培訓心得是參加培訓課程后對所學知識、經驗和感悟的總結，它能夠幫助我們進一步鞏固所學內容，提升自己的能力。如果你對于培訓心得寫作感到困惑和無從下手，不妨閱讀下列范文，或許能夠給你一些幫助和啟示。
微課制作培訓心得大全（19篇）篇一
七月初，驕陽正艷，紅榴如火。為進一步更新教學理念、提升教學水平，我與同事一行三人，來到天津市第四十七中學，參加由東北師范大學智慧教育微課聯盟所主辦的微課制作培訓會，學習制作微課這一新型的教學技術。
在此之前，我對于微課、慕課、翻轉課堂的理念雖有所聞，但未經系統學習，只是略知皮毛，在教學實踐中更未嘗試。依稀記得與微課的首次接觸，是在一位老師的展示課上，一段短小的視頻里，包含了課堂實錄、幻燈片、畫外音和動畫效果等多種形式的內容，如同觀看一部精致的微電影，直入人心、過目不忘，讓我大開眼界。對能夠迅速掌握運用這門教學技術充滿期待，未曾想，轉眼之間我就得到了這樣一個寶貴的學習機會。
天津培訓的前兩天，由幾位受邀的著名專家講授與微課有關的基礎理論。鐘紹春博士的溫文爾雅，柯清超教授的幽默風趣，程帥老師的平易近人，于鵬丹老師的認真嚴謹……專家們的淵博知識和精彩教學給學員們留下了深刻印象，給我們帶來的是思維的轉型和知識的滋養，使我們真正了解了微課，充分認識到信息化教學對于引領教育現代化的深遠意義，認識到微課這一信息化教育的具體表現形式在未來勢必會發揮巨大而明顯的作用，認識到我們應該盡最大努力將微課這一教學模式合理有效的運用到自己的日常教學中。
真正的挑戰在后兩天。二百多位學員按照不同學科劃分成五個小班進行實踐操作，英語班的四十多人由耐心溫柔的曹麗老師帶班。第二天放學時，老師給我們布置了作業，其中一項就是讓我們選好準備講解的知識點并寫出微課腳本。我思來想去，想到在上學期期末，我們所使用的外研社版七年級下冊教材中的。最后一個模塊，話題是談論各種不同的音樂類型。學生們對于音樂有很大的興趣，在上課時就很樂于參與課堂活動。如果利用微課這一現代化的教學方式來講授，一定會有更好的效果。我把整節課大致分為三部分，首先是導入部分，播放古今中外一些著名的音樂家作品并加以配樂來導出話題；其次是講解部分，分為四個小點，分別講述了rock、classicalmusic、countrymusic和beijingopera這四種不同的音樂類型；最后是總結，配以關于這四種音樂的小練習。思路理順后，腳本寫起來就容易多了。深夜12點多，我仍在臺燈下奮戰，而在微課聯盟的qq群里，其他老師們探討交流的聲音也是此起彼伏，熱火朝天。更可敬的是，專家老師們也始終陪伴著我們，及時為我們解惑答疑。有老師笑言，這不是培訓，這是高考的節奏啊。
強度最大、節奏最緊張是第三天，我們只能利用這一天的時間將自己的設想付諸實踐，完成一節微課作品。全新的理論知識，完全空白的操作實踐，短暫的操作時間，我想當年水滸英雄被逼上梁山也許就是這種感覺吧。這一整天，我們所有人的動作都好像是被按了快進鍵，制作ppt，搜索資料，下載素材，錄制動畫，在軌道上剪輯音頻、視頻，配上畫外音……課堂上沒做完，回賓館繼續做。所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在整個制作過程中，真是意外不斷、挫折連連。幸好可敬可愛的老師們，始終陪伴著我們，不厭其煩的接受學員們的各種詢問，提供各種技術支持，并不斷給予我們鼓勵。深夜里電腦上一個個亮著的qq頭像，讓我們燃起了一股斗志，又心生滿滿的感動。
臺燈下，我拿著手機，緊盯電腦，伴著窗外悠揚的廣場舞音樂錄下了自己的講解臺詞，之后又笨拙的操作著俗稱“大c”的錄屏軟件，)(進行各種編輯處理。夜深人靜，仿若又回到了忙碌充實的學生時代，卻在每一天，都有著沉甸甸的收獲感，這是一種久違了的喜悅和充實。
最后一天，終于到了展示學習成果的時間。學員們以個人或小組的形式上臺演繹自己的作品，由老師點評并與其他學員們交流意見。我的微課作品有幸被曹老師選出，代表英語組在下午的結業典禮上做匯報展示。我覺得既高興又忐忑，高興的是能得到老師的肯定，可第一次的作品還有一些不夠成熟的地方，這又讓我忐忑緊張。不管怎樣，我將會通過這次的學習經歷吸取經驗教訓，爭取實現下一次的完美。
幾天的時光轉瞬而逝，回顧整個培訓歷程，我所收獲的不僅僅是新的理論和技術，更多的是一種感情。我喜歡這個團隊的誠摯與熱情，我感動于專家老師們那份敬業之心，我欽佩所有學員老師們的認真態度，還有一點小小的自豪，來自于培訓過程中化壓力為動力的自己。
培訓的順利完成只是新的起點。荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至于行而止矣。行之，明也。”在微課學習及應用的道路上，我們任重而道遠。就讓這場千里之行所帶來的提升，從這個精彩而難忘的暑假開始吧。
——安徽省合肥市第六十八中學蒯靜梅。
微課制作培訓心得大全（19篇）篇二
近年來，幼兒教育領域的微課制作逐漸興起。作為一名幼師，我參加了相關的微課制作培訓，并且親身體會到了微課制作帶來的巨大便利和效益。在這次培訓中，我不僅學會了微課制作的技巧，還深刻地體會到了微課對于幼兒學習的積極影響。在接下來的幾段中，我將結合自己的經歷和體會，分享一下我對于幼師微課制作的看法和心得體會。
首先，微課制作為幼師提供了全新的教學工具，使我們能夠更加靈活地進行教學。傳統的課堂教學模式通常需要教師面對面進行教學，難免受到時間、空間等因素的限制。而通過微課制作，我們可以隨時隨地進行教學，無論是在課堂內還是在家中，都能夠輕松地進行教學設計和錄制。這不僅使我們能夠更好地滿足不同學習需求的幼兒，還能夠更好地利用碎片化時間進行教學，提高教學效率。
其次，微課制作能夠幫助幼師更好地激發幼兒學習的興趣和積極性。通過微課制作，我們可以將教材內容以更加生動、有趣的方式呈現給幼兒。可以通過動畫、游戲等方式讓幼兒參與到學習中，增加學習的趣味性。同時，微課還可以采用多媒體的形式，將課件、音頻、視頻等元素融為一體，豐富教學資源，進一步激發幼兒的學習興趣和動力。
第三，微課制作能夠幫助幼師更好地個性化教學，滿足不同幼兒的學習需求。每個幼兒的學習方式和節奏都是不同的，而傳統的教學模式無法完全滿足他們的個性化需求。通過微課制作，我們可以根據幼兒的學習習慣和能力水平，制定不同的學習計劃和教學方案。可以根據幼兒的興趣、特長等因素，精確定制教學內容，提供更加個性化的學習體驗。
第四，微課制作培訓還增強了幼師們的教學技能和創新能力。在培訓過程中，我們學習了許多關于微課制作的技巧和方法，提高了我們的教學水平。同時，培訓還鼓勵我們進行教學創新，嘗試各種新的教學手段和策略。通過與其他幼師的交流和分享，我們相互啟發、相互學習，不斷提升自己的教學能力和創新能力。
最后，微課制作培訓還加強了幼師們之間的溝通和合作。在培訓中，我們不僅與培訓師進行了深入的交流，還與其他幼師展開了廣泛的討論和合作。通過互相分享和交流，我們不斷吸取對方的經驗和教訓，提高了自己的專業能力。同時，合作制作微課也增強了我們之間的團隊精神和協作能力，使我們更加緊密地團結在一起，共同為幼兒的成長和發展努力。
總的來說，幼師微課制作培訓帶給了我許多收獲和啟發。通過微課制作，我不僅能夠更加靈活地進行教學，還能夠激發幼兒的學習興趣和積極性。微課還幫助我更好地個性化教學，滿足不同幼兒的學習需求。此外，微課制作培訓還增強了我的教學技能和創新能力，加強了與其他幼師之間的合作和溝通。在未來的教學實踐中，我將繼續運用微課制作的技巧，不斷創新和完善教學方法，為幼兒的全面發展貢獻自己的力量。
微課制作培訓心得大全（19篇）篇三
幼師微課制作培訓是現代教育技術與幼教相結合的一項重要舉措。作為一位幼師，我有幸參加了這一培訓，并在實踐中積累了一些經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我從培訓中學到的知識和技巧，并總結其中的收獲。
第二段：理論學習。
幼師微課制作培訓首先對我們進行了一系列的理論學習。我們學習了教學設計的基本原則，了解了孩子的認知發展特點以及幼教中的常用教學方法。這些理論知識為我們制作微課提供了指導，讓我們知道應該如何根據孩子的特點選擇適合的內容和方法，讓孩子更好地學習和成長。
第三段：實踐操作。
在理論學習之后，我們進行了實踐操作。我們分組制作了幼兒園常用的微課，如兒歌、繪本、手工制作等。在實踐中，我體會到了幼師微課制作的挑戰和樂趣。制作微課需要我們耐心和細心，需要我們在細節處下功夫。同時，我們還要注重微課的互動性和趣味性，讓幼兒們能夠主動參與和享受學習過程。
