教案模板是教師在備課過程中用來(lái)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和步驟的一種模板，它可以提供教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源等信息，使教學(xué)更加有序。我覺得我們需要一個(gè)好的教案模板來(lái)提高教學(xué)效果。那么，我們一起來(lái)看看下面這些教案模板，它們對(duì)于教學(xué)過程的規(guī)劃和控制非常有幫助。
動(dòng)物細(xì)胞說課稿（精選20篇）篇一
各位老師，你們好：我今天說課的內(nèi)容是《細(xì)胞的癌變》，我將從以下六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說課。
一．說教材的地位和作用：
“細(xì)胞的癌變”是新課標(biāo)教材生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第4節(jié)的內(nèi)容。本章的思路是使學(xué)生了解細(xì)胞的完整生命歷程，同時(shí)了解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象。癌癥既是生物學(xué)熱點(diǎn)，又是醫(yī)學(xué)界與社會(huì)的熱點(diǎn)，因此，本節(jié)課是理論與實(shí)際緊密結(jié)合的點(diǎn)范。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：描述癌細(xì)胞的特征；舉例說出生活中常見的致癌因子；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
2．能力目標(biāo)：討論如何預(yù)防癌癥；學(xué)會(huì)搜集并整理從書籍、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢相關(guān)的信息；學(xué)會(huì)更好的與他人合作；擬定健康的生活方案，學(xué)以致用。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成健康生活的態(tài)度；養(yǎng)成良好的生活方式；正確對(duì)待癌癥，盡早培養(yǎng)學(xué)生提高生活質(zhì)量。
本節(jié)課的重點(diǎn)是：癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防為重點(diǎn)；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別及其關(guān)系為難點(diǎn)。
二．說教法。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我將用以下教學(xué)方法：比較法、例舉法、討論法，以ppt輔助教學(xué)。
比較正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的區(qū)別，使學(xué)生更深刻的理解和記憶癌細(xì)胞的特征，同時(shí)例舉出與癌細(xì)胞相關(guān)的疾病；采用例舉法舉出生活中常見的致癌因子，并討論進(jìn)行分類，使學(xué)生更加清晰明了致癌因子的類別，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知；癌癥的預(yù)防和健康的生活，通過學(xué)生自主討論，得出健康生活的方式，并討論制定家庭健康生活方案。
三．說學(xué)法：
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要通過情景體驗(yàn)法、聯(lián)系實(shí)際、合作探究法、興趣式指導(dǎo)法、領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、對(duì)比式指導(dǎo)法等，以實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課。
四．說教學(xué)過程：這堂課的大致設(shè)計(jì)思路為：
1、課前準(zhǔn)備，感性認(rèn)識(shí)：利用網(wǎng)絡(luò)和書籍查閱癌癥及癌癥名稱，導(dǎo)致癌癥的原因以及預(yù)防癌癥的`方法，讓學(xué)生主動(dòng)獲得癌癥的感性材料，對(duì)癌癥有初步了解，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物。
2、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課：ppt展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片，兩者進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生思考小組討論曬太陽(yáng)的好處與害處，進(jìn)而癌細(xì)胞的概念與特征。
3、主動(dòng)探究，建構(gòu)知識(shí)：
（1）癌細(xì)胞的概念：知識(shí)點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒作要求，因此只從條件、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)癌細(xì)胞有初步的了解，癌細(xì)胞的圖片使學(xué)生獲得對(duì)癌細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)，為后面的重點(diǎn)內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打基礎(chǔ)。
（2）癌細(xì)胞的特征：該知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)第一個(gè)重點(diǎn)，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，通過癌變細(xì)胞與正常細(xì)胞圖片的比較，列表總結(jié)出癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的不同，從而讓學(xué)生輕松地了解癌細(xì)胞的特征。
（3）細(xì)胞癌變的原因，即致癌因子：本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運(yùn)行機(jī)制，將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律，使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識(shí)。之后，讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識(shí)深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。舉例生活中不良習(xí)慣，如垃圾食品，長(zhǎng)時(shí)間使用輻射產(chǎn)品，病毒感染引發(fā)癌癥等，導(dǎo)致的各種癌癥，從而使學(xué)生明白致癌因子，以及致癌因子的分類，使本節(jié)知識(shí)與生活的聯(lián)系更加緊密，同時(shí)引出本節(jié)課第二個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：癌癥的預(yù)防。
（4）原癌基因和抑癌基因的區(qū)別：這部分是教學(xué)難點(diǎn)，為講清楚這一難點(diǎn)知識(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生看書找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后幫助學(xué)生理解原癌基因和抑癌基因是共同調(diào)節(jié)細(xì)胞周期。細(xì)胞癌變是基因突變的結(jié)果，引出癌癥是基因突變的累積效應(yīng)。
4、學(xué)以致用，健康生活：
（1）癌癥的預(yù)防：作為本節(jié)最重要內(nèi)容，且與生活息息相關(guān)，我采用老師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結(jié)出保健良方，既對(duì)知識(shí)有很好應(yīng)用，又體現(xiàn)對(duì)生命的熱愛，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生討論制定家庭健康生活方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
（2）癌癥的治療：通過講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)x望，激勵(lì)學(xué)生立志除癌。在此，我選用一則關(guān)于一名癌癥晚期病人運(yùn)用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事，在于對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行多方面啟發(fā)教育，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的課程理念。
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)物細(xì)胞說課稿（精選20篇）篇二
各位老師：
你們好，我今天說課的內(nèi)容是《細(xì)胞的癌變》。我將從以下六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說課。
一．說教材的地位和作用：
“細(xì)胞的癌變”是新課標(biāo)教材生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第4節(jié)的內(nèi)容。本章的思路是使學(xué)生了解細(xì)胞的完整生命歷程，同時(shí)了解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象。癌癥既是生物學(xué)熱點(diǎn)，又是醫(yī)學(xué)界與社會(huì)的熱點(diǎn)，因此，本節(jié)課是理論與實(shí)際緊密結(jié)合的點(diǎn)范。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：描述癌細(xì)胞的特征；舉例說出生活中常見的致癌因子；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
2．能力目標(biāo)：討論如何預(yù)防癌癥；學(xué)會(huì)搜集并整理從書籍、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢相關(guān)的信息；學(xué)會(huì)更好的與他人合作；擬定健康的生活方案，學(xué)以致用。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成健康生活的態(tài)度；養(yǎng)成良好的生活方式；正確對(duì)待癌癥，盡早培養(yǎng)學(xué)生提高生活質(zhì)量。
本節(jié)課的重點(diǎn)是：癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防為重點(diǎn)；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別及其關(guān)系為難點(diǎn)。
二．說教法。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我將用以下教學(xué)方法：比較法、例舉法、討論法，以ppt輔助教學(xué)。
比較正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的區(qū)別，使學(xué)生更深刻的理解和記憶癌細(xì)胞的特征，同時(shí)例舉出與癌細(xì)胞相關(guān)的疾病；采用例舉法舉出生活中常見的致癌因子，并討論進(jìn)行分類，使學(xué)生更加清晰明了致癌因子的.類別，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知；癌癥的預(yù)防和健康的生活，通過學(xué)生自主討論，得出健康生活的方式，并討論制定家庭健康生活方案。
三．說學(xué)法：
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要通過情景體驗(yàn)法、聯(lián)系實(shí)際、合作探究法、興趣式指導(dǎo)法、領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、對(duì)比式指導(dǎo)法等，以實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課。
四．說教學(xué)過程：這堂課的大致設(shè)計(jì)思路為：
1、課前準(zhǔn)備，感性認(rèn)識(shí)：利用網(wǎng)絡(luò)和書籍查閱癌癥及癌癥名稱，導(dǎo)致癌癥的原因以及預(yù)防癌癥的方法，讓學(xué)生主動(dòng)獲得癌癥的感性材料，對(duì)癌癥有初步了解，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物。
2、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課：ppt展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片，兩者進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生思考小組討論曬太陽(yáng)的好處與害處，進(jìn)而癌細(xì)胞的概念與特征。
3、主動(dòng)探究，建構(gòu)知識(shí)：
（1）癌細(xì)胞的概念：知識(shí)點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒作要求，因此只從條件、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)癌細(xì)胞有初步的了解，癌細(xì)胞的圖片使學(xué)生獲得對(duì)癌細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)，為后面的重點(diǎn)內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打基礎(chǔ)。
（2）癌細(xì)胞的特征：該知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)第一個(gè)重點(diǎn)，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，通過癌變細(xì)胞與正常細(xì)胞圖片的比較，列表總結(jié)出癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的不同，從而讓學(xué)生輕松地了解癌細(xì)胞的特征。
（3）細(xì)胞癌變的原因，即致癌因子：本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運(yùn)行機(jī)制，將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律，使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識(shí)。之后，讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識(shí)深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。舉例生活中不良習(xí)慣，如垃圾食品，長(zhǎng)時(shí)間使用輻射產(chǎn)品，病毒感染引發(fā)癌癥等，導(dǎo)致的各種癌癥，從而使學(xué)生明白致癌因子，以及致癌因子的分類，使本節(jié)知識(shí)與生活的聯(lián)系更加緊密，同時(shí)引出本節(jié)課第二個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：癌癥的預(yù)防。
（4）原癌基因和抑癌基因的區(qū)別：這部分是教學(xué)難點(diǎn)，為講清楚這一難點(diǎn)知識(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生看書找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后幫助學(xué)生理解原癌基因和抑癌基因是共同調(diào)節(jié)細(xì)胞周期。細(xì)胞癌變是基因突變的結(jié)果，引出癌癥是基因突變的累積效應(yīng)。
4、學(xué)以致用，健康生活：
（1）癌癥的預(yù)防：作為本節(jié)最重要內(nèi)容，且與生活息息相關(guān)，我采用老師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結(jié)出保健良方，既對(duì)知識(shí)有很好應(yīng)用，又體現(xiàn)對(duì)生命的熱愛，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生討論制定家庭健康生活方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
（2）癌癥的治療：通過講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)x望，激勵(lì)學(xué)生立志除癌。在此，我選用一則關(guān)于一名癌癥晚期病人運(yùn)用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事，在于對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行多方面啟發(fā)教育，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的課程理念。
板書設(shè)計(jì)：
一、癌細(xì)胞的概念二、癌細(xì)胞的特征。
三、致癌因子的種類四、預(yù)防癌癥，并制定健康生活方案。
動(dòng)物細(xì)胞說課稿（精選20篇）篇三
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是必修分子與細(xì)胞的最后一節(jié)，所涉及的知識(shí)建立在前面各章的基礎(chǔ)上。比如癌細(xì)胞的特征。聯(lián)系到了細(xì)胞的增殖、形態(tài)、細(xì)胞的分子組成。與老教材相比，細(xì)胞的癌變?cè)谛陆滩闹袉为?dú)成節(jié)，內(nèi)容有所擴(kuò)展，更加貼近生活。
學(xué)情分析。
高中學(xué)生在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)癌癥的知識(shí)，但是沒有深入到細(xì)胞的癌變機(jī)理的水平。學(xué)生在理解癌變的機(jī)理時(shí)，其中原癌基因和抑癌基因會(huì)相對(duì)比較困難。本節(jié)內(nèi)容為新教材高一上冊(cè)末尾節(jié)內(nèi)容，學(xué)生通過半個(gè)學(xué)期的高中生物的的學(xué)習(xí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)已基本形成，思維能力更加成熟，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有一定的內(nèi)在信念，認(rèn)知活動(dòng)能更里明顯增強(qiáng)，故在教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生自主探究。通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。
討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。
過程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力。
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用知識(shí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)生命的運(yùn)動(dòng)性，體會(huì)內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn)程的影響。
2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會(huì)性問題，和人類健康問題。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
1、癌細(xì)胞的主要特征。
2、致癌因子。
3、健康的生活方式與防癌。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
六、教學(xué)流程圖。
shapemergeformat。
七、教學(xué)詳案：
情感價(jià)值觀知識(shí)邏輯過程體驗(yàn)反饋調(diào)控預(yù)設(shè)癌癥是生活中常見的，大家對(duì)癌癥都有著一種恐懼感，以癌癥的發(fā)生和癌癥的防治來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。【導(dǎo)入】同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的生命歷程，讓老師聯(lián)想到了人的壽命，人類在食物鏈上有沒有天敵啊?(沒有)膽識(shí)卻又威脅我們生命的健康的殺手---疾病。在疾病中哪種最讓大家感到恐懼啊?(癌癥)。
什么是癌?癌是怎樣產(chǎn)生的，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)癌癥的發(fā)生以及怎樣預(yù)防癌癥。
【引出概念】腫瘤就是癌癥這種稅法正確嗎?
