人教版小學一年級數學十幾減幾教案（精選21篇）

一年級教案既要注重知識的傳授，也要培養學生的綜合能力和創新思維。接下來是一些一年級語文課教案的案例分析，供大家參考討論。

人教版小學一年級數學十幾減幾教案（精選21篇）篇一

1．今天我們用珠子和數位表上一節數學課。

2．復習。

[教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二位叫什么位？（十位）。

教師拿出一個數字卡片1放在個位表示多少？（一個一）。

若數字卡片1放在十位上表示多少？（一個十）。

教師強調：放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]。

人教版小學一年級數學十幾減幾教案（精選21篇）篇二

生1：我喜歡60，因為我們班有60位小朋友。

生2：我喜歡7，因為我今年7歲了。

（老師把學生說的數字一一寫在黑板上。）。

師：大家說了這么多喜歡的數字。那么，你們能不能選擇+其中的兩個數字組成一道加法或減法算式？能的話將它寫在卡片上。

生1：給它們分類。

生2：按順序排一排。

師：小組內討論一下，按什么順序排？理由是什么？

組1：我們組認為按得數大小排比較好。

組2：我們組認為按計算方法排比較合理。

組3：我們組同意2號組的意見。我們還把加法計算題分成兩類：一類是進位加法，一類是不進位加法；還把減法計算題也分成兩類：一類是退位減法，一類是不退位減法。

師：說得真好！就請你上來幫老師來歸歸類。

師：選擇你最喜歡的一道題說說你怎么算出來的？

生1：我來說進位加法36+8。我是這樣想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。

生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。

生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等于55。

師：每個同學都有自己最好的方法，真了不起。今天這節課，我們就來復習100以內數的加法和減法。（板書課題。）。

人教版小學一年級數學十幾減幾教案（精選21篇）篇三

教學目標：

1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。

2、培養學生合作的能力。

重點難點：

掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

教具準備：

例6的投影片、小小養殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片。

教學過程：

一、復習。

1、按順序寫敷．。

2、62后面連續的五個數是（）。

62后面的第五個數是（）。

3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。

35、87、70、62、15、6。

二、新授。

1、投影出示例6．。

教師：紅球有幾個？（58個）藍球有幾個？（15個）黃球有幾個？（10個）。

大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。

教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。

2、投影出示小小養殖場。

小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．。

學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。

三、鞏固練習。

1、小娟有37張郵票．（投影片出示）。

本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。

（1）小明可能有幾張郵票？

（2）小紅可能有幾張郵票？

2、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正．。

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流。

3、下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

15、17、45。

四、結課。

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人教版小學一年級數學十幾減幾教案（精選21篇）篇四

學生對數學學習的興趣比較高。數學課的形象、生動、有趣，與生活的密切聯系，非常接近學生的生活，使他們很喜歡上數學課。學生的特點是比較喜歡游戲形式的學習活動。在游戲中他們不僅玩得開心，而且真正學習到知識。大部分學生對本學期的學習任務基本完成，每班有五、六個學生因智力問題、貪玩而使學習有較大的困難。有較多的學生常出現抄錯數字、看錯符號，而且很討厭單純的練習。

二、復習的主要內容。

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0――20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”“”“”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步了解鐘表，會認識整時和半時。

8.認真作業、書寫整潔的良好習慣。

9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、復習的主要目標。

1、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養成回顧和反思的習慣。

2、通過總復習使學生在本學期學習到的知識系統化。鞏固所學的知識，對于缺漏的知識進行加強。

3、通過形式多樣化的復習充分調動學生的學習積極性，讓學生在生動有趣的復習活動中經歷、體驗、感受數學學習的樂趣。

4、有針對性的輔導，幫助學生樹立數學學習信心，使每個學生都得到不同程度的進一步發展。

四、復習的具體設想。

1、首先組織學生回顧與反思自己的學習過程和收獲。可以讓學生說一說在這一學期里都學了哪些內容，哪些內容最有趣，覺得哪些內容在生活中最有用，感覺學習比較困難的是什么內容，等等。也可以引導學生設想自己的復習方法。這樣學生能了解到自己的學習情況，明確再努力的目標，教師更全面地了解了學生的學習情況，為有針對性地復習輔導指明方向。

2、以游戲活動為主進行總復習。游戲是一年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學生在玩中復習，在復習中玩，在玩與復習相結合中發展。如復習20以內數的認識，讓學生玩猜數、對口令、接龍等游戲，加深數感。又如加減法計算的復習，不能出現單純的題海練習，這樣學生會厭倦的。可以設計爬梯子、找朋友、等游戲活動，學生邊玩邊熟練加減法的正確計算。

3、與生活密切聯系。復習時同樣要把數學知識與日常生活緊密聯系。可以設計一些生活情境畫面給學生用數學的眼光去觀察，提出數學問題，解決數學問題。可以讓學生到生活中尋找數學問題，然后在全班中交流。學生不僅感受生活即是數學，數學即是生活，而且各方面都得了發展。

4、設計專題活動，滲透各項數學知識。專題活動的設計可以使復習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。如設計學生調查班級同學最喜歡的季節或最喜歡的學科，學生在調查中經歷數據的收集和整理，根據表中的數據，自己提出問題，自己解決問題。在這個專題活動中學生復習了20以內數、加減計算，用加減法解決一些簡單的問題等知識，同時發展了學生的合作交流、實踐操作等能力，得到良好的情感體驗。又如“我當家”專題活動，讓學生記錄家中一天所發生的數學故事，然后與全班同學交流。

