教學計劃可以幫助教師識別學生的學習困難和需求，以便及時調整教學策略，提供個性化的教學支持。在編寫教學計劃時，參考一些范文是很有必要的，以下是一些經(jīng)典的教學計劃范文，供大家參考。
逐幀動畫教學設計（實用19篇）篇一
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本例引導初學者用鏡頭光暈濾鏡和極坐標濾鏡制作透明氣泡，大家可以在此基礎。
上發(fā)揮想象力，作出更多的效果。
先請看效果圖。
新建文件如圖設置參數(shù)。
按altdelete鍵填充黑色。
執(zhí)行濾鏡――渲染――鏡頭光暈，把光暈拖到稍靠中心的位置，如圖示。
再執(zhí)行濾鏡――扭曲――極坐標，如圖，選擇極坐標到平面坐標，確定。
退出極坐標濾鏡后，點擊圖像――旋轉畫面，垂直翻轉。
再次執(zhí)行濾鏡――扭曲――極坐標，這回選擇平面坐標到極坐標。
這是平面坐標到極坐標濾鏡后的效果，氣泡雛形已經(jīng)出來了。
用橢圓選區(qū)工具，按住shift鍵在圖中拖出一個正圓選區(qū)，如圖示。
打開一幅海底圖片，用移動工具按住氣泡拖到海底圖片中。
更改氣泡圖層的混合模式為：濾色。
這是更改混合模式后的效果。
選中所有氣泡圖層，然后合并。
把合并后的圖層模式設置為：濾色，再調整一下亮度，對比度，使氣泡達到滿意效果為止。
逐幀動畫教學設計（實用19篇）篇二
教材簡析：前幾節(jié)課主要學習了動畫制作的基礎知識，了解了繪圖工具的功能，并能制作出靜止的畫面。從本節(jié)課起，通過制作紅綠燈動畫，進一步學習用繪圖工具制作逐幀動畫，讓動畫動象動起來。并且在制作過程中知道幀、幀頻與關鍵幀的含義。
學生分析：通過前面的學習，學生已經(jīng)了解了flash窗口，初步認識了動畫的形成原理，能夠運用繪圖工具制作出“交通安全宣傳畫”——紅綠燈的畫面。因為與學生生活實際聯(lián)系緊密，所以學生的興趣非常高。
教學目標：1、在制作動畫的過程中，理解幀、幀頻與關鍵幀的含義。
2、會利用幀頻來控制動畫的播放時間。
3、理解逐幀動畫的原理，掌握用繪制的圖形制作逐幀動畫的基本過程。
4、通過合作、自學、探究，完成動畫的制作，強化“遵守交通規(guī)則，關愛生命”的意識。
教學重點：學會用繪制的圖形制作逐幀動畫。
教學難點：理解幀、幀頻、與關鍵幀的含義。
教學策略：教師引導分析紅綠燈的特點，讓學生利用已學的知識，找到解決問題的思路，然后利用老師的提示或自學課本，動手操作，完成任務，解決問題。
教學準備：交通安全宣傳畫，紅黃綠燈教具。
教學過程：
1、根據(jù)動畫對象“動”的方式將電腦動畫分為“逐幀動畫”和“補間動畫”。
由一個個連續(xù)的畫面組成的動畫叫逐幀動畫，動畫中每一幅畫面稱為一幀。逐幀動畫有兩種制作方法：用繪圖工具和導入圖片。
（老師演示紅黃綠燈的教具，進一步理解動畫原理，回顧“幀”的含義——每一幅畫面就是一幀，這節(jié)課我們就學習逐幀動畫）板書課題。
2、談話:我們每天上學、放學的路途中都要通過有紅綠燈的交通路口，只有遵守交通規(guī)則，才能使我們平安、幸福。為了更好的宣傳交通安全，我們可以動手制作交通安全的動畫，宣傳交通安全知識。
3、打開上節(jié)課制作的“交通安全宣傳畫”。這僅僅是靜態(tài)的，并不能動，你想想看，用什么方法來實現(xiàn)動畫效果呢？（說說思路：紅燈-黃燈-綠燈-黃燈）。
前面學過，幀窗格中帶黑點的幀稱為關鍵幀，對應的舞臺中有內容。在這里，flash會自動把第1幀中的畫面復制到第2幀中。
5、點亮紅燈：老師演示，先單擊幀窗格中的第1幀，選擇箭頭工具，單擊黃燈，工具箱顏色設置區(qū)中將填充色改為灰色。刪除下面的兩行宣傳標語。
參照上面的做法，依次點亮第2幀中的黃燈、第3幀中的綠燈和第4幀中的黃燈。
學生先說說自己的思路，老師由時間軸引入幀頻：每秒鐘動畫播放的幀數(shù)。自己動手把幀頻試著改成1。
7、分析實際生活中的紅綠燈，由學生發(fā)現(xiàn)問題：紅綠燈亮的時間太短，而黃燈亮的時間太長。怎么解決呢？加長紅綠燈的時間。
8、完美自己的動畫作品，并播放給同桌欣賞。
9、試試看：制作逐幀動畫“距離學校運動會開幕還有天”的倒計時效果。
10、說說看：如果想讓動畫畫面播放得快一點，該如何操作？
11、選做練習：課后42頁1、2、3題。
12、課堂小結：對照板書，疏理本節(jié)課重點內容，師生談話，找出不足。
逐幀動畫教學設計（實用19篇）篇三
3、通過教學培養(yǎng)學生的審美觀和創(chuàng)新精神。
教師用課件，學生用課件，宣傳片。
1課時。
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
前段時間，學校舉行了經(jīng)典誦讀比賽，咱們班有沒有同學被評為校級小明星啊？（繼續(xù)努力，爭取明年班里出現(xiàn)更多的校級小明星！）。
二、揭題解題。
導入：羊村的村長“慢羊羊”，聽說同學們能背這么多詩，非常羨慕，所以決定在村子里也舉行一次經(jīng)典誦讀比賽，許多選手參加了比賽，請注意觀察這些選手是怎樣走上舞臺的？有“喜羊羊”，“美羊羊”，“懶羊羊”。呀！“灰太狼”真不聽話，沒接到邀請自己就跑過來。
誰來說一說各選手是怎么樣走上舞臺的？
今天這節(jié)課我們就來做個小小導演，安排這些選手一個個的走上舞臺！
請同學們打開桌面上的“喜羊羊”文件夾，打開里面的文件，今天我們學習的自定義動畫就藏在快捷菜單和幻燈片放映里。請找找看，試著給“喜羊羊”加上飛入舞臺的效果。
誰找到了？（介紹得真清楚。有沒有更簡單的方法？效果加上以后，我們要在放映狀態(tài)下才可以看到動畫的實際播放效果。）。
（二）修改效果的設置。
剛才“喜羊羊”是從果園飛入舞臺，“懶羊羊”出現(xiàn)的時候動作非常慢，“灰太狼”非常不聽話，自己就出現(xiàn)了。下面三位同學為一小組，商量操作一下，在自定義動畫任務窗格中，修改哪項設置可以實現(xiàn)它們各自的出現(xiàn)效果。咱們看一看哪個小組完成得又快又準。
小組商量討論。
哪個小組來展示一下你們的合作成果。
小組匯報。非常好。利用修改設置的方向、速度，我們可以改變角色的入場方向和速度，利用開始設置可以設置角色自動出現(xiàn)在舞臺上。
好，各選手已經(jīng)做好準備了，下面比賽正式開始。
（三）順序設置。
1、第一個上場的是“美羊羊”，它背了一首《春雪》。
2、同學們會背嗎？一起來背一下。
3、那“美羊羊”是怎樣背的'呢？學生觀察發(fā)現(xiàn)錯誤。
4、文字的出現(xiàn)順序反了，那你能幫它調整好嗎？
5、學生上機操作調整文字順序。成功的同學幫一下其他同學。
6、哪位同學樂意把你的操作方法給同學們介紹一下。
7、學生上機匯報。
第一種方法是拖動鼠標的方法：用這種方法完成操作的請舉手。
第二種方法是利用了重新排序的按鈕，用這種方法完成操作的請舉手。在操作中只要注意觀察，多動手，同樣的問題總有不同的解決方法。
四、小結：今天這節(jié)課我們學習了自定義動畫的添加效果和修改設置，在修改設置里一共有幾項設置？開始、方向、速度、順序。在設置動畫時，我們要注意根據(jù)角色特點設置相應的動作和效果。
