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    千米的認(rèn)識(shí)小學(xué)三年級(jí)教案反思(優(yōu)秀19篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:曼珠

    教案的編寫(xiě)是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的體現(xiàn),對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。小編整理了一些有關(guān)三年級(jí)教案的經(jīng)典案例,供大家參考學(xué)習(xí)。

    千米的認(rèn)識(shí)小學(xué)三年級(jí)教案反思(優(yōu)秀19篇)篇一

    教學(xué)目標(biāo):

    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”,知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立“1噸”重的觀念,知道1噸=1000千克。

    2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。

    3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

    教學(xué)重點(diǎn):

    建立重量單位“噸”的概念。

    教學(xué)方法:展示,講授,交流。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、復(fù)習(xí)舊知。

    同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例說(shuō)明)。

    一筐蘋(píng)果約重20小蘭體重約25()。

    一個(gè)雞蛋約重50()一輛大卡車(chē)能裝貨約8()。

    (最后一題填單位,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位,問(wèn)問(wèn)他是如何知道的,說(shuō)不出也不用詳問(wèn),教師導(dǎo)入新課。)。

    卡車(chē)的載重量很大,上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。(板書(shū)課題:噸的認(rèn)識(shí))。

    互動(dòng)合作。

    二、初步認(rèn)識(shí)“噸”

    噸是什么意思?到底有多重?

    逐漸展示大約重是1噸的物品,讓學(xué)生從常見(jiàn)的物品重量比較中,對(duì)1噸的重量的初步認(rèn)識(shí)。

    1噸到底有多重呢?其實(shí)1噸=1000千克,噸用“t”表示。

    板書(shū):1噸=1000千克,1t=1000kg。

    今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體,請(qǐng)向大家介紹一下。那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢?說(shuō)明原因。

    在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體,能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生舉例。

    請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體,它們有什么共同的特點(diǎn)嗎?學(xué)生討論后得出:以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。

    初步認(rèn)識(shí)了噸之后,老師這里有一些物品,請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。

    舉例:讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。

    三、千克與噸的換算。

    1.出示:3噸=()千克8000千克=()噸。

    讓學(xué)生任選一題解答,并說(shuō)出是怎樣想的。

    2.師強(qiáng)調(diào):因?yàn)?噸是1000千克,3噸是3個(gè)1000千克,3個(gè)1000千克就是3000千克,所以3噸=3000千克。因?yàn)?000千克是1噸,8000千克里有8個(gè)1000千克,所以8000千克是8噸。

    3.出示一幅電梯照片,上標(biāo)注限重量1噸,十三個(gè)成人,出示問(wèn)題。

    a.如果是孩子可以乘坐幾人?

    b.如果全班同學(xué)都要乘電梯,至少要坐幾次?(根據(jù)本班的人數(shù))。

    展示交流。

    用一輛載重6噸的卡車(chē)運(yùn)輸建筑材料如下。

    要使運(yùn)輸次數(shù)最少,該怎樣運(yùn)?小組同學(xué)合作,看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案。

    品種水泥黃沙石子磚頭鋼材。

    重量2500千克4噸6噸9噸2500千克。

    四、鞏固拓展。

    1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

    2.討論:“每?jī)蓚€(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話(huà)對(duì)嗎?

    明確:“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚€(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè),即:l噸=1000千克,l千克=1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè),即:1噸=1000000克。

    五、布置作業(yè)。

    練習(xí)三:2.3。

    板書(shū)設(shè)計(jì):

    噸的認(rèn)識(shí)。

    1噸=1000千克1t=1000kg。

    3噸=()千克8000千克=()噸。

    千米的認(rèn)識(shí)小學(xué)三年級(jí)教案反思(優(yōu)秀19篇)篇二

    問(wèn):看到這個(gè)課題,你想到什么嗎?比如:一噸有多重?生活中哪些物體的重量要用噸來(lái)計(jì)算?噸與千克之間有什么關(guān)系?等等通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們就會(huì)一一找到答案的。

    1、噸的認(rèn)識(shí)。

    出示課本主題圖,讓學(xué)生讀一讀這些數(shù),并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)表示什么意思。

    明確:計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量通常用噸(t)作單位。

    2、認(rèn)識(shí)一噸有多重?

    (1)活動(dòng)一:讓學(xué)生提一提1千克的物品,感受1千克的重量。

    (2)活動(dòng)二:讓學(xué)生提一提10千克的物品,感受10千克的重量。

    (3)活動(dòng)三:讓學(xué)生提一提25千克的物品,感受25千克的重量。

    (4)如果一袋大米是100千克,你能拿得起嗎?感覺(jué)會(huì)不會(huì)很重呢?

    一袋大米是100千克,2袋大米是多少千克?3袋、4袋、5袋、10袋大米呢?

    出示:10袋大米就是1000千克,1000千克也就是1噸,也可以說(shuō)。

    1噸=1000千克,噸也可以用字線t表示,(板書(shū))。

    過(guò)渡:你們覺(jué)得一噸重嗎?(重)的確1噸是很重的,又比如我們平時(shí)喝的水一桶是10千克,100桶水就是1噸了。

    (5)活動(dòng)四:誰(shuí)知道自已的。體重?我們?nèi)昙?jí)的小學(xué)生平均體重一般都是25千克左右,要多少個(gè)同學(xué)才有1噸重呢?(40個(gè))。

    請(qǐng)40名同學(xué)站起,大家看一看要40個(gè)同學(xué)的體重加起來(lái)才有1噸重。這個(gè)1噸重嗎?(很重)。

    所以“噸”是一個(gè)比千克要大的質(zhì)量單位,在日常生活中計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,我們通常就用“噸”作單位。

    3、噸在生活中的應(yīng)用。

    (2)老師也收集了一些。(幻燈出示)。

    (3)生活中用噸作重量單位的東西有很多,如鋼鐵、水泥、煤等等。

    千米的認(rèn)識(shí)小學(xué)三年級(jí)教案反思(優(yōu)秀19篇)篇三

    在學(xué)習(xí)噸這個(gè)質(zhì)量單位前,學(xué)生已經(jīng)對(duì)克和千克有了感性的認(rèn)識(shí)。知道了1千克=1000克。較輕物體的質(zhì)量常用可作單位,而一般的物體用千克作單位。這樣一來(lái)學(xué)生就知道了測(cè)量較重的物體或者是大型物體時(shí)常用噸作單位。但是噸到底有多重呢?學(xué)生沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)。也不可能像認(rèn)識(shí)克和千克那樣讓學(xué)生通過(guò)掂一掂一個(gè)2分硬幣或者是兩袋鹽的重量來(lái)建立感性的認(rèn)識(shí)。所以,對(duì)于噸這個(gè)質(zhì)量單位要想建立噸的觀念確實(shí)有一定的難度。本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境過(guò)程中,我是先讓學(xué)生用所學(xué)噸的知識(shí)解決小動(dòng)物的過(guò)橋問(wèn)題、貨車(chē)、電梯的載重量、多少物體的重量約1噸、哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位、估計(jì)一些大動(dòng)物的質(zhì)量等,使學(xué)生體驗(yàn)到噸的知識(shí)就在自己的身邊,學(xué)習(xí)噸的知識(shí)能解決許多生活實(shí)際的問(wèn)題。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了突破本節(jié)課的難點(diǎn),我首先課堂上利用10袋100千克大米的質(zhì)量就是1噸,讓學(xué)生感受1噸到底有多重。再利用班上孩子們的體重,從數(shù)量上體會(huì)。

    我找了班上體重正好是25千克的一個(gè)同學(xué),這樣學(xué)生可以想象大約四十個(gè)學(xué)生的體重就是1噸。然后告訴孩子們,我的體重是50千克。20個(gè)老師的體重就是1噸,同時(shí)課本上也提供了兩頭牛的體重也大約是1噸。讓學(xué)生在對(duì)比的數(shù)字中感受1噸之大。

    但在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的學(xué)生的計(jì)算能力還較差,讓學(xué)生推算多少個(gè)物體重約1噸比較難算;是否有更大、更直接的物體能幫助學(xué)生建立1噸的表現(xiàn);雖讓學(xué)生進(jìn)行較充分的體驗(yàn),但畢竟是三年級(jí)的學(xué)生,噸離他們的。生活實(shí)際太遠(yuǎn),有的學(xué)生對(duì)千克、克的質(zhì)量的表象還不清晰,對(duì)以噸為單位的物體質(zhì)量的估計(jì)就有些離譜。有一位學(xué)生說(shuō)一幢教學(xué)樓一棵樹(shù)的重約1噸。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在估計(jì)時(shí)與1噸重的表象,如2頭牛、40位同學(xué)進(jìn)行比較。由于噸是用來(lái)計(jì)量較大的物體質(zhì)量,所以學(xué)生在做題的時(shí)候很少出錯(cuò)。但實(shí)際上學(xué)生對(duì)于這個(gè)單位的掌握還不是很好。

