優秀作文是一種能夠啟迪思想和傳遞價值觀念的文學作品，它能夠塑造良好的道德品質。以下是小編為大家精心挑選的優秀作文范文，希望能夠給大家帶來啟示和參考。
教育無處不在（實用13篇）篇一
今天下午我送小妮上學。到了學校，小雨依然在稀稀拉拉的下著，我順手從車上拿了一把傘遞給了小妮。可是，她卻有點不高興的說：“媽媽，我不要這個，太難看了。”我一聽，心里有點煩了，對她說：“孩子，哪個都一樣，都能擋雨。如果再這樣的話就不是媽媽心中那個聽話的好孩子了。”小妮看了我一眼，說了句“好吧。”還回頭給我說了拜拜。看著孩子遠去的背影，心想“小妮，希望你越來越懂事，加油吧”
教育無處不在（實用13篇）篇二
編者按：家庭教育需要方法，教育充斥在我們的生活中，下面我們來看看小學家長們的親子。
日記。
吧!
放假了，孩子都想睡懶覺了(其實我也和孩子們一樣想多睡會)可是要準備過年用的東西，不得不早起啊!
早上做完飯之后，我就叫孩子們吃早餐，他們倆異口同聲的說不吃了，我一聽有點想發火，可還是耐心的說：不吃也行，如果餓的話，忍著是小事，如果營養不良可別怪媽媽沒提醒你們。說完我就出去了，不知他們倆在嘀咕什么，還沒等我盛好飯，他們倆就過來了，說：媽媽，我們還是跟以前一樣，您做好飯我們就過來吃。我說：孩子們好樣的，不能因為不上學就養成懶惰的習慣。他們倆答應著就坐到了飯桌上。
教師點評：教育需方法，教育需技巧。
帶孩子去電影院觀看電影。孩子很開心，這是他第一次去電影院感覺有點很新奇。因為看的是3d的電影，得戴上眼鏡觀看，問了很多的問題。我也一一耐心的回答他，孩子看的時候也很入神，堅持坐了將近兩個小時把電影全部看完，我還想著他會哭鬧呢，怕他坐不住，沒想到那看起電影了還是那么的專心，然后看完在回來的路上給我分享這個電影告訴了我們什么道理。他說金龜子勇敢堅強，不怕困難。對朋友很友善喜歡幫助別的小昆蟲，他能從一個故事當中吸取看到一些精華，這正是我想看到的。孩子你真棒!
教師點評：讓每一項活動充滿教育意義，教育無處不在。
今天帶著孩子去盼望已久的圖書館,早上吃過飯,大寶寫了一會作業,我們就出發了,一路上有說有笑的,半個多小時的路程感覺很慢很慢,大寶一路上都在問:媽媽,怎么還沒到?我說:快了,快了.喜悅壓蓋不住激動的心情,走到圖書館就在要進去的時候我們卻被攔住了,由于小寶沒有六歲,我們被保安大叔攔住不能進去,沒辦法我只好帶著小寶在外面等,大寶和姨媽,帶著哥哥\姐姐進去了.小寶不愿意還鬧情緒非要進去,我權了好一會帶著他在院子里玩,在臨走的時候小寶還不愿意,說是都進去了他還沒進去看呢非不走.唉,我也沒進去,都下午2點了還沒有吃午飯,怕孩子們餓,我們只好戀戀不舍的離開了.
寶貝篇第九天。
今天,阿姨和媽媽帶著我們去圖書館,走到圖書館但是小弟弟不能進,小弟弟很傷心,我們走進圖書館,里面有很多很多的書,我們可高興了.
公眾號|富林永月。
教育無處不在（實用13篇）篇三
編者按：教育無處不在，但是需要家長有一雙發現教育的眼睛，下面我們來看看家長們的親子。
日記。
吧!
