通過總結心得體會，我們可以發現自己在某個方面的特長和擅長，為未來的發展做出準備。以下是一些感慨萬千的心得體會范文，希望能夠引起大家對生活和成長的深思。
幸福班主任心得體會范文（15篇）篇一
但，苦中也可以找到樂趣的。這種樂趣體現在學生的長進上。在師生共同努力下被評為文明班、流動紅旗班，班主任笑得歡；期中期末考試班各科成績名列前茅，進入級前一百名的人數多，班主任也會有一種成就感；衛生評比次次拿第一；違規違紀現象少，校運會比賽獲好成績、文藝匯演節目精彩，都可使班主任感到快樂。因為這所有的.成績都是在自己辛苦的領班工作下贏得的。
再次，作為班主任，有更多的機會了解學生，使自己在學科教學之外的生活更加充實；尤其是，用班主任這個在學生心目中舉足輕重的“三個字”來帶領學生重視各科的學習，使學生在學習的黃金時段掌握更多的知識，為將來打下扎實的基礎，不也是一種快樂嗎？每當我看到學生安靜也坐在教室里學習，而不是無所事事的追逐玩耍，我都會慶幸我的學生上帝能聽我的話，勤奮而刻苦地學習，甚至覺得，只要他們愿學習，能夠聽從我的教導，就是付出再多也值得。
總而言之，做班主任若是得到了學生的心，學生能聽話并取得一定的好成績，就是班主任的快樂。
幸福班主任心得體會范文（15篇）篇二
當前，隨著中小學教育問題的逐漸增多，全社會及家庭對教育的關注不斷升溫，使教師所承受的壓力與日俱增，很多教師疲于奔命，身心憔悴，生活過得很沉重，幸福指數相當低。據一項調查顯示，我國教師平均壽命為59.3歲，比全國人均壽命低10歲。另一項調查顯示，教師健康占10%，亞健康占70%，疾病狀態占20%。并且教師的健康狀況呈逐年下降趨勢。調查結果還表明，中小學教師的強迫癥、焦慮癥、人際敏感、憂郁化以及偏執傾向都比一般人群要高，普遍存在著情緒失調的現象。普通教師如此，作為中小學班主任，我完全有理由相信，我們的狀況更糟糕。我想，除了那些眾所周知的原因以外，我們自身觀念的改變，心態的調整也尤為重要啊。
美國西雅圖有一個著名的魚市，這個魚市每天笑聲不斷，每一個工作人員都非常快樂地從事各自的本職工作，因而，到那里去買魚的人也感到是一種享受。他們的看法是，在多數情況下，并不是生活虧待了我們，而是我們期望太高以至忽略了生活本身。聯想到一些不快樂的班主任，或者覺得自己付出太多而得到較少；或者認為學生難管、難教，班主任工作煩瑣；或者感到班級成績明顯卻沒得到應有的評價等等，因而經常悶悶不樂、情緒低落、牢騷滿腹，既失去了工作的激情，又使自己的生活少了許多樂趣，也大大影響了班級的良好發展，這樣惡性循環，始終不會有好的結果。其實，在多數情況下，這樣的結果皆源于我們自身對教育和生活的態度及認識吧。因此，我提出如下倡議：
一、做一個有責任感的班主任。班主任不同于一般的職業，我們的工作是育人，如果因為自己的過失或過錯，給孩子帶來的損失時不可估量的。有責任感的人，工作和生活很充實，讓自己的人生有價值。
二、做一個有愛心的班主任。相對于學識淵博型班主任，學生更喜歡溫和、可愛，有愛心的班主任，因為愛是一種積極的情感，它可以使人精神愉悅，給人以溫暖和動力。讓別人快樂的人，自己也充滿快樂。
三、做一個寬容的班主任。班主任工作瑣碎、繁雜，會遇到許許多多問題，學生也會犯這樣那樣的錯。把他們當成自己的'孩子，蹲下來呵護、引導，沒有嘲諷和挖苦，建立一種和諧的師生關系，享受融洽生活氛圍帶來的幸福。
教育工作本身要求我們應當是快樂的，要求我們以幸福的眼光去認識教育。因為，教育究其本質而言是為了一代新人愉快地踏上人生征程作準備，是為他們今后的幸福生活奠定基礎。如果教育因我們教師的不快樂而使學生帶著苦悶、帶著悲觀走上社會，那無論從何種意義上說，我們都是失職的，我們的教育也就走上了自身的反面。
因此，為了班里的每一個孩子，也為了我們自身生活的幸福，我們共同努力，做快樂班主任。
幸福班主任心得體會范文（15篇）篇三
信手翻閱陶老師的《做一個幸福的教師》，時時讓我們感受到的是做一個教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經典的文本，在古人經典的思想里遨游，做一個幸福的教師讀書體會。
陶老師說，“在我的記憶里，就一直沒有和書疏離過”“以書為伴，以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過。”陶老師特別注重了對孔子精神的研究，也正是因為數十年不斷地對經典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風范，除此之外，陶老師對自己所從事的編輯記者工作的熱愛，更是養成了一種優秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。
陶老師認為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態的肉體形式和內化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態。對于常態的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養料；而對于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養學生，通過對其潛能的開發，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實現生命的飛躍。”
以前我們常說這樣一句話“要給學生一碗水，老師得有一桶水”。我想現在這句話恐怕就很不恰當了。一則現在的孩子知識面之廣甚至已經超過我們老師了，也就是說人家的碗比你的桶還大呢，你說這怎么行？二則社會的發展要求孩子越來越全面，家長對孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎？三則世界越來越小，都成為一個地球村了，知識的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學生？所以，當代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書？這正所謂是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級教師，哪一個不是博覽群書，學富五車？又有哪一個是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份職業的需要來說，教師離不開讀書。