    千米的認(rèn)識(shí)小學(xué)三年級(jí)教案反思(優(yōu)秀19篇)篇四

    本課題教學(xué)前,學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí),并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算,這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。通過(guò)本課題教學(xué),使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要,也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

    本課題的目標(biāo):

    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立某些1噸重物體的觀念,知道1噸=1000千克。

    2.區(qū)分質(zhì)量單位,靈活選用質(zhì)量單位,會(huì)進(jìn)行噸與千克間的簡(jiǎn)單換算。

    3.培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力,發(fā)展空間想象力。

    4、加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練,感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。

    本課題的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1噸的重量觀念,這也是教學(xué)難點(diǎn)。

    二、說(shuō)教法和學(xué)法。

    本課題的教法與學(xué)法擬體現(xiàn)以下兩點(diǎn):

    1.加大主體參與的力度。

    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生在親身感受中學(xué)到知識(shí),盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境,強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。

    2.幫助組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

    學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)。教學(xué)中,通過(guò)討論交流、上網(wǎng)查找、親身體驗(yàn)、嘗試練習(xí)、向?qū)W生展示了一個(gè)有序的、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的`認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

    三、說(shuō)課前準(zhǔn)備。

    學(xué)生上網(wǎng)查資料、向父母了解家里每月用水量、親自去稱(chēng)自己的體重。

    教師準(zhǔn)備好教學(xué)軟件。一袋大米、一桶水。

    四、說(shuō)教學(xué)程序。

    (一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

    課前放動(dòng)畫(huà)片《曹沖稱(chēng)象》,學(xué)生興趣一下子高漲,結(jié)合課前上網(wǎng)查找的資料,學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了大象的有關(guān)知識(shí),征對(duì)學(xué)生談到象的體重,引出單位“噸”。教師提問(wèn):關(guān)于這個(gè)陌生的單位名稱(chēng),你想知道些什么呢?學(xué)生積極發(fā)言,從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突,由此引出本課課題《噸的認(rèn)識(shí)》,過(guò)渡自然,為學(xué)習(xí)新知作好了鋪墊孕伏,學(xué)生在充滿(mǎn)興趣與求知欲的前提下進(jìn)入學(xué)習(xí),便于接受新知、掌握新知。

    (二)探究新知。

    我安排了四個(gè)環(huán)節(jié)。

    第一環(huán)節(jié),體會(huì)1噸的概念。

    (1)結(jié)合三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),將噸擬人化,利用課件出示噸的自我介紹,讓學(xué)生與噸交朋友,出示噸的展示圖:課件演示100千克一袋的水泥10袋、50千克一袋的大米20袋,25千克一袋的面粉40袋。讓學(xué)生形象直觀感知1000千克就是1噸的概念。

    (2)然后,安排學(xué)生討論交流生活中哪些地方要用噸作單位,體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)同伴互助的教育思想。如有的學(xué)生回答到家里每月的用水量是用噸作單位,教師適時(shí)進(jìn)行節(jié)約水的教育。然后課件歸納,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,就在我們生活之中。

    第二環(huán)節(jié),感知1噸的重量。

    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們迫切需要提倡“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生置身于一定的情境中。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過(guò)拎一拎10千克水的重量、抱一抱25千克大米的重量以及全體學(xué)生跳一跳等實(shí)際活動(dòng),從抽象到表象,幫助學(xué)生建立1噸重的觀念,體會(huì)到噸是很大的質(zhì)量單位。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀,如,學(xué)生一起搬米時(shí),教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量的合作精神,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

    第三環(huán)節(jié),教學(xué)千克與噸的換算。

    (1)教學(xué)例題。

    學(xué)生在前面千克和克的換算中已有了一定基礎(chǔ),因此,在教學(xué)這一例題時(shí),避免教師太多的講解,而是把學(xué)生放在主體地位,注重學(xué)生的思維的培養(yǎng),采用啟發(fā)式教學(xué),如3噸=千克,學(xué)生可能會(huì)想到因?yàn)?噸是1000千克,3噸就是3個(gè)1000千克,就是3000千克;教師問(wèn):你有其它的思考方法嗎?學(xué)生答到:高級(jí)單位轉(zhuǎn)化成低級(jí)單位用進(jìn)率1000去乘。從而鼓勵(lì)學(xué)生用不同的思考方法解決問(wèn)題,體現(xiàn)方法的多樣性。

    (2)完成“試一試”。

    這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生試著獨(dú)立完成,給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì),體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

    第四環(huán)節(jié),拓展認(rèn)識(shí)時(shí)空。

    借助課件向?qū)W生展示了圖片與文字,如,恐龍圖、大象圖、不同時(shí)期的計(jì)算機(jī)圖,既開(kāi)闊了眼界,也增長(zhǎng)了知識(shí)。以此設(shè)計(jì)了三道題目讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題考考自己的伙伴,學(xué)生在自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中,拓展了認(rèn)識(shí),然后留有幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生選擇自己感興趣的,點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)查找資料進(jìn)行知識(shí)的延伸,加深了印象,充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。

    (三)鞏固練習(xí)。

    練習(xí)題的形式多樣化,有趣味性,并聯(lián)系生活,既有利于學(xué)生鞏固新知,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    (1)、選擇題:配有形象的圖片,選擇正確的重量填在括號(hào)里,加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生空間想象力。

    課件出示,動(dòng)物過(guò)橋的圖片,以故事引入并產(chǎn)生問(wèn)題:動(dòng)物們能同時(shí)過(guò)橋嗎?為什么?教師提出開(kāi)放性問(wèn)題:你認(rèn)為有哪些過(guò)橋的方法?學(xué)生討論交流,表達(dá)自己的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然后匯報(bào),體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作精神。

    (五)全課小結(jié)。

    師問(wèn):孩子們今天這堂課你有哪些收獲?讓學(xué)生回顧知識(shí),并讓學(xué)課后有什么想與王老師交流的,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)電子郵件,也可以進(jìn)入論壇天地,去自由翱翔,把自已所學(xué)、所獲、所思、寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記。在不久的將來(lái),數(shù)學(xué)之星一定會(huì)從你們中間冉冉升起。

    然后點(diǎn)擊輕松一刻,電腦里放出mtv兒歌,學(xué)生在輕松愉悅的歌聲中結(jié)束40分鐘的學(xué)習(xí),體現(xiàn)了愉快教學(xué)、成功教學(xué)的思想。

    千米的認(rèn)識(shí)小學(xué)三年級(jí)教案反思(優(yōu)秀19篇)篇五

    含義:

    計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸做單位,噸用符號(hào)t表示。

    舉例:1袋大米約重10千克,100袋大米約重1000千克,也就是1噸。

    單位換算:

    1噸=1000千克。

    2噸=2000千克。

    方法分析:

    1噸=1000千克,2噸是2個(gè)1噸,就是2個(gè)1000千克,是2000千克,即2噸=2000千克。

    方法歸納:

    把較大的質(zhì)量單位換算成相鄰的較小的質(zhì)量單位時(shí),就是在所換算數(shù)的末尾添上3個(gè)0,把較小的質(zhì)量單位換算成相鄰的較大的質(zhì)量單位時(shí),就是在所換算數(shù)的末尾去掉3個(gè)0。

    生活中噸的應(yīng)用:

    噸的確是個(gè)比千克重的多的單位,那么,在計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí),通常用噸作單位?例如“一列貨車(chē)每節(jié)車(chē)廂的載重量是50噸,一般一輛貨車(chē)大約有30—50節(jié)車(chē)廂,也就是說(shuō)可以運(yùn)送200噸左右的貨物。實(shí)際上,生活中很多物品的質(zhì)量是用噸來(lái)作單位的。比如:嫦娥一號(hào)起飛重量為2。35噸;空集裝箱本身的重量在2噸—5噸;亞洲象平均重3—4噸,非洲象平均五到六噸左右等等。

    千米的認(rèn)識(shí)小學(xué)三年級(jí)教案反思(優(yōu)秀19篇)篇六

    (1)注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。上課一開(kāi)始我先讓學(xué)生猜身高,猜體重,從而引出質(zhì)量單位,在復(fù)習(xí)了舊知的基礎(chǔ)上順其自然地過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生加強(qiáng)了新舊知識(shí)間的聯(lián)系。

    (2)教學(xué)目標(biāo)明確。本節(jié)課我沒(méi)有直接出示給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),而是問(wèn)學(xué)生:看到課題,你想在這節(jié)課里了解什么?學(xué)生說(shuō)出了如“1噸有多重?”“噸與千克之間有什么關(guān)系?”“生活中哪些地方應(yīng)用到噸這個(gè)質(zhì)量單位?”等,正好就導(dǎo)出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)也讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。

