每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
口技教學設計口技片段教學篇一
1．理解摹狀貌的說明方法。
2．把握多方面表現表演者高超技藝的寫法。
五．把握課文內容，理解摹狀貌的說明方法。
2．注意體會作者如何從多方面表現表演者的高超技藝。
一課時
一、預習
1．給下列加點字注音。
吃語（yi)齁hou）曳（ye）嘩（hua）叱（chi）意少舒
（shao）中間（jian）幾欲先走（ji）
2．閱讀課文，試著把文章翻譯成現代文。
二、導入
三、作者簡介
1。 林嗣環，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進土。《口技》一文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事 之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。林嗣環的《口技》一文被收入《虞初新志》。
2．解題
口技是雜技的一種，運用口部發音技巧模仿各種聲音，它是一種流
傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學苦練而獲得的。本文確切而真實地抓住口技表演者發出的聲響、聽眾的反應，描繪出當時表演的故事的全部內容，生動地再現了表演者摹擬深夜中一家四日夢中醒來，繼又入睡和發生火警、救火的情景。文章可以作為描寫場景的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。
三、講析課文
1．同學們朗讀課文，結合預習作業和課文下面的注釋，串譯課文。
教師強調一些詞語意思。
善：擅長。會：集合。于廳事之東北角：的。但聞：只。乳：
喂奶。當是時：這。眾妙畢備：全部。妙絕：極點。意少舒：稍
微。間：夾雜。雖：即使。名其一處：說出，動詞。凡欲先走：幾乎，差點兒。跑。
翻譯時以直譯為主，并要求學生口述課文內容，注意抓時間名詞、
動詞和形容詞。教師更正。
2．學生概括各段大意，口頭交流。
討論并歸納：
第一段：介紹口技表演前的情景。
第二段：介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。
第三段：介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。
第四段：介紹表演失火、救火的經過和賓客驚慌欲跑的神態動作。
第五段：介紹口技表演結束后的情形。
3．教師引導學生理解文章內容及寫法。
討論并歸納：板書
一、表演前道具簡單才技藝高超
二、表演中
（正面一表演）（側面一賓客）
表現烘托
深夜驚醒關注默嘆
醒而復睡意少舒、稍稍正坐
失火、救火驚慌欲跑
三、表演后道具簡單---強調--技藝高超
4．明確本文的說明方法。
討論并歸納：
摹狀貌，通過再現人或事物的形象、情狀、聲音等來達到說明目的。
文中再現了口技表演所表現的'生活畫面。作者緊扣文中第一句話“京中有善口技者”展開，很好地描摹了表演者的表演。
四、總結
這節課，我們學習《口技》一文，作者通過口技藝人精心摹擬的復雜
而多變的聲響、聽眾的神態變化，形象而生動地描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技藝人的技藝，同時另一方面也贊賞作者高超的文字表達能力。文中成功運用摹狀貌的說明方法給我們有益的啟示。
五、作業
1．完成課后練習。
2．選用課時作業優化設計。
課時作業優化設計
（－）給下列加點字選擇正確的注音。
1．便有婦人驚覺欠伸（）
ajueb．jao
2．曳屋許許聲（）
axubhu
3．兩股戰戰，幾欲先走（）
aji3bji1
4．盆器傾側（）
aqing3bqing1
（二）解釋下列各組加點詞語的含義。
婦撫兒乳（）眾妙畢備（）
兒含乳啼（）以為妙絕（）
以為妙絕（）手有百指（）
3．群響畢絕（）指其一端（）
滿坐寂然（）
