教學(xué)工作計劃的更新和調(diào)整是教師不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)工作的必要過程。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計劃范文，供大家參考和借鑒。
潑墨荷花教案（實(shí)用17篇）篇一
課本108頁至110頁的內(nèi)容。
[教學(xué)目的]。
1、理解課文內(nèi)容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子；一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。
2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象和體會一池荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
2、想自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
[教具安排]。
教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)。
[教學(xué)過程]。
一、接導(dǎo)入新課，揭示教學(xué)目的。
（一）這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
（二）請同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ模浚劵ㄏ悖p花姿，贊花美，想花舞）。
（三）接下來我們就按這樣的順序來讀課文，體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。
二、學(xué)文。
（一）第一段。
1、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑？
2、小結(jié)：作者知道荷花開了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個詞可以看出作者急切的心情？（板書：趕緊）。
3、學(xué)生齊讀第一自然段。
（二）第二段。
1、作者跑到荷花池邊看到了什么？請同學(xué)們自讀第二自然段，讀時注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。
2、荷葉。
（3）用現(xiàn)實(shí)做類比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。
（1）荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？（一生讀）一共寫了荷花的幾種姿態(tài)？
（2）請一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的句子，其余在圖上找對應(yīng)荷花。
（3）請生上臺指這三種荷花：全開、半開、花骨朵。
（5）學(xué)生讀——說理由——師點(diǎn)評——有感情朗讀。半開的：多像個羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢！全開的：花瓣全展開了，里面這嫩黃色的是什么呢？（小蓮蓬）可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢？花骨朵：花骨朵像什么？（后面根據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行點(diǎn)撥）。
（6）這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。
4、冒。
（1）么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的？（白荷花在這些大圓盤之間冒出來）。
（2）“冒”可以換成“長”嗎？為什么？它與前一句話中哪個詞呼應(yīng)？（這個問題可以在學(xué)生說的基礎(chǔ)上酌情問）。
（3）是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。（請生有感情朗讀這句話）。
5、想象：
（1）瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢，誰來當(dāng)當(dāng)它們，用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。
（2）請生上臺做動作。
（3）還有什么姿態(tài)呢？請生上臺做動作。
（4）這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會說些什么？
（5）生想象。
（6）師：誰愿意贊美她們？生贊美。
（三）第三段。
1、師范讀第三自然段，請生讀這一段。
3、那讓我們再一次贊美這美麗的荷花和神奇的大自然吧！有感情朗讀這一自然段。
（四）第四段。
2、學(xué)生想象。
3、荷花太美了，怪不得這么多的小動物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。
三、總結(jié)。
今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。
四、作業(yè)布置（任選其一）。
（一）小報。
（二）收集小詩。
（三）畫一幅荷花的畫。
（四）背課文。
文檔為doc格式。
潑墨荷花教案（實(shí)用17篇）篇二
清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
本文是葉圣陶先生的一篇散文，講述的是作者到公園看到荷花池中的荷花美景而產(chǎn)生了聯(lián)想。
本文是沿著觀賞荷花——變身荷花——又回到現(xiàn)實(shí)的線索展開。
第一部分講述的是作者看到滿池荷花是的景象，荷葉、荷花、花苞錯落有致、層次分明雖繁密但卻不冗亂。細(xì)節(jié)刻畫也很到位，一句一句的讀著文章，仿佛有一只大筆隨著文章在你的面前描繪出了一幅清新脫俗的水彩畫一般。
第二部分作者從觀賞荷花而漸漸入迷，仿佛自己就變身成為了一朵荷花。隨著作者自己變身為荷花，描寫的角度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從剛才的一個旁觀者的角度變?yōu)檎麄€荷花池中眾多荷花的一員，感受的又是另一種情趣——“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”，變身為荷花的作者也樂在其中了。在陶醉中，作者“過了好一會兒”，才記起自己不是荷花，而是在看荷花呢。”
潑墨荷花教案（實(shí)用17篇）篇三
1、觀察荷花的花朵、葉子、根莖、果實(shí)，初步了解荷花的主要特征。
2、了解荷花不僅可以欣賞而且每部分還可以用來做健康食品。
：教學(xué)掛圖60——41
1、教師將一片片的花瓣和荷葉貼起來后放在水盆里，激發(fā)幼兒的活動興趣。
2、教師：看出是什么花了嗎?為什么你說是荷花?你在哪里見過荷花呢?
教師：先請幼兒觀察荷花，看看顏色這些之類的。然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來觀察。
1、教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并提問。
教師：荷花是什么顏色的?花瓣是什么樣子的?畫面上每朵荷花都一樣嗎?都是怎樣的?請你們用雙手做出動作來表示一下。
這里請幼兒是再次的去觀察，請他們做形狀和動作的話也是在加深他們的印象。
從荷花的外型開始給幼兒進(jìn)行介紹，讓幼兒開始仔細(xì)的觀察荷花，從而也對荷花的喜歡和欣賞。
教師：這是什么?你在哪里見過?蓮藕和荷花有什么關(guān)系?
