唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）

教學(xué)工作計(jì)劃對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，應(yīng)該被教師充分重視和認(rèn)真執(zhí)行。找到一些教學(xué)工作計(jì)劃的范文，可以幫助我們更好地把握編寫教學(xué)工作計(jì)劃的要點(diǎn)。

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇一

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇二

任課班級(jí)：三年級(jí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準(zhǔn)確無誤。

2、指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲：通過不斷學(xué)唱，能用多種形式（唱、奏、演、說）來表達(dá)對(duì)媽媽的愛。懂得感恩及孝敬父母。

3、初步感受《搖籃曲》，讓學(xué)生會(huì)用慢速體會(huì)歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧、溫馨的畫面。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：鋼琴、多媒體、教具。

教學(xué)過程。

一、引入（設(shè)計(jì)意圖：感受搖籃曲的音樂特點(diǎn)，為新歌建立一種認(rèn)知概念）。

1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?qǐng)你一邊仔細(xì)聽一邊隨音樂做做動(dòng)作。

2、了解搖籃曲的音樂特點(diǎn)。“在這歌聲中，你是怎樣做的？”師請(qǐng)一生示范并回答。生：“輕輕拍。”師：“哦，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。（板書：輕柔）我還看到有的同學(xué)是這樣的……說明他的速度是……？對(duì)，很緩慢。（板書：緩慢）那這首歌曲給你帶來了怎樣的感受？”生聽歌曲做動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美。”（板書：優(yōu)美）（設(shè)計(jì)意圖：生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)歌曲的感受。）。

（設(shè)計(jì)意圖：生用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲速度、力度、情緒的理解。）。

3、聽《搖籃曲》第二遍。師帶學(xué)生律動(dòng)并啟發(fā)：“讓我們繼續(xù)來體會(huì)歌曲的優(yōu)美。”生聽歌曲。“剛才我們聽到的歌曲是作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時(shí)媽媽哄小寶寶睡覺的歌曲，它的音樂特點(diǎn)就是（生讀）：優(yōu)美，緩慢，輕柔。”（師同時(shí)用動(dòng)作和姿態(tài)來引導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：了解搖籃曲的音樂特點(diǎn)）。

4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂風(fēng)格。“孩子們，小時(shí)侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長(zhǎng)大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會(huì)用怎樣的情緒唱給媽媽聽呢？”（生猜）“那請(qǐng)你帶著這樣的音樂特點(diǎn)來讀讀歌名。”（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用剛才所學(xué)知識(shí)來讀課題）。

二.新課：學(xué)習(xí)歌曲（設(shè)計(jì)意圖：通過四步來熟悉并學(xué)習(xí)好歌曲）。

1、初步感受歌曲。師：“真優(yōu)美！來，讓我們一起聽聽這首歌曲是不是和我們的猜想一樣。”生初聽音樂。

2、聽歌曲內(nèi)容。師：“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對(duì)媽媽的愛，隨著音樂讓我們一起走進(jìn)歌曲中一個(gè)又一個(gè)感人的瞬間。”生復(fù)聽音樂。師：“你最感動(dòng)的是什么？”生回答：“我最感動(dòng)的是孩子給媽媽披棉襖。”“他把桌子當(dāng)成搖籃來搖。”

3、聽歌曲旋律，用手畫旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點(diǎn)點(diǎn)，連星星也想用唱歌的方式來表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛，來，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動(dòng)吧。”生邊唱邊畫旋律線。

4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)吧。”老師引唱，學(xué)生一起輕聲連貫的演唱歌曲。

三.處理歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：從老師身上學(xué)會(huì)處理歌曲的方法）。

1、通過提問來分段解決、處理情緒。

（1）師：“夜！多么寧靜、多么安詳，連小蟲子低聲的吟唱也聽得清清楚楚，來，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。

（2）心里充滿對(duì)媽媽的愛來學(xué)習(xí)第二段。師問：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么？”生：“她想把桌子當(dāng)成搖籃來搖。”師：“因?yàn)樗龕蹕寢專亲屛覀儙е鴮?duì)媽媽的愛來唱唱第二段。”

（3）內(nèi)心帶著心疼的感覺來學(xué)習(xí)第三段。師問：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺嗎？來，唱給老師聽聽。”生演唱。

2、老師范唱。

（1）師范唱（加上動(dòng)作、表情和情緒）師：“聽著你們唱，老師也想唱了，你們想聽嗎？”師唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：用老師正確的范唱來引領(lǐng)學(xué)生）。

（2）找出老師的優(yōu)點(diǎn)。師：“你們覺得老師唱得怎樣？”生答：“有動(dòng)作。”師：“是啊，我就是根據(jù)歌詞的內(nèi)容來演唱的。”生答：“唱得很優(yōu)美。”師：“老師是根據(jù)搖籃曲的音樂特點(diǎn)來演唱的。”

（3）生學(xué)唱，并歌表演。師：“其實(shí)，我相信，同學(xué)們一定比老師唱得還好，敢來挑戰(zhàn)勾老師嗎？”生：“敢。”師：“那我們同座的兩個(gè)孩子一個(gè)來扮演媽媽，一個(gè)扮演女兒，一起來邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生找到老師好的方法并學(xué)習(xí)，如：加上動(dòng)作來處理歌曲）。

（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么？”生答：“齊唱。”師：“現(xiàn)在我們?cè)賮頁Q一種演唱形式，只唱第一段。我請(qǐng)一個(gè)孩子來唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完。”生實(shí)踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎？”生答。師：“叫領(lǐng)唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對(duì)唱。一起來試試第二段吧。”生實(shí)踐唱。師：“我們?cè)賮碛靡环N高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來唱，右邊的孩子后來唱，這叫輪唱，敢來試試嗎？”生實(shí)踐。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解多種演唱形式）。

四.出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽出了你們對(duì)媽媽的愛，當(dāng)然媽媽也愛著你們，真是幸福的一家，來，讓我們一起走進(jìn)這一個(gè)個(gè)幸福的家庭。”師出示課件照片，生欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)愛心）。

五.為歌曲加打擊樂器。

1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當(dāng)勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時(shí)，你最想對(duì)媽媽說什么？”生：“媽媽你辛苦了。”師：“你們真是孝順的孩子，為了使歌曲更加好聽，老師想了個(gè)小辦法，孩子們想聽嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂）（設(shè)計(jì)意圖：師為生示范打擊樂器的演奏方法及伴奏型）。

2、學(xué)生演奏第二段、第三段。

（1）學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏型。師：“你注意聽了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽得真仔細(xì)，老師是用這種節(jié)奏型來伴奏的，來，我們一起來試試。”（師哼唱歌曲，生拍手）。

（2）師點(diǎn)出這種樂器的音色是符合這首歌曲特點(diǎn)的。師：“孩子們，你能準(zhǔn)確喊出這兩種小樂器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯(cuò)！我們?nèi)四艹瑁@些小樂器也能唱歌，說說這些小樂器唱歌時(shí)音色有什么特點(diǎn)？”生：“輕柔。”師：“非常好，這兩種樂器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂器來進(jìn)行伴奏。”

六.拓展。（設(shè)計(jì)意圖：再次深化母愛，從《小腳丫》這部公益廣告中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育）。

1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學(xué)們都是非常愛媽媽的好孩子，而且每個(gè)小朋友都用不同的方式愛著媽媽。下面我們來看看這個(gè)小朋友是怎么樣愛他的媽媽的。”生：欣賞《小腳丫的視頻》。

2、生用說的形式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛。師：“廣告中的小男孩是個(gè)肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽一聽，你又是怎樣愛媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂《感恩的心》。“我們的音樂課就要結(jié)束了，但我們對(duì)媽媽的愛卻是無止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報(bào)我們的媽媽吧！”（隨音樂出教室）。

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇三

1、指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準(zhǔn)確無誤。

3、初步感受《搖籃曲》，讓學(xué)生會(huì)用慢速體會(huì)歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧、溫馨的畫面。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：鋼琴、多媒體、教具。

教學(xué)過程。

一、引入（設(shè)計(jì)意圖：感受搖籃曲的音樂特點(diǎn)，為新歌建立一種認(rèn)知概念）。

1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?qǐng)你一邊仔細(xì)聽一邊隨音樂做做動(dòng)作。

2、了解搖籃曲的音樂特點(diǎn)。“在這歌聲中，你是怎樣做的？”師請(qǐng)一生示范并回答。生：“輕輕拍。”師：“哦，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。（板書：輕柔）我還看到有的同學(xué)是這樣的……說明他的速度是……？對(duì)，很緩慢。（板書：緩慢）那這首歌曲給你帶來了怎樣的感受？”生聽歌曲做動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美。”（板書：優(yōu)美）（設(shè)計(jì)意圖：生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)歌曲的感受。）。

（設(shè)計(jì)意圖：生用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲速度、力度、情緒的理解。）。

3、聽《搖籃曲》第二遍。師帶學(xué)生律動(dòng)并啟發(fā)：“讓我們繼續(xù)來體會(huì)歌曲的優(yōu)美。”生聽歌曲。“剛才我們聽到的歌曲是作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時(shí)媽媽哄小寶寶睡覺的歌曲，它的音樂特點(diǎn)就是（生讀）：優(yōu)美，緩慢，輕柔。”（師同時(shí)用動(dòng)作和姿態(tài)來引導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：了解搖籃曲的音樂特點(diǎn)）。

4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂風(fēng)格。“孩子們，小時(shí)侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長(zhǎng)大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會(huì)用怎樣的情緒唱給媽媽聽呢？”（生猜）“那請(qǐng)你帶著這樣的音樂特點(diǎn)來讀讀歌名。”（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用剛才所學(xué)知識(shí)來讀課題）。

二.新課：學(xué)習(xí)歌曲（設(shè)計(jì)意圖：通過四步來熟悉并學(xué)習(xí)好歌曲）。

1、初步感受歌曲。師：“真優(yōu)美！來，讓我們一起聽聽這首歌曲是不是和我們的猜想一樣。”生初聽音樂。

2、聽歌曲內(nèi)容。師：“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對(duì)媽媽的愛，隨著音樂讓我們一起走進(jìn)歌曲中一個(gè)又一個(gè)感人的瞬間。”生復(fù)聽音樂。師：“你最感動(dòng)的是什么？”生回答：“我最感動(dòng)的是孩子給媽媽披棉襖。”“他把桌子當(dāng)成搖籃來搖。”

3、聽歌曲旋律，用手畫旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點(diǎn)點(diǎn)，連星星也想用唱歌的方式來表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛，來，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動(dòng)吧。”生邊唱邊畫旋律線。

