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環境與科學論文（專業20篇）篇一
當代中國處于社會轉型期，經濟體制上的轉變引起了社會政治、文化等方面的深刻變革。不可否認，在改革開放和市場經濟背景下成長起來的大學生受到社會追逐財富風氣的影響已是不爭的事實，其財富觀也隨之發生了重大變化。很多學者和高等教育者在關注大學生世界觀、人身觀、價值觀的過程中，開始更多地關注大學生科學財富觀教育和研究工作。
1科學財富觀及對大學生影響。
財富觀，是人們關于財富的本質、價值和創造等財富問題的根本觀點和總的看法，它指導著人們對財富行為的選擇和評價。由于人們的世界觀，人生觀不同，以及所處的時代不同，所生活的環境不同，文化背景不同，對財富就會有不同的觀點和態度。而所謂科學財富觀就是人們在創造財富、分配財富以及使用財富的過程中，所應該遵循的基本準則和正確態度。
隨著對外開放的不斷擴大，社會主義市場經濟深入發展，社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多樣性和差異性日益增強，使得人們不能正確看待財富，過分甚至錯誤地依賴財富、追求財富、貪戀財富。而面對大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，某些腐朽沒落的生活方式對大學生的影響不可低估。市場經濟的唯利性或財富效應對大學生的沖擊也日益顯現出來，大學生對財富的追求越來越現實化，直接影響著大學生的學習、生活和將來就業。因此，幫助大學生樹立科學的財富觀不僅僅是市場經濟發展的必然要求，更是大學生成才的現實需要。
2大學生財富觀錯位原因分析。
當前，大學生的主流財富觀是積極、健康、向上的，但不容否認也存在著一些急待解決的問題。如部分大學生夸大財富在人生中的作用，“金錢第一”；部分大學生對待財富急功近利，不擇手段，奢望“一夜暴富”；部分大學生不能理性地支配財富，羨慕“一擲千金”的物欲生活。正是由于受社會經濟發展的影響以及高校財富觀教育的滯后，致使大學生科學財富觀扭曲，財富行為失范，出現錯位。
2.1認識錯位。
財富觀是人生觀、價值觀的重要部分，而人生觀、價值觀又作為高校加強大學生思想政治教育一項緊迫而又現實的任務。近年來，高校在組織領導、機構建設、經費投入等方面明確了具體的目標和要求。但從目前高校財富觀教育工作的實踐來看，長期以來，財富觀教育由于從屬于政治教育又未能凸顯出其與時俱進的意義，以至于當代大學生的'財富觀呈現出多元化的格局。在認識上還明顯存在錯位現象，表現在學校整體財富觀教育氛圍還沒有完全形成，片面強調和重視依賴政治輔導員的職能，錯誤地認為幫助大學生樹立科學財富觀是各個院系學生管理部門的職責所在，全校上下共同幫助大學生樹立科學財富觀的意識還沒有完全樹立。
2.2教育錯位。
我國高校的財富觀教育大多只限于狹義的財富觀，財富教育嚴重滯后。與傳統經濟社會相適應的、由傳統文化教育所倡導的“重義輕利”的財富觀念，已無法應對當前大學生在現實生活中遭遇到的空前復雜的財富問題。當前大學生急需科學、現代的財富理論指導，急需提高創造、使用財富的教育。但是，高校對大學生的財富觀教育沒有給予足夠的重視，更沒有很好地順應時代的變化，并根據大學生的特點，有的放矢地對大學生進行健康財富觀的教育，甚至根本就沒有把對大學生進行健康財富觀教育的問題作為高校思想政治教育的一個重要內容。目前，很多高校根本沒有開設財富觀教育的課程或講座，更談不上對大學生的財富觀教育和指導。而日常生活中與大學生接觸最多的輔導員水平參差不齊，對財富觀教育工作的內涵理解不夠深入和全面，因此對財富觀教育和指導還停留在初淺階段，遠遠不能滿足當前大學生科學財富觀培育的需要。
3大學生財富觀錯位的修復。
3.1轉變認識，樹立正確財富教育觀。
思想道德素質是大學生應培養的最重要的素質，科學財富觀是思想道德素質的重要組成部分。因此，培育大學生樹立符合時代要求的科學財富觀，無疑應是高等院校思想政治教育的重要內容。我們要主動將大學生的財富觀教育納入思想政治教育工作內容之中，作為人生觀教育的重要組成部分。由于大學生財富觀教育是一項復雜的系統工程，不單單是學校學生管理部門的工作，同樣是學校各個部門必須重視和做好的事情，是一個綜合性的工作。因此，必須轉變狹隘的財富觀教育觀念，號召和發動全校師生乃至社會各界都高高度重視大學生財富觀的教育，把大學生財富觀教育作為教育領域貫徹落實科學發展觀的切實行動來抓好、抓實。只有這樣,大學生才能在市場經濟的條件下接受市場的淘汰與選擇,樹立正確的人生觀和價值觀，真正成為有用的高素質人才。
3.2從源頭抓起，及早做好大學生財富觀教育工作。
面對紛繁復雜的社會財富現象，高等教育必須充分地關注大學生的經濟生活和財富思想，認真分析古今中外各種不同的財富觀對大學生的影響，充分發揮學校、家庭、社會的作用和影響，積極構建多位一體的健康財富觀的教育模式。在開展財富觀教育時，要以系統的觀念指導我們整個教育過程，在教育方式和方法上，不能只停留在課堂上、書本上，還要落實到學生的課外活動和社會實踐過程中，從而使大學生在健康財富觀的指導下，樹立正確的財富思想，養成良好的財富習慣，實施合理的財富行為，防止財富觀錯位現象的發生。因此，作為高校的思想政治工作者一定要與時俱進，從源頭抓起，高度重視大學生科學財富觀的培育，弄清規律，遵循科學原則，采取切實措施，有的放矢，取得實效，為大學生正確人生觀的樹立打下堅實的基礎。
環境與科學論文（專業20篇）篇二
為培養合格的環境科學專業人才,建設環境科學專業開放式實驗室已是大勢所趨。文章首先闡述了開放式實驗教學對環境科學專業人才培養的意義。接著從觀念意識上、時間空間上、實驗內容上、實驗室的管理和師資人員等方面探討了如何構建環境科學專業開放式實驗教學體系。
隨著經濟建設的持續發展和人類對環境的重視,我國環境治理力度也進一步加大。社會對環境專業人才的需求呈旺盛增長趨勢,對于環境科學人才的培養提出了更高的要求。這對于環境科學專業來說既是機遇,也是挑戰。我們培養的環境科學專業人才將面臨著更加嚴峻的人才市場的競爭。
環境科學是匯集環境化學、環境經濟學、環境管理學、又結合系統學、信息學、法學、人文學等學科的一個交叉性、綜合性的專業。環境科學也是一個理論性與實驗性很強的學科,要求培養學生具有一定的科學研究能力、運行管理能力、動手能力和一些基本技能。為增強學生的實踐能力,提高學生的綜合素質,培養合格的環境科學專業人才,結合我院現有的實際條件,建設環境科學開發式實驗教學體系已經成為大勢所趨。
教學實驗室是高校完成實驗教學及師生進行科學研究的必備場所。開發式實驗教學擔負著培養適應時代要求的高科技人才的重任。它的實驗技術水平與管理開放程度從一個側面標志了一個學校的教學科研水平,因此它是大學的基礎建設。加強高校開發式實驗教學工作是符合高教事業發展的需要,也充分體現了教學實驗室工作在高校建設發展中的作用和地位。開放教學實驗室是培養創新人才的新途徑,是大學本科教學上水平的重要標志,并越來越顯示出其重要作用。
但是應該看到,由于各地區、各高校情況不同,開放實驗室工作至今還不同程度地存在一定的問題。主要表現在:對實驗室工作地位認識不足;實驗室建設和管理工作不落實;經費投入不足,相當一部分實驗室,尤其是基礎教學實驗室環境設施不合要求,儀器設備數量種類缺乏,陳舊;實驗室設備利用率不高,資源不能共享,特別是教學實驗室開放力度不夠,認為實驗室開放只是時間和設備概念上的開放等。因此有必要對這些問題進行研討。
1必須首先在觀念意識上開放。
隨著知識經濟時代的到來,學生是否具有較強的實踐和創新能力是衡量高素質人才的重要標志。因此我們要積極探索教學實驗室如何在培養大學生的實踐動手和創新能力方面發揮重要作用。課堂教學可以授人以知識,而在實驗室學生可以通過自己動手觀察實驗現象、分析實驗數據、總結實驗結果,從中獲得知識和技能,培養動手能力和分析問題、解決問題的能力。學生在實驗室的這種觀察、分析、總結的過程,是一個積極的、發揮主觀能動性的再創造過程,它還能影響人的思維方法和世界觀。可以培養,嚴謹求實的`科學態度,可以理解、感覺知識的產生和發展。所以實驗室在教學過程中起著課堂教學環節不可替代的重要作用。因此我們要樹立教學實驗室的開放意識,以充分發揮它的作用。
1)改變以灌輸傳授知識為主的傳統的教育方式,樹立以傳授知識與培養能力并重的原則。
2)改變在實驗室以教師為主人,以“教”為中心的舊教學方式,樹立“教”和“學”并重的原則,“教”應向“學”全面開放。
3)教學驗室的開放不僅指儀器設備與時間概念上的開放,而是指實驗課程、實驗項目、研究課題的開放。教學實驗室的開放,是高校培養高素質人才的需要,是經濟和社會發展的客觀要求,為經濟和社會發展服務,也是自身發展和提高的需要。它應以精心設計的課題、優秀的管理、良好的儀器設備和一定的實驗研究基金鼓勵和吸引教師與學生參與,并為學生開展課外科技活動提供良好的環境。
2實驗室在時間空間上的開放是教學實驗室開放的必要條件。
我們應抓住高校體制改革這一有利時機對基礎教學實驗室進行相應的體制改革,變分散、單一的實驗室為集中、復合型的中心實驗室。開放教學實驗室,打破地域界限、學校院系界限,改變各自為政局面,共同協作,互通有無,取長補短;打破學科、專業界限,相互支持,共同發展。推行開放式實驗教學模式,學校實驗室要向校內外開放,為學生提供各類基礎教學實驗室,解決其因空間條件限制而不能解決的問題,充分發揮高校實驗室的優勢,提高辦學效益。高校應對教學實驗室實行主任負責制,在實驗室經費、物資、設備使用上,由實驗室主任統一掌握調度。
對實驗技術人員和管理人員每年進行崗位考核,并和崗位津貼掛鉤。對開放教學實驗室工作,學校給予經費上的支持和保證,專門設立開放教學實驗室補助費,對在晚上、雙休日和節假日從事開放實驗室工作的人員所付出的勞動給于尊重和承認,并給予一定的補貼,以保護從事實驗室工作人員的工作積極性。對開放的教學實驗室從人員、計劃、儀器設備、經費實行一條龍管理,合理安排使用儀器設備和實驗室,避免多個實驗同時使用某臺儀器設備。這樣,學生的實驗場所相對擴大,同時提高了儀器設備的使用率。在辦學經費分配上逐漸加大向基礎教學實驗室建設傾斜的力度。南京大學在創建世界高水平大學建設中專門調拔專項經費新建了2萬平方米基礎教學實驗大樓,添置了大量教學儀器設備,使基礎教學實驗室設施得到了很大的改善。要盡可能延長教學實驗室開放時間,有條件的可實行24小時全天開放,鼓勵和支持教學實驗室利用寒暑假、雙休日向學生開放,以拓寬實驗時間和空間。
3實驗內容的開放是教學實驗室開放的重要保障。
3.1對學生實行分層次開放實驗。
根據學院的教學計劃分不同的層次進行實驗教學,第一層次為基礎教學實驗層次。主要對一、二年級學生開放,利用雙休日開放。第二層次為綜合教學實驗層次。對高年級學生開放,主要以設計型和研究型實驗為主,所使用儀器全天候開放,每個學生上機前需經考核獲上機證,方可上機操作使用。第三層次為研究式實驗層次。在二年級下學期開始對部分優秀生進入導師實驗室,讓這些學生早期進入科研,為培養學生創新能力打下基礎。對第三層次的學生進行科研實驗工作,學生可不受教材內容模式的限制,自由地去設計實驗和實現自己的構思,創造性地綜合運用自己所學的知識。在整個實驗過程中,學生為主,教師為輔。對出現的問題,教師盡量以啟發的方式與學生討論,引導學生自己去解決。按三個層次開放教學實驗室,并將有關實驗內容綜合到各層次實驗教學中,逐步提高了學生操作規范與技能,和對實驗現象的觀察、分析、總結能力的要求。
3.2加強對開放實驗室實驗內容的科學安排。
(1)按照實驗大綱和實驗進度,分段列出實驗。有些實驗內容比課堂實驗要求高,操作要求也高;有些與課堂內容接近,但又不是簡單重復,以供不同需要學生選擇。
(2)將一些經典實驗安排成探索性實驗。如血清乳酸脫氫酶活性測定,要求學生不同外緣物質,及不同濃度的外緣物質對酶活的影響,要求學生探索試劑用量,以取得最佳實驗效果。讓學生初步了解什么是科學研究。
(3)讓學生自帶課題。比如有的學生從家鄉帶水來作水質分析等。
(4)增加綜合性新實驗,減少驗證性實驗。實驗題目取材于實際應用中的問題,學生要運用幾門課的綜合知識才能完成,這樣有益于開拓學生的思路,加深對理論知識的理解,提高學生綜合運用知識的能力。
4加強對開放實驗室的管理。
1)開放教學實驗室根據學生水平和要求,確定開放內容。開放內容包括補做實驗和增強實驗技能的訓練、學生自擬實驗等。
2)開放形式可采取定時開放或預約開放。定時開放即由實驗室固定開放時間,進行教學大綱規定必做的或有關自選實驗小課題。預約開放即由學生預先向實驗室提出口頭或書面申請,講明要做實驗的內容。學生在進入開放實驗室之前一星期,可向實驗室預約登記所做實驗項目,以便實驗室做好各種條件準備。自擬實驗和設計型實驗預先做好方案給指導老師審閱,根據實驗室儀器設備器材等條件,安排開放時間。
3)實驗室根據學生人數多少和實驗內容做好一切準備工作,并配派一定數量的指導老師和實驗技術人員。
