教學(xué)工作計(jì)劃可以提前預(yù)判可能出現(xiàn)的問題，為教學(xué)實(shí)施提供備選方案。接下來(lái)將為大家分享一些編寫教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)用技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
魯班造鋸教案（實(shí)用17篇）篇一
1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。
2、匹配圖片人手一份。
3、鋸子一把，故事圖兩幅。
一、引導(dǎo)幼兒感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)。
1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細(xì)地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢?我們來(lái)仔細(xì)觀察一下。
4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時(shí)候也有一個(gè)聰明人，他的名字叫魯班。
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗(yàn)。
1、出示掛圖，有表情的講述故事《魯班造鋸》。
小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實(shí)上，我們今天見到的許多機(jī)器和工具也是受一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才造出來(lái)的。不信，我們來(lái)看一看。
3、出示匹配圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
小結(jié)：大自然中的`事物真奇妙，瞧，鳥會(huì)飛，鴨會(huì)游，蝙蝠會(huì)使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點(diǎn)，制造出了對(duì)我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機(jī)，船、雷達(dá)和潛水艇。
三、通過競(jìng)猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。
1、教師說出一種人造物，請(qǐng)幼兒猜一猜它是受哪種動(dòng)物的啟發(fā)而發(fā)明的。
(1)漁網(wǎng)(蜘蛛網(wǎng))。
(2)母子雨衣(袋鼠)。
(3)電鼻子(獵狗)。
(4)腳蹼(蛙蹼)。
(5)迷彩服(動(dòng)物保護(hù)色)。
魯班造鋸教案（實(shí)用17篇）篇二
1、幼兒能理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能有表情的朗誦。
2、幼兒運(yùn)用想象力仿編詩(shī)歌。
3、培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。
5、初步了解其特性。
課件、森林背景圖、動(dòng)物圖片每人一幅活動(dòng)過程：
1、聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室。
小朋友，今天老師帶你們到一個(gè)非常美麗的地方。
2、觀察課件提問：
(2)這是什么季節(jié)?夏天的天氣怎么樣?
(3)下雨時(shí)，你是怎樣出去的?小動(dòng)物怎么辦呢?誰(shuí)是它的傘?
3、教師有表情地朗誦詩(shī)歌。
4、欣賞課件《動(dòng)物的傘》。
5、提問讓幼兒理解詩(shī)歌。
(1)詩(shī)歌的名字叫什么?
(2)地上的大樹是誰(shuí)的傘?山坡上的蘑菇是誰(shuí)的傘?池塘里的荷葉是誰(shuí)的傘?
6、請(qǐng)幼兒跟著課件加上動(dòng)作完整的朗誦一遍。
7、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
(1)看課件仿編詩(shī)歌。
(2)你還知道哪些動(dòng)物?它們把誰(shuí)當(dāng)作傘?
8、游戲《幫動(dòng)物找傘》。小朋友表現(xiàn)的真好，老師獎(jiǎng)給你們每人一件禮物，找一找，和你的同伴說一說是什么，我們做一個(gè)游戲：聽到雨聲，幫助小動(dòng)物找到一個(gè)不會(huì)被雨淋到的地方當(dāng)傘躲起來(lái)。送的時(shí)候要想好，什么是這個(gè)小動(dòng)物的傘?然后把圖片貼在下面。并用詩(shī)歌語(yǔ)言編詩(shī)歌。
9、聽音樂到戶外玩耍。
小朋友們幫小動(dòng)物們都找到了傘，你們真是熱心的孩子，老師非常喜歡你們，我們一起到外面跳個(gè)舞吧。
在活動(dòng)中，我是通過集體討論、小組演示來(lái)組織活動(dòng)的，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的感受力。
由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。教師有目的的提問引導(dǎo)，讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周圍事物影響，出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過有意識(shí)的引導(dǎo)、提問，將幼兒帶入活動(dòng)中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。
因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)上。
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魯班造鋸教案（實(shí)用17篇）篇三
1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注。
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草、放大鏡、粉筆。
2、匹配圖片8幅：鳥、飛機(jī)、鴨、小船、魚、潛水艇、蝙蝠、雷達(dá)。
3、鋸子一把，獎(jiǎng)牌若干，故事掛圖兩幅。
1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細(xì)地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢？我們來(lái)仔細(xì)觀察一下。
4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時(shí)候也有一個(gè)聰明人，他的名字叫魯班。
1、出示掛圖，有表情地講述故事《魯班造鋸》。
