有了理想，人們才有奮斗的動力和目標(biāo)。為了實現(xiàn)理想，我們需要注重自我成長和不斷學(xué)習(xí)，提升自己的能力和素質(zhì)。下面是一些關(guān)于理想的名人名言，讓我們一起來領(lǐng)略他們的智慧和見解。
優(yōu)秀職場辯論題目匯總篇一
3、分?jǐn)?shù)面前是否人人平等。
4、應(yīng)當(dāng)允許小學(xué)生帶玩具進(jìn)入學(xué)校嗎。
5、看動漫好不好。
6、蓋章豬肉，你愿意吃嗎。
7、開卷有益，還是未必有益。
8、小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班是否有利于學(xué)生的成長。
9、口才和文才哪個更重要。
10、好心總會有好報還是好心未必有好報。
11、對孩子的成長，家庭比社會影響大還是社會比家庭影響大。
12、人生而平等還是人生而不平等。
13、日本的與國產(chǎn)的`。
14、新年放鞭炮的利與弊。
15、網(wǎng)絡(luò)語言，進(jìn)入小學(xué)生作文值不值得鼓勵和提倡。
16、小學(xué)生學(xué)習(xí)法律十分必要，小學(xué)生學(xué)習(xí)法律沒有必要。
17、教師教的好不好影響到學(xué)生了麼。
18、傳媒對青少年的影響究竟是利大于弊還是弊大于利。
19、怎樣看待中少年黑客大于弊還是弊大于利。
20、未成年人打電子游戲的利與弊。
21、嚴(yán)父出孝子嗎。
22、成績能代表分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)能代表成績。
23、小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)當(dāng)配帶手機(jī)。
24、愚公應(yīng)當(dāng)移山還是搬家。
優(yōu)秀職場辯論題目匯總篇二
3、發(fā)掘人才需要考試發(fā)掘人才不需要考試。
4、民族技藝應(yīng)該保密民族技藝不應(yīng)該保密。
5、理想人才以仁為主理想人才以智為主。
6、網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響利大于弊網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響弊大于利。
7、金錢的追求與道德可以并行金錢的追求與道德可以并行。
9、個性需要刻意追求個性不需要刻意追求。
10、寬松式管理對大學(xué)生利大于弊寬松式管理對大學(xué)生弊大于利。
11、留學(xué)歸國是個人問題不是社會問題留學(xué)歸國是社會問題不是個人問題。
12、通俗文學(xué)比文學(xué)名著影響大文學(xué)名著比通俗文學(xué)影響大。
優(yōu)秀職場辯論題目匯總篇三
3、在人生的道路上，機(jī)遇更重要在人生的道路上，奮斗更重要。
4、留學(xué)生歸國是個人問題，不是社會問題留學(xué)生歸國是社會問題，不是個人問題。
5、應(yīng)當(dāng)鼓勵“新新人類”作家應(yīng)當(dāng)批判“新新人類”作家。
6、環(huán)境保護(hù)應(yīng)當(dāng)以人為本環(huán)境保護(hù)應(yīng)當(dāng)以自然為本。
7、杜絕盜版，政府比消費(fèi)者扮演更重要的主角杜絕盜版，消費(fèi)者比政府扮演更重要的主角。
8、相愛容易相處難相處容易相愛難。
9、流動人口的增加有利于城市的發(fā)展流動人口的增加不利于城市的發(fā)展。
10、教育應(yīng)注重人格培訓(xùn)多于知識培訓(xùn)教育應(yīng)注重知識培訓(xùn)多于人格培訓(xùn)。
11、效率必然犧牲平等效率不必須犧牲平等。
12、勞心者比勞力者對社會更有貢獻(xiàn)勞力者比勞心者對社會更有貢獻(xiàn)。
13、愚公應(yīng)當(dāng)移山愚公應(yīng)當(dāng)搬家。
14、網(wǎng)絡(luò)影響人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不影響人際關(guān)系。
15、干一行，愛一行愛一行，干一行。
16、文憑能夠代表知識水平文憑不能夠代表知識水平。
17、情在理先理在情先。
18、實行學(xué)分制利大于弊實行學(xué)分制弊大于利。
19、網(wǎng)絡(luò)的實用性比娛樂性大網(wǎng)絡(luò)的娛樂性比實用性大。
20、治愚比治貧更重要治貧比治愚更重要。
21、知足常樂不知足常樂。
22、青年成才的關(guān)鍵是外部機(jī)遇。
23、新聞價值比新聞道德重要新聞道德比新聞價值重要。
24、法律無情法律有情。
25、性教育是科學(xué)教育性教育是道德教育。
26、積累知識更重要塑造人格更重要。
27、合作比競爭，更能使禮貌提高競爭比合作，更能使禮貌提高。
28、功能夠補(bǔ)過功不能夠補(bǔ)過。
29、天災(zāi)比人禍更可怕人禍比天災(zāi)更可怕。
30、代溝的主要職責(zé)在父母代溝的主要職責(zé)在子女。
31、辯論賽新形式利大于弊辯論賽新形式弊大于利。
32、時勢造英雄英雄造時勢。
33、發(fā)展旅游業(yè)利多于弊發(fā)展旅游業(yè)弊多于利。
34、送子女進(jìn)名校，利大于弊送子女進(jìn)名校，弊大于利。
35、哭比笑難笑比哭難。
36、善心是真善善行是真善。
37、重獎學(xué)生利大于弊重獎學(xué)生弊大于利。
38、一所學(xué)校的社會地位如何關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校的社會地位如何關(guān)鍵在學(xué)生。
39、管理比收費(fèi)重要收費(fèi)比管理重要。
40、讀大學(xué)，長進(jìn)的應(yīng)當(dāng)是知識讀大學(xué)，長進(jìn)的應(yīng)當(dāng)是人格。
41、強(qiáng)權(quán)勝于公理公理勝于強(qiáng)權(quán)。
42、人類和平共處是一個可能實現(xiàn)的夢想人類和平共處是一個不可能實現(xiàn)的夢想。
43、小錯會造成大錯小錯不會造成大錯。
44、中學(xué)生談戀愛利大于弊中學(xué)生談戀愛弊大于利。
45、中學(xué)生打工利大于弊中學(xué)生打工弊大于利。
46、中學(xué)生廣泛社交利大于弊中學(xué)生廣泛社交弊大于利。
47、選美活動利大于弊選美活動弊大于利。
48、中學(xué)封閉式管理有利于學(xué)生成才中學(xué)封閉式管理不利于學(xué)生成才。
49、合作高于競爭競爭高于合作。
50、文才比口才更重要口才比文才更重要。
51、紀(jì)律會促進(jìn)個性的發(fā)展紀(jì)律會限制個性的發(fā)展。
52、愛的教育比體罰更有效體罰比愛的教育更有效。
53、夢想人才以“仁”為主夢想人才以“智”為主。
54、全才更適應(yīng)社會競爭專才更適應(yīng)社會競爭。
55、遠(yuǎn)親不如近鄰近鄰不如遠(yuǎn)親。
56、機(jī)遇是成功的關(guān)鍵機(jī)遇不是成功的關(guān)鍵。
優(yōu)秀職場辯論題目匯總篇四
第三場正方：人和自然可以和諧相處。
第三場反方：人和自然不能和諧相處。
第四場正方：高校產(chǎn)業(yè)化利大于弊。
第四場正方：高校產(chǎn)業(yè)化弊大于利。
