一年級數(shù)學(xué)搭積木教案范文（13篇）

教案不僅是教學(xué)的工具，也是評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的參考依據(jù)。在這里，我們整理了一些一年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教案調(diào)研數(shù)據(jù)，供教師分析參考。

一年級數(shù)學(xué)搭積木教案范文（13篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁“”

正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁“”

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖生字卡片。

教學(xué)課時：

二課時。

第一課時。

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”？指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

讀準(zhǔn)后鼻音。

5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。

二、初讀課文，整體感知。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認(rèn)識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。

讀一讀生字，把生字寶寶圈出來。

2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙。

5、反饋，學(xué)生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。

6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。

7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。

三、讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

讀準(zhǔn)字音，再讀句段。

讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生找出難讀的音，會讀的學(xué)生教讀。

學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

指導(dǎo)看圖。

平平，這些房子給誰住？

“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

自由朗讀。

男女生比賽。

自主識字。

游戲：摘蘋果。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁“雙人旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

課前準(zhǔn)備：

積木，多媒體課件，生字卡。

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。

1出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準(zhǔn)？

二、初讀課文，整體感知。

帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。

1、讀準(zhǔn)字音。

a、讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。

學(xué)生自由拼讀，對比分析字音。

學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子”。

“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

b、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

指名讀。

c、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

游戲：猜字。背著某一個同學(xué)指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”只到猜對為止。

2、精讀句段。

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？

自由朗讀。

指名朗讀。

b、平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

教師進(jìn)行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）學(xué)生選擇評議。

男女分角色賽讀。

c、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。

3、朗讀全文。

四、自主識字。

過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)——把生字寶寶送回家（識字袋）。

1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自己的家。

2、全班交流。

五、寫字指導(dǎo)。

1、讓學(xué)生先觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)。

3、學(xué)生書空，描紅、練寫。

一年級數(shù)學(xué)搭積木教案范文（13篇）篇二

-p78(20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.結(jié)合搭積木等活動，進(jìn)一步體會簡單的加減法的實(shí)際意義。

2.使學(xué)生根據(jù)11至20個數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計算方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解加減法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)。

動手操作，列出不同的算示。

理解不進(jìn)位加減法的算理。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。

教具準(zhǔn)備。

實(shí)物投影，小捧等。

教學(xué)過程。

一、活動一：觀察思考解決問題.

（一）搭積木（出示圖片）。

1.同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2.淘氣和笑笑搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3.根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？

教師板書。

4.為什么這樣列算式？說一說你的想法。

學(xué)生有可能是：

（1）笑笑左邊一摞搭了十塊，右邊一摞是三塊，笑笑又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5＝15.

淘氣也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是八塊，拿走了右邊兩塊，右邊剩下8-2=6，現(xiàn)在共有10+6=16。

（2）笑笑本來一共搭了13塊積木，再放2塊，算式為13+2=15,。

淘氣本來一共搭了18塊積木，拿走2塊，算式為18-2=16。

（3）數(shù)數(shù)的方法。

借助書上的毛毛蟲幫學(xué)生理解數(shù)數(shù)的方法。

（二）小結(jié)。

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助淘氣和笑笑解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.

二、活動二：動手操作學(xué)習(xí)新知識.

（一）動手操作。

1.用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）。

2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多。

3.小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

10＋1＝11。

11－1＝10。

11－10＝1。

10＋6＝16。

16－6＝10。

16－10＝6。

10＋7＝17。

17－7＝10。

17－10＝7。

4.說一說計算的方法。

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）教師小結(jié)。

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果.

三、活動三：整理歸類.

（一）找規(guī)律。

1.根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎？

2.小組合作交流。“相同數(shù)位上的數(shù)字相加減”。

3.指名列出算式，集體反饋.

4.學(xué)生匯報，教師板書.

（二）教師小結(jié)。

通過動手操作，動腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探索精神.

四、活動四：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)。

（一）出示圖片：練習(xí)第5題。

1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察.你會得到什么結(jié)果？

2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式.

