教學計劃是指在一定時間內，針對特定課程或教學內容所制定的有關教學目標、教學內容、教學方法和教學進程等方面的安排和規劃。針對特定教育教學情境，小編為大家整理了一些簡明實用的教學計劃范文。
五年級牛郎織女教學設計（精選20篇）篇一
“閱讀是學生的個性化行為。”教師要善于引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話。引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價文本。
（1）讓學生做評論員，與文本對話，評論文中人物。
（2）設計主題閱讀環節，拓展閱讀的新天地。
教學流程：
（第二課時，在學生熟讀課文的基礎上，重點組織學生與文本對話，自主閱讀，然后教師以教材為中介與學生進行對話。
（1）指名復述《《牛郎織女》（一）》的主要人物。
（2）牛郎織女后來的生活怎么樣呢？今天我們來學習〈牛郎織女二〉。板書課題。
1、讀讀課文，找準理由。
（1）〈牛郎織女〉是民間故事，文中人物性格鮮明，適合讓學生評論。讓學生嘗試做人物評論員，評論文中人物。請學生讀課文，找準理由，找足依據，可把想法寫在課本的空白處，以供交流。
（引導學生批注文本，是落實學生評論人物的有效形式之一）。
（2）學生閱讀課文，找準理由，找足依據，可適當在書上加上批注。
（還學生自主閱讀的時間，讓學生用自己的大腦去思考，用自己的眼光看人物，這才能保證學生的“個性化閱讀”
（3）教師參與到學生的閱讀中去，與學生一起讀書，一起思考。
2說說人物，有理有據。
以教材文本為中介，以學生的批注“成果”為話題，師生間展開交流。
（1）學們，你們認真閱讀，仔細批注課文，一定有許多見解，誰來評論文中的人物。
（2）學生各抒己見。
（教學沒有預設性，卻有生成性。人物評論可催生出好多精彩片段的解讀，如重點詞語的破析，關鍵詞句的賞析，人生哲理的透析等。）。
學生拿出課前發放的民間故事〈梁山伯與祝英臺〉〈孟姜女〉〈白蛇傳〉。讓學生任選一篇閱讀。讀后三言兩語，可說主要內容，可說文中人物，也可直接說自己的感受和理解等。
（建設大信息容量的語文課堂，在主題的統率下，有機整合課程資源，擴大閱讀的量，提高閱讀的質。
（1）搜集當地的民間故事。
（2）把我國的民間故事講給別人聽。
五年級牛郎織女教學設計（精選20篇）篇二
古時候有個孩子，沒有父母，從小跟哥哥嫂嫂過日子。可哥哥嫂嫂對他并不好，每天讓他放牛，時間久了，大家便叫他牛郎。
日子一天天過去了，牛郎也漸漸長大了，每天與牛朝夕相處，有了心里話也只能對牛傾訴。一天，哥哥嫂嫂把牛郎叫過來，說要分家，便將一輛車、一頭牛分給了牛郎，就將他趕出了家門。
牛郎牽著牛、拉著車，頭也不回地一直走到了山邊。他在山里蓋了間草房，開辟了一塊荒地，就算安了家。
一天晚上，牛郎又在對牛傾訴，老牛突然開口說話了。它說明天黃昏時，山右邊的那片湖里，會有一群仙女在洗澡，穿粉紅紗衣的便是牛郎將來的妻子。牛郎聽了高興極了！
牛郎趕緊將衣服還給了那女子。他倆便開始攀談起來，將自己的情形告訴了對方。那女子叫織女，原是王母娘娘的外孫女，每天紡織勞作，日復一日，非常辛苦。今日，是趁王母娘娘喝酒睡著，偷偷下凡的。他們彼此同情，便結為了夫妻，幸福地生活在了人間。
五年級牛郎織女教學設計（精選20篇）篇三
1．獨立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統治的揭露和鞭撻。
一、談話導入。
1．每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。
1．這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現代兒童發展史上具有重要的意義。
2．咱們學過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》）。
1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學生匯報。
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養牛，和牛建立了親密關系。
第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時候”到結束）：牛郎巧遇仙女，二人結為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問題。
學生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的？
（一）小組內交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學生乙：哥嫂怕他分遺產，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結合課文進行想象。）。
（5）學生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女。
（2）學生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創造美好生活的品質打動了織女的心，對他產生了愛慕之心。