第五場正方：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是泡沫經(jīng)濟(jì)。
第五場反方：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不是泡沫經(jīng)濟(jì)。
優(yōu)秀職場辯論題目匯總篇五
反方：成功的影視作品不應(yīng)該拍續(xù)集。
2.正方：對孩子的成長，家庭比社會影響大。
反方：對孩子的成長，社會比家庭影響大。
3.正方：幸福是自己給的。
反方：幸福是別人給的。
4.高福利政策有利于激勵工作熱情。
高福利政策不利于激勵工作熱情。
5.科技的發(fā)展會促進(jìn)人的全面發(fā)展。
科技的發(fā)展會抑制人的全面發(fā)展。
6.文明越發(fā)展，人越有安全感。
文明越發(fā)展，人越缺乏安全感。
7.人生的意義在于自己對個人價值的肯定。
人生的意義在于社會對個人價值的肯定。
8.順境更有利于人的成長。
逆境更有利于人的成長。
9.“代溝”的主要責(zé)任在長輩。
“代溝”的主要責(zé)任在晚輩。
10.廣告有利于大眾消費(fèi)。
廣告不利于大眾消費(fèi)。
11.正方：勤奮可以出人才。
反方：勤奮未必出人才。
12.正方：學(xué)習(xí)好靠勤奮。
反方：學(xué)習(xí)好靠天資。
13.正方：學(xué)習(xí)比實踐更重要。
反方：實踐比學(xué)習(xí)更重要。
14.正方：素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)廢除考試。
反方：素質(zhì)教育不應(yīng)廢除考試。
15.正方：標(biāo)準(zhǔn)化試題弊大于利。
反方：標(biāo)準(zhǔn)化試題利大于弊。
16.正方：高費(fèi)上學(xué)利大于弊。
反方：高費(fèi)上學(xué)弊大于利。
17.正方：大學(xué)生應(yīng)包分配。
反方：大學(xué)生不應(yīng)包分配。
18.正方：高分高能。
反方：高分未必高能。
19.正方：文憑等于水平。
反方：文憑不等于水平。
20.正方：聽話的學(xué)生是好學(xué)生。
反方：聽話的學(xué)生未必是好學(xué)生。
21.正方：有錢就有幸福。
反方：有錢未必幸福。
22.正方：金錢是萬能的。
反方：金錢不是萬能的。
23.正方：追求理想與享受生活是矛盾的。
反方：追求理想與享受生活不是矛盾的。
24.正方：競爭精神比互助精神更重要。
反方：互助精神比競爭精神更重要。
25.正方：個性與集體利益是相沖突的。
反方：個性與集體利益不是相沖突的。
優(yōu)秀職場辯論題目匯總篇六
3、正方：社會秩序的維系主要靠法律；反方：社會秩序的維系主要靠道德。
4、正方：人性本善；反方：人性本惡。
5、正方：網(wǎng)絡(luò)使人際關(guān)系隔離；反方：網(wǎng)絡(luò)能拉近人際關(guān)系。
6、正方：收入的差別能體現(xiàn)人才價值；反方：收入的差別不能體現(xiàn)人才價值。
7、正方：社會主義市場經(jīng)濟(jì)能避免拜金主義；反方：社會主義市場經(jīng)濟(jì)不能避免拜金主義。
8、正方：見義勇為要奮不顧身；反方：見義勇為要量力而為。
9、正方：現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)當(dāng)以誠信為先；反方：現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)當(dāng)以盈利為先。
10、正方：提倡購買國貨有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展；反方：提倡購買國貨不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
11、正方：網(wǎng)絡(luò)影響人際關(guān)系；反方：網(wǎng)絡(luò)不影響人際關(guān)系。
13、正方：網(wǎng)絡(luò)感情是真正的感情；反方：網(wǎng)絡(luò)感情不是真正的感情。
14、正方：做大河里的小魚；反方：做小河里的大魚。
15、正方：個人需要對于大學(xué)生擇業(yè)更重要；反方：社會需要對于大學(xué)生擇業(yè)更重要。
16、正方：超女現(xiàn)象是文化繁榮的表現(xiàn)；反方：超女現(xiàn)象不是文化繁榮的表現(xiàn)。
17、正方：生態(tài)危機(jī)可能毀滅人類；反方：生態(tài)危機(jī)不可能毀滅人類。
18、正方：外行能夠管好內(nèi)行；反方：外行不可能管好內(nèi)行。
19、正方：傳播中國酒文化應(yīng)當(dāng)靠酒香；反方：傳播中國酒文化應(yīng)當(dāng)靠吆喝。
20、正方：市場經(jīng)濟(jì)有利于道德發(fā)展；反方：市場經(jīng)濟(jì)不利于道德發(fā)展。
21、正方：實行學(xué)分制利大于弊；反方：實行學(xué)分制弊大于利。
22、正方：構(gòu)建和諧社會是依靠個人素質(zhì)；反方：構(gòu)建和諧社會是依靠社會制度。
23、正方：生存更重要；反方：尊嚴(yán)更重要。
24、正方：人為自我活著歡樂；反方：人為別人活著歡樂。
25、正方：儒家思想能夠抵御西方歪風(fēng)；反方：儒家思想不能抵御西方歪風(fēng)。
26、正方：社會發(fā)展應(yīng)重利輕義；反方：社會發(fā)展應(yīng)重義輕利。
27、正方：網(wǎng)戀能成為婚姻的有效途徑；反方：網(wǎng)戀不能成為婚姻的有效途徑。
29、正方：學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)以人格提升為主要目標(biāo)；反方：學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)以成績提高為主要目標(biāo)。
優(yōu)秀職場辯論題目匯總篇七
3、先成家后立業(yè)還是應(yīng)先立業(yè)后成家。
4、大學(xué)生兼職利是否大于弊。
5、技術(shù)引導(dǎo)觀念|觀念引導(dǎo)技術(shù)。
6、狹路相逢智者勝|(zhì)狹路相逢勇者勝。
7、學(xué)歷與本事那個更重要。
8、在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今日，我們是注重經(jīng)濟(jì)效益還是環(huán)境效益。
9、做事最重要是過程還是結(jié)果。
10、大學(xué)生應(yīng)先考研再工作，還是先工作再考研。
11、自我肯定重要還是社會肯定重要。
12、人的成功是基礎(chǔ)重要|還是機(jī)遇重要。
13、注重實物與精神哪個重要。
14、在校大學(xué)生積累知識與塑造人格哪個重要。
15、環(huán)境保護(hù)應(yīng)當(dāng)以人為本，還是以自然為本。
16、學(xué)校該不該對網(wǎng)絡(luò)限制。
17、網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響利大于弊|網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響弊大于利。
18、時勢造英雄|英雄造時勢。
19、機(jī)遇與奮斗哪個重要。
20、大學(xué)生廣泛社交是否利大于弊|弊大于利。
21、此刻社會更需要通才還是專才。
