在編寫大班教案時，教師需要結合幼兒的實際情況，靈活調整教學策略和方法。以下是小編為大家收集的大班教案案例，供教師們參考和借鑒。
大班科學小水滴旅行教案（匯總19篇）篇一
活動目標：
1、欣賞科學童話《小水滴旅行記》，理解故事內容，了解水的循環過程。
2、根據故事內容，嘗試用簡單的圖形表現出小水滴旅行的過程。
3、樂意參與小水滴游戲活動。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺，電視機；白紙、蠟筆每人一份。
活動過程：
一、通過謎語，引出小水滴。
1、你們知道小水滴是從哪里來，要到哪里去嗎？
2、教師講述故事，提問：請你說說，故事里說了些什么？
三、教師引導幼兒邊看書，邊聽教師講故事。
1、通過提問，使幼兒進一步了解故事內容。
（1）這是一篇科學童話故事，請你說說故事里有誰？
（2）小水滴從哪里來？流到哪些地方？后來又到哪里去了？
（3）小水滴在大海里，高興嗎？后來小水滴變成了什么？
3、幼兒自主的閱讀童話故事《小水滴旅行記》。
四、啟發幼兒用繪畫的形式記錄小水滴旅行的過程。
2、幼兒在紙上進行繪畫記錄小水滴旅行的過程。教師個別指導。
3、展示幼兒的記錄材料，放在實物展示儀上，讓大家互相交流，講述小水滴旅行的過程。
五、游戲活動：太陽和小水滴。
活動反思：
我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環過程的理解，其實也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動手能力。孩子們的展現出多種記錄方式，大多數孩子并能根據自己的記錄過程來講述故事，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。
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大班科學小水滴旅行教案（匯總19篇）篇二
1.用各種肢體動作表現水滴變化的過程，發展身體的靈活性、協調性。
2.有合作意識，體驗集體活動的快樂。
太陽、云朵。自備一段歡快的音樂。場地上畫一個圈。
能自編動作，表現小水滴的不同變化，表現出水的三態，聽音樂動作，突出活動的情景性。
一、小水滴和小魚。
——師：我們是一群快樂的小水滴，匯在一起變成了小河，我們每天和小魚、小蝦們游戲，看我們玩得多歡啊。
——幼兒分成兩組，聽音樂扮演小水滴和小魚等游戲。(互相擁抱、碰頭、拉手、扭腰)。
二、小水滴和太陽。
——出示太陽：小水滴，你們好。
——小水滴要求太陽公公幫忙飛上天。
——教師邊說情景性語言，邊引導幼兒做動作：隨著“太陽公公”慢慢升起來，小水滴覺得身體上暖洋洋的，在池塘里打著滾。小水滴在池塘里呆不住了，慢慢地站起來，伸伸腿，一個個跳了起來。
——配音樂動作。
師：太有趣了，讓我們配上一段好聽的音樂，和太陽公公一起來游戲吧。
三、小水滴和云朵。
——變成朵朵白云。師生共做飛行的動作：小水滴飛得越來越高，太美麗了。在天上，小水滴們聚在一起，變成了朵朵白云。(出示白云)幼兒聽音樂表現白云飄的動作。
——教師邊說情景性語言，邊引導幼兒做動作：水滴慢慢地都聚集在一起，圍在云朵的周圍。小水滴越聚越多，離開了云朵，一個個又跳到池塘里。
——幼兒想象小水滴回到池塘后的情景，自由運動，放松身體，結束活動。
整個活動，我采用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點。在課前我作了非常充分的準備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進行提問，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內容，并且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達能力得到了提高。但這里也有不足的地方，對在每段故事沒有清晰的小結;此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。最后環節中，我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環過程的理解，其實也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動手能力。孩子們的展現出多種記錄方式，大多數孩子并能根據自己的記錄過程來講述故事，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。
大班科學小水滴旅行教案（匯總19篇）篇三
1、在看看、講講、想想中，理解小水滴變化單中形態（水汽、雨、雪）去旅行的有關情節。
2、激發幼兒對水進一步探索的興趣。環境創設大圖書、小圖書、多媒體課件。
理解小水滴變化單中形態（水汽、雨、雪）去旅行的有關情節。
一、談話激趣。
播放多媒體課件。
1、這是誰？
2、水滴寶寶會變魔術，你們猜猜他們會怎么變？
3、高數你們，這次小水滴就要去旅行了，看看小水滴在旅行的時候會遇到什么事情呢？
二、自由閱讀。
1、先請小朋友看，等會請你們來介紹你們看到些什么？
2、引導幼兒與同伴輕聲討論閱讀的內容。
三、共同閱讀。
1、小水滴變成了什么？怎么會變成水汽呢？
2、小水滴跟著云媽媽飄到了哪里？他們又變成了什么？
3、這是在哪里？小水滴落到了北極后，它們又變成了什么？從哪里看出來的？
四、完整欣賞。
1、小水滴在旅行的過程中，變了幾次，分別變了什么？
2、小水滴真的會變魔術，會變成水汽、變成雨，還樂意變成雪。
價值分析：
第一環節是猜測導入，引導幼兒發揮想象力，大膽地猜測小水滴會變什么魔術，激發幼兒對活動的興趣。
第二環節是幼兒自由閱讀，教師引導幼兒仔細的觀察圖片上的內容，并引導幼兒輕聲第與同伴討論。培養幼兒安靜有序地閱讀習慣。
第三環節集體閱讀，通過教師的提問，引導幼兒理解圖書中故事的內容。
第四環節是完整的欣賞故事，引導幼兒知道水滴的變化。
大班科學小水滴旅行教案（匯總19篇）篇四
1、理解故事《小水滴旅行》，知道水的不同存在狀態。
