通過教學工作計劃，教師可以掌握學生的學習情況，及時調整教學策略，提高教學效果。這是一份經過多次修改和實踐驗證的教學工作計劃，值得一試。
白衣天使的教案設計（優秀15篇）篇一
教學目標：
1、認識并掌握“優裕、躋身、溘然長逝、先驅、緬懷”等詞語。
2、把握文章的主要內容，理解南丁格爾從事護理事業原因和護理事業上作出的杰出貢獻。體會南丁格爾執著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大精神。
3、引導學生抓住句中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
1、理解南丁格爾在護理事業上作出的杰出貢獻。
2、體會南丁格爾執著堅毅、勇敢堅強、無私無畏的偉大精神。
教學過程：
一、預習探究：
1、讀通課文，學會生字新詞。
2、初步了解南丁格爾這個人物。（結合課外資料。）。
二、合作交流：
檢查新詞。
1、（出示詞語：優裕、躋身、、毅然、傳奇、先驅、溘然長逝、緬懷）指名讀詞。
2、理解“緬懷”的意思。
3、概述傳奇人物。
a、你們還記得這些數字嗎？讓我們隨著這些表示年份的數字再次走近南丁格爾吧！
（出示：18，；克里米亞戰爭（1853－1856年）爆發后，
1857年以后，
1860年，
19，
19，
b、學生回憶上節課內容，試著用書上或用自己的話概括南丁格爾的一生。
c、學生自由發言。
d、師過渡：剛才同學們用簡潔的話語概括了她那傳奇的一生。現在你們細讀課文，同學們可以讀一讀，劃一劃，看看哪些地方讓你感受到她的傳奇。選擇你自己的讀書方法來讀，大聲讀也可以，默讀也可以。
三、品讀體驗：
1、學生自由通讀課文，思考：課文按什么順序寫的？
2、全班交流，隨機讓學生說說感受。
3.在同學們談感受的過程中，我發現大家對她的一生都有著很深的感觸。現在讓我們從她最初的.選擇開始吧！
1)傳奇選擇。
家境優裕，受過高等教育，卻選擇當時地位低下的護理職業。（結合當時的社會背景。）。
教師適時補充：她博覽文學名著，通曉歷史、哲學、數學，精通英、法、德、意四國語言，擅長繪畫與音樂。她的家庭背景、個人才能可以讓她很輕易就會躋身上流社會，這也是她父母的期望。
可她毅然選擇了充滿荊棘的護理之路。理解“毅然”。這毅然，說明了出什么？（決心、堅強、勇敢、對護理工作的熱愛）。
2)戰場奇跡。
a)抓住關鍵詞句：主動申請、獨自、率領，體會到她的堅強勇敢、無所畏懼等品質。
b)可在她精心地護理著受傷的士兵時，換來的卻是這樣的奚落。
出示軍官與她的對話部分：
有一次，南丁格爾正在一邊給傷員換藥，一邊安慰著他，傷員感動得流下了淚水。這時，有一位少校軍官進來了，把南丁格爾叫了出去，帶著滿臉不屑的神情對她說：
“高貴的小姐，你還是回倫敦去吧！你就是把這些傷員護理好了，他們也不能上戰場了。”
“為什么？”南丁格爾不解地問。
“你想一想，一個動不動就流眼淚地人，能沖鋒陷陣嗎？你和你地同伴把他們嬌寵壞了！”
“不！”南丁格爾直視著少校地嚴禁說：“在我地眼里，他們是人。是兄弟，他們受傷了，他們應該得到護理和安慰。”
少校還想說什么，南丁格爾表情嚴肅地說：“對不起，少校先生，我現在沒有時間和你討論這個問題。”說完，她轉過身向病房走去。）。
同桌學生分角色朗讀對話，你從中感受到什么？
c)品味她說的兩句話。
指名談感受，試著讀出自己的感受。
（一個“人”突出了她對生命的尊重。而“兄弟”一詞卻讓我們感受到她對士兵們的關愛，在她的眼里他們就是她的親人，而“受傷了”讓我們感受到她內心的那種同情；“應該”讓我們感受到她的責任心。）。
造了一個奇跡：將士兵的死亡率由42％降到了2％。我們來算一算：戰地醫院以前因為醫療救護條件的低劣只能收治1700名傷員，在她的手下有多少人從死亡線上活下來？可是后來在她的努力下，病房條件大大改善，醫院竟收治了3000－4000名傷員。）。
f)再次品味讀話。
4)創立護士學校。
在戰地醫院她用自己的愛心、恒心、責任心、勇敢等挽救了許多士兵的生命，可她并沒有停下自己的腳步。
自由暢談。同桌互說。
四、鞏固延伸：
（出示南丁格爾照片。）讓我們仔細看看這位傳奇人物吧！與你想象中的形象一樣嗎？
2、配樂朗誦南丁格爾格言：
護士工作的對象，不是冷冰冰的石頭、木頭和紙片，而是具有熱血和生命的人類。
護理工作是平凡的工作，然而護理人員卻用真誠的愛去撫平病人心靈的創傷，用火一樣的熱情去點燃患者戰勝疾病的勇氣。
護士必須有一顆同情心和一雙愿意工作的手。
護理本身是一項最精細的藝術，精細的藝術要靠高潔的護風和高尚的護德鑄就。
3、她所說的就是她自己做到的，讓我們帶著對她的敬仰再來讀一讀她的格言吧！
五、布置作業：從劃線的詞語中你能體會到什么?