眾賓團坐（）
（三）選擇下列各句翻譯正確的一項。
1．賓客意少舒（）
a．賓客的意見很少舒心的。
b．賓客的情緒稍微放松了些。
c．賓客的心情很少舒心。
d賓客的心情漸漸舒暢。
2．于是賓客無不變色離席，奮袖出臂（）
a．于是，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，卷起袖子，
露出手臂。
b．于是，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，振奮得伸出
了手臂。
c．在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，卷
起袖子，露出手臂。
d在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，振奮得伸出
了手臂。
（附譯文）
京城里有一個善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家人大擺酒席請客，在客廳的東北角上安放了一個八尺寬的帷幕，這位表演口技的藝人坐在帷幕中，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木。客人們圍坐在一起。過了一會兒，只聽得帷幕里醒木一拍，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。
只聽到遠遠的深巷里一陣狗叫聲，就有一個婦人被驚醒，打著哈 欠，伸著懶腰，她丈夫說著夢話。一會兒小孩子也醒了，大聲哭著。丈夫也被吵醒。妻子手拍著孩子，給他喂奶。孩子口里含著乳頭還是哭，婦人一面拍著孩子，一面哼著哄他睡覺。床上的又一個大孩子也醒了，呼嘯如叨地說個不停，就在這個時候，婦人用手拍孩子的聲音，哄孩子的哼哼聲，小孩子含著乳頭的啼哭聲，大孩子剛醒來的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音；同時都響了起來，各種聲音都表演得惟妙惟肖，全場客人沒有一個不伸長脖子，凝神地聽著，微笑著，暗暗贊嘆著，認為妙極了。
沒隔多久，丈夫的鼾聲響起來了，妻子拍孩子的聲音也漸漸地有一會兒停一會兒。微微地聽到老鼠悉悉索索地尋找東西吃，盆碗等器物打翻的聲音，妻子在夢中的咳嗽聲。客人們聽到這里，心情稍微放松了些，把身子稍稍坐正了。
突然有一個人大聲喊著：“失火啦！”丈夫起來大叫，妻子也起來大叫，兩個孩子一齊哭了起來。剎那間，成百上千的人大喊起來，成百上千的小孩哭了起來，成百上千的狗叫了起來。中間夾著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒而發出的爆裂聲，呼吁的風聲，千百種聲音一齊響了起來，還夾雜著成百上千人的求救聲，救火的人們拉倒燃燒著的房子時一齊用力發出的呼喊聲，在火中搶奪物體的聲音，潑水的聲音。凡是應該有的聲音，沒有一樣沒有。即使一個人有上百只手，一只手上有上百個指頭，也不能明確指出哪一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，一張嘴有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來。在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，卷起衣袖，露出手臂，兩腿索索直科，幾乎都想爭先恐后地逃跑。
忽然醒木一拍，各種聲響全部消失。撤掉帷幕一看，里面仍只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒本罷了。
口技教學設計口技片段教學篇二
學習時數：三學時
教學重點：
體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫和本文層次清晰、有條不紊的記敘特點。
教學難點：
正面描寫與側面描寫相結合表現口技人高超技藝的寫法。
