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高校教學管理信息化建設論文范文（16篇）篇一
高校的人事檔案管理一直是人事管理的一項重要工作，因為人事檔案包含有個人身份、學歷、資歷等方面的證據。在實際人事管理中，人事檔案的作用通常通過個人工資待遇、社會勞動保障組織關系等方面表現出來。人事檔案不僅僅是個人發展軌跡的官方表述，更是國家對于個人動態信息的正式認可，受到法律保護，具有法律效用。6月，隨著機關事業單位基本工資標準的上調、個人養老保險和職業年金的代扣預留，全國機關事業單位養老保險制度改革正式啟動。由于此次改革前的工作時間視同養老保險的繳費年限，因此，人事檔案對工作履歷及工作年限的證據作用更是得到空前凸顯，對人事檔案的發掘和利用也將變成人事管理新的常規工作。隨著人事管理及社會保障部門對職工人事檔案信息的共享需求與日俱增，現代信息技術對社會各行業無孔不入地滲透，利用現代信息技術手段管理高校人事檔案，是信息技術在人事管理領域的延伸，對高校人事檔案價值的發掘和利用有著重大意義。正因如此，人事檔案信息化管理已經成為人事檔案管理工作的必然趨勢。
一、人事檔案信息化管理的內涵和歷史沿革。
人事檔案信息化是在組織人事部門的統一規劃和組織下，在人事檔案管理活動中應用現代信息技術，對人事檔案信息資源進行組織、管理和提供利用，做好人才信息基礎保障工作，是運用現代信息技術管理人事檔案的過程。對高校干部人事檔案實行計算機輔助管理，利用計算機、掃描儀等現代設備和現代技術，將檔案資料整理輸入計算機，以實現高校干部人事檔案紙質與數據格式的并存，根據需要實現紙質與屏幕的人事檔案查閱，進而完全實現高校干部人事檔案管理的科學化、信息化和網絡化。
在人事檔案信息化發展過程中，大致經歷了以下幾個階段：
第一階段是單機檢索。20世紀80年代，一些企業和事業單位開始利用計算機管理本部門的職工信息，建立起一個個以單機為處理工具的人事檔案信息檢索系統。大多采用dbase、basic、c、foxpro等語言作為編程工具，在dos操作系統下運行。這一時期的信息管理系統管理的數據簡單，沒有統一的格式，檢索內容單一，數據處理能力有限，通用性差，但推進人事檔案管理軟件的普及應用積累了寶貴的經驗。
第二階段是20世紀末期，單機與局域網相結合的管理系統。系統開發工具主要有visulfoxpro、powerbuilder和大型數據庫管理系統oracle、sybase等，操作系統平臺為windows、unix、linux等，并建立了統一的數據格式標準和其它技術標準，為后來人事檔案信息數據的交換和管理軟件的共享奠定了堅實的基礎。由于網絡技術的推廣，推動了人事檔案信息管理系統服務范圍和服務水平的提高。
第三階段是20世紀末至今。由于檔案信息化的推動，各單位和機構開始開發和應用人事檔案信息管理系統來管理人事檔案。從當前主要應用來看，人事檔案信息管理系統，采用基于b/s模式的全文數據庫居多，這使得人事檔案管理信息系統的開放性、擴展性、集成性、人性化等都有更大的改善。但是，如何利用internet技術進行ca認證并提供遠程服務以及人事檔案信息管理系統的共享方面還有大量工作要做。
縱觀近年來國內應用較多的人事檔案信息管理系統，越來越符合當代人事檔案信息化管理的需求，其功能也越來越完善，這不僅提高了管理效率，而且優化了人力資源配置。
二、人事檔案信息管理中需要協調的幾組關系。
改善干部人事檔案管理的方式，主要應從兩個方面入手，一是針對干部人事檔案管理的流程進行重新的界定，以確保干部人事檔案管理的流程化、制度化；另一方面則是針對干部人事檔案管理，應將先進的管理技術引入到其中，以提高干部人事檔案管理的效率。人事檔案信息化為人事檔案管理提供了新的途徑和方法，對提高人事檔案管理效率大有裨益。當然，信息化過程對人事檔案管理也存在著潛在的風險。如何將現代化的信息技術應用于人事檔案管理，必須協調好以下幾對關系：
1、實用性與規范性。
實用性是指在人事檔案管理信息化過程中注重切實解決客觀存在的問題，并能在實踐中產生積極效果。一方面要在引入信息管理系統后，人事檔案的管理效率得以大大提高，另一方面要保證人事檔案信息的安全性，考慮到人事檔案的隱私權。人事檔案信息系統設計要在實用性基礎上，引進it行業的人才和技術，結合本單位財力與技術基礎，采取合作開發或引進方式，避免低水平重復建設。
規范性是指人事檔案信息化建設所建立的系統需要符合行業規范。以《全國組織干部人事管理信息系統》、《信息結構體系》為例，它是為實現干部信息的規范化及全國范圍內的信息共享，按照人員管理及機構管理中科學的信息流程制定的，不僅具有較高的標準化、規范化程度，而且具有總攬全局的權威性。在信息化過程中，文本文件、圖像文件、掃描文件、聲音文件等的采集與管理都應遵循《電子文件歸檔與管理規范》（gb/t，8894-）所規定的格式，以減少轉換與重新制定的難度，同時也是人事檔案信息化規范性的客觀要求。
2、安全性與開放性。
為了防止將人事檔案信息泄露給無關用戶，必然要對人事檔案中的隱私信息加以嚴密保護。在信息化過程中，加強對人事檔案方面的電子文件的管理與審核，通過技術手段來達到保密的目的。同時，還要確保網絡的安全性，做到人事檔案信息管理系統與互聯網+對公共信息網實行物理隔離，涉密及隱私檔案信息不能存儲在與公共信息網相連的信息設備上，更不能儲存在公共信息網的服務器上，能夠建立人事檔案專網則是最理想的選擇。
建立人事檔案信息管理系統，很大程度上是為了科學管理和優質服務，這就決定了人事檔案信息開放的必然性。長期以來，人們一直習慣地認為人事檔案屬于保密內容，除了負責收集和保管人事檔案的管理者能接觸到人事檔案外，其他人包括檔案當事人是不能接觸到人事檔案的。在當代條件下，人事勞動關系由行政隸屬關系轉變為平等的契約關系，人事檔案的管理權、處置權也從完全交給用人單位轉變為用人單位和個人共同管理。
人事檔案作為當事人“德、能、勤、績、廉”的客觀記錄，部分信息也變得公開透明，信息開放已成為時代的必然趨勢，尤其是對高校專業技術人員而言，他們在專業上的學術水平、學術成就、個人簡介等基本信息都已完全公開，對用人單位和各級部門做到“知人善任”起到了至關重要的作用。當然，這種檔案信息的開放并不是對所有人都無限制的開放，是在保證當事人隱私不被泄露的條件下的有限開放。
三、人事檔案信息管理系統的需求分析與設計。
1、需求分析。
人事檔案信息管理系統功能需求是指人事檔案管理系統在面向實際應用時所應具備的各種功能。開發一套人事檔案管理系統并非一朝一夕之事，如果功能設計存在缺陷，將浪費大量人力、物力和財力。因此，和其它軟件產品一樣，人事檔案管理系統的功能需求分析是第一位的，是人事管理信息系統的核心，也是解決用戶客觀問題的關鍵。人事管理系統的功能一般分為基本功能和拓展功能，基本功能是人事檔案管理系統中必備的功能，拓展功能則是人事檔案管理信息系統設計過程中，根據實際需要添加的功能，以輔助人事檔案信息的管理。
2、功能設計。
一般而言，定制開發一套人事檔案管理系統的初衷是基于互聯網平臺，將學校的日常管理、人員管理、人員考核、信息統計等工作集于一體，將教職工人事檔案中的基本信息、工作履歷、職稱評審、職務晉升、年度考核、獎懲管理等信息進行電子化，并上傳到網絡管理系統，避免每次查詢紙質人事檔案這種低級重復的體力勞動，這將極大地提高管理部門服務師生的'效率。設計的系統一般應有兩種不同權限的用戶，分別為管理員和普通用戶。管理員（人事部門工作人員）具有全局信息審核和修改的權限，普通用戶（教職工）只具有修改個人信息的權限。系統所有用戶都從統一界面登錄，普通用戶可以用個人身份證號碼作為用戶名，初始密碼由系統統一設置為身份證號碼最后六位，首次登錄后要求自行修改初始密碼。如圖1所示：
登錄系統后，應該將系統的主要功能清晰地呈現在教職工面前。根據用戶需求設計出來的系統，一般來說，主要功能應包含機構管理、崗位設置、人員管理、人員變動、職稱評審、培訓進修、年度考核、合同管理、請假管理、檔案管理、文件管理、信息統計、報表管理等模塊，如圖2所示：
點擊進入系統首頁后，通過事務提醒、通知公告等功能區，除了向教職工展示相關信息及通知外，還具有溫馨提示等功能，只要教職工用戶登錄即可收到系統彈出的信息及提示。機構管理主要是用于校內機構的增加、撤并、更名等工作。崗位設置模塊則可以將學校的崗位設置情況，如各崗位等級的總數、結構比例、競聘條件等信息集成到系統中，在新一輪的崗位聘任工作開展時，讓教職工登錄系統進行相關電子表格的填寫和提交。
人員管理模塊則將全校職工根據人員狀態分為在職人員、離休人員、退休人員、離職人員、死亡人員等類型分別管理。人員變動模塊則用于處理平時校內人員的增加、減少、調動等業務，對于相關工作的檔案材料電子化，重要檔案信息則進行紙質打印歸檔，使管理部門在相當長一段時期內的工作得到延續和完善。職稱評審和培訓進修模塊主要用于教師的專業技術職務評審以及教學科研水平的提升培訓。年度考核是人事管理部門重要工作之一，每年讓教職工填寫大同小異的紙質表格不僅費時，而且各年度的個人基本信息可能被誤填，引起教職工反感，通過此模塊功能，教職工只需改動少量信息即可自動生成年度考核表，打印成功后只需簽名確認即可，人性化的功能設計，省時省力。