1、他在日記中寫道：“擺在我面前的路有三條：一是成為文學家；而是結婚當主婦；三是當護士。”他不顧父母反對，毅然選擇了第三條路。
2、南丁格爾開創了現代護理專業的偉大事業，這對整個人類是一項空前的貢獻。
白衣天使的教案設計（優秀15篇）篇二
一、注重情感體驗。
課標中獲知：情感是語文教學具有鮮明特色的個性目標，培養學生情感，引導學生體會文章感情，讓學生與作者同喜同悲，教會學生敢愛敢恨，是語文教學的重要任務。基于此，本課中，我以自身的激情引導學生，用理智、經驗和情感引導學生感受、領悟、欣賞課文的內涵。多處“移情”進課堂，注重體驗。隨著體驗的深入，學生自然而然的感受到了南丁格爾那執著堅毅、勇敢無畏、仁愛無私的高尚美德，體會到作者隱匿于語言文字深處的感情，濃濃的情在孩子們的心田中流淌，課堂中多了應有的人文情懷。
二、探究人文內涵。
語言不僅僅是工具，而且還是人的一種生命活動，一種心靈的顫動，文章中的人文底蘊，是蘊含在字里行間的。本課中，本人引領學生用心感悟，領會語言背后的意境，進而穿透形象而領略其背后之人文理念。這堂課的設計，無不充滿深深的人文內涵，閃現濃濃的人性精華。
三、渲染激情話語。
整堂課，有著老師充滿激情的精當的講授和適時的點撥，把學生的學習引向深入。讓學生想象、說話，有著老師縝密的思維和亮麗的思想、方法來引導，把學生的思考引向深入。
《白衣天使》一文講述的是南丁格爾從事護理事業和在護理事業上做出的杰出貢獻，以及在護理事業上取得的成就，向人們展示了一位執著、堅毅、勇敢、堅強、無私無懼、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。
教學本課時，我用了兩課時。在第一課時，我采用自由誦讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式讀文，解決文中重點詞語。再采用默讀的方法讓學生從中了解課文內容，然后組織學生小組交流，課文寫了南丁格爾的哪些事跡？在解決這個問題時，我引導學生找出課文中的關鍵語句來說，概括能力好的可以用自己的話來說。這樣為下面用三百字介紹南丁格爾的事跡教學環節奠定基礎。再通過瀏覽讓學生體會文章采用倒敘的寫作手法。
在上第二課時，學生通過上節的讀文、交流，對課文內容有了一定的理解。在做了簡單的課前回顧后，我又組織學生圍繞“你佩服南丁格爾嗎？為什么？”這個問題展開。讓學生結合事例做批注，在做批注時，抓住重點的詞語、句子。從中體會南丁格爾的精神。然后進行交流。在這一環節上，我非常猶豫，是放手讓學生來談，還是牽著學生逐段學習。最后我還是采用放手讓學生來談，談到哪件事就學習哪件事。學生們都談了自己的想法，有的結合教材具體事例，有的結合生活實際。在學生結合到教材時，我不時抓住時機，引導學生采用換詞語，畫重點詞語、分角色朗讀課文等形式學習，從而讓學生更加深刻地體會到了南丁格爾的偉大精神。最后，我的設計是讓學生動筆寫，用不超過300字的篇幅寫出南丁格爾的事跡，還可以加進自己的感想。可惜由于時間的關系沒有完成，留作課外作業。
自由閱讀，引導學生主動占有信息，這對于更好的理解這篇文章是非常重要的。所以，這一課的教學，最好的方法就把學生帶到網絡室，搜索葉欣的信息，然后引導他們直接走進葉欣紀念館一字一字認真地閱讀這里面的每一個內容。
有了上面的閱讀，在來學這篇紀實文學就簡單了，就會更有情了，就能更好的理解這篇文章了。就能用上自己的話解釋葉欣是怎樣冒著“高風險”、進行著“高強度”、“高效率”的搶救工作。就能明白這位英雄真的了不起。當時，我們有多少人被感動，今天同樣會有更多的人被感動。
學到這一步，應該說學生得到了許多，下一步怎么辦？其實這正是水到渠成之時，我們應該讓學生拿起筆來寫葉欣，寫心中的這位白衣天使，在網上給她送上鮮花，送上一文祝福。激勵學生寫著，并且打印出來，然后把自己選的花與自己寫的文章一起貼在網站上，這是非常有意義的一件事。
愛這位天使英雄，我認為這種方法最好。
白衣天使的教案設計（優秀15篇）篇三
教學目標：
1．正確通順有感情地朗讀課文。
2．抓住關鍵句子，體會南丁格爾的精神。
3、讀關鍵句子，讀出對南丁格爾的敬佩之情。
教學重難點：
體會南丁格爾的精神；讀出對南丁格爾的敬佩之情。
教學課時：二課時。
教學過程：
一、談話導入。
1、同學們，你們知道嗎？在，我們國家經歷了一次沒有硝煙的戰爭，那是與病魔所作的斗爭，有誰知道這個病魔是什么嗎？（非典）。
（醫生、護士）。
4、因為你們的美麗動人，迎難而上，無私奉獻，所以人們送給你們一個美麗動人的名字--“白衣天使”。白衣天使泛指醫生和護士，一般指護士。
二、了解南丁格爾。
1、今天老師要給同學們介紹一位白衣天使，她的名字叫（南丁格爾）。
2、誰來簡單介紹她？（學生介紹南丁格爾）。
三、整體感知課文。
請同學們自由朗讀課文，要求是把課文讀通讀順，把每一個字讀正確。
四、理解“品質”
1、讀了一遍課文，相信同學們對南丁格爾又多了一份了解。
那同學們，你們敬佩南丁格爾嗎？（敬佩）為什么？
2、請同學們再次讀課文，這次是默讀，帶著你的問題讀：
你為什么敬佩南丁格爾？她做了什么？她具有什么高尚品質？
3、指名答，讀句子。
五、總結拓展。
1、同學們，這節課我們認識了一位偉大的白衣天使--南丁格爾，認識了她，了解了她的品質，你想說點什么呢？（學生說）。
2、看到南丁格爾，老師想到了另一位白衣天使--葉欣。
3、老師想用一首詩來贊美像南丁格爾、葉欣那樣的白衣天使。
南丁格爾。
對工作認真負責。
熱愛護理事。
你們用對生命的愛，
實踐著南丁格爾的諾言，
你們用溫柔的話語，
激勵著人們戰勝病魔的信心。
你的層層衣服有多熱？
你用深情的目光告訴我，
我們的愛心還更熱。
你的家鄉親人可安定？
你用溫柔的微笑告訴我,。
為了更多的家庭；
你忍渴忍累有多苦？
你用嘹亮的回答告訴我,。
為了患者的康復；
你面對病魔可恐懼？
你用自豪的眼神告訴我,。
我們同舟共濟！
我們眾志成城！
你是真正的英雄！
白衣天使的教案設計（優秀15篇）篇四
1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。
2、采用自由朗讀的方式，讓同學用自身喜歡的方式自主完成對課文的了解。
3、引導同學進行中心思想的滲透理解。
引導同學進行中心思想的滲透理解。
教育同學體會白衣天使這一職業的神圣和高尚。
二課時。
教學過程：
一、情境導入：同學們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一個故事：
獻身護理的南丁格爾。
護士職業的開創人南丁格爾于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼時，隨父親僑居在英國。長大后，自愿放棄閑適舒服的生活，隨軍到前線率領一班護士去做救護傷員的工作。當時用品奇缺，衛生極差，而且耶里的醫生對她還抱有敵視態度。但她抱著高尚的理想，戰勝了一切困難，她的努力，竟使軍醫院面貌改觀，以致士兵們都稱她是“提燈女士”。1856年，她被提升為軍醫院婦女護理部總監。次年，由于她的努力，成立了皇家陸軍衛生委員會，又在當年建立起軍醫學校。1860年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫院內建立了南丁格爾護士學校，這是世界上第一所護士學校，以后她又創建了助產士及濟貧護士的培訓工作，她的成果卓著。