幼兒手拉手圍成一圈，教師在圈內(nèi)。當(dāng)教師說到“開兩朵”時，其余幼兒就要兩兩圍圈。效果分析:
潑墨荷花教案（實(shí)用17篇）篇四
活動目標(biāo)：
1、嘗試用遮擋的方法學(xué)畫荷花。
2、在活動中感受成功帶來的喜悅。
3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
5、感受作品的美感。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：
在教學(xué)活動中嘗試學(xué)畫荷花。
活動難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)遮擋的畫法。
活動過程：
一、欣賞荷塘美景圖。
1、師：今天，老師要帶小朋友去參觀一個美麗的荷塘，請小朋友用眼睛仔細(xì)看看，你看到了些什么？（荷花、荷葉、青蛙、小魚、小鴨子）。
2、師：池塘里開滿了美麗的荷花，那么，荷花是怎樣的？它是什么顏色的？（荷花的花朵是由一瓣一瓣的花瓣組成的，顏色以粉色為主，下面連著荷葉。）。
教師小結(jié)：
夏天到了，荷塘里開滿了荷花，風(fēng)一吹來，荷花輕輕擺動，好象在歡迎我們小朋友。荷花有大，有小，有深粉色，有淡粉色。美麗的荷塘，吸引了青蛙、小魚和小鴨們，它們在快樂地玩耍著，荷花張開了笑臉，唱起了歡樂的歌。
3、師：荷花這么美，我們快把它畫下來，讓荷花也開滿我們的教室。
1、ppt演示，教師講解。
――荷花怎么畫呢？
（1）看，一朵荷花是由許多小花瓣組成的，它們像好朋友一樣圍在一起：先畫中間的這一瓣，然后左面來了一個“好朋友”，手拉手靠在一起。
――咦，這里怎么少掉了一部分？（原來讓中間的這瓣遮住了）。
（2）原來畫被遮擋的部分，是要跳過去畫的。
難點(diǎn)：學(xué)畫遮擋的方法。
（3）左面的“朋友”畫好了，右面也來了“朋友”，這樣來了許多“朋友”，大家圍在一起，重重疊疊，一朵荷花就完成了。
2、教師示范講解。
――你們想不想看看老師怎么畫荷花的？（示范紙上事先畫有花莖和荷葉）。
（1）先用炫彩筆畫出中間的這一瓣花瓣，然后左面、右面畫上它的“朋友”，注意被前面花瓣遮住的部分要跳過去畫。
（2）請個別幼兒上來嘗試示范。
――誰愿意上來試一試？
（3）在畫好的荷花下面，用蠟筆畫出花莖，花莖上長滿了一根根的小刺。
（3）在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉。
（4）最后給荷花喝喝水：用毛筆蘸點(diǎn)水，在容器口上舔一舔，在畫好的荷花上仔細(xì)地涂一涂，看看發(fā)生了什么變化。（荷花漸漸“開放”）。
――喝過水的荷花，發(fā)生了什么變化？
3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
（1）幫助個別幼兒學(xué)畫遮擋的部分。
（2）提醒幼兒多畫幾朵荷花，大大小小，深淺不一。
（3）提醒幼兒毛筆蘸水要適量。
（4）豐富畫面的內(nèi)容。
三、作品展示。
1、幼兒將完成的作品自由擺放在相框中陳列。
2、師生共同欣賞，感受成功帶來的喜悅。
潑墨荷花教案（實(shí)用17篇）篇五
教學(xué)對象：初二(18)班學(xué)生。
教學(xué)課時：1課時教學(xué)類型：實(shí)踐技能課。
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解荷花的生長特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的潑墨技法，用深淺不同的墨色在宣紙上畫水墨荷花。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過對潑墨畫的欣賞和自己的練筆活動，感受潑墨技法中的筆墨情趣和成功的喜悅。
教學(xué)設(shè)計1、重點(diǎn)：認(rèn)識中國畫工具、用濃墨和淡墨畫荷花。
2、難點(diǎn)：一筆畫出墨色的濃淡。
教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備必要的國畫工具：大中小毛筆、宣紙、一次性水杯、小碟子、報紙、吸水的布，ppt課件。
2、學(xué)生必備：筆、紙教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課。
教師：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個課時筆情墨趣，相信同學(xué)們對水墨畫有了一定的了解，這堂課呢我們來學(xué)習(xí)潑墨荷花。(打開ppt的荷花形態(tài))教師讓學(xué)生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。
《小池》楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?
《愛蓮說》節(jié)選陶淵明予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
曉出凈慈寺送林子方楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(這句詩是楊萬里在欣賞六月的西湖時，被美麗的荷花所陶醉，所以發(fā)出如此贊嘆。)。
教師：荷花，由花瓣、梗、葉子、花蕊、花萼幾部分組成，被人們稱為花中的君子，有迎驕陽而不懼，出淤泥而不染的氣質(zhì)。
那么關(guān)于荷花，還有一個典故【典故】。
荷花相傳是王母娘娘身邊的一個美貌侍女--玉姬的化身。當(dāng)初玉姬看見人間雙雙對對，男耕女織，十分羨慕，因此動了凡心，在河神女兒的陪伴下偷出天宮，來到杭州的西子湖畔。西湖秀麗的風(fēng)光使玉姬流連忘返，忘情的在湖中嬉戲，到天亮也舍不得離開。王母娘娘知道后用蓮花寶座將玉姬打入湖中，并讓她“打入淤泥，永世不得再登南天”。從此，天宮中少了一位美貌的侍女，而人間多了一種玉肌水靈的鮮花。
2.發(fā)展階段教師：好了，同學(xué)們看了生活中的荷花，了解了它們各種各樣的形態(tài)，下面我們來欣賞一下中外畫家對荷花的各種表現(xiàn)方法。
(打開ppt的荷花作品)。
幻燈片1一幅描繪秋荷的寫意水墨畫。潘天壽：現(xiàn)代著名畫家，美術(shù)教育家。他的畫線條堅定粗獷有力，構(gòu)圖出人意表。
幻燈片2大家知道這是一幅什么作品嗎?沒錯了，是荷花的剪紙。
幻燈片3下面這幅是北宋畫家的《出水芙蓉圖》，屬于工筆畫，工筆畫著重線條美，一絲不茍。
幻燈片4.5.6.7這幾張都是寫意水墨畫幻燈片8這張是法國畫家莫奈的.作品，印象派油畫要求學(xué)生對課本上以荷花為題材的畫和照片進(jìn)行比較。
教師提問：生活中的荷花與水墨畫中的荷花有何異同?畫中的荷花采用什么樣的表現(xiàn)技法?