（3）學生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的.生活，和牛郎走到了一起。
五年級牛郎織女教學設計（精選20篇）篇四
一年又一年，牛郎長大了，哥哥嫂子要和他分家產，把車和牛給了牛郎，牛郎牽著老牛拉著破車頭也不回，一路往前走。
一天晚上，那頭老牛對牛郎說：“翻過那座山，有一片樹林，樹林前有一個湖，那有幾個仙女洗澡，把粉色衣服拿上，會有一個仙女向你要衣服，那便是你的妻子。”老牛還說：“我死后，把皮留下來，以后遇上困難會幫助你的。”牛郎照著做了，便和那個仙女結了婚，生了一個男孩和一個女孩。王母娘娘知道后，就讓天兵天將將織女抓了回來。
牛郎知道織女被抓走了，想去追，可怎么到天上呢？這時他想起了老牛說過的話，就把牛皮披在身上，飛上了天追去織女，眼看就要追上了，王母娘娘命人把橋弄斷，牛郎只好眼睜睜的看著織女離去。
從前有個小孩，爹娘死的早，跟著大哥和嫂子過，可他們對牛郎很壞。小孩每天都會去放牛，因此大家都叫他牛郎。
后來等牛郎長大了，大哥提出分家，牛郎就分到了一頭老牛。從此牛郎就以此為生，還蓋了屬于自己的房子。
老牛對牛郎說，明天在山的那邊會有仙女洗浴，你將其中的粉色衣裳拿走藏起來，來找你要衣服的人就是你今后的妻子。第二天，牛郎照做，果然有一位美麗的姑娘找到了他。他們各自說明了情況后，就結為夫妻，還生下了兩個孩子，過上了幸福的生活。
過了不久，老牛突然對牛郎說，作文我快要死了，如果遇到什么事，一定要記得披上我的牛皮。說完，牛郎一家人抱頭痛哭。
王母娘娘眼看牛郎就要追上織女，拔出發簪，在天空劃出一條天河，將牛郎和織女分隔開來。后來，他們變成了天河兩岸的牛郎星與織女星。可織女依然不死心，王母娘娘只好讓他們在每年的農歷七月初七相會。
這就是中國情人節的由來，聽說那天如果你站在銀河下面，還能聽到牛郎和織女在竊竊私語呢！
五年級牛郎織女教學設計（精選20篇）篇五
1.獨立閱讀課文，能講這個故事。
2.理解課文內容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統治的揭露和鞭撻。
一、談話導入??。
1.每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1.這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現代兒童發展史上具有重要的意義。
2.咱們學過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）。
三、理清文章脈絡，理解文意。
1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2.學生匯報。
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養牛，和牛建立了親密關系。
第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時候”到結束）：牛郎巧遇仙女，二人結為夫妻。
3.再讀課文，提出想想解決的問題。
學生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的？
四、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。
（一）小組內交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學生乙：哥嫂怕他分遺產，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結合課文進行想象。）。
（5）學生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女。
（2）學生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創造美好生活的品質打動了織女的心，對他產生了愛慕之心。
（3）學生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談談學文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動才能創造新幸福的生活。）。
五年級牛郎織女教學設計（精選20篇）篇六
七夕那晚你有沒有留意夜空中的星星？看過《牛郎織女》嗎？根據七夕傳說，七夕之夜100%晴朗，否則喜鵲不能過橋，牛郎織女不能相見。這個傳說我聽了很久，所以關注了好幾年。七夕一定是晴天。
但是你有沒有注意到七夕前后肯定會下雨？相傳七夕前下雨，是因為織女一家為她落淚，全家舍不得和織女分開，所以下了好幾天雨。七夕過后，牛郎和織女還要等明年的團圓，傷心至極，淚流滿面，所以七夕之后會下雨。我聽老人說過這樣一個傳說，老人也說過以前幾乎每年都是這樣。七夕晴天前后下雨，現在天氣氣候都變了，不準時。
我記得小時候就注意到了，印象中也經歷過幾次。為什么連續下了好幾天雨？突然有天晚上就不下了，天氣格外晴朗。我以為天氣越來越好了，但第二天開始連續下雨。看日歷。哦，現在是七夕。
信不信由你，反正我信。