合同管理模塊主要用于對每位教職工，尤其是學校的教學科研骨干人才的合同管理，比如待遇信息、服務年限等，新引進的人才可以快速查閱參照，即將離職的人員可以快速計算出合同履約金額，所有這些工作的完成幾乎是自動化的，在無異議的情況下，一般不需費時費力地翻閱紙質文本合同。檔案管理模塊極其重要，教職工個人檔案除了紙質版外，該系統內的職工個人檔案電子版具有同樣準確的信息。除了平時調閱檔案之用外，還可在該系統中新增電子檔案，再紙質化并存檔，同時對職工檔案進行動態管理，如哪些員工的檔案在校，哪些被調閱或調出等，只需在系統查詢欄輸入姓名，即可快速知曉職工的檔案保存狀態及具體內容。
請假管理、文件管理、信息統計、報表管理是方便教職工查詢學校相關政策文件，對學校的基本數據有常規性的了解，對日常用到的報表進行自動生成，既有利于讓教職工動態掌握學校相關政策的變化，又有利于更好地服務廣大師生。
總體來說，高校人事檔案管理工作任務繁重，而且對教職工影響極其深遠。借助現代信息技術手段對高校人事檔案管理工作進行信息化管理，提供科學、規范、人性化的管理與服務，對學校及至整個教育事業的發展都是極具重要意義的。
參考文獻。
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高校教學管理信息化建設論文范文（16篇）篇二
摘要：隨著信息技術和大數據不斷發展成熟，高校行政管理與服務工作中對信息化的需求也日益迫切。高校的行政管理與服務部門要主動推進信息化建設，主動適應新時代要求，將信息化建設作為學校一項長期性、基礎性的工作來抓，提升高校的行政管理與服務系統信息化水平和工作效率。對此，高校應當結合自身行政管理服務工作特點，突破信息化建設中存在的問題，探索自身管理與服務信息化建設的有效路徑。
在高校的組織結構中，行政部門承擔著非常重要的管理與服務職能，是學校教學與科研工作的重要保障，也與人才培養息息相關。隨著我國建設世界一流大學和一流學科戰略部署的提出，互聯網科學、計算機科學、信息技術、大數據技術的發展，已是高校行政管理機制體制改革的現實需求，高校信息化建設也迫在眉睫，高校的行政部門也需要對傳統的管理服務模式進行變革與創新，積極引進信息化的理念、技術和方法，更多采用信息化管理方式，提升行政管理與服務信息化水平和工作效率，創建綠色、高效、智慧的管理服務理念，進而開創高校行政管理服務工作的新局面。
在高校的各項工作中，科學研究和人才培養是重中之重，而行政管理工作則是處于相對從屬地位，主要強調其管理職能和服務功能，這就使得部分高校的行政管理與服務信息化建設滯后，未能及時建立系統、高效的行政管理信息系統。由于資源和條件的限制，部分高校在信息化軟件和硬件建設上的投入也缺乏持續性、穩定性，行政管理人員工作方式和工作手段相對單一，對新技術、新方法的應用能力相對較弱，不利于學校行政管理信息化目標的實現。例如，在高校的人事、教學、科研、學生檔案管理工作中，部分行政管理人員仍舊習慣于紙質檔案的管理方式和管理思路，對于電子檔案的管理模式還沒有全面展開，這既占用了大量的紙張資源，也制約了檔案管理的信息化進程，影響了行政管理的效率。
隨著近年來高校的快速發展，其人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新、國際合作交流五項職能日益顯現，高校行政管理人員的工作內容和工作壓力都在不斷增多，尤其是隨著在校生人數的增多和教學管理任務的日趨多元化，高校行政事務也在持續增長，需要有更多年輕化、專業性強的行政管理人員補充到原有隊伍當中。但是，高校行政人員的編制配備還存在不足量、不及時的問題，崗位專業能力培訓措施不充分，存在對信息化建設內涵認識不到位的情況，只是將計算機、網絡等信息化設施理解為一種應用工具，沒有從系統角度思考信息化給高校整體運行、戰略規劃提供數據基礎、決策依據、智慧管理。
3.存在一定的信息化資源浪費行為。
在高校行政管理的信息化活動中，對計算機、互聯網、信息系統等資源的需求量比較大，但是由于沒有掌握相應的信息化管理技術，或者沒有樹立信息化建設的整體意識，所以在信息化管理系統的`建設上存在各部門系統單獨建設的情況，導致后期行政管理系統在部門之間不兼容，信息傳遞和共享效率比較低，這不僅降低了行政管理與服務信息系統效率，也是行政管理信息化資源的一種重復建設。
1.人員專業化因素。
高校行政管理的信息化，人員專業化是最關鍵的因素。高校的行政管理人員，不僅需要具備信息化意識，還需要具備對信息技術的應用能力，在思想上提高對行政管理信息化的重視程度，提高自身在信息化管理中的責任意識、主動意識。對此，高校的領導需要首先提高對信息化管理的重視程度，安排專門的部門和個人對信息化校園的建設負責，將相關的信息化管理措施在行政管理部門進行宣傳、教育和推廣，提高每個行政管理人員的信息化意識和能力，這樣才能更好保障學校信息化管理戰略的有效貫徹、落實和執行。
2.管理制度因素。
高校行政管理的信息化，僅僅依靠高素質的行政管理人員還是不夠的，學校還需要建立和完善相應的信息化管理機制，重視信息化管理的制度建設，能夠對行政人員的信息化行為進行規范和引導，督促行政人員養成良好的信息化工作思維，確保信息技術在行政管理應用中的規范化、標準化。同時，為了提高行政管理部門內容信息資源的傳遞效率和共享程度，以及出于信息的安全性考慮，行政部門的信息化管理制度要有頂層設計，對各類信息化業務的制度建設進行分類整理，建立精細化的管理制度，為行政管理的信息化建設提供更多的參考依據。
3.信息技術因素。
信息技術的發展可以說日新月異，高校除了要提高行政人員的信息化意識，完善行政部門的信息化管理制度外，還應當加強最先進的信息化技術的推廣和應用。尤其是對于學校行政部門的軟硬件基礎設施，學校一方面要對相關技術設備進行性定時維護和保養，另一方面要做好硬件的更新換代和軟件的及時升級，增強信息化管理系統的先進性，確保學校信息化管理系統安全、高效運行。
1.樹立先進的信息化管理理念。
隨著信息技術的發展和普及，信息技術在高校行政辦公領域的應用在不斷延伸和拓展，行政管理的信息化已經成為必然趨勢和必然選擇，所以高校只有樹立先進的信息化管理理念，在行政管理領域重視信息化管理技術的應用，才能不斷提高行政管理效率。對此，高校要加強對于行政管理信息化建設的系統規劃，要從思想和行動上重視信息化建設，保證各項建設投入的持續性、穩定性，積極適應信息化背景下高校行政管理工作變革的需要。
高校行政管理的信息化建設需要對信息化管理系統進行不斷升級和完善，注重信息化系統的可持續建設，以保障行政管理系統信息化工作的高質量、高效率。首先，要對行政管理部門的硬件設施進行升級和完善，尤其是計算機硬件設備、校園網絡條件等，學校只有對其進行有效建設和維護，才能為信息化管理提供有效的物質保障。其次，在軟件系統方面，高校行政管理部門要對系統進行整體設計和戰略布局，要瞄準學校辦學定位、發展方向，規劃、設計、開發整體性、兼容性信息管理系統，打通卡脖子環節，將教師、學生、教學、科研、學科、資產、后勤等信息系統打通，實現系統共建、信息共享，增加數據分析功能，讓信息技術可以多方位促進學校的行政管理工作，密切學校管理者與在校師生之間的聯系，提升行政管理部門的服務效率和管理質量。
高校行政管理的信息化，需要相關人員具備較高的信息化能力，能夠對一些信息技術進行有效的掌握和靈活的運用，這無疑是決定高校行政部門信息化管理水平的關鍵。對此，高校必須重視對行政管理人員信息化能力的培養，定期組織相關人員開展信息技術的培訓和學習，對自身的信息科學知識結構進行補充、更新和完善，提高對信息技術的應用能力。同時，高校可以通過招聘或選拔的形式，將一些專業型人員充實到行政管理隊伍中來，這樣便于行政管理信息系統的設計、開發、應用和維護，促進行政管理隊伍信息化能力在整體上的提升。再者，高校需要建立規范的信息化管理制度，對行政管理部門的信息化工作標準進行界定，明確劃分各個部門人員的工作職責、工作權限、工作范圍，如行政部門的信息資源共享制度、信息安全管理制度等，都需要有具體的規定，以保障行政管理部門信息化管理的規范性、安全性。
高校行政管理的信息化，僅僅依靠持續性的建設還是不夠的，學校還需要在行政部門內部建立和完善相應的績效考核與激勵，對行政人員的日常行為和信息化管理工作進行規范和引導，督促行政人員積極參與到信息化建設和管理應用活動中來，將學校的信息化資源進行充分運用。高校行政管理部門要在內部建立考核目標，并將信息化應用目標細分到下級部門和個人，并制定與之相對應的激勵策略和考核機制，定期對行政部門以及人員的信息化管理行為進行考核評價，引導行政管理人員積極參與到信息化高校的創建活動中來，在高校形成重視信息化建設、參與信息化建設、提升信息化水平的機制。總之，在信息時代背景下，加強高校行政管理與服務的信息化建設是必然選擇，所以高校在變革行政管理的傳統模式時，一定要強化信息化思維的工作滲透，提高行政管理人員的綜合業務能力和信息化能力，確保行政管理部門信息化建設的整體性、系統性和持續性，進而有效提高行政部門的管理質量和管理效率。
參考文獻。
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作者：張虎李景妍單位：中國農業大學食品科學與營養工程學院。
高校教學管理信息化建設論文范文（16篇）篇三