4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)吧。”老師引唱，學(xué)生一起輕聲連貫的演唱歌曲。

三.處理歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：從老師身上學(xué)會(huì)處理歌曲的方法）。

1、通過提問來分段解決、處理情緒。

（1）師：“夜！多么寧靜、多么安詳，連小蟲子低聲的吟唱也聽得清清楚楚，來，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。

（2）心里充滿對(duì)媽媽的愛來學(xué)習(xí)第二段。師問：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么？”生：“她想把桌子當(dāng)成搖籃來搖。”師：“因?yàn)樗龕蹕寢專亲屛覀儙е鴮?duì)媽媽的愛來唱唱第二段。”

（3）內(nèi)心帶著心疼的感覺來學(xué)習(xí)第三段。師問：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺嗎？來，唱給老師聽聽。”生演唱。

2、老師范唱。

（1）師范唱（加上動(dòng)作、表情和情緒）師：“聽著你們唱，老師也想唱了，你們想聽嗎？”師唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：用老師正確的范唱來引領(lǐng)學(xué)生）。

（2）找出老師的優(yōu)點(diǎn)。師：“你們覺得老師唱得怎樣？”生答：“有動(dòng)作。”師：“是啊，我就是根據(jù)歌詞的內(nèi)容來演唱的。”生答：“唱得很優(yōu)美。”師：“老師是根據(jù)搖籃曲的音樂特點(diǎn)來演唱的。”

（3）生學(xué)唱，并歌表演。師：“其實(shí)，我相信，同學(xué)們一定比老師唱得還好，敢來挑戰(zhàn)勾老師嗎？”生：“敢。”師：“那我們同座的兩個(gè)孩子一個(gè)來扮演媽媽，一個(gè)扮演女兒，一起來邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生找到老師好的方法并學(xué)習(xí)，如：加上動(dòng)作來處理歌曲）。

（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么？”生答：“齊唱。”師：“現(xiàn)在我們?cè)賮頁Q一種演唱形式，只唱第一段。我請(qǐng)一個(gè)孩子來唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完。”生實(shí)踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎？”生答。師：“叫領(lǐng)唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對(duì)唱。一起來試試第二段吧。”生實(shí)踐唱。師：“我們?cè)賮碛靡环N高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來唱，右邊的孩子后來唱，這叫輪唱，敢來試試嗎？”生實(shí)踐。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解多種演唱形式）。

四.出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽出了你們對(duì)媽媽的愛，當(dāng)然媽媽也愛著你們，真是幸福的一家，來，讓我們一起走進(jìn)這一個(gè)個(gè)幸福的家庭。”師出示課件照片，生欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)愛心）。

五.為歌曲加打擊樂器。

1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當(dāng)勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時(shí)，你最想對(duì)媽媽說什么？”生：“媽媽你辛苦了。”師：“你們真是孝順的孩子，為了使歌曲更加好聽，老師想了個(gè)小辦法，孩子們想聽嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂）（設(shè)計(jì)意圖：師為生示范打擊樂器的演奏方法及伴奏型）。

2、學(xué)生演奏第二段、第三段。

（1）學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏型。師：“你注意聽了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽得真仔細(xì)，老師是用這種節(jié)奏型來伴奏的，來，我們一起來試試。”（師哼唱歌曲，生拍手）。

（2）師點(diǎn)出這種樂器的音色是符合這首歌曲特點(diǎn)的。師：“孩子們，你能準(zhǔn)確喊出這兩種小樂器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯(cuò)！我們?nèi)四艹瑁@些小樂器也能唱歌，說說這些小樂器唱歌時(shí)音色有什么特點(diǎn)？”生：“輕柔。”師：“非常好，這兩種樂器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂器來進(jìn)行伴奏。”

六.拓展。（設(shè)計(jì)意圖：再次深化母愛，從《小腳丫》這部公益廣告中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育）。

1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學(xué)們都是非常愛媽媽的好孩子，而且每個(gè)小朋友都用不同的方式愛著媽媽。下面我們來看看這個(gè)小朋友是怎么樣愛他的媽媽的。”生：欣賞《小腳丫的視頻》。

2、生用說的形式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛。師：“廣告中的小男孩是個(gè)肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽一聽，你又是怎樣愛媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂《感恩的心》。“我們的音樂課就要結(jié)束了，但我們對(duì)媽媽的愛卻是無止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報(bào)我們的媽媽吧！”（隨音樂出教室）。

課后反思。

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛為主題的敘事性極強(qiáng)的歌曲，歌曲表現(xiàn)了主人公對(duì)媽媽的熱愛之情，所以教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的情感啟發(fā)培養(yǎng)尤為重要。讓學(xué)生在歌曲中既得到情感陶冶，也在從中學(xué)會(huì)如何去愛自己的父母，了解父母的辛苦。教學(xué)中，始終以審美為核心，以互動(dòng)為手段，注重學(xué)生的參與，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，以情感人，讓每個(gè)人都獲得美的享受。

我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生深刻體會(huì)母親的愛。可以把這種感情放到表現(xiàn)歌曲當(dāng)中去。首先我給大家欣賞輕柔、優(yōu)美的《搖籃曲》，然后又說說自己的母親是怎樣愛我們的。然后又讓孩子們聯(lián)想小時(shí)候媽媽的關(guān)懷。接著導(dǎo)入歌曲。在教學(xué)當(dāng)中，為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的關(guān)愛，對(duì)媽媽的深情，我先用多媒體播放flash展示媽媽因?yàn)樵谛量喙ぷ髟谧雷铀说那榫啊＝o學(xué)生以視覺沖擊！接著再播放錄音，視覺和聽覺的交替的展現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生由表象進(jìn)入形象思維。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把握歌曲深情、輕柔、寧靜的基本情緒，多媒體再次展示：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結(jié)束句，雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來演唱的，但是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情，因?yàn)槲覀儗?duì)媽媽的愛是無法用語言來表達(dá)的。經(jīng)過畫面的展示和老師的啟發(fā)，學(xué)生情弦被撥動(dòng)了，想象的大門也隨之打開，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時(shí)對(duì)我們的種種關(guān)愛。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達(dá)了歌曲的情感，而且使學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱時(shí)，學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對(duì)媽媽的一片摯愛與真情。在教學(xué)中,出現(xiàn)了這個(gè)樣一個(gè)問題在教唱到56|5-|夜深了這一句時(shí),有些男同學(xué)有喊唱現(xiàn)象,為改變這一現(xiàn)象,我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們分析歌曲.第一遍初聽歌曲后提問:搖籃曲是誰唱給誰聽的?什么時(shí)候唱?應(yīng)該用什么樣的聲音唱?第二遍聽錄音,學(xué)生回答.搖籃曲是媽媽唱給孩子的,晚上哄孩子睡覺時(shí)唱,應(yīng)該用很弱,很輕的聲音唱.教師總結(jié):搖籃曲一般都是媽媽唱給孩子的,而這首搖籃曲是孩子唱給媽媽的,歌聲中充滿孩子對(duì)媽媽無限的愛,我們應(yīng)用深情輕柔的聲音來演唱.第三遍聽錄音,學(xué)生小聲哼唱旋律.第四遍聽錄音,學(xué)生跟唱旋律.通過分析,學(xué)生改掉了喊唱的壞習(xí)慣,能夠用較輕柔的聲音演唱歌曲.

而這一課的不足之處也就出現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)，在創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)很內(nèi)向，積極參與的意識(shí)不如其他學(xué)生，教師應(yīng)在這時(shí)給予他們多多的鼓勵(lì)，使他們敢于想象，勤于思考，勇敢自信，能大膽地表達(dá)自己獨(dú)特的見解，正是新世紀(jì)人才應(yīng)具備的素質(zhì)，也是我們教師在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)著意關(guān)注的。總之，只有老師的正確引導(dǎo)，孩子們的潛力就能夠得到的發(fā)揮。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以真實(shí)、樸實(shí)為主，讓學(xué)生扎實(shí)的學(xué)習(xí)歌唱、在優(yōu)美的音樂中學(xué)會(huì)審美、學(xué)生感悟，啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩、感謝、學(xué)做善良的人、學(xué)做品德高尚的人。如果再讓我上一次，我設(shè)計(jì)更多的教學(xué)亮點(diǎn)、更高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生更快更好的學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的效果。

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇四

學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧靜、舒緩的音樂特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱爰母親、孝敬母親的情感。

通過學(xué)習(xí)、聆聽歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報(bào)爸爸媽媽。

2.3-5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。

3.最后的哼名音要唱準(zhǔn)，唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)。

—、導(dǎo)入。

師:同學(xué)們好！很高興和大家一起走進(jìn)今天的音樂課。首先大家站起來，我們一起放松一下身體。

你的心情放松了嗎？再聽聽這段音樂，閉上眼睛你會(huì)想到什么樣的意境呢？（師加入打擊樂器）（老師哼唱）（畫面很美，很溫馨）。

生：很優(yōu)美引出搖籃曲旋律很柔和甜美有擺動(dòng)的節(jié)奏這種體裁就叫搖籃曲。

搖籃曲就是哄著孩子睡覺的兒歌也叫催眠曲。我們一起來體會(huì)一下歌曲的最后一句。

后面老師哼鳴就像哄孩子睡覺，我們把這段旋律哼唱一唱，（知道怎樣唱歌才能更好聽嗎肩膀放輕松，眉毛稍微抬，聲音輕輕唱）老師彈琴學(xué)生哼唱先來唱唱它的歌譜。

加入哼鳴。（最后一句用力）。

二、學(xué)唱歌曲：

l第一次聆聽搖籃曲是媽媽唱給孩子的歌曲，聽聽這首搖籃曲有。

什么不同？

第二次聆聽歌曲中孩子是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛的？讓我們?cè)诟枨袑ふ掖鸢浮?/p>

生回答。

我們一起先來學(xué)唱這首歌曲。

(1)用lu來哼唱我們要發(fā)自內(nèi)心的為媽媽唱歌(所有的歌譜圖片)。

難點(diǎn)：切分音一字多音。

(2)跟著老師唱一下歌譜。

師彈琴，學(xué)生學(xué)唱歌譜。

要求：唱到四分休止符、連音線的地方要唱好，唱準(zhǔn)低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2"時(shí)值唱足。

用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤(rùn)的聲音，適當(dāng)?shù)暮粑儆懈星榈匮莩?/p>

同學(xué)們旋律唱的很好，加上歌詞效果會(huì)唱的更好。

(3)分段學(xué)唱。讓我們?cè)嚰右幌逻@首歌曲的歌詞。

第一段：老師教唱，注意聽好前奏。

重點(diǎn)學(xué)唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？

注意：重點(diǎn)練唱第一段歌詞。解決第一段的重點(diǎn)后，可以將第二段和第三段的這一句也來唱一唱。

第二段：隨老師的琴輕聲演唱歌曲。

第三段：演唱歌曲。

4、處理歌曲：

歌曲為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛之情，應(yīng)該用什么情緒、聲音和速度演唱？

c:聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音。

才能表現(xiàn)寧靜的氣氛與情景。

師：舒展的節(jié)奏、起伏的旋律、樸實(shí)的歌詞，把孩子熱愛媽媽的心情充分的表達(dá)了出來，完整演唱：（跟伴奏）（完整的圖片）。

師：唱的真好，我想媽媽聽到你們這樣的歌聲，一定會(huì)被感動(dòng)的。

5,跟伴奏完整地演唱。

師：還記得這個(gè)小樂器嗎？風(fēng)鈴，老師在歌曲的前面加入和后面，請(qǐng)一位同學(xué)上來試試，一起完整的演唱.