五年級牛郎織女教學設計（精選20篇）篇七
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內容。
4、正確、規范書寫生字。
教學過程：
一、板書課題，導入新課。
每當夜幕低垂群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。
二、出示本課時學習目標。
三、檢查讀書。
師：課前，同學們都預習了課文。現在請同學們大聲自由朗讀課文。（5分鐘）看看還有哪些字、詞還不認識或哪個句子還讀不好，及時找幫對。
師：時間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學能把課文讀正確、讀通順，其他同學仔細聽，幫對針對出現的錯音、停頓不當、讀的不流暢的句子等要及時糾正。（還有感情表達不當的句、段如標點符號、提示語等老師要直接評價）。
師：（讀得不好時）指出錯誤后，師鼓勵：這次能不能把它讀準確？來。
師：嗯，同學們預習的不錯，出現的問題不多，剛才在讀書的時候我們都糾正了，現在請同學們再次讀書，相信你會把課文讀得更正確更流利，而且還會讀的更有味道。
師：同學們，通過讀書，你知道這篇課文主要寫了什么？
（窮小子牛郎在神奇的老牛的幫助下，偷了下湖洗澡的織女的衣服，然后織女就愛上他了，倆人生了一男一女。王母娘娘生氣了，就拆散了人家，并派天兵天將將織女抓走。牛郎攜兒女披著牛皮上天追織女，王母娘娘用玉簪劃出銀河讓牛郎織女相隔兩岸，倆人的愛情感動了喜鵲，每年七月初七搭成鵲橋讓兩人相會。）。
師：好，同學們，通過讀書，我們對課文已經有所了解。那么，生字會寫嗎？請同學們先仔細觀察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫好。
四、寫字。
師：好，同學們，課文我們已經讀正確、讀流利了，那么，生字會寫嗎？請同學們先仔細觀察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫好。
師：好了，同學們，請看“嫂衰”這兩個字。
（1）請同學們在課后第2題中描一描這兩個字。
（2）描完后，在后面的田字格里仿寫這兩個字，每個字兩遍，看哪個字寫得好？學生仿寫這兩個字。教師巡視。（起筆頓筆、大小、間架結構是否美觀。）。
師：我發現同學們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。
3、寫完后，小組內相互檢查，看小組內哪些同學寫的字有了進步，哪些同學寫的字比較工整、漂亮。
4、其余的生字課下要認真地書寫在田字格本中。
五、出示自學提示。
默讀課文思考：你對牛郎、織女、老牛及王母娘娘有怎樣的評價？
請同學們用心讀一讀有關句子，看句子中的哪個字或詞觸動了你的心弦，把自己的讀書體會或感受寫在旁邊空白處。
六、分配展示任務。
1、2、3、4組重點評價牛郎、織女、老牛及王母娘娘。
5、6組重點匯報牛郎織女七月初七在鵲橋相會時會想些什么，說些什么。
7、8組重點感情朗讀課文。
9、10組重點復述課文。
11、12組重點匯報知道的別的民間故事。
第二課時。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。
教學過程：
（一）導入。
1、這節課，我們繼續學習《牛郎織女》。（課件出示）。
2、請看這節課的學習目標。（課件出示）。
3、課件出示上一節課的自學提示。
（二）學生交流展示。
一、準備。
1、請根據上節課的自學提示，各自準備一下分配到的任務。
2、小組內交流：先幫對交流（4、5、6號談，1、2、3號聽）談錯的對子糾正，談不到的對子糾正。
3、小組長在小組內講解，組員認真傾聽，做好補充和更正，組長找好發言人。
二、展示。
課堂預設。
師：同學們，課文向我們講述了牛郎與織女間的一個哀婉凄美、曲折動人的故事。織女為什么要選擇牛郎呢？他們是怎樣的人？請小組匯報開始。
問題預設：
1、牛郎的身世怎樣，他是如何對待老牛和生活的？
3、與織女一同下凡的其他仙女姐妹會說些什么？
板書：
牛郎：心地善良吃苦耐勞。
織女：不圖富貴心靈手巧。
（二）感悟老牛的形象。
問題預設。
板書：忠誠細心知恩圖報。
（三）品讀王母形象。
問題預設。
師：人說，天上一天，地上一年。王母娘娘醒來的那一刻，災難便降臨了。請快速瀏覽課文，找到描寫王母娘娘的句子。大家可以標出關鍵詞，談談感受。
王母娘娘：心狠手辣不念親情。
（四）感悟“隔河相望”
問題預設。
師：
1、從此以后，兩個人只能隔河相望。請大家齊讀第八段，你有何感受？。
（體會牛郎織女之間感情的真摯與堅定）。
（五）感情朗讀課文。
師：牛郎織女的故事太感人了，哪個小組愿意讀給大家聽一聽？
學生感情朗讀課文。
（六）復述課文。
（七）匯報知道的別的民間故事。
三、課堂小結。
“鵲橋相會”多么浪漫！牛郎織女真的會在鵲橋上相會嗎？看來這只是善良的人們對美好生活的向往。盡管這樣，我們也為他們送上宋代大詩人蘇軾的一句話作為祝福吧——但愿人長久，千里共嬋娟！
教學反思：
五年級牛郎織女教學設計（精選20篇）篇八
1.獨立閱讀課文，能講這個故事。
2.理解課文內容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統治的揭露和鞭撻。
