教案的設計要貼近學生的實際生活，注重培養他們的綜合能力和創新思維。接下來，讓我們一起來閱讀一些小班教案范文，了解優秀教案的設計思路。
小班科學小兔蹦蹦跳教案反思（精選16篇）篇一
一、目標：
1、能觀察、了解兔子的主要外形特征和生活習性。
2、有喜歡小兔子、關心秒度動物的情感。
3、豐富詞語：毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳。
二、準備。
兔子一只，草、白菜、胡蘿卜若干。
三、過程。
1、引發觀察興趣：以歡迎小客人的形式抱出小兔子。
2、觀察小兔子。
――兔子是什么樣子的？
引導幼兒有順序的觀察兔子的頭部（長耳朵、三瓣嘴）身體（橢圓形、四條腿、前腿短、后腿長）；尾巴（短短的）。
――兔子是怎么走路的啊？我們來學一學好嗎？
3、抱抱小兔子。
――那你喜歡小兔子嗎？我們來輕輕的摸摸它抱抱它好嗎？
――小兔子全身長滿了什么？（毛）。
――身上的毛是什么顏色的？
――抱起來的感覺是怎么樣的？（毛茸茸的、柔柔的、軟軟的、暖暖的）。
4、喂喂小兔子。
――小兔子愛吃什么？（青菜、青草、蘿卜）。
――吃東西的時候它的'嘴巴是怎么動的？
5、結束部分：
――那我們一起喂喂小兔子好嗎？
帶著兔子和孩子們一起散步，給兔子吃點。
活動反思：
首先通過猜謎語來導入活動，激發幼兒的興趣，使活動一開始就不會很單調，謎語中就已經包含了兔子的基本外形特征。幼兒在聽完謎語的思考中就已經對兔子有了更進一步的了解。接著，通過出示小兔的圖片，引導幼兒觀察，鞏固對小兔的認識。在出示不一樣的圖片時，也讓幼兒帶著問題邊思考邊看。教師再與幼兒一同小結小兔的特征。最后，通過全體幼兒跳兔子的早操，融合藝術領域，使活動更生動和有趣，也讓幼兒在邊跳中學到了小兔走路的方式和基本的特征。
本次活動的流程還是較流暢的，幼兒對兔子有充分的興趣，以及本身已有一定的了解，會讓他們有進一步探索的相法?；顒又杏捎谌鄙倭送米拥膶嵨镆约巴米踊顒拥囊曨l，活動過程會顯得比較枯燥無味。本次活動也缺少了動手操作環節。如果在讓幼兒跳兔子早操前融入美術活動“畫小兔”能讓幼兒鞏固兔子的基本特征。在今后的科學活動中，在選材方面我會一直密切地聯系幼兒的生活實際進行，貼近幼兒的生活。讓幼兒對科學活動感興趣，對周圍的環境和事物感興趣，也學會觀察身邊的一切，不斷成長。
小班科學小兔蹦蹦跳教案反思（精選16篇）篇二
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小班科學小兔蹦蹦跳教案，希望對大家有所幫助。
1、幫助幼兒認識兔子的主要外形特征。
2、了解兔子蹦蹦跳跳的獨特運動方式。
3、培養幼兒細致的觀察力。
4、調動幼兒喜歡兔子的情感。
5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
6學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
白色兔子一只。各種顏色的兔子圖片。小兔頭飾（與幼兒人數相應）
一、導入活動：
教師："老師今天帶來了一個謎語，你們想不想猜謎？"
幼兒："想！"
教師："那讓我們一起來猜吧。（紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜愛吃菜。長耳朵，短尾巴，走起路來跳跳跳。）請你猜猜它是誰？"
幼兒："小兔子。"
教師："今天小兔也來我們班，（教師抱著兔子來到幼兒中間），小兔子很喜歡大家，希望與我們做好朋友。你們愿意嗎？"
2、認識好朋友（小兔子）
請幼兒摸兔子身上的毛，逗逗小兔子。教師引導幼兒觀察兔子的外觀特征。
（1）請問兔子身上的毛是什么顏色？
（2）請問兔子的耳朵是什么樣子的？
（3）請問兔子的眼睛什顏色的？
（4）請問兔子的嘴是什么樣的？
（5）請問兔子最愛吃什么？
1、引導幼兒來觀察兔子的.運動。
兔子為什么喜歡蹦蹦跳跳的行走？（因為它前腿長后腿短。）
了解兔子的身體特征：前腿長后退短。
2、請幼兒來模仿兔子跳。
"我們一起來模仿小兔子蹦蹦跳。"
3、除了剛才認識的兔子以外，還有一些不同顏色的小兔子，讓我們來一起認識一下：教師出了解與兔子外形特征相類似的其他動物，如：狗，老虎，熊，猴等。
教師出示不同顏色兔子的圖片，請幼兒觀察，讓幼兒了解兔子有不同的種類。
4、引導幼兒來一起喂兔子，了解兔子的食性，教育幼兒要愛吃蔬菜。
5、教師："今天我們認識了幾種小兔子，小朋友都喜歡嗎？"
幼兒："喜歡"
教師："我們一起變成小兔子，來跳快樂的舞好嗎？"
（音樂響起，幼兒戴上教師準備好的小兔子頭飾，隨音樂和教師一起跳出快樂的舞蹈。）
6、本節活動至此結束
