前面來表演。

總結：同學們的表演真精彩，祝你們今晚和日本小朋友演出成功，下面就讓我們和惠子同學一起帶著這愉快的夢想飛出教室去參加聯歡會吧！

湘版四年級上音樂教案（匯總22篇）篇十六

教學目標：

1、通過學唱《紅蜻蜓》感受歌曲優美、深情的情緒。

2、初步學唱兩聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第一段歌詞。

教學過程：

一、游戲：聽一聽，辨一辨、連一連、唱一唱、吹一吹。

1、聽一聽——辯一辯。

方法：這里有5條旋律，老師彈奏其中的4條，每條彈奏2遍，請大家認真、仔細地聽一聽，哪條旋律沒有彈奏?然后出示你的手指表示你的答案。

2、聽一聽——連一連。

方法：教師將其中的2條旋律連起來彈奏，組成四小節一行的旋律，請學生聽出是哪二條旋律的連接，以兩個手的手指表示答案。

3、聽一聽——唱一唱。

方法：a.將聽到的兩條旋律各唱一唱，要求唱準音與節奏。

b.將兩條旋律組合成一首曲子唱一唱，要求唱的連貫。

說明：此環節是以音樂游戲的形式，讓學生在聽、辯、唱的音樂實踐活動中，熟悉歌曲低聲部的旋律，鞏固識譜知識和培養學生視唱能力。

導入語：……，……。

二、學唱歌曲(第二聲部)。

1、教師深情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，并揭示課題。

2、聽賞錄音版本的歌曲《紅蜻蜓》。

聆聽要求：

a.歌曲的情緒?

b.歌曲的演唱形式是什么?為什么?

3、出示歌譜。

提問：歌曲有幾個聲部?什么叫合唱?

解釋：有二個或二個以上的聲部同時演唱的形式，叫合唱。

4、復聽(錄音)歌曲《紅蜻蜓》。

提問：二聲部的歌曲與單聲部的歌曲相比，聽賞效果有什么不同?

說明：通過欣賞，使學生初步感受歌曲所表現的深情回憶童年趣事的的意境，以及了解相關的知識。

5、有感情地朗讀第一樂段歌詞。

6、學唱低聲部第一樂段歌詞。

要點：音準、一字多音、氣息、速度、力度等。

說明：初步學會歌曲低聲部的演唱。

7、復習歌曲第一聲部的第一段。

8、合唱歌曲的第一段。

a.請學生唱第一聲部，教師唱第二聲部。(交換演唱)。

b.學生分聲部練習：

說明：此環節，主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現的音響與和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。

三、教師小結。

湘版四年級上音樂教案（匯總22篇）篇十七

教學目標：

知識技能目標：通過歌曲《友誼的回聲》，感受連貫起伏的音樂旋律所帶來的充滿遐想的音樂感受，并通過“回聲”體驗、感悟同學間真摯的友誼之情。

過程方法目標：唱好八分休止符，認識“強”、“弱”的力度記號。并在歌曲演唱中用聲音的強弱來表現力度，并用連貫的聲音來表達音樂情感。

情感態度目標：通過對比體驗、實踐、反復聆聽和演唱歌曲，以模唱、歌唱、師生接唱，表達歌曲情感。

教材分析：

這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區開始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂句是第一個樂句的變化重復，采用了切分節奏，通過由低向高的旋律進行，發出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。

教學重點：

1、認識力度記號“強”“弱”，以及力度對歌曲情感表達的作用。唱好八分休止符，切分節奏，三拍的長音。

2、有感情的演唱歌曲。

教學難點：

力度記號“強”、“弱”，以及力度對歌曲情感的作用，唱好八分休止符、感知八分休止符在歌曲中的表現作用。

教具準備：

電子琴、課件。

教學過程：

一、準備。

播放《友誼的回聲》伴奏。

二、欣賞《回聲》。

1、孩子們你們好，很開心今天能和大家在這樣大的舞臺上一起學習，希望今天每一位同學都能站在舞臺上展示出精彩的自我。

生：回聲。

師小結：這首歌曲的名子就叫《回聲》，這是一首世界著名的無伴奏合唱曲目，作者巧妙的采用輪唱的形式，通過力度強弱的對比，生動的表現出了回聲在空曠、靜謐的山谷中時隱時現，時強時弱的回蕩。

2、結合你對回聲的了解，你能用一個詞來形容它嗎？

生：神秘的可愛的遙遠的……。

3、師生合作，表演回聲。（多種形式）。

（1）我們來演演回聲吧。

第一種：問好“喂，你好嗎”

