材料審題立意的訓練（實用14篇）

一篇優秀作文需要有深度的思考和豐富的知識儲備，這需要作者進行廣泛的閱讀和積累。小編為大家精選了一些優秀的作文范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和方向。

材料審題立意的訓練（實用14篇）篇一

【說明】本文系本人于20xx年3月11日晚在“生成語文研究中心專題講座”上的講座稿之濃縮版。

近年來，全國各地高考作文趨向于選取現實生活中的事件作為材料，要求考生“結合生活體驗與思考”，對相關事件“表明態度，闡述看法”。

面對這些時事類材料作文，教師該如何對學生進行審題立意的指導呢以下我將結合自己在日常作文教學中的體會與做法——姑且大言不慚地說成是“現身說法”吧——以20xx年以來受《文道》雜志（廣東省作家協會主辦，廣東《少男少女》雜志社編輯出版）“時新素材·熱點追蹤”欄目和《作文合唱團·鮮素材》雜志（江蘇人民出版社）“直播新素材·時事聚焦”欄目之約所寫的時事評論類文章（截取片段），略談拙見。

時事新聞類材料，提供的往往是現實生活中鮮活的時事新聞熱點。生活中的許多事情，有應該肯定、值得褒揚的正面事例，也有應該批評或引為教訓的反面事例；或者同一件事情，既有值得褒揚之處，又有應當貶抑之處，不同的人站在不同的角度去分析會有不同的見解。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁智者見智。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構成要素，然后選取一個側面、一個角度來立意——當然，在考場上為了提高作文分數，應盡量選取最佳的角度來立意；應避免模棱兩可的“擦邊球”式立意。或者，也可以從二至三個方面來立意，但是一定要注意行文時呈現并列關系或遞進關系、因果關系等，不可前后自相矛盾。

其實，時評類文章的審題立意和觀點陳述最能體現高考考綱在寫作“發展等級”中“透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用”的能力要求。教師可以圍繞這些能力要求指導學生對時事類材料作文審題立意，構思行文。以下從四個方面舉例說明。

一、透過現象看本質。

我們知道，許多事情的發生、發展都是有其內在原因的，特別是當前一些新生事物，更是當今社會經濟和文化發展的必然產物。因此，面對一件事情，我們首先應當“透過現象深入本質”，探究其內在原因。也就是說，面對時事類作文材料，我們首先可以考慮從事件發生的原因或反映的本質這一角度立意。

例如，面對以“量多體大人?！睘樘攸c的“中國式吉尼斯”這一事件，我們可以從“活動走樣的根源”這個角度進行思考：

到底是什么促成了“中國式吉尼斯”的大量產生？為什么某些項目非得與吉尼斯“攀親”？難道沒有“破紀錄”就不足以彰顯其品味？究其原因，是急功近利的浮躁心態使然。

據此，可以從“拒絕浮躁心態”“回歸事物本真”的角度來確定論點。

再如，面對中國“土豪現象”，我們也應該透過現象看到本質，思考土豪們“大把花錢為哪般”：任何一種社會現象都有其存在的原因，中國“土豪現象”也不例外，它是經濟社會發展到一定階段的必然產物。就其本質來講，這是物質主義或金錢至上的一種表現，其心理根源主要是在虛榮心的驅使下，希望以金錢和財富來體現自己的社會地位，以求得到別人對自己的尊敬和追捧。還有一些人一直過著貧苦的生活，現在經濟條件好了，想改善生活，于是乎也大把地花錢。

如此思考論述，就使得文章立意深刻，不致人云亦云而膚淺地一味批駁“土豪現象”，將土豪“一棍子打死”。

二、辯證角度析問題。

時事類作文材料中的事件，很多情況下是利弊互見，仁者見仁智者見智，以使考生可以結合自己的生活體驗與思考，對事件“表明態度，闡述看法”，從而考查考生的思辨能力。

——雖然我們不必因小學生的理想過于“實惠”而驚嘆與擔憂，但與此同時，我們必須清醒地認識到，此種現象為我們的社會、學校和家庭對學生的“勵志”教育敲響了警鐘，值得我們深思。學生的理想不再“高大上”，折射出的是社會、學校和家庭對學生“勵志”教育的物質化、功利化和庸俗化。

又如，針對“春節搶紅包熱潮”這一時事材料，我們同樣可以從正反兩方面構思行文。

從正面角度立意，針對許多人對搶紅包的貶抑觀點，提出此事值得點贊之處——科技創新傳統，值得點贊：

存在即合理，作為一種新生事物，搶紅包必有其存在的合理性。網上發放紅包是現代企業運用先進科技和互聯網思維，對傳統的商業形態和營銷模式進行的改變、促進與創新。我們平常都強調社會要創新，都說要有互聯網思維，今年（20xx年）的紅包大戰，其實就是中國傳統節日的一種創新，是對傳統節日進行互聯網式的改造。生活在互聯網時代，我們必須以發展的眼光來看待并參與紅包大戰，否則就落伍了。

從反面角度立意，針對很多人由于沉溺于搶紅包而淡漠了親情與友情的現實，提出“感情勝過紅包，防止走偏”的觀點：

春節搶紅包，全民狂歡，樂此不疲。然而，在享受搶紅包的愜意與激情、快樂與溫馨的同時，務必理性對待紅包文化，防止走偏?；ヂ摼W紅包固然具有很強的互動性和趣味性，然而無論如何也無法代替傳統的春節紅包所蘊含的濃濃的親情與滿滿的祝愿。搶紅包作為過年方式的創新，與其它新民俗一樣，如果不能穩固親情和友情，只能是曇花一現，最終還是會被拋棄。

三、明確主體作分析。

眾所周知，一件事情會涉及不同的主體。因此，對于時事類作文材料，我們可以從不同的涉事主體出發，引發不同的議論角度。組織成文時，可以其中一個角度為主，其它角度為次；也可幾個角度的議論內容平分筆力。

例如，針對“高考作文原型遭人肉”這一事件，我們可以從教育反思的角度來立意：在應試教育大行其道的背景下，高中生的品格教育做得怎樣？當下的高中教育究竟在培養什么樣的“人才”？據此提煉出以下觀點：品格比分數更重要；人格的缺陷比知識的缺陷更可怕；別在人生的考試中不及格。

據此提煉出以下話題：作文的目的；作文如何接地氣；作文與語文教育。

場秩序，破壞了城市形象。

據此提煉出以下話題：短視行為與長遠目標；誠信與利益。

從消費者的態度來看：消費者的正當權益受到侵犯時，是該忍氣吞聲、自認倒霉，還是應該勇敢站出來、與商家“較真”，結果完全不同。

據此提煉出以下話題：沉默與較真；忍讓與斗爭；侵權與維權。

從相關部門的反應來看：當消費者正當權益受到侵犯而尋求有關部門幫助時，有關部門要么反應遲緩，要么互相推諉。正是因為監管缺位或不力，才使得諸多不良事件屢禁不止。

據此提煉出以下話題：突擊式“嚴打”；呼喚有效監管；根治宰客現象。

從事發地的角度來看：“天價大蝦”事件曝光后，又爆出“天價蟹”事件，一時間青島各種負面新聞云集，城市形象遭受“重創”，“好客山東”亦受連累。

據此提煉出以下話題：城市形象廣告；細節勝于口號；惡事傳千里。

四、聯系現實求拓展。

為了增強作文的思想深刻性，使作文更具現實意義（這也應當是時事類作文的考查目標之一），時事類作文還須在就事論事之外，聯系現實作拓展議論。

例如：針對英國“中式教育”實驗這一事件，我們可以聯系現實，做出如下論述：

無論是一個政府，還是一個部門、一個組織，抑或個人，當我們發現自身發展存在問題時，首先應當敢于正視和剖析問題，探究問題的癥結所在和解決辦法；其次，應當大膽運用“拿來主義”的方法，勇于實驗——即使“拿來”學習和借鑒的東西優劣共存；最后是通過實驗，結合自身特點有選擇地借鑒和參考。

還可再作進一步的拓展議論：

推而廣之，對于任何事物，我們必須理性地看待它的優劣，切勿片面地做出評價，更不可盲目跟風。因為，適合自己的才是最好的。一個國家，一個社會，一個組織，一個個體，一項事業，能夠持續穩健發展，離不開發展過程中選擇適合自身實際的道路、適合自身發展的策略方法。否則，就會走彎路，甚至走錯路，直至走上不歸路。