隨著社會不斷地發展，現代信息技術滲透在生產生活中的各個領域與方面。為使高校的教育教學跟上時代的步伐，以適應社會發展，2月，教育部發布的《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量若干意見》中指出，“要把信息技術作為提高教學質量的重要手段，在各類教學活動中要廣泛采用，并不斷推進教學資源的共享共建，逐步實現教學及管理的網絡化和數字化”。3月教育部出臺了《教育信息化十年發展規劃（-）》，更好的為各高校的信息化建設提供了政策導向和依據。
教學管理工作涵蓋的內容廣泛，環節繁雜，涉及到所有的師生。在實際工作中不但有日常事務的管理，還有更多的是為師生提供服務。因此，在有限的管理人員面臨眾多的服務需求時，信息化的引進，則可以跨越時間與空間的限制，及時同步各種數據資源并形成共享，不但節省了人力資源，也節省了多方人員的時間資源，實現了另一種意義上的統籌安排，有效地提高了教學管理的效率與質量以及師生的滿意度。
（三）推進了教學管理工作的規范化與標準化。
教學管理是一個制度化、標準化的過程，教學管理的信息化建設可以實現教學活動參與者在教學管理部門的統一協調下，使教學活動的各項工作更加規范化。教學管理信息化實現了數據存儲標準統一、數據處理方法統一、數據查詢方式統一、數據打印格式統一，實現了教學管理規范化，避免了傳統教學管理中的隨意性，保證了教學工作有序、穩定、高效運轉，有效推進了教學管理工作的規范化與標準化。
（一）教學管理軟件以外包為主。
隨著社會發展對高校教學管理信息化建設的促進影響，全國各高校紛紛開發或引進了教務管理系統。但大部分高校均采用了外包的手段，主要運行的是青果高校教務網絡管理系統、正方高校現代教學管理信息系統以及清元優軟大學綜合教務管理系統等。目前的教務管理系統一般分為供教務處人員和院系教務管理人員使用的教務管理端和普通教師、學生使用的用戶端。
雖然信息化建設會帶來諸多便利，也被高校提高到重要建設項目的日程之中，但對于負責業務的管理者而言，信息化建設是一次重大的管理改革。管理者不但要進行思想觀念的轉變，還要進行計算機應用能力的提升。對已經習慣于傳統工作模式的管理者而言，信息化模式的運行需要一個熟悉的過程。另外，管理者在熟悉業務的過程中會因個人能力和責任心等諸多因素影響，缺乏主動的對軟件進行擴展功能的開發意識，表現出教學管理隊伍信息化素質的一般化。
教學管理信息化建設是隨著社會發展而出現的一個新生技術性事物，其本身缺乏統一的完整的教學管理信息化建設的標準。因此，各高校在建設初期可能著眼于本校當下存在問題的解決，而非進行可持續發展的信息化建設規劃，使得軟件的基本數據處于不停的動態變化中，導致后期工作維護艱難。另外，因無統一規劃，會出現各部門各自為政引進不同系統的軟件，使得各模塊、各系統之間的數據格式不兼容，進而在信息的交流與共享方面很大程度上受到限制，導致學校在上報數據等工作中出現口徑不一等情況。信息化建設的零散性決定了各高校在后期進行整合時會存在諸多障礙。
學校領導對教務管理信息化重要性沒有充分認識，一些工作僅限于計劃之中，投入的力度不大，設備的更新與維護費用投入不夠，致使學校設備陳舊，死機頻繁，病毒侵入，不能及時清理，貽誤工作。因不夠重視而導致在具體的建設過程中缺乏高瞻遠矚的引領性政策，缺乏有層次有針對的建設規劃，進而使得教學管理信息化的建設工作缺乏個性化、缺乏有序性、缺乏可持續性且進展緩慢。
（一）采用外包和內建相結合的信息化建設方法。
大部分高校都是采取外包的形式進行建設，即購買某一家軟件，在此軟件的基礎上結合本校實際進行開發運用或者提出相關定制性的功能。在信息化建設的過程中采取外包的方式引進已經成熟的管理軟件，固然節省了開發的時間，使得信息化管理工作可以即刻投入。但是，成熟的系統軟件往往具有普適性，而缺少個性化定制，所以，并非外包的軟件都能符合不同特色的高校在本校教學管理方面的需求。因此，內部軟件的開發建設便能很好的彌補這一不足。以遼寧對外經貿學院為例，該校在引進清元優軟大學綜合教務軟件的基礎上，依據本校的教學管理工作的實際，自主開發了“應往屆畢業生課程重修報名系統”“大型考試網絡成績查詢系統”“畢業生檔案網絡查詢系統”等，有效地彌補了軟件功能中存在的不足。
教學管理隊伍是教學管理信息化有效推進的關鍵因素和重要保障。在明確信息化管理人員的具體職責的基礎上，制定明確的工作規范和評價標準，并要定期有針對性的對管理隊伍進行專項培訓，提升其執行能力，有效為教學一線的教師和廣大學生提供高質量的信息化服務。目前國內高校的管理模式無論是扁平式管理還是垂直式管理，基本模式都是高層決策引領，中層落實部署，基層具體實施。因此，信息化管理模式的環境下，要真正利用現代化技術使教學管理科學高效，管理者隊伍在信息素養上理應有相應的側重點,即提高高層管理者在重視信息化建設方面的意識，增加中層管理者對管理信息化的常識，培養基礎管理者處理信息的能力。校方應同時將信息化建設的績效明確加入到對管理者的考核之中。
教學管理信息化建設必須站在學校可持續發展的高度，統籌各部門、各崗位工作實際，進行前期調研和溝通研討，切實考慮學校長遠的發展方向，進行有質量的規劃，切不可只滿足于解決當下的業務內容。在信息化的建設中同樣要考慮本校在未來發展中可能面臨的各種問題，如滿足學分制、分層次教學的管理需求，滿足將來人事處相關數據的對接，滿足財務處繳費系統的對接以及數字化教學數據的對接等等。在教學管理信息化建設中既要考慮實用性，又要考慮標準化、規范性、科學性，還要考慮和高基報表以及國家教育部評估辦教學質量常態監控數據采集庫等軟件的對接。要注重數據的分析，確保信息化的相關統計數據對于學校高層下一步的管理決策能夠起到一定的參考作用，確保信息化服務的便捷和共享滿足師生的需求。因此，全局性規劃十分重要，本文給出了教學管理信息化建設的思維模式圖，供參考。見下圖：
（四）領導應對信息化建設予以足夠的重視。
高校教學管理信息化建設取得成就最關鍵的一點是領導有極強的信息化管理意識，對其建設予以足夠的重視，并將其提高到校級重要工程。遼寧對外經貿學院作為遼寧省第一所本科高校，其高層領導充分的意識到信息化建設的重要性。校方便開始啟用乾豪教務管理系統，有效地提高了教學管理的水平。校方引進了“一卡通”服務系統，實現了學生網絡進行課表、成績信息的查詢等功能。隨著學校的不斷發展，20學校又引進了清元大學綜合教務管理系統，與原有乾豪教務管理系統進行了合理整合和集成。學校又提出了“一鍵式”服務，安裝了網絡終端自助打印機，實現了學生遠程打印成績單與在讀證明等各種常用材料的功能，有效地滿足了學生隨時辦理相關證明的需求，同時也提高了教學管理服務的質量和效率。208月學校對現有的信息化資源進行了再次整合，與支付寶簽訂合作協議，成為東北第一所、大連唯一一所開通校園一卡通支付寶功能的學校，為畢業生遠程申請相關服務創造了條件，并同步實現了學生網絡端即可進行各種考試報名費用的繳納，既節省了大量的人力與時間，也大大提高了工作質量，同時培養了學生自主管理的能力。
（五）以信息化為手段利用優質教育資源為本校服務。
各高校要與網站聯合協作創新教育，縮小本校短缺資源與外校優勢資源之間的差距，通過非本校優質教育資源的共享，為廣大師生提供有利的學習環境，促進本校教育整體質量的提高。以遼寧對外經貿學院為例，，學校建立全國高校教師網絡培訓校級在線學習中心，并通過信息化建設拓展了網絡培訓形式，采取交互式網絡視頻同步課堂的模式，主場設在北京，校方設立了分場，有效的將網絡集中專題培訓、網絡直播講座、網絡直播課程、網絡公開課等資源納入教師的網絡學習，為教師提供了更為豐富的學習資源，提高教師網絡學習的針對性和有效性，促進教師專業化發展。為使熱愛學習的學生進行有選擇性學習自己所感興趣的領域知識，我們要像國務院副總理劉延東倡議的那樣，要更加重視教育信息化在突破時空限制，在促進教育公平方面的作用和地位上有所行動，加強信息技術與教育教學深度融合，促進優質數字教育資源開發和共建共享。制定學分互換或替代等相關鼓勵或優惠政策，引導孩子利用業余時間進行網絡“mooc”學習。為最大程度的達到資源共享，遼寧對外經貿學院還引入了超星爾雅網絡通識課程，修讀合格便可替代人才培養方案中公選模塊課程學分。開通了數字化教學平臺和引進了法國歐姆龍公司(auralog)研發的英語在線學習系統，充分利用學校的網絡和多媒體教學資源。這些資源的引進極大地培養了學生信息化環境下自主學習、合作學習、自主服務、自我管理的意識和能力。培養學生利用信息技術學習的良好習慣，也符合教育部對高校信息化和國際化的要求。
我們除了要關注傳統意義上教育管理的信息化，還要同步關注隨著信息化的全球化帶來的教育變革。探索現代教育技術與教育的全面深度融合，以信息化引領教育理念和教育模式創新，充分發揮教育信息化在教育改革和發展中的支撐和引領作用，有效地推進信息技術在教學中的普遍應用，提高個性化互動教學的教學水平。同時，要考慮本校將來發展中的跨校學分認定的信息化合作模式，以及本校網絡課程的相關教師教學質量管理的環節和評估、學生學習時間與效果的保障、學習相關資料的調閱和存檔等。依據國家教育信息規劃，高校要增強社會服務與文化傳承能力，構建高校網上虛擬社區，廣泛進行思想與文化交流，創新、發展先進文化。
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[4]代顯華，胡屹.高校教學管理信號的實踐與思考[j].成都大學學報（自然科學版）,2006，(02).