第一遍：選一個學生當原聲，其余學生當回聲。

師：孩子們，我們現在站到了高山上，向著遠方的朋友問好吧：喂，你好嗎？

要讓我們的聲音飄得更遠一些，像老師這樣：（師示范）。

讓我們一起來體驗一下各個力度表現出的效果。

第一條節奏：xxxx一。

試著拍打一下這個節奏：（如遇生不會，老師擊鼓示范）。

然后按從弱到強依次出現：

pp（極弱，選擇一種表現形式，拍腿）。

xxxx一（做成五線譜音符）。

p

xxxx一。

f

xxxx一。

ff。

xxxx一。

（連著兩遍，第一遍只有節奏，第二遍帶詞）。

再來一條：oxxxxxx（一定請一位學生試著拍打節奏）然后教其他學生）。

復習八分休止符。把空。

帶上詞試下：神秘的回聲，注意空拍處理。

真棒孩子們，我們來挑戰一個更難的：把兩條節奏連起來試下（帶詞的）。

pp（拍腿）p(拍手)。

xxxx一oxxxxxx。

回聲回聲神秘的回聲。

f(拍腿）ff（拍手）。

xxxx一oxxxxxx。

（到班上直接試，選擇最好的方法）。

（3）評價：

二、歌曲演唱。

同們表現的太棒了，每人給自己獎勵一顆智慧星。學生給自己貼在胸前，讓陳老師看看，真好看！

1、初聽。

同學們，回聲是可愛的，是神秘的，可今天陳老師要和大家一起學習一首《友誼的回聲》，聽完以后把你想到的'，從歌中獲取來的信息我們一起交流。（學生欣賞，教師播放音樂視頻）。

（生回答，教師板書，樹狀圖）小結這首歌的特點，并點題，為什么是友誼的回聲）。

師小結：面對山谷，我們發出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們人與人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。