5、以實踐操作為主進行總復習。實踐操作是本班學生最喜歡的數學學習活動形式。

人教版小學一年級數學十幾減幾教案（精選21篇）篇五

課本第24、25、26頁整理和復習。

二、學習目標。

1.在老師的引導下，經歷知識整理的過程，進一步了解本單元的知識及相互聯系。

2.通過復習20以內退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應的實際問題，能正確、熟練地進行口算，掌握方法，并會用所學的知識解決問題，形成能力。

三、學習重點、難點。

重點：正確熟練地進行20以內退位減法的口算。

難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。

四、學習設計。

(一)課堂設計。

師：在前面的第二單元我們主要學習了20以內退位減法的口算和用所學的知識解決生活中的實際問題。今天，我們一起對本單元的知識進行梳理，歸納和整理。

1.口算復習。師：老師這里有一些算式，看誰算得又對又快!

12-9=13-6=15-7=16-8=。

11-7=17-9=15-6=13-9=。

11-9=12-6=13-5=14-7=。

18-9=15-8=11-3=12-4=。

2.知識整理，鞏固20以內退位減法的口算。

師：這些都是20以內的退位減法算式，如果要按一定的順序來排列，你會怎么排?跟你同桌交流一下你的想法。

學生交流匯報。

師：我們一起來看一看晶晶同學是如何整理的?

(1)師：橫著觀察，你發現了什么?

預設1：橫著看，被減數相同，減數依次少1。

預設2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

師：為什么會出現后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?

生：因為被減數不變，減數依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。

(2)師：豎著看，你能發現什么?

預設1：豎著看，每一列的減數相同。

預設2：豎著看，每一列的被減數依次多1。

預設3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

師：為什么會出現下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?

小結：因為被減數的個位依次多1，減數不變，差也依次多1。

(3)師：斜著觀察呢?這些算式的差有什么規律?

小結：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。

預設1：被減數和減數都不相同，差相同。

預設2：被減數和減數都依次多1，差不變。

師小結：同學們真能干，我們通過自己整理20以內所有的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的認識，還能從不同的角度觀察，發現了這么多算式排列的規律，太棒了!

(4)鞏固練習。

師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數嗎?誰能說出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習本上寫一寫。

3.解決問題：第24頁第2題。

師：小林的老師見我們班同學那么能干，她有問題要考考大家，接不接受挑戰?

師：認真觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息?

預設：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵?

師：小林得了9朵花，這個信息你是怎么知道的?

師：解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個問題，與小東得了幾朵有關系嗎?

師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關系，所以是一個多余信息。

師：會解決這個問題嗎?

告訴你的同桌你打算怎么列算式?

12-9=3(朵)。

師：算式中的12、9、3分別表示什么?

生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。

師：根據表中的信息你還能提出其他的數學問題并解答嗎?

同桌互相提問并解答。

(二)分層練習，強化提高。

老師發現我們班的女同學認真思考，男同學積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學進行個比賽好不好!

第一輪1.奪紅旗。

師：比一比看誰算得又對又快。

第二輪2.想一想，算一算。

(1)桃子比西瓜多幾個?

(2)西瓜比桃子少幾個?

獨立完成，集體對改。

小結：求“桃子比西瓜多幾個?”或“西瓜比桃子少幾個?”這兩個問題都是從桃子的個數中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分(也就是多或少的數量)，所以都用減法計算，因為求的同一部分，所以算式都是12-7=5(個)。

第三輪3.跳繩比賽。

(1)小明比小麗多跳了幾下?

(2)小玉比小明少跳了幾下?

學生獨立解答，匯報。

師小結：在解決問題時要認真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時檢查。

(三)全課總結。

通過這節課的復習，你有那些收獲?

人教版小學一年級數學十幾減幾教案（精選21篇）篇六

教學內容：

十幾減9。

第1---2頁。

教學目的：

2、通過讓學生動手操作、實踐，在實踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，發展學生的創新意識和培養求異精神。

3、利用所學知識解決生活中相應的實際問題，體會到數學知識在生活中的。

重要作用。

教學重、難點：

讓學生通過動手操作實踐，共同合作，探究十幾減9的計算方法。

教具準備：

相應的cai課件、口算卡片。

教學過程：

一、創設情景，提出問題。

猴子賣桃（小猴子有13個桃，小兔買走9個。）。

問：小兔買走9個以后還剩幾個？

你是怎樣知道還剩4個？

引導學生說出：小猴原來有13個桃，賣了9個后，還剩下4個。

問：你能根據猴子賣桃的情景列出算式來嗎？

板書：13-9。

二、自主探究，領悟算法。

1、問：怎樣才能準確地算出13-9=？

請同學們認真想一想，可以借助你手中的學具擺一擺，以四人小組為單位想一想。

2、各小組匯報活動結果。

每個組先派代表上講臺演示，發表意見解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學對自己組中發言的同學作補充，指導學生有條理的表達。