2、會用自己的方式記錄小水滴旅行時變化的順序。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
1、畫筆、紙、圖片。
一、導出主題活動。
1、教師從旅行入手介紹水滴，師：小朋友們喜不喜歡旅行？小水滴也很喜歡旅行，它的旅行呀很神奇很精彩，我們一起來聽聽它的旅行故事吧。
2、提出要求：請在你們觀看時，邊聽邊看邊想，等看完小水滴的旅行后，用你們的方式把看到的小水滴旅行給記錄下來。
二、播放課件并總結。
1、提問：小水滴在旅行中去了哪里？怎么變化了？
追問：它是怎么變成水蒸氣的？它請太陽公公幫了什么忙？
小結：太陽公公放出強烈的光和熱，吧小水滴找的暖烘烘的，變成了水蒸氣。
2、提問：小水滴又去了哪里旅行？變成了什么？怎么變的？
小結：水蒸氣飛到了天上，風爺爺帶著他們在空中飄來飄去，變成了白云。
3、提問：小水滴最后去了哪里旅行？變成了什么？怎么變的？
4、小結：白云越飛越慢，風爺爺吹的他們有點冷，白云們緊緊的抱在了一起，最后變成了小雨點落入了大海。
三、幼兒記錄。
1、你們覺得小水滴旅行的故事有趣嗎？請你們用記錄的方式把小水滴的旅行畫下來。
2、幼兒介紹自己的記錄，小水滴去哪里旅行了？怎么旅行的？
四、完整欣賞一遍故事。
師總結：小水滴的旅行的過程中變成了水蒸氣，又從水蒸氣變成了白云，白云又變成了雨滴、雪花，最后變成小水滴會到了小河里。
整個活動，我采用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點。在課前我作了非常充分的準備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進行提問，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內容，并且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達能力得到了提高。但這里也有不足的地方，對在每段故事沒有清晰的小結；此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。最后環節中，我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環過程的理解，其實也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動手能力。孩子們的展現出多種記錄方式，大多數孩子并能根據自己的記錄過程來講述故事，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。
小百科：水滴用來形容水點的形狀。
大班科學小水滴旅行教案（匯總19篇）篇五
活動目標：
1、認知目標：在看看、講講、想想中了解水的三種變化形態。
2、能力目標：能用語言或繪畫的形式來表現小水滴旅行的過程。
活動準備：
1、經驗準備：對水蒸氣、下雨、下雪、結冰的自然現象有一定的了解。
2、物質準備：故事《小水滴的旅行》及和故事內容相符的課件；小水滴寶寶圖片；白紙，彩筆人手一份。
活動重難點：
重點是理解故事內容，感受水的變化過程。
難點是能夠畫出并說出水滴的變化過程。
活動過程：
一、談話，激發幼兒興趣。
教師出示小水滴寶寶圖片，提問：“看，這是誰呀？”“十一長假的時候，很多小朋友都和爸爸媽媽去旅行了，小水滴寶寶也要出去旅行了，你們猜猜它會到哪兒去呢？”
二、播放課件，通過課件和故事引導幼兒理解水的變化過程。
1、欣賞課件，幼兒初步了解水的三種形態。
（1）、幼兒欣賞第一段課件，師提問：“你看到了什么？小水滴變成了是什么？它怎么變成水蒸氣的？”
（2）、幼兒欣賞第二段課件，師提問：“小水滴跟著云媽媽飄呀飄，一陣風吹來，它變成了什么？落到北極后它又變成了什么？”
（3）、幼兒欣賞第三段課件，師提問：“小水滴變成云后飄到了哪里？從哪里可以看出這是北極？”
（4）、幼兒欣賞第四段課件，師提問：“小水滴落到北極變成了什么？”
（5）、幼兒欣賞第五段課件，師提問：“小水滴旅行完回到了哪里？對媽媽說了什么？”
2、幼兒認真聽故事，進一步感受水的三態變化過程。
（1）、幼兒連續欣賞課件，老師生動的講述故事。
（2）幼兒討論：“小水滴在旅行過程中，有幾次變化，分別變成了什么？”小結：小水滴一共變了三次，分別變成了云（水蒸氣）、雨、雪。它多像一個神奇的魔術師呀！
三、幼兒相互講講故事。
四、小水滴想把它這次旅行的過程畫下來，小朋友們愿意幫幫它嗎？
1、幼兒回憶故事內容，把小水滴的旅行過程畫下來。
2、展示作品，并簡單介紹。
3、老師評價幼兒作品。
活動反思：
剛開始時，我準備通過繪本《小水滴去旅行》為載體，以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位老師的這節課，她也把這活動定位在了語言、科學領域，聽完后，我總覺得小朋友應該對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態（液態、固態、氣態）也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態變化。我左思右想還是定位到科學領域，通過小實驗，讓幼兒直觀感知水的三態變化。我先演示實驗，讓幼兒對水的三態變化有個直觀了解，再通過播放課件《小水滴旅行記》，讓幼兒了解雨的形成及循環過程。通過看老師做實驗的.方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。通過實驗的方式讓幼兒直觀、清楚的了解了水的三態變化，通過故事《小水滴旅行記》讓幼兒對雨的形成及循環過程有了初步了解，滿足了幼兒的好奇心。這節課總的來說還是比較成功的。
大班科學小水滴旅行教案（匯總19篇）篇六
活動目標：
2、會用自己的方式記錄小水滴旅行時變化的順序。
活動準備：
1、畫筆、紙、圖片。
活動過程：
一、導出主題活動。
1、教師從旅行入手介紹水滴，師：小朋友們喜不喜歡旅行？小水滴也很喜歡旅行，它的旅行呀很神奇很精彩，我們一起來聽聽它的旅行故事吧。
2、提出要求：請在你們觀看時，邊聽邊看邊想，等看完小水滴的旅行后，用你們的方式把看到的小水滴旅行給記錄下來。