一、談話導入??。
每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1.這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現代兒童發展史上具有重要的意義。
2.咱們學過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）。
三、理清文章脈絡，理解文意。
1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2.學生匯報。
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養牛，和牛建立了親密關系。
第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時候”到結束）：牛郎巧遇仙女，二人結為夫妻。
3.再讀課文，提出想想解決的問題。
學生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的？
四、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。
（一）小組內交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學生乙：哥嫂怕他分遺產，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導學生結合課文進行想象。）。
（5）學生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女。
（2）學生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創造美好生活的品質打動了織女的心，對他產生了愛慕之心。
（3）學生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談談學文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動才能創造新幸福的生活。）。
27*牛郎織女（一）。
勤勞創造勇敢追求。
五年級牛郎織女教學設計（精選20篇）篇九
1．獨立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。
3．領悟文章的語言特點。
1．讀了上節課的內容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發生了什么事情，這節課我們繼續學習本文。
2．學文之前，你想知道什么呢？
1、牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？
（1）學生有感情地朗讀第一自然段。
（2）學生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。
（3）學生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數第二自然段。
（2）學生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預示著織女回來后的悲慘命運。
（3）學生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的尊嚴。”由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。
3、教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節儉來創造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）。
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
1．組內成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。
五年級牛郎織女教學設計（精選20篇）篇十
從前，有一個沒爹沒娘的孩子和牛相依為命，人們叫他牛郎。
牛郎長大了，等哥嫂子用一頭牛和一輛車就把牛郎打發走了。
一天晚上，老牛讓牛郎明天黃昏去湖邊撿起那件粉色紗衣，跟他要衣服的就是他的妻子。
第二天，牛郎按照牛的囑咐去做了。過了一會兒，果然有個仙女在找紗衣。牛郎把紗衣還給了她，并請她做自我的妻子，織女答應了。
過了兩三年，他們生個了一個男孩和一個女孩。織女很開心，可是也愁外祖母會來這兒把她抓走。
仙女們去人間玩的事讓王母娘娘明白了后，王母娘娘懲罰了她們。又準備去和牛郎在一齊的織女抓回來。她把織女抓回來，牛郎去追。去被天河擋住了去路。從此他們只能隔著天河互相遙望，不能生活在一塊了。
織女卻不死心，王母娘娘拗可是她，只好同意她們每年七月初七次一次面。那天喜鵲和會搭橋讓他們相見。
五年級牛郎織女教學設計（精選20篇）篇十一
古時候，有個孩子，爹娘都死了，跟著哥哥嫂子過日子。但是哥哥嫂子待他很不好，天天叫他放牛，大家都叫他牛郎。