學(xué)生觀察、分析、可同桌間討論、回答問題：國畫中的荷花抓住了荷的主要特征，但又經(jīng)過了作者的主觀加工處理，概括而成，在表現(xiàn)技法上運(yùn)用了大寫意畫的潑墨法。
幻燈片13這兩張是張大千大師的作品，他的畫風(fēng)豪邁，像喝醉酒，一氣呵成。
幻燈片14畫家劉海粟以墨色并重，使花葉充滿空間，甚至以淡墨暈染留白處，把潑彩的性情發(fā)揮到極致。
幻燈片17朱耷的晚安貼對角線構(gòu)圖，“無畫處皆成妙境”
下面我們來學(xué)習(xí)潑墨荷花的畫法，注重水與墨的結(jié)合，分為濃墨和淡墨。
{a}毛筆蘸水：筆鋒飽滿不滴水。
{b}筆尖蘸墨：和水調(diào)開成淡墨。
{c}筆尖再蘸墨：筆尖成濃墨。
繪畫步驟一、荷葉。
(1)用筆尖勾勒出荷葉的脈絡(luò)。
(2)用筆的側(cè)鋒揮畫荷葉。
二、荷花(1)蓮蓬，花瓣，花蕊依次勾勒。
(2)用筆的中鋒畫出荷莖，點(diǎn)上飛苔點(diǎn)。
教師總結(jié)：布置作業(yè)：
歷史上的今天：
潑墨荷花教案（實(shí)用17篇）篇六
1.了解課文主要內(nèi)容。
2.通過對荷花的了解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。
深入了解荷花，通過對課文內(nèi)容的了解，體會作者的情感，從而激發(fā)對生活和大自然的熱愛。
為了便于學(xué)生理解和操作，并能在中段教學(xué)較好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互，我們特別制作了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站（“自然物語”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站）。希望在一個新的環(huán)境下學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的文章，感悟其中的美好。
教學(xué)實(shí)錄。
師：上課！
生：老師好！
師：同學(xué)們好！現(xiàn)在，先讓我們一道來欣賞幾幅有關(guān)荷花的圖片。（教師播放幻燈課件）。
師：孩子們看得很認(rèn)真。誰能用自己的語言描繪一下你看到的這些荷花？
熊思雨：這些荷花真好看！
唐聆博：我喜歡第二幅畫面，真是姿態(tài)萬千，挨挨擠擠的。
張翰文：我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他們好象在說悄悄話。
丁一葦：荷花很美。
師：孩子們說得很好！來，一起讀課題。
師：下面，請孩子們快速讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容？你最喜歡哪些部分？
（學(xué)生自瀆課文，并勾畫出自己喜歡的部分）。
師：誰能告訴大家，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？你最喜歡課文的哪些部分？
趙欽毫：課文介紹了荷花美麗的花瓣。我最喜歡第二自然段。
吳嘉庚：我覺得課文介紹了碧綠的荷葉，我也喜歡第二自然段。
鄧仁敏：課文講了多姿多彩的荷花，我喜歡四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。
張玥雨萌：這篇課文是從荷花的花、葉給我們介紹荷花的美。
師：孩子們各抒己見，說得都不錯。作者正是從荷花的花，葉展示荷花的美。（板書：花，葉）。
吳月希：我有攝影作品。
曹藝芝：我會畫畫。
管英如：我可以朗誦。
劉亞楠：我們還可以上李老師提供的“自然物語”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
師：孩子們的辦法可真多，下面，就請大家結(jié)合2、3兩個自然段，用自己喜歡的方式開始學(xué)習(xí)。
（與此同時，教師請上兩位愿意畫畫的孩子上臺現(xiàn)場坐畫）。
十五分鐘以后。
師：啊！能干的孩子們，你們都找到了豐富的圖文資料，現(xiàn)在，是大家大顯身手的時候了，請用語言把自己的想法表達(dá)出來吧：
師：能用自己手中的照相機(jī)拍下自己喜歡的畫面，和大家一起分享，這本來就是一種享受。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學(xué)。（同學(xué)們鼓掌）。
何明駿：我在李老師提供的網(wǎng)站中看到了好多好東西。有幾幅圖片我想和大家一道來看，（他開始展示各種姿態(tài)的荷花圖片并解說）：
這是一朵名叫“金姑娘”的荷花，她沒有開放，卻飽脹得馬上要破裂似的。含苞待放，粉粉的，很好看！（全班鼓掌）。
師：看來何明駿同學(xué)喜歡似乎要開的那種荷花，他的確耐人尋味。
文思：我們小組在網(wǎng)站上收集了一組照片。這一張的荷花還是個花骨朵，像個小朋友，（教師引導(dǎo)補(bǔ)充像個可愛、害羞的小朋友）。第二張的荷花快開了，微微張開花瓣。第三張的就全開了，露出嫩黃的小蓮蓬。我最喜歡第四幅，荷花不僅開了，還有小蜻蜓來了，它在休息，說悄悄話。我們小組的想法匯報完了。（全班熱烈鼓掌）。
程麗穎：我喜歡曹藝芝的，一朵荷花骨朵冒出來，很可愛，有動感。我想讀給大家聽？
師：完全可以。
程麗穎：讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態(tài)。
陳爽：我喜歡楊俊黎的。許多荷花擠在一起，就象好朋友一樣手牽手，互相擁抱，很友好！我也讀讀。
師：沒問題。好孩子，用心地讀吧！
師：（用幻燈給出課文地2自然段）。請學(xué)生齊讀，體會“冒”和“挨挨擠擠”。
生：齊讀地2自然段。
師：太棒了！荷花千姿百態(tài)，令人賞心悅目，看到你們能用這么多方式，把荷花的美表現(xiàn)的淋漓盡致，我打心眼里佩服你們！
諸潤朗：李老師，我覺得第3自然段寫的'不夠好，我重新寫了一下。（有些不好意思）。
師：哦，你說說，我們很想聽。
諸潤朗：這邊看，荷花像一個剛才睡醒的姑娘，蒙蒙朧朧，真美！那邊看，荷花像一個張開大嘴的歌唱家，每片花瓣都舒展開了，也很美！
張翔：李老師，我也有想法。第3自然段我是這樣改的：看這邊，一朵朵荷花昂著頭，充滿希望；看那邊，風(fēng)一吹，片片荷葉低下頭，似乎在說著什么小秘密。
師：哦，你們兩個是覺得第3自然段寫的不夠具體，不知荷花美在何處！我很欣賞你們豐富的想象和積極的創(chuàng)作精神。下面，就讓我們一起看看一首小詩《小池》，（教師用幻燈給出《小池》整首詩）。
生：齊讀。
師：孩子們，你們能否展開自己想象的翅膀，想想小蜻蜓在跟荷花說些什么？
鄭玎玉：荷花，快開吧！你真美！
林森：荷花姐姐，我有點(diǎn)累了，在這歇歇腳。
李淑儀：荷花，咱們一起照張相吧！
師：啊！多可愛的小蜻蜓啊，有了他的存在，我們的荷花就更美了。最后，讓我們再一起讀讀這篇課文。
生：全班齊讀。
師：下課。
生：老師休息。