一位大家的閨秀，在家豐衣足食，自身可以不動手，還有婢仆來伺候，豈不快樂終生嗎？但為何南丁格爾放棄享受，反而自找苦受，去服事臟污累人的病人呢？這還要請南丁格爾自身來回答。她在1850年的日記中寫著下面這些話：“我今年剛好三十歲，正和耶穌開始出來傳教、奉行他的使命的那一年的年紀相同。從今以后，我不能再做兒戲的事，不能再有無謂的思想，不能再談戀愛和婚姻。主啊！求你使我今后常能想到你的旨意”。
原來南丁格爾有著更高的目標，她的虔誠信仰使她發出了火熱的愛，她效法耶穌去服務有疾苦的人。她曾給她的姑母寫信說：“無論什么事，必需以天主的愛作基礎。誰能說基督所受的.痛苦不是嚴酷無比的呢？而他所得到的幸福，也肯定是非常的。工作，努力工作，知道天主必領我們走上勝利之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心，完全出于一片愛主的熱誠，試想這樣的工作何等令人羨慕！”
青春為一般人是珍貴的時刻，美好而甜蜜的時刻，但南丁格爾卻認為它是危險的時期，她為沒有被這時期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫著：
“我高興我的青年時期已經過去，更喜歡它永遠不再回來。這完全是無知和受束縛的時期，充溢了不能勝利和幼稚的思想。希望今后我真正能占領我自身”。
她很注意善用時間，她在日記中寫著：“這是舊年的最后的一日，我高興這一年已經過去，可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番，我已漸漸能認識上主了”。
她的事業心是從小就有的，并且非常強烈，她的日記中有一段是這樣寫的：
“我今日的思想和希望是從六歲起就種下的，這并不是我強裝出來的。我以為世上最不可少的，乃是一種職業，一種專門事業，這事業必需是社會上最需要的，而且能使我將全身的精力都用在上面，這是我日夜希望的。有一時期，我曾熱切想受大學教育，得高深的學問；可是這不過是暫時。我畢業唯一的志愿就是看護事業，萬一這志愿不能勝利，就專心辦教育事業，我所想辦的教育是對墮落的人，而不是普通年輕人。”
南丁格爾做事只是為天主，不圖人的贊美。克里米亞戰爭結束，英國人民準備歡迎她的歸來，政府還派一艘戰艦去接她，她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天，一個人悄悄地回到了倫敦。1907年英王愛德華賜她最高榮譽勛章，她并不重視，只靜居鄉間，一心關懷護士訓練工作的推展。1910年南丁格爾去世了，依照她的遺囑不舉行國葬。而她的事業則永遠流傳下來，英國人為紀念在克里米亞戰爭中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾，特在十英磅的票面印上了她的圖像。
這節課我們就來學習《白衣天使》這篇課文。
二、初讀感知：這篇課文主要寫了什么？讀后你有什么感受？
同學自由朗讀課文，感受課文內涵。分組討論交流。
三、熟讀感悟：
同學進一步朗讀課文，分組討論課文所要表達的內涵是什么？
南丁格爾為什么要作護理工作？她身上具有什么品質？
四、拓展延伸：
學習課文后，你有什么感受？聯系生活實際你談談自身應該怎樣去做？
教學目標：
1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。
2、采用自由朗讀的方式，讓同學用自身喜歡的方式自主完成對課文的了解。
3、引導同學進行中心思想的滲透理解。
教學重點：引導同學進行中心思想的滲透理解。
教學難點：教育同學體會白衣天使這一職業的神圣和高尚。
教學過程：
一、情境導入：
在抗擊非典的戰斗中，涌現出那么多白衣天使，非典是一次人類與疫病災害的較量，雖沒有敵人的攻擊，卻有病魔的來襲；雖沒有可怕的戰爭，卻有殊死的格斗。面對非典型肺炎的威脅，我省一局部護士已經走上了戰場。她們忠于職守，不怕犧牲，勇往直前，表示出了良好的職業道德和高尚的思想品質。她們比尋常人更知道病魔的兇險，也有與尋常人一樣難以割舍的親情，但她們臨危不懼，義無反顧，以自身弱小的身軀，光大南丁格爾“燃燒自身，照亮他人”的精神，用真誠的愛心譜寫著新時代可歌可泣的篇章。她們無愧于白衣天使的稱號，無愧于“新時代最可愛的人”的贊譽。
二、熟讀感悟：
在熟讀的過程中感受南丁格爾的高尚品質，聯系實際談出自身的感受。
三、資源開發：
在去年抗擊非典的過程中，涌現出許多白衣天使，你能夠說出他們的名字嗎？把他們的事跡講給同學聽。
四、拓展閱讀：
把聽到的故事及自身的感受寫在日記中。
白衣天使的教案設計（優秀15篇）篇五
教學目標：
1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。
2、采用自由朗讀的方式，讓同學用自身喜歡的方式自主完成對課文的了解。
3、引導同學進行中心思想的滲透理解。
教學重點：引導同學進行中心思想的滲透理解。
教學難點：教育同學體會白衣天使這一職業的神圣和高尚。
教學時間：二課時。
第一課時。
教學過程：
一、情境導入：同學們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一個故事：
獻身護理的南丁格爾。
護士職業的開創人南丁格爾于18出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼時，隨父親僑居在英國。長大后，自愿放棄閑適舒服的生活，隨軍到前線率領一班護士去做救護傷員的工作。當時用品奇缺，衛生極差，而且耶里的醫生對她還抱有敵視態度。但她抱著高尚的理想，戰勝了一切困難，她的努力，竟使軍醫院面貌改觀，以致士兵們都稱她是“提燈女士”。1856年，她被提升為軍醫院婦女護理部總監。次年，由于她的努力，成立了皇家陸軍衛生委員會，又在當年建立起軍醫學校。1860年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫院內建立了南丁格爾護士學校，這是世界上第一所護士學校，以后她又創建了助產士及濟貧護士的培訓工作，她的成果卓著。
一位大家的閨秀，在家豐衣足食，自身可以不動手，還有婢仆來伺候，豈不快樂終生嗎？但為何南丁格爾放棄享受，反而自找苦受，去服事臟污累人的病人呢？這還要請南丁格爾自身來回答。她在1850年的日記中寫著下面這些話：“我今年剛好三十歲，正和耶穌開始出來傳教、奉行他的使命的那一年的年紀相同。從今以后，我不能再做兒戲的事，不能再有無謂的思想，不能再談戀愛和婚姻。主啊！求你使我今后常能想到你的旨意”。
原來南丁格爾有著更高的目標，她的虔誠信仰使她發出了火熱的愛，她效法耶穌去服務有疾苦的人。她曾給她的姑母寫信說：“無論什么事，必需以天主的愛作基礎。誰能說基督所受的.痛苦不是嚴酷無比的呢？而他所得到的幸福，也肯定是非常的。工作，努力工作，知道天主必領我們走上勝利之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心，完全出于一片愛主的熱誠，試想這樣的工作何等令人羨慕！”