我們常常發現，我們周圍那些退休的老教師一旦離開學校，便形容枯槁，精神憔悴，甚至郁郁而終。我們只當是他們離不開學校，離不開學生之故，豈不知是他們精神生命的終結使然。退休前，他們教的是教科書，看的是教參書，改的是教輔題，一天到晚忙忙碌碌，好像很充實。可退休后，沒有了題可改，沒有了書可教，生命中好像一下子沒有了陽光，失去了意義。運氣好的抱抱孫子外甥，運氣不好的連孩子都沒得抱，終日無所事事，你說怎能不生病？陶老師建議大家“在精神世界中為自己搭建一座輝煌的宮殿”，要“提前為60歲作準備”，與書為友，同書結伴，不斷地豐盈自己的精神，滋潤自己的心靈，這樣，“退休不再是精神生命走到了盡頭，而會歡欣鼓舞地迎接另一個精神生命的誕生”。這是從教師自身的幸福需要來說的，教師離不開讀書。
每兩年一次的評聘是大家特別關注的，一不留神就落聘了，丟人現眼外加經濟損失，沒辦法只得求爺爺告奶奶，再例如進城這件事，也是脫關系走門路，耗神費力。如果我們能潛心讀書，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會成為你所在單位的優秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱啊，職務啊，調動啊等亂七八糟的事，還會有“更上一層樓”的快樂體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經典滋養，就有了一生幸福的本錢，就會永遠快樂。”這是從教師的生存必需來說的，教師離不開讀書。
既然讀書是教師生命成長的必需，那么教師應該讀什么書呢？陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經典”。讀書應有所選擇，經典能不斷滋養人的精神和心靈；而非經典的書不但不能滋養生命，反而會損害和破壞已有的文化積淀，產生負面作用。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。大家都知道猶太人很了不起，可你知道嗎，以色列這個猶太國家平均每人每年讀書64本，他們的孩子一出生就去舔涂著蜂蜜的《圣經》，從小就知道書是甜的。這個民族能歷經磨難而不垮，處身包圍而不敗，與熱愛讀書至關重要。是經典滋養了愛因斯坦，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個特殊的國度。俄羅斯也是一個愛好讀書的國家，人均年讀書55冊。在俄羅斯的車站碼頭機場，俄羅斯人捧著名著等車候機的場景是一道道靚麗的風景。恐怕俄羅斯的崛起于此不無關系吧？我們也偶爾看見國人候車（機）時手拿書刊，可全是茶余飯后的消遣之作。據統計我國人均年讀書不夠5冊，這就是現狀。如果教師還不喜歡讀書，或讀下乘之作，則何益之有？我們常說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，我想這好書就應該是經典。
那么什么是經典？陶老師認為經典就是“經由時間的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心靈層面的、他所揮之不去的、能不斷引領人的生命成長的精神產品”。經典無國界：不管是中國的《四大名著》還是外國的《莎士比亞全集》；經典無年代，不管是現代的《茅盾文學獎作品》還是古代的《古文觀止》；經典無新舊，孔子的“三人行，必有我師焉”“學而不思則罔，死而不學則殆”等經典名言至今仍光芒萬丈。經典不會過時，因為他們的“思想是永恒的，他們的思想可以穿越時空，慰藉不同時代的天下蒼生”。當我們每天都用經典來滋養我們的精神和心靈，那我們的生命將是何等燦爛。
簡單地說，怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書的質量和效率，就必須知道怎樣讀書。有的人會說讀書誰不會？我也曾這樣想，但現在看來，我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書，怎么效果并不明顯呢？并沒有從根本提高你的生命質量呢？恐怕與讀書方法和原則把握不準不無關系吧。
首先讀書得與教學聯系在一起。古人云“教學相長”，這學就包括讀書。我們很多教師在備課上花了很多時間，可效果并不理想。原因就是教師只關注教材文本與教參文本，“沒有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經驗，特級教師的教案我們原封不動地拿來，可課堂上卻往往捉襟見肘，破綻百出。什么原因？就是我們本身的文化素養不夠，不能盡得其妙矣。而一個文化積淀很厚的教師，他也會看教材和教參，但“他更關注課外更大范圍的文化”。由于讀書他有了屬于自己的話語和思想，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔，進入教學如有神”的境界。無論是特級教師沈紅旗，于漪，還是教壇新星韓興娥，蘇靜都是把讀書與教學聯系在一起，用深厚的文化素養來滋養教學，從而使他們的教學也登堂入室。
其次讀書要和寫作結合起來。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長之雙翼”。從某種意義上來說，讀寫是相互促進的。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材，而時常練筆則能更快更好更多地內化閱讀的內容，二者相互作用，使閱讀更有品位，使寫作更有思想和深度第三教師要把讀書和思考結合起來。子曰：“學而不思則罔，死而不學則殆”，就是要提醒大家讀書不能看熱鬧，要學會思考。陶老師認為，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對話”。只有把讀書和思考結合起來，才能讓閱讀深入我們的內心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。