二、播放課件并總結。
1、提問：小水滴在旅行中去了哪里？怎么變化了？
追問：它是怎么變成水蒸氣的？它請太陽公公幫了什么忙？
小結：太陽公公放出強烈的光和熱，吧小水滴找的暖烘烘的，變成了水蒸氣。
2、提問：小水滴又去了哪里旅行？變成了什么?怎么變的？
小結：水蒸氣飛到了天上，風爺爺帶著他們在空中飄來飄去，變成了白云。
3、提問：小水滴最后去了哪里旅行？變成了什么?怎么變的？
4、小結：白云越飛越慢，風爺爺吹的他們有點冷，白云們緊緊的抱在了一起，最后變成了小雨點落入了大海。
三、幼兒記錄。
1、你們覺得小水滴旅行的故事有趣嗎？請你們用記錄的方式把小水滴的旅行畫下來。
2、幼兒介紹自己的記錄，小水滴去哪里旅行了？怎么旅行的？
四、完整欣賞一遍故事。
師總結：小水滴的旅行的過程中變成了水蒸氣，又從水蒸氣變成了白云，白云又變成了雨滴、雪花，最后變成小水滴會到了小河里。
活動反思：
整個活動，我采用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點。在課前我作了非常充分的準備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進行提問，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內容，并且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達能力得到了提高。但這里也有不足的地方，對在每段故事沒有清晰的小結；此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。最后環節中，我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環過程的理解，其實也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動手能力。孩子們的展現出多種記錄方式，大多數孩子并能根據自己的記錄過程來講述故事，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。
大班科學小水滴旅行教案（匯總19篇）篇七
1、用各種肢體動作表現水滴變化的過程，發展身體的靈活性、協調性。
2、有合作意識，體驗集體活動的快樂。
物質準備：太陽、云朵。自備一段歡快的音樂。場地上畫一個圈。
活動重難點：能自編動作，表現小水滴的不同變化，表現出水的三態，聽音樂動作，突出活動的情景性。
一、小水滴和小魚。
師：我們是一群快樂的小水滴，匯在一起變成了小河，我們每天和小魚、小蝦們游戲，看我們玩得多歡啊。
幼兒分成兩組，聽音樂扮演小水滴和小魚等游戲。（互相擁抱、碰頭、拉手、扭腰）二、小水滴和太陽。
出示太陽：小水滴，你們好。
小水滴要求太陽公公幫忙飛上天。
教師邊說情景性語言，邊引導幼兒做動作：隨著“太陽公公”慢慢升起來，小水滴覺得身體上暖洋洋的，在池塘里打著滾。小水滴在池塘里呆不住了，慢慢地站起來，伸伸腿，一個個跳了起來。
配音樂動作。
師：太有趣了，讓我們配上一段好聽的音樂，和太陽公公一起來游戲吧。
三、小水滴和云朵。
變成朵朵白云。師生共做飛行的動作：小水滴飛得越來越高，太美麗了。在天上，小水滴們聚在一起，變成了朵朵白云。（出示白云）幼兒聽音樂表現白云飄的動作。
教師邊說情景性語言，邊引導幼兒做動作：水滴慢慢地都聚集在一起，圍在云朵的周圍。小水滴越聚越多，離開了云朵，一個個又跳到池塘里。
幼兒想象小水滴回到池塘后的情景，自由運動，放松身體，結束活動。
大班科學小水滴旅行教案（匯總19篇）篇八
1、理解故事內容，了解故事中小水滴旅行的原因及過程。
2、對小水滴的變化過程產生探究興趣。
《小水滴旅行記》課件，電飯鍋，水，長條曲線。
導入。
1、師：小朋友，你們喜歡旅行嗎?請你們說說自己以前到那些地方去旅行過?原來有這么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。
2、師：(教師出示小水滴圖片)今天我們班來了小客人,看，這是誰呀?(是小水滴)小水滴，雖然他沒有手，也沒有腳，可它卻有過一次愉快的旅行，想知道他都到哪里旅行了嗎?李老師帶你們一起來看看。
1、欣賞第一段。
2、欣賞第二段。
3、欣賞第三段。
師：水蒸汽飛呀飛呀，變冷以后，三個一伙，五個一群，這時候它們變成什么了?
你們看，下面又發生了什么事情?
4、欣賞第四段。
5、總結：小水滴從大海出發去旅行，經過許多有趣的事情，又回到了大海。
1、師：那我們再來完整地欣賞一遍，看看小水滴是怎么旅行的。
2、提問：故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的呢?
師生共同總結：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。
做實驗，讓幼兒直觀了解水的三態變化。
現在，讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的。
2、原來干爽透明的鍋蓋又有什么變化?看老師拿起來抖一抖，又有什么事情發生?
教師小結：水遇熱后，慢慢就會變成水蒸氣，上升到干爽的鍋蓋上，鍋蓋上的水蒸汽越來越多，把鍋蓋拿起來，溫度就不如剛才那么高了，這時水蒸氣就會聚在一起，變成大水滴，抖抖鍋蓋，大水滴就會落下來。
出示三態變化圖。
師：小朋友，剛才我們聽了故事《小水滴旅行記》還做了小實驗，下面我們再一起來看看小水滴的變化。
水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的白云，當白云里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!)。
游戲。
小水滴去旅行，進一步感知小水滴旅行的過程。
教師告訴幼兒地上的長條曲線就是小水滴的家，請幼兒扮演小水滴跳進小河。
教師邊講故事，幼兒邊念：“我是一滴小水滴，邀請太陽來幫忙，照的渾身暖洋洋，快快帶我到天上。”幼兒用肢體表現小水滴發生變化時的狀態。
結束。
音樂：雪花和雨滴。
小朋友現在讓我們到外面和其他小朋友一起玩小水滴去旅行的游戲好嗎?