【教師總結(jié)】腫瘤是身體的一部分細(xì)胞與機(jī)體的其他組織生長(zhǎng)不協(xié)調(diào)，表現(xiàn)為任意地、無(wú)節(jié)制地增殖分裂，增長(zhǎng)成一個(gè)大的組織塊則為腫瘤。
腫瘤有良性的又有惡性的。良性腫瘤逐漸增長(zhǎng)時(shí)僅是壓迫周圍組織，而惡性腫瘤除了壓迫以外還可以向周圍浸潤(rùn)，也就是腫瘤組織不斷侵入周圍組織，這種惡性腫瘤就稱為“癌“。(兩個(gè)畫面：癌細(xì)胞向周圍擴(kuò)散)。
【提問】一個(gè)正常的細(xì)胞要經(jīng)歷哪些生命歷程?分裂是否有限?分化是否有向?
【學(xué)生活動(dòng)】回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的細(xì)胞的生命歷程。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)癌癥的概念。
【預(yù)期答案】。
惡性腫瘤稱之為癌癥。
【學(xué)生活動(dòng)】回顧上節(jié)課的知識(shí)，總結(jié)出正常細(xì)胞要經(jīng)歷有限的分裂，有向的分化，衰老，死亡。
學(xué)生很容易聯(lián)想到疾病是威脅人類健康的第一大殺手，而疾病中最讓大家感到恐懼就是癌癥。
學(xué)生對(duì)癌癥已有初步了解，良性腫瘤可以切除，惡性腫瘤稱之為癌癥。
教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)胞的癌變的現(xiàn)象是無(wú)限的分裂和無(wú)向的分化。
通過對(duì)素材的分析，讓學(xué)生初步區(qū)別正常細(xì)胞和癌細(xì)胞的不同。【素材】人體正常的肝細(xì)胞和海拉宮頸癌細(xì)胞在細(xì)胞周期，分裂次數(shù)，存活時(shí)間，形態(tài)結(jié)構(gòu)上的比較。
【學(xué)生總結(jié)】學(xué)生通過對(duì)素材的分析總結(jié)，歸納出癌細(xì)胞的特征。
癌細(xì)胞的特點(diǎn)：
1、惡性增殖的“不死細(xì)胞”，2、形狀顯著改變的“變態(tài)細(xì)胞”，
3、黏著性顯著下降的“擴(kuò)散細(xì)胞”。
根據(jù)素材，學(xué)生應(yīng)該可以較清晰的比較出正常細(xì)胞和癌細(xì)胞的不同。
帶著問題觀察，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的探究心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極的參與到分析和討論中，在表達(dá)交流過程中提高分析問題和解決問題的能力。
【思考】引起細(xì)胞癌變的原因是什么?
【提問】引起細(xì)胞癌變的致癌因子有哪些?
【教師總結(jié)】總結(jié)致癌因子的種類：
物理致癌因子：主要是輻射，如紫外線、x射線等。
化學(xué)致癌因子：砷、苯、煤焦油、芥子氣等。
病毒致癌因子：能引起細(xì)胞癌變的病毒。
【知識(shí)鞏固】我們已經(jīng)歸納了致癌因子的種類，那老師舉例，同學(xué)們分析它是屬于哪一類的致癌因子。
【素材】1.臭氧層破壞導(dǎo)致皮膚癌患者增多。
2.切爾諾貝利核電站核物質(zhì)外泄，誘發(fā)了眾多白血病患者。
3.近幾年肺癌的發(fā)生率日趨增加，可能與吸入煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車尾氣等有關(guān)。
4.人乳頭瘤狀病毒侵染人的生殖道，使人患子宮癌。
5.居里夫人在研究工作中長(zhǎng)期被放射線損傷，導(dǎo)致白血病。
6.eb病毒是一種皰疹病毒，能使兒童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。
【學(xué)生回答】致癌因子。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出生活中常見的致癌因子。
【預(yù)期答案】輻射、農(nóng)藥、化肥、抽煙、病毒等。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，將這些致癌因子與之前分出種類對(duì)應(yīng)起來(lái)，對(duì)知識(shí)進(jìn)一步掌握。
根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于致癌因子還是比較熟悉的，對(duì)于致癌因子這一概念還是比較容易理解的。
對(duì)于生活中的例子，也是較容易分析出是哪種物質(zhì)是致癌因子，致癌因子的分類在學(xué)生的認(rèn)識(shí)中是第一次接觸，但是化學(xué)、生物、物理是學(xué)生的必修科目，所以，分類同學(xué)們還是能夠容易理解。
產(chǎn)生困惑，激發(fā)探知欲。帶著問題去學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生整合資料、觀察和分析解決問題的能力。
【過渡】致癌因子是使細(xì)胞癌變的外因，那內(nèi)因是什么?
【教師講解】人和動(dòng)物的染色體上本來(lái)就存在和癌有關(guān)的基因它們都是細(xì)胞中正常的固有的基因：
原癌基因：其很多的產(chǎn)物都負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的進(jìn)程。
動(dòng)物細(xì)胞說課稿（精選20篇）篇四
今天我說課的題目是《細(xì)胞的癌變》，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：
一、說教材。
《細(xì)胞的癌變》是人民教育出版社出版的，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修一第六章“細(xì)胞的生命歷程”中第四節(jié)的內(nèi)容，也是第一冊(cè)的最后一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容編排在“組成細(xì)胞的分子”、“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”以及“正常細(xì)胞的生命歷程”之后,詳細(xì)講述了癌細(xì)胞的特征、致癌因子、致癌機(jī)理等內(nèi)容，是細(xì)胞部分知識(shí)的延續(xù)和補(bǔ)充；同時(shí)本節(jié)內(nèi)容與當(dāng)今科技發(fā)展熱點(diǎn)問題有密切聯(lián)系，為后續(xù)現(xiàn)代生物技術(shù)專題的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子設(shè)為本節(jié)課的重點(diǎn)；致癌機(jī)理較為抽象，學(xué)生不易理解，將其設(shè)置為本節(jié)課的難點(diǎn)。
本節(jié)內(nèi)容貼近日常生活，課時(shí)安排1課時(shí)。
二、說目標(biāo)。
基于上述對(duì)教材的分析以及學(xué)生目前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我設(shè)置了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）掌握癌細(xì)胞的主要特征。（2）了解致癌因子的種類。
（3）明確原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
2、能力目標(biāo)：
通過本堂課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析資料的能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、情感目標(biāo)：
通過《細(xì)胞癌變》的教學(xué)，使學(xué)生了解癌癥的危害，討論惡性腫瘤的防治，在將來(lái)的生活中更加珍惜、熱愛生命，采取健康、積極的生活方式。
三、說教學(xué)方法。
基于本節(jié)課的特點(diǎn)，為了能順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將主要利用討論法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法突出重點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)以事例、圖片等方式進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生通過查找資料、討論、等自主得出結(jié)論，通過細(xì)胞癌變過程的動(dòng)畫演示，突破教學(xué)難點(diǎn)。
本節(jié)知識(shí)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及科學(xué)探究的能力。
四、說教學(xué)過程。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，我的教學(xué)過程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、新課導(dǎo)入:我引用名人患癌事例，既吸引同學(xué)們的注意力，又引起同學(xué)們對(duì)健康的關(guān)注，這樣學(xué)生對(duì)于癌癥就有了自己初步的思考和認(rèn)識(shí)，從而將學(xué)生引入至課堂情境之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
2、新課講授：（1）癌細(xì)胞的概念。
本知識(shí)點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒作要求，因此，通過癌細(xì)胞的圖片展示使學(xué)生獲得對(duì)癌細(xì)胞的直觀認(rèn)識(shí)，從條件、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)癌細(xì)胞有初步的了解，為后面的重點(diǎn)內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打基礎(chǔ)。
（2）癌細(xì)胞的主要特征。
這是本節(jié)課的難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自己閱讀教材內(nèi)容，然后展示細(xì)胞癌變的流程圖及細(xì)胞癌變過程的動(dòng)畫演示，化抽象為形象，從而得到突破。最后讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識(shí)深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。
本知識(shí)點(diǎn)，我主要通過對(duì)現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的介紹和圖片展示，告訴同學(xué)們，癌癥不是不之癥，在生活養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持愉快的心情，能降低罹患癌癥的風(fēng)險(xiǎn)。
3、課堂小結(jié)及鞏固練習(xí)。
一、癌細(xì)胞的概念:。
二、癌細(xì)胞的主要特征：
四、致癌因子。
五、癌癥的預(yù)防。
六、癌癥的治療。
動(dòng)物細(xì)胞說課稿（精選20篇）篇五
1、怎樣制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。
2、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的。
3、動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞在基本結(jié)構(gòu)上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
初一年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。他們正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時(shí)期，探索知識(shí)的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的欲望也很強(qiáng)。故，本節(jié)內(nèi)容比較容易。
重點(diǎn)：
1、說明人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
2、比較動(dòng)植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
難點(diǎn)：
1、制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片過程中的刮取。
2、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察。
4.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)。
（教師提出問題，學(xué)生回答后。教師調(diào)出課件中的植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)圖）。
二、引入新課。
前面，你已經(jīng)知道植物細(xì)胞的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)，那么動(dòng)物細(xì)胞是什么樣子的呢？下面，我們先來(lái)制作人的口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片和觀察人的口腔上皮細(xì)胞。
三、實(shí)驗(yàn)觀察人的口腔上皮細(xì)胞。
（教師調(diào)出課件中的目的要求、材料用具、方法步驟中的第一大步驟：“制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。”其中，展現(xiàn)：制作口腔上皮細(xì)胞的五個(gè)步驟要一步一步的出現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。）。
目的要求：
1制作并觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。
2認(rèn)識(shí)人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
材料用具：
生理鹽水，稀碘液，消毒牙簽，滴管，紗布，鑷子，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。
方法步驟：
（一）制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。
1用潔凈的紗布將載玻片、蓋玻片擦拭干凈。
2在載玻片中央滴一滴生理鹽水。
3用消毒牙簽在自己已漱凈的口腔內(nèi)壁上輕刮幾下。把牙簽附有碎屑的一端放在載玻片上的生理鹽水中，輕涂幾下。
4用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，再將蓋玻片緩緩放平蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡。
5在蓋玻片的一側(cè)滴加幾滴稀碘液，用吸水紙?jiān)谏w玻片的另一側(cè)吸引，使碘液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。
（二）思考。
（教師先提出第一個(gè)問題，學(xué)生回答后教師調(diào)出課件中給出的答案。然后，教師再提出第二個(gè)問題。）。
1制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，為什么要用生理鹽水？用清水行不行？
因細(xì)胞液有一定的濃度，它與生理鹽水的濃度一樣，用生理鹽水不會(huì)使細(xì)胞漲破或萎縮，使它維持原壯，便于顯微鏡下觀察。
不行。
2人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？
要知道這個(gè)問題的結(jié)果，下面，我們用顯微鏡觀察做好的人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。
（教師調(diào)出課件中的這個(gè)實(shí)驗(yàn)的第二大步驟：“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞、和第三大步驟：繪圖。”并指導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生繪制出看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。）。
（教師調(diào)出課件中動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生指出動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，教師總結(jié)歸納）。
（教師調(diào)出課件中的形態(tài)多樣的動(dòng)物細(xì)胞圖和參看教科書上46頁(yè)想一想，議一議中出現(xiàn)的皮膚上皮細(xì)胞、紅細(xì)胞圖，幫助學(xué)生歸納出：動(dòng)物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。）。
（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，教師調(diào)出課件中的動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同圖。）。
六、構(gòu)成生物體的基本單位。
（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：構(gòu)成生物體的基本單位是細(xì)胞。并展現(xiàn)出課件中的“構(gòu)成生物體的基本單位”頁(yè)面。）。
（教師展現(xiàn)出課件中的“活動(dòng)：制作動(dòng)物細(xì)胞模型”頁(yè)面，并將學(xué)生分成七組進(jìn)行操作。教師指導(dǎo)學(xué)生完成模型的制作并將各小組做好的模型進(jìn)行展示。）。
八、練習(xí)：
（教師調(diào)出課件練習(xí)中出現(xiàn)的六大題，讓學(xué)生課堂上完成。）。
動(dòng)物細(xì)胞說課稿（精選20篇）篇六
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是必修分子與細(xì)胞的最后一節(jié)，所涉及的知識(shí)建立在前面各章的基礎(chǔ)上。比如癌細(xì)胞的特征。聯(lián)系到了細(xì)胞的增殖、形態(tài)、細(xì)胞的分子組成。與老教材相比，細(xì)胞的癌變?cè)谛陆滩闹袉为?dú)成節(jié)，內(nèi)容有所擴(kuò)展，更加貼近生活。
學(xué)情分析。
高中學(xué)生在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)癌癥的知識(shí)，但是沒有深入到細(xì)胞的癌變機(jī)理的水平。學(xué)生在理解癌變的機(jī)理時(shí)，其中原癌基因和抑癌基因會(huì)相對(duì)比較困難。本節(jié)內(nèi)容為新教材高一上冊(cè)末尾節(jié)內(nèi)容，學(xué)生通過半個(gè)學(xué)期的高中生物的的學(xué)習(xí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)已基本形成，思維能力更加成熟，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有一定的內(nèi)在信念，認(rèn)知活動(dòng)能更里明顯增強(qiáng)，故在教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生自主探究。通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。
討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。
過程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力。
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用知識(shí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)生命的運(yùn)動(dòng)性，體會(huì)內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn)程的影響。
2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會(huì)性問題，和人類健康問題。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
1、癌細(xì)胞的主要特征。
2、致癌因子。
3、健康的生活方式與防癌。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
六、教學(xué)流程圖。
shapemergeformat。
七、教學(xué)詳案：
情感價(jià)值觀知識(shí)邏輯過程體驗(yàn)反饋調(diào)控預(yù)設(shè)癌癥是生活中常見的，大家對(duì)癌癥都有著一種恐懼感，以癌癥的發(fā)生和癌癥的防治來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。【導(dǎo)入】同學(xué)們，曬太陽(yáng)對(duì)人體有什么好處?如何正確處理日光浴與預(yù)防紫外線過度輻射之間的關(guān)系?為什么臭氧層破壞會(huì)導(dǎo)致皮膚癌患者增多?癌是怎樣產(chǎn)生的，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)癌癥的發(fā)生以及怎樣預(yù)防癌癥。
【引出概念】腫瘤就是癌癥這種稅法正確嗎?
