教學工作總結是教師自我成長和進步的橋梁，是教師教育教學能力的重要體現，也是學校對教師教學工作進行評價的重要依據之一。接下來是一些優秀的教學工作總結案例，希望對大家有所啟發。
高二物理學科備課組教學總結（熱門17篇）篇一
3、演示實驗下放成隨堂小時驗或學生分組實驗的探討。
在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設計成學生分組實驗來操作。我們做了以下研究。教師分別設置了實驗班和對照班。課后達標結果顯示：上面講演示實驗下放為隨堂小實驗的教學，前兩節課授課效果是理想的，后面的結果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優越性，特別有利于學生相關領域的發展及有關內容的授課。
總之，這一年是忙碌而又豐碩的，我們將在現有的基礎上，繼續努力，去迎接更豐收的一年。
高二物理學科備課組教學總結（熱門17篇）篇二
目前，物理課堂教學中對多媒體的運用，主要是物理教師將現代媒體技術運用于傳統的課堂教學中，將其作為演示工具。這是信息技術和課程整合的最低層次，目前大多數課堂教學都采用這種方式。教師可以使用演示文稿或多媒體課件，清楚地說明、講解其結構，形象地演示其中某些難以理解的內容，或用圖表、動畫等展示動態的變化過程和理論模型等。常見類型有以下幾種：
（一）線性呈現的板書設計。
這是信息媒體在課堂教學應用的最普遍的形式，相對來說也是信息媒體應用的最低層次。實際上可以說是一種電子板書，或者說是傳統板書的電子化和多媒體化。但是與傳統的小黑板相比，其優勢是顯而易見的。
1.可以在短時間內呈現大量信息。
呈現的信息量是傳統手段無法比擬的。由于事先在電腦中存儲了大量的有關信息，課堂上調用速度很快，其信息的呈現量主要受學生的接受能力制約。
2.信息的呈現方式生動活潑。
與傳統的板書和掛圖相比，多媒體的信息呈現方式極其豐富多彩，色彩、字體、動畫方式、音響等都是傳統的板書、掛圖望塵莫及的。
3.可以呈現大量圖文、視頻信息。
多媒體可以將大量的圖文信息和視頻信息進行整合，大大地改善了信息的傳遞條件，更為有利的是，多媒體出現的圖片和視頻信息資源的豐富性更是傳統媒體無法實現的。
4.教師制作電子板書簡單易。
行由于powerpoint等軟件的簡單易學，功能完全能滿足電子板書的要求，絕大部分教師都能夠利用它輕松地制作電子板書。然而，在大量應用電子板書的過程中，其缺陷也越來越突出地顯現出來，主要缺點有：
（1）信息呈現的單向性。
由于其板書設計已經相對固化，課堂教學的思路受到很大的限制，對課堂教學中學生的各種反應缺乏調控的能力，教師幾乎無法根據課堂的具體情況對教學作出相應的調整，使課堂中師生互動幾乎無法進行。
（2）受到學生接受能力的瓶頸。
制約由于多媒體能夠在短時間內呈現大量信息，但是學生的接受能力并不會無限制地提高，如果教師沒有注意到這一點，只是一味地加大課堂的容量，反而會影響到學生的接受效果。
（二）實驗現象的重現和模擬設計。
現代多媒體的最大優點在于能夠應用現代媒體技術，超越課堂的時空限制，給學生創設一個盡可能接近現實的虛擬現實。在中學物理課程中，多媒體的應用能夠較好地解決實驗條件不足，無法演示，實現現象不明顯，可見度不高，或者實驗演示有危險性等問題。如果再加上一些形象的過程演示，可以幫助學生很好地理解實驗的本質，這也是給傳統教學帶來的最大幫助。
1.導向性。
與演示實驗相比，多媒體模擬有著強烈的教師主導意向，多媒體課件通過畫面造型、畫面自身運動和鏡頭組接只向學生展示那些要求他們看到的情況，從而引導學生接收那些我們要求他們接收的教學信息。
2.分析性。
多媒體課件可以借助于畫面顯示的歷時性把一個現象的全過程從開始到終了一步一步展示出來，也可以把一個研究對象從整體到局部，從局部到細節逐次展開，實現了對過程和現象在順序上與結構上的分析。
3.綜合性。
多媒體課件可把若干有關現象一個一個在屏幕上進行羅列顯示，并實現對照，還將若干個畫面同時顯現在屏幕上，達到同時對比目的，學習者借助于觀察畫面對這些現象進行分析對比，找出異同之處，完成了對現象的綜合概括，獲取了總體認識。
二、在多媒體課件中，學生擴大了觀察的視野。
由于多媒體課件的簡單和有效性，有的教師在課堂教學中索性就省略了演示實驗而直接采用課件的形式進行教學，這在當前是一個較為普遍的現象。這一做法也引起了物理教師的爭論。筆者認為，這是一種脫離物理教學本質的做法。我們必須明確，物理學研究的是生動活潑的現實世界，學生必須學會從現實世界中觀察、歸納、演繹的本領和意愿，而不是在電腦模擬的虛擬世界中進行所謂的研究和探索，學生的動手實驗是電腦模擬永遠無法替代的。
從學生的接受性來說，多媒體課件對實驗的模擬演示，改善了信息傳播條件，減少了因媒體使用不當而造成的信息損失，從而為實現教學目標創造了良好的必要條件。可是在教學實踐中，我們發現，多媒體的這一優點恰恰也是其局限之處，多媒體的課件演示所展現的實驗和現實的實驗相比，最大的特點在于，它是最純粹的，已經過濾了幾乎所有的次要因素，是一種高度提純的、模型化的實驗演示。
通俗地說，這些實驗永遠也不會出現故障和問題，也不會有誤差，即使有的話也認為是虛擬的。用建構主義的觀點來說，這是一些“結構優良”的問題，而學生建立自己的知識體系需要一些“結構不良”問題。所以，多媒體所呈現的物理過程，物理現象都是經過教師加工和提純的，是一些“細糧”，而學生的成長既需要這樣的“細糧”，更需要一些原始的，原汁原味的“粗糧”。
高二物理學科備課組教學總結（熱門17篇）篇三
付澤義藍維才老師的這節課是在物理新課標理念指導下的一節新授課，教學內容是探究決定導體電阻的因素，依據人民教育出版社九年義務教育三年制初級中學教科書第二冊第七章。
一、教師素質好，教學氛圍和諧、積極。
教師的基本功扎實，講授知識有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清楚、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學氛圍和平等、民主、自由的師生的關系，很好的實現了教師角色的`轉變（說通俗點簡直不象是老師，而是學生的朋友和兄長）。為教師指導下學生自由地對科學的實驗和知識探究作了很好的教學鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調控能力和應變能力強、富有激情。使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識。
二、教學設計的評價。
教學設計理念依據新一輪基礎課程改革《物理課程標準》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會的基本理念，面向全體學生。這節課徹底改變了學生被動接受的傳統的教學模式，“在探究狀態下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。
三、教學過程的評價。
1、首先從生活走向物理，導入新課。（巧妙激趣）教師創設了一個真實的生活情景：讓學生模擬到商店為家里新買的電器買電線的真實情景導入新課，并展開熱烈討論。讓學生明白這么簡單的生活小事中也包含著許多我們不知道的物理知識，激發學生學習欲望。一開始就讓學生處在濃厚的學習愛好中。
2、注重探究，教學方法多樣。（大膽嘗試，探究環環相扣，不斷推出學生活動高潮）本節課在教學設計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中。比如：有學生的獨立思考、有分組交流合作學習，取長補短；有個小組間的評選等。設計的分組實驗讓學生主動參與實驗的設計和實施的全過程，到最后學生自主地總結出每一部分的實驗結論和由學生自己對實驗結論的綜合總結。“提出問題——猜測與假設——設計實驗——分析論證——加以評估”探究環環相扣，都讓學生自己去合作完成，將學生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學生都明白了“探究的科學過程”和“探究的科學方法”，教給學生的不止是物理知識，更重要的是教會了科學探究的方法，這是這堂課學生最大的收獲，真正培養了學生的探究精神和創新意識。