（二）完成練習(xí)其它題，獨(dú)立完成后集體訂正。對個別進(jìn)行輔導(dǎo)。

（三）教師小結(jié)。

這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因?yàn)椋覀冊谕嬷幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。

板書設(shè)計。

搭積木。

13+2=？3+2=5所以13+2=15。

18-2=？8-2=6所以18-2=16。

一年級數(shù)學(xué)搭積木教案范文（13篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)。

2、使學(xué)生根據(jù)11至20個數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解加減法的含義是重點(diǎn)；

難點(diǎn)：動手操作，列出不同的算示是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

實(shí)物演示法、操作法。

課前準(zhǔn)備：

小棒，計數(shù)器。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、活動一：觀察思考解決問題。

（一）搭積木（出示圖片：說一說1）。

1、同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的.游戲嗎？

2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3、根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？

教師板書：10＋5＝1516－2＝14。

4、為什么這樣列算式？說一說你的想法。

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15。

（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。

（二）小結(jié)。

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)、你們真聰明。

二、活動二：動手操作學(xué)習(xí)新知識。

1、用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）。

2、請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多。

3、小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

10＋1＝11。

11－1＝10。

11－10＝1。

10＋6＝16。

16－6＝10。

16－10＝6。

10＋7＝17。

17－7＝10。

17－10＝7。

4、任意舉出一列說一說計算的方法。

三、教師小結(jié)。

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果。

板書設(shè)計：

一年級數(shù)學(xué)搭積木教案范文（13篇）篇四

一年級數(shù)學(xué)搭積木教案范文（13篇）篇五

學(xué)生在日常生活中對立體圖形常識已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動手操作，動嘴描述，理解知識的發(fā)展過程。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：經(jīng)歷擺一擺、搭一搭、推一推等實(shí)踐活動的過程。

過程與方法：進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，初步感受幾何體的一些特征。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生獲得與同伴合作的積極體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的樂趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：能用正方體、長方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說明所拼圖形的內(nèi)容與方法。

難點(diǎn)：在解決問題的過程中獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教具準(zhǔn)備：立體幾何圖形(圓柱體、球、正方體、長方體)、多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：立體幾何圖形(圓柱體、球、正方體、長方體若干)。

教學(xué)過程。

一、新課導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們以前玩過搭積木嗎?

生：我以前玩過搭積木，并且很喜歡玩積木。

師：老師知道同學(xué)們喜歡搭積木。今天，我?guī)砹藥讉€“朋友”和同學(xué)們一起來玩搭積木，你們猜猜他們是誰?(生猜一個師在黑板上張貼一個)。

圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費(fèi)力。(球)。

正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。(正方體)。

上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。(圓柱)。

長長方方六張臉，相對兩面一個樣。(長方體)。

師：同學(xué)們真棒!看來同學(xué)們對前面學(xué)習(xí)的知識掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來玩游戲，這個游戲的名字叫做“搭積木”。(板書：搭積木)。

設(shè)計意圖：本課先以親切的談話引入課題并以“猜一猜”活動復(fù)習(xí)四種立體圖形的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二、探求新知。

(一)擺一擺。

師：現(xiàn)在每個桌子上都有許多漂亮的積木，下面由老師提要求，同桌合作來擺，看哪組同桌配合得最默契。先拿出一個長方體放在桌子上，互相看一看拿得對不對。

(學(xué)生按老師要求拿出一個長方體，同桌之間互相檢查)。

師：再拿出一個圓柱放在桌子上。誰能說一說你把圓柱放在了長方體的哪一邊?

生1：圓柱放在長方體的右面。

生2：圓柱放在長方體的上面。

生：準(zhǔn)備好了。

師：在長方體的上面放一個正方體，互相看一看，放的對嗎?

(學(xué)生按要求各自擺出正方體，互相檢測擺放的準(zhǔn)確性)。

師：在圓柱上面放一個球。

(師巡視觀察學(xué)生擺的方法，若出現(xiàn)錯誤及時給予指導(dǎo)，并關(guān)注學(xué)生同桌合作的情況)。

師：老師還有一個問題，如果在球上面放一個正方體，能行嗎?試一試!

(學(xué)生實(shí)際操作)。

設(shè)計意圖：玩是孩子的天性，教師此環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生有目的、有秩序地玩，從玩中運(yùn)用知識發(fā)展學(xué)生的想象力。

(二)推一推。

生1：我猜圓柱推得最遠(yuǎn)。

生2：我猜球推得最遠(yuǎn)。

生3：我猜圓柱和球推得一樣遠(yuǎn)。

(學(xué)生在動手操作時，教師要及時給予指導(dǎo))。

師：現(xiàn)在，誰想說一說推的感受?