二、評析《小兔蹦蹦跳》的活動設計。
（一）《小兔蹦蹦跳》活動設計的優點
1、目標符合三維目標的要求。第一維目標是知識目標，第二維目標是能力目標，第三維目標是情感目標。
2、以謎語導入，調動起了幼兒的參與活動的積極性。
3、幼兒通過視覺、觸覺等感官感知兔子的特征，具有借鑒性。
4、整堂課堂幼兒參與度比較高。
5、以音樂活動結束活動，幼兒體驗到了樂趣。
（二）《小兔蹦蹦跳》活動設計的不足
1、從活動設計的組成部分來看，沒有寫活動延伸。
2、從活動目標來看，活動目標多而雜，一般三個就好。另外，第一個目標的主體是教師，第二、三、四個目標主語是幼兒，目標不一致，也顯得很亂。建議第一個目標和第二個目標合并成一個目標。如下：幫助幼兒認識兔子的外形特征以及獨特的運動方式。
3、活動過程順序號碼標的很亂，沒有條理性。另外，這篇活動過程都是教師與幼兒的一問一答的形式展開，看似像談話法、討論法。其實，是教師把自己固有的知識傳授給幼兒。幼兒處于被告知者的身份。還有，無效問題使用過多。所為無效問題，就是教師可以不問的問題，問不問沒有多大的效果。例如：老師帶了一個謎語，你們想不想猜?。磕銈冊敢夂托“淄米雠笥褑幔磕銈兿矚g小白兔嗎？等等，這種問題的使用只能讓活動的開展空洞乏力。
我感覺本次活動設計符合我班幼兒年齡特點、，整個活動，我圍繞目標，層層遞進，特別關注活動中細節的把握，致使孩子們在老師的引導下參與活動熱情高漲。在活動的最后一個環節，孩子們模仿小白兔去菜地拔蘿卜的過程中，有幾名幼兒在活動室來回跑，“孩子們，外面危險，快到媽媽身邊來”老師的一句話把所有孩子的目光吸引過來，起到了很好的引導作用。我覺得，教學細節的把握就決定著教學活動的成敗，愿我們做幼兒教師的都來關注教學、把握細節，孩子們將會收獲更多。
小班科學小兔蹦蹦跳教案反思（精選16篇）篇三
．通過觀察圖片，了解兔子的外形特征，提高幼兒的觀察力。
．用“兔子有……”的句式進行表達。
．能模仿兔子的動作，雙腳平穩地自然跳躍。
．男孩手偶。
．小動物圖片，包括兔子。
形式：集體。
1。教師利用男孩手偶進行對話：
．教師：樂樂，你最喜歡什么動物？
．手偶：我最喜歡的動物有長長的.耳朵，眼睛是紅色的。
2。教師請幼兒猜猜那是什么動物，并在動物圖片中找出兔子。
3。請幼兒觀察兔子圖片，描述兔子的外形特征，引導幼兒注意兔子除了白色外，還有灰色、棕色等。
4。引導幼兒用“兔子有……”的句式進行表達，例如“兔子有長耳朵?！?、“兔子有短尾巴?！?/p>
5。請幼兒模仿兔子跳。
．能說出兔子的主要外形特征。
．能用“兔子有……”的句式進行表達。
．有條件的幼兒園可以飼養不同顏色的小兔子，教師可以引導幼兒通過觀察實物加深認識小兔子。
小班科學小兔蹦蹦跳教案反思（精選16篇）篇四
一、活動目標：
1、練習雙腳并攏行進跳，萌發對體育游戲的興趣。
2、體驗與同伴游戲的'快樂。
二、活動準備：
1、配班教師分別扮演大灰狼和另一個兔媽媽。
2、狼、兔頭飾，呼啦圈，《兔子舞》音樂。
三、活動過程：
1、師（頭戴兔媽媽頭飾）：我是兔媽媽，我的兔寶寶們在哪里？
2、師（微笑著張開雙臂做擁抱狀：我的兔寶寶，媽媽好喜歡你們呀，快來和媽媽抱一抱。
（幼兒扮兔寶寶跟兔媽媽擁抱）。
3、師：我有這么多可愛的兔寶寶，真開心，我們一起來跳舞吧。
（兔媽媽帶著兔寶寶隨音樂跳舞：甩甩頭———轉轉手———扭扭腰———擺擺尾———跳一跳———抱一抱。）。
四、小兔抱抱。
1、師：兔寶寶們，跳完舞，我們來玩游戲吧?。◣О嘟處煄ьI一半幼兒在場地一側地上自由練習雙腳并攏行進跳，配班教師帶領另一半幼兒在場地另一側草地上自由練習雙腳并攏行進跳。教師進行隨機指導，鼓勵幼兒堅持跳一段距離。）。
2、教師指導幼兒分成四排，面對面站在場地兩側。
師（對另一半幼兒）：兔寶寶們，你們在那邊玩的開心嗎？真想你們呀！你們想我們嗎？讓我們一起跳到中間來抱一抱吧！
（所有幼兒學小兔跳，跳到中間相遇時互相抱一抱再跳回。教師提醒幼兒雙腳并攏，鼓勵幼兒堅持跳到中間再返回。）。
五、大灰狼來了。
1、把與幼兒人數相同的呼啦圈散放在場地上，讓幼兒自由跳著玩耍。
2、師：不好了！大灰狼來了，兔寶寶們快跳到山洞里去?。ㄒ龑в變阂蝗颂^一個山洞。）。
3、拿掉幾個圈，幼兒自由玩耍。
4、師：大灰狼又來了，哎呀，這些兔寶寶們沒有山洞，怎么辦呢？（引導幼兒想出兩個兔寶寶緊緊抱在一起躲進一個山洞的辦法。）。
5、重復游戲，讓所有幼兒體驗團結友愛共同躲過大灰狼的喜悅。
6、兔媽媽帶著兔寶寶回家，活動結束。
小班科學小兔蹦蹦跳教案反思（精選16篇）篇五
1、幫助幼兒認識兔子的主要外形特征。
2、了解兔子蹦蹦跳跳的獨特運動方式。
3、培養幼兒細致的觀察力。