【教師總結(jié)】腫瘤是身體的一部分細(xì)胞與機(jī)體的其他組織生長(zhǎng)不協(xié)調(diào)，表現(xiàn)為任意地、無(wú)節(jié)制地增殖分裂，增長(zhǎng)成一個(gè)大的組織塊則為腫瘤。
腫瘤有良性的又有惡性的。良性腫瘤逐漸增長(zhǎng)時(shí)僅是壓迫周圍組織，而惡性腫瘤除了壓迫以外還可以向周圍浸潤(rùn)，也就是腫瘤組織不斷侵入周圍組織，這種惡性腫瘤就稱為“癌“。(兩個(gè)畫面：癌細(xì)胞向周圍擴(kuò)散)。
【學(xué)生活動(dòng)】通過問題探討，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)癌癥的概念。
【預(yù)期答案】。
惡性腫瘤稱之為癌癥。
【預(yù)期回答】正常細(xì)胞在致癌因子的作用下，細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受集體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞，這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。
【學(xué)生活動(dòng)】回顧上節(jié)課的知識(shí)，總結(jié)出正常細(xì)胞要經(jīng)歷有限的分裂，有向的分化，衰老，死亡。
學(xué)生很容易聯(lián)想到疾病是威脅人類健康的殺手之一，而疾病中最讓大家感到恐懼就是癌癥。
學(xué)生對(duì)癌癥已有初步了解，良性腫瘤可以切除，惡性腫瘤稱之為癌癥。
教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)胞的癌變的現(xiàn)象是無(wú)限的分裂和無(wú)向的分化。
通過對(duì)素材的分析，讓學(xué)生初步區(qū)別正常細(xì)胞和癌細(xì)胞的不同。【素材】人體正常的肝細(xì)胞和海拉宮頸癌細(xì)胞在細(xì)胞周期，分裂次數(shù)，存活時(shí)間，形態(tài)結(jié)構(gòu)上的比較。
【學(xué)生總結(jié)】學(xué)生通過對(duì)素材的分析總結(jié)，歸納出癌細(xì)胞的特征。
癌細(xì)胞的特點(diǎn)：
1、惡性增殖的“不死細(xì)胞”，2、形狀顯著改變的“變態(tài)細(xì)胞”，
3、黏著性顯著下降的“擴(kuò)散細(xì)胞”。根據(jù)素材，學(xué)生應(yīng)該可以較清晰的比較出正常細(xì)胞和癌細(xì)胞的不同。
帶著問題觀察，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的探究心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極的參與到分析和討論中，在表達(dá)交流過程中提高分析問題和解決問題的能力。
【思考】引起細(xì)胞癌變的原因是什么?
【提問】引起細(xì)胞癌變的致癌因子有哪些?
【教師總結(jié)】總結(jié)致癌因子的種類：
物理致癌因子：主要是輻射，如紫外線、x射線等。
化學(xué)致癌因子：無(wú)機(jī)物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等;有機(jī)物如聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴、亞硝胺、黃曲霉素等。
病毒致癌因子：致癌病毒。
【知識(shí)鞏固】我們已經(jīng)歸納了致癌因子的種類，那老師舉例，同學(xué)們分析它是屬于哪一類的致癌因子。
【素材】1.日本廣島、長(zhǎng)崎在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)受原子彈的影響。對(duì)幸存的居民進(jìn)行29年的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)皮膚癌、粒細(xì)胞性白血病發(fā)生率明顯增加，而且距離爆炸中心越近，發(fā)生率越高。
2.切爾諾貝利核電站核物質(zhì)外泄，誘發(fā)了眾多白血病患者。
3.居里夫人在研究工作中長(zhǎng)期被放射線損傷，導(dǎo)致白血病。
4.我國(guó)北方地區(qū)居民有冬季燒火炕的習(xí)慣，有時(shí)臀部皮膚發(fā)生癌變形成所謂的炕癌。華北地區(qū)食管癌患者中有50%-73%有喜歡熱食的習(xí)慣。
5.3、4--苯并芘是煤焦油中的主要致癌成分，存在于吸煙時(shí)煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車的尾氣等。近幾十年來(lái)，肺癌的發(fā)病率增加。很可能和人們吸入了大量的上述氣體有關(guān)。
6.有人用砷酸鈉治療皮膚病后，出現(xiàn)局部色素增加，過度角化，最后發(fā)展為皮膚癌，砷是迄今發(fā)現(xiàn)的唯一使人致癌而不是動(dòng)物致癌的物質(zhì)。
7.日本“奧姆真理教”曾在東京地鐵使用的“芥子氣”，可以使人患白血病、肺癌、乳腺癌。
8.eb病毒是一種皰疹病毒，能使兒童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。
9.1911年rous第一次用雞肉瘤的無(wú)細(xì)胞提取物引起另一只雞產(chǎn)生新的腫瘤。
【學(xué)生回答】致癌因子。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出生活中常見的致癌因子。
【預(yù)期答案】輻射、農(nóng)藥、化肥、抽煙、病毒等。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，將這些致癌因子與之前分出種類對(duì)應(yīng)起來(lái)，對(duì)知識(shí)進(jìn)一步掌握。
根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于致癌因子還是比較熟悉的，對(duì)于致癌因子這一概念還是比較容易理解的。
對(duì)于生活中的例子，也是較容易分析出是哪種物質(zhì)是致癌因子，致癌因子的分類在學(xué)生的認(rèn)識(shí)中是第一次接觸，但是化學(xué)、生物、物理是學(xué)生的必修科目，所以，分類同學(xué)們還是能夠容易理解。
產(chǎn)生困惑，激發(fā)探知欲。帶著問題去學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生整合資料、觀察和分析解決問題的能力。
【過渡】致癌因子是使細(xì)胞癌變的外因，那內(nèi)因是什么?
動(dòng)物細(xì)胞說課稿（精選20篇）篇七
各位老師，大家好！今天我要說課的內(nèi)容是《細(xì)胞的癌變》。下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說明。首先我對(duì)本課題教材進(jìn)行分析：
一、說教材：
描述癌細(xì)胞的特征；
舉例說出生活中常見的致癌因子；能力目標(biāo)。
學(xué)會(huì)搜集并整理從書籍、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢的相關(guān)信息；
學(xué)會(huì)更好的與他人合作；擬定健康的生活方案。情感態(tài)度與價(jià)值觀。
關(guān)注癌癥病人，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；選擇健康的生活方式；正確對(duì)待癌癥。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我將癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防確定為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)。
原癌基因與抑癌基因及其關(guān)系。
二、說學(xué)生：本節(jié)的授課對(duì)象是高一的學(xué)生。
他們關(guān)注生活，對(duì)生活中熟悉事物易接受；在知識(shí)方面已具備一定的邏輯推理能力和細(xì)胞學(xué)知識(shí)，有利于本節(jié)課的開展。但學(xué)生不能將生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，很難使知識(shí)內(nèi)化成指導(dǎo)他們健康生活的準(zhǔn)則，并在情感上認(rèn)同；在專業(yè)術(shù)語(yǔ)、抽象知識(shí)理解方面存在缺陷。
根據(jù)上述對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，為了使學(xué)生能夠達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談一下：
三、說教法和學(xué)法：
教法。
我在教學(xué)過程中運(yùn)用創(chuàng)情境、談話式、講故事及歸納法等，以實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課。
學(xué)法：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生交流能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和整合能力。
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
癌細(xì)胞特征的學(xué)習(xí)，我以事例、圖片、flash等方式進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)；癌癥的預(yù)防與生活相關(guān)，我讓學(xué)生通過查資料、討論、等自主得出結(jié)論。
難點(diǎn)知識(shí)是本節(jié)課的新內(nèi)容，且比較抽象，我采用形象生動(dòng)的比喻，變抽象為形象。說完了教法和學(xué)法，接下來(lái)我將具體說一下本次說課的第四部分―――教學(xué)設(shè)計(jì)，這一部分我將分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
四、說教學(xué)過程：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，引入主題。
本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運(yùn)行機(jī)制，將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律，使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識(shí)。
之后，讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識(shí)深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。
作為本節(jié)最重要內(nèi)容，且與生活息息相關(guān)，我采用老師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結(jié)出保健良方，既對(duì)知識(shí)有很好應(yīng)用，又體現(xiàn)對(duì)生命的熱愛。
此時(shí)，本節(jié)課達(dá)到高潮，同學(xué)們意氣風(fēng)發(fā)，熱烈討論，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
5．癌癥的治療。
愉悅總結(jié)，及時(shí)反饋。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)零散，我將帶領(lǐng)學(xué)生回憶瀏覽本節(jié)內(nèi)容，使零散知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化。
在課堂反饋環(huán)節(jié)，我通過簡(jiǎn)單練習(xí)采用分組競(jìng)答的方式把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并給予表現(xiàn)突出的學(xué)生適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這是本節(jié)課第三個(gè)亮點(diǎn)。競(jìng)答既使課堂顯得緊湊、集中，又有利于形成學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還使得學(xué)生的知識(shí)得以鞏固應(yīng)用。
結(jié)語(yǔ)：有效預(yù)防癌癥，使學(xué)生對(duì)癌癥形成正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，提出有規(guī)律生活的重要性，引出本節(jié)課后活動(dòng)。
我的說課到此結(jié)束，有不當(dāng)之處望多多指導(dǎo)，再次感謝各位老師的蒞臨指導(dǎo)。
動(dòng)物細(xì)胞說課稿（精選20篇）篇八
本節(jié)的授課對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的癌變”這一節(jié)之前，學(xué)習(xí)了細(xì)胞完整的生命歷程——“細(xì)胞增殖”，“細(xì)胞分化”。本節(jié)內(nèi)容和社會(huì)生活關(guān)系密切，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。但是學(xué)生在理解癌細(xì)胞是正常分化的細(xì)胞畸形分化的結(jié)果時(shí)有一定的難度，學(xué)生在理解癌細(xì)胞的特征及癌變機(jī)理時(shí)都存在困難。這要求在教學(xué)的過程中能夠足夠直觀的展現(xiàn)生活材料來(lái)幫助學(xué)生理解。
二、教學(xué)內(nèi)容分析。
“細(xì)胞的癌變”是人教版必修1之中細(xì)胞與分子的內(nèi)容。這一章的內(nèi)容安排為，先介紹細(xì)胞完整的生命歷程，然后讓學(xué)生了解細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象——細(xì)胞的癌變。本節(jié)內(nèi)容承接前三節(jié)，同時(shí)細(xì)胞癌變是社會(huì)熱點(diǎn)，也是生物學(xué)科的熱點(diǎn)問題。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中一定要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)狀，注意理論和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。注意“教”與“學(xué)”聯(lián)系。教學(xué)過程要體現(xiàn)“以人為本，全面教育”的教學(xué)理念。按照“感知—理解—應(yīng)用”的認(rèn)知過程，是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓他們?nèi)ジ兄w驗(yàn)，思考。教師在教學(xué)過程中藥充當(dāng)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)：(1)說出癌細(xì)胞的主要特征;(2)說出引起細(xì)胞癌變的外因(致癌因子)。
2.能力目標(biāo)：運(yùn)用資料分析的方法，討論健康的生活方式與癌癥預(yù)防的關(guān)系。