生1：球和圓柱推得遠(yuǎn)，長方體和正方體推得近。

生2：我在推的時候，圓柱和球沒有用力就推得很遠(yuǎn)，而長方體和正方體用力推還是推得很近。

師：剛才大家根據(jù)推得情況，得出了一個共同的結(jié)論，球推得遠(yuǎn)。

設(shè)計意圖：交流推得感覺，討論推得結(jié)果，使學(xué)生初步了解，這幾種物體在同樣的平面上用同樣力推，球跑得最遠(yuǎn)。

(三)搭一搭。

師：通過剛才的擺積木、推積木活動，我們了解了各種立體幾何都有不同的特征。下面我們就利用你桌上的積木，搭一搭，比一比哪個同桌搭的又高又穩(wěn)，又漂亮。

(教師巡視關(guān)注學(xué)生的合作情況)。

師：誰愿意把你們的作品介紹給大家?說一說你們搭的是什么，怎樣搭成的?

生1：我和同桌搭的是房子，我們搭的時候倒了，我們想了一個辦法，就是一個人扶著，另一個人搭。

生2：我們搭的是大門，我們把圓柱豎著放，這樣就能搭的很高。

(教師引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，并適時對學(xué)生與眾不同的想法進(jìn)行鼓勵)。

設(shè)計意圖：1.通過“搭一搭”，使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，深化對立體圖形特征的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.本環(huán)節(jié)采用同桌合作探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在操作中相互交流，說出所拼圖案的內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

生1：第三行從左往右數(shù)第一個像飛機(jī)。

生2：第三行從左往右數(shù)第二個像汽車。

師：你能照著你喜歡的樣子搭一搭嗎?

(學(xué)生動手照搭自己喜歡的圖案，教師參與同學(xué)們的搭積木活動中)。

師：老師相信你們一定會搭出更漂亮、更有創(chuàng)意的作品。現(xiàn)在找伙伴一起搭積木，看誰搭出別具特色的作品。

(教師進(jìn)行指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生合作，最后交流有學(xué)生中有創(chuàng)意的作品)。

設(shè)計意圖：1.通過“欣賞圖案”的活動，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的、有用的。

2.交流、展示學(xué)生合作的作品的同時一方面讓學(xué)生在獲得自信，另一方面讓學(xué)生也學(xué)會欣賞別人的作品。

一年級數(shù)學(xué)搭積木教案范文（13篇）篇六

教材分析：

本課時的內(nèi)容主要是20以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法。在之前學(xué)生已學(xué)過10以內(nèi)的加減法，再加上上一課時剛剛對11—20各數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生已建立了十個一捆的觀念，進(jìn)而也建立了11—20各數(shù)的表象，同時借助計數(shù)器表示數(shù)初步建立了數(shù)位的概念，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)，也為理解20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的算法掃除了障礙。切實(shí)理解本節(jié)所學(xué)內(nèi)容將為后面的計算打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步體會加減法的實(shí)際意義。

2.理解20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的算法，并能進(jìn)行正確的計算。

3.能運(yùn)用所學(xué)的知識解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

學(xué)具教具準(zhǔn)備：

小木棒計數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：聽說我們一（1）班的同學(xué)特別聰明，老師想考考大家，我有一些小木棒，（投影儀出示一捆和3根小木棒）誰能很快說出它有多少根嗎？（指名說）你是怎么知道的能給大家說說嗎？你也擺個13。

師：你能把這個數(shù)寫出來嗎？對照擺的小木棒說說13中的1和3分別指的是什么？

師：下面跟著老師做再擺2根，（出示2根）現(xiàn)在是多少根？你是怎么想的？（讓學(xué)生說一說）你能用一個算式把它記錄下來嗎？（學(xué)生同桌交流，記錄，并指名板演）。