高校教學管理信息化建設論文范文（16篇）篇四
在社會各個領域中，高校是最早建設局域網的，教師、學生和學校行政管理人員是使用計算機頻率最高的群體。據有關數據統計，我國“985”院校、“211”院校的校園網普及率已到達100%，超過90%的地方高校也建立了自己的校園網，甚至超過60%的高校具備了千兆主干網。必須承認，信息化建設為高校行政管理帶來了很大的便利。從注冊、選課、教室安排等日常教務工作到考核、督導、評優等教育教學質量管理，從學生檔案收集、錄入到教師福利待遇管理等，都可以在信息化的背景下進行運作。目前，各個高校對行政管理信息化的建設是相當重視的，但在具體執行過程中，從管理者到應用主體，都存在認識上的誤區，在行政管理信息化的建設方面重硬件不重軟件，重建設不重應用，這就導致高校在行政管理方式和方法上，未能從根本上改變以適應信息化的發展，尤其是在質量管理上還未能適應信息化帶來的變化和動向，管理效率、效益提升的空間有很大。
由于受到種種原因的影響，尤其是沿襲傳統的行政管理辦法，高校行政管理信息化的應用水平始終得不到提高，各個部門往往各自統計各自的數據，與其他部門之間不能共享，整個學校統籌難，同一個指標在各個部門不能相統一。在20世紀90代初，我國開始出現多校區的大學，這種大學具有自己鮮明的特點，它不是各個大學在發展過程中因自身內在的需求自然擴展形成的，而是行政推動的結果。網絡、手機聯系只能是教師與學生交流的補充，并不能替代面對面的直接交流。在信息化、多校區的背景下，怎樣充分發揮信息技術的優勢，是高校行政管理面臨的新挑戰。
高校教學管理信息化建設論文范文（16篇）篇五
21世紀是信息技術的時代，信息化大大推動了我國高校行政管理的改革和發展。在信息化的背景下，高校行政管理呈現出數字化、網絡化和多媒體化的特征，各種教學科研管理信息都可在多個部門、多個層級間同時傳遞，速度變快，受眾面變廣；，高校的行政管理方式變得日益多元化，如計算機輔助教學、網絡課程、bbs平臺乃至微博、微信發布信息，大大節省了行政管理的成本、提高了行政管理的效率；多校區、多部門之間可以共享即時的管理信息、優質的教育教學資源、電子圖書資源等，增進了教師與學生之間、管理部門與師生之間的溝通，這預示著我國的高等教育已經進入了信息時代。但必須指出的是，在以上機遇出現的同時，也給當前高校的行政管理帶來了嚴峻的挑戰。信息化帶來的不僅有機遇，也有實實在在的挑戰。無論是思想觀念與效率提升之間、行政管理的硬件與軟件之間，還是組織體制與運行機制之間，都存在不少的問題，兩兩之間的博弈影響了高校行政管理改革的深化和高等教育質量的提高。本文嘗試以“云計算”為切入點，提出加強高校行政管理信息化建設的對策，希望能起到拋磚引玉的作用。
高校教學管理信息化建設論文范文（16篇）篇六
在知識分子、高層次人才云集的高校中，為什么行政管理的信息化建設還會出現種種遲緩的現象？筆者以為，至少有以下幾方面的原因。
2.1思想觀念的轉變滯后于信息化的發展。
高校部分行政管理人員只是將計算機、網絡等信息化設施理解為一種工具、一種提高工作效率的手段，而沒有充分認識到信息化的內涵。事實上，信息化的誕生與發展表示了社會經濟結構正在從以能量和物質為核心轉變為以知識和信息為核心，信息化建設是一種新的觀念，甚至是一種新的世界觀。在廣大師生的眼里，往往也把信息化的作用停留在提高教學效率和提升學習能力的水平上。認識的誤區直接影響了高校行政管理的信息化建設。
高校行政管理信息化是一個龐大的系統工程，涉及行政管理的全過程、全方位，其包括學校從招生到分配，從專業設置到課程安排，從人員錄取到職稱晉升，這些事務相當復雜。高校行政管理的各種數據往往不能共享，各個部門使用的信息資源通常沒有統一，從而造成一系列的問題，信息技術在改變行政管理方式的同時，也改變了部分學生和教師的學習、科研動機。學校行政管理如果不能跟上信息技術的發展，最終將釀成技術不能為知識服務的悲劇。
分散建設校區且校區相隔甚遠，原以為網絡與信息化的背景，可以彌補路途遠的不足，但現實狀況卻是，學校行政管理的組織結構、運行機制的變革滯后于信息化的發展。雖然建設了遠程寬帶網，各校區間也“可視可聞”了，但師生間的交流，各學院、學科的融合尚未能充分利用到信息技術，不能充分進行資源的共享、共用。在投入大量的建設資金時，人們仍然認為需要奔波于各校區間，進行面對面的交流。這不僅增加了機會成本，也導致時間成本變大。一邊是高校斥資建設“信息高速公路”，一邊是師生為往返于各校區的情況的意見很大。既然高端的通信設備搭起了各校區間的遠程鏈接，為什么還要如此周折?可視會議能解決的問題，人們不去充分利用，可以看出，舊的組織體制束縛了新的運行機制，要解決這些問題還有很長的一段路要走。
高校教學管理信息化建設論文范文（16篇）篇七
在高校的組織結構中，行政部門承擔著非常重要的管理與服務職能，是學校教學與科研工作的重要保障，也與人才培養息息相關。隨著我國建設世界一流大學和一流學科戰略部署的提出，互聯網科學、計算機科學、信息技術、大數據技術的發展，已是高校行政管理機制體制改革的現實需求，高校信息化建設也迫在眉睫，高校的行政部門也需要對傳統的管理服務模式進行變革與創新，積極引進信息化的理念、技術和方法，更多采用信息化管理方式，提升行政管理與服務信息化水平和工作效率，創建綠色、高效、智慧的管理服務理念，進而開創高校行政管理服務工作的新局面。
在高校的各項工作中，科學研究和人才培養是重中之重，而行政管理工作則是處于相對從屬地位，主要強調其管理職能和服務功能，這就使得部分高校的行政管理與服務信息化建設滯后，未能及時建立系統、高效的行政管理信息系統。由于資源和條件的限制，部分高校在信息化軟件和硬件建設上的投入也缺乏持續性、穩定性，行政管理人員工作方式和工作手段相對單一，對新技術、新方法的應用能力相對較弱，不利于學校行政管理信息化目標的實現。例如，在高校的人事、教學、科研、學生檔案管理工作中，部分行政管理人員仍舊習慣于紙質檔案的管理方式和管理思路，對于電子檔案的管理模式還沒有全面展開，這既占用了大量的紙張資源，也制約了檔案管理的信息化進程，影響了行政管理的效率。
隨著近年來高校的快速發展，其人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新、國際合作交流五項職能日益顯現，高校行政管理人員的工作內容和工作壓力都在不斷增多，尤其是隨著在校生人數的增多和教學管理任務的日趨多元化，高校行政事務也在持續增長，需要有更多年輕化、專業性強的行政管理人員補充到原有隊伍當中。但是，高校行政人員的編制配備還存在不足量、不及時的問題，崗位專業能力培訓措施不充分，存在對信息化建設內涵認識不到位的情況，只是將計算機、網絡等信息化設施理解為一種應用工具，沒有從系統角度思考信息化給高校整體運行、戰略規劃提供數據基礎、決策依據、智慧管理。
3.存在一定的信息化資源浪費行為。
在高校行政管理的信息化活動中，對計算機、互聯網、信息系統等資源的需求量比較大，但是由于沒有掌握相應的信息化管理技術，或者沒有樹立信息化建設的整體意識，所以在信息化管理系統的建設上存在各部門系統單獨建設的情況，導致后期行政管理系統在部門之間不兼容，信息傳遞和共享效率比較低，這不僅降低了行政管理與服務信息系統效率，也是行政管理信息化資源的一種重復建設。
1.人員專業化因素。
高校行政管理的信息化，人員專業化是最關鍵的因素。高校的行政管理人員，不僅需要具備信息化意識，還需要具備對信息技術的應用能力，在思想上提高對行政管理信息化的重視程度，提高自身在信息化管理中的責任意識、主動意識。對此，高校的領導需要首先提高對信息化管理的重視程度，安排專門的部門和個人對信息化校園的建設負責，將相關的信息化管理措施在行政管理部門進行宣傳、教育和推廣，提高每個行政管理人員的信息化意識和能力，這樣才能更好保障學校信息化管理戰略的有效貫徹、落實和執行。
2.管理制度因素。
高校行政管理的信息化，僅僅依靠高素質的行政管理人員還是不夠的，學校還需要建立和完善相應的信息化管理機制，重視信息化管理的制度建設，能夠對行政人員的'信息化行為進行規范和引導，督促行政人員養成良好的信息化工作思維，確保信息技術在行政管理應用中的規范化、標準化。同時，為了提高行政管理部門內容信息資源的傳遞效率和共享程度，以及出于信息的安全性考慮，行政部門的信息化管理制度要有頂層設計，對各類信息化業務的制度建設進行分類整理，建立精細化的管理制度，為行政管理的信息化建設提供更多的參考依據。
3.信息技術因素。
信息技術的發展可以說日新月異，高校除了要提高行政人員的信息化意識，完善行政部門的信息化管理制度外，還應當加強最先進的信息化技術的推廣和應用。尤其是對于學校行政部門的軟硬件基礎設施，學校一方面要對相關技術設備進行性定時維護和保養，另一方面要做好硬件的更新換代和軟件的及時升級，增強信息化管理系統的先進性，確保學校信息化管理系統安全、高效運行。
1.樹立先進的信息化管理理念。
隨著信息技術的發展和普及，信息技術在高校行政辦公領域的應用在不斷延伸和拓展，行政管理的信息化已經成為必然趨勢和必然選擇，所以高校只有樹立先進的信息化管理理念，在行政管理領域重視信息化管理技術的應用，才能不斷提高行政管理效率。對此，高校要加強對于行政管理信息化建設的系統規劃，要從思想和行動上重視信息化建設，保證各項建設投入的持續性、穩定性，積極適應信息化背景下高校行政管理工作變革的需要。