小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒加的鋸子。事實(shí)上，我們今天見到的許多機(jī)器和工具也是受一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才制造出來(lái)的。不信，我們來(lái)看一看。
3、出示匹配圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
小結(jié)：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會(huì)飛，鴨會(huì)游，蝙蝠會(huì)使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們依照它們的特點(diǎn)，制造出了對(duì)我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機(jī)，船、雷達(dá)和潛水艇。
1、教師說出一種人造物，請(qǐng)幼兒猜一猜它是受哪種動(dòng)物的啟發(fā)而發(fā)明的。說對(duì)的小朋友將戴上美麗的獎(jiǎng)牌。
（1）漁網(wǎng)（蜘蛛網(wǎng)）。
（2）母子雨衣（袋鼠）。
（3）電鼻子（獵狗）。
（4）腳蹼（蛙蹼）。
（5）迷彩服（動(dòng)物保護(hù)色）。
在科學(xué)角中提供各種動(dòng)、植物卡片讓幼兒觀察，同時(shí)準(zhǔn)備一獎(jiǎng)牌，以便隨時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小小發(fā)明家”。
魯班造鋸教案（實(shí)用17篇）篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。
2、匹配圖片人手一份。
3、鋸子一把，故事圖兩幅。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)。
1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細(xì)地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢?我們來(lái)仔細(xì)觀察一下。
4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時(shí)候也有一個(gè)聰明人，他的名字叫魯班。
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗(yàn)。
1、出示掛圖，有表情的講述故事《魯班造鋸》。
小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實(shí)上，我們今天見到的許多機(jī)器和工具也是受一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才造出來(lái)的'。不信，我們來(lái)看一看。
3、出示匹配圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
小結(jié)：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會(huì)飛，鴨會(huì)游，蝙蝠會(huì)使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點(diǎn)，制造出了對(duì)我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機(jī)，船、雷達(dá)和潛水艇。
三、通過競(jìng)猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。
1、教師說出一種人造物，請(qǐng)幼兒猜一猜它是受哪種動(dòng)物的啟發(fā)而發(fā)明的。
(1)漁網(wǎng)(蜘蛛網(wǎng))。
(2)母子雨衣(袋鼠)。
(3)電鼻子(獵狗)。
(4)腳蹼(蛙蹼)。
(5)迷彩服(動(dòng)物保護(hù)色)。
魯班造鋸教案（實(shí)用17篇）篇五
1、認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3、教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
多媒體課件、識(shí)字卡片、乒乓球和可樂瓶。
1、出示生字卡片，先抽生讀，再“開火車”讀。
2、打開課件，識(shí)記《詞語(yǔ)大課堂》中的詞語(yǔ)。
3、輕松片刻，做“巧移乒乓球”的游戲。
（教師出示一個(gè)乒乓球、一個(gè)從中間割斷的可樂瓶，把乒乓球罩在瓶子里，讓學(xué)生觀察思考：“雙手不接觸乒乓球，保持瓶口向下，怎么以最快的速度把乒乓球移到旁邊的盆子里？”并讓學(xué)生大膽實(shí)踐，由此引入新課教學(xué)。）。
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
3、畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
1、聽第二段朗讀，師問：“文中講魯班去了什么地方干什么？遇到什么事？”
（抽生回答。師播放西湖美景圖，并適時(shí)背誦相關(guān)古詩(shī)，讓生領(lǐng)悟西湖的無(wú)限美麗，為理解文中的妹妹因下雨不能欣賞美景而失望的心情做鋪墊。）。
（板書：下雨）。
2、抽生表演第三段的情景，指導(dǎo)讀好人物語(yǔ)氣：“唉”是妹妹失望的真情流露；“該多好哇！”是妹妹的美好期盼。
3、思考討論。
（1）哪些詞表明雨中西湖的景色更美？
（2）魯班聽了妹妹的愿望，他想到了什么？（板書：蓋亭子）。
（3）妹妹對(duì)魯班的想法滿意嗎？她有什么顧慮？
（4）魯班聽了妹妹不太滿意的話后，他又想到了什么？
4、讓學(xué)生觀察文中的第一副圖和課件上的圖畫，并說說畫面的內(nèi)容。
（板書：荷葉）。
（1）指導(dǎo)學(xué)生畫出文中“不停地流”，按“不停地——”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
（2）師問“魯班看到這個(gè)情景，他想到了辦法了嗎？”
（3）抽生回答文中“興奮”一詞表明的內(nèi)涵，并指導(dǎo)朗讀。
（4）打開課件中魯班造傘的畫面，讓學(xué)生觀察畫面上的人在干什么？注意他們的表情和動(dòng)作。
5、抽生回答后，齊讀第五段，思考、討論、回答。
（1）哪句話表明他造傘的心情很急切？
（2）魯班是不是一下子就把傘造出來(lái)了？你是從哪些詞句看出來(lái)的？
（3）指導(dǎo)學(xué)生圈出文中“反復(fù)、許多次、終于”等詞，抽生說一說這些詞在文中表示的意義，并指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀理解。
6、魯班真是一個(gè)了不起的人，你學(xué)了課文有什么想法，能說一句贊美他的話嗎？
7、課件中的“語(yǔ)文大課堂”，了解魯班的發(fā)明有哪些。（播放前先抽生回答）。