有的學生會從13個小圓片了一個一個地減連續減去9個剩下4個；

有的學生先減去3個一堆的再從10個一堆了拿走6個剩下4個；

有的學生這樣想：因為9加4等于13，所以13減9等于4；

3、教師對學生想出的正確算法給予肯定與表揚。

問：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種算法？并說說你為什么喜歡這種算法。

4、用你喜歡的方法計算：

12-9=¨。

16-9=¨。

三、鞏固練習，深化運用。

1、“想想做做”第1題；

學生看圖，理解圖意后，讓學生用自己喜歡的算法準確計算15-9=17-9=。

2、對比練習；

以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯系？

例如：當你看到9+2=11時，你會想到什么？初步讓學生認識加、減互逆關系。

3、口算競賽（完成書本2頁第5題）；

讓知道答案的學生馬上站起來回答。

4、歸類整理；

把第5題的算式按規律排列整理如下：

11-9=14-9=17-9=。

12-9=15-9=18-9=。

13-9=16-9=19-9=。

5、引導學生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。

人教版小學一年級數學十幾減幾教案（精選21篇）篇七

以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考是學生學習數學的重要條件。這個課例就本著這一理念為指導，創設了一個個“做數學”的機會：讓學生說一個自己喜歡的數字，并用卡片寫下自己所編的算式題；小組討論分類的標準、依據，各自說說自己的思考過程，充分展示學生的個性，開放思維空間，不僅鍛煉了學生的數學能力，還可以改善學生的情感態度，培養學生“做學問”的素養。本節課，學生真正成了學習的主人。

人教版小學一年級數學十幾減幾教案（精選21篇）篇八

1.使學生初步學會解答求另一個加數的減法應用題.

2.使學生知道簡單應用題的結構和解題步驟.理解“求另一個加數的減法應用題”的數量關系，培養學生認真審題的學習習慣.

3.通過比較例4和例5兩種應用題的異同點，初步培養學生的觀察和分析能力.

教學重點。

求一個加數的減法應用題.

教學難點。

根據數量關系靈活地選擇解答方法.

教學步驟。

一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數的減法應用題”】。

1.口算：

14-8=15-9=12-7=15-7=。

7+5=13-8=7+8=11-8=。

13-7=17-9=16-7=12-9=。

2.

3.

(1)(2)。

二、教學例4.

由復習題3(1)引出例4.可以設計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔.

(1)引導學生根據情境提出問題.【繼續演示課件“求另一個加數的減法應用題”】，出示例4.

(2)正確讀題.

(3)指名找出兩個已知條件和一個問題.教師在原題上畫批.

(4)根據條件和問題出示兔圖.結合圖教師提問：要求一共有多少只。

兩個同學互相說一說，并在練習本上列式計算出結果.請一名學生口述，教師板書.

(5)列式計算7+5=12(只).

(6)口答：一共有12只兔.

集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答?(求一共養多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答)。

2.教學例5.【繼續演示課件“求另一個加數的減法應用題”】。

由復習題3(2)引出例5.

(1)學生讀題.

(2)指名敘述題意，說出已知條件的問題.

同時教師出示：

(3)比較例4和例5的相同點和不同點.

(4)教師引導學生把兩幅圖聯系起來說明：白兔的只數加上黑兔的只數一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔.

提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算?

引導學生聯系減法的含義：從一個數里去掉一部分，求另一部分用減法計算.算式為12-7=5(只).

3.比較.

師：這兩道應用題有哪些地方相同?哪些地方不同?

讓學生充分發表意見，然后師生共同總結歸納出結果：

相同的地方是：學校養7只白兔.

不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同.

師：什么時候用加法解答?什么時候用減法解答?(求兩數和，用加法.已知和與一個加數，求另一個加數，用減法)。

三、全課小結.

請同學們匯報這節課你又學會了什么知識?

隨堂練習。

1.小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚?

2.小明家有白金魚和紅金魚一共15條.白金魚有7條，紅金魚有幾條?

學生獨立完成，然后訂正，請學生說出想的過程.

布置作業。

練習三10、11。

板書設計。

人教版小學一年級數學十幾減幾教案（精選21篇）篇九

本班學生共4人，這個班級是個非常特別的班。在課堂上能夠聽講的學生只有3人，剩下一個學習能力非常弱，特別好動、好玩，很能做到安安靜靜的在教室里。一年級學生的特點就是好動，注意力很容易被外界影響。在學習上學生比較喜歡以游戲形式來學習，在游戲中他們玩得很開心，也學到了知識。對于半期的學習任務，班上有3人左右基本完成。十以內數的加減法大多數都是通過數手指來完成。還有學生常出現抄錯數字、看錯符號，而且很少有做完題檢查的習慣。

二、復習的主要內容：

1、熟練地數出數量在10以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0―10各數。

2、比較熟練地口算10以內數的加減法。

3、能看一幅圖列一個算式、二個算式或四個算式(兩個加法兩個減法)。

4、在理解圖意的基礎上掌握帶有?的看圖列式方法。

5、認識符號“=”“”“”，會使用這些符號表示數的大小。

6、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

7、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

8、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、復習的重、難點:。

重點：1—5的認識和加減法、6—10的認識和加減法、認識物體和圖形。

難點：認識物體和圖形、6—10的認識和加減法。

四、復習的主要目標:。

1、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養成回顧和反思的習慣。

2、通過復習使學生在半學期學習到的知識系統化。鞏固所學的知識，對于缺漏的知識進行加強。

3、通過多樣化的復習充分調動學生的學習積極性，讓學生在生動有趣的復習活動中經歷、體驗、感受數學學習的樂趣。

4、有針對性的輔導，幫助學生樹立數學學習信心，使每個學生都得到不同程度的進一步發展。

5、把半學期所學知識歸類復習，針對單元測試卷、作業中容易出錯的題作重點的滲透復習。

6、培養學生的良好審題、書寫、檢查作業的學習習慣。

五、復習措施：

1、將學生的零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯系的知識網絡。

2、采用變換練習的方式，開展游戲活動等多種方式調動學生的學習積極性。

3、加強對10以內口算加減法的練習和20以內的進位加法的練習。

4、加強對中下等生進行個別輔導。

人教版小學一年級數學十幾減幾教案（精選21篇）篇十

教學目標：

1、認知目標：讓學生感知空間中物體的相互位置關系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。

2、能力目標：讓學生運用學到的本領帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調動學生的多種感官參與學習。

3、情感目標：經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣，體驗數學課程的人文價值。

教學重點：

讓學生感知空間中物體的相互位置關系。

教學難點：

知道上與下、左與右是相對的概念。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創設情景，引入新課。

師：同學們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們去瞧一瞧!