高校行政管理的信息化建設需要對信息化管理系統進行不斷升級和完善，注重信息化系統的可持續建設，以保障行政管理系統信息化工作的高質量、高效率。首先，要對行政管理部門的硬件設施進行升級和完善，尤其是計算機硬件設備、校園網絡條件等，學校只有對其進行有效建設和維護，才能為信息化管理提供有效的物質保障。其次，在軟件系統方面，高校行政管理部門要對系統進行整體設計和戰略布局，要瞄準學校辦學定位、發展方向，規劃、設計、開發整體性、兼容性信息管理系統，打通卡脖子環節，將教師、學生、教學、科研、學科、資產、后勤等信息系統打通，實現系統共建、信息共享，增加數據分析功能，讓信息技術可以多方位促進學校的行政管理工作，密切學校管理者與在校師生之間的聯系，提升行政管理部門的服務效率和管理質量。
高校行政管理的信息化，需要相關人員具備較高的信息化能力，能夠對一些信息技術進行有效的掌握和靈活的運用，這無疑是決定高校行政部門信息化管理水平的關鍵。對此，高校必須重視對行政管理人員信息化能力的培養，定期組織相關人員開展信息技術的培訓和學習，對自身的信息科學知識結構進行補充、更新和完善，提高對信息技術的應用能力。同時，高校可以通過招聘或選拔的形式，將一些專業型人員充實到行政管理隊伍中來，這樣便于行政管理信息系統的設計、開發、應用和維護，促進行政管理隊伍信息化能力在整體上的提升。再者，高校需要建立規范的信息化管理制度，對行政管理部門的信息化工作標準進行界定，明確劃分各個部門人員的工作職責、工作權限、工作范圍，如行政部門的信息資源共享制度、信息安全管理制度等，都需要有具體的規定，以保障行政管理部門信息化管理的規范性、安全性。
高校行政管理的信息化，僅僅依靠持續性的建設還是不夠的，學校還需要在行政部門內部建立和完善相應的績效考核與激勵，對行政人員的日常行為和信息化管理工作進行規范和引導，督促行政人員積極參與到信息化建設和管理應用活動中來，將學校的信息化資源進行充分運用。高校行政管理部門要在內部建立考核目標，并將信息化應用目標細分到下級部門和個人，并制定與之相對應的激勵策略和考核機制，定期對行政部門以及人員的信息化管理行為進行考核評價，引導行政管理人員積極參與到信息化高校的創建活動中來，在高校形成重視信息化建設、參與信息化建設、提升信息化水平的機制。總之，在信息時代背景下，加強高校行政管理與服務的信息化建設是必然選擇，所以高校在變革行政管理的傳統模式時，一定要強化信息化思維的工作滲透，提高行政管理人員的綜合業務能力和信息化能力，確保行政管理部門信息化建設的整體性、系統性和持續性，進而有效提高行政部門的管理質量和管理效率。
高校教學管理信息化建設論文范文（16篇）篇八
摘要：高校的教學管理工作是學校的一項重要工作，隨著互聯網以及多媒體技術的飛速發展，人類已步入信息化時代，對于高等院校的教學管理工作來說既帶來了機遇又帶來了挑戰。本文以教學管理信息化的內涵為依據，結合我國高校教學管理信息化的狀況和目前出現的各種問題，提出了具體的針對措施，并進一步提出了“智慧校園”的概念。
隨著科技的進步和時代的發展，信息化成為經濟和社會發展的必然趨勢。管理信息化以信息化技術為支撐，其表現形式是對信息資源的收集、處理、傳遞，以提高管理效率為基本目的一種優化過程。[5]高校管理信息化是指把管理和服務通過網絡技術進行整合，應用現代信息和通信技術，將高校的信息資源進行開發和科學管理，進而提高管理工作效率、決策水平和管理調控能力。高校管理的信息化的優點在于其不僅可以節約開支，還可以改進工作方式、業務流程和組織結構，向高校的各級管理、各部門、教師、教輔和學生提供超越部門分隔限制、時間和空間的規范、優質、透明的高水平管理服務。
通過教學管理信息化建設的總體運行情況來看，我國的很多高校目前都已經利用信息系統開展教學管理工作，已逐步實現了對教學管理過程大量數據的集中處理。[2]但是，很多高職院校單純用教務管理系統替代教學管理信息化系統。諸如很多的高職院校用一套教務管理系統，實現網上選課、排課、排考、評教等功能就是實現教學管理信息化。然而事實卻是教學管理信息化系統是一個龐大的數字化校園，并不是一個獨立的系統，而是由很多子系統組成的，更需要學校中各個部門相互配合的進行管理。
1.很多高校忽視了學校本身的教學管理特點，喜歡使用市場占有率較高的教學管理信息化系統，缺少個性化定制。教學管理系統由于大部分是適合普通高校的教學管理模式，并不適應職業院校的教學的自身特點。比如，普通高校主要是采用以理論和實踐教學相結合的教學模式，而高職院校卻以理實一體化、工學結合的教學模式為主，這就造成其無法完全滿足高職院校的教學管理工作的需求。[1-2]2.教學管理人員的信息化素質和管理能力良莠不齊。基于教學管理信息化系統是一個非常復雜而又龐大的數字化校園，這就需要各部門都要有專門的管理人員開展工作。然而，管理人員的信息化能力是非常有限的，其又習慣于傳統的工作模式，對軟件進行擴展開發功能的主動性缺乏，這就導致系統的很多功能沒有被充分開發利用。對于沒有時間精力和能力去鉆研和學習新事物的人員言，信息化反而成為了一種負擔。這些認識上的不足就導致了教學管理信息化建設的滯后和被動。[1-3]3.很多高校沒有統一的數據信息標準，沒有合理有效的規劃管理信息化資源，使得對系統的擴展和對接遇到障礙。加之各個信息管理系統相對比較分散，缺乏整體的協調統一性，有的系統平臺和其他平臺無法進行統一身份認證，信息資源得不到有效流轉及更新，進而無法實現真正的資源共享。此外，因為數據平臺不統一導致同類數據重復錄入保存于不同的平臺，也就無法確保數據的完整性。[1-3]4.教學管理信息化建設存在著一定的信息安全隱患。盡管信息化管理系統的優勢是快捷、及時以及共享，但它的開放性和透明性也促使破壞網絡系統安全的'人有機會對系統平臺進行攻擊，就目前教學管理信息化系統的運行的情況看來，教學管理系統被攻擊和人為破壞的現象比較普遍，一些學校“因噎廢食”，不采用信息化的管理模式而采用普通管理模式。因而，信息安全問題是教學管理信息化建設中的亟需引起重視的方面。
對于傳統的教學管理體制，主導者是教務處，各教學管理職能部門則是在教務處的統籌部署下工作，而教學管理信息化則需要將管理權下放給各教學單位，通過教學機制改革，建立起來以各教學單位自主管理的運行體制，提高各教學單位的自主權和信息處理能力。通過各部門的相互協作，共同將教學管理任務完成。高校要進行合理的規劃并且從自身實際出發，建立起適合高校自身特點的教學管理信息化模式。
(二)創建符合高校自身特點的教學管理軟件系統。
高校都是有自身的定位和特色的，因此教學管理系統軟件開發必須切合教學管理的實際需求。對于高職院校來說，由于面向普通高校的教學管理軟件不能很好地適應高職院校教育教學及教學管理的實際需求，因此高職院校必須依據自身的需求和教學方式，開發適合高職院校教學特點的教學管理信息化系統。可以聯合多所同類學校共同開發，亦可以引進專業的教學管理系統研發公司進行開發，這樣一來，既可以提高教學管理系統的通用性并確保系統的安全性。
作為教學管理信息系統的操作者和維護者，教學信息管理人員非常重要。他們是整個系統正常運行的保證。由于教學管理信息系統的覆蓋面廣，幾乎學校各個部門都有專人負責管理，管理人員要不僅能對系統進行熟練的掌握，還要對系統的使用和維護非常了解，并具有一定的數據處理能力。此外，還要保持教學信息管理隊伍的穩定性，如果工作人員經常更換，則會導致交接不到位以及管理銜接不上等情況的出現。
當今已全面邁入大數據時代，優質教育信息資源共享的渠道也漸漸通暢，高校應當鼓勵教師們積極申報教學管理信息化相關的教科研項目，并在經費方面提供必要的保障，以期通過這種方式搭建出信息資源高度共享的平臺。不僅如此，高校還應當順應大趨勢，在教學管理硬件配套方面加大投入，將先進的信息技術應用到教學管理中，不能夠因為落后的硬件配套措施而束縛了它的發展。
四、智慧校園。
智慧校園緣起于由美國ibm總裁兼首席執行官彭明盛在演講中首次提出的“智慧地球”的理念。在“智慧地球”的概念提出后，有學者相應提出了“智慧校園”的概念，智慧校園是集智能、開放、創新、協作為一身的綜合信息服務平臺，是第四代數字校園的呈現形態。[4]隨著云計算和物聯網傳感技術的飛速發展以及高校信息化水平的不斷提升，建設智慧校園建設要圍繞綠色校園、智慧教學、智慧校務、智慧科研、平安校園、便捷生活六個方面，利用先進成熟的技術手段開展智慧校園的建設，給師生們提供良好的教學、管理和生活的新環境，并在學校和家長之間搭建起新的溝通橋梁。通過智慧校園的建設，將會進一步推動教學管理信息化的發展。
五、結語。
綜上所述，隨著信息化技術的不斷進步以及新技術的不斷創新，教學管理信息化成為時代發展的必然趨勢，針對高校教學管理信息化的現狀和面臨的問題，采取相應的措施，有助于學校決策的科學化和規范化，有助于學校教學管理水平的提高。由于教學管理信息化建設是一項復雜的系統工程，因而，未來提高教學管理水平的一種重要方式就是將學校的信息化建設更全面，推進的更深入。而結合了當前熱門的物聯網技術、云計算及大數據技術的“智慧校園”建設，也必將成為今后高校信息化發展的方向。
參考文獻：
高校教學管理信息化建設論文范文（16篇）篇九
現代社會的發展速度異常迅速，發展方向也正在向知識化、科技化進展。信息化時代的到來為高校信息管理的改變帶來一個嶄新的發展機遇，高校管理要緊緊的抓住這次機會。在高校教育逐漸重要的今天，完成高校教育教學管理在信息化建設上的突破是高校管理者要深入思考的問題。把教學管理理念的轉變放在首要地位，更好地進行信息化建設是高校發展的必經之路。建立現代管理體系，在信息化建設上的投入可以推動高校教育的整體發展。
教學管理信息化是一個逐步進行、逐步深化的過程，要把高校的教育和管理納入到一個現代化的信息技術系統中。現代的教育思想是全面實行素質教育，在管理上更多地采用先進的管理理論，采用適合高校的管理方法。管理和教育的結合點就是信息化，也就是通過技術手段把二者有效的結合起來。在校內實現教學資源的優化配置，各層次、更方面的素質均衡發展，實現組織有序、管理完善。開發新型教育管理體系，對不斷發展的教育事業進行有效統籌。