4、作業的設計精巧，滿足不同層次學生的要求。（突破學科本位，延伸課堂教學）設計了這樣的作業：給家里新買的空調配置電線。超越了學科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學知識與社會、生活相聯系，在生活中找到所學知識的應用，使學生懂得生活處處有科學，處處有探索的道理。讓不同層次的學生具備從說明書、廣告、圖書館、因特網等獲取和處理知識信息的能力。從而拓展學生思維和運用知識的空間，也就是讓物理走向社會。
5、體現“教育自由”的人才培養觀，注重情感目標的培養。（體現新育人理念）教師在整個教學過程中讓出教學表演的“舞臺”，成為學生活動的“導演”，敢于讓學生探索、體驗，給了學生以最大的自由運用和探索規律的開闊的地帶。體現學生主體和教育自由的人才培養新觀念。在教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養學生具有主動、負責、開拓、創新的個性特征和科學的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀完美結合。培養學生終身的探索愛好和科學的學習態度，樹立將科學轉化為技術服務于人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現了全面育人的新課標精神。
6、在整個教學活動中很好的實現了情感價值目標，并實施了德育教育，注重了德育教育的實效性。比如：提醒學生注重用電的安全、廢物利用變廢為寶、評選“電學之星”----向學生贈予關于“神舟5號”和“航天人事跡”的雜志等等。激勵學生樹立遠大志向，報效祖國！四、教學建議。教師不但是知識的傳播者，而且更應該成為教育科學的探究者和研究者。藍維才老師在課堂設計和教學過程中，不只是學生知識的傳播者，更是教學方法、育人理念的探究者和研究者。
高二物理學科備課組教學總結（熱門17篇）篇四
一、教師素質好，教學氛圍和諧、積極。
教師的基本功扎實，講授知識有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學氛圍和平等、民主、自由的師生的關系，很好的實現了教師角色的轉變（說通俗點簡直不象是老師，而是學生的朋友和兄長）。為教師指導下學生自由地對科學的實驗和知識探究作了很好的教學鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調控能力和應變能力強、富有激情。使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識。
二、教學設計的評價。
教學設計理念依據新一輪基礎課程改革《物理課程標準》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會的基本理念，面向全體學生。這節課徹底改變了學生被動接受的傳統的教學模式，“在探究狀態下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。
三、教學過程的評價。
1、首先從生活走向物理，導入新課。（巧妙激趣）。
教師創設了一個真實的生活情景：讓學生模擬到商店為家里新買的電器買電線的真實情景導入新課，并展開熱烈討論。讓學生明白這么簡單的生活小事中也包含著許多我們不知道的物理知識，激發學生學習欲望。一開始就讓學生處在濃厚的學習興趣中。
2、注重探究，教學方法多樣。（大膽嘗試，探究環環相扣，不斷推出學生活動高潮）。
本節課在教學設計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中。
比如：有學生的獨立思考、有分組交流合作學習，取長補短；有個小組間的評比等。設計的分組實驗讓學生主動參與實驗的設計和實施的全過程，到最后學生自主地總結出每一部分的實驗結論和由學生自己對實驗結論的綜合總結。“提出問題——猜測與假設——設計實驗——分析論證——加以評估”探究環環相扣，都讓學生自己去合作完成，將學生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學生都明白了“探究的科學過程”和“探究的科學方法”，教給學生的不止是物理知識，更重要的是教會了科學探究的方法，這是這堂課學生最大的收獲，真正培養了學生的探究精神和創新意識。
3、教師大膽創新，從生活中獲取教學資源。（展示教學能力）。
4、作業的設計精巧，滿足不同層次學。
高二物理學科備課組教學總結（熱門17篇）篇五
1．熟悉并掌握中學物理新課程總教學目標、初中課程標準、教學原則，認真學習和執行《延邊州中小學教學規范》，鉆研中學物理新課程的相關內容，及時了解新課改的發展趨勢，時刻更新教育理念。
2．熟悉的掌握新教材的知識結構和每個知識點在教學中所占的地位和作用。同時注重物理與其它學科間知識的聯系與滲透，關心科學技術發展和新動態，應用信息技術提高教學效果。
3．了解每個學生的知識基礎、能力水平和個性差異等，尊重學生的個性發展。根據學生的實際情況，分層教學等教學方法和教學手段，讓每個學生成為自己學習的主人。
4．認真備好每節課的課時教案。書寫教案時注重教材分析、教學目的、教學方法設計、實驗器材的制造和選折、科學探究活動的安排、課內外作業、板書設計、教學總結中學生的反饋等。
5．堅持每學年每周2次集體備課制度，在集體備課中取長補短，相互學習和討論優秀的教法，交流教學中存在的問題和對策，從而得到共同發展。
二、上課。
6．課堂教學要面向全體學生，根據學生的實際情況進行分層指導、提問、布置學習任務，提高全體學生的素質。
7．注重物理知識與實際生活之間的聯系，積極引導學生在實際生活中觀察和發現物理現象和規律。
8．引導學生在課內多動口、動手、動腦，教師做好學生學習的引導者、組織者、合作者和參與者。讓學生成為學習的主人。同時讓學生多參與教學活動，親歷探究過程、學會學習方法，提高創新能力。
9．設計多樣化的教學方法，提高學生學習的積極性、鼓勵學生參與合作學習。
11．注意滲透sts（科學?技術?社會）精神，改變物理課脫離生活的情形，積極引導學生“從生活走向物理，從物理走向社會”。努力使學生的“知識與技能、過程與方法、情況態度與價值觀”得到和諧全面的發展。
12．課后及時收集教學中的反饋信息，記錄教學效果、教學得失，總結經驗體會，以利改進教學。
三、作業。
13．布置作業分課內、課外兩種形式，完成作業的方式應多樣化（筆答、口答、操作、探究、小制作、小論文等），作業份量要適度，分層布置作業。
14．要求學生獨立、認真、按時完成作業，書寫要規范整潔。及時檢查和批改，可采取全面批改、部分批改、當面批改。及時了解學生的知識掌握情況。
15．、在及時做好作業的講評工作。鼓勵學生的獨特思路和獨到見解，及時糾正普遍存在的錯誤。
四、輔導。
16．組內教師齊心協力，幫助學生積極參與社會實踐活動，明確分工進行學生開放實驗、社會調查等活動。
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高二物理學科備課組教學總結（熱門17篇）篇六
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
很榮幸，我能被選中代表物理組在今天的經驗交流會上發言。在開講之前，請原諒我的出言不遜，我認為，既然選擇了教師這個職業，就要有“西天取經”戰勝一切困難的勇氣。不管是班門弄斧也好，自我陶醉也罷，但我們的目的是分享教學心得，達到共同提高。下面就我在高三物理教學中的一些做法給大家作一下匯報，講的不對的地方，敬請批評指正。