五、實戰(zhàn)演習。
1、下面我們將入實戰(zhàn)演習，做一名真正的小導演。
請打開桌面上的小試身手文件夾，選擇自己喜歡的情境文件，編故事，做動畫。
要求：故事要簡要，精彩，動畫要符合角色特點。
2、學生上機操作。
3、教師指導。
4、咱們請一位同學講講他的動畫故事。
學生在學生機上演示自己的作品，講故事情節(jié)。
六、結束。
為了幫助大家更好地掌握知識，老師做了一部非常簡單的宣傳片。請注意觀察一下，老師宣傳片中的動畫效果和你的動畫效果有什么不同？對，老師動畫的效果不僅做在了舞臺角色上，還加在了幻燈片切換上，那怎樣把動畫效果加在幻燈片切換上呢？有興趣的同學，課下可以自己在計算機上試著做一做。
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逐幀動畫教學設計（實用19篇）篇四
2、進一步熟悉移動動畫的制作方法。
3、理解路徑、引導層與引導線的概念，學會制作路徑動畫。
4、熟悉“信息面板”并會用它調整精確的位置。
5、會使用“多角星形工具”畫五角星。
6、熟練用逐幀動畫制作閃爍的星星。
7、會熟練地鎖定圖層。
1、培養(yǎng)學生自主學習的好習慣和認真聽課的好習慣。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成文明操作電腦的好習慣。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺維護公共衛(wèi)生的良好習慣。
4、培養(yǎng)學生自信心的養(yǎng)成。
1、電子教學軟件。
2、計算機及網(wǎng)絡。
3、教學課件——自制的flash課件，屏幕錄制文件——路徑動畫、地球繞太陽。
講授、演示、練習。
教學活動。
一、啟動教學軟件，檢查學生操作的情況。
二、欣賞動畫、導入課題。
我們學習了兩種類型的動畫：逐幀動畫和移動動畫。移動動畫中我們學習了平移、縮放、旋轉、色變及它們之間的組合動畫，今天我們學習第三種類型的動畫——路徑動畫。
欣賞路徑動畫。
三、讓學生在新場景中制作鴿子的平移動畫（5分鐘）。
四、學習新知——路徑動畫制作。
1、路徑的概念（路徑就是運動路線，路徑動畫就是按照自己設定的路線運動的動畫）。
2、插入引導層。
3、畫引導線。
5、加入背景及景物美化場景。
6、測試場景觀看動畫效果。
注意：將中心點放到兩瑞；引導線不能交叉，要連續(xù)。
7、將場景名稱更改為“路徑”
8、將場景的影視文件命名為“機呈+路徑+班級”復制到76號相應的文件夾中。
四、布置學生練習內容。
1、完成鴿子的路徑動畫。
2、從以下動畫中任選一種來制作。
投籃的動畫。
打乒乓球的動畫。
雪花飄落的動畫。
地球環(huán)繞太陽運行。
3、為你制作的動畫加了漂亮適合的背景。
4、有能力的學生可以多制作幾個路徑動畫。
五、學生操作，老師輔導。
六、展示部分學生作品。
七、小結。
一、學生交流上節(jié)課制作的路徑動畫。
（部分學生演示）。
二、讓學生提出制作動畫中的一些難以解決的問題。
三、問題解決。
學生能解決的讓學生來演示，學生解決不了的老師演示講解。
四、演示制作地球繞太陽運行的路徑動畫。
操作步驟：
1、在新文件中新建一個元件（小球），畫一個小球。
2、新建一個新元件（地球環(huán)繞太陽運行），畫個大圓（太陽），并鎖定。
3、插入一個圖層，將小球拖入該圖層中。
4、制作小球的移動動畫。
5、在這個圖層上加引導層。
6、選擇引導層的第一幀畫一個沒有填充色的橢圓。
7、用橡皮工具將引導線擦一個缺口。
8、將小球圖層的第一幀與最后一幀分別移動到橢圓缺口的兩端。
五、學生練習，并思考：
1、如何讓地球運行到太陽背后。
2、如何添加上地球運動的路線。
六、制作地球運行到太陽背后與在動畫中加入運動路線。
9、在引導圖層上插入一個圖層，將大圓復制到這個圖層并用信息面板調整好位置。
10、選中大圓的上半部分刪除（鎖定其它圖層）。
11、在引導圖層上再插入一個圖層將引導線復制到這個圖層上，調整好位置與顏色。
12、將動畫元件拖入場景中，加入幀。
將動畫元件的方向改變一下。讓學生體會在元件中制作動畫的好處。
13、為動畫添加適合的背景。
星星閃爍的制作。
在新建元件——星星。
用“多角星形工具”畫五角星。
用逐幀動畫制作閃爍的星星。
將星星元件拖入到場景中。
14、將場景命名為“機號+地球+班級”并提交到作業(yè)空間。
七、學生練習，老師個別輔導，并將這幾種路徑動畫制作過程的屏幕錄制文件發(fā)送到學生電腦上。
八、展示學生部分作品。
九、小結。
十、布置課外作業(yè)。
在家中設計一些有情節(jié)的小動畫片段，并試著把它們制作出來。
本節(jié)課的內容是本學期五年級的第一個教學內容，這部分內容相對來說比較難些，大部分學生第一課時的路徑動畫都能完成，也有極個別的學生不能獨立完成。有個別學生在制作過程中沒有制作對象的補間動畫就加入了引導層，這樣給它的動畫制作增加了難度。還有就是學生在改變對象的位置時總是不能很好地將對象的中心點放到引導線兩個端點致使制作不成功。其實在教學中我可以讓操作能力不強的學生先制作一個平移動畫，然后再添加圖層畫出引導線，這樣對象就會自動吸附到引導線上。
地球繞太陽的動畫主要讓學生學習路徑動畫中運動路線如果是封閉的路線該如何制作。這部分內容單制作地球的橢圓運動大部分學生都能順利完成，但是加上太陽并制作出地球繞太陽的效果難度有些偏大。能按時提交作業(yè)的學生不足一半學生。雖然這部分內容難度大，但是我認為學生在學習中也得有適當挑戰(zhàn)難度的過程與經(jīng)歷。
逐幀動畫教學設計（實用19篇）篇五
2、進一步熟悉移動動畫的制作方法。
3、理解路徑、引導層與引導線的概念，學會制作路徑動畫。
4、熟悉“信息面板”并會用它調整精確的位置。
5、會使用“多角星形工具”畫五角星。
6、熟練用逐幀動畫制作閃爍的星星。
7、會熟練地鎖定圖層。
1、培養(yǎng)學生自主學習的好習慣和認真聽課的好習慣。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成文明操作電腦的好習慣。
3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺維護公共衛(wèi)生的良好習慣。
4、培養(yǎng)學生自信心的養(yǎng)成。
1、電子教學軟件。
2、計算機及網(wǎng)絡。
3、教學課件——自制的flash課件，屏幕錄制文件——路徑動畫、地球繞太陽。
講授、演示、練習。
教學活動。
一、啟動教學軟件，檢查學生操作的情況。
二、欣賞動畫、導入課題。
我們學習了兩種類型的動畫：逐幀動畫和移動動畫。移動動畫中我們學習了平移、縮放、旋轉、色變及它們之間的組合動畫，今天我們學習第三種類型的動畫——路徑動畫。
欣賞路徑動畫。
三、讓學生在新場景中制作鴿子的平移動畫（5分鐘）。
四、學習新知——路徑動畫制作。
1、路徑的概念（路徑就是運動路線，路徑動畫就是按照自己設定的路線運動的動畫）。
2、插入引導層。
3、畫引導線。
5、加入背景及景物美化場景。
6、測試場景觀看動畫效果。
注意：將中心點放到兩瑞；引導線不能交叉，要連續(xù)。