牛郎漸漸長大了，哥哥嫂子想獨占爹娘留下來的家產，并和他分家。分完后，牛郎便牽著老牛，拉著破車頭走到山里。他在山前蓋了一間茅屋，又在草房旁邊開辟了一塊地，種些莊稼，就算安了家。從此，他和老牛相依為命。
一天晚上，他走進草房，老牛突然開口說話；“牛郎啊，明天黃昏的時候，你到山那邊的湖邊，撿起一件粉紅色的衣裳，到樹林里等，跟你要衣裳的那個仙女將會成為你的妻子。”，牛郎按照老牛的話去做，真的等到了一位叫織女的仙女，互訴衷腸，結為了夫妻。
從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，日子過得很舒心。一天，老牛死了，臨死前告訴牛郎剝下了他的皮以后用。后來，王母娘娘知道仙女們溜到了人間洗澡的事情了，懲罰她們，把她們關在黑屋子里。她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，當王母娘娘知道了牛郎織女住的地方后，就派人把織女抓走了。牛郎知道了，想起老牛說的話，趕緊披上牛皮，帶著孩子去追織女。王母娘娘在牛郎和織女中間畫了一條銀河。牛郎飛不過去，只好在銀河的這邊，織女在銀河那邊，兩人只能望著對方，不能在一塊兒生活了。
最后，王母娘娘拗不過織女，只好允許她每年七月初七跟牛郎見一次面。每年這一天，成群的喜鵲，在銀河上搭一座橋，讓牛郎織女在橋上會面。
五年級牛郎織女教學設計（精選20篇）篇十二
從前，有個孤兒非常可憐，父母很早就去世了。跟著哥哥嫂子生活。但哥嫂待他非常不好，常常讓他去山上放牛。他沒有名字，人們就稱他為“牛郎”。
牛郎和老牛相依為命，結下了真摯的友誼。但哥嫂本就對財產不安好心，現在牛郎長大了，他們就把牛郎趕走了。
一晚，老牛告訴牛郎：“明天黃昏，湖邊會有一件粉紅色的衣服，你把它拿走，會有人找你要回衣服。”第二天，牛郎照老牛的話做了。果真有位仙女來找他要衣服。此仙女不是別人，正是王母娘娘的外孫女——織女。織女非常同情牛郎，心生愛慕之情，便同牛郎結為夫妻。
時間一眨眼就過去了，牛郎和織女有了一男一女兩個孩子，家庭幸福美滿。此時此刻，王母娘娘得知自己的外孫女嫁給了凡人，大發雷霆。便下凡把織女捉走了，織女讓孩子們去找正在田里干活的牛郎。
牛郎得知后披上了老牛生前留下的皮，飛上了天，卻被王母娘娘攔住。從此，只有每年的7月7日才能會面。據說，只要你在那天仔細地聽，還能聽見牛郎織女在鵲橋上幸福地談話呢！
五年級牛郎織女教學設計（精選20篇）篇十三
古時候有個孩子，爹媽都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里沒床鋪，他就睡在干草上。他每天放牛。那頭牛跟他很親密，用溫和的眼睛看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子見著他總是愛理不理的，仿佛他一在眼前，就滿身不舒服。兩下一比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。
他沒名字，人家見他每天放牛,就叫他牛郎。
牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密;二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢?他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草，篩得一點兒土也沒有。牛渴了,他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息;冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉的牛虻都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。在干干凈凈的地方住，牛舒服，自已也舒服。
牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說出來，沒人聽他的，可是牛咧開嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量些事。牛好像全了解，雖然沒說話，可是眉開眼笑的，他也就滿意了。自然，有時候他還覺得美中不足，要是牛能說話，把了解的和想說的都一五一十地說出來，那該多好呢。
一年一年過去，牛郎漸漸長大了。哥哥嫂子想獨占父親留下來的家產，把他看成眼中釘。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，裝得很親熱的樣子說:“你如今長大了，也該成家立業了。老人家留下一點兒家產，咱們分了吧。一頭牛，一輛車，都歸你;別的歸我。”
他就牽著老牛，拉著破車，頭也不回，一直往前走，走出村子，走過樹林，走到山里。從那以后，他白天上山打柴，柴裝滿一車，就讓老牛拉著，到集市上去換糧食;夜晚就讓老牛在車旁邊休息，自己睡在車上。過了些日子，他在山前邊蓋了一間草房，又在草房旁邊開辟了一塊地，種些莊稼，這就算安了家。
一天晚上，他走進草房，忽然聽見一聲“牛郎”，他從沒聽見過這個聲音。是誰叫他呢?回頭一看，微弱的星光下，老牛嘴一張一合的，正在說話。
老牛真會說話了!