又如，針對地鐵“鳳爪女”“瓜子男”事件，我們除了從事件發生的根源提煉出“文明常識”“文明習慣”等話題之外，還應當進一步拓展，提煉出“道德自覺”“違規成本”“法律成本”等話題。據此，可做如下論述：

縱觀近年來社會上發生的各種不文明現象，我們發現，如果只停留在道德說教或譴責上，而沒有相應的違規處罰措施，是很難見效的。如今，社會上不乏形形色色的各種“公約”和“守則”，可大多沒有規定若違反了會受到怎樣的處罰，會由什么部門去執行處罰。當然，絕大多數人還是能自覺遵守公約和守則的?？墒?，因為違規成本過低，不少人依舊我行我素，置公約和守則于不顧，屢屢挑戰道德文明。須知，良好的社會秩序需要道德自覺和法律處罰的共同維護。

總結一下我的不成熟的觀點——對于時事類材料作文，可以從四個方面審題立意：

一、透過現象看本質，

二、辯證角度析問題，

三、明確主體作分析。

四、聯系現實求拓展。

以上是我結合自己近年來所寫的幾篇時評類教輔文章，提出的粗淺的看法，不當之處，敬請各位大師批評指正！

最后，衷心感謝生成課堂研究中心、江蘇人民出版社《鮮素材》編輯中心和江蘇創一文化為我提供此次與大家交流、學習的平臺！

感謝后臺工作人員的辛勤付出！同時也感謝廣東省《文道》雜志社和江蘇省《鮮素材》雜志社平日為我提供發表作品的平臺以及對我的悉心指導！希望得到各位專家的不吝賜教與真誠指導！

材料審題立意的訓練（實用14篇）篇二

材料審題立意的訓練（實用14篇）篇三

班級篇。

班長在講臺上慷慨陳詞：“同學們，加油呀！還有兩個星期就摸底考試了，打起精神，‘吃得苦中苦，方為人上人’，勝利一定屬于我們！”于是，課堂上，大家踴躍發言，不恥下問；課后，少了大家的嘈雜聲，卻多了一些研討聲。我們本著“為班爭光”“班級榮譽屬于大家”而奮發圖強。

終于，我們的教室里又多了一面閃光的錦旗。

操場篇。

一年一度的春季運動會已經到了。瞧，那個如脫韁的野馬在草原上奔馳的，正式我班的長跑健將--小a，憑著他的恒心和耐力，一步步地向終點逼近。我們的啦拉隊也不甘示弱，“加油呀！小a加油！你是最棒的`！”那聲音波濤澎湃，一浪高于一浪?！皁h,我們贏了??！”小a終于第一個沖到了終點。

于是，我們的教室里又多了一張醒目的“最佳集體獎”。

宿舍篇。

“聽說了沒，又要評比‘文明宿舍’了。”小k興奮地說。

“是嗎，舍長，那我們得努力了，爭取‘三連冠’呀！”

“是嗎，舍長，我們要發揚光榮傳統，再接再厲呀！”

“是嗎，舍長，我們要敢于創新，再攀新高！”

我們一如既往，按時作息；我們腳踏實地，開動腦筋；我們前呼后應，攜手同行。

評比結果終于揭曉了，一切如愿以償。

就這樣，我們付出努力，我們收獲果實，我們共同進步。

【名師點評】。

本文之妙，一在幽默的語言風格。“班級篇”、“操場篇”、“宿舍篇”幾個詞語便顯現出文章輕松，完全是學生生活的真實寫照，符合學生的思維特點，并使人感到十分親切。語言和動作描寫用筆雖少，但是卻能夠抓住人物的特點，寫得十分傳神。在這樣的描寫中可以讓讀者體會到細節描寫的力量。二、小作者立意很巧，緊跟時代脈搏。文章末尾點明題旨，和諧相處，快樂無限。

材料審題立意的訓練（實用14篇）篇四

1、在浩瀚的撒哈拉沙漠腹地有一個小村莊比賽爾，它緊貼在一塊僅有1.5平方千米的綠洲旁，為艱苦的生活條件所迫，村民們曾多次試圖離開那里，但無論向哪個方向走，卻一次次有走回原地。原來，在一望無際的沙漠中憑感覺前行，常常會走出大小不一的圓圈，從起點再回到起點。1926年英國皇家科學院院士肯?萊文來到這里，他教會比賽爾人認識了北斗星。他們沿著北斗星指引的方向，只用了三天就走出了大漠。

【角度提示】。

(1)科學改變世界(2)方法決定成功。

2、有一家人生活很貧困，一位富有的女士很想幫助他們。一天，這家人的鄰居去找那位女士，勸她不要管他們，因為他們是在裝窮。這個鄰居說："這家的孩子天天都能吃上美味的食物。"。

當天中午，富有的女士去拜訪那家人。她剛要叫門就聽到屋里有人說話，一個小女孩說："今天你要吃醬肉嗎?"另一個女孩答道："不，今天我想吃烤雞。"聽完這番話，女士敲了一下門，然后走了進去。她看到兩個小女孩坐在桌前，而桌子上只有幾片薄薄的干面包，兩個冰涼的土豆和一罐水。那位女士詢問這到底是怎么回事。這家人說，他們把這點可憐的食物想象成各種各樣的美食，一個小女孩說："當您把面包當作水果餅時、面包就會變得非?？煽?。""如果把面包當成冰淇淋的話，它會更加美味。"另一個小女孩說。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文;自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【角度提示】。

(1)尊重事實(讓事實說話)(2)樂觀是快樂之源。

(3)美好的心態孕育快樂。

3、一陣海嘯過后，沙灘上出現了許多魚。它們的心被無奈與痛苦充斥。有的魚，選擇自暴自棄，一動也不動，在寂寞的等待中結束了生命;有的魚，不停地跳躍，想回到碧藍的大海中，但沒過多久，它們就累死了;有的魚，它們知道回去已不可能，但努力呼吸適應沒有水的新環境，在呼吸中他們長出了肺，鰭也變成了四肢，于是，它們開始了新的生活，也許，陸地上的生活比海洋里的生活更美好。

【角度提示】。

(1)適應是硬道理。

(2)用行動改變現實。

(3)學會調整。

(4)積極應對(豈能坐以待斃?)。

4、有這樣一個故事：有兩個鄉鎮給失業家庭各發放1000元補助，一個宣布為"救濟金"，一個宣布為"保險金"。前一個鄉鎮的失業家庭覺得太少，充滿了抱怨，并期待安排工作;后一個鄉鎮的失業家庭覺得沒有后顧之憂，開始努力去爭取工作。同樣是1000元，效果確實如此不同。材料中兩種不同的表述和產生的不同結果蘊涵著什么道理?你對此又怎樣的思考?請寫一篇800字以上的文章。

【角度提示】。

(1)從積極的角度思考，生活便會煥然一新。

(2)山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

(3)健康心態，積極生活。

5、(1)袁隆平一行三人組成的中國雜交水稻專家組，乘飛機到達洛杉磯。美國圓環種子公司總經理威爾其已經打著牌子在機場迎候。初次見面，威爾其鬧了個以貌取人的笑話。袁隆平笑道："威爾其先生，您認錯人是完全可以理解的，我還有一個綽號，叫做'剛果布'，也就是'非洲黑人'的意思。""您真了不起，袁先生。一認清您，我就想象出您的偉大發明是怎樣取得的了。"威爾其敬佩地說。

(2)袁隆平說："6歲時一次郊游，曾在武漢郊區參觀了一個園藝場。滿園里郁郁蔥蔥，到處是芬芳的花草和一串串鮮艷的果實。"時隔60多年的漫長歲月，袁隆平憶及當年兒時的感受，仍不免雙眼閃爍，神采煥發。這片美麗的記憶，成了他心目中永遠的夢幻，使袁隆平從此與"農"結下了不解之緣。你對發生在袁隆平身上的事有怎樣的看法和認識?請選擇其中一則或兩則材料，自選角度，自擬標題，寫一篇800字以上的作文。