4、調動幼兒喜歡兔子的情感。
5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
6學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
白色兔子一只。各種顏色的兔子圖片。小兔頭飾（與幼兒人數相應）。
一、導入活動：
教師："老師今天帶來了一個謎語，你們想不想猜謎？"。
幼兒："想！"。
教師："那讓我們一起來猜吧。（紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜愛吃菜。長耳朵，短尾巴，走起路來跳跳跳。）請你猜猜它是誰？"。
幼兒："小兔子。"。
教師："今天小兔也來我們班，（教師抱著兔子來到幼兒中間），小兔子很喜歡大家，希望與我們做好朋友。你們愿意嗎？"。
2、認識好朋友（小兔子）。
請幼兒摸兔子身上的毛，逗逗小兔子。教師引導幼兒觀察兔子的外觀特征。
（1）請問兔子身上的毛是什么顏色？
（2）請問兔子的耳朵是什么樣子的？
（3）請問兔子的眼睛什顏色的？
（4）請問兔子的嘴是什么樣的？
（5）請問兔子最愛吃什么？
1、引導幼兒來觀察兔子的運動。
兔子為什么喜歡蹦蹦跳跳的行走？（因為它前腿長后腿短。）。
了解兔子的身體特征：前腿長后退短。
2、請幼兒來模仿兔子跳。
3、除了剛才認識的兔子以外，還有一些不同顏色的小兔子，讓我們來一起認識一下：教師出了解與兔子外形特征相類似的其他動物，如：狗，老虎，熊，猴等。
教師出示不同顏色兔子的圖片，請幼兒觀察，讓幼兒了解兔子有不同的種類。
4、引導幼兒來一起喂兔子，了解兔子的食性，教育幼兒要愛吃蔬菜。
5、教師："今天我們認識了幾種小兔子，小朋友都喜歡嗎？"。
幼兒："喜歡"。
教師："我們一起變成小兔子，來跳快樂的舞好嗎？"。
（音樂響起，幼兒戴上教師準備好的小兔子頭飾，隨音樂和教師一起跳出快樂的舞蹈。）。
6、本節活動至此結束。
二、評析《小兔蹦蹦跳》的.活動設計。
（一）《小兔蹦蹦跳》活動設計的優點。
1、目標符合三維目標的要求。第一維目標是知識目標，第二維目標是能力目標，第三維目標是情感目標。
2、以謎語導入，調動起了幼兒的參與活動的積極性。
3、幼兒通過視覺、觸覺等感官感知兔子的特征，具有借鑒性。
4、整堂課堂幼兒參與度比較高。
5、以音樂活動結束活動，幼兒體驗到了樂趣。
（二）《小兔蹦蹦跳》活動設計的不足。
1、從活動設計的組成部分來看，沒有寫活動延伸。
2、從活動目標來看，活動目標多而雜，一般三個就好。另外，第一個目標的主體是教師，第二、三、四個目標主語是幼兒，目標不一致，也顯得很亂。建議第一個目標和第二個目標合并成一個目標。如下：幫助幼兒認識兔子的外形特征以及獨特的運動方式。
3、活動過程順序號碼標的很亂，沒有條理性。另外，這篇活動過程都是教師與幼兒的一問一答的形式展開，看似像談話法、討論法。其實，是教師把自己固有的知識傳授給幼兒。幼兒處于被告知者的身份。還有，無效問題使用過多。所為無效問題，就是教師可以不問的問題，問不問沒有多大的效果。例如：老師帶了一個謎語，你們想不想猜?。磕銈冊敢夂托“淄米雠笥褑幔磕銈兿矚g小白兔嗎？等等，這種問題的使用只能讓活動的開展空洞乏力。
我感覺本次活動設計符合我班幼兒年齡特點、，整個活動，我圍繞目標，層層遞進，特別關注活動中細節的把握，致使孩子們在老師的引導下參與活動熱情高漲。在活動的最后一個環節，孩子們模仿小白兔去菜地拔蘿卜的過程中，有幾名幼兒在活動室來回跑，“孩子們，外面危險，快到媽媽身邊來”老師的一句話把所有孩子的目光吸引過來，起到了很好的引導作用。我覺得，教學細節的把握就決定著教學活動的成敗，愿我們做幼兒教師的都來關注教學、把握細節，孩子們將會收獲更多。
小班科學小兔蹦蹦跳教案反思（精選16篇）篇六
1、練習雙腳并攏行進跳。
2、喜歡參加體育活動，愿意與同伴快樂的抱一抱。
3、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。
4、鍛煉幼兒的團結協作能力。
重、難點：
練習雙腳并攏行進跳。
【活動準備】。
1、與幼兒人數相同的呼啦圈，動物頭飾，草坪墊。
2、音樂：草地舞（表現內容：墊腳尖、下蹲、自轉），兔子跳大灰狼來了：（表現活動內容：雙腳并攏行進跳），彩虹的約定（表現活動內容：放松活動）。
【活動過程】。
一、熱身運動（基本動作練習）。
（以故事的形式導入：把音樂貫穿與故事中。）。
兔寶寶和媽媽一起來到美麗的地方。（音樂：兔子跳）。
師：我們的小腳跳著來到了一個美麗的地方。
引出游戲的內容：向上夠天空，向下摸草地，再轉一個圈，澎！然后倒下去。（反復游戲2～3次。音樂：草地舞。）。
