通過寫作，我們可以更好地鍛煉自己的思維邏輯和語言表達能力。以下是一些優秀作文范文的亮點和特點，希望能夠啟發大家在寫作中發揮自己的創意和才華。
等一個美麗的錯誤（通用19篇）篇一
我的心在劇烈的跳動，時光荏苒，它沒有讓我將你忘記，我覺得自己是那么的無能，竟然無法控制自己的心！它一直在有你的記憶中徘徊著不肯走出來！你選擇了新歡，我只能選擇時間去拼命遺忘，只能無奈面對，可是我越是拼命忘記，越是記得更加深刻、無法自拔！我走過了悲傷，走過了心痛，走過了快樂，留下的只有孤寂，今夜，我再一次的想起了你。知道嗎？你那個無心的表情成了我思念的極限，讓我的思念泛濫成災。在想念你的時候，只能坐在電腦旁，等待你的qq頭像變成彩色，在惦念你的時候，我不能牽你的手！所以，我選擇了沉默，我恨，這一生我從來沒有恨過誰，今天我告訴你：你不是我第一個愛的人，卻是我最愛的人！是最愛，你明白嗎？完全忘記自我的那種愛，但是同樣我也不恨你，我恨的人是我自己，是我自己的心。我無法控制它不去想你，我無法控制它去做它該做該想的事。我恨自己為什么對你這么執著！你在我心上，溫柔而疼痛。不知為何，時時會想念你。恍惚間，就讓我迷失在你溫柔的目光里，任歲月流逝，無力自拔。我恨這里，而心里卻也有著萬千眷戀，這種愛恨交織的感覺讓我心力交瘁。卻也一次又一次止住前行的腳步，因為我深深的知道這片土地是離你最近的地方。
等一個美麗的錯誤（通用19篇）篇二
上一個論壇，讀到網友發的一個帖子，感動莫名。
那帖子的大概內容是：一次數學考試，毛毛有一道題做錯了，老師在旁邊扣了1分。還有一道連線題，左邊豎列的是“一車土”“一塊磚”“一張紙”，右邊豎列的是“1噸”“2公斤”“3克”。毛毛在“一塊磚”和“3克”之間連了道線。為了培養學生的綜合能力，試卷上要求學生寫一段話，這段話是不計分的。毛毛的那段話里有這樣的句子：“我爸爸是個挑磚工。我希望所有的磚頭不要太重，每塊磚只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛我的爸爸!”老師用紅筆在旁邊加了1分，還寫了一段話：“愛心加1分。你得了滿分——愛心滿分。祝賀你!”
我不禁想起了一個讓我鼻子發酸的故事：一個小學四年級的語文老師，讓學生以“我的理想”為題寫一篇作文。有一個學生是這樣寫的：“阿爹還沒走(當地人稱人死為“走”)的時候就告訴我要好好學習天天向上，長大做個科學家;阿媽卻要我長大后做個公安，說這樣啥都不怕。我不想當科學家，也不想當公安。我的理想是當一只狗，天天夜里守在家門口。因為阿媽膽小，怕鬼。我也怕。聽阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了……”作文剛好一頁，字歪歪斜斜的。那一頁，老師沒有給分，只是打了個大大的紅叉。
接著，我將自己想成了這個“怪”孩子的老師。當我看到這篇作文，會不會感動呢?說實在的，此時此刻，我真的也想像毛毛的老師那樣犯一個美麗的錯誤，在這篇作文上畫一個紅紅的勾，傾心聆聽一次孤兒寡母的愛與哀愁，輕輕地撫摸一下失去父親的孩子的創痕，拓寬一個孤寂孩童愛的出口。
《圣經》里說：“你們如果不回轉，變成小孩子的樣子，就一定不得進天國。”
帕斯卡爾說：“智慧把我們帶回到童年。”
孟子說：“大人先生者不失赤子之心。”
而我想說的是，我愛那個在艱難的生活夾縫中仍懂得感恩的孩子，我愛那個在無邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個美麗的錯誤……(選自《小品?美文》)。
等一個美麗的錯誤（通用19篇）篇三
1、因為毛毛熱愛爸爸，為表達自己減輕爸爸勞累辛苦程度和生活重壓的真誠愿望，他雖然知道如何正確解答卻故意將題答錯毛毛通過故意錯答試題的方式，表達了對辛苦勞作的父親的同情、憐惜和希望減輕父親勞苦的純真想法;體現出了天真孩童的拳拳愛父之情。
2、兩則故事都涉及到熱愛和孝敬親人的內容，都體現了“感恩”這一共同的主題，因此二者之間聯系密切。用意：豐富了文章的表達內容;更能引發讀者反思自己的行為，激發自己的愛與感恩之心;通過故事中兩位老師截然不同的做法比較，啟發教育者深刻反思自己的教育教學行為，學會捕捉和感受兒童細膩的情感，珍惜兒童所保有的“真、善、美”。
3、純真、善良、孝順，懂得感恩，富有愛心。
4、含義：錯誤是真實的，做法是樸素而美好的，通過這個“錯誤”所折射出的孩童毛毛內心的真純與愛心是美好的。作用：體現反常思維，使文章題目顯得新穎獨特，更能引起讀者閱讀與探究的興趣;行文線索。
5、視點評見解的獨到、深刻與表達的通順程度酌情賦分。
6、視敘述的通順程度和情感表現力酌情賦分。
等一個美麗的錯誤（通用19篇）篇四
它不僅會讓你有所觸動，更加會讓你明白錯誤的真諦。
冬日的的街頭，總有著幾分冷清蕭索之感。幾個開著的店鋪，隱約可以看到里面燒得正旺的爐火。無聲的我，慢悠悠地走在回奶奶家的路上，卻忽然瞥見一條淡藍色的圍巾，掛在落地的玻璃窗后，帶些蕾絲的花邊，柔軟的質地，讓我久久不舍得移開目光。跺了跺冰冷的雙腳，我毅然走進了小店，買下了圍巾。
到了奶奶家，我迫不及待地沖進屋子里，在火爐邊舒適地坐下，拆下包裝袋，再次欣賞著那條美麗的圍巾。奶奶關心門，走了進來，看到我把玩著的圍巾，核桃似的臉上忽然綻開了笑顏。她趕緊坐到我身邊，一把將我摟在懷里，顫顫地說：“乖孫女，還是你最疼奶奶。”
我有點莫名其妙。抬起頭問道：“怎么了奶奶?干嘛突然……”
“別裝傻了，真是。”奶奶松開手，拿過我手里的圍巾，輕輕往臉上蹭了蹭，摸摸我的頭說，：“你記得奶奶的生日，奶奶已經很開心了，還買什么東西呢!不過，這條圍巾，真是很漂亮呀!”
