調查報告的撰寫是一個復雜而細致的過程，需要對問題進行深入思考和全面分析。在這里，小編為大家準備了一些精選的調查報告范文，供大家參考和學習。
高中英語教學調查報告大全（22篇）篇一
青少年的心理健康水平，不僅關系到自身的全面發展，而且影響到全民族的素質水平和精神文明程度。中學時期是人生成長的重要階段，是心理健康發展的關鍵時期。然而，面對現代社會競爭的加劇，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中學生不同程度地存在各種心理困擾和障礙，影響其健康發展。作為教育者，如何根據學生的心理狀況有效地培養和提高學生的心理素質呢？為此，我們對高一學生的心理健康問題進行專門調查。
二、調查對象及方法。
我們以《中學生心理健康診斷測試》為調查材料，調查學生在強迫心理、人際關系敏感、抑郁心理、敵對心理、焦慮心理和異性交往心理等六方面特點。采取問卷調查法對高一級學生以不記名答卷方式進行調查，發出問卷400份，收回有效答卷368份，并對結果加以統計分析。
三、調查結果。
受調查學生心理健康狀況調查表：
強迫人際關系敏感抑郁敵對焦慮異性交往心理平均分。
正常65．267．365．875．470．579．770．7。
存在心理問題34．832．734．224．629．520．329．3。
其中輕度30．626．528．120．823．716．624．4。
其中中度3．95．05．33．45．13．14．3。
其中重度0．31．20．80．40．70．60．6。
通過調查發現，中學生心理健康令人擔憂，29.3%的學生存在心理問題。在強迫癥狀方面，34.8%的學生存在心理問題。如，33%的學生明知沒有必要的事情，但卻有無法擺脫無意義的想法、沖動；30%的學生常會感到不能集中精神，腦子變空。人際關系敏感方面，32.7%的學生存在心理問題。如，32.8%的學生在人際交往中常有自卑感,心神不安；34%的學生認為別人不理解自己,不同情自己；6%的學生在公共場所吃東西會感到很不舒服。抑郁心理方面,34.2%的學生存在心理問題。如，31%的學生常會感到孤獨、苦悶；29%的學生有時會無精打采提不起勁來；9%的學生經常責備自己；5%的學生容易哭泣。敵對心理方面，24.6%的學生存在心理問題。如，25%的學生容易煩惱、激動；22%的學生有想摔壞東西的沖動；18%的學生有時會不能自控而打發脾氣。焦慮心理方面，29.5%的學生存在心理問題。如，7%的學生常會無緣無故地突然感到害怕；31.2%的學生常會感到緊張或容易緊張。異性交往心理方面，20.3%的學生存在心理問題。如，2.9%的學生拒絕與異性同學交往；90%的學生認為中學階段學生之間發展的是友情而不是愛情；18%的學生認為自己在異性交往中需要有關方面的指導。
四、分析與建議。
中學生存在著心理問題，而且呈明顯增加的趨勢，這必須引起高度重視。究其主要原因，是現代社會的沖擊和學校應試教育的壓力，引起了學生精神和行為上的適應性障礙。改革開放以來，整個社會發生了急劇的變化，社會交往的日益頻繁，多元價值觀的并存以及社會信息量的激增，生活節奏的加快，無疑都會造成人們的心理緊張，特別是青少年學生，除了承受社會生活的壓力外，還要面臨學習負擔過重，升學壓力過大，家長期望值過高等多種刺激，這就導致了一部分學生產生了各種心理不適和心理疾病，如強迫癥、抑郁癥、焦慮癥等等。基礎教育的一項重要任務是保護和增進學生的身體和心理健康，而作為基礎教育的主要場所--學校，在教育上很長時間忽視了對學生心理健康的教育，造成學生缺乏此方面的認識，從而，影響學生心理素質的發育。
因此，在培養和提高中學生心理素質中，學校教育很重要的。那么，該如何進行呢？具體做法我們認為有以下幾點：
1、在中學開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節技術。在教學中，要面對全體學生為主，個別輔導為輔。可以分為兩部分：一部分為知識理論課，如心理衛生常識講座，心理調節問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學習中明確認識、矯正觀念，以積極的態度去對待自己的心理沖突。另一部分為活動訓煉課，這是在中學生開展心理健康教育最為有效的方法。活動內容包括：小品表演，角色模擬游戲互訪互問，以及其他活動形式，在活動中學生不僅可以學習介紹自己、了解別人，與人交社的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉移情緒、宣泄痛苦、發泄憤怒的心理調節手段，防患于未然。
2．通過各學科教學滲透心理健康教育。中學的許多課程都包含著豐富多彩的心理健教育內容，教師應積極深入地挖掘，對中學生實施自覺地、有意地影響，達到潤物細無聲之效。比如，歷史課中英雄人物的堅強意志和英雄事跡、語文課文中人物心理的描寫等都會對學生的心理產生積極的影響。因此在各門學科的教學目的中加入心理教育的分節目標，使教育模式由知識教育向素質教育、心理教育轉化。
同時，心理健康教育和學校教育、教學是相互依存的、相互促進的、互為制約的。心理健康教育是學校整體教學工作中的一部分，教師要轉變觀念，改變以往只看成績不看能力的測驗評價方法。在教學中多給學生愛和尊重，多表揚、多鼓勵、少批評，創造和諧的教學環境，建立良好的師生關系。只有這樣，學校的心理健康教育內驅力才能激發。因此，在各門學科的教學目的中加入心理教育的分節目標，使教育模式由知識教育向素質教育、心理教育轉化。
3、開展心理咨詢與輔導工作。可以在學校設立“心理健康咨詢室”，就新生入校時的適應不良，舊生在學習、人際交往、情感、升學填報志愿等心理沖突與心理挫折造成的心理障礙等問題等進行個別與團體咨詢、門診咨詢、電話咨詢、信件咨詢、專欄咨詢、現場咨詢，采用一些心理治療的簡易方法對癥下藥，使個別學生的心理疾病得到治療，同時要注意自身形象，真誠關注學生，增強學生的信任感。例如，有位學生由于升中考試考得不好，連續幾個月都苦悶，而無精打采。對此，我們幫助分析考試不好的原因，讓其認識到成敗乃是常事，提高自我認識，鼓勵其自己找到解決的對策。同時，我們指導他一些調節情緒的方法，如，多聽輕快的音樂，多活動，多與人交往等等，從而使之克服抑郁的情緒，養成良好的行為習慣。
4、優化第二課堂，引導學生積極參加各種實踐活動。第二課堂是促使德、智、體、美、勞全面發展和知、情、意、行和諧發展的基本途徑，對開闊學生的知識領域、思想境界，提高文化修養，擴大社交范圍和心理容量，發展學生個性起重要作用。學生通過校內外實踐才能發現開拓自身的潛力。
第二課堂的內容是相當廣泛的，學校班級根據自身的實際情況可以舉辦各種形勢教育類、社會生活類、心理衛生類、閱讀類、審美類、信息處理類等指導性講座。可以積極組織各種社會實踐活動，如參觀調查訪問。可以建立多種類型課外活動小組，閱讀小組。總之，第二課堂應當努力體現思想性、知識性、情感性、藝術性、實踐性和學生主體性的統一。
5、建立青少年心理研究中心。重視培養教師科學的心理教育觀和樹立教師正確的心理教育意識，組建一支具有豐富經驗，以從事心理學教育的教師和班主任為骨干的高素質教師隊伍，在學校大力開展心理健康教育科研工作，并以此為先導，對學生進行教育。
綜上所述，中學生的心理健康狀況不容忽視，我們應重視對學生的心理健康教育，在教育工作中，不能僅僅停留在了解問題，分析問題的水平上，而且要能夠解決問題，使心理健康教育具有實際意義，從而推進素質教育的發展。
中學生容易出現哪些不健康的心理。
中學生正處于青春期，而青春期又是人生中的一個激動而且混亂的時期。青春期是人的行為、性格和智力等心理素質迅速發展的關鍵時期。處于這一特殊的發育階段的青少年，由于生理、心理方面疾風驟雨式的千變萬化，加之文化知識及社會經驗的不足，很容易產生不健康的心理，導致心理問題或心理疾病，我們必須對這一時期的少男少女不健康心理有充分有認識，才能因人而異，循循善誘。
(1)敏感：處于青春期的青少年自我意識強烈，自尊的要求迫切，他們珍重自已的榮譽。因此，當他們意識到某種威脅自尊心的因素存在時，就會產生強烈的不安、焦慮和恐懼，當自尊心受到傷害時，就會生氣、憤怒，常常神經過敏、多疑。常常把別人無意的話、不相干的動作當做對自已的輕視或嘲笑，為此而喜怒無常，情緒變化很大。
(2)逆反心理：是指人們彼此之間為了維護自尊，對對方的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態。表現為你說東他說西，你說應該這樣他說應該那樣，以“頂牛”“對著干”的反常心態顯示自已的高明、非凡。產生這種逆反的原因表現在兩個方面。主觀上，是青少年正處于過度期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監護，反對成人把自已當成小孩。為了表現自已的非凡，就對任何事物持批判的態度，客觀方面，教育者的手段、方法、地點的不適當，往往會導致逆反心理。逆反心理是一種反常心理，若不及時采取有效的對策來克服和防治，就會逐漸演變為病態心理或犯罪心理，應引起高度重視。
(3)嫉妒：是對他人的優勢地位心中產生不愉快的情感。當別人比自已強時(如學習、相貌、人緣等)，表現出不悅，自慚、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負感情。
(4)青少年抱有許多的幻想，希望將其變為現實，他們會付出種種努力甚至刻意追求。當這種需求持續得不到滿足或部分滿足，就產生了挫折。多表現在學習、工作、愛情等方面，挫折和逆境容易給青少年帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。
(5)自卑：是一種因過多地自我否定而產生的自慚形穢的情緒體驗。對自已缺乏信心，感到在各方面都不如他人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自已的能力過低評價，心理承受能力脆弱。謹小慎微，行為畏縮，瞻前顧后等。
(6)孤獨：有些青少年常常覺得自已是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不愿與人交往，卻抱怨別人不理解自已，不接納自已。心理學中把這種心理狀態稱為閉鎖心理，由此產生的一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗稱為孤獨感。兒時生活環境，如父母離異，缺乏交流等導致孤獨的性格，而青春期是生命發展過程中從成熟走向空全成熟的過度期，其獨立意識增強，不愿服從父母，但又缺乏安全感，故感到緊張、不安，孤獨無助。
高中英語教學調查報告大全（22篇）篇二
小學英語作為一門新設的學科在云和縣起步較早，在教育局領導及有關部門的重視下，我縣在秋季全面在各小學（三年級起始）開設小學英語課程。小學英語發展勢頭良好，開設英語的學校由原來的2所發展到5所再到現在的16所，英語課程自設立以來正在逐步走向完善，為了進一步提升、規范該課程的教學理念、教學研究及教學管理，讓小學英語學科上一個新的臺階，教研室小學英語學科做了以下一些調查研究工作。
一、師資情況調查。
為了更好地了解我縣小學英語教學現狀，本學年特對各小學英語師資情況進行調查。統計到7月，我縣小學共有35位英語教師，其中專職小學英語教師24人，英語專業師范類高校畢業生32人、非英語專業師范類高校畢業生3人；按課標規定每周3課時計算，按現有三至六年級學生計算，師資嚴重不足。
從上表可以看出，我縣小學英語教師年齡較輕，有95%的教師在35歲以下；職稱偏低，小高職稱僅占5%；年輕教師缺乏教學經驗，課堂常規抓不好，教學效果不理想。英語教師的綜合素質和業務水平大部分能滿足教學需要，但仍有個別教師教學基本功不夠扎實，口語問題尤為嚴重。對小學生的英語學習影響較大。另外，英語教師任課班級過多，一般都有6-8個班級，而且部分學校的班額很大，面對300-400名學生，我們的老師無法顧及每一個學生，一是教師的精力有限，二是學生的時間有限，學生中兩極分化現象越來越明顯。現在有的學校的三年級英語課每周只開兩節課。英語學習需要大量重復，課時不足勢必制約著教學質量。
為了檢測小學英語學科教學質量以及了解三年來學校對小英學科的管理情況，按照教育局的要求，教研員深入課堂第一線。本學年共下校調研16所小學，進小學課堂聽課56節。通過聽課的方式了解教師的課堂教學情況；并通過問卷調查與座談的方式了解學校在英語教學中存在的困難以及任課教師對小學英語教學的建議；通過抽測的形式了解學生在口語、聽力以及筆試方面存在的問題，并形成調研報告送有關部門參考。并就教學中存在的問題提出了相應的對策。
（一）教師素質在提升。
1、英語教學有起色：一年來，縣實驗小學和江濱實驗小學各舉行了英語周系列活動，將教學內容以不同的方式搬上舞臺，使學生在活動中再次認識了教材。并在一定程度上向課文延伸，是學生了解到英語國家的語言與文化。
2、英語教師年輕，精力旺盛，課堂中發現大多數教師熱情高漲，學生學習積極性高、興趣濃厚，課堂氣氛良好。
（二）質量檢測進一步完善。
為了檢測我市小學英語教學質量，根據教育局的要求，本年度對有關學校的教學情況進行了診斷性測試并進行了分析。
1、11月對縣小和江濱兩所學校三年級學生進行口試。本次抽測發現：1）部分學生答非所問；2）許多學生對單詞和句子的認讀能力低下；3）個別學生不能將圖片與單詞很好地聯系起來。課堂教學中出現低效現象；部分學校教學管理上存在著較多的問題。
2、05年12月和06年5—6月分別兩次對全縣四年級學生進行了抽測，旨在了解本階段所教學單元中的關鍵詞的落實情況和26個英語字母的教學情況。
監測內容：聽力和筆試相結合。
監測方法：在開設英語課的學校中隨機抽取一至兩個班學生答題，答題結果全部輸入電腦進行數據處理，再形成書面材料，發給有關英語教師；再請各位教師根據自己的教學情況，對照檢查，并采取整改措施。
試卷滿分值為100分，總體平均分為70.5分。從數據上看，大部分學生對所學單元的重點詞、交際用語及26個英文字母掌握不夠好。存在的主要問題有：1）學生對四線格認識與運用不熟練，還未養成良好的英語書寫習慣。部分學生書寫習慣較差：a.26個字母順序不正確；b.大、小寫混用；c.格線使用不規范；d字母筆畫不正確，或者寫成印刷體。
2)交際用語：個別考生看到句子不認識，配伍題隨意亂選，對交際用語的使用只停留在口頭上。
3)校與校之間、班與班之間英語學習水平有較大的差異.
