教學計劃還應該考慮學生的學習評價，制定相應的評價和反饋機制。以下是一些教學計劃的經典案例，對于教師們編寫教學計劃具有很強的啟示作用。
幸福拍手歌教學設計（優秀20篇）篇一
1、認識“雀、錦、雄、鷹、雁”等13個生字。會寫“歌、叢”等10個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點。
2、能正確流利地朗讀兒歌，讀出節奏感，體驗兒歌帶來的快樂。
3、感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的愿望。
識記與動物有關的生字，熟讀課文，能做拍手游戲。
了解“隹、鳥”偏旁表義的特點。
多媒體課件。
2課時。
一、創設情境，激趣引入
2、出示視頻《動物樂園》，找學生說說剛才你都看到了哪些動物？
3、師：過渡：這些動物可愛嗎？今天，森林里也來了一大群動物，想知道他們是誰嗎？下面就讓我們在《拍手歌》這首兒歌里尋找答案吧！（板書課題）
二、看圖隨文識字
1、找動物名稱
（1）引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
邊讀邊畫出這些動物的名字。
（2）學生自由讀課文。老師找學生說說課文中出現了哪些動物。
（3）指名學生讀出課文中出現動物的詞語。
（4）課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓等動物名稱。
（5）采用多種形式讀生字。
領讀、小組讀、開火車讀、全班齊讀。
2、認清字形。
（1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。
（2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。
三、動物分類，部件歸類識字
（1）我為動物朋友找家。
孔雀錦雞雁群雄鷹
猛虎黃鸝百靈熊貓
鳥類：獸類：
（2）發現秘密：鳥類朋友的名字藏著許多小秘密，你發現了嗎？
發現一：含有鳥字旁的字，如：雞、鷹、鸝，在古代“鳥”指長尾巴的鳥。
發現二：含有“隹”字旁的字，如：雀、雁、鷹，在古代“隹”指短尾巴鳥。
（3）指導學生用部件查字法認識“隹”部。
（5）你還知道哪些帶有“鳥”和“隹”的字？
學生匯報交流帶有“鳥”和“隹”部的字。
四、游戲鞏固新字
1、“摘果子”游戲：
師出示課件，果子里面含有去掉拼音的字。讓學生個別認讀，再齊讀。
2、“爬山”游戲：
師出示課件（一座山逐層出示詞語）：把帶有新字的詞語一個個點出來。讓學生開火車讀。
3、生字開花：看誰組的詞最多。
五、自主互助樂學文
1、互助學習，同桌合作朗讀兒歌。
2、師生合作，拍手打節奏朗讀兒歌，感受兒歌的節奏。
3、同桌一邊背兒歌，一邊玩拍手游戲。
五、總結
同學們，這節課我們認識了很多的動物，并學習了很多新的字，課后大家還要抽時間再讀讀這些字，并把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
六、板書設計：
幸福拍手歌教學設計（優秀20篇）篇二
1、認識13個生字，會寫2個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
通過多種方法識記生字 教學難點： 區分形近字
課件、生字卡片
一、激趣導入：
1、播放蒂皮的視頻，拉近學生和動物的距離。
2、自然引入，板書課題，生齊讀。
（設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調動學生的興趣，拉近學生和動物的距離）
二、初讀課文，學習生字
1、借助帶拼音的生字，自由讀課文，強調讀準字音。
2、畫出兒歌里小動物的名稱
3、指名生匯報自己劃的詞，其余生補充。
4、師出示多媒體課件（出示動物名稱）
（1）小老師領讀
（2）生齊讀
（設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養學生自主學習能力的培養）
5、有關動物名稱的相關生字。
（1）帶領學生回顧學過的“鳥”字，復習象形字
（2）學習本文帶鳥字旁的生字“并拓展
（3）拓展旁的生字，并拓展和總結形聲字。
（4）帶領學生認識部首“隹”，識記生字
（5）共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字并擴詞。
（6）出示“錦 雄 翔 猛 休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優秀者獎勵。
（設計意圖：根據學生的年齡特點，用獎品，激發他們的學習熱情）
6、識記其他生字
（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對比記憶
（2）猜字謎學習“靈”。
（3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知
7、檢測生字掌握情況。
（1）師出示，生搶讀
（2）開火車檢查，說結構并組詞
8、多媒體出示本課所有詞語 1）生齊讀 2）男女生合作讀
9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。
（設計意圖：采用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字）
三、再讀課文，鞏固記憶（多媒體出示全文）
1、全班齊讀
2、同桌面對面，帶著節奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。
（設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養了語感）
四、指導書寫。
1、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，說說你認為哪個字難寫。
2、根據學生的反饋重點指導生字。師范寫。
3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結構組詞）
4、生在書上練寫。
5、展示優秀作業。
（設計意圖：關于寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調書寫習慣的培養，多一些鼓勵性的話語）
五、師總結
六、板書設計：
拍手歌
幸福拍手歌教學設計（優秀20篇）篇三
1、知識目標：
（1）會認生字，會寫生字，正確認讀本課的生字、詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。
（2）正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。
（3）鞏固識字。