有句古話叫作“盡信書不如無書”。人云亦云只能算得上是鸚鵡學舌，邯鄲學步，只能算得上是傳話筒錄音機。我們都有這樣的感受，有的人做報告我們屏息凝神，生怕錯過一句話，而有的人做報告，對于我們的耳朵和神經來說都是一種折磨，為什么？因為有的人只會“把別人的東西羅列了一下”而已，由于沒有自己的思想，沒有自己的創造，所以顯得死氣沉沉，沒有色彩。假期中我們聽了幾十場報告，這種感受一定很深吧？所以教師要把讀書和思考結合起來，這樣書中的內容因為有了我們的參與和醞釀而散發出更加迷人的芬芳。
另外書中的有些內容受時代和作者經歷的限制，具有一定的局限性和片面性，這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去判斷，去選擇，從這方面來說思考也很重要。魯迅先生曾提到過“拿來主義”，就是要我們審慎地對待書中的內容，有用的我們吸收消化，最后內化為我們自己的思想和精神，沒用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄，從這個角度講，光讀是不行的，還必須有自己的思考，甚至是“深入的思考”。因為“沒有思考或很少思考的閱讀，僅僅是在表面行走，難以抵達心靈的深處”，也就難以融入我們的靈魂和血脈之中。
幸福班主任心得體會范文（15篇）篇四
信手翻閱《做幸福的教師》，時時讓我感受到的是做一個教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來，來源于那一種長期的修身養性，來源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書，讀古人圣賢書，讀經典的文本，在古人經典的思想里遨游。作者說，“在我的記憶里，就一直沒有和書疏離過”“以書為伴，以讀為樂”“讓讀書成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒有停止過。”陶老師特別注重了對孔子精神的研究，也正是因為數十年不斷地對經典作品的.廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風范，除此之外，陶老師對自己所從事的編輯記者工作的熱愛，更是養成了一種優秀的品格，寵辱不驚，泰然自若，所以我感受最深的就是這倆章。
第一、教師為什么要讀書？
作者認為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態的肉體形式和內化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態。對于常態的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養料；而對于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養學生，通過對其潛能的開發，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實現生命的飛躍。”
以前我們常說這樣一句話“要給學生一碗水，老師得有一桶水”。我想現在這句話恐怕就很不恰當了。一則現在的孩子知識面之廣甚至已經超過我們老師了，也就是說人家的碗比你的桶還大呢，你說這怎么行？二則社會的發展要求孩子越來越全面，家長對孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎？三則世界越來越小，都成為一個地球村了，知識的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學生？所以，當代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書？這正所謂是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級教師，哪一個不是博覽群書，學富五車？又有哪一個是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份職業的需要來說，教師離不開讀書。
第二、教師應該讀什么書？
既然讀書是教師生命成長的必需，那么教師應該讀什么書呢？陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經典”。讀書應有所選擇，經典能不斷滋養人的精神和心靈；而非經典的書不但不能滋養生命，反而會損害和破壞已有的文化積淀，產生負面作用。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。大家都知道猶太人很了不起，可你知道嗎，以色列這個猶太國家平均每人每年讀書64本，他們的孩子一出生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經》，從小就知道書是甜的。
這個民族能歷經磨難而不垮，處身包圍而不敗，與熱愛讀書至關重要。是經典滋養了愛因斯坦，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個特殊的國度。俄羅斯也是一個愛好讀書的國家，人均年讀書55冊。在俄羅斯的車站碼頭機場，俄羅斯人捧著名著等車候機的場景是一道道靚麗的風景。恐怕俄羅斯的崛起于此不無關系吧？我們也偶爾看見國人候車（機）時手拿書刊，可全是茶余飯后的消遣之作。據統計我國人均年讀書不夠5冊，這就是現狀。如果教師還不喜歡讀書，或讀下乘之作，則何益之有？我們常說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，我想這好書就應該是經典。
《做幸福的教師》讓我明白，如果我們能潛心讀書，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會成為你所在單位的優秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱啊，職務啊，調動啊等亂七八糟的事，還會有“更上一層樓”的快樂體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經典滋養，就有了一生幸福的本錢，就會永遠快樂。”這是從教師的生存必需來說的，教師離不開讀書。這本書，深深地啟發和激勵著我，堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經典文化中，不斷汲取營養，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福。