二、大灰狼來了。
1、突然，看見了一只大灰狼。小兔子看見了大灰狼趕緊跳到山洞里躲起來。（音樂：大灰狼來了）。
2、激發幼兒擁抱。
師：大灰狼沒有抓到兔寶寶，高興嗎？小請你找個好朋友相。
抱一抱慶祝一下?。ㄓ變鹤杂烧遗笥严嗷肀В?/p>
本環節，教師適時關注不愛交流的孩子，及時伸出雙臂給孩。
一個“愛”的擁抱！
3、聽音樂：音樂停止時找一個小朋友擁抱在一起。（提醒幼兒注意安全，避免碰撞。）。
4、減少呼啦圈的數量，增加游戲難度。
師：有些山洞被大灰狼發現了，如果大灰狼又來了，有的寶寶沒有山洞，怎么辦？（引導幼兒相處兩個或幾個寶寶緊緊抱在一起躲進一個山洞里。培養幼兒互幫互助，增加好朋友之間的情感。）。
5、大灰狼真的來了。
讓幼兒體驗互相幫助，團結友愛共同躲過大灰狼的喜悅。
三、結束（音樂：彩虹的約定）。
兔媽媽夸獎寶寶們的表現，然后帶著寶寶回家。
游戲結束，提醒幼兒把呼啦圈收拾好放回指定的地方。培養幼兒自理自立的好習慣。
活動反思。
這是小班上學期的體育游戲。小班上學期幼兒的情感上處于個體向集體的過渡期，交往意識較弱，同伴之間的關系不穩定。雙腳并攏行進跳是本園小班本學期幼兒體能測試中的一項重要內容，幼兒經常會出現雙腳分開，雙絞先后落地不正確的'跳，因此，設計了本次活動?；顒釉O計游戲化的故事情景，讓幼兒以小動物的身份參與到活動中，激發幼兒主動、積極的意識。跳的動作選擇小兔子，呼啦圈作為道具貫穿在游戲中，幼兒積極參與到游戲的角色中，進行動作的練習。游戲簡單、有趣，適宜小班幼兒掌握。
教師在活動中以兔媽媽的角色扮演，帶領幼兒參與到活動中，融入幼兒當中，成為參與者、合作者、指導者，建立平等的師幼關系。在不同的音樂背景的襯托下，時而有趣、生動，時而緊張、驚險，時而又快樂、輕松，提高了幼兒對活動的興趣。幼兒有節奏的進行動作的練習。
整個活動動靜交替，體現體育教育活動學科本身的特點，幼兒在活動中感知了體育和情感的共進，達到了設計本次活動的初衷。
小班科學小兔蹦蹦跳教案反思（精選16篇）篇七
1、初步學會兒歌，會用"…是…的傘"的句式來創編兒歌。
2、學會疊詞"高高的"、"圓圓的"、"綠綠的"、"紅紅的"。
3、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
ppt課件。
一、導入：
1.有一天，天氣特別晴朗，在美麗的森林里小動物們都出來玩了，我們一起看看誰來了。
2.小動物們玩得可高興了，突然間……（放下雨音樂）。
3.下雨了，小動物們該怎么辦呢？
4.出示圖片大樹、蘑菇、荷葉、花，請你們來猜猜看小動物們會把什么當做傘呢？
二、學習兒歌。
1.教師朗讀兒歌。
2.兒歌的名字叫什么。
4.誰躲在了荷葉下面呢？（原來荷葉是青蛙的傘）學說：綠綠的荷葉是青蛙的傘，
5.蘑菇是誰的傘呢？學說：圓圓的蘑菇是小兔的傘。
6.花兒是誰的傘呢？學說：紅紅的花兒是蝴蝶的傘小結：下雨的時候，小動物們都把自己身邊、熟悉的東西變成了一把有趣的傘。
7.教師與幼兒分組練習兒歌教師：高高的大樹是幼兒：小鳥的傘。
8.交換練習兒歌。
9.集體念兒歌。
三、創編兒歌。
1.高高的大樹除了是小鳥的傘，還有可能會是誰的傘？
附兒歌《小動物的雨傘》。
嘩啦啦，下雨了，高高的大樹是小鳥的傘，綠綠的荷葉是青蛙的傘，圓圓的蘑菇是小兔的傘，紅紅的花兒是蝴蝶的傘，嘩啦啦，下雨了，大家都有一把傘。
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。
小班科學小兔蹦蹦跳教案反思（精選16篇）篇八
一、活動目標：
1.感知體驗擁抱的溫馨，結合自己的生活經驗做與他人親近的動作。
2.通過傾聽故事，理解故事內容，初步學習仿編歌曲《碰一碰》。
二、活動準備：
1.故事磁帶《請你抱抱我》。
2.幼兒用書人手一冊。
3.泡沫墊子人手一塊。
三、活動過程：
1.通過游戲《抱一抱》，引出活動內容。
(1)教師：小朋友好!(老師好!)小朋友真有禮貌，老師非常喜歡你們，真想抱抱你們.你們想抱抱老師嗎?來，我們一起來抱一抱!
(2)師生互相擁抱后，每人找一塊墊子坐下來。
2.老師講述故事《請你抱抱我》，給幼兒一個完整的印象。
(2)教師講述故事.
3.通過討論，幫助幼兒初步了解故事內容.
(1)誰喜歡和人抱抱?
(2)刺猬和誰抱抱的?別人有沒有抱抱它呢?
(3)后來，誰和他抱一抱的?
4.教師引導幼兒打開幼兒用書，播放錄音故事《請你抱抱我》，讓幼兒邊看書傾聽故事，幫助幼兒進一步理解故事內容.
(1)小刺猬想和別人抱抱，可是為什么沒有人想跟刺猬抱抱呢?
(2)你喜歡跟別人抱抱嗎?你想跟什么人抱抱?和別人抱抱心里有什么感覺?
(3)你是怎樣抱別人的呢?