7、將場景名稱更改為“路徑”
8、將場景的影視文件命名為“機呈+路徑+班級”復制到76號相應的文件夾中。
四、布置學生練習內容。
1、完成鴿子的路徑動畫。
2、從以下動畫中任選一種來制作。
投籃的動畫。
打乒乓球的動畫。
雪花飄落的動畫。
地球環(huán)繞太陽運行。
3、為你制作的動畫加了漂亮適合的背景。
4、有能力的`學生可以多制作幾個路徑動畫。
五、學生操作，老師輔導。
六、展示部分學生作品。
七、小結。
一、學生交流上節(jié)課制作的路徑動畫。
（部分學生演示）。
二、讓學生提出制作動畫中的一些難以解決的問題。
三、問題解決。
學生能解決的讓學生來演示，學生解決不了的老師演示講解。
四、演示制作地球繞太陽運行的路徑動畫。
操作步驟：
1、在新文件中新建一個元件（小球），畫一個小球。
2、新建一個新元件（地球環(huán)繞太陽運行），畫個大圓（太陽），并鎖定。
3、插入一個圖層，將小球拖入該圖層中。
4、制作小球的移動動畫。
5、在這個圖層上加引導層。
6、選擇引導層的第一幀畫一個沒有填充色的橢圓。
7、用橡皮工具將引導線擦一個缺口。
8、將小球圖層的第一幀與最后一幀分別移動到橢圓缺口的兩端。
五、學生練習，并思考：
1、如何讓地球運行到太陽背后。
2、如何添加上地球運動的路線。
六、制作地球運行到太陽背后與在動畫中加入運動路線。
9、在引導圖層上插入一個圖層，將大圓復制到這個圖層并用信息面板調整好位置。
10、選中大圓的上半部分刪除（鎖定其它圖層）。
11、在引導圖層上再插入一個圖層將引導線復制到這個圖層上，調整好位置與顏色。
12、將動畫元件拖入場景中，加入幀。
將動畫元件的方向改變一下。讓學生體會在元件中制作動畫的好處。
13、為動畫添加適合的背景。
星星閃爍的制作。
在新建元件——星星。
用“多角星形工具”畫五角星。
用逐幀動畫制作閃爍的星星。
將星星元件拖入到場景中。
14、將場景命名為“機號+地球+班級”并提交到作業(yè)空間。
七、學生練習，老師個別輔導，并將這幾種路徑動畫制作過程的屏幕錄制文件發(fā)送到學生電腦上。
八、展示學生部分作品。
九、小結。
十、布置課外作業(yè)。
在家中設計一些有情節(jié)的小動畫片段，并試著把它們制作出來。
本節(jié)課的內容是本學期五年級的第一個教學內容，這部分內容相對來說比較難些，大部分學生第一課時的路徑動畫都能完成，也有極個別的學生不能獨立完成。有個別學生在制作過程中沒有制作對象的補間動畫就加入了引導層，這樣給它的動畫制作增加了難度。還有就是學生在改變對象的位置時總是不能很好地將對象的中心點放到引導線兩個端點致使制作不成功。其實在教學中我可以讓操作能力不強的學生先制作一個平移動畫，然后再添加圖層畫出引導線，這樣對象就會自動吸附到引導線上。
地球繞太陽的動畫主要讓學生學習路徑動畫中運動路線如果是封閉的路線該如何制作。這部分內容單制作地球的橢圓運動大部分學生都能順利完成，但是加上太陽并制作出地球繞太陽的效果難度有些偏大。能按時提交作業(yè)的學生不足一半學生。雖然這部分內容難度大，但是我認為學生在學習中也得有適當挑戰(zhàn)難度的過程與經(jīng)歷。
文檔為doc格式。
逐幀動畫教學設計（實用19篇）篇六
通過前面活動的學習，學生已對動畫的原理有了初步的了解，認識并了解flash的界面，能夠制作逐幀動畫。有了逐幀動畫的基礎，學習補間動畫相對就簡單了，而且學生思維活躍，他們都希望讓自己的元件在舞臺上真正動起來，體驗一下技術帶來的動感藝術。
1、了解補間動畫的分類、特點和原理。
2、掌握對象打散分離的方法。
4、培養(yǎng)學生自主探索、協(xié)作學習的能力。
1、教學重點：能夠區(qū)分形狀補間動畫和動作補間動畫，能夠制作簡單的形狀補間動畫。
2、教學難點：能夠靈活的有選擇的運用形狀補間。
一、導入新課：
1、引導學生欣賞早期動畫片代表作《大鬧天宮》的其中一個片段“孫悟空變成大公雞”的動畫，思考孫悟空變化能力在動畫中是通過什么來實現(xiàn)的？從而導出形狀補間動畫的概念。
2、組織學生觀看動畫實例（播放“逐幀”和“補間”動畫）提問：問題一、我們上節(jié)課學習的“用毛筆書寫文字”的動畫屬于哪種動畫？問題二、觀察源文件，看看兩種動畫有沒有明顯區(qū)別？（比如在關鍵幀的數(shù)量上）。
3、小結：逐幀動畫每一幀都是進行手工剪輯的關鍵幀，工作量大，所占用的存儲空間大；補間動畫只需建立首尾兩個關鍵幀，flash會自動生成過渡的動畫效果，方法簡單，動畫的漸變過程更連貫。
1、講授：補間動畫可分為形狀補間動畫和動作補間動畫兩類。
2、形狀補間動畫也稱為“變形動畫”，它的作用是生成一個形態(tài)到另個形態(tài)的變化，這個形態(tài)可以包括形狀、大小、位置、顏色等。
3、分別演示剛才提及的幾個形狀補間動畫實例，提問：分別屬于哪種形態(tài)變化？
三、教師演示從圓變成正方形的形狀補間動畫，提問學生這個動畫是否適合用上節(jié)課的逐幀動畫技術來制作？如果不適合，那么應該使用補間動畫中的哪一種技術來實現(xiàn)。演示創(chuàng)作從圓變成正方形的形狀補間動畫過程。（提示：操作三部曲）布置任務，讓學生做一個由方變圓的動畫。（班級分為四個大組，每組兩個小組長，比比看，哪組率先全部完成任務）。
四、1、測試并保存動畫”之間的內容，根據(jù)自己對課文內容的理解，嘗試進行“孫悟空變成大公雞”的動畫的制作。
2、教師巡視，個別輔導。
3、引導學生通過快捷鍵“crtl+enter”測試已完成的動畫。
4、小結：要注意使用“修改”菜單下“轉換位圖為矢量圖”命令。強調形狀補間的對象只能是分離的可編輯圖形，形狀補間使圖形形狀發(fā)生變化，從一個圖形變成另一個圖形。創(chuàng)建補間動畫時，要記得先點擊中間的關鍵幀，再通過屬性面板選擇“形狀”補間方式來創(chuàng)建。
五、小結同學們操作過程中出現(xiàn)的問題，請同學們思考如果是文字變形需要注意哪一點？（答案：必須先進行兩次分離打散成圖形之后才能進行形狀補間）如有時間可以讓同學們試著操作一遍“初二六”變化成“我們的家”。
逐幀動畫教學設計（實用19篇）篇七
[德育目標]：
讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為學會自主學習打下良好的基礎。
[智育目標]：
1、了解“庫”面板的概念；
2、認識時間軸與關鍵幀。
[素質發(fā)展目標]：
1、會將外部的圖片導入到“庫”面板中；
2、會在“舞臺”上使用元件;3、會插入空白關鍵幀。
教學重點難點。
[教學重點]：將外部所需所有圖片導入到“庫”面板中。
[教學難點]：將“庫”面板中圖片逐個拖入到空白關鍵幀上。
教學準備。
多媒體網(wǎng)絡教室；制作所需要的19張相關素材圖片。
學生活動設計。
用教師提供的素材圖片，制作小貓行走的動畫。
一、教師將19張小貓行走的素材圖片發(fā)到學生機桌面上，學生打開觀看。
1、新建文檔為230×100px，幀頻為6ps,背景為白色。
2、文件――導入――導入到庫，選中所需要的19張小貓行走的圖片。單擊“打開”。
3、打開“庫”面板，看到已導入的圖片。