青春為一般人是珍貴的時刻，美好而甜蜜的時刻，但南丁格爾卻認為它是危險的時期，她為沒有被這時期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫著：
“我高興我的青年時期已經過去，更喜歡它永遠不再回來。這完全是無知和受束縛的時期，充溢了不能勝利和幼稚的思想。希望今后我真正能占領我自身”。
她很注意善用時間，她在日記中寫著：“這是舊年的最后的一日，我高興這一年已經過去，可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番，我已漸漸能認識上主了”。
她的事業心是從小就有的，并且非常強烈，她的日記中有一段是這樣寫的：
“我今日的思想和希望是從六歲起就種下的，這并不是我強裝出來的。我以為世上最不可少的，乃是一種職業，一種專門事業，這事業必需是社會上最需要的，而且能使我將全身的精力都用在上面，這是我日夜希望的。有一時期，我曾熱切想受大學教育，得高深的學問；可是這不過是暫時。我畢業唯一的志愿就是看護事業，萬一這志愿不能勝利，就專心辦教育事業，我所想辦的教育是對墮落的人，而不是普通年輕人。”
南丁格爾做事只是為天主，不圖人的贊美。克里米亞戰爭結束，英國人民準備歡迎她的歸來，政府還派一艘戰艦去接她，她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天，一個人悄悄地回到了倫敦。19英王愛德華賜她最高榮譽勛章，她并不重視，只靜居鄉間，一心關懷護士訓練工作的推展。19南丁格爾去世了，依照她的遺囑不舉行國葬。而她的事業則永遠流傳下來，英國人為紀念在克里米亞戰爭中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾，特在十英磅的票面印上了她的圖像。
二、初讀感知：這篇課文主要寫了什么？讀后你有什么感受？
同學自由朗讀課文，感受課文內涵。分組討論交流。
三、熟讀感悟：
同學進一步朗讀課文，分組討論課文所要表達的內涵是什么？
南丁格爾為什么要作護理工作？她身上具有什么品質？
四、拓展延伸：
學習課文后，你有什么感受？聯系生活實際你談談自身應該怎樣去做？
第二課時。
教學目標：
1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。
2、采用自由朗讀的方式，讓同學用自身喜歡的方式自主完成對課文的了解。
3、引導同學進行中心思想的滲透理解。
教學重點：引導同學進行中心思想的滲透理解。
教學難點：教育同學體會白衣天使這一職業的神圣和高尚。
教學過程：
一、情境導入：
在抗擊非典的戰斗中，涌現出那么多白衣天使，非典是一次人類與疫病災害的較量，雖沒有敵人的攻擊，卻有病魔的來襲；雖沒有可怕的戰爭，卻有殊死的格斗。面對非典型肺炎的威脅，我省一局部護士已經走上了戰場。她們忠于職守，不怕犧牲，勇往直前，表示出了良好的職業道德和高尚的思想品質。她們比尋常人更知道病魔的兇險，也有與尋常人一樣難以割舍的親情，但她們臨危不懼，義無反顧，以自身弱小的身軀，光大南丁格爾“燃燒自身，照亮他人”的精神，用真誠的愛心譜寫著新時代可歌可泣的篇章。她們無愧于白衣天使的稱號，無愧于“新時代最可愛的人”的贊譽。
二、熟讀感悟：
在熟讀的過程中感受南丁格爾的高尚品質，聯系實際談出自身的感受。
三、資源開發：
在去年抗擊非典的過程中，涌現出許多白衣天使，你能夠說出他們的名字嗎？把他們的事跡講給同學聽。
四、拓展閱讀：
把聽到的故事及自身的感受寫在日記中。
白衣天使的教案設計（優秀15篇）篇六
教學目標：
1、了解南丁格爾的生平事跡，體會設立護士節的意義。通過理解文章的重點語句，深刻感受人物的偉大精神，從而感悟文章的主題思想。
2、有感情的朗讀課文，提高學生歸納總結的水平，在和諧、寬松學習氛圍中，促進學生自我學習、自我感悟的習慣和能力。
3、了解南丁格爾對醫療事業做出的巨大貢獻，感受他獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德，激發學生對白衣天使的愛戴之情。
教學中難點：
1、了解課文內容，深刻感悟文章的主題思想。
2、聯系上下文理解文中的重點語句，鍛煉學生歸納總結能力，提高學生分析理解的能力。
3、了解南丁格爾對醫療事業做出的巨大貢獻，感受他獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德，激發學生對白衣天使的愛戴之情。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學過程：
一、設疑導入，激發興趣。
二、初讀課文，整體把握。
2、學生用自己喜歡的方式讀課文。
3、小組交流討論。集體交流。
三、再讀課文，理清文章脈絡。
1、學生在讀課文，熟悉課文內容。
2、給課文分段，概括主要內容。
3、學生再讀課文，高手這種偉大的獻身精神。
四，學習第一段。
1、學生自由輕聲朗讀課文第一段。
2、通過自主學習，你從中學到了什么知識？
3、你到過醫院，護士們給你留下了怎樣的印象？
4、教師簡介南丁格爾。
第二課時。
一、復習，課文寫了關于南丁格爾的哪些事情?
二、學習課文第二段。
2、請同學們快速默讀課文，找出課文第二段中體現南丁格爾熱愛職業、關心病人的句子來。
3、教師根據學生的回答，相機出示句子，并指導朗讀與理解。
三、學習課文第三段。
1、以小組為單位，自主學習課文第三段，互相交流感受。
2、在這一段中，南丁格爾的哪些方面讓你特別感動？
3、如果南丁格爾此時站在我們的面前，你想對他說什么？
4、細讀句子，談談體會。
“在此之前，護理工作被視為下*的職業。”
5、指導朗讀，朗讀南丁格爾所作貢獻的句子。
四、學習第四段。
1、指名讀第四段，問：最讓你感動的是什么？
2、是呀，這是一種忘我的獻身精神，這是一種令人佩服的偉大精神，就是因為這樣，人們在他逝世后，設立了“護士節”和“南丁格爾”獎。教師簡介“護士節”和“南丁格爾”獎。
3、學到著，你想說點什么？
五、總結全文，拓展延伸。
1、說話訓練：你佩服南丁格爾嗎？為什么？
身處和平時代的我們，生活中有這樣具有南丁格爾精神的人嗎。
白衣天使的教案設計（優秀15篇）篇七
師：同學們，南丁格爾在把她的一生獻給護理事業的過程中，都做了那些事情，其中最令你感動的是那一件呢？下面我們請一些同學來讀課文，其他同學在課本上劃出最令你佩服的那件事。
生：輪流讀課文。
師：請大家大聲朗讀你們劃的內容，并思考你從中佩服的是南丁格爾的什么品質，之后先在小組里交流，待會兒我們在班里交流。
生：自讀課文。
師：好了，下面我們在班里交流一下。
生1：讀從“南丁格爾創造的奇跡……”到“立即投入到護士學校的緊張工作中”。我覺得南丁格爾工作很投入。
師：同學們，當時南丁格爾被稱作?
生：民族英雄。
師：她出名了，用今天的話說就是？
生：名人。
師：是啊，但是她是怎樣對待“名人”頭上的那些光環的？“她……”往下讀。
生：讀“謙恭禮讓，自束很嚴，婉拒》…..