剛才檢查婉寧的作業，總感覺字寫的沒上半年認真了，數字扭捏，漢字橫不平豎不直的。問她怎么寫字水平下降了?不吭聲。又問學校不是下午上課前練字?來一句現在沒練過，聽后我告訴她學校整體時間規劃有所改變，你也要有所改變，今晚開始每天中午在家寫字一張。鄧婉寧嘴上沒說什么，心里肯定是不情愿。
教師點評：字體是一個慢過程，建議不要一次性寫太多，因為他培養的是一個人的心態。我們要讓練字成為培養一個人修身的工具，而不是只是為考試的工具即可。加油，我的字體都不好，從三年級都練，但毫無意義，因為我們們要找準癥結所在。我的就是筆順不太對。因此練字需要對癥下藥。
今天回家的路上，兒子悶悶不樂的跟我說，為了迎接十一國慶節，同學們都在努力的排練節目，合唱團，舞蹈隊，盤鼓隊，體操隊………他們都有節目。而我們管樂隊都練了那么長時間了，也不讓我們表演個節目，臨近節日了竟然還讓我們暫停練習，而且還不允許我們管樂隊的人參加其他項目。媽媽，我好不開心，我們還占用學習的時間練習，我們的付出不是白費了嗎?面對孩子的質問，我不知道怎么回答。只能安慰他說，不會白費的兒子，不管你學什么所付出的努力，在你以后漫漫人生路上都會有幫助的。也許是老師們還有他們的安排，也許是這次時機不成熟，也許是你們練的還不太熟練，需要再加強練習，以后會有機會的。
今天日記寫的有點晚,兒子寫完日記，很自豪的在跟我說:“媽媽我的日記寫完了，我要睡覺去了，你的睡覺之前也要寫。”我說:“放心去睡吧!媽媽一會就寫。”
看樣這一天也不能偷懶,寶貝放心好了，媽媽一定會堅持的,這樣我才可以去要求你去做,如果媽媽不能堅持，有什么理由要求你去做呢!寶貝我們一起加油!
教師點評：相互監督鼓勵一起成長。
作者|陳富永。
教育無處不在（實用13篇）篇四
音樂是一處偉大的藝術，它具有普遍的感染力。它最有力的表達出人們的感情和思緒。而這種偉大的藝術教給學生，則是音樂教師的基本職責和任務。注重以學生發展為本，以德育為核心，以培養學生的創新精神與實踐能力為重點，強調課程的綜合性、實踐性和學習方法上的合作性、研究性，正成為學科教育教育改革的基本發展趨勢。音樂教育是學校美育的重要內容和途徑，由于音樂是一種通過自身多種形式的再現來塑造形象，溝通心靈、表達感情、反映社會的獨特藝術形式，就決定了音樂教學從思想方式上都具備特有的藝術美。
我國傳統的音樂教育長期受專業音樂教育的影響，過于強調強調音樂知識傳授的系統性，忽視音樂教育的審美愉悅性。教師教學手段單一，教學的理性化色彩濃厚等諸多因素造成了學生喜歡音樂而對音樂課沒興趣的怪現象。21世紀我國中小學音樂教育改革，首先應給中小學音樂教育一個正確的定位，把音樂教育看成是面向全體學生的普及音樂藝術的教育，是對音樂課堂教學中應加強以激發學生學習音樂興趣為前提的審美基礎教育，無需花大量的時間去學習諸如音階、音程、和弦。調式等過于專業化的知識，以免扼殺學生學習音樂的興趣。其次是努力創設適宜每個獐音樂潛能開發的音樂教育環境，以促使學生的音樂智能的開發，搶劫學生各方面和諧發展。美國哈佛大學教育發展心理學專家加登納認為：在個體可能具有的所有天賦中，音樂天賦是最早出現的，在幼兒期內，正常的兒童又能唱又能咿呀學語，甚至能模仿別人所唱出的的有韻律的音調，這說明幼兒具有音樂方面的“前能力”。
二、創新精神與實踐能力教學美。
面對21世紀對創新型人才的需求，我國中小學音樂教育改革必然會在培養學生的創新精神與實踐能力方面做一些開拓性的工作改革方向是追求自由，輕松，的音樂教學氛圍，充分體現學生音樂的興趣愛好，天賦能力以及身心等各個方面的個性特點，采用不拘一格的教學方法，注重引導學生進行音樂審美體驗。為了提高學生創新精神與實踐能力，中小學音樂教育必須注意兩個方面：一是以即興創作為抓手，以聯想與想象為中心來培養學生的創造精神和創造能力。中小學無論在音樂游戲，音樂舞蹈，歌曲演唱，器樂演奏中都可以進行即興創作及表演。提前學生的發散性思維能力，從而為創作力的發展提供良好的心理基礎；二是音樂教學的所有內容應具有可體驗性和可操作性。音樂知識的傳授與音樂技能的訓練都要強調體驗，感悟，并鼓勵學生自由表達，促使學生的實踐能力的發展。()創造力是人產生任何一種形式的思維成果的能力，而這些結果在本質上是新穎的，是產生它們的人事先所不知道的，它有可能是想象力或是一種只限于概括的思想綜合，這是心理學家德雷夫達爾對創造力下的定義，我們對學生進行音樂綜合素質培訓中應加強音樂創造能力的培養。