22、物質(zhì)追求與精神追求那個更重要。
23、天賦與勤奮那個重要。
24、思想與行動對我們來說哪個重要。
25、人生的美在于瞬間|永恒。
26、高智商是否高品格。
27、此刻社會是情商重要還是智商重要。
優(yōu)秀職場辯論題目匯總篇八
1、小學(xué)上追星利大于弊|弊大于利。
2、小學(xué)生該|不該當(dāng)班干部。
3、三道杠要聽|不要聽一道杠的。
4、學(xué)生該|不該參加課外輔導(dǎo)。
5、小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊|弊大于利。
6、小學(xué)生該|不該上網(wǎng)聊天。
7、教師課堂出錯該|不該當(dāng)場指出。
8、西游記看書|看電視更好看。
9、小學(xué)生該|不該看日本動漫。
10、期末不考高分是|不是好學(xué)生。
11、好的成績是由教師|同學(xué)決定的。
12、小學(xué)生應(yīng)當(dāng)廣泛開展課外活動|抓緊課外時光學(xué)習(xí)。
13、不帶紅領(lǐng)巾能夠|不能夠進(jìn)入學(xué)校。
14、小學(xué)生能夠|不能夠稱兄道弟。
15、乖孩子是|不是好孩子。
16、小學(xué)生該|不該看超女。
17、小學(xué)生發(fā)生矛盾找成人|自我解決。
18、小學(xué)生該|不該玩網(wǎng)絡(luò)游戲。
19、課堂讓教師|學(xué)生做主。
20、小學(xué)生該|不該學(xué)外語。科技發(fā)展利。
優(yōu)秀職場辯論題目匯總篇九
3、正方：網(wǎng)絡(luò)使人更親近；反方：網(wǎng)絡(luò)使人更疏遠(yuǎn)。
4、正方：網(wǎng)絡(luò)語言有存在的合理性；反方：網(wǎng)絡(luò)語言沒有存在的合理性。
5、正方：感情是自私的；反方：感情是無私的。
6、正方：知識扶貧比經(jīng)濟(jì)扶貧更重要；反方：經(jīng)濟(jì)扶貧比知識扶貧更重要。
8、正方：大學(xué)生做兼職利大于弊；反方：大學(xué)生做兼職弊大于利。
9、正方：對高職學(xué)生來說，打工對學(xué)業(yè)有利；反方：對高職學(xué)生來說，打工對學(xué)業(yè)不利。
10、正方：誠信主要靠自律；反方：誠信主要靠他律。
11、正方：當(dāng)今社會，合作比競爭更重要；反方：當(dāng)今社會，競爭比合作更重要。
12、正方：現(xiàn)代社會更需要通才；反方：現(xiàn)代社會更需要專才。
13、正方：社會秩序主要靠法律來維系；反方：社會秩序主要靠道德來維系。
15、正方：人類社會最終不可能毀于高科技；反方：人類社會最終可能毀于高科技。
優(yōu)秀職場辯論題目匯總篇十
3、正方：效率必然犧牲平等，反方：效率未必犧牲平等。
4、正方：“一意孤行”，應(yīng)當(dāng)稱贊，反方：“一意孤行”，應(yīng)當(dāng)批判。
5、正方：“杞人憂天”不該貶，反方：“杞人憂天”實該貶。
6、正方：不要“自掃門前雪”，反方：應(yīng)當(dāng)“自掃門前雪”
7、正方：不以成敗論英雄，反方：英雄自以成敗論(應(yīng)以成敗論英雄)。
9、正方：不應(yīng)“吹毛求疵”，反方：應(yīng)當(dāng)“吹毛求疵”
10、正方：近墨者黑，反方：近墨者未必黑。
11、正方：學(xué)習(xí)比實踐更重要，反方：實踐比學(xué)習(xí)更重要。
12、正方：響鼓無需重槌敲，反方：響鼓也需重槌敲。
13、正方：不可“得寸進(jìn)尺”，反方：應(yīng)當(dāng)“得寸進(jìn)尺”
14、正方：人心叵測，反方：人心可測。
15、正方：“難得糊涂”好，反方：“難得糊涂”不好。
16、正方：萬事開頭難，反方：萬事中間難。
17、正方：不可“異想天開”，反方：盡可“異想天開”
18、正方：笨鳥應(yīng)當(dāng)先飛，反方：智鳥應(yīng)也要先飛。
19、正方：強(qiáng)將手下無弱兵，反方：強(qiáng)將手下多弱兵。
20、正方：“做”比“說”重要，反方：“說”比“做”重要。
21、正方：知足者常樂，反方：不知足者常樂。
22、正方：學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才，反方：學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才。
23、正方：高分高能，反方：高分未必高能。
24、正方：追求夢想與享受生活是矛盾的，反方：追求夢想與享受生活不是矛盾的。
25、正方：成事在天，反方：事在人為。
26、正方：好心總會有好報，反方：好心未必有好報。
27、正方：“嫉妒之心”不可有，反方：“嫉妒之心”不可無。
28、正方：知難行易，反方：知易行難。
29、正方：小事也應(yīng)計較，反方：小事不應(yīng)計較。
30、正方：應(yīng)以理服人，反方：應(yīng)以禮服人。
31、正方：事實勝于雄辯，反方：事實未必勝于雄辯。
32、正方：有付出就有收獲，反方：有付出不必須有收獲。
33、正方：不破不立，反方：不立不破。
34、正方：不要“見風(fēng)使舵”，反方：應(yīng)當(dāng)“見風(fēng)使舵”
35、正方：從小事做起，反方：從大事做起。
36、正方：聽話的學(xué)生是好學(xué)生，反方：聽話的學(xué)生未必是好學(xué)生。
37、正方：“做一天和尚撞一天鐘”好，反方：“做一天和尚撞一天鐘”不好。
38、正方：干一行，愛一行，反方：愛一行，干一行。
39、正方：“狂妄之心”不可有，反方：“狂妄之心”不可無。
40、正方：成功靠實力，反方：成功靠機(jī)遇。
41、正方：高枕無憂，反方：高枕有憂。
42、正方：“班門弄斧”不可取，反方：“班門弄斧”又何妨。
43、正方：有志者事競成，反方：有志者事未必成。
44、正方：不知者不為過，反方：不知者也為過。
45、正方：開卷有益，反方：開卷未必有益。
優(yōu)秀職場辯論題目匯總篇十一
7、認(rèn)識一個城市的最好方式是參觀它的名勝古跡嗎?
8、印象深刻的一件藝術(shù)品，
9、大學(xué)生接受音樂教育是否必要?
10、圖書館是否應(yīng)該不再收藏紙質(zhì)圖書?
11、博物館應(yīng)免費(fèi)開放嗎?
12、讀一本書是否一定要將其讀完?
13、一次最有挑戰(zhàn)性的經(jīng)歷。
14、應(yīng)該為就業(yè)而學(xué)習(xí)還是為興趣而學(xué)習(xí)?
15、應(yīng)該鼓勵學(xué)生評價老師嗎?
16、大學(xué)生逃課情有可原嗎?
17、手機(jī)是否干擾了人們的正常生活?
18、你喜歡忙碌的生活還是放松的?
19、你認(rèn)為什么樣的會議才是高效率的?
20、你認(rèn)為現(xiàn)在還存在著事實上的性別歧視嗎?
21、你怎么看待大學(xué)里的'男女戀愛關(guān)系?
22、家長是否應(yīng)該限制孩子戶外活動的時間?
23、有了一大筆錢，你會怎么花?
24、你的婚禮會是豪華的還是簡單的?
25、你結(jié)婚后會同你父母住在一起嗎?
26、你怎么理解“性格決定命運(yùn)”?
27、廣告對我們的日常生活影響大嗎?
28、多媒體教學(xué)設(shè)備是否可以替代老師?
29、人是否應(yīng)該博覽群書?
30、你是否會加入學(xué)生社團(tuán)?
31、學(xué)習(xí)是一個特定的階段還是終身的過程?
32、你是否會從事兼職工作?