    (3)注意學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)。由于“噸”是一個(gè)比較抽象的質(zhì)量單位,在了解一噸有多重這個(gè)環(huán)節(jié)里,我先讓學(xué)生拿一下1千克、10千克、25千克的物體,體驗(yàn)一下它們的重量,再過(guò)渡到100千克的大米能拿得起嗎?10袋大米是多少千克?然后明確1000千克就是一噸。把重量逐漸的加重,體會(huì)到1噸的重量,把抽象的知識(shí)在實(shí)際操作中去理解。在初步了解了1噸大概的重量后,我又以一名25千克重的學(xué)生的體重為例,讓40名同學(xué)站起,再次感受1噸的重量。學(xué)生對(duì)1噸有多重層深入地理解。

    (4)選取學(xué)生生活實(shí)際的素材。本節(jié)課里我采用了大量生活實(shí)際的物品,如大象、水、貨車(chē)等,讓學(xué)生易于接受。

    (5)由于時(shí)間關(guān)系未能讓學(xué)生充分表達(dá)自已的意見(jiàn),很多舉手的同學(xué)不能回答。對(duì)下層生的關(guān)注還不夠。

    (6)在鞏固練習(xí)第4題里,如何計(jì)算出個(gè)數(shù)講得有點(diǎn)過(guò)快,有部分同學(xué)可能還不理解。

    千米的認(rèn)識(shí)小學(xué)三年級(jí)教案反思(優(yōu)秀19篇)篇七

    1.學(xué)生能夠在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克、千克、噸,初步建立質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克,1噸=1000千克,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱(chēng)物體的質(zhì)量。

    2.學(xué)生能夠在觀察、操作活動(dòng)中,積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)估計(jì)能力。

    能用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的質(zhì)量,結(jié)合生活實(shí)際,解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

    3.學(xué)生能夠在具體的情境中,體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而獲得積極地情感體驗(yàn)。

    1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包。

    (1)克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。

    2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包。

    (1)實(shí)物稱(chēng)重。

    (2)奇妙的動(dòng)物世界。

    (3)82頁(yè)你知道嗎?

    3、拓展性學(xué)習(xí)包。

    (1)自己尋找生活中質(zhì)量單位的廣泛應(yīng)用并做好統(tǒng)計(jì)。

    (2)豐收?qǐng)@。

    1、學(xué)科單元內(nèi)整合:本單元僅一個(gè)信息窗,由于千克在生活中比較常見(jiàn),所以將千克的認(rèn)識(shí)放在最前面學(xué)習(xí),再者是克的認(rèn)識(shí),最后是噸的認(rèn)識(shí)。

    2、學(xué)科間整合:《科學(xué)》動(dòng)物的學(xué)習(xí),有關(guān)生物知識(shí)可以在本單元做鋪墊引入。

    3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合:體育課上鉛球、壘球等的重量與本單元知識(shí)相結(jié)合。

    4、體驗(yàn)式活動(dòng):在課堂中搞一次以質(zhì)量做對(duì)等交換的“買(mǎi)賣(mài)”活動(dòng)。

    5、課時(shí)安排:本單元學(xué)習(xí)共安排3課時(shí)。

    千米的認(rèn)識(shí)小學(xué)三年級(jí)教案反思(優(yōu)秀19篇)篇八

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克。

    2、通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)等活動(dòng),感受1克和1千克有多重。會(huì)稱(chēng)整克、整千克物品的質(zhì)量。

    3、培養(yǎng)初步自主探索求知意識(shí),提高估算能力和動(dòng)手操作能力。

    教學(xué)重點(diǎn):

    認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克。

    教學(xué)難點(diǎn):

    培養(yǎng)初步自主探索求知意識(shí),提高估算能力和動(dòng)手操作能力。

    教學(xué)過(guò)程:

    課前活動(dòng)。

    學(xué)生展示交流自己課前收集的有關(guān)物品質(zhì)量的信息。教師整理幾條,然后結(jié)合教材信息中的內(nèi)容制成卡片。學(xué)生小組交流,教師收集整理。注意交流的廣度、深度。

    活動(dòng)一:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

    1、出示信息卡片。

    2、師:你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生自主閱讀卡片出示的信息內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾條信息都用到了克或者千克單位,從而產(chǎn)生疑問(wèn):一克有多重?一千克有多重?重視引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)質(zhì)量的問(wèn)題。

    活動(dòng)二:解決問(wèn)題*1克有多重?

    1、師:是啊、1克到底有多重呢?根據(jù)前面幾條信息,你能不能估計(jì)一下?

    2、師:到底誰(shuí)的估計(jì)更準(zhǔn)確?讓我們一學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí),結(jié)合身邊常見(jiàn)的物品來(lái)估計(jì)。學(xué)生可能說(shuō):大概和一料花生差不多重;可能比一塊中香糖還要輕;也許和一個(gè)乒乓球差不多重……重視引導(dǎo),將1克和身邊常見(jiàn)的'物品聯(lián)系起來(lái)。起來(lái)稱(chēng)一稱(chēng),驗(yàn)證一下。

    3、師:哪個(gè)小組愿意交流你們組驗(yàn)證的結(jié)果?

    4、師:把2分硬幣放在手中掂一掂,感受一下1克的重量。

    6、師:你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)克?小組合作,從提前準(zhǔn)備好和學(xué)具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣,分別用天平稱(chēng)一稱(chēng),得出結(jié)論。學(xué)生交流稱(chēng)量結(jié)果:一枚二分硬幣1我。小組成員輪流掂一掂,有的同學(xué)會(huì)發(fā)出感慨:1克原來(lái)這么輕呀!學(xué)生自主交流:在很多物品的包裝上。同時(shí)拿出桌上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等,先掂一掂,估計(jì)一下,然后看包裝袋上的標(biāo)示驗(yàn)證。指導(dǎo)天平使用。強(qiáng)調(diào)反復(fù)體驗(yàn),感受物品的輕重,鼓勵(lì)好的做法。

    7、師:克,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,誰(shuí)還有辦法讓大家認(rèn)識(shí)一下千克?師:為什么?說(shuō)說(shuō)理由。

    10、師:要稱(chēng)比較重的物品,天平已經(jīng)不能滿(mǎn)足要求,秤家族還有更多的成員會(huì)來(lái)幫助我們,快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。課件演示各種秤。

    11、師:現(xiàn)在,趕緊用小組中的臺(tái)秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)桔子、土豆和飲料的質(zhì)量吧。

    活動(dòng)三:鞏固延伸。

    師:這節(jié)課,大家活動(dòng)的非常積極,最后讓我們來(lái)做個(gè)有獎(jiǎng)競(jìng)猜的游戲,只要你能猜對(duì)一件物品的質(zhì)量,老師就把這件物品獎(jiǎng)給你,想不想拿到獎(jiǎng)?老師拿出一件物品,學(xué)生自己競(jìng)猜,每人有三次機(jī)會(huì),猜對(duì)了就把物品獎(jiǎng)給他。重視評(píng)價(jià)對(duì)克和千克的感受深度。

    師:課后請(qǐng)同學(xué)們回家用體重秤稱(chēng)一稱(chēng)自己的體重有多少千克,爸爸媽媽的體重有多少千克,并記錄下來(lái)。

    千米的認(rèn)識(shí)小學(xué)三年級(jí)教案反思(優(yōu)秀19篇)篇九

    教學(xué)目標(biāo):

    1.認(rèn)識(shí)千米,建立1千米的長(zhǎng)度概念,明白1千米等于1000米。

    2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐本事。

    教學(xué)重點(diǎn):

    建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、認(rèn)識(shí)千米。

    1.學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

    2.出示教師制作的第一塊路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到某路口6千米的含義,

    3.讓學(xué)生看書(shū)第七頁(yè)的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

    4.小結(jié):千米是比米大的長(zhǎng)度單位。

    二、建立1千米的長(zhǎng)度概念。

    生想。

    師:從某路口到某處就是1千米,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。

    1.讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道,想一想5圈約有多長(zhǎng)。

    2.讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。

    匯報(bào)板出:1千米=1000米。

    3.舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周?chē)?千米長(zhǎng)的物體嗎?