在計數(shù)器上先撥13，再撥2，進(jìn)一步體會13+2的方法及算理。

二、自主擺小棒：

師：請用最快的速度擺出16，然后拿走2根，看看還有多少根？（學(xué)生動手?jǐn)[）請把剛才擺的用一個算式來表示。（教師指名一人擺，一人寫算式）。

讓學(xué)生指著算式把計算的方法再說一下。教師幫助并板書：16-2=14。

在計數(shù)器上撥一撥。

三、1、擺一擺或撥一撥完成70頁的“試一試”。

2、出示70頁下面的圖：你們玩過碰碰車嗎，先看第一副圖中四輛車身上的數(shù)字是多少？他們相互碰撞，誰和誰相碰作加法。第二副圖相碰做減法。（先指名舉例，而后讓學(xué)生獨(dú)立完成）。

四、練一練：

1、讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成下面的算式，而后指名展示交流，可以啟發(fā)學(xué)生以講故事的形式敘述。

2、以競賽的方式完成，同桌相互檢查，改正。

3、讓學(xué)生理解題意后，獨(dú)立填寫，教師指導(dǎo)。

五、小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？

一年級數(shù)學(xué)搭積木教案范文（13篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、懂得從小要尊敬長輩、關(guān)心別人的道理。

3、理解詞語，積累書面語言。

4、獲得初步的表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、懂得從小要尊敬長輩、關(guān)心別人的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞語，積累書面語言。

課前準(zhǔn)備：寫有相關(guān)練習(xí)的小黑板。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、出示“我會讀”的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、做找朋友的游戲。(把四個生字寫在卡片上，再把這對應(yīng)平的音節(jié)寫在另外卡片上，分別發(fā)給八個學(xué)生。))。

二、學(xué)習(xí)第二—五自然段。

(出示圖)師：正當(dāng)平平玩得高興時誰來了?

(1)奶奶來了，她和平平都說了些什么呢?

(3)誰來讀讀奶奶的話?(顏色區(qū)分)。

奶奶年齡大了，要怎么讀?奶奶真親切!她對著平平笑瞇瞇的，多喜歡平平呀!

(4)奶奶問得這么好，平平可一定要好好回答，才對得起奶奶。你們能讀好平平的話嗎?

師說奶奶的話——學(xué)生練讀平平的話。

讀整句話。

讀了這幾句話，你們覺得平平怎么樣?——有禮貌、尊敬長輩、愛親人。

這樣的平平你們想當(dāng)嗎?——再一起來當(dāng)一當(dāng)吧!師生對話。

(5)師生繼續(xù)對話——平平，平平，還有一間呢?

還有一間啊，給沒有房子的人住。

這句話，誰能讀得更好?中間的詞先讀好——沒有房子的人(開火車)。

讀句子。

讀得真好，我覺得平平不僅愛自己家里的人，還愛——(指名答)。

(6)多讓人喜愛的平平啊，想好好地演一演嗎?懂事的平平在哪兒?拿好書——(師生對話)。

平平太有趣、太讓人喜愛了，老師也想當(dāng)。我們能換一換嗎?(再次指導(dǎo)讀好奶奶的句子)。

還想讀嗎?——拿好書，一個人同時讀兩種角色。

三、學(xué)習(xí)第六自然段。

平平還要搭嗎?——出示句子。

齊讀，指名讀。

你想他還會讓誰住?

那真的還要搭很多很多的房子，我們讀的時候，也要讀得多一點(diǎn)。誰再來讀?

師：誰能把平平和奶奶說話時的情景表演?指導(dǎo)同桌表演。

再邀請表演。

四、齊讀全文，談話小結(jié)。

學(xué)了這篇課文，你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?

五、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。

1、朗讀。

很多很多的房子很高很高的山。

很清很清的河水很綠很綠的樹。

2、填空。

很大很大的()很紅很紅的()。

很()很()的路很()很()的()。

3、讀下面的句子。

很美很美的花很長很長的火車。

很綠很綠的小草很小很小的珍珠教學(xué)反饋：

以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)平平搭積木教案的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!