我愣住了，既而才回過神來。原來今天是奶奶的生日，我壓根就忘了有這么一回事。
奶奶又喃喃地說：“唉，年紀大了，戴這個會不會有點不合適喲……”
爐火的光把奶奶的臉映得愈發的蒼桑，片刻的靜謐讓我的心情變得十分難受。奶奶是多么希望我能夠多給予她一些關懷和溫暖，可我卻總是天真地以為太早，其實，奶奶的身體已經在她盼望和等待的年歲中漸漸衰老。
我做了一個決定。調皮的對奶奶說：“才不會不合適呢!你戴上，保準年輕十歲!這可是我特地為您挑的呢!”奶奶抬手，輕輕把圍巾繞在脖子上，說：“真暖和，不愧是孫女買的。”于是，我們相視而笑。
等一個美麗的錯誤（通用19篇）篇五
這是一篇記敘文，主要敘述了昆蟲學家法布爾小時候的兩件事。兒時的法布爾對昆蟲充滿了好奇，在一天傍晚，他獨自尋找“紡織娘”，忘記了回家；八九歲時去放鴨子，他卻花了大量時間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。課文并沒有寫法布爾是怎么成為一名昆蟲學家的，而是記敘了他小時候對小蟲子非常著迷的兩件事。這是課文的重點。
1、要讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養成善于觀察、善于發現的好習慣，培養熱愛自然、熱愛科學的志趣。
2、從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。
3、學會搜集資料，通過課外資料的補充，使學生的情感得到進一步延伸，使課文內容得到進一步拓展。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
讀著《裝滿昆蟲的口袋》，一個迷戀昆蟲的孩子躍然紙上。為了捉到紡織娘，他鍥而不舍地尋找了三天；爸爸叫他放鴨子，他卻一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。正是憑著這種濃厚的興趣，他成為了一個偉大的昆蟲學家。讀著讀著，我們會不由自主地被這個孩子所吸引。
在閱讀法布爾所寫的《昆蟲記》時，我們驚奇地看到，法布爾用流暢的語言、生動的描述、詼諧的語調，把一個個昆蟲寫得栩栩如生，引人入勝，讓我們情不自禁、興趣盎然地隨著他漫游于昆蟲的王國。
在讀法布爾的傳記時，我們看到了許多令人感動的細節。不論是在童年還是在后來的日子中，他始終是那么迷戀昆蟲。
讀完這一切，我們真的想說：興趣的確是最好的老師呀！
在教學時，我努力想把一個真實的法布爾全面地展現在學生眼前。在本課，我引導學生感受法布爾對昆蟲的迷戀，但在平時的教學中，學生常常是人在文中，神在文外。因此，教學本課的重點和難點就是：根據文本的特點，引導學生體味語言，拉近學生與文本之間的距離，走進法布爾的內心世界。
教學設計力求體現以下二點：其一，引導學生進入情景，激發學生的內在情感，激活學生的讀書需求，使師、生、文本之間進行和諧的對話。其二，充分利用學生課前搜集的資料，把法布爾這位偉大的昆蟲學家多層面地展現在學生面前，既有小時候觀察昆蟲的癡迷，也有以后一如既往對昆蟲的迷戀；既驚嘆于他對科學的執著，也欽佩他優美的文筆、流暢的語言。學生學完后，腦海中留下的，除了對課文的全面感知，還有對法布爾的深深欽佩。
從學生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發，引導學生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點語句，在讀中一步步走進人物內心，走進人物的精神世界。
學生預習課文，熟讀課文，并搜集相關資料。
（一）、交流資料，,激發興趣,引入新課。
1、聽一段錄音：《昆蟲記》中的一個片斷——螳螂捕食蝗蟲。
2、聽了這個片斷，你的眼前出現了一幅怎樣的畫面?
這是法國昆蟲學家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片斷。.
3、你們對法布爾有什么了解嗎?
(學生課前已搜集了很多關于法布爾的資料，對法布爾的事跡有了大致了解。)。
4、你是通過什么方法搜集到資料的?
5、為什么法布爾會取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個故事就會明白。.