三、學科反思。
1、教學中存在的問題。
我們的教師都是剛走上小學英語講臺的年輕教師，對小學英語教學的適應需要一個過程，所以，在教學中出現一些問題是難免的。下面就我市小學英語課堂教學中存在的一些問題進行分析：
（一）合作學習流于形式。
有的'教師有意識地組織了一些小組活動，但往往流于形式，學生中存在以下現象：
（1）學生缺乏合作學習習慣。小學生好動，注意力不夠集中，進行合作學習時，課堂紀律很難維持。老師布置完任務，讓學生進行pairwork或groupwork，學生有的在說與任務不相關的話題，有的坐著不吭聲，有的卻拼命喊，老師很難控制場面。
（2）學生的合作學習時間不到位。教師剛剛布置完任務，讓學生做pairwork或groupwork，一會兒就匆匆結束任務，進入下一個教學環節——成果展示，教師沒有給學生提供足夠的時間和空間進行相互交流。
（3）學生的參與度不均衡。成績好的學生積極參與合作學習，他們往往表現得很積極，組內自由發言的機會多，代表小組展示的次數也多，而成績差的學生卻無動于衷，好像小組活動跟他沒關系，反正有人會去匯報展示，他自己就做做小動作，跟同伴說說話。
（二）學生課堂表現評價缺乏整體性。
課堂活動是完成學習任務、達到學習目標的主要途徑。學生參與課堂活動的程度與質量在很大程度上決定著學生的學習成效。為了激發和保持學生學習英語的興趣，很多教師為課堂的一些活動，如游戲、單詞或句子朗讀、對話表演、準交際活動等設計了小組比賽，但在比賽的組織過程中，出現了以下現象：
（1）小組比賽缺乏目標性。學生陷入了一個嚴重的認識誤區：為比賽而比賽。他們覺得比賽的輸贏重于學習。從聽課中發現，學生往往只注重比賽的結果，而不注重學習的過程。
（2）學生課堂表現評價缺乏整體性。老師對學生小組比賽沒有進行整體設計，經常采取隨機分組的方法，一會兒是分男孩與女孩兩組比賽，一會兒又是分四大組進行比賽。而且比賽完了就沒事了，沒有對學生的比賽結果進行登記和匯總，這樣的話，沒有形成整體的評價，也不能保持學生的持久興趣。
（3）學生課堂表現評價缺乏公平性。在小組比賽當中，由于一時的疏忽，有些教師會做得不是很公平。
（四）教學設計欠科學性。
（1）課堂結構不合理。往往前松后緊，引課生動，結果潦草，教學目標的落實不夠，缺乏對目標的檢測，不能完成教學任務的現象時常發生。
（2）教學重點不突出，目標設定不準確。有一些老師總是希望在有限的時間內把所有的內容都練會，眉毛胡子一把抓，結果各項目標的完成都不理想。
（3）教學過程不熟悉，教學設計不規范。
（五）教師示范和要求不到位。
（1）教師示范不到位。有的教師在布置任務時示范了幾次之后，學生還不知道要操練的是什么內容，學生小組活動時，甚至出現只活動無內容的現象。課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的繁榮。
（2）教師忽視認讀和書寫技能的訓練。教師們對課程目標的理解不夠透徹。在教學中有一些教師都只注重了聽說技能的訓練，而忽視了認讀和書寫技能的培養。教學中沒有幫助學生建立起圖片和單詞的聯系，沒有通過范寫幫助學生建立起正確書寫的概念。
（3）教師在組織教學的過程中，語音、語調及英語表達方面錯誤的出現率還比較高，這勢必會影響教學質量。
2、教學建議。
（一）培養學生良好的合作學習習慣。
（1）讓學生養成合作學習的習慣。任何學習方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時間的培養，需要老師科學、合理、耐心的引導，采用循序漸進的指導方法。為了有效地開展合作學習，必須培養學生進行合作學習的習慣。可以采用給小組記分獎勵的方法，規范小組各成員的合作學習行為。教師可以先制定一張以合作學習小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章（或小動物、小笑臉等），并買一些粘紙，哪個小組若以老師的要求進行合作學習就能得到五角星印章一枚，達到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個學生表現突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領取獎品一份。這樣就將小組合作與個性發展，合作和競爭緊密聯系起來。
（2）讓學生充分擁有合作學習的時間。教師應根據設計的任務的難易程度，充分給學生提供時間，讓學生進行拓展思維，并且提供學生展示的空間，培養他們大膽用英語進行交流的能力。
（二）明確小組比賽的目的，公正評價學生課堂表現。
（1）、明確小組比賽的目的教師要使學生認識到比賽的目的是學好英語，比賽只是一種學習英語的手段，是為了學習英語服務的。所以，教師在開展小組比賽活動的時候，一定不能只為調動學生的積極性而遷就學生，只滿足他們的比賽欲望，而是要強調比賽的目的是為了學好英語，而不是為了比賽而學英語。這種本末倒置的態度對學生學習是大有危害的。只有讓學生明確了比賽的目的，才能真正發揮小組比賽的作用。
（2）課堂評價要有整體性。為了使學生每堂課都能有濃厚的學習興趣，一開揮他們每個人的參與積極性。
始就給每個班制定以小組為單位進行評價和獎勵的記錄表，在每堂課前畫在黑板上或事先畫在紙上，上課時貼在黑板上，教師在課堂上及時地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動物等簡筆畫或吸鐵石等記錄學生比賽結果。課后把比賽結果及時在圖表上以學生感興趣的標志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評價的主要依據之一，以形成同質小組間的競爭來激發學生學習英語的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現最好的學生和進步最大的學生的名字，讓每個學生獲得成功的體驗。讓學生一直處于相互競爭的狀態中，并有效地給予評價和獎勵，對于培養學生的持久興趣非常有效。
（3）課堂評價要公平合理。小組比賽時，教師一定要做到公平合理。如果做不到，會給課堂教學的有序進行帶來很*麻煩。因此，老師一定要細心。就算有時沒有考慮周全或一時的疏忽而不小心造成了不公正的后果，也一定要及時補救。做到了這一點，對于教師的教學大有益處，避免出現學生認為你偏袒某一方，根本不公正，從而對你產生抵觸情緒的現象。
（三）科學地設計教學活動，保證教學質量和效果。
在小學英語教學中，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構成一個有梯度的連續活動。在教師所設計的各項“任務”活動中，學生能不斷地獲得語言運用能力，而不是僅僅掌握現成的語言知識點。通過這種模式的課堂教學，讓學生主動參與課堂活動，學會主動思考、主動合作、主動探究，以實現綜合語言運用能力的提高。
（1）熱身/復習(warming-up/revision)：教師設計與教學內容相關的活動，如：let’ssing.let’schant.let’sdo.let’stalk.等，讓學生全員參與，進行熱身和復習有關的教學內容，同時為授新課作好鋪墊。
（2）呈現/操練(presentation/practice)：教師借助各種教學資源創設情景，把教學內容設計成貼近學生生活實際的教學活動，生動逼真地呈現給學生。呈現階段的教學主要以教師為主導，學生的主體意識處于啟發狀態。操練階段的教學以鞏固新知識為主要目的，教師呈現新知識進行全班教學后，馬上轉向小組學習（pairworkorgroupwork），向以學生為主體過渡。教師要結合教學內容，精心設計一些形式多樣的小組活動，包括游戲、競賽、角色表演等，避免機械性的跟讀和重復操練。
（3）鞏固/拓展(consolidation/extension)：這個階段是課堂教學過程中的一個中心環節，是諸多活動的目的和關鍵所在。教師要結合教學內容為學生設計真實的任務，讓學生綜合運用所學語言進行有效的語言輸出，完成交流任務。
（四）建立新型的學習策略，適應新課標對新教師的要求。
21世紀是學習化的社會，為了適應現代社會對我們教師的要求，只有學會學習，并全方位地提高自己。教師應該做到：
（1）準確把握英語課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究語言教學的規律。根據學生的心理特征和實際情況，選擇和調整英語教學策略。
（2）發展課堂教學的調控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法。
（3）掌握現代教育技術，并能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。
（4）自覺加強中外文化修養，拓展知識面。
（5）要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法。
（6）不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具。
高中英語教學調查報告大全（22篇）篇三
一、調查目的、對象及意義：
隨著社會的不斷發展，人民物質生活和精神水平的不斷豐富和提高，無論是社會整體還是家庭對孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改進，特別是在中國假如wto以后，英語學習變得更為廣泛和基礎，社會、學校、家庭對英語學習都有了一個新的認識，對教師教育也同樣有了很大的改變，尤其是在現階段，初中英語課程最基本的目的是激發其學習興趣，改變傳統的教與學的觀念，讓學生通過良好的學習方法，正確的學習動機和積極向上的學習興趣，把最基礎最關鍵的英語學習作為自身生存的起點和動力。
為了進一步研究和調查初中學生對英語學習的興趣，我特別對自己所執教的七年級3個班的151學生通過問卷及口頭相結合的調查方法對其進行了調查與分析，具體的調查內容如下：
1、學生學習英語的興趣及原因；
2、學生學習英語的目的；
3、學生學習英語時對教師的看法；
4、提出英語學習的重要性，要把興趣擺在首位，在英語素質提高的同時也在為將來的學習打基礎。
二、調查內容及結果：
（一）學習英語的興趣及關鍵所在。
1、你喜歡英語嗎？
2、為什么喜歡英語？
3、為什么不喜歡英語？
以上調查表明：絕大部分學生對英語抱有濃厚的學習興趣，由調查表可以說明，學校英語教學對低年級將來的影響很大。學生現階段喜歡英語一方面是對英語和上課時帶給他們的快樂有很大關系；另一方面是英語是世界通用語言，是國與過之間交往的橋梁，而對英語不感興趣的學生主要是在英語和國語之間的偏差較大，另一方面很可能是因為年齡的緣故對其接受的快慢有內在聯系，所以覺得英語難度大，不喜歡英語。
（二）學習英語的目的。
4、學習英語對你自己本身來說重要嗎？
5、學習英語對你有什么好處？
以上調查表明：學生能從根本上認識到學習英語的重要性，并以此對他們今后更多更好的學習所帶來的影響，能夠從常理上知道學習英語的意義所在，但一小部分學生把他當作一門考試的學科來對待，在現階段的學習中是及為不利的，因為這樣的心理在不同的程度上會給他們的語言學習帶來一定的偏差和心里壓力，以至于在語言學習上不能很好的接受和發揮，針對這樣的現象要及時糾正。
6、學習英語是你自愿的嗎？
7、為什么要學習英語？
8、你喜歡上英語課嗎？
9、上英語課有意思嗎？
以上調查表明：學生對學習英語的作用和將來的發展對其本身有很大的影響，一個學生，特別是初中階段能夠真正認識到學習英語的重要性與他自身周邊的環境影響是分不開的，只有從真正的意識上明白其學習動機才能在各方面發奮，才能在更多英語學習中發揮自己的優勢，但能明白其重要性的還太少，一般的學生都是出于外部的需要和壓力才學習英語的，總體趨勢不為樂觀，但重在興趣愛好的培養與發展。
10、你喜歡英語課上的哪些活動？
11、你最討厭英語課上做什么？
以上調查表明：學生對游戲最感興趣，而對讀課文最難吸引學生，這最主要的是因為日常英語教學中游戲能激發學初中生的學習積極性和主動性，通過游戲來灌輸語言學習，從而達到一定的教學目的；而讀課文主要是因為太枯燥乏味，在形式上很難像游戲一樣變化，主要的不能從學生的興趣角度出發教學，很難達到預期目標，只要多通過變化教學，學生的注意力和學習積極性就會隨之提高。
12、對現在的英語教師滿意嗎？
13、老師怎樣做才能讓你更喜歡學習英語？
以上調查表明：大部分學生都很喜歡英語老師，在教師教學中學生最為關注的就是教師幽默的教學魅力，一個教師的教學風格可以影響到一個學生的學習態度和學習習慣及興趣，可見教師在專業水平提高的同時也要注重魅力教學的培養和優美化，這對學生學習英語的影響是至關重要的。
14、你喜歡老師當眾表揚你嗎？
15、課外時間你會主動去學習英語嗎？
16、學校和老師怎樣做才能讓你更喜歡學習英語？
（由于有些學生的問卷上漏做了一兩道題，因此，每個表格都包含了“總數”這一欄，以說明有效答案的數量，所有百分比也是根據每道題的總數來計算的。）。
以上調查表明：一、絕大部分學生喜歡教師對自己的評價，最主要的是因為教師的評價給他們自身的一種肯定，讓他們能在眾人面前更好的認識自己的能力和水平，同時還會以此為榮，從而從多方角度去提高自己對英語學習的興趣，教師也達到了事半功倍的教學效果。二、學生喜歡一些動態性的學習環境，通過類似的教學可以提高他們語言學習的能力和技巧，把單調型的學習向變化型轉化，以此來提高自己各方面的能力。由此可見，興趣才是學生學習的最好老師。
三、調查結果的分析和建議：
（一）、學生對英語學習現狀的興趣分析：
1、初中學生的英語學習興趣和教師的教學成果存在很大聯系，而且還直接影響學生的學習水平和對語言學習的接受能力。
在學生有了學習的目的和濃厚興趣后，對其本身而言也有了很大的學習信心和動力，結合多方面的因素，他們才會付出更多更大的努力并用行動去實施自己的興趣愛好，因此，幫助學生形成正確的學習目的和興趣對日后的學習起著舉足輕重的作用。
2、初中學生的英語學習興趣不僅反映了他們的學習目的，同時也是英語學習的重要前提。
七年級的英語學習興趣在現階段都是最為高漲的，對各方面的模仿有很大興趣，對英語的接觸也有了一定的基礎，但仍有部分學生因為各方面的原因不喜歡英語，所以，作為教師需要運用各種方法來激發其學習興趣，通過不斷的創新和教學改進來吸引更多學生的興趣。
3、教師本身的素質與專業水平在很大的程度上也是影響初中學生英語學習的關鍵因素。絕大部分學生喜歡上英語課，不僅僅因為是上課有意思，而且還因為教師的平易近人、風趣幽默和專業知識的豐富。與此同時，教師對學生的評價與表揚對學生來說也相當重要，所以教師要在自己的崗位上發揮個人魅力，吸引更多的學生參與到課堂教學中來，這不僅讓學生感興趣，還是對教師教學的一種肯定。
（二）、如何激發初中學生的英語學習興趣。
從心理學的角度來說，初中學生富有很大的好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往產生強烈濃厚的興趣。所以人們認為初中階段是學習語言的最佳時期。然而，從另一個角度來說，初中學生的注意力又容易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何實踐活動都是人們集中注意才能提高工作效率，學生學習更是如此。常言說得好：興趣是最好的老師。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。因此，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的'學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為堂課的主人。那么，在初中英語課堂教學中，有那些教學手段是行之有效，并能激發學生學習興趣的呢？下面是我在日常英語教學實踐中的一些做法：
1、故事教學法。
教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”因此，教師在課堂教學中不應用填灌式教法單純以灌輸語言材料為目的，而應通過創造各種較貼近生活實際、自然愉快又令學生感興趣的情景進行教學，為學生創設輕松、愉快的學習氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學習狀態，提高學習效率。在初中英語教學實踐中，我感到把課堂知識串成一個小故事，邊講故事邊學知識就是一個好辦法。例如：在講授《whatcoulourisit》這一課時，我不是單純死板地講七種顏色，而是把這七種顏色用在學生熟知并感興趣的七種物體身上，并把他們串成一個既貼近生活實際又有趣的故事。一上課，我就用英語告訴學生說：“同學們，今天我要給你們講一個故事。”這時，教室里有了一陣小小的騷動，每一個學生都露出了好奇的延伸。緊跟著，我拿出了一張張圖片，以顏色為中心進行講述，并在顏色的基礎上穿插有趣的故事情節，這樣，不僅讓學生學到了顏色的單詞，同時還增加了他們學習英語的興趣，也達到了我預期的教學目標。在這樣輕松愉快的氣氛中，學生由于故事的吸引而記住了其中出現的七個事物以及它們的顏色，使得原本枯燥又容易混淆的七個顏色的單詞具體清晰了起來，取得很好的教學效果。
2、游戲教學法。