三、欣賞。

師：同學(xué)們你們的歌聲唱出了夜晚的寧靜及對(duì)媽媽的愛，老師做為一個(gè)媽媽都被你們感動(dòng)了。今天我們學(xué)了搖籃曲體裁的歌曲，關(guān)于這樣的歌曲還有很多，下面我們來聽?zhēng)资住?/p>

四、師生再見。

小結(jié)：每首歌曲用歌聲表達(dá)我們和媽媽之間深切的爰，我們的音樂課就要結(jié)束了，但我們和父母的愛卻是無止境的，回家給媽媽唱《唱給媽媽的搖籃曲》，相信她一定會(huì)很感動(dòng)的。

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇五

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲。

3、選用內(nèi)容：用豎笛演奏歌曲為表演伴奏。

教學(xué)目標(biāo)：

熱愛之情，同時(shí)也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露。

歌聲來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感。

力。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：口風(fēng)琴小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))。

4：聽辨音的高低，并由低到高排列唱一唱。

1）比一比誰的耳朵最靈，在比賽前先來唱一唱下面幾個(gè)音。

出示：612356要求：學(xué)生邊做手勢(shì)邊唱。

2）教師彈奏以上幾個(gè)音讓學(xué)生聽辨，并一一找到圖上的卡通人物。

3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準(zhǔn)。

”的音列。

3、聽錄音，（學(xué)生自由表演。聽后說說是誰在唱搖籃曲？唱給誰聽？

學(xué)生交流）。

5、放錄音，輕聲哼唱（最后的哼鳴音要唱準(zhǔn)，唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)。

6、談話：

說明小朋友怎樣？學(xué)生交流。

7、用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱。

三、課堂小結(jié)：

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

3能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4憑借課文語言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一，談話導(dǎo)入，，揭示課題。

1同學(xué)們，你們看過或游覽過大海嗎?談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過的海邊生活情景。

2看中國(guó)地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢?(煙臺(tái))。

3揭題。

注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點(diǎn)，接著寫中間的橫，最后寫下面的點(diǎn)。再?gòu)牡貓D上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。

過渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀?作者想向我們介紹些什么呢?

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

1看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。2是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了!請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。

3檢查自學(xué)：

(1)讀生字及詞語。

(3)指名讀課文,評(píng)議糾正(4)理解詞語。看錄象，有關(guān)輪船、錨及起錨的過程。默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?主要寫了什么?5分清段落層次。

三、學(xué)習(xí)第一段：

1齊讀。

2讀懂了什么?(概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。)。

四、寫字指導(dǎo)。

1說說寫這些字時(shí)，要注意什么。

2用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè)：

1抄詞。

2朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)：

說說課文按什么順序?qū)懙模饕獙懥耸裁础?/p>

細(xì)讀課文。

二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”

1朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。(海，人)。

2各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。(突出“氣勢(shì)洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象)3人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚?讀第二層。(突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷)。

5你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽.6小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：

整體讀，想想講了那幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會(huì)——用自己的話說一說——背誦。

三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段1學(xué)生自學(xué)(讀、說、背)。

2分四人小組討論、匯報(bào)。

3各小組成員分工讀、說、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。(第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來，煙臺(tái)的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。)。

(第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語”等詞語，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。)。

四、布置作業(yè)。

1朗讀課文。

2背誦第1—4自然段。

3造句。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)?

2能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀2-4自然段。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

1自瀆第5自然段，整體感知。

2找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。

3“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢?從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。

4指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。

5把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢?一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。(理解凝重)冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開始就介紹它。

三、細(xì)讀第三段：

1齊讀第6自然段。

2聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。

3欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋Ｕf是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧?說是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托;說是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。

四、總結(jié)全文：

2你游覽過什么地方?哪里給你的印象最深?能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎?

五、作業(yè)：

1課后向爸爸、媽媽等說說煙臺(tái)的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。

2寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。

板書設(shè)計(jì)：

5、煙臺(tái)的海。

海人。

冬凝重不畏嚴(yán)寒。

春活潑勤勞播種。

夏寧靜人海相依。

秋高遠(yuǎn)充實(shí)忙碌。

我的不同做法:。

一.復(fù)習(xí)課文、檢復(fù)：

1.這堂課我們繼續(xù)來欣賞煙臺(tái)的海。在作者眼里，煙臺(tái)的海是什么呢?(學(xué)生找句子，朗讀)。

教師出示：“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是......活劇”

(1)指名讀，你怎樣理解?

(2)你體會(huì)到作者對(duì)煙臺(tái)的海有怎樣的情懷?(對(duì)海的熱愛，對(duì)人的歌頌)。

(3)請(qǐng)你讀出作者的這種情懷來。

過渡：煙臺(tái)的海是怎樣的一幅畫?是怎樣的背景?怎樣的舞臺(tái)?煙臺(tái)的人上演著怎樣的活劇?讓我們走近這片海，欣賞海的美!

(打開課本)煙臺(tái)的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，它的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)。誰能找出文中概括煙臺(tái)的海特點(diǎn)的句子?(生找)。

出示：“煙臺(tái)的海告別了冬日的凝重......步入了秋的.高遠(yuǎn)。”

(1)有感情讀這段話;。

(2)這部分告訴我們什么?(板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠(yuǎn))。

過渡：冬天的海為什么是凝重的呢?我們一起來欣賞。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(冬天的海)。

(1)自由讀，這小節(jié)除了寫海，還寫了什么?(人)請(qǐng)你用“/”分層。

(2)你認(rèn)為哪些句子最美?請(qǐng)你找出來讀一讀，其他同學(xué)看題頭圖片。

(3)此時(shí)煙臺(tái)的人在干什么呢?(觀海、拍照)。

你認(rèn)為煙臺(tái)的人怎么樣?(不畏嚴(yán)寒)請(qǐng)你讀出他們的豪情壯志。

(4)請(qǐng)你用自己的話說說自己仿佛看到的情。

(5)感情朗讀這一段，體會(huì)煙臺(tái)的海的凝重，人的豪情!

(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

〈1〉讀，分層;〈2〉讀，欣賞美;〈3〉說說畫面;〈4〉感情朗讀。

2、用上面的方法分小組合作學(xué)習(xí)春、夏、秋天的海。

教學(xué)反思:。

學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)課文后，總會(huì)在頭腦中積淀一些內(nèi)容，哪怕只是一丁點(diǎn)或課文的片言斷語，但這畢竟是他們?cè)谧x書時(shí)的收獲。因此，在導(dǎo)入課題后，我安排了讓學(xué)生說說“煙臺(tái)的海在你的心目中留下了怎樣的印象?”學(xué)生的興趣很高，紛紛舉手匯報(bào)自己在預(yù)習(xí)時(shí)的收獲。有的學(xué)生還能比較地進(jìn)行敘說。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是綠盈盈的，秋日的海是湛藍(lán)的。”還有的說“冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，夏日的海如恬靜、溫柔的少女”等，我及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，并把學(xué)生的敘說引向深入。

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇七

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇八

三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))

4：聽辨音的高低，并由低到高排列唱一唱

1）比一比誰的耳朵最靈，在比賽前先來唱一唱下面幾個(gè)音。

出示： 6 1 2 3 5 6 要求：學(xué)生邊做手勢(shì)邊唱

2）教師彈奏以上幾個(gè)音讓學(xué)生聽辨，并一一找到圖上的卡通人物。

3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準(zhǔn)

4）學(xué)生板書，其他學(xué)生板書在自己的課本上將音由低到高按順序排列書寫，并用手勢(shì)配合唱準(zhǔn)“6 1 2 3 5 6 ”的音列。

二：新課學(xué)習(xí)：《唱給媽媽的搖籃曲》

1、導(dǎo)入：（講故事，放背景音樂《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏）

2、出示大歌片， （聽范唱錄音，學(xué)生交流：你能用動(dòng)作來表達(dá)這首歌曲的.情緒嗎？）

3、聽錄音，（學(xué)生自由表演。聽后說說是誰在唱搖籃曲？唱給誰聽？

學(xué)生交流）

4、豎笛演奏《媽媽的心》旋律，再輕聲跟琴唱旋律（唱準(zhǔn)低音“5”、切分音、“2”時(shí)值唱足）

5、放錄音，輕聲哼唱（最后的哼鳴音要唱準(zhǔn)，唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)

2）為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛之情和表現(xiàn)夜晚的寧靜，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？（多媒體出示，讓學(xué)生選擇）

7、用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱

9、你能把剛才講的故事進(jìn)行情景表演嗎？（提示：表演中有幾個(gè)動(dòng)作？分小組合作進(jìn)行情景表演設(shè)計(jì)）

10、分組展示（師生評(píng)價(jià)）

師：看到媽媽工作得這樣辛苦，我們除了給媽媽唱搖籃曲，還應(yīng)該怎樣做？

學(xué)生交流（不再麻煩好媽媽，自己的事情自己做）

集體歌表演《不再麻煩好媽媽》。

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇九

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)《夜雪》，讓學(xué)生了解作者根據(jù)觀察到的幾樣事物推測(cè)出下了大雪，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然景物和由此及彼進(jìn)行推測(cè)的興趣。學(xué)習(xí)《塞下曲》，讓學(xué)生了解古代邊關(guān)將士為抵御外族入侵而過的緊張艱苦的戰(zhàn)斗生活，為國(guó)殺敵的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)立功的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文說出詩句中關(guān)鍵詞的意思。