（一）、培養樂感。
低年級教師經常以欣賞唱、游的教學方法，讓學生多聽，多想，多做，培養學生的創造能力。例如：《音樂是好朋友》，先讓學生感受音樂的情緒，欣賞有的安靜，有的歡樂，有的跳躍，有的富有大自然的生命的五段樂曲，讓學生發揮想象描繪音樂畫面，學生不同的描述，表達了對音樂情節的感受。四年級音樂欣賞《彼得與狼》中采用音樂故事的方法向學生提出要分辨出哪段音樂描繪活潑可愛的小鴨子？哪段是勇敢聰明的彼得？情緒怎樣？等等，這樣通過多聽，多感受，道具，創造音樂內容與故事情節，選擇角色，創編各種動作，學生的音樂語言得到發揮和創造。
（二）、鼓勵創造。
音樂本身是一門創造性藝術，對音樂的理解沒有絕對的正確與錯誤。學生對歌曲的理解，教師也不能直接肯定或否定，這樣才能培養學生的創造思維。
在學唱《蝸牛與黃鸝鳥》時，教師為使學生能正確表達感情，要學生體會歌曲的情感，一位同學說：“歌曲是歡快的，節奏是輕松的是。”他指著一句帶有十六分音符的樂句說：“這些休止符仿佛讓我看到了可愛靈巧的黃鸝鳥。”接著，他又指著附點八分音符的樂句說：“這能讓我感覺到象蝸牛慢吞吞的爬行”。她的發言引起全班同學的一片掌聲，學生的'創造性思維在合唱中得到培養。
（三）、創造音樂。
多聽、多想、多體驗音樂，有助于學生學習歌曲創作。剛上創作課時，學生還不懂得怎樣去創作。教師用一句“冬天來了”，讓學生即興哼曲，大家發揮想象親自實踐，其中一名學生哼出：
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冬天來了，春天來了，春天來了春天來了。這樣通順，流利的旋律，大家都非常喜歡，教師及時給予鼓勵，激發了學生的創造興趣。
三、審美能力與文化素養的教學美。
21世紀我國中小學音樂教育改革必將朝音樂與文化結合的方向發展，注重對多元音樂文化的傳授，并配合對學生進行人文教育，從而提高學生的文化素質，將學生的音樂審美能力提升到一個新的高度。我們應讓學生了解更多的世界優秀音樂文化；以拓寬學生的音樂審美視野，如了解以一定旋律框和節奏為基礎的南亞音樂文化，古樸典雅的東亞音樂文化；富有動力性立體音樂美的歐洲音樂文化；多元共處、繽紛色彩的北美音樂文化。中華民族的音樂文化博大精深，中小學音樂教育既要讓學生了解古典民樂，如《高山流水》、《二泉映月》等，也要讓學生了解現代音樂，如通俗歌曲《大中國》、《龍的傳人》。還有一些流行的校園歌曲，如《外婆的澎湖灣》等：既要讓學生了解漢族音樂文化，如秧歌舞，也要讓學生了解少數民族音樂文化，如苗族的蘆笙、侗族的大鼓。蒙古族的長調，這樣既可以弘揚民族優秀音樂文化，又能體現各地區音樂教學的特色。中小學音樂教育也可以顯現出異彩紛成的的局面。
音樂教育是實施美育的重要途徑，音樂教育在審美意識上的培養和訓練是以音樂感知、情感體驗與審美評價為基本環節的。
（一）、突出審美意識教育的必要性和重要性。
我們境況的對象是跨世紀的人才，他們應具有高度的精神文與物質文明。而正確的音樂審美是精神文明的重要組成部分。所以正確的音樂審美意識是跨世紀人才的必要條件。給學生建立一個正確的審美意識是音樂教學的重要任務，所以課程中明確提出“音樂教育”對“提高全民族的素質和社會主義精神文明有重要的作用”。
（二）、創造美的情境，培養審美能力。
在音樂教育中要重視審美能力的培養。蘇霍姆林斯基認為：“把真理轉化成有血有肉的行為和行動的過程在很大程度上取決于情感教育和善良情感的形成”。在教每一首歌時，首先要創設情境，使之產生共鳴，師生一起走進教學內容所規定的角色，融洽愉快地完成教學任務。比如，學習四年級歌曲《綠葉》，先運用課件創設情境，呈現秋天的景色，學生由畫面中的大自然美景很容易體會到歌曲所要表達的意境。
（三）、學生的審美意識最終要增進現實生活的美。
課外藝術活動的開展是對學生進行審美教育的大課堂。舉個例子，學校運動會上精彩的開幕式是審美教育在現實美中的一種體現。無論是朝氣十足的韻律操表演，還是整齊和諧的各班短訓班式，都能博得了場上觀眾陣陣掌聲。學生的審美意識最終得到了完美的體現。他們感受到了美，理解了美，表現了美，他們為學校創造了美。