每生拿出一張方形的紙，老師先讓學(xué)生把它平均分成四份、八份、三份、六份等，看看有哪些不同的分法，再讓學(xué)生用這張紙折成手工作品，折成后交流展示。
1、完成課后第三題。
2、把這個(gè)故事講給父母聽。
魯班造鋸教案（實(shí)用17篇）篇六
獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)結(jié)構(gòu)基本成了定勢(shì)：
1.教師提出閱讀要求；
2.讓學(xué)生獨(dú)立閱讀；
3.師生共議閱讀結(jié)果。
這種結(jié)構(gòu)定勢(shì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是學(xué)生能動(dòng)獨(dú)立地閱讀課文。但是，由于小學(xué)生年齡小，自控力弱，獨(dú)立意識(shí)差，如果我們教師還局限于這種形式的定勢(shì)，只在結(jié)構(gòu)上生搬三個(gè)步驟而不注意每個(gè)步驟（尤其是核心步驟）的形式變化，就會(huì)使“能動(dòng)獨(dú)立地閱讀”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)有名無(wú)實(shí)，使科學(xué)的規(guī)律轉(zhuǎn)化為教條的僵勢(shì)。怎樣避免上述情況的產(chǎn)生呢？我們的體會(huì)是在這種結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的形態(tài)上章，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，轉(zhuǎn)化定勢(shì)為變勢(shì)。為此，我們把眼下流行的智力競(jìng)賽引進(jìn)獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)，試驗(yàn)效果良好。下面以《魯班學(xué)藝》為例，談?wù)勎覀兊木唧w做法。
首先設(shè)計(jì)競(jìng)賽題，這是上好課文的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)智力競(jìng)賽題要充分體現(xiàn)課文的教學(xué)目的要求與重點(diǎn)難點(diǎn)，還要注意競(jìng)賽題的難易搭配與趣味調(diào)節(jié)。我們?cè)诮獭遏敯鄬W(xué)藝》時(shí)，依據(jù)上述原則設(shè)計(jì)了十組必答題，六個(gè)搶答題。
必答題十組。
一組：
（1）魯班是誰(shuí)？請(qǐng)用三言兩語(yǔ)介紹一個(gè)有關(guān)他的傳說。
（2）找出課題的中心詞，課文從哪一節(jié)到哪一節(jié)是圍繞這個(gè)詞來(lái)寫的？
二組：
（1）選擇：《魯班學(xué)藝》的體裁是：a.童話；b.民間故事。
（2）選擇：課題《魯班學(xué)藝》：a.反映人物的品質(zhì)；b.概括文章的主要內(nèi)容。
三組：
（1）出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
（2）演示三個(gè)詞所表現(xiàn)的動(dòng)作：作揖、捊、擎。
四組：找朋友（用橫線將它們連接起來(lái)）。
小標(biāo)題：苦練下山拜師尋師。
段落：一段二段三段四段。
寫法：詳寫詳寫略寫略寫。
五組：
（1）為什么故事開始就寫魯班遇到的困難？他遇到了哪些困難？
（2）這樣寫對(duì)突出文章的內(nèi)容有什么好處？
六組：
（1）課文中有哪些詞語(yǔ)可以反映魯班學(xué)藝的誠(chéng)意？
（2）師傅提出的第二個(gè)問題是什么？魯班為什么要“想了想回答”？這反映了什么？
七組：
（2）對(duì)師傅提出的.第三個(gè)問題，魯班為什么能馬上回答？這反映了什么？
八組：
（1）師傅是怎樣傳授手藝的？
（2）用具體的數(shù)字說明魯班完成下列事情的勤奮：修磨工具、練砍、練刨、練鑿、拆裝模型。
九組：
（2）結(jié)合上題談?wù)勀銓?duì)“學(xué)了三個(gè)月的，手藝扎根在眼里；學(xué)了三年的，手藝扎根在心里”這句話的理解。
十組：
（1）課文主要寫了一件什么事？
（2）選擇：魯班是一個(gè)：a.手藝高超的木工祖師；b.勤學(xué)苦練的有志青年；c.業(yè)精于勤，造福人類的好木工。
六個(gè)搶答題。
1.課文詳寫魯班練砍、刨、鑿、拆裝模型，想告訴我們什么道理？
2.讀完這一部分你產(chǎn)生了什么感想？
3.師傅教魯班學(xué)藝的過程，給我們什么啟示？
4.你對(duì)“只要你不丟師傅的臉，不壞師傅的名聲就夠了”這句話是怎么理解的？
5.魯班學(xué)藝的過程體現(xiàn)了魯班怎樣的學(xué)藝？
6.學(xué)了這課文，我們受到了哪些教育？
接著分每四個(gè)同學(xué)為一組，按優(yōu)、良、一般、差四個(gè)層次搭配。要求學(xué)生以組為單位討論完成智力競(jìng)賽題。這是教學(xué)結(jié)構(gòu)定勢(shì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
最后組織學(xué)生智力競(jìng)賽。智力競(jìng)賽的過程，實(shí)質(zhì)上是師生共同參與教學(xué)的過程。其程序如后：
1.小組編號(hào)，以小組為單位重新安排座位，由教師或中隊(duì)干部任競(jìng)賽主持人。另選兩人，一人計(jì)時(shí)，一人計(jì)分。
2.出示競(jìng)賽題，公布競(jìng)賽規(guī)則：
a.必答題：可以小組為單位（可討論回答）并計(jì)分。
b.搶答題：不能討論，獨(dú)立回答，答對(duì)，搶答者所在小組加分；答錯(cuò)，搶答者所在小組扣分。
c.公布比賽成績(jī)，比賽情況，發(fā)獎(jiǎng)。
把智力競(jìng)賽這種方式引進(jìn)獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)，既可強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的能動(dòng)性，深受學(xué)生歡迎。
魯班造鋸教案（實(shí)用17篇）篇七
1、 認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字，會(huì)寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。
2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會(huì)魯班是怎樣觀察，樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。
3、 教育學(xué)生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實(shí)踐，取得成功。
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)該勤于觀察，勇于實(shí)踐。