2、能力目標：
培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
3、情感目標：
交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。
通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握本課的生字。
1、會認生字，會寫生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
2、讓學生領悟人與動物互相依存，激發學生保護動物的意愿。
生字、生詞卡片，多媒體課件
二課時
一、導入新課
板書課題：
3、拍手歌
師：跟老師起寫課題，一起讀。
二、讀文，初認生字。
（一）指導讀課文
1、學生自由讀課文。圈畫生字，讀準字音，讀通順句子。
2、同桌互讀課文。糾正字音。
（二）學文，鞏固生字。
1、再默讀課文，圈出動物名稱。
（1）同學們找得真快，誰來說說你找到了哪些動物？
（2）貼圖片。一起讀：動物名稱。
2、看圖識字。
（1）根據交流，出示詞語。
認讀后重點指導“歌、林、深”三個字結構相同之處，分為左右兩部分，理解意思，說說各自記憶的方法。指導“叢、處、六”主要是書寫應注意的地方。（2）（2）根據交流，出示練習：練習組詞和用詞語造句，看誰用得準確。
三、圖文結合，鞏固生字。
1、“開火車”認讀，鞏固生字。出示會認和會寫的兩類字，同桌互讀，小組賽讀，多種形式加以鞏固。將生字放到詞里，放到課文句子里，理解句子，結合課文內容說話。
2、自由讀課文，鞏固生字。
結合圖片組詞說話。
四、作業。
繼續讀課文，把課文背下來。
一、朗讀兒歌、鞏固全文。
1、自己拍手讀課文，注意節奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手互讀。
二、學習課文。
1、出示課文第二節，學“孔、雀、錦、雞”
師：誰和誰是伙伴？
2、出示課文第三節，學“鷹、飛翔”。
師：你們看，誰在藍天上飛翔？誰來表演？
3、出示課文第四節。
師：藍天上會飛的不僅有雄鷹，還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字？（齊答：“一”和“人”），你們真聰明！請女同學讀這句話。
4、出示第五節。
老師范寫，學生用手指跟著比劃寫。
師：豎起你們的手指跟老師一起寫這個字，邊寫邊解說這個字的寫法，寫完后說說這個字中兩個“人”字第二筆的不同。
5、出示第六節。
師：叢林里除了老虎，還有歌唱家呢，是誰呢？它們在干什么呢？不休還可以換成什么詞？（生答：不停。）同學們真聰明！剛才我們在理解“飛翔”這個詞的時候用了演一演的方法，理解不休，我們還可以用換一換。請第一行的同學來讀一遍這句話。
6、出示第七節。
師：走出了叢林來到了一片美麗的竹林。猜猜看，竹林是誰的家？熊貓在竹林里干什么？“嬉戲”的意思就是開心地玩耍，誰會用“嬉戲”來說一句話。請第二行的同學讀一遍這句話。
7、出示第八、九、十節。
師：是的，每個動物都有自己的家，就像每個小朋友都有自己的家一樣，我們和動物都幸福地生活在地球上，所以（出示）：人和動物是朋友。第三行的同學讀這三句話。
三、整體把握，練習說話。
1、默讀：思考第一小節和最后一節講了什么道理。
2、學生思考交流，回答（動物是人類的'好朋友，要保護動物。）
3、抓住文中動物特點，練習說話，交流對動物的了解。
4、模仿例句，夸夸動物，抓住動物的特點。
四、總結：
同學們：人和動物是朋友，保護動物要牢記。
五、課后作業。
1、與家長一起讀識字3這首拍首歌。
2、找一找有哪些國家級的保護動物。
幸福拍手歌教學設計（優秀20篇）篇四
人音版小學音樂第四冊，第四課“快樂的舞蹈”中的表演歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》第一課時。
1.通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性以及歌曲中所表現的幸福、快樂的情緒和表演欲望，借助肢體、表情來參與活動，從而培養動作的協調性。
2.通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節奏。
3.在唱演過程中培養學生的集體合作意識編創歌詞和對舞蹈動作的創編能力。
培養學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力以及編創能力
準確體會及演唱弱起小節，附點音符
農遠課件、琴、鼓、小手巴掌、小旗
一、組織教學，調動情緒
律動：播放flash動畫《去郊游》
師：同學們，今天周老師給你們請來了兩位你們特別喜歡的客人，那就是中央少兒電視臺的紅果果和綠泡泡，他們帶我們一起去郊游，同學們有點走累了吧，那么坐下來休息一會吧。
二、創設情景，調動情緒，導入新課
1.節奏練習
生：……
師：下面還有一句話：芝麻開門芝麻快快開開門，還有念三遍
這是什么意思呢？
生：……
師：那么下面誰來破解一下這個密碼？
生：……
師：我們一起來念三遍，看看能不能開開這神秘的門。（門里蹦出一個小白兔）
師：同學們，小白兔現在很傷心，你們有什么辦法，讓它不傷心嗎？
生：……
2.導入新課
師：同學們，跟小白兔比起來你們覺得怎么樣？——引出“幸福”的主題。
生：……
師：好，既然你們都覺得是非常幸福的，那么我們就來學習一首關于幸福的歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。
（通過律動和情景表演自然，生動的引出本課主題，并且讓學生體會到他們現在的生活是非常幸福的）
三、學唱歌曲
1）初聽歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，播放flash動畫。
（讓學生在生動形象的動畫中感受歌曲中幸福快樂的情緒并且感受弱起小節，附點音符，激發學生對歌曲的學習興趣）
2）出示曲譜
師：我們一起來看一看剛才的歌曲，他們是用什么形式來表達自己內心的幸福和快樂？
生：……
師：那你們能不能用身體語言來回答我呢？那我現在就來考考你們！
a：師按節奏讀歌詞，生做動作
b：生按節奏讀歌詞，師做動作
同學們你們想不想考考周老師呀？下面你們讀第二段的歌詞，周老師來做動作。
c：女生按節奏讀歌詞，男生做動作
這回我們女生讀第三段的歌詞，來考考男生
d：個別學生讀節奏，生做動作
哪名同學愿意到前面按節奏讀第四段的歌詞，讓同學們做動作？
3）復聽歌曲
如果你們感到高興的話，我們再來聽一聽這首幸福快樂的歌曲。
4）個別難點樂句教唱（找學生個別唱）
5）集體合唱
6）接龍游戲
a、師生接龍
b、男女生接龍（2段）
c、個別與集體接龍
7）跟音樂唱
如果你們感到幸福、快樂的話，那么我們就隨音樂唱起來、跳起來吧。