《小水滴旅行記》是一個科學活動，孩子們對水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態、氣態和固態三種狀態，在一定條件下它們又可以相互變化和循環的。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的，但對水的三態變化卻不能很好的認識與理解，通過這個活動，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。在課前我作了非常充分的準備工作，為了給孩子帶來更直觀的感受，我從網上找了一些這個活動的ppt和動畫課件，還制作了小水滴的圖片。
活動一開始，我出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對活動的興趣。接著，我給出一個問題："小水滴想去旅行，它怎么去呢?"小朋友想出了好多好多的辦法，有的說它們可以插上一對翅膀，有的說可以把它們可以裝在一個透明的袋子里，還有的說可以讓小鳥來幫助它們，有經驗的孩子也竟然說出了可以變成水蒸氣，對于這些答案我也沒有馬上予以肯定和否定，給孩子們一個盡情想象的空間后，我開始給孩子們邊看課件邊講述故事，他們聽得可認真了。
我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進行提問，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內容，并且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達能力得到了提高。通過分段講述，不斷提問的層層遞進，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時也激發了孩子聽科學故事的積極性，最后從故事中得出科學結論。
大班科學小水滴旅行教案（匯總19篇）篇九
目標：
1.通過故事欣賞，了解水的三態變化。
2.喜愛文學作品，并能用語言或繪畫的形式來表現。
準備：
電腦動畫《小水滴旅行記》、畫筆、供幼兒繪畫的空白圖卡若干。
過程：
一.討論話題，引出活動內容。
1.第一段：小水滴怎樣才能和大雁姐姐去旅行呢？
誰可以幫助小水滴飛上天？
下面，我們看看是誰幫助小水滴旅行的？
2.第二段：是誰幫助小水滴旅行的？
太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成什么了？
小水滴變成水蒸汽，又到哪兒旅行了？
3.第三段：水蒸汽飛呀飛呀，變冷以后，三個一伙，五個一群，這時候它們變成什么了？
你們看，下面又發生了什么事情？
4.第四段：這次，它變成什么？為什么會變成小雪花？
小水滴想家了，你們說說誰幫助小水滴回家呢？
5.總結：小水滴從大海出發去旅行，經過許多有趣的事情，又回到了大海。
1.提問：故事的名字叫什么？小水滴是怎么旅行的？
2.師生共同總結：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。
四.操作活動。
1.引導幼兒用繪畫的形式表現故事內容。
2.幼兒互相欣賞、自由講述。
大班科學小水滴旅行教案（匯總19篇）篇十
1、在看看、講講、想想中了解水的三種變化形態。
2、對水有進一步的探索興趣。
了解故事內容。
難點：了解水的三種變化形態。
教學掛圖、幼兒用書《小水滴旅行記》、水滴寶寶圖片。
1、談話，引發幼兒的興趣。
教師出示水滴寶寶圖片，提問：
“看，這是誰呀？”
“水滴寶寶會變魔術，你們猜猜它會怎么變呢？”
2、幼兒自主閱讀。
3、理解故事內容。
（1）教師提問，幼兒討論。
“看到些什么？”
（2）分析故事重點。
“小水滴變成了什么？怎么會變成水汽的呢？”
“小水滴跟著云媽媽飄到了哪里？從哪里可看出這是北極？”
“發生了什么是？云媽媽為什么著急？小水滴會變成什么？”
“小水滴落到北極后，它又變成什么了？”
“小水滴又回到了哪里？旅行回來后會對大海媽媽說什么？”
（3）幼兒討論。
“小水滴在旅行過程中，有幾次變化，分別變成了什么？”
4、完整欣賞。
（1）幼兒閱讀圖書，教師講述故事。
（2）幼兒相互講講故事。
大班科學小水滴旅行教案（匯總19篇）篇十一
《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴從靜態變成了能說會動幼兒喜愛的動態形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂。通過設疑，幼兒猜測，教師解疑，一步一步充分地激發幼兒的想象力和語言的表達能力。設計思路:。
活動設計成了兩大部分:。
第一部分:幼兒通過直觀的聽、想，通過教師提問幼兒回答來理解故事的內容。
第二部分:根據故事內容以及課件，讓孩子想像自己就是一顆小水滴，在太陽公公與風爺爺的幫助下，自己的身體有了不同的變化，引導孩子運用自己的身體來表現小水滴旅行的過程，并用語言來模仿故事中角色的對話。
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有:傾聽表述法、視聽講結合法、運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。
1.理解故事內容，了解水循環變化的過程。
2.喜愛文學作品，并能用語言來模仿故事中角色的變化。
3.在游戲中激發幼兒的表現力，創造力。
重點：了解水循環變化的過程。
難點：用語言來模仿故事中角色的變化。
ppt、故事課件。
1、談話導入，提出旅行問題。
師：小朋友們，你們喜歡旅行嗎？都去哪里旅行了？今天老師也帶來一位好朋友，它也想去旅行，讓我們來認識認識它。2、出示小水滴圖片，激發幼兒聽故事的興趣。
師：小朋友們認識它嗎？小水滴也想出去旅行，它該怎么去呢？去哪里呢？我們一起來聽個故事。
3、出示課件，分段欣賞故事。