4)學生進入開放實驗室前須做好有關準備,查閱有關實驗內容資料,并制定實驗實施方案。
5)學生完成實驗項目后應向實驗室提交實驗報告或。
5實驗師資人員的開放管理是教學實驗室開放的有效保障。
教學實驗室建設要有一批教學學術骨干帶頭人,同時也要有一支高水平、穩定的實驗師資隊伍。高校實驗師資隊伍包括實驗課老師、實驗技術人員和實驗室管理人員。教學實驗室開放需要做好實驗內容的科學安排和實驗室的科學管理。在這諸多因素中,人的因素是最重要的,也就是說,實驗師資隊伍建設是教學實驗室開放的有效保障,是開展創新教育成功的保障。由于長期輕視實驗教學,缺乏對實驗師資隊伍的長遠規劃,高水平的實驗師資留不住、調不進,造成高校實驗師資隊伍不穩定狀況。因此要搞好教學實驗室開放,就要把封閉單一的集中指令性的實驗師資管理體制轉換為開放的、動態的、計劃管理與自動調節相結合的實驗師資管理機制。實驗師資隊伍不能僅限于在本圈子范圍內調整、充實,要向校內外開放、要服從教學實驗室開放的需要,形成大家推薦、培養、評價和造就高校實驗師資隊伍建設的路子。采用專兼結合、特別是兼職人員,不一定明確編制性質,對碩士以上畢業留校的年輕教師可以充實實驗教學工作,工作若干年也可再流動,使實驗師資隊伍保持開放性、動態性、使實驗教學工作保持生機和活力。
總之,環境科學專業開放式實驗教學體系的建設是一個長期的任務,必須從觀念意識上、時間空間上、實驗內容上、實驗室的管理和師資人員等方面不斷完善,使開放式實驗教學體系不斷與時俱進,適應培養高素質創新人才的需要。
環境與科學論文（專業20篇）篇三
(一)生態文明與科學技術的關系。
從馬克思主義生態觀念的理論研究出發，隨著科學技術的日益發展，人類社會的生態問題越來越呈現多樣化的姿態。科學技術的異化造成了人們心態的變化，人們只能看到眼前的發展利益，而忽視了對于資源消耗、環境破壞造成的惡劣影響。科學技術并不是生態問題產生的唯一原因，但是科學技術所帶來的消極影響卻是我們不容忽視的。生態危機是人與自然、人與人之間矛盾作用下的產物，相對與資本主義社會，人類文明雖然達到了更高的層次，但是環境問題始終是困擾著人類社會發展的重要原因。
(二)生態文明對科學技術發展的現實要求。
科學技術的發展是一把雙刃劍，我們在享受科學技術成果的時候，也在承受著科學技術異化的產物。，柴靜的一部《穹頂之下》以真實的數據呈現了霧霾對于人類社會造成的惡劣影響，究其根源是科學技術發展下人類社會對于環境的肆意破壞。生態環境建設刻不容緩，以生態辯證法的角度來看，從單一現代性走向多元現代性是現代性自我否定的結果，也是構建生態文明的必然要求。在全球化發展的今天，不同的生態參與主體產生了不同的環境問題，由環境問題衍生的道德問題、健康衛生問題等呈現了多種的問題形態。環境的保護已經成為了關系到我們生存發展的主要問題。尊重自然資源的保護，以科學的理念和健康的生活模式作為指導，在生態文明建設的模式下，保留我們最為傳統的民族文化，為子孫后代留下一片可以生存的空間。
二、科學技術與生態文明建設的協調發展途徑。
(一)創新驅動與生態文明建設的統一。
科學技術與生態文明建設都是社會主義建設的必然選擇，科學技術的創新驅動是促進生態文明建設的重要動力。通過科學技術的有效指導實現對社會生產力水平的有效提升，咱滿足生產生活的基礎上，通過創新實踐帶來更多的生產力發展的可能。在激烈的國際競爭環境下，將科學技術作為提升我國社會生產力和綜合競爭力的和總要因素，在保障生態文明建設的總體發展方向的基礎上，實現對我國利益的維護。科學技術創新是在繼承和發展的基礎上實現的，對于傳統的生產經驗和技術特色我們更應該繼承和發揚，不斷的挖掘技術創新點，在總體規劃和部署的基礎上，推動科學技術創新的穩步發展。同時科學技術創新應該善于學習和借鑒，通過對國外先進的技術人才進行有力的吸收，在不斷的摸索發現的過程中實現科學技術的創新發展，為生態文明建設創造更多的科技成果。
(二)生態文明理念與理論建設的統一。
在技術上實現創新，在生態文明的建設理念上也要實現科學的發展。科學技術的發展讓人們看到了巨大的經濟利益，經濟的快節奏發展讓人們迷失在利益和欲望的追逐之中。最根本的還是需要從生態文明建設的意識上提升人們的思維模式，通過形成生態文明的建設理念，促進人類社會思維方式、生產和生活方式的科學發展。注重對馬克思主義生態觀念的理性把握，確立科學的科學技術和生態文明建設的'思維模式，樹立大眾普遍的生態文明建設的觀念，倡導多元化、健康化的生態文明建設模式，構建合理的生態文明建設途徑。以馬克思主義生態辯證法為生態文明與多元現代性的實現提供了哲學基礎，實現技術成果和理論成果的豐富統一，促進人類社會文明不斷的發展。
三、結論。
綜上所述，現代化生產實踐下，科學技術的發展必須同生態文明建設保持一致性。生態文敏建設作為重要的時代話題將會伴隨著人類社會的發展呈現更加具體化、多樣化的表現形式。而科學技術和生態文明之間的存在的矛盾也并非不可調和的，從技術上、理念上實現不斷的更新，滿足現代社會發展的現實需求，以生態文明這一建設理念作為總體的發展方向，實現對現代化建設的保駕護航，促進現代化建設向著更長遠的方向發展。在享受現代化帶來的科技成果的同時，實現積極有效的生態文明的建設。(作者單位：渤海大學)。
環境與科學論文（專業20篇）篇四
半衰期(half-life)原指放射性元素的原子核有半數發生衰變時所需要的時間，在圖書情報領域，最早提出用“半衰期”來表征文獻情報老化速度，表示文獻發表后到這一時間，在引用文獻中將只有一半是這一時間以前發表的。1960年，bueton和kebw1]從共時角度觀察文獻老化’提出文獻情報半衰期是指某學科目前尚在利用的全部文獻中較新的一半是在多長一段時間內發表的。20世紀80年代以來，我國學者圍繞“半衰期”進行了大量研究。王崇德[2]、劉真[3]從科技文獻的半衰期和計算方法入手，驗證了半衰期的有效性和易用性。劉俊對burton-kebler方程進行了線性變換，結合大量引文分析數據，用回歸分析法計算了學科文獻的半衰期，并與傳統方法的計算結果進行了比較。羅式勝深入研究了期刊引用半衰期和期刊被引半衰期的概念、應用和意義。劉紅[7]、張艷芬[8]將期刊引用和被弓丨半衰期分別應用到化學、醫學領域,對期刊進行定量評價。陳立新和劉則淵[9]利用文獻計量學方法，研究引文半衰期與普萊斯指數的關系。綜合這些文獻，發現半衰期研究主要側重于對文獻和期刊的半衰期研究，研究相對成熟。羅式勝[61曾在文獻中指出：期刊引用半衰期的概念還可以進一步推廣并形成各種類型的引用半衰期。本文利用這一思路嘗試通過半衰期來研究我國環境科學學科老化的現象。
環境科學是一類跨學科領域的專業，既包含像物理、化學、生物、地質學、地理、資源技術和工程等的物理科學，也含有像資源管理和保護、人口統計學、經濟學、政治,和倫理學等社會科學。本文根據《中國圖書館圖書分類法(第四版)》選取了環境科學類的環境科學基礎理論(xi)、社會與環境(x2)、環境保護管理(x3)、災害及其防治(x4)、大氣污染及其防治(x5)、廢物處理與綜合利用問題(x70)和環境質量評價與環境監測(x8)等7個主要子學科分類號進行數據采集。
本文利用cnki期刊全文數據庫，選取環境科學學科為研究對象，通過對環境科學各子學科引用和被引數據的比較分析，研究至環境科學類學科的引用半衰期和被引半衰期，以此從文獻老化角度反映我國環境科學文獻引用的內在規律。
環境與科學論文（專業20篇）篇五
上世紀70年代末我國開始設立環境科學本科專業,經過30多年的建設發展,為社會輸送了數以萬計的環境科學專業人才,為我國環保事業作出了巨大貢獻。隨著社會經濟的快速發展,環境科學本科專業的社會適應性下降程度較為明顯,畢業生就業渠道不暢,考生報考意愿不強。就業與招生這兩個關鍵因素嚴重制約了環境科學專業的建設與發展,這與環境科學專業結構設置、專業特色建設的學生培養目標的準確定位密切相關。
目前,我國已有250多所高校開設環境科學本科專業,少數設置于教育部直屬高校,大部分設置于地方高校,普遍存在專業設置時間短、專業建設任務重的問題。環境科學專業在建設過程中,如何結合地方實情,服務于地方經濟發展的實際需要,凝煉專業特色和準確專業定位,是環境科學專業建設中必須解決的問題。揚州大學環境科學專業特色及學生培養目標課題組,對環境科學專業建設中的定位與特色問題進行了相關的教改研究,取得了一些有益的經驗。
環境科學是以“人類—環境”為研究對象,研究人類活動對環境的影響,受影響的環境對人類反作用的問題。環境科學是一個由多學科到跨學科的龐大科學體系組成的新興學科,也是介于自然科學、社會科學和技術科學之間的邊際科學,具有很強的綜合性與復雜性。
環境科學專業覆蓋面廣,研究方向繁雜,使得環境科學專業學科特色不顯著,影響了學科的發展。我們認為環境科學專業在保證其專業學科內涵要求的基礎上,一定要有自己的特色,要與“眾”不同,在課程設置與實踐性環節等方面不能是簡單的“拼盤”,不能面面俱到,面面俱到的結果是面面不到。
二、專業定位與培養目標。
隨著社會經濟的快速發展,環境問題呈現出復雜性與多樣性,對環保人才的素質要求不斷提高,培養基礎扎實、知識面寬、能力強,具有創新精神和實踐能力的高級專門人才應該是環境科學專業人才培養的總體要求。
不同類型的高校,其專業定位與培養方式的側重點應有所不同。研究型大學以培養高層次的理論型和研究型人才為主,教學科研并重的大學以培養應用研究型人才為主,以教學為主的大學重點培養應用型和實用型人才。
專業培養目標反映了人才培養的規格和標準,地方高校因其地區差異和發展水平差異,準確的培養目標定位是專業建設前提。揚州大學系江蘇省屬重點綜合性大學,為教學科研并重型地方高校。依據江蘇省社會經濟發展水平及揚州大學的性質,我校環境科學專業以培養應用型人才為主,兼顧研究型人才的培養。
我們依據畢業生每年的就業情況,不斷修訂完善環境科學專業人才培養方案。在課程設置方面,重點加強與學生就業關系緊密的《環境工程》、《環境監測》、《環境影響評價》等課程的實踐性教學環節,除了與課程配套的相關教學實驗以外,還有課程實習或課程設計,增強學生的動手能力,培養的本科生具有較強的社會適應能力與競爭力。我校環境科學專業從開始招生,已畢業四屆本科生,畢業生大學英語四、六級通過率92%以上,江蘇省計算機二、三級通過率95%以上。每年七月初,畢業生就業率達92%以上,近三分之一畢業生考上研究生,少量進入環境監測站及相關事業單位,多數畢業生進入企業相關崗位。
就目前就業形勢而言,環境科學專業畢業生就業的主渠道應該在企業。環保局、環境監測站、環科所等單位基本處于飽和狀態,這些單位不應作為招生宣傳時環境科學專業學生就業的標桿。許多學生當初報考環境科學專業,總認為畢業后能進入環保局、環境監測站及環科所等單位,事實并非如此。就業事實與期望值相差甚遠,使得環境科學專業畢業生就業率偏低,環境科學專業在社會上的就業“口碑”不佳。我們通過調查發現,主要原因是學生不愿進企業,不愿進基層,服務企業的意識很淡薄,總想進環保類機關及事業單位,而這些單位基本處于飽和狀態,基本不需要招人。我們認為要解決這些問題的關鍵在于,一是招生宣傳要多強調為企業服務,畢業后進入企業相關環保崗位,降低學生進入環保事業單位的期望值;二是學生進校后加強實踐性教學,特別是與企業環保崗位關系密切的相關課程的.實習及設計,使學生進入企業后能與工作無縫對接;三是提升學生的能力素質,重視大學英語四、六級,計算機等級考試通過率,安排部分學生在大二階段參與教師的科研工作,為少部分想進一步考研深造的學生打下良好的基礎。
環境科學專業內涵為解決以人類為中心的各種環境問題,環境問題可謂包羅萬象,紛繁復雜。在確定專業目標定位,制訂人才培養方案時,高校既要考慮專業學科內涵所規定內容,又要有所側重。揚州大學為地方綜合性高校,主要面向地方,為地方經濟發展服務。江蘇南、北地域經濟差別很大,發展很不平衡,蘇北經濟薄弱,人才相對缺乏,而蘇南經濟體量大,人才濟濟。因此,我校環境科學專業的定位是以人才需求為導向,培養基礎扎實、專業面寬、動手能力強、肯吃苦,愿意到蘇北及蘇中地區企業環保崗位建功立業的專門人才。
三、專業特色為專業之生命。
許多高校環境科學專業都是在傳統學科基礎上建立起來的,其課程設置無論是基礎課還是專業課,基本上是在原專業所設課程的基礎上的適當增減,即減少幾門專業課,或增加幾門環境類課程,“母系”的痕跡很深,普遍存在著基礎不廣,培養口徑過窄、太專的問題。
1987年以來,國家教育主管部門對高校本科專業目錄進行了幾次調整,環境科學類本科專業實行以綜合性整體化為主,加強基礎,拓寬口徑,環境類相關專業合并為環境科學專業。隨著本科專業目錄的幾次調整,各高校環境科學專業課程設置幾乎一樣,一副面孔,雖然“母系”的痕跡少了,但沒有了自己的特色。
我國地域遼闊,社會經濟發展極不平衡,各高校設置的環境科學專業如沒有自己的特色,培養的學生就沒有競爭力,不能很好地為當地方社會經濟發展服務。
環境科學專業特色應從當地社會需求及具體的實踐活動過程中凝煉而成。具體思路如圖所示:。
揚州大學環境科學專業特色與學生培養目標建設實施過程主要有以下幾方面。