優(yōu)秀職場辯論題目匯總篇十二
吳天：謝謝主席、評判、對方辯友、在座各位，大家晚上好。古人說：“青梅煮酒論英雄。”今晚，就讓我們以論做媒，以辯代酒，縱橫古今，論英雄。成敗英雄論古亦有之，李白詩云：“秦王掃六河，虎勢何雄哉”，東周列國傳里卻說“見義勇為真漢子，莫以成敗論英雄。”可見成敗英雄論自古就是仁者見仁，智者見智的。
然而時代的話題要有時代的意義，時至今日，以成敗論英雄早已不是一種方法，一種標(biāo)準(zhǔn)，而是作為一句俗語，一種價值存在于我們的時代。以成敗論英雄是可取的，就是要探討這句俗語，這種價值在我們今天的時代，是否具有可取性。我們這個時代并不是只有一種價值觀，以成敗論英雄這種觀念必然受到我們這個社會其他價值觀的共同協(xié)同與制約，使其展現(xiàn)精華，為我所用。這是其具有可取性的現(xiàn)實基礎(chǔ)。這種價值觀其可取性在于將成功與英雄聯(lián)系在一起。英雄不是簡簡單單的一個人，也不是一枚英雄像章，更不是一個冷冰冰的墓碑。它所代表的是一種精神的象征，是民族的旗幟與國民的榜樣。以成敗論英雄這種價值觀正是將人們對成功的追求化為一種對精神的追求，激勵人們積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。以成敗論英雄的可取性，還表現(xiàn)在它具有廣泛的現(xiàn)實意義。因為作為一種價值觀，他鼓勵全社會學(xué)習(xí)英雄，追求成功。
時代呼喚英雄，社會鼓勵成功，這樣的民族才能進(jìn)步，這樣的社會才能發(fā)展。時至今日，全球化浪潮勢不可擋，若不成功，我們將立于何處?信息時代，本土文化遭受強(qiáng)勢挑戰(zhàn)，若沒有英雄，若沒有英雄，我們又何以讓后代感受身為華人的自豪。追求成功，鼓勵英雄，正是我們這個時代的標(biāo)志，正是我們這個時代所需要的價值取向。時代的英雄追求成功，時代的成功追求英雄。謝謝各位。
反方一辯發(fā)言：
蔣舸：謝謝主席，各位評委，大家晚上好。古人也說“名不正則言不順”，只有對概念進(jìn)行清晰地界定，我們才能展開一場有意義的辯論。按照權(quán)威的《現(xiàn)代漢語辭典》解釋，成敗都是相對于具體目標(biāo)而言的。達(dá)到了就是成功，沒有達(dá)到就是失敗。英雄是指能以自身杰出的才能、品質(zhì)激起他人崇高情感的人。所謂以成敗論英雄，是指成功了就是英雄，失敗了就不是英雄。我方之所以認(rèn)為這個觀點是不可取的，理由有二。
第二，以成敗論英雄的觀點，片面地夸大了功利的意義，因此在實踐中是有害的。它誘導(dǎo)人們?yōu)榱诉_(dá)到目標(biāo)可以不擇手段，一個人只要成功了無論手段多么卑劣，都照樣可以摘取英雄的桂冠。如此一來，前有赫赫英明牽引，后又滾滾利益推動，“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”這本已功利的世界還會變成什么樣子?實在令人不敢想象。正是因為以成敗論英雄的觀點存在以上兩點錯誤，因此我方認(rèn)為，以成敗論英雄是不可取的。
正方二辯發(fā)言：
鄭子豪：謝謝主席，大家好。我先指出對方同學(xué)犯的兩個錯誤。第一，在邏輯上，“可取”在我方是指有可取性，但不等同于照搬照抄，“不可取”在于對方是指毫不可取。對方必須論證這句話，無論在任何角度，任何層面，都不值得學(xué)習(xí)與接受。第二，對方把成敗論英雄當(dāng)成了一個具體的方法應(yīng)用在現(xiàn)實生活的實踐當(dāng)中，但對方請不要忘記，今天我們要做的是一個價值判斷，而不是事實判斷。
第一，在個人層面上，這個價值觀的可取性表現(xiàn)在他倡導(dǎo)成功，鼓勵人們追求成功。以成敗論英雄，鼓勵人們追求個人的全面發(fā)展，以達(dá)致自我完善與和諧的目標(biāo)。所謂全面的發(fā)展，便是在知識內(nèi)涵上的提升，以及人格精神上的不斷豐碩。一段有意義的人生在于有所追求，但是在這漫漫長路當(dāng)中，人們總希望得到鼓勵，得到推動。而我們所倡導(dǎo)的便是這種追求成功的價值取向。從正確的出發(fā)點開始，以至于目標(biāo)的達(dá)成，能夠得到一定的激勵與評價，是前進(jìn)的原動力。
第二，這個價值觀的可取性也表現(xiàn)在他推動了國家發(fā)展，小至個人，大至國家，都追尋著崇尚成功的同一個道理。當(dāng)國家正以發(fā)展的速度前進(jìn)，人民的力量就變得極為的重要，而崇尚成功作為一種價值取向所表現(xiàn)的積極意義，是通過一種精神倡導(dǎo)創(chuàng)造主流的意識形態(tài)，在多元價值觀中并存，求同存異。在多元價值觀中，人民是國家的基石，而全體人民有了共同的信念之后，國家才能持續(xù)發(fā)展，并保持持續(xù)的競爭優(yōu)勢，這個價值觀在社會層面上的可取性，表現(xiàn)在可以塑造，倡導(dǎo)成功鼓勵、追求成功的社會價值觀，成為社會潮流的一種價值取向，成為社會行為的指導(dǎo)方向。價值觀的存在，并不僅僅表現(xiàn)在一些特定行為上，它更應(yīng)該成為一種大家認(rèn)可接受，并能在社會上廣為推廣的精神本質(zhì)。
個人需要成功，因為個人需要自我實現(xiàn)，國家需要成功，因為國家需要國富民強(qiáng)。我們的社會鼓勵成功，因為社會需要英雄的榜樣。謝謝各位。
反方二辯發(fā)言：
袁丁：謝謝主席，大家好。對方從一辯到二辯都告訴我們說，他們今天的觀點只是要證明以成敗論英雄是有可取之處，是有可取性的。可是有可取之處，有可取性就意味著也有不可取之處，也有不可取性。如果說有可取之處就是可取的，那么有不可取性是不是說它是不可取的呢?那對方同學(xué)在證明你方觀點的時候是不是也論證我方觀點為前提呢?更進(jìn)一步說，有可取之處就等于這個東西是可取的嗎?今天對方同學(xué)的西服上也有百色的地方，就是胸前的校徽，可是我們能夠說對方同學(xué)的西服就是白色的嗎?那豈不是睜著眼睛說瞎話嗎。
其實，以成敗論英雄最大的不可取之處，就是它論不出英雄來。我可以有三個方面來證明這一點。
第三，把成敗綜合起來看，成敗作為相對的概念總是存在于一定的競爭之中的，競爭一方的成，就意味著另一方的敗。于是我們可以得出第三個結(jié)論，任何競爭的結(jié)果都是一方英雄，一方狗熊。那么荷馬筆下的特洛伊戰(zhàn)爭，金戈鐵馬十年鏖戰(zhàn)，難道希臘聯(lián)軍主將阿喀琉斯是英雄，失敗的特洛伊軍主將赫克托爾就不是英雄嗎?那么楚漢相爭逐鹿中原，難道開創(chuàng)了大漢王朝的劉邦是英雄，烏江自刎的西楚霸王就不是英雄嗎?那么魏蜀吳三國鼎立，豪杰輩出，難道僅僅因為最后三家歸晉，就只有司馬氏才是真英雄嗎?那后人又何來的“天下英雄誰敵手，曹劉生子當(dāng)如孫仲謀”的感嘆呢?可見，按照對方同學(xué)的觀點，以成敗論英雄，其結(jié)果只能是假英雄大行其道，真英雄紛紛落馬，分明是英雄相惜棋逢對手，偏偏也要分出個成王敗寇。這樣的標(biāo)準(zhǔn)可取不可取，在座各位自有公論。
正方三辯發(fā)言：
付欣：謝謝主席，大家好。首先我有兩點想向?qū)Ψ睫q友指出：第一，對方辯友解讀成敗英雄論，依舊知識只見其表，未見其里，看到成敗二字，便要用來評定天下英雄，而對其背后所倡揚(yáng)的追求成功的價值取向卻視而不見。我們還有句話叫做：“千里送鵝毛，禮輕情意重”，難道最方辯友真要身體力行，見人就拔一根鵝毛嗎?第二，對方辯友認(rèn)為一旦倡揚(yáng)了追求成功的價值觀，功利主義便會大行其道。但我不知我方哪位辯手說我們不要真善美這些價值觀呢?人類的行為一向是多種價值觀共同作用的結(jié)果，我們新加坡鼓勵孝道，可是我們新加坡的男孩子并沒有因此而不去當(dāng)兵啊。
