教學(xué)計(jì)劃是一種有序、科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)組織形式,對教學(xué)的順利進(jìn)行起到重要作用。下面列舉了一些參賽教師提交的教學(xué)計(jì)劃,供大家分享和學(xué)習(xí)。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇一
1、研讀重點(diǎn)段:借助課件,通過品讀重點(diǎn)詞句,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特、美麗,感受大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,初步感知靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。
2、有感情地朗讀課文,感受作者熱愛大自然,熱愛南國的思想感情。
一、展示目標(biāo),定向。
同學(xué)們,昨天我們了解了《鳥的天堂》這篇課文的大致內(nèi)容,分了段,這節(jié)課,我們要深入研讀課文,重點(diǎn)研究課文二、三兩段,了解作者是怎樣寫大榕樹和鳥兒的,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
二、重點(diǎn)研讀寫大榕樹和鳥的段落,品詞析句,體味感情。
(一)研讀第二段。
2、交流反饋,師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句,點(diǎn)撥啟導(dǎo)。重點(diǎn):
(1)第7自然段抓住“數(shù)不清”“枝上又生根”“斜躺”等詞語,聯(lián)系第5自然段“河面變窄”“一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭論,體會(huì)榕樹的大和奇。
(2)第8自然段抓住“全部生命力”、“展示”,體會(huì)榕樹的葉茂;抓住“那翠綠的顏色……顫動(dòng)。”體會(huì)榕樹的葉綠、葉美;抓住“這美麗的南國的樹!”結(jié)合指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者熱愛榕樹,熱愛大自然,熱愛南國的思想感情,。
(3)課件展示榕樹近景,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,對照7、8兩段課文,用自己的話說說:這棵榕樹給你留下了怎樣的印象。感受榕樹茂盛、奇特的靜態(tài)美。
(4)指導(dǎo)朗讀第8自然段,體會(huì)作者對榕樹、對南國的贊美之情。
3、返讀本段,引導(dǎo)質(zhì)疑:
對于寫榕樹的部分,同學(xué)們還有什么不明白的嗎?估計(jì)討論重點(diǎn):
(1)作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”,而不用“靠近”?
(2)第9自然段中說“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音,卻看不見一只鳥的影子。”這是怎么回事?)。
4、小結(jié):這個(gè)部分,作者通過榕樹的枝干、根、葉,寫了榕樹大和茂盛的特點(diǎn),寫出了榕樹那靜靜的樣子,這就叫靜態(tài)描寫。
(二)研讀第三段。
2、交流反饋,師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句,點(diǎn)撥啟導(dǎo),重點(diǎn)討論:
(1)第12自然段:抓住“到處……到處……”體會(huì)鳥的數(shù)量多;抓住“大的、小的|、花的、黑的”體會(huì)鳥的種類多;抓住“叫、飛、撲”體會(huì)鳥兒的姿態(tài)美和心里樂;對照起初的“清靜”,體會(huì)鳥兒活動(dòng)時(shí)的“熱鬧”。引導(dǎo)學(xué)生和描寫榕樹部分比較,認(rèn)識(shí)這部分是采用動(dòng)態(tài)描寫。
(2)第13自然段:觀看眾鳥在大榕樹上紛飛歡叫的錄像,讓學(xué)生說說自己的感受。結(jié)合課文中的有關(guān)語句,進(jìn)一步體會(huì)鳥兒的歡樂。
(3)理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”一句的含義,并讀出贊美之情。
3、小結(jié):這一段,作者通過鳥兒的數(shù)量、顏色、姿態(tài)寫出了大榕樹上千鳥薈萃的熱鬧場面,寫出了鳥兒在大榕樹上活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。
(三)返讀課文二、三兩段,回顧學(xué)法,質(zhì)疑問難。
三、引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我小結(jié)。
四、進(jìn)行檢測練習(xí)并反饋矯正。
文檔為doc格式。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇二
《鳥的天堂》課文是巴金先生的作品,是我們學(xué)習(xí)的課文之一,看看下面的人教版鳥的天堂課文,請看:
我們吃過晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
我們走過一段石子路,很快就到了河邊。在河邊大樹下,我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。
我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動(dòng)了,向河中心移去。
河面很寬,白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲。
在一個(gè)地方,河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。
當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候,朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說那里只有一株榕樹,另一個(gè)朋友說是兩株。我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見。
我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。
榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的.綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹!
船在樹下泊了片刻。岸上很濕,我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”,有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。土地是濕的,大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去。“鳥的天堂”里沒有一只鳥,我不禁這樣想。于是船開了,一個(gè)朋友撥著槳,船緩緩地移向河中心。
第二天,我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā),我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。
這一次是在早晨。陽光照耀在水面,在樹梢,一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。
起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇三
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,感受作者熱愛大自然,熱愛南國風(fēng)光的思想感情。
2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文第7、8自然段。
1、品讀重點(diǎn)詞句,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動(dòng)態(tài)美。
2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。
1、品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情,感受榕樹的靜態(tài)美和鳥兒的動(dòng)態(tài)美。
2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。
師查閱資料,制作課件,生通過圖書、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)鳥的天堂和大榕樹的資料,并預(yù)習(xí)課文,提出自己認(rèn)為值得研究的一兩個(gè)主要問題。
課時(shí)安排:3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、師生合作,確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的重點(diǎn)問題。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,讀通課文。
3、感知課文內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。
一、揭題引疑,了解學(xué)情,確定目標(biāo)。
1、揭示課題,引疑:
初讀課題,你有什么疑問?(估計(jì)學(xué)生會(huì)問:“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”在哪兒?為什么把那里叫做“鳥的天堂”?那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”?)。
2、了解學(xué)情:
通過課前預(yù)習(xí),你還發(fā)現(xiàn)哪些問題?(學(xué)生自由暢談)。
現(xiàn)在,你已經(jīng)弄明白哪些問題?是怎么弄明白的?(生展示課前準(zhǔn)備資料和預(yù)習(xí)成果,師根據(jù)學(xué)情簡介作者和鳥的天堂,存疑)。
3、確定目標(biāo):學(xué)習(xí)就應(yīng)該能自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并想辦法解決。根據(jù)課后問題的提示,結(jié)合課文的特點(diǎn),你認(rèn)為學(xué)習(xí)《鳥的天堂》,需要完成哪些任務(wù)?哪幾個(gè)問題需要重點(diǎn)研究?(師生討論,篩選并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究重點(diǎn))。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的`字音,讀通句子,有不懂的字詞可以向計(jì)算機(jī)請教。
二讀:默讀課文,想想作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,看到的景色有什么不同?為什么?