4、在“時間軸”面板中，選擇圖層1的第1-19幀，單擊鼠標右鍵，選擇“轉換為空白關鍵幀”。
5、單擊圖層1第1幀，將“庫”中圖片1拖入到舞臺中，并在屬性面板中設置位置和大小。
6、按照步驟5，將庫面板中圖片2-19拖入到期2-19幀，并分別設置屬性。
7、ctrl+enter,測試動畫。
教學反思。
俗話說，千里之行，始于足下，逐幀動畫是flash動畫制作中最基礎的一部分。通過今天的學習，學生能夠運用所學知識，例如庫面板、舞臺中使用元件、空白關鍵幀的使用，不僅能制作簡單的動畫，而且磨煉了學生在制作動畫過程中的耐心和細心，展示了學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，他們頭腦中已經(jīng)形成了flash動畫制作軟件的動畫基本理念，相信在今后的學習中，他們能夠不斷積累，制作出更加豐富多彩的flash動畫。
逐幀動畫教學設計（實用19篇）篇八
通過學唱歌曲《動畫城》，培養(yǎng)學生自然大方的演唱習慣；通過演奏葫蘆絲進一步熟悉指法，培養(yǎng)學生相互合作的精神；通過動畫人物形象分辨真善美、假惡丑；能用打擊樂為歌曲伴奏。
自然大方的、輕聲的演唱歌曲。
唱準“這里有誠實也有狡詐”、“神奇的故事、天真的童話”。
聽音樂進教室《大頭兒子小頭爸爸》律動。
音樂問好。
師：知道這首歌的名字么，一起說。
生：大頭兒子小頭爸爸。
師：說說你還會唱哪些動畫片的歌曲呢？
生：唱。
師：老師也為大家準備了很多動畫歌曲，我來放音樂，看誰能快速說出它的名字，比一比誰知道的動畫片多，如果你會唱可以跟著一起唱。（放音樂）。
師：看來同學們看過的動畫片真不少，其中有很多我們喜歡的人物，他們都住在一個大城堡里，這個城堡就是《動畫城》（出示歌譜）。
師：下面我們就一起走進動畫城，仔細聆聽歌曲都講了什么？（播放課件）。
師：歌曲聽完了，誰來說說動畫城是用什么建造的？
生：一幅圖畫連起一幅圖畫。
師：里面住著什么人？
生：有誠實的人、狡詐的人、糊涂的智者還有聰明的傻瓜。
師：你聽的非常認真，什么樣的人是誠實的，什么樣的人是狡詐的，誰是糊涂的智者誰又是聰明的傻瓜呢？老師這有幾個動畫人物，看你們能不能給他們分分類，找同學到前面來擺一擺。
師：他擺的對不對？
生：對。
師：你為什么這樣擺，說說理由吧。
生：略。
師：說的真好，課前老師讓大家畫一個你最喜歡的動畫人物，現(xiàn)在我們再來回顧一下這些人物形象，給他們涂上顏色吧。（邊放音樂）（放歌曲）。
師：剛才老師看了同學們畫的真好，舉起來給大家看一看。
（通過動畫人物形象，讓學生分辨真善美、假惡丑）。
師：聽了歌曲之后，同學們知道了動畫城里有誠實的人、狡詐的人、糊涂的智者還有聰明的傻瓜，還有哪些歌詞呢？我來讀，你們聽（出示課件歌詞）。
師：說唱式讀詞。
師：想像老師這樣讀詞么？
師：一起來試一下。一問一答式。
（用說唱的方法讀詞，便于學生記歌詞）。
師：老師準備了幾條練習曲，看同學們能不能用葫蘆絲來演奏。（出示練習曲）。
師：小組練習，一會分組來匯報。
生：小組練習。
師：哪組想演奏第一條、第二條。
師：你們是用哪種方式練習的？
師：我們一起來演奏第一條。
師：這三條練習曲其實就是動畫城這首歌曲的一部分旋律，我們一起試著唱一唱曲譜。
生：視唱曲譜。
師：用葫蘆絲演奏歌曲啊？
生：演奏。
師：同學們在演奏的時候要注意兩小節(jié)一換氣，最后一句要在“我說”之前換氣，老師來演奏一下，大家認真聽（師示范）聽清楚了么，我們再來演奏一遍。
（小組合作學習，通過練習曲解決重難點，借助葫蘆絲熟悉歌曲旋律）。
師：接下來我們一起用lu音輕聲的模唱旋律。
師：聲音再輕一點，注意音高位置，我們再來模唱一遍。
師：能不能把這首歌完整的演唱一遍？
生：唱。
師：“這里有誠實也有狡詐”，請你象我這樣唱？
師：喜歡動畫城嗎？喜歡動畫片里的人物嗎？喜歡動畫歌曲嗎？
生：喜歡。
師：那么用歌聲來表達你喜歡的情緒。
生：略。
師：我聽出了喜歡的情緒，如果我們用打擊樂為歌曲伴奏，會出現(xiàn)怎樣的效果呢？
師：出示雙響筒，這是什么？
生：雙響筒，你想怎樣敲擊？找一名學生到前面來。你想怎樣敲？生：一拍敲一下。
師：出示響板，這是什么？你想怎樣敲？生：兩拍敲一下。
師：出示鈴鼓，這是什么？你想怎樣敲？生：在長音處加入鈴鼓。
師：我們一起來為歌曲伴奏，其他同學可以用捻指、拍手或拍擊你身邊的物體輕輕的為歌曲伴奏，注意老師說的輕輕的（鈴鼓、串鈴、雙響筒）（放音樂）。
師：加入了打擊樂的伴奏，歌曲是不是更加的生動了啊？
（學生尋找最適合的方式為歌曲伴奏，自主探究學習）。
師：下面我們分組，用不同的方式來表現(xiàn)這首歌曲，兩組同學用葫蘆絲演奏，兩組同學演唱，加入打擊樂伴奏，再來感受歌曲帶給我們的`快樂。（琴伴奏）。
師：真美，仿佛把我們帶到了美麗的動畫城。想不想讓你喜歡的動畫人物住進動畫城啊？
師：現(xiàn)在我們就邊唱歌曲邊把你剛才畫的動畫人物送到動畫城吧一組一組進行（學生把作品貼到黑板上）。
逐幀動畫教學設計（實用19篇）篇九
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本系列教程由中國教程網(wǎng)互助課堂專為ps新手制作，更多教程和練習請，在這里有系列的教程、練習，并有老師對練習進行點評與指導，歡迎朋友們的光臨！
先來看效果：
步驟：
一、打開一幅圖像，點擊圖像――畫面大小。
三、上一步結果得到本圖，然后選用紅圈處的矩形選框工具沿著圖像邊沿拖出選框，
五、點擊編輯――變換――垂直翻轉。
六、垂直翻轉后圖像成了這個形狀，用移動工具左鍵按住圖像垂直往下拖動，使其上邊沿與原圖下邊沿對齊（稍微交疊一些也可以）。
效果如圖：
七、確保圖層1為操作層，點擊濾鏡――模糊――高斯模糊。
十一、在水波濾鏡彈出的對話框里設置參數(shù)，同樣，根據(jù)自己的理解和喜好設置數(shù)值。原則還是：不要違背自然規(guī)律。
十二、按ctrld鍵取消選區(qū)后，再用模糊工具把圖層1的上邊沿涂抹一下（因為水平面不會是很平滑整齊并且清晰的）。
最后再來看下效果：
逐幀動畫教學設計（實用19篇）篇十
二、新課教授：
如果哪位同學已經(jīng)懂得在幻燈片中接入動畫效果，請他來當一位小老師。對象自定義動畫：
1、功能：對象自定義動畫可以設置單頁幻燈片中不同對象出現(xiàn)的動畫效果和順序。
2、系統(tǒng)默認：程序。
默認的.對象的出現(xiàn)謀劃同幻燈片同時出現(xiàn)。
3、設定方法：單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”
命令。
a、時間：這里提供了沒有設置動畫效果的對象的列表，我們可以選擇進行設置。啟動動畫的選項意義同幻燈片切換中的換頁方式相同。
對不滿意的設置可以用同樣的方法進行更改。
三、練習：
請同學們?yōu)楣旁娫O置好動畫，比一比誰設置的最漂亮。
四、作品展示，小結。
逐幀動畫教學設計（實用19篇）篇十一
3、通過教學培養(yǎng)學生的審美觀和創(chuàng)新精神。
教師用課件，學生用課件，宣傳片。
1課時
一、創(chuàng)設情境，談話導入