課后反思，這是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在中段3年級的一次嘗試。借于3年級的孩子在使用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的不夠熟練，在課堂上，教師給出了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，便于學(xué)生操作和理解，并更好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢。由于合理利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生不僅對荷花有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，還在圖文賞析中，極富創(chuàng)造性的加入自己的想象，使學(xué)習(xí)多了自主性、創(chuàng)造性。我相信，隨著學(xué)生對計算機(jī)知識的進(jìn)一步掌握，這種網(wǎng)絡(luò)交互的優(yōu)勢會更加突出。我也有信息不斷探索，使教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更具實(shí)效性。讓師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共同享受學(xué)習(xí)的樂趣！
潑墨荷花教案（實(shí)用17篇）篇七
1、理解課文內(nèi)容，能夠想象白荷花在這些大圓盤之間冒出來是什么樣子；一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解冒飽脹挨挨擠擠等詞的意思。
2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象和體會一池荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像一大幅活的畫；體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像一大幅活的畫。
2、想自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)掛圖
小黑板
錄音機(jī)
一、接導(dǎo)入
新課，揭示教學(xué)目的。
（一）這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
（二）請同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ模浚劵ㄏ悖p花姿，贊花美，想花舞）
（三）接下來我們就按這樣的順序來讀課文，體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。
二、學(xué)文
（一）第一段
1、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑？
2、小結(jié)：作者知道荷花開了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個詞可以看出作者急切的心情？（板書：趕緊）
3、學(xué)生齊讀第一自然段。
（二）第二段
1、作者跑到荷花池邊看到了什么？請同學(xué)們自讀第二自然段，讀時注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。
2、荷葉
（3）用現(xiàn)實(shí)做類比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。
3、荷花
（1）荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？（一生讀）一共寫了荷花的幾種姿態(tài)？
（2）請一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的句子，其余在圖上找對應(yīng)荷花。
（3）請生上臺指這三種荷花，板書：全開
半開
花骨朵
（5）學(xué)生讀說理由師點(diǎn)評有感情朗讀。半開的：多像個羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢！全開的：花瓣全展開了，里面這嫩黃色的是什么呢？（小蓮蓬）可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢？花骨朵：花骨朵像什么？（后面根據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行點(diǎn)撥）
（6）這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。
4、冒
（1）么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的？（白荷花在這些大圓盤之間冒出來）
（2）冒可以換成長嗎？為什么？它與前一句話中哪個詞呼應(yīng)？（這個問題可以在學(xué)生說的基礎(chǔ)上酌情問）
（3）是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。（請生有感情朗讀這句話）
5、想象：
（1）瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢，誰來當(dāng)當(dāng)它們，用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。
（2）請生上臺做動作。
（3）還有什么姿態(tài)呢？請生上臺做動作。
（4）這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會說些什么？
（5）生想象
（6）師：誰愿意贊美她們？生贊美。
（三）第三段
1、師范讀第三自然段，請生讀這一段。
3、那讓我們再一次贊美這美麗的荷花和神奇的大自然吧！有感情朗讀這一自然段。
（四）第四段
2、學(xué)生想象。
3、荷花太美了，怪不得這么多的小動物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。
三、總結(jié)
今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。
四、作業(yè)
布置（任選其一）
（一）小報
（二）收集小詩
（三）畫一幅荷花的畫
（四）背課文。
潑墨荷花教案（實(shí)用17篇）篇八
1.了解荷花的各種特點(diǎn)，從而理解兒歌的含義。
2.啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動作來表演。
3.在理解兒歌的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
4.能簡單復(fù)述兒歌。
1.課件-圖片：荷花（風(fēng)荷麗日）
2.課件-照片：池塘里的魚
課件：（動態(tài)）荷花
1、荷花長在什么地方的呀？荷花的葉子是什么樣的？
（讓幼兒欣賞動態(tài)的美麗荷花）
2、想一想，荷花池里還會有什么呢？（小蝦，小魚）
幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)講述
出示圖片：池塘里的魚、蝦
1、出示圖片：圖上有什么？
（小魚、小蝦）
教師：池塘里有小魚，小蝦還有風(fēng)兒和荷花。
2、這幾張圖片上的內(nèi)容可以編成一首好聽的兒歌，你們想聽嗎？
3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》
演示荷花圖片：
兒歌里說的紅色的大傘是什么呢？（荷花）
1、暖暖的風(fēng)兒吹過來，可以做什么動作呢？
小雨又能做什么動作呢？
小魚、小蝦可以用什么動作表示？
2、教師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦兒歌邊動作表演。
3、幼兒集體朗誦。
池塘里，
暖暖的風(fēng)兒吹過來，