“迎來日出，送走晚霞”。這兩年我有幸連續在高三擔任教學工作，深知課堂就是主戰場，課堂效率就是生命線。但長期以來，權威人士評價一堂課的質量高低，似乎通常是“講得如何”，而不是“學生學得怎樣”，因而我認為很容易在高三復習過程中走入兩個誤區：一是教師認為自己的水平高，不相信學生，每節課滔滔不絕，講課時面面倶到。在高三物理復習階段，常看到這樣的現象：課堂上老師從來就沒有閑過——嘴里不停地說，手在黑板上不停地寫，一節課準備好幾黑板的內容，灌輸知識的密度大得驚人，常常是老師覺得津津有味，學生則是昏昏欲睡。二是為了彌補課內擠占學生自主學習和休息的時間，很多教師就在課外拼命地發練習和補課。不少教師認為，一節課講這么多學生能接受嗎？這好辦，不能接受的學生，就等下課以后再給他們補。所以經常看到的是老師追著學生補課，不厭其煩地給他們講練習。上述兩個誤區都有同樣的一個結果：基礎差的學生會感到物理知識高深莫測，分不清主次，而被動地被老師牽著鼻子走，久而久之，便逐漸喪失了學習物理的興趣與信心；基礎好的學生則由于失去了主動開動思維、進行自我開拓的鍛煉，獨立解決物理問題的能力得不到提高。到頭來是事倍功半，即使出了點“成績”，也是以犧牲師生的身心健康為代價的。
路就在腳下。
“一番番春秋冬夏，一場場酸甜苦辣”。提高高三復習效果的出路究竟在哪里？其實就在你我腳下。我認為，高三復習的效果最終要體現在學生身上。所以，必須結合學生的實際制定總體復習計劃和目標，貫徹因材施教的原則，把學習內容分層落實到每個學生身上。具體體會如下：
一、立足課內，精講精練。
物理復習課中，我反對“只講不練”、“不講只練”和“多講多練”等教學模式，我堅持講與練結合的原則，精講精練，使學生能觸類旁通、舉一反三。這種做法包括三個方面：一是考慮到知識的梯度。我認為，選編的練習學生能否按時完成至關重要，它直接影響著復習的目標能否實現，而教師的精力有限，所以我堅持精心選編練習題和測試題，同時堅持講練結合，使每一單元的基本知識和思維方法落實到位。二是考慮到學生的層次。選編練習要有一定的層次，對不同層次的學生提出不同的要求，我采用自己抽查和學生互查的方式檢查練習的完成情況，一旦發現學生中普遍存在理解模糊的問題，我便對癥下藥，及時補救。三是考慮到學生的落實情況。每節課前，我都會針對上節課的內容原創兩道題：第一道默寫概念、定律、公式及其變形式；第二道是關于上節課所講例題的改編題。這樣，就可達到實實在在的把每堂課的內容都落實到位的目的。
二、試卷講評，追求高效。
我一直認為，講評課是高三物理課堂教學的重要組成部分。上好講評課對及時糾正錯誤、揚優補缺、鞏固雙基、規范解題、開闊思路、提高學生解決物理問題的能力有很重要的作用。在試卷講評課的教學過程中，我認為自己攻克了四大難題：
1、什么時候講？
我常常是在發下試卷后留給學生一定的時間，讓他們自己去思考、去更正，確實解決不了的我再去講。因為學生做錯了的題目并不一定不會，有的只是粗心大意，很可能學生看后就能迅速解決，有的甚至在剛剛交上試卷后就明白怎么回事了。像這樣學生通過自己的思考、領悟就弄明白了的題目，我就不講，也沒有必要講。
2、講什么？
我在調查中發現有些講評課學生收獲不大，最主要的原因是教師不分輕重，面面俱到。其實試卷上大多數題目學生可以自行解決，如果講評時再眉毛胡子一把抓，學生自然會厭煩，覺得是浪費時間。因此，我備課前盡可能多地了解學生對做錯的題是怎么樣思考的，多問幾個“為什么學生會在這道題（這類問題）上出錯？”找出學生在理解物理概念、物理規律上存在的問題，在思維方式上存在的缺陷，將課堂的主要精力、時間集中到學生答題出現失誤的“關節”所在，透徹分析，擊中要害，防止類似錯誤的再次發生，使講解更具有針對性。
3、怎么講？
我認為，教師講評應突出重點，重在指導，而不是重復、重演一遍，不能以題論題，不能只按題號順序講評，而是要善于引導學生對試卷上涉及到的物理情景進行分析歸類，讓學生對試卷上的同一類問題有一個完整感，這樣才有利于學生總結提高。我通常的做法有如下3種歸類方式：
（1）按知識點歸類。就是把試卷上同一知識點的題目歸在一起進行分析講評。這種歸類方式可讓學生在我的指導下進行，我再從其中選擇重點知識、典型題目進行分析講評。
（2）按解題方法歸類。就是把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題歸類到一起進行分析講評。如把一份綜合試卷分為整體法的應用、隔離法的應用、等效法的應用、函數圖像在物理解題中的應用等類型。
（3）按錯誤類別歸類。就是按答卷中出現的錯誤類型進行歸類。
按以上三種方法歸好類后，我再進行講評。講評時，要透過題中物理情景的表面現象，抓住物理問題的本質特征進行開放、發散式講解。我一般從3個方面進行發散引導：
一是對物理解題思路發散——“一題多解”；
二是對物理情景發散——“一題多聯”；
三是對物理問題發散——“一題多變”。
4、講后怎么辦？
講評后，讓學生更正試卷，并作好答錯原因的分析和說明，或者是及時根據講評情況，再精心設計一份針對性的練習題，我再重改試卷，并要求每一個學生第二次能拿滿分，第二次改卷后，再與學生個別交流，幫助他們切實掌握知識。這一做法，我稱之為“評后110分”。當然，由于學生在基礎、能力等方面存在差異，這“評后110分”并不真的能讓每一個學生的卷面成績都是110分，但它對我和學生都提供了一個努力的方向。即便是考試拿不到滿分，若事后能獲得滿分，其收獲是相同的。而對我來說，這也是一個反思過程，通過這一過程可以了解教學效果，及時調整教學進度和教學方法。
三、強化實驗，緊扣特色。
物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規律、公式，都是通過物理實驗得出的。但是由于高三學生對實驗重視不夠，再加上高考評卷中對實驗作答要求較高，每年的高考實驗題基本上成了考生失分的大戶，隨著現行的一小帶一大實驗命題的改革，此種狀況稍有改觀，但仍然很難解決這一困難戶，實驗題也成為制約考生的一個“瓶頸”，實驗復習時我是這樣來把握的：
1、親手做一做。
凡是帶過高三的物理老師都有如此的經歷：有關游標卡尺與螺旋側微器的讀數，老師在課堂上一而再，再而三，反反復復，一講再講，可效果呢？總是不盡人意，而高考中每年都會考到該內容，有位學生家長知道此事后，特意買了游標卡尺與螺旋測微器給他孩子練習讀數，結果我相信不說大家都應知道，我的意思并不是每套儀器學生都得準備，只是想說實踐的重要性。在復習的過程中，重要的演示實驗和考綱要求的學生實驗，我都親手做一做，演示給學生看，激發學生的興趣，提高學生的實驗技能；對于一些抽象的物理過程，我還自制一些教具，使抽象的過程具體化、生動化，例如：我們現在正在復習帶電粒子在勻強磁場中的運動，我便自制了這樣一個圓圈來教學，使帶電粒子的軌跡生動化，降低了學生理解的難度，教學效果如何呢？要等到我們24、25號月考后才能知道。對于一些不易觀察到的物理現象或物理過程，我也利用flash動畫課件展現給學生看，例如：電場中的等勢面，天體的運動等都可以通過課件起到很好的教學效果。
2、動腦想一想。
高考實驗題來源于課本實驗，但更多的是高于課本實驗，只有真正理解實驗原理，掌握操作方法，才能在實驗技能與技巧方面有所提高與突破。在實驗復習的過程中，我特別注意讓學生養成多角度思考問題的習慣，如實驗儀器的選擇、分壓與限流、內接與外接，我會多問幾個為什么，加強發散和求異思維的訓練，做到舉一反三，由此及彼，將實驗的原理和方法運用到相同或相似的實驗中去，設計出新實驗，完成新實驗，如正宗伏安法、另類伏安法。
3、結果算一算。
物理實驗的過程很重要，但最終的結果更加重要。對最終結果的處理，我是從三個方面來進行的：一是各儀器的讀數必須符合高中物理實驗讀數規則，主要是有效數字方面，如刻度尺，秒表，電流表，電壓表等的讀數規則；二是實驗數據的處理方法，包括平均值法，圖像法，處理結果，以及處理過程中出現的問題：偏差或誤差；三是由實驗結果推想改進方法，設計更科學的實驗方案，如測電阻、測電源的電動勢與內阻等都可創新出多種實驗方案。可以說，大實驗題是要邊算邊想的，不能一蹴而就。