2、讓我們帶著這些感受再一次聆聽歌曲，聽到回聲的部分小聲跟唱。

跟琴唱回聲。

3、課件播放音樂，師帶學生劃旋律線，并用iu模唱，體驗旋律的連貫、起伏。

像大家所說的，這首歌的旋律非常的優美，陳老師想請和我一起。

畫出它美麗的旋律線，來感受回聲的此起彼伏，大山的連綿不斷。

調整學生唱iu的口形及發音。

4、讀歌詞。

我們再來品味一下作者像詩句一樣的歌詞，用剛剛模唱的聲音讀歌詞，到回聲的部分，我們把它唱出來。

5、師彈琴，學生試填第一樂段歌詞。

（1）第一段歌詞，學生獨立填詞，師伴奏。

（2）第二段歌詞：第二段歌詞中有兩個節奏和第一段不同，誰發現了？來指一指。誰能大膽的試著唱唱。大家跟她一起來。

（兩段連起來）結合歌詞處理歌曲，聲音，力度上。（唱的時候腦海中要浮出這些美麗的畫面，想像著我們置身于其中，相信你們會唱得更好。

6、學生試填第二樂段歌詞。

第二樂段注意的地方：八分休止處雖然有短暫的停頓但是還是連貫的，有一種神秘的感覺。最后一個音唱了幾拍？最后一個漸慢：回聲越傳越遠，變得越來越弱了。

看著歌詞，能說說第二樂段在情緒上和第一樂段相比有什么變化？熱烈、激動，情感的升華。力度上、情感上都要稍強一些。

7、跟著伴奏完整演唱，師生接龍，看著歌曲視頻。

（第一部分的第一段：師生接龍，第二段：男女生接龍；第二部分全齊唱）。

三、音樂實踐活動。

倒置性平臺構建。

討論素材：結合今天學的歌曲，看到表演，你想到的什么？（最好是呈現到電腦上，學生說，教師直接將內容打到屏幕上）。

（第一步：生回答，師在電腦上呈示聲音，力度，演唱形式，表情、，要理解歌詞，打擊樂器伴奏、伴舞、、、、、、、）。

（第二步：師生共同整理成標準性平臺,圖文結構式）。

接下來我們要完成的任務是：

（1）選擇歌曲《友誼的回聲》其中你們喜歡的一部分進行排練（內容三選一）。

內容一：第一樂段的第一部分歌詞。

內容二：第一樂段的第二部分歌詞。

內容三：第二樂段。

（2）要求：選擇不同的項度，對歌曲進行處理，選擇時要充分發揮每一個組員的優勢和潛能。

（3）8人組合作，時間是8分鐘。

（4）30秒的時間，組內迅速交流，選擇要編排的內容。想好了組長上臺來領取歌譜，直接開始組內活動，將討論的結果記錄在歌頁上，并排練。

（5）本輪將設最佳導演組和最佳表演組兩項大獎各一。

四、小組展示：請三個選擇不同內容的組上臺展示，伴奏音樂播放，連續完成。其他組觀看。

五、全課小結。

希望在下次的音樂活動中，表現最棒的就是你們組！

湘版四年級上音樂教案（匯總22篇）篇十八

教學內容：

欣賞歌曲《山童》。創編《山林的歌謠》活動。

教學目標：

1.繼續學習歌曲《牧童》，在教師的指導下，豐富學生的情感體驗，引導學生創造性地表現歌曲。

2、能靜心、專注地欣賞歌曲《山童》，了解、感受中外不同風格的同一題材和體裁的藝術作品。感受合唱歌曲帶給人們的美妙和聲以及不同國家的音樂風格。教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

《牧童》像一幅田園風景畫，表現了作者對大自然、生活的熱愛，這種發自內心的情感被大多數人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。