第四段：反思與改進。
在實踐操作的過程中，我們還進行了反思與交流。每次制作完一節微課后，我們都會對自己的作品進行評估，并根據反饋意見進行改進。這個過程對我們來說是非常寶貴的，因為它讓我們認識到自己的不足之處，并激發了我們不斷進步的動力。通過不斷地反思和改進，我們的微課制作水平得到了提高，我們對幼兒教育也有了更深刻的理解。
第五段：收獲與展望。
通過幼師微課制作培訓，我不僅學習到了理論知識和技能，更重要的是，我深刻地認識到了幼師的責任和使命。幼教不僅僅是簡單傳道授業，更需要關注幼兒的成長和全面發展。我的期望是能夠將所學的知識和技巧應用到實際工作中，為幼兒的教育提供更好的支持和幫助。我希望通過自己的努力，能夠培養出更多有思想、有能力、有創造力的幼兒，為社會的發展做出自己的貢獻。
總結：
通過參加幼師微課制作培訓，我不僅學到了一些理論知識和技巧，更重要的是，我深刻地認識到了幼師的責任和使命。我將把所學的知識和技巧應用到實際工作中，為幼兒的教育提供更好的支持和幫助。我相信，通過自己的努力，我能夠成為一名優秀的幼師，為幼兒的成長和發展貢獻自己的力量。
微課制作培訓心得大全（19篇）篇四
4月6日下午，我校名師風采講堂組織全校教師參加了《微課制作與教學實踐》講座活動，我校邀請了陜西師范大學教授、博士生導師、國家級教學名師、全國優秀教師、全國教育系統職業道德建設標兵、全國高校優秀思想政治教育工作者傅鋼善教授為我們做了報告——《微課制作與教學實踐》。傅老師講課形象生動，多用案例，語言幽默，使我對微課的內涵與特點、微課的設計與制作方法有了一定的了解，本次講座讓我受益匪淺。我非常感謝學校給我們這種學習和進步的機會。現就參加培訓后的一些感想與大家分享。
一、“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。一般的微課制作利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環節上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結，每一部分都不能省略。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。
就掌握不好，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，只需在紙上進行再次舉例講解，既簡單又清楚，學生可以一遍一遍去看理解相關的理論知識。
四、微課雖然是無學生上課，只是老師在鏡頭下講解，但是錄制微課的老師必須要具備一定的教師的專業能力和專業素養，必須要做到心中有學生，只有這樣才能展示出微課的魅力，才能真正的發揮微課的作用，使學生通過學習微課有所收獲。
聽完此次報告，我了解了微課的基本特點和相關內涵，我感受到其實微課的制作相對來說較容易，但是微課如何設計，在教學內容的哪些環節可利用微課，用怎樣的方式設計學生們容易理解，怎樣設計才能提起學生的興趣才是最難的，這也正是我在聽過報告之后一直思考的問題。在今后的課堂上，我會不斷去嘗試，結合教學和學習需要合理應用微課，讓微課服務于教學活動。
微課制作培訓心得大全（19篇）篇五
微課是現代教育技術與現代教育思想相結合的產物,具有“短小精悍”的特點,能以短小的視頻呈現完整的教學內容。下面是本站小編為大家整理的微課制作。
供你參考!
目前，微課成為我國教育信息化資源建設的重點和研究熱點，通過網絡閱讀相關資料后，對微課有了一定的了解。
一、微課程定義。
微課程(micro-lecture)的雛形最早見于美國北愛荷華大學leroy教授所提出的60秒課程(60-secondcourse)，提出的一分鐘演講(theoneminutelecture，簡稱oml)。現今熱議的微課程概念是200xx年由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理davidpenrose提出的。他提出建設微課程的五步驟：羅列教學核心概念;寫15-30秒的介紹和總結，為核心概念提供上下文背景;錄制長為1-3分鐘的視頻;設計引導學生閱讀或探索課程知識的課后任務;將教學視頻與課程任務上傳到課程管理系統。在我國，廣東省佛山市教育局胡鐵生基于現有教育信息資源利用率低的現狀，率先提出了以微視頻為中心的新型教學資源——“微課”。“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。“微課”的核心內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材。
課件。
教學反思練習測試及學生反饋教師點評等教學支持資源，它們以一定的結構關系和呈現方式共同營造了一個半結構化主題突出的資源單元應用“生態環境”
二、微課發展的三個階段。
(一)微課的“微資源構成”認識與實踐階段。
(二)微課的“微教學活動”認識與實踐階段。
(三)微課的“微網絡課程”認識階段。
1.硬件準備：電腦(內置攝像頭和話筒筆記本電腦最好)、攝像頭、話筒。2.軟件準備：制作一個精美的ppt課件;下載并安裝一個錄屏軟件(主要講解camtasiastudio6)。
2.打開camtasiastudio6軟件開始準備錄制。
第一步：打開錄屏軟件界面。在界面中找到“錄制屏幕”按鈕。
第二步：點擊“錄制屏幕”按鈕打開界面，這個步驟中操作的要點是：(1)打開最小化在任務欄的ppt課件并播放，在彈出的界面中用“選擇區”去調整錄屏大小剛好為ppt課件顯示大小，這樣可以避免后期制作時再去調整屏幕大小。(2)點擊軟件上的“camera”按鈕使攝像頭處于打開狀態，并調整屏幕中自己頭像在畫面的合適位置。(3)點擊軟件上的“audio”按鈕，測試聲音是否正常，并調整音量滑塊條到95%左右最佳，目的是降低錄音時產生較大的噪音。(4)以上調整好后，點軟件上“rec”開始錄制按鈕，當出現倒數數字3、2、1后便可開始錄制了。
實踐經驗：錄制過程要選擇一個安靜的環境和一個合適的背景，錄音時盡量不要太靠近話筒，這樣可以避免噪音和撲話筒現象。微課錄制盡量一氣合成，但在錄制過程如果出現錯誤，需要重復一次出錯的地方，以便后期制作更好剪輯。
3.錄制結束。
方法一是當微課講解完畢后，快速按下快捷鍵“f10”結束，在彈出的界面可以預覽剛才錄制好的微課。再點“save”按鍵保存文件。
方法二是先關閉ppt課件，然后按下軟件界面上的“stop”按鍵結束，再點“save”按鍵保存文件。實踐經驗：在這兩種方法中，前一種方法更優，因為后一種方法把關閉ppt1課件以及點“stop”按鍵也被錄制下來，這樣在后期制作時要修剪，對于老師來說在后期制作時更麻煩，有時可能處理不好。
1.導入文件：打開錄屏軟件界面，選擇左邊“添加”欄里面的“導入媒體”，導入剛保存好的微課視頻文件，這時導入的文件出現在“剪輯箱”里以圖像的形式顯示。
2.把文件添加到時間軸上：選擇“剪輯箱”里的圖像文件，然后點擊鼠標右鍵，在彈出的菜單條中選擇“添加到時間軸”，在彈出的對話框中以默認設置確定即可。這時文件被添加到時間軸上分別顯示為“視頻1”“變焦”“畫中畫”“畫中畫音頻”。
3.調整視頻大小：這一步驟關鍵是調整“變焦”軸，在“變焦”軸有許多小點，將最前面的小點拖到到時間軸最前面雙擊，這時界面左上角會出現“變焦屬性面板”，只要拖動鼠標調整好視頻顯示的區域大小，點完成即可。后面的”變焦點”用鍵盤上的“delete”刪除即可，這樣后面的視頻顯示區域就和最前面的一樣大小，不會出現預演時顯示的區域大小不同了。
4.畫中畫的調整：雙擊畫中畫時間軸，這時界面左上角會出現“修改畫中畫”面板，可以調整畫中畫在視頻1中的大小和位置。
5.如果視頻前后需要剪輯則方法為：將時間軸上的滑塊條拖動到相應位置，然后點擊界面上剪輯按鈕，這時視頻將分為兩段，選中不需要的那段，按鍵盤上的“delete”刪除。
6.以上步驟都完成后，在右邊的“預覽”面板中預覽沒問題后便可生成視頻。
實踐經驗：若生成的視頻文件比上傳網絡的要求偏大時，我們可以用格式工廠軟件壓縮處理。上傳到網上的封面圖片可以先打開ppt課件封面，然后用qq截圖或屏幕捕捉軟件處理。
