2023年六年級草蟲的村落教案（實用23篇）

六年級教案是教師授課的依據，也是學生學習的參考資料。希望這些六年級教案范文可以給你帶來一些思考和啟示，幫助你更好地完成教學任務。

2023年六年級草蟲的村落教案（實用23篇）篇一

郭楓先生以優美的筆調，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》后，好像身臨其境，有點樂而忘返的感覺。本單元的主題是大自然。教學本課，要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣聯想和想象，表達這些獨特感受的。

教學目標。

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯想和想象來表達自己獨特感受的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。

課前準備。

1、教師準備：美國影片《蟲蟲危機》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。

2、學生準備：提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內容適當記錄下來。

課時安排。

*課時。

教學流程與設計意圖。

第一課時。

一、導入。

1、播放美國影片《蟲蟲危機》片斷。

2、說說感受。

誰知道這部影片的名字？

（情趣猛然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）。

[設計意圖]精美的動畫效果，極有感染力的音樂，一下子把學生的興趣調動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿探索的向往。

3、今天，我們就來學習一篇關于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。

二、初讀課文，學習字詞。

1、自由地把課文朗讀一遍。自學生字詞語。

2、檢查生字詞語：

（1）讀準字音。幻燈片出示：

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘。

俏麗烘烤勤勉龐然大物。

音韻僻靜親吻大街小巷。

指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。

（2）理解詞義。

學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

3、說說本文的主要內容。

（主要寫“我”躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）。

[設計意圖]這一環節，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生個人自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。

三、再讀課文，了解段落層次。

1、學生自由練習朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。

2、按課文順序，請學生分段朗讀課文。一人讀一自然段。

3、說說本文可以分為幾部分。

一（1～2）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。

二（3～9）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。

三（10～11）夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。

設計意圖：這是第一課時，不過多涉及課文內容的分析，這里就讓學生反復朗讀課文，對自己喜歡的文字多讀幾遍。

四、作業。

1、抄寫本課生字詞語3遍。

2、一周內想辦法借到美國影片《蟲蟲危機》光碟，完整地看一遍。

（如果學校有局域網，教師可以把影片放到網絡上共享。）。

設計意圖：影片《蟲蟲危機》講述的是螞蟻飛力歷經辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲的故事。觀看這部影片，一方面是繼續激發學生對蟲蟲世界的興趣，另一方面也參透正義、友情、勇敢等思想教育在內。

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2023年六年級草蟲的村落教案（實用23篇）篇二

今天，我又來到了令我魂牽夢繞的地方—草蟲的村落。

我的目光從草叢移到了小丘上的村落，“村民們”的生活依舊那樣和諧。

你看！那一對蟲子在干什么呢？原來是一位“年輕小將”邀請壯碩的大甲蟲“老將軍”切磋呢！“年輕小將”顫一動著棕色的身一子，搖擺著手臂。“老將軍”毫無畏懼，張一合著自己鋒利的前顎，好像能無情地夾斷那細長的胳膊。“小將”也毫不在意，展開堅韌的翅膀，飛到空中，用屁一股對著“老將軍”，似乎在使激將法。果不其然，“老將軍”生氣地沖向停在空中的“小將”。“小將”見狀立馬就飛，“老將軍”也追。這真是一場激烈的.競爭。看，那只綠斑點小蟲爬在高高的石頭上，觸角輕輕地擺一動，仿佛在贊賞這場一精一彩絕倫的空中追逐戰。

我又被一只小螞蟻吸引。她行色匆匆，是要去哪兒呢？我的目光追隨著她。她來到了一塊平坦的石頭上，石頭上也有幾只螞蟻。哦，原來是蟻后的聚餐。小螞蟻是一位公主。她從身后拿出一塊面包屑，作為送給蟻后的禮物。她們搖動著觸角，仿佛在回味美食的美味。

還有一只十分可一愛一的小蟲，他停在一只七星瓢蟲“美一女”下面，癡癡地望著那個“美一女”。“美一女”看都沒看他一眼，就甩甩纖細的觸角走了。那只可憐的小蟲留在原地，看他那失望的小模樣，我都不禁啞然失笑。

晚霞羞紅了臉，我也該回家了。我輕輕地揮手，告別村里的朋友。這個有趣的地方成了我的秘密基地，真是忍不住讓朋友來一起分享！

2023年六年級草蟲的村落教案（實用23篇）篇三

3.通過反復誦讀課文，感受散文文筆優美、形散神聚的特點。

【教學準備】。

課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》《夏洛的網》等經典兒童文學作品。

【教學流程】。

一、揭題導入，激發情趣。

今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許，會給我們帶來莫大的驚喜。

二、自讀課文，整體感知。

1.讀通課文。

2.自學生字詞。

安謐勤勉烘烤駐足觀望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗。

(歸來的游俠幸福的迎接來客人了動聽的演奏勤勉的勞作不同的分工)。

三、深入村落，與蟲同樂。

默讀自己感興趣的段落要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象?交流：

1.“歸來的游俠”一段：

(1)你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進左沖右撞)。

(2)真像個英勇的俠士啊如今俠士遠游歸來了，你想他跟他的村民會怎。

么互相打招呼?(原來，他們是這樣互相“寒暄”的順勢學“寒暄”這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉情這樣濃濃的鄉情肯定會溫暖這個游子的心的)。

(3)讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。

(小甲蟲，你從哪兒云游歸來?做了哪些行俠仗義的事?)。

(4)讀出游俠甲蟲的神氣(讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢)。

2.“幸福的迎接”一段。

(1)讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎?