3、初步學(xué)習(xí)古詩今譯的方法。

4、看插圖，根據(jù)《塞下曲》的詩句展開適當(dāng)?shù)南胂螅言娝鑼懙膱?chǎng)面講一講。

5、背誦、默寫這兩首古詩。

6、選擇自己所喜歡的一首古詩，根據(jù)詩意配上一幅畫。

教具準(zhǔn)備：

電腦多媒體、幻燈片、錄音帶。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、故事引入新課：

1．（播放電腦動(dòng)畫。）螢火蟲求學(xué)記。

二、讀《夜雪》，復(fù)習(xí)翻譯的方法，翻譯一、二句。

1．學(xué)習(xí)古詩的方法我們以前已經(jīng)學(xué)過了，我們可以通過。

（出示學(xué)習(xí)方法：（1）讀。

（2）拆。

（3）釋。

（4）連。

（5）添）。

這些方法來學(xué)習(xí)古詩。

2．這首詩可難倒了螢火蟲，小朋友，你們能不能借助拼音把這首詩讀給螢火蟲聽聽？（出示方法1讀，自由讀，個(gè)別讀。）。

4．討論、交流，電腦顯示一、二句拆的情況。

已訝衾枕冷，

復(fù)見窗戶明。

5．出示方法3釋，誰來說說釋是什么意思？（解釋）。

6．現(xiàn)在，讓我們看看書后的解釋，或查，把自己還不明白的詞解釋一下。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）。

7．學(xué)生交流，電腦出示：

已訝衾枕冷，

（很）（奇怪）（棉被）。

復(fù)見窗戶明。

（又）（明亮）。

8．我們知道了詩句中的每個(gè)詞的意思，把他們連起來，就能說出每一句詩的.意思了。（電腦出示方法4連）。

9．電腦顯示連一、二句。（自由讀讀連好的句子。）。

10．這樣的解釋你們滿意嗎？讓學(xué)生展開討論、交流，得出：這樣的解釋不通順、不準(zhǔn)確，還應(yīng)在加上誰；哪里的。（電腦出示。）古詩語言精練，常把句中的一些成份省略了，我們解釋的時(shí)候要添加上去。（揭示方法五添）。

11．那么第一句該怎么添加呢？出示：很奇怪（）的棉被寒冷了。

12．討論，得出答案：我很奇怪蓋著的棉被寒冷了。（允許有不同的答案。）這次的解釋好多了，不過還可以更好。（引導(dǎo)學(xué)生加上表示疑問的詞語。）。

13．誰能用添的方法說說第二句的意思？討論，交流：我又發(fā)現(xiàn)窗戶顯得非常明亮。

14．誰能把第一、二句連起來說說？

四、用剛才學(xué)習(xí)的方法，自己翻譯《夜雪》三、四句。

1．同學(xué)們，你們學(xué)得很好，已經(jīng)勝利了一半了。下面讓我們學(xué)習(xí)三、四兩句，出示：

夜深知雪重，

時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

2．四人一組，用剛才所學(xué)的四種方法進(jìn)行自學(xué)、討論，特別注意重、時(shí)的意思。

3．交流重和時(shí)的意思和詩句的意思。（交流重時(shí)，聯(lián)系折竹圖片。）。

五、質(zhì)疑問難，理解詩的意思。

1．出示《夜雪》插圖，看看圖講講詩意。

2．你們還有什么不懂的地方嗎？學(xué)生提問。

3．你們問的都很好，那個(gè)守衛(wèi)也有兩個(gè)問題要問螢火蟲，這可把螢火蟲急壞了，瞧它急得在原地打轉(zhuǎn)呢。（出示問題：1、深夜，窗戶怎么會(huì)明亮的？2、深夜，詩人怎么會(huì)知道屋外雪下得很大？）。

4．四人小組相互討論，指導(dǎo)解決疑難。

5．交流：（問題1）屋外下著大雪，積雪很厚，泛著白光，所以復(fù)見窗戶明。

（問題2）學(xué)生自由說后，出示填空：白居易睡在床上感到衾枕冷，看到（窗戶明），聽到（折竹聲），他推測(cè)到（夜深雪重。）。

6．問：作者的推測(cè)是否正確？為什么作者的推測(cè)會(huì)如此正確？

討論、交流、板書：仔細(xì)觀察、合理分析。

7．小結(jié)：作者根據(jù)觸覺、聽覺、視覺，再進(jìn)行合理的分析，所以不下床，就能正確判斷得出結(jié)論。由此可見，作者觀察十分仔細(xì)，分析十分合理，判斷也就十分準(zhǔn)確了。

8．配樂朗讀、背誦。

六、學(xué)習(xí)古詩《塞下曲》。

1．出示《塞下曲》。《塞下曲》是古代一種軍歌。這是作者寫的一組反映邊塞軍營(yíng)生活的詩，這是其中的一首。

2．這首詩的作者是：盧綸。（學(xué)生跟讀。）。

3．根據(jù)剛才的方法自學(xué)《塞下曲》。

出示要求：（1）讀通詩句。

（2）用釋的方法，搞懂加點(diǎn)字欲、逐、滿的意思，有不理解的地方先做個(gè)記號(hào)，然后四人小組討論解決。

（3）用添的方法說說整首詩的意思。

（4）想一想《塞下曲》描繪的是一個(gè)什么場(chǎng)面？

4．交流。

（1）加點(diǎn)字、句。

（2）整首詩的意思。

5．齊讀全詩，說說《塞下曲》描寫的是一個(gè)什么場(chǎng)面？

6．問題討論，你覺得邊境將士的生活怎么樣？（緊張、艱苦。）。

從哪些地方可以看出？

7．配樂朗讀、背誦。

六、表演、吟唱。

1．我們已經(jīng)翻譯了詩句，并且體會(huì)了作者寫詩的用意。我們知道古詩的語言精練，省略了許多東西，第一首《夜雪》中就省略了作者內(nèi)心豐富的心理描寫，第二首《塞下曲》沒有描寫敵人是如何逃走的情形，也沒有寫我方將士如何追敵的過程等等，這些就需要靠我們的想象了。讓我們看著圖，加上適當(dāng)?shù)南胂螅暨x其中一首詩來表演一下。

2．同學(xué)們都知道，古詩是可以吟唱的，現(xiàn)在就讓我們用自己熟悉的五言絕句的曲調(diào)來選擇一首自己喜愛的吟唱一下。

七、課外延伸。

今天，我們學(xué)習(xí)了一首描寫雪的古詩和一首描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的古詩，你們還能說說其他有關(guān)于雪和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詩句嗎？（相互交流。）。

板書設(shè)計(jì)：

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇十

星期五的下午，我、盧心遠(yuǎn)、王海嘯一起去海宇家玩。到了那里，我們立刻跑進(jìn)書房，一邊看電腦一邊吃葡萄。葡萄三下兩下就被我們吃光了。看了一會(huì)兒，我們就跑去吃飯。盧心遠(yuǎn)吃飯老是說笑，逗得我和海宇哈哈大笑。

吃完飯，我們就到客廳去看電視。還沒看完，我們就跑向樓下的游樂園。游樂園真大呀！首先我們玩“警察抓小偷”。開始是心遠(yuǎn)演“警察”，他三下兩下就抓住了“小偷”―海宇。海宇“警察”趁我不注意從我背后跳出來抓到了“小偷”我。我火冒三丈，趁“小偷”心遠(yuǎn)往我這邊走來，我一下子就抓住了他。正玩的.高興的時(shí)候，海嘯爸爸來了，他說：“你爸叫我?guī)慊丶摇！本瓦@樣，我戀戀不舍的回家了。百度“小學(xué)生優(yōu)秀”

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇十一

1.學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，積累句子。

2.理解課文重點(diǎn)詞句的意思。

3.有感情地朗讀課文。

4.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道家是一個(gè)充滿親情和溫馨的地方。

【教學(xué)過程】。

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1.啟發(fā)談話：你的家里有誰?用一兩句話介紹自己的家庭。

2.揭示課題：20.家是什么。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文。圈出生字，自學(xué)詞語。

2.接龍讀課文。互相評(píng)價(jià)，糾正字音。

3.默讀課文。

(1)標(biāo)小節(jié)數(shù)。

(2)思考：你讀懂了什么?還有什么地方不懂?在書上做記號(hào)。

4.交流和學(xué)生質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1.解答學(xué)生疑問。

*富翁有房子，可為什么說自己沒有家?

*熱拉爾為什么說“我又有家了?”

(1)默讀課文，畫出有關(guān)語句，自己解答疑問。

(2)組內(nèi)交流，回答問題。

(3)集體交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

2.指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。

當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情，你還認(rèn)為那兒是家嗎?

(1)給句中“一旦”換詞語。

(2)理解句子的意思。

(3)指導(dǎo)讀好反問的語氣。

3.在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高堂華屋，有時(shí)也在無家可歸的'人群中。

(1)想一想：熱拉爾“悲喜交集”，“悲”的是什么，“喜”的是什么?

(2)讀一讀：最令自己感動(dòng)的句子。

(3)講一講：感人的熱拉爾的故事。

(4)練一練：

“房子”，對(duì)名人來講，;對(duì)百姓來講，。家是。

4.聽寫句子。

沒有親情的人和被家遺忘的人，才是真正沒有家的人。

5.指導(dǎo)朗讀課文。

(1)分兩部分指導(dǎo)朗讀。

(2)運(yùn)用喜歡的方式朗讀。

(3)說說學(xué)習(xí)課文后，自己最大的感受是什么。

6.解答學(xué)生其它疑問。

三、復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí)。

1.復(fù)習(xí)生字。

(1)指導(dǎo)字形：馨;數(shù)一數(shù)“馨”字共有幾畫。

(2)看一看，比一比組詞。

公日()展()。

翁()旦()輾()。

2.補(bǔ)充閱讀材料《可愛的家》。

3.小小演播廳：我愛我家。

(1)課前收集關(guān)于家庭幸福的事例。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)小小擂臺(tái)賽，看誰說得好。

四、課后作業(yè)。

1.積累詞語。收集文中四個(gè)字組成的詞語。

2.抄寫課文中自己喜歡的句子。

3.小練筆：我愛我家。

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇十二

i．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的興趣。

2．體會(huì)詩歌所描繪的意境。

3．體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。

4．了解我國(guó)古代詩歌在體裁上形式上的各自特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

（l）體會(huì)詩歌所描繪的意境。

（2）體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解我國(guó)古代詩歌在體裁上的各自特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

文化品味，而且能提高我們的文化素質(zhì)。

二、正課。

（一）《進(jìn)社少府之任蜀州》。

1．朗讀《送杜少府之任蜀州》。

2。作家作品簡(jiǎn)介：

探望父親，溺水而死。他與楊炯、盧照鄰、駱賓王會(huì)稱“初唐四杰”，反對(duì)以上官儀為代表的浮艷詩風(fēng)，對(duì)近體詩格律有所建樹，為唐詩的發(fā)展作出一定的貢獻(xiàn)。有《王子安集》。