一年級數(shù)學(xué)搭積木教案范文（13篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容?兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。

教學(xué)目標(biāo)??1.使學(xué)生正確解并掌握兩位數(shù)加一位（進(jìn)位）的計算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)?掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法。

知道筆算豎式的書寫格式。

使學(xué)生理解個位相加滿十要進(jìn)位的道理。

教具準(zhǔn)備?主題圖，磁板，小棒等。

教師活動。

學(xué)生活動。

備注。

一.復(fù)習(xí)。

口算下面各題。

8+9??2+10?7+6??16+20。

50+15?8+7?40+11?9+6。

二.探究新知?。

1.出示主題圖。

先讓學(xué)生看一看主題圖上畫的是什么？都有幾種圖書？每本多少錢？

（汪汪樂園、海底世界、淘氣歷險記和咪咪學(xué)校）。

2.看圖并提出問題。

“汪汪樂園和海底世界一共多少本？”

要想求一共多少本？怎樣列式？

3.進(jìn)行獨(dú)立思考，嘗試計算。

4.請同學(xué)們說一說你是怎樣想的。

5.指導(dǎo)豎式的寫法。

相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。個位上8+4滿十進(jìn)一。（可用小棒演示幫助學(xué)習(xí)理解）。

十位上2個十加進(jìn)位的1個就是3個十。三、鞏固練習(xí)。

1.?48頁試一試。

2.?練一練的1、2、4題。

四、作業(yè)?：

49頁3題。

思維訓(xùn)練?。

1.學(xué)校要買32臺電腦，先買了15臺，又買了9臺，兩次了多少臺？

3.?49頁5題。

教師可畫直觀圖幫助學(xué)生理解。

五、全課小結(jié)。

學(xué)生練習(xí)。

學(xué)生看圖回答問題。

學(xué)生自己提出問題，同學(xué)解決問題。

學(xué)生看圖回答問題。

28+4=。

全班交流。

同學(xué)們說一說，用小棒擺一擺。

學(xué)生在練習(xí)本上練寫豎式。

學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。

學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。

寫在本子上。

學(xué)生試做，全班交流。

學(xué)生說。

一年級數(shù)學(xué)搭積木教案范文（13篇）篇九

1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。

4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。

學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計算的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖二幅。

師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

一、說一說。

出示主題圖：（例3的主題圖）。

1、師：從圖中你知道了什么？

還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）。

1）有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)。

2）13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學(xué)。

3）有16個同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個人。

3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試。

（板演，齊練，評講）。

如：第1小題：8+68－6。

問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

（其它各題與以上相同）。

b：出示“做一做”的主題圖。

（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）。

（3）指名說（3――――5人）。

（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。

1、完成p21：1。

出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：

（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時指名板演。

（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

2、p21：2。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（略）。

四、完成課外作業(yè)。

一年級數(shù)學(xué)搭積木教案范文（13篇）篇十

1.在活動中，讓學(xué)生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.在給事物分類的過程中，體驗(yàn)活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。

3.使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的好習(xí)慣。

讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。

口算題卡、書本、圖形卡片、數(shù)字卡片、動物和交通工具的圖片。

一、課前口算訓(xùn)練。

師出示口算卡片，學(xué)生開火車進(jìn)行口算。

二、新課探究，構(gòu)建模型。

1.動手實(shí)踐，分類整理書本。

師：每一個小組的桌子上都放著一些書本，都是些什么?

生：語文書、數(shù)學(xué)書、生字本、數(shù)學(xué)本、拼音本。

師：通過上節(jié)課《整理房間》的學(xué)習(xí)，我們知道了整理物品之前，先做什么?

生：給物品分類。

師：下面就請小朋友分類整理自己的桌面的東西，然后同桌之間互相說一說你是怎樣整理的。

(學(xué)生動手實(shí)踐，教師邊巡視邊指導(dǎo))。

2.介紹并討論不同的分類方法。

師：說說你是怎樣分的?(指名)。

生1：我是把語文的東西分成一類，數(shù)學(xué)的東西分成一類。

師：哦，你是按語文和數(shù)學(xué)學(xué)科不同分的，(板書：學(xué)科)真棒!誰還有不同的方法?