前段時間，學校舉行了經(jīng)典誦讀比賽，咱們班有沒有同學被評為校級小明星啊？（繼續(xù)努力，爭取明年班里出現(xiàn)更多的校級小明星！）
二、揭題解題
導入：羊村的村長“慢羊羊”，聽說同學們能背這么多詩，非常羨慕，所以決定在村子里也舉行一次經(jīng)典誦讀比賽，許多選手參加了比賽，請注意觀察這些選手是怎樣走上舞臺的？有“喜羊羊”，“美羊羊”，“懶羊羊”。呀！“灰太狼”真不聽話，沒接到邀請自己就跑過來。
誰來說一說各選手是怎么樣走上舞臺的？
今天這節(jié)課我們就來做個小小導演，安排這些選手一個個的走上舞臺！
請同學們打開桌面上的“喜羊羊”文件夾，打開里面的文件，今天我們學習的自定義動畫就藏在快捷菜單和幻燈片放映里。請找找看，試著給“喜羊羊”加上飛入舞臺的效果。
三、自主探究，初探自定義動畫
（一）自定義動畫的位置
誰找到了？（介紹得真清楚。有沒有更簡單的方法？效果加上以后，我們要在放映狀態(tài)下才可以看到動畫的實際播放效果。）
（二）修改效果的設置
剛才“喜羊羊”是從果園飛入舞臺，“懶羊羊”出現(xiàn)的時候動作非常慢，“灰太狼”非常不聽話，自己就出現(xiàn)了。下面三位同學為一小組，商量操作一下，在自定義動畫任務窗格中，修改哪項設置可以實現(xiàn)它們各自的出現(xiàn)效果。咱們看一看哪個小組完成得又快又準。
小組商量討論。
哪個小組來展示一下你們的合作成果。
小組匯報。非常好。利用修改設置的方向、速度，我們可以改變角色的入場方向和速度，利用開始設置可以設置角色自動出現(xiàn)在舞臺上。
好，各選手已經(jīng)做好準備了，下面比賽正式開始。
（三）順序設置
1、第一個上場的是“美羊羊”，它背了一首《春雪》。
2、同學們會背嗎？一起來背一下。
3、那“美羊羊”是怎樣背的呢？學生觀察發(fā)現(xiàn)錯誤。
4、文字的出現(xiàn)順序反了，那你能幫它調整好嗎？
5、學生上機操作調整文字順序。成功的同學幫一下其他同學
6、哪位同學樂意把你的操作方法給同學們介紹一下。
7、學生上機匯報。
第一種方法是拖動鼠標的方法：用這種方法完成操作的請舉手。
第二種方法是利用了重新排序的按鈕，用這種方法完成操作的請舉手。在操作中只要注意觀察，多動手，同樣的問題總有不同的解決方法。
四、小結：今天這節(jié)課我們學習了自定義動畫的添加效果和修改設置，在修改設置里一共有幾項設置？開始、方向、速度、順序。在設置動畫時，我們要注意根據(jù)角色特點設置相應的動作和效果。
五、實戰(zhàn)演習
1、下面我們將入實戰(zhàn)演習，做一名真正的小導演。
請打開桌面上的小試身手文件夾，選擇自己喜歡的情境文件，編故事，做動畫。
要求：故事要簡要，精彩，動畫要符合角色特點。
2、學生上機操作。
3、教師指導。
4、咱們請一位同學講講他的動畫故事。
學生在學生機上演示自己的作品，講故事情節(jié)。
六、結束
為了幫助大家更好地掌握知識，老師做了一部非常簡單的宣傳片。請注意觀察一下，老師宣傳片中的動畫效果和你的動畫效果有什么不同？對，老師動畫的效果不僅做在了舞臺角色上，還加在了幻燈片切換上，那怎樣把動畫效果加在幻燈片切換上呢？有興趣的同學，課下可以自己在計算機上試著做一做。
逐幀動畫教學設計（實用19篇）篇十二
唱歌《我們的家園》。
1．能夠與同學一起合作參與動畫歌曲演唱大比拼的活動，踴躍演唱自己熟悉的動畫歌曲，同時認真聆聽其他同學的演唱。
2．能用輕快明亮的聲音、有表情地演唱歌曲《我們的家園》。
教師：同學們，我們在一年級的時候也欣賞過一首歌《一個師傅仨徒弟》，大家還記得嗎，有哪幾位同學來給大家領唱一下，其他的同學在下面一起合唱。（教師播放音頻，帶領學生一起演唱，目的是既復習了上一個《動畫城》單元里的歌曲，又營造一種演唱動畫片歌曲的氛圍，導入這次《動畫城》單元內歌曲的教學。）。
教師：今天，請同學們再跟老師一起學習一首新歌——《我們的家園》，（播放ppt，與音頻）這首歌曲是系列動畫片《我們的家園》的主題歌。有哪位同學看過這部動畫片，給大家介紹一下。（教師引導學生介紹動畫片與歌曲的背景）。
1．完整聆聽歌曲。
2．分段并做聲勢動作。
教師：老師把這首歌曲分為了兩個段落，第36頁上的為第一部分，第37頁上的為第二部分。
教師：請大家在聽第一部分的時候，跟著老師做動作。第一拍雙手拍腿，第二拍手。第二部分的第二拍跺腳，第二拍的時候拍兩下手。（教師引導學生跟著歌曲一起做動作）。
1．教師按節(jié)奏帶讀歌詞。
2．學生按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，并加上聲勢。注意恒拍的穩(wěn)定性。
3．教師教唱歌曲，注意引導學生關注音準。
4．可采取多種形式演唱歌曲。如采取領唱與合唱的表現(xiàn)形式來演唱，即第一樂段可由一個或幾個同學領唱，第二樂段全體同學齊唱等。
逐幀動畫教學設計（實用19篇）篇十三
《迷人的動畫片》一課是小學三年級上冊的一節(jié)美術欣賞課，屬于【欣賞評述】學習領域，主要讓學生通過本課的學習，能系統(tǒng)的了解動畫片的不同類型、動畫片主要的藝術表現(xiàn)特征、動畫片的制作過程等一些相關的知識，認識到動畫是美術的一種表現(xiàn)形式，提高學生對動畫片的欣賞能力。因為動畫片是學生們非常喜歡的題材，所以本節(jié)課不僅讓學生欣賞了各種類型的動畫片，更以各種美術表現(xiàn)手法來創(chuàng)作表現(xiàn)動畫形象，并通過交流對動畫創(chuàng)作的體會，起到幫助學生提升內化本課所學知識的作用。
因為時間關系，播放的幾部經(jīng)典的動畫片都是短短的片斷，對學生來說是一個小小的遺憾，但課堂上播放的幾部具有中國特色的動畫片片斷，比如《小蝌蚪找媽媽》、《小刺猬背西瓜》等，學生對這類動畫片接觸的比較少，所以對此很感興趣，這里不是單純的讓學生欣賞動畫片，重要的是在欣賞過程中，學生能形象直觀的了解了動畫片的類型，最重要的是，讓學生了解動畫片不是歐美日本的專利，中國也可以做出經(jīng)典的具有民族特色的動畫片，增強了學生的愛國主義情感。
本課是欣賞評述課，學生主要以欣賞和評述為主，所以，學生的創(chuàng)作時間較少，雖然學生創(chuàng)作時間短，但是通過小組討論、交流并且以小組合作的方式，用剪紙、繪畫、紙工、剪貼畫等多種不同的藝術手法，不僅創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的動畫形象，更使合作精神在課堂上充分的發(fā)揮了它的作用。雖然學生的美術表現(xiàn)手段還很稚嫩，但令人叫絕的是，學生想把全班同學創(chuàng)作的不同的動畫形象編成一部動畫片，想像力太豐富了，真的是想像有多遠，創(chuàng)新就有多遠。
這節(jié)課把“動畫片的制作過程”放到學生完成作品后來進行，我覺得比較合理，因為學生先進行動畫形象的創(chuàng)作，然后還想把自己的動畫形象制成動畫片，那么學生對動畫片的'制作過程的探究興趣更高了。因為這動畫片的制作是一個復雜而專業(yè)的過程，所以教師用一個動畫動作，簡單的進行介紹，讓學生初步了解一下即可。