3．評(píng)點(diǎn)：

城閾輔三秦，風(fēng)煙望五律。

“城闕”指長(zhǎng)安，送別之地。“五津”泛指四川，杜少府上任之地。從長(zhǎng)安城實(shí)際上望不見“五津”，這里是詩人的想象。它使人感到氣象開闊——既然五律風(fēng)煙在望，則此行并非遠(yuǎn)別，已寓不必傷別之意，為下文抒情奠定基調(diào)。

與君離別意，同是宦游人。

“同是宦游”是說二人皆為官而離鄉(xiāng)背井，此別乃是別中之別，又有何傷？

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

意思是，只要海內(nèi)有知音，雖在天涯海角，也如同鄰居一般。此句安慰社少府，也道出了千古以來人們的共同心聲，成為千年名句。

無為在歧路，兒女共沾巾。

意思是，不要在分別之時(shí)，效兒女之常態(tài)，表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。此詩是王勃供職長(zhǎng)安時(shí)所作的一首送別詩。此詩一反送別時(shí)哭哭啼啼、纏綿排惻的老格調(diào)，創(chuàng)造出開闊雄渾的意境。表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。

這首詩格律上屬五言律詩。首句人韻。中間頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗。二、四、六、八句末字押韻。

（二）《黃鶴摟》。

1．朗讀《黃鶴樓》（注意節(jié)奏、感情）。

2．作者作品簡(jiǎn)介：

《黃鶴樓》選自《全唐詩》，有人評(píng)價(jià)，唐人七律詩當(dāng)以此為第一。傳說李白到黃鶴樓要想賦詩，忽見崔顥之詩，日有此詩在此，何必我寫，遂罷筆。作者崔額,唐代詩人，汴州人，開元進(jìn)土，官司朦員外郎。黃鶴樓，故址在湖北省武漢市蛇山的黃鶴礬頭。

3．評(píng)點(diǎn)：

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

從眼前的黃鶴樓闡發(fā)聯(lián)想、想象，昔日仙人子安乘黃鶴過此，如今人去樓空令人惆悵。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

仙人乘鶴一去不復(fù)返，只余下白云朵朵飄浮不定。作者多想像仙人一樣能騎上黃鶴，騰云駕霧，即刻回故鄉(xiāng)。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

在黃鶴樓上放眼望去，燦爛的陽光照耀著漢水平原，（對(duì)岸）漢陽鎮(zhèn)四周的樹木顯得格外分明。再看江中的鸚鵡洲，綠油油的草兒長(zhǎng)得極其茂盛。眼前的風(fēng)景如此迷人，但作者似覺得“人是家鄉(xiāng)好，月是故鄉(xiāng)明”，自己的.家鄉(xiāng)此時(shí)比這更美。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

太陽快下山了，在黃鶴樓上哪里能望到故鄉(xiāng)。只覺得眼前江水滾滾，煙波浩渺，使人頓生思鄉(xiāng)之愁。

這首詩把在黃鶴樓上所見的景物與作者的思鄉(xiāng)之情結(jié)合起來寫，景中有情，情中有景，情景交融。詩中實(shí)寫樓上所見的景物，虛寫仙人乘鶴的形象，實(shí)虛相生，意味無窮。

這首詩屬七言律詩。頷聯(lián)頸聯(lián)對(duì)仗，二、四、六、八句句末押韻。

三、小結(jié)。

從形式上看，這兩首詩都屬律詩。《送杜少府之任蜀州》是五律，《黃鶴樓》是七律。律詩的共同特點(diǎn)是頷聯(lián)頸聯(lián)對(duì)仗。二、四、六、八句句末押韻。當(dāng)然還有其他如平仄方面的要求，我們可暫不管它。如：黃鶴＼一去＼不復(fù)返，白云＼千載＼空悠悠。晴川歷歷＼漢陽＼樹，芳草＼萋萋＼鸚鵡＼洲。

從內(nèi)容上看，《送杜少府之任蜀州》屬于送別詩，寫得開闊雄渾，表現(xiàn)作者曠達(dá)的胸襟。《黃鶴樓》屬于思鄉(xiāng)詩寫得情景交融，虛實(shí)相生。它們確是唐詩中的精品。

四、作業(yè)。

1．課后練習(xí)一、二，1、2。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)。

1．背誦《送杜少府之任蜀州》《黃鶴樓》。

2．朗讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》《泊秦淮》《夜雨寄北》。

二、正課。

（一）《酬樂天揚(yáng)州動(dòng)遷席上見贈(zèng)》。

1．朗讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，注意讀出節(jié)奏，感情。

2．作家作品簡(jiǎn)介：

長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對(duì)刺史的稱呼。

3．評(píng)點(diǎn)：

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

詩人在二十余年的貶它生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠(yuǎn)地區(qū)。

懷舊空吟聞窗賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時(shí)掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友秘康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。“爛柯人”指晉人王質(zhì)。據(jù)《述異記》王質(zhì)入山砍柴，看見兩個(gè)童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長(zhǎng)期被貶的心境。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

“沉舟”“病樹”為詩人自喻。這兩句針對(duì)白居易贈(zèng)詩中“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”兩句而發(fā)。白詩的意思是您是個(gè)這么有才能的人長(zhǎng)期被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)，寂寞地閑望山水風(fēng)光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔(dān)呢？而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩人開朗的胸懷。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

今日在酒宴上聽到您（指白居易）詩歌《醉贈(zèng)劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。

本詩是劉禹錫回贈(zèng)白居易的詩作，詩中曲折地表達(dá)了詩人遭受政敵打擊，長(zhǎng)期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。

附：白居易《醉贈(zèng)劉二十八使君》。

為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。

詩稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。

舉眼風(fēng)風(fēng)長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

（二）《泊秦淮》。

1．朗讀《泊秦淮》，注意朗讀節(jié)奏，讀出感情。

2．作家作品簡(jiǎn)介。

這首詩選自《樊川詩集》，作者杜牧（802—852），字牧之，京兆萬年（今陜西省西安市）人，唐代詩人。太和二年進(jìn)士，官至中書舍人。世稱杜樊川。杜牧工詩、賦及古文，以詩的成就為最高。后人稱為“小杜”，以別于杜甫。秦泊，河名。發(fā)源于江蘇省漂水縣東北，橫貫金陵（今江蘇省南京市）流入長(zhǎng)江。相傳秦時(shí)鑿鐘山以疏淮水，所以叫秦淮河。秦淮河兩岸曾是酒家林立的繁華地區(qū)。

3，評(píng)點(diǎn)：

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

首句寫作者夜泊秦淮所見的景物，皎潔的月光灑在煙霧迷蒙的水面上，棲在水邊的白沙上，顯得那么旖麗、凄迷。

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。

商女，指以賣唱為生的樂妓。《后庭花》又名《玉樹后庭花》。陳后主在金陵時(shí)，荒于聲色，作《玉樹后庭花》舞曲。終朝與押客、妃嬪們飲酒作樂，不理政事，終至亡國(guó)。世人以《玉樹后庭花》為亡國(guó)之音。詩人在人們習(xí)以為常的歌聲中聽出了亡國(guó)之音，并加以藝術(shù)概括，具有典型意義，表現(xiàn)詩人對(duì)醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。

這首詩描寫了兩幅畫面：一幅是淡煙寒水，夜幕朦朧；一幅是歌樓酒樹，燈紅酒綠。迷惆的景色與淡淡的哀愁取得了和諧的統(tǒng)一。

這首詩是五言絕句。

（三）《夜雨寄北》。

1．朗讀這首詩，注意朗讀節(jié)奏和感情。

2．作家作品簡(jiǎn)介。

這首詩選自《李義山詩集》。作者李商隱（813－858），字義山，號(hào)玉溪生、樊南生，懷州河內(nèi)（今河南省沁陽市）人。唐代詩人。25歲時(shí)中了進(jìn)士，因受到牛黨令狐1的排斥，失勢(shì)被貶，一生不得志，沒有擔(dān)任過重要官職，一生窮愁潦倒，他的詩多表現(xiàn)個(gè)人窮愁潦倒的生活、傷感哀苦的情緒以及對(duì)愛情的追求。但他開創(chuàng)了詩歌上新的風(fēng)格、新的流派，在藝術(shù)技巧上他對(duì)我國(guó)的古典詩歌有所發(fā)展和豐富。

這首詩是李商隱留滯巴蜀時(shí)寄懷他的妻子王氏之作。

3．點(diǎn)評(píng)。

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

意思是妻子寄信來問我什么時(shí)候能回家，團(tuán)聚，而我因事耽擱不知什么時(shí)候才能回家。時(shí)已入秋，年關(guān)將近。夜里只聽雨聲淋漓，池水定漲了不少。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

而今我只身獨(dú)處邊遠(yuǎn)異鄉(xiāng)，什么時(shí)候回到長(zhǎng)安，夜晚與妻剪燭夜談我在巴山夜晚聽雨思鄉(xiāng)的愁情。這兩句是虛寫，想象回家后與妻子團(tuán)聚時(shí)的情景。

這首詩把秋雨夜景與思婦愁緒結(jié)合起來寫，寫得情景交融，虛實(shí)相生。

三、小結(jié)。

這三首詩，《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》是七言律詩。后兩首是七言絕句。《酬》是酬答詩，表現(xiàn)作者長(zhǎng)期遭貶的憤慨不平的心境。《泊秦淮》是諷喻詩，表現(xiàn)詩人對(duì)醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。

《夜雨寄北》是愛情詩，表達(dá)詩人思念妻子的感情。

四、作業(yè)。

1．完成課后練習(xí)一、二、三。

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唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇十三

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。

2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。

3、能有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個(gè)兒子。

教學(xué)策略：討論法、朗讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。

（板書課題：兒子們）。

二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。

學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。

2、指名讀課文：

〈1〉請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。

〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。

〈3〉其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)兩個(gè)比喻句，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍睿⑶页鍪菊Z文天地中的練習(xí)。

3、齊讀課文：

邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個(gè)兒子？

4、自由發(fā)言。

教師：總結(jié)全文。

三、小組合作學(xué)習(xí)：

合作內(nèi)容：1、一起讀一讀課文中的詞語。

（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。

2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。

3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。

（教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。）。

四、總結(jié)全文：

讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)書寫9個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文中三個(gè)兒子的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：“像、痛”的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：板書用貼圖、寫字本。

教學(xué)過程：

一、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第1～6自然段：

隨著學(xué)生的回答，教師板書：

第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣。

第二個(gè)兒子：唱歌好。

第三個(gè)兒子：沒什么出奇的。

前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎？請(qǐng)大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。