第一學時
學習目標：
1、知道口技是我國歷史悠久的一種民間表演技藝。
2、了解作者及其我國古代筆記小說《虞初新志》。
3、積累文言詞語，了解課文內容，培養誦讀文言文的能力。
一、導入新課，出示本節課的學習目標。4分鐘。
師：先請同學們看一段視頻剪輯：（投影播放“洛桑學藝”視頻剪輯）
這個小伙子叫洛桑，藏族，1993年，他在中央電視臺名牌欄目《曲苑雜壇》中表演系列節目“洛桑學藝”一炮而紅。自此一年內，洛桑這個笑星迅速紅遍大江南北。遺憾的是，1995年10月2日，這位年輕的笑星因車禍去世，年僅27歲。
視頻中那么多的聲音是怎么來的？（明確：憑洛桑的一張嘴模仿出來的）知道這種技藝叫什么嗎？（明確：口技）
我們進一步了解一下口技，請看大屏幕：（投影關于口技的知識）
（投影內容：口技是雜技的一種，運用口部發音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學苦練而獲得的。）
好，今天我們學習林嗣環的《口技》，去領略這美妙的藝術。（板書課題：口技）
我們來明確這節課的學習任務：（投影學習任務）
1、知道口技是我國歷史悠久的一種民間表演技藝。
2、了解作者及其我國古代筆記小說《虞初新志》。
3、積累文言詞語，了解課文內容，培養誦讀文言文的能力。
4、朗讀課文，會概括課文的主要內容，并理清課文的層次思路。
師：我相信大家只要努力，一定能夠很順利的完成目標。
二、識記作者相關知識和《虞初新志》。2分鐘
師： 同學們請看大屏幕：
2 林嗣環，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清代順治年間進士，因事謫戍。遇赦而歸，客死于武林。著有《鐵崖文集》《湖舫存稿》。本文選自他的《秋聲詩自序》。
師：知道了作者和相關知識，下面我們一起來學習課文。
三、清除障礙，朗讀課文。
師：
（一）一讀課文，查找錯誤。
1、學生輪流讀課文。
（點名叫五名學生朗讀課文，其他學生聽讀，已有錯誤即可提示。）
2、出示可能讀錯的字和音，投影在大屏幕上：1分鐘
少（shǎo）頃
囈（yì）語 叱（chì）
中間（jiàn）
曳（yè）屋
許（hǔ）許聲
幾（jī）欲
犬吠（fèi）
齁（hōu）聲
意少（shǎo）舒
3、我們再來聽錄音，欣賞一下這場口技表演。同學們要聽清停頓和語氣節奏。
播放《口技》朗讀mp3。5分鐘。
4、清理了讀音障礙，傾聽了停頓節奏，我們再來讀讀課文，看看能不能讀出節奏來。
（學生齊聲再讀課文。）5分鐘。
5、這次讀得很好，說明同學們感受到文中這位口技人技藝的不同凡響，因而讀的很有節奏。
（二）再讀課文，摘除疑難。
師：請同學們根據大屏幕上的提示再讀課文。（投影自學提示：）
自學提示：6分鐘
1、實詞
善： 擅長
遙：遠
驚覺：驚醒
以為：認為
齊作：一齊響起
走： 跑
宴：即“大宴賓客”。
撫尺：藝人表演用的道具，也叫“醒木”。
其：代詞，指婦人。
乳：名詞用作動詞，喂奶。
是： 指示代詞“這”。
妙： 形容同用作名詞，指絕妙的聲音。
作作索索：指老鼠活動的聲音。舒： 動詞，伸展，松弛意為“放松”。
間： 動詞，摻雜，夾雜。
崩倒： 房屋倒塌。句首承前省略主語“眾人”。
曳屋： 指拉塌燃燒著的房屋。
一端：指一種（聲音）。
名：名詞用作動詞，譯為“說出”。是：指示代詞，這時。
2、虛詞
【少】 副詞，表程度，意為“稍微”。【絕】副詞，表程度。譯為“極”、“最”。
【而】 連詞，表并列，譯作“并”。
【既而】 表時間，不久。而：作時間副詞的詞尾。
【但】只。
【亦】 也。
【微】 隱約。
【畢】 都。
【而已】 罷了。
【會】 適逢，正趕上。
【力拉】 擬聲詞，劈里啪啦。
【許許】象聲詞。
3、通假字
【坐】通假字，同“座”。
4、詞類活用
①京中有善口技者
善：形容詞活用為動詞，擅長。
②會賓客大宴 宴：名詞活用作動詞，舉行宴會。
③不能名其一處也 名：名詞作動詞，說出。
④滿坐賓客無不伸頸，側目。目：做動詞用，用眼睛看。
⑤婦手拍兒聲
手：名詞作狀語。意為用手。