學校進行擴招已經是近些年來高校的一致選擇，擴招帶來的專業設置增加、生源素質變化也考驗著高校教育的與時俱進。高校教學管理理念創新、管理手段實現信息化是高校管理的重要突破口。在學生增加的同時，對學生的課程、住宿以及其他細節都進行細致的安排。在專業設置增加的同時，給學生進行充分的介紹，保證學生的參與和知情。對傳統的硬性管理手段進行變革，建立適合當前形勢的信息化管理模式才能促進高校發展。實現管理信息化才能提升管理水平，提高教育教學質量。
高校的可持續發展要求學校的管理要有制度性、傳承性和時代性，管理方式的信息化是時代性的最好詮釋。解決高校管理信息化建設之中存在的問題，改變目前高校管理的不利局面，才能促進學校的發展。在加強高校的管理和教學相協調的要求下，高校的信息化平臺仍存在一些問題，與信息化建設上的大投入相比，要解決以下幾個問題。
信息化的建設不僅是在計算機等硬件設備上進行投入，更要在管理的思維和理念上進行更新。我國的高校教學管理中，以中年管理者居多，青年的比例正在逐步增加。管理者年齡結構的不同反映在對管理信息化的建設上，就是對信息化認識的不同。有的人認為信息化就是在硬件上投入，把計算機引入到管理中就是信息化，這是一個誤區。教學管理的信息化是一個在信息收集實現網格化，在信息管理實現數據化，在反饋上形成及時有效的`整體。對信息化的認識仍有待加深，有待管理者的深入思考。
信息化的保證是要在日常的建設和維護上進行充分的工作，不能因為發展的速度問題，忽視了對信息化的更新。依靠軟件和硬件的結合，信息化才能發揮作用。在信息化建設的過程中，除了對硬件進行升級意外，還要對信息管理進行加強。一次性的對硬件進行投入，忽視維護和運營是建設力度不足的體現。
3.1更新信息化管理理念。
高校管理體制的建立和體制創新要在理念上進行轉變，制度創新要依靠觀念的轉變，在管理理念上轉變才能引領信息化的建設。高等教育管理信息化建設的重視程度要增加，要把真正懂管理的人才引進到管理之中來。對現代化發展要在理念上做出轉變，不受到傳統思維的束縛，減少傳統思維的影響。全新的信息化管理模式需要在教育管理之中大規模進行應用，為高校的發展做好制度保障。
3.2建立自主研發體系傳統的信息化建設對第三方的依賴程度很高，第三方負責整體的運營，負責軟件和硬件的建設，在系統的規劃和設計上，高校的參與程度不夠。現代的信息化管理要求學校在系統建設上轉變以前的職能和作用，以更加積極和開放的心態投入其中。不僅要加大投資，更要把學生和老師都納入到整個體系之中。讓學生和老師一方面在創造性上積極發揮，一方面讓學校擁有自己的管理體系。
3.3加強管理人員培訓。
管理者是管理體系的直接建構者和參與者，對整個的信息化管理具有一手的經驗和資料，在高校教育管理上具有直接的責任。管理者的能力和對系統的應用熟練程度，關系信息化建設的成效，關系信息化的有效運行。要對管理者的素質進行考核和培訓，保證管理者能夠適應新系統和信息化建設。
4結語。
高等學校的發展要依靠管理的大規模信息化，信息化建設的促進作用巨大。信息化管理極大地促進高校發展，對學校的發展是一個良好的契機。提高高校競爭力，為學生的可持續發展提供堅實的平臺。高校應充分結合實際情況，在信息化建設上不斷加大投入，建立完善的信息化管理制度。
參考文獻:。
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高校教學管理信息化建設論文范文（16篇）篇十
高校要想建立高品質的信息化教學管理體系，就必須遵循人不在于多，而在于質的原則，意味著盡可能減少用工數量，以最小的投入換取最大的回報。所以，這樣的選擇勢必會促進高校教學管理信息化平臺的建立。
首先，需要提前考察好教學信息化管理體系所需要的資料，做到充分了解每一個系統建設的細節，有助于為后期設計教學管理信息化平臺提供有力的事實依據。與此同時，在設計時，需要不斷結合當前高校發展的具體情況，不能夠脫離實際，必須站在學校發展的具體要求之上設計信息化教學管理體系。其次，保障高校教學管理體系信息化的主要推廣原則是平臺設計盡可能簡單便于操作，讓人們一看就能夠上手操作，避免復雜的啟動程序和繁雜的頁面，在頁面首頁設置幫助提示，協助用戶快速找到需要的信息。接下來，平臺的準確運行還離不開明確的工作流程，需要在具體操作中把握規范，不能夠違背原則實行操作。對于設計者而言，平臺的版塊設計盡可能貼合教學實際，要實現各方渠道信息的一致性和完整性，避免出現獲取信息錯誤的現象發生。最后，建立有效的信息反饋版塊，讓使用者能夠依據自己的親身感受予以提出合理的意見建議，從而提高信息化教學管理體系的應用質量。
教學管理信息化平臺必須具有以下的基本功能：學籍管理模塊、教務信息管理、校內資源管理模塊。其中校內資源管理模塊包括教室資源、精品課程、課程資源以及教師資源管理等方面；學籍管理模塊包括已修學分的查詢、學籍信息以及學歷有關的信息查找；教務信息管理包括課程信息、考試考核、培養計劃等。這三大模塊共同構成信息化教學管理平臺，不僅保障平臺的高效運行，還能夠實現資源共享，為教師和學生們提供便利的信息獲取資源。3.3建立安全的教學管理信息化平臺信息化教學管理平臺的實現離不開智能化的網絡系統，但是網絡系統的安全性經常受到各方面的威脅，本身具有不穩定性、可侵害性。因此，教學管理信息化平臺的維護重點必須是保障系統自身的安全性，最低程度的受到外界的干擾。為了提供給教務部門高效化的辦公條件，平臺的安全性主要依靠投資發揮效用。對于當前的教學管理系統而言，主要是以校園網為基礎建立的，需要在設計過程中采取可靠性較強的技術手段實現平臺建設，這樣才能夠提供一個信息準確、可信度高、及時處理的信息平臺，必須建立在高質量的網絡維護安全網下，才能夠實現平臺信息化的不斷發展，從而保障信息的安全性，免受侵害。
高校教學管理信息化建設論文范文（16篇）篇十一
教學信息化管理工作的是一項非常復雜的工作，其發展需要很長的時間，并且具有一定的系統性。為了提高學校信息化水平，不斷推動學校信息化建設，將學校學生培養成為創新型人才，應從教學信息化管理工作中全面入手。
學校應建立健全的信息化管理體制，將學校的信息化管理與當代學生的發展需要相結合，在學校組建信息系統管理小組，將信息化管理中的各項工作明確在每個人的頭上，科學合理的劃分學校管理人員、教師以及學生會成員的責任。學校應當對這方面加大投資力度，使得學校教學信息化管理具備充足的發展經費。對學校信息系統中的各個硬件。軟件、平臺、資源以及對教師的培訓等工作作出合理安排，以保證學校教學信息化管理向著更加協調的方向發展。
2.2建設教學信息化軟硬件環境，優化教學資源。
學校在實施教學管理過程中，要定期的對學校多媒體教學設備中較為老舊的部分進行更新換代，引薦先進的教學設備和技術。學校多媒體設備應當具備可遠程教學的功能。在學校教學信息化管理系統中要進行快速的無網絡平臺搭建，使學校教學管理逐漸向著數字化、智能化方向發展。例如，學校在教學信息化管理過程中，按照學校人才培養的需要，適當增設信息化教學設備，增加多媒體教學機房，提高教學質量，實現學生在現代化教學管理的背景下學習。
還可大力先進的教學資源，引進教學名師、高級教師對學校學科進行詳細研究，從而研發出具備一定特色和高效的教學課件。對各個區域學校的教學資源進行收集和整合，本著互利共贏的原則進行教學管理，實現優質教學資源共享。
2.3構建信息化教學管理與教學支持服務體系。
各個學校應當不斷加快管理體系的建設，采用科學管理手段，提升學校信息化教學管理所水平。在信息化教學管理的過程中，重點關注學分制管理，同時對學生日常課程管理、教學所用資源的管理、學校各個實驗室核試驗課程等的管理也要嚴格管理。在管理過程中，不斷總結經驗，并能結合這些經驗，對管理體制與運行機制進行改革。學校在管理過程中，可與相關部門進行合作，積極的為教師教學以及學生學習建立服務體系，可在日常管理中，給教師提供一些優質的網絡課程、教學課件、豐富的教學軟件等，幫助教師充分掌握在教學過程中，學會運用各種先進的教學軟件為教師提供咨詢服務平臺，方便教師遇到問題時能夠及時得到解決。同時，采用科學的手段，幫助學生在學習過程中，充分的利用信息技術，從而提升學習效率。學校還可建立出科學合理的評價機制，對信息系統管理以及服務部門進行監督和評價。
3結語。
學校教學管理信息化建設是一個漫長且具有一定系統性的工程，建設過程中，首先要了解學校本身在信息系統中存在哪些問題，從而針對這些問題對教學信息化進行做出科合理的改善。
參考文獻：
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高校教學管理信息化建設論文范文（16篇）篇十二
當今，我國大部分學校在教學管理信息化管理中，信息系統主要由以下三種形式表現：即自主研發、與相關軟件公司合作研發、直接向外訂購。在這種情況下，因為學校認為對信息化系統進行自主研發或與軟件公司合作進行研發所需要的成本過高，對技術的掌握水平要求非常高，研究周期也較長，因此大部分學校采用直接訂購的方式提供學校信息化系統。但是這樣的方式，其核心技術就會被人限制，在以后的使用過程中，系統的質量很難得到保障。
目前，我國大部分學生小都用學年制或學年學分制方式進行教學管理，而歐美國家基本進行完全學分制，但是中國學校中所用的信息系統所采用的卻是完全學分制系統模板，和學校的`管理模式不吻合。有些學校在信息化管理中，沒有固定的系統維修人員，導致學校信息系統的安全性和穩定性得不到保障。
一些學校在信息化管理過程中，信息系統存在著很多漏洞，常常出現信息資源交叉或丟失的現象，導致工作人員工作繁重，教學信息化管理工作效率降低，阻礙了學校教學信息化管理的發展。