第三個(gè)媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？

如果只聽三個(gè)媽媽說，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)？

2、學(xué)習(xí)課文7～13自然段：

出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢？”這個(gè)兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語言，老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來表演。

指名表演。

3、表演后的評(píng)價(jià)：

先來說說三個(gè)媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動(dòng)作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。

再來評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演？讓我們來看看書中三個(gè)兒子的表現(xiàn)，誰來讀？

這次，誰想當(dāng)小演員啊？

觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子？如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做？

二、提出自己不懂的地方。

說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。

三、解決問題。

1、讓學(xué)生小組討論提出的問題。

2、小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。

3、教師小結(jié)：

三個(gè)兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對(duì)媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢？

五、歸納總結(jié)：同學(xué)們說的很好，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭(zhēng)光；第二，要在接受媽媽愛的同時(shí)，懂得回報(bào)媽媽，并懂得回報(bào)媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對(duì)媽媽的愛落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中！我說得對(duì)嗎？我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。

板書設(shè)計(jì)：兒子們。

一個(gè)翻跟頭。

兒子們一個(gè)唱歌。

一個(gè)提水。

教后反思：

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇十四

1、指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲：節(jié)奏、音高及一字多音處準(zhǔn)確無誤。

2、指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲：通過不斷學(xué)唱，能用多種形式（唱、奏、演、說）來表達(dá)對(duì)媽媽的愛。懂得感恩及孝敬父母。

3、初步感受《搖籃曲》，讓學(xué)生會(huì)用慢速體會(huì)歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧、溫馨的畫面。

3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。

教師：鋼琴、多媒體、教具。

一、引入（設(shè)計(jì)意圖：感受搖籃曲的音樂特點(diǎn)，為新歌建立一種認(rèn)知概念）。

1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?qǐng)你一邊仔細(xì)聽一邊隨音樂做做動(dòng)作。

2、了解搖籃曲的音樂特點(diǎn)。“在這歌聲中，你是怎樣做的？”師請(qǐng)一生示范并回答。生：“輕輕拍。”師：“哦，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。（板書：輕柔）我還看到有的同學(xué)是這樣的……說明他的速度是……？對(duì)，很緩慢。（板書：緩慢）那這首歌曲給你帶來了怎樣的感受？”生聽歌曲做動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受。生答：“很美、優(yōu)雅、優(yōu)美。”（板書：優(yōu)美）（設(shè)計(jì)意圖：生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)歌曲的感受。）。

（設(shè)計(jì)意圖：生用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲速度、力度、情緒的理解。）。

3、聽《搖籃曲》第二遍。師帶學(xué)生律動(dòng)并啟發(fā)：“讓我們繼續(xù)來體會(huì)歌曲的優(yōu)美。”生聽歌曲。“剛才我們聽到的歌曲是作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時(shí)媽媽哄小寶寶睡覺的歌曲，它的音樂特點(diǎn)就是（生讀）：優(yōu)美，緩慢，輕柔。”（師同時(shí)用動(dòng)作和姿態(tài)來引導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：了解搖籃曲的音樂特點(diǎn)）。

4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂風(fēng)格。“孩子們，小時(shí)侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長(zhǎng)大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會(huì)用怎樣的情緒唱給媽媽聽呢？”（生猜）“那請(qǐng)你帶著這樣的音樂特點(diǎn)來讀讀歌名。”（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用剛才所學(xué)知識(shí)來讀課題）。

二、新課：學(xué)習(xí)歌曲（設(shè)計(jì)意圖：通過四步來熟悉并學(xué)習(xí)好歌曲）。

1、初步感受歌曲。師：“真優(yōu)美！來，讓我們一起聽聽這首歌曲是不是和我們的猜想一樣。”生初聽音樂。

2、聽歌曲內(nèi)容。師：“歌曲優(yōu)美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對(duì)媽媽的愛，隨著音樂讓我們一起走進(jìn)歌曲中一個(gè)又一個(gè)感人的瞬間。”生復(fù)聽音樂。師：“你最感動(dòng)的是什么？”生回答：“我最感動(dòng)的是孩子給媽媽披棉襖。”“他把桌子當(dāng)成搖籃來搖。”

3、聽歌曲旋律，用手畫旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點(diǎn)點(diǎn)，連星星也想用唱歌的方式來表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛，來，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動(dòng)吧。”生邊唱邊畫旋律線。

4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優(yōu)美的歌聲讓媽媽進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)吧。”老師引唱，學(xué)生一起輕聲連貫的演唱歌曲。

三、處理歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：從老師身上學(xué)會(huì)處理歌曲的方法）。

1、通過提問來分段解決、處理情緒。

（1）師：“夜！多么寧靜、多么安詳，連小蟲子低聲的吟唱也聽得清清楚楚，來，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱第一段。

（2）心里充滿對(duì)媽媽的愛來學(xué)習(xí)第二段。師問：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么？”生：“她想把桌子當(dāng)成搖籃來搖。”師：“因?yàn)樗龕蹕寢專亲屛覀儙е鴮?duì)媽媽的愛來唱唱第二段。”

（3）內(nèi)心帶著心疼的感覺來學(xué)習(xí)第三段。師問：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺嗎？來，唱給老師聽聽。”生演唱。

2、老師范唱。

（1）師范唱（加上動(dòng)作、表情和情緒）師：“聽著你們唱，老師也想唱了，你們想聽嗎？”師唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：用老師正確的范唱來引領(lǐng)學(xué)生）。

（2）找出老師的優(yōu)點(diǎn)。師：“你們覺得老師唱得怎樣？”生答：“有動(dòng)作。”師：“是啊，我就是根據(jù)歌詞的內(nèi)容來演唱的。”生答：“唱得很優(yōu)美。”師：“老師是根據(jù)搖籃曲的音樂特點(diǎn)來演唱的。”

（3）生學(xué)唱，并歌表演。師：“其實(shí)，我相信，同學(xué)們一定比老師唱得還好，敢來挑戰(zhàn)勾老師嗎？”生：“敢。”師：“那我們同座的兩個(gè)孩子一個(gè)來扮演媽媽，一個(gè)扮演女兒，一起來邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生找到老師好的方法并學(xué)習(xí)，如：加上動(dòng)作來處理歌曲）。

（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么？”生答：“齊唱。”師：“現(xiàn)在我們?cè)賮頁Q一種演唱形式，只唱第一段。我請(qǐng)一個(gè)孩子來唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完。”生實(shí)踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎？”生答。師：“叫領(lǐng)唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對(duì)唱。一起來試試第二段吧。”生實(shí)踐唱。師：“我們?cè)賮碛靡环N高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來唱，右邊的孩子后來唱，這叫輪唱，敢來試試嗎？”生實(shí)踐。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解多種演唱形式）。

四、出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽出了你們對(duì)媽媽的愛，當(dāng)然媽媽也愛著你們，真是幸福的一家，來，讓我們一起走進(jìn)這一個(gè)個(gè)幸福的家庭。”師出示課件照片，生欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)愛心）。

五、為歌曲加打擊樂器。

1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當(dāng)勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時(shí)，你最想對(duì)媽媽說什么？”生：“媽媽你辛苦了。”師：“你們真是孝順的孩子，為了使歌曲更加好聽，老師想了個(gè)小辦法，孩子們想聽嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂）（設(shè)計(jì)意圖：師為生示范打擊樂器的演奏方法及伴奏型）。

2、學(xué)生演奏第二段、第三段。

（1）學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏型。師：“你注意聽了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽得真仔細(xì)，老師是用這種節(jié)奏型來伴奏的，來，我們一起來試試。”（師哼唱歌曲，生拍手）。

（2）師點(diǎn)出這種樂器的音色是符合這首歌曲特點(diǎn)的。師：“孩子們，你能準(zhǔn)確喊出這兩種小樂器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯(cuò)！我們?nèi)四艹瑁@些小樂器也能唱歌，說說這些小樂器唱歌時(shí)音色有什么特點(diǎn)？”生：“輕柔。”師：“非常好，這兩種樂器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂器來進(jìn)行伴奏。”

六、拓展。（設(shè)計(jì)意圖：再次深化母愛，從《小腳丫》這部公益廣告中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育）。

1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學(xué)們都是非常愛媽媽的好孩子，而且每個(gè)小朋友都用不同的方式愛著媽媽。下面我們來看看這個(gè)小朋友是怎么樣愛他的媽媽的。”生：欣賞《小腳丫的視頻》。

2、生用說的形式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛。師：“廣告中的小男孩是個(gè)肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽一聽，你又是怎樣愛媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂《感恩的心》。“我們的音樂課就要結(jié)束了，但我們對(duì)媽媽的愛卻是無止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報(bào)我們的媽媽吧！”（隨音樂出教室）。

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇十五

活動(dòng)目的：

1、幫助學(xué)生提高孝敬母親的意識(shí)。

2、使學(xué)生切身感受母親的辛勞并用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答母親的愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

1、多媒體教學(xué)設(shè)備。

2、學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于媽媽手的故事相關(guān)素材。

3、家長(zhǎng)準(zhǔn)備寫給孩子的一封信。

活動(dòng)步驟：

環(huán)節(jié)一：[比手]觀察手、感受愛。

(學(xué)生回答)。

(學(xué)生觀察后回答)。

老師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)再來看看自己的這雙手，它是什么樣子的?

(學(xué)生觀察后回答)。

老師：通過這兩雙手的觀察與對(duì)比，你想跟媽媽說些什么呢?

(親子交流)。

老師：剛才，同學(xué)們與媽媽說了些什么?誰愿意跟大家說說!

(學(xué)生回答)。

環(huán)節(jié)二：[憶手]回想手、體驗(yàn)愛。

(情景劇：片斷表演)。

主持人(甲)：看了這些用媽媽的手凝結(jié)的愛的片斷，使我們知道了是平日的家務(wù)勞動(dòng)和對(duì)我們的關(guān)愛、照顧。

主持人(乙)：是辛勤工作時(shí)流下的血汗，是歲月風(fēng)沙的長(zhǎng)期侵蝕。

(合)：吞噬了媽媽那雙原本白皙、嬌嫩的手，而使它們變得逐漸粗糙、蒼老起來!