三讀:用適合自己的方式,邊讀邊想:課文可以怎樣分段?理由是什么?
三、自學(xué)匯報(bào),鞏固字詞,理清脈絡(luò)。
1、指名分自然段讀通課文。
2、檢查字詞:先聽打生字,再擴(kuò)詞比賽,然后說說“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞中帶點(diǎn)字的意思,再聯(lián)系上下文說說整個(gè)詞的意思。
3、說說分段情況(鼓勵(lì)不同分法,以下按四段分法研讀課文)。
四、完成檢測練習(xí),并反饋矯正。
五、學(xué)生自我小結(jié),師作簡要概括。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇四
2.能力目標(biāo)。
3.情感目標(biāo)。
領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語言;
2.體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教具:多媒體課件。
1課時(shí)。
一、自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。
課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師隨機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。
二、整體感知課文。
1.交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。
2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
三、揭示研讀專題,開展研讀。
(一)讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:
1.前一個(gè)“鳥的天堂”指什么?后一個(gè)鳥的天堂指什么?
22.為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?
獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀,得出初讀成果。
(二)集體交流:
1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹的美。
(1)圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
(通過交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
(2)圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)。
通過以上環(huán)節(jié),歸納:
遠(yuǎn):許多株一簇簇榕樹大。
近:一株干:不可計(jì)數(shù)綠。
根:垂伸茂盛。
枝:臥富有生命力。
葉:翠綠堆。
(3)教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。
2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
(1)演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;
(2)自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評出最棒的一個(gè)人;
(3)小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)。
(4)交流感受:你想到了什么?
3(5)師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
四、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語文實(shí)踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。
要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。
1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。
2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評價(jià)。
小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:
齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
五、自選練習(xí)。
教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;
3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游,演習(xí)一下。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇五
1、正確、流利地朗讀課文。理解“不可計(jì)數(shù),顫動(dòng),應(yīng)接不暇“等詞語。理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象,體會(huì)作者的思想感情并有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法,了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,教育學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象,體會(huì)作者的思想感情并有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法,了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。
學(xué)生提前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文;教師制作課件。
(一)情境導(dǎo)入,感知全文。
1、在廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,相傳四、五百年前,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個(gè)奇觀。(課件出示:大榕樹)。
(二)整體感知,感受作者的情感。
1、聽課文錄音,思考:
(1)作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”?每次看到的景象有什么不同?
(2)找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。
2、匯報(bào)交流。
(1)作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”?每次看到的景象有什么不同?(課文主要寫了作者兩次去鳥的天堂,第一次在傍晚,沒有看到鳥,看到了一棵茂盛的大榕樹,第二次在早晨,看到眾鳥紛飛的景象。)。
板書:榕樹鳥兒。
(2)作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子是什么?
(昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!)。
(課件出示)。
3、這個(gè)感嘆句表達(dá)了作者怎樣的感情?(贊美)。
4、大家一起來贊美鳥的天堂。引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后一句話。這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。
(三)精讀課文,理解感悟,體會(huì)樹美鳥樂。
1、理解榕樹的大,綠,生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
(1)在作者的眼里這是一棵怎樣的大榕樹?作者看到大樹發(fā)出了怎樣的感嘆?請默讀5—8自然段。用橫線畫出描寫大榕樹的句子。
(2)學(xué)生自由讀。
(3)交流:這是一棵怎樣的大榕樹?
板書:大,茂盛,生機(jī)勃勃。
(4)作者看到大樹發(fā)出了怎樣的感嘆?
引導(dǎo)讀:這美麗的南國的樹!
(5)你從哪些地方看出榕樹的大?
學(xué)生匯報(bào)交流。
投影出示句子:
“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。”
a、不可計(jì)數(shù)是什么意思?從這段話里你讀出了什么?
(樹干數(shù)目多,樹很大。)。
經(jīng)過換算,你有什么感受?
(學(xué)生自由發(fā)表)。
巴金走過世界上很多地方,他第一次看到這么大的榕樹,可見榕樹之大。c、看到這大得罕見的榕樹,我們能不驚喜嗎?把這段話大聲朗讀,體會(huì)一下。
(6)你從哪些地方看出榕樹的茂盛呢?
學(xué)生匯報(bào)交流。
出示句子。
“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國的樹!”
a、從這段話里你讀出了什么?
生匯報(bào)(葉子綠、枝繁葉茂、有光澤、榕樹充滿活力)。
c、體會(huì)“顫動(dòng)”是什么意思?
(快速抖動(dòng)、樹葉在陽光的照耀下一閃一閃的樣子。)。
d、描寫的是一種怎樣的景象?
(榕樹的顏色綠得發(fā)亮,綠得耀眼,充滿活力的蓬勃生機(jī),十分旺盛。)。
讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆。齊讀:這美麗的南國的樹!
(7)引導(dǎo)學(xué)生朗讀5—8自然段。讀出對榕樹的喜愛之情。
(8)思考:在這一部分中,作者對榕樹采取了什么樣的描寫方法呢?