(2)那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么?

3.“來客人了”一段。

(1)這樣駐足觀望的目光我們人類熟悉嗎?在哪兒能碰到?(看來對美好事物的追求和向往不光是我們人類的專利啊從“駐足觀望”中，我們感受到了他們對圓蟲的`(羨慕、喜愛)。

(2)讀出這種羨慕。

(3)談得很投機，會談些什么?這樣的情景我們熟悉嗎?(看來是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來客)。

4.“動聽的演奏”一段。

(1)聽到這樣的音樂，我們會怎樣?(鼓掌、贊嘆、驚嘆)。

為什么?(演得那樣全神貫注而且這種音樂只有昆蟲所有的)。

(2)動情朗讀把這美妙的音樂傳遞給更多人。

5.“村民的勞作”一段。

是什么力量使他們勤勉地奔忙?(母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛)。

6.“不同的分工”一段。

(1)你讀懂了小蟲子的哪些智慧?(不同的分工，能勝任和人類一樣復雜的工作)。

(2)看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復雜、創造性的工作，真了不起啊!)。

四、回歸全文，提升快樂。

1.你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎?為什么?(濃濃的鄉情、親情，創造性的勞動，豐富的娛樂生活等)。

原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。

這種快樂是誰創造的?(它們自己創造了快樂、幸福的生活)。

2.作者快樂嗎?快樂來自——(“又躺在”不止一次，對生活的發現，對美的發現有一顆詩心)。

讀最后一段。

【板書設計】。

2023年六年級草蟲的村落教案（實用23篇）篇四

(2)靜謐：安寧而平靜。

熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。

花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。

駐足癡望：停下腳步癡癡地看著。

寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應酬話。

行色匆匆：匆忙趕路的神態。悠悠忽忽：形容神態恍惚。

(3)近義詞。

阻撓——阻礙周密——周到要挾——威脅藐視——輕視。

真摯——真誠端詳——打量強悍——強壯。

心潮騰涌——心潮澎湃寢不安席——寢食不安。

(4)反義詞。

藐視——重視阻撓——促進艱苦——舒適強悍——瘦弱。

熱烈——冷漠響亮——低沉復蘇——沉睡自豪——自卑。

2句子。

(1)今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

理解：一個“又”和一個“躺”點出了作者與田野不尋常的關系;“靜謐”不僅是環境的清幽，更是心境的寧靜。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂，與大自然融為一體。

(2)甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的。

理解：“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。從這段話以及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。

(3)我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。

理解：這句話說明作者對奇異游歷的癡迷，以及心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。

(4)我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!

理解：文中破折號的作用是(解釋說明)。

作者把甲蟲振動翅膀的聲音比作(優美的音韻)，并覺得它們的音樂優于(人間的一切音樂)。讀了這段課文，我覺得這是一群(熱愛音樂，熱愛生活，富有靈性)的甲蟲。

作者描寫甲蟲們演奏的環境，是為了烘托甲蟲們對生活的熱愛。

教學目標：

1、學習生字新詞，理解語言文字掌握課文內容。

2、通過朗讀，掌握文本內容，體會作者細致的觀察。

教學過程：

1、導入新課，板書課題，齊讀。

2、初讀課文，標記你不懂的地方，思考哪些段落是寫草蟲村落的.?

3、出示新詞。(指名讀，領讀，指名讀，重點讀，齊讀)。

靜謐寒暄洞穴斑斕親戚僻靜勤勉。

親吻音韻小巷邊緣俏麗投機灌木。

烘烤熙熙攘攘龐然大物意味深長行色匆匆。

4、接讀課文，哪些段落是寫草蟲村落的?(3—9段)。

5、在草蟲村落看到了什么?哪個場景給你的印象最深的?默讀課文，然后交流。

段3-4：游俠歸來;段5：大街小巷的場景;。

段6：音樂演出;段7—8：勞動生活;段9：省略內容。

6、小結：作者追隨著一只迷路的甲蟲，來到了草蟲的村落。然后運用文字，為我們展現了草蟲村落的各種生活場景，我們都被本文中精彩的描寫所吸引，也追隨著作者的文字“作了一次奇異的游歷”。你覺得作者所以寫得這樣引人入勝，秘訣是什么?(板書：細致觀察)。

觀察是寫作的基礎，是寫好文章的前提。那作者是怎樣觀察的呢?你發現了嗎?多次，仔細，長時間，全身心投入。(關鍵詞：又;躺;一個下午;忘了世界，忘了自己;把我的心靈喚回來;)。

6、默讀課文，劃分段落層次，完成板書。

重點研讀第2自然段內容、作用。把本文分成三部分。

7、對照板書對全文進行概括總結。

作者先用“在無限靜謐中，忘了世界，也忘了自己”來總起全文，然后用先概括后具體的寫法，為我們展示了草蟲村落奇異的場景，最后以抒發感受來結束全文，表達了對草蟲村落、對自然的喜愛之情。