總之，學生是學習的主體，我們要多探尋學生學習的規律及影響學生學習的可變因素，主動讓自己的教學去適應學生，以學法定教法，真正落實學生在教學過程中的主體地位，使課堂教學成為提高高三物理復習效率的支點。只有提高高三物理課的復習效率，才能真正實現高三物理成績的有效提升，今年高考我所教兩個班理科綜合都考的比較理想，特別是1015班高考理綜200分以上的20人，位列全年級平行班第一。
各位領導，各位老師，教學質量沒有最好，只有更好。“踏平坎坷成大道，斗罷艱險又出發”。在未來的日子里，我將以一中人特有的豪情，一如既往的在教學路上披荊斬棘，不斷探索。我堅信，只要有“敢問路在何方”的勇氣，就會收獲“路在腳下”的喜悅！
謝謝大家。
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高二物理學科備課組教學總結（熱門17篇）篇七
我很珍惜能與高二(10)、(11)、(12)班的這些孩子共同成長，共同進步。當他們碰到困難的時候會想到我，不管是學習上的還是生活上的，我感到很心慰。至少在學生心中我是值得他們信賴的。
1、在備課聽課方面。
本學期由于本人沒有跨年段，在備課量上少了很多，也就能更投入地去認真備好每周的三節課，當提前備課遇到疑問的時候也可以找備課組的其他老師共同討論、切磋最后達成共識。當備課中發現課本的小實驗沒有現有器材時可以與實驗室的老師一起共同想辦法解決，最后勝利完成實驗，達到效果。
如到季延聽了物理省級學科帶頭人的示范課，還到泉州七中聽了二節研究生開的公開課，或是到晉江二中等兄弟學校聽課，由于高中教學內容本人還不是很熟，聽課可以使我在最短的時候內學到一些高中的教學教法。這學期的21節聽課，是讓我受益菲淺的21節。以后我還會一如既往的向其他優秀教師取經。
2、在教學教法上。
在教學中，我盡量構建一個寬松的環境，讓學生在教師，集體面前想表現、敢表現、喜歡表現，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。盡量精講，節省出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場掌握，一是可以減輕學生的課后作業負擔，二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學。
3、在科技文化藝術節中。
鼓勵學生參與到豐富多彩的科技文化藝術節中，10班的洪德鑫，11班的曾未銘，12班的許朝陽在高中物理知識問答中分別榮獲一等獎、一等獎、二等獎。12班的李森森同學在高中物理謎語競猜中榮獲二等獎，還有多位同學參與到水火箭的制作比賽中，雖然參與的這幾位同學未能獲獎，但他們積極參與的精神是可嘉的。
4、業務學習和自身成長。
物理是一門以實驗為基礎的學科，本學期學校組織了理化生青年教師的實驗技能比賽，本人積極參與并獲得二等獎，在此次比賽中，本人向經驗豐富的教師請教，并學到了很多實驗操作過程的細節問題，對于改善以后的實驗教學起到了很好的促進作用，在自制教學教具方面也有了很大的觸動。
以后本人還會積極參與到各類測試中去，努力提高自身的業務水平。樹立終身學習的理念。在業余時間，我常翻閱《高考》、《高中物理教學參考》等雜志，利用網絡新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經驗、新理論、不斷的充實自己，為己所用。有外出學習的機會我一定會認真學習，活動后及時進行總結，反思。
總之，本學期本人順利完成了高中物理選修3-1的教學，并從中學到了很多，今后還將繼續努力！
高二物理學科備課組教學總結（熱門17篇）篇八
本學期我任教八年級的物理教學任務，這一學期即將過去，總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改變教學方法，在繼續推進我校“自主——創新”的探究式課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到較好的效果。現將本學期的教育教學工作總結如下：
一、新課程標準貫穿了我的思想，走進了我堂。
怎樣教物理，《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
二、精心備課全面了解和把握新課程標準。
通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案，在上每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛，充分體現用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料根據學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。
三、加快課堂教學改革，探究式教學深入課堂。
本學年我深知作為物理教師應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的探究式教學模式。最大限限度的吃透教材，認真撰寫教案。積極進行了實驗探索問題的實踐。
四、狠抓學風認真落實教研常規。
八年級學生兩極分化比較嚴重、部分學生對學習失去興趣，特別是難度較大的數理兩學科。大部分學生由于是獨生子女比較嬌慣，少數學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養學習興趣，對那些基礎太差后進生，我找他們來，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;給他們進行課外輔導。經過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。布置作業有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
五、創新評價，激勵促進學生全面發展。
怎樣提高學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
本學期物理教學，雖積極認真落實學校教學常規，努力完成教學工作任務，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學生學習興趣;怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。
高二物理學科備課組教學總結（熱門17篇）篇九
胡江。
本學期任教八年級的物理課程，這一學期已過去，總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改變教學方法。把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到較好的效果。現將本學期的教育教學工作總結如下：
一、精心備課全面了解和把握新課程標準。
課前認真熟讀新課程標準及新教材，透徹理解并掌握新課程標準，制定具體的教學方案，在上每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，最大限限度的吃透教材，認真撰寫教案，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。課前查閱大量的資料根據學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。
二、培養興趣激發學習積極性。