1.以需求為導向,面向基層,面向蘇中、蘇北等區域,培養環境科學專門人才,鼓勵畢業生服務基層,扎根基層。
2.專業課程設置不求多而全,只求少而精,重點突出《環境監測》、《環境影響評價》等課程的課程實習及課程設計,使學生畢業后進入企事業環境監測、環境影響評價等崗位能“無縫對接”。
3.大學二年級開始實施本科生導師制,學生與專業教師雙向選擇,每位專業教師至多帶5名本科生,學生參與教師的部分科研工作,教師在價值觀、人生觀等方面零距離對學生進行潛移默化的影響,引導學生樹立積極向上的世界觀、切合自身實際的擇業觀。
4.第七學期即開始畢業論文(設計)工作,形式多樣,少部分考研的學生可以在校內參與教師的科研工作做畢業論文,鼓勵其余的學生帶著問題到相關企業做畢業設計,學生在企業做畢業設計的過程中學會了許多實用技能,為他們畢業求職作了一定的鋪墊效應。
四、結語。
地方高校環境科學專業在保證專業學科內涵基本要求的前提下,一定要有自己的特色,沒有特色就沒有優勢,沒有優勢就沒有生命。課程設置要突出與學生就業關系密切的相關課程,專業課程不宜多而全。少數考研的學生參與教師的科研工作做畢業論文,為他們進一步深造夯實科研基礎。其他學生盡可能到企業做畢業設計,企業與學生之間也有一個相互了解的過程,實踐證明此方法能明顯提升學生的就業率。
環境與科學論文（專業20篇）篇六
1.我校是一所層次較低的中學，面臨著辦學條件差、生源差、師資力量不足、教育質量跟不上形勢等困難，而教師又缺乏教育科研的理論、意識和方法，較多采用傳統的“灌輸”、“識記”的“填鴨式”教學，造成學生有厭學情緒，學生學習被動，后進面大。不利于學生生動活潑地發展，使教學質量提高舉步維艱。針對我校教學中存在的弊端，學校在本學期提出了“加大課堂教學改革力度，全面推進素質教育”的改革方案。本實驗配合學校的整體改革，根據學生個體差異、因材施教的原則，嘗試通過主體分層，以任務型教學為主的課堂教學模式，培養學生的主體意識、讓學生意識到自己是全面發展的主體，意識到自己在學習過程中的主體地位、主體責任、主體力量、主體需要和主體活動，發展學生的主體能力，讓學生主動駕馭學習，駕馭活動，真正成為課堂的主體。
2.高中英語教學改革的一個重要標志是英語學科的“新課程標準”，其宗旨是加強能力培養，尤其是要倡導培養主動參與、樂與探究、勤于動手、培養收集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等。英語課堂因此而更注重學生聽、說、讀、寫的學習過程，而不僅僅是學習的結果，“任務型教學”以任務為中心，從完成任務為目的，讓學生通過實際活動來學習語言，使語言學習與語言運用達到高度統一。它充分尊重學生的探究本能和個性，把思維空間留給學生，把自學方法教給學生，把學習主動權交給學生，把自主時間還給學生，任務型教學既符合“學以致用”的教學原則，又符合“學中用、用中學”的原則，它是提高英語教學質量的主要途徑之一。
二、實驗對象及層次劃分。
高一年級共有472人，9個教學班，全部定為實驗班，教改參照為每學期末參加全市統考英語平均分和縣其它學校英語平均分的差距比較。采取按班分層的形式，不絕對按分數分層。a層1班，b層2班、3班，c層4-9班，每學期末調整一次，根據學生自己的學習能力及英語學習情況，由教師總體平衡分層。
附：高一年級英語上學期末市統考分數段表及分層表。
總人數各分數段人數。
47280分數段70分數段60分數段50分數段40分數段30分以下。
2133280128217。
層次a層b層c層。
班級1班2班、3班4-9班全年級。
人數53116303472。
統考平均分62.645.834.141.1。
三、實驗原則。
1平等性原則：體現民主、平等、合作原則。
2.主體性原則：尊重學生的主體地位。
3.差異性原則：因材分層施教。
4.學以致用原則：學中用，用中學，在情景中精講多練的原則。
5.全面性原則：面向全體學生，全面發展素質。
6.發展性原則：在原基礎上和諧發展，人人有所提高。
四、實驗教學目標。
1短期目標：本學期期末統考平均分與縣其他中學的平均分差距縮小3分以上。
2改變教學目標單一，教學結構和形式單一，教學手段單一的狀況。
3改變學生課堂上被動學習的現狀，采用任務型教學，師生互動，精講多練，每節課教師精講不超過20分鐘。
4改變扼殺學生個性“一刀切”模式，分類指導，因人而異，因材施教，注重個性發展，提高綜合素質，讓每個學生都有不同程度的進步。
5優化課堂教學，提高教學質量，使師生素質都有所提高，讓教師樂教，會教，善教，學生樂學，會學，善學。
6.在認真落實教科書和教學大綱全部要求的基礎上，各層目標又各有側重。a層注重培養學生的自學能力，b層注重學習方法的指導，c層注重興趣的提高和良好學習習慣的養成。
五、實驗具體措施。
1.加強集體備課，做好分工協作。
所有教師要認真學習分層教學和任務型教學理論，大膽實踐，作好記錄，并在實踐中不斷總結、調整、完善。規定每周二、四晚上8：00-9：00為集體備課時間，備課前每個老師要自己預先備好三節課的內容及出好自己負責的那一部分練習，備課時各層有一個主講，以說課的形式把課堂教學各環節及任務的設計和教法說出來，然后大家一起探討各層最佳的課堂教學模式，確定各層選用的練習，練習要有針對性、梯度性、適度性、創新性，要體現各層不同的教學目標、教法、手段、學法指導和能力要求，教師要有創意地設計形成自己獨特的教學風格。每次備課結束前，大家還要一起討論，統一下次備課的重點、難點。
2.以學生為主體，因材施教。
不同層次的課堂教學應遵循因材施教的原則，要求三個層次的教學進度要保持一致，但各層次教學內容側重點不同，做到保底不封頂。教學進度一致，便于教師集體備課，也便于不同層次的學生經過一段時間的學習后，能根據實際情況進行流動。教學側重點不同，能使不同英語程度的學生在原有基礎上都有最大限度的提高。保底，即：c層要很好地完成教學大綱規定的教學內容，打好堅實的基礎。不封頂，即：a層，根據學生的能力，能往前走就往前走，知識鋪寬鋪厚，轉化為能力。允許超綱，補充自選教材。我們打算補充《新概念英語》，第2、3冊，《捷進英語》，《大學英語》1、2等作為閱讀材料。對a層學生來說，主要是促使他們的學習能力得到進一步的提高。在預習上，要求他們不但學會發現問題，而且能夠通過字典或有關參考書找到問題的答案；在教學內容上，讓他們回答屬推理、歸納與再創造的問題；在作業上讓他們多做一些綜合性較強的、有一定難度的習題。b層學生要求能夠掌握教材的語言重點、難點，并能用英語表達自己的思想。對c層學生來說，主要是小步子，多鼓勵，重基礎，教方法。使他們知道，只要努力學習，自己是可以學好的。
3.采用任務型教學，優化課堂。
英語教學中的任務指有利于學生用英語做事情的各種語言實踐活動。課堂中的任務設計是多階段的，但是任務的設計必須有針對性并服務于某個環節。教師要盡可能創設各種各樣真實的教學情景，學生應通過做事情完成任務并在完成任務過程中使用英語，完成任務后一般要有一個具體的成果。任務型教學可以根據不同的課型具體調整，每個教師都要認真研究每個課型的特點，固定每個課型的教學形式，通過布置多樣化的任務活動，為學生創設輕松的英語學習氛圍，為師生互動，生生互動創造空間和時間，使節節課有特色，從而優化課堂教學。任務的設計要有梯度，相同的任務，增加大量的輸入是降低難度的方法，如unit18的“熱身”(warmingup)部分讓學生依照地圖講出中國的各個鄰國、周圍的海島以及各海域與中國的位置關系，其目的是讓學生學讀地圖，復習描述方位與方向的詞匯與句型。在a層，教師只須給出短語：offthecoast,in(to)thenorth/south/east/westof,學生就可以描述地圖上的地理位置，而b層，則先給出幾個例子，如：theeastchinasealiestotheeastofzhejiangprovince.
guangdongliesinthesouthofchina.然后再讓學生模仿描述地圖，c層的學生再學完例句后，老師寫出更多例子，留空讓學生填介詞，然后在地圖中指出位置。這樣，不同層次的學生都能動起來，完成任務后結果是一樣的。
4.加強學法指導，強化聽力訓練。
教師要關注每一個學生，關心學生的生活、學習，及時點撥、鼓勵，加強學法指導幫助學生調整心態，配合教改。教師要以身作則，全身心投入教改當中。作業批改要認真，早自習和晚自習下班輔導要到位，輔導要有耐心，有針對性，建立融洽的師生情。規定每周一、三、五早讀讀英語，每周日、一、三晚7：00-7：20為英語聽力訓練時間。
5.活化教材，激發學生學習興趣。
根據教材內容設計各種各樣的活動，討論、表演、辯論等，以激發學生學習英語的興趣。利用多媒體輔助教學，組織學生收聽學校英語廣播，觀看英文電影《居里夫人》、《卓別林》，利用周末開展英語角、英語晚會等活動。舉行各種各樣的英語競賽，如英語單詞拼寫比賽、短文背誦比賽、英語小品比賽等。
六、評價與測試。
我們不能僅看學生的期中期末考試成績來評價學生的能力，而應采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，著重評價學生的綜合語言運用能力以及在學習過程中表現出的情感、態度和價值觀。因此，我們采用課堂表現卡、家庭作業卡、課堂筆記本等作為學生的課堂評價手段。對于測試，我們打算平時不同層次出不同題目，分層測試。但對學生的學習成績如何評價更具有科學性有待我們探索。
因材施教主體分層。
任務教學優化課堂。
作者黃麗青。
環境與科學論文（專業20篇）篇七
摘要：兒童是在與周圍環境相互作用的過程中，逐步建構起關于外部世界的知識與經驗，從而使自身的認知結構得到發展與變化的。學習不再是單純的被動吸收、灌輸與接納的過程，而是個體與環境發生相互作用的過程。環境在兒童成長中起著重要的影響因素。但是當前幼兒園環境創設中存在著諸多問題。
本文在對存在這些問題進行分析的基礎上,提出了在幼兒園環境創設中協調好物質環境創設和精神環境創設的關系、應創設有利于幼兒多種感官參與互動的幼兒園環境、在幼兒園環境創設中注重培養幼兒的主體性以及加強幼兒園教師環保培訓,提高其專業化水平等策略,以期能夠對幼兒園創設高質量的環境提供有益借鑒。
關鍵詞：幼兒園環境；環境創設；幼兒身心發展。
一、幼兒園環境創設概述。
（一）幼兒園環境的概念。
相對一般環境而言，幼兒園環境是一種特殊的環境，即教育環境。它有廣義和狹義之分。
廣義的幼兒園環境是指“幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。它既包括幼兒園內部小環境，也包括與幼兒園教育有關的家庭、社會、自然、文化等大環境”；狹義的幼兒園環境是指“在幼兒園中對幼兒身心發展產生影響的一切物質與精神要素的總和。它是涵蓋幼兒園的全體工作人員、幼兒、幼兒園房舍、設備設施、空間布局以及各種信息要素，并通過一定的教育制度與觀念以及文化傳統所組織、綜合的一種動態的、有形與無形相結合的教育空間范圍”。
（二）幼兒園環境創設的原則。
1、安全性原則。
安全是幼兒園一切工作開展的前提條件，安全性也是幼兒園環境創設的首要原則，包括幼兒園園所建筑、設施設備、玩教具等幼兒園的方方面面，同時還要注意創設的環境能夠讓兒童心理上感覺到安全并逐步培養幼兒的自我保護能力。
2、科學性原則。
幼兒園環境的創設要遵循一定的規律，要有一定的科學依據，并不是雜亂無章、毫無章法的。不僅要考慮孩子的年齡特征，對于創設什么樣的環境、投放什么樣的材料、投放的材料如何擺置等方方面面都要考慮周到，以最大限度的挖掘環境創設的潛在功效促進幼兒的發展。
3、自主性原則。
幼兒是環境的主人，也是幼兒園一切環境設計的出發點和服務對象。因此，在幼兒園環境的創設和使用過程中都要充分尊重幼兒的主體地位，充分發揮其自主性和主動性，參與到環境創設中來，使幼兒成為真正的主人。
二、班級環境創存在的問題及原因分析。
通過觀察、訪談和分析，筆者發現目前班級環境創設存在的主要問題如下：
（一）班級環境內容單一。
在日常教學過程中，教師會針對每個主題的開展有目的更換主題墻面環境。但也存在一定的問題，如針對這個主題，教師可能會把主題中一節活動的作品呈現粘貼于主題墻，而對這一主題所涉獵的其他方面只是跟幼兒講一講、說一說而已，一帶而過，主題墻面中沒有過多的呈現。
出現此現象的原因很多，一是主題墻面不夠大，班級幼兒多，想把每個幼兒的京劇臉譜作品都粘貼上，就沒有足夠的空間呈現其他內容。二是繪畫性的作品更容易呈現，便于幼兒之間的欣賞與交流等。
(二)班級環境內容不系統。
理想的班級環境應是讓外人走進班級就能知道此班級正在進行什么主題活動，能明晰的了解到幼兒在此階段進行了哪方面的鍛煉與發展等。而現實中，走入班級活動室，我們會發現班級環境內容多而雜。每個墻面上不會有空余的`位置，玲瑯滿目的感覺。
但如果細細察看，卻不知道現在正開展什么主題，主題線索不明確。即班級環境的內容是不系統的，沒有一條主線將環境內容進行貫穿。
（三）為追求新異效果而過度頻繁地變換環境。