游戲是一種親身經歷的綜合性活動，要求參與者動腦又動手，這正好符合小學生愛說愛動，喜歡表現自己的心理特點。喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始的。而英語是初中較難的一門學科，原因是英語作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，加之學生沒有相應的語言環境，不免會產生陌生感。要使英語變得形象、具體、有趣，使學生樂學，必須順其天性，把游戲引入課堂，發揮游戲激學的神奇作用。
我們在實踐中發現：游戲是幫助學生學英語的一種有效的教學形式。初中學生天性好奇、好動、好勝‘注意力不能持久，意志較為薄弱，很大程度上憑興趣支配學習。如剛開英語課時大部分學生都很感興趣，這完全是一種好奇心的驅使，是一種直接的興趣，但隨著時間的推移、教學內容的增多及難度加深，很多學生的興趣逐步減弱，有的甚至消失。因此培養和保持學生的學習興趣變便成了教師完成教學任務的重要途徑。”通過游戲調動學生學習興趣和主動參與的積極性，讓學生感到學習英語是一種樂趣而不是負擔，從而保持一種“我要學”的主觀欲望。
3、順口溜教學法。
英語自身富有音樂節奏，抑揚頓挫的語音語調具有一定的吸引力，讓學生感到是在欣賞一首動聽的歌曲。在課堂教學活動中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯系的知識編成一個個簡單易學的順口溜，再輔以教師自身的素質和充滿激情的教學，如豐富的表情，幽默的語言，大方得體的教態。這每一舉手一投足，使整個課堂就宛如一場醉人的配樂詩朗誦，學生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力就有了較大的提高。例如在講授關于身體部位的單詞時，我就把各部位名稱編成了順口溜：eye—eye—nose，ear—ear—mouth，hand—hand—face。在做示范的時候我還加上了動作，邊說邊夸張地用手觸摸自己或學生的eye，nose，ear，mouth，hand，face等器官，然后帶著全體同學跟我一起邊說邊做動作，先慢后快。重復幾遍之后進行比賽，看誰“說得最好，動作最準”。通過這樣的安排，原本枯燥又難記的6個單詞一下子就變得簡單易學多了。編順口溜這種教學方法不僅可以使知識變得簡單、生動，印象深刻。同時，教師生動夸張的表演和學生由于輕松學會知識而產生的積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中更加激發學生學習英語的興趣和熱情。
四、結束語。
綜合上述實際調查和具體分析，我認為初中生學習英語的興趣與其各方面的條件因素有直接聯系，教師在不斷完善自己業務水平的同時，還應強化素質教育，通過各種手段來激發學生的興趣和潛在智慧，使師生的水平都能得到很大的提高。隨著社會的發展和素質教育的深入，今天的英語教學已經不再像往日一樣，只是為了應付一張試卷的“啞巴英語”。培養和激發學生學習興趣，讓他們敢說英語、愛說英語，打下良好的語音、語調和語感基礎，這才是我們英語教師的責任所在。
現實的教學實踐使我深深明白：英語教師不僅要能說流利的英語，還能運用例如背順口溜、講故事、唱歌、跳舞、畫畫、比賽、游戲、情景表演等多種多樣，生動有趣的教學手段，這樣才能真正做到把教學內容與學生的興趣點結合起來，學生才能因為教學內容的吸引而興奮起來。只有這樣，我們的英語教學才能更具科學性，才能更加符合語言學和初中生心理發展的規律，在全面提高學生素質的同時，讓他們的個性得到最大限度的發展，培養出更多的符合新世紀需要的人才。
高中英語教學調查報告大全（22篇）篇四
一、社會對高職院校旅游專業學生英語能力的要求。
經濟全球化為作為制造業大國的中國帶來了無限的希望和發展的前景，對外貿易和三資企業的現狀使得企業對復合型人才的需求不斷增加。特別在三資企業的技術崗位上，不僅要求相關人員要具備技術能力，同時還得擁有基本的英語聽說讀寫能力，比如閱讀英文版本的設備使用說明、操作指南等文件、接待外國客戶或上級人員參觀考察工廠、用英語進行電郵或電話溝通等。這對未來從事技術崗位、尋求更好發展的高職院校學生來說，的確是個不小的挑戰。而根據我國旅游產業的規模和發展速度，世界旅游組織預測，到20xx年我國將成為世界最大的旅游目的地國和第四大旅游客源國。我國入境旅游市場和出境旅游市場均快速發展，要求我國旅游從業人員必須具備良好的旅游專業知識和外語交際能力。
二、高職院校旅游專業英語教學現狀。
高職院校旅游英語教學是高職專業英語教學中的一部分，二者具有共性。旅游教育部于20xx年10月頒發了《高職、高專英語課程基本要求》，就其培養目標而言，高職高專都是以培養生產、技術、服務、管理等方面的應用型人才為目標，這也是統籌高職高專教育的基礎。高等職業教育不同于一般的學歷教育，必須突出實際應用能力的培養，基礎知識應為培養實際應用能力服務。作為高職高專教育基礎課程之一的英語，教學應充分體現實用為主、夠用為度的大方向。高職院校的學生相對于本科院校的學生來說，課程基礎稍遜一籌，學習的動力更多來自于是否有利于將來的就業，是否有利于增強自身的就業能力和附加值。因此對他們來說，專業英語的教學目的不是為了通過b級、四級考試，而是為了能夠更好地讓學生在未來的職業生涯中實際應用。在目前的專業英語教學中，具有如下的難點：
1）因為課程的難度，形成了以教師為中心的授課模式。專業英語因為其專業性，具有一定的難度，學生學習起來有很大難度，形成了學生的畏難情緒，往往會過分依賴教師，形成了教師主宰課堂的現狀。
2）課程缺乏優秀的師資力量，教師沒有足夠的專業知識基礎或英語功底。作為一門技術與語言復合型的課程，對師資的要求非常之高，二者不可或缺。專業教師往往語言基礎不足，而英語教師在解釋專業知識時，又顯得力不從心。如何利用院校資源，讓教師獲得足夠的培訓和實踐，讓教師成為具有復合型知識的教師，是院校和教師雙方共同努力的方向。
3）教材內容多而復雜，詞匯艱深，文體冗長，難以吸引學生的興趣。作為專業英語，其教材必然有其晦澀難懂的一面，有的教材的設計缺乏重點和吸引力，讓學生覺得專業英語只是在記單詞、背句子，沒有值得學習的地方。
4）同時，教材也缺乏實踐性的內容，多以講解和接受為主，讓學生覺得難以學以致用。在專業英語的教學過程中，基本上聽說形式已經消失，學生學習起來沒有成就感。
三、高職院校旅游專業英語教學改進策略。
針對高職院校旅游專業英語教學存在的問題，筆者查閱了相關資料，結合自身的教學實踐和旅游行業頂崗實習體會，從教和學兩個方面提出以下的改進策略：
1）教師應轉變自身角色，讓自己變成課堂的調控者、引導者。在新式的教學理念中，教師不再只是局限于自己的講解中，而應該還課堂于學生，讓學生充分地參與到課堂中來，而自己則負責課堂主題的把握、教學節奏的控制以及課堂氛圍的營造等。
2）英語教師自己應大膽地開闊自己的教學視野，積極學習專業知識，夯實自己的旅游專業英語基礎。高職院校教學強調實踐性，專業英語教師應該積極參與行業實踐學習，在實踐中把握行業對英語的需求，從而使教材編寫和實際教學具有針對性和實用性。
3）英語教師可與旅游專業教師聯合起來，編寫實用而又有效的專業英語教材。合適的教材可以節省教師的備課工作量，可以更精確地確定針對學生的教學內容，達到事半功倍的目的。英語教師要積極與專業教師進行溝通交流，確定本專業的教學目的和要求，根據專業反饋回來的歷屆畢業生的英語學習的意見，編寫一些內容簡潔、體裁多樣、內容豐富、形式不同的教材，可以采用大量的真實圖片、多媒體錄像、ppt文件來對英語描述的流程進行解釋說明。這會讓學生在學習的過程中，感覺輕松和容易很多。
4）教學方法要靈活。旅游專業英語的教學要擯棄傳統教學活動的灌輸式，實行啟發式教學，任務式教學，重視學生的參與，加強實習實訓，培養實際動手能力和創新能力，以便體現高職高專教育的實踐性。在具體的教學活動中，通過聽力訓練（資料為旅游景點和旅游專業知識）、情景對話、角色扮演、導游講解、旅游閱讀、旅游翻譯、旅游應用文寫作等多種多樣的、以學生為主體的、體現學生個性的靈活的教學方法和手段來實現培養具有綜合運用英語語言知識和旅游專業知識的復合型人才的教學目標。
綜上所述，我們應從高等職業教育的定位出發，綜合高職高專英語教學和旅游專業課的特征、特點，提高專業英語教師素質，在旅游英語教學方式及內容上讓英語與旅游專業有機地結合起來，培養出21世紀需要的既具備良好的旅游專業素質，又具有一定外語交際能力的旅游從業人員，也就是英語+旅游專業的復合型、應用型人才。
參考文獻:。
［1］徐英，賀斐.關于高職高專旅游英語教學模式改革的探討［j］.教育與探索,20xx,(3).
高中英語教學調查報告大全（22篇）篇五
那末，伴隨教育事業的不斷向前發展以及英語教學的改革，廣大教師是如何看待這一問題的呢?為提高其英語教學的質量他們又是怎樣的呢?他們是如何評價英語教學工作以及學生的英語學習的呢?帶著這一系列的問題，我對廉江市的一部分小學教師進行了深入的問卷調查以及對他們進行深入的采訪，本次調查中，被采訪教師x人，幾乎包括了本市各個地區的教師，這樣可以更加全面地了解本市的小學教學的情況，因而具有較大的代表性.
第一部分：是教師的英語教學情況的咨詢，主要包括以下問題：
1、你認為小學英語教學中教學的難點是什末?
2、你是如何確定英語教學的?
3、你上課的形式是怎樣的?如：講解分析，不斷重復讓學生背誦等等.
答：在講解分析的同時讓學生多背書并且創造更多的語音環境讓學生不斷提高口語水平。
4、在教學中，你是怎樣處理教材順序以及教材內容的?
5、教師是否注重教學的語言輸入量，課堂教學的語言輸入量是否充實呢?
6、你認為英語教學還應該加強哪一方面的內容(或減少哪一方面的內容)?
7、你的教學內容設計是否具有邏輯性?
答;我的教學內容設計是比較有邏輯性的，但是也會在教堂上根據實際情況進行相應的調整。
8、語言操練的密度.廣度.深度方面是否考虎得當?
答：著方面是一定要考慮得當的.
9、在教學中，你經常采用的教學手段是什末?
答：以學生為主體，一切圍繞著學生轉，以講學為輔，以學生自主學習為住。
10、你的學生喜歡你的英語棵嗎?
答：因為覺得很有趣，是比較喜歡的。
11、你認為現在的英語教學時間緊嗎?
答：比較輕松。
12、學校規定的教學內容和教學目標是否能夠落實呢?
答;站在我個人的角度來看，如果沒有特素情況的話一般是沒問題的。
13、你是怎樣看待課堂提問的?
答：課堂提問很重要，因為學生的懂與不懂主要在這里體現。
14、在教學中你是否結合教材組織英語語言的活動呢?
答：主要是結合教材組織英語語言的活動。
15、你經常使用的教學策列有那些?
答：根據不同學生的實際進行具體問題具體分析以引導學生更好地學習，要做到有教無類。
16、你是如何布置作業的，你是否及時檢查學生的家庭作業呢?
答：布置作業主要是口語作業，以及一些簡單筆試作業，而且要及時檢查家庭作業。
17、你認為低，中，高年級教學各具備那些特色呢?
答：低年級的突出英語啟蒙，中年級的突出口語訓練，高年級的要突出英語小短文的寫作。
18、學生最大的學習困難有那些?
答;英語學習的思維轉變能力，如漢語語法對英語語法學習的思維轉變等等。
19、在新課程教學實踐中你最希望得到那些東西的支持和幫助呢?
答：教學多媒體設備以及學校的一些必要的物質支持。
20、你認為在你的教學中，影響教學質量的最大因素是什末?
21、你在實施新課程教學中有那些主要困難或疑惑?你有那些具體的建議呢?
第二部分，是教師對英語教學的評價問題，具體問題如下：
1、在課堂上你是如何評價學生的?
2、你是如何評價學生的學習質量的?
答：一個學生的學習質量的高低主要是看他是否按時完成作業是否積極投身于英語的學習中去.在課堂上檢查他的英語訓練的情況，還有就是看他的平時成績以及期中期末中的成績.
3、你對自己的英語教學是如何評價的?
4、你認為怎樣的英語課才是好的英語課?
答：
5、你認為作為英語教師，他負擔大的主要原因在于什末?
6、你的學生在口語方面存在那些問題?
答：主要是在口語發音上。
7、你的學生在聽力方面存在那些問題?
答：聽不準英語單詞，速度也不是很跟的上。
8、你的學生能否正確，流利的朗讀英語課文?
答：這倒是沒問題。
高中英語教學調查報告大全（22篇）篇六
20xx年9月13日至10月17日，我到xx市xx三中進行為期一個月的教育實習，實習內容包括兩個方面，一是英語教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學英語教學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
一些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該地區也較難普遍使用，因此，老師們仍然保持使用傳統的教學方法。
在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他 學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調查，我認為在今后的語文教學中，老師應該注意以下幾個問題：
老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
多媒體應用到現在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發現。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。同時希望教育部門能更多關注山區的教育，為山區邊遠學校增加教育設備。
無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實 和調查的過程中就有這樣的感受。
在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學 更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進， 我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
高中英語教學調查報告大全（22篇）篇七
xx年9月13日至10月17日我到xx市xx三中進行為期一個月的教育實習，實習內容包括兩個方面，一是英語教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學英語教學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
一些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該地區也較難普遍使用，因此，老師們仍然保持使用傳統的教學方法。
在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調查，我認為在今后的語文教學中，老師應該注意以下幾個問題：
一、培養學生學習語文的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
二、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到現在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發現。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。同時希望教育部門能更多關注山區的教育，為山區邊遠學校增加教育設備。
三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝!
高中英語教學調查報告大全（22篇）篇八
隨著社會的不斷發展，人民物質生活和精神水平的不斷豐富和提高，無論是社會整體還是家庭對孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改進，特別是在中國假如wto以后，英語學習變得更為廣泛和基礎，社會、學校、家庭對英語學習都有了一個新的認識，對教師教育也同樣有了很大的改變，尤其是在現階段，初中英語課程最基本的目的是激發其學習興趣，改變傳統的教與學的觀念，讓學生通過良好的學習方法，正確的學習動機和積極向上的學習興趣，把最基礎最關鍵的英語學習作為自身生存的起點和動力。
為了進一步研究和調查初中學生對英語學習的興趣，我特別對自己所執教的七年級3個班的151學生通過問卷及口頭相結合的調查方法對其進行了調查與分析，具體的調查內容如下：
1、學生學習英語的興趣及原因；
2、學生學習英語的目的；
3、學生學習英語時對教師的看法；
4、提出英語學習的重要性，要把興趣擺在首位，在英語素質提高的同時也在為將來的學習打基礎。
（一）學習英語的興趣及關鍵所在。
1、你喜歡英語嗎？
2、為什么喜歡英語？
3、為什么不喜歡英語？
以上調查表明：絕大部分學生對英語抱有濃厚的學習興趣，由調查表可以說明，學校英語教學對低年級將來的影響很大。學生現階段喜歡英語一方面是對英語和上課時帶給他們的快樂有很大關系；另一方面是英語是世界通用語言，是國與過之間交往的橋梁，而對英語不感興趣的學生主要是在英語和國語之間的偏差較大，另一方面很可能是因為年齡的緣故對其接受的快慢有內在聯系，所以覺得英語難度大，不喜歡英語。