小結(jié):作者從大榕樹的枝、干、葉進(jìn)行了描寫,這種描寫方法就叫靜態(tài)描寫。
板書:靜態(tài)。
2、感受大榕樹眾鳥紛飛的景象。
過渡:大榕樹枝繁葉茂,朋友說這里是“鳥的天堂”,可“我”卻沒有看見一只鳥。不禁產(chǎn)生了懷疑,這是鳥的天堂嗎?請大家默讀10—13自然段。用曲線畫出描寫鳥的句子。
(1)你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎?
學(xué)生匯報(bào)。
(2)鳥兒真多呀,我們的眼睛都看不過來了,課文中那個(gè)詞說明這一點(diǎn)?(應(yīng)接不暇)。
(3)理解應(yīng)接不暇。你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎?
(鳥兒太多了,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,眼睛都看不過來了。)。
(4)我們也到鳥的天堂去看鳥兒。(課件出示:鳥兒在榕樹上活動(dòng)。)。
(5)看了這圖片,你想說什么?
學(xué)生匯報(bào)(鳥兒真多。鳥的天堂真美。鳥兒真快樂。鳥的天堂真熱鬧。)。
(6)課件出示句子:“我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只……、我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”
“我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,有錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。”
(7)這部分寫了鳥的活動(dòng)大小不一的鳥,顏色不一的鳥,不同姿態(tài)的鳥,構(gòu)成一幅“百鳥圖”,對事物變化活動(dòng)的描寫,這是動(dòng)態(tài)描寫。
板書:動(dòng)態(tài)。
(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀12—13段,讀出鳥兒的歡樂之情。
(四)升華情感,加深理解。
1、同學(xué)們,大榕樹為什么能成為鳥的天堂?
大榕樹周圍的景色美,大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒筑巢休息,農(nóng)民不讓捉鳥,使鳥受到保護(hù),這真正的成了鳥的天堂。作為人類,我們要愛護(hù)鳥類,愛護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物,只有這樣,我們的地球家園才會(huì)越來越美麗、越來越和諧。
2、面對這么美的樹,這么歡的鳥,作者感到留戀,從心底發(fā)出贊嘆(課件出示)昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
法大家在今后的習(xí)作當(dāng)中,也可以運(yùn)用進(jìn)去,它會(huì)使你的文章內(nèi)容更加生動(dòng),富有感染力。
(六)作業(yè)布置:
同學(xué)們,這美麗,眾鳥紛飛的奇特景觀吸引來許多的游客,你打算怎樣向她們介紹呢?課后請同學(xué)們寫一寫“鳥的天堂”的導(dǎo)游詞。
(七)板書設(shè)計(jì)榕樹:
大茂盛多快活?靜態(tài)描寫?動(dòng)態(tài)描寫。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇六
一、教學(xué)內(nèi)容:
《鳥的天堂》是人教版六年制小學(xué)語文教材第十一冊第六單元的一篇借景抒情的美文,是著名作家巴金先生的作品。
二、教材分析:。
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫;第二,借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合。
三、設(shè)計(jì)理念:。
新課程明確指出:讓學(xué)生好學(xué),樂學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們豐富的情感。情感是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂,情感是最寶貴的教學(xué)資源,師生在教學(xué)互動(dòng)過程中,教師要有意識(shí)地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中,使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營造師生情感積極投入的氛圍,讓學(xué)生自主地與文本對話,與角色溝通,真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體,努力提高課堂教學(xué)的生命力。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因。
2、采用不同的閱讀形式,使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想情感的方法,提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。
3、使學(xué)生感受“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
五、教學(xué)重點(diǎn):
感悟體驗(yàn)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn):
1、為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂?
2、體會(huì)大榕樹碩大無比和充滿生機(jī)的美麗,以及群鳥快樂自由的生活。
七、教法學(xué)法:
1、情感教學(xué)法。
2、自主學(xué)習(xí)。
八、教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、多媒體。
九、教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入。
1、(師板書“天堂”)同學(xué)們,你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了,帶著我們走進(jìn)了夢一般的世界,那你想知道“鳥的天堂”是什么樣的嗎?(板書“鳥的”)就請和我一起走進(jìn)這里吧!
(設(shè)計(jì)理念:利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn),教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心,激活學(xué)生思維,設(shè)置懸念,吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。)。
(二)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
用你喜歡的方式讀課文。
1、注意讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
2、想一想,什么給你留下了最深的印象?
(設(shè)計(jì)理念:初讀課文,讓學(xué)生有一個(gè)整體的印象,學(xué)生知道:這篇文章講了什么,讀完之后我喜歡那哪部分,為后面的精讀作好鋪墊。同時(shí)又給學(xué)生一個(gè)自由的空間,用喜歡的方式讀書,尊重了孩子的讀書習(xí)慣。)。
(三)抓住重點(diǎn),感悟體驗(yàn)。
1、學(xué)生默讀課文描寫大榕樹的這一部分,邊讀邊想邊劃,讀完以后,想一想,說說你有哪些體會(huì)收獲?(注)。
(1)大榕樹的“大”,你從哪些地方看出來的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,從文本具體的語句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(獨(dú)木成林)的大。(一簇簇,許多,看不清,不可計(jì)數(shù),臥)。
榕樹正是茂盛的時(shí)期……這美麗的南國的樹)。
重點(diǎn)理解“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
(一片片樹葉綠的發(fā)亮,再眼前閃爍,就像一個(gè)個(gè)新活的生命,是那么有生機(jī)和活力,讓人眼前一亮)。
(適時(shí)評價(jià),激發(fā)興趣)。
3、看圖,進(jìn)一步感受大榕樹的碩大無比以及富有生命力的美麗。教師配音簡介“鳥的天堂”。(這是一株500多年樹齡的大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上。榕樹樹冠大的出奇,濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面上的綠洲,景色奇特迷人。)。
(設(shè)計(jì)意圖:安排幾次不同的朗讀形式,如默讀,聽讀,師范讀,自讀等,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感,與文本相通,與作者共鳴。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),做到有張有弛,穩(wěn)定學(xué)生興趣,利于下一個(gè)高潮的出現(xiàn))。
(四)重點(diǎn)品析,有感情朗讀課文。
1、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點(diǎn)語句。
注意下面兩句話的讀法:
“我/有機(jī)會(huì)/看清了它的/真面目,真是/一株/大樹,枝干的數(shù)目/不可計(jì)數(shù)。”
“那/翠綠的顏色,明亮地照耀著/我們的眼睛,似乎/每一片綠葉上/都/有一個(gè)/新的生命/在顫動(dòng)。”(注意停頓,重音)。
生自由朗讀,也可結(jié)組讀。
師(你聽到了什么,你感覺到了什么?)。
2、看到這么美麗的南國的樹,請你展開豐富的想像,這時(shí)你最想怎樣?(生自由發(fā)言)。
生1:我如果是一個(gè)音樂家,我會(huì)用最動(dòng)聽的歌喉,為他唱響美的頌歌。
生2:我如果是個(gè)畫家,我會(huì)用最亮麗的色彩,描繪出迷人的畫卷。
生3;我想如果生活在這里該多好!