(學(xué)生講述)。

主持人(甲)：大家講述的關(guān)于媽媽手的故事，感動(dòng)著我們，可以說，就是這雙粗糙的手，給我們洗去了每天的風(fēng)塵;就是這雙溫柔的手，讓我們?cè)谝淮未蔚氖∨c失望中鼓足勇氣，建立信心。

主持人(乙)：媽媽的手，雖不寬大，但卻是那樣的有力;媽媽的手有時(shí)雖是冰涼的，但她確把暖暖的愛傳給了我們。

環(huán)節(jié)三：[贊手]吟唱手、頌揚(yáng)愛。

主持人(甲)：就是因?yàn)閶寢屖值谋澈螅N(yùn)藏著這樣或那樣動(dòng)人的故事，所以才有許多真摯的'詩篇和美好的旋律去贊美這平凡而又偉大的母愛。

主持人(乙)：下面請(qǐng)聽詩朗頌《媽媽的手》。(配樂：《燭光里的媽媽》)。

主持人(甲)：是的，無論我們離家有多遠(yuǎn)，拉拉你的手是我們最大的心愿。

主持人(乙)：然而，當(dāng)我們拉起你那逐漸粗糙的手時(shí)，我們能拿什么去贊美您。

環(huán)節(jié)四：[用手]用雙手、回報(bào)愛。

老師：我們說媽媽的手既勤勞又溫柔，媽媽的愛既平凡又偉大。的確是這樣，正是在這些平凡、真實(shí)、感人的故事詩篇與旋律當(dāng)中，讓我們真真切切地體會(huì)到了母愛在平凡中見真情，母愛在平凡中見偉大!

主持人(甲)：我提議，讓我們站起身來，向賦予我們生命、哺育我們成長(zhǎng)的普天下平凡而又偉大的母親深深地鞠一躬!

(學(xué)生回答)。

環(huán)節(jié)五：[牽手]手牽手、升華愛。

主持人(乙)：是的，在我們沖動(dòng)、沮喪、憂郁、委屈、懊悔時(shí)，是媽媽的這雙手幫我們撫平了生活中的一切。

主持人(甲)：在我們得意、驕傲、自大、狂妄時(shí)，又是媽媽的那雙手讓我們認(rèn)清了真正的自我。

主持人(乙)：媽媽用這雙手傳遞著偉大的愛，那就讓我們用真誠(chéng)的孝心去回報(bào)這份偉大的母愛!

主持人(甲)：同學(xué)們，大家有所不知，就在本次班會(huì)召開的前期，黃老師讓我們的媽媽給我們每個(gè)人寫了一封信。

主持人(乙)：現(xiàn)在就讓我們親手打開這封信，細(xì)細(xì)地讀一讀吧!

(家長(zhǎng)讀信)。

主持人(甲)：聽了媽媽寫給我們的信，使我們更加懂得母愛的偉大就在于她總是甘于默默的奉獻(xiàn)，而從不求得任何的回報(bào)與索取。

主持人(乙)：我們那甜甜的一個(gè)微笑，學(xué)習(xí)上一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，或是那一聲聲最平常不過的召喚，“媽媽、媽媽”，就是您最大的安慰!

主持人(甲)：聽，這就是全天下所有母親的心聲：(話外音)。

老師：聽了全天下所有母親的心聲，我相信，在場(chǎng)所有的人都會(huì)為之動(dòng)容，因?yàn)樵趮寢尩难劾铮覀儫o論有多大，無論我們能走多遠(yuǎn)，您卻能永遠(yuǎn)地把我們放在手里，記在心上。我們相信通過這次《媽媽的手》主題班會(huì)，同學(xué)們一定會(huì)用十倍、百倍的真誠(chéng)孝心和實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)這份平凡而又偉大的母愛!

主持人(合)：親愛的媽媽，親愛的老師，你們放心吧!正像歌聲中說的那樣，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，我們一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)親愛的媽媽!

配樂《燭光里的媽媽》。

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇十六

閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過程。要讓這個(gè)對(duì)話的過程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。

2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲。

三、教學(xué)過程。

（一）整體感知，檢查反饋。

1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。

2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號(hào)圈出來，難讀的語句多讀幾遍。

3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語句。

（二）學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容。

1、說說課文主要講了一件什么事？預(yù)計(jì)學(xué)生說得比較詳細(xì)。

2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的`三個(gè)詞，把課文的主要內(nèi)容說簡(jiǎn)練。

3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的意思。

（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單。

過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們好好研究。

1、媒體出示二份賬單。

2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(zhǎng)短等）隨機(jī)解釋“芬尼”。

3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么？

教師引說：

4、引導(dǎo)對(duì)比，體會(huì)無私、無價(jià)。

四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理。

1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”

“讀著讀著”說明什么？

教師引說：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。

3.交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。

4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。

5.反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過。

6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話：小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì)和媽媽說些什么話？

五、小結(jié)、布置作業(yè)。

1.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)？2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。

課后反思：

通過教師的引說，學(xué)生很快進(jìn)入生活情景，“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。

2.本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶，所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動(dòng)的過程中很有感情，內(nèi)容形象豐富且具體。

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇十七

單元理解:。

1．本單元以“媽媽”為主題，編排了《媽媽的愛》《兒子們》兩篇主體課文以及自讀課文《塘鵝媽媽》，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和感知媽媽對(duì)他們無私的愛,也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛。引導(dǎo)孩子在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)愛”，知道真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽。愛，是相互的。

2．本單元設(shè)計(jì)的口語交際:夸媽媽、給媽媽過節(jié)。通過夸媽媽，可以增進(jìn)母子（母女）親情。還可以讓學(xué)生了解三八節(jié)的常識(shí)，并且為媽媽做一件事，引導(dǎo)學(xué)生想想，自己能為媽媽做什么。

教學(xué)目標(biāo):。

1．識(shí)字20個(gè)，寫字19個(gè)，熟練掌握字音字形及生字組成的詞語。

2．學(xué)生能正確、流利、有表現(xiàn)力的朗讀課文，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的適當(dāng)停頓。

3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到媽媽的愛是無私的、偉大的。也使孩子懂得真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽。愛應(yīng)該是相互的。

4．通過語文天地的學(xué)習(xí)，初步了解漢字形聲字的構(gòu)字規(guī)律以及形容詞與名詞的合理搭配。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

2．揭題：是呀，聽了剛才小朋友講了媽媽對(duì)你們的愛，老師都很感動(dòng)。有一個(gè)小朋友把對(duì)媽媽對(duì)他的愛寫成了一篇文章，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就叫《媽媽的愛》。

3．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1．布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字，練習(xí)讀通課文。

2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。

4、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語兩遍。

5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。

三、再讀課文。

（一）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一小節(jié)。

1．大聲朗讀課文，選出你最喜歡讀的部分。（據(jù)學(xué)生回答相機(jī)一一出示課文）。

2．你能來讀一讀嗎？指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；

3．還有哪些小朋友也喜歡這一小節(jié)，一起來讀一讀。

5．同桌討論，指名回答。

6.老師總結(jié)。

7.自己低聲朗讀第一小結(jié)，把媽媽對(duì)我深深的愛意和我對(duì)媽媽深深的感激讀出來。

（二）小組自學(xué)其余幾小節(jié)。

（三）檢查自學(xué)情況。

1．指讀（學(xué)生評(píng)價(jià)）--分男女生讀--小組讀。

2．提問：媽媽在教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？

4、請(qǐng)把你說的寫成一篇日記。寫完之后自己自查，糾正錯(cuò)別字。

五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字詞。

（小組開火車讀）。

2．認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞：清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切。

二、練寫“清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切、

”十字。

1．觀察這十個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說出它們的偏旁部首。

3、指名邊書空邊說筆順，教師在黑板上示范書寫。

4．學(xué)生自由練寫，同桌互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)。

三、練寫“傘責(zé)親”三字。

1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點(diǎn)。

2．討論“傘親”的筆順，指名匯報(bào)，教師范寫，集體書空。

3．觀察田字格里的“傘責(zé)親”，討論怎樣書寫漂亮？

4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、練寫“暖瓶晴”三字。

1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點(diǎn)。

2．討論“暖瓶”的筆順，指名匯報(bào)，教師范寫，集體書空。

3．觀察田字格里的“暖瓶晴”，討論怎樣書寫漂亮？

4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、寫字比賽：在兩分鐘內(nèi)書寫以下詞語，看誰寫得又快又好：

1．清早、校園、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責(zé)備、親切。

2．教師巡視評(píng)價(jià)，表揚(yáng)又快又好的學(xué)生，注意指出學(xué)生筆順或結(jié)構(gòu)上的失誤。

五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。

第三課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

2．揭題:這個(gè)故事也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三個(gè)兒子》。

3．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1．布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識(shí)字，練習(xí)讀通課文。

2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。

4、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語兩遍。

5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。

三、再讀課文。

（一）指名接龍讀課文。提問解析：

1、第一、二個(gè)媽媽分別是怎樣夸她的兒子的？

第三個(gè)媽媽她是怎樣說的呢？

2、當(dāng)三個(gè)兒子看到媽媽提著水桶回家時(shí)，他們分別又是怎樣做的呢？

3、誰才是媽媽真正的兒子？

4、學(xué)生回答，教師總結(jié)。

（二）分角色朗讀課文，表演課文。

1、先分組討論表演。

2、抽表演得好的同學(xué)上臺(tái)表演，鼓勵(lì)膽小的學(xué)生積極參加。

四、課文拓展。

1、簡(jiǎn)單介紹三八婦女節(jié)。

3、先把你的想法和同桌說一說。

4、學(xué)生自由回答。

5、教師總結(jié)。

五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。

第四課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字。

1．抽讀生字卡：井巧呢提桶疼累像吧，并用該字組詞。

二、練寫“巧提桶像”四個(gè)字。

1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出每個(gè)字的偏旁部首以及組成部分。

2．討論這四個(gè)字的筆順，指名說，書空練。

3．觀察四個(gè)字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說說怎樣才能把它們寫好。

4．在生字本上自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。

5．提示注意：“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。

三、練寫“累”字。

1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出“累”字的偏旁部首以及組成部分。

2．說說：“累”字的兩個(gè)部分，該寫在田字格的哪個(gè)位置比較好看？

3．自由練寫，教師提示學(xué)生注意寫下部分時(shí)的筆順和在田字格中的位置。

四、練寫“痛”字。

1．想一想這個(gè)字的部首、筆順，指名說，教師范寫，學(xué)生書空。

2．觀察字在田字格里的位置。

3．自由練寫，巡視指導(dǎo)。

五、快速記憶聽寫比賽。

1．板書詞語：井邊、靈巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。

2．三分鐘時(shí)間內(nèi)自由書寫、記憶。

3．聽寫，指名二生板演。

4．集體批改板演，同桌互評(píng)；對(duì)全部正確的學(xué)生提出表揚(yáng)。

六、小結(jié)全課，布置作業(yè)。

第五課時(shí)。

一、揭示學(xué)習(xí)任務(wù)。

同學(xué)們，今天我們將通過《語文天地》的學(xué)習(xí)，了解和掌握一些語文基礎(chǔ)知識(shí)。

二、基礎(chǔ)練習(xí)。

（一）照樣子寫一寫。

1.(出示詞語)校郊較膠。

媽

迷

該

2．齊讀這組生字，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？

3．小結(jié)：在這四個(gè)字里“交”字是它們的讀音，也就是聲旁。

4．你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎？

5．學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書。

6．那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?