3.情感目標(biāo)：討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式和積極的生活態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：(1)癌細(xì)胞的主要特征;(2)致癌因子。
教學(xué)難點(diǎn)：原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
五、教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
六、教學(xué)方法。
主要選用多媒體，直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生自主分析探究。
七、教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入新課(5min)。
大家都知道大自然是神奇的，萬(wàn)物相生相克，任何生物都有自己的天敵，但是人類在地球上沒有天敵，但卻有威脅生命的敵人，那就是疾病!任何疾病都有可能奪走人的生命，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有四類疾病居于首位，我們稱之為“四大殺手”—心血管病、癌癥、艾滋病和糖尿病。
下面我們一起看一組圖片，緬懷一下我們所熟悉并喜歡的人—----著名相聲表演藝術(shù)家：馬三立;著名導(dǎo)演、表演藝術(shù)家：文興宇(大家愛看電視劇《家有兒女》中爺爺?shù)陌缪菡?;中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》最資深的男主播之一：羅京;影壇巨星、“百變天后”：梅艷芳;《紅樓夢(mèng)》我們所熟悉的林妹妹的扮演者：陳曉旭。也許是天妒英才，如藍(lán)體字所標(biāo)，這些讓我們懷念的人都是被四大殺手之一---癌癥奪走了生命。
我們?cè)賮?lái)看兩張圖表，“全球每年新增癌癥病例”“我國(guó)癌癥死亡人數(shù)”，(大家注意一下：兩張圖表的單位是萬(wàn)!)。
講到癌癥，我們就不得不提到“腫瘤”這一概念。腫瘤是機(jī)體中成熟的或在發(fā)育中的正常細(xì)胞，在有關(guān)因素的長(zhǎng)期作用下，呈過度增生或異常分化而形成的新生物。所以呢，有人就說了，癌癥就是腫瘤，就目前你了解的情況，這種說法正確嗎?大家討論一下。
想必已經(jīng)有結(jié)果了吧?腫瘤分為良性腫瘤和惡性腫瘤兩大類。良性腫瘤生長(zhǎng)緩慢，與周圍組織界限清楚，不發(fā)生轉(zhuǎn)移。而惡性腫瘤生長(zhǎng)迅速，可轉(zhuǎn)移，還會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì)，破壞正常器官結(jié)構(gòu)，使機(jī)體功能失調(diào)，威脅生命，稱為“癌”。
而，“癌”是由多個(gè)癌細(xì)胞形成的，也就是說癌的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是癌細(xì)胞。也許同學(xué)們都會(huì)有一些疑問：什么是癌細(xì)胞?癌細(xì)胞的特點(diǎn)是什么?如何預(yù)防癌癥?帶著這些問題，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一下今天的課程：細(xì)胞的癌變。(板書)。
2.講述。
(1)研究材料。
要研究了解新事物，我們必須有研究材料，而我們研究癌癥的機(jī)理，了解癌細(xì)胞的特點(diǎn)，科學(xué)家經(jīng)過探索，找到了海拉細(xì)胞。海拉細(xì)胞來(lái)自名叫海拉的女性宮頸癌癥患者，這位患者已死去58年，但從她身上取下的癌細(xì)胞卻在實(shí)驗(yàn)室一代代地傳了下來(lái)。說到癌細(xì)胞了，根據(jù)大家的預(yù)習(xí)，之前介紹癌癥形成時(shí)我也提到了癌細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)，大家已了解癌細(xì)胞的概念了吧?我們一起再看一下：機(jī)體有的細(xì)胞受到致癌因子的作用，細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞。
(2)特點(diǎn)。
知道了什么是癌細(xì)胞，為什么它就能奪走人的生命呢?這就與它的特點(diǎn)有關(guān)。
對(duì)比一下這兩幅圖片：正常細(xì)胞和癌細(xì)胞增殖的模式圖，大家能得出什么結(jié)論呢?(學(xué)生思考、討論)誰(shuí)能告訴我?…………對(duì)!在適宜的條件下，癌細(xì)胞能夠無(wú)限增殖，這就是癌細(xì)胞的第一個(gè)特征。(板書)。
我們繼續(xù)觀察兩張細(xì)胞圖片----正常成纖維細(xì)胞和癌變的成纖維細(xì)胞，大家覺得正常細(xì)胞和癌細(xì)胞相對(duì)比，癌細(xì)胞什么發(fā)生了變化呢?(學(xué)生討論)這是模式圖，再來(lái)看一張真實(shí)的癌變后的成纖維細(xì)胞顯微圖，很明顯，我們看到圓球型的細(xì)胞，由此，你能得出什么結(jié)論呢?…………癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化，這是癌細(xì)胞的第二個(gè)主要特征。(板書)。
大家觀察一下這幅癌細(xì)胞分散和轉(zhuǎn)移示意圖，圖中明顯看出癌細(xì)胞通過淋巴管或血管從一個(gè)組織轉(zhuǎn)移到其他組織。我想問大家一個(gè)問題，正常組織細(xì)胞能轉(zhuǎn)移嗎?(不能)是的，正常組織細(xì)胞是不能隨意轉(zhuǎn)移的，細(xì)胞和細(xì)胞之間有連接，是固定在一定區(qū)域的。大家想一下什么物質(zhì)使細(xì)胞相對(duì)固定呢?(學(xué)生可能回答糖蛋白，或者教師引導(dǎo))，這里大家可以想象一下，山楂是做成冰糖葫蘆前較粘牙還是成為后粘牙。正是癌細(xì)胞表面的糖蛋白減少，細(xì)胞之間的粘著力降低，細(xì)胞才會(huì)容易轉(zhuǎn)移。同樣，這是癌細(xì)胞的第三個(gè)主要特征。
(3)原因。
了解了癌細(xì)胞的概念和特點(diǎn)后，大家肯定想知道機(jī)體正常的細(xì)胞為什么會(huì)發(fā)生癌變。大家想一下，中國(guó)人講究“內(nèi)外兼修”，細(xì)胞畸形分化、不正常增殖也是內(nèi)因、外因相互作用導(dǎo)致的。我們先講外因----致癌因子。上節(jié)課結(jié)束后我讓大家預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容了，誰(shuí)能告訴我致癌因子的分類?………很好!包括物理、化學(xué)、病毒致癌因子。
a.我們先了解物理致癌因子：輻射(紫外線、x射線、電離輻射等)(介紹三幅圖畫和下張ppt)。
b.第二類致癌因子：化學(xué)致癌因子。化學(xué)上把物質(zhì)分為無(wú)機(jī)物和有機(jī)物，同樣致癌因子也包括無(wú)機(jī)物—如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等和有機(jī)物—如黃曲霉素、亞硝胺、尼古丁、甲醛、苯、聯(lián)苯胺、煤焦油、苯并芘等。(隨機(jī)介紹其中幾種，如：亞硝酸—酸菜和發(fā)霉的食物中常含有的物質(zhì))讓學(xué)生自己閱讀命令按鈕的ppt的內(nèi)容，稍作講解。
c.最后一類致癌因子：病毒致癌因子。如乙肝病毒、h7n9病毒等病毒感染人的細(xì)胞，將其基因整合進(jìn)入人的基因組，誘發(fā)細(xì)胞癌變。
外因是通過內(nèi)因發(fā)揮作用的，知道了外因，我們了解并掌握以下內(nèi)因是什么以及內(nèi)因的作用。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道細(xì)胞一切生命活動(dòng)直接或間接受遺傳物質(zhì)dna的調(diào)控，同樣在細(xì)胞內(nèi)有專門控制細(xì)胞分裂、分化、衰老和死亡的dna片斷(基因)，包括原癌基因和抑癌基因。
原癌基因是細(xì)胞內(nèi)與細(xì)胞增殖相關(guān)的基因，是維持機(jī)體正常生命活動(dòng)所必須的，負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的進(jìn)程。在進(jìn)化上高等保守。當(dāng)原癌基因的結(jié)構(gòu)或調(diào)控區(qū)發(fā)生變異，基因產(chǎn)物增多或活性增強(qiáng)時(shí)，使細(xì)胞過度增殖，從而形成腫瘤。
抑癌基因也稱為抗癌基因，正常細(xì)胞中存在基因，在被激活情況下它們具有抑制細(xì)胞增殖作用，但在一定情況下被抑制或丟失后可減弱甚至消除抑癌作用的基因。正常情況下它們對(duì)細(xì)胞的發(fā)育、生長(zhǎng)和分化的調(diào)節(jié)起重要作用。
為了更清楚地了解細(xì)胞癌變的內(nèi)在因素，我們來(lái)看一個(gè)流程圖。(介紹圖)。
動(dòng)物細(xì)胞說課稿（精選20篇）篇九
各位同學(xué)、老師早上好：
我說課的題目是《細(xì)胞的癌變》。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材地位。
“細(xì)胞的癌變”是新課標(biāo)教材生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第4節(jié)的內(nèi)容。
細(xì)胞的癌變是在學(xué)生了解了細(xì)胞的增殖、分化、衰老和凋亡的基礎(chǔ)上，是對(duì)細(xì)胞的生命歷程的一個(gè)完善，使學(xué)生更加完整的了解細(xì)胞生命的歷程，同時(shí)讓學(xué)生知道細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中由于種種原因?qū)е碌牡漠惓，F(xiàn)象。由此提升學(xué)生對(duì)細(xì)胞和生命的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更加熱愛生命。
癌癥既是生物學(xué)熱點(diǎn)，又是醫(yī)學(xué)界與社會(huì)的熱點(diǎn)，因此，本節(jié)課是理論與實(shí)際緊密結(jié)合的范例。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)。
描述癌細(xì)胞的特征；
舉例說出生活中常見的致癌因子；討論惡性腫瘤的防治，說出癌癥治療方法。.能力目標(biāo)。
討論如何預(yù)防癌癥；
關(guān)注癌癥病人，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；形成健康生活的態(tài)度；養(yǎng)成良好的生活方式；正確對(duì)待癌癥。
4.教學(xué)重點(diǎn)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我將癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防確定為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。
5.教學(xué)難點(diǎn)。
高中生對(duì)癌癥已經(jīng)有初步的了解認(rèn)識(shí)，但還沒有深入到細(xì)胞癌變機(jī)理的水平，在學(xué)習(xí)癌變機(jī)理時(shí)，原癌基因與抑癌基因?qū)⑤^難理解，因此把原癌基因與抑癌基因及其關(guān)系作為本節(jié)的難點(diǎn)。
本章節(jié)是這學(xué)期的最后一節(jié)，同學(xué)們對(duì)生物已經(jīng)經(jīng)過了半年的學(xué)習(xí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)已基本形成，思維能力更加成熟，在教學(xué)中，我將會(huì)重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生自主式探究。通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力以及交流和表達(dá)的能力。
為了清晰簡(jiǎn)單的表達(dá)出重難點(diǎn)，以及順利的讓學(xué)生掌握所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)方法。
二、說教法。
我在教學(xué)過程中運(yùn)用比較法、舉例法、討論法、歸納法等，以實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
三、說學(xué)法。
主要通過情景體驗(yàn)法，聯(lián)系實(shí)際、合作探究法，興趣式、領(lǐng)悟式、對(duì)比式等方法。癌細(xì)胞特征的學(xué)習(xí)，我以事例、圖片、flash等方式進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)；癌癥的預(yù)防與生活相關(guān)，我讓學(xué)生通過查資料、討論、等自主得出結(jié)論。
四、教學(xué)過程。
1.聯(lián)系生活，引入主題。
給出名人照片，激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到吸引學(xué)生的目的。梅艷芳，宮頸癌，40歲；羅京，淋巴癌，48歲。
2.知識(shí)構(gòu)建癌細(xì)胞的特征。
提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，然后通過講述海拉細(xì)胞，引起學(xué)生興趣；想必同學(xué)此時(shí)心中都已經(jīng)有自己的答案。再通過一組正常細(xì)胞和癌變細(xì)胞分裂的圖片，對(duì)比，最后得出第二大特點(diǎn)。
癌細(xì)胞兩大特點(diǎn)都以得出，再提出“癌癥為什么難以治療”以至于談癌色變！激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生分組討論，小組代表發(fā)言，最后我再給出答案，循環(huán)漸進(jìn)。
癌細(xì)胞的特征同學(xué)們都已經(jīng)有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，那么是什么導(dǎo)致細(xì)胞癌變的呢？結(jié)合同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)，提出致癌因子。給出三組事例，總結(jié)得出，致癌因子的種類。
癌變的機(jī)理。
先看一個(gè)視頻，讓同學(xué)們對(duì)于癌變的整個(gè)過程有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，然后再重點(diǎn)講解致癌因子對(duì)原癌基因和抑癌基因的作用。最后給出癌細(xì)胞的轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散圖片，強(qiáng)化印象，讓同學(xué)們有一個(gè)更加清晰地認(rèn)識(shí)。
在知道了癌細(xì)胞的特征和癌變機(jī)理后，進(jìn)一步歸納強(qiáng)化癌細(xì)胞的概念。
癌癥的預(yù)防。
作為本節(jié)最重要內(nèi)容，且與生活息息相關(guān)，我采用老師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結(jié)出保健良方，既對(duì)知識(shí)有很好應(yīng)用，又體現(xiàn)對(duì)生命的熱愛。