總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網絡學習課程，它是在web2.0時代隨著新技術(主要是無線寬帶技術、網絡視頻技術等)和新媒體(如智能手機、平板電腦、上網本、筆記本電腦等便攜式智能化數字終端設備的普及)的迅速發展以及廣大用戶對學習方式多樣化(如自主學習、個性化學習、按需學習、合作學習、移動學習、遠程學習、泛在學習等)的迫切需求大背景下應運而生的，它的出現順應了時代發展潮流。
在這個格外炎熱的暑假里，我在咸陽師院參加了為期三天的暑假中小學教師關于微課程方面的培訓。此次培訓將微課作為其中的重要內容也讓我思量較多。在7月29日之前，我根本不知道何為微課。過去的省培不需要制作微課，我們學校也沒有誰制作過，所以它是一個陌生的東西。然而通過三天各位指導老師的細心教授，我真正理解了微課的含義，也明白了微課在日程教學中的重要性。首先我想表達的是這次培訓不同于以往的地方。班級人數少，上課互動探討的較多，我真正的見識了各位老師的風采，他們流利的英語口語，飽滿激情的上課狀態以及措辭恰當深入到位的點評發言都讓我覺得自愧不如。指導老師很耐心地對每個學員進行指導點評，所以我更應該珍惜此次學習機會，向專家學習，向各位老師同仁學習。通過幾天來微課制作及應用的學習，我收獲真不少。第一，我知道了什么是微課及微課的作用。微課是按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，利用10分鐘左右時間記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。微課的作用為“解惑”而非“授業”，它用于不受時間空間限制的網絡在線課后輔導。
第二，微課的分類。按知識點內容的傳授方式分：講授型、結題型、實驗型、答疑型、其他類型。按微課的教學方法來劃分：講授類、啟發類、提問類、演示類、試驗類、作業類、合作類、探案類、導入類、課前復習類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類、說課類、活動類。按微課的主要教育價值來劃分：傳道型(情感態度價值觀)、授業型(知識與技能)、解惑型(過程與方法)。第三，我了解了微課視頻的主要制作方式。可以通過外部攝像設備，如手機、攝像機等，對教師及講解內容、操作演示、學習過程等真實情境攝制下了的教學視頻;可以通過錄屏軟件，錄制教師對著電腦屏幕的講解、分析、演示過程;可以運用圖像、動畫或視頻制作軟件(如flash、ppt、會聲會影、moviemaker、gifanimator等)，通過微課腳本設計、技術合成輸出的教學視頻短片。微課是一個教學視頻，是一個濃縮在短短的10分鐘之內的精華。簡而言之，它擁有2大要素：聲音+ppt制作。但微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單，從視覺聽覺上要舒服，從網絡技術講文件要小，所以要求ppt要簡潔大方，聲音要清晰響亮;所以要求微課名稱要包含知識點，體現適用對象;從學習者角度來看希望淺顯易懂。所以前期的微課設計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分;只要做好以上這些，再注意一下細節處理，就會成為一個很好的微課。ppt有兩點優勢：一是其圖文結合的表達方式，其優秀的文字排版及圖文排版功能，如果使用得當，那么將使教學效果起到事半功倍的作用。另一個是其動靜皆宜的呈現形式，ppt能夠設置豐富多彩的動態表達，能夠很有效的控制學生瀏覽信息的順序，從而引導學生順著老師的思路，進入狀態，理解并掌握學習重難點。微課另一重要的元素是聲音，其它的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學意義的音頻也可以說是一個微課。聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。最后，制作微課一定要有耐心。接觸新事物肯定會遇到各種各樣沒見過的困難，要有耐心一一去解決。
除了上述幾點，我們還需要認識到的是微課是我們提升自己教學能力的一種重要方式，通過這種短時間內的視頻教學，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現，對于自己的教學展示有著較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態，課堂講授等獲得較大的自我認識。。然而隨著信息與通迅技術快速發展，在教育領域，“微課”將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式。
1.微課時間短。
教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，“微課”的時長一般在10分鐘以內。因此，相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如教學中重點、難點、疑點內容)的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡。
3.資源容量小。
“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，師生可流暢地在線觀摩課例，查看。
教案。
課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩評課反思和研究。
通過這次學習，專家老師給我們詳細地演示了一個非常有用的微課制作軟件----camtasiastudio,簡稱cs.這款軟件強大的整合編輯功能，讓我們心潮澎湃，都想立刻付諸實踐，編輯出一段完美的視頻。我將讓它在我們學校盛行，讓更多的老師知道它，了解它，運用它。再次感謝各位指導老師們對我們指導與關懷。
微課是新生事物，作為年輕的教師，我們有必要去學會正確使用它，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。
這次活動使我對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助。
一、課題的選題：
(一)教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師要時時關注實際教育情境。尋找具體問題。比如學生厭學，貪玩問題。很多老師被動應付，常常就事論事地對待這一問題，治標不治本，而有的老師能認真地加以研究，找到恰當的預防與疏導的方法。這就要求我們的老師做個有心人，時時留意發生變化的教育情境。
1、在與各科教師和班主任的交流中發現問題。
在教師間的相互交流中，可以發現自己未曾注意的問題，激發自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。
2、與學生的交流、溝通中找到問題。
我們教師要多和學生交朋友，和學生時常交流。在這個過程中，教師會了解到學生喜歡什么，在干什么。在這個過程中，很多有價值的問題會出現，這也可以作為教師小課題研究的課題來源。
對教師來講，還有一個很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題，這就是進行教育反思，反思每天當中自己遇到的問題，應當注意的問題等。
(二)從值得研究的問題中找出亟待解決的問題。
實際的教育教學中，中小學教師一般面臨諸多問題亟待解決，但選擇哪一個作為自己的小課題進行研究呢?應該篩選出那些影響面大，必須馬上解決的問題作為小課題來進行研究。
二、小課題研究選題應注意的問題。
(一)教師的課題研究意識是前提。
教師的研究意識越強烈，就越有可能積極進行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然教師的研究意識并不會憑空而生，這除了教師要有敏銳的問題意識之外，還要使教師真正體驗到小課題研究帶來的自身專業發展與教育教學水平的提高，學校可適當鼓勵，以激發教師進行研究。
(二)教師的教育理論學習是基礎。
對廣大中小學教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。一個缺乏教育理論知識的教師可能每節課一開始就檢查作業、批斗學生，然后再講課，學生沒了興致，學習毫無激情，學習成績當然就會不佳。而這時教師又不能找不到問題所在，繼續遷怒于學生，形成惡性循環。而如果教師有教育理論的指導，則會很快發現問題，并進行研究，找到解決的方法。