5.啟發幼兒結合自己的生活經驗，想象與他人親近的動作，并用語言表達.
(1)教師：小朋友喜歡別人時，除了想抱抱，還想做什么動作呢?
(2)啟發幼兒想出：親一親、碰一碰、拉一拉、笑一笑或說一句話。
6.為歌曲《碰一碰》創編歌詞，并在游戲中做出與歌詞相應的動作。
(1)玩游戲“碰一碰”.
教師：小朋友喜歡別人碰一碰，那我們就來玩個游戲“碰一碰”.仿編歌詞，玩游戲“抱一抱”.
(2)啟發幼兒將歌曲中唱“碰一碰”的地方換成“抱一抱”.
四、效果分析：
在活動過程中小朋友能夠用簡單的語言進行交流,聽故事的過程中,個別幼兒不能很好地注意力集中地聽講故事,在回答老師提問的過程中部分幼兒還是能準確地依據故事內容認真作答.
活動反思：
根據小班幼兒的生活經驗，他們在日常生活中喜歡和同伴、老師、家人抱抱，本次語言活動是以小刺猬想要得到動物朋友的抱抱為情節展開，始終以情感為主線，渲染小刺猬想要和別人抱抱的心情。在傾聽故事和理解故事的基礎上，引導幼兒想說、愿說、敢說。在幫助動物們想辦法表達對于刺猬的喜歡時，拓展和提升幼兒的語言能力與經驗。
開場老師和幼兒親密地抱一抱，可以拉近師幼之間的'距離，使幼兒感受到擁抱的快樂，在此間教師隨機與幼兒互動，傾聽幼兒對于抱抱的生活經驗。這一環節為整個活動起一個良好的開端，并使幼兒了解擁抱是一種情感表達，為引出故事做鋪墊。
小班幼兒的傾聽習慣是語言活動中重要的能力培養之一，在理解故事內容的環節中，要注意觀察幼兒傾聽的能力。講故事分段進行講述，并通過提問和討論來回憶故事情節，幫助幼兒理解故事內容。教師在此環節要著重情緒上的渲染，使幼兒感到小刺猬非常喜歡和大家抱抱，和大家做朋友，為下一環節埋下伏筆。
通過前一環節中老師與幼兒討論了和小刺猬做朋友的辦法，激發了幼兒親近動物的情感，在此處教師要用肢體和表情感染幼兒，帶動情緒提升到最高潮。幼兒在唱唱、跳跳中體驗親近同伴，與小動物做朋友的快樂。
小班科學小兔蹦蹦跳教案反思（精選16篇）篇九
2.喜歡小白兔，愿意親近小白兔。
1．幼兒對小白兔又初步印象；
2．小白兔的照片及相關食物。
1．教師以情景故事形式引出本節活動小白兔，讓幼兒將將他的外形特征。
（1）讓幼兒仔細觀察圖片，引導幼兒觀察它的外形特征；
（2）鼓勵幼兒仔細觀察小白兔，講講小白兔的外形特征（頭、身體、四肢……）。
2.引導幼兒了解小白兔的生活習性及學習他的'動作。
（1）請幼兒說說小白兔愛吃哪些食物（做簡單記錄，出示圖片）。
（2）學學小白兔，教師引導幼兒模仿小白兔走路的姿勢，并和幼兒一起學學兔子跳。（邊說兒歌邊做動作：“小白兔，白又白，……蹦蹦跳跳真可愛。）。
游戲：《找兔子》。
教師出示圖片，請幼兒仔細觀察圖片，看看圖中有幾只兔子。
提問：小兔子都是白顏色的嗎？還有什么顏色？小兔走路為什么一跳一跳得？請幼兒回家后和爸爸媽媽一起尋找答案。
小班科學小兔蹦蹦跳教案反思（精選16篇）篇十
能夠初步區分兩種類型的音樂的不同之處。
幼兒已比較熟悉兩段差異較大的音樂。
選取兩段區別比較明顯的樂曲，一段活潑，以高音為主；一段低沉，以低音為主。教師彈奏活潑音樂即表示是小兔子的音樂，小朋友可以自由的擺動身體，做出小兔子的動作。教師彈奏到低沉的音樂，表示大灰狼來了，小朋友們立刻停止動作變為木頭小兔子，等音樂變為小兔子音樂時再繼續游戲。
小班孩子年齡小，對角色游戲很感興趣，他們喜歡把自己扮演成各種小動物和老師一起做游戲，尤其喜歡能在游戲情節中加入“大灰狼、大老虎”等角色，來滿足心理受刺激的需求，因此，我設計了音樂游戲《小白兔和大灰狼》想讓幼兒在感知游戲情節的同時，用身體動作來表現音樂，并能感受音樂游戲所帶來的樂趣。
小班科學小兔蹦蹦跳教案反思（精選16篇）篇十一
1．通過觀察圖片，了解兔子的外形特征，提高幼兒的觀察力。
2．用“兔子有……”的句式進行表達。
3．能模仿兔子的動作，雙腳平穩地自然跳躍。
1．男孩手偶。
形式：集體。
1.教師利用男孩手偶進行對話：
教師：樂樂，你最喜歡什么動物？
手偶：我最喜歡的動物有長長的耳朵，眼睛是紅色的。
2.教師請幼兒猜猜那是什么動物，并在動物圖片中找出兔子。
3.請幼兒觀察兔子圖片，描述兔子的外形特征，引導幼兒注意兔子除了白色外，還有灰色、棕色等。
4.引導幼兒用“兔子有……”的句式進行表達，例如“兔子有長耳朵?！?、“兔子有短尾巴?！?/p>
5.請幼兒模仿兔子跳。
1．能說出兔子的主要外形特征。
2．能用“兔子有……”的句式進行表達。
活動建議：
有條件的幼兒園可以飼養不同顏色的小兔子，教師可以引導幼兒通過觀察實物加深認識小兔子。
小班科學小兔蹦蹦跳教案反思（精選16篇）篇十二
一、教學目標：