幼兒的好奇心強，許多老師為了吸引孩子的注意力，總喜歡頻繁地更換環境，其實這種做法也是欠妥當的。首先容易造成資源的浪費，減低所創設環境的實用價值；其次，幼兒期正是孩子秩序感養成的關鍵時期，過于頻繁地變換環境很容易引起孩子的不安全感，使孩子養成不穩定的心性，不利于孩子堅持性和耐性的培養。
三、解決幼兒園環境創設問題的對策。
（一）堅持參與性原則。
教育環境是“潛移默化的教育與教育品位的體現，在塑造教育環境時，不能只追求一種高效應的顯色，更要體現內在品質的秀色”。可見，幼兒園環境創設最能體現一所幼兒園的內在品質，要使創設的環境取得實效，就必須堅持幼兒參與的原則。
(二）環境創設要充分體現幼兒的主體性，做到“以幼兒為本”
環境創設做到“以幼兒為本”，就要讓幼兒以主人翁的身份參與到班級環境創設的整體規劃中來，教師和幼兒一起商量規劃布置怎樣的班級環境，當然也要考慮環境內容與所學的教學內容和期望達到的教育目標相一致。讓幼兒參與進來，通過對自己提供材料進行裝飾、創意，激發他們的創造性，把這些創意作品布置于班級內，無形中會有一種成就感，也會促使幼兒更加珍惜愛護班級內的環境。
（三）創設系統的環境的方法。
班級的環境創設體現班級教師的教育理念與思想，更展現了一個班級的獨特特點。有效、科學的環境創設不是零散的、由不同內容拼湊在一起的，而是有主題在貫穿。所以教師和幼兒在進行環境有效創設時，一定把握總的主題思想，創設更加系統的班級環境。利用格式塔理論的思想，在創設環境時要考慮整體性與變調性的特點，讓班級環境既豐富又是一個完整的整體。
四、結語。
不同的環境會塑造不一樣的人生，環境對幼兒成長具有極大的影響。本研究通過對幼兒園班級環境的相關理論進行概述，找出影響班級環境創設的相關因素，并提出切實可行的創設有效班級環境的策略，以期為更好的創設班級環境的有效性提供借鑒與參考。
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環境與科學論文（專業20篇）篇八
幼兒園的環境是指幼兒園內幼兒身心發展所必須具備的一切精神條件和物質條件的總和。幼兒的成長離不開環境，環境對幼兒發展的影響是極其深遠的。我國古代對此就有精辟的論述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是強調環境對人的感染作用。又如“孟母三遷”的故事又說明培養人才要重視環境的選擇，古代教育家顏之推認為，環境是通過潛移默化的方式對兒童產生影響的，而這種影響是深而持久的。瑞士心理學家皮亞杰認為，人的潛力行為就是適應能力，環境是兒童發展最重要的因素之一。
所以說環境對幼兒的發展作用是重要的，不可替代的。
幼兒園是促進幼兒身心發展的一個重要場所之一，對幼兒具有特殊的意義，對于3―6歲的幼兒來說，他不具備成人對環境具有的那種選擇、適應、改造等能力，決定了幼兒對環境具有廣泛的接受性和依賴性，創設一個科學的幼兒園教育環境就顯得更為必要。幼兒園環境的創設的目的，有利于用環境對幼兒進行生動、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環境對幼兒進行全方位的信息刺激，激發幼兒內在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗和知識的啟迪，從而促進幼兒的全面發展。
環境與科學論文（專業20篇）篇九
1.1缺乏對環境科學新問題、新方向的了解。
目前，環境科學專業課程體系中新興學科、邊緣學科、交叉學科和前沿學科課程數量嚴重不足，跨學科課程（綜合課程、問題中心課程）門類數量偏少，不能對學科前沿性動態產生足夠的敏感和把握能力，從而使學生綜合運用不同學科知識來分析問題和解決問題能力欠缺。
1.2環境科學專業人才培養的途徑較為單一。
傳統的環境科學專業的人才培養模式與當前的社會需求存在一定的脫節現象，課程設置和教學方式多年來沒有大的變化，無法跟隨學科和人才發展的新態勢，譬如新興的環境監理、環境第三方監測和環境生態修復等領域有大量的人才需求，但是學生卻沒有掌握這些領域的專業知識，這也造成環境科學專業學生就業的“老大難”的問題。
1.3因材施教、分層次培養的環節欠缺。
目前，本科生的畢業去向呈現多樣化的趨勢，有的學生希望繼續深造，則要加大理論課程的深度，加強實驗操作技能培養其科研工作的基本能力。而有的學生畢業后直接就業，需要強化動力能力和應用技能，二者之間存在一定的矛盾。環境科學專業學生在就業、深造過程中常表現出“博而不精，廣而不專”，這也亟待通過分層次培養模式加以解決。
2協同創新機制下人才培養模式的構建。
各教學要素之間是相互聯系和相互制約的，人才培養需要協同創新，協同創新也適用于人才培養。自2012年始，安徽大學在協同創新思想指導下進行了一系列環境科學專業人才培養模式的探索，將協同應用于教學的全過程，在此過程中不斷強調創新，旨在培養出適應新形勢下市場需求的創新人才，對過對人才培養中培養目標、培養策略、教學組織和人才市場等關鍵要素的分析，解決各要素間存在的矛盾，不斷整合協同各要素的關系，發掘出新的協同創新人才培養模式。
2.1通過“人才培養計劃協同機制”的建立，優化課程體系。
2.2建立“師資隊伍建設協同機制”豐富教學內容。
以協同創新平臺為依托，通過人員實質性互聘等舉措，聘請科學家、企業家等作為學校課程教師，實行學校－中心“雙導師”制，把創新思維和實踐技能有效地傳授給學生。人才培養模式改革的教師由專職教師和兼職教師兩部分組成：專職教師為具有一定理論水平和較強工程實踐能力的校內教師；兼職教師為協同體內聘請的國內外知名企業、高校、科研院所的技術人員和研發人員。設置名師講堂，定期邀請校外知名專家就某一教學內容或科研進展進行講座或授課，開辦具有特色的專業選修課，以擴大學生視野，強化國內外校際間的交流，為人才培養增添新的內容，形成一套完善的“雙導師”制實施、考評和激勵辦法。
2.3建立“平臺共建共享機制”，強化實踐育人環節。
通過與科研院所合作建立多類型的'實驗教學平臺，選派學生參與創新實踐，研究優質資源平臺在提高學生創新能力和實踐能力中作用。與企業合作建立多類型的實習實訓基地，科學評估其在強化實踐育人環節中效果。在協同體制下，聯合制訂實踐教學計劃、聯合開展實踐教學活動、聯合考核實踐教學質量；共享教學、科研實驗室資源，導師互選，在導師指導下自主選擇課程。本科生可選擇在協同創新中心開展暑期科研訓練、實習、本科畢業論文。以協同創新中心的建設為契機，整合中心豐富的實踐教學資源，通過構建實踐教學平臺、工程能力訓練平臺、工程技術開發平臺、生活保障平臺以及實踐教學信息系統，形成完整的工程實踐教學條件。
2.4多元化人才培養模式的構建與應用。
2.4.1“3＋0.5＋0.5”的本科創新人才培養模式。
從環境科學專業一年級本科生中選拔一定數量的本科生，圍繞協同創新方向，制訂個性化的培養方案，在成員高校中進行0.5學年的互認學分學習或相關課程的選修。在協同創新中心成員單位中從事實踐鍛煉0.5學年。
2.4.2“寓言于研”人才培養模式。
3結語。
為了適應新時期環境科學高等教育的需要，培養合格的具有創新能力和科學素養的復合型環境保護創新人才，轉變環境科學教學中存在的制式化課程體系、蜻蜓點水的教學模式，走出環境科學專業擇業口徑寬、就業渠道窄的窘境，安徽大學在協同創新體系下進行環境科學專業人才培養模式的探索和實踐。通過有效匯聚各類優質教育資源，以科學研究和實踐創新為主導，產學研緊密合作等途徑，應該堅持在協同創新理念指導下支撐高質量環境科學專業人才培養。
環境與科學論文（專業20篇）篇十
《》編輯部：
茲有我單位______________，_______________，______________，______________等同志撰寫的論文(題目為：__________________)，經審查，不涉及保密內容，符合科研論文公開發表的基本要求，署名無爭議。同意推薦貴刊發表。
特此證明。
單位名稱：
(公章)。
環境與科學論文（專業20篇）篇十一
院(系)：環境藝術設計專業：室內設計班級：姓名：
10月份到5月份我到__裝飾工程有限公司實習，此前，我對室內設計、平面設計、環藝方面有了一些初步的了解，為了能盡快的適應工作，補充自己的不足，我業余時間積極自學平面設計方向的知識，購買了相關方面的書籍，讀不懂的地方向領導和同事虛心請教，邊學邊干，將實踐與所學相結合，盡快讓自己適應工作崗位。
這是我人生中正式踏上工作崗位的第一個工程，不管是工作環境還是工作條件，都刺痛著我的心，但領導與同事們熱情的接待、幫助與關心，使我的心很快的平靜了下來，很快的投入到了工作當中。現將在公司的工作分述如下：
由于初來乍到什么都不懂，所以頭幾天都沒怎么做事，只是在旁邊看師傅做事情，幾天下來逐漸熟悉了他們的運轉模式，也能幫上一些忙了。室內設計軟件還涉及到一個重要的設計軟件就是coreldraw，我在學校由于軟件方面訓練的比較生疏，所以我在公司實習的前半個多月在拼命學習coreldraw軟件，在別人已經放假回家時，我獨自在為我的前途努力拼搏，因為我相信，付出的努力總會有回報，風雨過后總會有彩虹!
在公司里第一次工作似乎什么都不懂，幸好老總對我們員工都很好，我們員工遇到有不懂的地方，不能獨自解決的問題，去請教老總，總能得到悉心的指導。老總從小就受到西方開放式的教育，所以在公司里做事也是比較“透明”的，有什么不滿意的可以說出來大家一起討論，發言自己的觀點，這一點對我們這一實習大學生來說是很可貴的。在公司里我向老總學到的第一件事是“禮貌”，當然，禮貌這一詞在我們小學已經學過了，在這里談豈不是畫蛇添足，多此一舉，并非這樣。禮貌，不止是語言上，還有衣著上，舉手投足之間表達一個人外在的形象與內涵。
這次在公司里工作我學到很多不同專業的知識，例如工商管理，市場考察等等。當然，這只是巨大領域中九牛一毛的知識。我對當代社會用人單位的看法進行了簡略的分析，現在大多數企業提倡“一專多能”的專業技術人才，企業都喜歡上手快的員工，“即招即用，能馬上為單位創造效益”是目前用人單位的普遍心態。這就對大學畢業生提出了更高的要求，根據市場需求，有針對性地去學習和打工，通過實踐增長本領，是大學生們不容忽視的。由于實習的時間有限，我在海康科技有限公司實習期間就遇到了一個公司vi設計的策劃案例。通過這次的實習，我認識到了很多在書本上或老師講課中自己忽略了的或有些疑惑的地方，從實際觀察和同事之間指導中得到了更多的寶貴的經驗。一個設計團隊是否優秀，首先要看它對設計的管理與分配，將最合適的人安排在最合適的位置，這樣才能發揮出每個人的優點;團隊精神非常重要，一個優秀的設計團隊并不是要每個人都非常的優秀，這樣很容易造成成員之間的意見分歧。所以在共同進行一個大的策劃項目的時候，設計師之間一定要經常溝通、交流，在共同的探討中發現問題、解決問題。在共同商討的過程中很容易就能碰出新的閃光點，使策劃項目更加的完備。
通過這次實習，在設計方面我感覺自己有了一定的收獲。這次實習主要是為了我們今后在工作及業務上能力的提高起到了促進的作用，增強了我們今后的競爭力，為我們能在以后立足增添了一塊基石。實習單位的同事們也給了我很多機會參與他們的設計任務。使我懂得了很多以前難以解決的問題，將來從事設計工作所要面對的問題，如：前期的策劃和后期的制作、如何與客戶進行溝通等等。這次實習豐富了我在這方面的知識，使我向更深的層次邁進，對我在今后的社會當中立足有一定的促進作用，但我也認識到，要想做好這方面的工作單靠這這幾天的實習是不行的，還需要我在平時的學習和工作中一點一點的積累，不斷豐富自己的經驗才行。我面前的路還是很漫長的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。
從學習中也讓我更深刻的了解設計行業的個性和潛力。而作為將來的設計者其中一員，不僅要將設計的理論掌握好，更要充分的去認識市場、了解市場。作為一個設計師，要不斷地開拓思路去填補設計者與管理者之間的鴻溝，讓設計與市場更加融合，使設計更加市場化、市場更加設計化。
第一天走進公司的時候，與經理進行了簡單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務，先讓我熟悉一下環境，了解了一下公司的狀況，包括其規模、部門、人員分工等。然后讓我參觀了公司的室內設計作品。
通過前兩天的工作實踐，基本的了解了公司的設計流程。首先是客戶提出要求，然后設計主任根據客戶的需求程度，結合每位設計師的設計特點，合理的分配任務，盡量發揮出每位設計師的優點，讓設計做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會盯著設計師把設計任務做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，設計師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設計缺乏創意與創新，因為大部分的客戶還是不了解設計的，他們更多地追求設計時效性，明艷、鮮亮的色調是客戶的首選，因為他們認為這樣會更加吸引消費者的眼球。而這種基調如果把握不好，就會造成設計的庸俗化。