指名讀、齊讀課題。
（通過《昆蟲記》中的一個片斷引入，使學生感受到法布爾富有詩意的語言和他敏銳的觀察力。當學生互相交流了搜集到的關于法布爾的資料后，對法布爾就有了更加全面的認識，從而增強了學習本課的興趣。）。
（二）、初讀課文，掃清生字障礙。
1、學生自讀課文，要求：字音讀準，課文讀通。
2、指名分自然段讀課文，讀后學生進行評議，評議重點是生字字音是否讀準。
3、教師出示重點詞卡檢查：濃厚、訓斥、迷戀、怒氣沖天。
（本環節設計是根據學生的發展規律，通過自學、學生之間的評議及教師的指導，幫助學生掃除生字障礙）。
（三）、整體感知，了解課文的大致內容。
1、生默讀課文，邊讀邊想：對小時候的法布爾有哪些了解？誰能用最簡單的話說一說。
2、通過剛才的讀書，同學們對法布爾有了初步的了解，現在讓我們走進課文，相信同學們對法布爾會有更多的認識。
（學生在初讀課文之后對法布爾有了初步了解，對課文大致內容有了整體感知）。
（四）、品讀課文，自主感悟。
1、自由讀2、3段。
你們對法布爾有哪些了解？
說明：依據學生當時的讀書感受和情感表達的需要，教師結合重點做相機的調控。師生共讀、共議。交流的重點內容及過程如下：
生：我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從“一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農活，發現法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。”這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。
生：我從“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現在，他終于找了這位‘歌唱家’。”這一句感受到法布爾很執著，三天前聽到的聲音，現在仍在尋找。我從“終于”這個詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。
師：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？
生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。
生：他發現紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。
生：三天前，法布爾發現了這只紡織娘，連續三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。
學生練讀2、3段（從學生讀書的語氣中可以聽出他們對“三天前”“終于”這些重點詞都有了較深的感悟。）。
師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？（學生很高興）。
師讀第二段，加上錄音（呼喊的聲音）：法布爾！法布爾！法布爾！
生讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會唱歌的蟲子！”
生：我在草叢中趴了三天，才抓到了它。
師：看來，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么高興呢！
生練讀法布爾的話。（學生一個個興高采烈，有的情不自禁地加上動作，好像真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘。）。
（教師積極創設對話情境，入情入境地與學生對話，激發起學生對話的欲望與熱情，在對話中學生自然地走進文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現的是師、生、文本之間平等對話的美麗場景。）。
學生練讀2、3段。
齊讀2、3段。
師：法布爾就是這樣，對大自然充滿了濃厚的興趣。
出示第一段齊讀第一段。
（采用變序設計，立體解讀文本，第一段并不需過多地講解，只是當學生通過這件事更深地了解了法布爾對昆蟲的迷戀后，再讀第一段，實際上就是把學生零散的印象進行了歸納，但一切又盡在不言中。）。
2、法布爾的故事可多啦！
請同學們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個句子，寫上批注，并多讀幾遍。
學生依照自己的情感體驗，讀自己感受最深的句子，并說說使自己感受深刻的原因。
根據學生發言，教師相機出示句子：
（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。
（2）他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。
（引導學生走進法布爾的內心世界，相機指導讀好這一句。）。
（3）夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。
法布爾就是這樣的一個孩子，家人的訓斥并沒有削弱他對昆蟲的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。（引入第一段）。
齊讀第一段話。
（在對法布爾對昆蟲的癡迷有了更清晰的認識后，再次回到第一段，讓學生真切感受到法布爾對大自然有著濃厚的興趣，并在不知不覺中領悟到第一段在文中是起著總起的作用）。
爸爸的訓斥削弱了法布爾對昆蟲的迷戀嗎？
自讀最后一段。
生交流法布爾迷戀昆蟲的有關資料。
師補充資料：法布爾受到國王接見時竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。
法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。
（這部分語言比較簡潔概括，為學生自己創生語言提供了較大空間。教學中，通過資料的交流，使學生對“迷戀”這個詞有了深刻印象的感悟）。
正是這種興趣，把法布爾引進科學的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內心世界。
聽一段《昆蟲記》的錄音——花金龜的內心世界。
他用自己的筆給人們呈現了一個多姿多彩的昆蟲世界，展現出了昆蟲世界的奇妙。
師：（配樂）法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結晶，是辛勤勞動的結果，是仔細觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結的果實啊！
齊讀最后一段。
（在音樂聲中，教師充滿詩意的小結、飽含深情的話語使學生沉浸在一種美好的情境中，這一環節，把課內知識與課外知識巧妙地結合在一起，使學生學習情感體驗得到自然延伸。）。
（五）、拓展引申文本，追求超越升華。
1、再讀課題，文章為什么要取這個題目？
2、如果要你為法布爾設計一個雕像，你準備怎樣設計？
（教學首尾呼應，形成情感體驗的“磁場”，使學生的情感受到熏陶和感染。）。
3、出示：“興趣是最好的老師，對某件事情產生了興趣，我們就會全身心地投入進去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。”
齊讀。
這是法布爾的精心獨白，相信對我們同學們也會有所啟迪。
（讓學生從書本中走出來，去生發，去拓展，去創造，“跳出文本看世界”，使學生受到法布爾細致觀察、嚴謹治學的精神的熏陶和感染）。
4、作業：讀法布爾的《昆蟲記》，辦一個主題展覽。
（在教學中力求多角度拓展學生學習課文的渠道，讓學生學習語言的同時，運用語言，才能不斷提高學生的語文素養。）。
等一個美麗的錯誤（通用19篇）篇六
上一個論壇，讀到網友發的一個帖子，感動莫名。
那帖子的大概內容是：一次數學考試，毛毛有一道題做錯了，老師在旁邊扣了1分。還有一道連線題，左邊豎列的是“一車土”“一塊磚”“一張紙”，右邊豎列的是“1噸”“2公斤”“3克”。毛毛在“一塊磚”和“3克”之間連了道線。為了培養學生的綜合能力，試卷上要求學生寫一段話，這段話是不計分的。毛毛的那段話里有這樣的句子：“我爸爸是個挑磚工。我希望所有的磚頭不要太重，每塊磚只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛我的爸爸!”老師用紅筆在旁邊加了1分，還寫了一段話：“愛心加1分。你得了滿分——愛心滿分。祝賀你!”