1、能借助拼音讀準“腳、印、對、留、狗、齊、全”9個生字的字音，能在語言環境中認讀這7個生字。認識“木”字旁，能在老師的指導下描摹“腳、狗、齊、全”。
2、能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字，能按標點停頓。
3、能在閱讀的過程中了解內容：3個小動物在雪地上留下了不同的腳??；知道在雪地上可以留下各種動物的腳印，并感受小動物們快樂的心情。
二、教學重點和難點：
1、借助拼音，讀通文中的長句子；根據理解，讀出小雞、小狗和小鴨說話時高興的語氣。
2、認讀生字7個生字；能按照正確的筆順描摹部分生字。
三、教學過程：
（一）創設情景，導入新課。
1、觀察畫面（美麗的雪景），小朋友，看見這樣的景象你想喊什么？（下雪啦，下雪啦?。?/p>
2、是呀，下雪是多么美麗的意見事啊，讓我們一起把這個好消息告訴全校的小朋友吧?。R讀，注意喊出高興的語氣。）。
3、小朋友們，你們的消息傳得可真快啊，還引來了幾位特殊的客人，他們呀就是雪地里的小畫家。
4、（出事小動物圖片）看圖說一說，雪地里的小畫家都有誰呢？他們是怎樣畫畫的呢？（小動物們用腳印在雪地里畫畫。）。
5、出示課題：45、腳印。齊讀。
學習生字“腳”、“印”以及部首“月字旁”。
（二）初步感知，學習生字。
1、自讀課文，出示自瀆要求。
自瀆要求：
1、借助拼音讀準字音，記憶字形。
2、想一想：雪地里留下了誰的腳印，他們的腳印像什么？
2、檢查自學情況。
（1）出示相關詞語。
（2）學生一起交流識字好方法。
3、師范讀課文，反饋交流：雪上留下了誰的腳?。?/p>
（交流板書：小雞小狗小鴨）。
（1）用一句完整的句子說說：雪上留下了誰的腳??？
（2）按照句式說一說：（）在雪地里跑，雪上留下了（）的腳印。
（出示句子，正確朗讀，做到讀準字音，不加字，不漏字。）。
（3）老師把這句話換了個說法，你還會說嗎？
出示：（）、（）和（）在雪地里跑，雪上留下了（）的腳印。
（三）再讀課文，感受內容。
1、看圖交流：小朋友，你們看它們的腳印像什么？
（板書：竹葉梅花楓葉）。
2、用一句完整的句子表達：（）的腳印像（）。
3、將三個句子合成一個句子說一說：
出示“提示內容”：
小雞的腳印像（），小狗的腳印像（），小鴨的腳印像（）。
4、正確朗讀句子：小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉。
（四）三讀課文，閱讀積累。
過渡：小動物們自己是怎么認為的，怎么說的呢？打開書，我們一起來讀讀課文。
1、借助拼音讀課文，要求做到：讀準字音，不加字，不漏字，能基本按標點停頓。
（1）自由輕聲練讀。
（2）小組交流讀書情況。
2、讀讀想想找找，小雞、小狗、小鴨分別說了些什么話？用直線劃出它們說的話。
（1）匯報交流，出示相關句子并隨機學習生字“對”。
（2）指導朗讀小雞的話，讀出高興的語氣。
（3）同桌合作，練習朗讀小狗、小鴨的話。
3、分角色朗讀課文。
（五）總結全文，拓展延伸。
1、讀全文。
2、總結，揭示句子：雪地上的小動物們，個個都像小畫家，它們的畫兒真有趣！
3、看圖說說：小豬、小貓的腳印像什么？
（1）同桌討論。
（2）交流匯報。
（3）仿照課文練習說話：
（）在雪地里跑，雪上留下了（）的腳印。（）說：“（）?！?/p>
（五）復習字詞，指導描摹。
1、開火車，認讀生字。
2、擴詞練習：跑、留、對、全。
3、總結：
腳印》是一篇童話，講的是一場大雪過后，小狗和小雞在雪地里跑，小狗對小雞說：“我會畫梅花。”小雞對小狗說：“我會畫竹葉?！闭n文通過對話的形式，生動的比喻，說明了小狗、小雞腳印的形狀，充滿的生活的情趣。班里的孩子喜歡閱讀童話，但是要說出其他動物會畫什么，對于學生來說還有一定的難度，需要教師結合生活實際、圖片等加以引導。另外，識字對于學生來說仍是本課重點，尤其左右結構的“地”字還需要進一步的引導觀察和動筆反復的練習。第一節時主要完成認識8個字，會寫3個字“地、會、葉”和熟練地朗讀課文以及初步養成觀察生活習慣的教學目標。
一、根據教學目標制定教學環節。
作為一個語文教師要有善于發現語文信息的眼睛，但不是所有的語文信息都要在一節課傳達給學生，而是根據目標進行取舍，該有的知識點和能力點要按住，砸瓷實。第一課時中，很多工作是為第二課時教學目標的.完成奠定基礎。如：熟讀課文，初步感知課文內容這一項將為學生理解文本，背誦課文奠定基礎。因此，教學關節的設計都要為讓學生熟讀課文，初步感知課文內容而服務。在引導學生讀好詞語和長句的環節，我把本句的輕聲提煉出來，希望指導學生讀好輕聲，而王老師認為這里對于輕聲的訓練是不必要的，首先是句子中的輕聲是自然而然讀出來的，不需要特殊強調，只有當輕聲牽扯到字義的時候，或讀不好的時候才有必要強調輕聲的問題。顯然在這里，我卻做了無用功。