【角度提示】。

(1)偉大的成就，來自忘我的'奮斗。

(2)鋼鐵是這樣煉成的。

(3)興趣引領成功。

(4)對科學的追求就是對美的追求。

6、一輛開往郊區的公交車馬上要開了，一個穿著整潔的青年一步跳上了已經啟動的車子，回頭對售票員說："我的皮夾被人偷了，沒錢了。"售票員說："沒錢就不能上車。"這個青年理也不理地坐到位置上。售票員讓他下車，他裝作沒聽見，顯出一副無所謂的樣子，車上的人議論紛紛："就5元錢，值得這樣嗎?""也許是沒有錢了，開車吧，就算做件好事。""這樣拖著，我們怎么辦?"雙方就這樣僵持著......一會兒，一個大學生模樣的人掏出5元錢，對售票員說："我替他買了吧。"售票員接過錢，給了車票。車子開出不久，那位沒買票的青年人掏出手機與別人滔滔不絕地聊天......自選角度，自擬標題，寫一篇800字以上的作文寫一篇800字的文章。

【角度提示】。

(1)堅持原則，維護秩序2)遵守規則，社會有序和諧。

(3)動機與效果。

7、一個酷愛芭蕾舞的女孩決定將跳舞作為自己的人生理想，但她很想知道自己是否有這個天分。于是，當一個芭蕾舞團來到女孩居住的城市時，她跑去求見該團的藝術教練。女孩說："我想成為最出色的芭蕾舞演員，但我不知道自己是否有這個天分。""你跳一段舞給我看看。"教練說。5分鐘后，教練對女孩搖搖頭說："不，你沒這個條件。"女孩傷心地回到家，把舞鞋扔到箱底后再也沒穿上。多年后，她去看芭蕾舞演出，在劇院門口又碰到了當年的教練。她給教練看了自己家人的照片，并聊起了現在的生活。她說："有一點我始終不明白。您怎么那么快就知道我沒有當舞蹈家的天分呢?""哦，你跳舞時我幾乎沒怎么看，我只是對你說了對其他所有人都會說的話。"她氣憤地叫道："您的這句話毀掉了我的一生，我原本可以成為最出色的舞蹈演員的!""我不這樣認為。"老教練反駁道，"如果你真的渴望成為一名舞蹈家，你是不會在意我對你說的話的。"你怎樣理解這件事?請以"誰動了我的'舞鞋'"或"誰動了我們的'舞鞋'"為題作文。

8、有一只鳥從遠處飛來，捕鳥者張開鳥網等著它，鳥一頭扎進了網，捕鳥者輕而易舉捕得了鳥。這時捕鳥者發現，鳥只是鉆進網上的一個網眼，于是有人便制作了只有一個網眼的捕鳥網，結果再也捕不到鳥了。請以"網眼"為話題，自主立意，自擬標題，自選文體，寫一篇800字以上的文章。

【構思提示】這是一個比喻性的話題，故事中的鳥從表象上看，只是鉆進了一個網眼，其實，正因為有眾多的網眼與它聯系著，共同作用，這一個網眼才能有所成就。個體只有在與整體的聯系中才能發揮作用，在集體的協作中成就事業。

9、大學畢業的阿琳因為一時找不到工作，進了一家百貨公司做營業員。別人都認為她做營業員太可惜，但她卻很珍惜這份工作。阿琳熱情周到的服務很快便得到了顧客和領導的好評。阿琳所在的柜組前面有道不起眼的臺階，時常會有顧客經過時不小心被絆一下。所以每當有不知情的顧客經過時，阿琳總是善意地提醒一句"請小心前面的臺階"。別的同事見了都笑她多此一舉，那些人又不買自己柜組的商品，管那閑事干嘛!阿琳從不爭辯，總是一笑置之。一天，公司老總巡視時經過那道臺階，阿琳習慣性地提醒說："請小心前面的臺階。"老總一愣，很快便明白了怎么回事，他贊賞地看著阿琳點點頭。后來阿琳便被提升為柜組組長。幾年后，她成了這家公司的副總經理、一個人的成功，有時只是比別人多說了一句話而已。

【構思提示】這是話題作文，"多說一句話"僅僅是表象，真正的含義是"成功來自于責任心和愛心"當然，選材和行文時要兼顧話題中的"一句話"。

10、有位美國記者采訪晚年的老摩根，投資銀行的一代宗師，問："決定你成功的條件是什么?"老摩根不假思索地說："性格。"記者又問："資金和資本何者更為重要?"老摩根答道："資本比資金重要，但更重要的還是性格。"請以"性格決定命運"為標題，自主立意，自選文體，寫一篇800字以上的文章。

【構思提示】這是命題作文，前面的材料只是為了引出標題。選材和行文要注意突出"性格--思想--行為--成敗--命運"的表述程序。活潑型性格可讓生活充滿歡樂、情趣，力量型性格使人不斷前進，完美型性格驅使人貢獻、犧牲，和平型性格則會給你帶來輕松、隨和等。

材料審題立意的訓練（實用14篇）篇五

綠蘿很好養，折上幾枝，放進盛水的玻璃瓶里就行了。擺在桌上，眼前一片綠意?？勺屓诉z憾的是，它在水里慢慢生了根之后，幾乎就不再生長，沒精打采，枝蔫葉稀。是缺少陽光？放到窗前曬些日子，不見起色。是氧氣不足？打開窗子常透透氣，也沒效果。后來，試著往水里投了一把石子，原來在水中飄來飄去的根須似乎一下有了依托，它們使勁往下扎，把石子緊緊纏住。沒過多久，綠蘿就綠油油的，枝繁葉茂了。

請就以上材料，展開聯想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選(除詩歌外)，不少于800字。

【審題指導】。

(接原來材料)上帝沉思良久，不禁感慨道：“我賜予你們最珍貴的翅膀，你們卻浪費在身上。我沒有賜予人類翅膀，他們卻有了靈魂的飛翔，這是最崇高的飛翔?！?/p>

【范文】為靈魂插上翅膀。

上帝把最珍貴的翅膀賜給了動物，然而它們卻浪費在了身上;相反，上帝沒有賜給人類以翅膀，人卻有了更高的心靈飛翔。所以，沒有翅膀，只要心懷夢想，你可能飛的更高。

“尺有所短，寸有所長?！鄙咸炜偸窃陉P閉一扇門的同時，打開一扇窗。盡管你沒有蒼鷹那翱翔于藍天的颯爽;沒有鴕鳥那飛奔于沙漠中的豪邁;沒有企鵝那遨游于深海中的自由，但你卻可以靜思人生，探索靈魂，用自己的智慧和夢想讓靈魂飛得更高。

靈魂飛翔，如傲立于寒冬的雪梅，颯爽英姿，香飄萬里。

還記得“星光大道”年度總冠軍楊光嗎？從小雙目失明，與黑暗相伴。然而，雖然沒有了光明的翅膀，但是他飛得更高。他以他超人的意志，傲立于星光舞臺上，鑄就了自己靈魂的飛翔。唱出了感動世人的充滿陽光，充滿渴望，充滿真愛的歌聲。

上帝在剝奪他光明翅膀的同時，卻讓他靈魂飛得更高。

是否依然記得那位偉大的加拿大溫哥華市長薩姆·蘇利文。一次滑雪出現的意外，讓他從頸部以下完全癱瘓，但他以萬分堅強的意志，對生活充滿夢想，組建助殘團體，組建市長顧問委員會，擔任議員，最終成為溫哥華的市長。