二、共同探討，獲取新知。

師：這棟房子里住了哪些人?對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細了：“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里。”

所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在??”。老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。

師：會嗎?樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。

師：現在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。

三、針對練習，鞏固新知。

1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中?(講評第一題)師：會嗎?請做書上第2大題。

2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們圈出誰住在里面。這回反一反，告訴你一個人，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請做第3大題。

3.師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕?這些問題是第4大題，請你們小組內輕輕地說一遍。

師：我們來開小火車。

4.師：最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預備開始!

(1)誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小淘氣)。

(2)誰住在小胖的右面，小亞的上面?(亮亮)。

(3)誰住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)。

(4)誰住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)。

(5)誰住在小胖右面的、下面的房間里?(康康)。

(6)誰住在康康上面的、左面的房間里?(小胖)。

(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞)。

(8)誰住在亮亮左面的、上面的房間里?(小淘氣)。

(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞)。

(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)。

四、公開練習，聯系實際。

人教版小學一年級數學十幾減幾教案（精選21篇）篇十一

2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關于數學的問題．。

這節課，我們就一同研究乘車中的數學問題．。

板書課題：乘車。

二、活動二：乘車。

（一）教學主題圖1。

1．出示圖片：乘車圖1。

教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．。

2．教師提問．。

（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？

（2）你們能提出哪些問題？

（3）你們準備怎么解決這個問題？

3．小組討論．。

4．集體反饋．。

2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？

（二）教學主題圖2。

1．出示圖片：乘車圖2。

教師說明：114路公共電車上現在有7人．。

2．出示圖片：乘車圖2。

教師說明：車繼續向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．。

3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？

4．集體反饋。

7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？

（三）教學主題圖3。

1．出示圖片：乘車圖4。

教師說明：114路公共電車繼續向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．。

2．小組討論：現在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？

3．全班交流。

教師板書：6－3－3＝0。

小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？

三、活動三：動手擺。

（一）擺圓片列式。

1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：

2．根據列式動手擺：4＋1＋5＝。

3．同桌互相出題擺圓片、列式．。

（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．。

四、活動四：日常生活。

2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．。

五、課堂小結。

通過這節課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？

六、板書設計。

課堂的導入，直入問題的情境，使學生在情境中感悟、體會，新課的教學整個貫穿在此條線索中，各個環節的教學線條流暢，學生在每個環節的情境中合作學習，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。

人教版小學一年級數學十幾減幾教案（精選21篇）篇十二

1.通過觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

2.培養學生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究意識以及創新意識。

4.使學生感受數學與現實生活的聯系，懂得數學就在我們身邊。

人教版小學一年級數學十幾減幾教案（精選21篇）篇十三

人教版小學一年級數學十幾減幾教案（精選21篇）篇十四

1.認識星空中由7顆星組成的星座。

2.知道“7”的正確書寫方法。

【能力目標】。

1.按給出的數在方格紙上畫星圖。

2.能正確書寫“7”。

【情感目標】。

1.激發學生探索宇宙奧秘的心情。

2.在畫星圖中培養學生的創造性思維及發散性思維。

根據星座正確數星星。

按給出的數在方格紙上畫星圖。

教師：光盤、實物投影儀、數字書寫卡片。

學生：方格紙、小圓片。

1.課前準備交流。

請你說說自己生日所在的`星座。

2.光盤演示。

(1)出示書本上的4個星座。

(2)介紹這些星座的名稱：天鵝座、獅子座、大熊星座、射手座。

3.出示課題：美麗的星座。

1.觀察這些星座是由多少顆星星組成的?

請大家一起數數：1、2、3、4、5、6、7師：全是7。

2.小組活動。

(1)用小圓片拼出數為7的星座圖案。

(2)為圖案取個星座名稱。

(3)匯報交流，說說你為什么取這個名稱?

3.出示題2：按給出的數畫星圖。

(1)學生嘗試自己畫。

(2)小組交流展示自己的星圖。

1.書寫7。

(1)學生嘗試自己寫。

(2)交流寫法及注意點。

(3)師指導寫法。

2.拓展。

選擇1到10個數。

3.在方格紙上設計一個圖案。

4.說說你的圖案像什么?

請學生說說今天你學習的愉快嗎?你又學會了什么?

人教版小學一年級數學十幾減幾教案（精選21篇）篇十五

1、使學生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題;。

2、使學生進一步理解“平均分”的'概念，進一步掌握平均的方法，練習三3—6題。

過程與方法。

合作探究。

情感與態度。

【教學重點、難點】。

熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題。

【課前準備】。

教具準備：實物投影。

學具準備：學具卡片。

【教學過程】。

一、復習：

請學生用自己手中的學具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。

要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。

二、練習：

第3題：

分一分，說一說。

請學生用學具表示梨，動手分一分，

然后說說分的過程，

最后填空：一共有()個梨。平均放進3個盤里，

每盤放()個。

第4題：

圈一圈，說一說。

先請學生仔細觀察圖，說說圖意，

提出問題：可以分給幾只小兔?