細(xì)細(xì)的小雨落下來，
小魚兒、小蝦兒游過來，
紅色的大傘，
一朵一朵打開來！
潑墨荷花教案（實(shí)用17篇）篇九
這篇精讀課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文不到400字，卻把一池荷花寫活了，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，欣賞、感受和發(fā)現(xiàn)荷花的美。
3、在閱讀過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句連起來想象一池荷花這“一幅活的畫”。
2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵花時眼前出現(xiàn)的景象。
感受白荷花各種形狀的動態(tài)美，感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶醉美。
多媒體教學(xué)課件
收集有關(guān)荷花的圖片、文章等資料。
兩課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
哪些同學(xué)看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。
這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什么。（播放多幅荷花圖和背景音樂，讓學(xué)生欣賞。）
二、初讀課文，了解課文大意
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、檢查生字詞的認(rèn)讀情況，借助工具書、字典、聯(lián)系上下文理解。
3、指名分自然段讀課文，要求讀流利。（師生進(jìn)行評價）
4、齊讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
荷花也叫 ，荷花開過以后的花托叫 ，里面有蓮的果實(shí)叫 。荷葉像 。剛開的白荷花 。全開的白荷花 ，將要開的花骨朵兒 。這么多的白荷花，一朵有一朵的 。
三、指導(dǎo)識記生字詞。
四、作業(yè)
練習(xí)有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)提問，激趣引入。
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《荷花》。（板書課題）過去我們學(xué)過一首古詩《小池》，大家還記得嗎？這首詩描繪了初夏時節(jié)的荷花池景色，讓我們一起來背背。
生：（齊背古詩）
師：初夏時節(jié)的荷花池多么美麗，那么盛夏時節(jié)的荷花池是一派什么樣的景象呢？咱們一起到荷花池邊去看一看，聽一聽，感受一下。（觀看課件，全班同學(xué)欣賞配有音樂的滿池荷花隨風(fēng)舞動的美景，教師范讀全文）
師：下面我們來交流一下，剛才你們看到了什么美麗的畫面？（指名學(xué)生欣賞評說）
師：那著名作家葉圣陶爺爺又是怎樣用語言文字來描繪這盛夏的荷花的呢？請同學(xué)們翻開課本108頁。
二、品讀交流，師生合作。
1、上節(jié)課我們初讀了課文，現(xiàn)在哪些同學(xué)愿意把課文讀給大家聽？（指名分段朗讀課文）
要求：你有哪些不明白的問題需要提出來的？（老師評議后，學(xué)生質(zhì)疑，簡單問題立即解決，重點(diǎn)問題放一放）
2、下面請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫，要求：畫出課文共描寫了幾種荷花。 （學(xué)生匯報）
3、小結(jié)：同學(xué)們真能干，不僅會提問題，還很會學(xué)習(xí)，真是“不動筆墨不讀書呀！”
4、挑選一段你最喜歡的課文來讀一讀，說說為什么？
（1）先自己讀、自己說。
（2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀、感悟以下幾句話：
a、“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盆。”（抓住“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”等詞語體會）
師：你們推薦一名小畫家來畫挨挨擠擠的荷葉。（請一名學(xué)生板畫）全班來讀。
b、“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”
師：在這句話中，老師覺得這個“冒”字，用得太優(yōu)美了，同學(xué)們想想，“冒”字還可換成別的什么字？課文為什么要用“冒”字，而不用“長”、“鉆”、“伸”等字呢？（表現(xiàn)荷花的生命力。）
（學(xué)生回答、評議）
師：你看，這支亭亭玉立的荷花就從這些挨挨擠擠的荷葉中冒出來，多神氣呀！（教師板畫、板書：冒）讓我們來讀一讀吧。
c、“有的才展出兩三片花瓣兒。有的全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽漲得馬上要破裂似的。”
師：你能通過手勢表現(xiàn)這三種荷花的姿態(tài)嗎？讓學(xué)生欣賞有關(guān)的圖片，再有感情朗讀。多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，下面讓咱們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！有感情朗讀第二自然段。
d、“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”
師：為什么說這是一幅活的畫？這畫家指誰？（大自然）
師：是啊！大自然這位神奇的畫家，本領(lǐng)可真了不起，它使我們感受到荷花那充滿向上的力量，下面讓我們再來讀讀課文的第三自然段，進(jìn)一步體會荷花蓬勃向上的力量，進(jìn)一步體會大自然的神奇。
e、聽到你們的贊美聲，我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，眼前出現(xiàn)了……請大家閉上眼睛，趴在桌子上想象一下，體會一下。 （教師配樂范讀第四自然段）（學(xué)生在教師指引下睜開眼，齊聲配樂朗讀）
師：除了蜻蜓、小魚，還有誰來了？他們又會說什么？（現(xiàn)在小組里說）
師：現(xiàn)在老師也變成了荷花仙子，你是誰？你想對我說什么？你說，你說……（教師走到學(xué)生中間）
師：（檢查前面質(zhì)疑時留下的問題）作者太喜歡荷花了，所以好像變成了荷花。是呀，當(dāng)我們對一種事物熱別喜歡的時候，就會把自己的感情融進(jìn)去，這樣我們的文章就更美了。
四、協(xié)作交流，創(chuàng)造美感。
（學(xué)生背誦課文、誦詩、讀散文、畫畫）
師：同學(xué)們，荷花是美麗的，它美化著我們的生活，它不僅外在美，內(nèi)在也美，它能出污泥而不染，濯清漣而不妖，依然那么潔白，那么清純，依然努力向上。同學(xué)們，讓我們熱愛自然，熱愛荷花、熱愛生活吧，我們的生活將會更加美好。
潑墨荷花教案（實(shí)用17篇）篇十