我不禁想起了一個讓我鼻子發酸的故事：一個小學四年級的語文老師，讓學生以“我的理想”為題寫一篇作文。有一個學生是這樣寫的：“阿爹還沒走(當地人稱人死為“走”)的時候就告訴我要好好學習天天向上，長大做個科學家;阿媽卻要我長大后做個公安，說這樣啥都不怕。我不想當科學家，也不想當公安。我的理想是當一只狗，天天夜里守在家門口。因為阿媽膽小，怕鬼。我也怕。聽阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了……”作文剛好一頁，字歪歪斜斜的。那一頁，老師沒有給分，只是打了個大大的紅叉。
接著，我將自己想成了這個“怪”孩子的老師。當我看到這篇作文，會不會感動呢?說實在的，此時此刻，我真的也想像毛毛的老師那樣犯一個美麗的錯誤，在這篇作文上畫一個紅紅的.勾，傾心聆聽一次孤兒寡母的愛與哀愁，輕輕地撫摸一下失去父親的孩子的創痕，拓寬一個孤寂孩童愛的出口。
《圣經》里說：“你們如果不回轉，變成小孩子的樣子，就一定不得進天國。”
帕斯卡爾說：“智慧把我們帶回到童年。”
孟子說：“大人先生者不失赤子之心。”
而我想說的是，我愛那個在艱難的生活夾縫中仍懂得感恩的孩子，我愛那個在無邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個美麗的錯誤……(選自《小品?美文》)。
1.第3自然段畫橫線句“學生故意犯了一個錯誤”，從文中看，毛毛為什么會犯這樣的“錯誤”?這個“錯誤”究竟美在哪里?(用自己的話回答，2分)。
2.一個美麗的“錯誤”在文中第一個故事中已交代清楚，闡釋全面，可作者又引入了第二個有關作文的故事。這兩則故事有什么內在聯系?作者這樣安排的用意是什么?(4分)。
3.仔細閱讀文中的兩則故事，想一想故事中的小主人有著哪些相同的品質特點?(2分)。
4.聯系全文看，本文標題“一個美麗的錯誤”有什么含義和作用?(2分)。
5.本文故事中兩個學生的想法、做法引人深思，可圈可點。假如你是這兩個學生的同學，面對這種情況，將會作出怎樣的評判?請任選其一，寫一段能體現自己獨到思考和見解的點評性文字。(3分)。
6.孝敬父母，是做兒女的本分。你是否也曾有過如文中毛毛所犯的美麗“錯誤”?若有，請選擇一次，簡述經過及當時感受。或請你策劃一次近期孝敬父母(老人)的行動打算，并說出決定那樣做的理由。(3分)。
等一個美麗的錯誤（通用19篇）篇七
《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文，描寫的是法國著名昆蟲學家法布爾小時侯對昆蟲迷戀的故事。課文開始就提到了法布爾從小就對小蟲子非常著迷。“著迷”是文章的核心，只有抓住核心問題進行教學，才能有的放矢，線索分明。所以我以法布爾對昆蟲著迷為主線設計教學，重在引導學生通過具體的情境中迷戀昆蟲的樣子。
一、設置情境。
摸一摸你的衣袋里裝了些什么？如果一個人的衣袋里裝滿了各種各樣的蟲子會怎么樣？大家感到“驚奇”“不可思議”，于是學生頭腦就存在著疑問了。打開課本找出文中描寫“衣袋”的句子都提到了“鼓鼓的”從而帶出課題中“裝滿”這個題眼。
二、兩件事比較。
學習兩件事目的是為了說明法布爾對昆蟲的著迷，但兩件事又有不同。一是抓紡織娘用了三天時間，捉甲蟲卻很“敏捷”地捉住了，可見法布爾對昆蟲已相當熟悉了。而捉甲蟲“靜靜的觀察”說明法布爾已完全沉浸在昆蟲世界中，從側面更能體會他對昆蟲的著迷。
三、對“著迷”的理解。
文中出現了“著迷”、“迷戀”、“癡迷”三個詞語，文章以此為主線。再經過捉紡織娘和捉甲蟲這兩件事，大家對“著迷”已有所理解。“迷戀”比“著迷”程度更深，有“依依不舍”的意思。在捉甲蟲后，面對父母的責罵，法布爾仍舍不得丟掉，說明他已沉迷與昆蟲世界。而“癡迷”含義更深，已經著魔了無法自拔了才叫癡迷。法布爾終生致力于對昆蟲的研究，從不放棄。才使他踏入科學的殿堂成為一名昆蟲學家。
四、再析題目。
文章最后提到了人們為了紀念他，給他的雕塑上做了個高高鼓起的口袋，口袋里裝的是什么？學生異口同聲回答“昆蟲”“小動物”，再次回到題目，為什么以裝滿昆蟲的衣袋為題，大家就很容易理解了，因為他熱愛昆蟲，熱愛大自然，并且全身心的投入，才使的他做的有滋有味，忘記了周圍的一切，包括自己。
等一個美麗的錯誤（通用19篇）篇八
恰如平靜的湖心里誤投一個石子，恰如湛藍的天空中驚飛一只鴻雁，恰如荒僻的草叢中偏偏開出一朵嬌花——人生的有些際遇，錯了，也錯的那么美麗。感情的青藤就在這美麗的錯誤中蠕蠕而生。
一次我發著高燒，但還堅持在學校上課并且做了一張試卷。當成績出來時，我傻眼了，那是我從未得過的分數——83分，我猶豫再三，把試卷放進了書桌里。
懷著忐忑不安的心情回到家以后，爸爸就帶我到醫院看病去了。在我輸液時，爸爸在我的qq里發現同學都在問今天的考試成績，于是爸爸便問我：“今天考了什么？成績咋樣？”我支支吾吾地掩飾著說：“就……就是我考……考97分的那張呀！”“這明明是問今天的成績，你是不是有什么事瞞著我？”看著爸爸質疑的眼神，我只好老老實實地回答：“這次考試不理想只有83分。我把試卷放在學校了，怕你看見以后會罵我，而且自從我生病后，您就很為我而操心了，更怕您看見我的成績以后操心過度了。”