下面，我將從三個方面進(jìn)一步闡述以成敗論英雄這種價值觀的可取性。
第一，當(dāng)我們從價值觀的角度來審視以成敗論英雄這句話時，成功的含義就被擴(kuò)大了。因為這時，成功還包含有追求成功的價值取向，它不是簡簡單單的個人目的的實現(xiàn)，還包括對社會的積極意義。
第二，倡導(dǎo)以成敗論英雄這種價值觀能夠破舊立新，用一種更加公平、客觀的觀念去評價人。過去，有的人論英雄，看的是出身：老子英雄兒好漢，老子反動兒混蛋――這樣的價值觀都曾經(jīng)風(fēng)行一時。從傳統(tǒng)的眼光看，有些人永遠(yuǎn)也成不了英雄，但是他只要追求成功，他就是我們這個時代所需要的英雄。
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優(yōu)秀職場辯論題目匯總篇十三
辯論賽作為一種語言藝術(shù),有著悠久的歷史,其作用也不言而喻。下面是小編搜集整理的學(xué)生辯論賽題目，歡迎閱讀。
1、正方：高分高能。
反方：高分未必高能。
2、正方：學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才反方：學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才。
4、正方：效率必然犧牲平等。
反方：效率未必犧牲平等。
5、正方：不破不立。
反方：不立不破。
6、正方：不以成敗論英雄。
反方：英雄自以成敗論(應(yīng)以成敗論英雄)。
7、正方：近墨者黑。
反方：近墨者未必黑。
8、正方：知足者常樂。
反方：不知足者常樂。
9、正方：強(qiáng)將手下無弱兵。
反方：強(qiáng)將手下多弱兵。
10、正方：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵反方：總想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。
11、正方：好心總會有好報。
反方：好心未必有好報。
12、正方：響鼓無需重槌敲。
反方：響鼓也需重槌敲。
13、正方：事實勝于雄辯。
反方：事實未必勝于雄辯。
14、正方：有志者事競成。
反方：有志者事未必成。
15、正方：萬事開頭難。
反方：萬事中間難。
16、正方：有付出就有收獲。
反方：有付出不一定有收獲。
17、正方：笨鳥應(yīng)當(dāng)先飛。
反方：智鳥應(yīng)也要先飛。
18、正方：不知者不為過。
反方：不知者也為過。
19、正方：“做一天和尚撞一天鐘”好反方：“做一天和尚撞一天鐘”不好。
20、正方：不要“自掃門前雪”
反方：應(yīng)當(dāng)“自掃門前雪”
21、正方：不要“見風(fēng)使舵”
反方：應(yīng)當(dāng)“見風(fēng)使舵”
22、正方：不可“得寸進(jìn)尺”反方：應(yīng)當(dāng)“得寸進(jìn)尺”
23、正方：不應(yīng)“吹毛求疵”反方：應(yīng)當(dāng)“吹毛求疵”
24、正方：不可“異想天開”反方：盡可“異想天開”
25、正方：“一意孤行”，應(yīng)當(dāng)稱贊反方：“一意孤行”，應(yīng)當(dāng)批判。
26、正方：“難得糊涂”好反方：“難得糊涂”不好。
27、正方：“班門弄斧”不可取反方：“班門弄斧”又何妨。
28、正方：“嫉妒之心”不可有反方：“嫉妒之心”不可無。
29、正方：“狂妄之心”不可有反方：“狂妄之心”不可無。
30、正方：“杞人憂天”不該貶反方：“杞人憂天”實該貶。
31、正方：人心叵測。
反方：人心可測。
32、正方：高枕無憂。
反方：高枕有憂。
33、正方：開卷有益。
反方：開卷未必有益。
34、正方：應(yīng)以理服人反方：應(yīng)以禮服人。
35、正方：成事在天。
反方：事在人為。
36、正方：干一行，愛一行反方：愛一行，干一行。
37、正方：“做”比“說”重要反方：“說”比“做”重要。
38、正方：小事也應(yīng)計較反方：小事不應(yīng)計較。
39、正方：從小事做起反方：從大事做起。
40、正方：機(jī)遇出人才反方：機(jī)遇未必出人才。
41、正方：成功靠實力反方：成功靠機(jī)遇。
42、正方：學(xué)習(xí)比實踐更重要反方：實踐比學(xué)習(xí)更重要。
辯題2：正方：社會穩(wěn)定主要靠法律維持。
反方：社會穩(wěn)定主要靠法律維持。
辯題3：正方：實體法比程序法更重要。
反方：程序法比實體法更重要。
辯題4：正方：社會良好秩序的形成主要靠道德反方：社會良好秩序的形成主要靠法律。
辯論6：正方：社會良好秩序的形成主要靠道德。
反方：社會良好秩序的形成主要靠法律。
辯論8：正方：善心是真善。
反方：善行是真善。
10：正方：iq誠可貴，eq價更高。
反方：eq誠可貴，iq價更高。
辯論11：正方：青春偶像崇拜利大于弊。
反方：青春偶像崇拜弊大于利。
辯論12：正方：人類將會毀于科技反方：人類將不會毀于科技。
14：正方：現(xiàn)代社會女人更累。
反方：現(xiàn)代社會男人更累。
辯論15：正方：文才比口才更重要。
反方：口才比文才更重要。
辯論16：正方：當(dāng)今世界合作高于競爭。
反方：當(dāng)今世界競爭高于合作。
辯論17：正方：真理越辯越明。
反方：真理不會越辯越明。
辯題18：正方：律師應(yīng)該為死刑犯做無罪辯護(hù)。
反方：律師不應(yīng)該為死刑犯做無罪辯護(hù)。
辯題19：正方：情在理先。
反方：理在情先。
辯題20：正方：人才的發(fā)掘需要考試。
反方：人才的發(fā)掘不需要考試。
優(yōu)秀職場辯論題目匯總篇十四
適合我們企業(yè)舉辦辯論賽題目有哪些?下面是小編搜集整理的企業(yè)辯論賽題目，歡迎閱讀。
1、正方：企業(yè)轉(zhuǎn)型升級主要是外部環(huán)境所迫;。
反方：企業(yè)轉(zhuǎn)型升級主要是自身發(fā)展所需。
2、正方：企業(yè)發(fā)展傳承比創(chuàng)新重要;。
反方：企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新比傳承重要。
3、正方：企業(yè)用人德優(yōu)先;。
反方：企業(yè)用人才優(yōu)先。
4、正方：建筑施工安全生產(chǎn)靠自律;。
反方：建筑施工安全生產(chǎn)靠他律。
5、正方：韜光養(yǎng)晦更適合個人職業(yè)發(fā)展;。
反方：鋒芒畢露更適合個人職業(yè)發(fā)展。
6、正方：企業(yè)必須先規(guī)范后發(fā)展;。
反方：企業(yè)必須先發(fā)展后規(guī)范。(個人覺得這道辯題偏向正方了，因為很少有先無序發(fā)展后規(guī)范的。)。
7、正方：先給馬吃一把草，比在目的地放一把草，馬會跑得更快;。
反方：先在目的地放一把草，比給馬吃一把草，馬會跑得更快。(新員工組辯)(個人覺得這道辯題非常好。)。
8、正方：員工的價值實現(xiàn)應(yīng)以自我努力為主;。
反方：員工地價值實現(xiàn)應(yīng)以企業(yè)創(chuàng)造機(jī)會為主。
9、正方：安全生產(chǎn)重在獎勵;。
反方：安全生產(chǎn)重在處罰。
10、正方：企業(yè)的發(fā)展應(yīng)以營銷為重;。