師：謙的意思是？恭的意思？自束和婉拒的意思？
生：謙虛，恭敬，自己約束自己，委婉拒絕。
師：問生1：你敬佩的是這些嗎？
生1：是。
師：好，把你的這種敬佩之情和剛才我們的理解送到剛才的文字中，再讀一遍。
生1：讀剛才的一段（感情把握上叫第一次要好）。
師：同學們，當時的南丁格爾可能會受到什么樣的待遇？
生：會被邀請做官，或被邀請參加各種宴會，會到各處去演講》……。
師：而南丁格爾卻“謙恭禮讓……”(引導學生讀)。
師：同學們，讓我們看看今天所謂的那些名人出名之后走做了些什么吧。
師：而南丁格爾出名之后卻“立即投入到……”（引導學生讀此句）。
師：我們繼續交流令自己敬佩的南丁格爾所做的事情。
生2：讀南丁格爾失明一段。
師：你敬佩他的什么？
生2：忘我工作而精神。
師：佩服她對工作的執著，請你把這種理解送到文章里，再讀。
生2：再讀。
師：讓我們帶著對南的敬佩齊讀這一段。
生：沉默。
師：我們先把此問題放一放，相信待會兒大家會找到答案。下面我們繼續交流大家的感受。
生3：讀南與少校的對話。
師：你敬佩的是南的？
生3：對受傷士兵的關心，平易近人。
師：她對受傷士兵沒有歧視，而是把他們當人看。在南丁格爾眼中，“他們是人…..”（引導讀）。
生：人道。
生：人性，人道。
師：讓我們分較色朗讀這段南與那位少校的對話，來感受南身上散發的那種人性美。
生：分角色朗讀。
師：同樣是人，這家地鐵運營商并沒有總統的就職演講而將一位受傷乘客的生命和地鐵自身存在的問題置之度外，人的生命是最重的，這個人不管是總統還是一個普通的人。
師：同學們，南已經理我們遠去了。但他那身上所散發的人性的光芒，卻依舊熠熠生輝，讓我們齊讀最后一段，再次感受她人性的偉大，讓我們永遠會記住5月12日這個永遠的日子。
生：齊讀最后一段。
師：作業：把課文改寫成一篇短文（不超過300字）。
2009.5.11（上課時間：2009.5.6）。
1820年，南丁格爾出生于意大利一個富有的家庭，后來全家遷居到英國。她的父母希望她學習文學藝術。南丁格爾說：“擺在我面前的只有三條路：一是成為文學家；二是結婚當主婦；三是當護士。”她不顧父母的反對，毅然選擇了第三條道路。
19世紀50年代，英國，法國，土耳其和俄國進行了克里米亞戰爭，英國的戰地戰士死亡率高達42%。南丁格爾主動申請，自愿擔任戰地護士。她率領38名護士抵達前線，在戰地醫院服務。她竭盡全力排除各種困難，為傷病員解決必須的生活用品嗬食品，對他們進行認真的護理。僅僅半年左右的時間傷病員的死亡率就下降到2%。每個夜晚，她都手執油燈巡視，傷病員們親切地稱她為提燈女士。戰爭結束后，南丁格爾回到英國，被人們推崇為民族英雄。
1860年，南丁格爾用政府獎勵的4000多英鎊創建了世界上第一所正規的護士學校，隨后，她又創辦了助產士及經濟貧院護士培訓班，被人們譽為現代護理教育的奠基人。
1910年，南丁格爾逝世。為表達對她的敬仰，人們把她的生日——5月12日定為“國際護士節”。
南丁格爾逝世后，遵照她的遺囑，未舉行國葬。后人飲譽她為“傷員的天使”和“提燈女士”。（比課文內容略簡）。
《到底誰重要》見09年讀者第6期。
那是一個陽光晴好的上午，美國地鐵紅線上的“畫廊宮”站，熙熙攘攘的人流，比起以往來更是顯得熱鬧非凡。人們身著盛裝，臉上洋溢著興奮的神色，仿佛正準備參加某個盛大的節日活動。
就在這個時候，站臺上的人群中突然傳來一陣驚叫：一名乘客不知道是被眾人擁擠抑或自己不小心，竟從站臺上失足跌入地鐵軌道，慘劇就與瞬間驀然上演了。一聲長鳴，一輛剛好駛進“畫廊宮”的地鐵，迎面將失足的乘客撞得飛了老遠。隨后，聞訊趕來的救援人員將生死不明的乘客緊急送往醫院.
按照以往的慣例，凡是地鐵這樣的公共交通場所發生這樣的人身意外傷害事故，運營方將會迅速關閉站點，以便查找事故原因。然而，今天確實是一個非比尋常的日子——當地時間2009年1月20日，美國第一任黑人總統奧巴馬將在當日宣布就職。
在此之前，據官方預計，當日前往華盛頓觀看奧巴馬就職典禮的人數將接近300萬。這個數字，將遠遠打破1965年約翰遜就職典禮上觀看人數120萬的最高紀錄。出于安全方面的考慮，華盛頓市區20日將在全城實行最高規格的交通和安全管制：包括典禮主會場在內，大約9平方公里左右的城市中心區域內，除了一些經過特許的之外，將禁止一切車輛進出。因此，為了給前往觀看奧巴馬就職典禮的群眾提供方便，地鐵自然就成了最主要的交通工具。
事故發生后，人們并沒有擔心地鐵公司會停止地鐵營運。畢竟，今天是奧巴馬宣布就職總統的“大喜日子”，恐怕誰也不會因為一起普通的人身傷害事故，便將地鐵停運而影響到觀看奧巴馬就職典禮的人數。更何況，“畫廊宮”地鐵站是華盛頓地鐵線路上較大的一個站點，若是將其關閉，勢必將使奧巴馬就職典禮顯得有點冷清。
然而，人們的預測還是錯了。事故發生不久，地鐵公司就在廣播里發表聲明，就發生在站點里的意外事故向受害人及廣大乘客道歉。并且還宣布，無論今天是個多么重大的日子，也無論受傷的人再怎么普通，他們也將按照規定立即關閉站點，停止地鐵營運。因為，任何事物也不能逾越生命的界限。
最終，停滯在站內的乘客只得另想他法，前往了奧巴馬就職典禮的主會場。
是奧巴馬的就職典禮重要，還是一名普通乘客重要？答案不言而喻。
白衣天使的教案設計（優秀15篇）篇八
2.抓住關鍵句子，體會南丁格爾的精神。
3、讀關鍵句子，讀出對南丁格爾的敬佩之情。
教學重難點：
體會南丁格爾的精神；讀出對南丁格爾的敬佩之情。
教學課時：二課時。
教學過程：
一、談話導入。
（醫生、護士）。
二、了解南丁格爾。
1、今天老師要給同學們介紹一位白衣天使，她的名字叫（南丁格爾）。
2、誰來簡單介紹她？（學生介紹南丁格爾）。
三、整體感知課文。
請同學們自由朗讀課文，要求是把課文讀通讀順，把每一個字讀正確。
四、理解“品質”
1、讀了一遍課文，相信同學們對南丁格爾又多了一份了解。
那同學們，你們敬佩南丁格爾嗎？（敬佩）????為什么？
2、請同學們再次讀課文，這次是默讀，帶著你的問題讀：
你為什么敬佩南丁格爾？她做了什么？她具有什么高尚品質？
3、指名答，讀句子。
五、總結拓展。
2、看到南丁格爾，老師想到了另一位白衣天使——葉欣。
3、老師想用一首詩來贊美像南丁格爾、葉欣那樣的白衣天使。
南丁格爾???。
對工作認真負責。
熱愛護理事。
你們用對生命的愛，
實踐著南丁格爾的諾言，
你們用溫柔的話語，
激勵著人們戰勝病魔的信心。
你的層層衣服有多熱？
你用深情的目光告訴我，
我們的愛心還更熱。
你的家鄉親人可安定？
你用溫柔的微笑告訴我,。
為了更多的家庭；
你忍渴忍累有多苦？
你用嘹亮的回答告訴我,。
為了患者的康復；
你面對病魔可恐懼？
你用自豪的眼神告訴我,。
我們同舟共濟！
我們眾志成城！
你是真正的英雄！
白衣天使的教案設計（優秀15篇）篇九
《蘭蘭過橋》是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，下面是本站小編為你帶來《蘭蘭過橋》教案及反思，供你參考。
一、創設情境，導入新課。
出示課件讓學生欣賞各種各樣的橋。
板書課題：32.蘭蘭過橋。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋?
2.學生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：(1)畫出文中生字，借助漢語拼音讀準字音。
(2)想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?
3.檢查讀情況。
(1)出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學習情況。
(2)回答蘭蘭過了哪幾座橋。學生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。
三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言。
(一)師：讓我們先過潛水橋。
2.再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。
(二)檢查自讀情況。
師：誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?
1.學生匯報后，引導歸納“潛水橋”的特點。
(1)架在水面上(2)用玻璃磚制造(3)像一座長長的房子。
提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子?(揣摩潛水橋長、高大、結實的特點)。
潛水橋還像什么?(鼓勵學生說出不同見解)。
2.師：說說你走過這座橋的感受好嗎?