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幸福班主任心得體會范文（15篇）篇五
上周六、日我有幸參加了我縣班主任培訓，從培訓中我學到了很多有價值的教育學生的經驗，這對我這個任課老師來說是相當有現實意義的。聽了楊敏毅、劉宵、張國強、劉玉華四位老師精彩的報告，讓我們頗有點心靈雞湯的感覺，尤其是第一天第一場專家在他的班級管理中講到“新時期班主任工作教育價值觀思考與實踐”的觀點不禁讓我們對自己的班主任工作進行了反思。
劉宵老師主講的題目是《在專業成長中尋找幸福的支點---發展學生，成就自我》，在劉老師的講座中得知:合理利用班會,讓學生觀看具有教育意義的視頻、用真實事件的`圖片制成的課件、聆聽催人淚下的寓言故事，讓學生在視覺沖擊、聽覺沖擊的雙重感官沖擊下，達到班主任德育教育的目的。為此，我談以下幾點認識：
一、激發學生的學習激情。
但我想如何激發學生的激情？這得靠我們的班主任，我們的老師，假如我們的班主任對教育的激情不在，那怎么能激發學生呢？！如果我們班主任、老師工作沒有激情，那么他們工作快樂嗎？有幸福感嗎？假如我們班主任沒有幸福感做一輩子的班主任、教師，那么他一輩子是痛苦的，直到退休那一刻，想想真的是恐懼的事。
所以我就在闡述我對教師、班主任事業的理解。職業與事業只有一字之差，許多人認為職業就是事業，都是謀生的手段。職業付出的是時間+體力+精力，結果是每天都按部就班地工作，少發現，少感動，少快樂，少幸福感，人生大部分時間是在平凡中渡過。而事業付出的則是時間+體力+精力+情感。由于增加了情感，派生出的是熱愛，是使命感和責任心。做班主任是很幸福的事，我擁有和我的弟子們一段美好的記憶，這種記憶、這種感動在市場經濟環境下一般人是體會不到的，因此我的班主任工作是有很強的幸福感的。
心態決定了生命的長度、亮度、強度！從而心態決定了生命的質量！心態能主宰人生的成敗，哲言道“要么你去駕馭生命，要么生命駕馭你。你的心態決定誰是座騎，誰是騎師。”在平時班主任工作過程中，常常聽到班主任抱怨，現在的學生難管理，現在的學生不懂事，然后還會列舉以前自己做學生時是如何如何表現的好如何的懂事，或者會列舉10多年前學生是如何如何的好管理。其實我認為這是我們大多數班主任觀念落伍了，不能與時俱進，及時的更新自己的教育理念，因為班主任自己讀書的時代與現在的時代已經不能同日而語了，社會存在決定社會意識，出現許多以往不曾出現的問題，所以才會抱怨學生難管理，而不去反思自己的教育方式。
生靈魂，沒有遵循學生成長規律。德育說到底是心靈的培育，“澆樹要澆根，教人要教心”。基于這一認識，我的教育理念之一就是走進學生心靈，觸及學生的靈魂，與學生的心靈共舞。
二、和學生心搭成一片。
我們多數班主任抱怨現在學生難教，難管理，根源在于我們的理念，我們的方法沒有深入學生內心，沒有觸及學生靈魂，沒有遵循學生成長規律。德育說到底是心靈的培育，“澆樹要澆根，教人要教心”。基于這一認識，我的教育理念之一就是走進學生心靈，塑造高尚人格。孩子的心是未經雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當我們肯于俯下身來，走進他們的世界，就會發現，原來許多成人眼中的錯誤緣于我們對孩子的誤解。教育是科學，也是藝術，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦。
讓心靈在活動中升華，當教師絕不僅僅是上幾節課了事，更重要的工作在于引導學生成長，學生的成長又絕不是隨心所欲、順其自然那么簡單。尤其在一個浮躁的社會，教師肩負的人生引領責任就更加艱巨。如何引領學生的靈魂，單純的說教顯然不足以承擔其使命。短短的兩天使我學到了也許憑借我個人兩個月甚至兩年不一定能領會的知識,什么叫受益匪淺,我深深的領會到了它的含義.短短兩天的培訓很快結束了,戀戀不舍的踏上歸途.有人說:培訓是最好的福利.”這就是最好的說明.兩天的學習生活給我最大的感受是累并收獲著，學習的過程就是化蛹成蝶的過程，我的眼界開闊了，思想升華了。作為新時期的班主任,不僅要關心學生的智,還要注重學生的德,這是新時期對班主任工作的要求。在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優秀,做一個智慧全面的班主任!最后感謝學校給了我這么好的學習機會,使我更快的提高自己,完善自己。
幸福班主任心得體會范文（15篇）篇六
作為一名班主任，我們肩負著培養學生的任務，也要關心和照顧他們的身心健康。如何努力做一名幸福的班主任呢？本文將從關注學生需求、建立良好關系、展示愛與關懷、培養自我調節能力和尋求專業支持這五個方面，探討如何努力做一名幸福班主任的心得體會。
關注學生需求是成為一名幸福班主任的首要任務。要了解學生的需求，我們必須積極參與學生的學習和生活。例如，傾聽學生發表觀點、理解學生的家庭背景以及設身處地的思考學生的心情。只有了解學生的需求，我們才能為他們提供適當的支持和幫助，并更好地指導他們的學習生活。
建立良好關系是成為一名幸福班主任的關鍵。班級是一個集體，班主任應該努力營造積極和諧的班級氛圍，讓學生感到自在而快樂。我們應該尊重學生的個人差異，理解他們的想法和行為，并樹立良好的榜樣以引導他們形成正確的思想觀念和行為習慣。另外，我們還要注重與學生的溝通，建立起師生間的信任和友誼，讓學生感受到班主任的真誠和關懷。
展示愛與關懷是成為一名幸福班主任的核心。愛是教育的靈魂，關懷是教育的前提。我們應該始終把學生的健康成長放在第一位，關注他們的身心健康。我們要耐心傾聽學生的煩惱和困惑，及時給予積極的引導和鼓勵，使他們感受到被班主任關心和支持的溫暖。此外，我們還應該引導學生關心他人，培養他們的愛心和同理心，使班級成為一個充滿愛和關懷的大家庭。
培養自我調節能力也是成為一名幸福班主任的重要方面。作為班主任，我們需要適應不同的教育環境和學生個體差異。面對學生的不同情緒和行為，我們需要冷靜思考，掌握自己的情緒，合理規劃和管理教育教學工作。同時，我們還需要不斷學習和提升自己的專業知識和教育教學能力，以更好地滿足學生的需求，并在成為一名幸福班主任的道路上不斷成長。