(三)小課題研究不宜追逐時尚一味跟風。
進行小課題研究，切記不要追求時尚。合作學習熱就搞合作學習，探究學習來了又搞探究學習，這樣很難達到做小課題研究的目的。一般來說，教師應結合實際的教育教學找到真正困擾教育教學提高的問題所在，尋找解決之策，以促進教學改進和學生發展。
三、撰寫研究報告。
撰寫研究報告是研究性學習的總結。它是根據對課題的研究分析而提出的自己的一些論點和見解的體現和象征。
具體包括如下幾個部分：
1、標題標題是對。
調查報告。
的高度概括，是研究成果的集中體現，基本要求是確切、簡潔、醒目和避免雷同。調查報告的題目可直接揭示論點，也可點明論述范圍。標題一般不要過長，太長的標題可分出副標題來。標題的構思十分重要，好的標題能引人入勝，能使人抓住調查報告的中心議題。
2、署名署名的目的有三個：一是表明作者付出了辛勤的勞動代價;二是表示作者要對文章負責;三是便于同行或讀者與作者聯系。
3、建檔歸檔其作用一是體現自己的研究軌跡，能夠證實研究。二是記錄了我們的研究過程同時也規范了研究。三是便于同行們相互學習參考交流。
4、摘要摘要是調查報告基本思想的縮影，是調查報告的簡單介紹，是濃縮了的情報信息，目的是使其他人對全文有—個大致的了解。
6、關鍵詞關鍵詞是指文章中最關鍵、起決定作用的詞語。它是文章內容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示。一篇文章關鍵詞的個數根據文章內容需要可多可少。
7、前言前言亦稱引言、引論、緒論、序論或導論，是調查報告的開頭部分即。
開場白。
主要內容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對論述的內容先有個概括的了解。
8、正文正文又稱本論，占調查報告的絕大篇幅。它是展開論題，對論點進行分析論證，以表達你的見解和研究成果的中心部分，占調查報告的絕大篇幅。正文的內容一般包括實驗方法、理論依據、實驗結果、分析與討論等。一篇報告只有想法、主張是不行的，必須經過科學嚴密的論證，才能確認觀點的合理性和真實性，才能使別人信服。因此，報告主題部分的論證是極為重要的。
9、結論結論是調查報告的結束部分，即解決問題的部分，它起著畫龍點睛的作用，是整篇調查報告的歸結。但不是實驗結果的簡單重復，而是經過綜合分析，將各種數據材料連貫起來，思索判斷，邏輯推理，形成總體論點。結論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質的規律，它與正文緊密銜接，與前言相呼應，使調查報告首尾呼應。它還要求結論寫得措詞嚴謹、準確、鮮明。
10、附錄各種調查表格、原始數據、研究記錄等。就中學生的調查報告來說，必須具備題目、署名、前言、正文、結論和建議、附錄這六個部分，其他不作統一要求。
七、研究成果的交流研討。
將研究成果用于分享、發表、參加比賽等。
總之，對中小學一線教師的小課題研究的選題來說，我們可以簡單地將其概括為20個字：根在實踐中，重在科學性，難在堅持性，貴在實用性。
微課制作培訓心得大全（19篇）篇六
這次活動使我對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助。
一、課題的選題：
(一)教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師要時時關注實際教育情境。尋找具體問題。比如學生厭學，貪玩問題。很多老師被動應付，常常就事論事地對待這一問題，治標不治本，而有的老師能認真地加以研究，找到恰當的預防與疏導的方法。這就要求我們的老師做個有心人，時時留意發生變化的教育情境。
1、在與各科教師和班主任的交流中發現問題。
在教師間的相互交流中，可以發現自己未曾注意的問題，激發自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。
2、與學生的交流、溝通中找到問題。
我們教師要多和學生交朋友，和學生時常交流。在這個過程中，教師會了解到學生喜歡什么，在干什么。在這個過程中，很多有價值的問題會出現，這也可以作為教師小課題研究的課題來源。
對教師來講，還有一個很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題，這就是進行教育反思，反思每天當中自己遇到的問題，應當注意的問題等。
(二)從值得研究的問題中找出亟待解決的問題。
實際的教育教學中，中小學教師一般面臨諸多問題亟待解決，但選擇哪一個作為自己的小課題進行研究呢?應該篩選出那些影響面大，必須馬上解決的問題作為小課題來進行研究。
二、小課題研究選題應注意的問題。
(一)教師的課題研究意識是前提。
教師的研究意識越強烈，就越有可能積極進行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然教師的研究意識并不會憑空而生，這除了教師要有敏銳的問題意識之外，還要使教師真正體驗到小課題研究帶來的自身專業發展與教育教學水平的提高，學校可適當鼓勵，以激發教師進行研究。
(二)教師的教育理論學習是基礎。
對廣大中小學教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。一個缺乏教育理論知識的教師可能每節課一開始就檢查作業、批斗學生，然后再講課，學生沒了興致，學習毫無激情，學習成績當然就會不佳。而這時教師又不能找不到問題所在，繼續遷怒于學生，形成惡性循環。而如果教師有教育理論的指導，則會很快發現問題，并進行研究，找到解決的方法。
(三)小課題研究不宜追逐時尚一味跟風。
進行小課題研究，切記不要追求時尚。合作學習熱就搞合作學習，探究學習來了又搞探究學習，這樣很難達到做小課題研究的目的。一般來說，教師應結合實際的教育教學找到真正困擾教育教學提高的問題所在，尋找解決之策，以促進教學改進和學生發展。
三、撰寫研究報告。
撰寫研究報告是研究性學習的總結。它是根據對課題的研究分析而提出的自己的一些論點和見解的體現和象征。
具體包括如下幾個部分：
1、標題標題是對調查報告的高度概括，是研究成果的集中體現，基本要求是確切、簡潔、醒目和避免雷同。調查報告的題目可直接揭示論點，也可點明論述范圍。標題一般不要過長，太長的標題可分出副標題來。標題的構思十分重要，好的標題能引人入勝，能使人抓住調查報告的中心議題。
2、署名署名的目的有三個：一是表明作者付出了辛勤的勞動代價;二是表示作者要對文章負責;三是便于同行或讀者與作者聯系。
3、建檔歸檔其作用一是體現自己的研究軌跡，能夠證實研究。二是記錄了我們的研究過程同時也規范了研究。三是便于同行們相互學習參考交流。
4、摘要摘要是調查報告基本思想的縮影，是調查報告的簡單介紹，是濃縮了的情報信息，目的是使其他人對全文有—個大致的了解。
6、關鍵詞關鍵詞是指文章中最關鍵、起決定作用的詞語。它是文章內容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示。一篇文章關鍵詞的個數根據文章內容需要可多可少。
7、前言前言亦稱引言、引論、緒論、序論或導論，是調查報告的開頭部分即開場白。主要內容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對論述的內容先有個概括的了解。
8、正文正文又稱本論，占調查報告的絕大篇幅。它是展開論題，對論點進行分析論證，以表達你的見解和研究成果的中心部分，占調查報告的絕大篇幅。正文的內容一般包括實驗方法、理論依據、實驗結果、分析與討論等。一篇報告只有想法、主張是不行的，必須經過科學嚴密的論證，才能確認觀點的合理性和真實性，才能使別人信服。因此，報告主題部分的論證是極為重要的。
9、結論結論是調查報告的結束部分，即解決問題的部分，它起著畫龍點睛的作用，是整篇調查報告的歸結。但不是實驗結果的簡單重復，而是經過綜合分析，將各種數據材料連貫起來，思索判斷，邏輯推理，形成總體論點。結論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質的規律，它與正文緊密銜接，與前言相呼應，使調查報告首尾呼應。它還要求結論寫得措詞嚴謹、準確、鮮明。
10、附錄各種調查表格、原始數據、研究記錄等。就中學生的調查報告來說，必須具備題目、署名、前言、正文、結論和建議、附錄這六個部分，其他不作統一要求。