經過了幾天瑣碎的設計任務的鍛煉，使我學到許多在課本中無法涉及的內容。因為工作就是與客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當然在不能缺乏創意的同時，還要兼顧它在市場上的時效性。并不是說，有創意的設計就一定適應市場的競爭，這就涉及到設計的營銷與管理的重要性。如何讓設計達到預期的市場效應，首先就要對所涉及到的市場進行剖析性分析，找到最恰當的目標消費群，進行市場定位，然后確定項目的核心，一切設計行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使策劃項目不偏離市場。
在公司老師、前輩的提點之下，我也逐漸懂得現代家庭室內設計是在現代生活的空間里考慮人的行為正常發展及其相互關系的和諧。由于設備、陳設、家具等高度成就而大大改觀了室內設計的本質，使之不再滿足人們對室內視覺上的美化裝飾要求，而是綜合運用技術手段、藝術手段創造出符合現代生活要求，滿足人的生理和心理需要的室內環境。
現代家庭室內設計必須滿足人在視覺、聽覺、體感、觸覺、嗅覺等多方面的要求。從家具造型到陳設掛件，從采光到照明，從室內到室外，來重視整體布置，創造一個共享空間滿足不同經濟條件和文化層次的人生活與精神的需要。所以在室內設計中，無論是家庭還是公共場所，都必須考慮與室內設計有關的基本要素來進行室內設什與裝飾。這些基本因素主要有功能(包括使用功能和精神功能)、空間、色彩、線條、質感、采光與照明，家具與陳設，綠化等。
1.功能：在考慮功能中首先要明確使用對象和空間的特定用途。在家庭室內設計中，首先應對居住者作較為細致的了解。諸如：家庭成員構成;生活方式;家庭成員的業余愛好和情趣;來客情況;電器安裝的要求;家庭用餐;色彩要求;家具的材料、式樣、色調;室內紡織品的選擇;地面、墻面、天棚的材料;采光、照明。精神功能則要根據居住者的身份、愛好、信仰等來考慮。
2.空間：居室空間作為家庭室內設計的起點，在這個空間里人們要進行起居、睡眠、休息、娛樂、會客、團聚、家務、洗浴等眾多的活動。因此，室內設計的任務就是在居室空間里，要為現代生活的秩序創造一個良好的條件。空間形象有著自己的規律性和內涵的幾何原則。空間尺度給人的直感形態是第一性的，人們喜歡有規則、有序列的幾何形體。室內的空間進行合理的劃分才能使偌大的空間變得充實;使狹窄的空間顯得寬敞。
3.色彩：色彩在室內設計中同樣也是重要的構成因素，色彩不僅僅局限于地面、墻面與天棚，而且還包括房間里的一切裝修、家具、設備、陳設等。所以，室內設計中心須在色彩上進行全面認真的推敲，使室內空間里的墻紙、窗簾、地毯、沙發罩、家具、陳設、裝修等色彩的相互協調，才能取得令人滿意的室內效果。
4.線條與質感：線條是統一室內各部分或房間相互聯系起來的一種媒介。垂直線條常給人以高聳、挺拔的感覺，水平線條常使人感到活潑、流暢。在現代家庭室內空間中，用通長的水平窗臺，窗簾和橫向百頁以及低矮的家具，來形成寧靜的休息環境。材料質地的不同常給人不同的感覺，質感粗糙的往往使人感覺穩重、沉著或粗獷;細滑的則感覺輕巧、精致。材料的質感還會給人以高貴或簡陋的感覺。成功地運用材質的變化，往往能加強室內設計的藝術表現力。
5.采光與照明：在室內空間中光也是很重要的。室內空間通過光來表現，光能改變空間的個性。室內空間的光源有自然光和人工光兩大類，室內自然光或燈光照明設計，在功能上滿足照明，光質，視覺和效率，光影適度，布局便利，還要重視藝術效果。室內照明的表現必須根據室內設計的要求，確定布局形式，光源類型，燈具類型，配光方式以及室內的裝飾、色彩、家具、陳設等風格上的協調統一。體現實用與裝飾相結合，來增強室內空間的藝術氣氛。
6.家具與陳設：在室內設計中，家具有著舉足輕重的作用，是現代室內設計的有機構成部分。家具的功能具有兩重性。家具既是物質產品又是精神產品，是以滿足人們生活需要的功能為基礎。在家庭室內設計中尤為重要。因為，空間的劃分是以家具的合理布置來達到功能分區明確，使用方便，感覺舒適的目的。作為陳設藝術，有著廣泛的社會基礎，人們按自己的知識、經歷、愛好、身份以及經濟條件等安排生活，選擇各類陳設品。綜合家具、裝飾品和各類日用生活用品的造型、比例、尺度、色彩、材質等方面的因素，使室內空間得到合理的分配和運用，給人們帶來舒適和方便，同時又得到美的熏陶和享受。
7.綠化：室內綠化可調節溫、濕度、凈化室內環境，組織空間構成，使室內空間更有生氣、有活力，以自然美增強內部環境表現力。植物的綠色具有生命力，既活潑又生動，會帶給人們以和平安定的感覺。而且，花木不但是生命的象征，還有色、香、味三種特性，可啟發智慧、怡情悅性。鮮花、綠葉、插花、干枝都是點綴的佳品，配合家具造型，同柔質材料制作的人工盆景，使其形態和室內環境協調，仍可增加室內氣氛給人以超自然的感覺。
在公司設計部實習期間，我主要是針對個人的體會做一下總結：
首先要有好的心態，剛到設計部一定會在各個方面和公司的設計人員有差距，要注意差距不是問題，要看到差距，然后想辦法縮小差距。其次要有團隊精神，做設計必須要具備團隊精神，要了解團隊成員在設計中的職責。要急時的與團隊的成員進行溝通。好的設計是經過團隊成員之間的相互溝通才能設計出來的。好的作品必須是每一個普通的人都認為好。這樣的設計才是成功的。再就是注意細節，做設計的時候必須注意每一個環節，把每一個環節都要做好，這樣才能夠保證設計的作品在整體上和局部上都做好。
要多向前輩學習，在公司設計部要多和設計師交流，在交流的過程中可以學習很多做設計的方法。要重視環境的影響，一個好的工作環境可以帶來好的設計靈感。在工作中，要注意個人衛生，要多用禮貌用語，學會尊敬每一個人。賤書賤夫，要懂得尊重書籍，從書籍中學習設計大師的設計方法，了解設計的思路以及設計的形式。
通過這次實習總結出以下幾點：
1.找工作如果條件允許的話，找自己有興趣的工作，興趣就是動力。
2.找到了理想的工作，工作態度就要保持積極向上;即使沒有找到理想的工作，也要保持上進的心態。
3.工作的時候要合理的安排自己的作息時間結合工作的需要，保持一個良好的生活習慣。
4.出來工作無論是什么工作都好，人與人之間的接觸交流是必不可少的。所謂人際關系多廣，你的前途就有多大，沒有一個成功人士是靠著自己去成功的，懂得借助外力，才能及時把握機會，讓工作事半功倍。
在專業學習方面主要有以下幾點：
6.重視概念設計風格定位：概念設計是對項目設計思路它是綜合結果它是總思路包含對人文和功能、科技與材料綜合考慮有設計者對設計項目獨特認識因素和個性特征是有別于其他設計方案根本著重體現設計中在滿足功能前提下獨特個性植入所以不要形成固定風格但可以形成固定思路。
10.形成風格：作為設計師創新是非常重要在設計中要提高警惕，不要丟掉個性要憑獨創打開局面設計畢竟是造型藝術設計發展有畫圖過程對個性化要求是設計師畢生追求要不斷在工作中磨練形成獨特符合室內設計規律風格。
在短短幾個月的工作中，讓我深刻的體會到團結協作對干好一項工程是多么的重要，可以說，它是順利干好一項工程的關鍵所在，同時也是一個人在成長過程中成熟的“基點”。到公司實習的這段時間，不管是我的專業方面還是經驗方面，我都有很大的提升。我認為來到公司我學到的最重要的東西是好的心態+注意細節+尊敬他人+團隊精神。在公司實習的這段時間，不但讓我對建筑裝飾技術有了更深刻的了解，同時還有了不少新的認識。因為考慮到以后畢業有可能從事這個行業的工作，因此我非常珍惜這次實習的機會，在有限的時間里加深對各種專業知識的了解，熟練對各種專業技能的掌握，找出自身的不足。這次實習讓我受益匪淺，讓我在知識、技能、與人溝通和交流等方面都有了不少的收獲，使我的綜合素質得到了培養，鍛煉和提高。同時我學到了許多寶貴的經驗，這為我以后步入社會打下了堅實的基礎。
環境與科學論文（專業20篇）篇十二
研討會對人居環境科學在云浮的實驗進行了審視，從6月在云浮召開了“轉變發展方式，建設人居環境”研討會，達成了“云浮共識”以來，云浮市堅持統籌兼顧，實現統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟和社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放等“五個統籌”，推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設“四位一體”協調發展，探索理想人居環境模式實現人與自然和諧共生，實施縣域主體功能擴展實現城鄉協調發展，實施美好環境與和諧社會共同締造行動實現人與社會和諧發展。未來云浮將形成“交通軸線+城鎮走廊+完整社區+生態環境”的空間發展模式，通過交通軸線、城鎮走廊、生態環境的互相嵌套和連接，形成人工與自然一體、生產與生活融合、內外交通便捷、生態環境宜人的空間發展模式。規劃提出了通過區域一體化戰略統籌區域城鄉發展，通過軸向拓展戰略塑造城鎮發展廊道，通過美好環境戰略保護和合理利用自然條件，通過空間優化戰略營造優質生活空間。經過一年多的時間，云浮實驗先是從城市周邊地區建設綠道起步，隨后逐步向城市內部滲透，向農村拓展，改善環境，使民心凝聚。現在實踐活動進入到了縣域經濟發展，從縣城到村莊的規劃，到城鄉統籌，實踐活動內容不斷拓展。現在，云浮城鄉人居環境的不斷改善，吸引了更多的人安居樂業，20外出人員回鄉購房人數增加，購買的戶數占當地銷售商品房戶數的比重由5%上升到15%。經濟發展加速，上半年，該市gdp增長15.1%，增速排全省第5位；規模以上工業增加值增長34.5%，增速排全省第1位；一般預算收入增長39.4%，增速排全省第7位。毛其智教授認為，云浮實驗取得的重要進展，具備普遍性和推廣性。人居環境科學里面的統籌觀、區域觀和聚落的理論在云浮都有比較好的體現，云浮規劃希望城和鄉各得其所地發展，包容地發展，和諧地發展，從大處著眼勾畫愿景，從小處著手，修路、填溝、改墻等等，看起來是小事，但卻是和人民群眾的幸福觀、理想觀結合在一起。最富裕的地方不一定是最幸福的地方，gdp最高的地方也不一定是最能實現每個人理想的地方。云浮的經驗是人居環境科學理論與實踐相結合很突出的樣板，至少目前在國內是很突出的樣板。
環境與科學論文（專業20篇）篇十三
研究性實驗教學以環境科學類研究性實驗教學平臺為支撐。環境科學類研究性實驗教學平臺在橫向上覆蓋了環境科學類專業的絕大部分研究領域，縱向上從環境科學類專業基礎課程實驗深入到各類專業課程的科研前沿。根據揚州大學環境科學與工程學院的專業設置，研究性實驗教學平臺由以下5個子平臺構成，分別是環境科學研究性實驗教學子平臺、環境工程研究性實驗教學子平臺、資源環境科學研究性實驗教學子平臺、給水排水工程研究性實驗教學子平臺、海洋資源環境科學研究性實驗教學子平臺。所涵蓋的實驗教學領域主要包括水環境、土壤環境、大氣環境、微生物資源、有機固廢資源化等幾個方面。各子平臺所承擔的實驗教學領域不相互交叉，且相對獨立。通過研究性實驗教學平臺的建設，實現了對實驗設備等資源的有機整合，實現了系統規劃，統籌兼顧，資源共享，管理體制和運行機制適應人才培養目標要求；在實驗教學中融入環境科學科研前沿的內容和技術手段，促進了學生對該領域的實驗內容的興趣，滿足了學生求知識、求創新的愿望，發現和培養了個性化、創造性人才。
二、多層次的研究性實驗教學內容架構。
研究性實驗教學不能脫離學生的認知規律，必須“循序漸進”、“由淺入深”地安排實驗教學內容。針對環境科學類專業實驗課程多、課程內容難易度相差大的特點，研究性的實驗教學內容需按課程教學時間和年級兩個層次進行統籌安排。
1.課程教學時間層次。
環境科學類專業各研究性實驗教學課程所開設的實驗按其難易程度分三個層次：驗證性實驗、設計性實驗和綜合性實驗，學時分配分別為總實驗學時數的30%、30%和40%。其中驗證性實驗最簡單，設計性實驗比前者稍難，綜合性實驗最完整。
2.年級層次。
對于一年級本科生，主要開設驗證性實驗，進一步強化對有關的基礎理論的認知和鞏固知識，培訓其各項實驗技能技巧、動手能力，以增強創新意識和探索興趣為主要目的開展研究性實驗教學。通過驗證性實驗，深入理解和鞏固理論課堂所學的基本知識和基本原理。對于二年級的環境科學類專業本科生，主要開設設計性實驗，引導學生對具體問題進行具體分析，培訓其對實際實驗現象的捕捉，學會利用現象判斷實驗結果。對于三、四年級的環境科學類專業本科生，主要開設綜合性實驗，在實驗教學中，學生組建實驗團隊，鼓勵團隊自主探究、設計實驗、獨立完成實驗和整理、分析、解釋實驗過程中獲得的實驗數據。在綜合性實驗過程中，教師可組織若干個圍繞環境科學專業的課題，以科研方式引領和指導學生完成實驗。
三、環境科學類專業研究性實驗教學的實施方法。