尋求專業支持是成為一名幸福班主任的重要保障。在工作中，我們難免遇到各種問題和困難。此時，我們應該主動與同事和學校領導進行溝通和交流，分享問題和經驗，并尋求他們的幫助和指導。此外，我們還可以參加一些專業培訓和研討會，通過學習和交流來提升自己的專業素養和教育教學能力。專業支持將幫助我們更好地發揮自身作用，為學生提供更好的教育服務。
綜上所述，作為一名班主任，努力做一名幸福的班主任是我們共同的目標。通過關注學生需求、建立良好關系、展示愛與關懷、培養自我調節能力和尋求專業支持，我們將能夠更好地照顧和教育學生，讓他們在快樂和關愛的環境中茁壯成長。同時，我們自己也將從中獲得滿足感和成就感，成為真正幸福的班主任。
幸福班主任心得體會范文（15篇）篇七
作為一名幸福鄉村班主任，我深深地感受到，教育事業對于農村地區的發展至關重要。作為班主任，我不僅要教會孩子們科學知識，更要為他們傳授如何成為有責任感的人。本文將分享我做幸福鄉村班主任心得體會。
二、了解學生。
在幸福鄉村，我學會了要了解學生。與城市的孩子們不同，鄉村孩子們大多來自貧困家庭，他們需要理解、尊重和關心。在班級管理中，我常與學生交流、傾聽他們的想法，讓他們感受到班級是一個大家庭。同時，我也會關注學生的家庭情況，盡力幫助他們解決問題。
三、激發學生興趣。
孩子們的興趣是多種多樣的。為了讓他們對學習產生熱情，我注重與學生間的情感交流，了解他們的興趣和愛好。在課堂教學中，我使用多媒體和豐富的故事，來激發他們的學習興趣。同時，我也注重組織各類課外活動，讓學生通過參與體驗，激發出對知識的興趣。
四、引導學生發展。
作為班主任，我的工作不僅是教育孩子們知識，更要引導他們發展。我注重學生的素質教育，為其提供更多的機會，幫助他們培養綜合素質。比如，我會鼓勵孩子們參加體育比賽、科技比賽等活動，并在這個過程中進行引導，幫助他們掌握解決問題的方式和方法。
五、幫助孩子成長。
最后，作為班主任，我一直幫助孩子們成長。我們的教育目標不僅是讓孩子們學會知識，還要讓他們成為一個有責任心和擔當的人。對此，我注重培養他們的自信心，在孩子們生活中尊重他們，鼓勵他們敢于表達想法，在此過程中，我也會給予他們必要的支持和幫助。
總之，作為幸福鄉村班主任，我深刻感受到教育對鄉村地區的重要性。在實踐中，我體驗到了學生的成長和進步，同時，也收獲到了自己成長的喜悅。通過我的努力，我相信將會有更多的鄉村孩子得到更好的教育和更幸福的生活。
幸福班主任心得體會范文（15篇）篇八
寒假，和孩子們分開的日子里。班里每個孩子的一言一行，舉手投足總是不自覺地在自己的眼前晃動。和他們雖然僅相處半年，現在放假也不過十幾天，我知道，我已經開始想他們了，我愛班里的孩子們，我又深陷05級二班這個集體中不能自拔了。盼望早日開學，見到孩子們。
今天是開學的第一天，我又見到了分別數日的孩子們。經過二十幾天的休整，沒有了寒假前因學習緊張而產生的倦怠和疲憊，一個個精神多了，長大了了一歲的孩子似乎也一下子成熟了很多。
開學一周，班里的很多同學印證了我第一天走進教室的感覺。一向在班里最活躍的學生賈、王、李等，一下子安靜了許多，再去教室，已經很少聽到他們那些讓我多次皺起眉頭的吵鬧聲了，相反，我已經多次看到他們埋頭學習的身影，他們，進步我心里有說不出的高興；還有大嗓門的學生李，愛說話的學生王、尹、趙、倪、金，都有了明顯進步，尤其是王的學習勁頭比年前足多了；還有最不愛學習的學生郝和盧，不知什么原因，他們開始學習了，學生郝原來上課懶散的目光現在能在講課的老師身上聚焦了，尤其讓我高興的是，學生郝真正從網絡游戲中走出來了，我從心里佩服他的決心和勇氣，祈禱孩子有更大的進步；還有讓我感動的學生盧，那個有些智障的孩子，那個經常老師上課時，他的桌子上空空的孩子，現在能拿起筆，看書寫字了。
講到優秀，感激班委的孩子們，自覺主動的擔負起班里的各項工作，讓我少操了不少心。衛生委員蓋的心細，班長曹的負責，體育委員孫帶的整齊隊伍，還有團支書柳組織活動時在班里一呼百應的高威信，讓我都嫉妒，真羨慕他們小小年齡就能初露領導鋒芒。四個部長分管的四個部，早已經在學習、紀律、常規方面硝煙又起，展開了激烈的角逐，祝愿這些孩子們在班級管理中得到更多鍛煉，練就一雙會飛的翅膀，以后飛的越來越高。
講到優秀，那些一向學習認真的孩子們讓我感動。劉、石、崔、魏、張、顧、王、盧、韓、常等等……一周有七天，一天有24小時，而一年有365天，要做到偶爾的認真不難，或者能做到一次兩次，甚至十次八次，再甚至能做到幾十次都容易，但是每天都能做到認真，實在是難為這些孩子們，但是他們中的很多孩子真的做到了，走進教室，就能看到他們埋頭學習的身影，而他們是班里的脊梁，有他們的帶動，才有了前面那些孩子的進步，我真的感激他們。更佩服他們學習的毅力，我相信，有了這份堅持，他們都會有一個好的人生。
想著一張張可愛的臉，不自禁，我的臉上就會露出幸福的笑容。每天面對這樣一群可愛的孩子們，別無他求，只想在他們成長的路上能成為他們的朋友，作為他們的長者，幫他們一把，助他們一程，讓他們健康、快樂的成長。真心的愛每一個孩子，用欣賞的目光看待每一個孩子，發揮他們的特長，伴他們一路成長，孩子們是快樂的，我就是幸福的。
幸福班主任心得體會范文（15篇）篇九
近年來，隨著城鄉發展差距的不斷拉大，城市中的繁華和鄉村中的落后格外明顯。為了促進鄉村經濟的發展，各地紛紛啟動“做幸福鄉村”工程，而作為這一項目中的重要組成部分，鄉村班主任也承擔了重要的責任和使命。作為一名做幸福鄉村班主任的這幾年，我深刻地體會到了這項工程的意義，同時也積累了一些心得體會。
一、愛鄉愛村。
做幸福鄉村班主任的工作首先需要的是一顆愛鄉愛村的心。班主任要深入了解自己所在鄉村的種植、養殖、旅游等產業，熟悉鄉村的地理環境和人文風情，更要了解當地居民的生活和思想狀況。在這個基礎上，班主任還要注意和學生進行心理溝通，讓每個學生都樹立起愛鄉愛村的情感。
二、整合資源。
做幸福鄉村班主任的工作涉及面很廣，在推進鄉村振興方面也必須善于整合資源。班主任可以通過學生的家庭資源、村民的社會資源和學校的人文資源等多方面來積極介入到幸福鄉村工程中。例如，通過邀請鄉村成功企業家、鄉土文化藝術家、社會各界名人來授課，更可以邀請旅游資源開發專家到校指導，改善學校的辦學條件，這樣不僅能夠豐富學生的知識面，提高他們的就業能力，也能夠為鄉村經濟的發展出力。
三、推進創新。