反方：企業(yè)的發(fā)展應(yīng)以文化為重。
11、正方：人性化管理更能促進(jìn)企業(yè)發(fā)展;。
反方：制度化管理更能促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。
12、正方：末位淘汰有利于人才成長;。
反方：末位淘汰不利于人才成長。
13、正方：制度創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展更重要;。
反方：技術(shù)創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展更重要。
14、正方：企業(yè)關(guān)鍵的決策是人事而不是戰(zhàn)略;。
反方：企業(yè)關(guān)鍵的決策是戰(zhàn)略而不是人事。
3、介紹參加代表隊及所持立場。
4、介紹參賽隊員。
5、介紹規(guī)則評委及點評嘉賓。
6、比賽開始。
7、規(guī)則評委及點評嘉賓退席評議。
8、規(guī)則評委入席，點評嘉賓評析發(fā)言。
9、宣布比賽結(jié)果。
1、陳詞階段。
正方一辯發(fā)言(3分鐘)。
反方一辨發(fā)言(3分鐘)。
2、攻辯階段。
(1)正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行提問(時間1分30秒)。
(2)反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行提問(時間1分30秒)。
(3)正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行提問(時間1分30秒)。
(4)反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行提問(時間1分30秒)。
(5)正反雙方一辯進(jìn)行攻辯總結(jié)(各1分30秒)。
由正方首先發(fā)言，然后反方發(fā)言，正反方依次輪流發(fā)言。(各4分鐘)。
4、總結(jié)階段。
反方四辯總結(jié)陳詞(4分鐘)。
正方四辯總結(jié)陳詞(4分鐘)。
1、時間提示規(guī)則。
(1)攻辯階段，每方使用時間剩余10秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒;用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。
(2)其他階段，每方使用時間剩余30秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒;用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。
(3)用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。終止鐘聲響時，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。
2、陳詞階段規(guī)則。
提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典恰當(dāng)。各隊題材準(zhǔn)備既要有事例、又要有理論支撐;既要辯明事理，又力爭不乏幽默;觀點既新穎、又要充滿說服力。開篇立論力求簡結(jié)明了，切入正題迅速準(zhǔn)備，鮮明而中要害。
3、攻辯階段規(guī)則。
(1)攻辨由正方二辯開始，正反方交替進(jìn)行。
(2)正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方;辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方單獨(dú)完成攻辯，不得中途更替。
(3)攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都有要簡潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。
(4)正反方選手站立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辨，對方選手在限時內(nèi)任意發(fā)揮(陳詞或繼續(xù)發(fā)問)。
(5)每一輪攻辯為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次不得超過20秒。用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。
(6)四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結(jié)，限時1分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實際狀況的背稿。
4、自由辯論規(guī)則。
(1)自由辯論發(fā)言必須在兩隊之間交替進(jìn)行，首先由正方一名隊員發(fā)言，然后由反方一名隊員發(fā)言，雙方輪流，直到時間用完為止。
(2)各隊耗時累計計算，當(dāng)一方發(fā)言結(jié)束，即開始計算另一方用時。
(3)在總時間內(nèi)，各隊隊員的發(fā)言次序、次數(shù)和用時不限。
(4)如果一隊的時間已經(jīng)用完，另一隊可以放棄發(fā)言，也可以輪流發(fā)言，直到時間用完為止。放棄發(fā)言不影響打分。
5、觀眾提問規(guī)則：
觀眾提問階段正反方的表現(xiàn)算入比賽成績。觀眾提出的問題先經(jīng)2位以上規(guī)則評委判定有效后，被提問方才能回答。正反方各回答2個觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個問題的回答時間為1分鐘，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補(bǔ)充。
6、總結(jié)階段規(guī)則：
辯論雙方應(yīng)針對辯論會整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)陳詞;脫離實際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。
1、無題目即興演講。
即在自薦、推薦的基礎(chǔ)上，先讓選手做無題目的即興演講，時間要求3-5分鐘，演講講什么都可以。
2、有題目即興演講。
有題目即興演講又分為兩種，一種是同題目即興演講，即面對同一個題目做不同的發(fā)揮;另一種則是分題目抽簽即興演講，即擬出不同題目，隨意進(jìn)行抽簽，抽道什么題目就講什么內(nèi)容。時間是3-5分鐘。
3、答辯式即興演講。
即組成3-5人的答辯團(tuán)，向辯手一一提問，也可以有觀眾現(xiàn)場進(jìn)行提問，由辯手舌戰(zhàn)群儒。
如果時間允許，上面的三種方式可以依次進(jìn)行;如果時間不允許，可以根據(jù)條件選用一種或兩種。
選手演講完畢由觀眾進(jìn)行舉手表決。
優(yōu)秀職場辯論題目匯總篇十五
有關(guān)于學(xué)生辯論賽辯論題目有什么?大家還在查找嗎?下面是小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于2019年學(xué)生辯論賽辯論題目大全，歡迎閱讀!