5、古今異義
①但聞屏障中撫尺一下 但：古義只；今義表示轉折的連詞。
②微聞有鼠作作索索
聞：古義聽；今義用鼻子嗅。
③雖人有百手 雖：古義即使，表假設的連詞；今義表轉折的連詞。
④兩股戰戰，幾欲先走 股：古義大腿；今義屁股。走：古義跑；今義指步行。
⑤會賓客大宴 會：古義適逢；今義會議。
⑥賓客意少舒
少：古義稍微；今義數量小。
6、一詞多義
乳
婦撫兒乳（動詞,喂奶）兒含乳啼（名詞,奶頭）
絕
以為妙絕（副詞,極）
群響畢絕（動詞,盡、消失）
妙
眾妙畢備（妙處）
以為妙絕（奇妙）
7、特殊句式
會賓客大宴（倒裝---賓語前置---“會大宴賓客”）
（三）三讀課文，明確大意。
師：請同學們看看大屏幕。（投影自學提示）
自學提示：朗讀課文，領會課文內容和情趣味。
1、用一句話概述課文主要情節。
2、理清文章思路層次。 6分鐘后比比誰說的最準確。
明確：
1、本文描寫了京城口技藝人摹擬一家人由夢而醒、由醒復睡，火起慌亂的情形，嘆賞表演者的高超技藝。（意對即可）
2、文章思路。
文章以時間先后分序，可分三部分：（板書）
第一部分：（第1段）介紹口技表演者和表演的時間、地點、設施、道具，以及表演前氣氛。
第二部分（第2～4段）寫表演者的精彩表演和聽眾的反應。
第三部分（第5段）寫表演結束時的情景。
（四）四讀課文，感受妙文妙技。
師：好，沒有了字詞障礙，明確了文章大意，我們再讀讀課文，感受作者的妙文和表演者的妙技。
（學生齊聲朗讀課文）
四、總結與作業。
作業：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、練習翻譯課文。
第二學時學習目標：
1、能夠順暢朗讀并背誦全文。
2、能夠流利的譯講課文。
師：上節課我們掃除了閱讀障礙，弄清了課文的行文思路，明確了文章的主要情節。這節課我們要完成怎樣的任務呢？請看大屏幕：（投影這節課的學習目標）1分鐘。
學習目標：
1、能夠順暢朗讀并背誦全文。
2、能夠流利的譯講課文。
3、閱讀課文，學習本文首尾照應、表現口技人高超技藝的方法。
老師相信，經過我們的共同努力，同學們一定會達到目的。
一、檢查作業。4分鐘。
師：那位同學能夠全文背誦？（如果有，就請背誦，如果沒有，鼓勵學生背誦，然后請同學們齊聲朗讀課文）
二、練習譯講課文。10分鐘。
師：經過同學們的一番努力，我們能夠流利的朗讀課文了，那么，我們能夠很準確的把課文翻譯成白話文嗎？試一試，相信同學們能夠譯得很好。每人一句，接力翻譯，如果有譯錯的，請同學們及時指出并更正。
（學生每人一句翻譯，老師注意易錯的句子，適時指導）
三、閱讀課文，解決問題。
師：請同學們根據大屏幕上的提示，閱讀相關語段，完成問題。（投影自讀提示）
自讀提示：
快速閱讀全文，思考如下問題 優質課：
1、這位口技藝人使用了哪些道具呢？
2、文中哪些地方對道具進行了交代？
4、課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？
5、課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？ 哪一個字最能體現作者對口技人技藝的評價？ 8分鐘后，看看誰能很準確的讓大家明白這些問題。
（學生閱讀，思考問題，老師巡回，根據發現的問題隨時指導。）
（時間到后，立即結束思考。）
師：好，我們的時間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）
哪位同學先說你的看法。（如果無人回答，可以點名回答；如果回答正確，即可進入下一個問題）
明確：
1、一桌、一椅、一扇、一撫尺。（板書）
2、開頭和結尾兩節。
3、說明口技藝人技術的高超。 不同，不是簡單重復，既有呼應作用，更主要的區別在于：開頭以交代道具為主，為下文鋪墊，結尾再次強調道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演回味無窮。
