每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
照相篇一
知識目標(biāo)
1.凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像的條件
2.的原理
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
通過正確組裝、調(diào)整實(shí)驗(yàn)儀器培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
2.培養(yǎng)分析概括能力
3.培養(yǎng)應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力.
德育目標(biāo)
勝，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣.
建議
教材分析
教法建議
設(shè)計示例
二、凸透鏡的成像規(guī)律說明
三、課時安排 1課時
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備
光具座、凸透鏡、蠟燭，火柴、光屏、投影儀、放大鏡.
五、師生互動活動設(shè)計
（一）復(fù)習(xí)上節(jié)課講的內(nèi)容.
（二）完成“研究凸透鏡的成像規(guī)律”學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).
1.完成分組實(shí)驗(yàn)
2.利用凸透鏡的特殊光線，運(yùn)用作圖法來研究凸透鏡的成像規(guī)律.
（三）分析、研究凸透鏡成像的變化過程及變化規(guī)律.
（四）師生討論如何正確使用.
六、過程設(shè)計
1.引入課題
2.新課
物距（u）像距（v）像的性質(zhì)應(yīng)用（）
（1）告訴學(xué)生凸透鏡的焦距
如果略改變一下物距，物體向透鏡方向移動，像變大.
3.總結(jié)
分析的工作原理，研究凸透鏡成像問題.
探究活動
【課題】關(guān)于膠卷的感光度
【組織形式】學(xué)生活動小組
【活動流程】
【備注】
1、寫出探究過程報告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題.
照相篇二
1、對學(xué)生了解不夠充分，在開始第一環(huán)節(jié)探究數(shù)碼相機(jī)結(jié)構(gòu)及簡單的拍攝技巧上時間花費(fèi)比較多，在第二環(huán)節(jié)照片采集及運(yùn)用電腦軟件進(jìn)行編輯的過程中，由于學(xué)生的電腦基礎(chǔ)不是很好，制作中出現(xiàn)問題，造成制作作品的時間緊張，最后有些學(xué)生沒有時間進(jìn)行作品的交流展示。
2、對學(xué)生的思維活動培養(yǎng)沒有完全放開，所提出的問題有點(diǎn)過細(xì)、過死，思考的容量較小，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對學(xué)生創(chuàng)造思維，缺乏耐心。很多環(huán)節(jié)可以說是為了完成活動任務(wù)，而按照自己的意圖去進(jìn)行。
3、在技術(shù)探究上花費(fèi)時間比較多一些，在思維創(chuàng)新培養(yǎng)上少了一點(diǎn)。
第二節(jié)天的課，針對前一節(jié)出現(xiàn)的.問題進(jìn)行了一些調(diào)整，探究數(shù)碼相機(jī)結(jié)構(gòu)及簡單的拍攝技巧過程時間縮短，主要讓學(xué)生自己動手去探究，個別輔導(dǎo)，出現(xiàn)普遍問題時，再進(jìn)行整體分析解決。把更多的時間留給學(xué)生。為學(xué)生提供了一些圖片背景模版，讓學(xué)生將自己的照片加到模版中，并結(jié)合自己的照片起一個有趣有個性的名字，學(xué)生的情趣有所提高。這樣每組學(xué)生都完成了自己的作品，而且留出時間進(jìn)行了全班的交流展示。給每個學(xué)生都提供了展示自我的機(jī)會。
在今后的攝影課活動中我要解決如下幾個問題：
1、活動中，學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，教師盡量做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合。讓孩子們的逐漸形成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的品質(zhì)。
2、注意活動形式、方法多樣化，有分有合，關(guān)注學(xué)生的參與程度，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使活動充滿生機(jī)和活力和情趣。
3、為學(xué)生提供更多的圖片模版素材，一是開闊學(xué)生的視野，二是為學(xué)生的作品創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)更大的空間。
4、針對部分學(xué)校學(xué)生電腦水平偏低如何解決，一是調(diào)整活動內(nèi)容、降低難度，二是考慮制作學(xué)生能夠接受并能進(jìn)行操作自主學(xué)習(xí)的課件。
“真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在我們提供的學(xué)習(xí)空間里自由馳騁”，對于這一理想境界的實(shí)現(xiàn)，還需進(jìn)一步地探索，我愿意和大家共同努力。
照相篇三
星期日上午，天氣爽朗，碧空如洗，金色的陽光，鋪滿大地，找們?nèi)胰艘黄饋淼焦珗@游玩。
嗬，公園里可真熱鬧，人山人海。人們有的在欣賞公園的美景，有的在觀看一只只動物，還有幾位白發(fā)蒼蒼的老人正在下棋。
爸爸高興地舉起照相機(jī)，開始選景，準(zhǔn)備拍照，好留下一張永久的紀(jì)念照。我也過來幫忙，可選哪些鏡頭呢？有婀娜多姿的水上公園；有冬夏常青的松柏；有亭事玉立的假山……看得我真眼花繚亂，不知選什么景才好。正當(dāng)我左右為難的時侯，忽然有一個鏡頭閃進(jìn)了我的.眼簾。與此同時，爸爸也看到了這個鏡頭，在離我們?nèi)恼蛇h(yuǎn)的地方站著兩個人，一位是年輕的媽媽，另一位是五六歲的小女孩。
因?yàn)殡x得遠(yuǎn)，聽不清她們在說些什么，但從她們的表情中，我已看出了年輕的媽媽在讓小女孩揀起落地的廢紙，小女孩聽話地點(diǎn)點(diǎn)頭，彎腰伸手去揀地上的廢紙，就在這時，我連忙喊了起來：“爸爸，快……”爸爸連忙用最快的速度做好了對鏡頭、調(diào)焦距，就在小女孩手拿廢紙往果皮箱扔的一瞬間，爸爸也同時按動了快門。
在回家的路上，姐姐問爸爸：“為什么不把小女孩的媽媽也拍上呢？”
我對她擠下眼：“你不知道這樣照片才有味道嗎？”照片已送到照相館去沖洗，我真希望早點(diǎn)印出來。照片里也有我的一份構(gòu)思哩。