七、研究成果的交流研討。
將研究成果用于分享、發表、參加比賽等。
總之，對中小學一線教師的小課題研究的選題來說，我們可以簡單地將其概括為20個字：根在實踐中，重在科學性，難在堅持性，貴在實用性。
微課制作培訓心得大全（19篇）篇七
通過對于微課的學習和體驗，我認為微課作為一種新興教學方式，有很多重要意義：
1.微課是一種濃縮型課程，時間簡短，知識點明確，可以為學生提供一種“自助餐”式的學習體驗。無論是學習新知識，還是課后復習，學生都可以根據自己的具體情況，選擇性地學習某些知識難點或者技能，并且可以反復學習，針對性強，靈活性強，學習時間充足，可以有效提高學習效率。
2.因為微課時間十分簡短，在10分鐘以內，并且主題明確，只有一個，可以使學生在這段時間里把注意力全部集中起來，不易分神。
3.互聯網發展是大趨勢，尤其是移動終端的快速崛起，網上學習、手機學習或許會成為日后的主流學習方式，而微課正是適應了這種改革趨勢，走在發展前沿。
4.微課程可以促成一種自主學習模式，學生們可以自定學習計劃，按照自己的步調來安排學習內容，自己搜索，自主檢測，培養學生對于學習的元認知能力。
5.微課時間的簡短催促和鼓勵教學者在設計和呈現微課時學會簡潔。
微課制作培訓心得大全（19篇）篇八
目前，微課成為我國教育信息化資源建設的重點和研究熱點，通過網絡閱讀相關資料后，對微課有了一定的了解。
一、微課程定義。
微課程(micro-lecture)的雛形最早見于美國北愛荷華大學leroy教授所提出的60秒課程(60-secondcourse)，提出的一分鐘演講(theoneminutelecture，簡稱oml)。現今熱議的微課程概念是200xx年由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理davidpenrose提出的。他提出建設微課程的五步驟：羅列教學核心概念;寫15-30秒的介紹和總結，為核心概念提供上下文背景;錄制長為1-3分鐘的視頻;設計引導學生閱讀或探索課程知識的課后任務;將教學視頻與課程任務上傳到課程管理系統。在我國，廣東省佛山市教育局胡鐵生基于現有教育信息資源利用率低的現狀，率先提出了以微視頻為中心的新型教學資源——“微課”。“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。“微課”的核心內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等教學支持資源，它們以一定的結構關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題突出的資源單元應用“生態環境”
二、微課發展的三個階段。
(一)微課的“微資源構成”認識與實踐階段。
(二)微課的“微教學活動”認識與實踐階段。
(三)微課的“微網絡課程”認識階段。
1.硬件準備：電腦(內置攝像頭和話筒筆記本電腦最好)、攝像頭、話筒。2.軟件準備：制作一個精美的ppt課件;下載并安裝一個錄屏軟件(主要講解camtasiastudio6)。
2.打開camtasiastudio6軟件開始準備錄制。
第一步：打開錄屏軟件界面。在界面中找到“錄制屏幕”按鈕。
第二步：點擊“錄制屏幕”按鈕打開界面，這個步驟中操作的要點是：(1)打開最小化在任務欄的ppt課件并播放，在彈出的界面中用“選擇區”去調整錄屏大小剛好為ppt課件顯示大小，這樣可以避免后期制作時再去調整屏幕大小。(2)點擊軟件上的“camera”按鈕使攝像頭處于打開狀態，并調整屏幕中自己頭像在畫面的合適位置。(3)點擊軟件上的“audio”按鈕，測試聲音是否正常，并調整音量滑塊條到95%左右最佳，目的是降低錄音時產生較大的噪音。(4)以上調整好后，點軟件上“rec”開始錄制按鈕，當出現倒數數字3、2、1后便可開始錄制了。
實踐經驗：錄制過程要選擇一個安靜的環境和一個合適的背景，錄音時盡量不要太靠近話筒，這樣可以避免噪音和撲話筒現象。微課錄制盡量一氣合成，但在錄制過程如果出現錯誤，需要重復一次出錯的地方，以便后期制作更好剪輯。
3.錄制結束。
方法一是當微課講解完畢后，快速按下快捷鍵“f10”結束，在彈出的界面可以預覽剛才錄制好的微課。再點“save”按鍵保存文件。
方法二是先關閉ppt課件，然后按下軟件界面上的“stop”按鍵結束，再點“save”按鍵保存文件。實踐經驗：在這兩種方法中，前一種方法更優，因為后一種方法把關閉ppt1課件以及點“stop”按鍵也被錄制下來，這樣在后期制作時要修剪，對于老師來說在后期制作時更麻煩，有時可能處理不好。
1.導入文件：打開錄屏軟件界面，選擇左邊“添加”欄里面的“導入媒體”，導入剛保存好的微課視頻文件，這時導入的文件出現在“剪輯箱”里以圖像的形式顯示。
2.把文件添加到時間軸上：選擇“剪輯箱”里的圖像文件，然后點擊鼠標右鍵，在彈出的菜單條中選擇“添加到時間軸”，在彈出的對話框中以默認設置確定即可。這時文件被添加到時間軸上分別顯示為“視頻1”“變焦”“畫中畫”“畫中畫音頻”。
3.調整視頻大小：這一步驟關鍵是調整“變焦”軸，在“變焦”軸有許多小點，將最前面的小點拖到到時間軸最前面雙擊，這時界面左上角會出現“變焦屬性面板”，只要拖動鼠標調整好視頻顯示的區域大小，點完成即可。后面的”變焦點”用鍵盤上的“delete”刪除即可，這樣后面的視頻顯示區域就和最前面的一樣大小，不會出現預演時顯示的區域大小不同了。
4.畫中畫的調整：雙擊畫中畫時間軸，這時界面左上角會出現“修改畫中畫”面板，可以調整畫中畫在視頻1中的大小和位置。
5.如果視頻前后需要剪輯則方法為：將時間軸上的滑塊條拖動到相應位置，然后點擊界面上剪輯按鈕，這時視頻將分為兩段，選中不需要的那段，按鍵盤上的“delete”刪除。
6.以上步驟都完成后，在右邊的“預覽”面板中預覽沒問題后便可生成視頻。
實踐經驗：若生成的視頻文件比上傳網絡的要求偏大時，我們可以用格式工廠軟件壓縮處理。上傳到網上的封面圖片可以先打開ppt課件封面，然后用qq截圖或屏幕捕捉軟件處理。
總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學資源構成，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網絡學習課程，它是在web2.0時代隨著新技術(主要是無線寬帶技術、網絡視頻技術等)和新媒體(如智能手機、平板電腦、上網本、筆記本電腦等便攜式智能化數字終端設備的普及)的迅速發展以及廣大用戶對學習方式多樣化(如自主學習、個性化學習、按需學習、合作學習、移動學習、遠程學習、泛在學習等)的迫切需求大背景下應運而生的，它的出現順應了時代發展潮流。
微課制作培訓心得大全（19篇）篇九
20xx年暑假開始在31°地理工作室接觸制作微課，在群里全省很多地理老師都在討論制作微課，因為這次高考地理知識要點微課制作是安徽省教科院指導的，有安徽省地理教研員吳儒敏老師親自把關各個知識點，并對老師做的微課聘請專家審核，審核通過后放到安徽教育基礎平臺上讓全省乃至全國地理老師共享，所有這次微課可以稱為省內最權威規模最大的一次微課制作，吸引了全省大量優秀老師參與微課制作。我們霍邱一中有我和熊定富老師參與微課制作。在制作微課我感受到微課程不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現方式、七到十分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。
從微課制作方法上，目前我采用的方式是通過錄屏軟件cs錄制，課件加聲音或背景音樂轉化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。
從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術應用水平，更重要的是制作微課也是教師專業成長和經驗積累的一個過程，做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學習好的經驗方法。優秀教師有許多好的經驗，過去沒有恰當的辦法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經驗、傳播方法，從而實現優勢互補，資源共享，共同成長。