（二）學習英語的目的。
4、學習英語對你自己本身來說重要嗎？
5、學習英語對你有什么好處？
以上調查表明：學生能從根本上認識到學習英語的重要性，并以此對他們今后更多更好的學習所帶來的影響，能夠從常理上知道學習英語的意義所在，但一小部分學生把他當作一門考試的學科來對待，在現階段的學習中是及為不利的，因為這樣的心理在不同的程度上會給他們的語言學習帶來一定的偏差和心里壓力，以至于在語言學習上不能很好的接受和發揮，針對這樣的現象要及時糾正。
6、學習英語是你自愿的嗎？
7、為什么要學習英語？
8、你喜歡上英語課嗎？
9、上英語課有意思嗎？
以上調查表明：學生對學習英語的作用和將來的發展對其本身有很大的影響，一個學生，特別是初中階段能夠真正認識到學習英語的重要性與他自身周邊的環境影響是分不開的，只有從真正的意識上明白其學習動機才能在各方面發奮，才能在更多英語學習中發揮自己的優勢，但能明白其重要性的還太少，一般的學生都是出于外部的需要和壓力才學習英語的，總體趨勢不為樂觀，但重在興趣愛好的培養與發展。
10、你喜歡英語課上的哪些活動？
11、你最討厭英語課上做什么？
以上調查表明：學生對游戲最感興趣，而對讀課文最難吸引學生，這最主要的是因為日常英語教學中游戲能激發學初中生的學習積極性和主動性，通過游戲來灌輸語言學習，從而達到一定的教學目的；而讀課文主要是因為太枯燥乏味，在形式上很難像游戲一樣變化，主要的不能從學生的興趣角度出發教學，很難達到預期目標，只要多通過變化教學，學生的注意力和學習積極性就會隨之提高。
12、對現在的英語教師滿意嗎？
13、老師怎樣做才能讓你更喜歡學習英語？
以上調查表明：大部分學生都很喜歡英語老師，在教師教學中學生最為關注的就是教師幽默的教學魅力，一個教師的教學風格可以影響到一個學生的學習態度和學習習慣及興趣，可見教師在專業水平提高的同時也要注重魅力教學的培養和優美化，這對學生學習英語的影響是至關重要的。
14、你喜歡老師當眾表揚你嗎？
15、課外時間你會主動去學習英語嗎？
16、學校和老師怎樣做才能讓你更喜歡學習英語？
（由于有些學生的問卷上漏做了一兩道題，因此，每個表格都包含了“總數”這一欄，以說明有效答案的數量，所有百分比也是根據每道題的總數來計算的。）。
以上調查表明：一、絕大部分學生喜歡教師對自己的評價，最主要的是因為教師的評價給他們自身的一種肯定，讓他們能在眾人面前更好的認識自己的能力和水平，同時還會以此為榮，從而從多方角度去提高自己對英語學習的興趣，教師也達到了事半功倍的教學效果。二、學生喜歡一些動態性的學習環境，通過類似的教學可以提高他們語言學習的能力和技巧，把單調型的學習向變化型轉化，以此來提高自己各方面的能力。由此可見，興趣才是學生學習的最好老師。
（一）、學生對英語學習現狀的興趣分析：
1、初中學生的英語學習興趣和教師的教學成果存在很大聯系，而且還直接影響學生的學習水平和對語言學習的接受能力。
在學生有了學習的目的和濃厚興趣后，對其本身而言也有了很大的學習信心和動力，結合多方面的因素，他們才會付出更多更大的努力并用行動去實施自己的興趣愛好，因此，幫助學生形成正確的學習目的和興趣對日后的學習起著舉足輕重的作用。
2、初中學生的英語學習興趣不僅反映了他們的學習目的，同時也是英語學習的重要前提。
七年級的英語學習興趣在現階段都是最為高漲的，對各方面的模仿有很大興趣，對英語的接觸也有了一定的基礎，但仍有部分學生因為各方面的原因不喜歡英語，所以，作為教師需要運用各種方法來激發其學習興趣，通過不斷的創新和教學改進來吸引更多學生的興趣。
3、教師本身的素質與專業水平在很大的程度上也是影響初中學生英語學習的關鍵因素。絕大部分學生喜歡上英語課，不僅僅因為是上課有意思，而且還因為教師的平易近人、風趣幽默和專業知識的豐富。與此同時，教師對學生的評價與表揚對學生來說也相當重要，所以教師要在自己的崗位上發揮個人魅力，吸引更多的學生參與到課堂教學中來，這不僅讓學生感興趣，還是對教師教學的一種肯定。
（二）、如何激發初中學生的英語學習興趣。
從心理學的角度來說，初中學生富有很大的好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往產生強烈濃厚的興趣。所以人們認為初中階段是學習語言的最佳時期。然而，從另一個角度來說，初中學生的注意力又容易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何實踐活動都是人們集中注意才能提高工作效率，學生學習更是如此。常言說得好：興趣是最好的老師。孔子也曾說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這里的"樂"指的正是"興趣"。因此，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為堂課的主人。那么，在初中英語課堂教學中，有那些教學手段是行之有效，并能激發學生學習興趣的呢？下面是我在日常英語教學實踐中的一些做法：
1、故事教學法。
教育學家蘇霍姆林斯基說："教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。"因此，教師在課堂教學中不應用填灌式教法單純以灌輸語言材料為目的，而應通過創造各種較貼近生活實際、自然愉快又令學生感興趣的情景進行教學，為學生創設輕松、愉快的學習氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學習狀態，提高學習效率。在初中英語教學實踐中，我感到把課堂知識串成一個小故事，邊講故事邊學知識就是一個好辦法。例如：在講授《whatcoulourisit》這一課時，我不是單純死板地講七種顏色，而是把這七種顏色用在學生熟知并感興趣的七種物體身上，并把他們串成一個既貼近生活實際又有趣的故事。一上課，我就用英語告訴學生說："同學們，今天我要給你們講一個故事。"這時，教室里有了一陣小小的騷動，每一個學生都露出了好奇的延伸。緊跟著，我拿出了一張張圖片，以顏色為中心進行講述，并在顏色的基礎上穿插有趣的故事情節，這樣，不僅讓學生學到了顏色的單詞，同時還增加了他們學習英語的興趣，也達到了我預期的教學目標。在這樣輕松愉快的氣氛中，學生由于故事的吸引而記住了其中出現的七個事物以及它們的顏色，使得原本枯燥又容易混淆的七個顏色的單詞具體清晰了起來，取得很好的教學效果。
2、游戲教學法。
游戲是一種親身經歷的綜合性活動，要求參與者動腦又動手，這正好符合小學生愛說愛動，喜歡表現自己的心理特點。喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始的。而英語是初中較難的一門學科，原因是英語作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，加之學生沒有相應的語言環境，不免會產生陌生感。要使英語變得形象、具體、有趣，使學生樂學，必須順其天性，把游戲引入課堂，發揮游戲激學的神奇作用。
我們在實踐中發現：游戲是幫助學生學英語的一種有效的教學形式。初中學生天性好奇、好動、好勝‘注意力不能持久，意志較為薄弱，很大程度上憑興趣支配學習。如剛開英語課時大部分學生都很感興趣，這完全是一種好奇心的驅使，是一種直接的興趣，但隨著時間的推移、教學內容的增多及難度加深，很多學生的興趣逐步減弱，有的甚至消失。因此培養和保持學生的學習興趣變便成了教師完成教學任務的重要途徑。”通過游戲調動學生學習興趣和主動參與的積極性，讓學生感到學習英語是一種樂趣而不是負擔，從而保持一種“我要學”的主觀欲望。
3、順口溜教學法。
英語自身富有音樂節奏，抑揚頓挫的語音語調具有一定的吸引力，讓學生感到是在欣賞一首動聽的歌曲。在課堂教學活動中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯系的知識編成一個個簡單易學的順口溜，再輔以教師自身的素質和充滿激情的教學，如豐富的表情，幽默的語言，大方得體的教態。這每一舉手一投足，使整個課堂就宛如一場醉人的配樂詩朗誦，學生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力就有了較大的提高。例如在講授關于身體部位的單詞時，我就把各部位名稱編成了順口溜：eye—eye—nose，ear—ear—mouth，hand—hand—face。在做示范的時候我還加上了動作，邊說邊夸張地用手觸摸自己或學生的eye，nose，ear，mouth，hand，face等器官，然后帶著全體同學跟我一起邊說邊做動作，先慢后快。重復幾遍之后進行比賽，看誰"說得最好，動作最準"。通過這樣的安排，原本枯燥又難記的6個單詞一下子就變得簡單易學多了。編順口溜這種教學方法不僅可以使知識變得簡單、生動，印象深刻。同時，教師生動夸張的表演和學生由于輕松學會知識而產生的積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中更加激發學生學習英語的興趣和熱情。
綜合上述實際調查和具體分析，我認為初中生學習英語的興趣與其各方面的條件因素有直接聯系，教師在不斷完善自己業務水平的同時，還應強化素質教育，通過各種手段來激發學生的興趣和潛在智慧，使師生的水平都能得到很大的提高。隨著社會的發展和素質教育的深入，今天的英語教學已經不再像往日一樣，只是為了應付一張試卷的"啞巴英語"。培養和激發學生學習興趣，讓他們敢說英語、愛說英語，打下良好的語音、語調和語感基礎，這才是我們英語教師的責任所在。
現實的教學實踐使我深深明白：英語教師不僅要能說流利的英語，還能運用例如背順口溜、講故事、唱歌、跳舞、畫畫、比賽、游戲、情景表演等多種多樣，生動有趣的教學手段，這樣才能真正做到把教學內容與學生的興趣點結合起來，學生才能因為教學內容的吸引而興奮起來。只有這樣，我們的英語教學才能更具科學性，才能更加符合語言學和初中生心理發展的規律，在全面提高學生素質的同時，讓他們的個性得到最大限度的發展，培養出更多的符合新世紀需要的人才。
高中英語教學調查報告大全（22篇）篇九
今年暑假，為鍛煉自已的英語能力到一家賓館培訓一個月的英語。
這是一座海濱城市――防城港，有廣西最大的港口之一，所以經常有外國商人來這里做生意，或是一些船員，也有外國游客。賓館之前就接待過一些國外顧客，但是由于賓館的服務員都不懂英語，無法給客人提供更好的幫助，所以賓館經理沒放假前就和我打招呼，放假到賓館給他的員工培訓英語。我欣然答應了，覺得這是一個很好的鍛煉機會。
在親戚家休息了幾天，順便整理所要教的內容，然后拿去復印，在賓館有電腦打印機，整理起來很，很排斥。面對這些長輩，我有點不知所措，但還是在課堂上給他們講學好英語后不論對賓館還是對自己都是很有益處的一件事，所以希望大家認真的用心的學。
或許是隨著幾天的學習，有的員工感覺越來越難，他們居然不來上課。經理知道后很生氣，給他們了個下馬威，如果學習完一個月后考試不通過，為，的就辭退，考得好的有獎勵。后來再也沒有這種情況出現了。大家都很配合上課，也很用功，在沒有事忙的時候，樓層工作間里都會有他們讀英語的聲音，我也感到很高興，剛開始大家不熟悉的時候沒什么話，但是經過幾天的相處，彼此都認識了，我和他們也靠近了很多，他們有不懂的都主動問，而我也是一遍一遍的耐心教，還給一些因休假而沒有上課的員工補課。雖然讓他們直呼我的名字，但他們還是叫我“梁老師”，面對這個有點為時過早的稱呼，心里終究有點接受不了，也體會到這個神圣的職業背后的酸甜苦辣，做一個老師真的不容易。
但是有一個員工的態度很頑固，她說很討厭英語，看到就頭疼，不想學，所以沒有和我們一起學習。她已經知道經理的規定，但是還是對抗學習，我用盡辦法想說服她，但還是無濟于事。
員工們進入狀態后，學起來也很快了。時間也很快就差不多過了一個月，后面的五天我沒有上新的內容，而是和他們一起復習所有學過的.內容，之前的學習我都是在課堂上讓他們強化記憶，現在復習起來也不是很吃力，他們倒希望可以提前考。
終于到了考試的時間，學的都是口語，所以考試形式就是讓他們和自己的搭檔進行情境對話。然后我再問幾個句子，讓他們翻譯過來。他們表現得很好，有一個員工還考出了98分。
高中英語教學調查報告大全（22篇）篇十
目前，我們小課題組在開展實驗教學、研究利用新的教學法的過程中，進行了大量與研究工作相配套的工作，開展了配合教學的各項活動，對學生問卷調查就是其中一項活動。我們對學生學習中可能遇到的問題精心設計了調查問卷。共發放小學六年級問卷30份和七年級問卷100份，共收回一百三十份有效卷，我們就問卷進行了統計，同時課題組成員還對問卷進行了分析，從中發現了一些現象現象及問題，分析了問題產生的原因，提出了看法及解決的方法。
調查表明：
六年級學生學習英語的情況：
61%的學生對英語有點興趣。只有49%的學生參加過英語筆試，另有51%的學生沒有參加過任何形式的考試。這種教學過程還會造成學生不會聽課的后果。即學生上課不用動腦筋思考，只需跟著老師簡單地重復。
七年級學生學習英語的情況：
進入初中后，新課程標準要求陡然增高，教師教學質量壓力大。由于考試機制和形式、內容的束縛和影響，教師為了完成教學任務，取得好的考試成績，往往側重于把英語知識教給學生，多采取高強度的筆頭訓練，學生在小學時培養起的英語學習興趣受到壓制。相當部分課堂顯得枯燥乏味。學生的學習積極性受挫。調查顯示：進入初中七年級第一學期的后半學期，學生的學習興趣逐漸減弱，有30%的學生對英語基本或者不感興趣。75%的學生學習英語不是來源于自己的主動性，而是家長、學校要求學，必須學。另外，小學生和七年級學生都沒有形成良好的英語學習習慣，74%的學生有偶爾預習的習慣，另有55%的學生偶爾課后復習。
小結：
通過調查，我們發現學生在小學六年級就對英語沒有濃厚的興趣。到了中學，起初，由于中學階段的新鮮生活，學生英語興趣增加，但是，隨著時間的推移，考試知識難度的增加，漸減就對英語失去了興趣。這種興趣隨著年級的增長和學習內容難度的加大，兩極分化現象日益明顯和嚴重。到了八年級下學期有一半學生就不學英語。因此，興趣成為學生學習英語最大的障礙。
我們還發現，學生從小學進入初中七年級，學習環境、學習內容、學習要求有了很大的改變。隨著學習環境的改變，學習內容的增加，學習負擔的加重，對學習態度和學習興趣會產生較大的波動，表現出相當的不適應和不穩定性，從而出現了差異。作為中學教師不能用中學生的要求和方法來要求這些學生，更不能用單純的知識訓練方法來對待這些剛進入中學校門的學生，應該適當了解他們小學學習情況，根據學生的年齡特點和生理特點靈活施教。教學方法應考慮學生的年齡特點，在教學中采用靈活多樣、有趣生動的教學方法。同時還可借助圖片、卡片、錄像、多媒體等輔助教學，以提高學生的'學習興趣，活躍課堂教學氣氛。同時，必須使學生確立明確的學習目的，幫助學生養成良好的學習習慣，使學生積極主動地學好英語，這樣，才能真正完成中小學英語教學的銜接。
親愛的同學：
你好！這是一份關于小學生英語學習的調查問卷。調查的目的是為了進一步改進英語教學，提高英語教學質量，做好與初中英語教學的有效銜接，希望你能積極支持。請你認真閱讀此問卷，按照你的真實情況選擇，將選項填在括號里，各題均只能選擇一個選項。
謝謝你的幫助！
（）1.你為什么要學習英語？
a.我喜歡英語b.我要出國留學。
c.父母說英語很重要d.學校有這門課程，要考試。
（）2.你的英語老師上英語課時用英語講課還是用漢語講課？
a.幾乎全部講英語.b.大部分時間講漢語。
c.大部分時間講英語d.幾乎全部用漢語。
（）3.你喜歡用英語做游戲嗎？
a．非常喜歡b.比較喜歡c.不喜歡d.非常討厭。
（）4.你和小伙伴玩耍時用英語交流嗎？
a.經常b.偶爾c.很少d.從不（）。
（）5.你會背英語課本上的小歌謠嗎？
a.全部會背b.會背很多c.只會幾個d.基本不會背。
（）6.你會唱英語課本上的英語歌曲嗎？
a.全部會唱b.絕大多數會唱c.會唱幾首d.基本不會唱。
（）7.你喜歡聽英語故事嗎？
a.非常喜歡b.比較喜歡c.不喜歡d.非常討厭。
（）8.對英語老師在課堂上所提的問題，你會：
a.搶在其他同學前面回答b.思考好了之后舉手回答。
c.老師不點名，一般不回答d.擔心同學嘲笑我的英語，一般不敢回答。
（）9.你遇到英語問題時，你一般：
a.請教老師或同學b.自己獨立思考解決。
c.很想問老師或同學，但是不敢d.不管它，以后會解決的。
（）10.你在課堂上能和同學合作，共同完成學習任務嗎？
a.絕對不能b.一般不能c.一般能夠d.完全能夠。
（）11.你會制訂簡單的英語學習計劃嗎？
a.不知道怎么制訂b.很少制訂。
c.經常制訂計劃d.完全能夠。
（）12.你能把課堂上學習的內容與你平常的生活聯系起來嗎？
a.一般不能b.一般能夠c。完全能夠d.從不。
（）13.你閱讀過課本外的英語故事或看過其他英語課外讀物嗎？
a.經常b.偶爾c.很少d.從不。
（）14.假如你的英語老師是一位姓王的女老師，你會怎么稱呼她？
（）15.英語課上，你的老師說你：yourenglishisverygood.你會對她說：
a.really?b.i’mveryhappy.
c.thankyou!d.no,myenglishisnotgood.