4、犬吠 欠伸 囈語 兒啼 婦嗚 夫叱 絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲 等。
5、以“京中有善口技者”介紹口技表演者，是全文的總說，即“善”字統領全篇，文章的內容情節都是圍繞“善”展開的。
善。（板書）
四、課堂練習。
師：剛才我們探討了課文的部分內容，下面我們來練練兵。請看大屏幕：
練兵場：
看看你掌握了多少知識，請同學們在8分鐘內完成《原創新課堂》第1、2、3、5、6題，如果你有更多的時間，請繼續完成第7題。比比誰能在最少的時間內做得最好。
（學生思考完成練習，老師巡回，根據發現的問題隨時指導。）
（時間到后，立即結束做題。）
師：好，時間到了。請同學們四人一組自己檢查，如有疑難問題請向老師質疑。
五、總結本課，布置作業。
今天同學們表現得很好，即完成了規定的任務，也能夠根據自己的理解發表不同的意見，老師希望以后同學們能夠更進一步的學習，質疑，只有在質疑中才能有更好的成績。
請看大屏幕：
第三學時
學習目標：
1、能找出文中描摹音響的語句,能辨析表示時間的詞語。
2、揣摩語言，領悟文中對口技人高超技藝的生動描述。
3、體會正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。
4、感受中華民族多姿多彩的表演藝術。 學習過程：
師：上節課我們學習了口技人在很短小的時間內模仿了很多聲音，初步領略了他高超的技藝，今天的任務是什么呢？請看大屏幕：（投影學習目標）1分鐘。
學習目標：
1、能找出文中描摹音響的語句,能辨析表示時間的詞語。
2、揣摩語言，領悟文中對口技人高超技藝的生動描述。
3、體會正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。
4、感受中華民族多姿多彩的表演藝術。
師：同學們在上節課的基礎上敏銳觀察，老師相信大家會出色的完成學習任務。
一、閱讀課文，完成問題。10分鐘。
師：明白了這節課的學習任務，我們來看看具體的任務，在完成具體任務之前，老師先提個問題：課文中的口技藝人模仿了好多聲音，這么多的聲音都是在同一個場景中發生的嗎？（明確：不是，三個場面）好，非常好。請看大屏幕：（投影自學指導）
自學指導：閱讀第二語段，思考問題：
1、哪些句子是描寫口技藝人表演的？
2、口技藝人表演的聲音是按什么順序變化的？
3、找出沒有寫口技人表演的句子，讀一讀，這些句子寫誰？他們的這種反映說明了什么？想一想，介紹口技藝人的表演，作者描述觀眾的反映，有什么作用？ 5分鐘后，比比誰知道的更多，說得最好。
（學生閱讀，思考問題，老師巡回，根據發現的問題隨時指導。）
（時間到后，立即結束思考。）
師：好，時間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）
哪位同學先說你的看法。（如果無人回答，可點名；如果回答正確，即可進入下一個問題）
明確：
1、從“遙聞深巷中犬吠”到“一時齊發，以為妙絕”。
2、口技表演是由“遙聞深巷中犬吠”開始的，從“遙聞”一詞可以看出犬吠聲是遠遠聽到的，而且是比較輕的，而“深巷”一詞則告訴我們聲音是從室外傳來的，所以在這里聲音是由遠而近、由外而內、由小而大變化的；另外，犬吠、欠伸、囈語等這些聲音剛開始都是單獨發出的，到后來卻是“眾妙畢備，一時齊發”，所以也是由分而合地變化的。
3、“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。” 寫賓客。賓客已經被精彩的表演深深地吸引了，聽的非常的入神。
從側面襯托出表演者的高超技藝。
師：聽眾的反應隨著表演內容的變化而變化，是表演者卓越表演所引起的反應。
二、學生自讀，完成問題。10分鐘。
師：我們剛才順利的完成了第一個場景中口技藝人的出色表演，還有兩個場景的描寫，請同學們根據大屏幕上的提示，相互討論完成第二三場景中口技人精彩的表演。（投影自學提示）
自學提示： 閱讀第三四語段，說一說：
2、觀眾又有哪些反映？為什么會有這樣的反映？