從課堂操作方面，是將來學校教育發展的趨勢，微課的應用彌補了農村學生家長素質低，不能很好輔導自己孩子的空缺，學生在家中也可以運用網絡很好的鞏固學習，對學習中的共性問題及一些難點，盲點進行針對性點撥和指導，從而保證自己教學的課堂教學質量。
從學生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現，學生不懂可以反復播放，針對性的深入學習，利于學生落實重難點知識。避免了往日課堂學習之后學生似懂非懂吃夾生飯的問題。
我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構成一個知識體系，所有還要向校內校外的地理專家和微課專家學習以提高自己的教育教學成績。
微課制作培訓心得大全（19篇）篇十
我最近參加了一次微課制作培訓課程，深刻地領悟到了微課制作的重要性和優勢。在此，我將結合自身實踐經驗，從五個方面與大家分享我的培訓心得體會。
第一，微課制作對于教學效果的提升起到明顯作用。在培訓中，我了解到微課制作是一種將課程內容進行簡化和精簡的方法，通過圖文并茂、有聲有色的方式，能夠更好地吸引學生的注意力，提高學習興趣。同時，微課還能夠靈活地結合實際教學場景，通過真實案例的引入和解析，增加學生的實際操作能力。通過實踐證明，使用微課制作的課程在學生學習效果上要明顯優于傳統課堂教學。
第二，微課制作可以提高教師的教學效率。在傳統課堂教學中，教師需要面對一大批學生，每個學生的學習情況和能力水平都不相同，給教學帶來很大的困擾。而微課制作的優勢在于，可以將學生分為幾個小組進行分組學習，同時，也可以通過預習資料、學習任務和小組討論等形式，使學生主動性地去學習，提高學習的效率。教師在這個過程中可以更好地管理和引導學生，提供個性化的學習過程。
第三，微課制作能夠更好地滿足學生的學習需求。在傳統課堂教學中，學生經常會遇到課堂內容學不到位的情況，因為教學時間的限制，教師難以兼顧每個學生，導致學生學習的盲目性和被動性。而微課制作則能夠幫助學生靈活地根據自身的學習情況，選擇學習的時間和地點，根據自身的學習進度進行自主學習。同時，學生還可以通過在微課制作中提出自己的問題并進行討論，增強學習的參與感。
第四，微課制作可以提高學生的信息化素養。在微課制作的過程中，學生將使用到各類信息和工具，包括電腦、手機、網絡等。通過這些工具的使用，學生不僅可以接觸到更多的信息，了解到更多的知識，還可以培養和提高自己的信息化素養。這對于學生今后的發展和就業都具有重要的意義。
第五，微課制作可以促進學生的創造思維和創新能力。在微課制作的過程中，學生需要從零開始思考一個課程的設計，包括課程的內容、布局、教學方法等。這就要求學生具備創造性思維和創新能力，能夠根據自己的理解和想法進行合理的選擇和創造。通過這樣的過程，學生能夠提高自己的綜合能力和創新能力，為自己的未來發展打下堅實的基礎。
綜上所述，微課制作是一種提高教學效果、提高教師效率、滿足學生需求、提高信息化素養和促進創造思維的有效方法。通過微課制作，學生能夠在更輕松愉快的學習環境中獲得更好的學習效果，并培養出更好的學習習慣和學習能力。因此，我認為，微課制作將成為未來教育的重要發展趨勢。
微課制作培訓心得大全（19篇）篇十一
體育微課制作培訓是近年來越來越受歡迎的教育技術，能夠將理論知識和實踐操作相結合，為學生提供更好的學習效果。作為一名體育教育從業者，我積極參加了相關的培訓，接下來，我將分享自己的心得體會。
體育微課制作是一種新的教育方式，通過視頻、動畫等多種形式展示體育教育的知識和技能，不僅能夠激發學生學習體育的興趣，而且能夠幫助教師更好的實施課堂教學。在我的教學實踐中，我發現使用微課制作教學資源，能夠提高學生的學習積極性，促進學生思維的發展。
在體育微課制作培訓中，我學習了許多制作微課的技巧和方法，例如如何設計教學內容，如何選擇制作工具，如何制作動畫等。此外，我還了解到微課的制作過程需要注意的各個環節，如選題、策劃、拍攝、剪輯等。這些技能和知識，對于我日后的教學之路具有很重要的指導作用。
第四段：與他人的交流。
在體育微課制作培訓中，我不僅學到了技巧和方法，還認識了很多同行教師。在培訓過程中，我與他們分享了彼此的制作經驗，互相交流了制作微課的技巧和方法，為以后的微課制作和教學提供了很多有價值的參考意見。
第五段：結論。
總之，體育微課制作培訓是一種十分有益的教育培訓活動。通過學習和實踐，我深刻認識到微課的重要性和制作過程中的注意事項。通過與他人的交流與互動，我也學到了很多制作微課的技巧和方法。相信這一培訓將為我今后的教育教學工作提供很多有益的幫助。
微課制作培訓心得大全（19篇）篇十二
第一段：引言。
近年來，隨著互聯網的快速發展和移動設備的普及，微課已經成為一種新型的在線學習方式。為了提高自己在微課制作方面的能力，我參加了一次微課制作培訓，通過實踐和學習，我深刻體會到了微課制作的重要性和技巧。在這篇博客中，我將分享我在微課制作培訓中所得到的心得體會。
第二段：認識微課制作的重要性。
在微課制作培訓中，我意識到了微課制作對于學習者的重要性。微課能夠通過短小精悍的視頻形式將知識點傳達給學習者，激發他們的學習興趣和參與度。而傳統的教學方式往往過于枯燥和抽象，學習者難以真正掌握知識和技能。微課制作要求我們對知識進行梳理和提煉，將其表達成易于理解和接受的形式，這對于提高學習效果極為重要。
第三段：微課制作所需技巧。
在微課制作培訓中，我學習到了一些微課制作的技巧。首先，明確目標和受眾。我們需要清楚地知道自己的微課的主要目標是什么，以及受眾的特點和需求是什么。只有這樣，我們才能更好地設計和制作微課。其次，注重故事性和情感共鳴。一段有趣的故事能夠吸引學習者的注意力，激發他們的學習興趣。同時，通過創造情感共鳴，能夠讓學習者更好地理解和接受知識。最后，合理運用多媒體元素。微課制作不僅僅是視頻的拍攝和剪輯，還需要運用一些圖表、音樂、聲效等多媒體元素來增強視聽效果，提高學習者的學習體驗。
第四段：實踐中的挑戰和解決辦法。
在實踐中，我遇到了一些挑戰。首先是時間和精力的壓力。微課制作需要花費大量的時間和精力，一段短短的微課可能背后需要數小時甚至數天的制作。面對這個挑戰，我學會了合理安排時間和資源，充分利用現有的工具和技術來提高效率。其次是腳本和剪輯的問題。一篇好的腳本能夠讓微課更加連貫和有條理，而剪輯的技巧則決定了微課的質量和流暢度。為了克服這個挑戰，我不斷練習和學習，向同事和專業人士請教，不斷改進自己的腳本和剪輯技巧。
第五段：對微課制作的未來展望。
微課制作是一個不斷發展和創新的領域。在未來，隨著技術的進步和人們對在線學習方式的不斷追求，微課制作將越發重要。我希望通過不斷學習和實踐，提升自己在微課制作領域的能力，制作更加優質和有影響力的微課。同時，我也希望能夠與更多的教育機構和教育從業者合作，共同探索微課制作的未來發展方向。
總結：
通過參加微課制作培訓，我深刻認識到了微課制作對于學習者的重要性和技巧。微課制作要求我們對知識進行梳理和提煉，將其表達成易于理解和接受的形式。在實踐中，我遇到了一些挑戰，但通過不斷學習和改進，我能夠更好地克服這些困難。未來，我希望能夠繼續提升自己在微課制作領域的能力，并與更多的教育從業者合作，共同推動微課制作的發展。
微課制作培訓心得大全（19篇）篇十三
我參加了一次英語微課制作培訓，這是一次非常有意義的經歷。在這次培訓中，我不僅學到了制作英語微課的技巧和方法，還深刻體會到了微課對英語教學的積極影響。通過這次培訓，我不僅提升了自己的英語教學能力，也開拓了新的教學思路和方法。下面是我關于英語微課制作培訓的心得體會。
首先，通過這次培訓，我學到了制作英語微課的技巧和方法。在課程中，老師詳細介紹了微課的定義和特點，并分享了一些常用的制作工具和軟件。我學會了如何選擇優質的課程素材，并運用多媒體技術進行制作。通過實操練習，我掌握了視頻剪輯、配音、字幕添加等基本操作，也學會了如何編輯和制作一個完整的微課視頻。這些技巧和方法對于提高教學效果和吸引學生注意力非常有幫助。
其次，通過制作英語微課，我深刻體會到微課對英語教學的積極影響。與傳統的教學形式相比，微課更加靈活多樣，可以根據學生的實際情況進行有針對性的設計。制作微課的過程中，我能夠更好地思考學生的學習問題和難點，并針對性地進行解答和講解。微課還可以通過豐富的圖片、音頻和視頻材料激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效果。在我的課堂上，使用了制作的微課視頻，學生們的學習積極性明顯提高，他們對課堂內容更加感興趣，主動參與到討論和實踐中。