唱得真好！
(通過難點教唱、游戲等形式使學生更好的理解和掌握歌曲，同時培養了學生的音樂綜合能力)
四、編創活動
除了用這種形式來表達自己內心的幸福、快樂，你還用哪種形式來表示你的幸福、快樂？
1.小組合作，自由編演（教師巡行檢查、指導）
2.唱一唱、演一演
（通過編創活動培養了學生的編創能力，以及小組合作精神）
五、教師創編表演，結束本課
同學們老師現在也覺得非常幸福快樂，也想把自己的幸福、快樂表演一下。
幸福拍手歌教學設計（優秀20篇）篇五
1、正確認讀“世、界、錦”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個字。
2、正確認讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋”等詞語。
3、培養學生和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然的情感。
1、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。
2、培養學生和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然的情感。
多媒體課件、字詞卡片
1
第一課時
一、導入新課，明確目標（輔助環節）
（一）啟發談話：
同學們，本課是識字歌謠，將識字和拍手歌這種游戲活動有機結合在一起，既增加了學習的趣味性，又巧妙地介紹了合體字的組字方法。讓我們一起拍著小手讀一讀吧！
（二）板題導課：板書課題，讀課題。
（三）出示學習目標：
1、學習本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。（重點）
二、初讀課文，學習字詞。（第一次先學后教）
出示自學指導：
1、請同學們借助拼音大聲朗讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思，讀通句子。
2、想一想：課文寫了什么？
5分鐘后交流
（一）個人自學
初讀（自由讀文，畫出生字，了解內容。）
1、學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。
2、學生自主學習（生按提示自學，師巡視指導。）
3、自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。
（二）小組糾錯
和小組內伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。
（三）班內質疑
1、檢查正確認讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家幫他指正后，再齊讀。
世界雀錦雄鷹
翔雁叢深猛靈休
2、指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。
（1）課件出示：易讀錯的字
世界孔雀錦雞雄鷹飛翔雁群
叢林深處猛虎百靈不休
（2）課件出示：多音字
奇間處
3、結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導。
4、利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。
5、小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。
三、讀通課文，理清脈絡（第二次先學后教）
（一）自學指導
討論（交流讀書體會，整體感知課文。）
1、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
2、小組合作，討論交流。
（二）個人自學
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）
1、在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。
2、把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。
（三）班內質疑
1、指名學生朗讀課文，師生共同糾錯。
2、教師重點指導攻克難讀的長句子。
3、整體把握課文內容。
說一說課文寫了什么？
四、識記生字，描摹臨寫（第三次先學后教）
出示自學指導：
1、觀察生字的間架結構、筆順和筆畫，注意易錯筆畫、筆順。
2、完成課后題“用鉛筆描紅”。
（一）自學自測
學生認真觀察生字結構及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強調書寫姿勢。
（二）小組糾錯
同桌互相評議生字，指出優缺點。
（三）質疑拓展
1、。寫字（針對學生實際，激發寫字興趣。）
2、出示“我會寫”中的字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。
3、師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。
4、出示學生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規范的字，激勵書寫水平高的同學，教師可范寫。
5、讓學生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。
6、師生共同評議。
7、辨析詞語：新奇新鮮
相同點：兩個詞含有“少見”的意思。
不同點：“新奇”指剛出現而且奇特的事物。
“新鮮”指剛出現的事物。
造句：
1、小孩子總是對新奇的事物感興趣。
2、上網對于農村的孩子來說是件新鮮事。
五、歸納總結：
1、總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。（板書：我們要愛護動物。）
2、拓展延伸：學生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。
幸福拍手歌教學設計（優秀20篇）篇六
2.通過邊念兒歌邊愉快的開展拍手游戲，培養幼兒樂意與同伴合作的精神。
3.要懂禮貌，學文明。
1.教師念一遍兒歌讓小朋友聽仔細問題：你在這首兒歌里聽到了什么？舉手回答。
2.這首兒歌里你有什么不懂的你可以問老師。來舉手回答。
3.小朋友跟著我邊拍手邊念兒歌。
4.剛才你們是用這樣的方式來念這首兒歌那除了這么拍還可以怎么拍？舉手回答。
5.現在每個小朋友找一個好朋友邊拍手邊念這首兒歌。
6.找一組好朋友上來表演，下面的`小朋友一同念這首兒歌念完謝謝大家。
問題:誰來告訴我誰來告訴我她們是用怎樣的拍手方式？
7.再上來一組現在是四個人上來表演。
問題：誰來告訴我這一組跟上一組拍手方式有什么不一樣?