    三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)。

    1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

    2.填上適宜的長(zhǎng)度單位。

    (1)練習(xí)二第二題。

    (2)補(bǔ)充題(略)。

    四、全課總結(jié)。

    千米的認(rèn)識(shí)小學(xué)三年級(jí)教案反思(優(yōu)秀19篇)篇十

    知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,也叫公里,知道1000米=1千米。

    過(guò)程與方法:讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長(zhǎng)度,建立一千米的長(zhǎng)度概念。并通過(guò)觀察、推究等方法明確1000米=1千米,會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。

    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生推理能力,并且通過(guò)教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育,培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,知道1千米=1000米,及長(zhǎng)度單位間的換算。

    教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長(zhǎng)度,建立1千米的空間概念。

    一、復(fù)習(xí)舊知,建立聯(lián)系。

    1、在之前的學(xué)習(xí)中,咱們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位呢?能從小到大背出來(lái)嗎?并且用手表示每個(gè)小單位。

    教師板書(shū):毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)。

    2、我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度。

    二、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。

    1、同學(xué)們,觀看過(guò)體育盛事——奧運(yùn)會(huì)嗎,在奧運(yùn)會(huì)中有些什么比賽?學(xué)生思考回答。

    2、那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢?學(xué)生列舉100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。

    3、跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成,你們?cè)嚺苓^(guò)這些長(zhǎng)度的鍛煉嗎?在跑步比賽中最長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)是什么項(xiàng)目?——馬拉松(ppt展示)。

    5、學(xué)生推想:1千米=1000米(因?yàn)?000g=1kg)通過(guò)孩子們已知的知識(shí)構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

    三、切身體驗(yàn),感受長(zhǎng)度。

    2、估想:1000米是多少個(gè)100米,那么在操場(chǎng)上會(huì)跑多久就是1000米了呢?

    (學(xué)生快速的思考,有的在草稿本上計(jì)算,有的.自己默默的想)。

    3、總結(jié)出正確的圈數(shù):200+200+200+200+200+200=1000(米)。

    4、那么平時(shí)我們?cè)诓賵?chǎng)上跑操正好是5圈,也就是1000米的真實(shí)長(zhǎng)度,下面和大家分享一下自己的感受。

    四、分享感受,繼續(xù)探究。

    1、全班共同分享感受。

    先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下,然后教師組織班上交流。

    2、那么我們?cè)俅蝸?lái)從小到大把咱們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位整理一遍。

    教師板書(shū):毫米厘米分米米千米。

    總結(jié):在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長(zhǎng)度時(shí)我們通常用千米(公里)作為單位。

    3、想一想:如果我們要完成3000米,得在我們的操場(chǎng)上跑多少圈?學(xué)生思考后得出結(jié)論:200米一圈得15圈才能完成3000米。

    那么,3000米有多少個(gè)1000米呢?教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論:3個(gè)。

    4、算一算。

    6000米=()千米5千米=()米()米=7千米。

    9000米=()千米3500米=()千米+()米。

    5、小結(jié):

    整理板書(shū):1千米=1000米,1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

    五、看書(shū)質(zhì)疑,鞏固練習(xí)。

    1、看一看書(shū),想一想還有什么地方不懂或是有疑問(wèn)提出來(lái),我們一起解決。

    2、我們一起把今天學(xué)過(guò)的知識(shí)再鞏固一下,看看今天我們班上誰(shuí)最勤勞,回答的問(wèn)題又多又正確,我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦!

    千米的認(rèn)識(shí)小學(xué)三年級(jí)教案反思(優(yōu)秀19篇)篇十一

    尊敬的各位評(píng)委,各位老師:

    大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元《千米的認(rèn)識(shí)》。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“千米”不像厘米、分米那樣看得見(jiàn)、畫(huà)得出,所以學(xué)生對(duì)“千米”的感知相對(duì)較少,這就為學(xué)生認(rèn)識(shí)“千米”帶來(lái)了困難。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活,靈活運(yùn)用教材,是解決這一困難的有效途徑。

    根據(jù)上述內(nèi)容的分析,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米”,建立1千米長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米。

    2、體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

    3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。

    其中,使學(xué)生建立1千米的長(zhǎng)度觀念,體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度是本課教學(xué)的`重難點(diǎn)。

    教學(xué)這一內(nèi)容,我大膽走出教材的約束,從學(xué)生的生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)生活情境,幫助學(xué)生親身體會(huì),加深對(duì)“千米”的理解。

    為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程:。

    一、以一次旅游出發(fā)初識(shí)“千米”

    同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?你是怎樣去的?去北京,哪種出行方式最合適呢?

    暑假里,我們?nèi)议_(kāi)車(chē)去了北京,路途上需要多長(zhǎng)時(shí)間?請(qǐng)大家猜一猜。有人說(shuō)是兩小時(shí),有人說(shuō)三小時(shí),這是我記錄的時(shí)間,請(qǐng)大家來(lái)算一算吧!

    我們的行程足足用了4小時(shí),看來(lái)呀,北京離我們這里真的很遠(yuǎn)。我查了資料,大家請(qǐng)看:北京離我們這里大約是300——(千米)。

    引出長(zhǎng)度單位——千米(板書(shū):千米的認(rèn)識(shí)),并告訴學(xué)生:計(jì)量比較長(zhǎng)的路程,通常用千米(km)作單位;千米用字母“km”來(lái)表示;“千米”也叫“公里”。

    設(shè)計(jì)意圖:去北京選擇合適的出行方式是對(duì)學(xué)生生活積累的考查,探討路途上用了多長(zhǎng)時(shí)間,對(duì)第一單元“時(shí)、分、秒”進(jìn)行了復(fù)習(xí),將時(shí)間的長(zhǎng)短與路程的遠(yuǎn)近聯(lián)系起來(lái),加強(qiáng)了知識(shí)間的融合。

    二、從操場(chǎng)跑道出發(fā)感受“千米”

    1千米有多長(zhǎng)呢?出示第一幅情景圖:

    運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道通常一圈是400米,幾圈是1000米呢?

    結(jié)合跑道,同學(xué)們能夠有條理地分析出跑道兩圈半的長(zhǎng)度就是1000米,1000米用較大的單位表示是1千米。(板書(shū):1000米=1千米)。

    觀看動(dòng)態(tài)視頻,感受1千米的產(chǎn)生。

    第二幅情景圖就是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),我把這項(xiàng)活動(dòng)安排在了課前。在我校操場(chǎng)的北端有100米的跑道,我以做游戲的形式組織學(xué)生沿百米跑道走一走,并記錄所用的時(shí)間、步數(shù)。

    課堂上,我組織大家交流:

    如果沿著百米跑道,走一個(gè)來(lái)回是多遠(yuǎn)?怎么走能走出一千米呢?

    如果100米我大約要走200步,大約用了2分鐘,1千米呢?

    通過(guò)推算1千米要用的時(shí)間和步數(shù),理解了(10)個(gè)100米就是1千米。

    事實(shí)上,我校操場(chǎng)上的跑道,一圈是300米,利用圓形跑道,怎樣走出1千米的路程呢?

    設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道示意圖,說(shuō)明1千米有多長(zhǎng);結(jié)合課前的實(shí)踐活動(dòng),推算出步行1千米要用的時(shí)間,是對(duì)“1千米”的感知,從而加深了對(duì)“千米”的理解。

    三、從校外旅游出發(fā)體會(huì)千米。

    有兩名同學(xué)想去校外尋找“1千米”的路程,他們來(lái)了一次校外旅游。

    他們從海港一小出發(fā),都到過(guò)哪些地方呢?這就是他們的路線圖,這是他們記錄下來(lái)的數(shù)據(jù):1千米、700米、1500米、2千米。

    首先請(qǐng)同學(xué)們將各數(shù)按一定順序排序,然后將這些數(shù)據(jù)放到合適的位置上,這是在考查學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度的理解能力及解決問(wèn)題的能力。

    根據(jù)路線圖,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)圖上哪兩個(gè)地方的距離是1千米?我們發(fā)現(xiàn)從學(xué)校到信達(dá)的距離是1千米,通過(guò)計(jì)算還能得知從信達(dá)到醫(yī)院的距離也是1千米。

    這張路線圖中還藏著許多數(shù)學(xué)信息,小組內(nèi)互相交流并匯報(bào)。

    設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)主要的意圖是讓學(xué)生感知“1千米”的實(shí)際距離,這比一圈一圈的跑道更加直觀,更加接近孩子們的生活,更能加深對(duì)“1千米”的理解。

    四、學(xué)以致用。

    我設(shè)計(jì)的練習(xí)如下:課件出示。

    這些都以答題卡的形式發(fā)給大家,完成這些練習(xí)之后教師進(jìn)行訂正。我認(rèn)為一節(jié)數(shù)學(xué)課必須留給孩子安靜的時(shí)間,讓知識(shí)靜靜地融化、靜靜地沉淀。

    最后,我給孩子們布置一道實(shí)踐題:和爸爸媽媽來(lái)一次小小的旅游,尋找“1千米”的路程。

    我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!