生2：我把書放在一起，本子放在一起。

生3：老師，我把大書放在一起，小書放在一起。

師：對了，這位小朋友與眾不同，他是按大小來分的(板書：大小)。

師小結(jié)：小朋友們在整理這些物品時，想了許多方法，有的按學(xué)科分類;有的按用途分類;有的按大小分類。可見分類方法不止一種，當(dāng)分類方法比較多時，可以根據(jù)自己的實(shí)際需要來選擇。

三、拓展鞏固。

1.給人物分類。

師請幾名小朋友上臺來。其它小朋友認(rèn)真觀察，然后按一定的標(biāo)準(zhǔn)給講臺上的人分類。

生1：我分兩類，一類男的，一類女的，從性別分。

生2：我分成大人和小孩，是從年齡分的。

生3：我分成戴發(fā)卡和不戴發(fā)卡的，還可以分成長頭發(fā)和短頭發(fā)的。

師：這幾位小朋友觀察角度很特別，可見分類時，不同的標(biāo)準(zhǔn)就有不同的分法。

2.給圖形分類。

師：小朋友拿出準(zhǔn)備的圖形卡片，你會給它們分類嗎?

先在小組內(nèi)分一分，再全班交流。

生1：我按顏色分成紅、黃、藍(lán)三類。

生2：我按形狀分成正方形、圓形、三角形。

生3：我按大小分，分成大、中、小三類。

3.給算式分類。

小朋友拿出課前準(zhǔn)備的算式卡片：

(1)讀一讀這些算式卡片。

(2)先說一說你想怎樣分類。

(3)在小組內(nèi)按不同的標(biāo)準(zhǔn)具體分一分。

4.給圖片分類。

師出示圖片：熊貓、小魚、自行車、小狗、汽車、飛機(jī)、輪船、蝴蝶、老鷹。

小朋友說一說可以怎樣分類。

(1)可以分成動物和交通工具兩類。

(2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水里游的三類。

然后在本子上分一分。

四、課堂總結(jié)。

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲?

(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們生活密切相關(guān)。)。

2.師總結(jié)：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠真正把學(xué)到的知識應(yīng)有于實(shí)際中，學(xué)會自己分類整理書包，分類整理其它物品，做一個生活的小主人!

一年級數(shù)學(xué)搭積木教案范文（13篇）篇十一

人教版一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”

《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化，主要是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。

本課時內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認(rèn)識、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗(yàn)。本課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。

一年級的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對單層次規(guī)律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。

1、 通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、 通過涂色、擺學(xué)具的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

(一)、游戲感知規(guī)律。

1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的`獎品智慧花吧。老師要把它獎給善于思考、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽和學(xué)習(xí)快樂的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!

老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)

你猜老師接著會貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?

2、再猜、再貼;再猜、再貼。預(yù)設(shè)學(xué)生一定會越猜越準(zhǔn)。追問學(xué)生原因。

3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。

師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書：規(guī)律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。

(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律

第一次探究：找一找

(出示課件主題圖)

1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請你們仔細(xì)觀察，畫面上都有什么?

2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個小朋友為一組互相說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多。

3、匯報交流：誰愿意第一個來試試?

(生說到哪種事物便點(diǎn)擊課件使之放大)

(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……

(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……

(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個男同學(xué)、一個女同學(xué)……

4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊(duì)伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍(lán)，我們都把它們叫做一組。(板書：一組。齊讀)

當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列，(板書：重復(fù)。齊讀)如果是，我們就說它是有規(guī)律的排列。

第二次探究：擺一擺

擺學(xué)具

師：小朋友找規(guī)律找的很不錯，老師擺一個規(guī)律看誰能接著擺(擺例2第一個規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來一個(擺例2第二個規(guī)律)。

師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?

師問：你們也是按照這個規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

第三次探究：涂一涂

師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3，獨(dú)立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進(jìn)行展示。并追問這樣涂的原因，并表揚(yáng)涂得漂亮的同學(xué)!

師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰涂得又對又漂亮。(完成89頁的“做一做”)

第四次探究：練一練

師：同學(xué)們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習(xí)一)

師：你們還想不想再來一個呢!好的，來一個難點(diǎn)看誰能戰(zhàn)勝。(出示例3)

(三)生活中的規(guī)律

師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習(xí))

師：其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報自己找到的規(guī)律。看誰能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。

(四)活動總結(jié)。

師：是呀，其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。我們生活中的規(guī)律無處不在，我們的生活才會如此豐富多彩。希望大家學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。

一年級數(shù)學(xué)搭積木教案范文（13篇）篇十二

這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計算方法，再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實(shí)際問題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，探索算法。