請學生自己圈一圈，填空，集體訂正。

說說是怎樣圈的，圈的結果怎樣。

問：除了圈一圈，還可以用什么方法?

引導學生思考還可以用想乘法。

(4)、除法初步認識(一)。

人教版小學一年級數學十幾減幾教案（精選21篇）篇十六

本課內容教學之前，學生已經比較熟練地掌握了表內乘法，并學會了乘法豎式的寫法，這些都為學習本課內容作了知識上的鋪墊。兩位數乘一位數的乘法是以后學習乘、除法的基礎，也是本單元中重要的學習內容。

這部分內容先教學一位數乘幾十的口算，為學習一位數乘兩位數作好算理和方法上的準備，再教學兩位數乘一位數的不進位筆算。一位數乘幾十是一位數乘兩位數中最容易的，也是最基礎的。教材用圖畫形式呈現的實際問題能很清楚地顯示出求3個20是多少?引起學生對乘法的回憶。列出算式203后，形象直觀的問題情境又能讓每名學生都有自己的算法，然后組織學生交流算法，使采用連加或形象計算的學生學會比較抽象地思考，從而讓學生經歷數學化的過程。在試一試中，繼續口算8頭大象能運多少根，把一位數乘幾十的積擴展到幾百幾十，再次引導學生利用表內乘法聯想一位數乘幾十的積。一位數乘兩位數(不進位)的教學也充分依-情境圖啟發學生思考。教材先安排學生自己想口算方法，在此基礎上再介紹筆算方法，這樣安排，便于學生由口算方法聯想到要把乘數分別與被乘數每位上的數相乘，然后相加，這就有利于學生理解筆算的方法。接著，教材簡化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法，使學生明確一位數乘兩位數乘的順序和每一步積的定位。

教學目標：

1、使學生經歷探索一位數乘兩位數算法的過程，理解一位數乘兩位數的算理,并掌握計算方法。

2、初步學會一位數乘幾十的口算和一位數乘兩位數的筆算。

3、使學生經歷與他人交流算法的過程，培養學生自主探索、合作交流的良好學習習慣。

教學重點：學會一位數乘幾十的口算和一位數乘兩位數的筆算。

教學難點：理解一位數乘兩位數的算理。

教學準備：電腦、課件。

設計思路：

1、讓學生在現實的情境中感悟算法。

標準指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎上，為學生提供現實的、有意義的、富有挑戰性的學習材料，通過教學內容引起學生主動地觀察、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。本節課中，通過創設森林王國的情境，先引出一系列實際問題，然后依-森林王國的情境圖來啟發學生思考多種算法，并通過討論交流，結合情境圖懂得算理，從而使學生在現實的情境中感悟算法。

2、重視筆算與口算相結合，在掌握口算的基礎上理解筆算。

筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節課在教學一位數乘兩位數的筆算時，先引導學生掌握口算乘法，讓學生講清思考的過程，在此基礎上，結合口算步驟幫助學生理解筆算乘法為什么要從個位起用一位數依次乘一個數各位上的數，這樣就揭示了筆算與口算的聯系，促進了知識的遷移，使學生理解了筆算乘法的過程與方法。

教學過程：

一、創景導入，提出問題。

今天讓我們到森林王國去游玩，高興嗎?好，我們出發吧!(出示課件1：笛)森林王國到了，森林里真美，有茂密的大樹，野花遍地開放，小動物們在森林里高興地玩耍。

瞧，大象在干什么呢?(有3頭大象在運木頭)每頭大象運了多少根木頭?大象把運來的木頭是怎么放的?(每頭大象運了20根木頭，每10根堆一堆)。

小猴在干什么?(有2只小猴在采桃子)每只猴子采了多少個桃子?(每只猴子采了14個桃子)14個桃子怎么放的?(先10個一筐，放了2筐，再4個一筐，也放了2筐)。

小朋友們，我們怎么玩呢?老師提議，我們一起來做看物編乘法算式的游戲，

好嗎?

1、學生看圖自編乘法算式，小組交流，再派代表匯報。

2、學生交流：

(1)你們編的哪些算式自己會口算的?

(2)203=這道算式怎樣算呢?142呢?

(3)我們已學過哪些乘法呢?會算的同學將自己的計算方法說給大家聽聽?不會算的同學再想想，看能不能運用已學過的知識和方法把這些題算出來。

【評析】由有趣的編題引入，激發學生的求知欲望，增強學習的積極性、主動性。更主要的是富有童趣的畫面，有利于學生探索不同方法，幫助學生在下面的學習中感悟算法。

二、分組討論，尋找方法。

(一)先獨立思考，再小組交流，最后組內推薦一人向大家匯報。教師巡回了解學習情況并參與學習比較困難的小組討論、指導。

(二)學生匯報交流：

1、匯報口算203這道題的口算思路。(可能會出現)。

方法一：20+20+20=60。

方法二：3個2堆是6堆，6堆木頭就是60根。

方法三：2個十乘3得6個十，6個十就是60。

方法四：因為23=6，所以203=60。

2、引導發現。

(1)你喜歡哪種方法?我們現在來想一想，照這樣算，8頭大象一共運了多少根木頭呢。

(2)用自己喜歡的方法計算，再小組交流，最后選出比較簡單的方法匯報，匯報時，要求相同做法不重復說。

(3)那么口算整十數乘一位數時，用哪一種方法比較簡單呢?