2課時(shí)
1、 學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2、 教師導(dǎo)言，板書課題。
3、 生齊課題，并質(zhì)疑。
1、 學(xué)生自由朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確了。
1、 生同桌合作，探討識(shí)字方法
2、 組內(nèi)交流，進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法，鞏固識(shí)字
3、 全班反饋
4、 檢查識(shí)字情況
（1）生開火車認(rèn)讀（2）不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。（3）再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
1、 布置自學(xué)要求：
（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。
（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？
（3）畫出相關(guān)的詞句，先獨(dú)立思考后，再與好朋友交流。
2、 交流學(xué)習(xí)所得。
（1） 名回答以上思考的問題。
（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語(yǔ)句。
（在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時(shí)應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。）
3、 討論交流：魯班為什么能造出傘來(lái)呢？
讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。
1、生整體觀察字形，指出易錯(cuò)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）“創(chuàng)”字，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。
（2）“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。
（3）“亭”字，注意每個(gè)部件所占位置的大小，不能寫得太長(zhǎng)，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。
3、完成我會(huì)讀讀、寫寫。
生自己再讀課文，完成“詞語(yǔ)花籃”后，全班交流。
回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。
魯班造鋸教案（實(shí)用17篇）篇八
1能自主認(rèn)識(shí)并正確書寫9個(gè)生字。
2能讀懂故事，了解魯班造傘的過程，并能把這個(gè)故事講給別人聽。
3知道善于觀察、勤于動(dòng)腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)，有主動(dòng)觀察的習(xí)慣和創(chuàng)造的興趣。
1了解魯班造傘的過程。
2體會(huì)“仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦”對(duì)于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。
學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。
教師：準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮趾驮~語(yǔ)卡片。
1~2課時(shí)。
1魯班是我國(guó)古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？
2揭示課文題目：魯班造傘的傳說。
3從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？
1自讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通故事。
2出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
3通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。
4教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。
1生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：
(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？
(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的？
2先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話，并練習(xí)用“既……又……”的句式說話。
(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。
(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮^察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來(lái)？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。
3找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。
4在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學(xué)在全班講。
1你們還想對(duì)人們現(xiàn)在使用的傘進(jìn)行什么改進(jìn)？你要增加或改善它哪個(gè)方面的功能？
2小組合作討論，全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師注意在交流中引導(dǎo)學(xué)生合理創(chuàng)造，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。
魯班造鋸教案（實(shí)用17篇）篇九
1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過程，豐富有關(guān)傘的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。
3、能運(yùn)用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。