興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習物理的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，多讓學生參與課堂實驗和課外探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。其次開展課外實踐活動，如：搞課外小實驗小制作。另外在課堂上開展適當的情景教學和課堂游戲，教學中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。
三、重探究教學培養學生的學習能力我知道科學探究是增加學生體驗的一種有效方式探究能激發學生的思維能力，探究能培養學生的動手能力，觀察能力創新能力等在教學中多設計探究活動為學生創設探究情景，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學生自制，起初探究課很難把握課堂，感覺有些雜亂，經一段時間懂得堅持發現收獲較大：學生的自學能力明顯增強，而且學習的積極性主動性明顯增強以后的教學中老師比較輕松而學生的學習效果較好。
四、多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心。
物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的星期出發。適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。
五、轉變教學觀念，不僅教書而且育人。
放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在民主、平等、輕松中學習。不是授之以魚而是授之以漁。在教學中還多對學生情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。以上是對本學期的教育教學工作簡要的小節，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，如何培養學生的自學能力等。在以后的教學中要不斷的努力和進取，力求精益求精。
高二物理學科備課組教學總結（熱門17篇）篇十
style="color:#125b86">這學期擔任高一物理教學。一學期下來，有一些感受，有必要總結如下。
這屆高一年級是使用新的教材的第二屇學生。新教材與舊教材相比較，有兩大特點。一是內容增加了。例如有固定轉軸物體的平衡、力矩平衡條件的應用、開普勒三定律、伯努利方程等等。二是新大綱指出，教學法要求“上不封頂”，不再像舊大綱那樣有明確的上限。深切地感到任務重、要求高。而這屆高一年級教委下達的周課時與以前一樣，學校安排的課時卻比以往的高一少了。高校中理工類的學生多，與物理相關的專業的又比較多。物理成績的好壞對學校的升學率的權重增大了。與周圍兄弟學校相比，學校對新形勢、新情況的認識是滯后的，沒有采取相應的措施。
在教學過程中，由于各科教材的變更、不配套，對物理教學又增加了一些難度。例如，高一物理中的矢量運算，數學上要到高二才學，學生對矢量的認識首先是從物理上開始的。這對學生來說是一個難點，再如高一數學還沒有介紹弧度制，而物理上又要用到弧度制，不得不講授這方面的數學知識。再如在習題中出現了三角函數的和差化積、積化和差、倍角公式等。學生在輔導書上就看不懂，有關習題不會解，這給學生裝的學習帶來了困難。使學生覺得物理難學，產生一種畏難情緒。輔導材料的編寫過程對這一現實問題認識不足。
如何教學高一物理，這是一個值得探討的問題。回顧一下這學期的教學，也覺得走了一些彎路。在第一章力的分解上花的時間多了一點，這方面的具體問題在第四章物體的平衡學過后，應用平衡條件去解決，對學生來說既容易接受也容易掌握。為今后高一新教材的教學積累了一點經驗、體會。
一學期過去了，剛好完成前五章的教學任務。對給予高一物理教學支持、幫助的老師表示衷心的謝意。
高二物理學科備課組教學總結（熱門17篇）篇十一
物理教學在實施素質教育的過程中扮演重要的角色,而實驗教學又是物理教學的重要手段,得到廣泛的重視。作為實驗教學的重要形式之一,演示實驗在促進學生全面發展、培養學生觀察能力、思維能力、激發學生學習興趣、提高學生科學探究能力等方面,有著獨特的價值。今天本站小編給大家整理了初中物理學科教學工作總結，希望對大家有所幫助。
我于**年考入師范專科學校系。*年**月畢業，分配到*中學工作。1988年，恢復專業技術職稱評審工作后，我被評為中學物理**級教師。
**年**月，晉升為中學物理**級教師。**年**月，調入**鎮中學直到現在，教齡總計達**年。
自**年調入以來，我一直擔任物理教學工作，期間并擔任班主任工作多年(年級組長、政教副主任、教導主任任職時間可作班主任任職時間)。**年擔任年級組長。至**年擔任政教處副主任。**年**月起，任教導處主任，主持全校的教務管理工作。**年至今，一直擔任**鎮物理中心教研組組長，主持**鎮的初中物理教研工作，并協助**區教研室的物理教研工作。**年1月，報名參加由師范大學任主考學校的本科自學考試，專業為教育管理，20x年6月畢業。
回顧過去的x年，主要工作總結如下：
一、傾心教育，為人師表。
身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“三個代表”。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節假日的休息，回校做好有關工作;甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。2x年，我光榮地加入了x。
1999年，順德各校設立政教處，我擔任本校政教處副主任并負責學校的德育工作。三年間，建立了比較嚴格、全面的教師和學生德育管理制度、考核評比制度和德育工作的具體方案。由于各項計劃、制度具有科學性、客觀性、可行性、激勵性，全校師生能以主人翁的姿態，認真做好各項工作，發揮了較好的德育效能。積極創新德育工作的方法和途徑，認真總結德育工作經驗，積極撰寫德育論文，提高理論素養。20x年，《校外德育工作的研究與探索》一文獲順德市教師德育論文評比二等獎。我校還積極參與全省的德育科研工作，爭取科研課題的立頂，其中，《村鎮學校德育適應城市化發展需要的研究》是廣東省“十五”德育科研重點課題，本人一直是這個課題主要的主持者、參與者。富有成效的德育科研，有力地促進了教學工作的全面發展。
二、精心施教，形成特色。
教學是學校的中心任務，學校以教學為主，這是辦好學校最基本的規律。在教學方面，能準確把握教學大綱和教材，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學技巧，講究教學藝術，教學語言生動，學生學得輕松，老師教得自然。
首先，作為一名普通的教學工作者，能夠嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態度，切實抓好教學工作中的各個環節，特別是備、輔、考三個環節，花了不少功夫，進行了深入研究與探討;備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素;輔——輔優生、輔差生、重點輔“邊緣”學生;考——不超綱、不離本、考題靈活、開發思維、迅速反饋、及時補漏。教學過程中，能根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，自始至終以培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利發展，知識水平明顯得到提高。所任班級學生的中考或鎮統考成績(及格率、優秀率和平均分)名列鎮或區同類學校的前茅。
前年，受到上級教育行政部門和社會各界的高度評價。本學年始，順德屬于新課程改革實驗區，作為教導主任，我始終走在課程改革的最前列，組織全校教師對校本課程的說明與開發進行了專題講解，加速了我校校本課程的建立與使用。