癌癥的治療。
首先給出關(guān)于癌癥治療的最新進(jìn)展，然后舉例癌癥治愈成功的患者，讓同學(xué)們知道癌癥不是不治之癥。
然后再介紹跟同學(xué)們年紀(jì)相仿的的癌癥患者抗癌的事例，讓同學(xué)們對(duì)待癌癥有一個(gè)積極向上的態(tài)度，對(duì)生活也要采取積極的態(tài)度。
3.課堂總結(jié)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)零散，我將帶領(lǐng)學(xué)生回憶瀏覽本節(jié)內(nèi)容，使零散知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化。
課后練習(xí)。
使同學(xué)的知識(shí)得到鞏固和應(yīng)用。
板書設(shè)計(jì)。
動(dòng)物細(xì)胞說課稿（精選20篇）篇十
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰，一是對(duì)細(xì)胞核功能的探究，二是細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)的方式直觀，前者為探究活動(dòng)，四個(gè)實(shí)驗(yàn)層層深入，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是要在四個(gè)實(shí)驗(yàn)中避免平鋪直敘，發(fā)揮學(xué)生主體地位，不是一件很容易的事情。后者為理解學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的過程中對(duì)細(xì)胞核的功能進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固深入。所以，在教學(xué)中要充分利用教材，認(rèn)真組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。首先，將資料3作為引入，避免了連續(xù)進(jìn)行四個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到枯燥乏味。資料1、2、4的處理各不相同，由淺入深，從一開始的教師引導(dǎo)，到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再利用資料4，使學(xué)生發(fā)揮主體地位，代替老師講述實(shí)驗(yàn)步驟，引發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣提高學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。在這一課主要環(huán)節(jié)包括了觀察交流、提出問題、主動(dòng)探究、分析討論、表述交流、回應(yīng)問題等環(huán)節(jié)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)在分組進(jìn)行提出問題和探究活動(dòng)當(dāng)中也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力。
不足：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容需要有一個(gè)過程，在短時(shí)間內(nèi)不能完全消化所學(xué)的知識(shí)。
文檔為doc格式。
動(dòng)物細(xì)胞說課稿（精選20篇）篇十一
1、闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。
2、認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。
1、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、按照互動(dòng)要求，積極思維，限時(shí)完成合作探究及思考交流內(nèi)容。
一、細(xì)胞核的分布與功能。
1、分布：除了高等植物成熟的細(xì)胞和哺乳動(dòng)物成熟的等極少數(shù)細(xì)胞外，真核細(xì)胞都有細(xì)胞核。
2、功能：是庫(kù)，是細(xì)胞的控制中心。
1、核膜：層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與分開。
2、核孔：實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的和。
3、核仁：與某種的合成以及的形成有關(guān)。
4、染色質(zhì)。
（1）物質(zhì)組成：由和組成，其中是遺傳信息的載體。
（2）形態(tài)及特點(diǎn)：極細(xì)的絲狀物，易被染成深色。
（3）與染色體的關(guān)系：是在細(xì)胞不同時(shí)期的。
1、細(xì)胞作為基本的其結(jié)構(gòu)復(fù)雜而精巧。
2、各組分之間分工合作成為，使生命活動(dòng)能夠在變化的環(huán)境中地進(jìn)行。
3、細(xì)胞是生物體的基本單位，也是生物體的基本單位。
b）模型建構(gòu)概念：模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所做出的一種的描述。類型：物理模型等。例如沃森和克里克制作的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型屬于。
1、課本56頁(yè)拓展題思考。
2、課本58頁(yè)知識(shí)遷移思考。
3、細(xì)胞核功能的實(shí)驗(yàn)探究分析幾種實(shí)驗(yàn)的比較實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。
1、下列不屬于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)的是（）。
a、核膜b、核仁c、核糖體d、核液。
2、以下關(guān)于染色質(zhì)和染色體關(guān)系的敘述中正確的是（）。
3、某同學(xué)繪制了線粒體亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，他所構(gòu)建的是（）。
a、物理模型b、概念模型c、數(shù)學(xué)模型d、實(shí)物模型。
4、人成熟的紅細(xì)胞和精子的壽命都很短，這一事實(shí)體現(xiàn)了（）。
a、環(huán)境因素的影響b、功能對(duì)壽命的影響c、遺傳因素的影響d、核、質(zhì)的相互依存關(guān)系知識(shí)鏈接一。
關(guān)系同一物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)。
教學(xué)資源集散地。二、細(xì)胞識(shí)圖的規(guī)律方法總結(jié)。
有：植物細(xì)胞。
教學(xué)資源集散地。有：真核細(xì)胞是否有細(xì)胞壁。
無(wú)：動(dòng)物細(xì)胞。
1、是否具有核膜包被的細(xì)胞核。
無(wú)：原核細(xì)胞。
2、在真核細(xì)胞中，無(wú)葉綠體和大液泡的細(xì)胞不一定是動(dòng)物細(xì)胞，如植物根尖分生區(qū)細(xì)胞。
3、有中心體的細(xì)胞不一定是動(dòng)物細(xì)胞，也可能是低等植物細(xì)胞。
4、有葉綠體和細(xì)胞壁的細(xì)胞一定是植物細(xì)胞。
動(dòng)物細(xì)胞說課稿（精選20篇）篇十二
（一）教材地位：
這節(jié)課選自人教版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第三節(jié)，細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，課時(shí)安排1課時(shí)。
本節(jié)的內(nèi)容首先由生活中的信息引入細(xì)胞生長(zhǎng)和細(xì)胞分裂，使細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂便于理解。之后，讓學(xué)生通過細(xì)胞分裂示意圖理解細(xì)胞的分裂過程。
（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)目標(biāo)】。
1、描述細(xì)胞分裂的基本過程；
2、說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。
3、說出細(xì)胞分裂與生長(zhǎng)的關(guān)系。
【能力目標(biāo)】。
1、通過對(duì)細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂關(guān)系的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的能力。
2、通過對(duì)細(xì)胞分裂過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
本節(jié)的重點(diǎn)是由生物體生長(zhǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生得出細(xì)胞分裂的基本過程。為了滿足細(xì)胞分裂在學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)上的需要，所以將其定為本節(jié)的重點(diǎn)，又因?yàn)樯矬w的長(zhǎng)大除了靠細(xì)胞體積的增大，主要靠細(xì)胞數(shù)目的增加，這就涉及到細(xì)胞分裂過程中染色體變化，這些概念大多是學(xué)生初次接觸，而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生既看不見有摸不著的，比較抽象，故細(xì)胞分裂過程中染色體的變化設(shè)置為難點(diǎn)。
本節(jié)授課對(duì)象為初一的學(xué)生：
1、他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞的遺傳信息庫(kù)和細(xì)胞生活需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，已經(jīng)具有一定的生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。
2、他們的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性較高，對(duì)生物課的學(xué)習(xí)也有比較濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力相對(duì)不是很強(qiáng)。
1、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生明白生物科學(xué)并不深?yuàn)W、同時(shí)反映出生物科學(xué)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。通過啟發(fā)法、展示相關(guān)資料，巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、指導(dǎo)閱讀和交流：教材是輔助教學(xué)的工具，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地精心思考，閱讀教材，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴(kuò)大學(xué)生思維，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。讓學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行整理歸納。運(yùn)用數(shù)學(xué)圖象的形象化特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、教學(xué)診斷（溫故知新）。
2、導(dǎo)入新課（我的設(shè)計(jì)是以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞是如何進(jìn)行生長(zhǎng)和分裂的？以此制造懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。就創(chuàng)造了良好的開端，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、合作探究（帶問題閱讀教材，自主學(xué)習(xí)，教師參與小組討論，教師注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，看學(xué)生基本討論完之后，引導(dǎo)學(xué)生一起探討、交流）。
4、拓展延伸（答疑解惑，增加學(xué)生的知識(shí)面）。
5、歸納構(gòu)建知識(shí)體系（使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、脈絡(luò)清晰、更利于理解記憶，以求更好的學(xué)習(xí)效果）。
6、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（鞏固知識(shí)、查缺補(bǔ)漏，當(dāng)堂解決）/7。
7、課下作業(yè)（引起興趣、給予鼓勵(lì)、寄于期望）。
具體教學(xué)過程如下：
（一）層層設(shè)疑，啟發(fā)思維，解決重點(diǎn)。
為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，解決重點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，我采取了以下方法：首先設(shè)置懸念：細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的過程是怎樣的呢？讓學(xué)生閱讀59頁(yè)，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。，讓學(xué)生有初步的了解。啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)。給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，肯定評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維。
對(duì)于細(xì)胞的生長(zhǎng)，學(xué)生相對(duì)易于理解，但對(duì)于細(xì)胞如何進(jìn)行分裂，怎樣由一個(gè)變成兩個(gè)，學(xué)生的概念還比較模糊，這就要抓住要點(diǎn)和切入點(diǎn)：細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)倒染色體的變化是細(xì)胞分裂中的重要特征。了解細(xì)胞分裂是一個(gè)連續(xù)的過程。次序：核分裂質(zhì)分裂中間產(chǎn)生新細(xì)胞膜（植物細(xì)胞不要產(chǎn)生新細(xì)胞壁）。在分裂后當(dāng)染色體形態(tài)與數(shù)目不變（意味著遺傳物質(zhì)不變）。
（二）抓住關(guān)鍵、突破難點(diǎn)：