8、從3-6自然段中，選擇你最喜歡的段落，大聲朗讀，課后抄寫并背誦下來。

2023年六年級草蟲的村落教案（實用23篇）篇五

教學目標：

知識與技能。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優美詞句。

2、理解課文內容，體會作者獨特的感受。

3、體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象，表達獨特的感受的方法。

教學重點、難點：

重點：體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達自己獨特的感受的方法。

難點：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。

課前準備：多媒體課件。

教學時間：二課時。

教學過程。

第一課時。

一、談話導入。

1、同學們，你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎？

2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達作者熱愛大自然，與大自然進行心靈對話，與大自然為友的情感。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

2、字詞檢查。

3、讀寫本課的生詞。

三、梳理層次，整體把握。

1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪？你在那里看見了什么？

2、交流反饋。

3、再讀課文思考：

（1）作者是怎樣發現“草蟲的村落”的？

4、交流討論。

四、總結回顧。

第二課時。

一、復習導入。

1、“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？

2、你從文章哪些地方體會到的？讀課文，畫出相關的句子。

二、研讀、探究。

1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現出來了？

a“我想它一定是游俠之流吧！------終于走出一條路。”從這位勇敢的小俠客身上，我們要體會到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。

b“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。

c“佇足癡望”，“攀談得好像很投機”體會到小的相處融洽、快樂。

d“我看到蟲子勞動生活的形態------”體會到它們的和睦相處、團結友愛。

2、小結：

我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦，友好地生活著、勞動著、也快樂創造著。

3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領悟到作者表達這一獨特感受的方法了嗎？

（1）學生自讀課文，談談你的理解。

（2）交流匯報。

作者用心觀察，通過聯想、想象來表達自己的獨特感受。

三、升華情感。

1、說說你觀察過什么？

2、發揮想象，運用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。

2023年六年級草蟲的村落教案（實用23篇）篇六

1.正確讀寫本課11個生字，識記并掌握“靜謐、親戚、寒暄、熙熙攘攘、俏麗、烘烤、勤勉、龐然大物、音韻、僻靜、親吻、大街小巷”等詞語。

2.感受草蟲村落的生活情境，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯想去表達獨特的感受。

教學重點。

體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。

教學難點。

感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情。

教學時間：2課時。

第一課時。

一、課時目標。

1.會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2.指導學生在初讀課文，了解課文大意的基礎上，概括文章的主要內容。

二、創設情境，激發興趣。

1.播放夏日蟲鳴的聲音。

2.交流：你聽到了什么?你仿佛看到了什么?

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!

三、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，自學生字生詞。

2.字詞檢查。

(1)讀準字音。幻燈片出示：(齊讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音)。

靜謐親戚寒暄熙熙攘攘。

俏麗烘烤勤勉龐然大物。

音韻僻靜親吻大街小巷。

(2)理解詞義。

分小組討論，交流一下不理解的詞語。小組討論無法解決的，提出來全班討論。

3.說說本課的主要內容。(主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)。

2023年六年級草蟲的村落教案（實用23篇）篇七

(2)靜謐：安寧而平靜。

熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。

花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。

駐足癡望：停下腳步癡癡地看著。

寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應酬話。

行色匆匆：匆忙趕路的神態。悠悠忽忽：形容神態恍惚。

(3)近義詞。

阻撓——阻礙周密——周到要挾——威脅藐視——輕視。

真摯——真誠端詳——打量強悍——強壯。

心潮騰涌——心潮澎湃寢不安席——寢食不安。

(4)反義詞。

藐視——重視阻撓——促進艱苦——舒適強悍——瘦弱。

熱烈——冷漠響亮——低沉復蘇——沉睡自豪——自卑。

2023年六年級草蟲的村落教案（實用23篇）篇八

2023年六年級草蟲的村落教案（實用23篇）篇九

教學目標：

1、默讀課文，掌握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自身獨特感受的。

2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。

3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。

教學重點：

默讀課文，掌握文章內容。

教學難點：

體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自身獨特感受的。

教學時間：

1課時。

教學過程：

（一）談話導入：

同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發感到了動物是我們人類的伙伴。其實在動物界不只僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（同學齊說課題，教師板書）。

（二）整體感知課文內容：

1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自身在預習時自學到的生字新詞讀準確。

2、指名朗讀課文，師生一起評價是否正確，反饋預習情況。

3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？之后同學可簡單談談，可以用文中的詞語，也可用自身的話。

（三）默讀課文，掌握內容：

2、同學自學，教師巡視。

3、同學匯報交流自學情況，教師點撥：

（1）從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：

“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不時地左沖右撞，終于走出了一條路。”

追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？

小結：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種勝利者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。

（2）從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：

可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。

（3）從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：

“他們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才干演奏出來的！”

同學可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。

作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

（4）從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：

是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對自身家的責任感，促使甲蟲們如此勤勉的工作著。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。）。

（四）情感升華，感受寫法：

1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。可大家想一想，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。

2、師生交流：

（1）認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自身獨特的視角；

（2）能展開豐富的聯想與想象，表達自身獨特的感受；

（3）喜愛小昆蟲，有一顆關愛小動物的善良的心；

（4）熱愛大自然，熱愛生活。

……。

3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結尾局部，讀出作者這份情懷。

（五）將自身喜歡的詞句摘錄在采集本上。

2023年六年級草蟲的村落教案（實用23篇）篇十

鄉情親情勞動創造。

快樂。

空間在我眼前擴大了，細小的草莖變為茂盛的森林。一只小蟲，生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的蟲子從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗地彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。看啊!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!