最后的拓展階段，我沒有按照教材的要求讓學生課后調查同學們喜歡中國的動畫片還是外國的動畫片，而是順著上課時學生的思路走下來的，讓學生課后把全班同學上課時創(chuàng)作的動畫形象編成一個小故事，并把這個小故事想像成一部動畫片，這樣的拓展，不僅讓學生在課堂上創(chuàng)作的動畫形象在課后得以延伸，更使學生的合作精神由課堂延伸到課外，同時更能培養(yǎng)學生的想像力，讓學生乘上想像的翅膀，翱翔在美術的天空。
逐幀動畫教學設計（實用19篇）篇十四
逐幀動畫是一種制作動畫的技術，它以每一幀的靜止圖像進行逐一展示來創(chuàng)造出連續(xù)的動畫效果。逐幀動畫制作的過程可以分為多個步驟：場景設計、角色設計、繪畫、動畫制作等。在這個過程中，我有著一些心得體會。
第二段：在場景設計中的心得體會（200字）。
場景設計是逐幀動畫制作過程中非常重要的一步。一個令人驚嘆的場景能夠吸引觀眾的注意力，使得整個動畫更具視覺沖擊力。在設計場景時，我發(fā)現(xiàn)要注重細節(jié)和邏輯性。細節(jié)可以讓場景更加真實，而邏輯性可以讓觀眾更好地理解故事情節(jié)。另外，我也學會了通過調整光線和色彩來營造不同的氛圍，提升場景的表現(xiàn)力。
第三段：在角色設計中的心得體會（200字）。
角色設計是逐幀動畫制作過程中的另一個重要環(huán)節(jié)。一個獨特、富有個性的角色能夠讓觀眾對故事更加投入。在設計角色時，我發(fā)現(xiàn)要注重塑造角色的特點與性格。通過設計角色的外貌、服裝和表情，可以讓觀眾一眼就能夠了解到角色的基本信息。此外，角色動作的流暢度也十分重要。所以，我學會了通過觀察現(xiàn)實生活中的人物動作來更好地制作出真實而生動的角色動畫。
繪畫是逐幀動畫制作過程中一個至關重要的環(huán)節(jié)。通過繪畫，能將我們的創(chuàng)意和構思變成可視化的形象。我發(fā)現(xiàn)，熟練掌握繪畫技巧是非常有必要的。通過不斷的練習，我提高了畫面的逼真度和表現(xiàn)力。此外，細致入微的細節(jié)處理可以讓畫面更加生動，如增加光影效果和紋理貼圖等。繪畫也需要一定的耐心和毅力，每一幀都需要精確而細致的繪制，而這種堅持和專注也鍛煉了我的毅力和耐心。
動畫制作是逐幀動畫制作過程的最后一步。在這一步驟中，我將所有的繪畫幀逐一組合起來，并通過動畫軟件進行處理。我發(fā)現(xiàn)，要將每一幀流暢地過渡是一項很有挑戰(zhàn)性的任務。為了達到這個目標，我學會了使用拆解幀和補間幀的技巧來使得角色動作更加流暢自然。此外，音樂和聲效的加入也能夠提升整個動畫的氛圍和感染力。我意識到動畫制作不僅僅是畫面的呈現(xiàn)，還需要注重聲音、節(jié)奏和細微的變化。
總結：逐幀動畫制作過程中，場景設計、角色設計、繪畫和動畫制作各個環(huán)節(jié)都發(fā)揮著重要的作用。通過我的努力和實踐，我體會到了這個過程中的樂趣與挑戰(zhàn)。我意識到創(chuàng)作是一個不斷學習和成長的過程，只有不斷提升自己的技術和藝術修養(yǎng)，才能制作出更加精彩的作品。
逐幀動畫教學設計（實用19篇）篇十五
培養(yǎng)學生從結構入手，有里向外觀察、分析物象。形成有幾何體概括物象并結合不同造型特征的對象進行深入具體的研究性的刻畫與表現(xiàn)，重點在于觀察方法的培養(yǎng)與引導及畫面整體感的把握。
[基本要求]幾何形體寫生是研究繪畫造型的基礎。通過對幾何形體的多角度寫生，使學生理解幾何形體的構成原理和透視變化規(guī)律，本單元從幾何形體入手，逐步以玻璃器皿、金屬器皿、水果、鳥禽標本、花卉植物等不同造型特征與不同質感的各類靜物寫生練習。由內到外，從本質入手，分析研究為主自然帶出各自的表現(xiàn)方法，繼而正確地表現(xiàn)幾何形體的結構、體積、空間等關系。
[教學要點]。
1、明確素描的基本概念，了解素描藝術發(fā)展與演變，培養(yǎng)正確的審美觀。
2、研究幾何形體的目的和意義。
3、整體觀察和多角度認識，強調透視規(guī)律，培養(yǎng)透明觀察對象的良好習慣，(結合設計素描)以線條為主不注重光影、注重空間、透視、體積等。
[教學時數(shù)]。
幾何形體寫生與靜物、石膏像寫生72學時[教學內容]。
建立以形態(tài)入手的觀察方法。
1、整體觀察。
2、相互比較。
3、由表及里。
4、特征意識。
5、節(jié)律意識。
第一節(jié)石膏幾何體寫生。
立方體、圓球體、圓柱體、錐柱合體、圓球體、六面柱體等幾何形體組合寫生練習。(16課時)。
講授要點：
1、透視。
2、線條的性能。
3、設計素描的相關內容。
作業(yè)安排：2-4張寫生作業(yè)。(2張結構、透視、畫面構成分析練習。一張寫實素描。)。
逐幀動畫教學設計（實用19篇）篇十六
1、指導學生有禮貌地進行交流，說出自己最愛看的動畫片。
2、通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。
3、在交際的過程中,引導學生學會大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養(yǎng)學生傾聽的好習慣。
一、課件導入，激發(fā)興趣。
1.啟發(fā)談話，播放課件。
(利用情境圖，播放他們的對話)。
文文：樂樂，你愛看什么動畫片？
樂樂：我愛看動畫片，特別喜歡看《西游記》。你呢？
文文：我喜歡看《熊出沒》。
2.創(chuàng)設情境,激發(fā)欲望。
師：電視里的動畫片可多了，你知道的動畫片都有什么呢？
（隨學生交流播放剪輯的電視節(jié)目短片,展示學生喜歡的《喜洋洋與灰太狼》、《大耳朵圖圖》、《大頭兒子與小頭爸爸》等動畫片，讓學生產(chǎn)生主動交際的欲望。）。
師：在這么多的'動畫片中，你最喜歡哪個？
3.揭題讀題:推薦一部動畫片。
二、出示內容，學生交際。
1.課件情境圖和活動要求:你平時都喜歡看什么動畫片?同學們之間相互交流交流。
2.同桌交流，引導學生用用“……有……有……還有……其中……”的句式說自己看過的動畫片和自己喜歡的動畫片。
3.下位找好朋友或老師交流。
4.利用課件，示范采訪。
師：電視臺的記者叔叔為了把節(jié)目辦得更好，瞧！他們來采訪了！（課件播放記者采訪文文和樂樂的情景。）。
5.學生扮記者,采訪嘉賓,臺上臺下互動。
師：電視臺的小記者也來我們教室采訪了!
(扮記者的同學學課件中記者的樣子,走到學生中間,自由采訪小嘉賓,引導學生態(tài)度大方,有禮貌地和別人交談,同時提醒聽者態(tài)度認真,神情專注,給對方予鼓勵。）。
小記者：請問你喜歡什么動畫片？能告訴大家為什么嗎？
引導嘉賓用上因為……,所以……。的句式回答問題。
6.頒發(fā)優(yōu)秀記者和優(yōu)秀嘉賓獎章。
三、小組討論,合作交流。
過渡：這么多精彩的節(jié)目，樂樂可喜歡啦！
1.播放課件，學生觀察：你覺得樂樂這么做好嗎？你想對他說什么？
（課件顯示一個孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺的時間都不愿離開電視的情景。）。
2.指名交流，發(fā)表見解。
3.四人小組組織討論：小學生看什么電視節(jié)目好?每天看多長時間合適?