8全體小朋友邊拍手邊念兒歌。
9.教師打鼓跟著節奏來！
最后希望每個小朋友都像兒歌里念的做一個文明誠信的好孩子，好嗎？
幸福拍手歌教學設計（優秀20篇）篇七
1、了解夏季的衛生要求，學習自我照顧。
2、嘗試邊念兒歌邊隨兒歌與同伴有節奏地拍手，體驗拍手歌的樂趣。
經驗準備：已初步了解夏天的季節特征及衛生常識。
課件準備：《夏季衛生拍手歌》插圖；《夏季衛生拍手歌》詩歌音頻。
出示圖片，引導幼兒觀察并討論
1、夏日回想
——炎熱的夏天到了，哪些衛生問題我們一定要注意呢？
（教師簡筆畫記錄幼兒所說的內容。）
2、幼兒觀察圖片，和同伴一起談論圖片的含義。
——醫生阿姨送給我們一些圖片，小朋友們知道這些衛生須知嗎？
（教師出示插圖。）
3、師幼一起理解圖片內容。（根據幼兒的表達，教師用兒歌進行小結。）
播放《夏季衛生拍手歌》，引導幼兒了解夏季衛生常識
——為了小朋友們牢牢記住這些衛生要求，老師把醫生阿姨的話編成了《夏季衛生拍手歌》。（播放兒歌音頻。）
——除了醫生的衛生要求，兒歌里還講了什么？
教師帶領幼兒跟著歌曲玩拍手游戲。
1、教師示范拍手游戲。
——我們不僅可以念這首你拍手歌，還可以玩拍手游戲。（教師演示）
——你們先看老師們是怎么拍手的。（教師進行動作分解講解）
2、幼兒兩兩搭檔玩拍手游戲。
——請小朋友自己找一個好伙伴來玩一玩吧。
（幼兒兩兩搭檔學習對拍：第一下，自己雙手對拍；第二下，與同伴右手對拍；第三下，自己雙手對拍；第四下，與同伴左手對拍。）
3、教師帶著個別玩得不好的幼兒游戲。
4、幼兒展示，請玩得好的幼兒進行游戲展示。
鼓勵幼兒繼續了解夏天需要注意的衛生、安全等事項，把它們畫下來，或編到拍手歌中。
請幼兒閱讀《夏季衛生拍手歌》插圖，進行誰對誰錯的判斷，并進一步了解《夏季衛生拍手歌》。
幸福拍手歌教學設計（優秀20篇）篇八
1、認識13個生字，會寫2個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
通過多種方法識記生字教學難點：區分形近字。
課件、生字卡片。
1、播放蒂皮的視頻，拉近學生和動物的距離。
2、自然引入，板書課題，生齊讀。
（設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調動學生的興趣，拉近學生和動物的距離）。
1、借助帶拼音的生字，自由讀課文，強調讀準字音。
2、畫出兒歌里小動物的名稱。
3、指名生匯報自己劃的詞，其余生補充。
4、師出示多媒體課件（出示動物名稱）。
（1）小老師領讀。
（2）生齊讀。
（設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養學生自主學習能力的.培養）。
5、有關動物名稱的相關生字。
（1）帶領學生回顧學過的“鳥”字，復習象形字。
（2）學習本文帶鳥字旁的生字“并拓展。
（3）拓展旁的生字，并拓展和總結形聲字。
（4）帶領學生認識部首“隹”，識記生字。
（5）共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字并擴詞。
（6）出示“錦雄翔猛休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優秀者獎勵。
（設計意圖：根據學生的年齡特點，用獎品，激發他們的學習熱情）。
6、識記其他生字。
（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對比記憶。
（2）猜字謎學習“靈”。
（3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知。
7、檢測生字掌握情況。
（1）師出示，生搶讀。
（2）開火車檢查，說結構并組詞。
8、多媒體出示本課所有詞語1）生齊讀2）男女生合作讀。
9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。
（設計意圖：采用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字）。
1、全班齊讀。
2、同桌面對面，帶著節奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。
（設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養了語感）。
1、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，說說你認為哪個字難寫。
2、根據學生的反饋重點指導生字。師范寫。
3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結構組詞）。
4、生在書上練寫。
5、展示優秀作業。
（設計意圖：關于寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調書寫習慣的培養，多一些鼓勵性的話語）。
拍手歌。
幸福拍手歌教學設計（優秀20篇）篇九
1、認識13個生字，會寫2個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。 教學重點：
通過多種方法識記生字 教學難點： 區分形近字
課件、生字卡片 教學過程：
1、播放蒂皮的視頻，拉近學生和動物的距離。
2、自然引入，板書課題，生齊讀。
（設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調動學生的興趣，拉近學生和動物的距離）
1、借助帶拼音的生字，自由讀課文，強調讀準字音。
2、畫出兒歌里小動物的名稱
3、指名生匯報自己劃的詞，其余生補充。
4、師出示多媒體課件（出示動物名稱）
（1）小老師領讀
（2）生齊讀
（設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養學生自主學習能力的培養）
5、有關動物名稱的相關生字。
（1）帶領學生回顧學過的“鳥”字，復習象形字
（2）學習本文帶鳥字旁的生字“并拓展
（3）拓展旁的生字，并拓展和總結形聲字。
（4）帶領學生認識部首“隹”，識記生字
（5）共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字并擴詞。
（6）出示“錦 雄 翔 猛 休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優秀者獎勵。
（設計意圖：根據學生的年齡特點，用獎品，激發他們的學習熱情）
6、識記其他生字
（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對比記憶
（2）猜字謎學習“靈”。
（3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知
7、檢測生字掌握情況。
（1）師出示，生搶讀
（2）開火車檢查，說結構并組詞
8、多媒體出示本課所有詞語 1）生齊讀 2）男女生合作讀
9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。
（設計意圖：采用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字）
1、全班齊讀
2、同桌面對面，帶著節奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。
（設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養了語感）
1、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，說說你認為哪個字難寫。
2、根據學生的反饋重點指導生字。師范寫。
3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結構組詞）
4、生在書上練寫。
5、展示優秀作業。
（設計意圖：關于寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調書寫習慣的培養，多一些鼓勵性的話語）
拍手歌
幸福拍手歌教學設計（優秀20篇）篇十
2．能較準確地演唱連續的附點節奏，內心節奏感得到強化。
感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒。
多媒體課件。
一、談話導入：
二、學習歌曲：
1、初聽音樂，問：誰來告訴我你聽到了什么內容，他們唱到了哪些動作？（拍拍手、跺跺腳）。
2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？
3、揭示課題：我們今天就一起來學唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》。(板書課題)。
4、請同學們看著歌詞，聽一遍這首歌。
這首歌的節奏有什么特點？
5、板書×.×節奏型，解釋并學習。教師帶領學生邊劃拍邊念節奏。
6、老師按節奏讀歌詞。
要求：學生仔細聽并仔細看歌詞。
7、同學們能否按照節奏讀一讀歌詞呢？”
要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。
8、學生跟著多媒體視屏輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節奏。
9、多媒體出示歌曲，學生跟唱全曲。
（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節線的后面。
（3）這一遍歌唱中不做動作。
10、完整演唱歌曲。
三、創編歌詞。
1、“同學們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎！
2、自由討論。
3、學生上來唱，其他的同學配合做動作。
四、分組創編綜合表演。
各小組表現。
五、小結。
時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節音樂課好嗎？記得，要配合歌聲做動作哦：
如果感到幸福你就點點頭，
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。
教學目標：1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》2．能較準確地演唱連續的附點節奏，內心節奏感得到強化。教學重難點：感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲......