……。
師:(老師也想變作一只快樂的小鳥,到這株漂亮的大榕樹上安家落戶,那將是多么美好啊!)。
(設(shè)計(jì)理念:循序漸進(jìn),步步推進(jìn),為情感搭建一個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生感到不吐不快,由想說,敢說到會(huì)說,從而提高學(xué)生口語表達(dá)能力)。
(五)抓住重點(diǎn)語句,繼續(xù)感悟體驗(yàn)。
1、學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分,邊讀邊劃邊想,說說你有哪些體會(huì)收獲?
(1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由,你又是從哪些語句中看出來的?)。
數(shù)量多:我們把手一拍,……到處都是鳥聲,到處都是鳥影。
種類多:大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
快樂,自由;……一只畫眉鳥飛了出來……興奮的叫著,那歌聲真好聽。
生1:我仿佛看到了上千上萬只鳥一起翱翔,在藍(lán)天下嬉戲。
生2:我看到海灘上停泊著一群群鳥,有的在梳理羽毛,有的再捕食水里的游食……。
生3:我看到有一對母子,鳥媽媽正在和小鳥親密的說著什么,那只小鳥乖順的依偎在媽媽周圍,好美啊!
……。
3、放課件影片,隨著音樂,圖片深入體會(huì)榕樹的美和鳥兒的自由。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生再次與文本對話,能找出具體語句,加以體會(huì),與心靈溝通,將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫面,使學(xué)生情感達(dá)到高潮)。
(六)重點(diǎn)品析,有感情朗讀課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文,看哪位同學(xué)能把鳥兒給讀活了,讓它們自由地在我們面前飛翔。
注意評價(jià)(說說你仿佛看到了什么?)。
2、請你展開豐富的想像,說說你想對這些鳥兒說些什么?
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生第二次有感情朗讀文章,情感升華,此時(shí)鳥的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前,再次朗讀,利于學(xué)生對文章的把握與感情的釋放。)。
(七)針對文章內(nèi)容,大膽質(zhì)疑。
你覺得還有哪些不明白的問題?提出來和大家討論。
(1)為什么把大榕樹叫做鳥的天堂?
(2)大榕樹為什么會(huì)成為“鳥的天堂”?
(3)為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?
師給予鼓勵(lì),引導(dǎo)討論。
(設(shè)計(jì)意圖:梳理文章脈絡(luò),從這些問題的回答中,體會(huì)人與自然友好相處的和諧之美,使學(xué)生潛移默化的增強(qiáng)環(huán)保意識(shí))。
(八)回顧內(nèi)容,引發(fā)感受。
現(xiàn)在,誰最想告訴老師,學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力,鍛煉學(xué)生膽量,加深印象,確實(shí)受到美的熏陶)。
(九)拓展作業(yè)。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇七
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文,積累課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光以及眾鳥紛飛的壯觀場景,體會(huì)作者對鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)。
多媒體課件。
1、師板書“天堂”。
2、同學(xué)們,在你們的印象中,什么樣的地方是天堂?
3、是呀,天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。
4、師補(bǔ)充課題,簡介作者巴金。生讀題。
5、讀了這個(gè)課題,你獲取到了哪些信息?又有什么想問的嗎?(學(xué)生也許會(huì)問:為什么說這是鳥的天堂?鳥的天堂是怎么樣的?)。
過渡:帶著你的這些疑惑,讓我們走進(jìn)“天堂”
2、把你認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞給你的同桌提個(gè)醒。
3、反饋:鳥的天堂指什么?作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?你從文章中感受到了什么?
1、我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美,感受到鳥兒的快活和歡騰,你是具體從哪些句子中品味到的?把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受,最后再去美美地讀一讀。
2、交流,把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽。
《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,讓我們感受到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美。“環(huán)境保護(hù),人人有責(zé)”。同學(xué)們,讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事,為動(dòng)物們,更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個(gè)“天堂”吧!