2、古代人打得傘1把及小傘若干（傘上面沒有圖案）。
3、裝飾小傘用的及時(shí)貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。
（一）看錄像引出課題
小朋友，老師知道你們最喜歡看動(dòng)畫片，下面我們來(lái)欣賞一段動(dòng)畫歌曲吧！（看錄像）
后來(lái)一個(gè)人發(fā)明了世界上的第一把傘，誰(shuí)這么聰明呢？請(qǐng)聽老師給你講一個(gè)故事吧！
（二）傘的發(fā)明
老師講《魯班造傘》的.故事，了解傘的發(fā)明。
（三）認(rèn)識(shí)傘的發(fā)展過程
1、認(rèn)識(shí)傘的結(jié)構(gòu)（出示古代人打得樣式的傘）：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。
2、認(rèn)識(shí)傘的種類：分為實(shí)用傘和工藝傘（播放課件）
3、了解傘的制作過程（播放課件）
（四）傘的作用
這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚纳钣闷罚€是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具，下面請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一段用傘做道具的舞蹈（看錄像）。
（五）設(shè)計(jì)裝飾小花傘
想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來(lái)裝飾吧！（裝飾完后進(jìn)行展示、欣賞）
結(jié)束：我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧！
可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作，根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設(shè)計(jì)小花傘。
在操作過程中教師不限制幼兒的自由討論、隨機(jī)提問，對(duì)于在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，選擇有價(jià)值的問題組織幼兒進(jìn)行討論，如：用哪些材料做傘骨能撐開傘面？鼓勵(lì)幼兒與同伴一起比較、分析、交流與合作。同時(shí)，積極引導(dǎo)幼兒在分析討論的基礎(chǔ)上，自己找出解決問題的辦法。另外隨時(shí)捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在寬松的環(huán)境中探索，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高。
整個(gè)活動(dòng)過程都是讓幼兒自己思考所能解決的問題。幼兒知道"學(xué)什么"和"怎么學(xué)"，從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到主動(dòng)學(xué)，自然會(huì)將自己從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，學(xué)習(xí)效率大大提高，教學(xué)也就變得更加有效。
有效教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門讀懂幼兒心靈、創(chuàng)造教學(xué)奇跡、共享教育幸福的藝術(shù)。讓我們?cè)诠ぷ髦校嘁恍┯行с@研，為平淡增添光彩，將了無(wú)生趣引導(dǎo)得生機(jī)盎然，讓師生都能在有效的課堂教學(xué)活動(dòng)中彼此受益！
魯班造鋸教案（實(shí)用17篇）篇十
魯班是一個(gè)伐木工人，他天天上山去伐木，一天伐不了幾棵樹。
有一天，魯班上山去伐木的時(shí)候，不小心手被一棵小草給劃破了，流出了血。他就想：“小草軟軟的怎么會(huì)劃破自己的`手呢？”他蹲下來(lái)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這棵小草上有齒。他想：“如果在鐵上刻出這樣的小齒，那伐木就很省力了。”就這樣，他發(fā)明出了鋸。
實(shí)小三年級(jí)：胡林冀。
魯班造鋸教案（實(shí)用17篇）篇十一
傘是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的結(jié)晶，隨著時(shí)代的發(fā)展，傘的種類、花樣越來(lái)越多，用途越來(lái)越廣泛，雨傘則因?yàn)槭褂梅奖悖肿罹哐b飾味和美感而成為孩子們喜歡的工具。下雨時(shí)，行進(jìn)中的孩子打著雨傘在雨中嬉戲，各式各樣的傘像一朵朵美麗的小花，為了滿足孩子們對(duì)傘的各種秘密的探索，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、了解傘的產(chǎn)生及發(fā)展過程，豐富有關(guān)傘的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒探究、發(fā)明的熱情。
3、能運(yùn)用粘、貼、剪的形式大膽、創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、課件、舞蹈錄像、音樂磁帶。
2、古代人打得傘1把及小傘若干(傘上面沒有圖案)。
3、裝飾小傘用的及時(shí)貼、雙面膠、皺紋紙、彩紙、廢舊物品等。
(一)看錄像引出課題。
小朋友，老師知道你們最喜歡看動(dòng)畫片，下面我們來(lái)欣賞一段動(dòng)畫歌曲吧!(看錄像)。
后來(lái)一個(gè)人發(fā)明了世界上的第一把傘，誰(shuí)這么聰明呢?請(qǐng)聽老師給你講一個(gè)故事吧!
(二)傘的發(fā)明。
老師講《魯班造傘》的故事，了解傘的發(fā)明。
(三)認(rèn)識(shí)傘的發(fā)展過程。
1、認(rèn)識(shí)傘的結(jié)構(gòu)(出示古代人打得樣式的傘)：傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖。
2、認(rèn)識(shí)傘的種類：分為實(shí)用傘和工藝傘(播放課件)。
3、了解傘的制作過程(播放課件)。
(四)傘的作用。
這么多種類的傘在各行各業(yè)、不同的地方發(fā)揮著不同的作用，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚纳钣闷罚€是戲曲、歌舞、雜技藝術(shù)中常用的道具，下面請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一段用傘做道具的舞蹈(看錄像)。
(五)設(shè)計(jì)裝飾小花傘。
想不想也擁有一把漂亮的小花傘，老師給你們準(zhǔn)備了豐富的材料，有的還是廢舊物品，就按照你自己喜歡的材料和圖案來(lái)裝飾吧!(裝飾完后進(jìn)行展示、欣賞)。
結(jié)束：我們拿著裝飾的小花傘到外面去唱歌、跳舞吧!