(4)歸納小結：口算時，只要想幾乘幾等于幾，那么，幾個十乘幾就等于幾個十。

【評析】這里注意鼓勵學生應用已有經驗探索新的計算問題，在學生獨立思考解決的基礎上，再讓學生發表自己的觀念，傾聽同伴的解法，這樣的教學，有利于學生間的數學交流，有利于幫助學生養成自主探索、合作交流的學習習慣。

3、鞏固：完成想想做做第1題。師出示卡片，學生口算。

4、匯報142的計算方法：(可能會出現以下口算方法)。

方法一：14+14=28。

方法二：210=20，24=8，20+8=28。

幫助學生看圖理解：這就是把14分成幾和幾?先算幾個10?(2個10)再算幾個4?(2個4)合起來是多少?(28)。

【評析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。這里著重幫助學生理解一位數乘兩位數的意義及其結果所表示的數，以便通過知識的遷移，使學生理解筆算乘法的計算過程及方法。

這一計算過程我們也可以用豎式來表示。怎樣列豎式計算呢?請同學們打開書看第82頁的中間，看看白菜老師是怎樣用豎式來計算的。

5、學生看書自學。

師生交流：

(1)要先寫出橫式，再列豎式算得數。(板書：142=)。

(2)列豎式先寫什么?再寫什么和什么?誰和誰對齊?然后用尺畫上橫線，邊說明邊列出豎式。

(3)想一想剛才口算142是分幾步算的?

引導學生明白為了計算方便，筆算要用2先乘4，再乘10，然后相加。

先算2乘個位上4得多少?

再算2乘多少?為什么這里的1是10?得多少?20的2寫在哪一位上?0呢?

最后要怎樣算?

板書：

14。

2

842=8。

20102=20。

288+20=28。

誰能說一說筆算142先算什么，再算什么，最后算什么?

【評析】口算是筆算的基礎，這里緊扣口算，使學生明確先把乘數和被乘數個位、十位上的數分開乘，再把兩個積相加。這樣教學，就可以把口算方法遷移到筆算中來，既能使學生理解筆算算理，掌握筆算方法，又有利于學生認識口算與筆算之間的聯系。

(4)說明：為了計算方便，筆算豎式還可以這樣寫：一般這樣寫：

14。

2

28。

(邊板書邊列豎式，說明書寫位置)。

誰能看著豎式說說在這個豎式里，先算什么?再算什么?結果是多少?

(5)小結：筆算14乘2，先算4乘2得8，8寫在個位上，再算10乘2得20，2寫在十位上，這樣就算得28。最后要在橫式等號后面寫上得數。

6、試一試：321=。

說明可以用21來列豎式，這樣算起來比較簡便。

3

學生獨立完成，指名板演，共同交流。

師：一般計算完后，可以用再乘一遍的方法進行驗算，檢查自己算得對不對。

學生驗算。

7、小結：計算兩位數乘一位數時，也可以用豎式來計算。筆算時，要從。

個位起，用一位數依次乘個位、十位上的數，乘到哪一位積就寫在哪一位上。同。

時要注意養成驗算的習慣。

三、分層練習，鞏固新知。

1、完成想想做做第2題：

要求：看折疊卡計算。如：

242424。

222。

848。

2、完成想想做做第3題：

(1)用豎式計算422和422(第3組題)，指名板演，其余做在本子上。

(3)比較兩題有什么不同?并說說計算時應注意什么。

3、解決實際問題：完成想想做做第4題。

電腦出示圖，讓我們到森林商店去看一看。

森林商店有4箱礦泉水，每箱有12瓶，想一想，一共有多少瓶?

學生獨立完成，集體訂正。

4、完成想想做做第6題。

電腦繼續出示圖，森林商店的貨柜里有哪些商品?價錢分別是多少?

(1)買3個機器人要多少錢?

(2)買2只玩具狗要多少錢?

(3)老師帶了80元錢，夠買4輛玩具汽車嗎?

(4)你還能提出什么問題?

電腦逐題出現，學生相應解答。

四、活動小結。

1、這節課我們主要討論了什么問題?(揭示課題)你學會了什么?

2、是的，我們在解決一個新問題時，盡量想辦法用已學過的知識和方。

法去解決，想到一種方法后，不要滿足，再想想有沒有其它的方法，然后在多種方法中尋找最合理的方法。

3、作業：完成想想做做第3題中剩下的三組題和第5題。

人教版小學一年級數學十幾減幾教案（精選21篇）篇十七

1、經歷實際情境中提出并解決數學問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的靈活性。

3、在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。

理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。

課件，掛圖，小棒。

看書，了解內容，準備學具。

方法一：一個一個減。

方法二：10-9=1，1+3=4。

方法三：13-3=10，10-6=4。

方法四：想加算減。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。

9+2=。

9+6=。

9+8=。

9+4=。

8+2=。

5+4=。

1、創設情境，引導探究。

討論：你想到了什么？得出算式：13-9。

（2）全班交流匯報。學生們可能會出現以下答案：

方法a：一個一個地減。

方法b：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。

方法c：先減3，再減6，得出4。

方法d：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）。

（5）小結：

2、嘗試練習。

（1）出示。

12—9。

16—9。

3、對比揭題。

（1）讀算式。

13-9=4。

12-9=3。

16-9=7。

（2）仔細觀察這三題，你發現了什么？揭題：十幾減9。

1、猜數游戲。

2、小狗翻卡片游戲。

（1）出示：9+2=□。

11-9=□。

（2）做想想算算第2題的后面兩組題。

3、排隊游戲。

人教版小學一年級數學十幾減幾教案（精選21篇）篇十八

教學內容：蘇教版《數學》一年級上冊第40——41頁。

教學目標：

1、使學生經歷聯系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義，認識加號，會讀，寫加法算式，能根據具體情境寫加法算式。