我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?我看見測氣候者忙于觀察氣象;工程師忙于建筑設計……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。

我還看見了許多許多……。

2023年六年級草蟲的村落教案（實用23篇）篇十一

1.會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2.引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。

片段一。

生：我體會到了，它確實像我們居住的村子，那里有街道，有住宅，那里的人們有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。

生：村落中的甲蟲們會生活，會把自己打扮成南國的少女。它們會勞動，能找到很多的食物。它們還會創造，創造出的音樂像靈泉一樣美妙，太像我們人類了!

生：我覺得它其實就是雜草叢邊小甲蟲的一個個洞穴，就像我們平時看到的螞蟻的洞穴。

生：我體會到作者對甲蟲的喜愛。

生：我體會到他對大自然的小生命有著非常濃厚的興趣。

片段二。

體悟作者豐富的想象、獨特的感受。

師：你還從哪兒體會到作者豐富的想象、獨特的感受?

生：我是從“靈泉”“音韻”這幾個詞語體會到的。作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”。他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動聽又有自己的韻味。

師：你能抓住“靈泉”“音韻”這幾個關鍵詞體會，真不錯!

生：我從“此時......只有蟲子們才能演奏出來的”體會到作者有著非常獨特的感受。他說甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中可以體會到他對甲蟲叫聲的喜愛之情。

師：平時，你聽到過大自然的音樂家演奏出來的音樂嗎?感受怎樣?

生：我聽到過青蛙呱呱的叫聲，初聽覺得吵，靜下心來聽覺得還是很美的。

生：我聽到過蜜蜂嗡嗡叫的聲音，它讓我感受到勤勞者忙于奔波的節奏。

生：我聽到過蟋蟀的叫聲，我覺得還是挺好聽的。

生：我感受到作者對甲蟲的喜愛之情。

生：在作者的眼里，小甲蟲不僅會生活，而且會創造，它們會創作出美妙的音樂來，所以我體會到作者不但喜愛甲蟲，還對它們非常佩服。

師：真好，你有自己的感受，你認為會創造的小蟲們讓作者佩服。

《草蟲的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。文章中作者發揮豐富的想象，運用了擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲世界描繪得情景交融，亦真亦幻，將一個生動、活現的草蟲世界展現給了大家，帶學生進入這個神奇的世外桃源，在本課的教學中，我充分利用學生對小蟲、小動物的喜愛之情激發了學生的學習興趣。學生拿到這樣的文章，喜讀、樂讀。

在品讀感悟文章、領會文章的表達方法時，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。學生活動的時間充足，活動的'范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。在此基礎上，我讓學生回憶自己曾經親近、觀察過的小蟲，由此產生共鳴，學生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現，學生們個個揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過后，學生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現……孩子們眼中的童話世界展現地淋漓盡致，寫出了自己獨特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學生從中感受到了作者對大自然和小生靈的熱愛，我的目的達到了。

2023年六年級草蟲的村落教案（實用23篇）篇十二

打開人教版義務教育課程標準實驗教材六年級上冊第一組課文，一股素雅溫馨的自然風裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。

傾聽著大自然的聲音，領略著大自然的豐姿，在李漢榮、趙麗宏、郭楓、曹敬莊四位作家的引領下，我們突然打開了一扇奇異獨特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處。

這組課文的呈現，告訴我們這樣一個信息：人類，終于學會了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態看待我們周圍的一切。這時，我們才發現：原來山中的一切都是我們的朋友，親密無間;原來山雨是一曲無字的歌謠，韻味無窮;原來草蟲的村落是一片快樂的天地，奇異無比;原來索溪峪的野性天成，魅力無限。作家們以獨特的視角，敏銳的思緒，細膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯想中，揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實現心靈的交融，就能創造出美好和諧的境界。