這是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊中的一篇課文，這篇課文是是葉圣陶寫的一篇精讀課文，課文描述了公園里的一池美麗的荷花和看荷花時的感受。全文語句簡短，但樸實(shí)優(yōu)美，把一池給寫活了，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)是感悟荷花開放時各種美麗的姿態(tài)，并能把一池荷花想象成“一幅活的畫”。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是感受荷花的動態(tài)美，感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶醉美。本課的教學(xué)目標(biāo)是理解課文內(nèi)容，欣賞荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，閱讀能力，積累優(yōu)美語言。閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，小組協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
1、這節(jié)課我通過品詞、析句、感情朗讀想象畫面，讓學(xué)生感悟語言生動形象和描寫的優(yōu)美。因?yàn)檫@么美的文章，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會到文中之情，學(xué)生才能在情感上產(chǎn)生共 鳴，在讀中受到情感的熏陶。
2、還就是通過學(xué)生欣賞美麗的荷花，選擇自己喜歡的角色，多形式多感官參與，真切地體會大自然的神奇、美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
1、自主探究
給學(xué)生自主選擇的`權(quán)利和自由朗讀的時空，激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。讓學(xué)生自己走進(jìn)文章中去，是為了學(xué)生能更深切地與文本對話，達(dá)到對文本語言深層次的理解和感悟。讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，自主探究，感悟“為什么說這是一幅活的畫”。體驗(yàn)“自己仿佛就是一朵荷花”時的景象，感悟荷花的美，真正將課堂還給學(xué)生。
2、小組合作
充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬語文學(xué)習(xí)時空，克服以往就課論課的生硬方法，不失時機(jī)地讓學(xué)互動互助，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自主、合作、探究，選擇自己喜歡的角色，多形式多感官參與贊美荷花，更真切地體會到大自然的神奇、偉大，發(fā)展想象力，感受對大自然的熱愛。
1、以趣引入，感知荷花的美。
通過回憶以前學(xué)習(xí)的古詩，觀看影片整體感知荷花美。
2、與文本對話，品味荷花的美。
（1）、通過品讀交流，討論賞析，體會荷花的姿態(tài)美。通過多煤體課件，理解“冒”字的妙用。通過自由朗讀，細(xì)品荷花姿態(tài)美。
（2）、通過品讀感悟，想象理解“荷花是一幅活的畫”。自主探究：為什么說是一幅活的畫？通過齊讀，展開想象，體會大自然的美麗與神奇。
（3）、通過配樂朗誦，閉目想象，體驗(yàn)荷花的動態(tài)美
3、互動交流，展示荷花的美。
采用小組合作的形式自主合作，互動交流，選擇自己喜歡的角色，多形式多感官參與，贊賞荷花。
4、積累運(yùn)用，豐富生活，指導(dǎo)寫作。
5、拓展延伸，創(chuàng)造荷花的美。
課外讓學(xué)生選一幅或幾幅自己喜歡的荷花圖片，再附上一首小詩或是幾句話，制成讀書卡。
潑墨荷花教案（實(shí)用17篇）篇十一
1．師大屏幕出示荷花圖。
師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫卷之中。
2．齊讀第四節(jié)。
3．你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？
生帶問題再讀第四節(jié)。（生各抒已見。）
4．美讀第四節(jié)，
5．讀第五節(jié)。
思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）
從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。）
1．生討論在寫法上的特點(diǎn)。
2．交流。
運(yùn)用多種修辭手法，（請生在文中找出。）
抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
用詞準(zhǔn)確。
寫實(shí)與想象結(jié)合，使文章更加生動。
1、生再讀全文。
2、師：作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。
3、交流課前所觀察的花。
4、師：引導(dǎo)分成幾個部分寫，寫出特點(diǎn)。寫生動。
5、生動筆寫，師巡視指導(dǎo)。
6、交流個別習(xí)作，評講。
7、生繼續(xù)完成。
潑墨荷花教案（實(shí)用17篇）篇十二
1、知道荷花、藕、蓮子的特征，以及它們是荷花的花、莖、種子部分。
2、了解它們與人類的關(guān)系，能關(guān)注水中生長的植物。
3、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
課件、荷花、蓮藕
一、引導(dǎo)幼兒觀察荷花、藕、蓮子的特征
1、課件出示荷花、藕、蓮子（讓幼兒說說這些是什么）
2、啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察，說說荷花、藕、蓮子是什么樣子的。
3、討論：蓮子長在哪里？蓮蓬是什么樣子的？藕是什么樣子的？它長在哪里？（藕是橫著長在水中的泥土里，荷花的莖，是一節(jié)一節(jié)的。荷花謝了以后長出蓮蓬，蓮子長在蓮蓬里。荷花、藕和蓮子是一顆植物上的莖、葉、花、種子。）
4、知識拓展荷花是什么季節(jié)開花？它最喜歡什么？如果沒有水它會怎樣？（荷花最喜歡水和高溫，夏天溫度高，荷花夏季開花，荷花是生長在水中的植物。
二．引導(dǎo)幼兒討論荷花與人們的關(guān)系
1、人們用藕，荷花，蓮子可以干什么？
2、你喜歡荷花嗎？為什么？
潑墨荷花教案（實(shí)用17篇）篇十三
活動目標(biāo)：
1、增強(qiáng)快速奔跑和追逐的能力。
2、提高幼兒的反應(yīng)能力和敏捷性。
3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。
4、培養(yǎng)競爭意識，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：增強(qiáng)快速奔跑和追逐的能力。
難點(diǎn)：提高幼兒的反應(yīng)能力和敏捷性。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
1、組織幼兒手拉手圍成一個大圓圈。
1、今天我們來玩一個游戲，游戲的名字叫做“荷花荷花幾時開”。
2、教師講解游戲規(guī)則：老師會選定一個小朋友作為“荷花”，這位小朋友頭戴荷花頭飾站在圈內(nèi)，扮演“荷花”，圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著“荷花”走，當(dāng)“荷花”念到“六月荷花朵朵開”，圈上的小朋友散開，順著逆時針奔跑，扮演“荷花”的'小朋友就要立即去抓捕其他小朋友，抓到一個小朋友后，互換角色，然后游戲繼續(xù)。