    千米的認(rèn)識(shí)小學(xué)三年級(jí)教案反思(優(yōu)秀19篇)篇十二

    1、在具體生活情景中,感知和了解千米的含義;在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米=1000米。能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。

    2、在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)積累和查找資料,繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

    體驗(yàn)、感悟千米的實(shí)際長(zhǎng)度。建立1千米的概念。

    教學(xué)資源:課件,實(shí)物投影。

    1、提問(wèn):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長(zhǎng)度單位?用你喜歡的方式表示1厘米、1米。(學(xué)生用手勢(shì),米尺或身邊物體的長(zhǎng)度表示1厘米,1米)。

    2、填空:給下面物體填上合適的長(zhǎng)度單位。

    橡皮長(zhǎng)4()學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)250()安鎮(zhèn)到無(wú)錫的公路大約長(zhǎng)14()。

    師:我們安鎮(zhèn)到無(wú)錫的公路長(zhǎng)度,為什么眼用千米做單位?

    學(xué)生討論,全班交流。

    3、講述:計(jì)算路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度,通常用“千米”做單位。介紹千米的符號(hào)。(板書(shū):千米km)學(xué)習(xí)千米的讀法。

    1、動(dòng)態(tài)演示過(guò)程——初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。

    (1)猜測(cè):千米在生活中應(yīng)用較廣泛,那么1千米究竟有多長(zhǎng)呢?猜猜看!

    (2)觀察:1千米到底有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)大家仔細(xì)觀測(cè)公路長(zhǎng)度的過(guò)程,把你看到的記下來(lái)。

    多媒體可見(jiàn)演示:每測(cè)量出100米,就放大分別顯示出“100米”“200米”“300米”……“900米”,最后隨著音樂(lè)聲響起,“1000米”變?yōu)椤?千米”。

    (3)提問(wèn):你知道了什么?

    (1千米=1000米,1000米里面有10個(gè)100米。)。

    (4)小結(jié):1000米=1千米指導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)式子是要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。

    2、回憶課前活動(dòng)——進(jìn)一步體驗(yàn)“1千米”的概念。

    (1)算一算:課前已經(jīng)量出我們的學(xué)校跑道一圈有多長(zhǎng),(250米)幾圈是1千米,明確250米一圈的跑道,4圈是1千米。

    (3)說(shuō)一說(shuō):你感覺(jué)1千米長(zhǎng)嗎?自由交流。

    (4)找一找:從學(xué)校到附近大約什么地方是1千米?你還能從生活中找出1千米嗎?

    1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“1千米”

    (1)做“想想做做”第1題。

    讓學(xué)生獨(dú)立描出1千米的長(zhǎng)度。

    交流從哪里到哪里是1千米,請(qǐng)其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

    (2)做“想想做做”第2題。

    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從圖中你知道了什么,求什么。

    獨(dú)立練習(xí),組織交流。強(qiáng)調(diào)米與千米的換算方法。

    2、進(jìn)一步理解“1千米=1000米”

    做“想想做做”第3題。

    學(xué)生獨(dú)立完成。

    組織交流,說(shuō)一說(shuō)是怎樣思考的。

    3、進(jìn)一步明確各種長(zhǎng)度單位。

    做“想想做做”第4題。

    學(xué)生討論用什么長(zhǎng)度單位比較合適。

    組織交流。

    4、綜合應(yīng)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

    (1)做“想想做做”第5題。

    讓學(xué)生直接比較河流的長(zhǎng)短。

    說(shuō)一說(shuō)每一條河流大約有幾千米。

    (2)做“想想做做”第6題。

    第1小題讓學(xué)生直接算一算,第2、3小題組織學(xué)生討論,提出解決問(wèn)題的方法。

    交流想法。

    1、提問(wèn):今天你又學(xué)到了什么新知識(shí),和以前學(xué)到的哪些知識(shí)有關(guān)?學(xué)了有什么用?

    2、實(shí)踐作業(yè):

    課后調(diào)查各種交通工具的一般時(shí)速,各路段的距離,記錄下調(diào)查結(jié)果。

    車(chē)輛名稱(chēng)。

    轎車(chē)。

    火車(chē)。

    輪船。

    飛機(jī)。

    一般時(shí)速。

    路段。

    路程。

    安鎮(zhèn)——無(wú)錫。

    無(wú)錫——上海。

    千米的認(rèn)識(shí)小學(xué)三年級(jí)教案反思(優(yōu)秀19篇)篇十三

    《認(rèn)識(shí)千米》這一課的知識(shí)目標(biāo)是在具體的生活情境中,感知和了解千米的含義,建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米,能進(jìn)行千米與米之間的換算:能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。單位換算和有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題對(duì)學(xué)生而言并不困難,而本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

    對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),1千米這一概念的建立難度較大,所以在教學(xué)時(shí)我著重于讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)新、舊知識(shí)的融會(huì)貫通。從基本的長(zhǎng)度單位米開(kāi)始,在新舊知識(shí)的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)強(qiáng)化,促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化,盡量使學(xué)生較快地建立1千米的概念。

    當(dāng)然,光靠這些要使學(xué)生能很好的建立1千米的概念還是相當(dāng)困難的。學(xué)生的想象能力有限,所以在課間我先帶著學(xué)生觀察操場(chǎng),帶著他們走一走、試一試,讓他們數(shù)一數(shù)走一圈(200米)要多少步,估計(jì)花了多少時(shí)間。讓他們對(duì)200米的長(zhǎng)度有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),為學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米作一個(gè)鋪墊。回到課堂匯報(bào)之后,讓他們通過(guò)計(jì)算知道圍著操場(chǎng)走5圈就是1千米。這樣,學(xué)生想象的1千米和實(shí)際的1千米形成了一定的對(duì)比,學(xué)生對(duì)1千米的感知也加深了。在之后的練習(xí)中,也明顯的感到學(xué)生對(duì)1千米有了比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

    可見(jiàn),學(xué)生知識(shí)的形成是來(lái)源于實(shí)際生活的,與自己的生活越接近學(xué)習(xí)起來(lái)就越輕松,也越感興趣,讓知識(shí)有根,知識(shí)的種子才能在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。

    千米的認(rèn)識(shí)小學(xué)三年級(jí)教案反思(優(yōu)秀19篇)篇十四

    一、復(fù)習(xí)教師:我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?讓學(xué)生用手勢(shì)具體表示1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度。

    二、情景導(dǎo)入新知。

    善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的小明問(wèn)媽媽?zhuān)?40km是什么意思?

    教師:有誰(shuí)知道是什么意思嗎?

    學(xué)生:我知道,340km是340千米的意思。

    學(xué)生:我知道340km就是340公里的意思。

    學(xué)生:它表示重慶到成都的距離是340千米。

    教師:同學(xué)們知道得真多,你們還想知道與千米有關(guān)的知識(shí)嗎?這節(jié)課,讓我們和小明一起具體地認(rèn)識(shí)千米。

    (板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)千米)。

    三、探究新知識(shí)。

    1、認(rèn)識(shí)用"千米"作單位的必要性。

    教師:這節(jié)課前,我們學(xué)過(guò)的最大長(zhǎng)度單位是什么?

    學(xué)生:我們學(xué)過(guò)的最大長(zhǎng)度單位是"米"。

    教師講述:如果重慶到成都的路程用"米"作單位就是340000米,(板書(shū):340000米)這個(gè)數(shù)多大呀,不大方便我們記憶。因此,人們又采用了一種更大的長(zhǎng)度單位:千米。計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用"千米"作單位。

    2、活動(dòng)體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。

    (1)教師說(shuō)明:1000米就是1千米,1千米里面包含1000個(gè)1米。1千米也叫1公里,1千米究竟有多長(zhǎng)呢?讓我們一起到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下。

    (2)活動(dòng)1:學(xué)習(xí)例1,感知1千米的長(zhǎng)度。

    學(xué)生:我猜80個(gè)人站成一排,可能有95米吧。

    學(xué)生:估計(jì)一下,80個(gè)人站成一排大約長(zhǎng)100米。

    學(xué)生:我推測(cè),如果是800個(gè)人站成一排,大約是1000米左右。

    學(xué)生:哇,800個(gè)人好多喲!1000米好長(zhǎng)啊!