牛郎并不覺得奇怪，像是聽慣了它說話似的，就轉過身子去聽。老牛說:“明天黃昏時候，你翻過右邊那座山，山那邊是一片樹林，樹林前邊是個湖，那時候會有些仙女在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地上，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著，跟你要衣裳的那個仙女就是你的妻子。這個好機會你可別錯過了。”
“知道了。”牛郎高興地回答。
第二天黃昏時候，牛郎翻過右邊的那座山，穿過樹林，走到湖邊。湖面映著晚霞的余光，藍紫色的波紋晃晃蕩蕩。他聽見有女子的笑聲，順著聲音看，果然有好些個女子在湖里洗澡。他沿著湖邊走,沒幾步，就看見草地上放著好些衣裳，花花綠綠的，件件都那么漂亮。里頭果然有一件粉紅色的紗衣，他就拿起來，轉身走進樹林。
他靜靜地聽著，過了一會兒，就聽見女子們上岸的聲音。只聽見一個說:“不早了，咱們趕緊回去吧!咱們偷偷地到人間來，要是老人家知道了，不知道要怎么罰咱們呢!”過了一會兒，又聽見一個說:“怎么，你們都走啦?難得來一趟，自由自在地洗個澡，也不多玩一會兒。——哎呀!我的衣裳哪兒去了?誰瞧見我的衣裳啦?”
牛郎聽到這兒，從樹林里走出來，雙手托著紗衣，說:“姑娘，別著急，你的衣裳在這兒。”
姑娘穿上衣裳，一邊梳她長長的黑頭發，一邊跟牛郎談話。牛郎把自己的情形-一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他。
原來姑娘是天上王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。天天早晨和傍晚，王母娘娘拿她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞，什么東西也沒它美麗。王母娘娘需要的彩錦多，就叫織女成天成夜地織，一會兒也不許休息。織女身子老在機房里，手老在梭子上，勞累不用說，自由也沒有了，等于關在監獄里，實在難受。她常常想，人人說天上好，天上好，天上有什么好呢?沒有自由，又看不見什么。她總想離開天上，到人間去，哪怕是一天半天呢，也可以見識見識人間的景物。她把這個想法跟別的仙女說了。別的仙女也都說早有這種想法。那天下午，王母娘娘喝千年釀的葡萄酒，多喝了點兒，靠在寶座上直打瞌睡，看樣子不見得馬上就醒。仙女們見機會難得，就你拉我、我拉你地溜出來，一齊飛到人間。她們飛到湖邊，看見湖水清得可愛，就跳下去洗澡。織女關在機房里太久了，現在能夠在湖水里無拘無束地游泳，心里真痛快，想多玩一會兒，沒想到就落在了后邊。
牛郎聽完織女的話，就說:“姑娘，既然天上沒什么好，你就不用回去了。你能干活，我也能干活，咱們兩個結了婚，一塊兒在人間過一輩子吧。”
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本文是民間故事，由葉圣陶整理，選作課文時有改動。
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五年級牛郎織女教學設計（精選20篇）篇十四
從前有個孩子和老牛相依為命，叫牛郎。牛郎長大后，哥哥嫂子用破車和老牛打發走了他。
于是他蓋了草房，種了莊稼安了家。一天晚上，老牛對牛郎說，明天在湖里戲水的姑娘中有一個是你妻子。
第二天黃昏，牛郎找到了那個姑娘，原先那個姑娘名叫織女，是王母娘娘的外孫女，織女認為天上不好就和牛郎結了婚。
結婚后他們男耕女織還有了兩個孩子，日子過的美滿。
有一天，牛郎去喂牛，老牛又對他說，它快死了，它死后，把它的皮留下，有緊急事就披上。
天上王母娘娘明白了仙女下凡，就親自去抓織女，牛郎披上牛皮去追，可王母娘娘劃出了天河牛郎過不去了。
可織女不死心，日久天長，王母娘娘只好讓他們每年農歷七月初七見一次。
五年級牛郎織女教學設計（精選20篇）篇十五