爸爸聽完后并沒責怪我，而是耐心地對我說：“兒子，咱們首先要做一個誠實的人，這次沒考好，沒關系，下次努力就好了。”聽了爸爸的話，我機子則有感動的淚流滿面，心想：我一定要好好學習，做個誠實的孩子來回報爸爸對我的愛。
等一個美麗的錯誤（通用19篇）篇九
金星，在西方語言中叫做維納斯，那是愛與美的女神的芳名。寧靜的夜晚，金星晶瑩柔和的光輝，揮若維納斯溫柔多情的目光。然而，一艘艘金星探測器卻傳來了駭人的消息：那里的情況十分可怕，簡直就像地獄一般。火熱的大地上籠罩著飽含硫酸的大氣。稠密的云層幾乎擋掉了99％的陽光，只剩大約1％能抵達金星的表面。然而，這厚厚的大氣又像一床碩大無朋的棉被，阻止著金星本體的熱量散人太空。金星大氣防止散熱的效率勝過它妨礙陽光之進入，這就使金星表面的溫度達450℃以上。
空間探測業已查明，金星大氣的97％都是二氧化碳，它們對紅外線是不透明的。金星表面和大氣層吸收的太陽光，很大一部分轉變成為含熱豐富的紅外線，它們不能穿透濃密的二氧化碳大氣，這就是造成金星酷熱的根本原因。這種狀況和培育瓜果蔬萊的溫室非常相似，所以此類現象就稱為溫室效應。
目前，地球大氣中的二氧化碳含量甚微，這才使人類有一個良好的生存環境。然而，溶解在海洋中的`二氧化碳卻不在少數，煤、石油和石灰巖中也包含著大量二氧化碳。倘若地球變得更熱，這些潛伏的二氧化碳就會有一小部分散人大氣。于是，溫室效應將使我們的地球變得更熱，這又使更多的二氧化碳從海洋和巖石中逸入大氣，其后果則是使地球變得愈來愈熱…如果我們無法控制這種情況，那么也許有朝一日地球也會變成像金星那樣的地獄。
溫室效室的惡性發展將會如何威脅人類的生存？研究這樣的問題，不能拿真正的地球來做大規模的實驗。但是，金星為我們提供了現成的模特兒。研究金星大氣，對于預防人類生存環境的惡化，有著十分重要的意義。
1.聯系上下文，解釋文中加點詞的含義。
（l）駭人：
（2）碩大無朋：
2.美麗的'地獄'中的美麗，在文中具體指的是什么？
3.仔細閱讀全文，說說造成金星酷熱的根本原因是什么？
4.研究金星大氣有什么意義？
等一個美麗的錯誤（通用19篇）篇十
對愛情，一直以來都認為看得很透徹，甚至是說可以不擁有，自詡圣人。
因為感覺它很假，它很現實，總是在物質敗倒。又或者來說是兩個動物生理的需要，而產生這個叫愛情的磨合期，末了與所有自然界的動物一樣。
太多的偶然就會有太多的改變，偶然我一直對愛情的理解與觀點被推翻，因為偶然的遇見，因為她偶然的出現。
她，不是一個相貌上很美的女孩，有的只是那一份從內里散發出的氣質美。她，不是一個喜歡多言的女孩，有的只是那一份文靜里透著的小可伊人。她，不是一個喜歡計較的人，有的只是那一份生活里執著的熱情。
與她的遇見，那在我心里死在昨日的愛情重生，因為我明確清楚地聽到心臟的跳動，砰砰的聲音，刺激我那被現實麻木的中樞神經。
我的.愛情睡醒了，只是誰知這又不是睡得徹底的開始？她無情的一句："我們做朋友不是會更好嗎？"將我一下子由對天堂的幻想變成地獄的真實。
癡情的男人，由來以久在我眼里都是用一個嘲笑的角度去看待，除了愚昧和無知，沒有更確切的詞去形容。但是我發覺真的沒有絕對，如同被淪為一員的我。一陣風拂過我憂傷的臉，會想起她純潔的笑；一場雨滴答拍打我寂靜的心，會想起她溫柔動人的嗓音；一片枯葉飄過我惆悵的眼，會想起她純真清澈的雙眸。
或許，亦或者，我真的是一個悻直的人，但似乎我真的找不到一個遺忘的借口。我有嘗試努力過，甚至極端的方法也用過，可到頭來只是讓自欺幽默一番，因為那顆滴血的心始終纏繞著思念與回憶。
我對她說過此生非她不娶，她說不會相信我這種誓言。是的，誰又會輕易相信這種承諾，但是我只能告訴她，那一刻，我的心是真的！而現在受傷了的心，即使我可以做到，它未必能做到。
她說喜歡聽陳奕訊的十年，讓她懷念起在校園時那段時間。坦白說，其實這首歌我不是很喜歡，但現在每天都要聽上幾遍。因為我要從中尋找一個答案，一個關于十年的答案。我現在不想跟她做朋友，但只想問她十年后我們還是朋友嗎？這是一個執著的矛盾，但更是一個無奈的矛盾。
以前有位朋友說過，愛一個人即使得不到，只要她幸福就好，那時我真的不能接受這句話。現在靜下想想，這是對的，至少心里也存在一份關心，不會空蕩蕩，豈不是另一種美。
等一個美麗的錯誤（通用19篇）篇十一
上一個論壇，讀到網友發的一個帖子，感動莫名。
那帖子的大概內容是：一次數學考試，毛毛有一道題做錯了，老師在旁邊扣了1分。還有一道連線題，左邊豎列的是“一車土”“一塊磚”“一張紙”，右邊豎列的是“1噸”“2公斤”“3克”。毛毛在“一塊磚”和“3克”之間連了道線。為了培養學生的綜合能力，試卷上要求學生寫一段話，這段話是不計分的。毛毛的那段話里有這樣的句子：“我爸爸是個挑磚工。我希望所有的磚頭不要太重，每塊磚只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛我的爸爸!”老師用紅筆在旁邊加了1分，還寫了一段話：“愛心加1分。你得了滿分——愛心滿分。祝賀你!”