可把各種材料繼續(xù)放在區(qū)角供幼兒操作，根據(jù)興趣繼續(xù)裝飾、設(shè)計(jì)小花傘。
魯班造鋸教案（實(shí)用17篇）篇十二
1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注。
3、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索《魯班造鋸》。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草，放大鏡，粉筆。
2、匹配圖片人手一份。
3、鋸子一把，故事圖兩幅。
一、引導(dǎo)幼兒感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)。
1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細(xì)地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
3、有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢？我們來(lái)仔細(xì)觀察一下。
4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5、剛才你們都發(fā)現(xiàn)了茅草很特別的地方，真聰明。古時(shí)候也有一個(gè)聰明人，他的`名字叫魯班。
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步經(jīng)驗(yàn)。
1、出示掛圖，有表情的講述故事《魯班造鋸》。
小結(jié)：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實(shí)上，我們今天見到的許多機(jī)器和工具也是受一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才造出來(lái)的。不信，我們來(lái)看一看。
3、出示匹配圖片，引導(dǎo)幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
小結(jié)：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會(huì)飛，鴨會(huì)游，蝙蝠會(huì)使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點(diǎn)，制造出了對(duì)我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機(jī)，船、雷達(dá)和潛水艇。
三、通過競(jìng)猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，引起幼兒關(guān)注周圍事物的興趣。
1、教師說出一種人造物，請(qǐng)幼兒猜一猜它是受哪種動(dòng)物的啟發(fā)而發(fā)明的。
（1）漁網(wǎng)（蜘蛛網(wǎng)）。
（2）母子雨衣（袋鼠）。
（3）電鼻子（獵狗）。
（4）腳蹼（蛙蹼）。
（5）迷彩服（動(dòng)物保護(hù)色）。
魯班造鋸教案（實(shí)用17篇）篇十三
《魯班造傘》是一個(gè)傳說故事，講得是我國(guó)古代著名木匠魯班造傘的故事。通過這個(gè)故事教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、遇事多動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
備課時(shí)，我緊緊圍繞“魯班是怎樣造出傘的？”這個(gè)大問題設(shè)計(jì)每個(gè)子問題。首先是一個(gè)統(tǒng)覽全文的問題“魯班造傘與一人、一事、一物有關(guān)，分別是哪件事？那個(gè)人？那件物”？課上，學(xué)生很容易就知道一事指游西湖下雨，一人指妹妹，一物指荷葉。這樣學(xué)生零亂的思維馬上就會(huì)變得有條理了。然后順勢(shì)就進(jìn)入了主要內(nèi)容的研究中，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“游西湖忽然下起雨是件好事呀，你知道為什么嗎”？同時(shí)結(jié)合雨中西湖的課件，使學(xué)生深切感受到雨中西湖的美。而正當(dāng)學(xué)生陶醉在美景中時(shí)，我說：“這么美的景色卻因?yàn)橄掠瓴荒苄蕾p了，如果當(dāng)時(shí)你在的話會(huì)是怎樣的心情？你會(huì)說什么？”學(xué)生瞬時(shí)產(chǎn)生思維上的沖突，感受到不能游西湖很可惜。此時(shí)讀起魯班妹妹的話人人都能入情入境。無(wú)聲無(wú)息中引入了妹妹這個(gè)人物以及人物間的對(duì)話。