3、這樣精彩的表演，口技人依靠什么來實現的？說明了什么？
5分鐘后，相信同學們都能夠非常準確的完成任務。
（學生閱讀，思考問題，老師巡回，根據發現的問題隨時指導。）
（時間到后，立即結束思考。）
師：好，時間到了，全部做好的請舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）
哪位同學先說你的看法。（如果無人回答，可點名；如果回答正確，即可進入下一個問題）
明確：
1、第3節中描寫口技藝人表演的句子：“未幾，夫齁聲起”到“婦夢中咳嗽”。這部分的聲音是由大到小、由多到少變化的，只能“微聞余聲”，從“微聞”一詞看出。第4節中描寫口技藝人表演的句子是從“忽一人大呼火起”到“凡所應有，無所不有”。這部分聲音的變化是由少到多、由小到大、響聲大作。是從兩個“大呼”、一個“齊哭”、五個“百千”看出來的。
2、第3節中觀眾的反映是“賓客意少舒，稍稍正坐”。說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內容而變化心態了。第4節中觀眾的反映是：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”。觀眾恨不得趕緊逃脫這場火災，說明觀眾已經完全進入到表演者創造的生活情境中，都失去了自持能力，以假亂真了。
3、簡單的道具。表演道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領是全靠一張嘴，也襯托了口技者的技藝高超。
三、重新組合，探討寫法。10分鐘。
師：口技藝人三個場景的精彩表演我們已經領略了，那么，這精彩絕倫的表演是如何展現在我們的眼前的呢？這得宜于作者同樣精彩的寫作技巧，請看大屏幕：（投影自學指導）
自學指導：
1、對這位口技藝人的精湛技藝我們也可以用課文中的哪個詞評價？
2、想一想，文章是從些方面來表現口技人技藝高超的？
②“微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽”
5分鐘后，比比誰能最先解決問題。
（學生思考問題，老師巡回，根據發現的問題隨時指導。）
（時間到后，立即結束思考。）
師：好，時間到了，全部做好的請舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）
哪位同學先說你的看法。（如果無人回答，可點名；如果回答正確，即可進入下一個問題）
明確：
1、兩個方面。一個是通過直接描寫口技表演的內容和過程，正面突出演技高超；另外還從聽眾的反映和所用的簡單道具，側面襯托演技高超。
2、“善”。
3、表示突然發生的有“忽”“忽然”；表示幾件事同時發生的“一時”；表示相繼發生的“既而”；表示在特定的某個時間內發生的“是時”；表示過了很短時間就發生的“俄而”“少頃”“未幾”。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現技藝的高深。
4、①這一句既是以動寫靜，烘托深夜的寂靜氣氛，又是寫一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧的鋪墊。 ②反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表現一家人由醒復睡后的沉寂狀態，并為下面即將表現的大火災蓄勢。
四、課堂練習。
師：完成的不錯，我們再來練練兵。請同學們先完成《原創新課堂》第4、7題，再完成大屏幕上的表格。（投影練習題）
場景 聲音種類 聲音特點 作者評論 聽眾反應
伸頸
側目微笑
默嘆以為妙絕
漸入夢鄉 齁聲 婦拍兒漸止 鼠作作索索
傾盆器聲
咳嗽
（以響襯靜）逐漸變小
意少舒
稍稍正坐
火起群亂 大呼
齊哭 百千大呼
齊哭
犬吠
力拉崩倒火爆聲
搶奪聲潑水聲（無所不有）忽然變大
由少而多
由少而雜 不能指其一端
不能名其一處 變色離席
奮袖出臂
兩股戰戰
幾欲先走
五、總結與作業。