盡管上帝剝奪了他行走的“翅膀”，但他的靈魂也因此而飛得更高。

沒有翅膀，生命的價值依然存在;沒有翅膀，只要心懷夢想，并為之奮斗，你依然能飛得更高，飛得更遠。

這些偉人經歷了熔煉和磨難，挖掘了潛力，把苦難作為墊腳石，使自己的心靈得以飛翔。盡管沒有最珍貴的翅膀，他們的卻功成名就，靈魂飛得更高，更遠。

每個人都是被上帝咬過一口的蘋果。因此，人生中難免會遇到三劫六難，即使上帝奪走了你的翅膀，也要充滿夢想，你的靈魂就會飛得更高。沒有翅膀，你可能飛得更高。

材料審題立意的訓練（實用14篇）篇六

不是在自我陶醉，它是在想——。

我是怎樣變得成熟？

不是風，我怕早已霉爛枝頭。

不是雨，我怕早已枯落山溝。

不是光，我怕早已灰暗蒼白，

不是熱，我怕早已憔悴丑陋。

感謝風吹雨打，給了我成熟的筋骨，

感謝光照日曬，給了我成熟的俊秀。

【寫作提示】。

《秋實》是一首寓意型詩歌，審題的關鍵是把握這首詩的寓意，即秋實沉思的蘊含意義。該作文可從如下三個方面立意構思：

(1)果實感謝“風吹雨打”給了自己成熟的筋骨，表明果實能夠正確對待順境與逆境，能把困難挫折當作自己成長、成熟的必要條件。

(2)果實在沉思的過程中，感謝“光照日曬”成就了自己的雋秀，表現出一種感恩的情懷。

(3)秋天果實成熟了，他沒有炫耀自己取得的驕人成果，而是默想自己是怎樣變得成熟起來的，這表明了果實的謙遜之美。

【范文】秋實的沉思。

秋實的成熟，源于風吹雨打，歷經光照日曬。任何事物都不可能是兩點一線的一帆風順，不要抱怨。讓我們正視風吹雨打，成就完美人生。

人生，難免有些不盡如人意之處。不過，沒有什么，大海如果失去巨浪翻滾，也就失去雄渾;沙漠失去飛沙狂舞，也就失去壯觀。雷鳴電閃之后，也會留下七彩霓虹。

想想人生，不也正是如此嗎？陽光總在風雨后，哪有一帆風順就能走向成功？哪有不經風雨就能見彩虹？人生中的風吹雨打，光照日曬，不正是它們給了我們堅強的意志、成熟的筋骨、不倒的強健身軀嗎？不正是它們給了我們成功的喜悅與成熟的雋永嗎？要不是風吹雨打、光照日曬，我們可能早已憔悴、早已枯萎。

奧斯特洛夫斯基，一個早年就全身殘疾的人，這對我們平常人來說不知是多么強烈的暴風雨，甚至可以摧毀我們整個人。然而，他卻從未被嚇倒，也從未為之而放棄生活，放棄追求，放棄自己遠大的理想。堅持不懈，努力寫作，最終完成了文壇巨著《鋼鐵是怎樣煉成的》。正是因為這一無情的風雨，歷練了他，使他變得更加堅強，變得比常人更有斗志，更有對美好事物的追求，從而成就了他常人所不能的事業。李白，有遠大抱負，一心想成為政治家，擁有一顆赤誠的愛國之心，然而事與愿違。他迎著風雨，迎著人生的打擊，以詩酒為樂，抒發自己博大的胸襟。正是因為人生途中的風雨，成就了這一代詩仙，成就了他這顆中國歷史上璀璨的文學明珠。

你能說風雨都是打擊嗎？你還抱怨人生途中的風雨嗎？不要抱怨，正視風雨，才能鑄就完美人生。兩點一線的風順，是單調的，也是不可能的。印著風雨，在藍天中搏擊，在草原上馳騁，在巨浪中前行。讓風雨把我們歷練成一塊能夠經受考驗的金子，一顆光彩耀眼的寶石，一個能為國家獻力的棟梁之才!讓風雨，成就我們完美的人生!

材料審題立意的訓練（實用14篇）篇七

我喜歡小小的螞蟻，因為它們不僅勤懇干活，我更敬佩它們團結友愛，遇見危險時能及時地去救援同伴。這種萬眾一心，為他人著想的精神和品質值得我們每一個人學習。

星期六的下午，我吃完午飯，在周圍悠閑地轉悠?；氐郊視r，我看見石縫里冒出了好幾只如芝麻般大小的螞蟻。這時，我的心中不由涌起一個念頭，不是都說螞蟻發現食物能夠快速通知伙伴嗎?我倒要看看它們怎么傳遞信息?我拿了一塊面包捏成了幾小塊，放在螞蟻旁邊，然后靜靜地在一旁看著，其實，螞蟻的觸角就是傳遞信號的工具啊!不過一會兒，它們就招來了好多小螞蟻。它們齊心協力，讓弱小的身子扛起比自己重幾十倍的面包塊，好像在說：“兄弟們，加油啊!一二，加油;一二，加油。再過一會兒就到了?！蔽浵亗內缤蛄穗u血似的，突然涌上一股勁兒，似乎比原來的速度快好幾倍。

我看見螞蟻這么快就把食物給搬走了，心里特別不舒服，趁螞蟻還沒有回來，我把剩下的幾塊小面包撿起來，又開始制定新的計劃。

螞蟻們陸續回來了，看見地上沒有了面包，心急如焚，在四周尋尋覓覓。我躲在暗處，把一塊面包丟過去，螞蟻們看見了。又回來了，那份失去的熱情又重新燃燒起來了。在哪里?它們的注意力還在面包上，我以迅雷不及掩耳之勢，馬上去捉了幾只小螞蟻，拿起打火機，把那幾只螞蟻給包起來點燃后扔到了螞蟻群中。頓時，一團火把周圍的螞蟻也給燒了，它們大驚失色，連忙聚集到中心點，圍成一個圈，個頭大的保護個頭小的。這時，我的心中不由顫動。以前，對我而言，那也不過是和課本里沒兩樣的螞蟻，只不過是勤勞樸實的代表而已。而現在，照這么看來，螞蟻不僅勤勞樸實，還具有舍己為人、犧牲自我和萬眾一心的美好品質。

在我的眼里，即使螞蟻只有一顆米粒般大小，但它們那偉大的精神，當永存每一個人的心田。

材料審題立意的訓練（實用14篇）篇八

明確中心，就是要弄清材料的寓意，寓意清楚了，立意也就有方向了。

（一）抓關鍵。

這里的關鍵既指關鍵詞也指關鍵句，抓住這些，就能把握材料的中心，做到準確立意。

【例】黑暗中，石頭憤憤不平地對身邊的鉆石說：“我不知道平時人們為什么把你抬得那么高，把你視作寶貝。現在你跟我又有什么兩樣呢，不都黯淡無光嗎？”

鉆石說：“是的，我和你一樣，也不會發光。但我懂得如何對待別人的光芒。”

這時，天邊露出一絲星光。石頭發現，身邊的鉆石立刻熠熠生輝，它的光芒甚至比星光更閃亮，更耀眼。

這則材料的關鍵句是：“但我懂得如何對待別人的光芒”，而該關鍵句的關鍵詞是“別人的光芒”，第三自然段進一步補充說明了鉆石如何對待別人光芒的方式——借用、利用。

立意：懂得借力；善用人者得天下；因你閃亮而閃亮；善假于物；吸收別人的長處并為我所用以成就自我；正確認識自我并善于借助外力以成就自我（彰顯自身價值）等等。

（二）巧概括。

有些寓意類材料，主要以敘述和描寫為主，幾乎找不到揭示中心的關鍵詞句，這時就要通過分析層次、篩選信息、提煉整合等方法巧妙概括出材料的中心。

【例】一個賣草帽的老人，有一天躺在大樹下打盹，醒來一看，身邊的草帽不見了，抬頭一看，樹上的猴子都頂著一只草帽。于是就把自己頭上的草帽摘下來往地上一扔，猴子見了也把頭上的草帽摘下來往地上一扔，他揀起草帽高高興興回家了，并把這件事告訴了兒子和孫子。很多年后，孫子繼承了家業。有一天也跟爺爺一樣在大樹下睡著了，草帽同樣被猴子拿走。他突然想起爺爺講的故事，就把頭上的草帽摘下來往地上一扔，結果樹上的猴子不但沒跟著做，反而沖他嘲笑似地吱吱大叫。他正納悶，猴王出來了，說：“還跟我們玩這個，你以為就你有爺爺嗎？”

帽；第二層寫他的孫子遭遇了類似的經歷，依舊采用他爺爺的做法，結果出人意料，受到了眾猴的嘲笑。材料的中心可以概括為：在模仿的基礎上進行創新。

立意：要批判地繼承；經驗主義要不得；要進行創新等等。

寓意類材料作文對象有的比較單一，有的比較復雜，一般說來，材料中涉及幾個對象，就可能有幾種立意角度。

（一）單一對象。

這類材料，對象往往只有一個，只要圍繞這個對象分析其主要的行為就可以提煉出立意。

【例】一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現這個計劃，至少需要3000年時間，只好忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。