篇1：幸福拍手歌教案一、教學內容：學唱《幸福拍手歌》二、教學目標：1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》2、學生能夠自信的有表情的加上動作......
篇1：幸福拍手歌教案一、教學內容：學唱《幸福拍手歌》二、教學目標：1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》2、學生能夠自信的有表情的加上動作......
教學重點四年級音樂——第七單元歌曲1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》2、能較準確地演唱連續的附點節奏，內心節奏感得到強化。學唱歌......
幸福拍手歌教學設計（優秀20篇）篇十一
1、認識13個生字，會寫2個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。 教學重點：
通過多種方法識記生字 教學難點： 區分形近字
課件、生字卡片 教學過程：
一、激趣導入：
1、播放蒂皮的視頻，拉近學生和動物的距離。
2、自然引入，板書課題，生齊讀。
（設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調動學生的興趣，拉近學生和動物的距離）
二、初讀課文，學習生字
1、借助帶拼音的生字，自由讀課文，強調讀準字音。
2、畫出兒歌里小動物的名稱
3、指名生匯報自己劃的詞，其余生補充。
4、師出示多媒體課件（出示動物名稱）
（1）小老師領讀
（2）生齊讀
（設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養學生自主學習能力的培養）
5、有關動物名稱的相關生字。
（1）帶領學生回顧學過的“鳥”字，復習象形字
（2）學習本文帶鳥字旁的生字“并拓展
（3）拓展旁的生字，并拓展和總結形聲字。
（4）帶領學生認識部首“隹”，識記生字
（5）共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字并擴詞。
（6）出示“錦 雄 翔 猛 休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優秀者獎勵。
（設計意圖：根據學生的年齡特點，用獎品，激發他們的學習熱情）
6、識記其他生字
（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對比記憶
（2）猜字謎學習“靈”。
（3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知
7、檢測生字掌握情況。
（1）師出示，生搶讀
（2）開火車檢查，說結構并組詞
8、多媒體出示本課所有詞語 1）生齊讀 2）男女生合作讀
9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。
（設計意圖：采用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字）
三、再讀課文，鞏固記憶（多媒體出示全文）
1、全班齊讀
2、同桌面對面，帶著節奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。
（設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養了語感）
四、指導書寫。
1、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，說說你認為哪個字難寫。
2、根據學生的反饋重點指導生字。師范寫。
3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結構組詞）
4、生在書上練寫。
5、展示優秀作業。
（設計意圖：關于寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調書寫習慣的培養，多一些鼓勵性的話語）
五、師總結
六、板書設計：
拍手歌
幸福拍手歌教學設計（優秀20篇）篇十二
1、初步學唱弱起的歌曲。嘗試根據前奏的速度變化反映并歌唱。
2、發現 “順序”在記憶中的作用。
3、在根據歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動的快樂
1、幼兒會表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼兒會唱歌曲《頭發肩膀膝蓋腳》
1、音樂律動《頭發肩膀膝蓋腳》。
（1）教師帶領幼兒隨著音樂的節奏，邊唱邊摸自己身體的相應部位。
（2）改變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發肩膀膝蓋腳》
2、幼兒學唱歌曲《快來拍拍》。
（1）教師范唱歌曲一遍。
教師在演唱的過程中不做動作，以避免動作干擾幼兒傾聽歌曲。
（2）教師引導幼兒回憶歌詞內容。
教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？
（3）教師再次示范唱歌曲，引導幼兒找出歌詞排列的規律。（從頭到腳）
（4）教師引導幼兒邊唱歌邊做動作。教師用點頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。
3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動作。
（1）引導幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。
（2）教師引導幼兒解決“跟不上”的困難。
教師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟著鋼琴的速度做動作。如果你覺得自己跟不上，可以怎么辦呢？（教師引導他們聽前奏并看教師動作的暗示）
4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。
（1）教師指導幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。