第三，教研與教學互相促進。從1997年至今，我一直擔任鎮物理中心教研組組長一職，每學年的工作計劃、措施、組織、效能等方面，均得到全鎮各校老師和領導的高度評價，以及鎮教育辦和市教研室的贊揚。在20x年市中考閱卷工作中，我擔任物理組組長，工作出色，評卷結束后，由我獨立完成了《20x年順德市物理中考情況分析》，向市教研室交出了]一份滿意的答卷。
三、潛心鉆研，完善自我。
從教20xx年，在較好地完成教學工作的同時，我還善于進行教學研究，積累教學經驗，不斷錘煉自己的教學基本功。
1、“青優課”評比。1993年參加佛山市“青優課”比賽，榮獲三等獎;1994年參加順德市“青優課”評比，榮獲二等獎。
2、撰寫教學論文。1990年，論文《是圓周運動還是平拋運動》被中國有色金屬工業總公司物理學會評為一等獎;1995年，論文《初中物理姐妹型選擇題的復習》在“全國第一屆理科考試與命題改革研討會”上被評為優秀論文一等獎;1996年，論文《不容忽視滑動變阻器的“最大電流”》在“全國第七屆中學物理教學改革研討會”上被評為優秀論文二等獎;1997年7月，論文《巧設比喻，化難為易》在《中學物理》雜志發表;20x學年順德區進行“新課標”實驗研究，本人撰寫的論文《重視物理“過程”教學》榮獲順德區優秀論文三等獎。
3、教學基本功比賽。1998年，我參加順德全市的教師教學基本功“六個一”(上一節好課、說一口流利的普通話、寫一手好字、寫一篇好文章、編一份好題、答一份好題)比賽，成績突出，被評為順德市首批“教學能手”光榮稱號。
4、繼續教育。幾年來，積極參加各類教師繼續教育學習培訓，參加每學年的教材教法培訓學習;參加電腦初級、中級培訓并考試合格;參加普通話培訓，測試水平達二級乙等(80分);參加北京師范大學舉辦的主任高級研修班培訓，創新了理念，提高了水平。參加華南師范大學教育管理本科自學考試，學習刻苦，成績優良，取得畢業。
四、精心哺育，培養新人。
在教師幫帶和學生輔導方面，我特別注重以下兩方面工作：一是精心組織、輔導學生參加全國初中物理競賽，成績突出，1998年，輔導梁福林獲省級二等獎、徐錦添獲省級三等獎;20x年，輔導曾云獲市級二等獎，等等。另一方面，在青年教師幫帶活動中，我校采取“一幫一”結對子幫帶措施，我負責幫帶的青年教師雷艷娥，成熟較快，20x年參加順德市青年教師教學大賽，榮獲市一等獎。
自1992年任現職以來，多次受市(區)、鎮獎勵，近七年年度考核中有四次被評定為優秀，20x年被評為順德市教書育人優秀教師。
成績屬于過去，何況教育教學這門藝術永無止境，我將在今后的工作中虛心學習，勇于創新，再創佳績。
20xx年已經過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我認真執行學校教育。
積極探索改革教學把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來轉變思想收到了很好的效果。
一、課程標準走進我的心，進入我的課堂。
怎樣教物理，《物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，我加強師生互動，共同發展。
為保證新課程標準的落實，本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感，態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，我努力吃透教材，認真撰寫。
教案。
根據本班學生情況積極利用各種教學資源創造性地使用教材。在集體備課中分工協作既照顧到本班實際情況又吸收其他教師的先進經驗從而提高備課水平;課前精心備課撰寫教案實施以后趁記憶猶新回顧反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏記下學生學習中的閃光點或困惑作為最寶貴的第一手資料教學經驗的積累和教訓的吸取對今后改進課堂教學和提高教學水評是十分有用的。
另外，我努力處理好物理教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用物理的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持"以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力"，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。
怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹，扎實，高效，科學的良好教風及學生嚴肅，勤奮，求真，善問的良好學風的形成。
通過我一年來不斷的工作，我的物理教學工作取得了一點成績，也有不足之處，一份耕耘，一份收獲。以上都離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。以后我將本著"勤學，善思，實干"的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
一年來，我認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時,把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。現將近期工作總結如下：
思想方面：作為一名人民教師，本人始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業，堅持四項基本原則，在政治上與黨中央保持一致，愛崗敬業，默默奉獻，以培養人才為己任。恪守職業道德，情操高尚，言行一致，表里如一。堅持在一切場合都為人師表，維護教師的良好形象。
工作方面：從201x年至今，本人一直擔任初中物理教學工作。能積極配合學校教導處開展的各項教研活動，參加各種業務培訓，潛心教研，銳意教改。業務素質得到不斷提高。在教學上，我切實抓好教學的每一個基本環節，深鉆教材，認真備課，以學生為主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設輕松活躍的學習氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，合理并創造性地運用教學方法，形成自己獨特的教學風格。切實減輕學生課業負擔，精講精練，向課堂40分鐘要質量，反對題海戰術。加強培優補差，對于物理方面的特長生，要不斷拓寬知識視野，充分挖掘他們的潛力，使這些學生能充分發揮自己的優勢。為將來更好地學習物理打下堅實的基礎。對于基礎薄弱的學生，有步驟有計劃地加強課外輔導，善于發現這些學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們也能學好物理。從而使整個班級物理成績逐步上升。一份耕耘一份收獲，我所帶的畢業班的物理成績優異。在繁忙的教學之余，也不斷地充實自己，閱讀很多有關教育方面的優秀作品，提高自己的素養。
作為畢業班的教師，我深感自己責任重大。因此我特別注重培養學生良好的道德品質，要求學生從小養成良好的習慣，樹立遠大的志向。對學生“嚴字當頭，愛在其中”，做學生的良師益友，及時了解學生的思想動態，解決學生的實際問題。將愛心灑向每一個學生，不歧視學生。
總之，學習是無止境的，在以后的教學中，我將更加努力，為黨的教育事業作出自己更多的貢獻，成為一名優秀出色的人民教師。
高二物理學科備課組教學總結（熱門17篇）篇十二
時光匆匆，轉眼一學年已接近尾聲。所教九年級物理課程已經結束，期待中的碩果累累已變成了現實。一分耕耘一分收獲！沒錯！付出總有回報。回顧這一年的辛苦歷程，真是“痛并快樂著”。在物理教學的路上，一路坎坷，也一路高歌，終于走到了綠洲。現將本學期的教學工作總結如下：
一、以生為本、因材施教。