二、在選擇教學形式的時候，不僅要考慮形式的活潑和新穎，更要考慮是否能提高課堂的實效性。
在考察詞語的環節，我設計了摘雪花的環節，一個孩子摘一個雪花，讀好學畫圖片后的詞語，然后帶讀。當時選擇這樣的形式完全是因為符合課文內容有活潑新穎，但王老師提出了一個根本性的問題，就是這樣做的實效性有多少。確實，這個環節里，我明顯覺得課堂節奏慢了下來，并不是我所期待的結果，而且到黑板前摘雪花的孩子顯得特別高興，沒有機會的孩子則顯得很失落。另外，孩子們只是跟著讀了一遍詞語，訓練的程度和效果并不好。因此，在選擇教學形式的時候還要充分考慮到其時效性。
三、情感態度價值觀目標的落實，一二課時要在一條線上。
本節課的情感態度價值觀是讓孩子們指導小動物腳印的不同形狀。那么第一課時就要給學生滲透小狗和小雞腳印的形狀和區別，為課后孩子們去問父母或觀察其它小動物的不同腳的形狀做鋪墊。而我更側重了讓孩子們感受雪天的樂趣，這與本節課的情感態度目標不在一條線上。如果換成類似“下雪”的課文則應該滲透這方面的情感態度目標。顯然，教學環節與與教學目標不在一條線。
四、訓練孩子們的評價能力。
要訓練孩子評價的能力，首先要求要明確，例如評讀課文，教師提出的要求是“字音是不是讀準了，句子是否連讀和聲音是否洪亮等”，因此孩子就會以這三點作為評價的點，而不是漫無邊際，沒有針對性或重復性地評價。評價的作用在于引導孩子讀得更好，那么學生的評價不僅鍛煉的是孩子評價和傾聽的能力，更是提升孩子閱讀能力的重要途徑。因此，要注重培養學生的評價能力。另外，引導學生用欣賞的眼光去評價，學會尊重別人，表揚別人和欣賞別人。使班里形成這樣的氛圍，孩子們閱讀的積極性和評價的積極性都會不斷提高。
最后，孩子要感謝王春明老師的指導，正是有了專家的引領才使得我的教學工作少走很多的彎路。雖然是本學期的最后一節課了，但是我依然會好好保存，把這些思想帶到今后的教學工作中去。
小班科學小兔蹦蹦跳教案反思（精選16篇）篇十三
1、鼓勵幼兒膽想象，創編洗澡的動作，并能與音樂合拍。
2、幼兒喜歡洗澡，體驗洗澡的快樂。
沐浴用品若干;音樂磁帶等。
1、聽音樂愉快進場。
幼兒在洗澡音樂伴奏下手拿小臉盆進活動室。
2、引出話題，膽想象洗澡的各種動作。
“寶寶們，你們的小臉盆里放的都是什么呀?”
“你們為什么要洗澡呢?”
“你們在家里是怎么洗澡的?”
3、幼兒創編洗澡動作。
“你們洗澡的辦法可真多呀。剛才我們在戶外活動時出了一身的臭汗，我們快來洗洗澡吧。拿起我們的小浴擦，座進我們的小浴缸。小心浴缸有點滑，動作稍微慢一點。我們開始洗澡嘍?！?/p>
(1)、幼兒嘗試在音樂伴奏下作出各種不同的洗澡動作，教師觀察并及時表揚動作有創新的幼兒。
(2)、助幼兒提升洗澡的動作。
“你們洗澡的動作可真多，能不能把剛才洗澡的動作告訴我們家呢?”
(3)、幼兒再次在音樂伴奏下洗澡。
“你們洗澡就好象在跳舞，我們再來洗一遍。”
小班科學小兔蹦蹦跳教案反思（精選16篇）篇十四
活動目標：
1、感知香蕉的外形特征。
2、品嘗香蕉，知道多吃水果對身體有好處。
活動準備：
用黑色布透明的袋子包裹的香蕉五六袋(香蕉多為黃色，其中兩三根是綠色的)，擦手巾若干；垃圾桶。
活動過程：
1、以神秘的禮物引起興趣。
2、感知香蕉的外形特征。
（1）教師：老師先不告訴你們這是些什么東西，你們自己用小手袋里摸摸，說說它們長什么模樣，然后猜猜它們是什么。
（2）引導幼兒用手觸摸，感知香蕉的外形特征。
（3）出示香蕉，引導幼兒觀察，感知香蕉的外形特征：這是什么？它是什么顏色？
（4）鼓勵幼兒用肢體表證香蕉的外部特征。
（5）教師：香蕉真可愛，有的彎，有的直。誰能將自己變成一根漂亮的香蕉呢？
3、剝香蕉，吃香蕉，認識香蕉肉的特征。
（1）教師：猜猜香蕉肉的顏色和皮的顏色一樣嗎？
（2）引導幼兒剝香蕉，然后品嘗香蕉。（豐富詞匯：軟軟的、香香的。）。
（3）討論吃香蕉的好處：水果可是好東西，多吃水果有助于消化，對身體健康有好處。香蕉就是水果的一種。
4、游戲“香蕉變變變”，自然結束。
花兒”，幼兒雙手分開手心向上，做托盤的樣子于體側；教師說“咬一口---咬一口---，再咬一口---，最后咬一口---，吃完了”，幼兒不斷下蹲，蹲到無法蹲下。游戲可反復進行。
活動延伸：
1、家園共育：請家長在家中擺放一些香蕉，引導幼兒自由觀賞品嘗。
2、結合學習兒歌《香蕉》，拓展對香蕉的認識。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小班科學小兔蹦蹦跳教案反思（精選16篇）篇十五
1、體驗兩個集合中相關物體一一對應的關系。（難點）。