教師：這個歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來試試吧。當唱到“腳”的時候，我們忍住不唱，而是用拍手的方法來代替。
（2）教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。
教師：我們的伴奏音樂要快一點，大家試一試能不能跟得上呢？
5、音樂表演《幸福拍手歌》。
幸福拍手歌教學設計（優秀20篇）篇十三
（一）啟發談話：
同學們，本課是識字歌謠，將識字和拍手歌這種游戲活動有機結合在一起，既增加了學習的趣味性，又巧妙地介紹了合體字的組字方法。讓我們一起拍著小手讀一讀吧！
（二）板題導課：板書課題，讀課題。
（三）出示學習目標：
1、學習本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手游戲。（重點）。
出示自學指導：
1、請同學們借助拼音大聲朗讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思，讀通句子。
2、想一想：課文寫了什么？
5分鐘后交流。
（一）個人自學。
初讀（自由讀文，畫出生字，了解內容。）。
1、學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。
2、學生自主學習（生按提示自學，師巡視指導。）。
3、自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。
（二）小組糾錯。
和小組內伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的'理解。
（三）班內質疑。
1、檢查正確認讀生字詞。
多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對了，大家和他一起讀，如果他讀的不對，大家幫他指正后，再齊讀。
世界雀錦雄鷹。
翔雁叢深猛靈休。
2、指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。
（1）課件出示：易讀錯的字。
世界孔雀錦雞雄鷹飛翔雁群。
叢林深處猛虎百靈不休。
（2）課件出示：多音字。
奇間處。
3、結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導。
4、利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。
5、小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。
（一）自學指導。
討論（交流讀書體會，整體感知課文。）。
1、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
2、小組合作，討論交流。
（二）個人自學。
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）。
1、在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。
2、把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。
（三）班內質疑。
1、指名學生朗讀課文，師生共同糾錯。
2、教師重點指導攻克難讀的長句子。
3、整體把握課文內容。
說一說課文寫了什么？
出示自學指導：
1、觀察生字的間架結構、筆順和筆畫，注意易錯筆畫、筆順。
2、完成課后題“用鉛筆描紅”。
（一）自學自測。
學生認真觀察生字結構及筆畫筆順等，自主書寫生字，老師強調書寫姿勢。
（二）小組糾錯。
同桌互相評議生字，指出優缺點。
（三）質疑拓展。
1、、寫字（針對學生實際，激發寫字興趣。）。
2、出示“我會寫”中的字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。
3、師生交流易錯字和易錯筆畫筆順。
4、出示學生寫的字，師生共同評議，比較好差。重點評不規范的字，激勵書寫水平高的同學，教師可范寫。
5、讓學生每個字再練寫一遍，同桌互批，訂正。
6、師生共同評議。
7、辨析詞語：新奇新鮮。
相同點：兩個詞含有“少見”的意思。
不同點：“新奇”指剛出現而且奇特的事物。
“新鮮”指剛出現的事物。
造句：
1、小孩子總是對新奇的事物感興趣。
2、上網對于農村的孩子來說是件新鮮事。
1、總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。（板書：我們要愛護動物。）。
2、拓展延伸：學生課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。
幸福拍手歌教學設計（優秀20篇）篇十四
1.感受歌曲活潑歡快的情緒，學習弱拍起唱的方法。
2.能根據歌曲的節奏用替換歌詞的方法創編歌詞。
師：“小朋友們一起跟著音樂來做蝴蝶飛的動作吧！看看誰的動作最好看！”
1.傾聽教師演唱歌曲，引導幼兒感受歌曲的性質。
師：“小朋友們聽一聽，這首歌曲給你一個什么樣的感覺？”
2.教師再次演唱歌曲，用敲擊小鈴的方法引導幼兒在每句句末拍手兩次。
師：“小朋友自己試一試跟著老師唱一唱，看看老師是怎么唱的。”
3．幼兒跟隨老師學唱歌曲，重點掌握弱拍起唱的方法。
師：“小朋友們可以拿起手里的鈴鼓、響板進行拍一拍，有節奏、好聽地拍哦。”
1.師：“我們高興的時候還可以做什么？用歌來唱一唱好不好？”
2.師：“我們試試看一起換一換歌詞，看看怎么唱。”
3.師：“我們一起為新的歌詞做點別的動作吧！看看誰的動作最漂亮！”
整個教學活動氣氛非常好，因為孩子們充滿了快樂。音樂活動的教學，常常能為孩子帶來莫大的快樂，在快樂的氣氛中，孩子們能夠學習到新的歌曲，也能進行表演，整個活動是非常難能可貴的。在進行學唱的時候，沒有我的提醒，孩子已經知道在句末要進行拍手，因此在我范唱的時候孩子們能很好的配合我。雖然在進行器樂的演奏時孩子會忍不住多搖幾下鈴鼓，對敲幾下響板，但是在整個活動中他們的紀律還是非常不錯的，能夠非常準確地唱準弱起的重點，也能對句末的拍手進行一個較好的節奏掐點。創編中幼兒的想象力也展開了翅膀。整個活動還是比較成功的。
幸福拍手歌教學設計（優秀20篇）篇十五
（1）學習歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活潑快樂的情緒，感知音樂中的節拍變化。