做幸福鄉村班主任的工作迫切需要推進創新，在這個過程中班主任需要有前瞻性和遠見。班主任可以通過了解前沿科學技術、創業創意等內容來激發學生的學習熱情，也可以組織學生創新實踐、創意實踐等活動，讓學生們感受到新知識、新技能給他們帶來的收獲和挑戰。
四、引導道德與法制建設。
做幸福鄉村班主任的工作決不能忽視了道德和法制建設，這是鄉村振興的重要基石。班主任可以通過每周舉辦道德或法制課等項目，讓學生們了解倫理和法律的基本概念，讓他們知道什么是對、什么是錯，怎樣遵紀守法。這樣，學生們也會在日常生活中學會自律和自省，養成一個健康的人生態度，完善鄉村文明。
五、培養社會責任意識。
做幸福鄉村班主任的工作最終目的是培養社會責任意識，這將帶動一個鄉村社區的繁榮。班主任可以通過學生自治、教育公益、慈善志愿、公益講座等項目來引導學生們積極關注社會問題，提高社會責任心，不僅立意向社會奉獻，也能發揮積極的社會影響力，推進鄉村向好發展。
總之，做幸福鄉村班主任是一項耐心、細致、充實的工作，這項工作比其他教育工作更具挑戰性。能夠成就的同時，班主任也必須深入思考，探索真正佳的路線和方法。通過以上五點心得體會，在以后的工作崗位中做幸福鄉村班主任將更加得心應手。
幸福班主任心得體會范文（15篇）篇十
勞動本身就是幸福的。勞動創造了人類，創造了五彩繽紛的世界，創造了我們今天的嶄新美好生活。作為班主任，我們通過辛勤的勞動幫助學生養成了良好的行為習慣，創建了良好的班風，實現了后進生轉化。雖然付出的是心血、汗水和智慧，是辛酸艱苦的，但付出中我們能體驗到喜悅與幸福。這種體驗洋溢在我們每一天勤奮工作并獲得收獲的每一點喜悅中，體現在每一項身心投入的勞動所帶來的那種精神充實與成果創造中。辛勤的勞動作為一種愉悅的體驗始終貫穿于我們的生命歷程。
作為班主任被學生喜歡是幸福的。當你時時注意自身修養，處處樹立良好形象，給學生展示一個朝氣蓬勃的班主任形象，你就會讓學生愛戴；當你加強讀書學習，提高自身素質，上課高屋建瓴、游刃有余，講話是旁征博引、縱橫捭闔，你自然就會讓學生崇拜；當你時刻把學生放在心上，給學生以平等關愛，你必然會得到學生的信任；當你堅持以學生為本，創新工作方式，給學生適宜的發展空間，你一定會學生的擁護；當你充分發揚民主，給學生充分的自主權，讓生真正成為班級的主人，你必定能夠擁得學生的支持。學生喜歡你，就會崇拜、信任、支持、擁護你、愛戴你，你就會體驗到做班主任的幸福。
被人重視是一種幸福。班主任是學校的重要崗位，班主任是學校日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是學生健康成長的引領者，是學生的人生導師。作為班主任，我們承載如此重任，我們應該感到自豪。當我們認真做好班級管理工作，維護好班級良好秩序，培養好學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造出民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍，引起領導的高度重視，我們應該感到做班主任的幸福。
幸福是可以觸摸的。對于農民而言，幸福是沉甸甸的麥穗；對于建筑工人而言，幸福是一幢幢拔地而起的高樓大廈；對于警察而言，幸福是一方平安；對于班主任而言，幸福則是桃李滿天下。班主任陪伴著早晨八九點鐘的太陽一起成長，和生機勃勃的孩子們朝夕相處應該是幸福的快樂的。班主任關注的是一個個鮮活的生命，班主任的勞動成就了每一個學生，使原本自卑的心靈自信起來，使原本瘦弱的體魄強壯起來，使原本狹隘的心胸開闊起來，使原本迷茫的眼睛明亮起來，讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強大培養學生求真向善趨美的心靈，引導學生健康快樂成長，這既是班主任的責任，更是班主任的幸福。
幸福班主任心得體會范文（15篇）篇十一
做幸福鄉村班主任，是一件令人充滿挑戰和樂趣的事情。作為一個鄉村學校班主任，我們需要面對到課程設計、教育教學和家校溝通等多種挑戰。但是，隨著教育的發展，如今的鄉村學校也開始變得越來越重視人的發展，在培養學生的同時，更是注重培養學生的思維能力。作為班主任，在教育的道路上，我們需要先把自己的幸福感和思想境界提高，才能在帶領學生成長的路上更好地幫助他們。
第二段：教育感悟。
我的工作已經有10年了，也正是在這十年的時間里，我慢慢理解到教育應該注重貫穿于學生生涯中的教育和思想體驗。班主任不僅是教育工作者還是充滿責任和使命的引路人。我們需要從教學和思想的角度出發，教會孩子一些有價值的經驗和知識。例如，在我班中，我會經常以講故事的形式，讓孩子感受到教育的重要性，并且讓他們深入了解世界和人生。
第三段：課程發展。
為了提高班級教育的效益，班主任不僅需要關注教學過程中的形式，還需要了解當地和全國教育的發展。目前，大部分鄉村與城市學校相比，有較大的差異性，我們需要不斷地督促自己去了解并關心教育資訊和最新教育理念。通過自我培養和提高關注度，班主任能夠更清楚地知道自己的教育使命和學生的需要，才能更好地為孩子提供優質教育。
第四段：家校合作。
家校合作在鄉村班主任的工作中是極為重要的，我們需要在家長溝通中展示出我們教育和思想素質的優點。在與家長溝通時，班主任需要保持平等和尊重，因為家長和班主任的距離會對孩子的成長產生重大影響。因此，班主任風格要溫和、舒緩、優雅，體現出文明和人文素質，不追逐金錢、虛榮和名譽。班主任需要在家長的評價和鼓勵中成長和發展自我。
第五段：總結。
在工作和生活中，班主任需要不斷地提高生活質量和教育優勢，為學生提供優質的教育和助力。堅定自己的道德、性格素質、人文素質和魅力素質，為學生的生活和學習體驗提供更好的服務和支持。同時，班主任也應該保持著清醒的頭腦，審視自我和工作，不斷總結經驗和教訓，為全校的成長和發展進獻聰明才智。通過這樣的方式，我們才能實現學校與社區對于教育美好未來的愿景。
幸福班主任心得體會范文（15篇）篇十二
從事班主任工作這么多年了，每天從家到學校，面對一群群年少的學生，忙著處理一件件永遠做不完的事情，做班主任的幸福感在哪里呢？從反感做班主任到適應做班主任，再到慢慢從中找到樂趣，經歷了一個漫長的過程。漸漸體會到，班主任的幸福感源于學生的成功和學生對班主任的真情回報，源于教育教學的成就，源于家長社會的信任，源于豁達的生活態度和自覺高雅的生活情趣。