同時，通過微課制作培訓，我還開拓了新的教學思路和方法。在傳統的英語教學中，大多數時間都用于講解和練習，學生的參與度和創造力往往受到限制。而通過制作微課，我學會了引導學生自主學習和探究的方法。在微課的制作過程中，我鼓勵學生觀察、思考和自主解決問題，培養他們的學習能力和創造力。這種教學方法可以激發學生的學習興趣，提高他們的學習動力和學習效果。在我的課堂上，我積極運用這種方法，學生們的學習熱情明顯增加，他們的學習能力和創造力也得到了有效的提升。
此外，通過微課制作培訓，我還結識了許多優秀的教育從業者。在培訓中，我和他們進行了很多深入的交流和討論，互相分享了各自的經驗和見解。通過與他們的交流和接觸，我學到了很多新的教學理念和方法。這些寶貴的經驗和見解對于提升我的教學能力和拓寬我的教學視野非常有幫助。我相信，在今后的教育工作中，我可以充分運用這些知識和經驗，開展更加高效和有趣的教學。
總的來說，參加英語微課制作培訓是一次非常有意義和收獲的經歷。通過這次培訓，我不僅學會了制作英語微課的技巧和方法，還深刻體會到了微課對英語教學的積極影響。通過微課制作，我開拓了新的教學思路和方法，提高了學生的學習興趣和學習效果。此外，通過與其他教育從業者的交流和合作，我也得到了許多寶貴的經驗和見解。我相信，在今后的教育工作中，我可以運用這些知識和經驗，更好地指導學生學習，提高他們的英語水平和綜合能力。
微課制作培訓心得大全（19篇）篇十四
第一段：導語（100字）。
最近，我參加了一次由希沃科技舉辦的微課制作培訓，受益匪淺。這次培訓讓我了解了希沃微課的制作流程以及注意事項，也讓我更深入地了解了教學視頻的制作原理。在這篇文章中，我將分享我在希沃微課制作培訓中的心得體會，希望對大家有所啟發。
希沃微課制作流程包括四個步驟：方案制定、素材準備、制作過程、課程輸出。方案制定是指制作人員根據教學內容和目標群體，制定出適合的微課視頻方案。素材準備是指準備教學素材，包括圖片、視頻、音頻等等。制作過程是指根據制定好的方案和準備好的素材，進行視頻制作和整合。課程輸出則是指將制作好的微課輸出到在線課程平臺，供學習者進行學習。
第三段：注意事項（250字）。
在希沃微課制作過程中，有一些注意事項需要我們遵守。首先是腳本編寫，制作者需要根據教學要點和步驟，編寫出簡潔明了的腳本，避免出現重復、啰嗦或莫名其妙的內容。其次是畫面設計，需要根據教學內容設計整體的視覺效果，使視頻的整體效果更為引人注目。此外，音效和字幕的選用也是非常重要的。最后，視頻的長度不要過長，以便學習者能夠更好地掌握教學內容。
第四段：制作經驗（350字）。
在制作希沃微課的過程中，我積累了一些經驗。首先，在制作之前，需要充分了解教學內容，找到最能展示此內容的語言和表達方式。其次，在素材準備階段，需要將素材準備充分，有條理地放置在相應的文件夾里，以便在制作過程中節省時間。還有，制作之前要提前測試設備和軟件，確保視頻能順利輸出。此外，進行多次校驗，盡可能減少出錯的概率。
第五段：結束語（150字）。
在這次的希沃微課制作培訓中，我意識到教學視頻的創作涉及到多方面的知識和技巧。要制作出高品質的教學視頻，需要通過不斷的學習和實踐不斷地提升自己。希沃微課制作培訓給我提供了機會和平臺，讓我能夠更全面地了解教學視頻的制作原理和技巧。希沃科技的微課制作平臺，不僅可以用于線上教育，還是企業內部培訓、營銷推廣等領域的優質選項。相信通過自己的努力和培訓，我也可以做出更好的教學視頻，讓更多人受益。
微課制作培訓心得大全（19篇）篇十五
x月底，我有幸去xx教育學院參加了微課制作培訓，就本次參加培訓后的一些感想收獲與大家分享。
微課程，即微型課程。來源于可汗學院翻轉課堂實驗，分解成有目標、任務、方法、資源、作業、互動與反思等微型課程體系。
在現代教學改革浪潮中，微課之所以如此盛行，主要在于其精簡而又有實效。微課的教學時間簡短，聚焦某個知識點，有較強的針對性，使用方便而又廣泛應用。
微課教學設計的關鍵：選題要小而精。一節微課只講解一個特定的知識點或典型問題，可以對教學內容進行重組和加工，而不宜照搬書本；選題內容適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形、多姿的動畫，聲色兼有的視頻（不是什么內容都適合制成微課）；微課的對象是學生，所以老師的講解的口吻要貼近學生，虛擬情景，有吸引力，遇到問題時應該適當停頓供學生思考。
下面以自己在培訓中制作的一節微課《比的應用》為例，細談微課制作的主要過程：
1.選課時聚焦單一的知識點，選取《比的應用》一課中“按比分配”的新知點；
2.撰寫教案（重點講解“按比分配”兩種解題過程）；
3.教學需要的素材例如課本例題，練習的設計；
7.最后，根據選題內容及“微視頻”教學后的.效果制作進行“微反思”。
這樣的一節簡短的十分鐘微課，對學生而言，可以緊抓學生注意力的最佳時間段，自覺性高的學生他們在家里進行自學，不僅可以進行個性化的深度學習，對于沒有掌握該知識點的學生，課后通過微課學習，完成進階練習掌握該知識點；對于已經掌握該知識點的學生，課后通過微課學習進行鞏固。還能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。
對老師而言，微課是教學知識積累、共享和交流的最好的形式之一，教師錄制的微課可以課前展示，也可提供給學生課后學習，進而減少教師課后輔導學生的工作量，也可大大提高教學的效果。
微課制作培訓心得大全（19篇）篇十六
了解了微課的特點和類型后，還需要了解如何錄制微課，怎樣使微課比較規范。前期的微課設計、簡潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分；只要做好以上這些，再注意一下細節處理，就會成為一個很好的微課。
一、設計方面。
微課就是沒有學生當作有學生的課，是有學生各種活動，卻省去活動時間的課。要求各環節俱全，設計課要以一節實戰課來設計，課中要體現新的教學理念，能把傳授知識和鍛煉學生能力有機結合，可以體現多種教學方法和教學技巧，要設計出自己的特色風格和亮點。
1．要注重導入環節。
微課時間短，不允許在導入環節花費過多時間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學內容緊密關聯，并力求做到新穎獨到、引人注目。
2．要重視講授線索。
盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容，顯露出來的是內容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側枝旁葉。為了講授重點內容，往往需要羅列論據，那么在羅列論據時就要求精而簡，為此在選擇論據時要做充分的考慮，力求論據的充分，準確，不會引發新的疑問。
3．收尾要快捷。
一節課的小結是必不可少的，它是內容要點的歸納、指出和強調，目的使得講授內容的進一步突出。好的總結往往給一節優質課起到畫龍點睛的作用。在微型課的小結中，因為前面的重點內容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須干脆利落。
二、教師表現方面。
微課面對的對象是同行老師和評委，而不是學生，這一點定位必須要準確，所以授課教師在沒有學生的情況下，要以“獨角戲”的方式表現整堂課老師和學生的所有活動。老師要聲、情貌俱全，即聲音要抑揚頓挫，表情要豐富，似與學生交流，行為動作、體態語言要像有學生一樣具體到位，要有激情，要調動“學生”，也就是說要調動在場的聽課老師和評委，不要只是對著課件自言自語或讀課件，只走過程，放不開，這就是失敗，至于一些小細節主要看教師個人的知識與能力和具體表現。
三、需要注意的問題。
1．沒弄清“微課”與說課的區別，常有說課的痕跡。
“微課”中心詞是“課”；而“說課”中心詞是“說”。微課實質上就是一節課，與常態課不同的是：它時間短，沒有學生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標、說教法，說流程都是在“紙上談兵”，是在務虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。
2．要心中有學生。