（）16.halloween是西方一個重要的節日，每年的________，人們慶祝它。
a.12月25日b.10月31日c.2月14日d.7月4日。
（）17.下列選項中哪一個是慶祝感恩節的主要食物？
a.colouredeggs（彩蛋）b.frenchfries（炸薯條）。
c.pumpkinpie（南瓜餅）d.beefandmutton（牛、羊肉）。
（）18是哪一個國家的國旗？
a.加拿大b.美國c.英國d.澳大利亞。
（）19上圖是哪一個國家的重要標志物？
a.加拿大b.美國c.英國d.澳大利亞。
（）20你特別渴望上中學接受更多的英語學習嗎？
a.非常渴望b.無所謂c.走著看d.想放棄。
高中英語教學調查報告大全（22篇）篇十一
最近五年，我省高考英語平均分總在80分以下(總分為150分)，而分值比重最大的閱讀理解的平均分只有18分左右，及格率只在24%左右，極大地影響了考生英語成績的提升。從該大題的失分分析看出，我省中檔題所占比例高于全國，而容易題比例卻低于全國，全國所設置的容易題在我省變成了中檔題。也就是說我省高考英語閱讀理解試題的難度較低，但學生的閱讀理解率不高。從近幾年我省英語科高考閱讀理解試題失分分析中看出：我省考生語篇意識較差，對文章的理解大多數只停留在詞、句的淺表意義上，缺乏對文章的題材、體裁、主旨以及作者的寫作觀點和意圖等深層意義的挖掘。從近幾年高考英語試題來看，高考命題已經愈來愈多地滲透語篇分析或語篇理論的思想，從聽力測試到單項選擇，再到完形填空、閱讀理解和寫作都離不開語篇分析的指導，特別是閱讀理解中的7選5試題更加充分體現語篇思想。從高中英語教學的現狀來看，我們高中英語閱讀教學任然過分重視詞匯和語法知識的傳授、講解與記憶，忽視培養學生的語篇閱讀能力，學生在平時的學習中，缺乏一定的語篇分析訓練，教師在平時的教學中也缺乏對學生進行語篇分析的指導，以致造成學生在平時的學習中往往采取孤立割裂的死讀硬背硬記的枯燥無味的學習方式，而且只是零碎的學習關于字、詞、句、段、篇中的有關的語言知識，而不是從語篇的結構和功能如從銜接與連貫的角度上去把握詞匯、句子、段落、篇章在表達語篇整體意義上所起的詞匯銜接、語法銜接、文化背景圖式的銜接、意義的銜接等所起的作用，以致于不能有效地加深對語篇的全面理解，導致英語教學費時低效，學生的聽說讀寫等綜合語言運用能力低，不能大面積提高英語教學質量，高考成績不理想。從考生全卷的失誤分析中也可以看出我省中學英語在語篇教學上存在嚴重的問題。
因此，為了改變目前高中英語閱讀教學的現狀，走出英語教學的洼地，提高學生的閱讀理解力，有必要嘗試從語篇分析的視角來進行高中英語閱讀教學,培養學生的語篇能力(mccarthy&carter，1994)。為此，本課題所要研究的基本內容是：高中英語語篇閱讀教學的基本內容和模式;語篇閱讀教學所采取的方法和策略等。重點主要從高考閱讀理解題的命題原則、命題目的以及命題方向上訓練學生如何對語篇進行整體解悟、如何提高學生接受信息和處理語篇信息的能力。本研究的難點是怎樣教會學生運用所學語法基礎知識、基本的詞匯量以及相關的背景圖式，在閱讀中獲取所需的信息并與作者進行交互式的閱讀，如何使學生走進作者的編碼世界，準確地解碼作者欲想傳遞的信息等。本課題的研究假設是：語篇分析閱讀教學能夠提高學生的閱讀理解力，從而促進學生的英語學習成績成的提高。
二、文獻綜述。
1.語篇。
語篇又稱為篇章或話語等。不同的語言學家有不同的表述，戴維?克里斯特爾(:111-112)認為，語篇指“一段大于句子的連續語言(特別是口語)，……是一些話段的集合,構成各種可識別的言語事件。……是人們語言互動過程中支配其行為表現的一個表達和理解的動態過程。”;brown&yule(2000:6)把text定義為交際事件的文字記錄;hoey(1983)把text定義為可清晰地表示一個或多個作者和一個或多個讀者之間相當獨立的、有目的互動，其中作者控制著互動并生產大部分或所有的語言(胡中曙，:28)。halliday&hasan(:1/2012:10)把語篇定義為使用中的語言，具有功能的語言，是語義單位;widdowson(2012:4)的定義是：語言的實際運用;唐青葉認為語篇沒有大小和長短之分，表達一個完整的意義，具有明顯的語篇特征，其主題意義相對完整，一脈相承，結構井然有序，功能相對獨立，依賴于語境能完成一種可識辨的交際功能。席曉青()認為，語篇通常指一系列連續的語段或句子構成的語言整體。也就是說，一切能夠在一定的語境中發揮作用或實施一定功能的語段都可以看做是語篇。李美霞(：194-195)將語篇界定為一種社會活動或社會過程。
有些語言學家認為語篇既指書面語言，又指口頭語言;有些則認為，語篇只指書面語言，不包括口頭語言;有些試圖把語篇和話語區別開來，用語篇指書面語言，用話語指口頭語言。我們贊同語篇或話語既指書面語言又指口頭語言，是社會活動的中語言運用的基本單位，是運用語言進行交際的過程和結果，它依賴于一定情景，結構完整，表達一定的意圖或意義或提供一定的信息。但語篇并非都大于句子，有時候可以是一個詞或句子。語篇可長可短，一句問候、一個獨白、一次談話、一場論文答辯、一次講話或演講、一次記者招待會的問答以及一張便條、一份科研報告或詩歌、小說、散文等都是語篇。只要所表達意義達到交際目的，哪怕是一個手勢、符號或者圖片也是語篇。
2.語篇分析。
語篇分析是半個多世紀以來不斷發展和興盛的一門語言學新學科，至今已成為一個跨學科的綜合性研究領域。語篇分析又稱話語分析(discourseanalysis)或語篇語言學或篇章語言學或篇章語法。語篇分析最早源于布拉格學派的語篇分析思想(姜望琪，2011)。discourseanalysis這一術語是美國結構主義語言學家哈里斯(z.s.harris)1952年發表于美國《語言》(language)雜志的一篇題為“話語分析”的文章中首次使用的，而篇章語言學這一術語是德國語言學家weinrich于1967年首先提出的，他認為任何語言研究都應以篇章為描寫框架(劉辰誕，趙秀鳳，2011:4)。20世紀70年代longacre等提出篇章語法(discoursegrammar)這一術語并認為語篇研究已經是語言學研究中不可或缺的一部分(姜望琪，2011:176)。本文采用語篇分析這一術語。對語篇分析的定義，學界也尚未形成統一的定論，但都公認語篇分析的中心任務是從結構和功能來研究語篇。黃國文(1988:4)認為，語篇分析是指對比句子或話段更大語言單位所作的語言分析。席曉青(2011:3)認為，語篇分析就是對語義連貫且有句際關系的話段或篇章的理解或解讀。語篇分析是一種多向度的思維方式，是基于語法分析的一種對語篇意義和結構進行合理的說明、解釋和推斷的活動和過程。
語篇分析對語言教學極為重要。語篇分析教學就是運用語篇分析理論指導學生的語言學習活動。近年來語篇分析教學受到越來越多的重視，成為教學法中不可分割的部分。胡壯麟(2001)從組織課堂教學、閱讀、寫作、翻譯、文體學和語法方面具體闡述了語篇分析在課堂教學中的應用和作用;常晨光()分析了基于功能語言學的口語語篇分析在口語教學中的運用。mccarthy&carter(1994)提出了“語言即語篇”的語言觀，主張語言、詞匯和語法等語言要素共同構建語篇，即語言中的的詞匯-語法系統都是為構建語篇服務的，是語篇組織系統的重要組成部分。程曉堂(201o:269)預言，基于語篇的語言教學途徑將是未來語言教學的一個重要發展趨勢，建議教師在語言教學中滲透語篇的教學，如分析語篇的結構、寫作目的等，也就是說要積極研究、嘗試基于語篇的語言教學途徑，從語篇分析的視角進行語言教學。席曉青(2011：19)認為，語言教學就是以語篇為中心，培養語言學習者在具體的社會文化語境中運用語言實施各種言語行為的能力。由于國內外的研究只限于語篇知識介紹和分析研究，應用于教學也只限于大學英語教學，很少將語篇分析應用于基礎教育課堂教學之中進行實證性的研究。
閱讀是對視角符號的一種積極主動的思維過程。在這個思維過程中，讀者運用已有的知識經驗和作者提供的已知信息對語篇的未知信息進行識別和解碼的，從而達到對語篇的結構和功能的分析和理解。隨著語言學、心理學和信息技術科學等的不斷發展，英語閱讀教學形成了不同的派別或模式，主要有自下而上模式(信息加工模式)、自上而下模式(心理語言模式)、圖式理論模式和相互作用模式。這些模式都有一個的共同的局限，就是只涉及兩個方面即視角符號和讀者，有的強調語言知識中的某些部分如詞匯和語法，有的則強調背景知識，忽略了語篇的生產者、語境、語篇的結構和功能的關系、語篇的組篇機制等，導致閱讀能力不能提高，閱讀理解率低。語篇分析閱讀模式努力吸收上述諸多模式的精華，在凸顯語篇意義或功能的基礎上形成語篇結構和功能有機統一。簡言之，語篇分析閱讀就是讀者運用語篇分析理論分析如何在特定的語境和社會文化背景中理解作者的寫作意圖及作者是如何依據自己的特殊身份組織語篇的即語篇的組篇機制是什么，強調讀者和作者及語篇之間的相互交際過程。語篇閱讀的本質就是讀者通過語篇，走進作者的情感世界與作者進行積極主動的對話、交流和溝通的一交際活動。閱讀是基于語篇的閱讀。根據語言即語篇的觀點，語言閱讀就是語篇閱讀。語篇閱讀教學實際上就是語篇分析閱讀教學，主要是運用語篇分析理論指導閱讀教學，通過師生、生生、學生與語篇、學生與作者等的多極化互動體驗活動，從而培養學生的語篇分析閱讀能力即語篇能力，提高閱讀理解率。
高中英語教學調查報告大全（22篇）篇十二
本學期戀愛觀討論課程完畢，針對課堂討論的問題，進行一下匯總。本次調查結果顯示，時代發展了，同學們的戀愛觀也有了較大的不同。三年前的調查對象是90年出生的同學，而且是文科班。本次調查對象是93年左右出生的同學，而且是理科班，有的班級甚至30多名男生只有4名女生。所以和上次的調查的確有很大不同，課堂討論氣氛上比女同學多的班級更有幽默感。
調查主題：戀愛觀及戀愛狀況
調查方式：課堂演講
調查對象：大一。12級機械裝備系，12級建筑系部分同學。（男生占90%）
調查結果及分析建議：
9成同學回答戀愛就是兩情相悅，在一起有個伴。幽默的同學回答，戀愛就是蘿卜遇見白菜，王八看見綠豆。
教師觀點：也差不多少。愛情的定義舉不勝舉，但是愛情的感覺都是一樣的。大學生的愛情，還是最看重感覺。
6成同學回答，在不觸犯法律底線的情況下什么都可以為戀人做。3成同學回答，在非常愛對方的情況下，或者是根據實際需要的條件下什么都愿意做。1成同學回答，男人有男人的尊嚴，洗衣做飯家務活等是女人的事，自己不會做。幽默的同學回答，自己什么都可以做，包括吟詩作對，吹拉彈唱，足療保健，買菜做飯逛街。
教師觀點：不觸犯法律道德底線，做與不做看個人性格和喜好了，沒有標準。
7成同學回答，在我傷心的時候安慰我，在我生病的時候照顧我，在我失意的時候鼓勵我，在我受挫折時候陪伴我。3成同學回答，我愿意為戀愛人做什么，就希望戀人為我做什么。幽默的同學回答，希望戀人為我守身如玉，純潔就夠了。
教師觀點：這些應該都是戀人之間最基本的關懷了。同學們的要求一點也不過分。
4、如何看待大學生婚前性行為？
8成同學表示贊同，1成同學表示自己不會這么做，但不反對別人這么做，1成同學堅決反對。幽默的同學說支持，但是不能造人，做好防護措施。
教師觀點：記得3年前的那份戀愛觀調查報告，同學們一半以上都是反對大學生性行為的。但是時代發展了，同學們也開放了，現在好像無論男生女生都支持這么做。我的觀點還是很保守的，但同學們一定要堅持這么做，那么我只能建議大家多了解一些生理衛生健康知識，畢竟大學沒有性教育課。另外注意場合和地點，注意臉面和道德。
在同學們說網戀已經過時的情況下，在議題里加入了“微信戀”這個今年新概念。6成同學反對網戀微信戀，理由是網絡騙子太多，案例恒河沙數。3成同學表示如果真的遇見了純真的就支持，不被騙就好。1成同學支持，說這是認識朋友的方式，還可以排解寂寞。幽默的同學說，自己每天晚上都要“搖一搖”，空虛寂寞冷。
教師觀點：歷來我都堅決反對網戀。網戀即使有純真的，但是不一定合適。而且以大家的年齡和閱歷，是無法分辨經驗豐富的騙子的。所以同學們對待網戀不是慎重，而且堅決要遠離。至于每天“搖一搖”，距離只是本校學生而不是社會上那些不知名的人，受傷害的概率能大大降低。我可以睜眼閉眼不置可否。
5成同學回答人品感情是首要的，有沒有錢無所謂。4成同學回答，有錢當然好了，不作為首選但作為重要參考因素。1成同學回答，有錢可以少奮斗30年，這是很現實的選擇。幽默的同學回答有錢能使磨推鬼，最好自己能遇見一個年紀很大快死的富婆。另有幽默同學回答，娶個有錢的姐姐會讓自己很有壓力，自己不想做小白臉。
教師觀點：錢不是萬能的，沒有錢是萬萬不能的。金錢可以作為重要參考，但不要為了錢賣了自己的青春和人格。戀愛和婚姻，人品是首位的，般配也是相當重要的，一起奮斗可以讓你們的感情更加牢固，還記得李嘉誠的例子嗎。
7成同學回答不看重，因為是新社會了，父母之命只會參考，但相信父母不會逼迫自己的。3成同學回答門當戶對可以更加合適，自己會考慮。
教師觀點：現在同學們都不看重，是因為還年輕，是因為僅僅是戀愛。等工作幾年之后真正涉及到婚姻的時候，你就會發現沒有什么比是否門當戶對更讓你糾結了。畢竟門當戶對的兩個人會十分般配，而般配的婚姻可以更加經得起時間考驗，尤其經得起父母和社會的考驗。
6成同學支持，4成同學反對。支持的同學主要是自己正在享受異地戀的苦與甜，反對的同學認為異地戀太苦而且經受的誘惑太多。但多數同學認為如果僅僅是大學三年異地戀，畢業可以在一起的是支持的。幽默的同學回答，如果異地戀自己會天天幻想另一半在和別的男人約會，所以決絕對不行。
教師觀點：同上。現在同學們支持，是因為還年輕，還僅僅是戀愛階段。戀愛的魔力是可以超越時間和空間的距離的。等工作了真正要面對現實的時候，異地戀是最脆弱和經不起考驗的。也是那些學生戀人畢業了就分手的最主要原因。如果畢業不能在一起，異地戀還是早早結束的好。長年的兩地分居，即使沒有第三者問題，感情也是淡漠的。
大學生所處的年齡階段，正是渴望愛的年紀。所以向往愛情，沉迷戀愛也是很正常的。但本次調查的理科班男同學，明顯感覺到男同學對性的渴求要大于對愛的渴求，甚至有的同學滿腦子都是性。希望這樣的同學做事能夠考慮一下后果，做人能夠考慮一下未來，能負擔的起相應責任。放縱的私生活害人害己，記住我的話，不是不報，時候未到，種其因，得其果。大學時代是人生最美好的階段，應該純真一點純潔一點真誠一點，這樣人生才有一個美好的回憶，希望你的大學生活，不要日后令你不堪回首。
高中英語教學調查報告大全（22篇）篇十三
由于知識經濟的到來和國與國之間的競爭將是人才的競爭，所以各個國家的教育工作著都必然要思考怎樣在新的形勢下辦教育。近幾年，我國也在對以往教育觀念思想改革的基礎上提出了素質教育的觀念，素質教育在我國正在迅速發展。中學生在教育者的心目中歷來被重視，社會的發展依靠他們成人后的才智發揮，他們是未來的生力軍，是時代的主宰，培養合格的中學畢業生，是每個教育工作者的天職。故而，在中學生的成長過程中，教育者傾其心血，人們對中學生投入的最多，期望也最大。學校如此，家庭如此，全社會亦如此。
但是大力重視中學生學習的情況下，忽略了與每個中學生心理健康教育。目前，我國青少年心理問題十分令人擔心。
1、調查對象：窯淮初中學生。
1、學習帶來的心理壓力大，對挫折承受力差。在學校，學習競爭十分激烈，每一次考試，學生心情十分緊張，總擔心考試會失敗，失掉“尖子”地位，受到老師、父母的責備，同學的冷眼，產生高焦慮，而一旦真的考試失敗，就立即恢心喪氣，情緒十分低落，在咨詢中不少學生傾說“想到壓力來自四面八方，既難以接受又不能擺脫”，“我自認為我學習是努力的，但中期考試又是班上的尾巴，這樣下去還有什么意思”，表現為焦慮、失意、注意力不集中、對老師和同學的言行敏感、失眠、神經衰弱等癥狀。
2、人際關系不協調。由于學生自我中心意識強，人際交往能力弱，不善于處理與同學、老師、父母的關系，顯得人際關系不協調。學生在咨詢中向教師傾述：“我真不知道怎樣與人建立好朋友關系”。一些學生的日常安排就是“家——學校”，“家是吃飯和睡覺的地方，學校是學習的地方”，最愛做的事就是“關在屋子里聽音樂”，自閉的心態使這些學生完全忽略了人際關系，以至于終于有一天發現自己“不能和別人多談”，“我總加入不進同學們的談話中”，“我感到孤獨、寂寞”，到最后“沒有人愿和我一起做操”。這些學生常產生焦慮不安，甚至恐怖感。有的學生因嫉妒心理而與同學搞僵關系。
4、早戀問題的困擾。中學生自身的生理發育日趨成熟，對異性的渴望不斷加強，導致“早戀問題”，由于走進了戀愛的誤區，心理沖突加劇，產生種種心理病態反映。
教育者在施教的全過程中，僅以為“授業”，“解惑”方能讓學生有知有識，于是一概地以一種固定模式去傳業，去釋惑，惟此而已，對那些“不違章守法”實際上是欲脫離自己設計的模式而另僻思路的學生則視為“差生”，“調皮”，“不規矩”。的確，由于中學生閱歷淺，思想混亂，有些行為讓人看不下去，容忍不了。為師者單以次為憑，不尊重學生，挖苦諷刺或懲罰。這樣，就使學生喪失自尊心和自信心。使學生社會情況出現障礙，學生中膽大的，逆反心理支配他們，無論教育著用心如何，學生均以抗衡的心理對待，膽小的雖不言語或直接反抗，但消極的反抗是明顯不過的了。
學生希望有知心朋友，能互相傾訴，相互理解，相互安慰。如果不重視師生之間，學生之間的情感交流，則會使學生覺得非常寂寞，逐漸產生孤僻心理。
教育者往往不能正確理解和認識學生的這種需要，在實際教育中往往出現順從教育者為“優”，反之則認為“差”的現象，這實際上是把教育和權力以及力量結緣。
家庭是學生社會化的最初的重要場所，是家長把品質行為傳給下一代的地方。家長的品質行為是影響學生在學生乃至社會能否成功的重要因素。學生們知道的許多知識不是在學校里學到的，而是從爸爸媽媽那里學來的，現在許多家族缺乏文化氛圍，有的家長工作之余忙于喝酒，賭博，或忙于發財致富，放松了對孩子的教育，導致孩子放任自流，走向墮落；有的家長品行不端，行為放縱，對孩子起了一定的負面影響；更有許多家庭對獨生子女采取嬌寵態度，使孩子嬌生慣養，受不得半點艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現偏激行為。即使對小孩嚴格要求的家長也有不少總想把自己的期待強加給子女，而對于子女在情感，需要，意志，性格等等心理素質方面的培養置之不理。其結果是，中學生階段不少學生對家長采取的能騙就騙，能瞞就瞞，結果是受害的是學生，心靈情感必然不健康。