這則材料的對象就是蝸牛，主要行為：想東游泰山，但因為時間太長而放棄，后來想南下長江，又因為時間太長而放棄；從此一蹶不振，最終死在草叢之中。

立意：確立目標要恰當，勇于拼搏，執著追求；一屋不掃何以掃天下，干大事必須從小事做起等等。

（二）多個對象。

這類材料，對象至少有兩個或者更多。首先要依次找出材料中的對象；其次要細致分析每個對象的主要行為；然后準確提煉立意；最后要根據材料敘述重點把握主要對象確定最佳立意。

【例】鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不覺。等鯨以極快的速度沖向海灘時，要避開險境已經太遲了，巨大的身體因為慣性沖上了海灘，陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。

這則材料主要有兩個對象，一個是鯨，主要行為：窮追不舍，渾然不覺，進入險境無法動彈，結果是面對死亡；一個是沙丁魚，主要行為：逃命，沖向海灘，獲得機會，結果是成功逃生。

從不同對象出發，有以下立意：

鯨：強者仗恃優勢而無所顧忌，往往會導致嚴重的后果；強者須看到潛在的危險才能立于不敗之地；不能只顧眼前利益；懂得進退方為智者；該撒手時就撒手（學會放棄）等等。

沙丁魚：用智慧戰勝強敵；要善于利用自身條件；面對強敵不慌亂，從容應對等等。

任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，分析材料的因果聯系，由果溯因提煉立意通常是比較實用的方法。

（一）一果多因。

這類材料情節單一，從結果推求原因，產生這一結果的原因不止一種，每一種原因都可以成為立意方向。

【例】山坡上有一具大樹的殘干，據說樹齡有400多年。當初它只是一株樹苗，經歷了無數次風霜雨雪的摧殘，曾14次被閃電擊中，然而卻頑強地成了一棵巨樹?？墒呛髞盹w來一群小蟲，用微小而不停止的攻擊結束了大樹的生命。

通過分析，材料的結果是“巨樹不懼雷電，卻毀于小蟲”。導致這一結果的原因主要有：

一是大樹對小蟲的攻擊重視程度不夠。

立意：禍患常積于忽微；防微杜漸；千里之堤，潰于蟻穴等等。

一是小蟲不停的攻擊。

立意：水滴石穿，繩鋸木斷；咬定目標不放松等等。

（二）多果多因。

這類材料，由多人、多事或多物構成，情節曲折，層次繁復，內涵豐富，首先必須清晰地梳理出各種因果關系；然后提煉立意；最后確定適合寫作的最佳角度。

【例】上帝召開一個會議，了解自從賜給了動物的翅膀后，它們是如何使用的。

鷹說：我用翅膀，在天空上飛翔，在這個高度里，一切獵物都逃不過我的眼睛，我也因此而生活無憂。

鴕鳥說：我用雙腿在荒漠里奔跑，翅膀從沒派過用場，它背負在身上，已經成為了沉重負擔。

企鵝說：我已經把翅膀變成了鰭，它使我和魚一樣，能在海洋的深處自由來往。……。

上帝突然發現現場還坐著一個人，便奇怪地問：你沒有翅膀，來這里干啥？人說：上帝啊，雖然你沒有賜予我翅膀，但是我的靈魂卻可以飛翔，它帶著我飛翔到任何腳步不能到達的地方。

上帝聽了后，感喟良久，說：我賜給了你們最珍貴的翅膀，你們卻浪費在身上；我沒有賜給人以翅膀，他們卻有了靈魂的飛翔，這是一切飛翔中最崇高的翅膀!

這則材料涉及的對象非常多：上帝、鷹、鴕鳥、企鵝和一個人，結果也比較復雜，每個結果都有對應的原因。

結果一：上帝把翅膀給了鷹，鷹用翅膀飛翔。原因：鷹需要翅膀。

結果二：上帝把翅膀給了鴕鳥，鴕鳥從沒派過用場。原因：鴕鳥不需要翅膀，有了反而成為累贅。

結果三：上帝把翅膀給了企鵝，企鵝卻把翅膀變成了鰭。原因：企鵝需要的是在海洋深處自由來往，翅膀對它來說也沒有用。

從鷹、駝鳥、企鵝的角度立意：同樣的翅膀，不同的動物有不同的用處，也就是說，相同的東西（工具），在不同的人手里會有不同的用處。

結果四：人沒有翅膀卻能飛行。原因：可以用靈魂飛翔。

立意：讓心靈的翅膀去飛翔；不依賴別人的恩賜；路是人走出來的；命運掌握在自己手中等等。

結果五：上帝給了鷹、鴕鳥、企鵝翅膀，卻沒有給人翅膀。原因：有偏愛之心。

立意：對人、事、物要公平公正。

有的寓意類材料在敘述、說明或評論某種現象時，明顯地流露出作者的情感傾向，或褒或貶，或喜或怒，或愛或憎等等，在審題立意時不能視而不見，否則會導致偏題。

（一）情感傾向惟一。

這類材料，作者態度明朗，贊揚什么，反對什么，稍加分析即可知道，一般沒有多重理解。

【例】《莊子》中有這樣一則寓言：朱平曼喜好劍法，總想練就一身獨步天下的絕技。他聽說有個叫支離益的人善長屠龍之術，便趕去拜支離益為師，立志將這種人間稀有、世上少見的劍法學到手。他苦學苦練了三年，傾家蕩產也在所不惜。終于他的屠龍劍術已達到爐火純青的地步，便辭別了老師，開始仗劍闖蕩江湖，希望殺盡天下害龍，顯姓揚名。然而他四處尋覓卻找不到一條龍的影子。其所謂的一身絕技，最終也沒有任何用武之地。

這則材料的情感傾向從“總想”、“所謂”、“最終”等詞語可以揣摩出，作者對朱平曼顯然持否定態度，如果認為朱平曼為了學成技藝，不惜代價，頑強執著，永不言棄，因而大加宣揚、贊頌，那就偏題了。

以下立意都符合要求：盲目空想者一事無成；脫離實際的理論毫無價值；單純苦學苦練而不動腦筋、不講實效，必然勞而無功等等。

（二）情感傾向多維。

這類材料，作者態度不是一味贊揚，也不是一味批評，從不同的角度出發可以有不同的理解。

【例】一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕．爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了，牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”

材料中的烏鴉學鷹沒有成功，是因為它既不具備老鷹的客觀條件，又不能從主觀上認識自我，材料借助牧羊人的話表明了對烏鴉的態度。

立意：找準自己的位置；要量力而行；盲目模仿必然導致失??；人貴有自知之明；切不可忘乎所以；一切應從實際出發等等。

但是材料中又說烏鴉羨慕老鷹，不只是“臨淵羨魚”，而是為實現夢想“拼命練習”，這一情感傾向又主要借助于孩子的話來表明。

據此又有新的立意：要有勇氣挑戰自己；要勇于嘗試等等。

還可以綜合牧羊人和小孩子的話理解材料的情感傾向，辯證立意：可貴的勇氣與科學的態度；精神可嘉，做法不可取等等。

這種方法一般適用于多則寓意類的材料，審題立意時，必須對材料進行全面、準確、周密的分析，找準各個材料之間的內在聯系，從而提煉出恰當的立意。

（一）求同法。

多則材料的內涵有相同之處，首先逐則分析材料的內涵，然后比較幾則材料的內涵，找出共同點，這個共同點就是作文的立意所在。

【例】材料一：在沙漠干旱惡劣的環境中，我們發現仙人掌會把葉片蜷縮成針刺，以減少水分蒸發，在大漠中安營扎寨。

材料二：同樣惡劣的環境，沙漠大黃則向四面伸展肥碩碧綠的葉片，通過葉片上許多凸凹不平的紋理，將落到葉子上的每一滴水都導流到根部，開出嬌艷的花朵。

以上為多則寓意類的材料作文。第一則寫仙人掌在不利的環境中卷起葉片以求在大漠中生存下去；第二則寫沙漠大黃伸展葉片從而開出了嬌艷的花朵。雖然仙人掌和大黃面對干旱的沙漠采取的方式不一樣，但共同點都是為了適應環境更好地生存。