感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨運，我由讀者轉化為教者的目標定位越來越清晰，那就是我要引領孩子們依據《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本，培養情感;遷移寫法，形成能力。在這兩個目標的處理上，我曾經試圖以感受作者的細致觀察、豐富想象和如何表達獨特感受為切入點統領全文，但是很殘酷地失敗了。我還嘗試在40分鐘的課上既讓學生感悟文本又要總結寫法，同樣也失敗了。深入地思考后我深深地感受到如果不能帶領學生進入到作者所給我們展現的草蟲的奇妙世界，如果不能先對作者的寫法所產生的表達效果所吸引，能力的遷移是無法提及的。因此，我的目標就單一簡明了，前四十分鐘僅以感悟文本培養情感為主;通過整合，有詳有略，簡約教學內容;先扶后放簡化教學環節;緊扣語言文字，以讀為主，讀中感悟，簡便教學方法，追求實效。剛才展現的就是基于此種考慮上的設計。在這里，有兩個值得一說的設計花絮。在引導學生進入情境的環節，原本是有一段和我的文字描述絕配的音樂，那堪稱是我的滴血之作。但在試教時發現學生更多的`是注意了那段音樂，描述的也是音樂反映的內容，而對語言文字的領悟和再創造卻大打折扣。于是，我忍痛割愛，放棄了那段音樂。畢竟這是語文課，我們要培養的是學生對語言文字的感悟力而并非對音樂的感悟力。課堂上，我對預設的板書進行了改變。原本在省略號的位置我要書寫“和諧的世界”五個字，之所以有如此的更改，不僅僅是告訴孩子們對草蟲村落的理解沒有結束，對草蟲村落村民生活狀態的向往沒有終結，更希望追求我們的語文課堂是一個讓學生帶著收獲更重要是帶著深層次思考離去的潤物無聲。第二課時，我將依據“草蟲的世界如此和諧，作者是怎么把它寫出來的？”重點引導學生感悟作者的觀察方法和表達方法。依據“在草蟲的村落里你還看到了誰在干什么？從他們的活動中你感受到了什么？產生了什么想法？”來引導學生想象、表達，以蟲眼看世界，書寫他們心中有情有意的蟲子天地。

一杯噴香的茶，我們細細品味，會悟出茶的神奇;一篇雋永的美文，我們細細品味，會品出它的深遠，而一次大賽的礪煉，我細細品味，會品出它的責任。我來自一所以“留學生之父”容閎的名字命名的珠海容閎學校，在參與這次比賽的整個過程中，我思考更多的是如何抓住這個有利時機多學習快提高，因此，特別誠懇地希望得到諸位專家和同行的指點，我有責任提升，因為我深知一位老師，優秀背后的最終受益者永遠是他的學生。

2023年六年級草蟲的村落教案（實用23篇）篇十三

(2)靜謐：安寧而平靜。

熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。

花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。

駐足癡望：停下腳步癡癡地看著。

寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應酬話。

行色匆匆：匆忙趕路的神態。悠悠忽忽：形容神態恍惚。

(3)近義詞。

阻撓——阻礙周密——周到要挾——威脅藐視——輕視。

真摯——真誠端詳——打量強悍——強壯。

心潮騰涌——心潮澎湃寢不安席——寢食不安。

(4)反義詞。

藐視——重視阻撓——促進艱苦——舒適強悍——瘦弱。

熱烈——冷漠響亮——低沉復蘇——沉睡自豪——自卑。

2句子。

(1)今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

理解：一個“又”和一個“躺”點出了作者與田野不尋常的關系;“靜謐”不僅是環境的清幽，更是心境的寧靜。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂，與大自然融為一體。

(2)甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的。

理解：“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。從這段話以及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。

(3)我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。

理解：這句話說明作者對奇異游歷的癡迷，以及心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。

(4)我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!

理解：文中破折號的作用是(解釋說明)。

作者把甲蟲振動翅膀的聲音比作(優美的音韻)，并覺得它們的音樂優于(人間的一切音樂)。讀了這段課文，我覺得這是一群(熱愛音樂，熱愛生活，富有靈性)的甲蟲。

作者描寫甲蟲們演奏的環境，是為了烘托甲蟲們對生活的熱愛。

2023年六年級草蟲的村落教案（實用23篇）篇十四

蟲子，給人的印象總是不太好的。他們躲在陰暗的角落，或者路邊低矮的草叢里。沒有人會喜歡他們，我小的時候就有一些怕蟲子。而在假期里，跟隨者《草蟲的村落》這篇文章，在草蟲的世界里進行了最有趣的一次旅行。

《草蟲的村落》這篇文章是作家郭風寫的。文中，作者把自己想象成一只小蟲子，跟著其他蟲子進入了奇妙的昆蟲王國后的所見所聞。剛看到這篇文章時，我就被作者生動，形象的語言所吸引住了。在作者的`筆下，細小的草莖變成了粗大的森林;一只小小的蟲子變成了游俠;草蟲的村落里還有許多大街小巷，每一只蟲子都在忙碌著自己的工作。它們分別是音樂家，氣象員，工程師…我按仿佛身臨其境，看到了那些真是有趣的畫面。

真是讓人意想不到。這小小的蟲子，看似那么薄弱，那么渺小。它們也會有著如此豐富的生活。作為生物界里的弱者，這些小小的蟲子們并沒有任人宰割。這些渺小的生命們井井有序的生活，也讓我們看到了自己身上的弱點。我們人類作為世間萬物的主宰，沒有盡到自己的義務，破壞生態品衡，還時常的怨天憂命。卻不如這些小小的蟲子，過著平凡快樂的生活，踏踏實實的工作，時刻堅守著自己的崗位，不向生活與困難屈服。