我不禁想起了一個讓我鼻子發酸的故事：一個小學四年級的語文老師，讓學生以“我的理想”為題寫一篇作文。有一個學生是這樣寫的：“阿爹還沒走(當地人稱人死為“走”)的時候就告訴我要好好學習天天向上，長大做個科學家;阿媽卻要我長大后做個公安，說這樣啥都不怕。我不想當科學家，也不想當公安。我的理想是當一只狗，天天夜里守在家門口。因為阿媽膽小，怕鬼。我也怕。聽阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了……”作文剛好一頁，字歪歪斜斜的。那一頁，老師沒有給分，只是打了個大大的紅叉。
接著，我將自己想成了這個“怪”孩子的老師。當我看到這篇作文，會不會感動呢?說實在的，此時此刻，我真的也想像毛毛的老師那樣犯一個美麗的錯誤，在這篇作文上畫一個紅紅的勾，傾心聆聽一次孤兒寡母的`愛與哀愁，輕輕地撫摸一下失去父親的孩子的創痕，拓寬一個孤寂孩童愛的出口。
《圣經》里說：“你們如果不回轉，變成小孩子的樣子，就一定不得進天國。”
帕斯卡爾說：“智慧把我們帶回到童年。”
孟子說：“大人先生者不失赤子之心。”
而我想說的是，我愛那個在艱難的生活夾縫中仍懂得感恩的孩子，我愛那個在無邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個美麗的錯誤……(選自《小品?美文》)。
15.一個美麗的“錯誤”在文中第一個故事中已交代清楚，闡釋全面，可作者又引入了第二個有關作文的故事。這兩則故事有什么內在聯系?作者這樣安排的用意是什么?(4分)。
18.仔細閱讀文中的兩則故事，想一想故事中的小主人有著哪些相同的品質特點?(3分)。
19.本文故事中兩個學生的想法、做法引人深思，可圈可點。假如你是這兩個學生的同學，面對這種情況，將會作出怎樣的評判?請任選其一，寫一段能體現自己獨到思考和見解的點評性文字。(3分)。
參考答案：
15、兩則故事都涉及到熱愛和孝敬親人的內容，都體現了“感恩”這一共同的主題，因此二者之間聯系密切。用意：豐富了文章的表達內容;更能引發讀者反思自己的行為，激發自己的愛與感恩之心;通過故事中兩位老師截然不同的做法比較，啟發教育者深刻反思自己的教育教學行為，學會捕捉和感受兒童細膩的情感，珍惜兒童所保有的“真、善、美”。
16、因為毛毛熱愛爸爸，為表達自己減輕爸爸勞累辛苦程度和生活重壓的真誠愿望，他雖然知道如何正確解答卻故意將題答錯毛毛通過故意錯答試題的方式，表達了對辛苦勞作的父親的同情、憐惜和希望減輕父親勞苦的純真想法;體現出了天真孩童的拳拳愛父之情。
17、含義：錯誤是真實的，做法是樸素而美好的，通過這個“錯誤”所折射出的孩童毛毛內心的真純與愛心是美好的。作用：體現反常思維，使文章題目顯得新穎獨特，更能引起讀者閱讀與探究的興趣;行文線索。
18、純真、善良、孝順，懂得感恩，富有愛心。
19、視點評見解的獨到、深刻與表達的通順程度酌情賦分。
這篇《一個美麗的錯誤》閱讀答案是由文學網小編為您收集整理，希望通過這些閱讀練習和答案，能幫助同學們把握語文閱讀的特點，進而提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養。祝同學們學習進步!
更多。
等一個美麗的錯誤（通用19篇）篇十二
二十六歲時，兒子懷揣著高等學府的畢業證書壯志躊躇地開始了創業之路。他要打拼出一片屬于自己的天地。有一天，坐在電腦前忙于查找資料的他不經意間發現年過五旬的母親正在吃力地為他洗一件又寬又大的床單。她的動作緩慢而艱難，即便費勁全身力氣，卻依舊難以擰干那件床單……就在他正要起身去幫母親時，他忽然發現了那份尋找已久的重要資料。最終，他選擇了繼續投入到工作中去。等我以后有了錢，一定給母親買臺最高級的洗衣機。兒子一邊整理那份資料一邊暗暗下定決心。
然而，這一次，母親最終沒有等到她日思夜盼的兒子。一場突發的心臟病讓苦苦等待的母親匆匆離開了人世，離開了她永遠深愛和等待的兒子。
當他趕到醫院時，母親已經永遠閉上了那雙總是充滿慈愛的眼睛。兒子痛苦地握著母親干枯的手問：“媽，您為什么不等我回來呢？”
“這是媽給你的，”妻子遞給他一個又紅又大的石榴說，“媽說你最愛吃這個，所以一直給你留著等你回來！”
他再也忍不住失聲痛哭起來。霎那間，漂亮的羊毛衫、高級洗衣機……一齊打開了他記憶的閘門。他這才明白，自己犯了一個多么愚蠢而無可挽回的錯誤！
愛，何曾需要用等待來詮釋？！
等一個美麗的錯誤（通用19篇）篇十三
有時候錯誤也可以是美麗的。
——題記。
（1）錯誤的冤枉。
成績一向不佳的林y，竟然在一次考試中有了很大的提高，老師懷疑她作弊，就向林丫的父母告了一狀。回到家后，父母就拿起衣架把林y打的遍體鱗傷。他們也不相信著成績是林y考出來的。林y真是啞巴吃黃連有苦說不出。她憤憤不平的想：“我一定要好好學習，以事實向所有的人證明，我并沒有偷看，我是被冤枉的。”
（2）奮發圖強。
為了證實自己是清白。林y成天泡在書城里如饑似渴地看課外書；在家里如癡如醉地讀課本；課堂上專心致志的聽課，一比一畫地做筆記。很快，林y在班上脫穎而出，成績在班上名列前茅，讓所有人另眼相看。
（3）完美的結果。
在一次半回上，老師誠摯地向林y道歉。“以前是我錯怪了一，對不起！希望你能努力學習，更上一層樓，取得更優異的成績！”
“不，老師，我還得感謝你。”林y微微一笑。
“感謝我？”老師覺得莫名其妙，不解地問。
“是啊，若不是當時那個美麗的錯誤，也許至今我還是一個不學無術的女孩，更別說有這樣的成績了。謝謝！”林y頓時熱淚盈眶。