由于現在社會公德意識的低落，人們對許多有違道德的行為已經習以為常，并因此導致教育的誤導，使少年兒童對行為正確性的認識模糊，引起說謊，欺騙，偷竊，破壞，對抗等品行障礙的發生；其次社會上的某些文化娛樂設施成為誘使青少年蛻變的場所，易使青少年走上犯罪道路。
重視和加強青少年心理健康教育，應成為當務之急的重要任務。根據心理學發展的規律和要求，依據當前青少年心理健康狀況，加強其心理健康教育必須從以下幾個方面入手。
學校方方面面的工作，都有一個重要屬性，那就是教育性，因此，調動學校各個方面的力量，全面滲透、多渠道，全方位推進心理健康教育應是學校首選策略。首先學校領導和教師對學生進行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視，把心理健康教育的納入學校教育工作系統。只有得到了高度重視，該策略才有實施的基礎；然后將心理教育分布在學校教育的各個方面，構建一個專門渠道與非專門渠道有機結合的教育網絡。專門渠道就是要開展心理教育專業課，實施心理輔導、開展心理咨詢、和實施心理治療；非專門性的就是在學科教學中、在德育活動中、在課外活動中、在勞技課中、在學校的各項管理中滲透心理健康教育。此外，還要構建一個學校、家庭、社區教育相結合的教育網絡，多角度，全方位共同實施心理健康教育。
另外，班主任工作既是德育工作的重要組成部分，也是對學生進行心理健康教育的重要工作，學生健康的人格，優良的心理品質與班主任工作有著十分密切的關系，從現有教學體制看，班主任既是教育者也是管理者，班主任對學生進行心理方面的輔導至關重要，但現實中，班主任大多數缺少具有心理健康教育知識和心理咨詢技術，還不能勝任對學生心理健康指導。加強班主任心理健康教育方面的知識培訓，使班主任人人能勝任這項工作，這是學校的當務之急。
家庭是青少年的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。每一個孩子的成長都離不開家庭的教育，每一個因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。父母的教育觀念，教養方式，家庭的教育環境都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成，作為家長應從下面幾個方面注重加強學生的心理健康教育，使孩子真正成為德智體美等方面全面發展的人才。
（1）轉變只重智育，忽視德育，體育，心理健康教育的思想觀念。
（2）以身作則，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才會健康。
（3）重視對學生精神生活的引導，加強家庭精神文化的投入。
特別是培養和發展孩子的興趣和愛好，使孩子做自己喜歡的事，從中培養孩子觀察，記憶，分析，創造，審美的能力。
（4）尊重孩子，不走兩個極端。
孩子是父母的希望，作為家長，應該從感情上，心理上尊重孩子，不能把他當作私有“財產”，愛之則寵，恨之則打，使孩子的心理健康受到嚴重影響，溺愛型和打罵型的教養方式可直接導致青少年心理疾病的發生。
（5）家長要經常和學校聯系，取得與學校教育的一致性。
家長要克服單純依賴學校教育的思想，而且要積極參加學校對孩子的教育活動。如家長會，家長學校，座談會等。對學校老師反映的意見，要正確對待，既不要袒護孩子，也不能拳棒相加。對孩子進行的教育內容要與學校一致，對孩子進行正確的人生觀，世界觀，價值觀的教育，進行理想教育，不能給孩子灌輸不健康的內容，如金錢至上，甚至對社會陰暗面當著孩子的面橫加評論。
（6）對孩子出現的心理問題，家長要及時分析，及時引導，及時解決，以免積少成多，日久天長，釀成大禍。
青少年的心理健康不僅不能離開學校，家庭的教育和輔導，而且也離不開社會環境的熏陶。環境育人，不良的社會環境回直接影響青少年的心理健康。社會各界和社區應關心青少年的成長，支持學校心理健康教育并促進其發展，形成一個有益于青少年心理健康的社會氛圍。據調查某校30%的初中生認為社會不良現象對其健康有不同程度的影響；湖北某縣有一個中學生因看到過多的社會陰暗面心理承受不了而自殺身亡。所以，我們的社會必須加強措施，減少不良思想和文化對青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康的事件發生，如向未成年人出售不健康書刊物，出售香煙及不合法藥品，開放“三室一廳”等等。只有為青少年的成長建立一個全社會的“保護網”，過濾社會有害物質，還青少年一個潔凈的藍天，同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養和造就二十一世紀人格健全的創新人才，促進社會的進步。
高中英語教學調查報告大全（22篇）篇十四
66.6％，認為沒有必要的學生只占33．4％。
二、比較高的消費：
學生們盡管自己不勞動，不掙錢，但“吃要美味、穿要名牌、玩要高檔”已被一部分同學所認同。但被調查的大多數本地高中生還是認為消費應當量入為出。不接受大肆花銷。
三、存在盲目消費：
牌服飾已極為普遍。
四、消費結構不合理：
332．6％的女生選擇了“請客送在社會各種不良風氣的`影響上網吧，這也在很大程度上影響到了他們的消費取向。
主觀因素。
中學生消費意識差，容易出現攀比心理。主要表現在：過于注重外表，
過于在意別人對自己的看法。吃、穿、用都講究名牌，原因就是名牌的更漂亮、更顯高檔，這樣就可以在同學面前炫耀，目的是想別人都尊重自己，這樣很容易在同學之間形成攀比之風，這樣，亂消費的現象更加嚴重。從眾心理在作怪。在中學生中普遍存在一種心理，就是“別人有，我也要有”。在這種心理作用下，別人有手機，我也要有；別人有mp3我也要有；種畸形消費狀態。
客觀因素。
1.社會大環境的影響：于是中學生也馬不停蹄的追趕潮流。
家長把又向父母要，父母不給，便發脾一意孤行，不考慮別人感受的性格。
3.學校教育還存在弊端：一些學校過于注重對學生知識能力的培養，而忽視了對學生良好習慣養成的教育。
一、加強對學生學會理財、勤儉節約的教育，教育學生樹立正確的。
消費觀，學會合理消費、適度消費。不要把錢用在一些既昂貴，又不實用的東西上。如購買衣服鞋襪時，不必只是追求名牌，應學會購買物美價廉的商品；更加要多從父母的角度出發，懂得錢是來之不易的。
二、作為父母，對孩子的愛也要科學合理，良好的習慣。
希望通過這份調查報告，讓學校及地成長。
高中英語教學調查報告大全（22篇）篇十五
高中階段是學生成長的關鍵時期，在這個階段青少年的品格、思維基本塑造完成。而在高中階段的高一尤為重要，因為一名初中生剛升入高中要需要一個適應階段，而適應階段時間的長短、適應得好壞則直接關系到高中生的心理成長和學習成績。我們華師中山華僑中學實習隊國慶前的見習觀察和隊內討論決定就高一新生的適應性問題做調查。
中山市華僑中學是一所省一級學校，是中山市初中生所向往的幾所重點高中之一，有著良好的辦學傳統和辦學質量，有著嚴格的管理紀律。經過緊張而又富于挑戰性的初三，淌過中考這條清澈但不見底的河流，有1100名中山市各個初中的佼佼者進入了中山市華僑中學。我們所有實習隊員經過國慶前一周的觀察，發現僑中的高一新生在適應性方面還存在著某些問題，我們就進行了此次調查以期探索出更好的途徑來解決這些問題。調查采用與師生訪談和問卷調查的方式相結合。我們共與21名教師、近300名進學生行了交流，發放問卷250份，收回有效問卷231份。在數據統計分析的基礎上撰寫了這篇調查報告。
〈一〉、讓人歡喜讓人憂的生活：首先我們從學生適應生活的環境說起，中山市華僑中學實行的是封閉式教學，一周放假一天。在我們與學生的交流中我們發現大部分學生在初中時是不住校的，經過我們的問卷統計只有34.2%的學生在初中是住宿的，那么另外65.8%的學生在開學伊始就要面對適應高中的住宿生活，鍛煉自己的自理能力，要學會和宿舍的其他同學相處。在學校食宿學生首先要解決的就是衣食問題。我們在問卷中設計了這樣一道問題：
2.洗完澡后，我會把換下的衣服。
a、馬上洗掉b、放著，有空再洗。
c、拿回家再洗d、接著穿，臟到不能穿再洗。
從統計表格中我們可以觀察出有81.80%的學生可以馬上洗掉衣服，這方面的適應得不錯，但我們可以可以看出仍有3.90%的學生把衣服帶回家洗，反映出還有一部分學生沒有完成基本的生活自理。這部分學生則主要集中在初中時不住宿的學生中。
進入高中后，科目變多，高一就有9門功課要學習，課時增加，白天的課時加上早讀有8節課要上，晚上自修三節課，和初中相比學習時間突然增加。學生面對此種狀況普遍反映睡眠不足，早上第1、2節成了學生的“特困節”一定程度上影響了學生的聽課效果。我們在問卷中設計了這樣一個問題：
1、開學以來，在學校我覺得a、精力充沛b、未感到疲勞，但也沒有多余的精力。
c、有點疲勞d、很容易疲勞。
從圖中我們可以看到有42%的學生感到有點疲勞，在疲勞的狀況下學習勢必會影響到學習的效率，在我們與學生的交談中發現：學生之所以會疲勞主要原因還在于體育鍛煉的時間不多，有很多學生是吃完晚飯洗浴后就到教室，晚修要在教室一直坐3個多小時。這些與以前初中時在家中自由的學習狀況有很大差別，一些學生會難以適應。
聚力更強。班級凝聚力、集體榮譽感的形成和班主任老師的指導關系很大，一個擅于抓班級管理工作的班主任可以在很短的時間中讓班級充滿凝聚力、形成一股團結的班風和良好的學風。
僑中是省一級學校，各個學生都是自己所在初中的佼佼者，來到強手如林的班集體中，學生會發現自己從老師心目中的“寵兒”成為一般的學生，從班級的前幾名成為幾十名的學生，這些因素都可以使學生形成一種在強手如林中的“失落感”，尤其是在那些還沒掌握高中學習方法的學生中出現，期中考試后這種情況出現的尤其明顯。
到了一個新的班集體，充滿著新鮮感和挑戰，面對新鮮和挑戰每個學生的適應情況存在著差別，在這方面比較明顯的是男生和女生面對此種情況的適應心態。有13.3%的男生認為自己在新的班集體中的心態明顯變強了，而只有3.4%的女生認為自己在新班集體中認為自己的'信心明顯變強，從中我們可以看出：男生在面對新環境心態的調整適應比女生要快些，班主任老師要注意到這點。
到了高中后，學生在學校的時間變長，男女同學的交往時間也增多，面對這種情況男女生表先出來的反映有所不同，我們針對此設計了問題：
6、在與異性同學說話時，我常會。
a、有說有笑，總覺得有說不完的話b、能就某一話題聊幾句。
c、盡量避開對方眼光，隨便應付一兩句d、非常緊張，說話結巴。
從圖中我們可以看出，男生有28.3%的學生能與異性有說有笑地進行交往，而卻還有16.8%的男生則“盡量避開對方眼光，隨便應付一兩句”。可以看出男生在男女正常交往方面走了兩個極端。班主任應特別注意對男生在男女交往中的教育。我們還可以看出仍有1.8%的學生在男女交往中會“非常緊張，說話結巴”，對于這些學生班主任要注意觀察，給予足夠的重視，使其心理能健康全面的的發展。
〈二〉、籠中的鳥兒要展翅高飛。
中山市華僑中學的學生德育工作抓得很好，用老師們的話說：“僑中的德育工作是僑中的王牌”。僑中的德育工作有一套自成體系的規章制度，形成了自己的特色，促進了僑中良好學風、考風的形成。學校在管理方面明條細款的規范了學生的日常行為，從早操，早讀，上課，晚修到宿舍生活，可謂無微不至。明細的規定，從儀表，舉止到作息時間，讓學生決定有章可循。使正處在叛逆年齡期的學生有一種制度的約束，使其增強自律性，這些都促進了學生的學習和學生良好品格的形成。
但我們在與學生的接觸中卻發現了一些問題，我們實習隊住在學生宿舍，對學生的宿舍規定有很深的體驗，舍規太嚴，缺乏一種人文的關懷，有一種冷冰冰的感覺。在我們和學生交流中得知：生活指導老師經常會在宿舍門口監視他們的行為，有一點不符合規定就會被扣分，有些女生不小心被扣分心理很緊張，到了宿舍就會形成一種恐懼感，嚴重影響了學習。高一新生正是思維活躍的階段，但整天都被約束得很緊則不利于其全面健康地發展。對于這種嚴格得紀律，高一學生卻不時表現出不適應，具體表現為被扣分。然后再由班主任批評教育。以分數來約束學生，使其遵守與執行。無形之中，形成了一種懲罰為主的教育管理體系。學生在這種模式中，不只單單的粗心大意犯了錯，如忘了關柜門，拖鞋沒放好等，反而出現了一些明知故犯的錯誤，如帶手機進宿舍，帶泡面等。一方面是學生存在僥幸心理，另一方面是存在懲罰的環境中，出現了漠視制度的態度。
〈三〉、學海無涯。
生活的適應，紀律的適應都是學習適應的基礎，但學習的適應則還有其獨立性。據我們與學生交流、問卷調查中發現高一新生的不適應主要有以下幾點：
1.學習的目標不明確。學生在初三時。
有一個中考為目標，并為之拼搏努力。來到高中后則認為高考、大學離自己還比較遙遠，好似“遠方的勝境”，學生還看不到自己的目標。具體的不適應表現為：學習沒有計劃性，只是機械地聽課、做作業。只是一種機械的吸收，基本沒有自己創新的思考，做完作業后則無所適從，自主學習能力差。
2.學習難度的加大和學習方法的不適應。到了高中學習科目有9科，學科的難度增大了很多，初高中教材的銜接又有一定的脫節。學生普遍反映在數學、英語、物理、化學、生物、地理這些學科比較吃力，存在著很多問題，但是遇到問題學生不會去總結思考，只是帶著一道問題去問老師，問完后再給他相同類型的問題他又不會，知識的遷移能力不強。面對學習內容難度的加大，初中的那套學習方法已經不適應高中的學習，面對這種情況有些同學還不知怎樣去改變。初中階段，尤其在初三，奉行“勤記、多練”的法寶，老師一遍遍地硬灌，學生一口口地強咽，將相關地知識點嚼得爛熟。上了高中，開學不久就發現，初中那套百試不爽得“法寶”突然失靈了，茫茫然無所適從，各科全線告急。對于學習方法的形成，僑中開過一次關于學習方法的全級大會，收到了一定的效果，但是說得太廣太泛，有些學生不知道怎樣去應用到自己身上，一些新的學習理念還沒形成。
a、學習方面b、生活方面c、人際交往方面d、紀律方面。
從圖中我們可以看出有82.3%的學生在學習方面存在著壓力，表現為對考試有一定的恐懼。其原因還是對學習的認識程度不夠。
4.對教學模式的不適應。在與學生的交流中很多學生向我們反映：第一點：自己現在的成績差跟不上老師的講課節奏，思路跟不上老師。在初中的時候，老師讓學生記住某個知識點就可以，但到了高中則需要更多的思考。有時上課的一個走神就會被老師甩下，上課聽不懂再自己專研則往往需要很長的時間才能明白，嚴重影響了學習效率。第二點就是平行班中學生的預習做得不好，很多學生索性就不預習，造成上課不知道哪是重點、難點跟不上講課節奏。
賞別人。
-融融。在學習上，同學之間要互相幫助，不要擔心因為同學的成績上去了相比之下自己的排名就會下跌，要明白高考不是一個學校的競技，而是全國幾百萬考生的競技大舞臺，只有抱有一顆共同奮斗，共同前進的心，才能更好的走好高中三年。所以希望每一位高中生都能做到兩點：1、和每一位同學都保持一種良好的朋友關系;2、每位同學都要在學習和生活中找到一位好朋友，使自己的心情能得到及時地傾訴。〈三〉合理地安排時間，提高睡眠質量，培養良好的學習習慣。進入高中，課程和作業量直線上升，很多學生都抱怨時間的不夠。在這種情況下，大家一定要學會合理地安排時間，提高學習效率。僑中有一整套嚴格的作息時間表，各位學生必須在遵守學校的作息時間表的基礎上善于擠時間出來學習。但是無論再怎么忙，睡眠時間不能少，午睡更是不可或缺，午睡時間應控制在半小時到一個小時之間，盡可能地躺在床上睡而非趴在桌子上以免影響大腦發育。
關于如何提高睡眠質量，這里有幾點建議可以供來參考。第一、睡眠要適量。我們的一個重要觀點是：覺不可少睡。在很多書上都說，成年人一般每天睡7-8個小時就差不多了。可是最近美國心理學教授詹姆斯馬斯博士指出：一個人晚上睡眠6-7個小時是不夠的。他對睡眠研究的結果表明，只有8個小時睡眠才能夠使人體功能達到高峰。所以什么是“適量”，主要是“以精神和體力的恢復”作為標準。現在的學生雖然說“減負”了，但是由于各種各樣的考試壓力，他們并不輕松，很多人睡眠的時間明顯不足。與過去相比，實際上是明松暗緊。這實際上無論對社會還是對家庭都是得不償失的。我們認為，只有睡好覺，才能學習好。睡好覺并不會妨礙前程：睡眠時間必須保證!第二、創造一個良好的睡眠環境。要想晚間得良好的睡眠，注意睡前三宜三忌非常重要。三宜是：睡前散步、臥室通風和有正確的睡眠姿勢。除此之外還有順應人體生物鐘、調節飲食、避免噪音等等。
〈四〉合理地宣泄自己，緩解壓力。宣泄是人類心理的安全閥。學會宣泄是調整心態的關鍵。我們知道，現在的高中生學習壓力很大，每個人都盡自己最大的努力來學習，一不小心很容易就給別的同學超越自己，一旦成績跟不上或者在生活、人際交往上有什么不如意的話，很多學生不知道怎樣去舒緩壓力，這些壓力如果不及時宣瀉，積少成多，有可能會造成心理問題。所以宣瀉壓力是十分重要的。在這里建議學生可以通過以下幾種方式來積極地緩解壓力，即鍛煉、寫日記、在操場上高分貝地大喊大叫大笑、打電話、整理衣服、流淚等。學生可以選擇適合自己的宣泄方式來放松自己。在學校里，我們可以選擇體育鍛煉這一方式，或者在有需要的時候找心理老師傾訴，甚至流淚。可能很多學生都覺得流淚是很難為情的事情，但一個人在哭過之后會有一種特別輕松的感覺，建議學生在適當的時候可以用哭這種方式來宣瀉自己，緩解壓力。。
〈五〉學會獨立，主動地適應環境。上了高中，很多學生都是第一次離開家里過獨立。
的生活，從以前的凡事依賴變為事事都得自己親自去做，而且還要盡量不妨礙到別人，這對于一個高中生來說是一考驗。但獨立的生活是每一個人都必須具備的，這一點在一所全封閉式教學的學校里顯得尤為重要。要能夠獨立地生活，首先得具備獨立的人格，獨立的人格是支撐獨立生活的柱石。在日常學習生活中，我們一定要學會獨立地照顧自己，獨立地學習(并非排斥交流與合作)。比如，不適應某教師的教學方法，可以自己多自覺地學習，主動地適應老師，而不是放棄此學科，被動地希望老師改變;自己能做的事情盡量不麻煩別人，學習和掌握一些必要的生活自理能力，逐漸從依賴別人的生活方式轉變為獨立的生活方式。其實在很多時候，我們需要更多地從自身的角度來批判自己，依靠自己作出調整，適應環境!