立意：適者（智者）生存；懂得改變自己，以適應變化了（變壞了）的環境等等。

（二）求異法。

多則材料的內涵相反，構成鮮明的對比關系。首先也要分析各則材料的內涵，再比較出相異點，這個相異點就是作文的立意所在。

仍以上述那兩則材料為例，我們還可以運用求異的方法立意。為了能夠生存，面對同樣的不利環境，仙人掌和大黃求生的方法不一樣。

一個是內斂，以守為攻。

立意：在惡劣的環境中，我們要收起自己的鋒芒，這是生存的智慧。

一個是外放，以攻為守。

立意：在惡劣的環境中，就是要挑戰極限，這是生命的怒放。

還可以把二者結合起來立意：寧內斂不外放；寧外放不內斂；該內斂時則內斂，該外放時則外放等等。

材料審題立意的訓練（實用14篇）篇九

【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協調了?！薄安粎f調嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟?”蓋達爾笑著說。

小學生看著蓋達爾笑了。

【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據此，學生可以提煉出如下兩種觀點：(1)做人不應該隨隨便便;(2)做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。

【材料】一位大學生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字——“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

【分析】這則材料的中心內容就是三字信。材料中的人物關系是父與子的關系，其正常關系是骨肉關系、親情關系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關系外，再也沒有其他，甚或一兩句。

問候語。

說明兒子與父親是一種不正常的關系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉下日夜操勞的父母的安慰因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育他要懂得孝敬父母若不從此入手，就會在“花銷緊”要節約上大做文章，而不能切中問題的要害。

【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時，有一只螃蟹經過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！?/p>

【分析】通過分析這則材料，學生會發現這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據此，學生可以立意為——成功必須經過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創造過程的艱辛密不可分。

【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。”

第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。

最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。

院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值?！?/p>

【分析】很多同學以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“。

珍惜時間。

”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學習機會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。”材料對“珍惜”有了更具體的限制。

【材料】據《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮發生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。

德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡性循環中，一方面是因為貓已普遍家養，有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一種名為?；撬岬奈镔|——這種物質能提高貓的夜視能力，于是現在家養的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

材料審題立意的訓練（實用14篇）篇十

廣義地講，作文的“立意”也是在“審題”——作為考生，在“讀”懂題目的過程中，思想的火花不斷閃爍，數分鐘內，文章的藍圖即閃現出來。從這個意義上講，立意不僅是在審題，更是高級階段的審題。

立意要達到什么要求呢？

x年的高考語文“考綱”首次提出了作文評分“分為基礎和發展兩個等級”的要求，對“發展等級”，提出了的四條要求（x年僅作了一點“微調”）。這四條要求中，就有兩條與立意直接有關——第一條：深刻，透過現象深入本質，揭示問題產生的原因，觀點具有啟發作用；第四條：有創新，見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性特征。而第二條中的“意境深遠”一點，在很大程度上，也是針對立意提出的。如果用兩個字把“考綱”對立意的要求概括起來，那就是“深”和“新”，用一個成語來概括，那就是“獨樹一幟”。

為此，考生須從以下幾個方面著手：

一、打破思維定勢。

思維定勢是人們憑自己固有的狹隘的經驗形成的一種思維方式，這種思維方式產生的“慣性”是保守的，用以認識客觀事物，輕則片面，重則出現很大偏差，甚至造成錯誤。思維定勢的存在，對作文的審題是極其不利的。

打破思維定勢，可從大量的社會實踐中或通過專門的思維訓練，從正面獲得，使自己的思維品質不斷提高，思想認識“與時俱進”；也可從反面的例子中，吸取失敗的教訓，使自己不蹈他人之覆轍。這里舉幾個可吸取教訓的例子：

很多人都知道，鯪魚是一種兇悍的魚，天生就喜歡吃鰷魚。材料心理學家做過這樣的實驗：把鯪魚和鰷魚養在一個水池里，用玻璃板把它們隔開。開始時，鯪魚見到鰷魚即飛快地游去，想吃到鰷魚，但卻一次次地撞在玻璃板上。過了幾天，那些鯪魚都已撞得“頭破血流”，再也不向那邊游了。這時心理學家把玻璃板抽去，鯪魚和鰷魚都混游在一起，而鰷魚即使在游到鯪魚的眼邊和嘴邊，也不去嘗試吃鰷魚了。這是動物產生思維定勢的典型例子——思維定勢致使鯪魚得了一種“恐鰷癥”。

在現實生活中，這方面的例子也是不少的。某高校為關愛貧困生，在食堂專門開設了一個貧困生買飯的窗口，哪知事與愿違，光顧此窗口者寥寥。近日多家媒體又報道了某高校創辦“愛心超市”之事：超市營業的盈利，用以資助貧困生，營業之外，還廣泛收集各種捐贈的物品，陳列出來，等待貧困生來領取，結果，又遭冷遇。對貧困生的關愛和資助，無疑是大大的好事，但好事卻不被別人買帳，這究竟怎么了？“凡貧困者，都樂于受助”——這種思維定勢忽略了高校里的貧困生與社會上的一般貧困者相比更愛面子這一點差異。

二、發掘材料真金。

高考作文所提供的材料，“含金量”都是很高的，所含的“金”，或是耐人尋味的寓意，或是深刻的哲理，或是現實生活之光藝術的折射。發掘材料真金的過程就是一個去粗取精，去偽存真，由表及里，由現象到本質的過程。

試舉幾個“經典”的例子：

例1：美國康奈爾大學曾進行過一次著名的“青蛙試驗”。實驗人員把青蛙放進沸水中，受到劇烈刺激的青蛙舍命一跳，蹦出沸水，挽救了自己；而當把青蛙放到涼水中再慢慢加熱，青蛙會慢慢適應這樣的水溫，當它感覺溫度越來越高想要逃離時，它的肌肉已經因不知不覺的溫度升高而疲勞無力和損毀了，再也不能收縮肌肉奮力蹦出熱水。

這則材料中蘊含的道理，一是“生于憂患，死于安樂”，二是“防微杜漸”。寫作時，不一定面面俱到。

例2：美國有一家大型養鹿場，養了x多頭鹿。長期以來，群鹿養尊處優，失去一定的抵抗力。有一次，該養鹿場突然發生疫情，鹿子接連死亡，x多頭弱鹿死掉大半。一青年向場主提出一個“引狼入場”的建議，場主采用了他的建議以后，就把20頭狼引入鹿場。狼入鹿場以后，弱鹿被食；強鹿奔跑逃命，增強了抵抗力，身體也慢慢強健，鹿場從此恢復了生機。

這則材料中蘊含的道理，同樣是“生于憂患，死于安樂”，但與前一則相比，青蛙是沒有競爭對手的，而鹿子卻有了一個兇悍的競爭對手——狼，理所當然，“競爭”就成了“關鍵詞”。

例3：19x年，一批歐洲的傳教士在大洋洲北端建立了一個傳教站。在其不遠處，有原始部落民族，他們還使用著磨制石斧。于是，傳教士送給土著人大批短柄鋼斧，旨在提高土著人的生產效率。結果卻大出所料，那些鋼斧只是增加了土著人的睡眠時間。

這則材料中蘊含的道理是，其一，觀念的更新比工作手段的更新更重要；其二，提高人的素質才是當務之急。

例4：每逢山溪水漲，他就守候在溪邊，把他的學生一個一個背過小溪。他的事跡不脛而走，被人們譽為“人橋”。不久，他被提升為文教辦主任。

接替他的，是一個嬌小的姑娘。姑娘沒有背孩子渡水，而是到處奔波，還掏出自己的工資……不久，小溪上架起一座橋，孩子們可以順順暢暢上學了。姑娘至今還在山村小學，教著4個年級的50名學生。

材料蘊含的真金發掘不出，或發掘出來的部分成色不足，立意的“深”和“新”則無從談起。

三、巧妙選擇角度。

角度是人們看待問題的出發點，“橫看成嶺側成峰”?，F實生活中，高明的攝影師都會巧妙選擇角度來拍攝出人們喜愛的照片來。我們所觀賞到的電視節目，特別是藝術類的節目，每一幅圖象，都是導演在比較了同一瞬間拍攝的角度不同的若干幅圖象后優選出來的。同樣的道理，寫話題作文，選好角度也是至關重要的。好的角度會使人耳目一新，大有出奇制勝之效。

