每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
寫事篇五百字寫事篇篇一
1+1到底等于幾？這個(gè)問(wèn)題，值得所有人去思考。
于是，圍繞這個(gè)問(wèn)題，我們班展開(kāi)了一次有趣的主題班會(huì)。
是啊，如果我們要論一加一等于幾的最終答案，我想，這應(yīng)該是不切實(shí)際的。因?yàn)橛星f(wàn)萬(wàn)不同想法的人，就有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)“一加一”的答案啊。
那一天的班隊(duì)課，不僅讓我體會(huì)到了一加一的千變?nèi)f化，還讓我懂得：靈感來(lái)自于生活，但不等同于生活。
寫事篇五百字寫事篇篇二
每當(dāng)我倚在窗臺(tái)旁，望著藍(lán)得快要溢出來(lái)的天時(shí)，總會(huì)有幾只小鳥(niǎo)從我的眼前掠過(guò)，其實(shí)我覺(jué)得眼前突然一亮。這時(shí)，就會(huì)有一個(gè)念頭從我的腦海里像浮標(biāo)似的浮上來(lái)：我要和小鳥(niǎo)做朋友！
我常常在想著這愿望實(shí)現(xiàn)以后的樣子：他們可以停在我的肩頭，落在我的手掌，甚至可以棲在我的鼻尖。我可以梳理它們?nèi)彳浀挠鹈?可以洗凈她們嬌小的身子;可以喂給它們美味的食物。
而且，既沒(méi)有陰冷的鐵籠隔著，也沒(méi)有刺骨的腳鐐鎖著，我們都是自由的。
盡管我知道這不太可能，盡管我知道那需要很長(zhǎng)時(shí)間，盡管我知道那太荒唐。可我還是在為著心愿努力著，我還是在查閱書籍，我還是在和家里的鸚鵡一一“臟豆豆”一一培養(yǎng)感情。可它還是不準(zhǔn)我用手撫摸它。我常常出神地凝視著臟豆豆;我常常呆呆地望著那些小鳥(niǎo);我甚至常常木訥地眺望著遠(yuǎn)處的家禽。我還到樓頂上去看別人養(yǎng)的鴿子，以便熟悉鳥(niǎo)的習(xí)性。我常常羨慕那養(yǎng)鴿子的人。
一天晚上，我躺在床上，扭頭一望，窗外的景物瞬間“闖入”了眼簾。那月光是那么白，又比白晝的光明迷人，那是一種溫柔的純凈如水的光明，它從藍(lán)得讓人難以置信的天空流瀉下來(lái)。灑在房頂上，灑在墻壁上，灑在我床頭的鳥(niǎo)籠里。
從那以后，我和臟豆豆，就成了形影不離的好朋友。
唉，我這顆心中的種子，總算開(kāi)花了！
寫事篇五百字寫事篇篇三
星期天，我和朋友們一起，玩捉迷藏。
捉迷藏規(guī)則是：石頭、剪刀、布，誰(shuí)輸誰(shuí)當(dāng)找的人。
沒(méi)想到，找的人居然是田耀地，我就讓田耀地?cái)?shù)數(shù)，別的朋友都藏好了，我還沒(méi)藏好。我想：如果說(shuō)“最危險(xiǎn)的地方就是最安全的地方”。那我以前藏到床底下總是被找到，那我現(xiàn)在藏到床底下應(yīng)該不會(huì)被找到了吧。
就在田耀地?cái)?shù)到五十的時(shí)候，我終于藏好了。過(guò)了一會(huì)兒，我聽(tīng)到了其他人都被找到了。我還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。可是，我居然在他們走到床邊的時(shí)候打了一個(gè)大噴嚏。他們聞?dòng)嵍鴣?lái)。腳步越來(lái)越近了。就在這危險(xiǎn)的時(shí)刻，我眼珠一轉(zhuǎn)，計(jì)上心來(lái)。田耀地伸頭往左邊看，我往右邊挪。田耀地又往右邊看，我又往左邊挪。就這樣來(lái)來(lái)回回了好幾次。
田耀地忍不住了，走出臥室門，大叫一聲：“王郴燚，你奶奶回來(lái)了！”聽(tīng)了這話，我嚇得趕快從床底下跑出來(lái)。他們看見(jiàn)我身上粘那么多灰塵，樂(lè)開(kāi)了花：“騙你呢，奶奶沒(méi)有回來(lái)。”原來(lái)他們?cè)p我哩。我也跟著笑了起來(lái)。
捉迷藏真好玩，下次我還要玩。
寫事篇五百字寫事篇篇四
暑假里，我和媽媽去姥姥家，那次乘車經(jīng)歷至今難忘。
那天，我們從榆樹(shù)屯站換乘去泰來(lái)的火車，上車大約十分鐘，天下起了小雨，雨越下越大，窗外的景物漸漸模糊了，最后完全看不見(jiàn)了，只見(jiàn)雨水從窗外流下。有的雨水很調(diào)皮，從窗縫鉆進(jìn)車廂，濺到我的身上。
我向老舅求助，可老舅在哈爾濱開(kāi)會(huì)。我和媽媽下了火車，繞過(guò)火車道，想到公路上看看。我們一邊走一邊又給大舅打電話，大舅說(shuō)大舅媽和大哥也在這列車上。我們頓時(shí)高興起來(lái)，可怎么聯(lián)系他們呢？我媽媽正想翻電話本，我眼睛向公路邊一掃，看見(jiàn)大哥在向我們招手。太巧了，我們不期而遇，原來(lái)接大哥的車剛到。媽媽放下電話，高高興興上車了，不一會(huì)兒，我們到了姥姥家。
第二天，泰來(lái)新聞報(bào)道——在昨天這次大雨中，共有三百間房屋被沖毀，一百臺(tái)電視被雷擊壞。連大舅家的化肥倉(cāng)庫(kù)也被水淹了。
這次乘車經(jīng)歷讓我終生難忘，簡(jiǎn)直像歷險(xiǎn)。
寫事篇五百字寫事篇篇五
一位叫亞克敦的英國(guó)人，他的書齋里雜亂的堆滿了各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這里是不是有一種敬佩之意油然而升。因?yàn)椤坝辛藭拖篪B(niǎo)兒有了翅膀”嗎！
然而，我們很容易忽略的是：有好書并不一定能讀好書。正如這位亞克敦，雖然他零零碎碎地記住了不少知識(shí)，可當(dāng)人家問(wèn)他時(shí)，他總是七拉八扯說(shuō)不清楚。這里的原因只有一個(gè)，那就是他不善長(zhǎng)于讀書，而只會(huì)“依葫蘆畫瓢”。
朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。”
所謂“循序漸進(jìn)”，就是學(xué)習(xí)、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說(shuō)我們并不要求書有幾千甚至幾萬(wàn)，根本的目的在于對(duì)自己的書要層層深入，點(diǎn)點(diǎn)掌握，關(guān)鍵還在于把握自己的讀書速度。至于“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過(guò)的書在看，在看，看的滾瓜爛熟，，能活學(xué)活用。而“精思”則是“循序漸進(jìn)”，“熟讀”的必然結(jié)果，也必然是讀書的要決。有了細(xì)致、精練的思索才能更高一層的理解書所要講的道理。
由此可見(jiàn)，讀書不在于多而在于是否讀的精。象亞克敦，他徒有萬(wàn)卷圖書，而不會(huì)讀，我們可以毫不猶豫地說(shuō)：其實(shí)他一本書也沒(méi)有讀完。