（2）訓練幼兒的肢體反應能力，增強幼兒人際交往互動能力。
（3）在參與活動中引導幼兒集體合作意識編創歌詞和對舞蹈動作的創編能力。
（4）通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
（5）培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
感受音樂作品歡快的情緒，用恰當的肢體語言表現這種情緒，創編歌詞及動作。
歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂。
開始部分：
一、圖畫導入：（課件1、2、）。
老師：“今天老師想和大家一起感受一下什么是幸福？（展示課件1），這位小朋友說：“爸爸把他舉得高高的，她覺得特別幸福”。這位小朋友又說：“媽媽親她的時候，她覺得特別幸福。”（展示課件2）“小朋友你覺得什么時候你最幸福呢？”1、幼兒自由回答，2、幼兒和旁邊的小朋友交流。
基本部分:。
二、欣賞歌曲：
1、|×××??×××??(教師拍手打節奏性)小朋友你們聽，有幾位小朋友說：他們也像你們一樣，感受到了很多幸福，可他們用什么動作來表達幸福的呢？讓我們來看看。放動畫音樂一遍。
1、誰來給大家說說他們用什么動作表達幸福的？幼：（拍拍手、跺跺腳、打打肩）。
（過渡語）他們真聰明，小朋友誰來跟他們比一比，想一個和他們不一樣的動作來表達幸福。
2、個人創編動作，教師配進歌詞。
（過渡語）歌曲中的小朋友也把自己的動作變成了一首歌，讓我們來聽聽，做做他們的動作。
3、再聽音樂，聽著音樂跟老師一起進行坐立上肢活動。（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、）。
（過渡語）小朋友想不想和他們比一比，和好朋友一起把動作編成歌詞邊唱邊跳。
4、小組合作，把幼兒分成幾組編創動作與歌詞（教師適時指導）。
結束部分：
各組展示、評價。
延伸部分：
讓我們把幸福也帶給關心我們的爸爸媽媽，做個文明禮貌的孩子。給他們倒杯水，捶捶背，拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時候多說幾句‘謝謝’，上學離開時會說‘再見’，我們就要離開大教室了。對在座的老師說什么？幼兒齊聲：“再見”。
《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂作品歡快的情緒，用恰當的肢體語言表現這種情緒，創編歌詞及動作是本次活動的重難點。為了使孩子對這首曲子感受深刻，我采用了傳統教學和奧爾夫教學的融合.因為奧爾夫教學采用的教學方式是由淺入深、循序漸進的方式進行的。并且注重有肢體的動作來感受音樂曲式的變化，通過課后反思，我認為在教學時不能簡單枯燥的給幼兒講何謂連續附點，而是要求孩子用肢體來感受連續附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學模式，而以讓幼兒用肢體愉快體驗式教學，并在此基礎上加以創編。我班幼兒本來就喜歡扎堆，我設計讓他們四五個為一組，互相配合交流，正符合他們的心理，使他們真正成為學習的主體。對歌詞和動作進行創編和延伸，幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來，孩子通過合作、創編來再現歌曲形象，調動了孩子學習的積極性，提升了自信。
幸福拍手歌教學設計（優秀20篇）篇十六
活動目標：
1、在復習拍手歌的基礎上，學習創編拍手歌。
2、培養幼兒學習兒歌的興趣，發展創造性思維。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
1、動物卡片與幼兒人數相同、玩具動物（小狗、梅花鹿、老鼠）。
2、木偶架、春天的背景圖一幅。
3、學會歌曲《小朋友，想一想》。
活動過程：
一、出示背景圖，交待內容，引起幼兒的興趣。
師：小朋友知道，現在是什么季節？許多小動物也來到草地上，它們想找小朋友們做“拍手歌”的游戲呢，什么叫拍手歌？對了，拍手歌就是一邊拍手，一邊說兒歌。
二、復習“大象拍手歌”和“小兔拍手歌”
問：小朋友，想一想，什么動物鼻子長？答：鼻子長，是大象，大象鼻子最最長。
問：小朋友，想一想，什么動物耳朵長？答：耳朵長，是小兔，小兔耳朵最最長。
老師出示小狗玩具，請幼兒說說小狗的特點（汪汪叫、愛吃肉骨頭、嗅覺特別好等）。
請幼兒編兒歌，老師可以先問：小朋友，想一想，什么動物汪汪叫？讓幼兒回答。然后再請幼兒獨立創編。對編得好的，進行鼓勵。
2、學編“梅花鹿拍手歌”（過程同上）。
3、學編“狐貍拍手歌”（過程同上）。
出示春天背景圖，請幼兒到草地上找一找藏了什么小動物，找一個自己編拍手歌。
幼兒自由創編，老師進行巡回指導，鼓勵幼兒互相說說自己編的兒歌。
五、游戲“點兵點將”
以此游戲請幼兒分別說說自編的兒歌。
活動反思：
《拍手歌》是一首傳統歌謠，更是一首游戲兒歌。是一首適合大班幼兒的兒歌，語言充滿童趣，內容淺顯易懂、形象生動、瑯瑯上口，在日常活動中幼兒一邊朗誦兒歌，一邊玩“拍拍手”的游戲，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的視野。為充分調動幼兒學習的積極性，設計了本活動，把文字、圖像、語言、實物等各種媒體經過處理，新穎生動、感染力強，容易激發幼兒的學習興趣，使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。有利于幼兒加深對知識的理解、鞏固和記憶。
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幸福拍手歌教學設計（優秀20篇）篇十七
是什么呢?你還記得嗎?快一起來找尋童年吧!
如果感到幸福就快快拍拍手,看哪大家一齊拍拍手.如果感到幸福你就跺跺腳,。
如果感到幸福你就跺跺腳,。
如果感到幸福就快快跺跺腳,看哪大家一齊跺跺腳.如果感到幸福你就伸伸腰,。
如果感到幸福你就伸伸腰,。
如果感到幸福你就快快伸伸腰,看哪大家一齊伸伸腰.如果感到幸福你就擠擠眼,。
如果感到幸福你就擠擠眼,。
如果感到幸福就快快擠擠眼,看哪大家一齊擠擠眼.如果感到幸福你就拍拍肩,。
如果感到幸福就快快拍拍肩,看哪大家一齊拍拍肩.如果感到幸福你就拍拍手,。
如果感到幸福你就快快拍拍手,看哪大家一齊拍拍手.