2、使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數在5以內的加法的算法，并能正確地計算。

3、使學生結合具體情境，初步學會解釋自已的思考過程和計算方法，培養初步的觀察，比較和推理能力。

4、使學生初步體會數學與生活的聯系，初步產生學習計算的興趣。

教學過程：

一、復習舊知，作好鋪墊用和小動物捉迷藏的形式出示5以內的數的分與合卡片，讓學生猜小動物們身后藏的數字。(設計意圖：小學生比較喜歡小動物，用他們喜歡的小動物復習舊知，既為本節課的學習輔墊，也極大的調動了學生學習的積極性)。

二、認識加法、理解含義。

1、創設情境：出示主題，讓學生觀察，提問：圖中的小朋友們在干什么?幾個小朋友在澆花?又來了幾個小朋友?一共有幾個小朋友?(學生交流觀察結果)師結：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人。

4、學寫算式指導學生在田字格里寫算式(設計意圖：利用主題圖幫助學生理解加法的含義。掌握算法：并能說出算式的含義，讓學生把計算和解決實際問題聯系起來了，也是對簡單數量關系的滲透)。

5、教學“試一試”

(1)讓學生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么。

(2)提問：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?

(3)追問：把1人和2合起來，可以寫出什么算式?同桌互相說一說，在課本上填寫算式，算出得數。(設計意圖：有前一例題的基礎，這里可以簡單一些，并且多進行同桌交流，給每個人更多的`鍛煉機會)全班進行交流、匯報。

6、小結“3+2”表示把幾和幾合起來?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數?

三、實際應用，深化新知。

3、送信游戲(“想想做做”第5題)動物王國國王送來了許多獎品，要想得到獎品，必須把信送對(準確計算出信封上的加法算式)(設計意圖：課將結束，學生注意力不太集中，把本題設計成答對題得獎品，激發他們的積極性，同時，也把加法計算從看圖算到脫離圖進行計算，從計算到課堂都達到了高潮)。

四、全課小結今天你學到了什么?(設計意圖：再次帶學生回憶加法的含義、加號、等于號，算式的讀法，加法的作用)。

人教版小學一年級數學十幾減幾教案（精選21篇）篇十九

2.小朋友，你帶來了哪些“朋友”啊？向大家介紹一下。（學生展示帶來的物體，能說出名稱的就說出來）。

3.小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？

4.看來，小朋友想知道的知識還真不少。今天，我們就來認識這些物體。（揭示課題：認識物體）。

二、動手探究，體驗領悟。

活動一：看一看、摸一摸。

1.學生認真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。

2.學生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。

3.學生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的。

活動二：分一分、比一比。

1.以小組為單位將物體進行分類。

2.各小組說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。

3.全班交流，達成共識。教師相機揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。

4.各小組分別拿出一個長方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，并交流自己的感受。

活動三：認一認、找一找。

1.學生看大屏幕上的圖形，說圖形的名稱。

2.請四名學生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾，其余學生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來，以示響應。

3.教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細看看我們的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找找看。

4.要求學生想一想：在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？

活動四：搭一搭、數一數。

1.明確要求后，學生動手搭積木。

搭好后，學生可以離開座位互相參觀學習，并進行評價。

展示部分優秀作品，并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。

2.數數自己的作品中，長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個，把數的結果填在表格里。

三、總結延伸。

1.今天，我們和誰成了好朋友？學到了哪些知識？

2.其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！

人教版小學一年級數學十幾減幾教案（精選21篇）篇二十

教材分析：

上、下、前、后是學生在生活中辨認方向的基礎，是學生學習“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學生可以根據輪船、火車、汽車三者的位置關系，認識上、下方位，根據轎車、卡車、大客車三者的位置關系，認識前、后方位。

情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關系，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學生“再看圖說一說”，給學生的表述和交流留出了空間，加深學生對空間方位的理解。

“做一做”讓學生把課桌上的文具按要求的上下位置關系擺放，加深對上下位置關系的認識。同時整理好桌面，使之整潔有序，也能使學生感受確定的位置關系能夠帶來“秩序”。

學情分析：

一年級的孩子，對上、下、前、后等方位已經積累了一些感性經驗，這些經驗往往與自己的身體部位相聯系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學中，應聯系生活實際，創設生活情境，可以盡量放手讓學生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數學與日常生活的密切聯系，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關系，培養學生觀察、描述位置關系的習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。

教學法：

教法：情境教學法，觀察判斷法，交流互動法;。

學法：活動體驗法，嘗試判斷法，溝通補充法。

教學目標：

1、認識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。

2、在學習活動中，借助學生原有的知識基礎和生活經驗，抽象出四個方位詞，使學生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

3、使學生感受數學與現實生活的密切聯系，體會方位在生活中的價值。

教學重點：

正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

教學難點：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。

教學準備：課件等。

教學過程：

一、游戲引入，揭示課題。

1、游戲：

手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。

全班活動——師指生說。

剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節課我們就一起來認識這四個方向位置。(板書課題：上下前后。)。

2、板書課題，齊讀課題。

二、認識上下。

(一)認識“上、下”。

1、師：你看到了什么?你能說說誰在誰的上面嗎?反過呢，誰在誰的下面?