音樂是教育的一種情操教育，在教學過程中必須以情感教育紐帶，注意引導學生的情感體驗，使音樂教學方式與學習方式趨于多樣化。音樂審美教育的教學方式多樣化發展可以從以下幾個方面進行探索：第一，在音樂課教學中應注意借助其它學科知識和方法來激發學生的審美情感，發展審美能力；第二，運用多種藝術表現形式于音樂課堂教學，將舞蹈、樂器、歌唱、繪畫、歌劇、戲曲、影視等藝術表現結合起來進行音樂教育，并由此拓展音樂教育，更好地開展藝術教育；第三，唱歌教學、欣賞教學、器樂教學、識譜教學結合起來。學生學習音樂的方式多樣化發展，主要通過倡導學生主動參與、交流合作、探索發現等多種學習活動來實現：第一，主動參與學習音樂。引導學生積極參與到音樂教學中去；第二，合作學習音樂。能充分返回交流溝通的作用。可以讓學生通過齊唱、合唱及齊奏、合奏等心事來訓練學生之間的相互協作能力；第三，研究學習音樂。如欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》中《軍民團結一家親》的選段，學生在課余就要查找芭蕾舞劇劇本改編的有關知識，尋求有關人員的幫助，需要借助研究性的學習方式，這樣就更容易理解這部作品的意義。學生主動參與、合作、研究性地去學習音樂，音樂欣賞水平、表現水平和創作水平將有較好的提高。那么，以情感教育為紐帶的音樂課教學方法，我不全面的總結出以下三種：
（一）激發興趣法。
心理學家認為，興趣是人們行動的動力。從一定意義上說，音樂教育如能抓住學生的興趣，教學也就成功了一半。在具體教學過程中，根據不同的年級和所學新課的內容，教學方法亦應有所不同。一般情況下，上課鈴聲一響即可播放新樂曲，這樣就集中了學生的注意力，同時根據授課內容出現新的發聲曲，新的節奏形，滲透新的樂理知識。例如在上四年級上冊《恰利利恰利》這一課時，先讓學生聆聽這首歡快的樂曲，邊欣賞課件呈現的充滿異域色彩的印度舞蹈，學生邊聽邊看，情緒很快調動起來。在歌唱新歌時，讓學生配著一些簡單的動作，這樣，學習興趣空前高漲。
（二）形象感受法。
藝術都有相通之處，音樂是“流動的詩”；是“流動的建筑”；是“美麗的圖畫”；是“動人的故事”，這就是把音樂賦予一種形象去感染學生，使學生通過感受，更進一步認識和理解音樂之美的內涵，自覺地接受它的感染和熏陶。《春天的小河》這首歌，它表現的是一個美麗動人的季節。在教唱這首歌時，可將提前畫好的一幅與歌曲內容相關的美麗風景展示給同學們，同學們的興趣一下子集中在這幅畫上，然后打開錄音機是，清脆的歌聲流淌出來：“春天的小河，春天的小河，吵啦吵啦流淌……”，這時不急于教歌，而是讓學生根據這幅畫和歌詞以及歌曲的旋律，自己編進故事。自不自然，情感教育滲入其中，通過學生的描述，都體現出了美好的道德情操和良好愿望。講故事的過程，既是欣賞音樂、藝術熏陶的過程，又是學生思想互相溝通的過程，這又是一次情感的共鳴。
（三）情感滲透法。
音樂教育是美育的重要組成部分，美育的本質是以情感人的教育它以美的事物、美的形象、美的語言和行為激發人們的審美情感。在小學音樂教育過程中，出以上三點外，還有一點也不可忽視：就是音樂教育的布置。音樂教育是音樂教學的主要場所，教室布置的好，有美感，有溫馨宜人的感覺，學生就有興趣來上課。音樂教室的布置突出活潑浪漫的情調，能使學生在學唱時引起遐想，激發學生情感，滲透。
隨著現代科技的飛速發展，現代音樂呈現高度技術化的趨勢，如mtv、電腦合成音樂等。可以肯定的說，電腦音樂能又快又好地發展我國的音樂教育。它還能協助教師從學生已有的感知世界出發，將許多用語言、圖片等手段無法表現的東西動態、生動展現給學生，從而調動學生學習音樂的興趣。為迎合中小學音樂教育改革這一趨勢，需加強對音樂教師的培訓，當然，學校要努力創造條件，為音樂教師提供多媒體教學所需的設備。
當前我國中小學音樂教育存在著一個不容忽視的事實就是音樂教育脫離生活，不能很好地調動學生上音樂課的積極性，主要原因有：音樂教育觀念上脫離學生生活；音樂教育內容脫離學生生活；音樂教育方法脫離學生活。