    教師小結(jié)指出:如果8歲左右的'小朋友站在一起,8個(gè)小朋友站成一排,大約是10米長(zhǎng);80個(gè)小朋友站成一排,大約是100米長(zhǎng);800個(gè)小朋友站成一排,大約是1000米長(zhǎng)。學(xué)生初步想象了1000米有多長(zhǎng)。

    (3)活動(dòng)2:學(xué)習(xí)例2,體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。

    組織學(xué)生分組活動(dòng),教師提供活動(dòng)方案,要求學(xué)生作好記載。

    方案1:先用卷尺測(cè)量教室長(zhǎng)()米,同學(xué)們沿著長(zhǎng)走,數(shù)出共走()步,走()個(gè)教室長(zhǎng)1000米,一共走()步是1000米。

    方案2:先測(cè)量教學(xué)樓長(zhǎng)()米,()幢教學(xué)樓長(zhǎng)1000米,沿著教學(xué)樓長(zhǎng)走,一共走()步,用了()分,推算1000米要走()步,用()分。

    方案3:沿著學(xué)校操場(chǎng)400米的跑道跑1圈用了()分,跑兩圈用了()分,跑1000米是()圈,用了()分。

    方案4:測(cè)量學(xué)校林蔭道上兩棵樹(shù)之間長(zhǎng)()米,如果按同樣的距離,1000米可以種()棵樹(shù)。

    學(xué)生自由選擇方案,活動(dòng)時(shí)間8分,然后學(xué)生回到教室匯報(bào)。

    學(xué)生1:我們測(cè)量教室長(zhǎng)10米,我走了15步,100個(gè)10米是1000米,如果走1000米大約要走1500步。

    學(xué)生2:我們組量得教學(xué)樓長(zhǎng)100米,10個(gè)教學(xué)樓長(zhǎng)是1000米,大約要走1750步,應(yīng)該走20分。

    學(xué)生3:我們組的張浩同學(xué)沿著跑道跑1圈大約用了3分,跑兩圈半應(yīng)該是1000米,估計(jì)要跑8分左右。

    學(xué)生4:我們測(cè)得林蔭道上兩棵樹(shù)之間的距離是5米,200個(gè)5米就是1000米。所以按同樣的距離種樹(shù),可以種200棵。

    學(xué)生匯報(bào)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)判、爭(zhēng)論。

    (4)教師小結(jié):1000米=1千米(公里),并板書(shū)。

    3、認(rèn)識(shí)千米的字母表示方法。

    教師:回憶一下,我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位米、分米、厘米分別用什么字母表示?

    板書(shū):米分米厘米mdmcm。

    教師:你們知道千米用什么字母表示?你從哪里知道的?學(xué)生:(略)。

    教師:對(duì)。"千米"也可以用字母"km"表示,所以1km=1000m。

    板書(shū):1km=1000m。

    1千米=1000米……。

    千米的認(rèn)識(shí)小學(xué)三年級(jí)教案反思(優(yōu)秀19篇)篇十五

    《千米的認(rèn)識(shí)》這一課的知識(shí)目標(biāo)是在具體的生活情境中,感知和了解千米的含義,建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米,能進(jìn)行千米與米之間的換算,能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題,單位換算和有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題對(duì)學(xué)生而言并不困難,而本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

    教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)時(shí),考慮到千米是個(gè)較大的.長(zhǎng)度單位,學(xué)生在生活中很少接觸,建立千米的長(zhǎng)度觀念就比較困難。教學(xué)中,學(xué)生確實(shí)最不容易理解的是從哪到哪大概有1千米。因此,我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生上課的前一天晚飯后隨家人實(shí)際走一千米的路,這樣從實(shí)踐中感知1千米有多長(zhǎng),就比較容易建立千米的觀念。這樣學(xué)生就能跟實(shí)際操場(chǎng)的情況聯(lián)系起來(lái)理解和掌握。這對(duì)于一部分學(xué)生有了很好的幫助。在課堂教學(xué)時(shí)我?guī)W(xué)生到操場(chǎng)上課,實(shí)際測(cè)量和感知一千米的長(zhǎng)度,學(xué)生顯得特別興奮。大部分學(xué)生能在能具體的生活情境中,感知和了解千米的含義,建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米。教學(xué)效果較為理想。有個(gè)別注意力比較容易分散的學(xué)生,對(duì)于在室外上數(shù)學(xué)課感覺(jué)很新鮮,對(duì)于該課的內(nèi)容的關(guān)注度就減少了,所以對(duì)于這一小部分學(xué)生來(lái)說(shuō),達(dá)到的效果就并不是那么的理想。所以在以后的教學(xué)中,如果要在課外進(jìn)行實(shí)際方面的操作,我會(huì)事先講清目的和要求,以達(dá)到預(yù)期的效果。

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    千米的認(rèn)識(shí)小學(xué)三年級(jí)教案反思(優(yōu)秀19篇)篇十六

    教學(xué)目標(biāo):。

    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立千米的空間表象。

    2.使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

    3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育。

    教學(xué)重點(diǎn):。

    建立1千米的長(zhǎng)度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。

    教學(xué)難點(diǎn):。

    教學(xué)過(guò)程:。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    1.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。(米分米厘米毫米)。

    1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)。

    2.誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

    3.說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

    (1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)。

    (2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)。

    (3)測(cè)量課桌的高。(分米)。

    (4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)。

    師:如果要測(cè)量民勤到武威的距離,可以選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢?

    師:用米測(cè)量太麻煩了。民勤到武威的距離比較遠(yuǎn),而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書(shū)課題:千米的認(rèn)識(shí))。

    二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。

    (一)、初步建立1千米的觀念。

    1、引導(dǎo):對(duì)于“千米”這位新朋友,你想知道些什么(千米有什么用1千米到底有多長(zhǎng)什么地方用到千米)。

    學(xué)生回答后教師板書(shū):1千米=1000米.

    (二)、進(jìn)一步建立1千米的表象。

    聯(lián)系實(shí)際:1千米到底有多長(zhǎng)呢?你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度?(可以結(jié)合課前了解到的信息來(lái)描述它們與1千米之間的關(guān)系。)。

    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,先自己獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生能說(shuō)幾種就幾種)。

    方案一:用米尺要量1000次。

    方案二:走這樣100米的路,要走10次。

    方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約步。

    方案四:繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈。

    方案五:繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。

    (三)估計(jì)1千米的距離。

    1、初步估計(jì):從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米。

    學(xué)生估計(jì),師生共同評(píng)價(jià)。

    3、想象:請(qǐng)大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。

    4、體會(huì)感受:如果讓我們步行1千米的路,你會(huì)有什么感覺(jué)。

    5、進(jìn)一步估計(jì):(出示一張學(xué)校周?chē)煌▓D)。

    學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào):(學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種)。

    (一)引導(dǎo)學(xué)生舉例。

    師:千米也稱(chēng)公里,用字母km來(lái)表示.(板書(shū):公里,km),它在日常生活中有著廣泛的用途.想想看,你在什么地方見(jiàn)到過(guò)千米(公路上,摩托車(chē)表盤(pán)上等)。

    (二)欣賞生活中的“千米”

    師:同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人,老師也從生活中收集了一些“千米”,我們一起來(lái)看一看:。

    1、(電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰。

    師問(wèn):你又看到了什么9千米是多少米啊你能說(shuō)說(shuō)你思考的過(guò)程嗎(板書(shū):9千米=9000米)。

    2、(電腦出示)汽車(chē)每小時(shí)行駛的路程大約是80千米。

    3、(電腦出示自行車(chē)行駛圖)自行車(chē)每小時(shí)行駛的路程大約是15千米。

    4、(電腦出示萬(wàn)里長(zhǎng)城圖)我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城,是世界上最偉大的建筑之一,大約長(zhǎng)6700千米。

    四、全課總結(jié):

    千米的認(rèn)識(shí)小學(xué)三年級(jí)教案反思(優(yōu)秀19篇)篇十七

    1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

    2、認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念。

    3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

    認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念。

    選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

    一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。

    師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度?

    生:……。

    1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。

    2、全班交流。

    3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便)。

    二、建立1分米的空間觀念。

    1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

    板出:1分米=10厘米。

    2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

    4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

    5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

    三、認(rèn)識(shí)幾分米。

    1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

    2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。

    四、用分米量。

    1、量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè),然后再測(cè)量)。

    五、鞏固發(fā)展。

    1、練習(xí)一的第三題。

    2、判斷下列的說(shuō)法是否正確,正確的打“”,錯(cuò)誤的打“”

    (1)一條褲子長(zhǎng)9分米()。

    (2)一張床長(zhǎng)5分米()。

    (3)小明高14分米()。

    (4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米()。

    3、填空:

    5分米=()厘米=()毫米。

    30毫米=()分米。

    40毫米=()厘米=()分米。

    2米=()厘米。

    4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

    5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

    六、全課:

    說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲!

    千米的認(rèn)識(shí)小學(xué)三年級(jí)教案反思(優(yōu)秀19篇)篇十八

    1、回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。

    2、填入合適的長(zhǎng)度單位。

    學(xué)校操場(chǎng)的直道長(zhǎng)大約為110();小胖身高142();一塊橡皮的厚約12();嘉定到上海人民廣場(chǎng)的距離為36()。

    【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位,并引發(fā)認(rèn)知沖突,初步感知千米產(chǎn)生的必要性。】。

    千米的認(rèn)識(shí)小學(xué)三年級(jí)教案反思(優(yōu)秀19篇)篇十九

    “千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位,在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到、看到有關(guān)千米的使用信息,建構(gòu)效果的好與壞,將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

    在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米,日常生活中也有走路上學(xué)、乘車(chē)旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn),這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。考慮到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況,在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長(zhǎng)度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周?chē)囊恍┉h(huán)境,這樣既能有效化解難點(diǎn),又能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

    1、認(rèn)識(shí)千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米等于1000米。

    2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

    教學(xué)重、難點(diǎn):建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    師:到目前為止,你知道的長(zhǎng)度單位有哪些?(毫米、厘米、分米、米)。

    (二)學(xué)習(xí)新知。

    1、認(rèn)識(shí)1千米。

    師:你感覺(jué)1千米應(yīng)該有多長(zhǎng)?