古時候，有一個孩子從小就沒了爹娘，只好跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他非常不好，只讓他去吃剩下的剩飯，穿破的衣服。
他一直放牛，人們叫他牛郎。牛郎長大了，哥哥嫂子想獨占家父留下來的家產，就把牛郎趕出家門，只將老牛和一輛破車送給了他。
一天夜晚，牛郎聽見了那頭老牛說：“牛郎，你明天到右手邊的山的后面的湖那里去，有個穿粉紅色的紗衣的女子就是你的妻子。”
第二天黃昏，牛郎來到湖邊，果然看到了一群仙女在洗澡，他按老牛說的把那件粉紅色紗衣藏起來。仙女們洗好澡要回到天上了，牛郎拿著紗衣走了出來，告訴仙女他的情況。仙女也告訴他自己的情況，原來，她是王母娘娘的外孫女。王母娘娘對“明月”很不好，叫“明月”整天整天地織錦緞，沒有一點自由。牛郎勸織女不要回天上了，在人間和他一起生活。織女同意了，他們結婚了。
從此，他們過起了幸福美滿的生活。
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五年級牛郎織女教學設計（精選20篇）篇十六
很久很久以前，有個孤兒跟著哥哥嫂子過日子，但是哥哥嫂子待他很不好。他沒有名字，大家都叫他牛郎。郎照看那頭老牛很周到，所以那頭老牛跟他關系也很親密。后來兄弟分家，他和老牛被趕出家門，開始新的生活。
一天晚上，牛郎走進牛棚。老牛居然說話了，它讓牛郎第二天到山那邊去，牛郎會遇到一位美麗的姑娘。
第二天，牛郎果然在樹林里遇到了王母娘娘的`外孫女――織女。他們交談后，織女見牛郎心眼兒好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。織女和牛郎過著幸福的生活，有了一兒一女。一天，老牛快要死了，讓牛郎在它死后把皮剝下來留著，以后遇到危險，就把皮披上。
后來，王母娘娘得知織女下嫁人間，趁牛郎到地里干活，便帶領天兵天將抓走了織女。牛郎知道后，想起老牛臨死前說的話，便披上了牛皮，帶著一兒一女追了上去。王母娘娘看到后，在牛郎的面前劃出了一條天河。
牛郎和織女被隔在天河兩邊，每年農歷七月初七的夜晚，喜鵲搭起一座“鵲橋”，讓他們在橋上相會。
五年級牛郎織女教學設計（精選20篇）篇十七
古時候有個放牛娃，人稱牛郎。爹娘過世后，跟著哥嫂生活，哥哥嫂嫂待她很不好，后來，把他趕出了家門，只給了他一頭牛和一輛車，牛郎與老牛相依為命，他十分疼愛那頭老牛。
牛郎很勤勞，他用自己的勞動來維持生活，還蓋了一座草房。一天晚上，老牛告訴牛郎：“明天黃昏的時候，你翻過右邊那座山，會看見有些仙女在湖里戲水。你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到森林里等著，跟你要紗衣的那個仙女就是你的妻子。”第二天黃昏，他來到湖邊，按照老牛說的做了。果然有一個仙女來找他要紗衣。牛郎告訴了仙女自己的身世，仙女也十分同情他，于是，把自己的經歷也講給了他聽。原來，這位仙女叫織女，是王母娘娘的外孫女，她每天只能不分日夜的紡織，沒有一點自由，她這次趁王母娘娘打瞌睡，和幾個仙女來到了人間。
織女和牛郎一見鐘情，結為夫妻，生下一兒一女，過著幸福的生活。有一天，牛郎去喂牛，老牛跟他說：“我快不行了，我死以后你把我的皮留著。碰見緊急事，你就披上我的皮……”老牛死后，他們傷心之余把老牛埋了，把牛皮留下了。
仙女下凡的事終究被發現了，王母娘娘大發雷霆，來到織女家把織女抓走了，牛郎想起老牛臨死前的話，挑起兩個孩子，披上牛皮，飛上天去追織女，眼看就要追上了，王母娘娘用玉簪劃出了一道天河，牛郎和織女只能隔河相望，不能見面，后來在織女的不懈抗爭下，王母娘娘允許他們每年農歷七月初七相會一次。
五年級牛郎織女教學設計（精選20篇）篇十八
在很久很久以前，有一個孤兒跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子不是打就是罵，叫他吃剩飯，穿著很破舊的衣服，而且每天天不亮，就趕他去放牛。他沒有名字，于是大家就叫他牛郎。