音樂來自生活，音樂教育必定要反映生活，主要從三個方面來體現：第一，轉變音樂教育觀念，樹立學生主體意識，使音樂教育與學生生活緊密相聯；第二，將封閉式教材體系轉變為開放式、內容豐富與社會生活密切相關、受學生歡迎的教材體系。不僅讓古典名作，進課堂，同時把大眾傳媒所傳遞的音樂當作一種潛在的美，又例如小學階段的視唱教學。總之，學校音樂不應該把視角停留在課堂、書本，而應把學生帶進廣闊的音樂生活世界，使學生學會根據生活需要選擇音樂，探索創造自己的音樂生活。
音樂藝術，在滲透藝術過程中升華學生思想。世紀之交，人們正會嶄新的目光審視音樂藝術，從更高的角度來認識音樂教育在基礎教育中的地位、功能和作用。要作一名合格的新世紀音樂教師，不僅要有過硬的音樂知識、文學知識和基本技能，還要能踏上改革開放對音樂教育設定的新步伐，不斷探索，研究。以上是我在音樂教育方面一些不成熟的看法和總結，“藝術無止境，音樂無止境，音樂教育亦無止境”。教育是一門藝術，音樂教育期待著我們探索出更多的教法藝術。
教育無處不在（實用13篇）篇五
作為一名教師，應該擁有敏銳的觀察能力。在幼兒園的一日活動中，有時我們會看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動、戶外游戲、教學活動時，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現象未能抓住這些偶然事件開展隨機教育，從而錯過了一個個良好的教育時機。如果我們的頭腦里建立起了隨機教育的觀念，善于捕捉各種隨機教育的機會，并加以利用，那么教育有時就會產生意想不到的效果。為了更好地促進幼兒全面、健康、和諧地發展，就應重視發揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動的實施過程中，不僅要注重對幼兒進行有計劃的系統教育，更要注重對幼兒的隨機教育。
1、情系幼兒，愛每一個孩子。
每當我讀到那句教育名言：“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切。”我總忍不住感嘆，這是何等之高的教育境界啊！俗話說：“愛自己的孩子，是母雞都會做的事。但是像母親一樣別人的孩子，卻是圣人的行為。”老師不是圣人，但特殊的職業卻要求我們像母親一樣愛每個幼兒，因為他們都是每個家庭的寶貝，因為他們都是國家未來的希望。我想這種愛已經超越了責任，它更是為人師者的一種幸福的奉獻，情系幼兒，在生活中點滴對幼兒進行教育。
2、關注細節，做一個充滿教育機智的老師。
在當幼兒教師之前，我很向往幼兒教師這個職業，我賦予了它很多美好的幻想；在我終于如愿與償成了一名孩子王之后，親身體驗了幼兒教育的瑣碎和忙碌，我卻仍然喜愛我的職業。正所謂選我所愛，愛我所選。前者很容易做到，也是每個人的希望。但往往當夢想成為現實之后，厭倦隨之而來。而我慶幸自己是個很容易滿足的人，總是能在瑣碎里找到快樂的理由。確實，愛我所選決非異事，所以人們不停的強調要愛崗敬業。是的，既然我們選擇了這份我們當初神往的'事業，就讓我們安于我們平凡的工作，關注細節，做一個充滿教育機智的老師！
3、自我成長，做一個與時俱進的老師。
教師者必先強己，育人人者必先律己。教師必須學會做一名學習型的教師，在全面提高自己理論素養、知識水平和業務水平上下功夫。“給學生一杯水，教師本身應該有一桶水，”這句教育名言在今天似乎已遠遠不夠了，現在的教師應該像自來水一樣，取之不盡。特別是幼兒教師這個身份，給孩子太多的崇拜和遐想，在他們的眼里，老師是無所不能的，老師是完美無缺的。因此，我們只有不斷學習，不斷更新自己的知識體系，才能引領孩子認識世界。
教育無處不在（實用13篇）篇六
今天帶著孩子去盼望已久的圖書館,早上吃過飯,大寶寫了一會作業,我們就出發了,一路上有說有笑的,半個多小時的路程感覺很慢很慢,大寶一路上都在問:媽媽,怎么還沒到?我說:快了,快了.喜悅壓蓋不住激動的心情,走到圖書館就在要進去的時候我們卻被攔住了,由于小寶沒有六歲,我們被保安大叔攔住不能進去,沒辦法我只好帶著小寶在外面等,大寶和姨媽,帶著哥哥\姐姐進去了.小寶不愿意還鬧情緒非要進去,我權了好一會帶著他在院子里玩,在臨走的時候小寶還不愿意,說是都進去了他還沒進去看呢非不走.唉,我也沒進去,都下午2點了還沒有吃午飯,怕孩子們餓,我們只好戀戀不舍的離開了.