1.感受歌曲活潑歡快的情緒，學習弱拍起唱的方法。
2.能根據歌曲的節奏用替換歌詞的方法創編歌詞。
一、幼兒隨著音樂做“蝴蝶飛”的律動，鼓勵幼兒根據音樂想象，將動作做的優美、舒展。
師：“小朋友們一起跟著音樂來做蝴蝶飛的動作吧!看看誰的動作最好看!”
1.傾聽教師演唱歌曲，引導幼兒感受歌曲的性質。
師：“小朋友們聽一聽，這首歌曲給你一個什么樣的'感覺?”
2.教師再次演唱歌曲，用敲擊小鈴的方法引導幼兒在每句句末拍手兩次。
師：“小朋友自己試一試跟著老師唱一唱，看看老師是怎么唱的。”
3.幼兒跟隨老師學唱歌曲，重點掌握弱拍起唱的方法。
師：“小朋友們可以拿起手里的鈴鼓、響板進行拍一拍，有節奏、好聽地拍哦。”
1.師：“我們高興的時候還可以做什么?用歌來唱一唱好不好?”
2.師：“我們試試看一起換一換歌詞，看看怎么唱。”
3.師：“我們一起為新的歌詞做點別的動作吧!看看誰的動作最漂亮!”
整個教學活動氣氛非常好，因為孩子們充滿了快樂。音樂活動的教學，常常能為孩子帶來莫大的快樂，在快樂的氣氛中，孩子們能夠學習到新的歌曲，也能進行表演，整個活動是非常難能可貴的。在進行學唱的時候，沒有我的提醒，孩子已經知道在句末要進行拍手，因此在我范唱的時候孩子們能很好的配合我。雖然在進行器樂的演奏時孩子會忍不住多搖幾下鈴鼓，對敲幾下響板，但是在整個活動中他們的紀律還是非常不錯的，能夠非常準確地唱準弱起的重點，也能對句末的拍手進行一個較好的節奏掐點。創編中幼兒的想象力也展開了翅膀。整個活動還是比較成功的。
幸福拍手歌教學設計（優秀20篇）篇十八
演唱：小蓓蕾組合。
看那大家都一起拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺腳。
如果感到幸福你就跺跺腳。
如果感到幸福就快快跺跺腳呀。
看那大家都一起跺跺腳。
看那大家都一起拍拍肩。
看那大家都一起拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺腳。
如果感到幸福你就跺跺腳。
如果感到幸福就快快跺跺腳呀。
看那大家都一起跺跺腳。
看那大家都一起拍拍肩。
幸福拍手歌教學設計（優秀20篇）篇十九
1、感受音樂活潑歡快的情緒，體驗音樂游戲的快樂。
2、感知音樂節奏的快與慢，能夠用肢體語言表達自己的情緒體驗，幼兒能夠根據生活已有經驗按歌詞創編出動作。
3、初步了解節奏型：
1、幼兒經驗準備：生活環節放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。
2、物質準備：音樂譜表若干、樂器若干、操作材料若干。
xx/xx//。
小朋友好。
李老師好。
打氣氣氣放炮嘭嘭。
讓幼兒練習（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節奏型做準備。
1、孩子們今天老師給你們聽一首好聽的歌《幸福拍手歌》，認真聽請你想一想這首歌曲里都表演什么動作了？（幼兒回答問題）。
2、請你再聽一遍音樂，然后說說你覺得哪兒快些、哪兒慢些，你可以用動作跟著音樂做一做。
1、再聽一遍音樂，你哪兒看懂了？（幼兒回答）。
2、你最喜歡這圖的哪兒？你最喜歡這圖的哪兒？（幼兒回答）。
（00）這怎么辦呀？跟著老師打打拍子。
3、幼兒聽音樂點畫出自己的節奏譜。
請你選擇自己喜歡的樂器，來為樂曲伴奏。
幸福拍手歌教學設計（優秀20篇）篇二十
1、認識13個生字，會寫2個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。教學重點：
通過多種方法識記生字教學難點：區分形近字。
課件、生字卡片教學過程：
1、播放蒂皮的視頻，拉近學生和動物的距離。
2、自然引入，板書課題，生齊讀。
（設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調動學生的興趣，拉近學生和動物的距離）。
1、借助帶拼音的生字，自由讀課文，強調讀準字音。
2、畫出兒歌里小動物的名稱。
3、指名生匯報自己劃的詞，其余生補充。
4、師出示多媒體課件（出示動物名稱）。
（1）小老師領讀。
（2）生齊讀。
（設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養學生自主學習能力的培養）。
5、有關動物名稱的相關生字。
（1）帶領學生回顧學過的“鳥”字，復習象形字。
（2）學習本文帶鳥字旁的生字“并拓展。
（3）拓展旁的生字，并拓展和總結形聲字。
（4）帶領學生認識部首“隹”，識記生字。
（5）共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字并擴詞。
（6）出示“錦雄翔猛休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優秀者獎勵。
（設計意圖：根據學生的年齡特點，用獎品，激發他們的學習熱情）。
6、識記其他生字。
（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對比記憶。
（2）猜字謎學習“靈”。
（3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知。
7、檢測生字掌握情況。
（1）師出示，生搶讀。
（2）開火車檢查，說結構并組詞。
8、多媒體出示本課所有詞語1）生齊讀2）男女生合作讀。
9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。
（設計意圖：采用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字）。
1、全班齊讀。
2、同桌面對面，帶著節奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。
（設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養了語感）。
1、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，說說你認為哪個字難寫。
2、根據學生的反饋重點指導生字。師范寫。
3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結構組詞）。
4、生在書上練寫。
5、展示優秀作業。
（設計意圖：關于寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調書寫習慣的培養，多一些鼓勵性的話語）。
拍手歌。