師：同學們，學習《口技》一文，我們領略了口技這一傳統民間藝術的魅力，我們為口技人高超的技藝和藝術創造力擊節贊嘆，同時也贊賞作者林嗣環高超的文字表達能力，可謂表演者“善”口技，介紹者“善”驀狀，文質兼美，相得益彰。如此精妙的我國傳統民間藝術，其魅力將在新時期大放光彩！
請看今天的作業：
1、課后第二三題。（書面作業）
2、課外拓展，說說你還知道哪些我國傳統的民間藝術？（筆記積累）
3、學習本課描寫聲音的方法，找一種你喜歡的聲音（音樂、鳥鳴、口技等）仔細地聽，想想，然后把它描寫出來。（100字左右）（日記）
板書設計：
最簡單的道具 技
最復雜的聲音 最強烈的觀眾反應
善
時間為序，條理清楚
文
行文波瀾起伏，動靜結合正面描寫和側面烘托相結合
口技教學設計口技片段教學篇三
【教學重點】
1、細膩生動的描寫，清晰明了的思路。
2、正面描寫與側面描寫的有機結合。
3、在教學中可依據具體～抽象的原則方法，讓學生從生動形象的口技表演中感受領會中國古代民間藝術的精深奇妙。
【教學課時】
兩課時
第一課時
【教學內容和步驟】
將要學習的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術家的一場精彩的表演。同學們讀后一定會有如治其境、如聞其聲的感覺。
說明：如有口技表演的音像資料，可千萬別錯過，以此調動學習情趣的機會。
生帶人描寫的情境當中。
要求：1、學生邊聽邊劃出疑難字詞。
2、了解課文內容的基本輪廓。
要求：1、形式不定，可默讀、輕讀、放聲讀。
2、根據注解掌握有關字詞讀音和釋義，疏通文句內容，有疑即問。
1、掌握下列加粗字詞的讀音：
犬吠 囈語 叱兒 意少舒 中間 曳屋 幾欲 齁聲
2、理釋下列加粗字詞的含義：
⑴ 會賓客大宴
會：適逢，正趕上。宴：宴請，用作動詞。
⑵ 但聞屏障中撫尺一下
但：只。
⑶ 當是時
這個時候。
⑷ 以為妙絕
以為：認為。絕：極點。
⑸ 賓客意少舒
稍微，讀shāo
⑹ 中間力拉崩倒之聲
間：夾雜。
⑺ 不能名其一處也
名：說出，用作動詞。
⑻ 幾欲先走
走：跑。
第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。
第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。
第三部分：第5段，寫表演結束，再次強調所用道具的簡單。
1、齊讀第1段。
2、學生口述表演的地點、道具、氣氛。
3、思考：
說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。
⑵ 滿坐寂然，無敢嘩者一句說明了什么?
參加宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使滿坐寂然;無敢嘩者，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。
1、讀熟課文。
2、完成練習四。
第二課時
【教學內容和步驟 】
一、請三位同學分別朗讀第2、3、4段
說明：應要求學生朗讀得生動，有感情。
二、教師分發下列表格，要求學生完成
說明：鼓勵學生討論、商量。
│場景 │聲音種類 │聲音特點│作者評論 │聽眾反應 │
│ │大啼、婦嗚、絮絮、│由外到內│ │默嘆，以為妙絕 │
│ │大叱 │由小到大│ │ │
│ │(一時齊發) │ │ │ │
│漸入夢鄉│齁聲、婦拍兒漸止、│逐步變小│ │意少舒稍稍正坐 │
│ │鼠作作索索、傾盆器│ │ │ │
│ │(聲) │ │ │ │
│ │咳嗽 │ │ │ │
│ │(以響襯靜) │ │ │ │
│火起群亂│大呼、齊哭、 │突然變大│不能指其一端│變色離席 │
│ │百千大呼、齊哭、犬│由少而多│不能名其一處│奮袖出臂 │
│ │吠、力拉崩倒、火爆│由少而雜│ │兩股戰戰 │
│ │聲、風聲、求救聲、│ │ │幾欲先走 │
│ │搶奪聲、潑水聲(無│ │ │ │
│ │所不有) │ │ │ │
1、口技表演描摹了幾幅圖畫?請進行簡略概括?