7.學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書。

（二）連一連。

1.（課件出示）涼爽的家。

遮雨的手。

明亮的光。

溫暖的風(fēng)。

整齊的傘。

2．讀一讀例詞。

3．同桌討論一下怎樣連線比較合適。

4．學(xué)生自由回答，全班評(píng)析。

6．學(xué)生自由說，給說得好的學(xué)生以表揚(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極地想，大膽地說。

（三）照樣子說一說。

1.(課件出示)第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉(zhuǎn),真好看！

第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽！

-----------------像-----------------！

2.指明讀一讀。

3.誰能照樣子來說一句話呢？同桌交流。

4.指明說,全班指正。

5.把你所說的在書上寫下來。

（四）小結(jié)下課。

第六課時(shí)。

一、讀一讀《塘鵝媽媽》。

1．自由地大聲練讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或者詢問同學(xué)、老師。

2．簡(jiǎn)單介紹塘鵝。

3．聽老師范讀課文，邊聽邊想：這個(gè)故事告訴了我們什么？

3．分組分段落讀課文。

4．想一想、說一說：你喜歡塘鵝媽媽嗎？為什么呢？你還知道哪些關(guān)于塘鵝的小知識(shí)呢？

二、討論會(huì)：夸夸我們的媽媽。

1、聽錄音：

小紅說：“我的媽媽工作很忙，每天早上很早就起來。”

小明說：“我的媽媽手特別巧，她織的毛衣比商店里買的都好看……。

小立說:“我的媽媽愛幫助人，她經(jīng)常照顧?quán)従訌埬棠獭?/p>

2、六人小組內(nèi)互相說一說：我的媽媽有些什么優(yōu)點(diǎn)?你怎樣夸夸你的媽媽?

3、指名上臺(tái)說說。

4、教師小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)金鑰匙。

1、你平常的日記寫些什么呢？你喜歡寫日記嗎？

2、學(xué)生自由回答。

3、讀讀，學(xué)學(xué)金鑰匙里面的話。

4、練寫一篇（對(duì)篇幅、寫法等都不限制）。寫完后讓學(xué)生自查，同桌互查，糾正錯(cuò)別字。

5、今天學(xué)習(xí)了金鑰匙，你有什么收獲？

四、小結(jié)下課。

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇十八

我有一位好媽媽，因?yàn)樗屏寄芨伞Ｓ绕涫撬幸浑p能干的手給了我一個(gè)舒適溫暖幸福的家。

媽媽有一雙能干的手。有一次，奶奶來到我家，我高興地跳起來，媽媽忙前忙后，為奶奶做了一桌豐盛的飯菜，最后都吃沒了。看！媽媽都能干呀！

媽媽有一雙溫暖的手。有一次，我晚上睡覺，沒有蓋好被子，我頓時(shí)發(fā)冷。過了一會(huì)，我感到溫暖一些，仔細(xì)一看，原來是媽媽那一雙溫暖的雙手蓋住了寒冷，還有一次，我發(fā)高燒，住進(jìn)了醫(yī)院。媽媽每日每夜的守護(hù)著我，還給我講那動(dòng)聽的故事，好讓我安心進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。每天中午給我買好吃的，我好了起來，這才讓媽媽松了一口氣。

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唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，理解語文課文內(nèi)容，進(jìn)行語言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一段話。

3、懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼，體會(huì)親情的可貴。

4、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子背誦下來。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：邊讀邊想象，理解體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

難點(diǎn)：仿照本詩編寫一段詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集自己生活中收到親人禮物的故事。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎?從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢?(學(xué)生暢談)。

2、這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。(板書課題)。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在生字詞下畫橫線，將所畫字詞多讀幾遍。

2、集體交流學(xué)習(xí)。

逐節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，選擇最會(huì)讀的生字讀給同桌聽。

將自己喜歡的句子讀給大家聽一聽。

讀了課文你知道了什么?(生各抒己見)。

小結(jié)，試填表格：

時(shí)間家人禮物感受。

去年春天爺爺一粒種子懂得自然。

今年春天奶奶一只小雞懂得生命。

…

三、品讀課文，理解內(nèi)容。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、質(zhì)疑、討論。

1)、“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么?

(引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩的內(nèi)容展開討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng)，時(shí)間的寶貴，自然的秀美，知識(shí)的廣博，世界的精彩。)。

(引導(dǎo)學(xué)生明白，春天是充滿希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對(duì)“我”的`期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤(rùn)著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長(zhǎng)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的段落背誦下來，評(píng)選“背誦能手”。

4、回憶一下親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛，仿照課文前四自然段說一段話，把你的感受用詩歌表達(dá)出來。

時(shí)間家人禮物感受。

四、拓展閱讀，培養(yǎng)能力。

親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛呢?讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的感受說一說。

樹的故事。

很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個(gè)小男孩每天都喜歡來這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打個(gè)盹兒…他愛那棵樹，那棵樹也愛跟他玩。

時(shí)光流逝，小男孩漸漸長(zhǎng)大了，不再來樹下玩了。

一天，男孩回到樹旁，一臉憂傷。樹說：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來買玩具。”樹說：“抱歉，我沒有錢…但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了。”男孩手舞足蹈，把蘋果摘了個(gè)精光，開心地離去了。

男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來。樹很難過。

一天，男孩回來了，樹喜出望外。樹說：“和我一起玩吧！”“我沒有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來住。你能幫我嗎?”“抱歉，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子。”男孩把樹枝砍了個(gè)精光，開心地離去了。

樹心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過。

一個(gè)盛夏，男孩回來了，樹雀躍萬分。樹說：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎?”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)。”男孩鋸下樹干，造了一條船。他劃船而去，很久沒有再露面。

終于，多年以后，男孩又回來了。樹說：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃…”男孩回答道：“我也沒有牙去咬了。”

“沒有樹枝給你爬…”

“我老得再也爬不動(dòng)了。”

“我實(shí)在什么都給不了你了…我惟一留下的就是我的枯老的根了。”樹流著淚說。

“我實(shí)在再也沒有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過了這些年，我太累了。”男孩回答道。

“好吧，老樹根是歇腳的最好地方了。來吧，坐在我身上歇歇吧。”

男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶…。

這是我們每個(gè)人的故事。樹就是我們的父母。

當(dāng)我們年幼時(shí)，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩…當(dāng)我們長(zhǎng)大后，我們離開他們…只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家。無論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開心。

五、作業(yè)超市，自主選擇。

任選下面兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。

1、摘抄喜歡的詞語和句子。

2、讀一讀，背一背詩歌。

3、參照課文編寫一段。

4、寫一寫你讀了《樹的故事》的感受。

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唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。讀寫由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會(huì)感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，板書揭題。

二、理解課文培養(yǎng)情感。

1初步感知激發(fā)情感。

(1）．媽媽的愛是什么？自由朗讀課文，并從文中畫出來。

(2)檢測(cè)：

〈1〉、再讀全文，想一想怎樣才能讀出感情來？（教師指導(dǎo)朗讀。）。

〈2〉、請(qǐng)你們讀讀自己喜歡的段落，注意：一定要讀出感情。

（3）指名讀，學(xué)生評(píng)讀。再次自讀自悟后，在小組里夸夸自己的媽媽。

（4）指生說說媽媽為自己做了那些事情？（5）是呀，媽媽為我們付出了那么多，我們應(yīng)該對(duì)媽媽說些什么？做些什么呢？剛才老師被大家的精彩發(fā)言感動(dòng)了，請(qǐng)孩子們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，并試著背一背。（6）、你們讀得那么好是因?yàn)槭裁囱剑磕阌X得媽媽的愛還是什么？試著在書上寫寫吧！

三、總結(jié)全文激發(fā)情感。

你們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長(zhǎng)起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感。

要求學(xué)生有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲表達(dá)情感。

（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。

附板書：

媽清涼的風(fēng)愛。

媽遮雨的傘媽。

的滴落的淚媽。

愛甜甜的吻。

唱給媽媽的搖籃曲的教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀21篇）篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。

3.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩的感情，有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。

教學(xué)策略:情境教學(xué)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛》，了解媽媽對(duì)我們愛的各種各樣的方式。

2、能夠正確地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠運(yùn)用學(xué)過的方法自己學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并且分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入：

生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。

師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的愛》。

生：齊讀課題。

二、師生互動(dòng)，聽讀課文。

學(xué)生：1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當(dāng)學(xué)生說不全面時(shí)，教師及時(shí)補(bǔ)充）。

2、默讀一遍課文，并且在不認(rèn)識(shí)的字下面做上標(biāo)記。

3、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

教師：剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師相信，如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字，一定會(huì)認(rèn)更多的字。

學(xué)生：1、小組的同學(xué)互幫互學(xué)，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。

2、指名讀課文，其他同學(xué)做小老師評(píng)讀。

3、師生一起讀課文，互相評(píng)讀。

學(xué)生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

1、教師進(jìn)行生字檢測(cè)，會(huì)認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

（1）、小組討論難記字的記字方法。

（2）、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。

（3）、小游戲：看誰搶的快。

四、教師總結(jié)全文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會(huì)感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、

教學(xué)流程：

一、抓住字眼談話揭題。

二、理解課文培養(yǎng)情感。

（一）初步感知激發(fā)情感。

1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì)書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。

（二）檢查學(xué)情及時(shí)反饋。

1．開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？

5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻。

三、細(xì)讀課文體會(huì)情感。

〈2〉、你們從小長(zhǎng)這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。

指名讀，學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀，再指名讀，評(píng)一評(píng)（讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的）。

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）。

（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。

讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

（4）教師范讀、指名讀、齊讀。

2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。

（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。

（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

（4）要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。

男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。

師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對(duì)你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會(huì)媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。

3．學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？

（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對(duì)媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對(duì)孩子甜甜的吻。）。

理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。

（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？

（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實(shí)也包括我們，每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛里一天天地長(zhǎng)大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）。

三、總結(jié)全文激發(fā)情感。

同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長(zhǎng)起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感。

要求學(xué)生有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲表達(dá)情感。

（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。

板書：

媽清涼的風(fēng)愛。

媽遮雨的傘媽。

的滴落的淚媽。

愛甜甜的吻。

教后反思：