牛郎是一個勤勞善良的人，他照看那頭老牛很周道，每天放牛，他總是帶老牛來到最好的草地，讓老牛吃又肥又嫩的青草；如果老牛渴了，他就帶老牛最清澈的水······老牛似乎知道牛郎對自己很好，于是總是用溫和的眼光看牛郎，有時甚至用舌頭去舔他的手。
老牛知道自己快不行了，想到了牛郎還沒有妻子，于是就牛郎說:“牛郎，你明天翻過右邊的那座山，山那邊有一個湖，湖旁邊有一個樹林，在那里你會遇到一個年輕貌美的姑娘。可別錯過這個好機會。”
第二天，牛郎來到老牛所描述的那個地方，果然有許多的女子在那里嬉戲。其中有一個姑娘橡樹林走來，她是誰呢？哦！原來他是王母娘娘的外孫女——織女。她和眾仙女見王母娘娘喝醉了，于是就來到人間游玩。牛郎與織女相識了。交談中，牛郎知道了織女的身份，織女也知道了牛郎的遭遇，于是織女下定決心要做牛郎的妻子。
從此以后，牛郎每天下地耕種，織女每天在家紡織。雖然生活不是很富裕，但是日子過得挺美滿的。轉眼間，三個年頭過去了，他們有了一兒一女。
一天牛郎去喂老牛時，老牛滿眼淚花的對牛郎說：“我不能幫你下地干活了，我們快分手。我死后，你把我的皮剝下來，在緊急時刻，你就披上我的皮······”老牛話還沒有說完就死了。
王母娘娘得知此事后，帶領天兵天將，趁牛郎出去耕種時，把織女抓回了天庭。牛郎得知織女被王母娘娘抓走，心急如焚，該怎樣才能上天去呢？他想起了老牛的話，找出牛皮，披在身上，將兩個孩子裝在籃子里，挑起來就往外跑。一出門外，他就飛了起來。他越飛越快，眼看就要追上了，王母娘娘拔下頭上的玉簪往后一劃，霎時間，牛郎面前出現了一條波濤洶涌的天河，牛郎飛不過去了。
以后，牛郎和織女咫尺天涯，隔河相望。日子久了，他們就變成了牛郎星和織女星了。
每年農歷七月初七的夜晚，一群群喜鵲飛到天河上，為牛郎與織女搭起了一座“鵲橋”，讓他們在“鵲橋”上相會。每逢這一天，喜鵲似乎少了許多，據說它們都到天河上搭橋去了。
五年級牛郎織女教學設計（精選20篇）篇十九
古時候有個孩子，他的身世十分悲慘，沒有父母，哥嫂也待他很不好，將他趕出家門。他的好伙伴是一頭老牛，人稱牛郎。
一天，牛郎驚奇地發現老牛會說話了，老牛說：“你在樹林中等著，晚些會有一群仙女在湖里洗澡，你要撿起一件粉紅色的紗衣。”
牛郎照著老牛說的做了，于是就認識了織女。織女聽了他的遭遇，既同情他，又愛惜他，便和他結為了夫妻。
牛郎和織女勤勞節儉，男耕女織，生兒育女，過上了幸福美滿的生活。老牛臨死前說：“把我的皮剝下來，會有急用的。”牛郎忍痛剝皮。
織女與牛郎私奔的事到底還是被王母娘娘發現了，她怒不可遏，誓要將織女抓回，派了無數天兵天將。她親自下凡，二話不說一把抓住織女上天了。牛郎看到后，披上牛皮，帶著孩子，追她倆。就在要追上時，突然出現一條天河，他們只能在天河兩邊遠遠望著，不能生活在一起，便化作了星辰。
織女沒有死心。日久天長，王母便答應讓他們每年農歷七月初七相見一次。喜鵲們搭橋相助，讓他們相會。這便是七夕節的由來。
五年級牛郎織女教學設計（精選20篇）篇二十
古時候有個孩子，爹娘都死了，跟著哥哥嫂子過日子。他們對他很不好，白天讓他放牛，晚上讓他睡在牛棚。他沒有名字，人們就叫他牛郎。
有一天，哥哥和嫂子把他趕出了家門，他獨自帶著老牛生活，一天晚上，老牛告訴牛郎，有一群仙女明天要在山那邊的湖里洗澡，你撿起一件粉紅色的紗衣在樹林等她來找你要衣服，這個仙女就是你的妻子。第二天牛郎照做了，果然遇到了一個叫織女的仙女，他倆情投意合，織女也不愿意回到天上過天天織彩錦的生活，他們便在人間結為了夫妻，又生了一兒一女過著幸福的生活。
仙女下凡的事終究被王母娘娘知道了，她大發雷霆。來到人間抓走了織女，牛郎想起來老牛臨終前讓他遇到緊急的事就披上它的牛皮。牛郎披上牛皮立馬就飛上了天，眼看就要追上織女了，王母娘娘用玉簪在牛郎面前畫出了一道寬闊的天河，牛郎無法過河。最終在織女的抗爭下王母娘娘同意每年的七月初七他們可以在天河相會一次，而這天成千上萬的喜鵲都會來這里搭鵲橋。
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