等一個美麗的錯誤（通用19篇）篇十四
不管我犯了什么錯誤，母親都會安慰我說，下次不要這樣啦。每當這時，我都會感覺母親是最好的。
記得有一次，我和母親到姐姐家玩兒。在姐姐的臥室里，我看到一個粉紅的小豬存錢罐。兩只又肥又大的耳朵耷拉著，饞嘴巴使勁兒向上噘著，造型非常可愛。我愛不釋手，來回在手中擺弄著，再搖搖小豬，里面的硬幣嘩啦啦亂響。順著投幣孔往里看，黑乎乎一團，什么也看不清。正當我往里面看時不小心手一松，小豬掉在了地板上，硬幣全撒在地上，看著已經“粉身碎骨”的小豬，我不知所措。心想：“這可是姐姐的‘寶貝’呀”。
我嚇壞了，冷汗直流，也顧不得收拾殘局，以迅雷不及掩耳之勢溜到了客廳，裝著什么也沒發生的樣子，“若無其事”地坐下來看電視。這時的我雖然看著電視，但卻不知道電視上在說什么，心里只求平平安安不讓別人發現自己闖了禍。空調冷颼颼地吹著，可心中卻有一股熱浪在翻滾，剛剛發生的情形不斷地在腦海中閃現。
這時的母親發現了我留下的一堆爛攤子，只是靜靜的把碎片收拾好。母親一定不知道是我干的，我這樣安慰自己。
誰知午飯過后，母親一定要我向姐姐道歉，并說明緣由。我很委屈，這樣太丟臉了，母親為什么要我這樣做？我好長時間百思不得其解。“凡凡，為什么不敢自己承認錯誤呢？勇于承認錯誤是一個人最難得到的閃光點。不要害怕犯錯誤，犯錯誤后會反省，才可以不犯同樣的錯誤，沒什么大不了的。”母親語重心長地說。
空調的冷風依舊在吹，心中的那股熱浪也漸漸平息。于是，我鼓起了勇氣，認了錯，這時的我發現認錯并不是很丟臉的事情，我心靈的那一扇神秘的大門終于開啟了，就像心靈獲得自由，獲得解放似的。每當我想起這件事，心里都會有種酸酸的、苦苦的味道。它也許會隨著時間的推移而慢慢淡化，但是決不會消失。因為這個美麗的錯誤引導我走向正確的方向。
等一個美麗的錯誤（通用19篇）篇十五
那等在季節里的容顏如蓮花般的開落，那一次的邂逅，是一個美麗的錯誤。
_____題記。
茫茫人海，能相遇那需要多少緣分，但并不是每一次的相遇都會開出美麗的花。
心蘭是個溫柔而又體貼的女孩，是打字樓里一個普通的打字員，在這個物欲橫流的社會里，她也做著和所有上班族的女孩一樣的夢，對未來充滿了幻想，也渴望一份穩定又浪漫的感情。為此，她一直在等待，也一直在奮斗。
李華是一位文字編輯，沉穩而又陽光，他有個美滿的家庭，也很愛很愛自己的妻子。一次偶然的機會，因為工作的需要，他來到了心蘭所在的打字樓打印文件，正巧是心蘭接了他的打字任務。就這樣，兩人有了業務上的往來，他一直把心蘭成自己的妹妹來對待，兩人聊得很投機，每次打完字后，李華都會約心蘭吃一頓飯，久而久之，李華的沉穩和陽光把心蘭給俘虜了，心蘭深深的愛上了他。
也是一次偶然的機會，心蘭得知李華已經結婚了她不愿意做破壞他幸福的第三者。于是，她辭去了工作，孤身一人走了，沒有知道她究竟去哪里。李華照舊來到了打字樓，當他得知心蘭已經辭職后，只是默默在心里為她祝福，而后，照常在打字樓里找人幫打字，只是再也見不到那個溫柔又體貼的女孩而已。
而心蘭，依舊在這座城市生活，她不愿離去，因為這里有這他的氣息，只是沒有了以前的笑顏，因為她覺得自己胸前的肋骨好象被抽走了。每到夜晚，她總是會一個人來到他和她一起來過的地方，煙花忙空的夜空下，她一個人靜靜地坐在那里，雙眸凝視這夜空，沒有人知道她在想什么……。
遇上一個人，要多少緣分，茫茫人海擦肩而過多少陌生人，錯的時間遇見對的人，是一種無奈，更是一種有緣無份。
等一個美麗的錯誤（通用19篇）篇十六
小橋，流水，人家。
夕陽映照著青石的街道，古色的瓦屋在余暉中拉下孤寂的身影……。
女子。
遠處，一位女子梳洗罷，獨倚窗樓。含情脈脈，望著車水馬龍，人來人往。她在尋覓，尋覓等待千年的人兒。但，那顆孤寂的心懸在半空便重重地、重重地摔了下來，碎了，痛了，依舊找尋不到方向。
男子。
一身戎裝，我踏上征途……。
走過江南，心隅中溫柔的一角被輕輕牽動，那個如水的江南女子是否依舊？我張望著……。
噢，看到了。那雕琢的粉面，那黑黑的秀絲和那隨風搖曳的素裙，一如，我們初識那樣！
我的心跳在加快，我的腳步在加速。我的手渴望擦干她那雙凄迷的淚眼；我的懷抱渴求撫慰她那顆等待滄桑的孤寂心魂。
“不！”我停住腳步。男兒志在四方，一身戎裝，須奔赴戰場，金戈鐵馬，應戰死沙場……。
望著遠處的心，我的心在撕裂，我望著……。
女子。
“看到了，是他！真的是他！”女子歡呼，喜極而泣。
但，為什么？為什么他只是佇立而望，不向我走來？為什么他的眼神那么悲楚，讓人心痛。
男子。
她溫柔的眼眸，晶瑩的淚珠，肝腸寸斷的嘶喊，讓我的心陣陣絞痛。她看到我了。可是，我只能，只能默默地轉身，離開。因為我不是歸人，是個過客。
古道、西風、瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
女子。
高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。他走了，走得那么堅決，那么毅然。只因他是過客，不是歸人。
后記：一個美麗的錯誤靜靜綻放在江南水鄉中，綻放在你我的心中。
等一個美麗的錯誤（通用19篇）篇十七
正應了那句話：心寬體胖！最近，吳局長發福多了。因為他的上級就要調走了，理所應當地，吳副局長將成為一呼百應的吳局長，成為局里的一把手！
話說這個吳局長這天得到升遷喜信，樂得合不攏嘴，立馬召集局里所有人到哄鱉酒樓猛撮了一頓，以示慶賀。