人上一百，形形色色，學生間存在著差異性，身心發展具有不平衡性和互補性，在實施三備的時候，備學生這個環節尤為重要。了解學生、研究學生是實施教學的首要關鍵步驟。備好每一次課，是上好每一次課的前提。新時代的學生具有新時代的特點，在新的形勢下，我們只有認真做好備學生這第一關，才有可能做到因材施教，才會把教學工作順利展開。然后是鉆研教材，認真備課。教材是教學的依據，教師得吃透教材，才能做到教無定法，找到適合學生的學習的最佳方法。在這備教材的過程中，多參考其他資料，認真做好備課。
二、組織教學，課后輔導。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對的穩定性，同時，激發學生的激情和情感，創造良好的課堂氣氛，保持優質的教學氛圍，渲染整個課堂。另外，課堂上有實驗教學的一定進行實驗教學。課堂上，實行講練結合，課后輔導學生完成相應作業，盡量做到，讓每個學生都樂學、學樂。
三、多學習，多研討，多領悟我是新教師，每周定時參加教研活動，每周聽科至少兩節，時常向老教師請教，有時候也探討交流，特別是新課改，更需要大家群策群力，我也加入到這個洪流中去。除了學習，我還時刻進行教學反思，認真領悟其中的藝術！
四、存在不足、應多改進。
“變則通”，謂變通。我在教學方面還存在著多方面的不足，除了加強交流學習研討，還要改變很多方面，如：教學的方法，備課的方法，提問的藝術，抽問的方式，應答的技巧，課上與課下分別以什么樣的姿態和學生相處等。總之，教學要順應時代的發展要求，順應學生的身心發展要求。努力改變自己，使自己在教育道路上茁壯成長。
總之，教育之路漫長，我將上下求索！
高二物理學科備課組教學總結（熱門17篇）篇十三
現代社會是法制社會，人們保護自己的主要武器便是法律。青少年是祖國的未來和希望,是祖國明天的建設者和接班人。因此,對青少年的教育就必須是低起點、高要求。然而,由于他們正處于生理和心理的成長期,其世界觀和人生觀尚未形成,缺乏完全判斷是非的能力,很容易受到不良行為和思想的腐蝕。
物理學科教學滲透法制教育十分重要，但也要注意簡單化、庸俗化的形式主義，這里說的是滲透，既不是強加附合，更不能喧賓奪主，因此要注意以下幾點：
1、找準“滲透點”。物理學科教材中蘊含著極其豐富的育人因素。因此，法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態。例如，在聲的利用的教學中，聲音可傳遞信息，可滲透《中華人民共和國人口與計劃生育法》，第十五條嚴禁利用超聲技術和其他技術手段進行非醫學需要的胎兒性別鑒定；嚴禁非醫學的選擇性別的人工終止妊娠。第十六條，違法本法規定，有下列行為之一的，由計劃生育行政部門或者衛生行政部門依據職權責令改正，給予警告，沒收違法所得；并處于罰款。在光的色散教學中，可滲透《中華人民共和國道路交通安全法》；在眼睛和眼鏡的教學中，可滲透眼鏡制配計量監督管理辦法只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學與思想教育的最佳融合點，即教學中進行思想教育的“滲透點”。學生是教學的主體，學習的主人，教育的對象，這就要求法制教育工作必須既遵循學生認知的規律，又要符合思想教育的規律，只有找準滲透點，思想教育才能直透心田。
2、把握“滲透時機”。教師從教材出發，覓到源頭——滲透點后，引出源源流長的“活水”。例如，在熔化和凝固的.教學中，可滲透《中華人民共和國道路交通安全法》和《中華人民共和國水土保持法》顯而易見，滲透點是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學進度隨機滲透，因材施教，法制教育的特點是動情曉理，“情動”而“知書達理”，這就是說滲透的方法、形式、時機都應利于創造最佳的滲透氛圍，即學生認知與接受滲透的最佳心理。不能因為滲透而置教學知識于不顧，牽強附會，強行滲透，也不能只顧及教學，對法制教育或敷衍了事或事過境遷才勉強滲透。這樣都會破壞課堂教學的整體效應。由此可見，把握好滲透時機是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設計教學，充分運用先進的教學手段與方法，方能達到事半功倍的育人效果。
3、掌握“滲透度”。找準滲透點是為了解決育人從哪兒選擇突破口，把握滲透時機是為解決什么時間、怎么突破的問題，教師要恰倒好處地處理二者的關系。而在教學中滲透法制教育時，這種滲透如果“透”得不夠，不到位，則會功虧一簣，效果不佳；而過“度”則會改變學科性質，變成法制課，這就要求教學中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚有節，調度有方，處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位。法制教育教學中處理好滲透的“點”、“時”、“度”至關重要，找準“滲透點”是重點，把握“滲透時機”是難點，掌握“滲透度”是關鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，才能有機地熔知識傳授、能力培養、智力發展和思想陶冶于一爐，發揮課堂教學法制教育的主渠道作用。
總之，法制在物理學科教學中的滲透是一個大課題，有待于我們廣大數學教師去探討和研究。我們要切實按照這次培訓所提出的要求去做，在法制滲透方面探索一些可行的途徑，把傳授科學知識同法制教育有機地結合起來，讓學生全面發展，為社會主義教育培養合格人才。
高二物理學科備課組教學總結（熱門17篇）篇十四
1、課堂教育教學質量有所提高。
本學期我組以活化、優化、個性化為導向，聯系學生實際情況，認真鉆研教材教法，抓課本基礎知識和基本技能，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養，密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學習、研討，培養學生學習化學的興趣并感悟化學的科學魅力與價值。
2、積極參與理化生，特別是物理教學研究工作，成績顯著。
本學期，我組本著提高自己，鍛煉自己的目的，認真參與組內教學研究，利用各種休息時間看課外教輔書籍，制作優秀課件，備優秀案例，并資源共享。本期參與聽課15節次，參與討論了多個教研專題，按學校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。
3、培優輔差工作成績明顯。
針對我校學生基礎較差的實際，課堂教學中我盡量面向全體學生，讓大多數學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導，對原有知識基礎較好的、學習能力較強的學生，指導他們把知識向縱、橫方向發展，對原有知識基礎一般、學習信心較弱的后進生，重點指導他們良好習慣的養成，并充分利用晚自修時間針對性地進行個別輔導，鼓勵后進生的學習信心，培養優秀生的探索精神，取得良好效果，有數十位同學通過輔導物理科成績一直名列前茅。
4、組建物理實驗興趣小組四個，積極開展各類課外實驗，效果明顯。開學不久，我在所任課班級相繼組建了物理實驗興趣興小組，目的是為熱愛科學研究的同學提供一個交流和鍛煉的平臺。并按計劃開展了數十次物理實驗活動，這大大調動了學生對物理學科的求索興趣，開拓了學生的物理視野，增加了學生的課外知識。并時而聯系實際開展實驗教學活動，讓學生們更好地掌握物理的研究方法。
二、存在問題。
1、部分學生學習意識淡薄，學習習慣較差，學習興趣難以養成，思想滯后，目光短淺，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的學習任務。
2、部分學生動手能力不強，不喜歡上實驗課，不喜歡做課外實驗，不能完成相關的實驗操作，沒有良好的科學探究精神。
3、有不能獨立完成作業的現象，合作意識不強，探究能力較差，不能獨立總結相關的結論。
4、由于自己剛接觸新教材物理教學，對理念的運用，對教材的分析和把握還存在一定問題，造成有時不能組織一堂精彩的物理課。
三、今后工作設想。