在解決重點(diǎn)的同時(shí)，牢牢抓住細(xì)胞分裂期染色體變化的“加倍復(fù)制——分裂——平分”這一線索，突破學(xué)生記憶分裂時(shí)期染色體變化規(guī)律這一難點(diǎn)。而遺傳物質(zhì)的倍增和平均分配這個(gè)難點(diǎn)，我主要運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)際例子來(lái)加以描述，具有的形象化特點(diǎn)，這樣來(lái)加以解決，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
本節(jié)課體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生與教材內(nèi)容實(shí)際，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以期達(dá)到最理想化的教學(xué)效果。
我的說課完了，謝謝各位。
動(dòng)物細(xì)胞說課稿（精選20篇）篇十三
各位老師：
你們好，我今天說課的內(nèi)容是《細(xì)胞的癌變》。我將從以下六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說課。
一．說教材的地位和作用：
“細(xì)胞的癌變”是新課標(biāo)教材生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第4節(jié)的內(nèi)容。本章的思路是使學(xué)生了解細(xì)胞的完整生命歷程，同時(shí)了解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象。癌癥既是生物學(xué)熱點(diǎn)，又是醫(yī)學(xué)界與社會(huì)的熱點(diǎn)，因此，本節(jié)課是理論與實(shí)際緊密結(jié)合的點(diǎn)范。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：描述癌細(xì)胞的特征；舉例說出生活中常見的致癌因子；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
2．能力目標(biāo)：討論如何預(yù)防癌癥；學(xué)會(huì)搜集并整理從書籍、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢相關(guān)的信息；學(xué)會(huì)更好的與他人合作；擬定健康的生活方案，學(xué)以致用。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成健康生活的態(tài)度；養(yǎng)成良好的生活方式；正確對(duì)待癌癥，盡早培養(yǎng)學(xué)生提高生活質(zhì)量。
本節(jié)課的重點(diǎn)是：癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防為重點(diǎn)；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別及其關(guān)系為難點(diǎn)。
二．說教法。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我將用以下教學(xué)方法：比較法、例舉法、討論法，以ppt輔助教學(xué)。
比較正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的區(qū)別，使學(xué)生更深刻的理解和記憶癌細(xì)胞的特征，同時(shí)例舉出與癌細(xì)胞相關(guān)的疾病；采用例舉法舉出生活中常見的致癌因子，并討論進(jìn)行分類，使學(xué)生更加清晰明了致癌因子的.類別，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知；癌癥的預(yù)防和健康的生活，通過學(xué)生自主討論，得出健康生活的方式，并討論制定家庭健康生活方案。
三．說學(xué)法：
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要通過情景體驗(yàn)法、聯(lián)系實(shí)際、合作探究法、興趣式指導(dǎo)法、領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、對(duì)比式指導(dǎo)法等，以實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課。
四．說教學(xué)過程：這堂課的大致設(shè)計(jì)思路為：
1、課前準(zhǔn)備，感性認(rèn)識(shí)：利用網(wǎng)絡(luò)和書籍查閱癌癥及癌癥名稱，導(dǎo)致癌癥的原因以及預(yù)防癌癥的方法，讓學(xué)生主動(dòng)獲得癌癥的感性材料，對(duì)癌癥有初步了解，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物。
2、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課：ppt展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片，兩者進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生思考小組討論曬太陽(yáng)的好處與害處，進(jìn)而癌細(xì)胞的概念與特征。
3、主動(dòng)探究，建構(gòu)知識(shí)：
（1）癌細(xì)胞的概念：知識(shí)點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒作要求，因此只從條件、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)癌細(xì)胞有初步的了解，癌細(xì)胞的圖片使學(xué)生獲得對(duì)癌細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)，為后面的重點(diǎn)內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打基礎(chǔ)。
（2）癌細(xì)胞的特征：該知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)第一個(gè)重點(diǎn)，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，通過癌變細(xì)胞與正常細(xì)胞圖片的比較，列表總結(jié)出癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的不同，從而讓學(xué)生輕松地了解癌細(xì)胞的特征。
（3）細(xì)胞癌變的原因，即致癌因子：本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運(yùn)行機(jī)制，將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律，使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識(shí)。之后，讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識(shí)深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。舉例生活中不良習(xí)慣，如垃圾食品，長(zhǎng)時(shí)間使用輻射產(chǎn)品，病毒感染引發(fā)癌癥等，導(dǎo)致的各種癌癥，從而使學(xué)生明白致癌因子，以及致癌因子的分類，使本節(jié)知識(shí)與生活的聯(lián)系更加緊密，同時(shí)引出本節(jié)課第二個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：癌癥的預(yù)防。
（4）原癌基因和抑癌基因的區(qū)別：這部分是教學(xué)難點(diǎn)，為講清楚這一難點(diǎn)知識(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生看書找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后幫助學(xué)生理解原癌基因和抑癌基因是共同調(diào)節(jié)細(xì)胞周期。細(xì)胞癌變是基因突變的結(jié)果，引出癌癥是基因突變的累積效應(yīng)。
4、學(xué)以致用，健康生活：
（1）癌癥的預(yù)防：作為本節(jié)最重要內(nèi)容，且與生活息息相關(guān)，我采用老師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結(jié)出保健良方，既對(duì)知識(shí)有很好應(yīng)用，又體現(xiàn)對(duì)生命的熱愛，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生討論制定家庭健康生活方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
（2）癌癥的治療：通過講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)x望，激勵(lì)學(xué)生立志除癌。在此，我選用一則關(guān)于一名癌癥晚期病人運(yùn)用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事，在于對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行多方面啟發(fā)教育，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的課程理念。
板書設(shè)計(jì)：
第4節(jié)細(xì)胞的癌變。
一、癌細(xì)胞的概念二、癌細(xì)胞的特征。
三、致癌因子的種類四、預(yù)防癌癥，并制定健康生活方案。
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動(dòng)物細(xì)胞說課稿（精選20篇）篇十四
酵母，泛指能發(fā)酵糖類的各種單細(xì)胞真菌，并非系統(tǒng)演化分類的單元。是一種肉眼看不見的單細(xì)胞微生物，能將糖發(fā)酵成酒精和二氧化碳，是一種典型的異養(yǎng)兼性厭氧微生物。經(jīng)常被用于酒精釀造或者面包烘焙行業(yè)。
酵母菌細(xì)胞寬度（直徑）約2~6μm，長(zhǎng)度5~30μm，有的則更長(zhǎng)，個(gè)體形態(tài)有球狀、卵圓、橢圓、柱狀和香腸狀等。酵母菌的生殖方式分無(wú)性繁殖和有性繁殖兩大類。酵母菌的.生殖方式分無(wú)性繁殖和有性繁殖兩大類。
無(wú)性繁殖包括：芽殖，裂殖，芽裂。
有性繁殖方式：子囊孢子。
芽殖：這是酵母菌進(jìn)行無(wú)性繁殖的主要方式。成熟的酵母菌細(xì)胞，先長(zhǎng)出一個(gè)小芽，芽細(xì)胞長(zhǎng)到一定程度，脫離母細(xì)胞繼續(xù)生長(zhǎng)，而后形成新個(gè)體。有一端出芽、兩端出芽、三端出芽和多端出芽。
裂殖：少數(shù)種類的酵母菌與細(xì)菌一樣，借細(xì)胞橫分裂而繁殖。
芽裂：母細(xì)胞總在一端出芽，并在芽基處形成隔膜，子細(xì)胞呈瓶狀。這種方式很少。
子囊孢子：在營(yíng)養(yǎng)狀況不好時(shí)，一些可進(jìn)行有性生殖的酵母會(huì)形成孢子（一般來(lái)說是四個(gè)），在條件適合時(shí)再萌發(fā)。一些酵母，如假絲酵母（或稱念珠菌，candida）不能進(jìn)行有性繁殖。
動(dòng)物細(xì)胞說課稿（精選20篇）篇十五
生活之中總是有著許許多多的危險(xiǎn)，但是癌癥卻是最危險(xiǎn)的一種事物，或者說是疾病，而不論是何種癌癥，在發(fā)病之時(shí)總是少不了癌細(xì)胞的身影，或者說癌細(xì)胞變多、細(xì)胞癌變就是導(dǎo)致癌癥發(fā)作的主要因素，那么我們的細(xì)胞為什么會(huì)癌化呢？這想必是大家都十分關(guān)心的一個(gè)問題，下面我們就進(jìn)入主題來(lái)看看為什么細(xì)胞會(huì)發(fā)生癌變吧！
在生活之中有著許多的因素會(huì)導(dǎo)致癌癥的出現(xiàn)，而細(xì)胞出現(xiàn)癌變是主要的因素之一，那么細(xì)胞為什么會(huì)出現(xiàn)癌變呢？其實(shí)導(dǎo)致細(xì)胞癌變的因素有許多，比如：長(zhǎng)期受到外界的刺激性因素刺激，如吸煙、飲酒、辛辣。
另外情緒的變化，也會(huì)導(dǎo)致我們身體內(nèi)部的細(xì)胞出現(xiàn)癌變的現(xiàn)象，因?yàn)椋榫w的極端變化，會(huì)導(dǎo)致我們身體內(nèi)部的細(xì)胞凋亡系統(tǒng)失效，導(dǎo)致我們身體中的細(xì)胞不正常的生長(zhǎng)，很容易的就會(huì)出現(xiàn)癌癥這樣的情況！此外，錯(cuò)誤的服用一些藥物，也會(huì)導(dǎo)致我們身體內(nèi)部的細(xì)胞變得不正常，而癌細(xì)胞就是這些不正常的細(xì)胞轉(zhuǎn)變而來(lái)的！所以我們?cè)谏钪锌梢俜靡恍┐碳ば缘氖澄铩⑺幬铮僮鲆恍?huì)危害到身體的事情！
現(xiàn)在我們都知道了這些事物會(huì)導(dǎo)致我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變，那為什么我們的細(xì)胞會(huì)癌變呢？這些事物為什么會(huì)導(dǎo)致我們的細(xì)胞呢？其實(shí)這些事物之所以會(huì)導(dǎo)致我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變，是因?yàn)槲覀冊(cè)诮佑|到它們時(shí)會(huì)在身體之中產(chǎn)生致癌物質(zhì)，或者讓我們身體之中的致癌物質(zhì)失去制衡，而急速的發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)癌癥這樣的狀況了！而我們的細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)癌變就是因?yàn)椋@些事物在我們的身體之中，造成下面的這些致癌物質(zhì)所導(dǎo)致的！
一、化學(xué)致癌物。
我們?cè)阱e(cuò)誤的食用食物，或者服用藥物又或者接觸到一些事物時(shí)，就會(huì)攝入一些致癌的物質(zhì)進(jìn)入到我們的身體之中！雖然每一次攝入的量比較少，但是這些物質(zhì)會(huì)在我們的身體之中越積越多，直到最后我們的身體無(wú)法免疫，出現(xiàn)癌癥這樣的情況！
而我們?cè)谏钪薪佑|到的許多的事物，都有著這些會(huì)導(dǎo)致我們碰到這些危害到我們身體健康的致癌物質(zhì)！導(dǎo)致我們身體之中的細(xì)胞出現(xiàn)癌變，這些物質(zhì)是我們經(jīng)常接觸到的物質(zhì)。
如生活中的塑料制品之中含有的煤焦油，就是十分致命的一種致癌物質(zhì)，而廣泛應(yīng)用于生活之中許多方面的四氯化碳也是一種致癌的物質(zhì)，它的應(yīng)用十分的廣泛，從醫(yī)藥行業(yè)到農(nóng)業(yè)，從消防滅火器到糧食蒸煮劑，都有著它的身影。
我們?cè)谑褂谩⒒蛘呤秤眠@些事物之時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致身體之中這些致癌的物質(zhì)越積累越多，知道最后讓我們身體內(nèi)部的細(xì)胞出現(xiàn)癌變，就會(huì)導(dǎo)致我們的患上癌癥，所以我們?cè)谏钪芯托枰A(yù)防這些物品可能會(huì)給我們帶來(lái)的危害哦！