在張萬祥主編的《做一個幸福的班主任》里，我真實感受到了書中那16位知名青年班主任濃濃的幸福感，為他們的管理智慧所折服，更為他們的豁達心態所觸動。在這本書里，他們奉獻出了他們最精彩的探索，他們最深刻的感悟，他們最動人的業績，他們最美麗的人生軌跡，他們最真摯的忠告。在這里，我與這些青年班主任一起“享受做班主任的幸福”，領會“班主任，活出自己的精彩”，學習“輕輕松松做班主任”的秘訣，聆聽“讓學生擁有幸福完整的教育生活”的真諦，“經歷‘紅孩兒’的教育百味”，學習“打造班級文化名片”，“為學困生‘雪中送炭’”的方法，體會“用心靈潤澤心靈”的真經，思考“教師閱讀走向哪里”……從這本書里既可以感受到這些功成名就的知名班主任當年敗走麥城的尷尬，也看到了他們從重重錯誤中怎樣跌跌撞撞走出低谷，成為了幸福的班主任。以下是學習筆記。
每一個學生成長的經歷都不一樣，他們的觀念、行為也會不盡相同，作為老師，尤其是班主任，要去了解學生，真正走進他們的內心世界，用心靈潤澤心靈。班主任是用心靈潤澤心靈的事業，用真心、真情潤澤學生的同時，也提升了我們自己生活的質量。
鄭學志老師說：“人要有一顆善于感恩的心靈。感恩的最大好處，不是在于我們改變了別人，而是在于拯救了我們自己的心靈，它使我們從自怨自艾、處處不滿中解脫出來。”“用生命感受生命，我們在傳遞生命的正能量，也提升了我們自己的生存境界。只要你細心觀察了你的學生，細心關心了他們的生活起居，細心解決了他們的思想問題，你的班級就能夠非常成功，你的人生也就會非常成功。”
走進學生的心靈是教育的最高境界。那么班主任要如何走進學生的心靈呢？除了多鼓勵、多表揚、多正面引導，不斷激起學生的進取心，取得良好的教育效果之外，還要通過一些方式讓學生看得見、摸得著，在實踐中增強效果。李迪老師的方法之一就是“組織班級活動”。
班級活動意義深遠，陶行知的“六大解放”這樣概括的：解放兒童的頭腦，使之能想；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的.嘴，使之能談；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會；解放兒童的時間，不逼迫他們趕考。
首先著手班級文化建設，讓班級文化建設適合自己的學生，與他們的精神生活緊密聯系起來。讓教室的每個角落里都留下學生思考的痕跡。其次讓學生參加社會實踐活動。學生在實踐活動中豐富了經驗，增進了和老師之間的融洽。既開動了腦筋，又鍛煉了實踐操作能力。第三，做好主題班會的召開。每一個主題班會都是針對學生中出現或即將出現的問題來設計的。在班會活動中，每個學生都認真準備、參與。有針對性、趣味性、多樣性原則的班會，解決了實際問題，很受學生歡迎。
班級里的學生很多一直處于被忽視的狀態，他們在班級里默默無聞，不惹事生非，所以我們老師要讓學生有存在感，讓他們感覺到“我很重要”。而這需要我們班主任去重視。班主任不斷體驗到教育的幸福和快樂，才能對學生情深似海、丹心一片。班主任要以積極和熱情的心態來對待生活，以欣賞和感恩的心態對待社會，只有對工作認真負責、精益求精，對自己嚴格要求、為人表率，將關注的目光投射到每一個學生的身上，并從中體驗到收獲人才的快樂和幸福。
陳宇老師的“集體生日會”“按照學號的順序和學生聊天”，設置各種平臺促學生發展——班級工作招標制、懸賞分認定方案與玫瑰卡、班級工作各司其職、建立多元評價機制等，讓每個學生都參與到班級事務中，讓他們感受到自己的重要性。
在我的教育教學中，習慣了在課間十分鐘到教室看著學生，靜心觀察每一個學生的表情和動態，借以了解學生的想法，給予他們及時的幫助，解答他們學業和生活上的困惑，喜歡看到他們快樂地生活、快樂地學習。每每看到他們可愛的笑容和搞怪的動作，都會讓我忍俊不禁地開心大笑起來，把他們那些讓我嘔氣的習慣都忘得一干二凈。在那許多與學生共處的美好時刻里，我也是一位陶醉于淺淺而香甜的幸福味道中的班主任。
幸福班主任心得體會范文（15篇）篇十三
做一位幸福的班主任是一項既充滿挑戰又充滿成就感的工作。作為班級的領導者和學生的引路人，班主任不僅需要關注學生的學業成績，也需要關注學生的身心健康和全面發展。在這個過程中，班主任將面臨許多困難和壓力，但只要能夠正確處理一些關鍵問題，班主任的工作將會變得更加幸福。除此之外，班主任還需要時刻保持幸福的心態，以為學生樹立積極的榜樣。下面是我作為一名幸福班主任的一些心得體會。
首先，在做一位幸福的班主任之前，我意識到認真研究學生的個性差異是至關重要的。每個學生都有自己獨特的特點和需求，班主任需要深入了解每個學生的個性，并與他們建立起信任和良好的關系。只有這樣，班主任才能在教育活動中更好地滿足學生的需求，同時幫助他們發掘自己的潛力。例如，有些學生可能更喜歡小組合作，而有些學生則更喜歡單獨完成任務。班主任可以根據學生的不同需求，設計不同的學習活動，以最大程度地促進他們的學習效果和興趣。
其次，我發現與學生的良好溝通是做一位幸福的班主任的關鍵。班主任應該積極傾聽學生的意見和問題，尊重他們的權利和主張。通過與學生的溝通，班主任可以更好地了解學生的想法和需求，并及時解決可能出現的問題。此外，班主任還可以通過與學生的互動，加深與學生的關系，提高學生的參與度和學習動力。因此，我經常利用課余時間與學生交流，了解他們的生活和學習情況，并根據需要給予指導和支持。
再次，我意識到班主任需要與家長建立緊密的聯系，共同促進學生的成長和發展。家長是學生的第一任教師，他們對學生的成績和行為扮演著重要的角色。班主任應該與家長建立起良好的溝通渠道，及時向他們反饋學生的情況和進展，并共同制定學生的發展目標和計劃。通過與家長的合作，班主任能夠更全面地了解學生的情況，及時解決問題，并制定適合學生的教育方案。此外，班主任還可以邀請家長參與學校的活動和家長會議，為學生提供更全面的支持和指導。
最后，作為幸福的班主任，我深深體會到關注學生的身心健康是至關重要的。學生的身心健康直接影響他們的學習成績和生活質量。班主任可以通過開展各種活動，如體育課、心理健康教育等，為學生提供全方位的關注和愛護。此外，班主任還可以關注學生的生活習慣和飲食健康，鼓勵他們積極參與體育鍛煉和戶外活動。通過多方面的關注和支持，班主任可以幫助學生建立良好的生活習慣和積極的心態，提高他們的身心健康水平。