1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。

學(xué)會20以內(nèi)的退位減法的計算方法。

20以內(nèi)的退位減法的計算方法和算理。

多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)

在這幅照片上，你們收集到哪些信息

二、自主探究。

1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢

指名回答并板書：14-9

2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

(學(xué)生活動，討論)

3、學(xué)生匯報，隨機(jī)板書：

預(yù)設(shè)：

a、一個一個的減;

b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5

c、14-4=10，10-5=5

提問：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的

(課件演示拿走小棒的過程)

d、10-9=1，4+1=5

提問：10是哪來的為什么要用10-9

板書：14-9=5

4101

+5

(課件演示拿走小棒的過程)

4、質(zhì)疑：

仔細(xì)看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方

5、練一練：

用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

(課間休息)

三、鞏固提高。

1、口算(開火車)。(課件四)

13-6=14-8=15-7=

18-9=11-8=12-7=

2、小鳥找家。(課件五)

(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。

(2)你想幫哪只小鳥找家

(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它

(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎

(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)

(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

3、看圖列式。(課件六)

詳見教材p16。

4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)

()-()=7

四、全課小結(jié)。

我們今天學(xué)習(xí)了什么

一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機(jī)動。

新課程理念下的計算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計算的需要，并在教學(xué)計算的同時有機(jī)的滲透解決問題(應(yīng)用題)的教學(xué)。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點(diǎn)，又要照顧到知識的適用性，要靈活機(jī)動。

另外需要特別注意的是，數(shù)學(xué)知識有其內(nèi)在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識體系，要把教學(xué)重點(diǎn)放在分析學(xué)生知識體系的新的生長點(diǎn)上。

二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂園。

蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強(qiáng)烈。”當(dāng)我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因?yàn)槲艺f過我喜歡請守紀(jì)律的小朋友來玩游戲。

在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學(xué)加油。

三、練習(xí)形式多樣，及時評價跟上。

對于純粹的計算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來。說計算過程的時候，往往就是紀(jì)律最差的時候，很多學(xué)生不愿意聽。這時候，獎勵認(rèn)真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表揚(yáng)能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續(xù)的時間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學(xué)生對站起來負(fù)責(zé)報答案很感興趣，如果事先說“誰最認(rèn)真，就請誰報答案”，學(xué)生處于這種自我實(shí)現(xiàn)的需要，會很認(rèn)真。

一年級數(shù)學(xué)搭積木教案范文（13篇）篇十三

1．在操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。

2．體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)設(shè)計。

(一)活動一：玩中認(rèn)圖形(教師在桌子上擺幾個學(xué)生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)。

師：你們喜歡玩魔術(shù)嗎？(教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會兒再讓學(xué)生看白紙，咦，白紙上怎么有一個圓？學(xué)生很奇怪。)。

師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？(由于所用的物品對學(xué)生來說并不陌生，所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)。

師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！

師：你們想不想也來變一個給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。

生1：老師，我用長方體印了一個長方形生2：我印了一個正方形，是用正方體印的生3：我用三棱柱印了兩個三角形。

(就這樣，在玩中，學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)。

(二)活動二：分中找圖形。

師：我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩，你們能幫幫他嗎？(聽說要去幫助別人，學(xué)生馬上聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。)。

師：請你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來分類的？

生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。

(學(xué)生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)。

(三)活動三：動中擺圖形。

師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？(很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)。

師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？生：圓。

師：為什么？生1：因?yàn)閳A的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。

生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。

生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。

生4：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。(學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。)。

(四)活動四：憶中說圖形。

師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？

生1：教室的門是長方形。生2：應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。

生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。生4：魔方的每個面都是正方形。

(大家眾說紛紜，氣氛非常活躍。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。)。

〖教學(xué)反思學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計各種形式的活動。第一個活動：認(rèn)圖形，對平面圖形有一個基本了解；第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個活動：說圖形，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在玩中學(xué)、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)動手操作能力和思考探究能力。

案例點(diǎn)評。

《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，這一點(diǎn)在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個活動的設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和體驗(yàn)，增強(qiáng)理性認(rèn)識。其次，教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如，用小棒擺圖形這一活動中，使學(xué)生充分體會到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思考探究能力，全面體現(xiàn)了新課改的精神。