此外一些霉變不明顯黃豆大米，等等的食物之中都會(huì)含有一種化學(xué)物質(zhì)“黃曲霉素”，這黃曲霉素也是導(dǎo)致我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變，導(dǎo)致我們患上癌癥的重要因素之一，這種物質(zhì)會(huì)在我們吃飯時(shí)進(jìn)入到身體之中，慢慢的積累在我們的身體中，越來(lái)越多，知道最后我們的身體就會(huì)受到危害。
上面的這些致癌物質(zhì)，可能我們剛剛接觸還無(wú)法發(fā)現(xiàn)它們的危害，但是，我們要是經(jīng)常的接觸它們很容易的就會(huì)導(dǎo)致身體細(xì)胞出現(xiàn)癌變，讓我們患上癌癥。我們一定不要因?yàn)橐淮蝺纱蔚慕佑|這些物質(zhì)，卻安然無(wú)恙活的好好的，而放松自己的警惕，因?yàn)椋@些讓我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變的物質(zhì)，是慢慢的積累在我們身體之中，達(dá)到了一定的量之后，才會(huì)讓我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變這樣的情況！畢竟小事不放在心上，就會(huì)造成大病，任何的疾病都是不重視一些微小的事情所導(dǎo)致的，是一點(diǎn)點(diǎn)積累出來(lái)的，難道不是嗎！
二、物理致癌物。
生活中的物理致癌物也是有許多的，生活中的紫外線、電離輻射都是會(huì)導(dǎo)致我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變的物質(zhì)！
當(dāng)然了，電離輻射我們?cè)谏钪袩o(wú)法經(jīng)常的遇到，但是使用電離輻射所產(chǎn)出的廢料，制造出來(lái)的事物卻是我們?cè)谏钪谐３?huì)遇見的，我們?cè)谑褂眠@些事物之時(shí)，就等于是我們隨身攜帶了一個(gè)移動(dòng)的致癌源頭，這些致癌物無(wú)時(shí)無(wú)刻的不再污染著我們的身體，讓我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變的幾率大大的增加，導(dǎo)致我們的身體受到各種各樣的損傷！
那么這些使用電離輻射廢料制造出來(lái)的用品有哪些呢？其實(shí)這些使用電離輻射廢料所制造出來(lái)的用品有許多，如夜光手表，釉料陶瓷，人造假牙這些在日常生活之中被廣泛應(yīng)用的事物，有許多都是使用電離輻射廢料所制造出來(lái)的。我們?nèi)顺３Ｊ褂眠@些廢料制造的物品，很容易的就會(huì)導(dǎo)致身體之中的細(xì)胞出現(xiàn)癌變，人患上癌癥這樣的情況出現(xiàn)！
三、病毒致癌物。
生活之中自然是少不了病毒這種物質(zhì)的，而病毒雖然有好有壞，但對(duì)于我們的身體來(lái)說，病毒大部分都是有著害處的，這些病毒在我們的身體之中潛伏，越積越多就會(huì)導(dǎo)致我們的身體受到影響，甚至這些病毒就是我們的細(xì)胞癌變的元兇，它們會(huì)在我們的身體之中，破壞身體之中的細(xì)胞組織，甚至是我們身體的免疫系統(tǒng)！
我們身體內(nèi)部被這些病毒搞的一團(tuán)糟之后，就會(huì)導(dǎo)致各種各樣的疾病出現(xiàn)，而在其中癌癥就是這樣的一種危險(xiǎn)的疾病。而病毒在我們的身體之中無(wú)處不在，在我們的生活之中無(wú)處不在，它們很容易的就會(huì)進(jìn)入到我們的身體之中，危害著我們的身體健康，讓我們?cè)诓恢挥X之中就會(huì)患上了癌癥這種恐怖的疾病！
結(jié)語(yǔ)：生活之中的致癌物有許多，但是這些致癌物大部分都是慢慢的侵蝕著我們的身體的，我們只有提防這些致癌物，才可以更好的保護(hù)好身體的健康，任何的疾病都是慢慢的積累而成的，癌癥更是如此，我們只有預(yù)防這些致癌物入體才可以避免細(xì)胞癌變，避免自己患上癌癥！
動(dòng)物細(xì)胞說課稿（精選20篇）篇十六
1、了解細(xì)胞分化與生物體發(fā)育的關(guān)系。
2、了解細(xì)胞的全能性及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用。
3、了解細(xì)胞癌變的病因和誘因，了解如何預(yù)防癌癥。
4、了解細(xì)胞衰老的表現(xiàn)和原因。
能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
情感目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)生命的運(yùn)動(dòng)性、體會(huì)內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn)程的影響等哲學(xué)思想。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會(huì)問題和人類的健康問題。激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和使命感。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的美好情感。
教學(xué)建議。
教材分析。
一個(gè)細(xì)胞周期可能很短暫也可能相對(duì)長(zhǎng)久些，而這些細(xì)胞的不同前程基本上是在他們產(chǎn)生時(shí)就已經(jīng)被決定了。高等生物在胚胎發(fā)育過程中，細(xì)胞的增殖行為會(huì)出現(xiàn)差異。有連續(xù)分裂能力的細(xì)胞產(chǎn)生后它的使命就是去產(chǎn)生新一代細(xì)胞――通過細(xì)胞分裂增生來(lái)保證生物體的生長(zhǎng)或生殖。有的細(xì)胞則不可逆地失去分裂能力――通過細(xì)胞分化形成具有一定形態(tài)和結(jié)構(gòu)的功能體，通過新陳代謝展現(xiàn)自身的生命價(jià)值。還有一些細(xì)胞暫時(shí)失去分裂能力不進(jìn)行增殖，但是在適當(dāng)?shù)拇碳は逻€可以恢復(fù)增值能力。
有關(guān)細(xì)胞分化的知識(shí)在初中階段已經(jīng)有了初步的了解，粗淺地知道了組織和器官的形成原因是細(xì)胞分化的結(jié)果。在這里需要簡(jiǎn)單介紹一下細(xì)胞分化的原理。主要目的是讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞的生活有個(gè)較為完整的了解，也為學(xué)習(xí)生物的生殖發(fā)育、基因控制蛋白質(zhì)的合成等知識(shí)以及了解最新生物學(xué)技術(shù)如克隆、細(xì)胞工程的原理奠定基礎(chǔ)，這部分知識(shí)講解要適度，不能過度展開更不能無(wú)限加深。
由于當(dāng)今世界范圍內(nèi)環(huán)境污染比較嚴(yán)重，癌癥成了威脅人類健康的頭號(hào)殺手。因此了解癌癥的病因、了解誘發(fā)癌癥的主要因素就會(huì)使我們減少患病機(jī)會(huì)，這對(duì)提高全民健康水平提高人口質(zhì)量有非常重要的意義。因此用科學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)發(fā)生在我們身邊的種種危險(xiǎn)和錯(cuò)誤的生活方式就顯得很有意義。
本節(jié)知識(shí)與當(dāng)今許多科技新進(jìn)展熱點(diǎn)問題都有緊密地聯(lián)系，因此能聯(lián)系實(shí)際了解或解決一些實(shí)際題就顯得很重要。也會(huì)激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)的積極性，也是激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的良好契機(jī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)題目：第三節(jié)細(xì)胞的分化、癌變和衰老（建議1課時(shí)完成）。
教學(xué)重點(diǎn)：1、細(xì)胞的分化及其結(jié)果。
2、細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的關(guān)系。
動(dòng)物細(xì)胞說課稿（精選20篇）篇十七
大家好，今天我說課的題目是《細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心》，我將從“教材，教法學(xué)法，過程，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)”這幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。
本小節(jié)主要講述細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞核的主要功能、原核細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)三點(diǎn)內(nèi)容。第一點(diǎn)，關(guān)于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)要介紹核膜、核仁和染色體的知識(shí)。第二點(diǎn)，關(guān)于細(xì)胞核的主要功能，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所，是細(xì)胞遺傳特性和代謝活動(dòng)的控制中心。第三點(diǎn)，關(guān)于原核細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)要的介紹原核細(xì)胞在大小、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、擬核這幾個(gè)方面與真核細(xì)胞不同的特點(diǎn)。本節(jié)課程學(xué)習(xí)的知識(shí)為今后學(xué)習(xí)細(xì)胞增殖、細(xì)胞分裂、細(xì)胞全能性、生物遺傳等章節(jié)相關(guān)知識(shí)作了奠定基礎(chǔ)。
1.重點(diǎn)分析。
(1)真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。
(2)染色體、dna的關(guān)系。
2.難點(diǎn)分析。
(1)領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。
(2)染色體、dna的關(guān)系。染色質(zhì)與染色體的相互轉(zhuǎn)變的動(dòng)態(tài)過程。
3.學(xué)生分析。
學(xué)生在初中曾學(xué)習(xí)過“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”，但是較膚淺；前邊剛剛學(xué)習(xí)過細(xì)胞膜和細(xì)胞器，對(duì)細(xì)胞的詳細(xì)結(jié)構(gòu)和整體結(jié)構(gòu)有了較深入的認(rèn)識(shí)。
1.知識(shí)目標(biāo)：
(1)掌握真核細(xì)胞細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和主要功能。
(2)掌握原核細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和與真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。
2.能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別生物圖的能力和對(duì)比、歸納的能力。
3.情感目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)。
(2)局部和整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
4.課標(biāo)要求。
基本要求:。
（1）通過學(xué)生小組共同分析討論“資料分析”中的4個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（2）總結(jié)出細(xì)胞核的功能。
（3）掌握細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。
（4）理解掌握染色體、染色質(zhì)的關(guān)系。
發(fā)展要求：
（1）分析課本資料,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；
（2）建構(gòu)細(xì)胞模型,圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、畫圖能力,形象思維能力；
（3）樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；
（4）培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物主義的世界觀。善待自己，善待生命。
flash動(dòng)畫，多媒體。
用啟發(fā)式的教學(xué)方法為主，在過程中學(xué)生分組討論為輔相結(jié)合。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
由于本節(jié)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較少。在教學(xué)過程中按照學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。通過趣味性問題作為本次課的導(dǎo)入。通過學(xué)生小組合作討論，自學(xué)分析得出細(xì)胞核的功能。然后通過展示細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，來(lái)講解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。在講到染色質(zhì)與染色體的動(dòng)態(tài)互變過程時(shí)，通過flash給出其互變的動(dòng)態(tài)圖，化抽象為具體，幫助學(xué)生易于理解這一過程。結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，并引用變形蟲的去核試驗(yàn)和精子的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞核的功能，突出重點(diǎn)。在講解原核生物的基本結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生分組并用表格的形式歸納總結(jié)真核與原核生物的區(qū)別，有利學(xué)生對(duì)本章知識(shí)形成結(jié)構(gòu)化。
2.教學(xué)過程。
（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）。
1.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”
2.克隆羊多莉長(zhǎng)得像誰(shuí)？
（二）活動(dòng)探究（25分鐘）。
活動(dòng)探究一：
分析教材52頁(yè)四個(gè)試驗(yàn)資料，思考下列問題：
2.細(xì)胞核與細(xì)胞分裂、分化有什么關(guān)系？
3.細(xì)胞的生命活動(dòng)由什么控制的?