寶貝篇第九天。
今天,阿姨和媽媽帶著我們去圖書館,走到圖書館但是小弟弟不能進,小弟弟很傷心,我們走進圖書館,里面有很多很多的書,我們可高興了.
公眾號|富林永月。
教育無處不在（實用13篇）篇七
今天回家的路上，兒子悶悶不樂的跟我說，為了迎接十一國慶節，同學們都在努力的排練節目，合唱團，舞蹈隊，盤鼓隊，體操隊………他們都有節目。而我們管樂隊都練了那么長時間了，也不讓我們表演個節目，臨近節日了竟然還讓我們暫停練習，而且還不允許我們管樂隊的人參加其他項目。媽媽，我好不開心，我們還占用學習的時間練習，我們的付出不是白費了嗎?面對孩子的質問，我不知道怎么回答。只能安慰他說，不會白費的兒子，不管你學什么所付出的努力，在你以后漫漫人生路上都會有幫助的。也許是老師們還有他們的安排，也許是這次時機不成熟，也許是你們練的還不太熟練，需要再加強練習，以后會有機會的。
教育無處不在（實用13篇）篇八
“老師，你不是說以后下樓梯的時候要拉著我的手嗎?”看著睿群一臉認真的跟我說這句話時，我的心里怦然一動:原來他一直都記得。
事情的起因還得從兩三個星期以前說起：每次領著孩子們下樓活動時，總有那么兩三個男孩子喜歡順著樓梯的扶手往下滑，這是件很危險的時。每次叫他們下來時出了一個孩子外其他的孩子都會趕緊下來，這個孩子就是睿群。當我提醒他不要從樓梯上滑下來時，他還振振有辭：“這樣不是更快嗎？”經過幾次后，別的孩子就有意見了：為什么睿群老是滑呢?孩子們很是不平，睿群能滑，我們就不能滑嗎？并且有的孩子還有學睿群的跡象。為了孩子們的安全，也為了消除孩子的不平心理，我就對睿群說：“以后下樓梯的時候我們兩個就拉著手吧。”當時睿群也欣然同意了。然而好景不長，他的老毛病又犯了，外出做操或散步時，不是滑樓梯就是到處亂跑，有時候忙于照顧其他的孩子也就顧不上拉著他的手。我以為他早就把這件事忘記了，沒想到他竟然還記得。于是我對他說：“老師當然記得，以后你可不要再忘了。”睿群很乖的拉起我的手，一邊走一邊跟我說話，那樣子與平時的他簡直判若兩人，像極了一個斯文的小孩兒。如今他又突然冒出這么一句話，我一下子被感動了，這種感動大概除了當父母的也就只有幼兒教師能夠體會到。于是我問睿群：“你知道老師為什么要提出和你拉著手嗎？”“是你很喜歡我嗎？”“老師是很喜歡你，但是老師喜歡你從樓梯上滑下來這種行為嗎？”“不喜歡。你是不想讓我從樓梯上滑下來。”“對，因為那樣做很危險，就算你自己很小心掉不下來，但是你能保證你前面的小朋友不被你撞倒嗎？”聽了這些睿群低下頭不說話了，只是乖乖得跟著我往下走。我知道他已經認識到自己的錯誤了，只是還需要我幫他繼續保持好的習慣。
孩子并不是不懂事，只是有時候他們比較貪玩，往往把安全置之腦后；孩子也不是故意不聽話，有時候他們也有自己的看法，要讓他們認清事情的對錯可能要多花費一些時間和精力；千萬不要把孩子當成工具來擺布，他們是活生生的人，如果你處事不公，他們是不會心服口服的.，即使當時不說什么，但他們的心里肯定會對你有看法。在很多時候，我們往往想找一中最快捷、最有效的教育方法，而事實上教育本來就是一個緩慢的過程，一次兩次可能看不到效果，但是時間長了，一種習慣就養成了；教育孩子也不是必須聽到他親口認錯，才算是一次成功的教育，有時孩子的表情和動作更能表達出他內心的真實想法。從這件事上我也更堅信了：世上沒有教育不好的孩子，只是有時我們稍稍缺乏了那么一點耐心。
教育無處不在（實用13篇）篇九
有名叫愈婧小朋友是白白胖胖的小姑娘，是個招惹愛的孩子。但有的時候，卻十分固執，常常拒絕其他小朋友的好意，對小朋友亂發無名火，還大打出手。這樣讓別的孩子都不太愿意再與她親近。可她卻一副無所謂的態度，說：“我不需要好朋友。”看著她這樣的個性，對她的社會交往極其不利。身為老師，教育放在首位。所以我比較留意她的一舉一動。