    2、感受1千米。

    師:1000個(gè)1米有多長(zhǎng)?你來(lái)猜測(cè)一下。(400米一圈的操場(chǎng),走兩圈半就是1千米)。

    師:請(qǐng)每個(gè)人都在心里默默地想象一下1千米有多長(zhǎng),說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

    師:1千米究竟是不是你想象的那么長(zhǎng),你想不想親自到室外去驗(yàn)證一下?我們一會(huì)兒到外面去驗(yàn)證一下1千米是不是你想象的那樣長(zhǎng)。

    去室外體驗(yàn)需要注意哪些問(wèn)題:

    (1)步要?jiǎng)颍肪€要直。

    (2)數(shù)步數(shù)時(shí)可以用手指幫助計(jì)數(shù)。

    (3)靠路邊行走,注意安全。

    (4)完成學(xué)習(xí)匯報(bào)單。

    回到教室里,說(shuō)一說(shuō)走完1千米的感受。

    3、估算1千米。

    從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米。

    4、單位間的換算。

    (三)鞏固練習(xí)。

    (四)總結(jié)階段。

    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

    寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記———《感受1千米》。

    可以從以下幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě):

    1、你眼中的1千米有多長(zhǎng)。

    2、走完1千米的路你有何感受。

    3、你所熟悉的哪段路的長(zhǎng)度大約是1千米。

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    經(jīng)過(guò)這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷,我對(duì)于所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)際操作有了更深刻的理解。小編特意為大家搜集了一些優(yōu)秀的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作提供一些參考。實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去將近
    月工作總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程,可以幫助我們更好地提高工作效率。以下是小編為大家收集的幾篇月工作總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭x年xx月xx日入職昆明x
    檢討書(shū)的寫(xiě)作既是對(duì)他人的尊重和信任,也是對(duì)自己負(fù)責(zé)和成長(zhǎng)的一種表現(xiàn)。接下來(lái),小編為大家分享一些優(yōu)秀的檢討書(shū)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。尊敬的老師:您好!我們現(xiàn)在開(kāi)始網(wǎng)
    自查報(bào)告是一種自我成長(zhǎng)和進(jìn)步的記錄,可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛力。以下是小編為大家整理的自查報(bào)告范文,僅供參考,希望可以幫助大家寫(xiě)出一份高質(zhì)量的自查報(bào)
    合同協(xié)議一旦簽署,雙方應(yīng)當(dāng)遵守合同條款,履行各自的義務(wù)。以下是一些常見(jiàn)的合同協(xié)議范本,可以作為您起草合同的參考。甲方:乙方:一、乙方向甲方提供的條件。1.一張全
    學(xué)號(hào):院系:口腔醫(yī)學(xué)院專(zhuān)業(yè):口腔醫(yī)學(xué)目錄一個(gè)好的計(jì)劃能給我們帶來(lái)動(dòng)力,當(dāng)我們還在徘徊不知道我們將來(lái)要做什么的時(shí)候,那就像是一個(gè)沒(méi)有指南針的船在浩瀚無(wú)邊的海
    家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)互通信息的平臺(tái),可以讓家長(zhǎng)們分享孩子的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題,共同探討解決方案。下面是小編為大家準(zhǔn)備的家長(zhǎng)會(huì)會(huì)議內(nèi)容摘要,歡迎大家參考并提出意見(jiàn)。各位家長(zhǎng)朋友:
    日子總是像從指尖流過(guò)的細(xì)沙,在不經(jīng)意間悄然滑落,我們又將開(kāi)啟新一輪的工作,趁現(xiàn)在好好地寫(xiě)一份職業(yè)規(guī)劃吧。那么你知道職業(yè)規(guī)劃是用什么方法嗎?下面是小編為大家整理
    感謝各位的到來(lái),我將擔(dān)任今天的主持,希望我們能夠共同合作,使這個(gè)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果。這些總結(jié)范文來(lái)自各行各業(yè)的專(zhuān)家和成功人士,非常值得一讀。男:尊敬的董總以及高度
    在網(wǎng)上對(duì)我的興趣進(jìn)行了分析:具有比較多的興趣,對(duì)藝術(shù)不算太感興趣,比較實(shí)際,做自己喜歡的事。人與人之間是有很大的區(qū)別的,有的人樂(lè)意干事務(wù)性的工作,而有的人對(duì)信息
    教學(xué)工作計(jì)劃包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)等方面的安排和部署。小編整理了一些實(shí)用的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望可以幫助大家更好地開(kāi)展教學(xué)工作。
    環(huán)保是指保護(hù)和改善自然環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡,使得人類(lèi)和自然能夠和諧共存。以下是一些環(huán)保志愿者的事跡,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。環(huán)保局各位領(lǐng)導(dǎo):你們好!眾所周知,地
    合作可以讓個(gè)體充分參與決策和問(wèn)題解決,增加參與感和滿(mǎn)足感。合作,讓我們嘗到了成功的滋味,體驗(yàn)到了共同努力的喜悅。甲乙雙方根據(jù)目前媒體實(shí)際情況及《中華人民共和國(guó)合
    廣播稿是一種用于廣播節(jié)目的書(shū)面材料,它通過(guò)文字來(lái)傳達(dá)信息和表達(dá)意見(jiàn)。接下來(lái)是一些經(jīng)典的廣播稿范文,希望對(duì)您的寫(xiě)作能夠提供一些思路。1、《》(編輯播放開(kāi)播曲)。2
    通過(guò)總結(jié),我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)成功和失敗的原因,并加以改進(jìn)。小編為大家精心挑選了這些個(gè)人總結(jié)范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。為了進(jìn)一步深化教育改革,全面推進(jìn)素
    在進(jìn)行施工前,需要進(jìn)行詳細(xì)的工程規(guī)劃和布局,以確保施工過(guò)程的順利進(jìn)行。為了幫助大家更好地理解施工過(guò)程,小編為大家收集了一些實(shí)際案例。提高企業(yè)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益,理順
    通過(guò)實(shí)踐,我明白了理論知識(shí)的重要性和實(shí)際運(yùn)用的差異。以下是一些小編為大家精選的心得體會(huì),希望能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)寫(xiě)作有所幫助。2022年,是中國(guó)共青團(tuán)建團(tuán)的第一百周
    范文是在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)一定范圍的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納的樣本作文。范文十:關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的范文,讓我們明確自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。論文摘要:當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展必然對(duì)人
    述職報(bào)告是對(duì)自己工作表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和自我反思的機(jī)會(huì),有助于我們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處。同時(shí),范文中也有對(duì)自身不足和發(fā)展方向的思考和總結(jié),為自己的職業(yè)發(fā)展指
    對(duì)于緊急事務(wù),通知可以采用緊急的語(yǔ)氣和排版方式,以提高重要性和行動(dòng)力。以下是小編為大家精心選取的一些通知范文,希望對(duì)大家的通知寫(xiě)作有所幫助。1.申根簽證的補(bǔ)充問(wèn)
    范本可以為我們提供好的寫(xiě)作思路,使我們?cè)趯?xiě)作時(shí)更加得心應(yīng)手。接下來(lái)是一些值得我們學(xué)習(xí)的范文范本,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。安全工作是煤礦工作的重中之重,對(duì)安全
    規(guī)章制度不僅包括法律法規(guī),還包括各種組織機(jī)構(gòu)、學(xué)校、企業(yè)等內(nèi)部的規(guī)定。此次為大家?guī)?lái)的規(guī)章制度范文,其中包含了一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意,希望對(duì)大家有所幫助。
    通過(guò)思想?yún)R報(bào),我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)采取措施解決,從而更好地提升自己的能力。小編為大家整理了一些思想?yún)R報(bào)的實(shí)例,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作思路和靈感。
    教案模板是教師為了指導(dǎo)課堂教學(xué)而編制的一種工具,是教師教學(xué)的重要依據(jù)之一。高質(zhì)量的教案模板范例可以為教師提供創(chuàng)新思路和教學(xué)方法的啟示。1、看圖編講故事,培養(yǎng)幼兒
    心得體會(huì)是一個(gè)人在經(jīng)歷某個(gè)事件或完成某項(xiàng)任務(wù)后所獲得的感悟和思考,它可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己。下面是一些精選的心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家寫(xiě)作。