（1）第一段：小水滴想去哪里旅行？它怎樣才能和大雁姐姐一樣到天上旅行呢？誰會幫助它呢？下面，讓我們繼續欣賞故事，看看到底是誰幫助小水滴的。
（4）第四段：這一次，它們又變成了什么？是怎么變成雨滴的？
（5）第五段：最后，它們又變成了什么？為什么會變成小雪花呢？
（6）教師總結：小水滴從大海出發去旅行，經過了許多有趣的事情，小水滴變成水蒸氣，水蒸氣變成云，云變成雨滴，在變成雪花，最后它們又回到了自己的家——大海。
4、師幼共同完整講述故事，加深對小水滴的變化的過程的認識。
5、教師出示水循環的引導圖，引導幼兒了解水的循環過程。
6、結合游戲，幫助幼兒理解故事，激發幼兒的表現力，創造力。
教師邊講述故事，幼兒將自己想象成小水滴，根據教師講述的故事順序表演小水滴的旅行過程。教師注意引導幼兒用語言來模仿故事中角色的對話。
《小水滴旅行記》這個活動它主要屬于語言領域，孩子們對水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態、氣態和固態三種狀態，在一定條件下它們又可以相互變化和循環的。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的，因此我設計了這堂課。
一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動，互動是活動順利開展的動力。幼兒之間的互動是有感情的交流，也有經驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點和想法被他人所接受。我發現孩子與孩子之間的互動性較少，如果我能在講述故事中多多關注每個孩子的表現，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現給予及時的反饋與鼓勵，在提問中，多引發孩子進行深層次的探討和思考，孩子的積極性可能會更高，整節課上下來的效果也會更好。
所以在教學中我們應善于引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子學得才會更起勁，知識掌握得也會更牢固。
這節是語言活動課，活動一開始，出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對活動的興趣。接著，我給出一個問題：“小水滴想去旅行，它怎么去呢？”小朋友想出了好多好多的辦法。
為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進行提問，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內容，并且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達能力得到了提高。通過分段講述，不斷提問的層層遞進，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時也激發了孩子聽科學故事的積極性，最后從故事中得出科學結論。
活動的最后一個環節是：和孩子一起扮演小水滴。這一環節下來孩子們的主動性不僅得到了充分的發揮，對故事的內容也有了深刻的理解，即感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。所以只要老師善于引導，善于抓住孩子的心理，那么孩子學得才會更起勁，知識掌握得也會更牢固。
大班科學小水滴旅行教案（匯總19篇）篇十二
初步感知“水蒸發”以及“水蒸氣液化”等一些科學現象。
發現自然界的小規律，嘗試用實驗探索生活中的科學現象。
通過觀察和分析活動體驗科學探究的樂趣，體驗生活中的樂趣。
理解水變成水蒸氣，再從水蒸氣變為水的原理。
掌握蒸發和液化。
1.課件
2.電熱水壺
3.鏡子若干
4.卡片
一、討論話題，引出活動內容
1.師：小朋友，你們看，裴老師手里抓著的是什么呀？(冰)，你們再觀察一下，冰有怎樣的變化了呢？（水滴）
2.師：哦，冰變成了小水滴了呀，你們在哪兒見過小水滴了呢？（幼兒講述）
師：那你們知道小水滴有什么用呢？（幼兒講述）
（提前在杯子里倒上熱水，把鏡子蓋在杯子上面）
大班科學小水滴旅行教案（匯總19篇）篇十三
1，欣賞科學童話《小水滴旅行》理解故事內容，初步了解水-水蒸氣-水的變化過程。
2，樂意參與小水滴游戲活動。
3，根據故事內容嘗試用圖片貼小水滴的旅行過程。
4，理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5，根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
根據故事內容，嘗試用圖片貼小水滴的旅行過程。
課件；小水滴，太陽、風、形象過一，小水滴形胸貼若干，圖片、膠水每位幼兒一份。
一，開火車入場，幼兒隨音樂開火車入場。
二，談話，引出活動內容。
1，坐火車旅行可真好玩呀，小朋友你們喜歡旅行嗎？你們到過那些地方呢？（幼兒自由的回答）哦，原來地球上也有這么多好玩的地方呀？那吳老師下次也要去旅行，到處去看一看，玩一玩。
今天我們班上來了一位小客人，瞧，他是誰呀？（小水滴）小朋友和他打個招呼吧。（小水滴您好）教師模仿小水滴的聲音答（小朋友好）我是小水滴，我和你們一樣喜歡旅行，這次我想到天上去旅行，你們說行嗎？該怎么去呢？誰能幫我想想辦法呢？幼兒自由回答。
小朋友真棒，能開動腦筋想辦法。現在，吳老師就請小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。
三，教師講述故事幼兒傾聽。（課件，放靜音）。
1，講述故事。
2，提問：a,小水滴的家在哪兒？
b,太陽照著小水滴，會怎么樣呢?他們的身體變得怎么樣了？變成了什么？
c,許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起，變成了什么？
d,飛到很高的天空，小水滴覺得很冷，他們怎么辦？又變成了什么?