早操活動前，所有的小朋友都排隊拿瓶子準備做操。當大部分的孩子拿好兩個瓶子時，只見愈婧小朋友手里拿著一個瓶子悶悶不樂的`站在一邊，嘴巴撅著，喊著：“誰拿了？哼！”我猜到了她的心思，前兩天，她都排在隊伍的最前邊，挑出不一樣的兩個瓶子。估計今天晚了點拿瓶子，她喜歡的瓶子讓別人挑去了。誰都不愿意去理會她的壞脾氣。站在她旁邊的佳建小朋友看見她手里只有一個瓶子，好心地跑到籃子挑出另一個瓶子，趕忙遞給了她。看著其他小朋友們都已經去找做操的位置，自己沒法子，就收下了佳建小朋友給的瓶子。對于小朋友的關心和好意，她卻沒有回應。于是我走了過去，一看到我，愈婧小朋友就抱怨：“韓老師，我沒有瓶子了。”我指了指她手里的兩個瓶子，這時，她才意識自己有瓶子了。“這是佳建給我的。”“是嗎？有好朋友真好，他知道你沒有瓶子就幫你拿了一個。”順勢我接著說：“得到好朋友的幫助，你是不是應該說聲謝謝呀，這樣他也會很開心的。”她聽了我說的話，笑了笑，對著佳建小朋友說了聲謝謝。兩人樂呵呵地一塊去找做操的位置了。
在幼兒園的一日活動中，孩子有很多社會交往的問題，有的是正面的，有的是反面的。但老師卻容易忽視這些問題未能抓住偶然事件開展隨機教育，從而錯過了一個個良好的教育時機。如果我們的頭腦里建立起了隨機教育的觀念，善于捕捉各種隨機教育的機會，并加以利用，那么教育有時就會產生意想不到的效果。為了更好地促進幼兒全面、健康、和諧地發展，就應重視發揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動的實施過程中，不僅要注重對幼兒進行有計劃的系統教育，更要注重對幼兒的隨機教育。
教育無處不在（實用13篇）篇十
一天上午剛上完課，我讓幼兒休息，剛一會就聽見幾個小朋友一起喊到：“老師，老師，你看墻上有一只壁虎，”我回頭一看，墻上果然有一只壁虎，而且還是斷了尾巴，尾巴又重新長出一小截的壁虎，我靈機一動問幼兒：“你們仔細看看壁虎，有什么發現嗎？”許多幼兒回答說：“壁虎的尾巴斷了，又長出了一截。”于是我把幼兒集中到一起，讓他們想象小壁虎的尾巴是怎么斷的。
有的幼兒說：“壁虎捉蚊子的.時候，不小心尾巴被蛇咬掉了。”有的幼兒說：“雞把它的尾巴啄掉了。”還有的幼兒說：“人不小心把壁虎的尾巴踩掉了。”我又問：“壁虎的尾巴掉了以后會怎么樣呢？”幼兒異口同聲地說：“會重新長出來的。”接著我又吻道：“壁虎是益蟲，還是害蟲？為什么？我們怎樣對他？”幼兒回答說：“壁虎吃害蟲蚊子，所以它是益蟲，我們要保護它。”
聽了孩子們的話，我非常高興，這一小小的對話看起來不顯眼，但收獲頗豐，這不僅使孩子們的想象力得到了進一步的發展，還鞏固了以往所學過的知識，真所謂是一舉兩得。
教育無處不在（實用13篇）篇十一
“叮鈴鈴”，下課了。一如往常，等孩子們把隊伍排好了，一起走下樓，來到操場上。各個班級的隊伍如蛇形，井然有序地依次在規定的地方站好。整理隊伍，開始做操。看著孩子們伸臂、踢腿，有板有眼，認真的樣子是最惹人喜愛的。
做完操，所有的孩子們仍然是排著長長的隊伍，一個班挨著一個班，回到教室。秋日的陽光著實熱情，但排著最后兩個班級的三年一班和二年一班的孩子們，安靜地等待，有序地前行。走到一樓樓梯口，總是碰上一二年級的小朋友趕著上廁所。平常，看見他們穿梭于我們班的隊伍之間，總顯得慌而雜亂，但也由之任之。今天，站在隊伍一旁的我，伸直手臂，輕聲說：“你們等一等！”突然，一位小朋友用稚嫩的聲音說道：“遇到紅燈，我們要停下來。”我一聽，樂了：“是啊！現在紅燈亮了，你們不能往前走。我們一起等一等，好嗎？”“嗯！老師。”一位小男孩附和道，“要等綠燈亮了再走。”