而在對(duì)話的教學(xué)中，我讓學(xué)生想妹妹感到遺憾時(shí)，魯班在干什么？妹妹的話給了魯班怎樣的啟示？從而認(rèn)識(shí)魯班是一個(gè)善于積極動(dòng)腦的人。從課堂效果來(lái)看也不錯(cuò)，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。接下來(lái)的教學(xué)，我直接拋給學(xué)生這樣的問題，讓學(xué)生自己解決。“荷葉和傘有什么相同的地方？”在課件的幫助下，學(xué)生也說出了關(guān)鍵。這時(shí)，我說：“這些相同點(diǎn)被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？為什么別人沒發(fā)現(xiàn)呢？”學(xué)生很容易就知道了魯班善于觀察、勤于動(dòng)腦。此后，我沒有就此停止，而是將學(xué)生的思維引向縱深，繼續(xù)讓學(xué)生讀文，看還能讀出什么。學(xué)生的收獲令人意想不到，我也沒有閑著，適時(shí)問了一些關(guān)鍵性的問題，沒想到勇于實(shí)踐也從學(xué)生的口中說出。同時(shí)，“魯班是怎樣造出傘的？”這個(gè)問題也就不攻自破了。
拓展環(huán)節(jié)，我把課前的問題再次拿出來(lái)。學(xué)生的回答卻完全不同，魯班造傘離不開善于觀察、勤于動(dòng)腦、勇于實(shí)踐。魯班有那么多的發(fā)明創(chuàng)造都離不開善于觀察、勤于動(dòng)腦、勇于實(shí)踐。這樣不同的回答折射出的是一個(gè)問題不同層面的不同解讀。折射出的是學(xué)生一節(jié)課對(duì)課文的深刻理解。
縱觀一節(jié)課，也有不盡人意的地方。首先是朗讀的分層指導(dǎo)仍有些倉(cāng)促，使課堂給人的感覺是“急”。其次是拓展應(yīng)該再加上這個(gè)問題：“如果生活中遇到了問題，怎樣解決？”
魯班造鋸教案（實(shí)用17篇）篇十四
很久很久以前，世界上沒有傘，那時(shí)候，人們出門很不方便。夏天，太陽(yáng)曬得皮膚火辣辣的痛。下雨天，把衣服淋得濕漉漉的。后來(lái)，我國(guó)有個(gè)叫魯班的木匠，動(dòng)了好多好多腦筋，發(fā)明了傘。這可真不容易呢。下面講的就是魯班造傘的故事。
魯班的爺爺是巧木匠，爸爸也是巧木匠。魯班從小就跟著爸爸學(xué)，他很聰明，又很用心，學(xué)了幾年，就會(huì)造房子了，還會(huì)造橋。大晴天，他想，太陽(yáng)曬著真不好受，得做個(gè)東西遮一遮才好;下雨天，他想，大雨淋著真受不了，得做個(gè)東西擋一擋才好。后來(lái)他想，要能做個(gè)東西，又能遮太陽(yáng)又能擋雨，那才好呢。
魯班動(dòng)起腦筋來(lái)了，他跟幾個(gè)木匠一起在路邊造了一個(gè)亭子，亭子的頂是尖尖的，四面用幾根柱子撐住。接著，他們隔一段路造一個(gè)亭子，造了許多亭子。這樣，走路的人就方便多了，雨來(lái)了，躲一躲;太陽(yáng)曬得難受了，歇一歇，喘口氣兒。
魯班給大家辦了件好事，大家都很感激他。可是魯班自已挺不滿意，他想，要是雨下個(gè)不停，那該怎么辦呢?人總不能老蹲在亭子里不走哇。
還得再想辦法!魯班心想：要是能把亭子做得很小，讓大家?guī)г谏砩希摱嗪冒?可是得用什么法子才能把亭子做得輕輕巧巧呢?為了這個(gè)事兒，他吃飯不香，睡覺不甜。
魯班想了許多天，還是沒有想出來(lái)。一天，天氣熱極了，他一邊做工，一邊抹汗。忽然看見許多小孩子撲通撲通跳到荷花塘里去玩水，過了一會(huì)兒，他們上岸來(lái)，一個(gè)孩子摘了一張荷葉，倒過來(lái)頂在小腦袋上。
魯班覺得挺好玩，就問他們：“你們頭上頂著張荷葉干什么呀?”小孩子七嘴八舌地說了起來(lái)：“魯班師傅.您瞧，太陽(yáng)像個(gè)大火輪，我們頭上頂著荷葉，就不怕曬了。”
魯班抓過一張荷葉來(lái)，仔細(xì)瞧了一瞧，荷葉圓圓的，上面有一絲葉脈，朝頭上一罩，又輕巧，又涼快。
魯班心里一下亮堂起來(lái)，他趕緊跑回家去，找了一根竹子，劈成許多細(xì)細(xì)的條條，照著荷葉的式樣，扎了個(gè)架子;又找了一塊羊皮，把它剪得圓圓的，蒙在竹架子上。“好啦，好啦!”他高興得叫了起來(lái)，“這玩意兒擋雨遮太陽(yáng)，輕輕巧巧。”
魯班的妻子聽見他大呼小叫的，趕緊從屋里跑出來(lái)問他!“出了什么事了?”
魯班把剛做成的東西遞給妻子，說：“你試試這玩意兒，以后大家出門去帶著它，就不怕雨淋太陽(yáng)曬了。”
魯班的妻子瞧了瞧，又想了想，說：“不錯(cuò)不錯(cuò)。不過，雨停了，太陽(yáng)下山了，還拿著這么個(gè)玩意兒走路，可不方便了。要是能把它收起來(lái)，這才好呢.”
“對(duì)，對(duì)!”魯班聽了很高興，就跟妻子一起動(dòng)手，把這玩意兒改成可以活動(dòng)的，用著它，就把它撐開;用不著，就把它收攏。這玩意兒是什么呀?就是咱們今天在用的傘。
魯班造鋸教案（實(shí)用17篇）篇十五
相信大家都聽過魯班造鋸的故事，這個(gè)故事經(jīng)過多年歷史的傳承，早已成為古代傳說中的一個(gè)典型代表。魯班造鋸的故事，不僅是民間傳說，更是一個(gè)富含深刻哲理和價(jià)值觀的故事。今天，我就想和大家分享一下，我的魯班造鋸心得體會(huì)。
魯班造鋸的故事，蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值觀念，其中最重要的就是勤儉節(jié)約的價(jià)值觀。故事中，魯班為了不浪費(fèi)木料，設(shè)計(jì)出了一種可以斷九天下之柴的鋸，這樣就可以讓大家更節(jié)省資源。其次，該故事也強(qiáng)調(diào)了人們應(yīng)該尊重智慧，創(chuàng)造智慧。正是因?yàn)轸敯嗟闹腔酆蛣?chuàng)新，才讓這世界更加美好。因此，我們應(yīng)該從這個(gè)故事中汲取勤儉節(jié)約和珍惜智力的道德價(jià)值觀。