以上的報告是我們實習隊經過交流和調查提出的一些看法，是全隊成員努力的結晶，可能在有些方面還存在著不成熟，但這些都是我們最真實的想法。希望中山僑中09屆學生的明天會更好，希望僑中的明天會更好。在此感謝中山華僑中學領導和教師對我們實習隊在教學、生活等各方面無微不至的關懷。
高中英語教學調查報告大全（22篇）篇十六
春節，是中華民族的一個古老節日，也是全年中最重要的一個節日。它不但代表著新的一年的開始，也標志著春天的來臨。對農民伯伯們來講，這是一個伸展身心的好機會，但是對現在正處于緊張學習中的高中生來講，他們會如何安排這美好的春節呢?因而，我們對這一項進行了全面的社會實踐調查，目的是為了了解高中生春節的外出情況和假期安排。
xx年1月21日——xx年1月31日。
親戚、同學、朋友、家長、教師。
問卷調查、電話咨詢、訪談。
首先制作好問卷，電話咨詢親朋好友，再采用訪談咨詢家長、教師來記錄高中生的假期安排和外出情況，以便給出恰當又公道的建議。利用網絡整理出資料。
經過訪談記錄知道里大部份高中生都喜歡蝸居在家里造作業，特別是高三學生，在為最后的沖刺做預備。高一學生比較悠閑，大部份喜歡外出，但是有小部份外出都是往網吧等不良場所。固然都喜歡外出，但是出往鍛煉身體的極其少數。高一學生外出的大約有60%，但是鍛煉身體的只有20%。高二學生外出的大約有40%，鍛煉身體的只有15%。高三學生外出的只有15%，鍛煉身體的幾近是沒有，只是微不足道，唯一3%左右。經過計算，高中生均勻外出的時間約為2—3個小時，一般都是往書店、公園等公共場所。這些人中，是父母清楚緣由后才外出的有60%左右。
對假期的學習安排，百分之百的學生會上網或看電視，均勻在1—2個小時，由于不論是誰，都承受不住這些***。高一、高二的學生在完成冷假作業后，都喜歡上網或聊天，但也有部份學生喜歡瀏覽有益書籍，大約在1—2本書。高三學生做完冷假作業后，還喜歡溫習之前的知識，然后做做高考的題目。
對上述情況，我以為學生外出是不能完全否認的。由于一些學生外出是為了有益身心，也能夠培養學生的自主能力，一些學生在寄宿學校就讀的就應當多多外出，否則一些學生會因此得憂郁癥，最后走上不回之路。我們現在的任務主要還是學習，但是親近大自然也是必不可少的，學習不能少，外出也不能少。我們應當公道的制定好假期計劃表，將學習和外出相結合。
所以，以下是我給出的建議：
1、制定一張假期計劃表，公道安排時間。
2、外出時應先和父母說明緣由，讓父母放心。
3、外出時最好是多往一些有益的地方，盡對不能往不良場所，特別是網吧。
為了更好地安排學生外出與學習的時間，我們咨詢了家長、教師的意見，也上網采取了一些建議。
制定冷假生活計劃：“凡事預則立，不預則廢”，現在的初中生更應當制定一張假期生活計劃表，充實自己的假期生活，同時也能公道的安排學習時間，不但能學習還有走進大自然。在冷假的最后幾天里，還可以寫一份新學期的打算，為新學期做好充分的預備。
組員感想：假期生活多姿多彩，很多人都喜歡趁這個假期外出。但是，有部份學生把這個假期全都放在了玩樂中，卻忘記了有更重要的事情要做。也有大多數學生把假期都放在了學習上，使自己的生活缺少歡樂和嬉戲。對，沒錯，不能把全部的精力都放在學習上，也不能把全部的精力都放在生活上，適當的改變一下自己的生活，也不會愈益多姿多彩。
春節期間，同學外出情況問卷調查：
1、是不是外出，外出頻率是不是高?
a、是，高b、不是，/c、是，不高d、是，一般。
2、外出時間一般控制在幾個小時之間?
a、1-2個小時b、2-3個小時c、3-4個小時d、整天。
3、外出地點一般在哪里?
a、圖書館b、公園c、旅游景點d、其他。
4、家人是不是清楚外出緣由?
a、清楚b、不清楚c、很不清楚。
高中英語教學調查報告大全（22篇）篇十七
xx年9月13日至10月17日我到xx市xx三中進行為期一個月的教育實習，實習內容包括兩個方面，一是英語教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學英語教學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
一些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該地區也較難普遍使用，因此，老師們仍然保持使用傳統的教學方法。
在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調查，我認為在今后的語文教學中，老師應該注意以下幾個問題：
一、培養學生學習語文的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
二、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到現在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發現。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。同時希望教育部門能更多關注山區的教育，為山區邊遠學校增加教育設備。
高中英語教學調查報告大全（22篇）篇十八
按學期初工作要求，為深入了解基層學校的教學研究情況，尤其是要了解各校對《農安縣教學質量管理辦法》的落實情況，不斷地探索教學規律，提高英語課堂教學效率，我們在學期初對部分學校進行了調查研究，現簡要分析如下。
教學視導調研共計6所學校(農安一中、農安三中、農安四中、農安五中、龍王中學和永安中學)。聽了各校的教學情況匯報，聽課10節，當堂測評收回試卷50份，收回農安縣初中教學質量調查學生問卷90份，查看學生作業(月考試卷)80份，與教師個別交流、集體座談30人次。
1.大部分英語教師能樹立學習意識。如：農安四中的王蘊堯老師，認真研究課程標準和教材，注重教學問題的研究，并把個人的教學體會、公開課課件發到了公共信箱上，同大家交流。教師整體學習意識較濃。
2.創造性的開展“三課”、“三制”活動，提高英語課堂教學有效性。在聽的10節英語課中，教師從語言知識的突破、教學方法的優化、學生問題的預設等多層面考慮，努力設計出最佳的教學方案;教學設計層次清晰，注意到知識有機銜接，同時側重知識點的操練、鞏固和運用設計。比如：農安五中陳桂榮老師在講“what’sthematter?”時，能拓展和復現出”what’syourtrouble?/what’swrong?等相關知識。教師能根據授課內容，分析到位，在注重各個教學環節的同時，還能注意細節性問題，教學設計不僅能突出重點，化解難點，還能結合考點加以分析，使學生不只是掌握知識，還能提高能力。農安一中開展的“創新杯”活動，農安三中開展的“秋實杯”、“創新杯”及隨機聽課活動，農安五中開展的“春華、秋實“杯教學大賽，農安四中開展的“四課”系列活動。促進了教師的研究意識，提高了教師的研究能力，提高了課堂教學效率。
3.以生為本，突出綜合語言運用能力。
英語課程的學習，是學生通過英語學習和實踐活動逐步掌握英語知識和技能的過程，提高學生綜合語言實際運用能力，多數英語教師都已接受了這種觀念。同時在課堂教學中能加強學生對語言知識的理解和運用，學生活動面較廣、活動量較大，教師努力搭建小組合作學習的平臺，通過一些任務的布置，讓學生人人參與，充分體現他們學習的主體地位，兼顧聽、說、讀、寫四項技能的訓練，培養學生綜合運用語言的能力。
4.優化手段，增加英語課堂教學容量。
在課堂教學中，教師能根據學校實際條件和教學內容，采用一些輔助教學的手段，如利用實物來教單詞，讓學生去直觀感知，從而培養他們用英語進行思維的能力;利用圖片進行對話教學，讓學生有身臨其境的感覺，從而使課堂教學圖文并茂生動形象;制作多媒體課件，如：龍王中學張文輝自制課件，調動學生的多種感官去接觸英語，從而更好地運用所學的語言知識。
1.英語教師專業水平欠缺，新上崗教師教學經驗不足。農村英語教師原始學歷非英語專業占80%，而新課標要求教師用英語組織課堂教學，語音語調準確，適當使用母語，但我們的英語課有不少教師在用中文講解。有的教師語音、語調不夠清晰、流暢、標準;有的教師板書缺乏規范性，板書能力差;有的不能熟練、適當使用輔助性教學設備。
2.教學理念落實不到位。新課程標準給我們一個全新的教學理念和教學原則，而有的教師不能準確把握課標，對課堂教學的理解還停留在知識的傳授上，忽視了語言教學的情境性和交際性，忽視了學生創新精神和實踐能力的培養。教學目標不明確，學生參與面窄，互動、合作學習流于形式。例如有的教師對閱讀課教學目標模糊，只是在單詞的認讀和釋義上大做文章，忽視了聽、說、讀、練的具體實踐，教學效果欠佳。
3.課堂教學效率低下。通過聽課，發現不少英語教師仍然采用一支粉筆一張嘴,一塊黑板講一堂課的教學模式，有的學校錄音機都很少進入課堂，更談不上實物展示和多媒體直觀教學了。課堂上講得多，練得少，課堂氣氛沉悶。有的教師上課隨意性較大，一堂課的教學內容是多少、教師要滲透多少、學生應掌握多少、課堂當堂訓練量是多少，在教學過程中都沒有很好的體現。有的老師一堂課就練習幾十個不規則動詞，有的老師一堂課就講一個閱讀短文，甚至有的讓學生做一張試卷，對一對答案，就完成了一節課的教學內容。
4.學生的知識與能力達不到課程標準要求。如閱讀教學，新課標對初中學生課外閱讀量的要求為：七年級(三級)的課外閱讀量達到4萬詞，八年級(四級)的課外閱讀量累計達到10萬詞，九年級(五級)的課外閱讀量累計達到15萬詞。通過訪談調查發現，學生課外閱讀量根本達不到這個要求。
1.樹立學習意識。
全體英語教師要認真研究課程標準，解讀新教材，探索教學方法，努力提高業務水平和教學能力。對縣里開展的集體會課內容要認真學習，反復研究，及時反饋。
2.形成研究風氣。
英語教師要積極參與問題研究，及時發現學生學習中存在的問題，分析問題產生的原因，制定解決問題的計劃、實施方案、和操作步驟。要利用網絡交流教學體會，研究教學問題。不斷提高研究水平。
3.探究教學方法。
面向全體學生，分層教學，注重學法指導。讓學生在課堂教學中多動手操作、動腦思考、勇敢交流，在教學活動和實踐中強化語言基礎知識和基本技能，在交際中使用英語、感悟英語、體驗英語，提高英語口筆頭表達能力，著力培養學生綜合語言運用能力的訓練。切忌教學的盲目性，課堂教學每一個環節的設置都要有利于不同學生的學習，使不同層次的學生在原有基礎上都能得以提高。
4.創設外語情景。
課前要開展值日生匯報或講故事活動;課上教師要用英語組織教學，讓學生有更多的機會聽英語，說英語;課后多開展英語教學活動(英語角、辦英語報、英語競賽等)。
5.培養語用能力。
從單詞、詞組入手，培養學生的組句能力，重視連詞成句練習，指導學生掌握句子結構，同時要注意培養學生良好的書寫習慣。如寫作教學，要利用課本中的重點詞、詞組、短語讓學生進行全方位的練習，在練習好句子的基礎上(同時注意時態、人稱、單復數)，進行組句成文練習。教師在布置寫作之后一定要及時批改，并及時在課堂上反饋，有意識要學生背誦、默寫精彩的句子、語段，對提高學生的書面表達能力大有益處。
英語教學工作在全體教師的共同努力下，取得了可惜的成績，但我們還應該積極研究課改過程中遇到的新情況、新問題，養成教后反思的習慣，在反思過程中發現問題，研究問題，解決問題，在反思的過程中逐步提高自己的綜合素養。要重視集體研究，形成集體智慧，生成優質的教育資源，實現資源共享，促進英語教學質量的不斷提高。
高中英語教學調查報告大全（22篇）篇十九
當今世界，互聯網技術的發明和應用正迅速改變著人們的生活。計算機網絡已進入城市學生的學習和生活，成為學生學習、獲取信息、娛樂的重要方式，使學生的生存方式和思考方式被深深打上了時代的烙印，因而網絡道德教育也成為當前學校德育教育的重要內容。
我校地處武漢市電子一條街，校園周邊營業性網吧密集，給學生課余上網提供了極大的便利，且許多學生家庭也已經具備上網條件，學生上網的人數眾多，上網花費的時間也較多，受網絡內容的影響越來越大。
網絡社會是一個充分自由和開放的社會，人們既可以無限度地吸取信息，也可以無拘無束地制造信息，還可以無節制地傳播信息，致使網絡社會資源異常豐富。網絡是把雙刃劍，一方面，它可以開拓人們的視野，使他們不再被單一的一種信息、觀點牽著鼻子走，也不再拜倒在任何權威的腳下，他們可以對各種信息、觀點做出比較，進行探究、思考，進而做出選擇，逐步發展獨立思考、評價、選擇的能力；另一方面，網絡的虛擬和符號化的特征，使網絡環境難以監督和控制，良莠不齊，泥沙俱下的網絡信息的存在要求人們去自己管理自己，自主選擇、自我約束。高中生正處于世界觀、價值觀的形成時期，在毫無監督和約束的狀態下，如果缺乏道德自律，很可能會偏離道德軌道，漠視社會道德規范，缺失社會責任感。因此，引導學生正確對待網絡文化、教育學生學會選擇有利于自身健康成長的網絡信息，是當前學校德育工作要解決的重要問題。
學生愛上網，上網很大的誘惑在于能在虛擬時空中探索未知領域，挑戰自我、展現自我，實現自我。問卷中第23題“你不喜歡學校網站的原因”的調查顯示，選擇內容呆板，過時的占60.68%；第26題“你認為學校信息課的設置應該如何”的調查反映，希望信息課檢測方式靈活多樣，能凸現學生的興趣特長的占49.57%；第28題“你上網的主要收獲”的調查顯示，選擇拓展知識視野，調節生活空間的占85.88%。這些折射出網絡時代高中生精神風貌中，對個性化的追求，對傳統的批判，對自主的渴求，強烈的參與意識，實現自身價值的表現欲望。
網絡時代“數字化的生存方式”使學生能在虛擬時空中任意裝扮、美化自己，逃避現實生活中的平凡、無奈，以滿足實現自我價值的心理需要。問卷第14題“上網聊天時存在大量的謊言，你對此的態度”的調查顯示，表示不在意的占56.18%，有時在意的占24.4%。這反映出學生對傳統的道德觀念如誠實信用、真誠有禮等的反叛，形成的是以自我為核心的價值評判標準。
而對第19題“你不喜歡在學校上網的原因”的調查顯示，認為時間受限、內容受限，無法盡興的占52.07%。這些都反映出學生試圖打破束縛，追求自由的生存狀態。