正方???????反方。
在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。
企業(yè)用人才為先企業(yè)用人德為先。
人和自然可以和諧相處人和自然不能和諧相處。
高校產(chǎn)業(yè)化利大于弊高校產(chǎn)業(yè)化弊大于利。
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是泡沫經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不是泡沫經(jīng)濟(jì)。
個人的命運(yùn)是由個人掌握個人的命運(yùn)是由社會掌握。
便利器具便利便利器具不便利。
發(fā)掘人才需要考試發(fā)掘人才不需要考試。
民族技藝應(yīng)該保密民族技藝不應(yīng)該保密。
理想人才以仁為主理想人才以智為主。
網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響利大于弊網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響弊大于利。
金錢的追求與道德可以并行金錢的追求與道德可以并行。
杜絕盜版，消費(fèi)者扮演比政府更重要的角色杜絕盜版，政府扮演比消費(fèi)者更重要的角色。
個性需要刻意追求個性不需要刻意追求。
寬松式管理對大學(xué)生利大于弊寬松式管理對大學(xué)生弊大于利。
留學(xué)歸國是個人問題不是社會問題留學(xué)歸國是社會問題不是個人問題。
通俗文學(xué)比文學(xué)名著影響大文學(xué)名著比通俗文學(xué)影響大。
網(wǎng)絡(luò)的娛樂性比實用性強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的實用性比娛樂性強(qiáng)。
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對文學(xué)弊大于利網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對文學(xué)利大于弊。
相處容易相愛難相愛容易相處難。
外來文明對中國文明利大于弊外來文明對中國文明弊大于利。
青年成才的關(guān)鍵是自身能力青年成才的關(guān)鍵是外部機(jī)遇。
環(huán)境保護(hù)應(yīng)該以人為本環(huán)境保護(hù)應(yīng)該以自然為本。
企業(yè)發(fā)展需要無私奉獻(xiàn)精神企業(yè)發(fā)展不需要無私奉獻(xiàn)精神。
成大事者不拘小節(jié)成大事者也拘小節(jié)。
審判時參考判例在我國利大于弊審判時參考判例在我國弊大于利。
杜絕盜版，政府比消費(fèi)者扮演更重要的角色杜絕盜版，消費(fèi)者比政府扮演更重要的角色。
送子女進(jìn)名校，利大于弊送子女進(jìn)名校，弊大于利。
避免人才外流，是政府的責(zé)任避免人才外流，不是政府的責(zé)任。
愛的教育比體罰更有效體罰比愛的教育更有效。
合作比競爭，更能使文明進(jìn)步競爭比合作，更能使文明進(jìn)步。
天災(zāi)比人禍更可怕人禍比天災(zāi)更可怕。
相愛容易相處難相處容易相愛難。
遠(yuǎn)親不如近鄰近鄰不如遠(yuǎn)親。
新聞自由是社會改革的最大動力新聞自由不是社會改革的最大動力。
全球化能為我國帶來經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化不能為我國帶來經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
性教育應(yīng)列為中學(xué)課程性教育不應(yīng)列為中學(xué)課程。
性教育是科學(xué)教育性教育是道德教育。
道義比利益對人際關(guān)系的影響更大利益比道義對人際關(guān)系的影響更大。
教育應(yīng)注重人格培訓(xùn)多于知識培訓(xùn)教育應(yīng)注重知識培訓(xùn)多于人格培訓(xùn)。
銀行合并對國家未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展利大于弊銀行合并對國家未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊大于利。
男性比女性更需要關(guān)懷女性比男性更需要關(guān)懷。
勞心者比勞力者對社會更有貢獻(xiàn)勞力者比勞心者對社會更有貢獻(xiàn)。
新聞價值比新聞道德重要新聞道德比新聞價值重要。
強(qiáng)權(quán)勝于公理公理勝于強(qiáng)權(quán)。
大學(xué)私營化的利大于弊大學(xué)私營化的弊大于利。
文化建設(shè)應(yīng)先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)先于文化建設(shè)。
以暴制暴是打擊恐怖主義最有效的途徑以暴制暴不是打擊恐怖主義最有效的途徑。
重獎大學(xué)新生利大于弊重獎大學(xué)新生弊大于利。
社會安定主要靠法律維持社會安定主要靠道德維持。
代溝的主要責(zé)任在父母代溝的主要責(zé)任在子女。
名人拍商業(yè)廣告可以虛構(gòu)名人拍商業(yè)廣告不可以虛構(gòu)。
類似川劇變臉這樣的民族技藝應(yīng)當(dāng)保密類似川劇變臉這樣的民族技藝不應(yīng)當(dāng)保密。
克隆人有利于人類發(fā)展克隆人不利于人類發(fā)展。
實體法比程序法更重要程序法比實體法更重要。
大學(xué)生談戀愛利大于弊大學(xué)生談戀愛弊大于利。
電子商務(wù)將會改變現(xiàn)有營銷模式電子商務(wù)不會改變現(xiàn)有營銷模式。
仁者無敵仁者未必?zé)o敵。
亂世應(yīng)用重典亂世不應(yīng)用重典。
人的功利色彩增強(qiáng)是社會進(jìn)步的體現(xiàn)人的功利色彩增強(qiáng)不是社會進(jìn)步的體現(xiàn)。
文才比口才更重要口才比文才更重要。
同性戀是個人問題，不是社會問題同性戀是社會問題，不是個人問題。
市場經(jīng)濟(jì)條件下財政需要向企業(yè)輸血市場經(jīng)濟(jì)條件下財政不需要向企業(yè)輸血。
傳播中國酒文化應(yīng)靠酒鄉(xiāng)傳播中國酒文化應(yīng)靠“吆喝”
保護(hù)弱者是社會的倒退保護(hù)弱者不是社會的倒退。
個性需要刻意追求個性不需要刻意追求。
善心是真善善行是真善。
真正的愛情一定是天長地久的真正的愛情不一定是天長地久的。
用和平手段可以遏止恐怖主義用和平手段不能遏止恐怖主義。
情在理先理在情先。
網(wǎng)絡(luò)的實用性比娛樂性大網(wǎng)絡(luò)的娛樂性比實用性大。
錢是萬惡之源錢不是萬惡之源。
美麗是福不是禍美麗是禍不是福。
功可以補(bǔ)過功不可以補(bǔ)過。
人類應(yīng)加強(qiáng)對海洋資源的開發(fā)人類應(yīng)限制對海洋資源的開發(fā)。
管理比收費(fèi)重要收費(fèi)比管理重要。
當(dāng)今世界合作高于競爭當(dāng)今世界競爭高于合作。
強(qiáng)將手下無弱兵強(qiáng)將手下未必?zé)o弱兵。
在人生路上乘勝追擊好在人生路上見好就收好。
實現(xiàn)男女平等主要應(yīng)該依靠男性的努力實現(xiàn)男女平等主要應(yīng)該依靠女性的努力。
在校大學(xué)生積累知識更重要??在校大學(xué)生塑造人格更重要。
“盜版”折價換購“正版”活動利大于弊“盜版”折價換購“正版”活動弊大于利。
艾滋病是醫(yī)學(xué)問題，不是社會問題艾滋病是社會問題，不是醫(yī)學(xué)問題。
辯論賽新形式利大于弊辯論賽新形式弊大于利。
不破不立不立不破。
應(yīng)當(dāng)允許名人免試就讀名牌大學(xué)不應(yīng)當(dāng)允許名人免試就讀名牌大學(xué)。
應(yīng)對女性就業(yè)實行保護(hù)不應(yīng)對女性就業(yè)實行保護(hù)。
知足常樂不知足常樂。
實體法比程序法更重要程序法比實體法更重要。
挫折有利于成才挫折不利于成才。
大學(xué)教育應(yīng)以市場為導(dǎo)向大學(xué)教育不應(yīng)以市場為導(dǎo)向。
大學(xué)生打工利大于弊大學(xué)生打工弊大于利。