2、能按順序排列動物并一一對應的匹配食物。（重點）。
3、愿意講述自己對應匹配的結果。
活動準備。
底板底紙4《喂動物》分類盒磁貼：大小動物卡食物卡動物圖片食物圖片。
活動過程。
一、開始部分:情景導入。
介紹動物。以老師今天請客為情景，通過演示和討論，強調“先從第一個座位開始按順序排動物，在按順序喂動物，邊喂邊說”的規則。
1、介紹角色。
師：“今天，高老師要請客啦，來了許多的小動物，看看都有誰？”將小動物一一出示，帶領幼兒一起向小動物問好。
2、師：“吃飯的時間到了，我們請小動物們坐座位吧?！?/p>
出示一個動物，告訴幼兒要從第一個座位開始坐，第一個座位的前面有一個紅色的圓點點。請小牛坐在第一個座位上，要幼兒一起說小牛請坐。出示小熊，師：“小熊應該坐在那里呢？誰來排排座位。”請一位幼兒演示排列座位，講解：要一個接著一個坐。
3、學習對應排列。
師：“高老師給小動物們準備了很多好吃的，看看都有什么？”逐一出示食物請幼兒指認。請幼兒討論這些小動物都愛吃什么？我們要按順序一個一個的喂，第一個要喂誰？教師示范喂動物，邊喂邊說：“小牛，我請你吃草?！闭堄變阂黄鸶嬖V小牛：“小牛，請你吃草?！?/p>
4、重申規則請幼兒說一說是怎么玩的：從紅色的圈圈開始，先給小動物一個一個按順序排座位，然后把它們喜歡吃的食物一個一個的按順序送給它們，一邊送，一邊說“**，請你吃**”。
二、基本部分。
1、請幼兒搬椅子輕輕回座位開始操作，并觀察指導。注重關注操作的順序。
2、教師提醒要把每個小動物最愛吃的食物送給它，要一邊送一邊說。
3、常規提示要先收食物，再收動物，收好后可以換組。
三、結束部分。
1、請幼兒將材料收回原樣，并檢查是否收好。搬椅子回到半圓。
2、請個別幼兒上來將剩下的操作完，請幼兒觀察是怎樣喂的？再說一說什么動物吃什么。
3、表揚操作好的幼兒，表揚材料收好的幼兒，表揚邊操作邊說的幼兒。活動結束。
活動反思。
幼兒很喜歡小動物，都知道每個小動物最愛吃什么。幼兒能夠有秩序地安靜地進行換組，能夠按照動物和實物的關系進行一一匹配，效果較好。在教師示范的時候，應先將小動物擺放完，并要給幼兒交代清楚操作材料不一樣，要將分類盒里的操作材料都擺完才結束。在分享交流和環節，應對個別幼兒進行了單獨指導。在幼兒操作的時候教師不應過于干預幼兒，要給幼兒表達的機會。如何在今后的集體活動中提高他們的動手能力避免單獨指導浪費時間是這類活動要攻克的難點。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小班科學小兔蹦蹦跳教案反思（精選16篇）篇十六
1、能觀察、了解兔子的主要外形特征和生活習性。
2、有喜歡小兔子、關心秒度動物的情感。
3、豐富詞語：毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳。
兔子一只，草、白菜、胡蘿卜若干。
1、引發觀察興趣：以歡迎小客人的形式抱出小兔子。
2、觀察小兔子。
——兔子是什么樣子的？
引導幼兒有順序的觀察兔子的頭部（長耳朵、三瓣嘴）身體（橢圓形、四條腿、前腿短、后腿長）；尾巴（短短的）。
——兔子是怎么走路的啊？我們來學一學好嗎？
——那你喜歡小兔子嗎？我們來輕輕的摸摸它抱抱它好嗎？
——小兔子全身長滿了什么？（毛）。
——身上的毛是什么顏色的？
——抱起來的感覺是怎么樣的？（毛茸茸的`、柔柔的、軟軟的、暖暖的）。
4、喂喂小兔子。
——小兔子愛吃什么？（青菜、青草、蘿卜）。
——吃東西的時候它的嘴巴是怎么動的？
5、結束部分：
——那我們一起喂喂小兔子好嗎？
帶著兔子和孩子們一起散步，給兔子吃點。
首先通過猜謎語來導入活動，激發幼兒的興趣，使活動一開始就不會很單調，謎語中就已經包含了兔子的基本外形特征。幼兒在聽完謎語的思考中就已經對兔子有了更進一步的了解。接著，通過出示小兔的圖片，引導幼兒觀察，鞏固對小兔的認識。在出示不一樣的圖片時，也讓幼兒帶著問題邊思考邊看。教師再與幼兒一同小結小兔的特征。最后，通過全體幼兒跳兔子的早操，融合藝術領域，使活動更生動和有趣，也讓幼兒在邊跳中學到了小兔走路的方式和基本的特征。
本次活動的流程還是較流暢的，幼兒對兔子有充分的興趣，以及本身已有一定的了解，會讓他們有進一步探索的相法。活動中由于缺少了兔子的實物以及兔子活動的視頻，活動過程會顯得比較枯燥無味。本次活動也缺少了動手操作環節。如果在讓幼兒跳兔子早操前融入美術活動“畫小兔”能讓幼兒鞏固兔子的基本特征。在今后的科學活動中，在選材方面我會一直密切地聯系幼兒的生活實際進行，貼近幼兒的生活。讓幼兒對科學活動感興趣，對周圍的環境和事物感興趣，也學會觀察身邊的一切，不斷成長。