研究性實驗教學改革的實施方法與研究性實驗教學內容密切聯系，除了在課堂實驗教學由教師傳授以外，還需要在課外實驗過程中由學生自主學習，學生在課外實驗過程中培養自學能力，從而彌補課堂實驗教學時數的`不足。課堂實驗教學主要開設驗證性實驗內容；設計性實驗和綜合性實驗主要由學生利用課外時間在研究性實驗教學相關子平臺完成相關實驗內容。環境科學類專業研究性實驗教學平臺統籌規劃，集中管理，實現了信息和資源共享，提高了實驗資源的利用率，加強了實驗室管理，營造高效率的實驗教學環境。環境科學類專業研究性實驗教學各子平臺相對完善并獨立，能夠滿足各自領域的設計性和綜合性實驗內容的開設要求。各子平臺的常規實驗室面向全院、全校各相關專業教師和學生24小時開放，大型儀器室則采取階段性預約開放。環境科學類專業研究性實驗教學平臺，為設計性、綜合性實驗的開設創造了靈活機動的實驗條件，為研究性實驗教學體系的改革提供了支撐，滿足了研究性實驗教學的空間環境條件和不同課程、不同研究方向所需的條件，有利于促進研究性實驗教學改革和主動性、創造性人才的培養。
四、環境科學類專業研究性實驗教學的評價方法。
環境科學類專業研究性實驗教學需建立科學有效的考核體系。由于學生自由組合分組進行設計性和綜合性實驗，學生的課外查閱資料、設計方案，均以小組為單位完成實驗，這樣教師只能對小組給出學生的設計性和綜合性實驗部分的成績，對每個同學的設計及在設計中所做的貢獻不能有效評價。所以需將實驗過程考核細化，制定出能詳細考查每個同學的評價方法，這樣對每個同學都能做到心中有數和因材施教。揚州大學環境科學與工程學院制定了切實有效的環境科學類研究性實驗教學評價方法，每位學生的實驗成績由3個部分組成，分別為：驗證性實驗成績、設計性實驗成績和綜合性實驗成績，各占總分的30%、30%和40%。驗證性實驗，總分30分，由每位學生在實驗課堂中獨立完成并提交實驗報告，教師根據學生的課堂表現及實驗報告情況，給出每位學生的驗證性實驗成績。設計性實驗，總分30分，由小組根據指導教師出具的實驗題目，課外查閱資料，完成并提交實驗方案初稿，經實驗教師指導后實施并提交實驗報告。教師根據學生提交的實驗方案初稿及最終提交的實驗報告，給出每組學生的設計性實驗成績。綜合性實驗，總分40分，由小組自定實驗題目，擬定實驗方案，經實驗教師指導完善后實施并在課堂開展主題討論。主題討論由教師隨機指定小組內1名學生講主講20分鐘，其余學生補充5分鐘。任課教師根據小組講解情況，給小組整體打分，總分35分。由于講解人是隨機抽取的，因此小組每個成員都必須參與實驗方案的制定與實施，否則將影響小組其他同學的得分，小組成員之間可以相互監督。班級其他每位同學根據小組講解內容，公開質詢和討論。此時，任課教師根據同學提問情況，給提出問題的同學打分，每位同學的提問，總分5分。
五、結語。
環境科學類專業研究性實驗教學的整個過程是教師幫助學生形成自己的問題，學生自覺調控自己的實驗學習行為。這對學生來說是全新的實驗學習方式，學生有一定的學習自主權，學習自主性提升的空間很大。學生在學習過程中，能夠實現相互監督，能夠充分發揮學生的自主創新性和學習的積極性。環境科學類專業研究性實驗教學模式的建立是創新性思維的集中體現。環境科學類研究性實驗教學模式的開展促進學生學習知識的積極性，系統地培養了學生學習和掌握實驗知識的能力，給學生提供了實驗創新的環境，極大地調動了學生實驗學習的積極性和創新欲望，是值得推廣的實驗教學方法。
環境與科學論文（專業20篇）篇十四
幸福和可持續發展的行為狀態。
4、明晰公共文化藝術與生態環境之間的互動關系。
5、確立公共藝術推廣與城市環境及景觀規劃間的協調與統合的原則。
客觀上，公共藝術在當代城市人居環境、生態環境的改造與維護中，正應該起到它美化環境、催發人氣、促進正確的生態觀念、協助綠色革命的部分作用。我國城市化、工業化過程中自然環境和綠色生態系統遭到前所未有的毀壞和失衡，森林、綠地、濕地及地表水環境資源大量消失，成為威脅城市生存環境，威脅人類社會健康和可持續發展的嚴重問題。
因此，無論從維護人類社會宏觀生態環境的目的著眼，還是從公共藝術及其景觀的審美效應出發，都必須強調公共藝術與城市環境中綠色生態建設的密切關系，促使公共藝術在總體上與硬質景觀和綠色生態元素之間，達到平衡與和諧，從而達到優化和“軟化”城市環境的效果。
城市環境藝術，一種在選擇之中的進步與慰藉。
而在實習當中，也發現了許多以前所忽略的東西，有讓人愉快的，也有讓人不那么愉快的。從學校東門的那條大路，到頤和園的昆明湖，留下了太多的回憶與思考。城市的環境，還有太多等待著改進，也有太多需要進一步的規劃和治理。
而保存與整治，又是一種兩難的選擇。如何在存留作為文化古都的北京風貌的同時，在發展經濟和建設的同時，將北京的生態建設提升到一個新的高度，則是需要引起很多思考的。而現在我能夠做的，只有把它們寫下來，在重新審視，在審視當中，獲得進步。而假如我的審視能夠引發哪怕一點點的進步，就是很感滿意的了。
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環境與科學論文（專業20篇）篇十五
尊敬的x秘書長、x局長、各位領導：
非常歡迎大家蒞臨xx檢查指導工作。下面，我將xx農村人居環境整治三年行動重點任務完成情況暨農村生活垃圾治理工作情況作以簡要匯報。
一、xx區情。
xx是xx東部新城區，地處xx省中部，位于xx兩市之間，生態格局呈“三山一水六分田”，幅員面積3375平方公里，耕地309萬畝，總人口85萬人（農業人口65萬人、17萬戶）。轄17個鄉（鎮）街283個行政村，2513個社、20xx個自然屯。近年來，xx被評為全國休閑農業與鄉村旅游示范縣、全國秸稈綜合利用樣板縣，xx堡村、xx村、x山村分別獲得國家級“美麗鄉村百家范例”“全國最美休閑鄉村”和“農村人居環境整治示范村”，其塔木五官屯貢米栽培系統被評為中國農業文化遺產，上河灣鎮雙頂村榮獲“全國一村一品示范村鎮”稱號。
成績的取得，得益于xx市委市政府的直接領導、文明秘書長、曉暉局長及各位領導對xx的親切關懷和厚愛，市農業農村部門、城建部門等相關部門的鼎力支持。借此機會，向各位領導表示衷心的感謝。
二、工作推進情況。
近年來，我們全力推進農村人居環境整治三年行動暨農村生活垃圾治理工作，打造刷新顏值的美麗鄉村，主要是做到了“三個五”，較好地完成了各項工作任務。
一是強化“五個到位”，構建人居整治體系。
組織領導到位。成立了區委書記、區長任雙組長，區委副書記、主管副區長任副組長，區相關部門主要負責人為成員的領導小組。黨政主要領導親自謀劃、頂層推動，分管副職破解難題、狠抓落實。先后召開了區委常委會、區政府常務會議、領導小組專題調度會18次，解決加快推進農村人居環境專項整治過程中的資金、土地等各類問題16個。先后召開了全區農村人居環境專項整治工作動員大會、現場推進會9次，舉辦了農村人居環境專項整治各類專題培訓班6期，收到了良好的效果。
資金投入到位。為使環境整治工作真正常態化、規范化，20xx年，區財政列支20xx萬元，將農村人居環境改善及美麗鄉村建設列入幸福xx民生行動計劃；區財政列支3026萬元用于糞污資源化利用；中轉站投入1400萬元，垃圾收集費用投入2600萬元；283個行政村每村從村集體收入或轉移支付中列支2萬元，共計566萬元用于人居環境整治，通過財政年均人居環境投入2億元，帶動社會資本、公益資金、群眾自籌等投入1.2億元，形成多元化投入格局，把xx鄉村建設成生活舒適的樂園、道德示范的家園、生態良好的田園、鄉愁記憶的故園。
規劃落實到位。xx市農村人居環境整治工作動員大會召開后，xx區委區政府高度重視，迅速行動，先后出臺了《xx區美麗鄉村建設總體規劃》《xx市xx區關于開展農村人居環境集中整治行動的實施意見》《xx區農村人居環境改善工程實施方案》等10個文件，將任務層層分解。堅持區、鄉（鎮、街）村三級書記抓，發揮好包鄉包村包戶領導、行業干部等力量作用，統籌推進村容村貌提升、生活垃圾治理、廁所改造、污水治理、畜禽糞污治理等“五項工程”，練好人居環境的內功。
考核督導到位。制定出臺了《xx區農村人居環境整治考核細則》《xx區河長制考核問責辦法》等系列考核，年終兌現獎懲，并實行“一票否決”制。定期督導，下發通報、簡報，利用智慧鄉村平臺加強監測，加大問責力度，做到了責任清晰、標準清楚。明確了橫向到邊，縱向到底的監管職責，人居環境整治不斷取得新成效。
機制建立到位。建立健全了村莊道路清掃保潔長效機制、違法用地和違法建設查處機制、人居環境建設和管護長效機制；健全完善了環境治理依效付費制度、服務績效評價考核機制等一系列長效機制，確保如期完成人居環境整治硬任務。
二是開展“五項行動”，打造美麗宜居鄉村。
典型示范引領行動。依托地域優勢、資源稟賦、產業特色和文化形態，突出重點、分類打造清水產業帶動型、馬鞍山三產融合型、平安堡旅游拉動型、山咀扶貧推動型、龍家堡整治提升型、大貝村民自治型六種農村人居環境集中整治模式。通過示范引領，推進農業展現新質態，農村展現新面貌，農民展現新風采。
鄉村環境提升行動。美麗鄉村既要有外在美，更要有內涵和品質。xx區既著力提升農村人居環境質量和村莊美化效果，提高農民生活品質，又彰顯各地鮮明特色，注重鄉情、鄉風、鄉愁和鄉土氣息的挖掘和傳承，保持農村田園風貌，促進人與自然和諧共生，村莊形態與自然環境相得益彰。大力實施“四邊兩村一大道”綠美工程，村屯植綠950公里，跳躍的新綠攜手迎風，構建生態家園。
全民參與共建行動。人居環境的治本之策在于群眾參與。家家樹新風，才能村村換新貌。抓村規民約推動，按照每人每天5分錢收取環境衛生費，增強群眾的主體意識。抓積分獎勵促動，開展網絡投票，評選“干凈人家”、“美麗庭院”，開辦積分獎勵兌換超市，以豐富的物質獎勵，促進戶戶比衛生、家家比干凈良好習慣的養成。抓志愿服務帶動，組建448支志愿服務隊，出動1.1萬名志愿者進村莊、進庭院，帶動群眾由“被動看”變“主動干”，讓愛護環境成為新風尚。
鄉村旅游發展行動。截至目前，全區接待游客達到240萬人次，旅游綜合收入實現11億元。投資2.15億元的馬鞍山影視基地開工建設。電影《廟香山傳奇》拍攝工作已啟動，與吉林省電視臺合作拍攝40集電視連續劇《鮮花盛開的山村》即將在央視八套播出。
生態環境治理行動。以全面落實“河長制”為抓手，大力開展農村生活污水治理、工業污染治理、農業面源污染治理等水環境綜合治理攻堅行動，做到全區無黑臭水體。探索實行了層級負責、吸收群眾的“一長帶六長”工作模式，這一模式，得到省市領導高度認可，工作經驗在全省推廣。持續開展以植樹、栽花、種草為主的“綠滿xx”行動，截至目前，完成村屯綠化120個，清收林地造林和補植6800畝，采伐跡地更新520畝，農田林網修復完善工程2223畝，鄉村路綠化20000延長米，綠化小區3個，城市新增綠地19公頃。
三是實施“五項工程”，注重人居整治效果。
農村生活垃圾治理工程。以農村人居環境整治工作為突破口，大力推廣“戶分類、村收集、鎮中轉、區處理”的垃圾治理體系，形成因地制宜、成本管控、靈活高效的自治格局。全區建設完成垃圾中轉站24座，實現中轉站全覆蓋。新設垃圾箱680個、垃圾桶17500個，修繕垃圾池1820座。各村根據實際進行購買服務或安排專職保潔，共安排清運車804臺，保潔員2350人，保證了垃圾及時清掃和清運。
污水治理工程。建設污水處理廠8個、污水管網和收集池8個，實現鎮區污水全收集全覆蓋；不斷強化工業固廢監管，確保危險廢物進行集中安全處置，向農村區域隨意傾倒或由城鎮向農村轉移的現象得到有效控制；工業污染“上山下鄉”杜絕；強化禁養區外畜禽規模養殖場污染排放跟蹤監管，畜禽污染基本得到控制。
廁所改造工程。僅20xx年，大規模改造廁所2.5萬戶，占全省總數的12%。采取招投標方式，按照“四統一”（統一設計、統一招標、統一施工、統一驗收）方式改造，嚴格改廁標準，保證工程質量，確保做到改造一個村、成功一個村、100%使用一個村。今年實施的1萬戶廁所改造工作，也已經啟動。
村容村貌提升工程。截至7月末，沉積多年的1萬多個農村垃圾糞堆得到清理，1萬多個柴草垛得到搬遷，占用公共空間的8000多個玉米樓得到規范，3000多處亂搭亂建及違章建筑得到清除，綠化美化村屯220個，清理庭院4萬多個，主路兩側、村莊內基本看不見柴草垛。走進xx鄉村，寬闊平坦的水泥路，規劃整齊的綠化帶，干凈整潔的農家院，處處給人以干凈、整潔、清爽、舒暢的感覺，xx農村舊貌換新顏。重點打造清水、平安堡、馬鞍山、樺樹、大貝、雙頂、石羊等25個重點村屯，百里生態長廊美麗鄉村示范帶初具雛形。
畜禽糞污資源化利用工程。編制了《xx區整縣推進畜禽糞污資源化利用項目實施方案》。出臺了《xx區飲馬河流域及水源地畜禽散養戶糞污收集設施建設項目實施方案》，項目計劃總投資1267萬元，在飲馬河流經的4個街道23個村和水源地2個街道11個村建設儲糞場54個，配備污水儲存罐473個。完成了禁養區內104戶規模養殖戶的復查、排查工作，禁養區內規模養殖場戶沒有出現復養現象。
三、存在的問題。
一是工作進展不平衡。農村環境衛生存在死角死面，重點部位垃圾糞污清理不及時，鄉鎮所在地環境衛生較差，公鐵沿線、城區和小城鎮出入口問題依然不少。各鄉鎮（街）之間工作重視程度、進展程度仍不均衡，有的鄉鎮（街）對人居環境工作投入精力不夠、有的鄉鎮所在地環境衛生仍有短板。