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高校教學管理信息化建設論文范文（16篇）篇十三
在中部和東部地區高校信息化建設快速推進的同時，西部地區高校受地域、資金、人才等諸多因素制約，信息化建設速度較慢，效率較低，尤其是西部欠發達地區高校的教育信息化建設仍顯滯后，主要存在以下幾個重要問題。
1.1管理層面重視不足,信息化建設地位不高。
西部地區很多高校雖然都成立了校園信息化領導小組，但是，信息化建設工作只是浮于表面，信息化建設工作并沒有得到高度重視,信息化建設長期發展規劃沒有經過詳細論證和討論，管理體制和運行機制跟不上信息化建設的步伐，校園信息化建設領導小組實際發揮的作用不大，并沒很好地將校內的下屬個單位聯合起來一起做信息化建設。
1.2資金投入不足，各高校之間發展不均衡。
西部地區許多學校信息化建設投入長期不足，學校年度預算中專項信息化建設資金少。信息化建設最基本投入就是硬件條件的投入，由于西部地區地方經濟整體落后，很多院校的信息化資金落實不到位，信息化領導小組心有余而力不足，尤其對于地方院校和二類院校信息化資金的落實更是存在問題。
1.3信息化建設效率低下，信息資源匱乏。
西部地區許多高校信息化建設效率不高，許多項目純粹是為了建設而建設。二級單位各自為政，形成信息孤島。許多高校學校主頁、二級網站建設和管理機制有待完善，尤其是二級網站存在信息量少、新聞公告更新不及時等問題。此外,很多高校用于教學科研、休閑娛樂的校園網信息應用資源少，擁有知識產權的信息資源更少，擁有數字圖書、精品課程、網絡課堂等信息資源數量不足、質量不高。
1.4專業信息技術人才缺乏。
在信息化建設過程中少不了既懂得信息化專業又懂得高校教育體制的人才的付出和努力，但在西部高校中往往缺乏專業性人才，因為往往此方面的人才皆選擇中東部收益較高一些it公司，西部高校給出的條件無法與之相比。對于綜合院校尤其是偏文科院校，大部分教職工沒有掌握足夠的用于教學科研或管理的信息技術，且缺乏足夠的信息技術培訓機會。高水平信息技術人才缺乏，各二級單位信息技術應用水平參差不齊，部分二級單位甚至沒有掌握基本網站管理技術的人員。
隨著高校信息化的`發展，以及大數據、物聯網和云計算技術的發展，越來越多高校或主動或被動地進入了大數據時代。知識經濟與互聯網時代的一個重要的發展趨勢，就是通過信息技術改造包括高等教育在內的傳統“行業”。為促進和加快西部地區高校信息化建設，針對之前所論存在問題，認為應從以下幾方面進行重點改善。
加強西部地區高校的信息化建設，對于提高西部高校教育的競爭優勢，具有重要的戰略意義。因此，要實現高校領導層面的觀念改革，認識到信息化建設的重要性，不僅包括教學、科研、管理、后勤服務等學校各項工作的全面信息化，還要清楚發展信息化建設的關鍵是推動教學信息化的發展，教學信息化是推動高等教育發展的最具活力的要素。
2.2整合資源，合理調整并加大信息化建設的投資。
各高校對于已有資源應進行最大限度地整合，不僅要考慮學校人事、財物、圖書、后勤等方面的數據信息共享和挖掘，更要解決學校教學、科研、等業務部門應用系統的兼容問題，以信息流帶動技術流、資金流、人才流、物資流，促進資源配置優化，從各高校的實際情況出發，整合目前的現有資源，優勢互補，合理制定適應高校信息化建設的政策和目標。另外，加大信息化建設的投入，對于資金匱乏、人才缺乏的高校,除了國家和政府投入的資金外，還可以吸引社會資金，與專業的技術公司合作，采用服務外包等形式促進本高校的信息化建設。
2.3實現高校間資源共享，打破內外界溝通壁壘。
西部各高校應首先充分了解自己在信息化建設中現存問題以及所處階段，制定適合自身特點和適應發展的規劃和策略，明確大數據時代下高校信息化平臺建設的重點。西部各高校可以加強院校合作以及院校互助，一類院校之間加強交流，實現各校之間優勢資源的共享。二類院校加強與一類院校的溝通，通過向一類院校的學習，完善該校信息化建設的管理機制，進行統一規劃和布局，確定和實施適應該校信息化建設方案。因此，打破各高校間的內外界溝通壁壘，對實現資源和信息的共享，促進西部高校信息化建設有著重要作用。2.4加強教師信息化培訓，改變傳統教育觀在高校的信息化建設過程中，必須有一批具備一定的管理水平，同時也掌握相關的專業技術知識的人。西部地區的高校要加強一線教師、管理人員和信息化人才的繼續教育和培訓問題，改變傳統的教育模式和管理模式，隨時獲知信息化建設發展的新趨勢，以保證提供優質、高效的教學質量、管理質量和技術支持。
3結語。
經歷了“十二五”的數字校園集成整合階段后，高校信息化建設突飛猛進，但西部高校教育信息化在發展中仍存在許多問題，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(—)》提出，中國要在20基本實現教育現代化，“十三五”將是西部高校前所未有的大機遇和大挑戰，迎接挑戰，構建校園信息化平臺，提高校園信息化管理質量，以更好提高自身在教學、科研和服務社會的水平，這將對西部高校加快數字校園向智慧校園的轉型、以及西部地區人才的培養和西部地區經濟的發展有著重大意義。
參考文獻:。
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高校教學管理信息化建設論文范文（16篇）篇十四
在進入信息時代的今天，信息化已經不再只是一種手段，而是成為各項事業發展的目標和路徑。
大力推進信息化是事關國民經濟和社會發展全局的重要舉措。
教育信息化是國家信息化的重要組成部分和戰略重點，具有基礎性、戰略性、全局性地位，是教育理念和教學模式的深刻革命，是教育改革發展不可或缺的支撐和推動力。
信息化也給高校帶來了變革和影響，高校對信息化依賴程度越來越高，穩定的網絡和計算機系統成為高校信息化的重要保障，網絡及信息安全也成為高校建設的關注和焦點。
(一)管理安全的挑戰。
第一，信息技術人員缺乏網絡信息安全的基本知識，信息的存儲、流轉和歸檔不遵守信息安全規則，造成數據丟失等。
第二，技術措施不到位，只考慮軟件防火墻和防病毒軟件等基本技術安全方法。
(二)網絡七層協議的挑戰。
網絡七層協議(osi)從上到下分別是應用層、表示層、會話層、傳輸層、網絡層、數據鏈路層、物理層，網絡七層協議中物理層的安全問題包括計算機硬件、網絡設備遭受環境事故、自身故障以及人為操作失誤等造成的損失。
網絡層的安全問題指非法用戶與非授權的客戶的非法使用，而造成網絡路由錯誤，信息被攔截或監聽。
系統層的安全性也是一個主要問題，目前流行的許多操作系統都存在網絡安全漏洞。
應用層作為直接面向最終用戶的層面，其威脅及風險越來越大，如web下載、im病毒、網絡攻擊、網站掛馬等。
(三)感染病毒風險。
隨著互聯網的迅速發展，電腦病毒呈現著繁殖性、破壞性、傳染性、潛伏性、隱蔽性、可觸發性等特點。
高校內部使用的計算機容易感染上風險程序，風險程序是指絕對不含有主動傳播行為的程序，包含各類廣告軟件、ie插件、黑客工具、一些可被利用的工具軟件、惡作劇程序。
(四)網絡安全意識的挑戰。
校園網絡用戶層次不齊，對網絡安全問題的認識不夠，網絡安全意識淡薄。
校園網絡管理人員自身安全意識和安全技術問題，也是影響網絡安全的一個不可忽略的因素。
(一)病毒防范。
樹立病毒防范意識，從思想上重視計算機病毒可能會給計算機安全運行帶來的危害。
對學校內的計算機安裝殺毒軟件和防火墻并升級到最新版本，對系統和應用程序進行升級，及時更新操作系統，安裝相應補丁程序，從根源上杜絕黑客利用系統漏洞攻擊用戶的計算機。
把好入口關，很多病毒都是因為使用了含有病毒的盜版光盤、拷貝了隱藏病毒的u盤等而感染的，所以必須把好計算機的“入口”關，在使用這些光盤、u盤以及從網絡上下載的程序之前必須使用殺毒工具進行掃描，查看是否帶有病毒，確認無病毒后，再使用。
(二)網絡與服務器的管理。
高校信息化的關鍵設備一般包括網絡的核心交換機、核心路由器和服務器，它們是網絡中的“節點”。
服務器的管理主要是安裝、配置和管理網絡操作系統、文件服務器、dns、wins、dhcp等網絡服務器，以及像web、ftp、e-mail、ras、nat等應用服務器。
服務器系統管理的最終目標，就是要確保服務器各種協議和服務工作正常，確保服務器的各項性能指標正常發揮。
另外，還需要及時地更新服務器系統的版本或補丁程序，這不僅關系到服務器的性能發揮，而且還關系到整個網絡系統的`安全性，因為現在的操作系統不斷有新的安全漏洞被發現，及時安裝補丁可以有效地阻止、填補這些安全漏洞。
有了服務器的規范管理，更要提高網絡的可用性，對一些關鍵設備進行冗余配置也是必不可少的。
在正常工作時，這些冗余設備或部件起到負載均衡的作用，而在某部分出現故障時，則又起備份的作用。
(三)建立統一的身份認證系統和規范上網行為管理。
校園網絡必須要解決用戶上網身份問題，而身份認證系統是整個校園網絡安全體系的基礎，否則即便發現了安全問題也大多只能不了了之，只有建立基于校園網絡的全校統一身份認證系統，才能真正解決用戶上網身份問題，同時也為學校信息化的各項應用系統提供可靠的安全保證。
學校上網用戶不僅要通過統一的身份認證系統確認，合法用戶上網的行為也要接受統一的安全監控，上網行為的日志要集中保存在信息工作部門的服務器上，保證上網行為日記的準確性。
三、高校信息安全問題管理對策。
所有的安全問題都可以歸結到在信息化工作中遇到的風險，沒有風險就不存在安全問題，一旦有了風險，無論大小，安全問題都會隨之而來。
所以，在信息安全的管理工作中，首要問題就是要識別存在著哪些安全風險，發現問題遠比解決問題更困難。
(二)技術手段為先。
采取相應的計算機技術，部署相應的防范系統，做好信息安全的審計管理、風險評估、等級劃分。
無論是在內網與外網之間，還是內網與內網之間，對網絡設置硬件防火墻、入侵檢測系統等安全硬件系統是必不可少的手段。