第一次游戲：由教師來扮演“荷花”追捕小朋友，幫助幼兒理解游戲規(guī)則和游戲玩法。
3、在游戲的過程中，還沒有有念到“六月荷花朵朵開”的時候，如果有小朋友提前松手或圈內(nèi)小朋友提前追捕，則游戲停止。
第二遍游戲：由教師和被抓到的一名小朋友共同扮演“荷花”，一起抓捕小朋友，圈上的小朋友當(dāng)念到“六月荷花朵朵開”的時候，加入開花的動作，然后再四散跑開。教師帶領(lǐng)幼兒盡快熟悉游戲規(guī)則，熟練地進(jìn)行游戲。
4、提醒幼兒在奔跑的過程中注意安全，不要碰撞到其他小朋友。
第三遍游戲：選出兩名幼兒扮演“荷花”抓人，如果被圈上的小朋友的魔法定住時，圈上的小朋友有了一次逃生的機(jī)會。
5、每輪游戲結(jié)束后讓幼兒說一說自己是如何做到不被“荷花”抓到的，總結(jié)躲閃經(jīng)驗(yàn)。
1、組織幼兒做放松運(yùn)動，踢踢腿、扭扭腰、甩甩手等等。
2、請小朋友把游戲帶回班里和其他小朋友玩玩。
活動反思：
給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機(jī)能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣，更進(jìn)一步感受了集體的合作意識的重要性。
荷花課文原文活動目標(biāo)。
1、在繪畫荷花的基礎(chǔ)上，學(xué)會找畫面上是黨的地方添畫蜻蜓。（重點(diǎn)）。
2、大膽嘗試用水暈染池塘中的河水，體驗(yàn)水溶性蠟筆帶來的美感。（難點(diǎn)）。
3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備。
材料準(zhǔn)備：畫紙、水溶性蠟筆蠟筆、水、排筆。
認(rèn)知準(zhǔn)備：日常生活中認(rèn)識荷花、荷葉。
活動過程。
1、這是在什么地方？（池塘）夏天池塘里有什么花開了？
2、你最喜歡那幅畫？為什么？
小結(jié)：要讓自己的畫面美麗，在繪畫荷花和荷葉時，不能都畫一樣的東西。花要有大有小，又高又矮，同樣荷葉也是這樣，這樣畫出來的畫面非常自然。
1、誰知道哪種昆蟲喜歡在池塘上空飛？蜻蜓低飛是什么現(xiàn)象？
小結(jié)：蜻蜓夏天喜歡在池塘上空飛來飛去，因?yàn)檫@里水氣很大。特別是當(dāng)天氣悶熱時，天空要下雨時，蜻蜓要低飛，呼吸水氣。所以，當(dāng)你看到蜻蜓低飛時，就會想到可能會下雨。
2，繪畫蜻蜓。
觀察講述蜻蜓的外形特征·示范繪畫蜻蜓·討論如何添畫蜻蜓。
師：在自己的畫面上尋找空的地方繪畫蜻蜓，蜻蜓飛的方向就是蜻蜓頭的方向。大小也要自己看好，地方大就畫得大一點(diǎn)，地方小就畫的小一點(diǎn)。
3，幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。
4，指導(dǎo)并幫助幼兒暈染池塘中的水。
老師示范用水暈染池塘中的水。
蜻蜓畫好的就上來暈染池塘中的水。
潑墨荷花教案（實(shí)用17篇）篇十四
李澤齊：我們背過《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中，春光不與四時同，接天蓮葉無窮碧，映日別樣紅。”
師：孩子，你的記憶力真好！下面請同學(xué)們一起背一遍（齊背）。通過背詩，誰能告訴我，一般都在幾月開放？（同學(xué)們異口同聲地回答：“六月”）。
師：同學(xué)們反應(yīng)真快！誰能告訴我，我們還學(xué)過哪首詩？
韓旭：《小池》，唐、楊萬里“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”（同學(xué)們一起跟著背了起來。）
師：同學(xué)們記得也很好！其實(shí)，從古代起，就已經(jīng)成了文人描寫、喜愛的對象。從古至今贊美的詩篇很多。人們之所以喜愛是因?yàn)橛小俺鲇倌喽蝗荆迳彾谎钡钠焚|(zhì)。又叫蓮花，有赤、白、紅、紫、青、黃六種顏色，以紅、白兩種顏色最多。今天，我們一起再學(xué)習(xí)一篇有關(guān)的文章。這篇文章是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的（板書：7、）。同學(xué)齊讀課題。
師：在葉圣陶爺爺?shù)墓P下，是什么樣的呢？請同學(xué)們邊讀課文邊思考：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？并畫出課文中自己認(rèn)為好的詞語。
1、學(xué)生自讀課文，并畫生字新詞。讀完后，同桌討論文章的主要內(nèi)容。
2、指名（學(xué)困生）分段朗讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況，教師注意糾正字音。
3、檢查學(xué)生對生字詞讀音的掌握情況，同桌討論生字的規(guī)律，并記憶生字詞。
4、再讀課文，畫出自己不理解的地方，同桌討論或解決。
5、繼續(xù)讀課文，畫出自己覺得優(yōu)美的地方，練習(xí)背誦。
6、共同討論本文主要寫了哪些內(nèi)容？
李文青：這篇課文主要寫了的樣子和他的想象。
師：孩子，你說的真好！這篇課文主要寫了誰看到的的樣子和由此展開的想象？你把這句話說完整好嗎？（李文青重說后其他同學(xué)同桌互相練說。）
師：嗯，同學(xué)們理解的真好！下面，我檢查一下同學(xué)們記憶生詞的情況。請同學(xué)們拿出聽寫本來，我們開始練習(xí)默寫。誰記住了生詞到黑板上默寫。
生：默寫開始。（由于本課生詞較少，同學(xué)們的記憶效果實(shí)在不錯。）
1、課下抄寫生詞，并再組一個新詞。
2、熟讀并努力背誦課文。
潑墨荷花教案（實(shí)用17篇）篇十五
1、知道荷花、藕、蓮子的特征，以及它們是荷花的花、莖、種子部分。
2、了解它們與人類的關(guān)系，能關(guān)注水中生長的植物。
活動準(zhǔn)備 ppt課件：荷花 蓮藕
一、引導(dǎo)幼兒觀察荷花、藕、蓮子的特征
1、課件演示：出示荷花、藕、蓮子
讓幼兒說說這些是什么？
2、啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察，說說荷花、藕、蓮子是什么樣子的。
3、討論：
蓮子長在哪里？
蓮蓬是什么樣子的？
藕是什么樣子的？它長在哪里？
討論后知道：藕是橫著長在水中的泥土里，荷花的莖，是一節(jié)一節(jié)的。
荷花謝了以后長出蓮蓬，蓮子長在蓮蓬里。
荷花、藕和蓮子是一顆植物上的莖、葉、花、種子。
4、知識拓展
荷花是什么季節(jié)開花？它最喜歡什么？
如果沒有水它會怎樣？
（荷花最喜歡水和高溫，夏天溫度高，荷花夏季開花，荷花是生長在水中的植物。
二．引導(dǎo)幼兒討論荷花與人們的關(guān)系
1、人們用藕，荷花，蓮子可以干什么？
2、你喜歡荷花嗎？為什么？
潑墨荷花教案（實(shí)用17篇）篇十六
《荷花》是小學(xué)語文第六冊的一篇精讀課文，這篇課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。
一、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)，積累語言；
二、欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
一、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像一大幅活的畫；
二、體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感