4.生物體形態(tài)建成與什么有關(guān)系？
活動(dòng)探究二：
通過flash動(dòng)畫，展示細(xì)胞核對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)的控制，再提出問題并引導(dǎo)學(xué)生思考并認(rèn)真觀察教材插圖（課件）并閱讀相關(guān)內(nèi)容，主動(dòng)獲取知識(shí)。
活動(dòng)探究三：
1.通過flash動(dòng)畫展示染色體、染色質(zhì)的行為變化。
2.指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單染色體模型。
3.通過提問的形式概述出染色體和染色質(zhì)的關(guān)系。
活動(dòng)探究四：
1.回憶原核細(xì)胞和哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，并比較原核細(xì)胞與真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。
2.對(duì)比人的紅細(xì)胞和精子的結(jié)構(gòu)與功能，進(jìn)一步體會(huì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。
（三）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（10分鐘）。
題目略。
設(shè)計(jì)意圖：由基礎(chǔ)題到提升題、變式題，加深對(duì)知識(shí)的掌握。
（四）課堂小結(jié)（5分鐘）。
概念圖的形式。
設(shè)計(jì)意圖:有利于學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的良好習(xí)慣，并將所學(xué)知識(shí)納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)交流和表達(dá)的能力。
略
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。聯(lián)系學(xué)生所熟知的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)自主、探究、合作學(xué)習(xí)來(lái)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論，提高了積極的學(xué)習(xí)熱情。需要加強(qiáng)引導(dǎo)。
3.本節(jié)有些內(nèi)容抽象，難懂，多媒體的應(yīng)用，大大提高了課堂的教學(xué)效率；細(xì)胞模型的制作，讓學(xué)生能夠參與其中，取得較好課堂效果。
4.多種師生互動(dòng)模式：限時(shí)搶答；教師提問，學(xué)生回答；學(xué)生自學(xué)，習(xí)題反饋；學(xué)生觀察描述；教師講述；動(dòng)畫回顧等，變式題的討論，促進(jìn)學(xué)生積極思考，鞏固加深的對(duì)概念理解，能力得到提升。
5.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋和矯正。
6.通過分層布置作業(yè)，能用剛學(xué)過的知識(shí)揭開日常生活之迷，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感態(tài)度，將課內(nèi)成果引向課外、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
動(dòng)物細(xì)胞說課稿（精選20篇）篇十八
（一）、教材地位：
本節(jié)的內(nèi)容首先由生活中的信息引入細(xì)胞生長(zhǎng)和細(xì)胞分裂，使細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂便于理解。之后，讓學(xué)生通過細(xì)胞分裂示意圖理解細(xì)胞的分裂過程。最后通過洋蔥根尖的細(xì)胞分裂引出染色體變化。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】描述細(xì)胞分裂的基本過程。
【能力目標(biāo)】說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果；說出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長(zhǎng)的關(guān)系。
【情感目標(biāo)】關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
本節(jié)的重點(diǎn)是生物體生長(zhǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生得出細(xì)胞分裂的基本過程。由于細(xì)胞分裂在學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)上的需要，所以將其定為本節(jié)的重點(diǎn)，又因?yàn)樯矬w的長(zhǎng)大除了靠細(xì)胞體積的增大，主要靠細(xì)胞數(shù)目的增加以及細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果，這些概念大多是學(xué)生初次接觸，而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生既看不見有摸不著的，比較抽象，故它們又是難點(diǎn)。
1、指導(dǎo)閱讀和交流：教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地精心思考，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴(kuò)大學(xué)生思維。取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行整理歸納。
學(xué)生發(fā)布資料學(xué)生閱讀。
細(xì)胞的生長(zhǎng)掛圖演示。
討論分析。
小結(jié)和練習(xí)。
具體教學(xué)過程如下：
（一）、發(fā)布資料，導(dǎo)入新課：在課前已經(jīng)收集有關(guān)的生物資料，上課前讓幾位同學(xué)上講臺(tái)盡量脫稿發(fā)布，在學(xué)生發(fā)布信息完后，提出問題：生物體為什么會(huì)長(zhǎng)大呢？這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。再設(shè)疑：那細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的過程是怎樣的呢？問題的提出引發(fā)了學(xué)生迫切想知道答案的心理，這樣就創(chuàng)造了良好的開端，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）、層層設(shè)疑，啟發(fā)思維，解決重點(diǎn)。
為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，解決重點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，我采取了以下方法：首先設(shè)置懸念：細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的過程是怎樣的呢？讓學(xué)生閱讀59頁(yè)，讓學(xué)生有初步的了解。然后用掛圖展示并講解細(xì)胞分離和生長(zhǎng)的過程，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)。要點(diǎn)和切入點(diǎn)：細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。在識(shí)圖中先找中期細(xì)胞：染色體最清晰，再找前期和后期等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)倒染色體的變化是細(xì)胞分裂中的重要特征。了解細(xì)胞分裂是一個(gè)邊續(xù)過程。次序：核分裂質(zhì)分裂中間產(chǎn)生新細(xì)胞膜（植物細(xì)胞不要產(chǎn)生新細(xì)胞壁）。在分裂后當(dāng)染色體形態(tài)與數(shù)目不變（意味著遺傳物質(zhì)不變）。
（三）、作業(yè)。
進(jìn)一步探究：細(xì)胞永遠(yuǎn)具有分裂能力嗎？觀看大屏幕，加深對(duì)細(xì)胞分裂過程的理解。用自己的語(yǔ)言描述細(xì)胞分裂過程。
動(dòng)物細(xì)胞說課稿（精選20篇）篇十九
1.1本節(jié)內(nèi)容的地位該節(jié)是現(xiàn)行人教社高中《生物》(必修本)第一冊(cè)第二章第二節(jié)內(nèi)容，“細(xì)胞增殖"是講述細(xì)胞的一種生命現(xiàn)象，只有了解了這一生命現(xiàn)象，我們才能讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)生物體的生命現(xiàn)象，例如生物體的生殖和發(fā)育，生物體具有的遺傳和變異，所以本節(jié)是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)、了解生物生命現(xiàn)象的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，“細(xì)胞增殖”之所以作為本章乃至本冊(cè)的難點(diǎn)，就是因?yàn)檫@一知識(shí)非常地抽象化，沒有具體的實(shí)物模型，又不是我們生活中所見，因此，在講解知識(shí)的時(shí)候，我們直接示意這是本章中的難點(diǎn)，引起注意。
1.2教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)“細(xì)胞增殖”一節(jié)主要向?qū)W生展示的是有絲分裂——生物體普遍存在的一種分裂方式，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性，基礎(chǔ)知識(shí)的講解要重難點(diǎn)突出，有滲透力和感染力，本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容就是讓學(xué)生理解真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)，以及真核細(xì)胞有絲分裂過程，由于細(xì)胞分裂這一現(xiàn)象的特殊性——整個(gè)過程是一動(dòng)態(tài)變化，要讓學(xué)生具體把握在這個(gè)過程中細(xì)胞內(nèi)部的變化，特別是遺傳物質(zhì)的變化，從而讓學(xué)生明確細(xì)胞的周期變化，這一內(nèi)容是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。
例如根據(jù)有絲分裂后期細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目而得知該物種體細(xì)胞中染色體數(shù);構(gòu)成一個(gè)生物體的所有細(xì)胞遺傳物質(zhì)是相同的，在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，無(wú)論取生物體哪個(gè)部分的分生組織獲得的植株是一樣的，諸如此類的，都是有關(guān)有絲分裂知識(shí)的運(yùn)用。
2學(xué)法指導(dǎo)。
對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效地掌握并靈活運(yùn)用呢?在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的時(shí)候，歸納記憶，找到規(guī)律，重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)識(shí)記，對(duì)于有絲分裂我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：
察力);利用口決巧記各時(shí)期變化特征(列表歸納，鍛煉學(xué)生的思維能力);準(zhǔn)確識(shí)別分裂圖像(例題解析，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力)。
2.2細(xì)胞周期與細(xì)胞分裂間期的關(guān)系(設(shè)計(jì)動(dòng)畫、具體展示裝片、說明處于分裂間期的細(xì)胞為什么占多數(shù))由這幾個(gè)方面的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種由觀察現(xiàn)象_解決問題_總結(jié)體會(huì)_知識(shí)提升的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外我們可以使學(xué)生在這種環(huán)境中發(fā)展他們的思維能力。
3教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。
動(dòng)物細(xì)胞說課稿（精選20篇）篇二十
本節(jié)一開始直接創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，通過觀看生物體生長(zhǎng)的視頻，根據(jù)視頻提出問題“植株為什么會(huì)由小長(zhǎng)大？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探知欲。對(duì)于“生物體為什么會(huì)由小長(zhǎng)大”“什么是細(xì)胞的生長(zhǎng)”這一問題學(xué)生通過閱讀、自學(xué)就可了解。“細(xì)胞能否無(wú)限制的長(zhǎng)大”這個(gè)問題比較抽象，讓學(xué)生先分析、討論，對(duì)于學(xué)生給與的結(jié)果，教師不必評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己去驗(yàn)證。通過對(duì)不同邊長(zhǎng)的正方體表面積/體積之比的計(jì)算數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，再將正方體與細(xì)胞進(jìn)行聯(lián)系，了解到細(xì)胞是不能無(wú)限制生長(zhǎng)的，一部分細(xì)胞生長(zhǎng)到一定的大小就開始進(jìn)行分裂。（在此給學(xué)生點(diǎn)出一部分細(xì)胞分化后形成組織，一部分細(xì)胞死亡，為后邊的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）。
細(xì)胞分裂是重點(diǎn)，要求學(xué)生能夠描述分裂的基本過程，教學(xué)中我將動(dòng)植物細(xì)胞的分裂過程分開來(lái)講，先安排學(xué)生觀察flash動(dòng)畫中植物細(xì)胞分裂的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦觀察的能力，然后結(jié)合教材小組合作，討論并準(zhǔn)確描述“植物細(xì)胞分裂的過程”，了解到了植物細(xì)胞分裂的過程后，再播放動(dòng)物細(xì)胞分裂的flash動(dòng)畫，用同樣的方法，學(xué)生自己討論，分析他們的異同點(diǎn)，教師可畫圖、用手比劃點(diǎn)撥“動(dòng)物細(xì)胞膜的凹陷、溢裂”鞏固學(xué)生的理解。通過多次描述，學(xué)生對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞的分裂有了全面的理解，教師進(jìn)行小結(jié)后讓學(xué)生觀看高倍顯微鏡下的細(xì)胞分裂過程，鮮活的`視頻材料讓學(xué)生感受到科學(xué)的神奇，進(jìn)一步加深細(xì)胞分裂可以產(chǎn)生新細(xì)胞并且使細(xì)胞數(shù)量增加的認(rèn)識(shí)。關(guān)于“細(xì)胞分裂時(shí)染色體的變化”這一知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論細(xì)胞分裂時(shí)染色體可能產(chǎn)生的變化結(jié)果，依然讓學(xué)生自己解決自己描述。教師補(bǔ)充的同時(shí)需要強(qiáng)調(diào)染色體數(shù)量的加倍其實(shí)就是染色體的復(fù)制過程，正因?yàn)閺?fù)制，才會(huì)形成完全相同的兩份。最后，通過視頻播放，將所學(xué)知識(shí)完整的連接起來(lái)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，再通過多媒體對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行羅列，使學(xué)生一目了然。
為了讓本節(jié)知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，老師出示相關(guān)的練習(xí)題，以鞏固本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
閱讀以及課外探究目的是讓學(xué)生產(chǎn)生新的疑問，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，使他們?cè)谔骄康倪^程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，并在今后多關(guān)注、了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
1、指導(dǎo)閱讀和交流：教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地精心思考，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴(kuò)大學(xué)生思維。取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行整理歸納。
學(xué)生發(fā)布資料學(xué)生閱讀。
細(xì)胞的生長(zhǎng)掛圖演示。
討論分析。
小結(jié)和練習(xí)。
具體教學(xué)過程如下：
（一）、發(fā)布資料，導(dǎo)入新課：在課前已經(jīng)收集有關(guān)的生物資料，上課前讓幾位同學(xué)上講臺(tái)盡量脫稿發(fā)布，在學(xué)生發(fā)布信息完后，提出問題：生物體為什么會(huì)長(zhǎng)大呢？這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。再設(shè)疑：那細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的過程是怎樣的呢？問題的提出引發(fā)了學(xué)生迫切想知道答案的心理，這樣就創(chuàng)造了良好的開端，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）、層層設(shè)疑，啟發(fā)思維，解決重點(diǎn)。
為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，解決重點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，我采取了以下方法：首先設(shè)置懸念：細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的過程是怎樣的呢？讓學(xué)生閱讀59頁(yè)，讓學(xué)生有初步的了解。然后用掛圖展示并講解細(xì)胞分離和生長(zhǎng)的過程，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)。要點(diǎn)和切入點(diǎn)：細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。在識(shí)圖中先找中期細(xì)胞：染色體最清晰，再找前期和后期等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)倒染色體的變化是細(xì)胞分裂中的重要特征。了解細(xì)胞分裂是一個(gè)邊續(xù)過程。次序：核分裂質(zhì)分裂中間產(chǎn)生新細(xì)胞膜（植物細(xì)胞不要產(chǎn)生新細(xì)胞壁）。在分裂后當(dāng)染色體形態(tài)與數(shù)目不變（意味著遺傳物質(zhì)不變）。
（三）、作業(yè)。
進(jìn)一步探究：細(xì)胞永遠(yuǎn)具有分裂能力嗎？觀看大屏幕，加深對(duì)細(xì)胞分裂過程的理解。用自己的語(yǔ)言描述細(xì)胞分裂過程。