二是農民參與意識不強。大部分地方都是靠花錢雇人來清理垃圾，農民的主體作用沒有發揮出來，參與整治的積極性不高，不文明的生活習慣一時難以改變。
三是基層干部有畏難情緒。一定程度上存在“上熱下冷”現象，不少村組干部不愿抓、不會抓、不敢抓，發動引導群眾沒有抓手，對于清理柴草垛、糞堆糞坑等難度大的工作，抓起來有畏難情緒。一些地方村組干部報酬低，工作壓力大，動力不足，缺少激勵機制。
四、下步工作打算。
堅持目標導向、問題導向，深入開展攻堅行動，全面完成治理工作目標任務。
一是堅持分類推進。按照村莊“凈、綠、美”的目標要求，持續深入學習推廣梅河、集安等地經驗，堅持“先易后難，以點帶面”原則，進行分類指導，因地制宜制定整治方案，根據各地基礎條件和資金狀況，由小到大、先易后難、逐個攻堅。指導建立完善村莊保潔長效機制，做到整治與管護同步推進，防止村屯環境衛生問題出現反彈。
二是提升農民主體意識。聚焦《xx區村莊清潔行動實施細則》和《xx區關于開展農村人居環境集中整治行動的實施意見》，通過認真宣傳、耐心講解，讓農民群眾知曉環境整治的內容和標準；聚焦《xx市農村環境治理條例》，通過條例宣講，增強農民群眾的法律意識、責任意識；通過制定完善村規民約，提高農民群眾建設美麗家園的積極性和主動性；通過婦聯、教育部門的組織發動，推進“美麗庭院、干凈人家”創建，發揮“小手拉大手”作用，進一步加大輿論宣傳，發揮典型示范引領作用，引導農民群眾積極行動起來，全面掀起環境整治熱潮。
三是嚴格督導檢查。加大明察暗訪力度，主要督導檢查各級主體責任落實情況。對各地重點工程建設和督查中發現的重大問題，我們將建立工作臺賬，嚴格實行銷號制度。并將督查檢查結果，以工作簡報的形式，及時上傳下達。強化工作考核，將農村人居環境集中整治工作納入績效考核之中，建立月調度、季考評、年終考核驗收工作機制。對工作成績突出、成效顯著的單位和個人給予表彰獎勵，對工作推動不力、懶政怠政、不能按要求完成任務的單位和個人實施問責。
四是加強資金保障。下決心解決資金難題，安排好資金使用計劃，建立“財政補助、集體投入、農戶付費、社會參與”的農村人居環境整治資金保障機制。
五是推進重點難點工作落實和完成。大力推進村莊清潔行動，進一步開展“九清”、治理“八亂”，集中清理村莊環境衛生，消除死角死面；推進20xx年改廁工作，保質保量按時完成改廁任務，同步抓好糞污治理；推進村莊水體清理和污水處理設施建設；推進農村公路“暢返不暢”改造工程；推進美麗鄉村建設，抓好現代特色農業示范基地建設和特色農家樂。
農村人居環境整治三年行動暨農村生活垃圾治理事涉千家萬戶，關系到xx的可持續發展。今后的任務艱巨而繁重，下一步，我們將以生態農業為基，田園風光為韻，特色民居為形，鄉愁記憶為魂，朝著“一村一品”的目標，久久為功、善作善成，不斷繪就新美麗鄉村新畫卷！
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環境與科學論文（專業20篇）篇十六
為了支持科技的進步，推動社會的發展，我們曾一度從地球上索取著資源。雖然是戰績輝煌，可回想起來是否也有些代價過大?環境污染嚴重、氣候條件惡化、部分資源緊缺……種種問題的出現，給我們如火如荼的建設敲起了警鐘，人們突然醒悟，意識到了人與自然的真正關系。于是，環境問題正式提上議程，成了被受關注的焦點。
環境問題是個復雜的體系問題，除了加強各種政策管理之外，還必須培養專業人才并普及專業知識。為了實現這一目的，各大高校紛紛設立了相關的環境專業。環境專業屬于化工類專業的范疇，在大多數人心中，化工專業就業前景不是很好，而事實上能源、信息、材料是我們人類生活發展的三大支柱，能源又是材料和信息的基礎，所以目前像化學化工類這種專業培養的人才，它的前景還是非常廣闊的。像環境類專業隨著其自身的變化及我們研究探索的不斷深入，將會有更加深遠的發展。
環境工程在國外是很有發展的，尤其是發達國家，他們技術好，可以制定相關標準，而中國這個專業相對落后，原因是政府不重視環境問題，中國是以發展經濟優先，環境以后考慮，不過隨著中國環境問題越來越嚴重，中國政府態度在改變，也許幾年后中國將缺少大量環境人才，不過如果是留洋回來的最好，因為外國環境工程技術先進，可以遇見十年后市政環境人才將是中國的緊缺人才。
所以目前環境類專業勢必成為一個熱門專業，針對目前美國大學開設的環境工程和環境科學兩個專業，從課程設置和就業方向上做一個具體分析。
第一，培養方向。
環境科學主要培養科學研究型人才。
第二，課程設置。
環境工程的主干課程有：高等數學，外語，工程制圖，計算機基礎，流體力學，物理化學，有機化學，工程傳質，電工于電子學，環境微生物學，水污染控制工程，大氣污染控制工程，固體廢物處理與處置，環境監測，環境質量評價，環境規劃與管理，環境經濟，環境污染生態修復，環境工程施工與管理，環境工程設備概論，污染控制經濟使用技術等。
環境科學的主干課程有：環境監測，環境評價，水污染控制，大氣污染控制，固體廢棄物污染控制，環境系統工程，環境規劃，環境化學，有機化學，分析化學，儀器分析，生物化學，環境微生物學，環境生態學，畫法幾何及建筑制圖，流體力學及水力學，清潔生產，環境法規與標準，環境管理，環境信息系統等。
兩者是相通的，只是兩個專業側重點不同，環境工程側重于工程應用領域，環境科學側重于科學研究領域。
第三，就業方向。
環境工程——可以去自來水廠、污水處理廠、設計院等等;環境科學——可以去環保檢測站、研究院(所)。當然，兩個專業的頂尖人才都可能進環保行業的外企。
未來可以從事環境影響評價工作，如果進不去事業單位如環科所、環科院，就可以選擇部分私企，前景，待遇，工作條件都不錯，工作五年之后考出《環境影響評價師證書》，那時工資會有一個大的提高。
還有環保工程，從事水處理工程，工程咨詢公司;還有各個廠子的污水處理之類的;另外還可以考取公務員，監測站，環保局都是不錯的就業方向。
畢業后如想留在國外，尤其是發達國家，是很好就業的，重視程度也比國內大的多。在國外是和醫生、律師一樣屬于高薪職業。美國的話，因為各個州都有立法需要一定數量的環境工作人員，所以就業率有保證的，而且各個州的法律都是不一樣的，所以說機會還是很多的。
個人認為samforduniversity的環境管理科學碩士項目是一個很不錯的項目，費用低，時間短。下面介紹一下此項目的相關信息。
samforduniversity環境管理科學碩士雙錄取項目。
【項目特色】。
1、一年制密集課程，合理優化的課程設置，提高學習效率。
2、申請時，無須提供toefl與gre成績，提供有條件錄取。
3、完成所有碩士指定課程，并且所有科目gpa在3.0或c以上，無須畢業論文/口試/畢業考即可畢業!
4、環境管理工程是美國新興產業中最引人注目的領域，有極高的工作機會!
【申請條件】。
1、申請者應為中國教育部認可大學主修自然科學系或理工科系本科畢業(如科學系/化學系/生物系/物理系/數學系/工程系等相關科系)。
2、大學gpa2.5以上。
3、有工作經驗者更佳。
【學習費用】。
環境與科學論文（專業20篇）篇十七
隨著社會的發展，人們的需求也在不斷提高，現代人所要求的生活質量的提高是圍繞物質生活和精神生活展開的，在物質生活得以滿足、精神生活逐漸豐富的今天，人們會追求一個更健康、與自己更有親和力地環境。因此小區的綠化工作至關重要，直接影響到聚居的質量，因此我們要對小區的綠化進行科學的養護管理，綠化工作達到清潔空氣、美化環境、調節身心的目的，使人與自然更加接近。
1、科學養護是關鍵。
灌水可與施肥結合起來，灌溉前施肥、施np復合肥，可促進草坪的生長，復合肥以磷酸二銨為主，每畝施20公斤左右，一般直接干撒。氮肥可促進草坪生長及綠化期的延長，以尿素為主，用水稀釋0.5%濃度噴施，每畝15斤左右。pk肥可促進植物生長及提高抗病、抗寒、抗旱能力。
1.1草坪灌水。
噴灌水分要適量，既要防止噴水不足而影響植物生長，又要避免澆水過多，導致雜草叢生，甚至使整個草坪被荒毀。炎夏噴水要多，時間可在早晨或傍晚進行。
1.2草坪修剪。
修剪是所有草坪管理措施中最基本的措施之一。一個修剪高度適中，及時的草坪、病蟲害具有較強的抗性，一般小區草坪草的高度以不超過15cm為宜。剪草高度在4—6cm左右，要循環1/3原則。修剪不及時，常導致一次性修剪太多的草，最終可使草坪變得稀疏、斑塊明顯，甚至有灼傷癥狀。
1.3草坪除雜草。
除雜草是草坪養護一項重要工作。雜草生命力比種植草強要及時清理它，不然他會吸收土壤養分，抑制種植草生長。一般少量雜草或無法用除草劑的草坪雜草采用人工拔除。人工除草按區、片、塊劃分、定人、定量、定時完成除草工作。應用輔助工具將草連同草根一起拔掉，不可只將雜草應及時放于垃圾房內，不可隨時亂放。
1.4草坪打孔、梳草。
經過一段時間的生長，草坪根系較密盤根錯節，低洼處易出現爛根現象，需要用打孔機進行透氣。打孔后立即剪草，將草削及時清掃，現場處理干凈。
1.5草坪病蟲害防治。
草坪常見病害有葉斑病、褐斑病、銹病、白粉病等。
染褐斑病的草坪出現大小不等的枯草圈，圈中央仍為綠色，邊緣呈黃色環帶，呈現“蛙眼狀”。在高溫高濕條件下，病害發展速度較快，枯草層厚的老草坪受害較重。白粉病為常見的病害，光照不足時發病尤重。病害發生初期，葉片、葉鞘和枝條表面有一層白色的粉狀物。發病后期其內生出許多黃色至褐色小點，植物表面出現退綠斑，植物生長不良，草坪不斷稀疏，最終大片草坪被毀。草坪銹病發病初期在葉和莖上出現淺黃色的斑點，隨著病害發展，后期出現銹色。用手捻一下病葉，手上會有一層銹色粉狀物。用粉銹寧控制白粉病、銹病的發生。用代森錳鋅、多菌靈、退菌特交替使用，防治效果極佳。濃度一般在800至1000倍。
草坪常見蟲害有螻蛄、蠐螬、地老虎等。粘蟲是草坪主要害蟲，嚴重時能將草坪葉子吃光。低齡幼蟲期噴20%敵敵畏乳油1000倍。
1.6草坪斑禿地塊補草、補植。
一方面人們對愛護綠地的意思不強，踐踏破壞現象嚴重，另一方面，多種病害致使部分草坪出現死亡，為此我們應該加強草坪斑禿修補技術應用，提高草坪的觀賞質量，延長草坪使用壽命。將死亡草坪切開起出，然后鋪上新草塊。技術要點是新鋪的草坪皮卷要與土壤緊密結合，將死亡草塊起出后對土壤補水，是草坪成活的關鍵。
對部分草坪進行更新時，先把原有草坪切開起出，翻土、整地、墊土，又施用了有機肥料。在更新草坪的同時，小區選用了長勢比較好的草塊，對斑禿地塊進行了補草。在枯死的草坪上疏松土壤，鋪上草塊踩實，使草塊與土壤緊密接觸，及時澆水，保證了補栽草坪的成活。這樣的一種一補，既節省了部分資金，又提供優良的景觀效果。
2、花卉與草坪協調栽種，以花襯草。
小區內只栽植草坪不搭配露地花卉，綠化單一，色彩單調，影響整體的觀賞效果。合理搭配色彩鮮艷的陸地花卉，綠化帶錯落有致，綠樹成蔭、綠草成茵，花朵點綴其中，鮮明大方。露地花卉是指栽植在室外的花卉。栽前首先要根據花卉的習性選擇地點，或者根據空地的條件選擇花卉。而多年生的木本花卉，就該種在較寬敞的場所。一般花卉大多喜歡陽光，只有栽在太陽光充分照射的地方才能葉茂花盛，種花前必須先整地。整地時，先翻起土壤，翻土的深度看花卉的品種，栽宿根、球根花卉要深些，以七八分為宜，種一、兩年生花卉可稍淺些，將翻起的土地敲碎，清除土中的石塊、瓦片、殘根斷株及其他雜草，同時施適量的基肥。接著，根據地形和地勢，整成適當的花圃，選擇和配置各類花卉，合理栽植，根據花卉的高矮、大小、花的顏色等做到排列有序、色彩鮮艷。布置花壇、草坪、種植較多的樹木花草需大的庭院。小的場地則只宜種植小型花卉、栽培盆花不宜種太大的木本花卉。
場地整理完畢，品種選擇，配置設計完成以后即可栽植花卉。有些用種子繁殖的花卉，可以按照一定間距直接播種于花圃上，待發芽以后進行間苗，除掉多余的較弱花苗，除掉多余的較弱花苗。除了直播的花卉以外，大部分花卉要經過移栽，移栽可以擴大幼苗的間距、促進根系發達，防治徒長。
病蟲害是花卉栽培種難免的問題。病蟲害的防治是花卉栽培獲得成功的關鍵之一。病蟲害的防治首先要加強管理，提高花卉本分的抗病蟲害入手，應及時發現并立即采取措施。花卉的病害一般由病菌寄生引起的。如果場地陽光充足、空氣流通、周圍干凈，病菌就不容易侵害。如果花卉一旦生病，應立即隔離栽培并噴施農藥。有時為防止病害蔓延，應將病株或發病枝葉立即焚燒。
花卉常見的病害：白粉病發病初期噴灑50%多菌靈800～1000倍。銹病防治噴25%粉銹寧1500～2000倍液。灰霉病消除病殘植株，消除病原。常見蟲害有蚜蟲又稱蜜蟲，噴40%的氧化樂果1000倍。少量盆花可噴70～100倍中性洗衣液。紅蜘蛛防治可噴三氯殺螨醇1000～1500倍液。介殼蟲災幼蟲期噴40%氧化樂果1000～1500倍液，加入適量柴油和中性洗衣粉有利藥性發揮。
以上所述是對草坪、花卉綠化養護工作的一些總結。近幾年，隨著小區管理者對綠化的日益重視，小區面貌有很大的變化。每年春季，小區都要組織人員進行植樹，草坪的栽植與補植、栽花，做前期準備工作時，如果對土壤處理不到位，大量雜草種子殘留在土壤中，后期保養時，造成雜草叢生，增加了勞動強度。前期工作做到細致、徹底，才有利于養護管理。