3、放聲歌唱《牧童》。

二、欣賞合唱歌曲《山童》。

1.介紹歌曲：這是一首中國歌曲，它是一首描寫山里孩子的歌。

2.這首歌曲的情緒是怎樣的？它和《牧童》在演唱形式上有什么不同？

（《牧童》音樂規整，《山童》具有民歌風味。）。

3.再次欣賞歌曲，要求學生閉上眼睛，展開想象。

4.剛才你閉上眼睛聽音樂的時候，你都想到了什么？你想象到的牧童的心情是怎么樣的？

5.小牧童最愉快的事情就是一天跟著他可愛的牛兒羊兒們在一起，藍藍的天，白白的云，綠綠的水，青青的草，小牧童唱著歡快的歌悠閑的在草地上放牧，你們想他們得多高興啊！

三、創編《山林的歌謠》活動。

1.歌曲《山童》描寫了哪些林間的聲音？

2.山風：呼呼呼呼；

小草：習嗦習嗦；

3.羊跳：蹦達蹦達；

小鳥：嘰嘰喳喳；泉水：叮咚叮咚；

羊鞭：劈啪劈啪；魚尾：吧嗒吧嗒。

4.展示學生自己收集的聲音。

馬蹄、小貓、啄木鳥、小雞、小鴨等。

歌曲《山童》是怎樣描寫了哪些聲音的？再聽歌曲《山童》。以小組為單位，選一種形象創編旋律。

可選用書上的節奏型，在旋律寫作上可只用12356。

5.小組展示。

四、總結評價。

湘版四年級上音樂教案（匯總22篇）篇十九

教學目標：

1．通過申奧短片的播放，使學生了解中華武術的博大精深及在全世界的影響，它代表華夏子孫自強不息的頑強精神。

2．通過歌曲的學唱，懂得中華武術魂，懂得做人也是“外練：強身健體，內練：一身正氣”。引導學生有感情地歌唱。

3．了解旋律的壓縮在音樂中的作用。

教學過程：

一、新課導入。

播放北京申辦奧運會的紀錄片，定格在成龍表演功夫一幕。

師：其實武術不但有同學們說的那些，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術魂。

師：今天我們就來學習一首描寫中華武術的歌曲好嗎？

二、歌曲新授。

1、教師播放錄音，引導學生看黑板上的歌詞。

2、教師與學生一起按節奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。

3、教師帶領學生再次朗讀歌詞。

師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學們發現了嗎？有什么不同呢？

（速度不同，節奏也不一樣。）。

師：對，第1段速度較慢，它表現了什么樣的情緒呢？應該怎么演唱呢？

生：表現了英雄吸納天地之氣的氣勢。應該唱得有氣勢，要深吸氣，氣沉丹田。

師：第2段速度較快，應該怎么演唱呢？

（表現英雄舞刀弄槍的颯爽英姿。應該唱得有力量，有活力。）。

4、教師介紹歌曲節奏的變化與旋律的壓縮使音樂的情緒發生變化。

學生視唱兩段不同的曲譜，打節奏。唱曲譜后再唱歌詞。

5、學生演唱全曲。

三、感受與表現。

1、師：老師聽到大家唱得熱血沸騰了，我想大家也想來表演一下吧？老師這有一部《中國功夫》的音樂電視，同學們可以自己選擇幾個喜歡的動作模仿。

師：哪個小組設計好了動作到前面來給大家表演一下？

2、學生表演，找出好的一組全班模仿，并完整表演。

師：誰知道有關黃飛鴻的事呢？

3、學生簡單向大家簡單介紹黃飛鴻的故事。

老師補充，并播放有關黃飛鴻的影音資料。

師：正值外寇侵華，國難深重之時，黃飛鴻奮起抵抗，號召中華兒女當自強！

4、教師播放《男兒當自強》音樂。

師：聽過音樂以后，有哪一句是你最不能忘的'呢？為什么呢？

5、學生回答，師生交流。

四、小結。

第二課時。

教學內容：表演歌曲《中國功夫》，欣賞樂曲《武術》。

教學目標：

1、進一步熟練的、有表情的演唱歌曲《中國功夫》。

2、在欣賞樂曲《武術》時能分辨出第一樂段和第二樂段的不同情緒以及樂曲的結構。

教學過程：

一、導入。

上節課我們學唱了歌曲《中國功夫》，下面我們來復習演唱歌詞，要求唱得更加整齊，更加生氣勃勃、英姿颯爽。

學生隨琴齊唱。

二、表演歌曲《中國功夫》。

1、分組合作創作動作。

2、請幾位表演比較好的學生隨歌曲即興表演。

3、推選代表共同表演。

三、欣賞民樂合奏《武術》。

1、教師簡介樂曲。

2、知道學生進行學唱。

3、初聽樂曲。

課本中的a、b主題在樂曲中各出現了幾次，順序是怎樣的？

4、復聽樂曲。

這首樂曲充滿著動感，如重拳出擊，柔中帶剛，因此也很適合隨音樂表演動作，我們再來請幾位同學作表演。

5、指名隨音樂進行表演。

四、課堂小結。

小結本節課學習的收獲，要求學生課后學習一兩個武術動作。

教學反思：

第三課時。

教學內容：欣賞歌曲《男兒當自強》。

教學目標：

1、歌曲表演《中國功夫》。

2、能隨錄錄音學會歌曲《男兒當自強》，并對歌曲中的對稱現象有所注意。

教學過程：

一、導入。

師：今天我們一起欣賞一部電影《黃飛鴻》的主題曲《男兒當自強》。

教師簡介歌曲。

二、欣賞歌曲《男兒當自強》。

1、教師朗誦歌詞。

2、出示歌詞。

引導學生觀察歌詞，找出“兩兩相對”，即對稱。

3、初聽歌曲。

歌曲的情緒是怎樣的？

4、復聽歌曲。

學生隨歌曲輕聲哼唱，反復兩遍。

5、再次復聽。

學生跟唱，并在“xx”處自由表現。

三、歌曲《中國功夫》表演與演奏。

1、隨伴奏齊唱歌曲。

2、分組進行創作，教師指導。

3、分組進行匯報表演。

4、教師講評。

5、隨音樂邊唱邊表演。

四、小結。

本單元我們學習了歌曲《中國功夫》，欣賞了《武術》和《男兒當自強》，希望大家關心武術、熱愛武術，健身強體，為國爭光！

湘版四年級上音樂教案（匯總22篇）篇二十

教學目標：

1、感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。

2、描述音樂表現的不同情感。

教學過程：

2、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂而歸》，表現了漁民們戰勝風浪之后，滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構成，每一部分的情緒是不同的，引導學生第二遍欣賞，分辨三個不同的情緒所引發的不同聯想。

3、根據條件，教師可播放電影《海霞》的.片段，補充欣賞電影插曲《織魚網》，增加學生對大海邊漁民勞動生活的感性認識。

4、分段欣賞：能分辨三個不同的樂段。

（1）開始是由什么樂器領奏的？

（2）中間樂段抒情的旋律是有什么樂器演奏的？

（3）哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。

5、開一個音樂發布會，用自己的方式表達對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。

湘版四年級上音樂教案（匯總22篇）篇二十一

教學目的：

繼續學習歌曲《牧童》，在教師的指導下，豐富學生的情感體驗，引導學生創造性地表現歌曲。欣賞歌曲《山童》，了解、感受中不同風格的同一題材和體裁的藝術作品。

教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂斯洛伐克民歌《牧童》進教室。

2、跟老師一起律動，腳的'節拍要準確。

二、復習歌曲。

1、用歌曲《牧童》作發聲訓練唱（綠），老師彈奏旋律。

2、放磁帶，學生復習歌曲《牧童》。

三、歌曲處理。

1、《牧童》是一首江蘇民歌，歌曲節奏舒展，旋律優美、抒情，我們唱這首歌時不能大聲喊叫，要有表情地唱。第三段歌詞出現了“依呦”，老師啟發，趕羊時的綿唱聲，這叫襯詞。老師再放音樂，看誰唱得好聽，看誰有表情地唱。