四，播放有聲課件，完整欣賞故事。
師；小朋友回答得真棒，現在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧！
（播放課件）。
師生共同小結：小水滴旅行的故事聽完了，我們一塊說說小水滴是怎樣旅行的？（由水-水蒸氣-云-雨-水）。
五、游戲。
1、角色表演游戲。
a師：哎，這就是小水滴的家-小溪，有誰愿意做小水滴，和我這個小水滴的媽媽一塊旅行去。b、教師邊講故事，邊帶領幼兒有肢體動作，表現小水滴變化過程的狀態（還可以給幼兒拍照）。
2.操作游戲。
師模仿小水滴口吻：我在旅行時拍了4張好看的照片，我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1、2、3、4框中，貼好后送給我們的好朋友們，可我的好朋友太多了，想請小朋友們幫我一起貼好嗎？（好）。
師：好那就請小朋友們搬上你的小椅子有秩序的到桌子旁邊輕輕坐好。在貼照片之前，老師再提醒小朋友一句，一定要按照小水滴旅行的先后順序貼在標有1、2、3、4、的賀卡框中，可以能貼錯了。準備好了，可以開始（幼兒自由貼，教師巡視指導）。
六、結束。
小朋友貼的真不錯，小火車開來了我們坐上小火車幫小水滴送賀卡，給她的好朋友吧！（帶幼兒開火車隨音樂出教室）。
《小水滴旅行記》這三個活動屬于科學領域，孩子們對水特別感興趣，自然界里水有三態，在一定的條件下水又是相互聯系和循環的。處于探索期的幼兒但對水的三態變化卻不能很好的認識和了解。因此，我設計這堂課，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。
一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動，互動是活動順利開展的動力，幼兒之間的互動是有感情的交流，也有經驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班的孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點和想法被他人所接受。我發現孩子與孩子之間的互動性較少，我與孩子之間的互動性也不多。如果我能在講故事中多多關注每個孩子的表現，并把游戲參與故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現給予及時的反饋與鼓勵在提問中，多引發孩子進深層次的探討與思考，孩子的積極性可能會更高，整節課上下來效果也會更好。所以，在教學中我們應善于引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子才會學得更起勁，知識掌握的也會更牢固。
大班科學小水滴旅行教案（匯總19篇）篇十四
1、通過故事欣賞，了解水的三態變化。
2、喜愛文學作品，并能用語言或繪畫的形式來表現。
3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
電腦動畫《小水滴旅行記》、畫筆、供幼兒繪畫的空白圖卡若干。
一、討論話題，引出活動內容。
二、分段欣賞動畫《小水滴旅行記》
1、第一段：小水滴怎樣才能和大雁姐姐去旅行呢？
誰可以幫助小水滴飛上天？
下面，我們看看是誰幫助小水滴旅行的？
2、第二段：是誰幫助小水滴旅行的？
太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成什么了？
小水滴變成水蒸汽，又到哪兒旅行了？
4、第四段：這次，它變成什么？為什么會變成小雪花？
小水滴想家了，你們說說誰幫助小水滴回家呢？
5、總結：小水滴從大海出發去旅行，經過許多有趣的事情，又回到了大海。
三、完整欣賞動畫《小水滴旅行記》
1、提問：故事的名字叫什么？小水滴是怎么旅行的？
2、師生共同總結：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。
四、操作活動
1、引導幼兒用繪畫的形式表現故事內容。
2、幼兒互相欣賞、自由講述。
一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動，互動是活動順利開展的動力，幼兒之間的互動是有感情的交流，也有經驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班的孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點和想法被他人所接受。我發現孩子與孩子之間的互動性較少，我與孩子之間的互動性也不多。如果我能在講故事中多多關注每個孩子的表現，并把游戲參與故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現給予及時的反饋與鼓勵在提問中，多引發孩子進深層次的探討與思考，孩子的積極性可能會更高，整節課上下來效果也會更好。所以，在教學中我們應善于引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子才會學得更起勁，知識掌握的也會更牢固。
大班科學小水滴旅行教案（匯總19篇）篇十五
1.了解水的三態(氣態、液態、固態)變化。
2.能安靜傾聽故事，并理解故事內容。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
5.培養幼兒勇敢、活潑的個性。
物質準備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。
知識準備：小朋友對于水的三態有一點點了解。
一、經驗交流。
1.教師出示一杯水(透明的杯子裝的)，并提問師：小朋友，你們看，這是什么?
幼：是一杯水。
師：恩。那水會變成什么呢?
幼：水會變成冰。
2.教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢?
(幼兒自由舉手回答)
3.前些天，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎?
(幼兒自由舉手回答)
4.教師出示干、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請你來摸一摸它們有什么區別?
幼：一條是濕的，一條是干的。
師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢?
幼：放在太陽底下曬曬。
幼：放在火上烤。
師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了?
5.小結。
剛才我們小朋友說了一些有關水的變化，水一會變成冰，一會變成水蒸氣，它到底是怎么變化的呢，為什么會變化，現在請小朋友來聽聽這個《小水滴旅行記》的故事，聽完以后你也許會明白了。
(第一環節讓幼兒了解水是會變化的，并根據經驗講述水的變化形式。)
二、欣賞故事，理解內容，初步了解水的三態變化。
1.教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽師：故事聽完了，告訴我小水滴是怎樣旅行的?
師：太陽公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成了什么?
師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們三個一伙，五個一群抱在一起，變成了什么?
師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么?為什么會變成雪花?
師：小水滴在旅行過程中一共經歷了幾次變化?
3.看小水滴變化幻燈片。
師：現在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化情況吧4.總結通過這個故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會發生變化，也就是水的三態變化過程。可是對于水到底在什么條件下變什么，具體應該還很模糊，老師來做幾個實驗，讓你們更清楚的了解水的三態變化。
(第二環節讓幼兒通過故事來了解水的三態變化)
三、做實驗，讓幼兒直觀了解水的三態變化。
1.教師做實驗， 幼兒仔細觀察。
師：現在，讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的。
教師把一塊冰塊投進一杯開水中，幼兒發現冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進電水壺燒，水燒開時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進冷凍室，水又會變成冰。
2.師：小朋友，你們剛才看清楚水的變化過程了嗎?
3.教師小結：
水會隨著溫度的變化而改變它原來的樣子，水在很冷的時候會結成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成水。
剛開始時，我把這個活動主要定位在語言領域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位老師的這節課，她也把這活動定位在了語言、科學，聽完后，我總覺得小朋友應該對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態(液態、固態、氣態)也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態變化。也有老師也說別的班級就這節課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不理想，而且要把它定位在科學領域來上是相當困難，要對幼兒做大量的知識鋪墊。他們建議我主要定位在語言領域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不優美，也算不上經典，也難上。后來經師傅提點，說還是定位在科學、語言，因為這個活動本身就屬于"我身邊的科學"這一大主題，還是上成科學為主比較順當，于是我才決心以科學為主，師傅給了我一些建議后，自己設計教案，把每一句要說的話，小朋友可能產生的反應都想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些引導語和過渡語，我想了很多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。
在一開始，我先出示一杯水，讓小朋友想水會變成什么，然后順著他們說到的展開我早已準備好的.問題，在第一環節時，幼兒發言不積極，可能和我引導語、設計的問題有關。接著引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒安靜傾聽。然后通過回答我提的問題幫助他們理解故事內容。因為我的問題有些不好回答，幼兒沒反應，所以我當時把準備好的一個問題分解成了幾個，于是就給人很啰嗦的感覺，語言就不精煉了。在第二環節的最后，我就是預測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以根據故事我制作了一個簡單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時很開心，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設計了第三個環節，讓幼兒再次理解水的三態變化，通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。
我想孩子們通過這個活動，應該對于水的三態變化有一定的了解了，但是一開始他們對于這個《小水滴旅行記》的故事內容應該沒能好好了解。因為一開始他們還不太明白水的三態變化知識。
大班科學小水滴旅行教案（匯總19篇）篇十六
1.理解故事內容，了解故事中小水滴旅行的原因及過程。
2.對小水滴的變化過程產生探究興趣。
活動準備。
紙、畫筆、《小水滴旅行記》教學掛圖、教師教學資源。
活動過程。
1.提出旅行的問題，引出故事。
提問：你們喜歡旅行嗎?如果小水滴想去天上旅行，怎么去呢?