學生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。
四、指導寫字。
師：這座“潛水橋”我們已經走過了，現在我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字。
出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座。
1.說一說你們是用什么方法記住的?(交流識字方法)。
2.指導書寫：蘭、各、坐、座、帶。
學生練寫，教師指導。
《蘭蘭過橋》這篇課文融知識性與趣味性為一體，向同學們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發展的科技在現代化建設中的應用，激發學生學科學、愛科學的興趣。這一課文章較長，要使學生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。吳老師采用小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋的特點是比較明確的，并運用了好幾個句式練習，讓學生學會完整地說話。
在教學中，我抓住“潛水橋奇妙在什么地方?”這個主要問題，開展整堂課的教學。首先，教師復述了第一段的大意，然后問：“是什么奇妙的事呢?”請學生自己仔細讀讀2、3、4自然段劃出你認為奇妙的部分。然后，又問：“蘭蘭在潛水橋上看到了哪些奇妙的景物呢?”教師還給學生句式：“水里大大小小的魚有，有，還有，真有趣!”來說話，學生能有目的的說說。
學生通過教師一步步的引導，能夠初步感受到潛水橋的奇妙，完成了課堂的教學任務。通過教學可以感覺到，整節課的設計充分考慮到了學情。教師為學生創設了良好的自主學習的情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養學生自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調動起來，他們樂于學習，樂于參與。
《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發展。如何引領一年級的孩子學習這樣的課文成了我思考的問題。
面對這樣的課文，學生在初讀課文時就會犯難，要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點，我引導孩子做充分的預習。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎上，我教學時引導孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋?再引導孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋?哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋?接著抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋的特點是比較明確的。另外設計了造句、設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練',對于理解能力的提高大有幫助。
整堂課下來，我覺得學生對于有關科學的課文總是顯得很感興趣，所以我請學生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢?”學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學生的創新欲望在學習中得到保護和發展。
但是從課堂中表現出來一些問題，需要重視：(1)學生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位;有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀;有的學生不能很好的表現自己領悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現較少等。(2)學生認真傾聽的能力需要加強。有的學生光顧表現自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學的發言。(3)部分學生還是缺乏訓練，發言聲音較小，這是一種膽怯的表現，也是一種很不好的說話習慣。(4)細節部分的教學需要加強，那樣才能讓學生真正感受到橋越來越先進。
以上幾點在今后的教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。
白衣天使的教案設計（優秀15篇）篇十
教學目標：
1、認識本課的7個生字以及“憧憬、千鈞一發”等詞語。
2、理解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神，懂得今天的幸福生活來之不易，愿意珍惜、建設好前輩用鮮血和生命開創的.新中國。
教學重點和難點：
通過詞句的品讀，理解先烈的無私奉獻精神，懂得今天的幸福生活來之不易。
學情分析：
今天，在孩子們看來，每天享受燈光的光明與溫暖是那樣的理所應當，甚至不以為然。他們很難將今天明亮的燈光與戰斗中那微弱的火光相聯系，也很難將今天的幸福生活與無數戰士們的犧牲相對接。因此，教學中教師應努力創設情境，緊扣重點詞句，引導學生深入咀嚼體味，通過多種方式的朗讀體會情感，理解先烈的無私奉獻精神，懂得今天的幸福生活來之不易。
課前準備：學生預習。
教師準備：多媒體課件。
學生準備：預習課文，查找解放戰爭的相關資料，弄清“交通溝、胸墻”等詞語的意思。
教學過程：
一談話揭題，檢查預習。
1、揭示課題。
2、檢查預習，認讀詞語。
第一組：電鈕爆炸沙柳林湊到耳邊夾著煙卷。
第二組：焦急憧憬暴露圍殲戰千鈞一發。
二精讀課文，深入理解。
戰斗前：
1、快速瀏覽課文，畫出文中描寫郝副營長話語的句子。
2、反饋交流。
（1）解讀第一個“多好啊！”課件出示：多好呀！他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過點燈嗎？”
教師：什么多好呀？你從這短短的三個字中讀出了什么？郝副營長此時心里在想些什么？
學法：學生齊讀句子，談談自己的體會。
（2）解讀第二個“多好啊！”課件出示：“趕明勝利了，咱們也能用上電燈，，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”
教師：透過這三個字，又讓你體會到了什么？
學法：自由讀文，談談體會。有感情的朗讀，指名讀，師生合作讀。
（3）口語訓練。
選擇身份說句子：讓在那樣亮的燈光底下（）多好啊！
（4）理解詞語“憧憬”
戰斗中：
1、教師在情境中范讀：半個小時以后，戰斗打響了，守敵的圍墻被……和突擊連失去了聯系。
2、指導理解詞語“千鈞一發”。
3、繼續讀文，文中哪些地方深深打動了你？
4、交流反饋。
（1）學生讀句子后出示幻燈片：后來才知道……被敵人的機槍打中。
（2）教師指導朗讀。
（3）注視著郝副營長，傾聽著槍炮聲，透過這微弱的火光，你仿佛看到了什么？（交流后引導學生第二層次朗讀。）。
（4）出示郝副營長的圖片，直面郝副營長，改用第二人稱朗讀。（學生進行第三層次的朗讀）。
（5）個別讀，再畫橫線的地方，老師重復讀。（師生合作朗讀，進行第四層次的朗讀，升華主題）。
今天：
1、播放天安門璀璨燈光的圖片，學生談感受。
2、出示幻燈片，分層次引讀重點句：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
3、教師引讀，升華主題。（我們的幸福生活來之不易）當我（）的時候，我們不會忘記（）。
4、感受這今天的幸福生活，你想對這位可敬可愛的戰友說些什么？（音樂伴奏）。
5、寫完后交流。
（三）談寫法。
（四）布置作業。
板書：燈光。
生命之光。
幸福生活，來之不易。
白衣天使的教案設計（優秀15篇）篇十一
教學目標：
豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力。靠學生獨立自主地閱讀實踐，主動積極的理解感悟。
教學重點：
抓住表示時間的詞以把握足球發展的脈絡。
教學難點：
理解為什么中國最早發明足球，而英國卻是現代足球運動的起源國家。
教學構想：
本文是拓展閱讀材料，可采用“自主發現，合作探究”式的學習。課前組織學生通過網絡、書報、雜志等集中搜集以“足球”為話題的相關資料。整體感悟課文內容后，可鼓勵學生開動腦筋，提出問題，與老師、同學討論交流，共同探究。
教學準備：
以“足球”為話題的相關資料。
教學時間：
1課時。
學生學習過程：
一、激趣導入：
1、同學們，你知道哪些關于足球的資料?
2、人類能夠戰勝大自然，靠的是這樣的精神——協作，持之以恒。而這種精神在足球場上體現得淋漓盡致。今天我們來學習《足球史話》。
二、自由讀課文，掃除字詞障礙：
易讀錯的字板書并注音：臨淄體魄提供填充侵略咒罵禁不住烏拉圭誕生磨煉鬃毛。
三、指名朗讀課文。說說通過課文你知道了什么?