總之，做一位幸福的班主任需要關注學生的個性差異，與學生和家長進行良好的溝通，關注學生的身心健康。只有全面地關注學生的發展需求，班主任才能夠更好地促進學生的全面發展和幸福成長。作為幸福的班主任，我將繼續努力不斷提升自己的教育教學水平和關心學生的熱情，為學生樹立良好的榜樣，并用實際行動為學生創造一個幸福和諧的學習環境。
幸福班主任心得體會范文（15篇）篇十四
“不以規矩無以成方圓”，完善而有特色的班級管理制度，有助于良好班風學風的形成，有利于體現品牌班級形象的建立。因此，作為班主任要根據班級實際及學校各項規章制度要求，因班制宜、因人制宜地與學生一道制定體現時代特色的班級學生管理制度，如值日制度、課前紀律制度、作業上交制度、班干輪流制度，使學生有規有矩。
班級文化是班主任利用和創設班級的精神氛圍、文化制度、文化關系、文化環境等來熏陶和培育學生文化人格的影響活動。班級文化環境是班級文化的重要組成部分。
要營造品牌班級文化環境，班主任需要及時捕捉教育的新信息，需要付出全身心的愛，需要創新意識，需要與班干部和學生一起群策群力策劃和營造。
蘇活姆斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用襁褓，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話的遠大目標。”
可見，對教室的精心“包裝”，讓教室的每個角落都具有教育內容，是多么富有教育意義。
進行班級文化建設，還可以通過設計班徽、確立班訓、出版班報來增強同學們對班的“歸屬感”，提高班級“小主人”意識。
條件成熟的話，甚至建立起班級網頁，為學生拓寬展示自己與展示班級的空間，就會增加班級的凝聚力，為打造班級的“品牌”形象提供了一個很有效的渠道。
建立一支德才兼備的品牌班干隊伍，能讓班主任進行班級工作如魚得水。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，班干部整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。
在班級建設過程中引入競爭機制，班干部上任采取上崗，通過自薦、推薦、民主評議產生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。
為了調動大家為集體服務的積極性，還可設置多種職務，創設機會盡量使多數學生以各種較色活躍于班集體管理的位置上，多給大家創造更多的鍛煉空間。在多元多項的競爭中，給每位學生帶來寄語與挑戰，是他們積極進取的活力與源泉。
幸福班主任心得體會范文（15篇）篇十五
3月26日，非常榮幸地參加了鎮“做有幸福感的班主任”青年教師培訓活動，聆聽了八位有經驗的班主任的經驗交流，并參與了老帶新的分組互動交流，從中受益匪淺，感同身受。幾位老師都從自身說起，講述著自己的感人、智慧、幸福的教育故事，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，深入淺出地給我們闡述了一些班主任工作的方法。
不少老師在交流中都談到了“寬容”，班主任要容得下孩子所犯的任何錯誤。參加工作以來，自己也擔任了多年的班主任，處理孩子的事情多了，也總結出一條：孩子就是孩子，他再調皮搗蛋，他的心靈也是純潔的，美好的。偶爾讀到這樣一篇文章：《送你一輪明月》，說的是一位老禪師在月夜回到寺院，發現有一盜賊來到了他的小屋。老禪師看到山高風涼，盜賊又穿得太過單薄，于是脫下自己的外衣送給了驚魂未定的.盜賊。盜賊接過衣服，倉皇離去。老禪師望望天上的明月，看看盜賊遠去的背影，沉吟道：但愿我能送他一輪明月。第二天，老禪師打開寺院的門，發現門前的臺階上，放著被盜賊疊得整整齊齊的那件外衣。老禪師用自己的慈悲與寬容，真的送給了那位盜賊一輪明月，一輪心中的明月。
我們做班主任的最重要的就是要擁有一顆像老禪師那樣能容納百川的胸懷，蘇霍姆林斯基說：有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈。班主任的寬容就是潤澤孩子心靈的雞湯，就是孩子心中的明月。正確處理孩子在成長過程中發生的事情，就可以讓孩子的身心得到健康在成長，甚至是會影響到孩子一生的走向。
談到班主任，老師們都少談不了“愛心”，我認為班主任不僅要對學生有愛心，更重要的是要培養孩子的愛心。
記得曾讀過這樣一個故事：有個繪畫大師畫佛像非常逼真。兩個極有天賦的學生來跟這位大師學繪畫。名師出高徒，兩個學生經過刻苦練習，終于將佛祖像畫得惟妙惟肖，栩栩如生了。但優中選優的話，學生甲的作品總是略勝一籌，作品中那雙眼睛慈眉善目，眼含笑意，氣定而神閑。學生乙輸就輸在佛祖的那雙眼晴上，所畫出的佛祖的那雙眼睛總是給人一種憂郁之感，憂郁中還透出一股隱隱的殺氣，無論老師如何示范如何點撥，學生乙也改不掉這個毛病。師傅通過與兩位學生親切的談話，終于明白了真相。原來，學生甲的父親是位大善人，總是教育自己的孩子要懂得感恩，要同情弱者。而學生乙很小的時候，他們家與別人發生矛盾沖突，在沖突中他的父親吃了大虧。因此心中時刻想著要報仇，并時時叮囑兒子，千萬不要忘了復仇。看來我們心中的愛和恨都會自然流淌出來，浸染我們的生活。
為了讓孩子們能幸福快樂地生活，做班主任的更要培養孩子的愛心。老師們的交流中對如何培養學生的愛心的事例都談了不少，概括起來可以從三個方面去做。
（1）教育孩子要愛自己的父母，一個連自己父母都不愛的人，你還能指望他去愛誰呢？愛父母這三個字跟愛祖國一樣，有點抽象。但我們可以把愛父母這三個字還原成一件件具體的可執行的事情，比如：自己的事情自己做，認真完成自己的學習任務，看到勞累了一天的父母回到家，給父母倒杯水、捶捶背等。
（2）教育學生要愛自己的老師和同學，要做到這一點，我認為最好的辦法就是樹立榜樣。因為榜樣的力量是無窮的。（3）教育學生要愛所有需要幫助的人或物。在孩子的互相幫助中，讓每一個孩子都從中受到啟迪。
由于社會、家庭等各方面的影響，雖然我們老師的力量有時顯得很微薄，但我們還是要盡力去培養孩子的愛心。讓每一個從我們手中走出去的孩子有良知，有愛心。即使他學不會一個字，即使他連一加一等于幾都弄不明白，但只要他有愛心，至少他不會危害社會。
培訓時間雖短，但感觸卻深。班主任工作也是千頭萬緒，雖然辛苦，但也不乏快樂與幸福，如果我們把班級看作是一個大的珍珠蚌，把每一個孩子看作投進這個珍珠蚌的珠胎，相信經過我們智慧、愛心與責任心的慢慢培育，他們一定會成長為晶瑩剔透的珍珠。