4.自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。
5.全班交流。
四、課堂總結，拓展延伸。
1.展示作品，學生繪畫。
這些動畫片真好看,讓我們把它們畫下來和同學們一起分享吧！(電腦展示文文和樂樂的繪畫作品,激發(fā)學生興趣。)。
2.讓學生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的動畫片。
3.把《推薦一部動畫片》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。
逐幀動畫教學設計（實用19篇）篇十七
內容摘要：設計素描是藝術設計專業(yè)的一門基礎課，文章通過對設計素描教學中存在的普遍問題進行分析，嘗試從系統(tǒng)化教學入手，對設計素描教學中應用獨特的教學手段，培養(yǎng)學生藝術個性和創(chuàng)造性問題進行探析。
關鍵詞：重構設計基礎素描教學創(chuàng)新。
隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，新世紀藝術設計教育發(fā)生了很大的變化，這使得作為專業(yè)基礎的設計素描教學與專業(yè)設計教學接軌問題更加凸顯，我們不得不面臨設計素描教學的重構問題。當前的設計素描教學要解決的核心問題不僅僅是千篇一律缺乏個性的模仿和具象寫實，更重要的是培養(yǎng)學生造型思維和設計思維創(chuàng)新的問題。
一、當前設計素描教學中存在的問題。
在當今高等藝術設計學院的基礎素描教學中，主要是以傳統(tǒng)素描的基本范疇去檢測當前的素描教學實踐。然而這種沿用傳統(tǒng)繪畫素描的訓練方法，主要體現(xiàn)在以某種固定的形式建立起一套評估標準，其實質是帶來了對素描范疇的異化，造成了對素描樣式認識的不足，成為了變異的素描概念。這種素描觀念將具象模仿——明暗調子加線面結合的表現(xiàn)方法作為主要的造型方法，從而使得這門課程在實際教學中對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力多少給人一種“模糊不清”之感，進而導致了不少設計院校的基礎素描教學課程內容單調、模式僵化。這種單一的訓練方法，不僅嚴重地影響了高校設計基礎素描教學，使基礎素描教學訓練偏離藝術設計專業(yè)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的目標和方向，而且嚴重地阻礙了學生從慣性思維模式中解放出來，影響了學生從一個“自然人”的思維模式逐步轉換為“設計人”的思維模式。因此，我們有必要對目前設計基礎素描教學中存在的一些基本問題作深入的探討，從而來重構設計素描教學的新思路。
二、重構設計素描教學新思路的目的。
重新認識與建構設計素描的基本范疇，是當前我們開展設計素描教學改革的重點。從素描范疇的廣泛性入手，通過分析文藝復興時期大師的素描作品，可以看出，無論他們?yōu)榻烫脛?chuàng)作設計的壁畫、雕塑，還是為建筑、機械設計的草圖，都有對人體解剖、靜物和植物形態(tài)結構、建筑結構與機械構造所進行的客觀、系統(tǒng)的分析，其實質是把藝術的想象和科學技術結合起來。重新認識這些素描作品，對我們研究設計素描的基礎教學具有積極的作用，而且在培養(yǎng)學生解決造型上的觀察方法、思維方式、表現(xiàn)手段等基本問題，即眼、腦、手一體的訓練上有很大的推動作用。特別是大師素描作品中涉及到培養(yǎng)學生如何看、如何想、如何表現(xiàn)的綜合能力上，能啟發(fā)當前教師教學生如何以圖的形式把個人的感受與意圖記錄下來或表現(xiàn)出來。這也是今后素描教學中需要不斷解決和完善的問題。
設計是人類物質文化與精神文化相結合的一門應用性科學，研究內容是生產(chǎn)技術與藝術的密切聯(lián)系，可以說是屬于科學技術與藝術化合的“技術美學”范疇。設計目標是根據(jù)設計產(chǎn)品的不同功能和需求、設計結構和相應材料，結合生產(chǎn)流程而進行的造型和色彩設計，其最終目的是創(chuàng)造具有實用與美觀雙重價值的新型產(chǎn)品。這就對設計基礎素描教學提出了相應的要求，同時也顯現(xiàn)出以傳統(tǒng)純藝術表現(xiàn)與再現(xiàn)的素描教學是不符合當代設計對人才培養(yǎng)要求的。只有以設計為中心，從設計意念出發(fā)，重構設計基礎素描教學體系的訓練內容，注重對學生實用藝術、審美意識的培養(yǎng)，即包含功能意識、結構意識、構造意識、視覺傳達意識和形式美規(guī)律等，才能形成符合設計人才培養(yǎng)需要的教學體系。
三、重構設計素描教學的新思路。
（一）教學系統(tǒng)化。
目前設計素描教學的訓練方法主要是受傳統(tǒng)教學模式及對素描認知心理上的“思維定勢”的影響，造成這門課程在實際教學中多少給人一種“模糊不清”之感，缺乏科學的教學體系，因而建立設計素描系統(tǒng)化的科學體系勢在必行。
建立設計素描系統(tǒng)化的科學教學體系，要從設計素描的教學目的和科學的設計教學程序入手。設計素描教學目的有兩個：1。設計素描教學為學生將來從事設計藝術專業(yè)工作打下必需的造型基礎。2。培養(yǎng)與提高學生的設計素描能力。造型基礎并非只是如實地描摹物象，同時還包括創(chuàng)造性地構造物象與表現(xiàn)物象。設計素描能力主要是根據(jù)素描造型規(guī)律和藝術設計的要求創(chuàng)造物體單色形象的能力。設計素描的教學目的離不開分階段教學，它們共同組成了設計素描系統(tǒng)化的教學，其中科學的設計教學程序主要體現(xiàn)在教學手段的獨特化方面。
（二）教學手段獨特化。
人類的任何創(chuàng)造發(fā)明都離不開人類賴以生存的“自然”之啟示。以“自然”為師不僅是藝術創(chuàng)造，而且是人類文明創(chuàng)造的根本。悉尼歌劇院這座現(xiàn)代建筑史上的里程碑，其設計靈感是從一個小小的貝殼造型所得到的啟示，而飛機的創(chuàng)造是來源于對飛行之鳥的研究。設計素描強調從自然形態(tài)中獵取深入形態(tài)表象和生命有機體之中的洞察力，從而超越表面的描摹，以此認識形態(tài)與功能的潛在關系，強化其形態(tài)語言和形式意識，培養(yǎng)學生對形態(tài)的解析、變異、重組、繁衍能力，使學生把基礎訓練與專業(yè)設計有機地聯(lián)系起來，達到形態(tài)的理性認識與主觀創(chuàng)造，從而提高學生的造型原創(chuàng)能力。設計素描教學強調對自然物解剖重組、實驗性的靈活訓練，它由“雙基”、鑒賞力、心理素質三個部分組成，其中“雙基”是指基礎知識與基本技能，鑒賞力是指對設計素描作品的感受力、理解力與“再創(chuàng)造力”的統(tǒng)一能力；心理素質是指作畫者對設計素描的感知、體驗與創(chuàng)造的素養(yǎng)。
以上便是通過設計素描教學培養(yǎng)與提高學生設計能力的基本內容，它們一起構成了整體統(tǒng)一的設計素描教學目的。