    范文范本是一種具有示范作用的文本,它可以為我們提供寫(xiě)作的方向和技巧,幫助我們更好地完成相應(yīng)的寫(xiě)作任務(wù)。范文范本可以是各種題材的作文、文章、演講稿等,在學(xué)習(xí)和工作
    中班教案能夠幫助教師提升教學(xué)效果,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。以下是小編為大家整理的經(jīng)典中班教案范例,供大家參考。1.掌握二分、四分、八分音符組成的節(jié)奏,感受說(shuō)唱結(jié)合形
    自我評(píng)價(jià)需要我們對(duì)自己的思維、情感、行為等方面進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的觀察和總結(jié)。通過(guò)自我評(píng)價(jià),我認(rèn)識(shí)到自己在批判性思維和邏輯思維上存在一些欠缺,影響到解決問(wèn)題的能力。
    經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),我們深刻認(rèn)識(shí)到活動(dòng)總結(jié)的重要性,它能幫助我們更好地改進(jìn)和提升活動(dòng)的效果。下面是一些寫(xiě)得非常好的活動(dòng)總結(jié)范文,對(duì)于提高寫(xiě)作水平有很好的借鑒作用。
    每個(gè)月的工作總結(jié)是對(duì)自己在工作中所做的努力和付出的一種反思,也是進(jìn)一步提升自己的機(jī)會(huì)。小編整理了一些月工作總結(jié)的范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的靈感和參考。
    規(guī)章制度通常包括組織結(jié)構(gòu)、權(quán)責(zé)分配、行為規(guī)范、工作流程等內(nèi)容。規(guī)章制度的執(zhí)行需要充分發(fā)揮管理部門(mén)的作用,確保執(zhí)行情況的監(jiān)督和反饋。(一)建立健全醫(yī)院病歷質(zhì)量管理
    在日常生活和工作中,不可避免地會(huì)面臨各種突發(fā)情況,因此制定一份完善的應(yīng)急預(yù)案顯得尤為重要。下面是一些經(jīng)典的應(yīng)急預(yù)案范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍?shí)用的指導(dǎo)和參考。
    自查報(bào)告是一種對(duì)個(gè)人或組織在特定時(shí)間段內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)、行為等方面進(jìn)行自我檢查和總結(jié)的書(shū)面材料。它有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)工作,并提供參考性建議。借助下面的自查報(bào)告范
    月工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一個(gè)月內(nèi)工作情況的回顧和總結(jié),有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)工作方法。以下是小編為大家整理的一些月工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒,希望對(duì)大家有所幫助。
    通過(guò)月工作總結(jié),我們可以對(duì)自己的工作目標(biāo)是否完成、工作進(jìn)度和品質(zhì)進(jìn)行評(píng)估,及時(shí)調(diào)整工作方向。接下來(lái)是一些關(guān)于月工作總結(jié)的范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作上的參考
    優(yōu)秀作文可以通過(guò)感人的語(yǔ)言、精確的描述和獨(dú)特的觀點(diǎn),打動(dòng)讀者的心靈。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文賞析,希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。“咚咚咚……”新年的鐘聲敲響了
    優(yōu)秀作文是一種珍貴的文學(xué)藝術(shù)形式,它能夠傳遞作者的獨(dú)特視角和個(gè)人情感,給讀者帶來(lái)美的享受和心靈的啟迪。接下來(lái)是一些我精選的優(yōu)秀作文,借此展示寫(xiě)作的魅力和力量。
    在月工作總結(jié)中,我們可以系統(tǒng)地回顧自己在過(guò)去一個(gè)月的工作表現(xiàn),并找出其中的亮點(diǎn)和不足。如果你還不知道如何編寫(xiě)月工作總結(jié),那么這些范文可以為你提供一些建議。
    編寫(xiě)工作報(bào)告可以促使我們思考工作中的問(wèn)題和解決方案。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些經(jīng)典的工作報(bào)告樣本,希望對(duì)大家工作報(bào)告的撰寫(xiě)能夠起到一定的幫助作用。我是營(yíng)銷(xiāo)部的___,
    月工作總結(jié)是在每個(gè)月結(jié)束時(shí)對(duì)工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和分析的一種書(shū)面材料,它能夠幫助我們了解自己在這個(gè)月的工作情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。下面是一些優(yōu)秀員工的月工作總結(jié),
    社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種學(xué)術(shù)寫(xiě)作形式,它有助于我們深入思考和提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值。通過(guò)閱讀這些社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,我們可以了解到參與社會(huì)實(shí)踐的不
    情況報(bào)告應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題的根本原因,以便進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化工作流程。以下是一些精心挑選的情況報(bào)告范文,每篇都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和價(jià)值,讓我們一同來(lái)讀一讀。
    在轉(zhuǎn)正工作總結(jié)中,我們可以對(duì)自己所面臨的挑戰(zhàn)和困難做出評(píng)估,為自己的未來(lái)發(fā)展做好準(zhǔn)備。以下是小編為大家收集的轉(zhuǎn)正工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。我于20xx年x
    優(yōu)秀作文是通過(guò)準(zhǔn)確的表達(dá)和精彩的敘述展現(xiàn)出作者獨(dú)特的思考和創(chuàng)造力,給讀者帶來(lái)美的享受和思考的啟示。閱讀優(yōu)秀的作文范文可以啟發(fā)我們對(duì)寫(xiě)作的熱情和創(chuàng)作的動(dòng)力,激發(fā)我
    通過(guò)教學(xué)反思,教師可以加深對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的認(rèn)識(shí),因材施教,提高教學(xué)的個(gè)性化水平。推薦閱讀以下教學(xué)反思的范例,幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)。這篇課文文字優(yōu)美,內(nèi)
    優(yōu)秀作文就像一首美妙的音樂(lè),能夠引導(dǎo)讀者進(jìn)入作者的思維世界。欣賞優(yōu)秀作文范文是一個(gè)提高自己寫(xiě)作能力的好方法,以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些精彩范文。中國(guó)啊!科技變化
    寫(xiě)心得體會(huì)可以激發(fā)我們的深度思考,提升自我認(rèn)知和自我管理的能力。接下來(lái)是一些有關(guān)心得體會(huì)的范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作素材和思路。在教育教學(xué)活動(dòng)中,一直以來(lái)
    在施工階段,需要有一支經(jīng)驗(yàn)豐富的施工團(tuán)隊(duì)來(lái)負(fù)責(zé)實(shí)施各項(xiàng)工程任務(wù)。以下是一些施工團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。6、臨時(shí)用電戶(hù)的臨時(shí)用電的電線不準(zhǔn)跨
    擁有一份精美而詳盡的個(gè)人簡(jiǎn)歷能夠在眾多求職者中脫穎而出,提高求職的競(jìng)爭(zhēng)力。接下來(lái),我們將展示幾個(gè)優(yōu)秀個(gè)人簡(jiǎn)歷的范例,供大家參考和學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)工作年限:3年以上電子
    在合同協(xié)議中,雙方應(yīng)明確約定商品或服務(wù)的具體內(nèi)容、數(shù)量、價(jià)格、交付方式等關(guān)鍵條款。下面是一些常用的合同協(xié)議模板,可供大家根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行修改和使用。
    廣播稿需要進(jìn)行精心的策劃和撰寫(xiě),以確保能夠準(zhǔn)確、清晰地傳達(dá)信息。以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀廣播稿示范,供大家學(xué)習(xí)和參考。甲:播撒知識(shí)陽(yáng)光,傳遞校園之聲紅
    通過(guò)述職報(bào)告,我們可以向領(lǐng)導(dǎo)和同事展示我們?cè)诠ぷ髦械膶?zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新思維。以下是小編為大家精選的幾篇優(yōu)秀述職報(bào)告范文,供大家參考。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:大家好!20
    教師演講稿能夠幫助教師更好地組織自己的思路和表達(dá)方式,讓聽(tīng)眾更容易理解和接受所傳達(dá)的內(nèi)容。請(qǐng)留意以下教師演講稿,它們或讓您感到動(dòng)容,或讓您受益匪淺,讓我們一同共
    貧困申請(qǐng)書(shū)要求客觀真實(shí)地反映貧困家庭的實(shí)際情況,盡可能展示他們的困境和無(wú)力改變的現(xiàn)狀。如果您正在編寫(xiě)貧困申請(qǐng)書(shū),可以參考下面的范文,了解如何有效表達(dá)您的困境和需
    心得體會(huì)的撰寫(xiě)不僅可以幫助我更好地思考問(wèn)題,還能夠幫助他人獲得啟示和借鑒。在下面,小編為大家整理了一些寫(xiě)心得體會(huì)的經(jīng)典范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所啟發(fā)。
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