這些小小的蟲子的確值得我們學習。我們以后也要像蟲子一樣有著頑強的生命力，不向困難屈服。

2023年六年級草蟲的村落教案（實用23篇）篇十五

每當遇到困難的時候，媽媽總是形影不離地陪伴著我。記得有一次，由于吃了不干凈的東西，我生病了，一整夜又是發燒，又是拉肚子。媽媽非常著急，她一會兒幫我量體溫，一會兒幫我拿藥。第二天早晨，我睜開眼睛看到的是她眼睛里充滿了血絲和一臉疲憊的樣子。我知道，她已經一夜沒合眼了。可她仍然面帶微笑地對我說：“可好點了？”聽著媽媽的話，我的心里酸溜溜的。

媽媽同時還是我的“鐵桿”支持者。每當我取得好成績的時候，媽媽總是在遠處高高地豎起大拇指，為我祝福；每當我失敗的時候，媽媽總是鼓勵我繼續努力。讓我記憶最深刻的就是20xx年參加全省古箏大賽的時候，我們一起去的三個好朋友，她們的成績都比我好。當我得知比賽結果時，心里難受極了，眼淚也忍不住流了下來。媽媽輕輕地擦干了我的眼淚，把我拉到一邊，小聲地對我說：“比賽結果并不重要，重要的是這次我們有勇氣參加了，而且看到了其他同學的優點，也發現了自己的不足，回家后我們還需要繼續努力，下次再和她們比一比，好不好？”

媽媽的愛數不勝數，媽媽的愛無處不存、無時不有。媽媽的愛就像一片花的海洋，我仿佛就是置于其中的一只小蜜蜂，自由自在地飛翔在這花的海洋里，盡情地采集著各式各樣的花粉。我也要像小蜜蜂一樣，獻給媽媽無數的甜蜜，獻給媽媽無數的微笑。

“慈母手中線，游子身上衣。”小時候媽媽就讓我牢記這首詩——《游子吟》，他其實就是想讓我知道一件重要的事——母愛是偉大的。

2023年六年級草蟲的村落教案（實用23篇）篇十六

3、通過反復誦讀課文，感受散文文筆優美、形散神聚的特點。

【教學準備】。

課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》《夏洛的網》等經典兒童文學作品。

【教學流程】。

一、揭題導入，激發情趣。

今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許，會給我們帶來莫大的驚喜。

二、自讀課文，整體感知。

1、讀通課文。

2、自學生字詞。

安謐勤勉烘烤駐足觀望僻靜靈泉花色斑斕大街小巷俏麗。

（歸來的游俠幸福的迎接來客人了動聽的演奏勤勉的勞作不同的分工）。

三、深入村落，與蟲同樂。

默讀自己感興趣的段落要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：

1、“歸來的游俠”一段：

（1）你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進左沖右撞）。

（2）真像個英勇的俠士啊如今俠士遠游歸來了，你想他跟他的村民會怎。

么互相打招呼？（原來，他們是這樣互相“寒暄”的順勢學“寒暄”這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉情這樣濃濃的鄉情肯定會溫暖這個游子的心的）。

（3）讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。

（小甲蟲，你從哪兒云游歸來？做了哪些行俠仗義的事？）。

（4）讀出游俠甲蟲的神氣（讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢）。

2、“幸福的迎接”一段。

（1）讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎？

（2）那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么？

3、“來客人了”一段。

（1）這樣駐足觀望的目光我們人類熟悉嗎？在哪兒能碰到？（看來對美好事物的追求和向往不光是我們人類的專利啊從“駐足觀望”中，我們感受到了他們對圓蟲的(羨慕、喜愛）。

（2）讀出這種羨慕。

（3）談得很投機，會談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？（看來是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來客）。

4、“動聽的演奏”一段。

（1）聽到這樣的音樂，我們會怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）。

為什么？（演得那樣全神貫注而且這種音樂只有昆蟲所有的）。

（2）動情朗讀把這美妙的音樂傳遞給更多人。

5、“村民的勞作”一段。

是什么力量使他們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛）。

6、“不同的分工”一段。

（1）你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復雜的工作）。

（2)看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復雜、創造性的工作，真了不起啊！）。

四、回歸全文，提升快樂。

1、你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？（濃濃的鄉情、親情，創造性的勞動，豐富的娛樂生活等）。

原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感。

這種快樂是誰創造的？（它們自己創造了快樂、幸福的生活）。

2、作者快樂嗎？快樂來自——（“又躺在”不止一次，對生活的發現，對美的發現有一顆詩心）。

讀最后一段。

【板書設計】。

歸來的游俠幸福的迎接來客人了。

動聽的演奏勤勉的勞作不同的分工。

鄉情親情勞動創造。

快樂。

[名師簡介]。

2023年六年級草蟲的村落教案（實用23篇）篇十七

一教材分析：

《草蟲的村落》是人教版小學語文六年級上冊第一單元的第三篇課文。本文凸顯的特點是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對生靈和自然的喜愛之情。

二教學目標：

1、會寫11個課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3、反復誦讀，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想像表達自己獨特的感受。

三教學重點和難點。

（1）重點：默讀課文，把握內容。

（2）難點：體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。

四教法和學法。

從寫作文體而看，這是一篇帶有說明特質的散文，但在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的.小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細膩而興趣盎然。因此，編者的意圖很明顯，一是要學生感受文字的美，學習作者運用語言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據像而聯想的能力，學習作者感知情懷，體驗生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。