現在的學生都是獨生子女，家庭中缺乏同齡人的思想交流和溝通，而內心充滿被理解的、認同的渴望。問卷第10題“在網吧最喜歡上的網站”的調查顯示，選擇交友聊天的占30.83%，第13題“你上網聊天的目的”的調查顯示，選擇宣泄情緒，緩解壓力，增進交往的占49.4%，第28題“對上網的主要收獲”的調查顯示，選擇調節了生活空間，促進了心靈交流的占59.08%。可見，學生借助于網絡來尋求理解、認同，獲得心靈的慰籍，情緒的釋放。調查在折射出網絡時代高中生精神風貌的同時，也暴露出其存在的一系列問題。
明知有規定，學生不得進入營業性網吧，放學后甚至上課逃課去上網的卻大有人在，占到問卷人數的24.45%；明知校外營業性網吧存在極大安全隱患，活動人員復雜，管理縱容卻樂此不疲。這種明知故犯的后面掩藏的是學生自我約束、自我控制、自我管理能力低下的不爭事實。自制力的薄弱，內心自律意識的欠缺使得學生面對網絡的誘惑難以抗拒。
網絡信息上天入地，泥沙俱下。網絡時代，學生面對大量信息的沖擊，必須學會選擇信息，并對內容進行批判和處理。調查中學生對于網絡是把雙刃劍的說法，持不同意態度，認為有益無害或有害無益的占28.34%，其中高一的占17%，這反映出不少學生走進網絡，面對撲面而來的信息，表現出饑不擇食或無所適從的狀況，對網絡信息缺乏足夠的分辨力，也就無從談起去篩選信息了，而且年齡越低分辨力越低，對信息的選擇、反省和處理的能力也越差。
長期以來，學校教育、家庭教育灌輸給學生的是學會順從——要聽話，而且也只要聽話，在校聽老師的話，在家聽家長的話。老師愛護學生，家長疼惜子女，都盡可能的讓受教育者回避選擇，沿著他們苦心鋪平的沒有荊棘的陽光大道走向未來，沒有有意識地去培養受教育者學會選擇，甚至對于受教育者的自發選擇行為進行干預、阻止。學生有的習慣成了自然，學會了順從，有的不以為然，表現出叛逆，卻沒有意識到要進行理性的思考、甄別，做出合理的選擇。不會選擇適時地走進網絡和適時地走出網絡，不會選擇信息，鑒別信息的真偽，評判美丑，創造性的加工和處理信息，獲取新知識和先進的思想道德觀念，充實和完善自己。網絡時代高中生精神生活呈現的特點及反映的問題有其深刻的根源。
網絡信息社會是個自主、開放、多元的社會，進入這個社會就變成電子化的飛速運動的“符號”存在。在這個虛擬的世界中，每一個人都處于無人監督的狀態，可以隨心所欲地放飛自己的好奇心，加之網絡里各類信息鋪天蓋地，精彩分呈，其交流、碰撞、融合開闊了學生的視野，也給學生提供了展示自我、實現自我的空間和舞臺，他們在好奇心的驅使下熱衷于探索一切挑戰性問題，有著強烈的參與意識和自我實現的欲望。
高中階段正是人生觀、價值觀、世界觀的形成時期，高中生在這一階段心智逐步走向成熟，迫切希望得到成人世界的認同，但是經濟上的不獨立，思想上的不夠成熟注定其與成人存在著差異。他們以張揚的形式來引起成人世界的關注，向成人世界展示自己的個性，宣告自己的到來。他們拒絕、排斥傳統道德觀念，形成一切以自我為核心的道德評判標準，追求自由的生存狀態都體現出一種強烈的叛逆心態，符合其青春期的身心發育特點。
高中生鐘情上網聊天有著深刻的社會根源。傳統的中國家庭中，父母與子女的交往缺乏平等、民主意識。父母是物質的給予者，也是思想的獨裁的人。他們習慣代替子女思想、選擇，習慣按自己的意愿設計子女的未來，而很少顧及子女的感受，專橫地認為我付出了，你就應該給我回報，忽視對子女思想的了解，忽視與子女進行溝通，形成代溝。子女認為父母的給予天經地義，在心安理得地享受父母提供的物質的同時，追求思想的獨立和認同。這就產生了認知上的沖突。加之，現代社會競爭激烈，沉重的學業負擔使學生內心承受著較大的壓力，應試教育的指揮棒下誕生了一大批失敗者，自命不凡的心遭遇著殘酷現實的碰撞。年輕的心靈承載不了這么多的重量，需要把內心世界的壓力進行緩釋。虛擬的網絡給了他們釋放的空間，在這里他們尋求理解，找尋在現實生活中遺失的不凡的感覺，獲得內心極大的滿足。這啟示我們，教育者要實現對學生的教育，就要走進學生的心靈，嘗試理解學生的需求，與學生溝通思想，獲得學生內心的認同，才能夠使自己的教育做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
通過對問卷進行調查和分析，我們發現面對網絡關鍵的問題在于學生缺乏自主選擇的能力。現在面對選擇的時代、選擇的社會，要求這些沒有準備的學生一步到位適應選擇，無疑是不現實的，也是不可能的。作為學校的教育工作者我們有責任去引導、教育他們學會分析、比較、鑒別，進而學會選擇。我們需要充分利用好校園這塊陣地，開展有針對性的德育教育，培養學生的道德思維能力。針對網絡社會的開放性、多元化，傳統德育也必須由封閉走向開放，由拒絕走向兼容。走進不同制度的社會，了解不同的人生觀、價值觀、道德觀，讓學生由站在岸上學游泳變為下海學游泳，在各種信息的沖擊下，增強選擇能力和抵御能力；針對傳統教育所導致的學生選擇力缺乏的弊病，網絡時代的德育教育要教會學生的不再是順從，而應該是學會反省和批判。教育者不要怕學生犯錯，不能把自身的教育目的定位于使學生不犯錯，從而在良好的動機下，以自己現成的經驗取代學生的現實體驗，壓制了學生通過親身體驗去認識、去感受、去反思，進而提高自己選擇、甄別能力的機會。我們還要改變傳統德育中，將“管、卡、壓”作為德育教育的基本手段，對學生意志和行為進行限制、規范的做法，尊重學生的主體地位，把社會需要、歷史責任、社會道德規范要求，通過學校教育的作用，轉化為學生自身的內在需要和動機，激發學生積極的道德思維，選擇對社會、對個人有意義、有價值的行為方式。
高中英語教學調查報告大全（22篇）篇二十
20xx年9月3日至x月7日我到xx市xx三中進行為期一個月的教育實習，實習內容包括兩個方面，一是英語教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學英語教學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
一些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該地區也較難普遍使用，因此，老師們仍然保持使用傳統的教學方法。
在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調查，我認為在今后的語文教學中，老師應該注意以下幾個問題：
一、培養學生學習語文的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
二、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到現在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發現。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。同時希望教育部門能更多關注山區的教育，為山區邊遠學校增加教育設備。
三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
高中英語教學調查報告大全（22篇）篇二十一
階段教育也得到了快速發展，為更多的青少年提供了義務教育后的受教育機會，但是，由于多種原因，從橫向比較，我縣高中教育（包括職業高中教育）已經落后于兄弟縣區，為此，我們必須盡快警醒，及早動手，積極有效的解決高中教育存在的突出問題。
1、普通高中。我縣有普通高中學校2所，其中，嵐皋中學為單設高級中學，屬省級標準化高中，省級文明單位；民主中學是完全中學，屬市級農村示范學校，省級文明單位；均為全日制全民所有全額撥款事業單位。20xx年秋季普通高中在校學生3120人，其中嵐皋中學2727人，民主中學393人，比20xx年增長222人。20xx年每萬人口中有普通高中在校生162.59人。全縣普通高中教學班42個，班均74人（國家標準不超過56人），其中嵐皋中學35個教學班，班均78人，民主中學7個教學班，班均56人。
普通高中校園占地面積106畝（70659平方米），生均校園面積22.6平方米（國家標準30平方米以上）。現有校舍面積29800平方米，生均9.55平方米（國家標準12平方米以上，不含教工宿舍）。普通高中學校有圖書42953冊，生均13.7冊（國家標準生均50冊）；儀器設備總值268萬元。
普通高中現有教職工183人，專任教師163人，其中研究生學歷4人，占高中專人教師總數的2.2%，第一學歷具有本科學歷60人，占高中教師總數的32.8%，專科學歷8人，占高中教師總數的4.3%。全縣普通高中師生比為1：17，其中：嵐皋中學為1：20；民主中學為1:12。
2、職業高中。
嵐皋縣中等職業技術學校現為省級重點職業學校，省級文明校園。學校占地面積7.8畝（5199平方米），生均4.99平方米，校舍建筑面積10270平方米，生均9.86平方米。教學班24個，學生1041人。現有在編教職工39人，教職工有本科學歷20人，專科學歷10人，中專及高中學歷9人，專任教師本科學歷占教職工本科學歷總人數的76%。目前，學校開設有計算機應用、機械加工技術、電子技術應用、美發與形象設計、旅游服務與管理、農村經濟綜合管理和畜禽生產與疾病防治等專業，其中機械加工技術為省級示范專業，電子技術應用為省級精品專業，美發與形象設計、旅游服務與管理為學校特色專業。
在縣委、縣政府的正確領導下，我縣高中教育工作得到了長足發展，取得諸多成績。
本分數線為112人；達二本線以上352人，上線率為37.9%；三本以上為626人，上線率為67.3%；專科以上817人，上線率為87.8%。二本上線人數比去年凈29人，增長率為9.6%。民主中學在師資十分緊缺、優質生源短缺的困難情況下，完成文理科二本上線5人，體育藝術13人，達省二本線總人數18人的較好成績。三是內部管理進一步加強。普通高中結合316工程學校發展水平評價，積極加強內部管理、狠抓內涵發展，制定了辦學章程、修定和完善了校徽、校歌、校訓等反映學校發展內涵文化的具體標識。建立健全了各項管理制度，實施規范管理。加強了實驗室、美術室、音樂室、舞蹈室、計算機室、科技活動室、通用教室、多媒體教室和體育場的建設，充分發揮了這些部室的教育教學功能和素質教育功能。四是素質教育全面推進。我縣普通高中實施新課程改革之后，全面推行素質教育，面向全體學生，促進全面發展。嵐皋中學成功召開了第16屆（新校區首屆）運動會，同時為全縣20xx年秋季中小學生運動會的順利召開給予了人力物力的多項支持。民主中學堅持開展校園文化藝術節、堅持建設長廊文化、部室文化、餐飲文化和宿舍文化，讓廣大學生處處受到良好文化的熏陶，同時積極培養學生的藝術素養，不僅為高一級學校培養了眾多的藝術人才，也被評為嵐皋縣校園文化建設特色學校。20xx年，高考體育藝術類達省二本線48人，占全縣二本上線總人數的16%，為更多的特長生創造了發展空間。
2、職業高中。我縣職業教育，堅持面向三農，面向縣域經濟發展，面向就業市場，積極服務社會，服務家長，服務學生的辦學指導思想，各項工作取得了新的發展。一是統籌整合職業教育資源取得了新突破。20xx年，通過整合縣域內職業教育資源，成立了縣職業教育中心，創造了良好的職業教育環境，奠定了辦好職業教育的基礎。二是創新辦學模式走聯合辦學之路取得了新發展。在辦好傳統優勢專業的同時，進一步加大了東西部聯合辦學的力度，先后與泉州雙喜科技學校、徐州機電工程學校、蘇州相城中等專業學校、湖北省十堰市衛校等學校簽訂了聯合辦學協議，增開新設了現代酒店管理、高級護理、服裝設計與工藝、汽車維修與駕駛、采礦專業（工程測量和通風安全方向）等市場緊俏的專業，用以吸引更多的.初中畢業生選擇職業教育。三是全面落實黨的惠民政策取得了新成績。針對我縣20xx年7.18洪災給部分學生家庭造成的經濟困難，縣職教中心結合學校的實際情況，用足用活了涉農專業免學費和困難學生資助等優惠政策，確保每一名學生進得來、學得好、能就業，在認真落實國家政策的同時，學校還自籌資金減免、資助困難學生270人，落實減免資助資金22萬元，堅定了家庭困難學生求學的信心。四是職業技能培訓有了新覆蓋。為全面完成市局今年下達給我縣的人人技能工程培訓任務，縣職教中心，想方設法通過多種途徑，把未升學的初、高中畢業生及社會青年組織起來，認真進行了教育教學培訓，制定了培訓計劃與管理制度、措施，對每期學員實行登記造冊，建立臺帳，還結合我縣主導產業建設，特別是旅游產業發展的需要，今年我縣教育系統共培訓10期，分別進行了鉗焊加工、計算機、美容美發、機電維修、烹飪技術、嵐皋魔芋宴、嵐皋土菜、旅游服務、畜禽養殖等項目培訓，共培訓1038人，培訓合格率達98%，就業安置1038人，就業率100%，超額完成了市局下達的300人的短期技能培訓任務。五是領辦學前教育有了新發展。自籌資金100多萬元，組建了縣第二幼兒園。同時還開辦了幼兒師范專業，一邊上文化課，一邊進行實地培訓，走出了一條教學實訓一體化的新路子。
高中英語教學調查報告大全（22篇）篇二十二
20xx年9月13日至10月17日我到xx市xx三中進行為期一個月的教育實習，實習內容包括兩個方面，一是英語教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學英語教學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
一些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該地區也較難普遍使用，因此，老師們仍然保持使用傳統的教學方法。
在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
通過以上的調查，我認為在今后的語文教學中，老師應該注意以下幾個問題：
老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
多媒體應用到現在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發現。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。同時希望教育部門能更多關注山區的教育，為山區邊遠學校增加教育設備。
無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調查的過程中就有這樣的感受。
在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！