1.交流資料，讓學(xué)生自由地交流對荷花的了解。
2.播放荷花錄象，并配上優(yōu)美的音樂，形象感知。
3.談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵螅隳苡米约旱恼Z言來形容一下你所看到的荷花嗎？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花）
4.教師引入：荷花真美啊，美得同學(xué)們無法用語言來形容。著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。
二、潛心品讀，領(lǐng)悟語感
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
2.把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。
3.讀了這篇課文，你有什么想說的嗎？你想說什么就說什么，可以是自己的感受、體會，也可以是自己的疑問。
4.學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們積極思考，主動發(fā)言，大家說得多好啊，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難。現(xiàn)在，我們先來欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會到的？請同學(xué)們再讀課文，把你認(rèn)為寫得特別美的句子劃出來，讀一讀，先獨(dú)立思考，再與小組同學(xué)說說你對這個句子的體會。
5.小組學(xué)習(xí)、交流，然后全班交流：你覺得哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。
生：我覺得這個句子寫得特別美荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。這個句子寫出了荷葉的多、大、綠。（出示課件，體會荷葉的挨挨擠擠）
生：我覺得有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這個句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。（出示課件，體會荷花的三種不同姿態(tài)）
生：我覺得白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這個句子寫得特別美，冒字用得特別好，它把白荷花寫活了。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。
師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢？你們可以比一比，也可以說一說。
（學(xué)生自由發(fā)言，比劃）
師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
三、再創(chuàng)想象，拓展語感
師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。現(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺。現(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。（教師配樂朗讀，學(xué)生用心傾聽）
師：啊，這么多的小動物都來了。剛才還有哪些小動物告訴你什么悄悄話呢？
生自由表達(dá)：小鳥告訴我蜜蜂告訴我蝴蝶告訴我青蛙告訴我
師：同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。請同學(xué)們再美美地讀讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來比賽讀，看誰讀得最好。
四、拓展延伸，抒情表達(dá)
教師引入：作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。
用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂，學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。
鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說話：荷花！
師總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內(nèi)在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活吧。
1、畫一幅荷花圖
2、寫一首贊美荷花的小詩
3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報
4、深情地頌讀課文
借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸，讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件，使學(xué)生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過學(xué)生的自主讀書，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于人教版《荷花》教案之四,荷花，希望對你有幫助！
潑墨荷花教案（實(shí)用17篇）篇十七
1、正確書寫本課10個生字，結(jié)合語境理解詞語。
2、通過品讀課文中的精彩語句，進(jìn)而了解作者是怎樣寫荷花的。
3、通過誦讀《荷花》，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，陶冶學(xué)生的審美情趣。
經(jīng)典作業(yè)設(shè)計案例
作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖難易程度
下面這些詞語都是描寫花的，請你好好讀讀，并且挑選自己喜歡的詞語抄一抄，再選一兩個寫一句話。
吐蕊 凋零 枯萎 秀麗 瑰麗 素雅 紅艷
含苞欲放 亭亭玉立 姹紫嫣紅 婀娜多姿
沁人心脾 清香撲鼻 凌風(fēng)傲霜 競相開放
幫助學(xué)生積累描寫花的詞語，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。（建議第二課時使用）
從課文中選幾個你認(rèn)為寫得很精彩的.語句摘抄下來，讀一讀，再仿照例句寫一寫。
例：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
1、這棵榕樹很茂盛，像 。
2、這條小路彎彎曲曲的，像 。
這株月季花開得很鮮艷，像 。 通過品讀課文中的精彩語句，進(jìn)而了解作者是怎樣寫荷花的。（建議第二課時使用）
你一定讀過不少有關(guān)荷花的古詩吧，摘抄一兩首古代詠荷的名詩，讀讀背背。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀與本文內(nèi)容相關(guān)的資料，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的一個延伸。（建議第二課時使用）