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇八
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
2、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí),具體了解“鳥的天堂”的含義,并積累詞語和優(yōu)美句子。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文,積累、運(yùn)用詞語。
三、課時(shí)安排:兩課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、課件:播放群鳥齊鳴的聲音聽一聽,你想到了什么?說一說。
2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會(huì)有更多的體會(huì)的。板題、讀題。
3、釋題:理解“天堂”(幸福、美好的生活環(huán)境)“鳥的天堂”(本文指大榕樹)。
四、老師范讀課文。
1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
2、用課件展示下列詞語,指名認(rèn)讀,并結(jié)合課文說說詞義。留意不禁展示不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇三、默讀課文,整體感知思考:
1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是在什么時(shí)候?所見有什么不同?每次各有什么感受?答:兩次。第一次是在傍晚,只看見茂密的一棵樹。第二次是在早上,看到了眾鳥群飛的熱鬧的景象。
2、作者是按什么順序觀察大榕樹的?課文中哪些詞語說明了觀察順序?答:由遠(yuǎn)及近。河面變窄——船逼近榕樹——船泊在樹下3、榕樹有什么特點(diǎn)?(大、美)。
4、課文中哪些地方說明榕樹大?a.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。(生命力強(qiáng))b.那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(葉多、茂盛)c.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)(寫出大榕樹的蓬勃生機(jī))。
5、小結(jié):作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)沒看到一只鳥,卻看到了一株碩大無比又極其美麗的榕樹。作者從榕樹的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來描寫了這棵靜止不動(dòng)的大榕樹。
五、課堂小結(jié)。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù),我們要從身邊的小事做起,讓大自然更好地造福于人類。六、作業(yè)。將拓展討論課后寫出來。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇九
《鳥的天堂》是人教版六年制小學(xué)語文教材第十一冊第六單元的一篇借景抒情的美文,是著名作家巴金先生的作品。
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫;第二,借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合。
新課程明確指出:讓學(xué)生好學(xué),樂學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們豐富的情感。情感是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂,情感是最寶貴的教學(xué)資源,師生在教學(xué)互動(dòng)過程中,教師要有意識(shí)地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中,使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營造師生情感積極投入的氛圍,讓學(xué)生自主地與文本對話,與角色溝通,真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體,努力提高課堂教學(xué)的生命力。
1、初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因。
2、采用不同的閱讀形式,使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想情感的方法,提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。
3、使學(xué)生感受“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
感悟體驗(yàn)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)。
1、為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂?
2、體會(huì)大榕樹碩大無比和充滿生機(jī)的美麗,以及群鳥快樂自由的生活。
1、情感教學(xué)法。
2、自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)掛圖、多媒體。
(一)激趣導(dǎo)入。
1、(師板書“天堂”)同學(xué)們,你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了,帶著我們走進(jìn)了夢一般的世界,那你想知道“鳥的天堂”是什么樣的嗎?(板書“鳥的”)就請和我一起走進(jìn)這里吧!
(設(shè)計(jì)理念:利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn),教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心,激活學(xué)生思維,設(shè)置懸念,吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。)。
(二)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
用你喜歡的方式讀課文。
1、注意讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
2、想一想,什么給你留下了最深的印象?
(三)抓住重點(diǎn),感悟體驗(yàn)。
1、學(xué)生默讀課文描寫大榕樹的這一部分,邊讀邊想邊劃,讀完以后,想一想,說說你有哪些體會(huì)收獲?(注)。
(1)大榕樹的“大”,你從哪些地方看出來的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,從文本具體的語句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(獨(dú)木成林)的大。(一簇簇,許多,看不清,不可計(jì)數(shù),臥)。
(2)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”,你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子,感受大榕樹的活力。(樹葉真綠的可愛……榕樹正是茂盛的時(shí)期……這美麗的南國的樹)。
3、看圖,進(jìn)一步感受大榕樹的碩大無比以及富有生命力的美麗。教師配音簡介“鳥的天堂”。(這是一株500多年樹齡的大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上。榕樹樹冠大的出奇,濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面上的綠洲,景色奇特迷人。)。
(設(shè)計(jì)意圖:安排幾次不同的朗讀形式,如默讀,聽讀,師范讀,自讀等,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感,與文本相通,與作者共鳴。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),做到有張有弛,穩(wěn)定學(xué)生興趣,利于下一個(gè)高潮的出現(xiàn))。
(四)重點(diǎn)品析,有感情朗讀課文。
1、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點(diǎn)語句。
注意下面兩句話的讀法:
“我/有機(jī)會(huì)/看清了它的/真面目,真是/一株/大樹,枝干的數(shù)目/不可計(jì)數(shù)。”
“那/翠綠的顏色,明亮地照耀著/我們的眼睛,似乎/每一片綠葉上/都/有一個(gè)/新的生命/在顫動(dòng)。”(注意停頓,重音)。
生自由朗讀,也可結(jié)組讀。
師(你聽到了什么,你感覺到了什么?)。
2、看到這么美麗的南國的樹,請你展開豐富的想像,這時(shí)你最想怎樣?(生自由發(fā)言)。
生1:我如果是一個(gè)音樂家,我會(huì)用最動(dòng)聽的歌喉,為他唱響美的頌歌。
生2:我如果是個(gè)畫家,我會(huì)用最亮麗的色彩,描繪出迷人的畫卷。
生3;我想如果生活在這里該多好!
……。
師:(老師也想變作一只快樂的小鳥,到這株漂亮的大榕樹上安家落戶,那將是多么美好啊!)。
(設(shè)計(jì)理念:循序漸進(jìn),步步推進(jìn),為情感搭建一個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生感到不吐不快,由想說,敢說到會(huì)說,從而提高學(xué)生口語表達(dá)能力)。
(五)抓住重點(diǎn)語句,繼續(xù)感悟體驗(yàn)。
1、學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分,邊讀邊劃邊想,說說你有哪些體會(huì)收獲?
(1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由,你又是從哪些語句中看出來的?)。
數(shù)量多:我們把手一拍,……到處都是鳥聲,到處都是鳥影。
種類多:大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
快樂,自由;……一只畫眉鳥飛了出來……興奮的叫著,那歌聲真好聽。
生1:我仿佛看到了上千上萬只鳥一起翱翔,在藍(lán)天下嬉戲。
生2:我看到海灘上停泊著一群群鳥,有的在梳理羽毛,有的再捕食水里的游食……。
生3:我看到有一對母子,鳥媽媽正在和小鳥親密的說著什么,那只小鳥乖順的依偎在媽媽周圍,好美啊!