在今后的工作中，要結合班級學生的學習特點，對學生進行分類教學，采取形式多樣的課堂教學模式，讓每一名學生都學到一些有用的知識。除此以外，結合班級學生在本學期中所存在的不足進行強化，使學生能在學習期間學到相關的學科知識。
總之，一學期雖然過去，我組也收獲了許多，但求索路漫漫，我組將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學水平，為學校的物理學科教學注入新的生機與活力。
初三物理組2012年1月。
高二物理學科備課組教學總結（熱門17篇）篇十五
今年我任教九年級兩個班的物理教學任務，在這一年的教學中，我任教的兩個班級物理教學成績一直不好，特別是優秀生的成績，在幾次月考中尤其是力學部分，優秀生總是分析不到位，導致得不到高分。在我以前任教物理教學時從沒有這種現象，排除外界因素的影響，我在教學時可能在以下方面做的不夠。
由于今年是第一次上人教版《物理》教材，對課本上的資源特別是插圖利用還不夠，上課前總是以原來《人教版物理》的教材進行，其中有些圖形新教材沒有，而新教材中有些圖原來的教材也沒有，這樣學生只能聽、不能看，時間一長學生的注意力分散，老師講解的知識點不能理解，只能從黑板上板書文字學習，這樣知識點上就有點斷，不能很好地理解，造成學習成績不理想。
這一屆學生是在原來小組討論學習中走過來的.，他們學習方法上是在合作中學習，討論中學習，這種學習方法有一種依賴別人的思想或一種討論中獲取全面的知識，而自己思維不是很嚴緊的，特別是語言的表達，在考試中不能很準確表達自己的觀點，導致扣分。還有學生個體差別很大，如：九(2)班的黃靜，他對一些基本知識都能掌握，但對一些分析圖形的題總是做不好，多次找她談如何在圖形中獲取有效的信息，但總是收獲不大。
物理的教學是由教師把學科內容成功地“翻譯”成“學生的語言”，我一開始就用一些物理語言(如什么是力)來表達學科內容，這種專業使用的語言對學生而言，只是一些空洞的或純粹的符號，難以理解透徹。這樣導致學生做練習時不能準確使用物理語言而且迅速地選擇最簡單的解題方法，這樣考試中做一題得花費很長的時間，最后做不完試卷，如九(1)班的程丹同學這是這樣。每次考試成績下來找她分析問題時，她總能做出來，考試時就是沒有時間做完。
理科需采用“題海戰術”，讓學生在“題海”中尋找規律，我每周都落實周測，學生耗費大量寶貴的時間做物理。這樣一來，就會導致學生學習物理就是“做”。而自己在如何指導學生掌握恰當的解題規范，尋找最簡便的物理解題方法，還沒有形成很好的思路，這樣導致自己的教學還不夠理想。
在今后的物理教學中，我要做到對新教材和新的教研員的出題風格進行分析，有針對性的教學。對學情充分了解后，再對不同班級采用不同的教學手段進行，使班級每一名學生都能長足的發展。物理教學中有它特有的技能和技巧以及與學科性質相對應的練習方法，在教學中要做到把物理語言變通成學生理解的語言，而又不失物理，練習做到精講精練習，培養學生解題技能和技巧。另教學方法上不能只停留在原來，要與時俱進。最后衷心希望自己在教學中不足能夠對廣大教師、同行有所幫助，不足之處還請批評指正。
高二物理學科備課組教學總結（熱門17篇）篇十六
本學期本人擔任初三(6)(7)班的物理教學工作，轉眼之間，本學年即將結束，回顧這段時間，在教學上有很多感觸和想法，具體總結如下：
《課堂標準》對物理的教學內容、表達方式、教學評估等多方面都提出了許多新的要求。，因此我不斷的學習，讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課標的基本理念、設計思路等有了深一步的了解。本學期我在新課程標準的指導下教學工作躍上了一個新的臺階。
在過去教學中都熱愛學生，只有對學生熱愛投入教學熱情才會高漲。就能在教學過程滲入情感教育加強教學師生的交流，營造寬松學習氣氛有利學生學習積極性。初中的學生，在學習中先接受老師，才接受老師所教的知識，對師生互相尊重，平等相處，拉近師生的距離，達到和諧、融洽師生情感，使學生感到老師是生活和學習中的知音，能直接影響學生對自己所教科目的學習態度。在學習方面收到較好的效果。
物理是一門科學性和知識性的學科。在教學過程中科學性和知識性融于趣味性教學。學生對物理學科產生興趣。興趣是學生最好的老師。教學過程中還嘗試新方法。指導學生歸納小結，使知識系統網絡化。初三復習中注意幫助學生加強知識體系間的聯系，將知識編織成條理化、系統化和網絡式，好象一部電影，學生隨時抽出某個片斷，對上題目擊破，學生自由地駕馭知識。
老師對課本的知識非常熟悉，隨時能夠駕馭課本的知識，但學生就不一定能夠做到。老師在教學上進行換位，假如我現在是學生應該怎樣學好老師教給我的知識。從換位教學了解學生學習狀況，為以后教學發現問題及時改正，提高教學質量。通過換位教學，老師多為學生的`學習思考，改變學生不良好的學習習慣，提高學生的學習效率。
通過本學期的教學，值得反思的地方還有很多，在今后的教學生涯中，本人將繼續努力，不斷總結經驗，力求將自己的教學業務水平提高到一個新的臺階，爭取做一名新時代合格的一線教師。
高二物理學科備課組教學總結（熱門17篇）篇十七
本學期任教八年級的物理課程，這一學期已過去，總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改變教學方法。把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到較好的效果。現將本學期的教育教學工作總結如下：
一、精心備課全面了解和把握新課程標準。
課前認真熟讀新課程標準及新教材，透徹理解并掌握新課程標準，制定具體的教學方案，在上每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，最大限限度的吃透教材，認真撰寫教案，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。課前查閱大量的資料根據學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。
二、培養興趣激發學習積極性。
究中親身體驗和感悟。其次開展課外實踐活動，如：搞課外小實驗小制作。另外在課堂上開展適當的情景教學和課堂游戲，教學中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。
三、重探究教學培養學生的學習能力。
我知道科學探究是增加學生體驗的一種有效方式探究能激發學生的思維能力，探究能培養學生的動手能力，觀察能力創新能力等在教學中多設計探究活動為學生創設探究情景，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學生自制，起初探究課很難把握課堂，感覺有些雜亂，經一段時間懂得堅持發現收獲較大：學生的自學能力明顯增強，而且學習的積極性主動性明顯增強以后的教學中老師比較輕松而學生的學習效果較好。
四、多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心。
心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。
五、轉變教學觀念，不僅教書而且育人。
放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在民主、平等、輕松中學習。不是授之以魚而是授之以漁。在教學中還多對學生情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。
以上是對本學期的教育教學工作簡要的小節，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，如何培養學生的自學能力等。在以后的教學中要不斷的努力和進取，力求精益求精。
教師：劉鋼。
2010年1月10日。
果布戛中學。
八
年
級
物
理
教
學
工
作
總
結
教師：劉鋼。