大學(xué)生廣泛社交利大于弊大學(xué)生廣泛社交弊大于利。
大學(xué)生就業(yè)實行“雙項選擇”利大于弊大學(xué)生就業(yè)實行“雙項造擇”弊大于利。
大學(xué)生勤工儉學(xué)弊大于利大學(xué)生勤工儉利大于弊。
代溝的主要責(zé)任在父母代溝的主要責(zé)任在子女。
當(dāng)代社會，“求博“更有利于個人發(fā)展當(dāng)代社會，“求專”更有利于個人發(fā)展。
當(dāng)今時代，應(yīng)當(dāng)提倡“干一行，愛一行”當(dāng)今時代，應(yīng)當(dāng)提倡“愛一行，干一行”
地方保護(hù)主義可以克服地方保護(hù)主義不可以克服。
電視征婚利大于弊電視征婚弊大于利。
讀大學(xué)，長進(jìn)最大的應(yīng)該是知識讀大學(xué)，長進(jìn)最大的應(yīng)該是人格。
對于西部開發(fā)應(yīng)當(dāng)知識優(yōu)先對于西部開發(fā)應(yīng)當(dāng)資金優(yōu)先。
發(fā)展旅游業(yè)利多于弊發(fā)展旅游業(yè)弊多于利。
法律無情法律有情。
法治能消除法治不能消除。
高分是高能的體現(xiàn)高分不是高能的體現(xiàn)。
革新技術(shù)更重要革新思想更重要。
廣告競爭對經(jīng)濟(jì)發(fā)展利大于弊廣告競爭對經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊大于利。
機(jī)遇是成功的關(guān)鍵機(jī)遇不是成功的關(guān)鍵。
紀(jì)律會促進(jìn)個性的發(fā)展紀(jì)律會限制個性的發(fā)展。
優(yōu)秀職場辯論題目匯總篇十六
選美活動利大于弊選美活動弊大于利。
煙草業(yè)對社會利大于弊煙草業(yè)對社會弊大于利。
一所學(xué)校的社會地位如何關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校的社會地位如何關(guān)鍵在學(xué)生。
醫(yī)學(xué)的發(fā)展應(yīng)有倫理界限醫(yī)學(xué)的發(fā)展不應(yīng)有倫理界限。
應(yīng)當(dāng)鼓勵“新新人類”作家應(yīng)當(dāng)批判“新新人類”作家。
時勢造英雄英雄造時勢。
愚公應(yīng)該移山愚公應(yīng)該搬家。
去向哪里比與誰同行更重要與誰同行比去向哪里更重要。
在人生的道路上，機(jī)遇更重要在人生的道路上，奮斗更重要。
在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。
知難行易知易行難。
治愚比治貧更重要治貧比治愚更重要。
中國發(fā)展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)應(yīng)走洋為中用中國發(fā)展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)應(yīng)走洋為中用另辟蹊徑。
中國社會更需要德治中國社會更需要法治。
中小學(xué)封閉式管理有利于學(xué)生成才中小學(xué)封閉式管理不利于學(xué)生成才。
中庸之道應(yīng)該提倡中庸之道不應(yīng)提倡。
全才更適應(yīng)社會競爭專才更適應(yīng)社會競爭。
自動售套機(jī)進(jìn)入校園利大于弊自動售套機(jī)進(jìn)入校園弊大于利。
功可以補(bǔ)過功不可以補(bǔ)過。
人類應(yīng)加強(qiáng)對海洋資源的開發(fā)人類應(yīng)限制對海洋資源的開發(fā)。
管理比收費(fèi)重要收費(fèi)比管理重要。
當(dāng)今世界合作高于競爭當(dāng)今世界競爭高于合作。
強(qiáng)將手下無弱兵強(qiáng)將手下未必?zé)o弱兵。
在人生路上乘勝追擊好在人生路上見好就收好。
優(yōu)秀職場辯論題目匯總篇十七
策劃書。
時是不是感覺辯論賽的題目有點難想出心儀的呢?來看看一些經(jīng)典的辯論賽題目吧。下面是小編搜集整理的辯論賽題目，歡迎閱讀。更多資訊請繼續(xù)關(guān)注辯論賽欄目!
正孩子應(yīng)該把心里話告訴父母。
反孩子不應(yīng)該把心里話告訴父母。
正強(qiáng)將手下無弱兵。
反強(qiáng)將未必手下無弱兵。
正中國應(yīng)該立國服(服:服裝)。
反中國不應(yīng)該立國服。
正道德追求和金錢追求可以統(tǒng)一。
反道德追求和金錢追求不能統(tǒng)一。
正個性需要刻意追求。
反個性不需要刻意追求。
網(wǎng)絡(luò)實名制利大于弊。
網(wǎng)絡(luò)實名制弊大于利。
中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該上網(wǎng)/使用手機(jī)。
開卷是否有益。
2.讀經(jīng)典名著好還是讀小說好。
3.學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該追求個性。
4.學(xué)生之間該不該比。
5.應(yīng)不應(yīng)該分優(yōu)等班和差班。
6.學(xué)生該不該見義勇為。
7.學(xué)生是否該為正義獻(xiàn)身。
8.學(xué)習(xí)為了考試還是為了獲取知識。
9.差生是否該受到歧視。
10.班干部可不可以盛氣凌人。
11.班干部是否該用嚴(yán)格管理每個同學(xué)的方法來建立威信。
15.對于犯錯誤的同學(xué)要不要給他留面子。
16.因有事而不完成作業(yè)是否情有可原。
17.對老師可不可以有善意的謊言。
18.學(xué)生該不該帶飾物。
歷史辯論會：秦始皇是過大與功，還是功大與過?
一、中學(xué)生是否應(yīng)該追求時尚。
二、上網(wǎng)對中學(xué)生是利多還是多。
三、是否允許同學(xué)在學(xué)校小賣部買零食飲料。
四、擔(dān)任班中職務(wù)是否會影響學(xué)習(xí)情況。
五、是否應(yīng)該遵照市教委規(guī)定(建議)不使用2本或2本以上的教科書。
六、是否應(yīng)該參加課外補(bǔ)課。
師生之間沒有真正的友誼。
大學(xué)生談戀愛是利大于弊還是弊大于利。
大學(xué)生活沒有戀愛是否不在精彩。
成大事者應(yīng)拘小節(jié)，還是不拘小節(jié)。
知識是學(xué)習(xí)的工具,知識是學(xué)習(xí)的目的。
市場經(jīng)濟(jì)不利于道德發(fā)展。
生之恩大于養(yǎng)之恩。
人多好,還是人少好。
功可否抵過過。
a正：寬松式管理對于大學(xué)生成長利大于弊。
a反：寬松式管理對于大學(xué)生成長弊大于利。
b正：形成代溝的責(zé)任更多在于父母。
b反：形成代溝的責(zé)任更多在于子女。
c正：個人電子郵箱應(yīng)該收費(fèi)。
c反：個人電子郵箱不應(yīng)該收費(fèi)。
d正：大學(xué)校園秩序的維持，主要靠“自律”
d反：大學(xué)校園秩序的維持，主要靠“他律”
e正：人生中事業(yè)與愛情相比較，事業(yè)更重要。
e反：人生中事業(yè)與愛情相比較，愛情更重要。
f正：對于企業(yè)而言，物質(zhì)資源更重要。
f反：對于企業(yè)而言，人力資源更重要。
g正：中國足球走向世界關(guān)鍵在于教練。
g反：中國足球走向世界關(guān)鍵在于體制。
h正：大學(xué)英語四級考試仍然還有存在價值。
h反：大學(xué)英語四級考試已經(jīng)失去存在價值。
i正：歷史題材影視劇可以“戲說”
i反：歷史題材影視劇不可以“戲說”
正方：和平手段是解決恐怖主義的根本方法。
反方：武力手段是解決恐怖主義的根本方法。
正方：大學(xué)生自費(fèi)出國留學(xué)應(yīng)該提倡。
反方：大學(xué)生自費(fèi)出國留學(xué)不應(yīng)該提倡。
正方：選擇你愛的人。
反方：選擇愛你的人。
正方：現(xiàn)代化會威脅傳統(tǒng)文化的生存。
反方：現(xiàn)代化不會威脅傳統(tǒng)文化的生存。
正方：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)更能推動文學(xué)的發(fā)展。
反方：傳統(tǒng)文學(xué)更能推動文學(xué)的發(fā)展。
反方：高校擴(kuò)招弊大于利。