……。
3、放課件影片,隨著音樂,圖片深入體會(huì)榕樹的美和鳥兒的自由。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生再次與文本對話,能找出具體語句,加以體會(huì),與心靈溝通,將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫面,使學(xué)生情感達(dá)到高潮)。
(六)重點(diǎn)品析,有感情朗讀課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文,看哪位同學(xué)能把鳥兒給讀活了,讓它們自由地在我們面前飛翔。
注意評價(jià)(說說你仿佛看到了什么?)。
2、請你展開豐富的想像,說說你想對這些鳥兒說些什么?
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生第二次有感情朗讀文章,情感升華,此時(shí)鳥的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前,再次朗讀,利于學(xué)生對文章的把握與感情的釋放。)。
(七)針對文章內(nèi)容,大膽質(zhì)疑。
你覺得還有哪些不明白的問題?提出來和大家討論。
(1)為什么把大榕樹叫做鳥的天堂?
(2)大榕樹為什么會(huì)成為“鳥的天堂”?
(3)為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?
師給予鼓勵(lì),引導(dǎo)討論。
(設(shè)計(jì)意圖:梳理文章脈絡(luò),從這些問題的回答中,體會(huì)人與自然友好相處的和諧之美,使學(xué)生潛移默化的增強(qiáng)環(huán)保意識(shí))。
(八)回顧內(nèi)容,引發(fā)感受。
現(xiàn)在,誰最想告訴老師,學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力,鍛煉學(xué)生膽量,加深印象,確實(shí)受到美的熏陶)。
(九)拓展作業(yè)。
“鳥的天堂”已是一處游覽勝地,請你搜集有關(guān)資料,寫一篇解說詞!并親自當(dāng)回小導(dǎo)游,在中外游客面前介紹《鳥的天堂》。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇十
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。
2初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀,能夠讀出自己的感情。
初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
理清文章的敘述順序。
多媒體
讀、悟、議
1.齊讀課題。看到這個(gè)題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進(jìn)土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,被人們稱為鳥的天堂。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
思考:
1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?
2、每次看到了什么景象?用“---------”找出有關(guān)的語句。
3、每次看后分別有什么感受?請用“————”劃出。
聽見了 他感到 。
2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象?
3、感情朗讀,評讀。
課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看見了 ,沒看見 ,所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)卻看見聽見了 他感到 。
教學(xué)反思:我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí),我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)后,借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評議環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入,隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹,啟發(fā)學(xué)生想想說說,“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中,我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高學(xué)生對語言感受能力。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇十一
2、作者去了鳥的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!)分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。(設(shè)計(jì)意圖:通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,并通過有感情地品讀作者的心聲,一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離,為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。)
1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點(diǎn)?
2、默讀思考:作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫上你的體會(huì)。
3、交流:
(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段,并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。
師:你強(qiáng)調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大,有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”,誰能幫老師說說理由。
是啊,這句話是承接前面的爭論而來的,讓我們先去看看他們是怎么爭論的,誰能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹,讓我們?nèi)绱说臓幷摚屛覀冊賮砜匆豢吹?自然段,指名說一說。
“不可計(jì)數(shù)”什么意思?
指導(dǎo)看第一幅插圖。誰能用一個(gè)詞語表示大榕樹的大(獨(dú)木成林)。
一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。
師:人常說“獨(dú)木不成林”,但這棵卻覆蓋整個(gè)小島,形成獨(dú)木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。(齊讀)
(3)學(xué)生引出第8自然段,閉目聽老師讀,你仿佛看到了什么?
“顫動(dòng)”什么意思?換成“抖動(dòng)”行嗎?想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子,理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。
師:多么旺盛,充滿生機(jī)的大榕樹啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。(回讀)
讓我們一起齊讀這一段。
讓我們再次走進(jìn)鳥的天堂。(設(shè)計(jì)意圖:語文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟,進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。)
2、說說你看見了什么?
3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)?
4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?
5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語的方法很多,你可以查字典、工具書,也可以聯(lián)系上下文。
6、“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。(設(shè)計(jì)意圖:語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí),學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。)
默讀第14自然段,誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號,而后一個(gè)沒有?(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)源于思,思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。)
1、學(xué)完了課文,誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?
2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù),大自然的恩賜。)
3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計(jì)意圖:“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問激起了學(xué)生思維的火花,巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,立足文本,超越文本,深化了中心。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。)
作業(yè):如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。(設(shè)計(jì)意圖:以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞,激起了學(xué)生的自豪感,這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。)
鳥的天堂
樹:大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國的樹
(傍晚)[靜]
鳥:多、自由、快樂——的確是
(早晨)[動(dòng)]畫眉鳥(點(diǎn)面結(jié)合)
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇十二
1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。
感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。
2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。
3、詞語卡片。
第一課時(shí)
一、揭題
1、出示“天堂”,提問:這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)
2、那“鳥的天堂”指什么?
二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:
縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大椿樹部分
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圖文對照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點(diǎn),都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,你先自己試試。
5、指名讀。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5l生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
(1)你為什么這樣讀?
(2)“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤根錯(cuò)節(jié)。
(3)“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
(4)就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。
(5)讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?
(7)這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。
(8)通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。
(9)把你最喜歡的部分背下來。
第二課時(shí)
四、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,我們又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。
五、精讀寫鳥部分
1、請大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?
2、老師指圖,你看這只鳥在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?
出示課文,請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?