說明：讓學生自己進行概括，意思對即可。
三幅圖畫場景：夢中驚醒、漸入夢鄉、火起群亂。
第一個場景的聲音從深巷犬吠開始.寫到屋中四人的不同聲音，由遠及近，由小到大;第二個場景夫聲起、婦夢中咳嗽說明一家人由醒而睡.聲音變小.尤其通過鼠傾盆器之言來襯托屋內的安靜，甚是絕妙。第三個場景情形急轉，由一人大呼到夫大呼、婦大呼、兩兒哭·再到百千人大呼、兒哭、犬吠，再到各種風火聲、救火聲，凡所應有，無所不有，說明聲音由少而多、雜，也越來越大.從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：小──大──小──大，思路清楚有序，情節波瀾起伏，扣人心弦，體現出表演者高超的技藝。
再次寫到道具的簡單，既與1段相呼應.更是以側面反襯口技表演者技藝的.高超讓人恍然醒悟，原來一場出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的禮物 。
側面襯托主要有兩個方面：一是開頭和結尾部分對表演道具的交代，二是在表演過程中觀眾的神情舉止的反應。這樣從正面表現，從側面襯托，生動地表現了口技表演者出神入化般的表演所帶來的巨大藝術扭力。
完成課后練習一。
以觀看電影、體育比賽或文藝節目、報告會等為題材寫一個片斷，刻畫觀眾的神情舉止，要求抓住特征，描摹細致。
口技教學設計口技片段教學篇四
1、德育點：領悟口技藝術的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。
2、能力點：理解課文描寫層次的有條不紊;理解文章精彩的場面描寫。
3、知識點：揣摩語言，掌握一些文言詞匯;側面描寫。
1、鍛煉學生看圖概括文章的主要內容。
2、理清文章的思路。
1、理解課文描寫層次的有條不紊。
2、理解文章精彩的場面描寫。
一、導入新課
同學們，自然界中有的動物能模仿人的語音。比如鸚鵡能學人說話。那么人能模仿其他事物的聲音嗎?下面請大家聽聽這些聲音。這些都是人口模仿出來的。很奇妙吧!口技表演就是一門奇妙的藝術。不信?好，今天讓我們一起來學習《口技》這篇課文。
二、導讀課文
1、聽課文的朗讀。
2、齊讀課文：
⑴高聲朗讀，熟悉課文情節;
⑵體會課文語言特點。
3、正音：
讓學生自主找出讀錯了的字詞，學生質疑完成正音，體現生生互動，活躍課堂氣氛。
4、再讀課文。
三、解讀課文──看圖說話
(開展小組活動完成)
1、讓學生觀察畫面，看圖概括文章內容。課文講了些什么呢?
⑴盡量扣準圖片及課文內容進行流利的口頭表達。
⑵適當進行點評。
2、好，那同學們想想，課文描寫了幾個場景呀?三個場景。哪三個?
3、課文是怎么描寫這些場景的呀?通過聲音的描寫。請在文中畫出所描寫到的聲音。(學生口頭作答)
4、聽到這些聲音，聽眾們的反應如何?
第2段：“伸頸”、“側目”、“微笑”、“默嘆”
第3段：“意少舒，稍稍正坐”
第4段：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”
讓聽眾們如此入迷的口技表演，口技人有些什么特別的表演道具嗎?
5、課文首尾。
⑴請男女生各一位同學分別朗讀這兩段。
二者既有呼應作用，更主要的區別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊;結尾再次強調道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演回味不已。
四、歸結文章的主旨
1、課文通過描寫一場精彩的口技表演，展示了口技藝術的魅力和贊揚了口技藝人高超的技藝，顯示出中華文化的深厚底蘊。
2、同學們想一想：在你的身邊有沒有深厚的中華文化呢?(學生自由發言)
口技教學設計口技片段教學篇五
二、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語知識。
一、安排三課時
二、教學重點與難點：本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的.反應，三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學的重點。關于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識，這對初中一年級的學生來說，不易理解與掌握，是本課教學的難點。
三、教學方法：本文篇幅短小，文字不太難懂，串講時，可以采取學生先講，教師有重點地加以補充的方法。歸結中心思想與寫作特點，可以用討論式，以培養學生獨立思考的能力。
解題，介紹作者，范讀課文，講析課文第一、二段。
教學內容和步驟：
一、檢查舊課，引入新課。先讓學生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術精熟的故事，這篇《口技》（板書課題）講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、課題。
口技，是雜技的一種。演員運用口腔發聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發出各種音響，這種技藝，清代屬百戲之一種，表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱隔壁戲。
這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。
三、作者介紹（請同學看注解）。
作者林嗣環，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現在已經容易看到了。《口技》就是節選自《鐵聲詩自序》（見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一），文字稍有刪改。
四、教師范讀課文。
五、正音正字（先請同學，然后上黑板注音）：
宴（ｙàｎ）屏障（ｐíｎｇｚｈàｎｇ）少頃（ｓｈǎｏｑǐｎｇ）吠（ｆèｉ）曳（ｙè）叱（ｃｈì）少舒（ｓｈǎｏｓｈū）撤（ｃｈè）
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