這種散文體的美文，不適合細講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設計的教學內容不可繁瑣，不可老套地分析的內容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關鍵文句點評，目的是感悟作者的文字功夫。

五教學準備。

六教學課時。

兩課時。

七教學設計。

第一課時。

（一）、板書課題，導入新課。

（二）讀寫新字，指名批改。

按聲調讀:。

烘龐勤烤勉吻逗謐俏巷韻。

按音序讀。

逗烘烤勉謐龐勤俏吻巷韻。

按音節讀。

韻謐逗龐烘烤勤吻巷俏勉。

（三）出示新詞，指名朗讀。

（四）初讀課文，整體感知。

1自讀課文，思考問題：

本文的主要內容：誰在哪里干什么。

2再讀課文：填寫表格。

簇野灌叢----大樹----甲蟲----音樂演奏者------音樂演奏會。

（五）、感受標點傳遞的情感。

1讀悟感嘆號，感受興奮之情。

1、第一次快速默讀3、4段，把帶感嘆號的句子劃下來。

交流：

我想它一定是游俠吧！

讀著這感嘆句，讓我們情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜。

(）的游俠四海為家懲惡揚善云游四方濟貧劫富武功高強特立獨行。

臨危不懼（傲然左沖右撞）。

熱情大方（解讀打招呼理解寒暄）。

伉儷情深（意味深長地對視良久）。

看哪！大街小巷色斑斕的小圓蟲粗壯的黑甲蟲巨大的蜥蜴。

（和諧的）村落。

這是只有蟲子們才能演奏出來的！

全神貫注音韻靈泉。

（二）讀問號，感受驚嘆之情。

讓我們繼續去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動生活。引讀7-9段。

這里出現了許多帶問號和省略號的句子，找出來體會體會。

問句：

（1）它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧？

（2）是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路)。

（3）我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧。（我看見測氣候者忙于觀察，工程師忙于建筑設計各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任）。

看到小蟲子的勤勉和智慧，你驚奇嗎？讓我們和作者一起來問一問。

a、讀好這幾個問句。

b、其實，這些問題的答案作者的心里都有嗎？用問句來表達有什么不一樣？

（三）讀悟省略號，感受意韻豐富。

1、說寫補白，豐滿文本。

（1）我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……（口頭說）。

我還看到了什么？

（2）我還看見了許多許多……。

我們還看見了許多許多，我們還看見了什么？拿起筆寫下來吧。（交流）。

黑甲蟲小圓蟲蜥蜴。

寒暄攀談演奏勞作。

2、復現前兩個畫面。

看到這一切，你有什么問題？師寫一連串問號。

三、用標點表達自己的讀書感受。

（一）用感嘆號表達驚嘆。

（根據學生回答，師寫一連串嘆號）。

（二）用問號表達疑問。

讀讀課文的開頭和結尾幾個自然段，也許，你能從這些文字中找到答案嗎？（又忘了忘了）。

（愛自然、觀察、想象）。

2、復現詞語。

3、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以（再次引讀前后開頭、結尾四段課文）。

你們說，這是一次怎樣的漫游啊？

（三）用省略號延伸探究。

老師更希望你們能把這些嘆號、問號變成省略號，因為對草蟲世界的探索是無止境的，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的。

板書：

游俠歸來。

遠方來客。

音樂盛會。

勤勉勞作。

八小結。

九結束語。

2023年六年級草蟲的村落教案（實用23篇）篇十八

2023年六年級草蟲的村落教案（實用23篇）篇十九

作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。然后具體地描寫了這場經歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”;看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達了對草蟲村落的深深依戀。作者以別具一格的觀察力、想象力和創造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。具體如下：

(1)豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”;看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”;看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。

(2)擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術追求，它們不但會享受生活，還會創造生活。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；二是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。這也是教學本課的重點。

2023年六年級草蟲的村落教案（實用23篇）篇二十

二年級這個暑假，我的收獲可真大。概括起來主要有三大方面。

首先，身體練得棒棒的。羽毛球和游泳的技術提高了不少。在專業教練的指導下，我連報了兩期羽毛球提高班。我學會了前場搓球、推球、勾球、挑球、以及后場殺球。我的游泳在暑假里克服了心中的恐懼。在媽媽的悉心指導下，從游泳館的淺水區到深水區里游，現在我的蛙泳不但可以游到50米，而且還能一次游30趟，中間500米休息一次，甚至超過了比我大的哥哥姐姐呢！隨著水性越來越好，還學會了潛泳，水中翻跟斗，自學了自由泳。

再次，我的動手能力提高了不少。這個暑假里，我力所能及地幫助媽媽洗碗。先將碗和盤子放進洗碗盆里，再擠點餐具凈，用抹布來回搓，最后用清水沖凈濾干。另外，還幫助涼衣服、干家務活，媽媽看了夸獎道：“真棒！”