說起這個吳局長，他是貪污成性，過往他手中的錢財至少得減半。可是他能說會道，很能得他上級的歡心。再加上逢年過節，都會到上司那“走動走動”，所以官職只升不落。
那天，吳局長正帶著他的秘書小李坐著他的寶馬車，趕往哄鱉酒樓。
一路上，小曲不住地從他的嘴里飛出來。這五音不全的調子讓人聽了簡直能連隔夜飯也要吐了！但秘書卻在一邊鼓掌一邊夸：“唱得好，唱得妙，以后準會官職再升。”
寶馬車載著吳局長和他的秘書伴著歡歌笑語在公路上飛馳！不一會兒，寶馬車就一個急剎車，來到哄鱉酒樓。車門一開，吳局長就被人迎了進去。
酒席上吳局長當然是最活躍的了，在不知不覺中酒喝了好幾瓶。這當口，局里又來了幾個人，說是要敬吳局長一杯，祝吳局長萬事順利，就這樣本來就不善飲酒的吳局長徹底的醉了！這時，吳局長的手機響了，一個老同學聽說吳局長升遷的消息，在另一酒樓為吳局長設宴慶賀。
于是，秘書小李把吳局長帶到車上，還是吳局長開車。不巧拐彎時車子竟撞到了樹上。這里很偏僻，很難遇上救星。
但不一會兒，竟來了一大群人，為首的一個說：“就是他當年救了咱全村人。”他這才想起那次錯誤的撥款，竟然撥到了這里，吳局長被救了。
吳局長感激這次錯誤。從此，他做了一個清正廉潔的好官。
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等一個美麗的錯誤（通用19篇）篇十八
一位得知自己不久于人世的老者寫道：“如果我可以從頭活一次，我要嘗試更多的錯誤，我不會再事事追求完善。”活著是美麗的，工作著是美麗的，必要時，犯錯誤亦不失為一種美麗。
錯誤，應該用辯證的眼光來看待它。“人們若要有所追求，就不能不犯錯誤。”人生的路，沒有坦途。人生中的一些錯誤，往往是成功的先導，是探索過程中必須付出的代價。當然，這絕不是說不要努力去防止和減少錯誤，或者說可以對錯誤持滿不在乎的態度，而是說不要因為懼怕錯誤而畏首畏尾，縮手縮腳。有了這樣的立意，就要調動自己的生活積累，想一想自己的人生經歷中，有哪些“錯誤”是你成長過程的趣事，為促進你成長起了作用；有哪些“錯誤”的認識，使你在人生道路上走了一段彎路，付出了代價。把這些切身的體驗寫成記敘文或議論文，既是對自己的人生道路、成長過程進行思考，也可以給別人一些啟迪。
活著是美麗的，工作著是美麗的，必要時，犯錯誤亦不失為一種美麗。正如一輩子不離開地面，自然避開溺水的危險。但只有經歷嗆水和疲憊，才能領略另類生活的風采和快樂。
在漫漫人生旅途中，很多時候，我們是在錯誤中成長，在成長時犯錯。錯誤，在某種意義上講，是成就人生的必然因素。
從我們“驚天動地“來到這個世界，我們就開始犯錯，在一個又一個錯誤中，我們逐漸讓這個陌生的世界成為我們所熟悉而溫馨的家園。錯誤中，我們會跌跌撞撞走路；錯誤中，我們會咿咿呀呀說話；錯誤中，我們用稚嫩的雙手，寫字畫畫；錯誤中，我們會用我們淺薄的智慧去贏得老師家長的夸耀；錯誤中，我們便會用手指敲打鍵盤，我們可以用我們的腿腳博得陣陣喝彩；錯誤中，我們學會用屬于自己的知識步入競爭的行列。
我們都在被糾正錯誤中長大，懂事，成熟。可是生活中，保留一些錯誤卻可以創造生活的美好。
孩子一天為自己準備了一個大紅蘋果，而當父親看到時，卻“自做多情”地說：“這個蘋果是給爸爸準備的嗎？真懂事！”而孩子用孩子最天真的笑容清脆地說：“是的，爸爸。你吃吧！”這又是一個錯誤，卻是一個美麗的錯誤。這錯誤，鑄就了美麗真摯的親情。誰能說，這錯誤需要糾正呢？相信，在以后，孩子想到就不僅僅是自己而已了。
不是錯誤都要糾正，不是糾正了就是正確的。有時候，錯誤也是幸福與美麗的一種特殊路標。保留下某些錯誤的痕跡吧，那是另一種美麗的所在！
一個學生因遲到被老師叫到辦公廳罰站，這在教育中看來是再普通不過的事，但在我看來，這不是解決問題的最好方式。得人心者得教育，青春時期的孩子逆反心理很強，作為老師。
需要的是因勢利導，循循善誘，讓學生自己去發現錯誤，而后去改正錯誤。如果是一味地強調師者的威嚴，那我想，我們得到的不是學生的心悅誠服，而更多的是學生心口不一的空頭承諾。
其實錯誤也是一種美，關鍵在于當事者以什么樣的心態去面對它。愛迪生發明電燈的故事大家耳熟能詳，我在贊美愛迪生成功的同時，也在欣賞他在發明過程中的一次又一次的錯誤。因為有了這無數次的錯誤，愛迪生最后帶給人類的燈光才顯得更加耀眼奪目。大海都有潮汐，人生又怎能沒有起伏呢？我現在覺得，人生中的錯誤是可以原諒的，而且有時還覺得它們很可愛。因為有了它們，這人生才不會變的死氣沉沉，完全“正確”。
等一個美麗的錯誤（通用19篇）篇十九
你側身坐于窗前，細細聆聽，叩擊心扉的是滴滴答答的雨聲。此時的你臉上印著時間匆匆而過的痕跡，眼底流著充滿希望的柔波，心靈深處等待那個長年漂泊在外的他。
行跡不定的我踏入江南，其實，三月早已先我一步闖入江南，只是東風不來，柳絮只好寂寞等待。池面一片迷茫，粘呼呼的冰涼的霧氣，在空中慢慢飄動，泛起明顯可見的一個又一個相依相偎的輕波，波內承載著的是無盡的惆悵，升華為漫天的愁緒游蕩在天地間。馬兒緩緩前進，寂寞的蹄聲打破了江南的靜謐，只是這樣的蹄聲相對于身為浪子的我而言，平淡而又平常，對于你卻是期待而又緊張。你顫抖的雙手推開沉默多年的窗扉，一張飽含期待的容顏映入我的眼簾，伴隨著的是已亂了頻率的呼吸以及微微顫抖的雙唇。你閃亮的笑容似一張沾滿水珠的卡片，只是時間并不停留在這一瞬間，希望的光芒劃過天空，只是太快就消失，你失落的緊掩窗扉。“嘀嗒”葉上一顆大大的水珠重重地落入池塘，蕩開的波紋散漫失落。
窗內，你輕嘆了一口氣，面對自己，面對不知身處何方的他，你選擇了等待。