“老師，那兩個男生闖過去了！”一個扎辮子的小女生大聲嚷道。“這時，是紅燈。闖過去，安全嗎？”我順勢問道。“不安全。”一個忽閃著大眼睛的男生說道，“這樣會被車撞到，容易受傷。”其他小朋友也紛紛指責兩個“闖紅燈”的男孩。只見他們不好意思地低下頭，跑進了廁所。眼見大隊人馬都上了二樓，我一本正經地說道：“孩子們，你們遵守交通規則，表現得真棒！現在是黃燈，五、四、三、二、一，綠燈亮了。你們可以走了，趕緊上廁所去吧！”“綠燈亮了，綠燈亮了！”孩子們歡呼雀躍，蹦蹦跳跳地跑向衛生間，還不忘向老師告別，“老師，再見！”望著他們蹦跳的身影，我從內心深處發出會心的微笑，信步走上樓梯，向教室走去。
孩子，這是多么可愛的字眼！孩子，如同跳躍著的快樂的音符，輕輕一點，就能奏響一曲歡樂的秋之韻。我靜下心來，捧著這兩個字。它，很輕，就像是一張潔白無瑕的紙；它，又很重，承載著一個家庭的憧憬、社會的期許、國家的希望。
讓我們蹲下身來，傾聽孩子的聲音，觸摸他們躍動的心跳，靜靜等待，拔節的喜悅。
教育無處不在（實用13篇）篇十二
我深為孩子們的聰明、機智感到興奮，同時又帶給我思考：同一事物在孩子們眼中卻成為不同的'多種形象。我及時表揚了他們豐富的想象力，又不失時機地加以引導：你們為什么會認為是怪獸、大象、大灰狼呢？能不能把你心目中的這個動物形象或人物形象表演給大家？孩子們一個個爭先恐后，表演得惟妙惟肖，遠比正式教育活動時的效果好得多。
通過這件事，使我更加認識到：教育無時不在。作為幼兒教師，應及時把握幼兒的興趣點，適時地給于引導，會收到意想不到的效果。
教育無處不在（實用13篇）篇十三
小班的離園時間為下午4點鐘，我們班和平時一樣很有序地完成了孩子離園的活動。可是有一個小女孩還沒有人接，她的名字叫妍妍。眼看就要開周前會了，可是還是沒有人來接她。我正打算把她送到值班老師處，突然間我聞到一股臭味，原來是妍妍把大便拉在褲子里了。
正好倩倩老師也在我們班，于是劉老師、王老師、和我一起把妍妍的褲子給換了，并及時把她身上清洗干凈。周前會的時間到了，我把妍妍送到值班室王老師那，這才急忙趕到多功能廳去開會。在開會期間我心里一直擔心孩子有沒有人來接。周前會結束后，我趕到值班室去看看孩子有沒有被接走，結果發現她還是沒有人來接。我拿起電話打給妍妍的家長也沒有人接聽，心里又擔心她家里會不會出事，也不敢把孩子放在值班老師處，所以我接下了值班老師的任務。
隨后繼續打電話給她的家人，連續打了20幾個電話還是沒有人接聽。后來，我們就在值班室處等著，眼看已經過去2個小時了，還是不見她家人來接。我擔心孩子餓著又加上她剛剛鬧肚子就帶著她到學校對面的千里香餛飩去吃餛飩了。小家伙吃了滿滿一碗餛飩，她一邊吃一邊對著我笑。突然間我的手機響了，原來是妍妍的爸爸打來的。他告訴我說：“他在室內工作，忘記了已經這么晚了，手機又放在車里，所以才會這么晚來接孩子。”我們就在里面等著她的爸爸來接她。這個時候妍妍對我說：“老師，你就像媽媽一樣對我好。”聽到這句話時候我的心里暖暖的。過了不久，妍妍的爸爸來了。他不住地對我說謝謝，說幼兒園老師不容易，孩子交給我們，他很放心。送走了孩子之后，我才發現已經7點半了。我都忘記和家人說我有事，讓他們不要等我吃晚飯了。雖然這個時候我也已經餓了，但是我的心里是飽飽的、暖暖的。因為沒有什么比孩子的安全，以及贏得的'家長的信任和理解更重要的了。
作為一名幼兒教師，我們應該愛孩子。這句話我一直都記得。同時作為一名幼兒的啟蒙老師有責任呵護所有的孩子，愛護這些孩子，愛孩子是幼兒園教師應具備的美德。師愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。所以我總是毫不吝嗇地將我的愛播灑給每一個孩子。