個別說-集體說。

2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。

(1)觀察這幅圖，你看到了什么?

(2)你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?

(3)大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面，這到底是怎么回事?

(4)怎么才能說清楚呢?

3、擺一擺：

(二)認識“前、后”。

1、課件出示動畫汽車圖。

2、學生觀察，交流討論。

(1)你又看到了什么?

(2)你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。

(3)怎樣才能說清楚呢?看誰跟誰比，標誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。

3、練一練。

三、練習。

1、練一練：你的前面是誰?你的后面是誰?

請坐在小明前面的同學起立。

請坐在小明后面的同學把手舉起來。

2、課件：練習三第1題。

(1)說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面?

(2)討論：小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

(3)小結：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

3、課件上下山圖，強化上下位置關系。

四、總結：今天我們學了什么?你學會了嗎?

人教版小學一年級數學十幾減幾教案（精選21篇）篇二十一

教學目標：

1、探索并掌握兩位數加法(不進位)的計算方法，學會用豎式計算兩位數加法(不進位)。

2、能運用加法解決一些簡單的問題。

教學重點：

掌握加法筆算的對位方法，掌握運算順序。

教學難點：

理解“對位”的道理。

教學過程：

一、復習舊知。

師：同學們，今天我們來學習一百以內的不進位加法。

首先，我們先來復習我們之前就學過的一個知識，就是十以內的加法。

教師隨機說出十以內的加法，同學快速說出答案。這樣經過大約五分鐘的反復練習，使同學對之前學的十以內的加法進行很好的復習和鞏固，為新知識的學習打下基礎。

二、學習新知。

1、教學例1。

師：大家翻到課本的第11頁，看這幅圖。

通過觀察圖畫，組織學生討論從圖畫中可以得到哪些信息，教師進行點評和總結。

師：大家再翻到課本的第12頁，看例題1。

在學生看題的同時，板書：“例1、二(1)班學生和本班的帶隊老師一共多少人?”教師引導學生審題，分析題意，找出有用的數據。

師：現在誰能告訴我，這個題怎么算?根據學生回答，板書算式：35+2=。

師：很好，現在我們已經列出了算式，怎么計算呢，哪位聰明的同學能告訴我?同學們積極發言，教師點評，總結不同的算法。

師：很好，大家都會用自己的方法來計算。今天老師要教大家一個新的方法，那就是列豎式計算，大家看黑板。

師：我們首先用數小棒的方法來計算這道題。看書上的圖，大家討論一下怎么用數小棒的方法來算。

根據學生的討論進行總結，重點突出在數小棒的方法中，將整十的和不足十的零散小棒分開計算。

師：現在我們學習怎樣寫豎式，其實就是把數小棒的方法用數字表示出來。大家看黑板。

教師板書豎式：

35+2。

師：大家看黑板，看看這個豎式有什么特點。我們一起來討論一下。

根據學生的討論結果進行總結和點評，歸納出加法豎式的幾個特點：一是個位與個位對齊，十位與十位對齊;二是加號和橫線缺一不可，加號表示加法，而橫線是把加數與和分隔開來。

師：現在我們知道了豎式的寫法，接下來我們看一看怎樣計算。

邊板書邊講解:從個位開始加，將上下兩個數的個位加起來，寫在橫線下，然后再加十位，和寫在橫線下。注意引導學生通過數小棒的計算過程理解加法豎式的運算方法。注意強調豎式的計算應從個位加起，先算個位再算十位，得出的和也應該與加數各位對齊。

在講解例題結束后，再次強調和總結不進位加法豎式的計算方法和書寫規范。

2、鞏固練習。

師：現在大家都應該會用豎式計算兩位數加一位數的不進位加法了，我現在就請幾個同學上來完成做一做的練習來檢驗一下大家都有沒有學會，看一看我們能不能把新學的知識運用起來。

請五位同學上講臺做題。其他同學在練習本上做。

32+6=24+3=5+43=21+3=4+33=。

強調：列豎式、注意書寫規范、計算正確。

對五位同學做的進行點評，好的予以表揚，不好的指出錯在了哪里，進行更正，并強調正確的書寫規范。

3、教學例2。

師：請大家看課本13頁的例題2。

板書：“例2、二(1)班和二(2)班一共有多少名學生?”教師引導同學分析題意，找出有用數據，并列式。板書算式：35+32=。

師：我們之前已經學習了怎樣用豎式來計算加法，只是我們之前算的都是一個兩位數加一個一位數，現在兩個加數都是兩位數，該怎么用豎式計算呢?同學們先在練習本上試著列豎式計算一下。

教師根據學生列豎式計算的情況，總結計算方法，教師板書豎式：

35+3267。

4、小結。

兩位數加兩位數不進位加法列豎式計算的方法，著重強調幾點：各位對齊、加號與橫線、從個位加起。

師：相信同學們現在也會計算兩位數加兩位數了，我們就來練習一下。請四位同學上講臺算做一做的題。其他同學在練習本上計算。

33+43=24+61=53+22=37+40=。

根據同學做的情況進行講評。再次強調不進位加法豎式的書寫規范和計算方法。

三、總結。