為廣大用戶提供清新、美化、溫馨、舒適的環境是我們物業人義不容辭的責任，由于我們科學綠化、科學養護與管理，我們的呵護有加，我們小區的綠地最先長出綠葉，最先開花，最先與春爭艷，讓小區居民生活在樹的懷抱，花的海洋。
參考文獻。
[1]趙美琦，孫學智，趙炳祥。《現代草坪養護管理技術問答》。
[2]潘文明。《草坪建植與養護》。
環境與科學論文（專業20篇）篇十八
吳良鏞院士提出的人居環境科學理論的核心是“人”，人居環境研究以滿足人類居住需求為目的，人居環境是人類與自然之間發生聯系和作用的中介，人居環境建設本身就是人與自然相聯系和作用的一種形式；人在人居環境中結成社會，進行社會活動，努力創造宜人的居住地；人創造環境，人居環境又對人的行為產生影響。《云浮市統籌發展規劃》沒有受到城市規劃編制辦法的束縛，而是以人居環境科學理論作為指導，以人為本，主動參加人居環境科學理論的探索，積極開展人居環境建設實踐。周干峙院士表示，必須肯定云浮的指導思想和發展目標是正確的。云浮有好的指導思想和發展目標，而且緊密聯系實際。鄒德慈院士也認為，云浮實驗用人居環境科學作為指導思想非常好，突出的感覺是云浮的實驗是成功的，特別是把人居環境科學的思想實踐了，而且落到了實處，也比較深，深的意思就是不但落到了城市，而且從縣鎮一直到村到最基層的社區都對人居環境科學的思想進行了實踐，真正把規劃做到了鎮、村，做到了最基層的社區，而且有實際的行動體現。這一點很突出，也很重要。崔功豪教授提到，人居環境科學非常重要的概念提升就是把過去的居住體系擴展成為人居系統，人居系統是和環境相連的，不僅僅是居住的概念，而是整個人居環境的概念，這個提升怎么體現，最基本的就是社區。云浮提出完整社區建設的概念，其人居環境建設著重在基層，著重在農村，著重貫徹以人為本，有很多地方可以借鑒。杜立群副院長對以人居環境科學指導規劃一個比較突出的體會，是人的問題。即以人為本，具體到規劃中對人怎樣認識，對人群怎么劃分，除了要對領導負責，如何對群眾負責，這些在云浮經驗的總結中應該放在最突出的位置，是最核心的內容。只有真正重視了人，規劃的效果才會顯著。
2.2規劃實施方法創新，堅持城鄉統籌。
云浮統籌規劃的創新，是形式的創新，是內容的創新，也是方法的創新。云浮規劃的主要做法是：縣域主體功能擴展通過在空間上解決“該干什么的地方就干什么”，在實施上落實讓“能干什么的人就干什么”，建立建設云浮人居環境的一整套政策保障機制。把縣域劃分為重點城市化地區、工業化促進地區、特色農業地區、生態與林業協調發展區四類主體功能區，推進“三化融合”發展，確定縣的職能以經濟發展為主體，鎮的職能以社會管理為主體，村的職能以社區建設為主體。同時建立相配套的保障機制，在經濟上，建立稅收共享和財政保障機制；在機構上，建立以黨政辦、農經辦、宜居辦、綜治信訪維穩中心、社會事務服務中心等“三辦兩中心”為主的“向下相適應”的服務型政府；在考核機制上，建立與主體功能相對應的指標體系。人居環境建設實踐的框架強調空間功能和實施主體相匹配，在戰略與行動計劃的基礎上，通過落實規劃實施主體建立規劃實施的制度保障機制。人居環境的愿景體現的是人與自然的和諧關系，統領市域空間發展布局；縣域主體功能擴展是落實理想人居環境的行為主體和政策保障，把空間布局和實施主體結合在一起；完整社區建設構建了人居環境實踐的最基層單位，落實社會管理和環境建設，把人居環境建設落實到以人為核心的社區空間；美好環境與和諧社會共同締造是體現政府發動、群眾參與、政策激勵的行動安排。吳唯佳教授特別提到，云浮規劃特色主要表現在三個層面：一個愿景，兩個抓手。兩個抓手一個稱之為主體功能區的擴展，一個稱之為完整社區，這個辦法比原來的城鄉規劃辦法有比較大的突破，主要抓住了影響云浮發展的關鍵問題，著重抓的是怎么組織實施使愿景變為現實。除了組織之外，要讓發展能夠惠及普通百姓，抓完整社區建設，城鄉經濟社會發展成果要在完整社區里面表現，不僅是gdp數據的增長，而是真正要使城鄉經濟社會發展在社區層面和老百姓的生活層面反映出來。就這兩方面來看云浮實驗很有價值。石楠副理事長提出，城鄉統籌發展是國家的重大戰略，對這個問題的研究不僅僅是一個領域或者一個學科在做，國家政策層面非常關注這個話題，落實到具體地方和某個具體的行業，通過什么樣的抓手推動這些工作，是每一個具體工作的同志要研究的。從這個角度來講云浮的工作確實是做得很超前，非常扎實。中央對“十二五”期間發展一系列的要求，轉型發展是核心，轉型發展的根本出路在創新，創新不僅僅是技術創新，更重要的是體制和機制的創新，所以云浮的做法非常成功。這里有各種各樣的原因，有云浮本身長期的積淀，從幾個規劃統一起來做，到關鍵領導崗位有一些很有遠見的同志擔任領導職務等等，體制機制創新非常值得提出來研究，尤其是縣層面，可以說縣層面的管理是我們國家自古以來的核心，云浮實驗一系列創新的思路，包括從黨和政府來抓走向民眾積極的參與或者作為主體走向制度建設，都需要很好地體會和總結。
2.3統籌核心重在基層，堅持自下而上。
李強院長在談到城鄉統籌概念時提出了兩點：一是城鄉統籌的核心并不在城市，而在農村；二是城鄉統籌的核心是如何在農村重建有秩序的農村社會，如何把城市的文明引進農村。云浮提出的人居環境，強調以人為本，肯定幸福是目標，和諧是目標，人自身的滿足是目標。云浮的實驗在社會管理和社會建設方面做了很大的`創造，創造一定是從基層來的，很多事情老百姓如果沒有積極性是推行不下去的。云浮運用了人居環境科學思想，在推進的時候很多都是從最基層的社區做起，經常傾聽群眾的意見。這樣的做法真的有民間活力。人居環境科學的思路是自下而上，是從個體需求擴展到整個社會和行業的需求。從城鄉發展角度來說，顯然鄉村環境的改善、鄉村生活水平的提高是必須要給予特別關注的。云浮實驗一系列的措施做到了這一點，將城鄉統籌落到實處。云浮在建設完整社區方面具體做了以下幾個方面的工作：一是以慢行綠道為載體，創造宜人的公共空間。二是以推進公共服務均等化為途徑，建立完善的社區服務體系。包括通過三網融合平臺推動鎮一級的遠程醫療、遠程教育，組建農村社區服務合作社、經濟服務工作站、公共服務工作站、綜治信訪維穩工作站“一社三站”農村公共服務平臺，開展“五改”為核心的農村環境整治，營造良好人居環境。三是以設立三級理事會為平臺，形成社會管理群眾自治的基本單元，提高基層社會管理水平。四是以培育“自律自強、互信互助、共建共享”精神為核心，營造具有地方感的社區文化。而親身參與了云浮規劃的梁勤理事在實驗中，印象最深刻的是當地老百姓踴躍參與，出錢、出力、出工，追求美好環境的渴望和熱情令人感動。在發動群眾方面，云浮市黨委和政府做了大量工作，特別是很重視培訓，不單是培訓各級干部，更多的是培訓農民中的能人、社區的熱心人，這是云浮統籌發展規劃整體的含義。
3建議和意見。
與會專家對云浮人居環境建設的實踐給予了高度肯定。云浮的實踐是人居環境科學應用于地方實際的一個實踐，從具體的體制、操作指引和行動計劃等方面實現了突破，在體制和機制方面有所創新。尤其在培育區域本土文化、完善城市文化功能設施、創新社區建設、縮小城鄉差別、推動差異化發展戰略上有特色，希望云浮進一步進行系統的梳理，加以總結并推廣。周干峙院士指出，下一步云浮規劃中有三個系統規劃要做好：一是交通，二是生活組團，三是綠化。他認為需求的變動是必然的，特別是在當前發展很快的條件下，因此規劃一定要做得靈活一點，“我們要做活的規劃，不做死的規劃”。吳唯佳教授也對云浮工作提了三點具體建議：第一，關于項目具體化的問題。第二，關于包容性增長的問題。第三，需要建立一個具體的、標準的模型。對于人居環境科學理論的宣傳普及，鄒德慈院士認為還不夠，人居環境科學理論不是教條，它是指導規劃實踐的，城市規劃本身有技術性的理論原則，也要有更高層的指導思想，只講科學發展觀還不夠，因為科學發展觀是各行各業各方面的指導思想，要把它具體化。而林澎和杜立群都提到，人居環境科學理論的思想還需要在更大的范圍內做一些實驗，如果能有更多城市的實踐補充進去，將會對其從方法論到實踐理論的提升都具有重要的推動作用。唐凱總規劃師最后總結認為，云浮實驗將是學科發展史上值得書寫的一筆，是在人居環境科學理論的大框架下取得成功的開始；相信除了云浮，今后還會有其他地區，針對當前的問題認認真真地進行探索，提出解決方法，豐富和深化人居環境科學理論。
環境與科學論文（專業20篇）篇十九
______同學，系______大學、______學院，______專業，xx級全日制博士研究生，______，_______。通過近兩年的理論學習，并結合現場工程實踐，積累了較多巖土工程的經驗。
《xxxxxxx》一文，是該同學經過2個月現場觀測，結合以前結構設計經驗，提出了巖土工程___法。通過工程實踐證明，該______設計方法能一定程度的解決自然條件下巖土工程的`不確知性、多樣性與一次性設計之間的矛盾，實用性強，理論可靠，效果良好。
建議貴編輯部擇優予以發表。
職稱：教授、博士生導師。
單位：______大學。
院系：______學院。
研究領域：巖石與結構工程力學理論及工程應用方面的研究。
日期：______
_____年_____月_____日。
環境與科學論文（專業20篇）篇二十
自從進入現代，“工業時代”的到來，給人類的居住環境帶來了很大的影響。另一方面，由于人口的增長，人類的聚居地由于不斷擴大，工業產業的規模也越來越大，這使得人類與生存環境的矛盾日益激化。怎樣將人類居住的環境、生活環境進行合理的改善是一門重要的研究課題，這也是人居環境科學的發展的由來。隨著我國經濟的跨越式發展和城鎮一體化建設的持續推進，人居環境質量日益成為學界關注的熱門話題，關乎人類生存與發展的人居環境科學漸成體系。
雖然人們對人居環境科學的研究時間相對短，但是，其取得的成果尤為重大，不僅涉及的領域寬廣而且研究的內容尤為豐富，對人類居住環境管理、發展規劃很有幫助。“綜合整體性”是人居環境科學最顯著的'特征，提倡整體視角，意在說明人類居住與周遭環境之間的關系是密切相關又相當復雜的，缺失整體的局部研究可能以偏概全，導致其結論往往不夠翔實全面。綠色、可持續的發展是任何“長期經營發展項目”要首先注意的問題，人們的居住環境更是重中之重，一個好的生活環境是人類賴以生存的基礎。從生態學的概念出發，將生態系統作為人工系統的隔離帶，就會對城市結構與形態有新的啟發。
對人居環境科學的研究中，雖說對人類的意義是十分巨大的，但是研究終究要落實到現實層面，簡言之，人居環境科學研究要接地氣，要理論聯系實際，必須真正參與到環境治理和改造的實踐中去。空談只會使人居環境科學的研究成果付諸東流，要真正落實實施，人居環境科學研究學者在學習方面要虛心向外國學者吸取學習的經驗，避免不必要的彎路。尤其是科技發達的今天，學者可以借助科技的力量對人居環境科學有進一步的研究。有鑒于大數據時代的深刻影響，人居環境研究需要充分利用現有的各種數據，拓寬數據資料的獲取渠道，建立翔實可靠的大數據平臺。
對于人居環境科學這一學科，不像其他學科，其有著強烈的實踐的綜合性學科，其未來發展的趨向是很明朗的。但是，在未來的發展中也會出現我們需要克服的種種問題，其核心任務就是人居環境問題加以解決。能夠支撐我國人居環境科學發展、推動我國人居環境科學研究創新、彰顯我國人居環境科學之特色的核心任務，是深入探究社會轉型期我國人居環境的運行邏輯，揭示人類居住與生態環境互動的復雜機制，由此方能真正體現出人居環境科學的學科優勢和理論特色。
人居環境科學所涉及的學科門類復雜，這就需要研究的學者有很深的造詣在學科素養、學術旨趣等等一系列相關的方面，這對人居環境研究有著很大的影響。當人居環境科學研究深入，我們可以更加深入了解我們國家人居環境問題及其治理的具體進程，也就能越積極地推動我國人居環境科學的縱深發展。在當前推進生態文明建設的大背景下，將人居環境科學提倡的認識論與方法論運用于生態研究和生態實踐仍具有啟發性。
對我國人居環境科學已有成果進行檢索后發現，研究者的學科專業主要有建筑學、環境學、生態學、地理學等，事實上人居環境科學因涵攝面廣、問題域多而需要與更多的學科交叉、融合。畢竟單一學科研究容易造成學術視野狹窄、研究方法單調，得出的研究結論往往不夠全面，也可能失之偏頗。鑒于人居環境科學的復雜多樣性，今后需加強多學科交叉、融合、滲透與協作，以進一步拓展人居環境科學研究的廣度和深度。我們已經找到了時代的主流，初步建立科學綱領，但前進的道路仍然是漫長的、艱難的，但正確的認識，一旦為時代為社會所掌握，它的進展將是加速的。
4、結束語。
綜上所述，人居環境科學這門新興起的學科，由于發展的時間較短，其發展中的變數有很大，但是最終的主旨不會改變就是為人類創造出和諧、美好的居住環境在努力著。筆者一直堅信對人居環境科學的研究必須要真正落實實施，不能使之成為空談，令我國國人居環境科學乃至世界人居環境科學的快速、健康和持續發展就不是一句空話。通過國家、有關學者共同的努力之下彰顯出人居環境科學的真正價值。