四、分析課文：
1、請概括文章內容。(本文介紹了足球運動的起源、演變、發展的過程。)。
2、文章分為幾個部分。
分三個部分：第一部分(1自然段)總寫了現代足球的特性。第二部分(2——3自然段)介紹中國是最早發明足球和進行足球比賽的國家。第三部分(4——10自然段)介紹現代足球的起源、演變和發展的過程。
3、根據文章的第二部分，填如下表格：
時間足球質地足球起源和發展情況。
戰國時期。
西漢。
漢武帝時。
唐代。
宋朝。
4、根據文章的第三部分，填如下表格：
時間國家足球起源和發展情況。
1042年前后。
1863年。
1900年。
1904年。
1930年。
5、同學探討交流：
為什么中國發明足球最早，而英國卻是現代足球運動的起源?(宋朝“文強武弱”，統治者奢華頹廢，致使世風日下，足球逐漸從軍中退出。對抗性漸弱，表演性增強，常作為宮廷宴會的助興演出。元、明、清三代，社會“重文輕武”以及官府種.種禁令，使我國古代足球逐漸絕跡了。)。
作業設計：
交流有關足球的資料。
板書設計：
足球史話。
起源發展現在。
中國。
歐洲。
白衣天使的教案設計（優秀15篇）篇十二
1、了解南丁格爾的生平，體會設立護士節的意義。通過理解文章的重點語句，深刻感受人物的偉大精神，從而感悟文章的主題思想。
2、有感情地朗讀課文，提高學生歸納總結的能力，在和諧、寬松的學習氛圍中，促進學生自我學習、自我感悟能力的發展。
3、了解南丁格爾對醫療事業作出的巨大貢獻，感受她獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德，激發學生對白衣天使的愛戴之情。
教學重、難點。
1、了解課文內容，深刻感悟文章的主題思想。
2、了解南丁格爾對醫療事業作出的巨大貢獻，感受她獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德，激發學生對白衣天使的愛戴之情。
教學過程。
（一）談話導入新課。
（二）檢查課前預習情況。
1、檢查詞語積累情況，提出該注意的地方，集體認讀詞語。
2、概括地說說文章講述了南丁格爾的哪些事跡？
3、聽了南丁格爾的事跡后，你有什么想說的？你會怎樣評價她呢？
（三）深入學習，感悟人物品質。
1、師引述：是啊，南丁格爾身上有太多太多令人敬佩的地方，現在就請同學們再次用心地讀讀課文，多讀兩遍，拿出筆，找一找最讓你敬佩的事跡，畫出自己感觸最深的詞句，在旁邊簡單地寫幾句體會。
2、生自讀課文，體會，寫批注。
3、匯報交流(順序隨機調整)。
生匯報的是第二自然段，師隨機出示這一段。
師：你為什么認為這件事最讓你敬佩南丁格爾呢？從這一段中，你又體會到了什么？
生：答。
師：那你認為南丁格爾當時下這樣決心的時候堅定么？從哪看出來？體會“毅然”
那誰能這樣堅定、執著地讀一讀這段話呢？（板書：堅定執著）。
生匯報的是第三自然段中的前半部分，師隨機出示。
師：這里為什么讓你敬佩南丁格爾呢？
生：答。
生想象著說。
生暢說（對工作無比熱愛、為了工作敢于獻身、無私奉獻、勇敢無畏……）。
師：是啊，這就是一種勇敢無畏的獻身精神（板書：勇敢無畏），這樣的精神當然令人敬佩！
來，就讓我們帶著這種敬佩之情一起讀一讀這段話，讀出她的勇敢和無畏。
生匯報的是對話部分，師出示。
小組分角色讀一讀這部分對話，想一想從中你體會到了什么？她又為什么令人敬佩？
生交流：略。
男女生有感情地分角色讀對話，感受南丁格爾的仁愛無私。
生：匯報第九自然段（出示）。
師：從這一段中你又體會到了什么？（責任心）。
生答，略。
師：是啊，南丁格爾就這樣提著燈，走過一間間病房，看望了一個個傷員。那飄來的燈光是希望之光，是生命之光，南丁格爾就是一個天使，她給戰士們帶來了溫暖，帶來了生的希望。也讓我們一起重溫一下那溫情的一幕，帶著我們對她的崇敬之情，一起讀者一段吧。
生交流課外資料。
生讀書，思考，匯報。
師小結，板書（奉獻終生）。
（四）總結全文，拓展升華。
1、針對板書，總結全文。
2、拓展：了解非典時期白衣天使的感人事跡。
（五）布置作業。
概述南丁格爾的一生，不超過三百字。
板書設計。
堅定執著。
勇敢無畏。
南丁格爾???仁愛?????????????令人敬佩。
責任心。
奉獻終生。
白衣天使的教案設計（優秀15篇）篇十三
教學目標：
1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。
2、采用自由朗讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。
3、引導學生進行中心思想的滲透理解。
教學重點：引導學生進行中心思想的滲透理解。
教學難點：教育學生體會白衣天使這一職業的神圣和崇高。
教學時間：二課時。
第一課時。
教學過程：
一、情境導入：同學們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一個故事：
獻身護理的南丁格爾。
護士職業的創始人南丁格爾于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼時，隨父親僑居在英國。長大后，自愿放棄安逸舒服的生活，隨軍到前線率領一班護士去做救護傷員的工作。當時用品奇缺，衛生極差，而且耶里的醫生對她還抱有敵視態度。但她抱著崇高的理想，戰勝了一切困難，她的努力，竟使軍醫院面貌改觀，以致士兵們都稱她是“提燈女士”。1856年，她被提升為軍醫院婦女護理部總監。次年，由于她的努力，成立了皇家陸軍衛生委員會，又在當年建立起軍醫學校。1860年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫院內建立了南丁格爾護士學校，這是世界上第一所護士學校，以后她又創立了助產士及濟貧護士的培訓工作，她的成績卓著。
一位大家的閨秀，在家豐衣足食，自己可以不動手，還有婢仆來伺候，豈不快樂終生嗎？但為何南丁格爾放棄享受，反而自找苦受，去服事臟污累人的病人呢？這還要請南丁格爾自己來回答。她在1850年的日記中寫著下面這些話：“我今年剛好三十歲，正和耶穌開始出來傳教、奉行他的使命的那一年的年紀相同。從今以后，我不能再做兒戲的事，不能再有無謂的思想，不能再談戀愛和婚姻。主啊！求你使我今后常能想到你的旨意”。
原來南丁格爾有著更高的目標，她的虔誠信仰使她發出了熾熱的愛，她效法耶穌去服務有疾苦的人。她曾給她的姑母寫信說：“無論什么事，必須以天主的愛作基礎。誰能說基督所受的痛苦不是殘酷無比的呢？而他所得到的幸福，也必定是非常的。工作，努力工作，知道天主必領我們走上成功之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心，完全出于一片愛主的熱誠，試想這樣的工作何等令人羨慕！”
青春為一般人是寶貴的時刻，美好而甜蜜的時刻，但南丁格爾卻認為它是危險的時期，她為沒有被這時期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫著：
“我高興我的青年時期已經過去，更喜歡它永遠不再回來。這完全是無知和受束縛的時期，充滿了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占領我自己”。
她很注意善用時間，她在日記中寫著：“這是舊年的最后的一日，我高興這一年已經過去，可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番，我已漸漸能認識上主了”。
她的事業心是從小就有的，并且非常強烈，她的日記中有一段是這樣寫的：