設計素描教學程序是分階段教學，分階段教學是實施教學目的的具體體現(xiàn)，也是科學的設計教學的具體措施。實施這種教學的前提，就是要遵循設計素描教學的客觀規(guī)律，即符合作畫者由淺入深、由易到難、由低向高、由表及里的學習與掌握設計素描造型規(guī)律的辯證發(fā)展過程。因此，將設計素描分階段教學可做如下的程序安排，即首先為結構形態(tài)造型訓練，其次為明暗形態(tài)造型的訓練，最后為創(chuàng)意形態(tài)訓練。筆者認為這樣的安排，在相當程度上反映并遵循了設計素描的客觀規(guī)律，也符合其教學的客觀規(guī)律，啟發(fā)和引導學生創(chuàng)造性理解藝術與設計的關系、繪畫基礎與設計基礎的關系，幫助學生學會藝術地感覺和科學地思考，掌握具象與抽象的造型語言的表現(xiàn)規(guī)律，注重學生對物象特性的理解和對形態(tài)空間運動規(guī)律的.掌握，最終達到對學生觀察和思維方式的培養(yǎng)。
（三）培養(yǎng)學生藝術個性化。
設計素描作品最能體現(xiàn)設計者的藝術個性，因為人用眼睛觀察世界和照相機的不同之處就在于人具有思維能力。人的社會經(jīng)歷、文化背景、個人愛好及情感變化，都會對客觀世界進行“變形”。所以，造型藝術只能按照藝術思維的規(guī)律去進行基本功訓練。因而，對于每個學生不同的感受、不同的立意、不同的構想、不同的構成方式，都應給予尊重，尊重學生的藝術個性和藝術創(chuàng)造。
在設計素描的教學中，如何培養(yǎng)學生的藝術個性，主要涉及到兩方面的問題：首先，是上課教師的教學理念，如何做到尊重學生的個性與特點，因勢利導地去發(fā)掘他們的閃光之處，而不是單調地教會他們一兩種方法與技巧。其次，學生如何在老師的正確指導下，堅持自己的獨特個性，取得進步。
結語。
重構設計素描教學的新思路是基礎造型訓練的系統(tǒng)化教學思路，不僅在于引導主題訓練的縱向深入，還在于善于用實驗性方式來延伸設計發(fā)展的未知與可能，并進而展開橫向的探索。作為一系列造型強化能力訓練的重要環(huán)節(jié)，設計素描同時又體現(xiàn)諸環(huán)節(jié)之間內在和外在的聯(lián)系，有助于提高整個藝術設計基礎教學。
作為區(qū)別于傳統(tǒng)素描教學的一種特殊的訓練方法，重構設計素描的新思路在今后的教學中要大膽實踐，不斷總結經(jīng)驗，不斷提高認識水平和整體把握藝術教學的能力，使設計基礎素描教學緊扣藝術設計專業(yè)，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新開放的設計人才。探索設計素描教學改革新思路，是擺在每一位從事素描教學工作者面前的重要課題。
參考文獻：
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[2]王啟明編著。素描概論。人民美術出版社，。
[3]周至禹編著。造型基礎。黑龍江美術出版社，。
逐幀動畫教學設計（實用19篇）篇十八
第九、十課制作神奇的遮照動畫教案教學目標1、理解遮照層的概念；2、學會制作遮照動畫；3、插入聲音。教學任務1、制作廣告字幕動畫；2、制作流動的“吐魯番風景”動畫、3、插入聲音。教學方法實例演示、講授法、任務驅動法。教學重點、難點廣告字幕動畫的制作；帶背景音樂的“吐魯番風景”動畫的制作。教學過程教學引入flash中的普通層是透明的，普通層疊在一起不會互相遮罩。與普通層相對應的'層是“遮罩層”，“遮罩層”是不透明的，只有有圖像或文字的地方才是透明的。利用遮罩層，可以制作一些特殊的動畫效果。一、探照燈效果【例2-5.1】制作一個動畫，產(chǎn)生文字在探照燈照射下逐步顯示出來的效果。分析：在普通層上放入文字，再建遮罩圖層，遮罩圖層上畫一個圓。遮罩圖層中的圓移動時，它下面的文字就隨著顯示出來了，就像探照燈將文字照出來了一樣。操作步驟：1）新建一個動畫文件，將第一個圖層的名字改為“文字”。2）單擊菜單“修改”-“文檔”，設置背景色為黑色。在“文字”層的第1幀輸入“歡迎光臨”；在第15幀處插入幀，將第一幀延伸至第15幀。3）新建圖形元件“圓”。4）新建圖層“燈”。將元件“圓”拖入第1幀的舞臺左邊，遮住左邊的文字；在第15幀處插入關鍵幀，將“圓”實例移至舞臺右邊，遮住右邊的文字；打開幀屬性面板，在第1幀創(chuàng)建“運動補間動畫”。5）在“燈”圖層上單擊鼠標右鍵，選擇“遮罩層”。6）執(zhí)行文件――導入――庫：選擇需要的音樂。7）執(zhí)行窗口――庫：將庫中的音樂文件拖入到相應的圖層，完成。測試影片，效果如何？二、進階練習制作一個配樂詩flash:提示：圖層從下至上分別為：1、背景：靜止，圖片2、文字層：詩句。3、遮照層：矩形。根據(jù)詩句的排列制作移動動畫。4、音樂層：加入下發(fā)的音樂素材。三、課堂小結本節(jié)課學習了一類新的動畫――遮照層動畫的制作。同時結合前面所學音樂及圖片素材的導入方法同學們較好地完成了配樂古詩動畫的制作。其實，利用flash的遮照層，我們還可以實現(xiàn)很多特別的效果（展示水紋、放大鏡效果動畫），請同學們在課后思考一下如何完成，下節(jié)課我們再一起學習。教學反思：遮照層動畫是動畫制作中的難點。1、遮照層和普通層有何區(qū)別。（遮照層不透明，普通層透明）2、遮照動畫分兩類：遮照層元件運動；被遮照層元件運動。對此，可以借助實物演示完成（硬紙板剪出一個圓形洞，后面放一本書）
逐幀動畫教學設計（實用19篇）篇十九
在作畫前要養(yǎng)成觀察對象的特征、醞釀自己情緒的習慣。根據(jù)對象的職業(yè)、年齡、氣質、愛好等考慮該如何表現(xiàn)，最后欲達到怎樣的效果。成竹在胸，下筆就大膽瀟灑。不要倉促作畫，構圖時注意人物位置是否合適以及人物前方的空間要大些。雖然這是老生常談，卻是決定整幅畫是否完整舒服的關鍵。
第二步：狠抓輪廓。
這點非常重要。萬丈高樓平地起，沒有堅實的墻基不堪設想。輪廓即墻基，要抓準，就要抓住頭部基本形、五官位置、明暗交界線的位置、頭與肩的關系。
要畫準輪廓，就必須整體觀察，整體比較，多運用輔助線幫助確定位置。在抓外形時要狠抓特征，要畫得像。外形初見端倪，形象呼之欲出。就如公園門口的藝人用剪子剪影，輕而易舉地將人物形象顯現(xiàn)出來，盡管看不清過細的內部結構，我們照樣能夠認出他來。
在畫準外形的基礎上，五官位置也需狠下功夫。在畫五官時要注意中軸線的運用，除絕對正面外，中軸線根據(jù)頭的動態(tài)呈孤線，很多同學不理解這一點，畫稍側的角度，頭總是轉不過去，當然感覺就很差。五官位置可以根據(jù)三停五眼的基本規(guī)律，在共性中找出人與人的形象特征，畫出人與人的千差萬別。在打輪廓時要注意眉、眼、鼻、耳的長和寬以及厚度的位置。如果這一步畫不準千萬不要深入，更不能上明暗。畫眉毛要注意眼窩上下凹處的骨點和通過顳骨處凸的轉折所呈現(xiàn)的眉深眉淡。畫眼則要將四個眼角處于一條平行線上，否則眼睛就有高低，感覺不舒服。畫眼很重要，上眼皮和下眼瞼有區(qū)別，一般上眼皮較重，原因是有厚度，且眼睫毛較深，陰影投射在眼球上，往往這里是整幅畫的最深處，很有神，也易將眼球包在眼皮之中。下眼瞼受光，要亮，不然就如戲妝了。嘴的刻劃也關系到人的表情。首先要確定上下嘴唇的厚薄，還要注意嘴唇不能用線勾得過死，嘴的上翹下垂，非常微妙。畫耳要與眼鼻嘴聯(lián)系起來看，有些考生不愿多畫耳朵，甚至將耳朵當作負擔。要么虛不過去，影響空間，要么跳得厲害，破壞整體。