2.利用教學掛圖或教師教學資源講述故事，幫助幼兒了解小水滴旅行的原因及過程。
在很高的地方，小水滴覺得很冷，他們怎么樣了?又變成了什么?
很多小水滴在天上飄來飄去，變成了什么?
幾個小水滴抱成一團變成了什么?
3.游戲：小水滴去旅行。進一步感受小水滴旅行的過程。
教師告訴幼兒，地上的長條曲線就是小水滴的家——小河。請幼兒扮演小水滴跳進小河里。
教師邊講故事，幼兒邊念：“我是一滴小水滴，邀請太陽來幫忙，照得渾身暖洋洋，快快帶我到天上。”幼兒將自己想象成小水滴，根據教師講述的故事順序表演小水滴旅行的過程，教師注意引導幼兒用肢體動作表現出小水滴旅行發生變化時的狀態。
4.啟發幼兒用自己的方式畫出小水滴的旅行路線。
活動延伸：
1.可以請幼兒活動后觀看幼兒學習資源4第32～33頁，鞏固對小水滴旅行過程的認識。
2.可以引導幼兒在科學區玩“抓住小水滴”的游戲。
大班科學小水滴旅行教案（匯總19篇）篇十七
1.通過故事欣賞，了解水的三態變化。
2.喜愛文學作品，并能用語言或繪畫的形式來表現。
電腦動畫《小水滴旅行記》、畫筆、供幼兒繪畫的空白圖卡若干。
一.討論話題，引出活動內容。
二.分段欣賞動畫《小水滴旅行記》
1.第一段：小水滴怎樣才能和大雁姐姐去旅行呢？
誰可以幫助小水滴飛上天？
下面，我們看看是誰幫助小水滴旅行的？
2.第二段：是誰幫助小水滴旅行的？
太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成什么了？
小水滴變成水蒸汽，又到哪兒旅行了？
3.第三段：水蒸汽飛呀飛呀，變冷以后，三個一伙，五個一群，這時候它們變成什么了？
你們看，下面又發生了什么事情？
4.第四段：這次，它變成什么？為什么會變成小雪花？
小水滴想家了，你們說說誰幫助小水滴回家呢？
三.完整欣賞動畫《小水滴旅行記》
1.提問：故事的名字叫什么？小水滴是怎么旅行的？
四.操作活動
1.引導幼兒用繪畫的形式表現故事內容。
2.幼兒互相欣賞、自由講述。
大班科學小水滴旅行教案（匯總19篇）篇十八
1、認知目標：在看看、講講、想想中了解水的三種變化形態。
2、能力目標：能用語言或繪畫的形式來表現小水滴旅行的過程。
3、情感目標：愿意探索大自然的奧秘，激發孩子們進一步探索水的興趣。
1、經驗準備：對水蒸氣、下雨、下雪、結冰的自然現象有一定的了解。
2、物質準備：故事《小水滴的旅行》及和故事內容相符的課件；小水滴寶寶圖片；白紙，彩筆人手一份。
重點是理解故事內容，感受水的變化過程。
難點是能夠畫出并說出水滴的變化過程。
教師出示小水滴寶寶圖片，提問："看，這是誰呀？""十一長假的時候，很多小朋友都和爸爸媽媽去旅行了，小水滴寶寶也要出去旅行了，你們猜猜它會到哪兒去呢？"。
1、欣賞課件，幼兒初步了解水的三種形態。
（1）幼兒欣賞第一段課件，師提問："你看到了什么？小水滴變成了是什么？它怎么變成水蒸氣的？"。
（2）幼兒欣賞第二段課件，師提問："小水滴跟著云媽媽飄呀飄，一陣風吹來，它變成了什么？落到北極后它又變成了什么？"。
（3）幼兒欣賞第三段課件，師提問："小水滴變成云后飄到了哪里？從哪里可以看出這是北極？"。
（4）幼兒欣賞第四段課件，師提問："小水滴落到北極變成了什么？"。
（5）幼兒欣賞第五段課件，師提問："小水滴旅行完回到了哪里？對媽媽說了什么？"。
2、幼兒認真聽故事，進一步感受水的三態變化過程。
（1）幼兒連續欣賞課件，老師生動的講述故事。
（2）幼兒討論："小水滴在旅行過程中，有幾次變化，分別變成了什么？"小結：小水滴一共變了三次，分別變成了云（水蒸氣）雨、雪。它多像一個神奇的魔術師呀！
1、幼兒回憶故事內容，把小水滴的旅行過程畫下來。
2、展示作品，并簡單介紹。
3、老師評價幼兒作品。
剛開始時，我準備通過繪本《小水滴去旅行》為載體，以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位老師的這節課，她也把這活動定位在了語言、科學領域，聽完后，我總覺得小朋友應該對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態（液態、固態、氣態）也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態變化。我左思右想還是定位到科學領域，通過小實驗，讓幼兒直觀感知水的三態變化。我先演示實驗，讓幼兒對水的三態變化有個直觀了解，再通過播放課件《小水滴旅行記》，讓幼兒了解雨的形成及循環過程。通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。通過實驗的方式讓幼兒直觀、清楚的了解了水的三態變化，通過故事《小水滴旅行記》讓幼兒對雨的形成及循環過程有了初步了解，滿足了幼兒的好奇心。這節課總的來說還是比較成功的。
大班科學小水滴旅行教案（匯總19篇）篇十九
1.認識本課15個生字，能在田字格里正確工整地書寫3個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3.感受小水滴的旅行經過，了解一定的科學事理。
一、整體感知，理清層次
【板貼：山峰 大海 草原 公園】