“我今日的思想和希望是從六歲起就種下的，這并不是我強裝出來的。我以為世上最不可少的，乃是一種職業，一種專門事業，這事業必須是社會上最需要的，而且能使我將全身的精力都用在上面，這是我日夜希望的。有一時期，我曾熱切想受大學教育，得高深的學問；可是這不過是暫時。我畢業唯一的志愿就是看護事業，萬一這志愿不能成功，就專心辦教育事業，我所想辦的教育是對墮落的人，而不是普通年輕人。”
南丁格爾做事只是為天主，不圖人的贊美。克里米亞戰爭結束，英國人民準備歡迎她的歸來，政府還派一艘戰艦去接她，她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天，一個人悄悄地回到了倫敦。1907年英王愛德華賜她最高榮譽勛章，她并不重視，只靜居鄉間，一心關懷護士訓練工作的推展。1910年南丁格爾去世了，按照她的遺囑不舉行國葬。而她的事業則永遠流傳下來，英國人為紀念在克里米亞戰爭中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾，特在十英磅的票面印上了她的圖像。
二、初讀感知：這篇課文主要寫了什么？讀后你有什么感受？
學生自由朗讀課文，感受課文內涵。分組討論交流。
三、熟讀感悟：
學生進一步朗讀課文，分組討論課文所要表達的內涵是什么？
南丁格爾為什么要作護理工作？她身上具有什么品質？
四、拓展延伸：
學習課文后，你有什么感受？聯系生活實際你談談自己應該怎樣去做？
第二課時。
教學目標：
1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。
2、采用自由朗讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。
3、引導學生進行中心思想的滲透理解。
教學重點：引導學生進行中心思想的滲透理解。
教學難點：教育學生體會白衣天使這一職業的神圣和崇高。
教學過程：
一、情境導入：
在抗擊非典的戰斗中，涌現出那么多白衣天使，非典是一次人類與疫病災害的較量，雖沒有敵人的攻擊，卻有病魔的來襲；雖沒有可怕的戰爭，卻有殊死的搏斗。面對非典型肺炎的威脅，我省一部分護士已經走上了戰場。她們忠于職守，不怕犧牲，勇往直前，表現出了良好的職業道德和崇高的思想品質。她們比尋常人更知道病魔的兇險，也有與尋常人一樣難以割舍的親情，但她們臨危不懼，義無反顧，以自己弱小的身軀，光大南丁格爾“燃燒自己，照亮別人”的精神，用真誠的愛心譜寫著新時代可歌可泣的篇章。她們無愧于白衣天使的稱號，無愧于“新時代最可愛的人”的贊譽。
二、熟讀感悟：
在熟讀的過程中感受南丁格爾的高尚品質，聯系實際談出自己的感受。
三、資源開發：
在去年抗擊非典的過程中，涌現出許多白衣天使，你能夠說出他們的名字嗎？把他們的事跡講給同學聽。
四、拓展閱讀：
把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。
課后反思：
白衣天使的教案設計（優秀15篇）篇十四
1、結合具體語境學生字新詞。
2、抓重點詞句，聯系上下文體會句中人物的心情。
3、把握文章的主要內容，理解南丁格爾從事護理事業的原因和杰出貢獻，體會和學習她執著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解南丁格爾在護理事業作出的杰出貢獻，體會和學習她執著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的偉大精神。
讀準課文，閱讀有關資料；相關課件。
一、預習導學。
1、我知道“白衣天使”是人們對和兩種人的稱呼，課文中“白衣天使”指的是。
2、我能通過多種途徑查找到關于南丁格爾和“白衣天使”的.資料。
與字詞交朋友。
1、查字典，給下面的加點字注音，可以幫助我正確流利地讀課文。
優裕躋身輿論敬佩刊載謙恭禮讓。
粗陋愚昧骯臟聘請緬懷溘然長逝。
2、我能聯系上下文理解下面詞語的意思。
毅然、婉拒、功勛、緬懷、先驅、奠基人、溘然長逝。
與課文內容親密接觸。
1、通過讀課文我能概括出本文的主要內容。
2、通過思考我可以把南丁格爾的事跡簡要地概括為幾個方面。
3、我很佩服南丁格爾，因為。
二、合作探究精彩展示。
1、檢查預習：出示投影，檢查詞語。
囑咐優裕淡薄躋身毅然低劣批露嘩然輿論不屑巡視。
表彰功勛緬懷粗陋空前遺囑沖鋒陷陣溘然長逝。
2、介紹收集的有關南丁格爾的資料，簡述護士節有關資料。
3、師指導簡要梳理課文內容：課文主要寫了什么？
三、品讀體驗。
1、南丁格爾為什么要作護理工作？她身上具有什么品質？下面請同學們自由朗讀課文，找出讓你感動的兩個句子，組內談談感動的原因。
2、學生匯報感動的句子，說感受。
預設句子。
（1）南丁格爾建立了護士巡視制度，每天夜晚她總要提著風燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。每當她手持風燈走過長街，身影所到，士兵們以親吻她的身影來表示自己的崇高敬意，并親切地稱呼她為“提燈女士”。
（2）南丁格爾開創了現代護理專業的偉大事業，這對整個人類是一項空前的貢獻。隨著受過訓練的護士大量增加，護理事業得到迅速發展，全世界的醫療水平得到了很大提高。
3、你覺得文章中南丁格爾是個怎樣的人？從哪些事件中可以看出來？請同學們進一步朗讀有關課文，找出事件，在組內討論交流。師巡視指導。
四、達標測評。
1、快速瀏覽課文開頭和結尾，想課文運用了什么寫作手法？有什么好處？
2、課下把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。
白衣天使的教案設計（優秀15篇）篇十五
活動目標：
1、初步了解五官的構成和用途，知道要愛護五官。
2、能聽懂老師的口令，做出相應的動作。
3、加強幼兒的安全意識。
4、了解保持個人衛生對身體健康的重要性。
活動準備：
同樣的人物頭像2幅，眼、耳、口、鼻的圖片各1幅。
活動過程：
一、啟發談話，引出五官。
小朋友們好！今天老師和大家一起來認識我們的頭部。請小朋友們認真的看一看老師的頭部和小伙伴的頭部有什么相同的地方？（一張臉，一個鼻子，兩只耳朵，一張嘴巴，兩只眼睛）。
二、游戲“找五官”
1、按教師的指令做相應的動作眨眨你們的小眼睛，指指你們的小鼻子，張張你們的小嘴巴，摸摸你們的小耳朵。
2、貼五官老師在小黑板上用粉筆畫一張臉，請小朋友將眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的圖片貼在臉部合適的位置。
三、說說五官的作用。
1、我們的嘴巴有什么用？（說話、吃東西）。
2、我們的鼻子有什么用？（呼吸、聞氣味）。
3、我們的眼睛有什么用？（看東西）。
4、我們的耳朵有什么用？（聽聲音）。
四、看圖說話。
總結：
同樣的一張臉，如果弄臟了就不好看，所以請小朋友們要愛護自己的五官，同時也要注意不能弄臟別人的五官。
五、保護五官五官很重要，我們必須要保護它。怎樣保護它們呢？
不要把臟東西放到嘴巴里，不用手指挖鼻子，不揉眼睛，不掏耳朵，不把小東西放在口、鼻、眼、耳中。
六、教幼兒念兒歌這是我的眼睛，眼睛會看；這是我的鼻子，鼻子會呼吸；這是我的嘴巴，嘴巴會說話；這是我的耳朵，耳朵會聽話。
教學反思：
從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發現問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時，要顧及到絕大多數的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。