一般說來，有這樣一些角度：正面，側面，反面，多側面，全景式，探究式，等等。

正面的角度，是從正面直接接觸問題，或敘述，或議論，直抒胸臆，不作迂回。正面的角度似寫起來難度小一些，但卻容易使文章寫得來面面俱到而缺少深度，缺少新意。從這個意義上講，正面的角度要出好文，難度還要大些。當然，駕馭能力強的考生，也不妨選擇這個角度。

側面的角度，是選擇一個小小的側面切入，由于角度小，寫作起來相對難度小一些，立意的“深”和“新”容易表現出來。x年高考，江蘇的作文話題是“水的靈動，山的沉穩”，這個話題既大又雅，寫起來有很大的難度。某考生卻能妙選角度，選擇了兩個歷史名城——西安和南京，來進行“山與水的對話”，將泛指的“山”和“水”范圍變小，將頗為抽象的“靈動”與“沉穩”變得具體而實在——一滴水能反映太陽的光輝，西安和南京何嘗不能反映“水的靈動，山的沉穩”？角度一選好，加上童話式的對話，這篇作文自然便身價倍增了。古今中外，以側面的角度取勝的佳作極多，宋代的“深山藏古剎”的例子則是到了極至。側面的角度好處多多，但“小小的角度”的選擇卻又是相當難的。不過，還是建議考生突破難點，盡可能選擇側面的角度。

反面的角度，即是通常所說的“反彈琵琶”。的“假如記憶可以移植”的話題，就有考生“反彈”——力陳記憶移植后造成的人的墮性的增加，個性的缺失，知識產權的危機，倫理道德的混亂，等等。由于理由充足，文筆優美，而得到了高分。反彈琵琶容易標新立異，但掌握不好火候卻又容易“彈”錯。

多側面的角度，即是選取幾個不同的側面，共同表達一個中心。近幾年來，每年都有一些考生選擇這樣的角度寫作——一般選取兩個或三個不同的側面。如x年重慶某考生的《菊花飄香的時節》，就選擇了“菊之淡”、“菊之傲”和“菊之殤”等三個不同的側面，立體而生動地詮釋了“自我認識和他人期望”的話題。這方面，余光中先生的《鄉愁》是最為杰出的典范。

全景式的角度，即是全方位、多角度地寫作。這方面，也有成功的例子——x年一位上海考生一篇《熔爐》，硬是把當年“雜”的話題寫絕了。當時，我在讀了《熔爐》后，寫下了這樣的評語：“爐火純青”，是比喻學問、技術或辦事達到了純熟完美的地步，如用此成語評論一篇高考作文，似有不當，但我還是選擇了這個成語。一則中學生的考場作文寫到這個程度——視野之開闊，胸襟之博大，思想之深邃，文筆之流暢——已幾近完美；二則作者以“熔爐”為題，以“煉劍”作結點題，意在“鍛造一把有中國特色的‘中華劍’”，就更用得著這個成語了。著名學者鄧拓倡導“要做雜家”，該考生應是學生中的“雜家”。但是，沒有足夠的底氣，選擇全景式的角度來寫作，卻又是極難的。

探究式的角度，即是采用探究問題的方式進行寫作。如前面談到的“高校助困”這個話題，就很值得探究。

角度的選擇因人而異，因題而異，因考生自身準備的寫作材料而異。前面所舉的許多例子，幾乎每一個，都可以列出好多角度供選擇。

總之，考場上，考生應結合題目的實際，揚已之長，避已之短，磨礪思維之劍，亮出立意的奇招，打出自己獨有的旗幟。

材料審題立意的訓練（實用14篇）篇十一

一個人就是一本書。

讀人，比讀其它文字寫就的書更難。我認認真真地讀，讀了大半輩子，至今還沒有讀懂這本“人之書”。

有的人，在陽光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時候，他卻打著傘悄悄地走了。——你讀他時，千萬別埋怨他。因為他自己不愿意被雨淋著(況且是人家的雨傘)，也不愿意分擔別人的困難，你能說什么呢?還是自己常備一把傘吧。

有的人，在面對你傾訴深情的時候，語言的表述像流淌一條清亮、甜美的大河，而在河床底下，卻潛藏著一股污濁的暗流?！阕x他時，千萬別憎恨他。因為凡是以虛偽為假面來欺騙別人的人，人前人后活得也挺艱難，弄不好還會被同類的虛偽所懲罰，你應該體諒他的這種人生方式，等待他的人性回歸和自省吧。

有的人，在你辛勤播種的時候，他袖手旁觀，而當你收獲的時候，他卻毫無愧色地以各種理由來分享你的果實?！阕x他時，千萬別有反感。因為有人肯于分享你豐收的甜蜜，不管他懷著一種什么樣的心理，都應該持歡迎的態度。你作出一點犧牲，卻成全了一個人的業績欲，慢慢地，會讓他學會一些自尊和自愛。

有的人，注重外表的修飾，且穿著顯示出一種華貴，而內心深處卻充滿了空虛，充滿了無知和愚昧。那種無文化的形態，常常不自覺地流露在他的言語行動中?！阕x他時，千萬別鄙視他。因為他不懂得服裝是裁縫師制作的，僅僅是貨幣的標志，而人的知識、品德和氣質，卻是一個人的真正的人生價值。對于庸俗的人，你可以反觀對照一下自己的行為。

讀人，最重要的是讀懂怎樣為人。

讀人，是為了要做一個真正的人。

因此，讀人時，要學會寬容，要學會大度，由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出歡樂，才能讀出幸福。

盡管我還沒有讀完這本“人之書”，但我會一直努力從各個方面去閱讀。

【素材運用】。

讀書的目的在于求知，而把人做好是天地間最緊要的知識。一個人就是一本書，也是一面鏡子。他人的瑕疵或缺陷，正可以助我們防微杜漸、修身養性，因為我們自己絕非無瑕白璧。人是需要不斷提高的，而讀書或曰讀人，可算一條捷徑。只有明確了讀的意義，才有可能成為一個幸福并快樂的人。

【速用名言】。

1.見賢思齊，見不賢而內自省也?！呵飼r期教育家孔子。

2.立身以立學為先，立學以讀書為本?！纤卫韺W家朱熹。

【適用話題】讀書的境界;書與人;充實自己。

(特約教師楊衛民)。

材料審題立意的訓練（實用14篇）篇十二

新材料作文時20xx年高考出現的新的作文命題形式，學生雖接觸了很多，但是理解掌握得并不好，還需要系統的進行講解強化其認識，促使其掌握方法。

學生對這樣的作文訓練已經不陌生，但是在審題立意時還是會出現一些偏差或者跑題的現象，以致于在寫作時總是不能很好得拿到作文分數。

學生了解新材料作文的要求;。

學生學會運用“三步法”分析新材料作文。

作文材料立意角度的尋找。

立意的創新。

多媒體教學啟發教學討論法。

(一)導入：

同學們，你們害怕寫作文嗎?害怕的同學究竟是怕什么呢?

如同學所說，確實有很多的因素，造成我們在寫作時文思枯竭、言語乏味問題有很多，今天我們就來解決至關重要的一個——新材料作文的審題與立意。

(二)指出本節課學習目標：

(三)檢查導學案的`預習情況。

新材料作文的這些特征，使得新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于同學們發揮自己的聰明才智，展示自己的才華，但同時也增加了審題的難度。

理清對象;分清主次;辨清關系;析清含義。

(四)通過導學案給出的作文材料及設置的相關問題來共同學習、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。

材料審題立意的訓練（實用14篇）篇十三

這是一道任務驅動型作文題，這道題的任務驅動指令就在于材料列舉的十二個關鍵詞，選擇三個呈現自己心目中的中國幫助外國人讀懂中國?？忌⒁獾氖?，關鍵詞列舉已盡，只能從中選擇三個，考生繞過所列舉的十二個關鍵詞，都是跑題作文。

該作文解決的核心是：你心目中的中國，是一個怎么樣的中國。注重思維的開放性，考生可以有自己的獨立思考，可以圍繞關鍵詞自說自話。作文時最為關鍵的是，要深刻理解關鍵詞，提取關鍵詞背后蘊含的本質和價值，使作文導向朝著健康、積極、深刻的方向立意。