(2)讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。
(3)師讀后,師點(diǎn)評:
對呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
(4)13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。
5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。
7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
抄寫句子,積累語言
把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。
六、拓展練習(xí),讀寫結(jié)合
“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,寫一篇導(dǎo)游詞。
七、板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇十三
1、正確、流利地朗讀課文。理解“不可計(jì)數(shù),顫動(dòng),應(yīng)接不暇“等詞語。理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象,體會(huì)作者的思想感情并有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法,了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,教育學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象,體會(huì)作者的思想感情并有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法,了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。
學(xué)生提前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文;教師制作課件。
(一)情境導(dǎo)入,感知全文。
1、在廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,相傳四、五百年前,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個(gè)奇觀。(課件出示:大榕樹)。
(二)整體感知,感受作者的情感。
1、聽課文錄音,思考:
(1)作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”?每次看到的景象有什么不同?
(2)找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。
2、匯報(bào)交流。
(1)作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”?每次看到的景象有什么不同?(課文主要寫了作者兩次去鳥的天堂,第一次在傍晚,沒有看到鳥,看到了一棵茂盛的大榕樹,第二次在早晨,看到眾鳥紛飛的景象。)。
板書:榕樹鳥兒。
(2)作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子是什么?
(昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!)。
(課件出示)。
3、這個(gè)感嘆句表達(dá)了作者怎樣的感情?(贊美)。
4、大家一起來贊美鳥的天堂。引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后一句話。這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。
(三)精讀課文,理解感悟,體會(huì)樹美鳥樂。
1、理解榕樹的大,綠,生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
(1)在作者的眼里這是一棵怎樣的大榕樹?作者看到大樹發(fā)出了怎樣的感嘆?請默讀5—8自然段。用橫線畫出描寫大榕樹的句子。
(2)學(xué)生自由讀。
(3)交流:這是一棵怎樣的大榕樹?
板書:大,茂盛,生機(jī)勃勃。
(4)作者看到大樹發(fā)出了怎樣的感嘆?
引導(dǎo)讀:這美麗的南國的樹!
(5)你從哪些地方看出榕樹的大?
學(xué)生匯報(bào)交流。
投影出示句子:
“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。”
a、不可計(jì)數(shù)是什么意思?從這段話里你讀出了什么?
(樹干數(shù)目多,樹很大。)。
經(jīng)過換算,你有什么感受?
(學(xué)生自由發(fā)表)。
巴金走過世界上很多地方,他第一次看到這么大的榕樹,可見榕樹之大。
c、看到這大得罕見的榕樹,我們能不驚喜嗎?把這段話大聲朗讀,體會(huì)一下。
(6)你從哪些地方看出榕樹的茂盛呢?
學(xué)生匯報(bào)交流。
出示句子。
“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國的樹!”
a、從這段話里你讀出了什么?
生匯報(bào)(葉子綠、枝繁葉茂、有光澤、榕樹充滿活力)。
c、體會(huì)“顫動(dòng)”是什么意思?
(快速抖動(dòng)、樹葉在陽光的照耀下一閃一閃的樣子。)。
d、描寫的是一種怎樣的景象?
(榕樹的顏色綠得發(fā)亮,綠得耀眼,充滿活力的蓬勃生機(jī),十分旺盛。)。
讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆。齊讀:這美麗的南國的樹!
(7)引導(dǎo)學(xué)生朗讀5—8自然段。讀出對榕樹的喜愛之情。
(8)思考:在這一部分中,作者對榕樹采取了什么樣的描寫方法呢?
小結(jié):作者從大榕樹的枝、干、葉進(jìn)行了描寫,這種描寫方法就叫靜態(tài)描寫。
板書:靜態(tài)。
2、感受大榕樹眾鳥紛飛的景象。
過渡:大榕樹枝繁葉茂,朋友說這里是“鳥的天堂”,可“我”卻沒有看見一只鳥。不禁產(chǎn)生了懷疑,這是鳥的天堂嗎?請大家默讀10—13自然段。用曲線畫出描寫鳥的句子。
(1)你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎?
學(xué)生匯報(bào)。
(2)鳥兒真多呀,我們的眼睛都看不過來了,課文中那個(gè)詞說明這一點(diǎn)?(應(yīng)接不暇)。
(3)理解應(yīng)接不暇。你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎?
(鳥兒太多了,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,眼睛都看不過來了。)。
(4)我們也到鳥的天堂去看鳥兒。(課件出示:鳥兒在榕樹上活動(dòng)。)。
(5)看了這圖片,你想說什么?
學(xué)生匯報(bào)(鳥兒真多。鳥的天堂真美。鳥兒真快樂。鳥的天堂真熱鬧。)。
(6)課件出示句子:“我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只……、我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”
“我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,有錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。”
(7)這部分寫了鳥的活動(dòng)大小不一的鳥,顏色不一的鳥,不同姿態(tài)的鳥,構(gòu)成一幅“百鳥圖”,對事物變化活動(dòng)的描寫,這是動(dòng)態(tài)描寫。
板書:動(dòng)態(tài)。
(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀12—13段,讀出鳥兒的歡樂之情。
(四)升華情感,加深理解。
1、同學(xué)們,大榕樹為什么能成為鳥的天堂?