(三)統籌規劃。
做好“事前規劃、事中控制、事后防范、全程跟蹤”等重要工作環節。
在學校的信息系統籌劃前，就要做好安全規劃工作，并制定好信息安全策略，對信息化工作人員做好信息安全教育，制定與之配套的信息安全管理制度。
特別是涉及保密數據時，更要注重保密和安全的教育。
在系統項目實施、上線過程中，信息安全主管部門要密切跟蹤，逐項落實各項安全策略，及時根據系統設計情況調整信息安全規劃。
當信息系統基本穩定運行后，查看是否有違背當初設置的安全規劃、安全策略的行為，如有與設計方案違背的地方，及時更改，努力把安全隱患消滅在萌芽狀態。
高校信息化項目的立項建設，信息化管理部門全程參與，主動介入，自始至終把信息安全管理的工作放在信息化項目的運行周期里。
(四)做好信息化工作人員的保障。
大量普通高校由于受技術、經費以及人員編制的限制，完全利用自身的力量來建設安全保障體系存在困難，所以學校要落實信息化人才的引進和培養工作，落實人員編制和信息化培訓經費。
還有可以通過安全外包服務，由安全公司選派有專業能力的人員長期協助學校從事相應安全工作，學校不用擔心其待遇及去留等問題，也可以保持一線安全運維人員的相對穩定。
學校還可以充分發揮高校的人才和技術優勢，爭取多方面的人才支持，并開展多層面的學術交流。
每所學校都有一批對信息安全特別感興趣的學生，通過吸引這些學生和教師加入到信息安全工作中來，結合相應科研項目，充分發揮他們的智慧和能力，極大地促進高校信息安全工作的進步。
信息安全技術一直在前進，攻防對抗永遠不會停止，安全保障必然是一個長期的過程。
作為有專長的網絡信息安全科研機構，高校有責任把實際安全工作經驗和網絡安全研究相結合，關注并思考更深層次的安全領域威脅，研究整個互聯網的安全趨勢變化并落地在校園網內，從而走出一條有自己特色的高校網絡信息安全保障之路。
【參考文獻】。
[1]古青.安全管理四要素[j].網絡運維與管理，(3)。
高校教學管理信息化建設論文范文（16篇）篇十五
教學管理信息化建設就是在現代教育思想指導下，運用信息管理理論與信息管理方法，以現代信息技術為核心技術，充分考慮教育教學的內外因素，組織和配置教學信息資源，開發教學管理信息系統，進行信息化教學管理的過程。當前，我國的高等教育已經逐漸由“精英教育”向“大眾教育”轉變，由于教學規模的擴大，學科類別的增多，導致教學管理工作的事務更多，任務更重。新的形勢下，高校教學管理如果還采用過去的手工作業方式，很難滿足學校擴招后教學管理工作的需要，因此必須對現行教育觀念、教育內容、教學環境、教材體系、教學模式、教育教學方法等進行深刻變革。在高校中，只有運用現代信息技術，全面更新教學管理手段，建立現代教學管理模式，加大教學管理信息化的建設力度，才能真正實現教學管理的科學化和現代化。
近年來，我國的高等院校在教學管理信息化建設工作中取得了一定的成績，但因為教學管理信息化實行的時間短，管理人員的管理理念、素質有待提高，以及缺乏有效的管理規章制度等，在一定程度上影響了教學管理信息化建設進一步發展完善，影響了教學質量與人才發展。
對教學管理信息化的內涵和重要性認識不足，教學管理觀念較陳舊。在教學管理上，習慣于傳統的理論和方法，習慣于運用傳統的手工方式進行信息收集、管理、反饋和交流，甚至有的教學管理人員認為，只要在辦公室擺上幾臺電腦就是教學管理工作的現代化，由于教學管理思想落后，不注重信息化綜合技能的提高，導致教學管理工作仍然陷于繁瑣、復雜、混亂的狀態中。
由于計算機技術和網絡技術發展迅速，計算機硬件設施的更新周期短，但許多高校在硬件設施方面投入不足，不能及時更新計算機硬件設施和網絡硬件的配置，同時各教學管理崗位彼此孤立，沒有實現教學管理數據的充分共享，造成了大量不必要的重復工作，同時也降低了數據的準確性。
由于教學管理隊伍組成結構復雜，水平參差不齊，信息化水平普遍不高，信息處理能力較低，其中既熟練掌握計算機技術又懂管理的`教學管理人才更是緊缺，多數教學管理人員依然停留在簡單的文字操作和報表處理上，對信息收集、處理、發布多采用手工的傳統信息傳遞方式，沒有使網絡技術、智能技術在常規管理實際工作中發揮它應有的作用。
高校的教學管理軟件一般都由外部專業的程序員來設計，但由于設計者本身并未親身參與教學管理的相關環節，對其內在聯系不甚了解，同時往往是不同的學校使用同一套軟件系統，使得軟件的適用性很低，達不到預期的管理目的，有的甚至出現軟件重復開發、中途擱置等現象，造成資源的嚴重浪費。
1、更新觀念，規范教學管理制度。
任何體制創新、制度創新都取決于觀念的更新，因此，轉變觀念是教學管理信息化的首要任務。各級教學管理部門在教學管理過程中采用全新的管理理念、思維方式、服務習慣和指導原則，要圍繞學科建設、人才培養模式設計、日常教學運行、教學質量評價等教學管理的重難點問題，進一步轉變教育思想，更新教學觀念，加快教學管理信息化與科學化的步伐。同時要根據教學管理信息系統的要求，制定規范、嚴密、適應計算機管理需要，并具有相對穩定的教學管理規章制度，真正實現教學管理的標準化、程序化、科學化和規范化。
2、加強硬件建設。
為了使教學和管理信息資源能夠高度共享，提高教學管理的效益和質量，調動管理者的積極性和創造性，高校必須加大資金投入，盡快更新落后的教學管理硬件配套設施，同時建設性能優異的網絡技術設施，實現學校校園網與互聯網的鏈接，以適應現代教學管理的需要，形成教學管理信息化建設的良性循環。
3、提高教學管理人員綜合素質，優化管理隊伍結構。
教學管理人員是系統的操作者，是系統能否正常運行的保證。因此，高校應首先加強教學管理人員的培訓工作，針對教學管理人員的崗位特點，有針對性地加強信息管理能力的訓練，加強考核。其次，提高教學管理人員的信息意識和信息化操作能力。能夠熟練的運用基于網絡技術的教學管理信息系統，并自覺轉變教學管理職能，強化教學管理的頂層設計和輔助決策職能，推動現代化教學向縱深方向發展。三要引進具有較高信息素養與信息能力的專業人才，做到管理人員隊伍建設和硬件、軟件建設并重，充分發揮管理人員的積極性。
優質的教學管理軟件是實現教學管理信息化的重要條件。要實現學校的教學管理系統在網上評教、教學運行、考務管理等方面的作用，必須在開發研制教學軟件時，調動所有的技術力量，最大限度的與軟件公司一起進行前期的需求分析，而且在開發期間一線的教學管理人員要適當的介入，以求對軟件有更好的理解和把握，在使用過程中還要對系統進行監控和調試，隨時根據具體需求進行改進和完善，力爭提高系統的實用性。
參考文獻。
高校教學管理信息化建設論文范文（16篇）篇十六
要想提高教學管理信息化的環境就必須從老師開始，老師的觀念很重要，因為學生受老師的影響程度很大，因此，老師首先要起表率作用，敢于嘗試利用新科技、新方式開展教學，讓學生們在老師的引導下，逐漸習慣應對當前新教育形勢的發展。此外，學校領導必須加大對各位老師的鼓勵，只有不斷的推陳出新，才能夠促使學校的發展趕超教學質量高的名校。加強校內信息化教學管理的應用觀念，促使信息化教學管理工作能夠和正常的教務體系緊密的聯系在一起，將信息化教學管理系統不斷深化改革，適應不同高校的情況，為了保障信息安全，必須加強對信息化教學管理平臺的監督管理工作，保障平臺的正確運行。
5.2鼓勵優質的教學管理體系建立，不斷提高工作效率。
面對當前高校教學管理信息化的不斷發展，提升信息化管理水平以及管理人員的工作效率顯得十分重要。因此，為了逐步適應當前的發展要求，校內各個部門應積極配合，學校領導需要不斷加強建立優質的教學管理隊伍，增強教學管理信息化的高水平。盡可能多提供校內管理人員學習培訓機會，讓他們能夠走出去，引進來更多高端的教學模式，應用在學校的教學發展上來，鼓勵管理人員不斷提高自身專業化素養，增強應用現代化科技的水平，培養管理人員勤于思考、善于解決問題的能力，不斷加強和改進教學管理工作中的弊端，從而促進教學管理系統信息化的快速發展。
在建設教學管理信息平臺的過程中，需要信息資源和信息技術的支持。在平臺開發設計的過程中，應用信息技術能夠結合當前學校的實際發展狀況做出合理的調整，有利于提高建設速度，增強符合學校建設的實際意義。針對整個設計開發過程，必須要求專業的管理團隊進行工作，需要安排一名具有較強決策能力的領導進行設計開發工作的監督，促進整體設計開發進度的提高，當系統正式投入使用后，需要設立專業化的人員不斷依據用戶的一些意見進行調試和修改，從而更好地體現出教學管理信息化系統的智能化和科學性，必須以現代化的教學思想為指導，滿足用戶信息處理、收集、共享和管理等方面的要求，增強系統的科學使用價值。
5.4建立相關的系統管理制度。
建立教學管理信息化平臺不光需要專業化團隊的管理，各種技術的支援、教學觀念的更新，還需要正確的系統管理方式，因此，要想高校教學管理系統發展快速，必須制定出合理的系統合理管理規定，制約和監督好教學管理信息化系統，防止出現不符合規定的行為出現，影響系統的應用，有利于保障管理教學水平的高要求化，將工作做到實處。與此同時，良好的管理制度能使高校內部管理人員可以及時依據實際狀況修改系統，更正信息，防止出現信息錯誤，影響正常工作。
6結束語。
綜上所述，信息化的教育發展是未來教育發展的必然選擇。實現高校信息化是促進高校朝著更高水平教育質量不斷邁進的前提條件。應用現代化的信息技術，實行科學化的管理制度，有助于提高教學管理信息化平臺的科技含量，提升服務品質，增強應用功能。我們必須加強對教學理念的革新，不斷引進新的教學思想，不斷增強教學管理信息化系統的快速發展，在實踐中解決問題，從而不斷提高高校教育質量，促進高校教育邁向新高度。
參考文獻：
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