一帶一路：價值取向可以是：大國的自信，大國的崛起，牽手世界的開放姿態，面向世界發聲與規則重建等。

大熊貓：價值取向可以是：展現中國和平、團結、與世界同生共榮的姿態和胸懷(大熊貓經常作為使者)等。

廣場舞:價值取向可以是：人們對健康、時尚的追求;積極樂觀的心態等。

中華美食、長城、京?。簝r值取向可以是：優秀的傳統文化、悠久的歷史文化等。

空氣污染、美麗鄉村、食品安全：價值取向可以是：環境保護。

高鐵：中國制造向中國智造的轉變，科技中國。

材料審題立意的訓練（實用14篇）篇十四

作文在高考試卷中分值占比大、分量重，決定了一個考生高考成績的高與低。所以，老師應認真引導學生開展寫作練習，促進學生熟練地掌握寫作技巧，寫出別具一格、新穎別致的文章。為了可以寫好作文，學生首先要可以讀懂作文要求，開展正確的審題，比較終實現妙筆生花。

通常狀況下，作文按命題方式能夠分為三類：命題作文、話題作文以及材料作文。從審題立意的角度看，材料作文的難度較大，要堅持正確、集中、深刻、新穎的原則。下邊就談一下材料作文的審題立意技巧。

一、抓重要語句，找對切入點。

抓重要語句即抓住所給材料中的重要語句，正確理解重要語句的含義。重要語句經常有暗示材料中心的作用，因此，有些材料中的重要語句能夠作為選擇立意角度的突破點。學生要可以提煉出這樣的重要語句，透過材料看到其表達的思想和主旨。在材料作文中，重要語句要么是所給材料中議論性的語句，要么是材料中反復出現的語句，要么是人與人或物與物之間的對話，要么是轉折復句的后半句。掌握了這些技巧，學生在分析和判斷時便會很容易地找到這些重要性語句。在訓練學生抓重要語句時，老師要引導學生閱讀材料、抓重要詞句、開展聯想、提煉中心。

比如，20xx年高考語文卷的作文，材料主要是介紹一個小朋友由于擔心弄臟衣褲不可以在秧田里穩步行走的故事。媽媽見狀告知小朋友：“你不是沒有力氣，而是注意力不集中，脫掉衣褲就甩掉了許多多余的顧慮?！备鶕寢尩脑?，學生會看到小朋友在秧田里站不穩的主要原因便是有“多余的顧慮”，通過這個重要語句，學生就能夠拓展開去，做農活是這樣，生活不也是這樣嗎？正是多余的顧慮讓人們患得患失，變得不自信，前怕狼后怕虎。這樣的立意切中了材料的實質，是真正地理解了材料。

找準了重要語句，學生就可以在寫作中準確地把握中心思想，形成自身的認識和理解，從而做到下筆如有神。如《丟棄顧慮，全身心投入伴你成功》《放下，心輕行如飛》《放下，是比較好的`獲得》等學生習作，從標題就能夠看出學生抓住了重要語句“放下顧慮”，另外又在圍繞中心的基礎上，各有側重，寫出了有鮮明特色的好文章。

二、提煉出中心，寫出新立意。

提煉中心法便是根據對材料的分析概括、提煉加工而推導出材料的中心思想的辦法。學生在開展作文寫作時首先要明確作文想要表達的中心思想和中心內容，進而才可以寫出表意正確的文章。這是寫材料作文比較為常見而且也是比較為穩妥的審題立意辦法。只有明確中心，學生在寫作過程中才不會出現偏題或者是跑題的現象，順理成章地寫出精彩絕倫的作文。

寫材料作文時，假如學生可以準確地提煉出材料的中心，并且以其作為材料的主旨，一定會使所寫的文章切題又有深度。分析概括是在閱讀材料時要針對給定材料的內容層面，根據分析，概括出內容要點；提煉加工是針對給定材料的精神層面，提煉出材料的主題。

比如，20xx年高考語文，材料講述了一位老工人每天都要徒步行走二十多公里來檢查鐵路，當有列車經過時他都會敬禮的故事。在對這個故事開展提煉時，學生要看到老工人的工作心態與現代人喧囂浮躁的態度形成了強烈的對比，“安于清貧寂寞，忠于本職工作”，這不便是當代社會主義價值觀、人生觀的體現嗎？學生假如可以從這個角度開展立意，獨特的想法和新穎的立意會使文章別具一格，讓閱卷老師在閱卷時眼前一亮，那么自然不會吝惜筆下的分數了。

三、尋找互補法，合理去安排。

“互補”來源于幾何中的互補角，用在作文審題中，也便是根據材料提供的信息挖掘其中給出的信息和對不足的內容加以補充，尋找互補。在材料作文中，有的是給出幾條材料，這些材料性質是統一的，但各自并不全面，而是互為補充的。面對這樣的材料，只有將他們疊加起來找出幾則材料的重合之處，才能更加科學合理地提煉出合適的立意觀點。學生要善于采用給出的條件和信息來分析和尋求隱含的信息和內容，促進學生根據互補的方式來完善文章的寫作思路，形成自身的立意。立意新穎，下筆自然會輕易，從而寫出令人耳目一新的文章。

比如，材料作文：有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；也是有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。這個材料中的兩句話分別對應著兩種處事的態度：其一是不要只盯著不足，要懂得發掘和關注手中擁有的資本；其二是不要滿足于既定的成就，要去追求更多的目標。前者擁有的是資本，后者擁有的是收獲。一個是懂得珍惜現有的，一個是懂得不斷追求可得的。實質上因為二者具有很大的互補性，內蘊著平衡心態、撫平情緒、釋放不安的境界。需要安慰時，就多想想前半句；需要激勵時，就多想想后半句。學生在寫作時能夠側重其中一點開展展開，也能夠想到“勝不驕敗不餒”“珍惜擁有，追求未來”等立意。學生的立意清楚、別致、與眾不同，在寫作過程中自然能夠順利地開展寫作，展現出學生獨特的思想。

四、由因來溯果，體驗全面性。

任何事物的產生、變化與發展，都有其內在或外在的原因。他們之間彼此聯系，相互影響，相互制約。許多事物便是以因果聯系的形式存在的。材料作文審題時，學生也要善于找到材料中的因果聯系。假如能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到合適的立意。對于因果關系非常明顯的材料，老師能夠指導學生從分析因果關系上入手，促進學生探究事物之間的關系，形成完整的文章。

比如，20xx年安徽省高考作文材料：一個車間的梯子寫著“注意安全”的條幅。一次，一位客戶來談合作事宜時提出把條幅寫成“不用時請將梯子橫放?！眱煞N對策的選擇不是正與反的對立，也不是基于道德拷問對與錯的選擇。因此在立意時，學生能夠從多個角度入手，從“注意安全”的角度立意，如《治標與治本》《的選擇》《別再隔靴搔癢》等；也能夠從“對別人提出要求”還是“對當事人提出要求”的角度，如《與我有關》《別說：這是你的事》等；或者還能夠從“換個角度看問題”的角度，如《橫看成嶺側成峰》《多樣的人生》等。學生從多角度來開展立意，啟動學生的思維，會給寫作帶來很大的彈性。作文的立意清晰也必然會促進學生寫作能力的提升。

總之，學生在作文之前可以讀懂題，看透題，透過題目中的主要內容和重要信息提煉出獨特的立意，呈現學生的思想，展示他們的寫作能力。具有邏輯性的判斷和深度的思想分析，會使學生認識更為全面，促進學生大腦在運轉中形成自身的觀點和態度，寫出獨特新穎的文章。學生多視角地對信息和材料開展分析，必然會在寫作中嶄露頭角，使寫出的文章，令人過目難忘。

材料作文如何審題立意二槍就先為大家講解到這里了，希望可以幫到你些，若還有更多疑問，可以點擊右下角咨詢哦！學習不光要有不怕困難，永不言敗的精神，還有有勤奮的努力，科學家愛迪生曾說過：“天才就是1%的靈感加上99%的汗水，但那1%的靈感是比較重要的，甚至比那99%的汗水都要重要?！奔词刮覀兊某煽儾皇呛芎茫灰行南胍獙W習，那么我們就應該笨鳥先飛，所謂“勤能補拙“沒有人一出生就是天才，他們都是經過秦風的努力，才會成功的，所以我們不能坐等自己那天突然變成天才，而是要點燃自己的力量之火，尋找自己的天才之路，努力奮斗。