2、分小組討論，創編歌曲的力作，探討三角鐵的敲擊放法。

3、放音樂，有表情演唱，部分同學表演，打三角鐵，老隨學生一起表演。

四、唱新歌。

同學們，我想問問你們，牧童放牧，不僅能放羊，還可以放什么動物。今天我們再來學唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。（同樣的畫面，點擊鼠標出現牛群、牧童、歌曲）。

1、放課件《放牛歌》兩遍，學生可默唱。

2、老師彈奏并大聲唱歌曲，學生小聲哼唱。

3、同學們，你們在歌唱中，仿佛看到了什么？（學生展開想象）。

仿佛看到小牧童吹著小笛，騎著牛兒興致勃勃把家回的情景。

4、讓我們再來唱一遍，仿佛你就是那個小牧童，老師看看你怎么放牧，怎樣興致勃勃回家的。（放音樂，學生唱）。

五、欣賞《牧童到哪里去了》。

1、這個牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？我們來聽一首歌，讓同學們在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁帶）。

2、有誰找到了答案？

3、師：我們找到了牧童，他在希望小學讀書呢。他實現了自己上學的愿望，我們是不是為牧童高興啊！

六、小結：讓我們再來回顧一下牧童往日的生活。

復習歌曲《牧童》學生表演；

復習放牛歌，可加上鑼、敲、镲的節奏，如沒有，可用拍手、拍腿、跺腳。

教學反思：音樂活動中積極參與。

第三課時。

教學內容：活動：創編《山林的歌謠》。

教學目標：引導學生采集生活中的聲音，結合音樂作品中對其的描述，積極發揮學生的想象力和創造里，引導學生自己創編《山林的歌謠》。

教學過程：

1、播放歌曲《山童》。

2、導入：歌曲中描寫了哪些林間的聲音？

山風：呼呼呼呼；

小草：習唆習唆；

羊跳：蹦達蹦達；

小鳥：唧唧喳喳；

泉水：叮叮咚咚。

3、展示學生自己收集的聲音。

泉水：嘩嘩嘩嘩。

小草：習唆習唆。

小鳥：嘰喳嘰喳。

馬蹄：嗒嗒嗒嗒。

4、聲部節奏：將學生自己收集的聲音，轉成節奏模仿，再改為二聲部、三聲部等。

如：泉水：嘩嘩嘩嘩。

馬蹄：嗒嗒嗒嗒。

小草：習唆習唆。

小鳥：嘰喳嘰喳。

5、旋律寫作練習。

（1）歌曲中是怎樣描敘這些聲音的？再聽歌曲《山童》。

（2）以小組為單位，選一種形象創編旋律。

要求：選用書上給定的節奏型，在旋律寫作上只用doremisolla。

（3）小組展示。

（4）根據學生情況，將學生創作的單聲部旋律，組合成二聲部旋律。

6、將學生的作品錄制收集學生檔案夾。

教學反思：

音樂活動中積極參與，學生富有想象力，音樂感受力、表現力。積極合作，共同完成學習任務。

湘版四年級上音樂教案（匯總22篇）篇二十二

1、用歡樂、活潑的情緒演唱歌曲，表現在夏天的雨中玩耍的情景。

2、用身勢節奏為歌曲伴奏。

教學重、難點。

歌曲中相似的.旋律在演唱時的音準。

教學過程。

一、組織教學。

1.播放音效，聽雨聲。

師：多媒體播放聲音，同學們聽聽是什么聲音？（雨聲）。

2.聽表現雨的樂曲，營造課堂氣氛。

師：再聽聽怎樣用音樂表現下雨。

播放樂曲《電閃雷鳴波爾卡》、《雨打芭蕉》。

二、新授。

1.導入：

師：下雨時，同學們喜歡在雨里玩，誰來說一說自己在雨中的趣事。

學生說自己在雨中的趣事。

進行教育：要熱愛大自然、熱愛生活。

2.聆聽《踩雨》。

3.學習“踩雨”。

x0x0|xxx0|x0x0|xxx0||。

左右左右左右左右左右。

x–x-|xxx0|x–x-|xxx0||。

（拍手）（踏步）（拍手）（踏步）。

教師示范，學生學踏節奏。

學生跟著音樂用身勢為歌曲伴奏。

3.學唱歌曲。

（1）學唱歌譜。

（2）學唱歌詞。

注意歌曲中相似的旋律的樂句要唱對。

4.啟發情感。

師：同學們在雨里玩耍時的心情怎樣？

全班有感情全曲演唱。

5.學生跟著音樂邊唱邊用身勢伴奏，鍛煉身體協調能力。

三、教師下課。