過渡：是啊，小水滴在不同地點、不同環境中經歷可不一樣。現在，讓我們跟隨小水滴這位旅行家一起去旅行。
二、精讀課文第二段（第二、三自然段）
（一）（出圖）小水滴，你這是在哪里呀？
出示：我去過世界上最高的山峰，冷風把我變成一朵美麗的雪花。
2.什么人去過這世界第一高峰？怎樣去的？讀出小水滴的驕傲自豪之情。
3.哦，是冷風把我變成一朵美麗的雪花。【板貼：雪花圖片】我們還可以換一種說法：就是 誰“被”誰變成了一朵美麗的雪花。
4.像課文里的句子一樣，你也能用“把”字說句話嗎？
5.（出示圖片）再現水滴變成雪花的美麗和神奇，感受水滴在此處旅行的快樂。
（生齊讀）真是太奇妙了！
（二）（出示圖片）小水滴，你這是在哪里呀？
出示：我去過寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。
1.填空（ ）的大海 讀好“寬廣的大海”。評價預設：是啊，無邊無際的大海！一望無垠的大海！
2.在大海里，我的身體發生了什么變化？（我變成了浪花）【板貼：浪花圖片】3.誰來讀好這一句？評價預設：（1）哇，多開心呀！（2）多么快樂！
4.小水滴們，讀出你們的開心快樂來！（齊讀）
（三）小水滴，你這又是在哪里呀？
出示：我還去過青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。
1.填空（ ）的草原 讀好“青青的草原”。評價預設：是啊，碧綠的草原！
2.（出示圖片）聽出來了，小朋友們十分喜愛這青草茂盛的草原，大詩人白居易也是，還記得這句詩嗎？吟誦詩句：離離原上草，一歲一枯榮。
評價預設：（1）多么灑脫、暢快！（2）真是自由自在、無拘無束啊！
（四）現在讓我們都變成小水滴，介紹自己的快樂旅行，最好能邊介紹邊加上自己的動作。
（生一邊誦讀，一邊加上動作）出示：
我去過世界上最高的山峰，冷風把我變成一朵美麗的雪花。
我去過寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。
我還去過青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。
（五）讀了這一段，你發現了什么？（引導學生將三句話相練習，從內容和表達方式兩個角度討論。）
1.內容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。
2.表達方式：句式相似，每一句都用“我去過“開頭，第三句比前兩句多了一個“還字。3.是啊，如果句式相同，最后一個要用上“還“字來表達。
（六）學習第三自然段。
出示：昨晚，一場雨把我帶到一個公園里。我和伙伴們聚在一起，形成了一個小水洼。早晨，太陽出來了，水洼倒映出天空和云朵。
1.看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悅）
2.齊讀，讀出喜悅之情。
三、精讀課文第四自然段
（一）指名讀。
（二）出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個句子？
（1）時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。
（2）時間過去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。
文中的句子用了“一點點、越來越高“等詞語，寫出了在陽光下，氣溫逐漸升高的過程，感受這個過程的緩慢，以及主人公“我”的依依不舍。與此同時，水滴的身體將要發生變化，開始新的旅行。
（3）齊讀第四自然段，讀出水滴對新旅程的向往之情。
四、總結全文，拓展延伸
小朋友們，學了《水滴的旅行》這一課，你們懂得了什么？（我懂得了水滴是個旅行家。我知道水滴到過地球上許多地方。有山峰、大海、草原，還有公園。）
1.在這些地方，水滴的身體有哪些變化呢？（在山峰，水滴變成了雪花。在大海，水滴變成了浪花。在草原，水滴變成了雨點。在公園，水滴聚成了水洼。）
2.小朋友們的眼睛真厲害，把水滴旅行時的變化都看得清清楚楚呢！誰再來讀一讀最后一段？（指名讀）出示圖片，相機介紹水循環的知識。
3.是啊，氣溫越來越高，水洼里的水滴就要變成水汽啦！小朋友，你們想過沒有，它又要到哪里去旅行呢？同桌之間討論一下。
4.老師已經迫不及待地要聽聽水滴的旅行了。（水滴要升上藍色的天空，跟白云捉迷藏。）說得多好啊！如果把“水滴”改成“我”，就更好啦！再試著說給大家聽一聽。
預設：
生：我要升上藍色的天空，跟白云捉迷藏。
生：我要飛到茂密的森林，跟樹葉談心。
生：我要走進美麗的花園，給花兒唱歌。
……
小朋友們的想象力真豐富！水滴真是一個名副其實的旅行家呀！
五、識記生字字形，指導書寫
觀察“把、們、汽“這三個字的共同特征：左右結構，左窄右寬。
把：左邊的提手旁寫得瘦長，右邊的巴字變窄。
們：左邊的單立人稍高，豎畫筆直。
汽：三點水，呈弧形，最后一筆是橫斜鉤，不能寫成“乙”。
生描紅、臨寫。投影反饋，集體評議。
有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
13.小水滴
山峰 雪花
大海 浪花 動
草原 雨點
公園 水洼 靜