在微課的上課現場，沒有學生。但執教者心中不能沒有學生。微課的具體教學過程和常規教學是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學的整個位置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現。執教者就要在備課時研究學生，或設想教材所對應的學生群體的狀況，做到“場上無學生，心中有學生”。
3．語言要準確，簡明。
語言的準確簡明是教學基本功的一個重要方面，而在微課中由于受時間的限制，語言的準確簡明顯得更為突出重要。不能過份依賴課件，讀課件或自言自語，同時要有體態語言。
在備課的過程中，把自己將要講述的內容結合要說的話語，以及將要采用的表達方式、手勢、表情，其中要注意關鍵字、關鍵詞的應用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的。
4．要有板書。
微型課時間有限，但無論常規教學，還是微型課，板書都是必需的。但要注意板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預期效果。
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微課制作培訓心得大全（19篇）篇十七
微課制作是一種通過小而精的視頻課程形式，旨在提供高效、個性化和易學習的學習體驗。作為一種新興的教育培訓方式，微課制作需要培訓者針對具體的學習目標和學生需求進行系統的規劃和設計。在參與了一次有關微課制作培訓的學習過程中，我深刻感受到了微課制作的潛力和優勢，同時也獲得了許多寶貴的培訓心得。以下是我的心得體會總結。
首先，進行充分的前期準備是微課制作的關鍵。在微課制作之前，培訓者需要對目標學習群體進行全面的了解，包括他們的學習需求、學習習慣和學習特點等。只有充分了解學生的特點，培訓者才能夠更好地制定符合學生需要的微課內容和形式。此外，培訓者還需要對教材進行充分的篩選和提煉，確保微課內容簡明扼要、重點突出，幫助學生更好地掌握知識。
其次，注重微課制作的創意和互動性是提高學習效果的關鍵。微課制作不同于傳統的課堂教學，它更加注重學生的主動參與和互動。因此，在制作微課時，培訓者需要設計具有創意和互動性的教學內容。例如，可以通過加入圖片、音頻、視頻和動畫等多媒體元素，提高學生對學習內容的吸引力和興趣。同時，培訓者還可以設計一些互動性強的問題和任務，激發學生的思考和參與，提升學習效果。
然后，合理整合各類資源是微課制作的基礎。微課制作不能僅僅局限于一個形式，培訓者需要根據具體的學習目標和學生需求，合理整合各類資源。例如，可以借助互聯網上的教育平臺或者自行制作動畫、實驗視頻等教學資源，增加微課的多樣性和吸引力。同時，培訓者還可以利用課堂教學的實際案例和經驗，制作適合學生理解和運用的微課內容，幫助他們更好地掌握知識和技能。
此外，培訓者在微課制作過程中應注重評估和反思。通過對微課的效果評估和反思，培訓者可以不斷提高微課制作的質量和效果。例如，可以利用學生的反饋和評價，了解他們對微課內容的理解和掌握程度，及時調整和改進微課的設計。同時，培訓者還可以借助教學觀摩和交流，學習他人微課制作的經驗和優點，進一步提升自己的微課制作能力。
最后，持續學習和創新是微課制作的重要保障。微課制作是一門不斷變化和發展的學問，培訓者需要保持對新技術和教育理念的敏感，不斷學習和掌握微課制作的新方法和新技巧。同時，培訓者還需要保持創新和探索的精神，不斷嘗試和改進微課制作的形式和內容，以提供更好的學習體驗和效果。
總之，在微課制作培訓的學習過程中，我深刻領悟到了微課制作的重要性和優勢。我認為，充分的前期準備、注重創意和互動性、合理整合多類資源、評估和反思、持續學習和創新是提高微課制作效果的關鍵要素。通過不斷學習和實踐，我相信我能夠不斷提升自己的微課制作能力，為學生提供更好的學習體驗和效果。
微課制作培訓心得大全（19篇）篇十八
體育微課制作在現代教育中越來越受到關注和重視。尤其是在疫情期間，網絡課程已經成為學習的主要途徑之一。為了更好地掌握微課制作技能，我參加了一個體育微課制作培訓班，并在此過程中獲得了許多有益的經驗和體會。
二、培訓內容和收獲。
在培訓過程中，我學習了如何運用媒體工具和技巧來制作微課，包括文字處理軟件、錄音軟件、屏幕錄制軟件等。同時，我們也了解了視頻制作的過程，從腳本編寫、素材收集，濾鏡處理、音效處理到視頻剪輯，包括前期拍攝、后期特效處理，我們從中學會了詳細的操作步驟，更加了解微課制作的流程和技巧，并從中獲得了極大的收獲。
三、培訓中的難點。
在實際的微課制作任務中，難免會遇到一些困難。其中，最大的難點在于如何通過創新和巧妙的組合，創造出令人印象深刻的內容。此外，如何在拍攝的過程中掌握鏡頭語言，并靈活應對光線和場景的變化也是一個很大的挑戰。不過，我們通過團隊合作，及時分享信息和經驗，解決了這些問題。
四、體會。
在整個培訓中，我體會到了科學系統的知識和技能傳授的重要性。因為僅僅依賴個人經驗和感官探索，很難在短時間內提高微課的制作水平，而科學系統的培訓能夠將授課內容細分為更小的步驟，幫助學員有條不紊地掌握知識和技能，提高學習效率和成果，為個人的成長提供了可靠的保障。
五、后續發展。
參加培訓之后，我計劃將所學的知識和技能用于微課制作的實踐中，深入自己工作領域，準備設計一些有趣、有價值的微課程，分享給其他感興趣的人參與學習，為更多人提供優質的線上教育資源貢獻自己的力量。
六、結語。
總的來說，參加體育微課制作培訓班是一個全面提升自己微課制作技能的過程，讓我從一個新手攝影師快速轉變為一個微課制作人。這期間，我體驗到了科學與學習的優勢，感受到了團隊與合作的力量，更重要的是明確了自己的發展方向。期待更多的人能夠加入這個微課制作的大家庭，一起創造更好的作品，將教育的燈火傳遞下去。
微課制作培訓心得大全（19篇）篇十九
10月17日，我參加了進修學校組織的微課制作培訓。這次的培訓這次的培訓讓我印象最深的是下午由徐平國老師教研員帶來的微課制作培訓。通過看課件和老師的實際操作，我受益匪淺。下面談談微課制作幾點學習體會：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環節，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業。
然后是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領的作用，要體現出一定的現代教育技術，展現出新時代教師的科技水平，也不能太花了。因農村學生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
最后一個環節是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中，徐教研員提出有以下幾點是要注意的：
1、錄制時調整電腦分辯率為1024___768，顏色位數為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2、時間須嚴格控制在五分鐘左右。
3、內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。
4、在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5、微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
6、微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。
7、若在講解中使用課件，課件有視覺美感。
8、視頻畫質清晰。
9、建議能看到教師頭像。“ppt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。
10、要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
11、視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640___480或320___240。音頻格式有：aac(aac、m4a、and、f4v)、mp3andvorbi。
總之，微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。