創(chuàng)新是魯班造鋸故事中另一個(gè)非常重要的價(jià)值觀。魯班造出了可以斷九天下之柴的鋸，這樣可大大提高工作的效率。由此可見，只有不斷追求創(chuàng)新，滿足人們的層層需求，才能不斷推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，個(gè)人也可以通過不斷創(chuàng)新來(lái)提升自己。因此，魯班造鋸的故事也給了我們相當(dāng)啟示：只要有充分的激情，非凡的智慧，在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的過程中，你的路就一定會(huì)越來(lái)越寬廣。
魯班是中國(guó)古代偉大的工匠之一，他代表了中國(guó)古代的工匠精神，弘揚(yáng)著中國(guó)文化傳統(tǒng)的精髓。在今天這個(gè)多元化的世界，勞動(dòng)人民的命運(yùn)責(zé)任更加重大，需要時(shí)刻注意自己的身份和職責(zé)，勇于拼搏，勤勞勇敢，在工作和生活中體現(xiàn)出勤儉勞作和勤勞致富的概念。也就是說，我們學(xué)習(xí)魯班造鋸的故事，不僅是理解價(jià)值觀和文化精神，還要不斷努力，積極實(shí)踐勞動(dòng)精神。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在今天的社會(huì)，我們面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，無(wú)論是在前行的道路上，還是面對(duì)未來(lái)的發(fā)展，我們都需要不斷凝聚起創(chuàng)新的力量，勤奮努力，積極進(jìn)取，不斷推動(dòng)變革和進(jìn)步。在這個(gè)無(wú)窮盡的進(jìn)程中，學(xué)習(xí)魯班造鋸的故事，領(lǐng)悟它背后的價(jià)值觀，將會(huì)對(duì)我們?nèi)松陌l(fā)展有著非常重要的指導(dǎo)意義。同時(shí)我們也要注重這種精神的傳承和發(fā)揚(yáng)，使其順利流傳下去。
魯班造鋸教案（實(shí)用17篇）篇十六
聽祖上傳說，很早很早以前，還不曾有弶港這地方。有這么一天，木匠的祖師爺魯班，帶領(lǐng)門徒幾十人，搭船從東海轉(zhuǎn)往山東，在海上行走了幾日，這一天夜晚，來(lái)到黑水洋上。忽然，天色變了，起了風(fēng)暴，海浪打得漁船在海上左右搖晃，漁船不停地顫動(dòng)，就是不肯向前行駛。這時(shí)，船頭、船尾和大桅上都不時(shí)發(fā)現(xiàn)有火球竄動(dòng)。船上的人都慌了，船老大趕忙跑到艙里向魯班請(qǐng)教。魯班聽說后，說：“這船是膽小，怕風(fēng)浪，不敢前進(jìn)了。唉，怕有危險(xiǎn)!”
船上人一聽，慌忙跪下，向天禱告，求龍王保佑。不禱告倒罷，這一禱告，風(fēng)越刮越大、船越顛越兇，怎么也不聽使喚。船老大求魯班爺出個(gè)主意，魯班想了想，說：”唉，只能靠神斧助威了，給船壯膽子!“魯班說的神斧，就是木匠用的斧頭，據(jù)說能夠避邪氣。魯班說罷，領(lǐng)著眾門徒用斧頭在船的平底上敲，幾十個(gè)門徒一齊應(yīng)斧敲打，很有節(jié)奏，越敲越響，越敲節(jié)奏越快。嘿，你說神不神，敲著敲著，這船真的不打顫了，船頭船尾和大桅上的火球也不見了。船又有了神氣，頂著風(fēng)浪向前行駛，終于帶著一船人安全到達(dá)山東。后來(lái)，這件事也就在民間傳開了。
打那以后，人們釘船，都要請(qǐng)木匠師傅打排斧。打排斧時(shí)，船頭到船尾，左右兩邊排開二三十人，船板的縫中，用鑿子向里塞麻絲，斧打鑿子的聲音要一致。領(lǐng)作的師傅在最響的釘眼中敲打，其他人跟在后面應(yīng)斧。敲打的聲音有節(jié)奏、很整齊、非常好聽，”叮叮叮剝、叮剝叮剝、叮叮叮剝、叮叮叮剝......"排斧打時(shí)，船老板要放鞭炮、發(fā)香煙、發(fā)糖。最后，領(lǐng)作的喊好，其他人呼應(yīng)，顯示出吉祥如意一直到現(xiàn)在，弶港一帶的漁民釘船時(shí)，都還要打排斧，興船威，壯船膽。
魯班造鋸教案（實(shí)用17篇）篇十七
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上完成有關(guān)練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
背誦課文，完成有關(guān)練習(xí)。
教學(xué)資源。
小黑板。
相關(guān)練習(xí)。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略、調(diào)整與反思。
一、復(fù)習(xí)本課生字，默寫并訂正。
二、正確、流利、有感情課文。
三、把搜集到的創(chuàng)造發(fā)明的`故事講給大家聽。
四、遷移練習(xí)。
1、自由完成。
2、參與討論。訂正。一、復(fù)習(xí)本課生字，默寫并訂正。
二、正確、流利、有感情課文。
三、把搜集到的創(chuàng)造發(fā)明的故事講給大家聽。
四、完成相關(guān)練習(xí)。（小黑板出示）。
1、擴(kuò)詞。
板往前。
2、仿造例子，用加點(diǎn)的詞說一句話。
例：媽媽已經(jīng)下班了。
已經(jīng)。
例：魯班出神地看著，忽然眼睛一亮，馬上找來(lái)一根粗木棍。
忽然。
3、把句子補(bǔ)充完整。
（1）下課了，同學(xué)們有的，有的。
（2）架子上的葡萄，像一顆顆。
你為什么？