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2023年六年級草蟲的村落教案（實用23篇）篇二十一

今天是二零一九年十月一日，我拉著媽媽和爸爸去了天安門。

天安門廣場上非常熱鬧，幾乎是人挨著人，我們所有的人都手擎著紅旗，等著國慶典禮的開始。中心花壇非常大，各種花朵爭奇斗艷。天安門成了人的海洋，花的世界。

過了一會，住過媽媽的七十大壽慶典開始了。在雄偉的國歌聲中一面巨大的“電子發光”國旗冉冉讓升起，五顆黃色的五角星在紅旗中閃閃發光。金黃色的“向日葵”在紅旗的映襯下怒放。我們揮動著國旗，大喊：“中華人民共和國萬歲”。面對這壯觀的場面，我的心情已激動得無法用文字來形容。

閱兵式開始了，全體官兵以嶄新的形象，威武的英姿接受了全世界的檢閱。首先是海軍一個師，他們排成三角形陣，身穿海軍制服，邁著矯健的步伐緩緩走來。藍白相間的“海魂服”格外引人注目。接著是陸兵一個師，他們頭戴鋼盔，身穿黃綠色的陸兵服，行進在天安門廣場上，向人們展示了“威武之師”的風貌。在他們后面的是炮兵一個師和騎兵一個師。以上這些隊伍都以整齊的步伐和同樣的間距雄赳赳氣昂昂地經過主席臺前。我最喜歡的還是空軍的飛行表演，有軍事表演，體育表演和特技表演。它不斷的變換著隊形，低高度飛翔，準確的時間通過天安門，他們真是身懷絕技呀！戰斗機，轟炸機，直升機······各種機型讓我看得眼花繚亂。最后由十八架戰斗機用噴涂方式寫出了“中國”兩個大字。廣場上的人看見了，喊聲一浪高過一浪。人民軍隊在空中譜寫了一曲曲優美的樂章，它為我們祖國的七十大壽添上了濃重的一筆。

一個繁榮富強的中國展示在全世界人面前。閱兵式隆重熱烈鼓舞人心。我們全家身臨其境在國慶慶典之中感到無比驕傲和自豪。

2023年六年級草蟲的村落教案（實用23篇）篇二十二

聲音：滴噠、滴噠、滴噠······一聲聲此起彼伏。

那是一年的清明，雨天。走在鄉間小路上，為了掃墓，也為了踏青。前面的大人們興高采烈的講著過去的樂事。我，便一個人，走在后頭。聽著那令人放松的樂聲。雨不大，正好需要撐傘。雨落在傘面上沒有聲音。

路過一戶又一戶人家，看見一個又一個木桶，它們是被用來接水的。縱然是這么小的雨，他們也不會放過。而我，喜歡那雨滴落入桶中的聲音。滴噠、滴噠、滴噠。輕輕的，但又重重的。心也隨著它的節奏跳動。分不清聽到的聲音是雨滴聲還是心跳聲。不，心跳聲不是這樣的。這是水滴的聲音，是令人安靜，令人舒心的聲音。雨隨著風吹拂著臉頰，冰冰的，涼涼的。素性仍開雨傘，走近那令人遐想的木桶。輕輕將頭探了進去，出人意料的是，木桶內竟是盈著水，可雨是這么小，況且雨也沒下多久。但也難怪聲音這么好聽。是這雨滴聲，讓我明白堅持就是勝利。

在生活中，學習中，我們就應該懷著一份自信去做事，盡自己的力量去做好事。回到家中，耳邊的是那咚咚咚的雨滴聲。似在耳邊，又似在天邊。又是一天下雨，走在水泥地面上，雨的落下，只帶來一聲聲深沉的回音。

走進音響世界，聆聽大自然。

我喜歡走在高高的懸崖邊上，聽著那大自然的聲音。

那洶涌澎湃的水，敲擊著石崖，在山谷里回響，那一朵朵浪花在石壁上舞蹈，我閉著眼睛享受這美好的音樂，小鳥的嘰嘰喳喳，好像是在談論著水的壯美，好像在談論如何飛出這斷壁，這種聲音實在太美妙了。

我懷著高興的心情走在森林里，那汩汩的溪流，好像媽媽輕柔的撫摸，又好像奶奶那親昵的叮嚀，更像是妙齡少女那輕輕的.吟唱，撥動了多少人的心弦，一種暖意由內而外散發出來，我聽見了微風吹過森林的聲音，它好像是小朋友們歡快的笑聲，讓許多人都難以忘卻，微風讓樹枝左右搖擺，好像在為溪水伴舞。

那轟隆隆的雷聲，好像爸爸那嚇人的吼叫，我聽過之后嚇的打顫，為什么雷聲不能像細雨一樣輕柔呢?可能因為它是細雨的前奏吧!恐怖的吼叫過后，就會有輕柔的細雨了。

青蛙向我呱呱的叫，它們的聲音好像男高音，在我耳邊回響……它們跳水的聲音更是好聽：卟通、卟通、卟通……那聲音好像是在宣告勝利一樣。

大自然賦予人類各種各樣的聲音，讓我能在在這奇妙的音響世界里聆聽，感受大自然的關愛，我愛這美妙的音響世界。

2023年六年級草蟲的村落教案（實用23篇）篇二十三

1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

教學重難點。

教學重點。

是讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；

教學難點。

是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。

說教學設計。