大榕樹周圍的景色美,大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒筑巢休息,農(nóng)民不讓捉鳥,使鳥受到保護(hù),這真正的成了鳥的天堂。作為人類,我們要愛護(hù)鳥類,愛護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物,只有這樣,我們的地球家園才會(huì)越來越美麗、越來越和諧。
2、面對這么美的樹,這么歡的鳥,作者感到留戀,從心底發(fā)出贊嘆(課件出示)昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
法大家在今后的習(xí)作當(dāng)中,也可以運(yùn)用進(jìn)去,它會(huì)使你的文章內(nèi)容更加生動(dòng),富有感染力。
(六)作業(yè)布置:
同學(xué)們,這美麗,眾鳥紛飛的奇特景觀吸引來許多的游客,你打算怎樣向她們介紹呢?課后請同學(xué)們寫一寫“鳥的天堂”的導(dǎo)游詞。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇十四
1、研讀重點(diǎn)段:借助課件,通過品讀重點(diǎn)詞句,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特、美麗,感受大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,初步感知靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。
2、有感情地朗讀課文,感受作者熱愛大自然,熱愛南國的思想感情。
一、展示目標(biāo),定向。
同學(xué)們,昨天我們了解了《鳥的天堂》這篇課文的大致內(nèi)容,分了段,這節(jié)課,我們要深入研讀課文,重點(diǎn)研究課文二、三兩段,了解作者是怎樣寫大榕樹和鳥兒的,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
二、重點(diǎn)研讀寫大榕樹和鳥的段落,品詞析句,體味感情。
(一)研讀第二段。
2、交流反饋,師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句,點(diǎn)撥啟導(dǎo)。重點(diǎn):
(1)第7自然段抓住“數(shù)不清”“枝上又生根”“斜躺”等詞語,聯(lián)系第5自然段“河面變窄”“一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭論,體會(huì)榕樹的大和奇。
(2)第8自然段抓住“全部生命力”、“展示”,體會(huì)榕樹的葉茂;抓住“那翠綠的顏色……顫動(dòng)。”體會(huì)榕樹的葉綠、葉美;抓住“這美麗的南國的樹!”結(jié)合指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者熱愛榕樹,熱愛大自然,熱愛南國的思想感情,。
(3)課件展示榕樹近景,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,對照7、8兩段課文,用自己的話說說:這棵榕樹給你留下了怎樣的印象。感受榕樹茂盛、奇特的靜態(tài)美。
(4)指導(dǎo)朗讀第8自然段,體會(huì)作者對榕樹、對南國的贊美之情。
3、返讀本段,引導(dǎo)質(zhì)疑:
對于寫榕樹的部分,同學(xué)們還有什么不明白的嗎?估計(jì)討論重點(diǎn):
(1)作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”,而不用“靠近”?
(2)第9自然段中說“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音,卻看不見一只鳥的影子。”這是怎么回事?)
4、小結(jié):這個(gè)部分,作者通過榕樹的枝干、根、葉,寫了榕樹大和茂盛的特點(diǎn),寫出了榕樹那靜靜的樣子,這就叫靜態(tài)描寫。
(二)研讀第三段
2、交流反饋,師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句,點(diǎn)撥啟導(dǎo),重點(diǎn)討論:
(1)第12自然段:抓住“到處……到處……”體會(huì)鳥的數(shù)量多;抓住“大的、小的|、花的、黑的”體會(huì)鳥的種類多;抓住“叫、飛、撲”體會(huì)鳥兒的姿態(tài)美和心里樂;對照起初的“清靜”,體會(huì)鳥兒活動(dòng)時(shí)的“熱鬧”。引導(dǎo)學(xué)生和描寫榕樹部分比較,認(rèn)識(shí)這部分是采用動(dòng)態(tài)描寫。
(2)第13自然段:觀看眾鳥在大榕樹上紛飛歡叫的錄像,讓學(xué)生說說自己的感受。結(jié)合課文中的有關(guān)語句,進(jìn)一步體會(huì)鳥兒的歡樂。
(3)理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”一句的含義,并讀出贊美之情。
3、小結(jié):這一段,作者通過鳥兒的數(shù)量、顏色、姿態(tài)寫出了大榕樹上千鳥薈萃的熱鬧場面,寫出了鳥兒在大榕樹上活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。
(三)返讀課文二、三兩段,回顧學(xué)法,質(zhì)疑問難。
三、引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我小結(jié)。
四、進(jìn)行檢測練習(xí)并反饋矯正。
課文鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)篇十五
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
這是本課教學(xué)的第二課時(shí),要通過有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,同時(shí)受到熱愛大自然、熱愛美的教育,并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥的歡愉。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義,明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因,從中悟出作者要表達(dá)的感情,說出自己的見解和感受。
《鳥的天堂》這一課在本冊教材中有其獨(dú)特的作用,擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”。因此,教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排。我們組在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí),以讀、思、悟、說、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”,感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
王宇平老師上課說話風(fēng)趣幽默,具有跳躍性,總體來說這一課上得比較有特色。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。王老師遵照這一新理念,設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境,獲得“美”的享受和陶冶。
1、采用“音樂激情”的方式,點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段,創(chuàng)設(shè)美的意境,
激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思:鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂的家。通過這些手段,我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美,激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
2、采用“活動(dòng)寓情”的方式,寓教于樂。
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式,不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景,還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時(shí),眺望老師就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng)。又如,為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥歡愉的場面時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥,在《百鳥朝鳳》的樂曲中,貼在大榕樹上的活動(dòng)。希望通過這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
3、用“暢談抒情”的方式,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。
文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內(nèi)涵。王老師抓住了在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義的特點(diǎn),為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想,他不僅讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Wo(hù)的成就,而且為了樹立從小重視環(huán)保的理念,要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù),鳥兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神,設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí),我們設(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練,意在讓學(xué)生通過朗讀,感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí),我們設(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí),我們設(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動(dòng)的熱烈氣氛,從而體會(huì)到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式,讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。
然而王老師對這一課有其自己獨(dú)到的見解和體會(huì)。因此,上課的形式與我們當(dāng)初的設(shè)想有較大的差距。
1、在朗讀的形式上顯得單一,而且采用一句一頓的朗讀方式,其結(jié)果是不僅破壞了原作的音韻,而且讓學(xué)生難以通過朗讀悟、明理。
2、“思”的過程太急,沒有充分讓學(xué)生思考,學(xué)生的想象沒有發(fā)揮夠,每個(gè)環(huán)節(jié)都顯得有些倉促。因此,學(xué)生的主體性沒有得到足夠的體現(xiàn)。